ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА КОГАЛЫМА «ЧЕБУРАШКА»

на 2022-2023 учебный год

Кружок «Чудо крестики»

(для детей 4 - 5 лет)

                                                                                                                       Составлена:  

Гнилицкой Т.Н.

Славецкой А.В.

Когалым 2022

СОДЕРЖАНИЕ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка.

Возраст 4 - 5 лет

День недели: пятница

Количество времени на 1 занятие: 20 мин.

Актуальность

Одна из основных задач дошкольного образования – математическое развитие ребенка. Оно не сводится к тому, чтобы научить дошкольника считать, измерять и решать математические задачи. Это еще и развитие способности видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимости, умения их «конструировать» предметами, знаками и словами.

Наша задача – развивать эти способности, дать возможность маленькому человеку познавать мир на каждом этапе его взросления. Но надо помнить, что математическое развитие является длительным и весьма трудоемким процессом для дошкольников, так как формирование основных приемов логического познания требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности.

Отличительные особенности программы. Логическая игра головоломка «Чудо крестики» В.В. Воскобовича помогает развивать и стимулировать множественные мыслительные процессы такие как: логическое мышление, геометрическую интуицию, память, сопоставление, обобщение, установление последовательности, определение отношений «целое» — «часть». Все эти умения необходимы для полноценного развития мозговой деятельности детей.

Не смотря на простоту эта игра является источником обширной информации, методом обучения, и развлечения, способом познания окружающего мира. Ребенок играя в эту игру не заметно для себя будет приобретать знания, определенные умения, навыки, но наряду с этим еще будут развиваться и усидчивость, внимательность, старание, наблюдательность – а это залог его успехам в школе и дальнейшей жизни.

 Игра «Чудо Крестики» - это игра на развитие логики, внимания и мелкой моторики. Овладение логическими формами мышления в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей, что необходимо для успешного перехода детей к школьному обучению.

Основная цель работы кружка.

Развитие логического мышления и умственных способностей детей 4-5 лет посредством игры с «Чудо крестиками» Воскобовича, основные задачи интеллектуального воспитания дошкольника.

Образовательные:

• формировать приём умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);
• формировать общеучебные умения и навыки (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять;
• формировать и закреплять представления о геометрических фигурах.

Развивающие: 

• развивать речь, умения; аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;
• развивать умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий; развивать творческое воображение, мелкую моторику, координацию движений «Глаз - рука».

Воспитывающие: 

• воспитывать, усидчивость, целеустремленность; взаимоотношения с окружающими (сверстниками и взрослыми).

Реализация программы предполагает интегрированный подход в обучении.  Это организация разнообразных игр, изобразительной деятельности, художественной литературы.

Прогнозируемый результат реализации программы.

Предлагаемая программа предусматривает, что по окончании года обучения дети должны знать:

• Предыдущее и последующее число, сравнивать числа, совершенствовать навыки количественного и порядкового счета, прямого и обратного счета.
•   Пространственные отношения (слева, справа, вверху, внизу, на, под, рядом, сбоку) .
•  Классификацию геометрических фигур по заданным признакам: цвет, форма, величина.

 Должны уметь:

• Уметь выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей;
•  Уметь объединять группы предметов, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частью и целым;
• Уметь находить части целого и целое по известным частям;
• Уметь называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа;
•  Уметь рисовать симметрично используя трафарет;
•  Рассуждать, устанавливать причинно – следственные связи, доказывать, делать выводы.
• Работать в парах, подгруппах; проявлять доброжелательное отношение к сверстнику, выслушать, помогать по необходимости

Успех реализации программы обеспечивается условиями:

• готовностью педагога к осуществлению образования детей;
• личностно-ориентированным взаимодействием взрослого и ребёнка в процессе освоения программы;
• подготовкой развивающей среды;
• активным участием родителей в воспитательном процессе.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

                                      Перспективный план кружковой работы «Развивай-ка»

Методы и приемы.

Словесные: беседа, рассказ, пояснение, разъяснение, указание, художественное слово, вопросы, устные инструкции по выполнению работы.

Наглядные: использование натуры, рассматривание, анализ детских работ, образец, рассматривание картин, частичный показ, объяснение сопровождаемое показом с опорой на символы-ориентиры.

Практические: выполнение действий с детьми, с проговариванием, совместное действие педагога с детьми, работа по схемам, выполнение работ с опорой на личный опыт.

Игровые: игровой момент, упражнение, эвристический метод, демонстрация, конструкции, игровые приёмы, сюрпризный момент, совет, поощрение, напоминание

Работа с родителями: 

• Анкетирование «Мнение об организации и проведении кружка»;
• Посещение занятий родителями;
• Индивидуальные беседы,
• Проведение родительских собраний, выставок совместной деятельности родителей и детей.

Критерии и формы оценки качества знаний.

