Внеурочная деятельность

            Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

(МБОУ «Средняя школа № 6»)

ПРИКАЗ

Об утверждении 

программы классных руководителей,

рабочих программ дополнительного образования

        С целью обеспечения достижений обучающихся результатов освоения образовательной программы школы; создания условий для развития личности обучающихся, формирования нравственного, коммуникативного, эстетического, физического потенциала; овладения обучающимися практическими навыками, умениями, способами творческой деятельности, ценностными отношениями к себе и окружающим, способностью адаптироваться в социальной деятельности

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить

• программы классных руководителей 1-11 классов (приложение 1);
• рабочие программы  по дополнительному образованию (приложение 2).

Основание: служебные записки заместителя директора Мамедовой С.А.

                                                                                                                                                 Приложение 1

                                                                                                                      к приказу от 30.08.2014 № 472

Программы классных руководителей

                                                                                                                                                 Приложение 2

                                                                                                                      к приказу от 27.09.2013  № 458

Рабочие программы по дополнительному образованию

                              Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МБОУ «Средняя школа № 6»

от 27.09.2012 года, № 532

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ

 «ТРОПИНКА К ТВОРЧЕСТВУ»

Срок  реализации:  2 года

Возраст учащихся: 12-14 лет

Автор-составитель: Парасотка О.В.,

учитель русского языка и                                              

литературы

Когалым, 2014

Пояснительная записка

    Современный этап развития методики характеризуется тенденцией слияния  обучения языку и речи в единое целое. Материалом для комплексного обучения языку и речи может служить текст, как основная дидактическая единица. Это помогает выявить не только степень овладения грамматическими и правописными умениями и навыками, способность обобщать и систематизировать изученный материал, но и уровень сформированности  речевых умений и навыков.

    Задачи :

1. Научить школьников анализировать и  создавать целый текст, опираясь при этом на изученные ранее  понятия и сведения о строении текста; способы и средства связи предложений в тексте, правила построения типовых фрагментов текста.
2. Рассмотреть текст и увидеть в нём проявления общих закономерностей построения любого текста определённого стиля, жанра, типа речи.
3. Формировать письменную речь учащихся.

   Цель: сформировать умения у школьников выполнять 

композиционно-содержательный анализ текста                                                                          (определять тему, главную мысль, количество микротем)

стилистический анализ текста

(обосновать принадлежность текста к определённому стилю, выявлять характерные для стиля языковые средства).

языковой анализ отдельных элементов текста

(фонетический, словообразовательный, лексический, морфологический, синтаксический).

Формы организации образовательного процесса

•        урок-консультация

•        урок-практическая работа

•        урок-«погружение»

•        урок-соревнование

•        урок-консультациия

•        компьютерные уроки

•        уроки с групповыми формами работы

•        уроки взаимообучения учащихся

•        уроки творчества

•        уроки-зачеты

•        уроки-конкурсы

•        уроки-общения

•        уроки-игры

•        уроки-диалоги

•        уроки-конференции

•        уроки-семинары

Технологии, используемые в образовательном процессе

       Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

• Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.
• Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.
• Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала

• Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
• Технология индивидуализации обучения
• Информационно-коммуникационные технологии

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

• проектная деятельность
• исследовательская деятельность
• применение ИКТ

   Методы и приёмы  обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-различные виды разбора( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

 -виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

-составление учащимися авторского текста  на основе исходного - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от  12 до 14 лет.

  Ведущая деятельность  этого  возраста - личностное общение в процессе общественно -   полезной     деятельности и обучения.  Развивается критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа, стремление к самостоятельности, что соответствует избранным формам и методам освоения материала данной программы.

Способы проверки результатов освоения программы.

    Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может быть в форме  защиты проектов по выбранной тематике  либо во время проведения внеклассного мероприятия,  во время которых будут задействованы  работы детей по конкретным темам.

Тематическое планирование

Всего: 68 часов

Список литературы

1. Григорян, Л.Т. Язык мой - друг мой. ( Материалы  для внеклассной работы  

по рус.яз.).Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1976.

2. Закирьянов.К.З. Культура речи и стилистика.- Уфа: Китап, 2008.

3.Комплексный анализ текста (рабочая тетрадь 7-8 класс). Творческий    

 центр. Москва. 2014 г.

4. Малюгина В. А. Олимпиады по русскому языку 5-9 классы. – ВАКО, 2010

5. Методические рекомендации. Русский язык5- 9 классы под редакцией  М.М. Разумовской. Дрофа. Москва. 2013 г

6. Плёнкин  Н.А. Уроки развития речи: 5-9 кл.: Кн. для учителя: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1995.

