II Критерий. Организация предметно-развивающей среды и методическое оснащение группы (литература, учебно-методический комплекс, технические средства обучения, ИКТ, наглядно-дидактические пособия, раздаточный материал и т.д.

Опубликовано 21.02.2018 - 18:37 - Гатилова Гелена Иннокентьевна

Перечень используемых методических и наглядных пособий в работе. Организация предметно-развивающей среды, паспорт группы и т.д.

Скачать:

Вложение	Размер
Литература по рабочей программе	36.84 КБ
Наглядные пособия	48.87 КБ
Предметно-развивающая среда	198.5 КБ
Паспорт группы на 2018-2019 г.	40.07 КБ

Предварительный просмотр:

Литература по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

МБДОУ ЦРР детский сад №19 «Василек» группы Смешарики.

№	Название	Автор	Место и год издания	Кол-во экземпляров
1	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» программа воспитания и обучения в детском саду	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой	М. 2012 -336с	1
2	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» программа воспитания и обучения в детском саду	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой	М. 2014 -352с	1
3	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» программа воспитания и обучения в детском саду	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой	М. 2014 -368с	3
4	Диагностика психического развития ребенка. Младенческий и ранний возраст	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой	М. 2013 -176с	1
5	Развитие художественных способностей дошкольников. Монография	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой	М. 2013 -144с	1
6	Игры-занятия на прогулке с малышами. Для детей с детьми 2-4 лет	С.Н. Тепдюк	М. 2014 -176с.	1
7	Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет	К.Ю. Белая	М.2014 -64с.	1
8	Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет	Л.В Куцакова	М. 2014 -128с.	1
9	Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. Для занятий с детьми 3-7 лет	Т.Ф. Саулина	М. 2014 -112с.	1
10	Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет	Е.Е. Крашенинииков, О.Л. Холодова	М. 2014 -80с.	1
11	Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет	Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов	М. 2014 -80с.	1
12	Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 4-7 лет	Л.Ю. Павлова	М. 2014 -80с.	1
13	Физкультминутки. Выпуск 2	С.А. Левина, С.И. Тукачева	Волгоград 2014 -76с.	1
14	Сборник сценариев праздников, игровых занятий, познавательных досугов с мультимедийным сопровождением по ФГОС	Даньшова А.А.	Волгоград 2015 -133с.	1
15	Индивидуальное сопровождение детей «группы риска» по ФГОС	Татарникова Г.М. Вепрева И.И. Т.Т. Кириченко	Волгоград 2015 – 229с	1
16	Дидактический материал для занятий с детьми 6-7 лет по ФГОС	Л.Е. Кыласова	Волгоград 2015. -135с.	1
17	Социально-нравственное воспитание дошкольников с 3-7 лет по ФГОС	Буре Р.С.	М. 2012 -80с.	1
18	Информационно-коммуникационные технологии в ДО.	Комарова И.И. Туликов А.В.	М. 2013. -193с.	1
19	Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. Для детей с детьми 3-7 лет	Т.Ф. Саулина	М. 2014.-112с	1
20	Образовательный процесс. Планирование на каждый день. Группа раннего возраста (от 2-3 лет) декабрь-февраль	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015 -394с.	1
21	Образовательный процесс. Планирование на каждый день. Группа раннего возраста (от 2-3 лет) март-май	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015 -399с.	1
22	Проектная деятельность дошкольников.5-7 лет	Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса	М. 2014 -64с.	1
23	Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. 2-7 лет	Т.С. Комарова, М.Б. Зацепина	М. 2015 -160с.	1
24	Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. 3-7 лет	Т.Ф. Саулина	М. 2015 112с.	1
25	Практический психолог в детском саду. 3-7 лет	А.Н. Веракса, М.Ф. Гуторова	М.2014 -144с.	1
26	Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу	Т.С. Комарова, О.А. Соломенникова	М. 2013. -96с.	1
27	Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» 1 мл. гр.	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -116с.	1
28	Комплексно тематическое планирование по программе «От рождения до школы» 1 мл. гр.	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -115с.	2
29	Развернутое перспективное планирование 1 младшая группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2011 -87с.	1
30	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» 1 мл. гр	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -292с.	1
31	Комплексные занятия на электронном носителе. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» 1 мл. гр	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015 - 115с.	1
32	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» 1 мл. гр. 2-ое издание	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -262с.	1
33	Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование 1 младшая группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2013 -315с.	2
34	Гимнастика и массаж для самых маленьких. 0-3 лет	Л.Г. Голубева	М 2012 -80с	1
35	Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» 1 младшая группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2013 -79с.	2
36	Планирование на каждый день по программе «От рождения до школы». 1 мл.гр. Сентябрь-ноябрь по ФГОС	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015 -399с.	1
37	Развитие игровой деятельности 1 мл.гр. по ФГОС	Губанова Н.Ф.	М. 2014 -128с.	2
38	Ознакомление с природой в детском саду 1 мл. гр. По ФГОС	Соломенникова О.А.	М. 2014 -64с.	1
39	Ознакомление с природой в детском саду. 2 группа раннего возраста	Соломенникова О.А.	М. 2015 -64с.	1
40	ФЭМП в 1 мл. гр.	Помораева И.А. Позина В.А.	М. 2013 -48с.	1
41	ФЭМП в 1 мл. гр.	Помораева И.А. Позина В.А.	М. 2015 -48с.	1
42	Ребенок третьего года жизни. Для занятий с детьми 2-3 лет	С.Н. Теплюк	М. 2014 -256с	1
43	Развитие игровой деятельности. 1 мл. группа	Н.Ф. Губанова	М. 2014 -128с	1
44	Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе «От рождения до школы». 1 младшая группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015 -316с.	1
45	Комплексно тематическое планирование по программе «От рождения до школы» 2 мл. гр.	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -101с.	1
46	Комплексные занятия на электронном носителе. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» 2 мл. гр	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015 - 107с.	1
47	Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» 2 мл. гр.	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2011 -114с.	2
48	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» 2 мл. группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -247с.	1
49	Воспитательно-образовательный процесс (планирование на каждый день сентябрь-ноябрь) по программе «От рождения до школы» 2 мл. гр	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2013 -335с.	2
50	Ознакомление с предметным и социальным окружением во 2 мл. гр. По ФГОС	Дыбина О.В.	М. 2015. -80с.	2
51	Планирование на каждый день по программе «От рождения до школы». 2 мл.гр. Сентябрь-ноябрь по ФГОС	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015 -338с.	1
52	Воспитательно-образовательный процесс (планирование на каждый день декабрь-февраль) по программе «От рождения до школы» 2 мл. гр	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2013 -307с.	1
53	Воспитательно-образовательный процесс (планирование на каждый день март-май) по программе «От рождения до школы» 2 мл. гр	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2013 -341с.	1
54	ФЭМП Младшая группа	Помораева И.А. Позина В.А.	М. 2015 -64с.	1
55	Развитие речи в детском саду. Младшая группа	В.В. Гербова	М. 2015 -96с	1
56	Изобразительная деятельность в детском саду. 2 мл. группа	Т.С. Комарова	М. 2014 -112с	1
57	Ознакомление с природой в детском саду по ФГОС. Младшая группа	Соломенникова О.А.	М. 2015 -64с.	1
58	Развитие игровой деятельности. 2 мл. группа	Н.Ф. Губанова	М. 2014 -144с	1
59	Физическая культура в детском саду. 2 мл. группа	Л.И. Пензулаева	М. 2015 -80с	2
60	Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе «От рождения до школы». 2 младшая группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015 -331с.	1
61	Развернутое перспективное планирование Средняя группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2010 -99с.	1
62	Комплексные занятия на электронном носителе. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» Средняя гр	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015 -78с.	1
63	Развернутое перспективное планирование Средняя группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2011 -99с.	1
64	Ознакомление с природой в детском саду по ФГОС. Средняя группа	Соломенникова О.А.	М. 2015 -96с.	2
65	Учебно-дидактический комплект по освоению опыта художественно-речевой деятельности на основе произведений детской литературы по ФГОС. Средняя группа	Шилова В.Н. Губарькова Е.В. Гладышева Н.Н.	Волгоград. 2015 -64с.	1
66	Учебно-дидактический комплект по освоению образовательной области «Труд» по ФГОС. Средняя группа	Шилова В.Н. Губарькова Е.В. Гладышева Н.Н.	Волгоград. 2014 -64с.	1
67	Учебно-дидактический комплект по формированию потребности в двигательной активности по ФГОС. Средняя группа	Шилова В.Н. Губарькова Е.В. Гладышева Н.Н.	Волгоград. 2015 - 40с.	1
68	Учебно-дидактический комплект по освоению опыта социального поведения по ФГОС. Средняя группа	Шилова В.Н. Губарькова Е.В. Гладышева Н.Н.	Волгоград. 2015 -96с.	1
69	Учебно-дидактический комплект по ФЭМП по ФГОС. Средняя группа (математическое лото)	Татаренко Е.А. Гладышева Н.Н.	Волгоград. 2015 -56с.	1
70	Учебно-дидактический комплект по освоению опыта безопасного поведения по ФГОС. Средняя группа (математическое лото)	Никифорова З.Н. Таланова А.А. Короткова Т.С. Фадеева О.Н.	Волгоград. 2014 -80с.	1
71	Учебно-дидактический комплект по освоению опыта речевой деятельности по ФГОС. Средняя группа (математическое лото)	Романович О.А..	Волгоград. 2015 -64с.	1
72	Комплексно тематическое планирование по программе «От рождения до школы» Средняя гр.	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -78с.	1
73	Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы»	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -113с.	2
74	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Средняя гр	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -247с.	1
75	Комплексные занятия (организованная образовательная деятельность) по программе «От рождения до школы» Средняя гр	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -307с.	1
76	Ознакомление с предметным и социальным окружением средняя гр. По ФГОС	Дыбина О.В.	М. 2015. -96с.	1
77	Познание предметного мира. Программа «От рождения до школы» Средняя группа	З.А. Ефанова	Волгоград 2013 -127с.	1
78	Конструирование из строительного материала. Средняя группа	Л.В. Куцакова	М. 2015 -80с.	1
79	Физическая культура в детском саду. Средняя группа	Л.И. Пензулаева	М. 2015 -112с	2
80	Развитие речи в детском саду. Средняя группа	В.В. Гербова	М. 2014 -80с.	1
81	Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа	И.А. Помораева, В.А. Позина	М. 2014 – 64 с.	1
82	Физическая культура в детском саду. Средняя. группа	Л.И. Пензулаева	М. 2014 -112с	1
83	Развитие игровой деятельности. Средняя группа	Н.Ф. Губанова	М. 2014 -160с	1
84	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа	Т.С. Комарова	М. 2014 -96с	1
85	Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе «От рождения до школы». Средняя группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015 -391с.	1
86	Развернутое перспективное планирование Старшая группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2011 -111с.	1
87	Комплексные занятия на электронном носителе. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» Старшая группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015 - 102с.	1
88	Комплексно тематическое планирование по программе «От рождения до школы» Старшая группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -95с.	1
89	Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» Старшая группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -158с.	2
90	Комплексные занятия (организованная образовательная деятельность) по программе «От рождения до школы» Старшая группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -399с.	2
91	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Старшая группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -364с.	1
92	Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая гр.	Дыбина О.В.	М. 2015. -80с.	1
93	Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа	Соломенникова О.А.	М. 2015 -112с.	1
94	Физическая культура в детском саду. Старшая группа	Л.И. Пензулаева	М. 2014 -128с	1
95	Развитие речи в детском саду. Старшая группа	В.В. Гербова	М. 2014 -144с	1
96	Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа	Т.С. Комарова	М. 2015 -128с	2
97	Комплексные занятия на электронном носителе. Старшая группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015-102с	1
98	Планирование на каждый день по программе «От рождения до школы». Старшая гр. Сентябрь-ноябрь по ФГОС	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015 -351с.	1
99	Ознакомление с предметным и социальным окружением по ФГОС. Старшая группа	Дыбина О.В.	М. 2014 -80с.	1
100	Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе «От рождения до школы» Старшая группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015 -404с.	1
101	Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника	А.Н. Веракса	М. 2014 -144с.	1
102	Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» Подготовительная группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -169с.	2
103	Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -244с.	1
104	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» подготовительная группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -415с.	1
105	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» подготовительная группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -367с.	1
106	Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы». Подготовительная группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -119с.	1
107	Комплексно-тематическое планирование. Подготовительная группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2012 -76с.	1
108	Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная группа	И.А. Помораева, В.А. Позина	М. 2014 – 176 с.	1
109	Физическая культура в детском саду. Подготовительная группа	Л.И. Пензулаева	М. 2014 -112с	1
110	Развитие речи в детском саду. Подготовительная группа	В.В. Гербов	М. 2014 -112с	1
111	Конструирование из строительного материала. Подготовительная группа	Л.В. Куцакова	М. 2014 -64с	1
112	ФЭМП. Подготовительная группа	И.А. Помораева, В.А. Позина	М. 2015 -176с.	1
113	Ознакомление с предметным и социальным окружением подготовительная групп.	Дыбина О.В.	М. 2015. -80с.	1
114	Проектная деятельность дошкольников 5-7 лет. ФГОС	Веракса Н.Е. Веракса А.Н.	М. 2014 -64с.	1
115	Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника 5-7 лет. ФГОС	Веракса А.Н.	М. 2014 -144с.	1
116	Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа по ФГОС	Дыбина О.В.	М. 2014. -80с.	1
117	Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Технологические карты на каждый день. Декабрь-февраль	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015 -342с.	1
118	Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе «От рождения до школы». Подготовительная группа	Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой	Волгоград 2015 -373с.	1