• Фиксирование результатов опытов
• Организация выставки детских работ, фотовыставки.
• Проведение открытых занятий, праздников, игровых конкурсов, викторин.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Условия реализации образовательной программы.

1. Материальное обеспечение программы

• Федеральные Государственные образовательные стандарты общего образования. Дошкольное образование,
• Санитарно – эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях,
• Наглядный и раздаточный материал для дошкольников (карточки по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром).
• Комплект наглядных пособий по ознакомлению с окружающим миром (сюжетные картины).

2. Методическое обеспечение программы

• демонстрационная магнитная доска ;  
• музыкальный центр, аудиоматериалы;
• мультимедийный проектор.

3. Кадровое обеспечение программы

Взаимодействие с семьей

Список литературы

1. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.
2. Дыбина О. В. Творим, изменяем, преобразуем: занятия с дошкольниками. М., 2002.
3. Воскобович В.В., Харько Т.Т., Балацкая Т.И. Игровая технология интеллектуально – творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры». // Санкт – Петербург, 2003.
4. Математика от трех до семи. Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов. - Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2006.
5. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.: «Просвещение», 1985.
6. Мультимедийные презентации для детей.
7. Т.М. Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж, 2009 г.

Приложения 1

Приложение 1. Список детей:

УТВЕРЖДЕНО

приказом МАДОУ «Чебурашка»

от « 21 »    сентября      2020г.  № 283

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА КОГАЛЫМА «ЧЕБУРАШКА»

на 2020-2021 учебный год

Кружок «Краски Севера»

(для детей 6-7 лет)

Составлена:

Воспитателем МАДОУ «Чебурашка»

Суховеева А.В

г. Когалым, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В данной программе запланирована работа, которая проводится с детьми 5-7 лет в специально организованной деятельности по образовательной области «Речевое развитие».
Содержание коррекционно-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Речевое развитие» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Уровень Программы - базовый, срок реализации - 8 месяцев; форма обучения - очная, формы реализации Программы - с применением дистанционных образовательных технологий (в случае необходимости); форма - индивидуальная; режим занятий: периодичность - 1 раз в неделю, продолжительность занятий - 20 минут).

В настоящее время, в условиях современной социально-экономической и культурной жизни России одним из приоритетных направлений совершенствования общества является духовное возрождение национальной культуры. Воспитание человека культурой начинается с раннего детства. Педагогические исследования, проведенные отечественными учеными в XX в., показали, что дети дошкольного возраста способны познавать культурные ценности, проявлять интерес к окружающей действительности (Р. И. Жуковская, Е. И. Радина и др.). Ученые пришли к выводу, что дошкольникам, с учетом их возрастных особенностей, легче понять и принять культуру своего близкого окружения, в связи, с чем важно приобщать их к культурным ценностям родного края через средства познания окружающего мира, а именно: игровую, художественную, учебно-познавательную, трудовую, коммуникативную, проектную деятельность.

Актуальность.

В условиях многонациональности, культурного наследия Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, нашего посёлка большую актуальность приобретает проблема сохранения исторического наследия и развития самобытной национальной культуры и искусства народов Крайнего Севера. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации образовательного процесса по ознакомлению детей с родным краем.

Решением данной проблемы стала реализация программы «Краски Севера» (далее - Программа) по развитию художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса по художественно-эстетическому развитию дошкольников в процессе ознакомления с малой Родиной.

Программа обеспечивает художественное развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей, а также обеспечивает познавательное и социально-коммуникативное развитие.

Программа «Краски Севера» разработана на основе комплексной программы «Детство» (региональный компонент) Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, Е.А.Мартынова. И.М.Сучкова и в соответствии со следующими нормативными документами:

- Федеральным Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.;

-  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

 - «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» СанПиН 2.4.1.3049-13;

 - Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

- Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ детский сад «Рябинушка».

В основе образовательного процесса лежит художественный образ родного края. Накапливание эстетического опыта и является центральным, связующим звеном в становлении художественного образа у дошкольников, который происходит в процессе ознакомления с жизнью своего родного края – Югрой.

Реализация Программы осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

1.Образовательная деятельность осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности: (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,  музыкально-художественной, чтения).

2. Самостоятельная деятельность детей.

3. Взаимодействие с семьями детей и социальными партнерами по реализации Программы.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Цель: развитие у детей дошкольного возраста художественно-творческих способностей.

Задачи:

1. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с родным краем.
2. Расширять представление о многообразии нетрадиционных техник в изобразительной деятельности.
3. Совершенствовать технические умения и навыки в изобразительной деятельности.
4. Развивать эстетический вкус, творчество, любознательность, наблюдательность и воображение.
5. Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии. 

