Азбучные истины

Для того чтобы речь ребёнка развивалась правильно, родителям необходимо соблюдать несколько условий.

• Не старайтесь ускорить ход естественного речевого развития! Не перегружайте ребёнка речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны соответствовать его возрасту.
• В общении с ребёнком следите за своей речью. Говорите с ребёнком не торопясь, звуки и слова произносите чётко и ясно, при чтении не забывайте о выразительности. Непонятные слова, обороты, встречающие в тексте, непременно объясните малышу.
• Не подделывайте под детскую свою речь, не злоупотребляйте также уменьшительно-ласкательными суффиксами - все это тормозит
  развитие ребенка.
• Своевременно устраняйте недостатки речи ребёнка. Стремясь указать неточности и ошибки, встречающиеся в его речи, будьте чрезвычайно осторожны и ни в коем случае не смейтесь над малышом. Самое лучшее -тактично поправьте его и покажите, как надо произнести слово.
• Если ребёнок торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напоминайте ему: говорить надо внятно, чётко и не спеша.

Не оставляйте без ответа вопросы ребёнка. И не забудьте проверить: понятен ли ему ваш ответ. Раз в месяц записывайте речь ребёнка на магнитофон. На первом году жизни можно записать гуление, лепет, первые слова малыша. В дальнейшем- беседы с ребёнком, его речь во время игр, чтение стихов, пересказ прочитанного, а также самостоятельные высказывания. Время записи- от 1 до 5-10 минут, при этом не забывайте указывать возраст ребёнка. Такие записи не только помогут в работе над речью, но со временем будут хорошим подарком для сына или дочери. 

Беседа

Взрослым очень интересно

То, что всем давно известно!

«Как зовут?», и «Кем ты будешь?»,

И «Кого ты больше любишь –

Маму, папу или братца?»

Всё не могут разобраться!

А вот завтра я поеду

На беседу

К логопеду!

Он мне скажет:

«Порычи!»

Он попросит:

«Помычи!

Пошипи

И пожужжи!

И язык мне покажи!»

Хорошо пойдёт беседа

У меня и логопеда!

Людмила Фадеева

К двум годам ребенок:

• Обладает запасом в 200-300 слов
• Пользуется в речи двух-, трехсловными словосочетаниями
• Прислушивается к словам и понимает их значение
• Любит, когда ему читают, и рассматривает иллюстрации
• Называет предметы, изображенные на картинках
• Хорошо знает свое имя, произносит его
• Пользуется словами «да», «нет», «еще»
• Выражает просьбу словами, а не только жестами
• Использует существительные в разных падежах (то есть с разными окончаниями)
• Согласует предмет и действие («машина едет». «я хочу…»)

К трем годам малыш

• Часто задает вам вопросы
• Пользуется двух-, трехсловными предложениями
• Говоря, высказывает свои впечатления, мысли
• Договаривает звуки, слоги, слова при чтении
• Имеет словарный запас 1000-1500 слов.

• Понимает значение простых предлогов и множественного числа
• Знает время суток
• Называет два цвета

       К четырем годам

• Владеет словарем примерно в 1500 слов
• Начинает употреблять сложные предложения
• Говорит предложениями из 4-5 слов
• Задает много вопросов, используется слова «кто?» и «почему?»
• Использует выражения типа: «Я думаю, что…» и «я надеюсь, что…»
• Выполняет просьбы и команды, даже, если нужный предмет не находится в поле зрения
• Правильно употребляет глаголы в прошедшем времени
• Правильно произносит звуки

К пяти годам малыш

• Обладает словарным запасом около 3000 слов
• Знает свой адрес
• Пользуется предложениями из 5-6 слов
• Пользуется всеми типами предложений, в том числе и сложными
• Умеет пересказывать
• Правильно произносит практически все звуки
• Определяет право-лево у себя, но не у других
• Знает простые антонимы (большой-маленький; твердый-мягкий)
• Пользуется прошедшим, настоящим и будущим временем
• Считает до десяти
• Знает назначение предметов и может сказать, из чего они сделаны

К шести годам ваш ребенок

• Обладает словарем около 4000 слов
• Практически все звуки своего родного языка произнести правильно
• Умеет рассказывать и пересказывать, причем пытается выразить свое отношение к рассказываемому
• Помнит и может описать прошедшие событие
• Пользуется сложными предложениями
• Употребляет все части речи
• Использует абстрактные и отвлеченные понятия
• Рисует, заштриховывает, обводит
• Хорошо ориентируется в пространстве и на листке бумаги
• Различает и дифференцирует звуки речи .