7. Универсальное учебное пособие. Русский язык 5-11 класс под редакцией О. Соболевой. М. 2014 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

     ПРОГРАММА ЛИТЕРАТУРНОГО  

 КЛУБА  «ОТКРЫТИЕ»

                                                                                                                           Срок реализации: 1 год                                                                                    

                                                                                                                            Возраст учащихся: 11-12 лет

                                                                           Автор-составитель: Парасотка О.В.,

Когалым, 2014

АННОТАЦИЯ

Программа рассчитана на 1 час в неделю, что составляет 34 часа в год. Предлагается детям 5-6 классов. Продолжительность занятия 40 минут.   Занятия, предусмотренные в тематическом планировании, проводятся во внеучебное время. Программа состоит из 7 блоков. Каждый блок посвящён изучению конкретного вида  фольклора. От блока к блоку идет усложнение изучаемого материала. Программа клуба посвящена русскому детскому фольклору, который будет представлен  в блоках  «Фольклорные посиделки» и «Народный кукольный театр».

В программе предложены теоретические и практические формы проведения занятий. Данная программа позволит  развить у учащихся устойчивый и осознанный интерес к чтению художественной литературы, будет способствовать повышению успеваемости и уровня комфортности в классе.

Пояснительная записка

       В Федеральном компоненте государственного стандарта литературное образование обозначено как самостоятельный предмет. Гуманизация образования и направленность школы на развитие личности поставила перед учащимися 5-6 классов проблемы формирования у детей интереса к чтению, элементарного литературного и нравственно-эстетического развития, формирования чтения как межпредметного умения. Исходя из общей задачи развития личности ребёнка, школа должна сформировать у детей данного возраста сознательного читателя, проявляющего интерес к чтению, владеющего прочными навыками чтения, способами самостоятельной работы с читаемым текстом и детской книгой (т.е. умениями читательскими, речевыми, учебными), нравственно-эстетическим и гражданским развитием. Отсюда вытекает  задача учителя - создать условия для приобщения учеников к чтению. Решить эту задачу только на отведённых программой уроков по литературному чтению невозможно. Это обусловлено недостаточным количеством часов, отведённых на уроки литературного чтения, недостаточностью словарного запаса большинства учащихся. Перечисленные выше трудности составляют актуальность данной программы. Чтобы преодолеть их, нужны дополнительные условия для приобщения учеников к чтению. Одним из таких условий являются литературные клубы во внеучебное время.

   Новизна программы

 Литературный клуб – одна из форм интеллектуального, нравственного и эстетического воспитания учащихся, которая предполагает добровольное объединение детей, интересующихся чтением книг. Ребёнок добивается успеха не во взрослой среде, а в микросоциуме среди ровесников, в результате чего у ребёнка возникает интерес к групповой деятельности. Занятия в литературном клубе предоставляют большой потенциал для развития творческих способностей детей при: иллюстрировании,

инсценировании, просмотре и прослушивании художественных произведений;

проведении народных игр.

    Данный литературный клуб знакомит учащихся с произведениями русского фольклора, так как в фольклоре  находится ключ к пониманию художественных вкусов ребёнка, его творческих возможностей. Многие забавы детей являются « шуточным подражанием серьёзному делу взрослых», средством подготовки детей к жизни. В них находят своё отражение производственно-хозяйственная деятельность, национально-психологические черты и социальная жизнь народа.

    Данная программа направлена на развитие познавательных интересов. С её помощью можно решить многие личностные проблемы ребёнка – развить самоконтроль, коммуникативные навыки, повысить успеваемость.

Занятия по данной программе формируют у учащегося различные речевые умения:

• самостоятельно ставить и отвечать на вопросы;

• уметь конструировать фразы ( от простых предложений до сложных);

• связно, самостоятельно высказываться по плану;

• пересказывать и составлять рассказы.

     Цель программы – интеллектуальное и эстетическое воспитание младших школьников через изучение русского детского фольклора.

    Достижение цели предполагает решение ряда задач:

• совершенствование навыка чтения учащихся;

• развитие их устойчивого и осознанного интереса к народному слову и его истории;

• расширение круга чтения ребёнка, его начитанности;

• обогащение словарного запаса на материале конкретных художественных текстов;

• формирование первичных представлений об особенностях произведений и творчества русского народа;

• формирование основ читательской культуры, литературного вкуса  школьников;

• воспитание средствами чтения гражданских чувств и активного отношения к читаемому;

• развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся.

