Подпрограмма «Одаренные дети»

Паспорт подпрограммы «Одаренные дети»

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6» города Когалыма

на 2014-2019 г.

Концептуальное основание подпрограммы «Одаренные дети»

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и Стратегия развития Российского образования актуализируют проблему по организации работы с одаренными детьми.

        В связи с быстрыми темпами  развития современных передовых технологий возросла потребность общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, способных вносить новое содержание в различные сферы жизнедеятельности,  умеющих ставить и решать новые задачи. Поэтому, выполняя социальный заказ, школа не может не учитывать потребностей общества в «формировании системы целенаправленной работы с одаренными детьми», поиске и «эффективном сопровождении их на всех этапах получения образования»,  начиная с начальной школы.

Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему определяет одаренность (талант) как «системное, развивающееся в течение жизни качество личности, которое определяет возможность достижения человеком на основе его интеллектуальных, культурных, психофизиологических особенностей более высоких незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми». Основные характеристики одаренных детей следующие:

• высокий уровень учебных возможностей по отдельным учебным предметам;
• высокий уровень познавательной активности;

• высокая мотивация учащихся на достижение результата;
• высокий уровень творческой активности учащихся;
• высокий уровень коммуникативно-организаторских, лидерских способностей;
• высокие спортивные достижения учащихся в отдельных видах спорта.

       В данной Концепции определена система мер по «формированию общенациональной системы поиска и поддержки талантливых детей и молодежи», а именно развитие кадрового и методического потенциала, развитие форм выявления и работы с одаренными детьми, развитие системы интеллектуальных, творческих и спортивных состязаний, создание информационно- образовательного портала, расширение мероприятий по популяризации науки, научной, изобретательской и конструкторской деятельности. Таким образом, современная школа при формировании социального заказа не может не учитывать потребностей общества в развитии творческой и талантливой молодежи.

Одной из подпрограмм действующей Программы развития  школы является программа «Одаренные дети», цель которой - создание условий для дальнейшего развития интеллектуальных, творческих, спортивных способностей детей через организацию внеурочной и внеклассной работы.

          На протяжении многих лет в нашей школе велась активная работа по созданию и развитию системы мероприятий, поддерживающих одаренных учащихся.

 Проводится индивидуальная работа с учащимися по подготовке к олимпиадам и научно-практической конференции «Шаг в будущее». Усилилась практическая направленность исследовательской деятельности обучающихся посредством включения их в  природоохранные проекты и проекты социальной направленности.

 Для развития художественной одаренности функционирует изостудия, театральная студия «Бенефис», вокальные ансамбли «Улыбка», «Веснушки». Танцевальные способности, учащиеся развивают в школьной хореографической студии «Арабеск». Кроме того, проводятся педсоветы, теоретические семинары, практикумы по теме «Одаренные дети и работа с ними» для кадрового состава школы по улучшению и совершенствованию работы с одаренными учащимися.

     Практика  работы с одаренными детьми показывает, что  традиционные формы школьного обучения и воспитания далеки от  развития здоровой и гармоничной личности, поэтому необходимы новые приемы работы, которые позволят развить творческий потенциал учащихся. Также необходима комплексная диагностика, которая позволит определить общую и специфическую одаренность, склонность ребенка к тому или иному виду творчества. К сожалению, реальность говорит о том, что одаренность обнаруживается чаще всего только тогда, когда ей каким-то образом удалось проявиться и закрепиться. Это подтверждает невысокая результативность городских предметных олимпиад и стабильно низкое количество призеров в научно-исследовательской конференции «Шаг в будущее», нет результативности на окружном уровне. Возможные причины - в отсутствии системы работы с одаренными детьми по направлениям, а также низкая мотивация самих педагогов. Говоря о качестве знаний, необходимо провести анализ наиболее высоких достижений учащихся школы, связанных с получением аттестатов особого образца и количеством медалистов. За последние три года в школе отсутствуют медалисты. Поэтому, необходимо провести психолого-педагогические семинары по работе с одаренными детьми, ввести карты личных достижений учащихся с высокими учебными возможностями, создать банк данных о детях с повышенной мотивацией в учении. Эту работу необходимо сделать систематической, чтобы полученные результаты, по крайней мере, не снижались. Стоит также отметить, что школа испытывает особые потребности в учебниках и программах, в которых учитывались бы индивидуальные запросы и интересы одаренных детей. Здесь не последнюю роль играет материально-техническая база, наличие современных компьютерных программ, цифровых ресурсов и система морального и материального стимулирования педагогов.

    Вот почему одаренным детям необходимо создать условия для их творческого роста в режиме учебного процесса и наша задача – помочь им самореализоваться.

    Важным инструментом в решении проблем, которые связаны с созданием условий в школе, обеспечивающих выявление, развитие, адресную поддержку одаренных  и талантливых детей, реализацию их потенциальных возможностей  является подпрограмма  МАОУ «Средняя школа № 6» «Одаренные дети». Данная программа является документом, который регламентирует деятельность школы в осуществлении мероприятий по развитию интеллектуальных, художественных, хореографических, спортивных и коммуникативно- организаторских способностей учащихся.

