Материалы к урокам

Введение

  Данный урок по окружающему  миру «Кто такие звери?» изучается в разделе «Что и кто?» после изучения темы «Кто такие птицы?».

УМК «Школа России», 1 класс,  I четверть.

Предмет

Окружающий мир

Класс

1

УМК

Окружающий мир. А.А. Плешаков. Издательство «Просвещение», 2011

От земли до неба: Атлас-определитель: пособие для учащихся/А.А.Плешаков. Просвещение, 2009

Окружающий мир. Тесты.1 класс.Пособие для учащихся/А.А. Плешаков. Москва «Просвещение», 2014

Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Москва «Просвещение», 2014

Методическая информация

Тема

Кто такие звери?

Количество уроков по теме

Тип урока:

1

Урок открытия новых знаний

Цели

Формировать у учащихся представление о зверях как животных, тело которых покрыто шерстью; познакомить с особенностями их строения; с местами их обитания, учить определять принадлежность животного к определенной группе.

Задачи :

1. Изучить внешнее строение  и отличительные признаки зверей.
2. Развивать коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь одноклассников, сотрудничать с ними, оформлять свою мысль в устной речи.
3. Развивать интерес к предмету через использование ИКТ.
4. Воспитывать  любовь к природе,  бережное отношение к ней.

Планируемые результаты:

Предметные: 

Сформировать у детей понятие о зверях, уметь  их определять, знать внешнее строение зверей, учить бережному отношению к природе, вспомнить ПДД.

Метапредметные:

Познавательные: Находить нужную  информацию,  анализировать ее,

находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

сравнивать и группировать предметы по заданному признаку;

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: Выработать на личностно-значимом уровне ,внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Работать по предложенному учителем плану,

формулировать вопрос  (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся,

давать оценку своим действиям.

Коммуникативные: Оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, сотрудничать в парах, группе,  выслушивать мнение одноклассников .

Конспект урока.

Оборудование

Проектор, экран для просмотра презентации, учебник А.А. Плешаков « Окружающий мир» 1 класс, часть № 1, рабочая тетрадь к учебнику, атлас-определитель, тесты Окружающий мир. А.А. Плешаков,  цветные карандаши, картинки с животными , кусочки шерсти, картина с поляной, цветы разного цвета.

Этапы урока

Цели и методы

Описание действий участников образовательного процесса

Примечание

1. Этап мотивации к учебной деятельности

Мотивировать учащихся к учебной деятельности, на эмоциональное восприятие материала. Дети организуют свое рабочее место. Настроить на работу, умение слушать.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Можно за партой тихонько сидеть,
А можно отправиться в лес –
Чудеса посмотреть.

 (Здесь заканчивается слайд № 2)

Слайд № 2

2. Этап актуализации и фиксировании индивидуального затруднения в пробном действии

Отгадывание загадаок и закрепление собственных знаний. Выделение и осознание того, что уже пройдено. Умение отвечать на вопросы учителя. 
Формирование позиции положительного отношения к учению. Повторить тему прошлого урока (Кто такие птицы?), Мотивация к изучению нового материала 

Учитель: Сегодня мы с вами отправляемся в лес. Для этого нам нужно вспомнить тему, которую мы изучали на прошлом уроке

Дети: «Кто такие птицы?»

Войдя в лес, мы сразу попадаем на лесную поляну и встречаем муравьишку, который предлагает отгадать кроссворд. Отгадав его мы узнаем с какой группой животных мы будем знакомится сегодня.

1. Колыбель для деточек 

Из травы и веточек. (гнездо)

2. Угадайте, что за птица
   Света яркого боится,
   Клюв крючком, глаз пятачком? (сова)
3. В серой шубке перовой
   И в морозы он герой,
   Скачет, на лету резвится,
   Не орёл, а всё же птица. (воробей)
4. По лесу летало, 
   В воду упало, 
   В воде болталось 
   И сухим осталось. (перо)
5. Квохчет, квохчет,

       Детей созывает,

       Всех под крыло собирает. (курица)

Учитель: Назовите тему сегодняшнего урока.

Дети: Кто такие звери?

(Здесь заканчивается слайд № 3)

Слайд № 3 Кроссворд

Фронтальная работа

3. Этап выявления места и причины затруднения

 Учитель подводит детей к выявлению места и причины затруднения Целеполагание, выдвижение гипотез.