Предварительный просмотр:

Наглядные пособия средней группы «Смешарики»

чтение художественной литературы

№	образовательная область	название пособия	№	возраст детей	количество листов	примечание
1.	социализация, познание и коммуникация	Сказки земли Олонхо		4-5 лет	64
2.	познание	Что вокруг меня растет?		4-6 лет
3.	познание	Великая отечественная война		4-7 лет	4
4.	наклейки	на шкафчик, стульчик (средняя и старшая группа)

2. Развитие речи

№	образовательная область	название пособия	№	возраст детей	количество листов	примечание
1.	развивающее, обучающее и наглядное	Времена года: зима, весна, лето, осень		4-5 лет	по 6 картин
2.	познание	Что вокруг меня растет?		4-6 лет
3.	социализация, познание и коммуникация	Времена года. (один и тот же пейзаж в 4-х временах года)		5-7 лет	6
4.		Животные Севера		4-6 лет	4
5.		Славянская семья: родство и занятия	2 штуки	5-7 лет	10
6.	рассказы по картинкам	Кем быть?	2 штуки
		Зима
7.	наглядно-дидактическое пособие	Алфавит
8.	Расскажите детям	Лесные животные		3-7 лет
		Домашние животные		3-7 лет
		О насекомых		3-7 лет
		О хлебе		3-7 лет
9.	Комплект карточек	Зимующие и перелетные птицы		3-7 лет
		Овощи		3-7 лет
10.	Познавательно-речевое развитие	Играем в сказку		3-5 лет
11.		Времена года		3-7 лет
12.		Режим дня
13.		Детский сад
14.		Развивающие сказки
15.	учебно-метод-й	Зима - весна	ДМ	4-5 лет
	беседы по картинкам	осень - зима	ДМ	4-5 лет
		Весна - лето	ДМ	4-5 лет
16.	Интерактивные кар точки	Овощи
		деревья

3. изобразительная деятельность

№	образовательная область	название пособия	№	возраст детей	количество листов	примечание
1.	социализация, познание и коммуникация	Школа юного художника		4-7 лет	80
2.		Учимся рисовать: 1. Городецкая роспись 2. Якутские узоры-2 3. Гжель-3 4. Дымковская игрушка 2 5.Хохломская роспись 1	2 штуки	3-7 лет	6 6 6 6 6
3.		Художественный труд		4-5 лет	12
4.		Городецкая роспись	рабочая тетрадь
5.	учебно-наглядное пособие	Дошкольникам об искусстве
6.		Детям о народном искусстве		3-7 лет
7.		Аппликация в детском саду и дома	рабочая тетрадь	6-7 лет
8.	Раскраски	Мебель	2 шт
		Музыкальные инструменты	2 шт
		Деревья и листья	2 шт
		Весна
		Цветы
		Птицы
		Фрукты
		Одежда
		Посуда
	Художественное творчество
9.	Аппликация	Веселый цирк
		Золотые сказки
		Динозаврики
	Лепка	Кто пасется на лугу
		Кто гуляет во дворе
	Рисование	домашние животные
10.	Конструирование	из строительных материалов		2-3 лет
		из строительных материалов		5-6 лет
		из строительных материалов		6-7 лет

4. Пожарная безопасность

№	образовательная область	название пособия	№	возраст детей	количество листов	примечание
1.	социально-личностное развитие	Пожарная безопасность		3-7 лет	6 картин
2.	Социализация	Детям о правилах пожарной безопасности		3-7 лет	10 плакатов
3.	Социализация	Пожар		5-7 лет	4
4.	ОБЖ	опасные предметы и явления		5-7 лет	4
5.	ОБЖ	Безопасное общение		4-7 лет	4
6.		Права ребенка
7.		Не играй с огнем!	2 шт	3-7 лет	13
8.	Комплект карточек	Правила пожарной безопасности
9.	познавательно-речевое развитие	Дорожная безопасность
10	социально -	Пожарная безопасность
	личностное	Солдаты правопорядка
		Стихийные явления природы

5. транспорт

№	образовательная область	название пособия	№	возраст детей	количество листов	примечание
1.	социализация, познание и коммуникация	Наземный, воздушный, водный	часть 1
2.		Наземный, воздушный, водный	часть 2	2 штуки
3.		Автомобильный транспорт		3-7 лет
4.		Виды транспорта

6. Ознакомление с окружающим

№	образовательная область	название пособия	№	возраст детей	количество листов	примечание
1.		Готовимся к школе		3-7 лет	10
2.		Так бывает или нет?		4-6 лет
3.		Моя квартира
4.		Мой дом
		Сохрани родную природу
		Поваренок
		Животные жарких стран
		океаны и материки
		природные и погодные явления
		Природно-климатические зоны земли
		Овощи (игра-лото)
5.	Мир в картинках	Фрукты
		Ягоды лесные
		Ягоды садовые
		Собаки
		транспорт
		Птицы
		Инструменты
		Морские
6.	наглядно-дидактическое пособие	Насекомые	2 шт
		Посуда
		Деревья	2 шт
		Птицы
		Млекопитающие
		Грибы и ягоды
		космос
		Виды спорта
		Профессии
7.	Домашняя утварь	Наш дом
		Посуда
		одежда
		Мебель	2 штуки
		бытовая техника
8.	Дидактический материал ЦВЕТ	Белый
		розовый
		Голубой
		Фиолетовый
		Красный
		Оранжевый
9.	Окружающий мир	Фрукты	3 шт
		Живой уголок
		Домашние птицы
		Животные и птицы: как говорят и что едят
		перелетные птицы
		Осень
		Наш дом
		Зимние виды спорта
		Наши чувства и эмоции
		Одежда
		Садовые цветы
10	Обучающие карточки	Инструменты
		Мебель
11.	наглядно-дидактическое пособие	Профессии		3-7 лет
12.	Комплекты открыток	Ансамбль танца Сибири
		Пестрый мир аквариума
		растения
		Фрукты
13.	Познание	Животные Арктики и Антарктиды	ФГТ ДМ №6
	Познавательно-	Луговые цветы	ДМ №3
	речевое	Комнатные растения	ДМ №2
		Виды транспорта	ДМ №1
		Весна	ДМ №1
		Символы стран	ДМ №1
		Живой уголок	ДМ №4
		Бытовая техника
		Хищные птицы
		перелетные птицы
		птицы
		Народы России и ближнего зарубежья
		Народы Мира

	времена года	лето
		весна
	животные	Животные Арктики и Антарктиды
		дикие животные
		Насекомые
		Лесные ягоды
		Грибы
	растительный мир	деревья и листья
		комнатные растения
		Овощи
		Посуда
		Обувь
		Национальные костюмы дальнего зарубежья
		Национальные костюмы народов России

7. ФЭМП

№	образовательная область	название пособия	№	возраст детей	количество листов	примечание
1.		Математика (игра-лото)
2.		Умный малыш
3.		Умные числа
4.	наглядно-дидактическое пособие	Цвета
5.		Который час		6-7 лет
6.	логико Малыщ	Состав числа от 1 до 10	2 шт
7.	СЧЕТ	Поиграй и сосчитай
8.	Карточки для обучения счету	ЦИФЕРКА	2 шт	4-7 лет	32 шт.

8. Обучение к грамоте

№	образовательная область	название пособия	№	возраст детей	количество карточек	примечание
1.	Занимательные карточки	Читаем по слогам СОБАКА		3-7 лет	48
2.		Читаем сочетание слов ЛИСА		3-7лет	48
3.		Читаем сочетание слов ЛИСА		3-7 лет
4.	демонстрационный материал	Веселая азбука ПАРОВОЗИК		3-7 лет
5.	игровой комплект	Буковка 2 шт.		6-7 лет	32

9. Психология

№	образовательная область	название пособия	№	возраст детей	количество карточек	примечание
1.	Занимательные карточки	ЛОГИКО малыш (летние игры)	психология	4-6 лет

10. Настольный театр

№	образовательная область	название пособия	№	возраст детей	количество карточек	примечание
1.	ДМ настольный театр	Гуси-лебеди	худ. литература	3-7 лет
		Волк и семеро козлят
		Кот и петух
		Заюшкина избушка

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ

№	наименование	количество	цена
1.	Набор украшений на двустороннем скотче КОТЯТА (9 шт)	1	100-00
2.	Набор украшений на двустороннем скотче РОМАШКИ (9 шт)	1	100-00
3.	Набор украшений на двустороннем скотче БОЖЬИ КОРОВКИ (9 шт)	1	100-00
4.	Гирлянда П1003 -100см (настольное 8 марта)	1	100-00
5.	Украшение 3д объем (настольное на 8 марта)	2	200-00
6.	маска ЗОЛОТАЯ РЫБКА	1	25-00
	ПЛОСКОСТНЫЕ СКАЗОЧНЫЕ ПЕРСОНАЖИ
1.	Божья коровка	3	135-00
2.	Курочка ряба	1	45-00
3.	Бабка	1	45-00
4.	Дед	1	45-00
5.	Петушок	1	45-00
6.	Лиса с колобком	1	45-00
7.	Белоснежка	1	45-00
8.	Незнайка	1	45-00
9.	Клоун	1	45-00
10.	Умывальник	1	45-00
11.	Кот в сапогах	1	45-00
12.	Карлсон	1	45-00
	СЮЖЕТНЫЕ КАРТИНЫ
№	образовательная область	наименование	количество
1	Развитие речи	Не боимся мы мороза	1
		В школу	1
		Катаемся на санках	1
		Троллейбус и игрушки	1
		Саша и снеговик	1
		Мы играем в кубики, строим дом	1
		Заблудился	1
		Брат и сестра на качелях	1
2.	ОБЖ стенд	Основные правила дорожного движения	1
3.	Детям о космосе	Ю.А. Гагарин	1
		К.Э. Циалковский	1
		В.В. Терешкова	1
		С.П. Королев	1
		Макет космического корабля	1
		Земля-планета, на которой мы живем. Луна-спутник Земли	1
		Солнечная система	1
		Звезды; Полярная звезда	1
4.	Наглядное пособие «Беседы по картинкам»	Осень, зима (20 инф-х блоков)	1
5.	Развитие речи в картинках: животные	Кошка с котятами	1
		Куры	1
		Собака со щенятами	1
		Ежи	1
		Лошадь с жеребенком	1
		Медвежья семья	1
		Зайцы	1
		Лиса с лисятами	1
6.	ПЛАКАТ	Кошка с котятами	1
7.	Развитие речи по ФГОС с детьми с 2-3 лет	12 сюжетных картин	1
	Развитие речи по ФГОС с детьми с 2-4 лет раздаточный материал	12 сюжетных картин
	Развитие речи по ФГОС с детьми с 3-4 лет	12 сюжетных картин
	Развитие речи по ФГОС с детьми с 4-6 лет	12 сюжетных картин