    Для решения поставленных задач была определена концепция содержания занятий по данной программе. Отбор литературных текстов осуществлялся на основе следующих литературно-педагогических принципов:

• ориентация на читательские интересы ребёнка;

• разнообразие тематики и жанров литературных текстов;

• принцип художественной значимости изучаемого произведения.

    К изучению представлены произведения устного народного творчества. Именно устное народное творчество имеет огромное воспитательную значимость и нравственную ценность при формировании и развитии личности ребёнка. Фольклор включает в себя произведения, передающие основные важнейшие представления народа о главных жизненных ценностях: труде, семье, любви, общественном долге, родине. Особое внимание в программе уделено формированию у читателей умения интерпретировать текст, вести диалог с автором через наблюдения за особенностями художественного слова. В связи с этим уточнены те читательские умения ребенка, которые необходимо формировать на данных занятиях для осуществления  читательской деятельности.

   В программе представлены разнообразные виды деятельности, обеспечивающие полноценное усвоение знаний. В процессе работы над программой предусматриваются коллективная (чтение художественной литературы, наблюдения, викторины) и индивидуальная деятельность учащихся (заучивание пословиц, поговорок, загадок, небольших отрывков из сказок, иллюстрирование).

   Важными условиями для успешной реализации программы служат следующие принципы:

• системность;                                                                                                                                                                                                          

• непрерывность и преемственность;              

• последовательность;                                                        

• доступность;

• наглядность;

• сознательность и активность;

• творческий характер развития.

                                                                                  Учебно-тематический план клуба «Открытие»

Содержание изучаемого материала

Тема 1. Вводное занятие (1 час)

Цели, задачи, содержание программы обучения. Специфика  детского фольклора, история собирания и изучения детского фольклора. Классификация детского фольклора.

Тема 2.Поэзия пестования (6 часов)

Тема 2.1., 2.2.  Колыбельные песни.

Понятие жанра. Генезис колыбельной песни. Внутрижанровая классификация. Художественный стиль колыбельной песни. Разучивание колыбельных песен.

Тема 2.3. Пестушки.

Понятие жанра. Жанровые черты. Физиологическое значение пестушек. Поэтизация текста пестушек. Анализ пестушек.

Тема 2.4. Потешки.

Понятие жанра.Жанровые черты. Функции потешек. Анализ пестушек, их разучивание.

Тема 2.5. Прибаутки.

Понятие жанра. История жанра. Процесс формообразования прибауток. Группы прибауток.

Анализ и разучивание прибауток.

Тема 2.6. Докучные сказки.

Понятие жанра. История жанра. Функции докучных сказок. Чтение и анализ докучных сказок. Крестики-нолики по теме «Поэзия пестования»

Тема 3. Бытовой фольклор (6 часов)

Тема 3.1. Детские народные песни.

Понятие жанра. Классификация  детских народных песен. Своеобразие жанра. Значение жанра. Анализ и разучивание детских народных песен.

Тема 3.2. Заклички и приговорки.

Понятие жанров, их генезис. Особенности жанров, отличие их друг от друга.

Анализ и разучивание закличек и приговорок.

Тема 3.3. Детская обрядовая поэзия.

Формы духовного воспитания в старину. Генезис детской обрядовой поэзии. Традиции детской обрядовой  поэзии в современности. Чтение текстов детской обрядовой поэзии, их анализ.

Тема 3.4. Прозвища и дразнилки.

Понятие жанров, отличие их друг от друга. Поэтика, условия бытования прозвищ и дразнилок. Генезис жанров. Чтение, анализ прозвищ и дразнилок.

Тема 3.5. Детские сказки.

Генезис жанра. Классификация детских сказок. Педагогическая функция детских сказок. Сказки-импровизации. Чтение сказок.

Тема 3. 6. Путешествие по стране Устного  Народного Творчества.

 Тема 4. Потешный фольклор (7 часов)

Тема 4.1. Словесные игры.

Понятие жанра, его генезис. Поэтика игр. Жанровое разнообразие. Коммуникативная и эстетическая ценность жанра. Разучивание словесных игр.

Тема 4.2. Молчанки и голосянки.

Понятия жанров. Роль жанров в жизни ребёнка. Генезис жанров. Разучивание и анализ молчанок и голосянок.

Тема 4. 3. Поддёвки.

