Результаты мониторинга в ДОУ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Золушка»

Аналитическая справка

по результатам мониторинга освоения содержания

образовательной программы дошкольного образования

  (октябрь 2021г. – Ленинградская - 63)

В период с 27.09.2021 по 01.10.2021г.  в детском саду организован мониторинг освоения содержания образовательной программы дошкольного образования (далее по тексту – ОС ОП ДО)

Цель мониторинга – определение уровня ОС ОП ДО воспитанников ДОО на начало 2021-2022 учебного года. 

Методы, применяемые в ходе мониторинга - беседа, наблюдение, опрос, анализ продуктов деятельности, диагностические ситуации.

Мониторинг проведен в группах младшего и старшего дошкольного возраста.

Всего в мониторинге участвовало 195 детей младшего и старшего дошкольного возраста (вторые младшие группы №5 – 28 детей, №6 – 17 детей, средние группы №7 – 26 детей, №11 – 23, старшие группы №4 – 26 детей, №9 – 25 детей, подготовительные к школе группы №8 – 24детей, №10 – 26 детей).

Мониторинг проведен по шести разделам «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическая культура», «Развитие игровой деятельности»

Оценка уровня ОС ОП ДО проводилась по следующим критериям:

В - высокий уровень.

С – средний уровень;

Н - низкий уровень;

К – критический уровень.

Результаты мониторинга ОС ОП ДО показали следующее:

Высокий   уровень:

Социально – коммуникативное развитие – 2%;

Познавательное развитие – 1%;

Речевое развитие – 2%;

Художественно – эстетическое развитие- 3%;

Физическая культура- 1%;

Средний уровень:

Социально – коммуникативное развитие – 62%;

Познавательное развитие – 58%;

Речевое развитие – 56%;

Художественно – эстетическое развитие - 55%

Физическая культура - 66%

Низкий уровень:

Социально – коммуникативное развитие – 34%;

Познавательное развитие – 40%;

Речевое развитие – 40%;

Художественно – эстетическое развитие- 41%

Физическая культура- 32%

Критический уровень:

Социально – коммуникативное развитие – 2%;

Познавательное развитие – 1%;

Речевое развитие – 2%;

Художественно – эстетическое развитие- 1%

Физическая культура- 1%

Развитие игровой деятельности

Высокий уровень – 0%

Средний – 65%

Низкий – 35%

Критический – 0%

На основании анализа полученных данных можно сделать вывод, что уровень освоения ООП детьми на начало 2021 – 2022 учебного года составляет 62%. Преобладает средний уровень усвоения образовательной программы.

Сводная таблица оценки уровня ОС ОП ДО  

Сводная таблица оценки уровня ОС ОП ДО  

на начало 2021 - 2022 учебного года

Общий положительный результат по усвоению программы составил - 62%.

Сводная таблица оценки уровня ОС ОП ДО  

на начало 2021 - 2022 учебного года (Ленинградская 63)

Сводная таблица оценки развития игровой деятельности

на начало 2021 – 2022 учебного года

Общий уровень освоения воспитанниками

парциальной программы «Малыши играют в шахматы»

на начало 2021 – 2022 учебного года

Таким образом, общий положительный результат по образовательной области «Физическое развитие» составил – 66%

Программный материал по образовательной области «Физическое развитие» освоен воспитанниками преимущественно на среднем уровне, есть дети, требующие усиленной работы как инструктора по физической культуре, так и воспитателя. Детьми приобретен опыт в следующих видах деятельности: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Однако, в течение следующего учебного года 2021-2022г, необходимо уделить внимание закреплению основных навыков ЗОЖ в игровой деятельности, а также с помощью бесед, повысить навыки личной гигиены и опрятности у дошкольников. Необходимо продолжать работать над качеством выполнения общеразвивающих упражнения, основных видов движений.

Общий положительный результат по образовательной области «Познавательное развитие» составил – 59%

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области «Познавательное развитие» показал, что материал на начало учебного усвоен в основном на среднем уровне, детям требуется усиленная работа по донному направлению.

У воспитанников выявлено развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации; сформировались познавательные действия, развитие воображения и творческой активности; дети имеют первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др., о малой родине, об отечественных традициях и праздниках, об особенностях природы. Однако, необходимо в текущем учебном году уделить внимание ознакомлению с окружающим миром (комнатные растения, качество и свойства предметов и сезонным изменениям, с предметным и социальным миром, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений.