	Информационные стенды для ДОУ
1.	Родительский уголок	Март-август (ср.гр.)	1
		Роль семьи в воспитании ребенка	1
		Режим дня	1
		Лето пришло, радость принесло	1
		Россия – наша Родина	1
		Безопасность ребенка	1
		Безопасность дорожного движения	1
		Готовим будущего первоклассника	1
		Мы помощники	1

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

№	образовательная область	наименование	количество
1.	ФЭМП (плоскостные)	геометрические фигуры	Круг (синий, желтый, красный)
			Квадрат (зеленый, желтый, красный)
			Прямоугольник (фиолетовый, желтый, розовый)
			Ромб (синий, зеленый, оранжевый)
		Бабочки	3 цвета
		Желуди
		Грибы
		Белочка
		Листья	Зеленые, красные и желтые
		Снегири
		Дятел
		Синички
		Овощи	Огурец, помидор, лук, репа, капуста и морковь
2.	Развитие речи (картинки-карточки)	мебель
		одежда
		посуда
		изучаем цветы
		зима, весна, лето, осень
		домашние животные
		дикие животные	2
		насекомые
		профессии и ремесла
		изучаем природу
		овощи на грядке
		транспорт
		герои сказок
		цифры и счет	3
		цвет и форма	3
		деревья россии

Новое поступление на октябрь 2016 г.
№	Наименование		Количество		Примечание
1	Настольная игра «Лето на Севере». Игра на память		2
2.	Звуковой плакат гимн РФ		1
3	Трафареты пластиковые		18
4	Набор карточек Цифры, формы и цвета		3
5	Плакаты «Знаменитые люди России» (Л.Н. Толстой, П.И. Чайковский, И.Е. Репин)		2
6.	Дидактическая игра «распорядок дня»		1
7.	Настольно-печатная развивающая игра «Мы дежурим»		2
8	Дидактическая игра «Заселяем домики»		1
9.	Наглядно-тематический уголок по ФГОС : «Маршруты выходного дня. Лес»		1
	«Маршруты выходного дня. Река»		1
	Сенсорное развитие детей 3-4 г.		2
10	Игровой раздаточный материал для ОД. Старшая группа		1
11	Наклейки на шкафчики №1-М №2-С		2 5
12	Развивающая игра «Учимся считать» «Что сначала, что потом»		2 2
13	Наглядно-дидактическое пособие «Правильно или неправильно» 2-4 лет		1
14	Правила дорожного движения		1
15	Тетрадь «Родословная моей семьи»		1
Новое поступление на декабрь 2017 г.
Наименование		Количество		Примечание
Развиваемся, играя с карточками. Животный мир		1
Мама и малыш		1
Природные явления		1
Насекомые		1
Ягоды		1
Спецтехника		1
Транспорт		1
Набор карточек Животные		1
Сравни и узнай		1
Азбука по сказкам		1
Цифры, формы и цвета		1
Птицы		1
Наглядно-тематический уголок в ДОУ Лето пришло, радость принесло		1
Культурно-гигиенические и трудовые навыки		1
Календарь погоды Весна		1
Календарь погоды Лето		1
Наглядное пособие «Расскажи про детский сад»		1

Предварительный просмотр:

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ (ППРС)

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЕЕ ОСВОЕНИЮ

Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:

Зона умеренной активности: «Центр познания», «Уголок уединения», «Центр книги», «Центр природы», «Центр занимательной математики», «Центр патриотического воспитания».

Зона средней активности: «Центр конструирования» ,«Центр экспериментирования» ,«Центр социально-эмоционального развития» ,«Центр творчества» , «Центр безопасности».

Зона повышенной активности: « Центр двигательной активности», «Центр музыки», «Центр театра», «Центр игры», «Центр дежурства».

Основная часть

Вариативная часть

Содержание ППРС

(пособия, материалы, оборудования)

Условия

Виды и содержание деятельности детей

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ (региональный, климатический, приоритетное направление)

Функциональное назначение: «Центр познания»

В е д у щ а я(приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Познавательное развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в«Центре познания»: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

• Лото, домино в картинках.

•Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок.

• Макеты предметов ближайшего окружения, изготовленные из разных материалов, разных цветов, прочности, тяжести.

• Иллюстрации и копии реальных предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду.

• Схемы, модели слов и предложений; дидактические игры по обучению грамоте; касса букв с цветовым обозначением гласных, согласных, твердых и мягких звуков.

• Мелкая геометрическая мозаика.

• Материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, леска для нанизывания, шнуровки).

• Наборы разрезных картинок.

• «Чудесные мешочки» («ящик ощущений»).

• Игры для интеллектуального развития.

• Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания.

• Фланелеграф.

• Коробочки с условными символами «рукотворный мир» и «Природный мир».

• Алгоритм описания предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, вес (легкий или тяжелый), материал, назначение.

• Карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: бумаги (книга, салфетка, бумажный самолетик), ткани (платье, шторы, одеяло), глины (кувшин, фигурки животных, чашка), дерева (домик, стол, ложка, матрешка).

• Иллюстрации с изображением хозяйственно-бытового труда взрослых дома и в детском саду.

• Алгоритмы линейных и разветвленных типов (порядок следования объектов обозначается стрелкой).

• Контурные и цветные изображения предметов.

• Пособия для нахождения признаков сходства и различия.

• Схемы звукового состава слов, состоящие из клеток без картинок.

• Смешанные модели слов.

• Пособие для обучения чтению «Окошечки» (куда вставляются полоски с буквами, которые можно двигать вверх и вниз).

• Материалы для развития у детей графических навыков.

• Доска, мел, указка.

• Карточки с буквами.

• Орфографический словарь.

• Картинки с фабульным развитием сюжета (с последовательно развивающимся действием).

• Шашки.

• Календарь недели.

•Макет комнаты с плоскостными изображениями предметов мёбели.

• Иллюстрация с изображением космического пространства, планет, звезд, космического корабля.

• Детские энциклопедии и познавательная художественная детская литература, содержащие знания по истории, географии, анатомии.

• Глобус.

• Географические карты.

• Планы группы, детского сада, района, города, области.

• Схемы периодичности времени.

• Иллюстрации, изображающие одежду (зимнюю, демисезонную, летнюю), головные уборы, обувь (кожаную, резиновую), постельное белье, транспорт (городской, наземный, воздушный, водный), посуду.

• Иллюстрации, изображающие разные виды производительного и обслуживающего труда, характерного для данной местности; разнообразные профессии людей, занятых на одном производстве (швейная фабрика: модельер, закройщик, швея) и разных производствах (машиностроители - фермеры, фермеры - работники пищевой промышленности - продавцы), где ярко выражен обмен результатами труда.

• 2-3 вида азбуки.

• Календарь, отражающий временные отношения (сутки, неделя, дни недели, месяц, минута, час; неделя - месяц, месяц - год).

• Тетради в клетку и в линию.

• Циферблат часов.

• Компьютерные игры

1. Предметы и игрушки должны быть выполнены из разного материала (дерева, пластмассы, металла, ткани, резины, меха и др.), иметь разные размеры, фактуру, цвет, звучание.

2. Максимальный уровень размещения оборудования.

3. Свободный доступ.

4. Расположение вблизи источника света (окна).

5. «Центр познания» требует частичной изоляции.

6. Наличие заданий различной степени сложности.

7. Сменяемость и наполняемость материала по мере изучения.

8. Материал размещается мозаично, в нескольких местах, чтобы дети не мешали друг другу.

9. Объекты для исследования и образно-символический материал воспитатель располагает в поле зрения детей (непосредственно перед началом их свободной деятельности).

10. Рекомендуется создавать условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми.

1 1. Игровой материал сосредотачивается на открытых полках или в открытых шкафах, а пособия для занятий со взрослыми сосредоточены на закрытых полках или в шкафах.

12. Материал в наличии на подгруппу детей.

13. Центр организуется с посильным участием детей, что вызывает у них

положительное отношение

интерес к материалу, желание играть

• Деятельность по расширению представлений детей об окружающем мире.

• Проектная деятельность.

• Различные логические, речевые, развивающие, интеллектуальные игры.

• Освоение звукового анализа слов.

• Развитие послогового и слитного способов чтения.

• Проблемно-игровые ситуации

Функциональное назначение: «Центр занимательной математики»

В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре занимательной математики»: «Познавательное развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в«Центре занимательной математики»: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

• Игры, связанные с ориентировкой по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам: «Найди путь к домику» ,«Найди клад по схеме».

• Игры на составление целого из частей (10-12 частей) :«Лоскутное одеяло» ,« Пазлы» ,«Собери волшебный узор» ,«Создай ковер-самолет».

• Игры на освоение отношений «часть - целое»: «Прозрачный квадрат», «Шнур-затейник» и т. д.

• Игры на сравнение предметов по нескольким признакам: «Найди пять отличий», «Найди одинаковых гномиков» и т. д.

• Игры на установление последовательности по степени возрастания: «Разложи по яркости цвета, по высоте» и т. д.

• Игры на поиск недостающего объекта в ряду.

• Числовой ряд.

• Цветные счетные палочки, логические блоки.

• Развивающие игры: «Логические кубики», «Уголки», «Колумбово яйцо», «Составь куб», «Танграм», «Геометрические головоломки», «Сложи узор», «Куб-хамелеон», «Уникуб» и др.

• Однородные и разнородные предметы, различные по форме, длине, высоте, ширине.

• Пособия для составления целого из частей.

• Блоки Дьенеша, палочки Кюизенера.

• Счеты.

• Пазлы.

• Песочные часы.

• Чашечные весы.

• Счетная лесенка.

• Магнитная доска, наборное полотно.

• Двухполосные карточки для ФЭМП.

• Логико-математические игры В. В. Воскобовича: «Геоконт», «Чудо- крестики», «Чудо-соты», «Прозрачный квадрат», «Логоформочки», «Математические корзинки» , «Чудо-цветик» , «Счетовозик» , «Забавные цифры», «Прозрачная цифра», «Конструктор цифр» и пр.

• Коврограф.

• Числовая лесенка.

• Спиралевидные модели на познание временных отношений.

• Изображение равностороннего и разностороннего треугольников, прямой и кривой линии, прямого угла.

• Числовые карточки с изображением от 1 до 10 кругов (квадратов, треугольников и т. д. .

