2.2 Формулирование диагностичных целей профессиональной деятельности, связанных с эффективностью работы образовательной организации

СПРАВКА

о результатах проверки учащихся 1-х классов

в период адаптации

     В соответствии с планом работы МБОУ СОШ № 4 имени Ларисы Ивановны Золотухиной  на 2021-2022 учебный год и на основании приказа № Ш4-13-895/1 от  03.12.2021г. «О контроле адаптационного периода первоклассников» было проведено логопедическое обследование  учащихся первых классов.

Цель обследования: выявление уровня развития познавательных способностей; состояние устной речи, артикуляционного аппарата, мелкой и общей моторики учащихся. 

В ходе обследования, внимание обращалось на:

• состояние мимической мускулатуры;
• состояние двигательных функций;
• моторику артикуляционного аппарата (особенности строения и дефекты анатомического характера);
• неврологические особенности;
• звукопроизношение;
• владение слоговой структурой слова;
• развитие навыков языкового анализа и синтеза;
• уровень развития лексико-грамматического строя речи;
• состояние связной речи;

Обследование показало, что среди учащихся 1-х классов с низким темпом развития познавательной деятельности - 31 учащихся; с недоразвитием устной речи -  46 учащихся; с неврологической симптоматикой - 14 учащихся.

Общее недоразвитие речи (ОНР, НВОНР) этот дефект представляет собой системное нарушение устной речи т.е. несформированность  фонетико-фонематических и лексико-грамматических средств языка) – 33 учащихся, что составляет   36,7%;

С  фонетико - фонематическим  недоразвитием (ФФНР) (наличие  дефектов произношения, недостаточное развитие фонематических процессов, несформированность операций анализа и синтеза звукового состава слова) -  0 учащихся (0%);

  С фонематическим недоразвитием (ФНР) (нарушение фонематического слуха, восприятия, представления; речеслуховой памяти) -  2 ученика (2,2 %);

С нарушением произношения отдельных звуков (т.е. недостаток речи, при котором дефекты произношения составляют изолированное нарушение) – 9 учащихся (7,2 %).

Процентное соотношение по классам

Это связано со следующими причинами:

• Дети-логопаты имеют негрубые (слабо выраженные) отклонения в функционировании центральной нервной системы (ЦНС), оказывающие негативное влияние на школьную и социальную адаптацию.
• Трудности, обусловленные как недостатками внимания, эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля, низким уровнем учебной мотивации, общей  познавательной пассивностью, так и недоразвитием отдельных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, нарушениями моторики в виде координации движений, двигательной расторможенностью, низкой работоспособностью, ограниченным запасом знаний и представлений об окружающем мире.
• Выраженные дефекты в строении речевых органов (губ, зубов, челюстей, языка, мягкого  и твердого неба).
• Недостаточная подвижность губ и языка.
• Отсутствие правильного образа для подражания.

Предложения и рекомендации:

1. Пригласить родителей учащихся-логопатов на школьный психолого-медико-педагогический консилиум на индивидуальные беседы с целью выстраивания дальнейшего образовательного маршрута.

2. Продолжить отслеживание результатов учебной деятельности учащихся с целью оказания методической помощи учителям, родителям.

3. С целью осознанного включения родителей в совместный с учителем-логопедом коррекционный процесс, провести мастер-класс  по развитию артикуляционной моторики.  Показать важность роли артикуляционной гимнастики, способствующая выработке полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

                  Справку составила учитель –логопед  _______________________/Н.Г.Мулеева/