Учитель: Дальше мы путешествуем к озеру. К каким  группам  принадлежат эти животные, докажите!

Дети: Жук – насекомое, т.к. у него 6 ног, орёл – птица, т.к. его тело покрыто перьями, щука – рыба, т.к. тело покрыто чешуёй. Учитель: У Муравьишки возник вопрос: к какой группе относится мышь?

(Здесь заканчивается слайд № 4)

Слайд № 4

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Учащиеся составляют план работы на уроке

Учитель: Что мы должны узнать сегодня на уроке, чтобы ответить на этот вопрос?

Дети: 1. Узнать какие животные называются зверями;

1. 2. Приводить примеры зверей;Изучить строение тела зверей;
2. Чем звери выкармливают своих детёнышей;

(Здесь заканчивается слайд № 5)

Слайд № 5

5. Этап реализации построенного проекта

Дети самостоятельно добывают информацию с помощью исследований. 
Умение работать в группах, слушать других, не перебивать, отвечать точно. Уметь анализировать, проводить операции синтеза и классификации. 

Каждая группа рассматривает одного животного, используя картинку и называет части тела. После выступления каждой группы ребята делают вывод, что у каждого животного разный размер, разная форма, но части тела одинаковые.

 Учитель: Ребята отгадав загадку, вы узнаете к кому в гости мы отправимся.

Он животных многих выше,

Безопаснее и тише.

Глазки черные, как плошки,

Очень маленькие рожки.

Шея как высокий шкаф,

А зовут его… (жираф)

Назовите части его тела.

Дети: Голова, шея, туловище, хвост, ноги 

Учитель: Муравьишка принес нам вопрос: Чем покрыто тело зверей?

(Здесь заканчивается слайд № 6)

Дети: шерстью

На столах у детей кусочки шерсти. Дети рассматривают.

Работа в рабочей тетради стр. 27, № 1. Зарисовать шерсть

(Здесь заканчивается слайд № 7)

Работа в группах

Картинки с изображением животных

(мышь, лиса, заяц, олень)

Слайд № 6

Слайд № 7

6. Физминутка

Слайд № 8

7. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Формирование новых знаний расширение знаний учащихся о животных.

Учитель: Ребята, как вы думаете чем мама-лосиха кормит лосёнка, мама-лисица кормит лисенка, мама-ежиха кормит ежонка, мама-медведица – медвежонка, мама-зайчиха зайчонка, а волчица – волчонка.

Дети: молоком

(Здесь заканчивается слайд № 9)

Мудрая черепаха: звери выкармливают детенышей молоком.

Учитель: Сделайте вывод. Кто такие звери?Дети: Звери – животные, тело которых покрыто шерстью, выкармливают своих детенышей молоком.

(Здесь заканчивается слайд № 10)

Вернемся к нашему вопросу, который задал нам муравьишка. (К какой группе относится мышь?)

Дети: мышь – зверь, т.к. тело покрыто шерстью.

(Здесь заканчивается слайд № 11)

Слайд № 9

Слайд № 10

Слайд № 11

8. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Организация работы с учебником с целью получения новой информации. 

Умение работать в паре, слушать друг друга, высказывать свое мнение.

Учитель: Мы направляемся в лесную чащу. В лесной чаще нам встретились самые разные звери, а какие вы узнаете открыв учебник с.39. С помощью аталаса-определителя узнайте этих зверей, назовите их.

Учитель: Обратите внимание на лапы крота. Что в них особенного?

Дети: передние лапы большие.

Учитель: Почему?

Крот роет подземные ходы, для этого ему нужно иметь такие лапы, лапы крота превратились в лопатки.

Учитель: Что необычного в строении летучей мыши.

Дети: У нее вместо лап крылья

(Здесь заканчивается слайд № 12)

Мудрая черепаха хочет познакомить нас с интересными животными, которые тоже являются зверями, но имеют необычное для этой группы строение тела.Муравьед

Муравьев он  кушать любит,
Ест их сотни на обед,
Триста тысяч в день их губит,
Неизвестный муравьед.
Не медведь, и не собака,
В шерсть короткую одет,
Даже пальцы есть на лапах,
С длинной мордой, муравьед.

(Здесь заканчивается слайд № 13)

верблюд

У верблюда два горба, -
Всё равно красивый.
Гордый, сильный, как всегда,
И неторопливый.
По пустыне он идёт
на высоких ножках,
Груз старается, несёт
и устал немножко.

(Здесь заканчивается слайд № 14)

Кит

Как корабль в океане,
Показался кит в тумане,
Кит фонтанчики пускает,
Себе спинку поливает

(Здесь заканчивается слайд № 15)

Слайд № 12

Работа в парах

Работа с учебником

Слайды № 13-15

Заранее подготовленный ученик делает сообщение о муравьеде

Заранее подготовленный ученик делает сообщение о верблюде

Заранее подготовленный ученик делает сообщение о ките

9. Этап включения в систему знания и повторения

Повторение ПДД, Воспитывать бережное отношение к природе, сформулировать правила по охране природы.

Учитель: А сейчас мы отправимся в гости к мудрой сове. Посмотрите, у нее необычная книга. Цвет переплета у этой книги красный.
– Где вы встречаетесь с красным цветом? (Красный цвет светофора)
– Вспомните, что показывает красный цвет у светофора? (Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения. Связь с ПДД)
– Правильно, красный сигнал светофора, предупреждает: “Осторожно! Может случиться беда”. Вот и Красная книга предупреждает об опасности, но о какой? 

(Здесь заканчивается слайд № 16)

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеет защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете  мы останемся одни

Многие животные стали истребляться людьми(мех, мясо, кости, бивни). Чтобы они не исчезли с планеты эти животные занесены в красную книгу (Приводятся примеры животных, которые занесены в красную книгу). Мы не можем охранять всю природу сразу, но мы можем бережно относится ко всему живому, делать все, чтобы спасать, защищать нашу природу. (Здесь заканчивается слайд № 17)

Подумайте какие правила надо соблюдать.

Ответы детей сравниваются с эталоном.

(Здесь заканчивается слайд № 18)

Слайд № 16

Слайд № 17

Слайд № 18

10. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

 Обобщение и систематизации знаний, полученных на уроке. Обобщают полученную информацию. Делятся результатами деятельности. Проверяют свои знания  о зверях и оценивают свою деятельность на уроке. 

Наше путешествие подходит к концу. Возвращаемся на нашу поляну. Нас встречает мудрая черепаха. Давайте расскажем что мы узнали о зверях в нашем путешествии.

 Мудрая черепаха просит открыть вас тестовые работы на стр. 16 и выполнить задания.

Проверь себя.

(Здесь заканчивается слайд № 19)

Оцените свою работу по шкале самооценки на вашей тестовой работе.

(Все ответы правильные – высокий уровень, допущены 1-2 ошибки – средний уровень,

3 ошибки – низкий уровень)

– Что вы для себя открыли нового, интересного сегодня на уроке? 

- Как мы находили ответы на свои вопросы? 

    Украсим поляну цветами. Для этого нужно оценить свое настроение на уроке: если вам было интересно возьмите красный цветок. Если вам было что-то непонятно -  желтый цветок. А если на уроке вам было неинтересно скучно, то синий. 

Слайд № 19

Картинка с полянкой, цветы разных цветов (красный, желтый, синий)

11. Рекомендации для занятий дома

Закрепление знаний полученных на уроке, развитие речи, памяти, умение находить информацию, возможность выбора задания по интересам, по сложности.

Выбери задание:

1. Рабочая тетрадь стр.27-28 № 3-4
2. Сообщение о любом животном
3. Нарисуй животное

Источник информации

Морской обитатель                      

Сведения энциклопедии                    

Сведения в тексте М. Горького

Средства выразительности

СИВКА-БУРКА

СИВЫЙ

БУРЫЙ

КАУРКА

ВЕЩИЙ

ХУДАЯ ОДЕЖОНКА

КЛИКАТЬ

ДОБРАЯ ПШЕНИЦА

ИЗЗЯБ

ГАРКНИ

ПОБРЕЗГАТЬ

ПОТЧУЕТ

1)Встречают по _________   , а провожают по _________ .

2)Где лад, там и ___________  .

3)Наше счастье в наших _______________  . 

Морской обитатель                      

Сведения энциклопедии                    

Сведения в тексте М. Горького

Средства выразительности

ИМЯ

ДАТА

ИМЯ

ДАТА

Ответь на вопрос

Лишь стоит завести Очки

Очки не действуют никак.

Очков с полдюжины себе она достала.

Мартышка к старости слаба глазами стала.

Всё про Очки лишь мне налгали.

Что только брызги засверкали.

То их понюхает, то их полижет.