Игры и упражнения для развития речи

• «Угадай предмет по его признакам».
• Белый, пушистый, скрипучий, липкий, искристый, холодный ... (снег).
• Трескучий, сильный, слабый, январский ... (мороз).
• Большая, серая, проворная, голодная ... (ворона).
• Красивый, забавный, смешной, большой, снежный ...(снеговик).
• Маленький, шустрый, пестрый, голодный, пугливый ...(воробей).
• «Отгадай предмет по его действиям».
• Кружится, падает, тает, вьется, сверкает, искрится ... (снежинка).
• Трещит, ломается, тает, плывет, намерзает ... (лед).
• Летает, прыгает, клюет, сидит, тенькает ... (синичка).
• Охотится, плавает, ныряет, ловит (рыбу), ходит, отдыхает ... (медведь).
• Играют, бегают, катаются, лепят, строят, бросают, чистят (снег) ... (дети).
• Каркает, летает, клюет, прыгает, сидит, чистит (перья) ...(ворона).
•  «Скажи ласково».
• воробей — воробышек, сова — совушка, снег — снежок, зима — зимушка, ветер — ветерок.
•  «Скажи, какие?».
• Птица — птичья, ветер — ветреный, зима — зимний, снег — снежный, мороз — морозный, мех — меховая,  шерсть — шерстяные.
• «Один — много».
• Одна птица — много птиц,
• один воробей — много воробьев,
•    одна снежинка — много снежинок;
•     один снеговик — много снеговиков;  одна      метель — много метелей.
•  «Чья, чей, чьи, чье?».
• Подобрать как можно больше слов к слову.
• Моя — синица, ворона, галка, сова, сорока.
• Мой — снегирь, воробей, снеговик, медведь, тюлень, олень, морж.
• Мои — птицы, снежки, снежинки, постройки, игры.
• «Давай посчитаем».
• Предлагается посчитать любые предметы от 1 до 10.
• 1 синица, 2 синицы, .., ... 5 синиц, ..,10 синиц.
• 1снегирь, 2 снегиря, ..., 5 снегирей, ..,10 снегирей.
•  «Закончи предложение».
• На улице потеплело, и ... (мы пошли гулять).
• Наступила ночь и на небе ... (появилась луна).
•        «Выдели звук»
• Выделять первый твердый согласный звук в любых словах («кот», «дом» и т.д.).
•  Выделять гласные звуки [а], [о], [у] и согласные звуки [м], [с], [х], [р], [ш] в словах; определять место звука в слове.

•  «Кто больше»
• Рассматривая вместе с ребенком картинки в книге, предложите ему найти среди них те, в названиях которых есть звук «Р» (звук «С» и другие). За каждое названное слово дается поощрительное очко. Помогите ребенку, если он затрудняется, назовите несколько слов сами, выделяя заданный звук голосом, увеличивая длительность его произнесения.
•  «Придумай больше»
• Взрослый, называя какой-нибудь звук, просит ребенка придумать 3 слова, в которых встречается заданный звук. Играть можно, перекидывая мяч.

•  «Красный – белый»
• Для игры нужно приготовить два кружка (например, красный и белый). Взрослый предлагает ребенку внимательно вслушиваться и определять, в каком слове есть условленный звук («Л», «Ш», например). Если в предлагаемом слове заданный звук есть, ребенок поднимает красный кружок, если нет – белый. Не забудьте поменяться ролями во втором туре.
•  «Кто внимательнее»
• Взрослый показывает картинки и называет их. Ребенок внимательно вслушивается и отгадывает, какой общий звук встречается во всех названных словах.
• Например, в словах коза, медуза, роза, незабудка, стрекоза общий звук «З». Не забудьте, что произносить этот звук в словах нужно длительно, выделяя его голосом, насколько это возможно.
• «Звенит-«жужжит»»
• Выбирается водящий. Он предлагает играющим задумать слова со звуками «З» и «Ж», затем следует просьба произнести задуманные слова по очереди. Если в слове есть «З», ведущий констатирует: «Звенит». Если присутствует «Ж»: «Жужжит».
•  «Цепочки слов»
• Эта игра -  аналог всем известных «городов». Заключается она в том, что на последний звук заданного предыдущим игроком слова игрок последующий придумывает свое слово. Образуется цепочка слов: аист – тарелка – арбуз. Вспомнили?
•  «Отстукивание слогов»
• Взрослый напоминает ребенку, что каждое слово можно «отстучать» или «отхлопать» по количеству слогов: МА – ШИ – НА, БА-РА-БАН, ДОМ. Затем водящий громко и отчетливо называет слово. Играющий в бубен или в ладоши отхлопывает это слово. Если ребенок затрудняется, нужно «отстучать» слово вместе с ним.

Игры и упражнения

для развития речи

 «Расскажи» (по картинкам).

Что это? Почему? — Это весна, потому, что...

Кто это? Почему? — Это птица, потому, что у нее есть...