Цели и задачи подпрограммы

     Цель: Создать оптимальные  условия для развития  возможностей и творческих способностей  учащихся, необходимых для профессионального самоопределения и успешной адаптации к современным социально-экономическим условиям.

     Задачи:

• выявление и развитие способных учащихся, через психолого-педагогические диагностики их способностей;
• выявление наиболее эффективных форм учебно-воспитательного процесса по развитию творческого потенциала обучающихся;
• изучение и дальнейшее применение современных педагогических технологий по работе с одаренными детьми;
• повышение квалификации педагогов, работающих с одаренными учениками;
• создание системы работы с родителями для оказания помощи в воспитании детей, имеющих интеллектуальные, творческие, спортивные и коммуникативно-организаторские способности;
• укрепление материально-технической базы школы средствами мультимедиа для организации эффективной работы с одаренными учащимися;
• создание развивающей среды посредством сотрудничества с городскими организациями дополнительного образования  (ДДТ, Музыкальная школа, Школа искусств, Дворцы спорта, различные клубы и секции, библиотеки, этнографические музеи).

Основные направления работы

• научно-исследовательская и инновационная деятельность учителей и учащихся;
• кадровое соответствие творческому потенциалу обучающихся;
• стимулирование и поощрение педагогов, работающих с одаренными учащимися;
• совершенствование системы работы с родителями одаренных детей;
• научно-издательская деятельность (публикация научных статей, издание методических пособий по работе с одаренными детьми);
• использование информационно-коммуникационных технологий.

Принципы организации работы с одаренными детьми

-    принцип  многообразия предоставляемых возможностей, где обучение направлено     на всестороннее развитие личности;

      -    принцип научности (эвристичности) - знакомство учащихся с научной   организацией труда, элементами научного поиска и исследования;

-    принцип индивидуализации и дифференциации обучения, где учитываются потенциальные способности и возможности учащихся;

-    принцип осознанного выбора образовательных услуг, помощи и наставника.

Формы работы с одаренными детьми

В начальной школе:

-    предметные кружки

-    индивидуальные занятия

В основной школе:

-    предметные кружки, факультативы, курсы по выбору

-    индивидуальные занятия

В старшей школе:

-    НОУ

-    факультативы

-    индивидуальные занятия

   В основе научно-исследовательской деятельности учащихся должен быть деятельностный подход, где обучающиеся сами находят пути применения знаний на практике, сами проводят наблюдения, измерения, эксперименты и моделируют реальные процессы.

  Механизмы реализации подпрограммы «Одаренные дети»

  Реализация данной программы должна проходить в тесном сотрудничестве учителей, классных руководителей, администрации школы, родителей и учащихся при взаимодействии с организациями дополнительного образования города:

-   Дом Детского Творчества

-   Музыкальная школа

-   Школа искусств

-   Дворец спорта

-   Детская городская библиотека

-   Центральная городская библиотека

-   Музеи города.

Этапы и сроки реализации подпрограммы

Данная программа рассчитана на 5 лет. Реализация мероприятий происходит по следующим этапам:

-   диагностико-прогностический 2014-2015 уч.г.

-  внедренческий (организационно- практический) 2015-2019 уч.г.

- переход в режим полной реализации программы (аналитико-обобщающий)  2016-2019 уч.г.

Контроль выполнения подпрограммы

Мониторинг результативности реализации подпрограммы «Одаренные дети» представляется в ежегодном отчете в конце учебного года.

Прогнозируемые результаты реализации подпрограммы «Одаренные дети»

• количественные и качественные изменения в выявлении, поддержке и развитии способных и одаренных детей;
• создание индивидуальных программ и планов для работы с одаренными детьми по предметам и дисциплинам дополнительного образования;
• качественные изменения в профессиональной компетенции педагогов;
• применение современных педагогических технологий по работе с одаренными детьми;
• создание системы работы с родителями детей, обладающими интеллектуальными, творческими, спортивными и организаторскими способностями;
• материальное и моральное стимулирование учителей и учащихся;
• укрепление материально- технической базы современным мультимедийным оборудованием;
• организация методической помощи и консультирования по успешной реализации программы «Одаренные дети».

 Планирование мероприятий в рамках реализации подпрограммы «Одаренные дети»

План работы с одаренными детьми

учителя русского языка и литературы Парасотки О.В.

Русский язык и литература как учебные дисциплины имеют широкие возможности для работы с талантливыми, одаренными детьми. Эта работа носит длительный и кропотливый характер.

Цель: обеспечить благоприятные условий для развития и поддержки одаренных детей в их  интеллектуальной и творческой деятельности

Задачи:

• выявить  и развить  детскую одаренность в соответствии с их способностями;
• расширить возможности для участия способных и одарённых школьников в разных формах творческой деятельности.