Общий положительный результат по образовательной области «Социально- коммуникативное развитие» составил – 64%

        Материал освоен дошкольниками в основном на среднем уровне. На протяжении всего учебного года велась работа по усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо, основ безопасного поведения в быту, в природе. В текущем учебном году продолжать уделять внимание коммуникативным навыкам детей, умению общаться между собой, уступать друг другу, развитию социализации, соблюдению правил поведения в детском саду, повышать знания о безопасности на дороге, в быту, в природе. Проводить индивидуальные, коллективные беседы, рассматривать иллюстрации о правилах поведения, разбирать проблемные ситуации.

Общий положительный результат по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» составил – 58%

Программный материал образовательной области освоен преимущественно на среднем уровне.  В текущем учебном году необходимо педагогам работать над развитием  у воспитанников  предпосылок ценностно-смыслового восприятия  и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становлением эстетического отношения к окружающему миру;  формированием элементарных представлений о видах искусства;   восприятием музыки, художественной литературы, фольклора; стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений; реализации самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Необходимо продолжать индивидуальную работу по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности, совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников.

Общий положительный результат по образовательной области «Речевое развитие» составил – 58%

Программный материал по образовательной области «Речевое развитие» показал, что воспитанники ДОО преимущественно на среднем и низком уровнях владеют речью как средством общения и культуры. Они сопровождают речью игровые и бытовые действия. Обогащается и пополняется активный словарь. Однако особого внимания со стороны всех специалистов и педагогов ДОО требует развитие связной речи, грамматически правильной диалогической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Необходимо в текущем учебном году продолжать вести работу по обогащению у них словаря, закреплению умения вести диалоги, монолог, отвечать на вопросы принимать игровые задачи, общаться с взрослыми и сверстниками. Уделять внимание становлению самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий. Многим детям необходимы занятия с логопедом для коррекции речи.

Анализ результатов мониторинга на начало 2020 - 2021 учебного года показал преимущественно средний и низкий уровень освоения содержания образовательной программы дошкольного образования.

По итогам мониторинга наиболее проблемным на начало учебного года является освоение образовательной области «Речевое развитие» (60%).

Факторы недостаточного речевого развития дошкольников можно разделить на две группы. Конечно же, это физиологические факторы, которые сказываются на речевом развитии ребенка: наследственность, травмы, неправильное строение речевого аппарата, двуязычие, замедленное психофизическое развитие и др.

Однако имеют место и психолого – педагогические факторы, к которым относятся:

- недостаток общения, как педагогов, так и родителей с ребенком в раннем возрасте;

- не налажен контакт педагога и родителей воспитанников по вопросам речевого развития;

- есть педагоги недостаточно компетентные в планировании, организации и проведении ООД по речевому развитию детей; недостаточно развита мелкая моторика рук;

- педагоги недостаточно активно побуждают детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, высказываниями;

- не всегда поощряют детское словотворчество.

И как следствие всего выше перечисленного, у детей наблюдается недостаточный словарный запас; прослеживаются дефекты в речи. У отдельных детей плохо развита память, зрительное внимание, у них возникают затруднения в составлении связного рассказа. Высказывания короткие и зачастую несвязные. Речь односложная - состоящая из простых предложений, отдельных фрагментов, логически не связанных между собой.

Таким образом, необходимо в текущем учебном году уделить серьёзное внимание вопросам развития речи дошкольников. Обогащать активный словарь, развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь, развивать речевое творчество, звуковую и интонационную культуры речи, фонематический слух. Знакомить детей с книжной культурой, детской литературой и т.д.

Вывод: результаты мониторинга освоения содержания образовательной программы дошкольного образования на начало учебного 2021 – 2022 учебного года можно считать удовлетворительными.

Рекомендации:

Воспитателям все групп в текущем учебном году:

1. Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям в течение учебного года.

2. В течение года продолжать развивать речевые и коммуникативные умения детей в непосредственно образовательной деятельности и в индивидуальной работе с детьми на основе комплексного подхода.

3. Вести индивидуальные маршруты усвоения программного материала по проблемным областям

4. Совместно с родителями, музыкальным руководителем устранить пробелы в образовательной деятельности детей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Золушка»

Аналитическая справка

по результатам мониторинга освоения содержания

образовательной программы дошкольного образования

(октябрь – 2021г. Бакинская-45)

В период с 27.09.2021 по 01.10.2021г.  в детском саду организован мониторинг освоения содержания образовательной программы дошкольного образования (далее по тексту – ОС ОП ДО)

Цель мониторинга – определение уровня ОС ОП ДО воспитанников ДОО на начало 2021-2022 учебного года. 

Методы, применяемые в ходе мониторинга - беседа, наблюдение, опрос, анализ продуктов деятельности, диагностические ситуации.

Мониторинг проведен в группах младшего и старшего дошкольного возраста.

Всего в мониторинге участвовало 187 детей младшего и старшего дошкольного возраста 

Мониторинг проведен по шести разделам «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическая культура», «Развитие игровой деятельности»

Оценка уровня ОС ОП ДО проводилась по следующим критериям:

В - высокий уровень.

С – средний уровень;

Н - низкий уровень;

К – критический уровень.

Результаты мониторинга ОС ОП ДО показали следующее:

Высокий   уровень:

Социально – коммуникативное развитие – 18%;

Познавательное развитие – 11%;

Речевое развитие – 10%;

Художественно – эстетическое развитие- 14%;

Физическая культура- 17%;

Средний уровень:

Социально – коммуникативное развитие – 55%;

Познавательное развитие – 57%;

Речевое развитие – 50%;

Художественно – эстетическое развитие - 59%

Физическая культура - 60%

Низкий уровень:

Социально – коммуникативное развитие – 27%;

Познавательное развитие – 32%;

Речевое развитие – 50%;

Художественно – эстетическое развитие- 27%

Физическая культура- 23%

Критический уровень отсутствует.

Развитие игровой деятельности

Высокий уровень – 18%

Средний – 58%

Низкий – 24%

Критический – 0%

На основании анализа полученных данных можно сделать вывод, что уровень освоения ООП детьми на начало 2021 – 2022 учебного года составляет 69%. Преобладает средний уровень усвоения образовательной программы.

Сводная таблица оценки уровня ОС ОП ДО (2 корпус)

Общий положительный результат по усвоению программы составил - 69%.

Сводная таблица оценки уровня ОС ОП ДО

на начало 2021 - 2022 учебного года (Бакинская -45)

Сводная таблица оценки уровня ОС ОП ДО  

на начало 2021 - 2022 учебного года (Бакинская – 45)

Таким образом, общий положительный результат по образовательной области «Физическое развитие» составил – 77%

Программный материал по образовательной области «Физическое развитие» освоен воспитанниками преимущественно на среднем уровне, есть дети, требующие усиленной работы как инструктора по физической культуре, так и воспитателя. Детьми приобретен опыт в следующих видах деятельности: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Однако, в течение следующего учебного года 2021-2022г, необходимо уделить внимание закреплению основных навыков ЗОЖ в игровой деятельности, а также с помощью бесед, повысить навыки личной гигиены и опрятности у дошкольников. Необходимо продолжать работать над качеством выполнения общеразвивающих упражнения, основных видов движений.

Общий положительный результат по образовательной области «Познавательное развитие» составил – 68%

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области «Познавательное развитие» показал, что материал на начало учебного усвоен в основном на среднем уровне, детям требуется усиленная работа по донному направлению.

У воспитанников выявлено развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации; сформировались познавательные действия, развитие воображения и творческой активности; дети имеют первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др., о малой родине, об отечественных традициях и праздниках, об особенностях природы. Однако, необходимо в текущем учебном году уделить внимание ознакомлению с окружающим миром (комнатные растения, качество и свойства предметов и сезонным изменениям, с предметным и социальным миром, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений.

Общий положительный результат по образовательной области «Социально- коммуникативное развитие» составил – 73%

        Материал освоен дошкольниками в основном на среднем уровне. На протяжении всего учебного года велась работа по усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо, основ безопасного поведения в быту, в природе. В текущем учебном году продолжать уделять внимание коммуникативным навыкам детей, умению общаться между собой, уступать друг другу, развитию социализации, соблюдению правил поведения в детском саду, повышать знания о безопасности на дороге, в быту, в природе. Проводить индивидуальные, коллективные беседы, рассматривать иллюстрации о правилах поведения, разбирать проблемные ситуации.

Общий положительный результат по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» составил – 73%

Программный материал образовательной области освоен преимущественно на среднем уровне.  В текущем учебном году необходимо педагогам работать над развитием  у воспитанников  предпосылок ценностно-смыслового восприятия  и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становлением эстетического отношения к окружающему миру;  формированием элементарных представлений о видах искусства;   восприятием музыки, художественной литературы, фольклора; стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений; реализации самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Необходимо продолжать индивидуальную работу по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности, совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников.

Общий положительный результат по образовательной области «Речевое развитие» составил – 60%

Программный материал по образовательной области «Речевое развитие» показал, что воспитанники ДОО преимущественно на среднем и низком уровнях владеют речью как средством общения и культуры. Они сопровождают речью игровые и бытовые действия. Обогащается и пополняется активный словарь. Однако особого внимания со стороны всех специалистов и педагогов ДОО требует развитие связной речи, грамматически правильной диалогической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Необходимо в текущем учебном году продолжать вести работу по обогащению у них словаря, закреплению умения вести диалоги, монолог, отвечать на вопросы принимать игровые задачи, общаться с взрослыми и сверстниками. Уделять внимание становлению самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий. Многим детям необходимы занятия с логопедом для коррекции речи.

Анализ результатов мониторинга на начало 2021 - 2022 учебного года показал преимущественно средний и низкий уровень освоения содержания образовательной программы дошкольного образования.

По итогам мониторинга наиболее проблемным на начало учебного года является освоение образовательной области «Речевое развитие» (60%).

Факторы недостаточного речевого развития дошкольников можно разделить на две группы. Конечно же, это физиологические факторы, которые сказываются на речевом развитии ребенка: наследственность, травмы, неправильное строение речевого аппарата, двуязычие, замедленное психофизическое развитие и др.

Однако имеют место и психолого – педагогические факторы, к которым относятся:

- недостаток общения, как педагогов, так и родителей с ребенком в раннем возрасте;

- не налажен контакт педагога и родителей воспитанников по вопросам речевого развития;

- есть педагоги недостаточно компетентные в планировании, организации и проведении ООД по речевому развитию детей; недостаточно развита мелкая моторика рук;

- педагоги недостаточно активно побуждают детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, высказываниями;

- не всегда поощряют детское словотворчество.

И как следствие всего выше перечисленного, у детей наблюдается недостаточный словарный запас; прослеживаются дефекты в речи. У отдельных детей плохо развита память, зрительное внимание, у них возникают затруднения в составлении связного рассказа. Высказывания короткие и зачастую несвязные. Речь односложная - состоящая из простых предложений, отдельных фрагментов, логически не связанных между собой.

Таким образом, необходимо в текущем учебном году уделить серьёзное внимание вопросам развития речи дошкольников. Обогащать активный словарь, развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь, развивать речевое творчество, звуковую и интонационную культуры речи, фонематический слух. Знакомить детей с книжной культурой, детской литературой и т.д.

Вывод: результаты мониторинга освоения содержания образовательной программы дошкольного образования на начало учебного 2021 – 2022 учебного года можно считать удовлетворительными.

Рекомендации:

Воспитателям все групп в текущем учебном году:

1. Вести целенаправленную работу:

• по закреплению основных навыков ЗОЖ в игровой деятельности;
• продолжать работать над качеством выполнения общеразвивающих упражнения, формированию основных видов движений;
• по ознакомлению с окружающим миром (комнатные растения, качество и свойства предметов и сезонным изменениям, с предметным и социальным миром, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений;
• уделять внимание коммуникативным навыкам детей, умению общаться между собой, уступать друг другу, развитию социализации, соблюдению правил поведения в детском саду, повышать знания о безопасности на дороге, в быту, в природе;
• по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности, совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников;
• по развитию связной речи, грамматически правильной диалогической речи; развитию речевого творчества; звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

2. При планировании образовательной деятельности учитывать результаты мониторинга воспитанников группы.

3. Продолжать обогащать развивающую предметно-пространственную среду во всех возрастных группах.

4. Активизировать взаимодействие с семьями воспитанников.