• Цифровое обозначение чисел; знаки «>» , «<» , «_».

• Геометрические тела: трапеция, шар, куб, цилиндр.

• Таблицы, изображающие целый предмет и части при делении на 2, 3, 4, 5, 6 и более частей. Выражение отношений в дробных числах.

• Монеты, различные по величине и достоинству.

• Иллюстрации, изображающие линию, отрезок, внутреннюю и внешнюю область фигуры, осевую симметрию (горизонтальную и вертикальную).

• Циркуль, линейка, шаблоны, трафареты

1. Расположение вблизи источника света (окна).

2. Центр требует частичной изоляции.

3. Наличие заданий различной степени сложности.

4. Сменяемость и наполняемость материала по мере изучения.

5. Материал размещается мозаично, в нескольких местах, чтобы дети не мешали друг другу.

6. Рекомендуется создавать условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми.

7. Игровой материал сосредотачивается на открытых полках или в открытых шкафах, а пособия для занятий со взрослыми - на закрытых полках или в шкафах.

8. Материал в наличии на подгруппу детей

• Различные логико- математические, интеллектуальные игры,

направленные на развитие мышления, памяти, внимания, воображения, восприятия.

• Деятельность с эталонами как общественно обозначенными свойствами и качествами предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.)

Функциональное назначение: «Центр безопасности»

В е д у щ а я(приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре безопасности»: «Социально-коммуникативное развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре безопасности»: «Познавательное развитие», «Физическое развитие»

• Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД: иллюстрации, игры и пособия по правилам безопасного поведения на улице и в помещении, в экстремальных или опасных ситуациях, типичных для разных времен года (гроза, пожар, гололед, наводнение и т. д.).

• Иллюстрации с изображением красочно оформленных ближайших улиц и зданий.

• Макет проезжей части.

• Макеты светофора, дорожных знаков.

• Образцы, схемы, планы группы, микрорайона.

• Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты (ножницы, иголки и т. д.).

• Энциклопедии, дидактические игры, пособия, содержащие знания по валеологии.

• Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»:

— Водный транспорт. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

— Автомобильный транспорт. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

— Авиация. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

— Космос. М.: Мозаика-Синтез, 2005

l . Рекомендуется создавать условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми.

2. Расположение рядом

с «Центром игры» и «Центром конструирования»

• Деятельность по знакомству с элементами дороги и дорожными знаками; формированию навыков безопасного поведения в быту, на дороге, на природе

Функциональное назначение: «Центр экспериментирования»

В е д у щ а я(приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в«Центре экспериментирования»: «Познавательное развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре экспериментирования» : «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

• Земля, разная по составу: чернозем, песок, глина, камни, остатки частей растений.

• Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения.

• Стол с клеенкой.

• Подносы.

• Пластичные материалы , интересные для исследования и наблюдения предметы.

• Формочки для изготовления цветных льдинок.

• «Волшебный мешочек».

• Мыльные пузыри.

• Маленькие зеркала.

• Магниты.

• Электрические фонарики.

• Бумага, фольга.

• Театр теней.

• Различные соломинки и трубочки для надувания мыльных пузырей.

• Мокрый и рассыпчатый снег.

• Кулечек с небольшим отверстием (для создания узоров на цветной дорожке).

• Подкрашенная вода разных цветов и оттенков.

• Пипетки, краски разной густоты и насыщенности.

• Деревянные катушки из-под ниток.

• Стекла разных цветов.

• Увеличительное стекло, микроскоп.

• Поролоновые губки разного размера, цвета, формы.

• Наборы для экспериментирования с водой и песком: емкости 2-3 размеров и разной формы, предметы - орудия для переливания и вылавливания: черпачки, сачки, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, пластмассы и т. д.), формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы-орудия (совочки, лопатки, ведерки, грабельки).

• Леечки, кулечки, ведерки с отверстиями, брызгалки.

• Защитная одежда (халаты, фартуки, нарукавники).

• Марля, сетка.

• Солевой раствор, веточки.

• Сосуды с узким и широким горлом, воронки, пипетки, мензурки, шприцы.

• Резиновая трубка с воронкой на одном конце и наконечником на другом.

• Кораблики из бумаги, ореховой скорлупы, коробок, пластмассы, дерева.

• Свеча, краски, бумага.

• Магнит, металлические фигурки, предметы (шпильки, фигурки человечков из проволоки).

• Попрыгунчики (привязать к длинной резинке разные предметы - колечки, мячики, фигурки).

• Вертушки.

• Копировальная бумага разных цветов

1. Размещение вдали

от игровых зон.

2. Деятельность осуществляется под руководством

воспитателя.

3. Стеклянный материал размещается в закрытом шкафу, а пластмассовый - в открытом и предназначается для самостоятельного

пользования детьми.

4. Расположение вблизи источника света (окна).

5. Соответствующая высота размещения оборудования.

6. Расположение в непосредственной близости от «Центра познания» и «Центра природы».

7. Оборудование должно располагаться так, чтобы легко было проводить уборку и дети могли подойти к месту игры с любой стороны.

8. Расположение рядом с источником воды.

9. Наличие клеенки или пластикового коврика на полу.

10. Организация экспериментирования подгруппа ми из 2-4 детей

• Игры на установление физических закономерностей; овладение представлениями об объеме, форме,

изменениях веществ

и свойствах и возможностях материалов.

• Деятельность по овладению новыми способами их обследования и закреплению полученных ранее навыков их

обследования

Функциональное назначение: «Центр природы»

В е д у щ а я(приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре природы»: «Познавательное развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в«Центре природы»: «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

• Макеты природно-климатических зон.

• Макет - панорама леса в разные времена года: «Лес зимой» ,«Лес летом» , «Лес весной» , «Лес осенью».

• Коллекции камней, ракушек, семян и т. д.

• Игротека экологических развивающих игр.

• Библиотека познавательной природоведческой литературы.

• Растения, находящиеся в зоне ближайшего окружения.

• Растения, требующие разных способов ухода.

• 3- цветущих комнатных растения.

• Растения, характерные для всех времен года.

• Муляжи овощей и фруктов.

• Календарь погоды.

• Календарь природы.

• Дневники наблюдений.

• Инвентарь для ухода за растениями и животными (лейки, брызгалки, салфетки, щеточки-кисточки, палочки с заостренными концами, совки).

• Зеленый огород (выращивание корма для животных).

• Зимний огород (луковицы, крупные и мелкие семена).

• Модели для обобщения объектов природы по определенным признакам.

• Условные обозначения.

• Семена растений и овощей.

• Иллюстрации, изображающие необходимые условия для роста и развития растений и животных.

• Иллюстрации с изображением растений различных мест произрастания (комнатных, сада, огорода, цветника, луга, леса, парка) кустов, деревьев, трав.

• Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод).

• Иллюстрации с изображением признаков хорошего и неудовлетворительного состояния растений и животных, за которыми ухаживают дети.

• Деревянные брусочки (спилы) различных пород дерева разных размеров.

• Кормушки и корм для птиц.

• Иллюстрации с изображением птиц (перелетных, зимующих, кочующих).

• Дидактические игры на основные правила поведения человека в экосистемах, обеспечивающих сохранение их целостности.

• Энциклопедии природоведческой тематики.

• Иллюстрации, изображающие жизненные функции растений и животных (получение питания и его дальнейшее усвоение).

• Иллюстрации, изображающие рост, развитие и размножение живых существ; стадии роста и развития знакомых растений и животных разных сред обитания; цикличность роста и развития на каждой стадии; зависимость состояния живых существ от условий окружающей среды.

• Иллюстрации, изображающие взаимодействие живых организмов в сообществах; состав сообществ - водоем, лес, луг.

• Иллюстрации, изображающие роль человека в нарушении и сохранении целостности экосистем.

• Иллюстрации, изображающие наземную, воздушную, наземно-воздушную среду обитания и их представителей.

• Иллюстрации или схемы, изображающие цепи питания.

• Дидактические игры природоведческой тематики.

• Иллюстрации с изображением растений и комнатные растения, имеющие видоизмененные стебли, листья, корни, корнеплоды; различное расположение частей и цвет стеблей, листьев, цветков и т. д.

• Иллюстрации с изображением представителей не только ближайшего окружения, но и степей, пустынь, крайнего севера и тундры, морей, океанов, тропиков и субтропиков.

• Схемы потребностей растений и животных как живых организмов (температура, свет, влага, место обитания, пища).

• Иллюстрации, изображающие проявление чувств животными, схожих с чувствами человека (боль, радость, привязанность, голод).

• Схемы биологических потребностей человека.

• Схемы основных жизненных циклов человека, растений, животных.

• Иллюстрации, изображающие признаки сезона (состояние неживой природы; основные явления погоды, типичные для данного сезона; системы приспособительных особенностей растений, животных и человека к сезонным изменениям факторов среды, типичных для времени года

видов труда и отдыха

1. Расположение вблизи «Центра экспериментирования».

2. Свободный доступ

к объектам и материалам.

3. Подбираются растения, не требующие для содержания много времени и сложного оборудования.

4. Растения размещают пo принципу тене- и светолюбия.

5. Пособия должны обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект.

б. Крупномасштабные пособия можно размещать на обратной стороне мебели при ее нетрадиционном размещении.

7. Целесообразно разделить весь материал

на несколько функционально равнозначных

комплектов и периодически в течение года менять их, чтобы вызывать у детей интерес к новым или частично забытым материалам.

8. Создание ситуаций для

активного поиска

• Деятельность по уходу за растениями и животными.

• Работа с календарем

природы и календарем

погоды, дневниками наблюдений.

• Игры с макетами природно-климатических зон.

• Деятельность по изучению сезонных состояний погоды, растении, животных.

• Составление рассказов о природе по картинкам.

• Посадка семян и выращивание «огорода на окне».

• Деятельность по созданию коллекций (семян, ракушек и т. д.)

Функциональное назначение: «Центр конструирования»

В е д у щ а я(приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в«Центре конструирования»: «Познавательное развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре конструирования»: «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

• Конструкторы разного размера.

• Мягкие (поролоновые) крупные модули.

• Фигурки людей и животных для обыгрывания: диких и домашних животных и их детенышей, птиц (зоопарк, птичий двор), рыбок, насекомых

и.т.д

• Образцы построек различной сложности.

• Игрушки, отражающие быт.

• Разнообразный полифункциональный материал: коробки, пробки, бруски, спичечные коробки, катушки, пластмассовые банки, клубок ниток ит.д.

• Крупные и мелкие объемные формы (бруски, кирпичи, призмы, цилиндры, перекрытия).

• Тематические конструкторы (деревянный, пластмассовый, металлический).

• Природный материал (сучки, плоды, шишки, семена, коренья, сухие листья и т. д.), клей, пластилин, бумага.

• Строительный материал из коробок разной величины.

• Напольный конструктор (крупный строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания крупные транспортные игрушки (со шнуром с наконечником): автомобили грузовые, легковые (деревянные, пластмассовые, заводные, инерционные, простые), автобусы, паровозы, электровозы, самолеты, пароходы, лодки и т. д.

• Настольный конструктор (мелкий строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания мелкие транспортные игрушки, сюжетные фигурки.

• Машинки, светофор.

• Однотонное напольное покрытие, приглушающее звук ударов о пол деталей крупного строительного материала.

• Проволока, пластилин, нитки.

• Ножницы, иголка, шило, линейка

1. Свободное пространство для сооружений из крупного

строительного материала.

2. Расположение вблизи

уголка сюжетно-ролевых игр в целях возможности

использования построек

в играх.