Понятие и генезис жанра. Педагогическая функция поддёвок. Поэтизация текстов поддёвок. Классификация поддёвок. Чтение и анализ поддёвок.

Тема 4. 4. Сечки.

Понятие и генезис жанра. Исследование сечек фольклористами. Особенности жанра. Разучивание сечек.

Тема 4. 5. Скороговорки.

Генезис скороговорок. Публикации собраний скороговорок. Скороговорка – инструмент в работе логопеда. Бытование скороговорок в наши дни. Конкурс скороговорочников.

Тема  4.6. Небылицы-перевёртыши.

Понятие и генезис жанра.  Педагогическая ценность жанра. Классификация небылиц-перевёртышей, жанровое своеобразие. Чтение небылиц-перевёртышей.

Тема 4.7. Загадки.

Генезис жанра. Педагогическая ценность загадок. Классификация загадок. Приёмы составления загадок. Анализ и разгадывание загадок.

Тема 5. Игровой фольклор (6 часов)

Тема 5.1. Считалки.

«Неувядаемые произведения». Жанровое своеобразие считалок. Генезис жанра. Вариативность считалок. Классификация считалок. Поэтизация текстов считалок. Композиция считалок. Популярность жанра в наши дни. Разучивание считалок.

Тема 5.2. Ролевые игры без поэтически организованного текста.

Особенности жанра. Педагогические функции игры. Поэтизация   текстов игр.

Разучивание игр.

Тема 5.3. Ролевые игры с игровыми припевами.

Особенности жанра. Хороводные игры. Генезис жанра. Негативное влияние СМИ на формальные ролевые игры. Разучивание игр.

Тема 5.4. Ролевые игры с игровыми приговорами.

Особенности жанра. Классификация жанра. Игры, заимствованные от взрослых. Жизнеспособность формальных ролевых игр с игровыми припевами. Разучивание игр.

Тема 5.5. Игры-импровизации.

Особенности жанра. Генезис жанра. Игры-импровизации – зеркало жизни народа. Педагогическая ценность игр-импровизаций.

Тема 5.6. Жеребьёвые сговорки.

Понятие и особенности жанра. Генезис жанра и его исследования. Поэтизация текстов сговорок.

Разучивание сговорок.

Тема 6. «Фольклорные посиделки» (4 часа)

Тема 6.1. Посиделки в старину.

История посиделок на Руси. Презентация учителя. Экскурсия в ЦНК «Светлица».

Тема 6.2., 6.3. Подготовка к мероприятию «Фольклорные посиделки»

Сбор материала и составление сценария мероприятия. Распределение ролей, составление заданий для участников посиделок. Репетиции мероприятия. Обсуждение интерьера «горницы».

Тема 6.4. Праздник «Фольклорные посиделки»

Тема 7. Народный кукольный театр (4 часа).

Тема 7.1. История народного кукольного театра

Генезис народного кукольного театра, его особенности. Герой-любимец публики – Петрушка Уксусов. Чтение сценки и его обсуждение.

Тема 7.2., 7.3. Подготовка к празднику «На весёлой ярмарке»

Сбор материала и составление сценария мероприятия. Распределение ролей, составление заданий для участников ярмарки. Репетиции мероприятия.

Тема 7.4. Праздник «На весёлой ярмарке»

Методическое обеспечение программы

Методы и приёмы организации  занятий:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);

практический (выполнение письменных работ, иллюстрирование);

наглядный показ;

объяснительно-иллюстративный;

репродуктивный;

частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом);

исследовательский (самостоятельная творческая работа учащихся)

Методическое  и техническое оснащение программы:

1. Учебные и методические пособия: научная, специальная и методическая литература.

2.  Дидактические материалы:

дидактические игры;

наглядные пособия;

репродукции картин;

презентации

Критерии оценивания:

знание видов и жанров русского фольклора, народных сказок, песен, инструментов и игр.

умение классифицировать жанры фольклора;

умение правильно выражать свои мысли в письменной речи.

Формы подведения итогов по каждой теме:

составление сценария праздника;

тестирование;

воображаемое путешествие;

праздник;

презентация.

В результате обучения по данной программе у учащихся формируются:

Коммуникативные универсальные учебные действия:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций;

умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

умение соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

умение работать в паре и группе.

Познавательные универсальные учебные действия:

осознание значимости чтения для личного развития;

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

формирование представлений о российской истории и культуре;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности и общего речевого развития;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Список методической литературы

1. Выготский Л. С.  Воображение и творчество детей. М., 1997. 154 с.