Общий уровень освоения воспитанниками

парциальной программы «Малыши играют в шахматы»

на начало 2021 – 2022 учебного года

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Золушка»

Аналитическая справка

по результатам педагогической диагностики,

  (май 2022г. – Ленинградская - 63)

В период с 18.04.2022 по 29.04.2022г.  в детском саду организован мониторинг освоения содержания образовательной программы дошкольного образования (далее по тексту – ОС ОП ДО)

Цель мониторинга – выявление итогового уровня ОС ОП ДО воспитанников ДОО в конце 2021-2022 учебного года. 

Методы, применяемые в ходе мониторинга - беседа, наблюдение, опрос, анализ продуктов деятельности, диагностические ситуации.

Мониторинг проведен в группах младшего и старшего дошкольного возраста.

Всего в мониторинге участвовало 270 детей младшего и старшего дошкольного возраста (первые младшие группы №1 - 18, №2 – 18, №3 – 21 ребенок, вторые младшие группы №5 – 29 детей, №6 – 28 детей, средние группы №7 – 26 детей, №11 – 26 детей, старшие группы №4 – 25 детей, №9 – 26 детей, подготовительные к школе группы №8 – 26 детей, №10 – 27 детей.

Мониторинг проведен по шести разделам «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическая культура», «Развитие игровой деятельности»

Оценка уровня ОС ОП ДО проводилась по следующим критериям:

В - высокий уровень.

С – средний уровень;

Н - низкий уровень;

К – критический уровень.

Результаты мониторинга ОС ОП ДО показали следующее:

Высокий   уровень:

Социально – коммуникативное развитие – 48%;

Познавательное развитие – 41%;

Речевое развитие – 42%;

Художественно – эстетическое развитие- 44%;

Физическая культура- 49%;

Средний уровень:

Социально – коммуникативное развитие – 51%;

Познавательное развитие – 54%;

Речевое развитие – 53%;

Художественно – эстетическое развитие - 53%

Физическая культура - 49%

Низкий уровень:

Социально – коммуникативное развитие – 1%;

Познавательное развитие – 5%;

Речевое развитие – 5%;

Художественно – эстетическое развитие- 3%

Физическая культура- 2%

Критический уровень отсутствует.

Развитие игровой деятельности

Высокий уровень – 17%

Средний – 60%

Низкий – 23%

Критический – 0%

На основании анализа полученных данных можно сделать вывод, что уровень освоения ООП детьми на конец 2021 – 2022 учебного года составляет 97%. Продолжает преобладать средний уровень усвоения образовательной программы.

На конец учебного года сократился процент низкого уровня освоения программы. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» на 33% (1%), «Познавательное развитие» на 35% (5%), «Речевое развитие» на 35% (5%), «Художественно – эстетическое развитие» на 38% (3%), «Физическое развитие» на 30% (2%).

Сводная таблица оценки уровня ОС ОП ДО  

Сводная таблица оценки уровня ОС ОП ДО на конец

2021 - 2022 учебного года

Сводная таблица оценки развития игровой деятельности

на конец 2021 – 2022 учебного года

        Таким образом, общий положительный результат по образовательной области «Физическое развитие» составил – 98%

Программный материал по образовательной области «Физическое развитие» преимущественно освоен воспитанниками на среднем уровне.

Общий положительный результат по образовательной области «Познавательное развитие» составил – 97%

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области «Познавательное развитие» показал, что процент усвоения программного материала преимущественно остается на среднем уровне. Необходимо продолжать образовательную деятельность по развитию любознательности и познавательной активности, воображения, творческой активности.

Общий положительный результат по образовательной области «Социально- коммуникативное развитие» составил – 100%

        Материал освоен дошкольниками преимущественно на среднем уровне. Высокий показатель социально-коммуникативного развития свидетельствует о том, что работа, проводимая в рамках инновационной деятельности, благотворно повлияла на уровень развития детей в этой области.

Общий положительный результат по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» составил – 97%

Программный материал образовательной области освоен преимущественно на среднем уровне. 

Общий положительный результат по образовательной области «Речевое развитие» составил – 97%

Программный материал по образовательной области «Речевое развитие» показал, что воспитанники ДОО преимущественно на среднем владеют речью как средством общения и культуры. Внедрение в практику работы технологии Н.П.Гришаевой «Ежедневный рефлексивный круг» позволил сократить низкий уровень речевого развития воспитанников, так как эта технология стимулирует речевую активность детей.  Необходимо продолжать работу в рамках инновационной деятельности (технологию «Рефлексивный круг»), так как данная технология способствует повышению уровня речевой активности детей, грамматически правильной диалогической речи; развитию речевого творчества; развитию звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Вывод:

 Анализ результатов мониторинга на конец 2021 - 2022 учебного года показал преимущественно средний уровень освоения воспитанниками содержания образовательной программы дошкольного образования.

       Результаты педагогической диагностики, в каждой группе различны. Это зависит как от общего психического, физического развития детей, их общей подготовленности, так и от уровня организации воспитательной и образовательной деятельности воспитателями. Как индивидуальны дети, так индивидуальны в своей работе педагоги. Однако в целом наблюдается положительная динамика детского развития. По сравнению с началом учебного года высокий уровень детского развития вырос на 43% и составил 45%, средний уровень понизился на 7%, а низкий на 35% за счет того, что дети достигли высокого и среднего уровня развития.

Таким образом усвоение программного материала воспитанниками детского сада можно считать удовлетворительным.

Общий уровень освоения воспитанниками

парциальной программы «Малыши играют в шахматы»

на конец 2021 – 2022 учебного года

Результаты мониторинга формирования основ духовно-нравственного развития детей 3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет в рамках программы «Социокультурные истоки» (вторые младшие группы №5, 6, средние группы № 7, 11, старшие группы № 4, 9, подготовительные группы № 8, 10).

В рамках реализации программы проведены промежуточный и итоговый мониторинг формирования основ духовно-нравственного развития детей 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 лет. Промежуточный мониторинг проведен в январе и показал следующие результаты: высокий уровень – 7%, выше среднего – 28%, средний уровень – 39%, ниже среднего – 18%, низкий уровень – 8%.

В апреле проведен итоговый мониторинг, который показал следующее: высокий уровень – 33%, выше среднего – 27%, средний – 19 %, ниже среднего – 8%, низкий уровень – 12%.

Анализ результатов мониторинга на конец учебного года показал положительную динамику духовно-нравственного развития детей 3 - 4 и 4 – 5 лет.

На данный момент можно отметить что, за исключением детей, не владеющих речью, многие дети 3 - 4 лет знают и называют свое имя, членов своей семьи; знают ласковые имена; пользуются «добрыми» словами и знают их назначение. Большинство детей знают колыбельные песни, ее назначение, могут спеть совместно с взрослыми или детьми. У большей части детей сформировались представления о праздниках Рождество, Новый год, традициях этих праздников в своей семье.  

Все дети уважительно относятся к маме, проявляют к ней заботливое отношение, любовь. Большинство детей знает потешки, стихотворения о солнышке, читают их наизусть индивидуально или хором.

У всех детей сформировано представление о доброте, о добрых поступках (своих, окружающих людей). Дети имеют любимую книгу, знают добрых героев сказок.

        У детей 4 – 5 лет формируется отношение к семье, как одной из главных социокультурных ценностей. Все дети проявляют доброе отношение к членам своей семьи. Многие дети проявляют способность договариваться, приходить к единому мнению. Проявляют доброе отношение к животным. Затруднения у детей возникают при установлении взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего времен.

Сводная таблица мониторинга

формирования основ духовно-нравственного развития

детей 3 – 4 лет на конец 2021 - 2022 учебного года

Результаты мониторинга формирования основ духовно – нравственного развития ребенка по программе «Социокультурные истоки» (3 – 4 года) – апрель 2022г. (по группам)

Сводная диаграмма результатов мониторинга

 формирования основ духовно – нравственного развития ребенка

по программе «Социокультурные истоки» (3 – 4 года) – апрель 2022г.

Сводная таблица мониторинга

формирования основ духовно-нравственного развития

детей 4 – 5 лет на конец 2021 - 2022 учебного года

Результаты мониторинга формирования основ духовно – нравственного развития ребенка по программе «Социокультурные истоки» (4 – 5 лет) – апрель 2022г. (по группам)

Сводная диаграмма результатов мониторинга

 формирования основ духовно – нравственного развития ребенка

по программе «Социокультурные истоки» (4 – 5 лет) – апрель 2022г.

        Сводная таблица мониторинга

формирования основ духовно-нравственного развития

детей 5 -6 лет на конец 2021 - 2022 учебного года

Результаты мониторинга формирования основ духовно – нравственного развития ребенка по программе «Социокультурные истоки» (5 -6 лет) – апрель 2022г. (по группам)

Сводная диаграмма результатов мониторинга

 формирования основ духовно – нравственного развития ребенка

по программе «Социокультурные истоки» (5 – 6 лет) – апрель 2022г.

Сводная таблица мониторинга

формирования основ духовно-нравственного развития

детей 6 – 7 лет на конец 2021 - 2022 учебного года

Результаты мониторинга формирования основ духовно – нравственного развития ребенка по программе «Социокультурные истоки» (6 - 7 лет) – апрель 2022г. (по группам)

Сводная диаграмма результатов мониторинга

 формирования основ духовно – нравственного развития ребенка

по программе «Социокультурные истоки» (6 – 7 лет) – апрель 2022г.

Сводная таблица мониторинга

формирования основ духовно-нравственного развития

детей 3 – 7 лет на конец 2021 - 2022 учебного года

Сводная диаграмма результатов мониторинга

 формирования основ духовно – нравственного развития ребенка

по программе «Социокультурные истоки» (3 – 7 лет) – апрель 2022г.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Золушка»

Аналитическая справка

по результатам педагогической диагностики,

  (май 2022г. – Бакинская - 45)

В период с 18.04.2022 по 29.04.2022г.  в детском саду организован мониторинг освоения содержания образовательной программы дошкольного образования (далее по тексту – ОС ОП ДО)

Цель мониторинга – выявление итогового уровня ОС ОП ДО воспитанников ДОО в конце 2021-2022 учебного года. 

Методы, применяемые в ходе мониторинга - беседа, наблюдение, опрос, анализ продуктов деятельности, диагностические ситуации.

Мониторинг проведен в группах младшего и старшего дошкольного возраста.

Всего в мониторинге участвовало 235 детей младшего и старшего дошкольного возраста (первые младшие группы №13 - 21, №14 – 21 ребенок, вторые младшие группы №15 – 20 детей, №16 – 25 детей, средние группы №17 – 20 детей, №18 – 25 детей, старшие группы №21 – 27 детей, №22 – 24 ребенка, подготовительные к школе группы №19 – 26 детей, №20 – 26 детей.

Мониторинг проведен по шести разделам «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическая культура», «Развитие игровой деятельности»

Оценка уровня ОС ОП ДО проводилась по следующим критериям:

В - высокий уровень.

С – средний уровень;

Н - низкий уровень;

К – критический уровень.

Результаты мониторинга ОС ОП ДО показали следующее:

Высокий   уровень:

Социально – коммуникативное развитие – 46%;

Познавательное развитие – 40%;

Речевое развитие – 40%;

Художественно – эстетическое развитие- 44%;

Физическая культура- 52%;

Средний уровень:

Социально – коммуникативное развитие – 54%;

Познавательное развитие – 59%;

Речевое развитие – 58%;

Художественно – эстетическое развитие - 56%

Физическая культура - 48%

Низкий уровень:

Социально – коммуникативное развитие – 0%;

Познавательное развитие – 1%;

Речевое развитие – 2%;

Художественно – эстетическое развитие- 0%

Физическая культура- 2%

Критический уровень отсутствует.

Развитие игровой деятельности

Высокий уровень – 48%

Средний – 51%

Низкий – 1%

Критический – 0%

На основании анализа полученных данных можно сделать вывод, что уровень освоения ООП детьми на конец 2021 – 2022 учебного года составляет 99%. Продолжает преобладать средний уровень усвоения образовательной программы.

На конец учебного года сократился процент низкого уровня освоения программы. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» на 33% (1%), «Познавательное развитие» на 35% (5%), «Речевое развитие» на 35% (5%), «Художественно – эстетическое развитие» на 38% (3%), «Физическое развитие» на 30% (2%).

Сводная таблица оценки уровня ОС ОП ДО  

Сводная таблица оценки уровня ОС ОП ДО на конец

2021 - 2022 учебного года

Сводная таблица оценки развития игровой деятельности

на конец 2021 – 2022 учебного года