3. Крупный строительный материал лучше разложить на стеллажах, низко подвешенных полках, рядом с ковром. Под полками или рядом с ними расставляются машины.

4. Весь строительный материал раскладывается

по цвету и форме.

5. Смена образцов построек 1-2 раза в месяц

• Ознакомление с конструктивными свойствами деталей, возможностями их скрепления, комбинирования, оформления.

• Строительство зданий старинной и современной архитектуры.

• Построение планов

и сооружение построек по ним («Спорткомплекс» , «Парк» и т. д.).

• Конструирование внутренних интерьеров

(«Театр» , «Цирк» , «Квартира», « Офис»). • Моделирование планов, схем, чертежей для строительства

Функциональное назначение: «Центр социально-эмоционального развития»

В е д у щ а я(приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в«Центре социально-эмоционального развития»: «Социально-коммуникативное развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в«Центре социально- эмоционального развития»: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

• Фотоальбомы детей группы, отражающие жизнь группы и детского сада.

• Система зеркал разной величины и формы.

• Наборы фигурок, изображающих взрослых людей разного возраста и детей.

• Иллюстрации с изображением детей разного возраста и пола, их предметов пользования, типичных занятий, игрушек, одежды.

• Картинки, фотографии, скульптурные композиции, отражающие сюжеты общения людей, совместные дела, проявление любви, нежности.

• Уголок мальчиков (сундучок мастера), уголок девочек (сумочка модницы).

• Наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки и куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей; картинки и куклы, изображающие больных детей и животных).

• Аудио-, видеоматериалы о жизни детей и взрослых.

• Иллюстрации с изображением заботливого отношения взрослых к детям, животным и детей к старшим.

• Фотографии родственников ребенка и членов его семьи.

• Фотографии каждого ребенка в разном возрасте.

• Иллюстрации, фото, скульптурные композиции, изображающие процесс взросления человека: младенец - дошкольник - школьник - молодой человек - пожилой человек; возрастные и половые особенности во внешнем облике людей (черты лица, одежда, прическа, обувь); особенности профессий, многообразие социальных ролей, выполняемых

взрослыми.

• Иллюстрации, изображающие людей разных национальностей и народов мира (отражающие особенности их внешности, национальной одежды, типичные занятия).

• Иллюстрации, изображающие разные эмоциональные состояния людей, материнскую любовь к детям, настроения (радость, огорчение, удивление, обида, доброта, нежность,сочувствие, восхищение).

• Иллюстрации, изображающие жизнь детей других стран и национальностей (игры, любимые занятия)

1. Зеркала располагаются на небольшом расстоянии от пола, чтобы дети могли увидеть себя в полный рост.

2. Необходимо предусмотреть наличие одинаковых материалов, чтобы дети могли подражать друг другу в действиях с материалами и пособиями и не ссорились из-за них.

3. Обеспечение свободного доступа к материалам.

4. Создание условий для объединения детей в совместной деятельности

• Деятельность по формированию представлений о себе, сверстнике, взрослом, семье и семейных отношениях, гендерной принадлежности.

• Деятельность по формированию нравственных норм (рассматривание альбомов, беседы по иллюстрациям)

Функциональное назначение: «Центр патриотического воспитания»

В е д у щ а я(приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в«Центре патриотического воспитания»: «Социально-коммуникативное развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре патриотического воспитания», «Социально-коммуникативное развитие». «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

• Российский флаг, герб России, портрет президента России.

• Иллюстрации и макеты военной техники.

• Иллюстрации к былинам, портреты былинных богатырей.

• Игрушки-оружие.

• Фуражки летчика, пограничника, ракетчика; шлем танкиста; бескозырка моряка.

• Портреты героев ВОВ.

• Портреты полководцев (А. Суворова, М. Кутузова, А. Невского, Д. Донского и др.).

• Иллюстрации с изображением родов войск.

• Иллюстрации, изображающие вооружение древнерусских воинов.

• Иллюстрации, изображающие сражения (Бородинское сражение, Сталинградская битва и т. д.).

• Фотографии исторических памятников России и родного города.

• Макеты славянских поселений, книги о родном городе.

• Иллюстрации к сказкам народов России.

• Изделия народных промыслов, народные игрушки.

• Настольно-печатные игры: «Народы России», «Славянская семья» (особенности одежды, жилища, образа жизни славянских народов), «Геральдика и государственные праздники».

• Пазлы, вкладыши, кубики с изображением достопримечательностей России и ее природных особенностей.

• Настольные конструкторы «Наш город».

• Альбомы для раскрашивания о городе и стране.

• Схемы сражений, модели русских кораблей, созданные вместе с детьми альбомы и рукописные книги с рисунками и фотографиями об истории и современном состоянии своего района, города, страны.

• Иллюстрированные детские энциклопедии о России.

• Политическая карта мира; физическая карта России; карта края или области, в которой живут дети.

• Слайды и видеофильмы о родном городе, России и других странах.

• Репродукции картин для бесед с детьми:

- Васнецов В. «Богатыри».

- Герасимов С. «Мать партизана».

- Дейнека А. « Оборона Севастополя».

- Евстигнеев И. «Под Сталинградом».

- Кривоногов П. «Защитники Брестской крепости», «Поединок», «Победа».

- Лактионов А. «Письмо с фронта».

- Марченко Г. «Начало разгрома...».

- Налбандян Д. «Совет Обороны».

- Непринцев Ю. «Отдых после боя».

- Самсонов А. «Дорога между жизнью и смертью».

- Сытов А. «Встреча на Эльбе».

- Тоидзе И. «Плакат военных лет "Родина-мать зовет"».

- Трузе Ю. «Переправа советской артиллерии через Днепр».

- Яковлев В. «Портрет генерала И. В. Панфилова».

• Литература для детей:

- Былины / предисл., сост. и коммент. П. Федоренко. М.: Астрель: АСТ, 2006.

- Великая Отечественная война в произведениях художников: нагляд.- дидакт. пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2006.

- Защитники Отечества: нагляд.-дидакт. пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2006.

- Нерсесов Я. Н., Волков В. М. Война народная. Великая Отечественная война 1941 - 1945. М.: Белый город, 2005.

- Русский военный костюм / авт. и худож. Ю. Каштанов. М.: Белый го- род, 2005.

- Соловьев В. М. История России для детей и взрослых. М.: Белый город, 2003.

- Солдатские сказки: История России в летописях, сказаниях и былинах. М.: Белый город, 2006.

• Открытки, изображающие родной край, достопримечательности, главные лицы

1. Содержание материалов в данном центре обновляется в зависимости от календарных дат, изучаемых на данный момент тем и тем, к которым у дошкольников сохраняется интерес.

2. Расположение вблизи источника света (окна).

3. Центр требует частичной изоляции, располагается вдали от игровых зон.

4. Соответствие пособий

и оборудования возрасту

детей и программе

• Обогащение жизненного опыта детей описанием исторических

событий через произведения искусства.

• Проектная деятельность.

• Познавательные беседы о былинных защитниках Отечества, беседы о войне.

• Празднование Дней

воинской славы России.

• Создание исторических экспозиций.

• Деятельность по созданию мини-музеев.

• Деятельность по изготовлению военной атрибутики, костюмов.

• Создание фотоальбомов дедушек и бабушек воспитанников, принимавших участие в ВОВ.

• Изготовление подарков ветеранам ВОВ.

• Изобразительная деятельность на военную тематику.

• Рисование схем сражений, изготовление макетов.

• Создание тематических выставок рисунков, коллективных коллажей, аппликаций: «.Летят птицы мира» , «Моя Родина», «Дружат дети всей Земли»

Функциональное назначение: «Цеитр двигательной активности»

В е д у щ а я(приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в«Центре двигательной активности»: «Физическое развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в«Центре двигательной активности»: «Физическое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие»

• Оборудование для ходьбы, бега, тренировки равновесия: валик мягкий укороченный (длина 30 см, диаметр 30 см); коврики, дорожки массажные со следочками (для профилактики плоскостопия) 180 х 40 см; горка детская; шнур длинный; мешочки с песком.

• Оборудование для прыжков: мини-мат (длина 60 см, ширина 60 см, высота 7 см); куб деревянный малый (ребро 15-30 см); обруч плоский цветной (диаметр 40-50 см); палка гимнастическая длинная (длина 150 см, сечение 3 см); шнур короткий, плетеный (длина 75 см).

• Оборудование для катания, бросания, ловли: корзина для метания мя- чей; мяч резиновый (диаметр 10-15 см); мяч-шар надувной (диаметр

40 см); обруч малый (диаметр 54-65 см); шарик пластмассовый (диаметр 4 см); набивные мячи.

• Оборудование для ползания и лазанья: лесенка-стремянка двухпролетная (высота 103 см, ширина 80-85 см); лабиринт игровой (трансформер), ящики для влезания (складывающиеся один в другой).

• Оборудование для общеразвивающих упражнений: мяч массажный (диаметр 6-8 см); мяч резиновый (диаметр 20-25 см); обруч плоский (диаметр 20-25 см); палка гимнастическая короткая (длина 60-80 см); палка гимнастическая длинная (длина 2500 мм, диаметр 30 мм); колечко с лентой (диаметр 5 см); кольцо резиновое малое (диаметр 5-б см); кольцо резиновое большое (диаметр 18 см).

• Нестандартное оборудование.

• Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны).

• Гимнастическая скамейка, бревно, доска гладкая с зацепами (длина 2500 мм, ширина 200 мм, высота 30 мм).

• Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, флажки, платочки, султанчики, кубики, шишки, шары, палки, ленты, легкие поролоновые шарики для метания, мячи большие и теннисные

• Пустой бассейн.

• Плоскостные дорожки, ребристая доска.

• Дуги, кегли, воротца.

• Гимнастическая стенка, шведская стенка с матрасиком (упражнения только под контролем взрослого).

• Наклонная лестница, скат.

• Массажеры механические, диски здоровья.

• Мягкие легкие модули, туннели.

• Горизонтальная цель.

• Вертикальная цель.

• Санки, лыжи.

• Наклонная доска.

• Трехколесный, двухколесный велосипед, самокат.

• Султанчики, вертушки, ленточки для дыхательной гимнастики.

• Коврики для массажа стоп с наклеенными на основу формами из меха, кожи, резины, пуговиц разного диаметра, пробок от пластиковых бутылок.

• Гантели (150 г).

• Пеньки.

• Скакалки.

• Веревочные лестницы, канат, шест.

• Оборудование к спортивным играм: баскетбол, бадминтон, футбол, городки, хоккей, настольный теннис (биты, ворота, воланы, ракетки, сетки, коньки).

• Бум настольный (длина 2000 мм, высота 300 мм).

• Валик мягкий (длина 1500 мм, диаметр 200 мм).

• Кольцеброс.

• Кубы деревянные.

• Мешочек с грузом малый (масса l 50 - 200 г), 20 шт.

• Мешочек с грузом большой (масса 400 г), 2 шт. . • Серсо.

• Шарики на резинке.

• Шары цветные фибропластиковые диаметром 200-250 мм и 14-30 мм

1. Периодическая сменяемость пособий.

2. Свободное пространство для двигательной деятельности.

3. Максимальный уровень размещения пособий.

4. Расположение вдали от зоны малой активности.

5. Рациональное сочетание пособий и движений, не допускающее их однообразия.

6. Некоторые мелкие пособия (резиновые кольца, шарики, массажные мячи и т. д.) следует расположить на подвесной полке так, чтобы ребенок с пола не мог их достать. Под полкой следует поставить устойчивый ящик или куб , (высотой 10-15 см), на который можно встать

и взять интересующий предмет.