 «Какой? Какая? Какое?».

Снег, какой? — Холодный, рыхлый, скрипучий, сырой, белый, грязный, липкий.

Снеговик, какой? — Красивый, забавный, смешной, большой, снежный.

Воробей, какой? — Маленький, шустрый, пестрый, голодный, пугливый.

 «Что делает?».

Дети — играют, бегают, катаются, лепят, строят, бросают, чистят (снег).

Ворона — каркает, летает, клюет, прыгает, сидит, чистит (перья).

Продавец — продает, взвешивает, заворачивает, показывает.

Снег — кружится, метет, летит, сверкает, блестит, лежит, тает, липнет.

 «Скажи наоборот» (закончить предложение).

Летом дни жаркие, а зимой — ...

Летом день длинный, а зимой — ...

Весной лед на реке тонкий, а зимой — ...

Снег мягкий, а лед — ...

Одни сосульки длинные, а другие — ...

У синицы хвост короткий, а у сороки — ...

Голубь тяжелый, а воробей — ...

 «Назови ласково».

Снег — снежок, снежочек.

Ком — комок, комочек.

Воробей — воробышек, воробьишка.

    Лед — ледок, ледочек.

«Разные магазины».

Магазин, в котором продают хлеб ... (хлебный).

Магазин, в котором продают молоко ... (молочный).

Магазин, в котором продают овощи ... (овощной).

Магазин, в котором продают мебель ... (мебельный).

Магазин, в котором продают продукты ... (продуктовый).

 «Один — много» .

Снеговик — снеговики, сосулька — сосульки, воробей — воробьи, санки — санки, дятел — дятлы, покупка — покупки,  продавец — продавцы, магазин — магазины.

 «Кто в чем?», «Кто на чем?», «Что у кого?»

Мальчик в шубе. Девочка в пальто.

Синица на дереве. Дятел в дупле.

Лопата у мальчика. Лыжи у девочки.

«Выдели звук»

Выделять первый гласный ударный звук в словах, например: Оля, осы, Аня, уши, окна...

Выполнять с ребенком артикуляционную гимнастику.

Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики

 Арт. гимнастику проводят ежедневно в течение 3-5 минут, не больше трёх упражнений на одном занятии. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз. Внимание: арт. гимнастику проводят сидя перед зеркалом, спина прямая, тело не напряжено.

Комплекс упражнений

1. «Улыбка»: удерживание губ в улыбке, зубы не видны.

2. 2. «Трубочка»: вытягивание губ вперёд трубочкой;

 3. Чередование положения губ (улыбка – трубочка);

 4. «Окошко»: спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки;

 5. «Лопатка»: рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

 6. «Иголочка»: рот открыт, узкий напряженный язык выдвинут вперед.

7. «Качели»: рот открыт, напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

8. «Часики»: рот приоткрыт, губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого к уголкам рта.

9. «Лошадка»: улыбнуться, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка («Как лошадка цокает»), следить, чтобы двигался только язык, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь.

Игры и упражнения

для развития речи

 «Посмотри и назови».

Что это? — Это снег, снеговик, горка, сосулька...

Кто это? — Это голубь, ворона, синица, дети...

 «Что делает?» (по картинкам).

Повар — варит, жарит, моет, чистит, режет.

Дети на зимней прогулке — лепят, катаются, играют.

Птицы — летают, прыгают, клюют.

 «Скажи, какие?» (по картинкам).

Снег, какой? — Белый?

Ворона, какая? — Черная.

 «Скажи наоборот».

Воробей маленький, а ворона — ... (большая).

Чай горячий, а сок — ... (холодный).

 «Скажи ласково».

Синица — синичка, хвост — хвостик, клюв — клювик, каша — кашка, салат — салатик, суп — супчик.

 «Один — много» (по картинкам).

Тут тарелка — тут тарелки.

Тут снеговик — тут снеговики.

Тут ворона — тут вороны.

Тут магазин — тут магазины. Тут повар — тут повара.

 «Кто где?» (по простым сюжетным картинкам).

   Где дети? — На горке.    

   Где ворона? — На заборе.

   Где птицы? — На кормушке.

Где посуда? — На столе.

Где кастрюля? — На плите.

 «Погреем ручки».

ребенку предлагается сделать глубокий вдох через нос (плечи не поднимать, щеки не надувать) и медленный плавный выдох через рот, «согревая» сложенные вместе ладони.

Говорить громче, тише, шепотом:

«Крикнем громко-громко, пусть боятся волки», «Будем тише говорить, чтоб медведя не будить», «Скажем, на ушко секрет для подружки».

Повторять за взрослыми рассказы из двух-трех предложений.

Пересказывать простые описательные тексты с опорой на картинку.

Заучивать и проговаривать потешки, стихи.

.