Для решения данных задач выработаны следующие принципы:

принцип культуросообразности: построение и/или корректировка универсального эстетического содержания программы с учётом региональных культурных традиций;

► принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;

►принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;

► принцип культурного обогащения  содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;

Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;

►принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;

►принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);

►принцип обогащения  сенсорно-чувственного опыта;

►принцип организации тематического пространства (информационного поля) - основы для развития образных представлений;

Ожидаемые результаты: В ходе освоения Программы обучения дети дошкольного возраста познают культурные ценности, проявляют интерес к окружающей действительности, легче понимают и принимают культуру и ценности родного края через средства познания окружающего мира, а именно:  художественно-изобразительную, проектную деятельность.

Дети свободно ориентируются в получении новых цветов и оттенков, применяют нетрадиционные техники в изобразительной деятельности. Владеют техническими умениями и навыками в изобразительной деятельности. А также получают эмоциональное удовлетворение от занятий по изобразительной деятельности, отображают красоту окружающей действительности малой Родины – Севера на листе бумаги, развивают свое творчество

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Программа представляет собой практическое руководство с целями, задачами, системой мониторинга, системой мероприятий, перспективное планирование, конспекты  непосредственно образовательной деятельности с развлечениями, наглядными пособиями, дидактическими играми.

Интеграция разных видов изобразительного искусства и художественной деятельности детей на основе принципа взаимосвязи обобщённых представлений (интеллектуальный компонент) и обобщённых способов действий (операциональный компонент) обеспечивает оптимальные условия для полноценного развития художественно-эстетических способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями.

Ценность Программы представляет практическая часть, которая отражает систему работы по ознакомлению старших дошкольников с родным краем через художественно-творческую деятельность.

Для методического обеспечения Программы разработано практическое пособие с объемной содержательной частью, включающее в себя четыре блока - проекта: «Путешествуем по Югре», «Коренное население ханты и манси их быт и культура», «Природа Югры», «Декоративно – прикладное искусство народов Ханты и Манси».

Проектная художественно-эстетическая деятельность помогает создать условия для реализации детьми своих способностей и потенциала личности. Работа над  проектами помогает создать в группе атмосферу стимулирующую  социальную, игровую, творческую, экспериментально-познавательную инициативу, атмосферу раскованности, в которой ребёнок чувствует право на самоопределение, на поиск, выбор, где он не боится совершить ошибки, чувствует поддержку взрослого и всего окружения, учится общаться, оказывать поддержку другому;  сконструировать богатую и хорошо структурированную развивающую предметно-пространственную среду;  обеспечить гибкое индивидуализированное направление деятельности детей, их педагогическую поддержку.

Степень новизны Программы

Программа выстроена по принципу развивающего обучения с использованием инновационных технологий: кроме проектной технологии, используются информационные, коммуникативные технологии, позволяющие более красочно показать материал занятия в иллюстрациях; здоровье сберегающие технологии, способствующие оздоровлению дошкольников в процессе увлекательных дел.

В Программе присутствует интеграция образовательных областей, предусматривающая более успешное усвоение материала детьми.

Вариативные формы взаимодействия с  детьми:

• Экскурсии

• Игры

• Беседы

• Выставки

• Просмотр видеофильмов

• Рассматривание фотоальбомов, иллюстраций

• Чтение художественной литературы

Методы художественно-эстетического воспитания:

► метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания;

► метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное,  в окружающем мире;

► метод эстетического убеждения (По мысли А.В. Бакушинского «Форма, колорит, линия, масса и пространство, фактура должны убеждать собою непосредственно, должны быть самоценны, как чистый эстетический факт».);

► метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре);

► метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса;

► метод разнообразной художественной практики;

► метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками);

► метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности;

► метод эвристических и поисковых ситуаций.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2019-2020 учебный год

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СПИСОК ДЕТЕЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Казакова Т.Г. Занятия по рисованию с дошкольниками. М.: ТЦ Сфера, 2010.

2. Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 5 – 7лет: конспекты занятий. М.: Мозаика – Синтез, 2007.

3. Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5–7 лет: конспекты занятий. М.: – Мозаика – Синтез, 2007.

4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). М.: Сфера, 2009.

5. Н.В. Дубровская «Яркие ладошки» Санкт-Петербург Детство Пресс, 2006.

6. Савенков А.И. «Детская одаренность: развитие средствами искусства» М.: 1999.

7. «Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду» М.: Просвещение, 1985.

8. А.П. Усова «Русское народное творчество детскому саду» М.: Просвещение, 1972.

9. Н.П. Саккулина, Т.С. Комарова «Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию» М.: Просвещение, 1979.

10. Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» М.: Просвещение, 1991.

ВЕДОМОСТЬ УЧЕТА

ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

города Когалыма «Чебурашка»

(кружок «Расскажи стихи руками»)

ВОСПИТАТЕЛЬ:

_____________/_______________________

                                                                                                                                                                                                                                                                                              подпись                              расшифровка подписи