7. Мелкие пособия нужно держать в открытых ящиках так, чтобы дети могли свободно ими пользоваться.

8. При выборе цвета физкультурного оборудования следует отдавать предпочтение мягким, пастельным тонам

1. Деятельность по развитию физических качеств (скоростных, силовых; гибкости, выносливости и координации), накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).

2. Подвижные игры, двигательные разминки, динамические паузы, дыхательные упражнения, релаксация.

3. Закаливающие разминки в режиме дня

Функциональное назначение: «Цеитр дежурства»

В е д у щ а я(приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в«Центре дежурства»: «Социально-коммуникативное развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в«Центре дежурства»: «Социально-коммvникативное развитие», «Физическое развитие»

• Доска с карманами, окошками для фотографий дежурных.

• Карточки с фотографиями детей или картинками, обозначающими каждого ребенка.

• График дежурства.

• Фартуки, косынки, колпаки, нарукавники, халаты.

• Тазы, тряпки, щетки, емкости для сбора мусора.

• Алгоритмы выполнения трудовых действий дежурными

Располагается у входа

в групповую комнату, чтобы дети и их родители могли сразу узнать, кто сегодня дежурит, как была оценена работа дежурных

• Выполнение хозяйственно-бытовых действий.

• Распределение обязанностей дежурных, определение графика дежурства

Функциональное назначение: «Центр игры»

В е д у щ а я(приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в«Центре игры»: «Социально-коммуникативное развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в«Центре игры»: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

• Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей.

• Игрушки транспортные разного вида и назначения (легковые, грузовые, автофургоны, пожарная, «скорая помощь и т. д.).

• Игрушки, изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки и т. д.).

• Предметы-заместители (счетные палочки вместо ложек, пластмассовые круги вместо тарелок и т. д.).

• Игрушки-животные.

• Шаржеобразные и мультяшные игрушки.

• Дидактическая кукла (40-50 см). Кукла, снабженная всеми предметами нижней и верхней одежды ребенка, используемой в разные сезоны, а также аксессуарами (носовые платки, бусы, ленты, броши и пр.).

• Куклы, представляющие различные профессии (клоун, врач, солдат, моряк, повар и др.).

• Куклы, изображающие представителей разных народов (имеющие характерные черты лица, цвет кожи, одежду).

• Куклы разного пола со сгибающимися руками и ногами, пальцами на руках.

• Куклы разного возраста (ребенок, дедушка и т. д.).

• Набор посуды, соответствующий размеру куклы.

• Коробки-комнаты для кукол Барби.

• Многофункциональные ширмы.

• Модули-макеты игрового пространства.

• Большие и маленькие коробки с прорезями в виде окон, из которых можно сделать поезда, туннели, дома и пр.

• Разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр - приrотовления еды, купания игрушек, игры в больницу и т. д.

Кукольный уголок:

- гостиная (для игровых действий, игры с куклами): стол, стулья, сервант, мягкая мебель, можно средних размеров модули для детей. Атрибутика для создания интерьера: полный сервиз столовой и чайной посуды, соразмерной по величине куклам; пластмассовые вазочки, телефон, часы, иллюстрации с изображением героев сказок (1-2) на уровне роста детей, торшер, фотоальбомы и т. п. Куклы: мягконабивные, пластмассовые; имитирующие ребенка 2-3 лет (40-50 см), с подвижными частями тела - мальчик, девочка; имитирующие ребенка-младенца (голыш); куклы, сделанные из ткани, с какой-либо характерной для одежды человека деталью (бант, кепи, фартук). Животные из ворсистых тканей. Коляски для кукол;

- кухня (для игровых действий, игры с куклами): кухонный стол, стулья, кран, плита, полка или шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной и столовой посуды, набор овощей и фруктов (из папье-маше);

- ванная комната (для игровых действий, игры с куклами): ванна с душем или ванночка для купания кукол, тазик, ведро, ковшик, полотенце, заместитель мыла (деревянный кубик, кирпичик), пеленальный столик, пеленки, веревка (не леска) для белья, прищепки, веничек, щеточка, совок для уборки помещения, игрушечный пылесос и т. д.

Прачечная: гладильная доска, утюжки.

Парикмахерская, салон красоты (для игровых действий, игры с куклами): трюмо с зеркалом, расчески, щетки (из картона, фанеры, линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских (зеркало, ножницы, накидки, парфюмерные наборы), игровые модули.

Магазин: весы; баночки, бутылочки маленьких размеров из пластика, картона; таблички с наборами продуктов, овощей, фруктов для блюд (суп, борщ, каша, компот); наборы овощей, фруктов из пластмассы , картона, фанеры, объемные - из клеенки, набитой поролоном; муляжи- продукты (булочки, пирожки); сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассовые, плетеные, матерчатые, плоскостные из картона, клеенчатые и т. д.).

Больница: кукла-доктор в профессиональной одежде с символом (медицина - красный крест), фонендоскоп, градусник, можно тематический набор.

Мастерская: набор инструментов (молоток, ножницы, отвертки и т. д.).

Гараж: различные машины, набор инструментов (гаечный ключ, молоточек, отвертки, насос, шланг).

Моряки (штурвал и матросские шапочки).

Космонавты (шлемы, пульты управления).

Телестудия, телепередача (микрофоны, ширмы ).

Редакция газеты/журнала (канцелярские принадлежности, книги, журналы и т. д.).

Школа (школьные принадлежности, ранец).

Кафе (посуда, столы, стулья, меню, касса, деньги).

Гипермаркет (муляжи продуктов, коробки, касса, деньги, одежда для продавцов, витрины ).

Экскурсионное бюро (экскурсионные буклеты, слайды, касса, чеки).

Почта (посылки, штемпели, печати, письма, открытки, почтовые ящики, сумка почтальона, квитанции, бланки).

• Большое количество реальных предметов.

• Одежда для ряжения (для надевания на себя): узорчатые цветные воротники, юбки, платья, фартучки, кофточки, ленты, косынки и т. д.

• Стойка, плечики для одежды; можно сундучок, расписанный в народном стиле.

•Зеркало (в рост или полроста ребенка)

• Бижутерия из различных (но не опасных для жизни и здоровья ребенка) материалов.

• Мягконабивные игрушки из разных тканей, заполненные различными материалами (кругами, бумагой, лоскутками и пр.).

• Игровые коврики.

• Набор атрибутов для разнообразных игр: сотовые телефоны, наушники, диски, бинокли, пульт дистанционного управления и т. д.

• Полные сюжетообразующие наборы-макеты.

• Игрушки-самоделки

1. Использование приема «одушевления» кукол в кукольном уголке (каждая кукла имеет свое имя, характер, гардероб).

2. Для накопления опыта игровых действий используются впечатления от сказок, книг, иллюстраций, наблюдений и целевых прогулок, способствующих возникновению самостоятельных игр

3. Расположение вблизи

«Центра конструирования»

в целях возможности использования постройки в игре;

4. Использование в «Центре игры» разных видов игрушек:

- реалистические, воспроизводящие облик людей, животных, черты реальных предметов (например, плита, ,

представляющая собой

уменьшенную копию настоящей);

- прототипические - условно воспроизводящие детали предметов (плита, у которой лишь обозначены конфорки, духовка, ручки, с которыми нельзя манипулировать);

- предметы-заместители, не имеющие сходства с реальными вещами, но удобные для использования в условном значении.

5. Мягкие игрушки-персонажи - подобия животных должны быть прототипическими.

6. Игровые материалы размещаются на низких стеллажах, в пластмассовых

емкостях, передвижных ящиках на колесиках, вдвигающихся в нижние открытые полки шкафов.

7. Воссоздание обстановки, похожей на настоящую.

8. Побуждение детей

к планированию, то есть созданию элементарного замысла.

9. Отказ от принципа зонирования игрового пространства, так как это тормозит воображение детей; создание такой творческой предметно-развивающей среды, которая может вариативно использоваться детьми: легкие переносные ширмы, полифункциональные атрибуты (например, белый халат пригодится для разных тематических игр).

10. Отказ от принципа «чем больше, тем лучше», так как в этом случае игра может превратиться в манипулирование предметами.

1 1. Своевременное изменение игровой среды. Динамичность игровой среды.

12. Привлечение детей к оформлению игрового пространства(наклеивание обоев в кукольном уголке)

13. Необходимо иметь запас дополнительного материала (коробок разного размера и формы, бечевок, катушек и т. д. для изготовления недостающих по сюжету атрибутов).

14. Наличие альбомов

с описанием последовательности изготовления различных атрибутов из бросового материала для расширения

содержания игр

• Игры в семью, с машинами и другим транспортом, в магазин (овощной, хлебный, мясной, рыбный, молочный; гастроном, бочка с квасом, супермаркет; магазин одежды, обувной, мебельный, книжный, магазин посуды , бытовой техники, спортивный магазин, газетный киоск, склад, рынок).

Игры в больницу, мастерскую (ателье по ремонту и пошиву одежды, обуви; фотоателье; мастерская

по ремонту замков, зонтов, сумок и пр.; мастерская по ремонту машин, бытовой техники и механизмов (телевизоров, утюгов, холодильников)); игры в парикмахерскую, почту.

• Наблюдения, рассказы о профессиях, тематические беседы, дидактические игры, иллюстрации для накопления впечатлений об окружающем мире.

• Создание с детьми

«банка идей» (наиболее

интересные ситуации, выбранные для игр, фиксируются при помощи символов, условных обозначений) для организации игр.

• Коллекционирование предметов, необходимых для игры (коллекция новогодних

игрушек для

«Новогодняя ярмарка в гипермаркете», коллекция школьных принадлежностей для игры «Школа», коллекция билетов и программок для игры «Театр» и.т.д.

Функциональное назначение: «Центр тeaтра»

В е д у щ а я(приоритетная, основная ) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в«Центре театра»: «Художественно-эстетическое развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в«Центре театра»: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

• Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе, тростевой, теневой, магнитный, бибабо, «живая» рука, пальчиковый, ложковый, перчаточный.

• Игрушки-забавы.

• Маски, шапочки.

• Декорации, театральные атрибуты.

• Ширмы.

• Фланелеграф.

• Домик (избушка) для показа фольклорных произведений.

• Картинки для потешки.

• Атрибуты для ярмарки.

• Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: Герои сказок. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

• Аксессуары сказочных персонажей, шапочки, рисунки-эмблемы на ободочках

1. Вовлечение детей в процесс игры.

2. Расположение рядом с «Центром игры».

3. Безопасность пособий

и оборудования.

4. Соответствие пособий и оборудования возрасту детей и программе.

5. Эстетичность и разнообразие костюмов

Игры-импровизации, игры-драматизации,

инсценировки, игры-

ситуации, разминки, этюды, сказки, спектакли, игры-имитации,

инсценирование отрывков произведений

Функциональное назначение: «Центр музыки»

В е д у щ а я(приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре музыки»: «Художественно-эстетическое развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в«Центре музыки»: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

• Игрушки - музыкальные инструменты (крупногабаритное пианино, гармошка, гитара, соразмерные руке ребенка, Неозвученные или с фиксированной мелодией (1-2 шт.), погремушка (10 шт.), барабан, бубен, дудочка, металлофон, треугольники, ритмические палочки, колокольчики, свирель, рожок, балалайка).

• Картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях.

• Музыкальные игрушки: музыкальные молоточки, шарманки, шумелки, стучалки, музыкальный волчок.

• Магнитофон.

• Народные игрушки.

• Набор шумовых коробочек.

• В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных, фольклорных произведений, колыбельных, записи звуков природы.

• Альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов.

• Игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки и открытки)

1. Веселые детские песенки, танцевальные мелодии, колыбельные, фрагменты

классических произведений можно использовать

во время режимных моментов.

2. Дудочки, свистульки, рожки используются индивидуально каждым ребенком и регулярно моются после использования

• Танцевально-игровое и песенное творчество детей.

• Игра на детских музыкальных инструментах.

• Подготовка детьми концертных программ

Функциональное назначение: «Центр книги»

В е д у щ а я(приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в«Центре книги»: «Речевое развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о 6 л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в«Центре книги»: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

• Детские литературные произведения: произведения русского и мирового фольклора: частушки, потешки, песенки; народные сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов; загадки (природоведческие, приключенческие, лирические, фантастические).

• Картинки на фланелеграфе.

• Иллюстрации к детским произведениям (ламинированные); игрушки, изображающие сказочных персонажей.

• Иллюстрации по обобщающим понятиям.

• Альбомы или подборка иллюстраций по темам: сезоны, семья, животные, птицы.

• Сюжетные картинки.

• Выставка: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников.

• Литературные игры, игры с грамматическим содержанием.

• Портреты писателей и поэтов.

• Книжки-раскраски.

• Книжные иллюстрации, изображающие последовательно сюжет сказки.

• Столики для детей для рассматривания детских книг и иллюстраций.

• Рисунки детей к литературным произведениям.

• Цветные карандаши, бумага.

• Литературные игры.

• Необычные предметы, которые упоминаются в произведении, находящемся в книжном уголке или недавно прочитанном.

• Обрядовые песни и прибаутки, докучные сказки, небылицы (народные и авторские).

• Книги-рассказы в картинках

1. Периодическая сменяемость художественных произведений в зависимости от сезонных изменений, тематических праздников.

2. Размещение вблизи источника света (окна).

3. Обеспечение дополнительного освещения вечером.

4. Расположение рядом с «Центром театра», вдали от шума и игровых уголков.

5. Каждая книга представлена в 2-5 экземплярах.

6. Пополняемость книгами по мере изучения

• Игры-инсценировки по сюжетам хорошо известных произведений.

• Рассматривание иллюстраций в книгах, чтение.

• Деятельность по ремонту книг.

• Деятельность по иллюстрированию литературных произведений

Функциональное назначение: «Центр творчества»

В е д у щ а я(приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в«Центре творчества»: «Художественно-эстетическое развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в«Центре творчества»: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

• Произведения народного искусства: народные глиняные игрушки (филимоновские, дымковские, каргапольские, тверские, оятские, рязанские, жбанниковские, гриневские, абашевские; белорусские, молдавские, таджикские, татарские, узбекские); игрушки из дерева (богородские, семеновские, полхов-майданские, архангельские птицы из щепы);

предметы из резной березы (короба, шкатулки архангельские, шамаготские), роспись разделочных досок (городец), подносов (жостово); кружево (вологодское, каширское, вятское, киришское, елецкое); предметы быта из бересты (печорские, мезенские, пинежские, олонецкие шкатулки, посуда, прялки, разделочные доски); вышивка (владимирский шов и др.), роспись посуды (новгородская, псковская, оятская), керамическая посуда Пскова, Новгорода, Гжели, Украины, Молдавии, Узбекистана и др.; игрушки из соломы; вышивка из разных областей России, Украины; ткачество и ковроткачество разных республик; плетение; аппликация; оригами; чеканка; альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства.

• Игрушки из папье-маше (полхов-майданская, крутецкая, загорская, ермиловская, богородская).

• Графика (книжная, прикладная, станковая, плакат).

• Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»:

- Филимоновская народная игрушка. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

- Городецкая роспись по дереву. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

- Каргополь - народная игрушка. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

- Дымковская игрушка. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

- Хохлома. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

- Полхов-майдан. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

• Плакаты в коробке:

- Филимоновская свистулька. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

- Полхов-Майдан. Орнаменты и изделия. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

• Декоративно-оформительское искусство (примеры оформления комнат, групп, выставок, поздравительных открыток, атрибутов для игр).

• Произведения живописи: натюрморт, его виды (изображение предметов одного порядка, смешанный, сюжетный); пейзаж, его виды (ландшафт - природа в разные сезоны и времена суток, городской, морской, архитектурный, индустриальный, горный, космический); портрет (детский, женский, мужской, автопортрет; разные по композиции портреты: только лицо, погрудные, портреты с изображением разных поз, разные по колориту , передающему яркие эмоциональные состояния, семейный, парадный, социальный, исторический); жанровая живопись, ее виды (дети, животные, спорт; сказочный жанр, былины, батальная живопись, на бытовые сюжеты).

• Скульптура, ее виды (малая пластика, декоративная, несложная жанровая - по знакомым сюжетам бытового и сказочного характера, декоративная, станковая, монументальная, объемная и рельефная).

• Фотографии, иллюстрации различных сооружений и видов архитектуры (промышленной, общественной, гражданской: жилые дома, сооружения мостов; декоративное оформление площадей, набережных, памятников; культовой).

• Основные цвета и их тона, контрастная гамма цветов.

• Палитра.

• Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы,животные).

• Цветные карандаши, гуашь.

,• Круглые кисти (беличьи, колонковые), подставка под кисти.

• Цветные мелки, восковые мелки; уголь, доски для рисования мелом, фломастеры, сангина, пастель, тушь, перо.

• Глина, салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, 30 х 30 см для вытирания рук во время лепки, скалка для раскатывания глины.

• Специальное самостирающееся устройство или восковые доски с палочкой для рисования.

• Фартуки и нарукавники для детей.

• Светлая магнитная доска для рисунков детей (выставка), магнитные кнопки.

• Емкости для промывания ворса кисти от краски.

• Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и приклеивания готовых форм.

• Готовые формы для выкладывания и наклеивания.

• Щетинные кисти для клея, розетки для клея.

• Печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров. • Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем.

• Стенка для детских работ со сменной экспозицией (не в раздевальной комнате, а около стены творчества).

• Палочки для нанесения рисунка на глине.

• 2-3 мольберта.

• Грифельная доска, линолеумная доска.

• Альбомы для раскрашивания.

• Заостренные палочки для рисования на песке или снегу.

• Ножницы , клей.

• Фоны разного цвета, размера и формы (прямоугольник, круг, овал).

• Вата для смачивания бумаги перед работой акварелью.

• Инвентарь для уборки рабочего места: ведро для мусора, тазик, тряпочки.

• Иллюстративный материал для изготовления аппликации по ближайшей теме.

• Бумага, картон разного качества и размеров в контейнере с разделителями для разных сортов и размеров бумаги; рулон простых белых обоев.

• Силуэты дымковских игрушек, птиц и животных по мотивам народных изделий, вырезанные из белой бумаги; шаблоны разделочных досок.

• Образцы узоров на полосе.

• Вылепленные из глины нераскрашенные народные игрушки, кувшины.

• Белила.

• Бросовый материал для ручного труда: коробки, крышки, обертки, проволока, обрезки бумаги, кусочки тканей и т. д.

• Разнообразные поздравительные открытки с простыми, доступными детям изображениями.

• Обрезки цветной бумаги, ткани, иллюстрированные вырезки из журналов для создания коллажей.

• Печатки из овощей.

• Краски с добавлением мыльной стружки для рисования пальцами и ладошками.

• Природные материалы (засушенные листья, цветы, соломка, кора деревьев, пух, семена растений и др.)

1. Высота размещения:

рост ребенка + согнутая

в локте рука.

2. Расположение вблизи источника света (окна).

3. Расположение вблизи спокойной «зоны» деятельности детей.

4. Все экспозиции картинки репродукций располагают на такой высоте, чтобы дети могли увидеть и рассмотреть их; картины не должны быть громоздкими и «тяжелыми»

для восприятия, должны быть выполнены в разных техниках и жанрах, дающих детям представление о различных графических языках. ,

5. Наличие в группе множества интересных, разнообразных и очень простых в использовании материалов для изобразительной

деятельности.

6. Стенка для детских работ размещается около

стены творчества

• Различные виды продуктивной деятельности детей (рисование,

лепка, аппликация, художественный труд).

• Рассматривание

и обследование предметов декоративно- прикладного творчества.

• Рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, плакатов.

• Экспериментирование с изобразительными материалами и техниками.

• Изготовление плакатов, поздравительных открыток, объявлений. • Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм

В разных регионах экспозиции живописи и декоративно-

прикладного

искусства

могут отражать местный и национальный

колорит

той или

иной культуры,

особенности художествен-ных промыслов данного региона

Игроной центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства

Функциональное назначение: «Уголок уединения»

В е д у щ а я(приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в«Уголке уединения»: «Безопасность».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в«Уголке уединения»: « Здоровье» , «Социализация» , «Музыка» , «Чтение художественной литературы»

• Отгороженной ширмой или занавеской уголок комнаты или домик, рассчитанный на 1-2 детей

• Стул или пуфик

• Книги

•Мягкие игрушки, мозаика, разрезные картинки, пазлы, фломастеры, карандаши, бумага

Определенная изолированность от остальных

центров.

2. Спокойный музыкальный фон (исходя из возможностей и желания ребенка)

Спокойная деятельность на выбор ребенка

Функциональное назначение: «Домашняя зона»

В е д у щ а я(приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в«Домашней зоне»: «Социально-коммуникативное развитие».

И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы, реализуемые в различных видах деятельности в«Домашней зоне»: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Диван, кресла. Журнальный столик. Торшер.

Семейные фотоальбомы. Любимые детские игрушки

1. Создание атмосферы семейного комфорта.

2. Возможность проведения «посиделок» с родителями, включение родителей в педпроцесс

Различные виды совместной деятельности

воспитывающих взрослых (педагогов,

родителей)и детей

Обеспечение каждому ребенку личного пространства, то есть собственного места, где он мог бы хранить свои секреты, любимые домашние игрушки (индивидуальные сумочки, кармашки на стульчики, кроватки)

Предварительный просмотр:

II Критерий. Организация предметно-развивающей среды и методическое оснащение группы (литература, учебно-методический комплекс, ИКТ, наглядно-дидактические пособия, раздаточный материал и т.д.)

Паспорт материальной оснащенности старшей группы «Звездочки»

2018-2019 г.

Количество детей: 40 (девочек-22, мальчиков-18). Воспитатели: Гатилова Г.И. педстаж – 26 лет, 1 категория; Агеева В.Г. – молодой специалист.

Развивающая предметно-пространственная среда группы содержательно-насыщена, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.

1) Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, в том числе игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря обеспечивает:

- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

3) Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды;

наличие в группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) Вариативность среды предполагает наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности.

1. Художественно-эстетическое развитие

Формировать интерес к художественно-эстетической стороне окружающей действительности, развивать детское творчество, приобщать к изобразительному и музыкальному искусству.

Центр музыки:

1	Бубны;
2	Металлофон,
3	Магнитофон;
4	Барабан;
5	Дидактический материал «Музыкальные инструменты
6	Колокольчики
7	Губная гармошка

Центр творчества:

1	Материал для рисования: альбомы, акварельные и гуашевые краски, простые и цветные карандаши, мелки, пастель, фломастеры, стаканчики-непроливайки, трафареты для рисования, кисточки разной толщины, подставки для кисточек, бумага для свободного рисования, раскраски.
2	Материал для лепки: пластилин, стеки, индивидуальные клеёнки, досочки.
3	Материал для аппликации и ручного труда: клей, салфетки, цветная бумага и картон, белый картон, гофрированная бумага, бархатная бумага, ножницы.
4	Образцы по аппликации и рисованию для каждой возрастной группы

Центр ряженых:

1	Кукольный театр;
2	Настольный театр;
3	Маски;

2. Речевое развитие

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности.