 Ожидаемые результаты: творческая самореализация ученика  через участие в разного рода конкурсах.

Основные мероприятия:

• организация школьных олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, интеллектуальных соревнований;
• вовлечение учащихся в научно-исследовательские конференции  и  иные конкурсные мероприятия разного  уровня.

Формы работы с одаренными детьми:

• групповые занятия;

• конкурсы;

• курсы по выбору;

• участие в олимпиадах;

• работа по индивидуальным планам;

•  интеллектуальные конкурсы  и мероприятия

Характерными чертами одаренного человека являются:

1. Любознательность.

 Любовь к познанию, или любознательность, берет свое начало от любопытства. Для ее становления важны не только умственные способности, но и чувства, мотивы. Одаренные дети получают удовольствие от умственного напряжения.

2. Сверхчувствительность к проблемам.

Одно из важнейших качеств истинного творца – способность удивляться и видеть проблемы в противоречии, особенно там, где другим все представляется ясным и понятным. Сверхчувствительность к проблемам является качеством самостоятельно мыслящего человека.

3. Познавательная самостоятельность.

Для одаренного человека решение задачи не является завершением работы. Это начало новой работы.

4 .Повышенный интерес к дивергентным задачам. 

Творцов отличает то, что они не боятся дивергентных задач (задач, имеющих не один, а множество правильных ответов), предпочитают их задачам конвергентным (предполагающим единственно верный ответ).

5. Оригинальность мышления - способность выдвигать новые, неожиданные идеи. Она ярко выражается в характере самостоятельных работ.

6. Гибкость мышления – способность быстро и легко находить новые стратегии решения. Это явление редкое.

7. Продуктивность мышления, обилие идей – необходимая предпосылка творчества.

8. Легкость ассоциирования.

Выражена наиболее явно в умении находить аналогии там, где традиционно они не усматриваются, в способности найти путь к решению проблемы, используя различную, в том числе и кажущуюся посторонней, информацию.

9. Способность к прогнозированию, предвидение.

 Это редкое качество, включающее в себя воображение, интуицию, способность к глубокому анализу.

10. Высокая концентрация внимания.

Это выражено: а) в высокой степени погруженности в задачу; б в возможности успешной настройки, даже при наличии помех, на восприятие информации, относящейся к выбранной цели. Отсюда вытекает склонность к сложным занятиям.

11. Отличная память.

12. Способность к оценке.

Она предполагает возможность оценки продуктов собственной деятельности, а также понимание как собственных мыслей и поступков, так и действий, мыслей и поступков других.

13. Особенности склонностей и интересов. 

Это проявляется в особом упорстве при достижении цели, в широте интересов.

14. Самостоятельность, которая предполагает:

 а) независимость суждений и действий, способность самому, без посторонней помощи и подсказки, реализовывать важные решения; б) ответственность за свои поступки и их последствия; в) внутреннюю уверенность в том, что такое поведение возможно и правильно. Самостоятельность базируется на способности в оценке, умении регулировать собственное поведение и эмоции, в смелости и склонности брать на себя ответственность.

15. Юмор – умение видеть смешное в разных ситуациях.

Формы  работы с талантливыми учениками:

1. Олимпиадные задания.

2. Создание проектов:

1) Творческих.

Например:

- Написать стихотворение, используя разносклоняемые имена существительные.

- Сочинить рассказ с включением в него пословиц и поговорок.

- Выпустить лингвистический бюллетень на тему “Культура речи”.

- Подготовить презентацию личного творчества.

2) Исследовательских.

Например:

- Выяснить роль Н.Н.Гончаровой в жизни и творчестве А.С.Пушкина.

- Написать реферат на тему “Женские характеры в романе Л.Н.Толстого “Война и мир”.

- Подготовить проект на тему “Пейзаж в творчестве писателей и поэтов XIX века”.

- Объяснить, почему в слове “корова” пишется “оро”, а в слове “каравай” - “ара”.

3) Информационных.

Например:

- Подготовить информацию на тему “Какой корень у местоимения “я”?”

- Подготовить доклад о русских лингвистах.

- Подготовить проект на тему “Достопримечательность моего города”, используя архивные документы.

4) Игровых.

Например:

- Обработать русскую народную сказку “Гуси-лебеди” на современный лад.

5) Практико-ориентированных.

Например:

- Подготовить материал по русскому языку и литературе для ГИА, ЕГЭ.

- Выпустить “Словарь диалектных слов Ханты-Мансийского округа-Югры”.

- Разработать рабочие тетради по литературе для обучающихся 5-11 классов.

- Подготовить альманах “Местные  писатели и поэты”.

3. Творческие диктанты.

4. Комплексный анализ текста.

5. Лингвистический (языковой) анализ текста.

6. Литературоведческий анализ текста.

7. Работа по карточкам.

8. Конкурсные работы.

Образовательные технологии в работе с одарёнными детьми

Ежегодный план  работы с одаренными детьми