      2.   Есин А. Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 2000. 56 с.

      3.   Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. История народного фольклора. М., 2001.

      4.   Кудина Г. Н. Народный кукольный театр. М., 1996. 98 с.

      5.   Кудина Г. Н., Мелик-Пашаев А. А., Новлянская З. Н. Как развивать художественное восприятие у школьников. М., 2005. 260 с.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6» города Когалыма

(МАОУ «Средняя школа № 6»)

ПРИКАЗ

Об утверждении рабочих программ по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям), программ курсов по выбору и элективных курсов, программ внеурочной деятельностив 2017-2018 учебном году

        С целью обеспечения достижений обучающимися результатов освоения Образовательной программы школы, утверждённой приказом директора МБОУ «Средняя школа № 6» от 22.09.2010 № 441, основной образовательной программы начального общего образования, утвержденной приказом директора МБОУ «Средняя школа № 6»от 05.11.2014 № 605, основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом директора МАОУ «Средняя школа №6» от 22.06.2015 № 350,  на основании служебных записок заместителей директора Минкашевой Н.Н., Емчук Е.Н., Капитоновой Л.У., Романенко О.В., Ефановой В.П., Мамедовой С.А., Блонской Л.Х.

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.Утвердить рабочие программы по всем предметам учебного плана школы на 2017-2018 учебный год:

- русскому языку и литературе (приложение 1);

- иностранному языку (приложение 2);

- математике, физике, информатике (приложение 3);

- химии, биологии, экологии, географии (приложение 4);

- технологии, музыке, ИЗО (приложение 5);

- истории, обществознанию, основам экономики, экономике, праву,физической культуре, ОБЖ (приложение 7);

- математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, ИЗО, технологии, ОБЖ (приложение 8).

2. Утвердить программы внеурочной деятельности (приложение 9).

3. Утвердить программы элективных курсов и курсов по выбору (приложение 10).

4. Утвердить программы индивидуального обучения на дому (приложение 11).

5. Утвердить адаптированные рабочие программы (приложение 12).

6. Контроль за прохождением программ возложить на заместителей директора Капитонову Л.У., Романенко О.В., Емчук Е.Н.

Директор                                       О.И.Дзюба

Исполнитель                                    О.В.Романенко

Программы внеурочной деятельности  1-4 классы

Программы внеурочной деятельности 5-6 классы

Программы курсов по выбору и элективных курсов

Элективные курсы 10 класс

Элективные курсы 11 класс

Программы индивидуального обучения на дому

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6» города Когалыма

(МАОУ «Средняя школа № 6»)

ПРИКАЗ

Об утверждении рабочих программ по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям), программ элективных курсов, программ внеурочной деятельности и дополнительного образования в 2018-2019 учебном году

        С целью обеспечения достижений обучающимися результатов освоения Образовательной программы школы, утверждённой приказом директора МБОУ «Средняя школа № 6» от 22.09.2010 № 441, основной образовательной программы начального общего образования, утвержденной приказом директора МБОУ «Средняя школа № 6»от 05.11.2014 № 605, основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом директора МАОУ «Средняя школа №6» от 22.06.2015 № 350,  на основании служебных записок заместителей директора Минкашевой Н.Н., Емчук Е.Н., Капитоновой Л.У., Романенко О.В., Ефановой В.П., Кобелевой С.В., Мамедовой С.А., Блонской Л.Х.

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.Утвердить рабочие программы по всем предметам учебного плана школы на 2018-2019 учебный год:

- русскому языку и литературе (приложение 1);

- иностранному языку (приложение 2);

- математике, информатике, физике, астрономии, (приложение 3);

- химии, биологии, экологии, географии (приложение 4);

- технологии, музыке, ИЗО (приложение 5);

- истории, обществознанию, экономике, праву, физической культуре, ОБЖ, ОЗОО (приложение 7);

- математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, ИЗО, технологии, ОБЖ (приложение 8).

2. Утвердить программы внеурочной деятельности (приложение 9).

3. Утвердить программы элективных курсов (приложение 10).

4. Утвердить программы индивидуального обучения на дому (приложение 11).

5. Контроль за прохождением программ возложить на заместителей директора Капитонову Л.У., Романенко О.В., Копачеву О.А.

Директор                      О.И.Дзюба

Исполнитель                                    О.В.Романенко

Программы внеурочной деятельности в 1-4 классах

Программы внеурочной деятельности 5-8 классы

Программы внеурочной деятельности (профильная направленность) 8 классы