1	Детские книги;
2	Книги-рассказы в картинках;
3	Энциклопедии;
4	Хрестоматии;
5	Изображения сказочных персонажей.
6	Сюжетные картинки
7	Детский столик для рассматривания
8	Зеркала
9	Султанчики
10	Вертушки
11	Крупы для мелкой моторики
12	Различные игры на дифференциацию звуков
13	Сюжетные картинки
14	Схема для составления рассказов
15	Дидактическое пособие

3. Познавательное развитие.

Сенсорное развитие, развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности, формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Развивать чувства привязанности, преданности и ответственности по отношению к своей Родине через решение следующих задач. Обогащение представлений детей о многообразии природного мира, воспитания любви к природе и бережного отношения к ней, приобщения детей к уходу за растениями, формирования начал экологической культуры.

Центр познания

1	Коврограф
2	Наборы геометрических фигур, цифр;
3	Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету, размеру;
4	Числовые домики;
5	Занимательный и познавательный материал по математике. Логико-математические игры.
6	Липучки - ленты

Центр занимательной математики:

1.	Лото, домино в картинках .
2.	Предметные и сюжетные картинки, наборы картинок по лексическим темам
3.	Дидактические игры по обучению грамоте;
4.	Наборы разрезных картинок;
5.	Чудесные мешочки;
6.	Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания .
7.	Иллюстрации с изображением хозяйственно-бытового труда детей и взрослых дома;
8.	Доска, маркер, указка;
9.	Карточки с буквами;
10.	Картинки с последовательно развивающимся действием;
11.	2 вида азбук;
12.	Тетради в клетку;
13.	Мозаика крупная и мелкая;
14.	Пазлы;

Центр природы:

1	Муляжи овощей и фруктов;
2	Иллюстрации с изображением животных диких и домашних, животных жарких стран и Севера, перелетных, зимующих, кочующих птиц;
3	Дидактические игры по экологии;
4	Библиотека познавательной природоведческой литературы, энциклопедии;
5	Инвентарь для ухода за растениями и животными (лейка, брызгалка, салфетка, щеточка, кисточки, палочки с заостренными концами, совки);
6	Альбом «Времена года», «Четыре сезона. Лето. Осень. Зима. Весна»;
7	Кормушки и корм для птиц;
8	«Зимний огород» для проращивания луковиц, крупных и мелких семян.

Центр конструирования:

1	Конструктор мелкий и крупный «Лего»;
2	Пластмассовый напольный конструктор;
4	Деревянные кубики
5	Транспорт мелкий, средний, крупный: машины легковые и грузовые;
6	Кубики

Центр труда

1	Уголок дежурства с кармашками; картинки.
2	Инвентарь для дежурства по столовой: фартуки, шапочки, совки, щётки.
3	Инвентарь для мытья игрушек и стирки кукольной одежды: тазики, бельевая верёвка, прищепки, мыло, фартуки клеёнчатые.
4	Салфетницы, салфетки.

Центр патриотического воспитания:

1	Символика России и республики Саха (герб, флаг)
2	Куклы в национальных костюмах
3	Фото президентов

4. Социально-коммуникативное развитие

Осваивать первоначальные представления социального характера и включать детей в систему социальных отношений. Развитие игровой деятельности детей, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование гендерной, семейной принадлежности. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения, передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Центр безопасности:

1.	Макет перекрёстка и улицы;
2.	Дорожные знаки
3.	Демонстрационные картинки
4.	Различные виды транспорта
5.	Настольные и дидактические игры по ПДД и ОБЖ («Уроки безопасности», «Транспорт», «Учим дорожные знаки»)
6	Полицейская форма инспектора ГИБДД, жезл, рули
7	Материалы, связанные с тематикой ОБЖ и ПДД
8	Иллюстрации и предметы, изображающие опасные предметы

Центр игры:

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»:
1	Касса, весы, калькулятор;
2	Кондитерские изделия;
3	Хлебобулочные изделия;
4	Изделия бытовой химии;
5	Корзины, кошельки;
6	Касса, весы, калькулятор;
7	Кондитерские изделия;
8	Хлебобулочные изделия;
9	Изделия бытовой химии;
10	Корзины, кошельки;
11	Предметы-заместители;
12	Овощи, фрукты.
Сюжетно-ролевая игра «Больница»:
1	Медицинские халаты и шапочки;
2	Ширма;
3	Набор доктора;
4	«Аптека»:
Сюжетно-ролевая игра «Семья»:
1	Комплект кукольной мебели, кроватки с постельными принадлежностями;
2	Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая;
3	Куклы, куклы-пупсы, одежда для кукол;
Сюжетно-ролевая игра «Кухня»:
1	Посуда;
2	Газовая плита;
3	Фартучки.
Сюжетно-ролевая игра «Стройка»:
1	Строительный материал: крупный и мелкий;
2	Строительные инструменты (молоток, пила, плоскогубцы, гаечный ключ, тиски, отвертка)

Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская»

		Фартуки
		Фен
		Баночки, флаконы, расческа

5. Физическое развитие

Формировать у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Центр двигательной активности:

1	Мячи резиновые, мячи пластмассовые (разного размера);
2	Бубен большой и маленький;
3	Кубики;
4	Скакалки
5	Дидактический материал «Спорт. Спортивный инвентарь»;
6	Коврики, дорожки массажные, коврики для массажа стоп;
7	Кегли.

КАРТОТЕКИ ПО ВСЕМ ВОЗРАСТНЫМ ГРУППАМ

1	«Артикуляционная гимнастика»
2	«Пальчиковая гимнастика»
3	«Гимнастика после сна»
4	«Дыхательная гимнастика»
5	«Утренний комплекс зарядки»
6	«Подвижные игры»
7	«Физкультминутки»
8	«Дидактические игры»
9	«Экологические игры»
10	«Прогулки»
11	«Сюжетно-ролевые игры»
12	«Игры малой подвижности»
13	«Национальные игры»
14	«Художественное чтение»

Оборудование группы

Мебель		Имеется в наличии (количество)	Необходимо приобрести
№ п/п	Наименование	Имеется в наличии (количество)	Необходимо приобрести
	Стол	10	-
	Стулья	42	-
	Кровати	45	-
	Музыкальный центр	1	-
	Интерактивная доска	1
	Мультимедийное устройство, проектор	1	-
	Комплект CD. DVD дисков по темам «Времена года»	-	-
	Комплект CD. DVD дисков по темам «Уроки осторожности»	-	-
	Комплект CD. DVD дисков по темам «Русские народные сказки»	-	-
	Доска переносная	1	-
	Мольберты	-	-
	Магнитная доска	1	-
	Комплект детский «Диван и кресло»	1	-
	Стол для рисования	1	-
	Игровой модуль «Дорога»	-	-
	Строительный материал	2	-
	Шкаф для дидактических игр	1	-
	Мебель для игровых центров	3

Обеспечение группы средствами обучения и воспитания

(реализация ООП ДО)

Развивающая предметно-пространственная среда группы организована с учетом требований ФГОС

Блок	Уголки	Задачи	Наполнение
Рабочий	Уголки
	центр развивающих игр	Расширение познавательного сенсорного опыта детей	Дидактические игры, настольно-печатные игры ,лото, домино в картинках, предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок, иллюстрации и копии реальных предметов бытовой техники, мелкая мозаика, наборы разрезных картинок, настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания, иллюстрации с изображением хозяйственно-бытового труда детей и взрослых дома. Пособия для нахождения сходства и различия предметов. Доска, мел. Картинки с последовательно развивающимся действием Картинки с изображением космического пространства, планет, звезд, космического корабля. Детские энциклопедии Глобус. .Наборы объемных геометрических фигур..
	Центр «Творческая мастерская»	Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца.	Цветные карандаши, восковые мелки, писчая бумага, акварельные краски, гуашь, кисти для рисования, пластилин, трафареты, раскраски. Дополнительный материал: листья, обрезки бумаги,, кусочки поролона, лоскутки ткани, палочки и др.
	центр природоведения	Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности.	Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями. Литература природоведческого содержания. Муляжи фруктов, овощей, дикие и домашние животные. Инвентарь для трудовой деятельности: лейки, пульверизатор, фартуки, совочки, посуда для выращивания рассады и др. Природный и бросовый материал
	Патриотический	приобщение к истории возникновения родного города (села, поселка); знакомство со знаменитыми земляками и людьми; формирование представлений о достопримечательностях родного (района); его государственных символах.	Портреты президентов России, Якутии . карта России , Якутии, гербы и флаги Якутии.. Фотографии природы и города Якутска.
Спокойный Активный	Центр «Книжный уголок»	Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать нужную информацию».	Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей. Иллюстрации к детским произведениям, сюжетные картинки, выставки, книги одного автора, литературные игры. Портреты писателей и поэтов, книжки-раскраски, книжные иллюстрации с последовательным изображением сюжета сказки
	«Музыкально-театральный центр	Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности.	Музыкальные инструменты. Предметные картинки «музыкальные инструменты». Музыкально – дидактические игры. Ширмы, костюмы, настольные театры.
	«Физкультурный центр	Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности.	Оборудование для ходьбы, бега, равновесия, массажные коврики. Для прыжков (скакалка короткая). Для катания, бросания, ловли (обруч большой, мяч для мини-баскетбола, мешочек с грузом большой, малый, кегли). Палка гимнастическая, лента короткая. Атрибуты к подвижным и спортивным играм.
	«Строительный»	Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца.	Напольный строительный материал; конструктор «Лего», пластмассовые кубики; транспортные игрушки, схемы, иллюстрации отдельных построек(мосты, дома, корабли, самолёт и др) «Автосервис»: транспорт мелкий, средний, крупный. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики, фургоны, подъемный кран); корабль, лодка, самолет, вертолет, железная дорога. Игры , связанные с тематикой по ОБЖ и ППД. Макет проезжей части. Макет светофора, дорожных знаков. Схемы, планы группы, микрорайона. Иллюстрации, изображающие опасные инструменты и опасные ситуации.
	центр сюжетно-ролевых игр»	Овладение социальным опытом, приобщение к миру профессий, возможность реализовать себя в игре.	Атрибуты к сюжетно-ролевым играм, в том числе, продукты детской деятельности. Кукольная мебель: стол, стулья, диванчик, шкаф. Набор для кухни: плита, мойка, стиральная машина. Игрушечная посуда: набор чайной посуды(средний и мелкий), набор кухонной посуды(средний),набор столовой посуды(средний). Куклы в одежде мальчиков и девочек (средние). Коляски для кукол (2 шт.) Комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол. Атрибуты для ряженья (шляпы, очки, бусы, шарфы, сарафаны, юбки и т.п.) Атрибуты для игр «Дочки-матери», «Детский сад», «Магазин», «Больница», «Аптека», «Парикмахерская», «Повара», «Моряки», «Летчики», «Строители» и др. Комплект транспортных средств,телефоны, детский компьютер.

Раздевалка

Информационный стенд для родителей
Информационный стенд «Внимание» (объявления)
Ширмы на разные темы
Рекомендации специалистов (консультации и рекомендации родителям по организации досуга детей, материал для игр)
Стенд « Наше творчество» (постоянно обновляющаяся выставка детских работ)
Стенд лепки
Индивидуальные шкафчики для раздевалки с определителями индивидуальной принадлежности (яркими картинками)
Стенд «Наши новости» (фотовыставка на различные темы)
Фото выставка «Какими мы были».

Заведующая ДО __________________ М.А. Бойкова

Навигация

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: