Железко Светлана Анатольевна,

Воспитатель МБДОУ ДСКВ «№46 Кот в сапогах»,

г. Нижневартовск, Тюменская область, ЮГРА

План

по пожарной безопасности

для детей старшего  дошкольного  возраст  (5-6 лет)

Железко Светлана Анатольевна,

Воспитатель МБДОУ ДСКВ «№46 Кот в сапогах»,

г. Нижневартовск, Тюменская область, ЮГРА

 «Ребенок и его безопасность»

Конспекты занятий для детей старшего дошкольного возраста

Содержание

ОБЖ

1. Внешность человека может быть обманчива
2. Что делать, если ты потерялся
3. Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице
4. Насильственные действия незнакомых взрослых на улице

ЗОЖ

1. Где прячется здоровье
2. Я и мое тело
3. Страна здоровья
4. Мой замечательный нос

ПДД

1. Поможем Торопыжке перейти дорогу
2. Путешествие в Шоколадную страну
3. Путешествие в страну «Дорожные знаки»
4. Знайте правила  движения, как таблицу умножения!

ППБ

1. Чтобы не было беды

2. Если все-таки случился Пожар
3. Огонь – друг, огонь- враг
4. Правила пожарной безопасности

ОБЖ

Внешность человека может быть обманчива

Цель: Объяснить детям, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.

Материал:

- демонстрационный: иллюстрации с изображением сказочных героев: Снежная королева, Золушка в лохмотьях, Карлик Нос, мачеха Белоснежки, чудовище из сказки «Красавица и чудовище», лиса из сказки «Колобок», Карабас-Барабас, Баба Яга, Василиса Прекрасная; черный и белый круг

- раздаточный: силуэты сказочных героев для раскрашивания; цветные карандаши или фломастеры.

Ход занятия:

1. Звучит музыка «В гостях у сказки».

Воспитатель: Дети, у нас в гостях - герои ваших любимых сказок. Вот и первая героиня. Отгадайте загадку – кто это:

Владея снегом, льдом и стужей,

Она надменно холодна,

И снежной вьюгой злою кружит

Зимой у тёплого окна,

Холодной льдинки злой осколок

Вонзит в сердечко малыша.

Её правленья век не долог,

Когда есть добрая душа (Снежная королева)

Воспитатель: Правильно, эта загадка про Снежную королеву (воспитатель выставляет иллюстрацию, на которой изображена Снежная королева). Опишите внешность Снежной Королевы (ответы детей: она очень красива, её платье расшито драгоценными камнями и серебряными бусинами, на голове - сияющая корона). Какой у неё характер? (ответы детей: она холодна, равнодушна к бедам людей, может быть очень злой и жестокой)

Воспитатель: Кроме Снежной королевы к нам пожаловали герои других сказок (выставляет иллюстрации, изображающие Золушку в лохмотьях, Карлика Носа, мачеху Белоснежки, чудовище из сказки «Красавица и чудовище», лису из сказки «Колобок», Карабаса-Барабаса, Бабу Ягу, Василису Прекрасную). Рассмотрите их. Узнали ли вы сюжеты сказок и их персонажей? (ответы детей). Назовите сказочных героев:

- с привлекательной внешностью (красивых, хорошо одетых – это Снежная королева, мачеха, лиса, Василиса Прекрасная);  

- с непривлекательной внешностью (неопрятно одетых, некрасивых – это  Золушка в лохмотьях, чудовище, Карлик Нос, Карабас Барабас, Баба Яга)

Кого из этих персонажей можно назвать положительными, а кого отрицательными? (ответы детей). Пожалуйста, скажите мне, внешность каких героев соответствует их поступкам, а каких – нет (ответы детей).

II. Воспитатель: Дети, в жизни тоже так бывает. Человек с приятной внешностью и ласковым голосом может оказаться злым, совершить нехороший поступок. Это очень хитрые люди. Ласковыми словами, подарками они стараются завоевать ваше доверие, а в это время могут замышлять что-то недоброе. Поэтому с незнакомыми людьми нужно вести себя осторожно, даже если они вовсе не похожи на преступников. Запомните правила безопасности:

- Никогда НЕ брать угощение или подарки у чужих людей

- Никогда НЕ садиться в чужую машину

- Никогда НЕ рассказывать чужим о своей семье и о себе

- Никогда НЕ молчать, если происходит что-то подозрительное, если кто-то хочет причинить тебе зло,  но кричать и бежать в людное место.

3. Физминутка

Игра «Запрещённое движение».

Педагог встаёт перед участниками игры. Дети следят за руками педагога и повторяют простые движения. Существует одно условие: запрещается движение рук вниз. Как только руки ведущего опущены вниз - дети должны поднять их вверх. Кто ошибается - выходит из игры.

4. Воспитатель: Дети, а теперь я предлагаю раскрасить силуэты сказочных героев.

Воспитатель наблюдает за тем, какие цвета используют дети при раскрашивании. Кто подчёркивает непривлекательную внешности добрых героев, используя тёмные цвета, а кто постарался их украсить. Кто пытается внешность Снежной королевы сделать ещё более красивой, а кто пытается её обезобразить.

Воспитатель: Раскрашенных вами сказочных героев мы разместим на доске: на белом круге – положительных персонажей, на чёрном - отрицательных

Воспитатель может предложить детям ответить на следующие вопросы:

- Почему использовал именно такие цвета при раскрашивании?

- Почему расположил данного героя на  том или ином круге?

5. Итог занятия

Воспитатель: В сказках чудеса помогают бороться с кознями злых героев. В жизни избежать неприятностей, связанных с опасными людьми помогают правила безопасности общения с незнакомыми взрослыми. Назовите их (ответы детей). Эти правила нужно всегда выполнять, даже если вам встретился человек с приятной внешностью!

 «Что делать, если ты потерялся»

Цель: Закрепить с детьми основные правила поведения в ситуации «Что делать, если ты потерялся».

Дети должны усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только, например, к милиционеру, продавцу, женщине с ребенком.

     Материал: плоскостные фигуры девочки и мальчика – героев рассказа «Белая грустная собака» из книги А.Волкова «Звонят! Откройте дверь?», картинки к игре «Посмотри – подумай – объясни», схемы правил поведения; картины «Улицы города»

         Ход занятия:

1. Воспитатель. Дети, знакомьтесь, это Катенька. Ей 5 лет, а это Серёжа, ему 7 лет (выставляются фигуры детей). Сейчас я вам прочитаю историю, которая приключилась с Катенькой, а вы внимательно слушайте.

      Воспитатель зачитывает рассказ «Белая грустная собака» из книги «Азбука безопасности «Звонят! Откройте дверь?» (см. приложение к конспекту)

Воспитатель. Дети, давайте обсудим эту историю:

• Что сделал Сережа, чтобы найти Катю?
• Как вела себя Катя, когда потерялась?
• Что спросил Сережа у Кати, когда нашел ее?
• А что ответила ему Катя?
• Какому важному правилу научил Сережа Катеньку?

(В ходе беседы воспитатель помогает детям отвечать на вопросы, подсказывая фразы, просит повторить, побуждая детей припомнить эту ситуацию).

2. Воспитатель. А сейчас я вам загадаю загадку:

         В два ряда дома стоят-

         Десять, двадцать, сто подряд.

         Квадратными глазами

         Друг на друга глядят.                               (Улица)

 Выставляется картина «Улица города».

Воспитатель. Ребята, скажите, кто-нибудь из вас терялся? (Ответы детей)

• Что вы при этом чувствовали?
• Как вы выходили из этого положения?

Если никто из детей никогда не попадал в такую ситуацию, то воспитатель предлагает детям представить:

• Вы потерялись!
• Вы оказались одни вдали от дома!

Что необходимо делать в первую очередь?

(Ответы детей).

Воспитатель. Прежде всего не пугайся и не плачь! Этим делу не поможешь. Вокруг тебя всегда есть люди. Но к кому можно обратиться за помощью? (Ответы детей). Лучше всего подойти к милиционеру. Ведь у него служба такая – всем помогать. Но если его по близости нет, то можно подойти к мамам и бабушкам, которые гуляют во дворе с такими же, как ты, детьми. Если ты потерялся в большом магазине, подойди к продавцу или кассиру.

Воспитатель также напоминает детям о том, что внешняя привлекательность прохожего не всегда говорит о его добрых намерениях.

3.   Игра «Посмотри – подумай – объясни!»

     На магнитную доску вывешиваются картинки с различными персонажами. Воспитатель и дети внимательно рассматривают их и объясняют, почему лучше обратиться к человеку в форме, продавцу, а не к случайному прохожему.

Воспитатель. Подошли вы к милиционеру, (к женщине с ребенком). Что вы ему (ей) скажете? (Ответы детей).

Воспитатель. Правильно, дети. Но, чтобы милиционер смог вам помочь, недостаточно назвать свое имя. Необходимо четко знать свою фамилию, наизусть выучить свой домашний адрес: улицу, номер дома, квартиры. И очень хорошо, если вы знаете свой  номер телефона (Повторение с детьми – домашний адрес, телефон).

6.  Воспитатель. Дети, но самое важное правило, которому научил Сережа Катеньку:  

• НЕ УХОДИТЬ С ТОГО МЕСТА, ГДЕ ТЕБЯ ОСТАВИЛИ ВЗРОСЛЫЕ!

                          По городу, по улице

                          Не ходят просто так:

                          Когда не знаешь правила,

                          Легко попасть впросак.

                          Все время будь внимательным

                          И помни наперед:

                          От мамы или бабушки

                          Ни шагу наутек!

4.  Итог занятия

Воспитатель. Дети, давайте повторим и запомним главные правила поведения «Что делать, если ты потерялся?» (При повторении каждого правила выставляются схемы.)

1. Никогда не отходи далеко от взрослых.
2. Если ты потерялся, не пугайся и не плачь.
3. Подойди к милиционеру или женщине с ребенком.
4. Знай, свое имя, фамилию, адрес, телефон (это тебе очень поможет).
5. Но самое главное – не уходи с того места, где тебя оставили!

Приложение к конспекту

Рассказ «Белая грустная собака»

Волков В.М. «Звонят! Откройте дверь?»

Однажды прибегает во двор бабушка Катеньки:

- Ой, ребята, вы мою Катеньку не видели? На минутку оставила её возле магазина, вернулась, а её нет.

- Нет, не видели, отвечали мальчишки и девчонки, гулявшие во дворе.

- Куда же она подевалась?  - заохала бабушка.

А Серёжка и плакать не стал. Он обежал все дворы вокруг того магазина и нашёл Катеньку. Она стояла у песочницы и плакала. Серёжка вытер слёзы:

- Ты зачем ушла от магазина?

- Я хотела собачку погладить – белую, грустную такую собачку, а она убежала. И я пошла её искать.

- Нельзя уходить от того места, где тебя оставили, - строго сказал Серёжа, взял Катеньку за руку и привёл в свой двор.

«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице»

Цель: Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребёнка правильно себя вести в таких ситуациях.

Предварительная работа:  чтение сказки «Золотой ключик» А.Толстого

Демонстрационный материал:

- иллюстрации с изображением улицы города, персонажей сказки А.Толстого «Золотой ключик»;

- иллюстративный материал из тетради «Безопасность» №:1, стр. 6,7 - «Незнакомый взрослый предлагает ребёнку конфеты, игрушки, покататься на машине».

Ход  занятия:

1. Воспитатель: Ребята, мы отправляемся в путешествие по улицам города (дети поворачиваются вокруг себя приговаривая: «Раз, два, три на улицу - иди!»). Мы с вами оказались на улице города (выставляется иллюстрация «Улица города»).

Воспитатель задаёт вопросы детям:

- О  чём мы с вами должны помнить, если нет рядом взрослого? (адрес, телефоны своих родных)

Хороший ребёнок знает!

Если  один  гуляет,

То быстро без взрослых заблудится,

Ведь очень опасная улица!

- Куда вы пойдёте, если заблудитесь на улице? (ответы детей)
Правильно, нужно зайти в ближайший магазин, аптеку, пункт охраны порядка и объяснить людям, что ты потерялась. Они помогут тебе вернуться домой или встретиться с друзьями.

Запомни!

Лучше всего постараться не отставать и не теряться, для этого необходимо не отвлекаться, стараться быть рядом со взрослыми.

2. Воспитатель выставляет иллюстрацию к сказке А.Толстого «Приключение Буратино»

Воспитатель: В мире много сказок!

                                     Грустных и смешных,

                                     И прожить на свете

                                     нам нельзя без них!

На нашей улице появились герои известной вам сказки. Вспомните её название? (ответы детей). Что произошло с Буратино, когда кот Базилио и лиса Алиса позвали его пойти с ними на Поле Чудес? Правильно ли сделал Буратино, согласившись пойти ними? (ответы детей). Что ему пообещали и что на самом деле хотели от него хитрые кот Базилио и лиса Алиса? (ответы детей) Чем закончилась для Буратино эта история? (ответы детей) 

3. Воспитатель: Мы знаем много сказок и разных историй, почти в каждой из них есть персонажи, которые выглядят очень добрыми, готовыми прийти на помощь. А иные люди могут замышлять недоброе. Такие герои могут встретиться в жизни. Поэтому с незнакомыми людьми надо быть осторожными. Кого из людей вы считаете своими? (Это те люди, которые называются родственниками: мама, папа, сестра, воспитатель, учитель) Как вы думаете «чужие» - это кто? (Это люди,  посторонние нам, не родные - сосед, электрик, сантехник, незнакомый человек). Не всегда незнакомые люди бывают дружелюбны к нам. Они могут замышлять что-то недоброе.

Демонстрация иллюстративного материала из тетради «Безопасность» №:1, стр. 6,7 «Незнакомый взрослый предлагает ребёнку конфеты, игрушки, покататься на машине». При просмотре дети ставят «плюсы» на той картинке, где ребёнок ведёт себя правильно.

• Это как вы думаете, что это за человек? (ответы детей).
• Какие предметы предлагает «чужой» человек ребёнку? (ответы детей и их объяснения).
• А как вы думаете, что говорит взрослый ребёнку?
• Что отвечает ему малыш в первом случае и что во втором? (ответы детей)
• Как вы поступите в такой ситуации?

Запомните!

• Не оставайтесь одни на улице, особенно с наступлением темноты. С просьбами и вопросами лучше обращаться к милиционеру!
• Не уходите с незнакомыми людьми, что бы они тебе не говорили!
• Не ходите в одиночку мимо леса, парка, стадиона, стройки, по пустынным местам!
• Опасно входить в подъезд, в лифт с незнакомыми людьми!
• Если тебя пытаются увести силой, сопротивляйся, вырывайся, кричи: - Я вас не знаю, отпустите меня! Это не мои родители! Помогите!
• Для спасения хороши все средства! Если тебе удалось вырваться – беги к людям!

4. Игровой тренинг: Воспитатель берёт на себя роль «незнакомой женщины»,  предлагающей ребёнку пойти в «цирк». 
5. Итог занятия.

Воспитатель:  Дети, возвращаемся вновь в детский сад: «Раз, два, три – в детский сад вновь иди!» Гуляя по улице города, мы вспоминали правила безопасности. Давайте их ещё раз повторим (дети называют правила). Молодцы!

ЗАПОМНИ!

Доверять следует только близким людям, а незнакомый человек может быть опасным и причинить большой вред, например, разлучить  с близкими, испугать! Поэтому нельзя поддаваться на уговоры чужого человека, идти с ним куда – либо, соглашаться сесть в машину!
ПОМНИ ОБ ЭТОМ ВСЕГДА!

«Насильственные действия незнакомых взрослых на улице»

Цель: научить ребенка правильно вести себя в ситуации насильственного поведения незнакомого взрослого, чтобы окружающим было понятно, что над ними совершается насилие, что это не детские капризы.

Материал:

- настольный театр по р.н.сказке «Кот, петух и лиса»

- иллюстрации «Милиционер. Милицейская машина»

- иллюстрации опасных ситуаций связанных с поведением незнакомых ребёнку взрослых людей

Ход занятия:

I. Инсценировка сказки

Воспитатель предлагает детям инсценировать р.н. сказку «Кот, петух и лиса». Затем обсуждается поведение героев сказки:

- Кто из героев сказки нарушил правило безопасности? (петушок)

- Назовите это правило? (нельзя доверять незнакомцам)

- Как петушок привлекал внимание кота, когда оказывался в лапах лисы? (громким криком)

II. Опасные ситуации, связанные с насильственными действиями незнакомых взрослых

Воспитатель: В жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Такие, как лиса из сказки «Кот, петух и лиса». Таких людей называют преступниками. Они могут ограбить квартиру, похитить человека. От таких людей нас защищает милиция (выставляется иллюстрация «Милиционер. Милицейская машина»). Люди этой профессии всегда придут на помощь в опасной ситуации.

На улице нас могут подстерегать опасные ситуации:

- Незнакомец хватает ребенка за руку и тащит за собой (выставляется иллюстрация данной ситуации) Что нужно делать? (мнение детей) кричать. Но как кричать?(мнение детей). Окружающие могут подумать, что кричит просто капризный ребенок. Кричать нужно так: «На помощь! Помогите! Я этого человека не знаю!».  Если   тебя пытаются взять на руки. Нужно принять такую позу, когда тебя трудно поднять, например, сесть на землю и поднять руки кверху. Стараться увернуться, убежать.

- Ты гуляешь на улице - к тебе подходит ласковый и добрый мужчина (или женщина) предлагает сладости и покататься на машине (выставляется иллюстрация данной ситуации). Какие будут твои действия? (Не принимай от чужих угощения. Не подходи к незнакомым машинам). Если тебя     хотят затащить в машину, кричи: «Помогите меня увозят чужие люди!»

Чтобы такого с вами не случилось нужно знать и всегда выполнять вот такие правила безопасности:

- не ходи в безлюдном месте.

- не играй вблизи машин, в которых сидят люди.

-  не гуляй до темноты.

- ходи в магазин или к другу всегда одной дорогой.

- не вступай в разговор с чужими людьми.

- не стесняйся при необходимости громко просить о помощи.

III. Тренинг

В нем отрабатывается защитное поведение ребенка в случае насильственных действий. Чрезвычайно важно научить ребенка громко кричать, призывая на помощь и привлекая внимание окружающих,

Вначале педагог просит позвать на помощь, как это делал петушок в сказке:

«Несет меня лиса за темные леса, За быстрые реки, за высокие горы... Кот и дрозд спасите меня!»

Разыгрывается сценка, где один из детей изображает лису, а другой - петушка. При этом лиса старается насильно тащить петушка, а петушок кричит, призывает на помощь.

В следующем сюжете тренинга предлагается вообразить ситуацию: незнакомый, чужой человек на улице хватает ребенка за руку и тащит куда-то. Пусть дети попарно изображают "чужого человека" и "ребенка", которого похищают и насильно желают посадить в машину. Важно чтобы в роли "похищенного" побывал каждый ребенок. Закончите ситуацию счастливым концом, когда ребенок вырывается и убегает или ему приходят на помощь другие дети в роли взрослых.

Предложите детям подумать о других способах защиты: укусить за руку, ударить по ноге ботинком, кинуть песком в лицо обидчику и т. д.

IV. Итог занятия

Воспитатель: Дети, опасных ситуаций можно избежать, если всегда выполнять правила безопасности. Давайте назовём их! (дети называют правила безопасности).

Каждый грамотный ребенок

Должен твердо знать с пеленок:

Если вас зовут купаться,

В телевизоре сниматься,

Обещают дать конфет.

Отвечайте твердо: "Нет!"

Вам предложат обезьянку

Или даже денег банку,

Или даже в цирк билет

Отвечайте твердо: "Нет!"

ЗОЖ

Где прячется здоровье

Цели:

1) Систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни.

2) Продолжать учить детей следить за чистотой своего тела, опрятностью одежды.

3) Закрепить представления детей о том, какая еда полезна, какая вредна для организма.

4) Знакомить детей с видами витаминов и их источником.

 5) Воспитывать у детей желание заботится о своем здоровье, стремление вести здоровый образ жизни.

Предварительная работа: Рассматривание детских энциклопедий, картинок, посвященных здоровью по теме здоровье и его сохранению, беседы о здоровье и ЖОЗ, загадывание загадок товарищам. Разучивание стихов с детьми, чтение художественной литературы Н. Кун «Легенды и мифы Древней Греции», беседа с медсестрой тема: «Как нужно закаляться», отгадывание загадок. Игра  «Что означает слово «здравствуйте», работа по опорной схеме «Пирамида питания»

Активизация словаря: лекарственные растения, витамины, здоровье, режим дня.

Оборудование : картинки и фотографии лекарственных растений, ягод, овощей, фруктов, пирамида питания, высушенные лекарственные растения, аптечные упаковки с травами, баночка меда, варенья, муляжи продуктов питания.

 Ход занятия:

Незнайка вбегает в группу кричит: «Спасите, помогите, ко мне пристали противные микробы, я их боюсь… »

Воспитатель:

- Здравствуй, Незнайка, что случилось?

Незнайка:

- За мной гонятся микробы, я очень боюсь заболеть.

Воспитатель:

- Не бойся, Незнайка, мы с ребятами постараемся тебе помочь. Расскажи по порядку, что с тобой случилось?

Незнайка:

-  Мы получили телеграмму от Пилюлькина, сейчас я вам ее прочитаю "Дорогие жители Солнечного города. На город надвигатся опасный вирус гриппа. Всем запастись марлевыми повязками и витаминами. Посылаю коробку с лекарствами".

В:- А где же сам Пилюлькин?

Н:-Пилюлькин и Знайка уехали в командировку…

Я незнаю что делать, все жители города могут заболеть .

В:- А разве ты не знаешь где прячется здоровье?

Н:-Нет, а что такое здоровье?

В:- А вы дети знаете (дети читают стихи)

Чтоб здоровье сохранить,

Организм свой укрепить,

Знает вся моя семья

Должен быть режим у дня.

Следует, ребята, знать

Нужно всем подольше спать.

Ну а утром не лениться —

На зарядку становиться

Чистить зубы, умываться,

И почаще улыбаться,

Закаляться, и тогда

Не страшна тебе хандра.

У здоровья есть враги,

С ними дружбы не води!

Среди них тихоня лень,

С ней борись ты каждый день.

Чтобы ни один микроб

Не попал случайно в рот,

Руки мыть перед едой

Нужно мылом и водой.

Кушать овощи и фрукты,

Рыбу, молокопродукты —

Вот полезная еда,

Витаминами полна!

На прогулку выходи,

Свежим воздухом дыши.

Только помни при уходе:

Одеваться по погоде!

Ну, а если уж случилось:

Разболеться получилось,

Знай, к врачу тебе пора.

Он поможет нам всегда!

Вот те добрые советы,

В них и спрятаны секреты,

Как здоровье сохранить.

Научись его ценить.

Н:- Нет у меня так не получится. Я люблю спать до обеда, потом играю на компьютере в разные стрелялки часов 5, а оставшееся время смотрю телевизор, а вы знаете, какие мультфильмы интересные идут, разве я делаю не правильно?

Дети говорят о важности соблюдения режима дня, за телевизором находиться 30 минут, за компьютером 15минут.

Дидактическая  игра «Расставь правильно»  (дети правильно расставляют  разные виды деятельности, проводимые в каждое время) Обращаем внимание на зарядку.

В:-  Давайте, ребята, мы научим Незнайку, как нужно делать зарядку (физкультминутка) 

«Хомка-хомячок»

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт:

Шейку моет, глазки трёт.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять -

Хомка хочет сильным стать. (1)

Утренняя зарядка

Раз, два, три, четыре, пять –

Начинаем мы вставать.

Ну-ка, быстро – не ленись,

На зарядку становись!

Раз, два, три, четыре –

Руки выше! Ноги шире!

И наклон туда – сюда,

Как по горочке вода!

Я водички не боюсь,

Из ведёрка обольюсь.

Будем закаляться,

Спортом заниматься (2)

В:- Наши дети чистят зубы, умываются, закаливаются. Ребята, почему вы все это делаете? (ответы детей)

В: - Ох, Незнайка, какие у тебя грязные руки. Почему, ребята, нужно мыть руки?

Д: - Чтобы микробы не попали в рот (игра «доскажи словечко»)

 Н:-  Ой, ребята, какие вы умные, а откуда вы все это знаете?

Д:- Нам рассказывают воспитатели на занятиях.

Н: -Я обязательно буду выполнять все правила! Теперь я знаю где прячется здоровье!

В:- Правильно, Незнайка, и микробы от тебя отстанут.

Н:-Какие вкусные «продукты» у вас на доске, и вы все это едите? Я, например, люблю мороженое, побольше конфет, сладостей.

В:- Нет, Незнайка, ты неправ, нужно есть полезные продукты, а ребята тебе расскажут Дети рассказывают о витаминах…

«С» – важнейший витамин,

Всем вокруг необходим,

Лучше средства в мире нет

Укреплять иммунитет.

Каждый день съедай лимон –

Будешь крепок и силен,

Перестанешь ты болеть

И от счастья будешь петь!

Витамины группы «В»

Пользу принесут тебе.

Надо их употреблять,

Чтобы нервы укреплять.

Стих о витаминах

В жизни нам необходимо

Очень много витаминов,

Всех сейчас не перечесть.

Нужно нам побольше есть

Мясо, овощи и фрукты –

Натуральные продукты,

А вот чипсы, знай всегда,

Это вредная еда .

Вы не пейте кока-колу,

Не полезная она,

Лучше съешьте вы капусту

Поделюсь ей с вами я.

Если есть не будешь лук,

Сто болезней схватишь друг,

А не будешь есть чеснок,

То простуда свалит с ног.

Дидактическая  игра «Где живет витаминка?» (К  картинке подобрать карточки с витаминами) (1)

Дидактическая я игра «Витаминная корзинка» 

(В подписанные корзинки кладут продукты содержащие эти витамины). (2)

Кушай овощи, дружок,

Будешь ты здоровым!

Ешь морковку и чеснок,

К жизни будь готовым!

Вы не пейте газировку,

Ведь она вам вред несёт,

А попейте лучше квас-

Он вкусней во много раз

Дидактическая  игра «Часы здоровья»  (полезно или вредно)

Ешьте овощи и фрукты-

Они полезные продукты!

Конфеты, пряники, печенье

Портят зубкам настроение.

Дорасти нам до небес

Поможет каша «Геркулес»,

А улучшить зрение-

Черничное варенье.

 Н:- Варенье я люблю, у меня еще друг есть который все время вареньем лечиться. Знаете такого? (Карлсон)

Н:- Ой, а что за венички висят, ими наверно можно париться в бане?

В:-  Нет, Незнайка, это лекарственные растения, их заваривают и пьют как лекарство или чай.  Люди заметили, что животные лечатся травами. Много лет подрят люди передавали своим потомкам знания о лечебных растениях, писали книги о них. За много лет лекари накопили множество знаний о полезных свойствах растений. В современных аптеках можно увидеть разнообразные травы, настойки, таблетки из растений. … Где собирают травы? Кто? Кого лечили с помощью  трав, ребята?… Показ душицы, понюхайте, почему так называется. Подорожник и душица - от боли в желудке; зверобой - от ожогов; земляника, малина, клюква, брусника - от простуды; ромашка - от воспаления в организме;  валериана  - помогает сердцу.

Н:-А я оченьлюблю ягоды. Я обожаю их есть. Жаль что ни лекарственные травы ни ягоды не достать зимой, потому что кругом лежит снег.

В:- Лекарственные растения и ягоды засушиваются, а еще можно сварить из ягод варенье. (Игра  «Растения - помощники»  - какая трава от каких болезней) (1)

В:-  Проверьте ребята свои спинки, они должны быть прямыми, красивыми.

Ты осанку береги –

Правильно сиди, ходи,

Пей побольше молока –

Кальций нужен нам всегда( 1)

Нужно спину так держать,

Чтобы ровненько стоять.

Люди смотрят не дыша:

Ох, осанка хороша! (2)

В: Ребята, вы любите играть подвижные игры?

Д: -Да

В: Скажите, какие у вас самые любимые игры (дети называю  - футбол, ловишка с мячом)

Н:-  Вы любите гонять мяч? Я бегал однажды, но мне никто мяч не давал, я обиделся и ушел, и вообще я не люблю играть в подвижные игры, только устаешь.

В: - Подвижные игры укрепляют организм. А свежим воздухом нужно дышать, потому что он полезен для организма.  (Игра с мячом «Назови  полезные продукты»)

Н: - Неужели, если я буду все правила выполнять, я никогда не буду болеть, а еще я смогу помочь жителям моего города, вот они обрадуются, даже Знайка будет рад, когда приедет, а то они говорят, что от меня только вред. Чтобы я не забыл повторите, пожалуйста, мне правила.

Итог занятия: игра с мячом (передают мяч по кругу, называют правила.)

Н: Спасибо вам ребята научили меня. Я же совсем забыл про посылку, давайте посмотрим, что за лекарства прислал Пилюлькин. (Открывает посылку, а там апельсины)

-  Теперь я знаю, что фрукты это тоже витамины и полезны для организма. (Раздает апельсины детям, прощается.)

Дети дарят Незнайке корзинку с медом, вареньем, лекарственными травами.

Я и мое тело

Цели: Продолжать учить детей беречь себя и свое тело, бережно относиться к своему организму. Продолжать способствовать укреплению своего здоровья, прививать гигиенические навыки. Развивать память, мышление, воображение, активизировать словарь.

Оборудование: плакат с изображением человеческого тела и внутренних органов, карандаши, силуэты человека, магнитофон с записями спокойной музыки, игрушка птичка-воробей.

Предшествующая работа: чтение книг, рассматривание плаката с изображением человека, пазлы «Собери человека из частей».

Ход занятия:

1. Организационный момент

Настрой детей на работу.

Воспитатель: Дети, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, посмотрим, друг другу в глаза и улыбнемся, назовем ласково свои имена.

2. Игровой момент

Заходит Сказительница, в руках несет большое зеркало.

– Здравствуйте ребята! Я очень рада, что снова в гостях у вас. И со мной мое красивое, волшебное зеркало. Пойдемте к волшебному зеркалу и как прежде попадем в сказку. Но сначала отгадайте загадки.

Загадки:

– На земле он всех умней, потому что всех сильней. (Человек)
– Всю жизнь ходят в обгонку, обогнать друг друга не могут. (Ноги)
– Пятерка братьев неразлучна, им вместе никогда не скучно. Они работают пером, пилою, ложкой, топором. (Пальцы)
Вот гора, а у горы две глубокие норы, в этих норах воздух бродит, то заходит, то выходит (Нос)
– День и ночь стучит оно, словно бы заведено. Будет плохо, если вдруг прекратится этот стук. (Сердце)

3. Сказительница: «Молодцы ребята», а сейчас сядем на наш ковер и …
Однажды, в хорошую и безветренную погоду, Чик сидел на ветке березы и наблюдал за своими друзьями в детском саду. Он смотрел сверху и не понимал, как они передвигаются, если у них нет крыльев, как они едят, если у них нет клюва, зачем людям руки и ноги? И тут он решил прилететь к детям в гости и спросить, как устроен человек.

Сказительница: Со мной сегодня пришел Чик. Ребята, давайте расскажем Чику, как мы устроены.

Дети: Давайте.

Сказительница:

– Зачем человеку руки? (Ответы детей: рисовать, лепить, гладить  и т.д.)
– А нужно ли беречь свои руки, и как? (Ответы детей: мыть, одевать рукавицы, не брать острые и колющие предметы)
– Зачем человеку ноги? (Ответы детей: ходить, бегать, прыгать)
– А нужно ли беречь свои ноги, и как? (Ответы детей:  мыть, надевать теплые носки, носить удобную обувь и по размеру)
– Зачем человеку голова? (Ответы детей: смотреть, думать, говорить)
– А как мы бережем свою голову? (Ответы детей: моем, надеваем шапки, бережем голову от ударов физических и солнечных)
– А из чего состоит туловище? (Ответы детей)

Воспитатель вызывает ребенка и на нем показывает: вот грудь, спина, живот.

4. Работа с карточками, на которых нарисованы части тела

– Все части тела нам необходимы: с помощью рук мы едим, рисуем. Выполняем разную работу, с помощью ног мы можем передвигаться, голова нужна нам, чтобы думать на лице у нас есть глаза, чтобы видеть, уши – слышать, нос – дышать и ощущать запахи. И туловище нам необходимо, так как внутри него находятся органы: сердце, легкие, желудок (показывает на таблице). 
Видите, как много органов внутри человека и каждый выполняет свою работу: сердце, как насос посылает кровь во все части тела, в желудке перерабатывается пища, легкими мы дышим. Узнать о том, как мы устроены внутри, для чего нужны все органы, поможет нам наука, которая называется – анатомия.

5. Чик проводит физминутку:

Раз – согнуться,  разогнуться
Два – нагнуться, потянуться
Три – в ладошки три хлопка
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть.

6. Сказительница и Чик приглашают детей встать в круг и провести простые опыты:

Воспитатель: Положите руки на левую сторону, послушайте, как стучит сердце.

Дети: Тихо

Сказительница: А если сердцу дать физическую нагрузку?

Сказительница: Присели три раза, попрыгали три раза, послушайте свое сердце? Как оно бьется?

Дети: А теперь сильнее.

Сказительница: А еще у человека есть главный внутренний орган, с помощью которого мы дышим, это легкие.

Сказительница: положите руку на грудь и на живот, и сделаете вдох. При вдохе грудная клетка расширяется, при выдохе сужается.

Дети берут шарики и надувают их, тем самым видят, как работают легкие.

Сказительница: А еще у человека есть желудок, который  принимает пищу и перерабатывает ее. И наши клетки получают энергию необходимую для жизни человека. Давайте проведем еще один опыт. Возьмите стакан с водой и маленькими глоточками попейте воду. Что мы чувствуем? Куда попала вода? Дети показывают на желудок.

Сказительница: Правильно дети, вода и пища попадает в желудок, где она переваривается. Чик, теперь ты понял, как устроен человек? И для чего человеку ноги и руки.

7. Продуктивная деятельность.

Сказительница: А давай мы тебе сейчас нарисуем внутренние органы человека, и покажем, как бьется сердце, как мы дышим, куда попадает пища.
Все эти органы есть и у тебя Чик, но они намного меньше, чем у человека.

Дети берут силуэты человека, и  начинают рисовать на туловище те внутренние органы, с которыми они познакомились (играет спокойная музыка).

8. Итог занятия: Выставка и рассматривание рисунков со схемой человека и внутренних органов.

Воспитатель: Что нового дети вы узнали на занятии о внутренних органах человека? (Ответы детей).

Страна Здоровья

Цель: формировать представления детей дошкольного возраста о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь; закрепить основные понятия: «распорядок дня», «личная гигиена», «витамины», «полезные продукты», «здоровый образ жизни»; воспитывать у детей навыки и потребности здорового образа жизни.

Предшествующая работа: просмотр иллюстраций на тему «Страна Здоровья», чтение книги «Мойдодыр» К. Чуковского, чтение и занятие по Г. Остеру «Вредные привычки», беседы «Что такое здоровье».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я шла на работу, встретила Малыша. Он бежал в аптеку. Оказывается Карлсон заболел. Давайте расскажем Малышу, что надо делать, чтобы не болеть. Сегодня мы отправимся с вами в путешествие в страну Здоровья.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое здоровье? Ответы детей.

Здоровье – это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем – и детям, и взрослым, и даже животным. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять.

Только вы ответьте мне:

Путь к загадочной стране,

Где живет здоровье ваше,

Все ли знают? Дружно скажем…

Дети отвечают «Да».

Чтобы попасть в страну Здоровья, надо взяться за руки, закрыть глаза и сказать волшебный пароль: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья! «

А вот и наш маршрут. Давайте посмотрим на карту нашего путешествия. Посмотрите, сколько здесь разных городов. (Рассматривают карту-схему)

Город Витаминный.

Воспитатель: Ребята, вот мы с вами попали в город Витаминный.

Малыш, мы тебе с ребятами расскажем, как надо питаться, чтобы быть здоровым. Чтобы быть здоровым, необходимо сбалансированное питание, т. е. надо знать, какие продукты можно есть, а какие вредны для здоровья. (Ответы детей) Свежие фрукты и овощи можно употреблять, сколько хочешь, они заменят самые лучшие таблетки из аптеки.

Воспитатель: Дети, какие витамины вы знаете? (Ответы детей.)

- Ребята, а для чего нужны витамины? (Чтобы укреплялся наш организм, было крепкое здоровье) .

Воспитатель: Правильно, витамины укрепляют весь наш организм, организму легче бороться с болезнями. Нужно есть больше овощей и фруктов.

Воспитатель рассказывает детям, что в них много витаминов А, В, С, Д. Объясняет в каких еще продуктах они содержатся и для чего нужны.

Воспитатель: Витамин А – морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.

Витамин В-мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца) .

Витамин С – цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды) .

Витамин Д – солнце, рыбий жир (для косточек) .

Помни истину простую –

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую

Или сок черничный пьет.

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам,

И не только по утрам.

От простуды и ангины

Помогают апельсины,

Ну а лучше съесть лимон

Хоть и очень кислый он.

Воспитатель: Игра «Совершенно верно! »

Воспитатель зачитывает четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных вещах, дети все вместе говорят: «Правильно, правильно, совершенно верно! » А если о том, что для здоровья вредно, дети молчат.

1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,

И тогда ты точно будешь очень строен и высок.

2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить

Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.

3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:

Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград.

4. Нет полезнее продуктов — вкусных овощей и фруктов.

И Сереже и Ирине всем полезны витамины.

5. Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.

Хочет в гости к нам прийти, да в дверь не может проползти.

6. Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,

Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.

Воспитатель: Молодцы, вы все справились с заданием.

Давайте продолжим наше путешествие и отправимся в другой город, который называется Спортландия.

Давайте разделимся на команды и за каждый правильный ответ вы будете получать фишки.

Если человек будет заниматься спортом, он проживет дольше. Нужно обязательно делать утреннюю гимнастику. Полезно полоскать горло, обтираться полотенцем, чаще играть в подвижные игры.

По утрам зарядку делай

Будешь сильным,

Будешь смелым.

Прогоню остатки сна

Одеяло в сторону,

Мне гимнастика нужна

Помогает здорово.

Чтобы нам не болеть

И не простужаться

Мы зарядкой с тобой

Будем заниматься.

Ребята, а какие виды спорта вы знаете? (Ответы детей)

(Подведение итогов, посчитать фишки)

– Что-то мы с вами, ребята, засиделись. Давайте поиграем!

Физкультминутка «Зверобика»

Воспитатель: Дети, а вы знаете, чтобы быть здоровым, нужно не только кушать витамины и быть сильным! Нужно еще знать и выполнять правила личной гигиены. И следующая улица, которая нас ждет, это город Чистоты.

– Какие правила гигиены ребята мы с вами соблюдаем дома и в детском саду? (Мы умываемся по утрам и вечерам, чистим зубы и др.)

– Для чего это надо делать? (Чтобы быть чистыми, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закаленными, чтобы смыть микробы.)

– Как попадают микробы в организм? (при чихании, кашле не прикрывая рот; если не мыть руки перед едой, после туалета; не мыть овощи, фрукты.)

– Что нужно выполнять, чтобы уберечься от них? (Ответы детей)

Воспитатель: ребята чтобы мы могли успешно бороться с микробами, нам нужны помощники. Про них я загадаю загадки.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его,

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится.

(Мыло)

Вот какой забавный случай:

Поселилась в ванной туча.

Дождик льется с потолка

Мне на спину и бока.

До чего ж приятно это!

Дождик теплый подогретый,

На полу не видно луж.

Все ребята любят …

(душ)

Лег в карман и караулит

Реву, плаксу и грязнулю,

Им утрет потоки слез,

Не забудет и про нос.

(Носовой платок)

Вместе с детьми воспитатель делает вывод, который дети должны хорошо усвоить: не есть и не пить на улице; всегда мыть руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета, есть только мытые овощи и фрукты; когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком; есть только из чистой посуды.

Воспитатель: Молодцы! Устали? Вот какой, оказывается, трудный путь преодолели мы с вами чтобы попасть в страну «Здоровья». Мы узнали много интересного и полезного. Но мы побывали не на всех улицах, поэтому мы будем еще путешествовать по этой замечательной стране. Я думаю и Малыш понял, что надо делать, чтобы не болеть, и больше ему не придется ходить в аптеку за таблетками.

Раздает витамины.

Мой замечательный нос

Цель: систематизация знаний о носе как о важном органе.

Задачи: дать знания  о функциях носа, о значении для здоровья, его строении и форме.

Развивать интерес к своему здоровью.

Закрепить правила безопасности жизнедеятельности, правил ухода за носом. Развивать памяти ,мышления,

развитие  доказательной речи. Воспитывать у детей  культуру здоровья.

Словарь: многозначность слова нос, курносый, прямой, орлиный, носище, носик, носище.

Ход занятия:

Послушайте загадку

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит

То заходит, то выходит.

Что же это за гора и зачем она нужна?

(ответы детей)

И зачем нам нужен этот  нос? Одни неприятности с ним, то с горки упадешь и разобьешь его. То он чихает. Даже платок

для него придумали специальный – носовой. А дышать и ртом можно. Так ведь я правильно говорю?(ответы детей)

Да вы правы.  Нос  важен как и другие органы.

Представьте, что вы ученые. А ученые работают в лаборатории. У нас тоже есть лаборатории и в них мы будем работать. В лаборатории  «Почемучка» вы прочитаете о носах. В лаборатории «Сказочной»вы узнаете какие бывают носы. В лаборатории «Экспериментальной» вы узнаете о важности носа.

Лаборатория «Почемучек»

Д/Игра «  Кому какой нос»

Посмотрите на картинки и  скажите у каких предметов есть нос?   И для чего нужен?

Нос у самолета, нос у парохода, нос у чайника (носик),нос у птицы (клюв), нос у слона(хобот),нос у свиньи(пятачок),нос у человека.

Чем пахнет человек изображенный на картинке?

Повар, врач, пожарный, рыбак, парикмахер, плотник.

А чем пахнет лодырь?

Что мы узнали в этой лаборатории?

Итог: что носы бывают не только у человека, но и у разных предметов

Лаборатория «Сказочная»

Д/игра «Кому какой нос?»

Баба яга- орлиный, у Карлсона- картошкой, у Буратино- длинный, у Чебурашки –кнопкой.

Когда так говорят?

*Нос повесил (про грустного человека)

*Совать в нос не в свое дело( про любопытных)

*Держи выше нос (про грустных)

*нос не дорос ( про малышей)

*утереть нос (проучить кого-то)

Итог: носы бывают разной формы: картошкой, кнопочкой, орлиные  длинные и короткие.

Лаборатория «Экспирементальная»

*Соотнесение  запаха с предметом.

Какие запахи вам знакомы? какие запахи вам нравятся?

Запахи могут быть ядовитыми, опасными.

Поэтому нельзя нюхать опасные предметы. Проверяя запахи нужно

рукой направлять запахи к носу. Вот так.

Определите запах (лимон, чеснок, духи)

*Значение носа для речи

-закройте нос и скажите слово  «нос»

Что происходит со звуками?(изменяются, становятся не четкими)

Итог: нос нужен чтобы говорить,  первый сообщит об опасных запахах .

Лаборатория «Здоровье»

Рассматривание носа ( с зеркалами)

Попадая в нос, воздух проходит через два коридора, стенки

которого покрыты волосками. ВЫ их сами увидите, если рассмотрите свой нос в зеркало. Волоски выполняют  роль охранников. Они не пропускают в нос пылинки. Далее воздух проходит по лабиринту. Стенки лабиринта покрыты слизью. К ней прилипают микробы которые пытаются вместе с воздухом попасть в наш организм. Кроме того проходя по лабиринту воздух согревается. И в легкие попадает уже теплыми очищенным от микробов.

Расскажите мне, а что такое насморк?

Чаще всего простуда начинается с насморка. Нос первым вступает в бой с микробами. Прежде всего он начинает вырабатывать много

слизи. С ее помощью он пытается задержать микробы.

Когда слизи стает очень много ,нос пытается освободиться от нее.

Как?  Апчхи!  Но при чихании нужно прикрывать нос платком,

иначе можно заразить окружающих.

Что делает ваша мама если у вас насморк? (ответы детей)

Игра «Хорошо – плохо»

*Ковырять в носу пальцем или острым предметом

*засовывать в нос разные предметы

*при насморке пользоваться своим носовым платком

*сильно сморкаться или  втягивать слизь в себя

*нюхать  опасные вещества

Итог:  нос нужно беречь от резких запахов, за носом нужно ухаживать, соблюдать правила       гигиены.

Итог занятия: 

Что вы узнали нового в лабораториях.

Какая лаборатория больше понравилась?

Я желаю вам чтобы ваши носы были всегда здоровы и

не чихали подарить вам носовые платочки.

ПДД

Поможем Торопыжке перейти дорогу» по мотивам стихотворения

С. Волкова «Торопыжка переходит дорогу

Цель: Создавать условия для закрепления  знаний о правильном поведении на дороге: переходить дорогу по «зебре», знать сигналы светофора, что такое «перекресток».

Упражнять в классификации разного вида транспорта: легковой, грузовой, пассажирский, специальный. Выделять знак «Пешеходный переход» среди других знаков .Развивать внимание, быстроту реакции, умение действовать по сигналу. Участвовать в инсценировке стихотворения, развивать умение говорить красиво, понятно окружающим.

Воспитывать уважительное, вежливое и внимательное отношение ко всем участникам уличного движения, желание помогать, объяснять правила дорожного движения.

Оборудование и материалы:  Кукла-Торопыжка, макет дороги с перекрестком, дома с вывескоми «Цветы» и «Игрушки», машинки, дорожные знаки, дорожная разметка «Зебра», неправильная «Зебра», дид. игра «Собери знак»,  маски с изображением разного вида транспорта, схематичное изображение видов транспорта, круги красного, желтого и зеленого цветов для светофоров, карточки с кругами красного и зеленого цветов для игры «Да-нет».

Ход занятия.

 Воспитатель представляет детям игрушку- Торопыжку:

Воспитатель : Перед вами - Торопыжка, сорванец и шалунишка!

 Он весёлый, озорной, непоседливый, смешной.

 Всем хорош, но вот беда - он торопится всегда!

 Сидел дома Торопыжка и смотрел картинки в книжке.

Вдруг ему Машенька звонит, на день рожденья пригласить

Обрадовался Торопыжка, надел новые штанишки.

 И на день рожденья к Маше он отправился скорей,

 Чтобы Машеньку поздравить самым первым из друзей!

Вот тут и начинается история про мальчика Торопыжку. Хотите её услышать? В этой истории могут встретиться ему трудности и сложности, готовы ли помочь Торопыжке?

 Вот на улицу вприпрыжку выбегает Торопыжка.

 По асфальту шуршат шины - едут разные машины.

-Давайте расскажем Торопыжке про разные машины.

Дети выходит с масками различных машин, читают стихи, показывают машины:

-Есть машины легковые, по размерам небольшие.

 Очень быстро они мчатся, даже птице не угнаться!

 -А вот это - грузовик. Он могуч, силён, как бык.

 У него огромный кузов. Кузов - для различных грузов!

-На колёсах едет дом. Люди могут ездить в нём.

 По бокам - большие окна, сверху - крыша, чтоб не мокнуть,

 Дом автобусом зовут, у него есть свой маршрут.

Дидактическая игра «Машины в свой гараж»

У детей маски с изображением машин (легковые, грузовые, специальные, пассажирские)  на столах символы  соответствующего вида транспорта. По сигналу машины движутся в одном направлении, после сигнала «машины в гаражи»  каждый выбирает свой гараж.

Возле края тротуара Торопыжка наш стоит,

 На высокий дом красивый через улицу глядит.

 Там цветочный магазин, на всей улице - один!

 Очень хочет Торопыжка Машеньке цветы купить,

 Чтоб потом, на дне рожденья, всех приятно удивить!

Как пройти через дорогу Торопыжке в магазин?

 Очень, очень, очень много на его пути машин!

 Может, стоит расспросить, где и как переходить?

 Торопыжка не такой! Он на всё махнул рукой,

 И через дорогу прямо к магазину побежал...(показ инсценировки на столе)

В это время на дороге появился самосвал!

 Шофёр мальчика увидел, самосвал остановил,

 А не то бы Торопыжка под колёса угодил.

 «Шофер»(ребенок) объясняет мальчику, как перейти дорогу:

-Вот обычный переход. По нему идёт народ.

 Здесь специальная разметка, "Зеброю" зовётся метко!

 Белые полоски тут через улицу ведут!

 Знак "Пешеходный переход", где на "зебре" пешеход,

 Ты на улице найди и под ним переходи!

Дидактическая игры «Сложи знак», «Правильная «Зебра» »

Дети расставляют дорожную разметку «Зебра» и знаки «Пешеходный переход» на макете дороги.

Воспитатель показывает, как Торопыжка переходит дорогу, благодарит детей от его имени за помощь

Вот, закончив переход, к магазину он идёт.

Здесь цветов красивых много - и мимоза-недотрога,

И фиалки, и тюльпаны, и чего тут только нет!

Торопыжка выбрал Маше замечательный букет!

Но ещё подарок Маше Торопыжка не купил,

И про магазин "Игрушки" он у продавца спросил.

Улыбнулся продавец: - Ах, какой ты молодец!

Чтобы в магазин "Игрушки" поскорей тебе пройти,

Через шумный перекрёсток тебе надо перейти!

Что такое "перекрёсток"? - Торопыжка размышляет.

Он с букетиком для Маши вдоль по улице шагает.

Смотрит - улица с другою впереди пересекается.

А пересеченье это перекрёстком называется!

Как перейти дорогу на перекрестке?

-Чтобы возле перекрёстка ты дорогу перешёл,

 Все цвета у светофора нужно помнить хорошо!

 Загорелся красный свет - пешеходам хода нет!

 Жёлтый - значит подожди, а зелёный свет - иди!

Воспитатель предлагает детям показать Торопыжке, как работают светофоры для водителей и пешеходов

Дидактическая игра «Светофоры»

Дети-машины движутся по кругу, у них на пути стоит «светофор» для водителей у него три сигнала. Дети- пешеходы с колясками и куклами пересекают круг, для них стоит «светофор» для пешеходов у него два сигнала. Роль светофоров выполняют дети. Когда для водителей показывают зеленый свет, разрешающий движение, для пешеходов - красный - запрещающий движение и наоборот. Игра требует согласованных действий «светофоров», внимания «водителей» и «пешеходов». (Не рекомендуется проводить без предварительной работы)  

Вот зелёный человечек загорелся впереди.

Торопыжка перекрёсток наконец-то смог пройти.

В детский магазин "Игрушки" Торопыжка забегает.

Надо поспешить мальчишке, а не то он опоздает!

И купил там Торопыжка Машеньке в подарок мишку!

И с цветами, и с подарком он по улице идёт.

Правил много теперь знает образцовый пешеход!

Торопыжка теперь знает, какие бывают машины, как переходить дорогу, какие знаки помогают перейти дорогу, цвета светофора. А вы, ребята, все запомнили? Сейчас мы с вами это проверим, поиграем в игру «Да-нет».

Дидактическая игра «Да-нет»

У детей в руках зеленые и красные круги, поднимая красный круг, они говорят – нет, зеленый - да.

Вопросы детям:

Специальный транспорт спешит на помощь. (Да)

Грузовой транспорт перевозит людей.  (Нет)

Легковые машины очень большие. (Нет)

Подойдя к дороге, остановись и посмотри. (Да)

Дорогу можно переходить где «зебра». (Да)

Если опаздываешь, можно быстро перебежать через дорогу. (нет)

Знак «Пешеходный переход» в желтом круге». (Нет)  

На желтый сигнал светофора можно начинать переходить проезжую часть. (Нет)

На зеленый сигнал светофора можно переходить дорогу. (Да)

Если уронил игрушку во время перехода проезжей части, то можно остановиться и поднять предмет. (Нет)

Итог занятия.

Путешествие в Шоколадную страну

Цель: Закрепление знаний ПДД дошкольниками.

Программное содержание: Закрепить правила дорожного движения, уточнить знания детей о назначении дорожных знаков; учить кратко и понятно для окружающих рассказывать о значении дорожных знаков и видах транспорта. Развить навыки безопасного поведения на проезжей части и перекрестке, умение логически мыслить, развивать умение выслушать друг друга; формировать понятие «можно – нельзя» к ситуациям дорожного движения; развивать наблюдательность, внимание, быстроту реакции. Воспитывать уважительное отношение к другим пешеходам, пассажирам, уточнить  культуру поведения на улице, в общественном транспорте, сознательное отношение к соблюдению правил дорожного движения.

Словарная работа: Пассажирский транспорт, виды транспорта, Обогащать словарный запас, активизировать в речи детей слова, обозначающие действие.

Методические приёмы: Художественное слово (загадки, стихи); сюрпризный момент, проблемная ситуация; вопросы причинно-следственного характера, предварительный настрой.

Предварительная работа: Целевые прогулки и экскурсии, на которых знакомили детей с близлежащими улицами и дорогой;

Дидактические игры и упражнения «Собери дорожный знак», «Наша улица», «Какой знак лишний?», «Виды транспорта».

Игры-соревнования «Кто быстрее соберет светофор».

Чтение книг: В.Срыбных «Улица и пешеход», Б.Найс «Маша – пешеход», С.Михалков «Дядя Степа милиционер», М.Ильина «Машины на пешей улице» и т. д.

Материалы:  Картинки (транспорт), набор заданий, слайд «Шоколадная страна», для задания  пазлы «Собери транспорт», макет дворца, шоколадки по количеству детей, видеоролик.

Оборудование к занятию: Индивидуальные компьютеры, аудиозапись, видеоролик «Нюша в стране Дорожных знаков».

Организация занятия: Занятие проводится в группе. На столе стоят компьютеры. По полу разложены указатели направления. Аудиозапись «На улице», телевизор.

Ход занятия:

Дети стоят на ковре вокруг воспитателя, воспитатель проводит предварительный настрой  детей на занятие.  Звучит аудиозапись «На улице», где слышен шум тормозов, гул автомобилей.

Воспитатель: 

Что вы услышали, что за звук? (Дети вносят свои предположения).

Чтобы не попасть в опасное положение на улице необходимо знать ПДД и их соблюдать. Мне хочется сегодня с вами отправиться в путешествие в Шоколадную страну. Там все сделано из шоколада - дома, окна, цветы,  автомобили ездят по шоколадной дороге… Но эта страна  очень далеко, что бы до нее добраться необходимо выполнить непростые задания и знать правила дорожного движения. Вы готовы отправиться со мной в путь?

Тогда сначала давайте вспомним виды транспорта и выберем, на каком мы отправимся. Перед вами лежат карточки, на них изображен транспорт, внимательно посмотрите и приставьте к нужной поверхности Пирамиды. (воздух, земля, вода)

(Можно попросить 2-3 детей уточнить, почему они прикрепили свою карточку именно туда. Повторить все вместе , к какому виду транспорта они относятся).

А теперь давайте выберем, на чем отправимся в Шоколадную страну. Что должно быть у транспорта? (дети перечисляют, потом исходя из того, что есть, определяют транспорт) Хорошо, у нас получилось, что нам надо большой пассажирский транспорт, который может взять нас всех и быстро доставить в нужное место. А что получится, посмотрим, собрав постер – пазл. (дети собирают из пазлов картинку Аэробуса)

Воспитатель:

Молодцы, быстро справились с заданием, но прежде чем отправиться, напомните, пожалуйста, правила поведения в общественном транспорте.

И вот мы с вами в современном Аэробусе, который оснащен самыми лучшими компьютерами, который взмывает в небо и быстро донесет вас до нужного пункта. Но в полете надо будет немного потрудиться. Пройдите к компьютерам. На мониторах у вас есть задание.

Задание №1. «Что нарушают дети?» 

(отметь красным кружком). 

Задание №2. «Назови дорожные знаки»

Задание № 3. «Помоги добраться до школы»

(найти верный и безопасный маршрут)

Физкультминутка «На улице нашей - машины, машины» 

(Я.Тайц)

На улице нашей - машины, машины.            

(имитация вращения руля)

Машины-малютки,  Машины большие.            

(имитация вращения руля)

Спешат грузовые,   Фырчат легковые.

(поворот в обратное направление)

Торопятся, мчатся, Как будто живые.

(поворот в обратное направление)

Эй, машины, полный ход!

Я  примерный пешеход:

(шагает)

Торопиться не люблю,  

 Вам дорогу уступлю.                                

 (шагает)

 Звучит сказочная  музыка  и     открывается имитированная Шоколадная страна с жителями. Перед входом лежит красочная коробка с угощением в виде маленьких шоколадок  с изображением дорожных знаков.

Воспитатель предлагает детям угощение, но взамен просит назвать дорожный знак. После ого как все назовут, предлагается просмотр  слайда «Нюша в стране Дорожных знаков».

Обсуждение по сюжету

Ну вот и подошло наше путешествие к концу, теперь мы знаем как надо вести себя в общественном транспорте, вспомнили как вести себя на улице, какие виды транспорта знаете. Теперь можно возвращаться обратно в детский садик, закрывайте глаза, повернитесь 2 раза вокруг себя.

(Звучит музыка, имитирующая возвращение в детский сад).

Путешествие в страну «Дорожные знаки»

Цель: Продолжаем знакомить детей с правилами дорожного движения.

Задачи: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках, светофоре. Учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением. Учить детей различать дорожные знаки. Развивать умственные способности и зрительное восприятие. Формировать у детей желание применять полученные знания о правилах дорожного движения в повседневной жизни.

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, вы любите путешествовать? (Да)

- Тогда предлагаю вам отправится в страну под названием «Дорожные знаки». Сейчас я вам про нее немножко расскажу:

«Разный там народ живет –

И автомобили, и шофер, и пешеход…

Да, чуть не забыла,

Управляет той страной –

Светофор Великий,

Чтобы не было порой

Там неразберихи.

Есть у этого царя –

Вам секрет открою сразу –

Три сокровища. Не зря

Бережет их пуще глаза.

Три заветные вещицы.

Три волшебных огонька –

Красный, желтый и зеленый.

А без них ему нельзя! »

-На чем бы нм туда отправиться? (Выслушиваю ответы детей)

-Давайте на машинах? (Да)

-Для каждого из вас я приготовила по автомобилю, можете выбрать каждый себе по машине, какая нравится. (Дети выбирают)

- А теперь встаем в круг. Поехали! (Звучит музыка работы автомобилей. Дети двигаются по кругу имитируя движения на автомобиле.)

-Останавливаемся. Вот мы и приехали. Давайте выйдем из своих автомобилей и посмотрим, куда же мы приехали? (Везде весят дорожные знаки. Дети осматриваются.)

- Что обозначают эти дорожные знаки? (Дети отвечают, возможны неправильные ответы)

- Хорошо, присаживайтесь на стульчики, сейчас проверим, правильно ли мы назвали все эти знаки.

(Выбегает Баба Яга и поет частушки)

Баба Яга:

«Я летала на метле,

Побывала я везде,

Светофоров не видала,

Правила не нарушала.

Припев: Ты пляши моя метла!

Ты пляши старайся.

Как увидишь светофор,

Выше поднимайся.

Светофоры, светофоры…

Для чего они нужны?

Я лечу не замечаю

И сбиваю все столбы.

Припев: тот – же. »

- Здравствуйте, дети! Здравствуйте, взрослые!

(Выходит Светофор, метла начинает дергаться, подниматься вверх, Баба Яга не поймет в чем дело)

Баба Яга: - Да что это такое? Ребята, вы не знаете, что случилось с моей метлой?

Дети: - Светофор сзади!

(Светофор подходит к Бабе Яге и берется за метлу)

Светофор: - Стоп, машина, стоп, мотор!

Тормози скорей шофер!

Красный глаз горит в упор.

Это я, царь Светофор!

Вид я грозный напускаю,

Ехать дальше запрещаю.

Баба Яга: - Подумаешь! «Запрещаю! » Ха – ха – ха! А мне нравится красный цвет, так что я Хочу ехать на красный свет.

Светофор: - Ай – ей – ей, Баба Яга! Оказывается, ты совсем не знаешь правил дорожного движения! Это же Азбука безопасности нашей страны!

Баба Яга: - Ну и что, что не знаю? Я уж

Как – нибудь и без вашей Азбуки обойдусь. Сто лет прожила без Азбуки дорожного движения и ничего. Лучше посмотрите, какая у меня метла новая, красивая!

Светофор: - А вы, ребята, так же думаете?

(Дети читают стихи)

1 ребенок. Движением полон город,

Бегут машины в ряд,

Цветные светофоры

И день, и ночь горят.

А там, где днем машины

Звенят со всех сторон,

Нельзя ходить зевая,

Нельзя считать ворон!

2 ребенок: Но кто при красном свете

Шагает напрямик?

Да это же Незнайка –

Наш друг и озорник!

Волнуются шоферы,

Во все гудки гудят.

Колеса и моторы остановить хотят.

3 ребенок: Свернул водитель круто,

Вспотел, как никогда:

Еще одна минута –

Случилась бы беда!

И взрослые, и дети

Едва сдержали крик:

Чуть не погиб Незнайка –

Шалун и озорник!

Баба Яга: - Ой – ей – ей! Я не хочу, чтобы со мной случилась беда, как с Незнайкой. Как мне узнать все знаки светофора?

Ведущая: - Не огорчайся, Баба Яга! Мы с ребятами тебе поможем!

Баба Яга: - Ну хорошо! Только вы знаете, я так долго летала, что аж пальцы замерзли. Помогите мне сначала их согреть? Вставайте все. Покажите мне свои ручки.

ТРАНСПОРТ

Называть я транспорт буду: (Ладони прижаты друг к другу: делать перетирающие движения (вперед-назад) .)

Поезд, лодка, самолет… (Соединять последовательно большие, указательные и средние пальцы обеих рук между собой.)

Про автобус не забуду (Соединить безымянные пальцы обеих рук.)

И машину-вездеход. (Соединить мизинцы обеих рук.)

Баба Яга: - Спасибо! Вот теперь я готова учить вашу Азбуку дорожного движения!

Ведущая: У меня есть 3 конверта, в них лежат разрезанные картинки. Вам нужно собрать картинку и рассказать, что это и для чего нужно (участвует 2 ребенка и Баба Яга).

Баба Яга: - Молодцы! Спасибо! Теперь давайте поиграем! А то уже надоело учиться…

«Автомобили»

Дети представляют себя автомобилями и двигаются по сигналам ведущей.

Произносятся слова «быстро» «медленно», «вправо», «влево», «вперед», «назад».

Дети «Автомобили» и Баба Яга двигаются по «проезжей части» группы согласно

заданию.

Ведущая: Приехали. Присаживайтесь на стульчики.

Баба Яга: - Ребята, Кащей противный, послал меня в далекий лес и говорит: «Яга, лети как можно быстрее, по сторонам не смотри». А я в результате шишки набила! Торопилась, по сторонам не смотрела, но все таки заметила на дорогах какие то знаки висели. Я их сфотографировала. Не знаете, что это за знаки?

(Показывает знаки, дети отвечают)

Баба Яга: - А почему одни знаки синие, а другие красные?

Дети: - Красные – запрещающие, синие – указывающие.

Ведущая: - Молодцы, ребята! И ты Баба Яга тоже молодец, что заметила и сфотографировала все эти знаки, теперь ты знаешь, что они означают. Давай теперь немного поиграем. Баба Яга, ты еще знаешь игры?

Баба Яга: - Конечно, знаю.

«Сигналы светофора»

Воспитатель показывает сигналы светофора, дети выполняют действия: красный – стой, желтый – приготовились, зеленый - ходим, прыгаем, бегаем.

Светофор: - Молодцы! Баба Яга, все запомнила? Давай проверим, я буду загадывать тебе загадки, а ты должна отгадать, что это за знак.

Баба Яга: - Ребята, а вы мне поможете? Вдруг я не справлюсь, все таки еще же учусь…

Загадки

Если ты спешишь в пути

Через улицу пройти,

Там иди, где весь народ,

Там, где знак. (пешеходный переход) .

***

А под этим знаком

Ни за что на свете

Не катайтесь, дети

На велосипеде. (Движение на велосипеде запрещено)

***

Ни во двор, ни в переулок,

Ни в пустячный закоулок

Не проехать тут никак

Не позволит этот знак.

Помни! Означает он «Въезд машинам запрещен! »

***

Если нужно вызвать маму,

Позвонить гиппопотаму,

По пути связаться с другом-

Этот знак к твоим услугам! (Телефон) .

Светофор: - Молодцы! Все загадки отгадали верно! Вот теперь, Баба Яга, я за тебя больше не переживаю, думаю будешь соблюдать правила.

Баба Яга: - Спасибо, ребята! Теперь я буду всегда обращать внимание на все дорожные знаки, а Кащея слушать не стану! До свидания! Мне пора!

Светофор: - И мне пора, ребята, но прежде чем я уйду, хочу вам вручить призы за то, что вы так хорошо знаете дорожные знаки! (Вручает по конфетки и уходит)

На улице будьте внимательны дети,

Твердо запомните правило эти!

Правила помни всегда,

Чтоб не случилась беда!

До свидания!

Ведущая: - Ребята, и нам с вами пора возвращаться в детский сад. Вам понравилось наше путешествие? Что вам запомнилось больше всего? А какое задание вам показалось самым трудным? Давайте еще раз посмотрим на знаки, которые мы рассматривали, когда приехали в страну Дорожных знаков. Что они означают? А какой из этих знаков встречается на дороге возле нашего детского сада? Вы когда пойдете домой, посмотрите, пожалуйста, а завтра мне расскажите. Теперь садитесь в свои автомобили и нам пора возвращаться! (Звучит музыка, дети имитируют движения автомобилей и уезжают)

«Знайте правила движенья,  как таблицу умноженья!»

Цель: Систематизация  знаний воспитанников  по ПДД, совершенствование  умений  воспитанников работать  в команде.

Задачи: Образовательные: Систематизировать знания воспитанников  о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах;

Способствовать расширению у воспитанников интереса к знаниям Правил дорожного движения через смекалку, фантазию, эрудицию.

Развивающие: Дать возможность воспитанникам продемонстрировать свои творческие способности при выполнении заданий по указанной теме.

Закрепить конкретные навыки и модели поведения в ситуациях на дорогах.

Воспитательные:

Оказывать педагогическую поддержку в умении слышать капитана, проявлять личную инициативу  и нести коллективную ответственность за принимаемые решения.

Демонстрационный материал:  Иллюстрации знаков дорожного движения, разметки дорог и сигналов светофора, выставка книг по теме занятия

Раздаточный материал: фишки, карточки, клей, ватман, кисточки,  ручки, мяч.

Методические приемы: Воспитанники заранее делятся на две команды и выбирают капитана, игровая ситуация (представление жюри), разминка, продуктивная деятельность, анализ, подведение итогов.

Ход занятия:

Воспитатель: Дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по улицам Солнечного города.

Юные пешеходы! Будущие водители! Дети и родители!

Велосипедисты и мотоциклисты! Автомобилисты!

Наши гости, наши зрители!

Добро пожаловать! Привет!

Вам путь открыт! Зелёный свет!

Правил на свете дорожных немало,

Все бы их выучить вам не мешало!

Но основные из правил движения,

Знать как таблицу должны умножения!

Сегодня наше состязание будет судить жюри.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам вспомнить все, что связано с правилами дорожного движения. За каждый правильный ответ команда получает фишку.

Разминка:

1. Этот конь не ест овса, вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчась на нём, только лучше правь рулём. (Велосипед).

2. Где бы нам дорогу к магазину перейти? Вот за этими ларьками, там, где стрелка у ворот, мы на стрелке этой сами прочитали … (Переход).

3. Что за синий дом! Ребятишек много в нём.

Носит обувь из резины и питается бензином. (Автобус).

4. Там, где нужно сто лопат, я один трудиться рад. (Экскаватор).

5. Что за плот?

Что за плот через реку нас везёт? (Паром).

6. Полотно, а не дорожка.

По ней мчится конь-сороконожка. (Рельсы).

7. Что за деятель такой с очень умной головой?

Подаёт сигнал судам, путь укажет поездам. (Семафор).

8. Бежит, гудит, в два глаза глядит, а станет – глазок ярко-красный глянет. (Автомобиль).

9. Подумайте и быстро дайте мне ответ: в автобусе должны мы купить себе… билет.

10. Это – сильная машина, едет на огромных шинах!

Сразу полгоры забрал семитонный…самосвал.

11. Я глазищами моргаю неустанно день и ночь.

И машинам помогаю и тебе хочу помочь. (Светофор).

12. У машины есть, у телеги есть, у велосипеда есть, а у поезда не счесть. (Колёса).

13. Доска для шахмат на боку, что за машина не пойму? (Такси).

14. Коли ехать нам куда, быстро путь найдём сюда. (Остановка).

15. Это – знак запрета, круглый с ободком:

две машины рядом мчатся, запрещает он…(Обгон).

16.  В доме восемь, дробь один, у заставы Ильича жил высокий гражданин, по прозванью “Каланча”. (Стёпа).

17. Через речку поперёк великан бетонный лёг. (Мост).

18. Что же общего имеет птица и велосипед?

Это есть и у машины. На вопрос кто даст ответ? (Крыло).

19. В любое время года и в любую непогоду очень часто, в час любой провезу вас под землёй. (Метро).

20. Заменили кузов для различных грузов.

21. Стал закрыт со всех сторон, называется…(Фургон).

22. Осторожность не мешает, этот свет предупреждает. (Жёлтый).

По окончании разминки подводятся итоги, каждая фишка приравнивается к одному баллу.

Воспитатель: Вам предстоит разгадать кроссворд и записать ответы в клетки. Разгадав кроссворд полностью, вы сможете прочитать ключевое слово. Кроссворды вы должны приклеить на лист ватмана, который находится у вас на столе.

Конкурс № 1. «Ключевое слово»

Кроссворды нарисованы на листе А4. Капитаны команд получают по 8 вопросов к кроссвордам – каждому члену команды. Участники записывают ответы в кроссворд на лист. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл (при условии, что ответ записан в клетки кроссворда). Время для разгадывания кроссвордов – 5 минут. Вопросы и ответы для команд одинаковые.

Вопросы:

1. Знак, подаваемый транспортным средством или светофором. Сигнал.

2. Повреждение машины транспортного средства. Авария.

3. Разметка на дороге, обозначающая пешеходный переход. Зебра.

4. Лицо, управляющее транспортным средством. Водитель

5. Человек, идущий пешком. Пешеход.

6. Твердое и гладкое покрытие дороги. Асфальт.

7. Боковая часть, край дороги. Обочина.

8. Место, специально предназначенное для передвижения людей с одной стороны улицы на другую. Переход.

Ключевое слово: СВЕТОФОР.

Воспитатель: А сейчас мы приближаемся с вами к проспекту Знаний, и вам предстоит дать  ответы на вопросы.

Конкурс № 2. Найди ответы

Воспитанникам раздаются карточки, на которых нужно найти ответ к вопросам и соединить их линиями. Побеждает команда, быстрее выполнившая это задание.

Воспитатель: А теперь давайте поторопимся на бульвар “ВНИМАНИЯ”. Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы. Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете “да” или “нет”.

Что хотите - говорите, в море сладкая вода? (Нет.) 

Итак, что хотите - говорите, красный свет - проезда нет? (Да.) 

Что хотите - говорите, каждый раз, идя, домой, играем мы на мостовой? (Нет.) 

Что хотите - говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите?(Нет.) 

Что хотите - говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да.) 

Что хотите - говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (Нет.) 

Что хотите - говорите, на дороге очень весело играть, мяч в ворота забивать? (Нет.)

Воспитатель. Мы приближаемся к перекрестку  Вопросов. Воспитанникам раздаются  карточки с вопросами. Быстро, в течение 5 минут написать рядом с вопросами ответ.

Конкурс №3

1. Что значит безопасный маршрут из дома в школу?

2. Кого называют пешеходом?

3. Для чего предназначен тротуар?

4. Что называют проезжей частью улицы?

5. Что такое перекресток?

6. Назовите составные части улицы.

7. Как нужно ходить по улице группой?

8. Как можно переходить улицу?

9. Для чего служит светофор?

10.  Какие сигналы регулировщика вам известны?

11.  Какие дорожные знаки вы знаете?

12.  Где и как можно играть?

13.  Какие правила пассажиров вам известны?

14.  Назовите правила поведения  в общественном транспорте во время ДТП?

15.  Назовите марки автомобилей.

16.  Зачем нужно знать правила дорожного движения?

Воспитатель.

Мы прибыли на Игровую площадь. Мы все с вами внимательно слушаем правила игры и выполняем всё, что необходимо Готовы?

Игра «Кого назвали – тот и ловит»

Играющие располагаются по кругу. В центре – регулировщик дорожного движения (водящий).

Он называет имя одного из стоящих по кругу и бросает ему мяч. Названный ловит мяч, называет какой – либо вид транспорта и бросает мяч регулировщику. Тот, кто не поймал мяч или не назвал слово, становится водящим. Побеждает тот, кто ни разу не был регулировщиком.

Воспитатель. Нас ждет Собирательный  переулок

Конкурс №4. Собери пословицу

Двум командам выдаются разрезанные пословицы одинаковые по содержанию. Их необходимо собрать и наклеить на лист формата А4. Побеждает команда, быстрее выполнившая это задание.

Команда №1 и №2.

«На улице – не в комнате, о том, ребята, помните!»

«Помни правила движенья, как таблицу умноженья!»

Воспитатель: Мы совершили экскурсию по Солнечному городу, команды проявили фантазию, эрудицию, смекалку, справились со всеми заданиями и теперь слово предоставляется жюри:

Воспитатель:

Бурлит в движенье мостовая:

Бегут авто, спешат трамваи.

Все будьте правилу верны –

Держитесь правой стороны.

Объяснить надо запросто,

Будь ты юн или стар:

Мостовая для транспорта,

Для тебя – тротуар!

Иди через улицу там, пешеход,

Где знаком указан тебе «переход»!

Глупо думать: «Как – нибудь

Проскочу трамвайный путь!»

Никогда не забывай,

Что быстрей тебя трамвай!

ППБ

«Чтобы не было беды»

         Цель: систематизация ранее приобретённых знаний об огне и пожаре.

Задачи: Образовательные: Уточнить, углубить и систематизировать знания детей о пользе и вреде огня, правилах пожарной безопасности и правилах поведения при возникновении пожара. Формировать практические навыки действий в случае пожара.

Совершенствовать умение делать элементарные выводы и умозаключения. Развивающие:

Развивать логическое мышление, сообразительность, инициативу при решении проблемных ситуаций; Развивать творческие способности представлять события по описанию. Воспитательные: Воспитывать самостоятельность при анализе различных действий и поступков; дисциплинированность, желание соблюдать всегда и везде правила пожарной безопасности; Формировать уважение к профессии пожарных.

Предварительная работа.

Серия занятий о правилах пожарной безопасности;

Экскурсия в пожарную часть;

Чтение художественной литературы: И. Холин «Как непослушная Хрюшка едва не сгорела», П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке», А. Жигулин «Пожары», Е. Новичихин «Ноль-один»Л. Орлова «Как Стобед хотел испугать волка, а сам чуть не сгорел» и др.

Заучивание стихотворений, пословиц и поговорок;

Изобразительная деятельность по теме пожарной безопасности;

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы»

Сюжетно-дидактическая игра «Пожарные»

Оборудование и материал:

Для педагога: мультфильм «Пожар» из серии «Про Лёлика и Болека», магнитофон, запись пожарной сирены, экран, проектор, плакаты «Правила пожарной безопасности для дошкольников», «Правила поведения при пожаре для дошкольников», музыка к игре «Огонь», чёрный конверт и конверт с весёлым смайликом.

Для детей: Раздаточный материал: сюжетные картинки по правилам пожарной безопасности, карточки с изображением различных предметов, в том числе и пожароопасных (утюг, зажигалка, спички, электроплита и т. п., раскраска с пожарной машиной, карандаши.

Методические приемы: показ плакатов, рассматривание сюжетных картинок, составление правил по картинкам, дидактические и развивающие игры, поиск средств пожаротушения, вопросы поискового характера к детям, создание проблемных ситуаций, объяснение, чтение стихотворений, отгадывание загадок, практические действия детей в случае пожароопасной ситуации в детском саду, вызов пожарных по телефону, поощрение, оценка детских ответов.

Ход занятия:

I. Организационно-мотивационный момент.

Воспитатель обращается к детям: Я вам сейчас загадаю загадку, а вы

отгадайте, о чём мы сегодня с вами будем говорить:

Шипит и злится,

Воды боится.

С языком, а не лает.

Без зубов, а кусает.

Он красив и ярко-красен,

Но он жгуч, горяч, опасен. (Огонь)

Дети отгадывают загадку.

II. Беседа с детьми (целеполагание)

Воспитатель: Правильно, это - огонь. Огонь издавна был другом человека, но и одновременно опасным врагом. Хотите узнать, когда огонь приносит пользу, а когда вред и что нужно делать, чтобы огонь не причинил вреда?

Предполагаемый ответ детей: Хотим.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Про Лёлика и Болека» и узнать, что с ними произошло.

Просмотр мультфильма «Пожар» из серии «Про Лёлика и Болека»

III. Основная часть.

Воспитатель: Как вы думаете, отчего произошёл пожар?

Предполагаемые ответы детей: Нельзя брать спички, поджигать без взрослых печку, самим тушить пожар, бросать угли в мусорную корзину.

Воспитатель: Как выдумаете, а мы с вами можем чем-то помочь Лёлику, чтобы с ним больше такого не случилось, ведь он от нас далеко и мы его не видим?

Предполагаемый ответ: Можем написать письмо, позвонить, отправить по интернету, рассказать по скайпу.

Воспитатель: А о чём мы можем ему рассказать?

Предполагаемый ответ: Как нужно обращаться с предметами, от которых может возникнуть пожар, что нужно делать, если возник пожар.

Воспитатель: Очень давно люди научились добывать огонь, и огонь с тех пор верно служит человеку. Огонь это хорошо или плохо? Для чего нам нужен огонь?

Игра ТРИЗ «Хорошо-плохо»

Предполагаемые ответы детей: Огонь – это и хорошо и плохо. Хорошо, что огонь даёт тепло, свет, на огне готовят пищу, огонь используют люди некоторых профессий – сталевары, сварщики, и т. д.

Воспитатель: Да, огонь приносит много пользы людям. Послушайте стихотворение. (Подготовленный ребёнок читает стихотворение)

Нам без доброго огня

Обойтись нельзя и дня:

Гонит холод,

Гонит мрак.

Он приветливое пламя

Поднимает, будто флаг.

Всем огонь хороший нужен,

И за то ему почет,

Что ребятам греет ужин,

Режет сталь

И хлеб печет.

Воспитатель: Ребята, когда люди забывают об осторожности обращения с огнём, огонь становится смертельно опасным. А что же может стать причиной пожара?

Предполагаемые ответы: дети играют со спичками, оставляют включенными электроприборы, на праздниках запускают фейерверки, в лесу оставляют не затушенные туристами костры, поджигают сухую траву и т. д.

Воспитатель: Ваши ответы правильные, молодцы. А каким бывает огонь?

Предполагаемые ответы детей: Разный, удивительный, волшебный, большой и маленький, опасный и полезный, безжалостный, бывает добрым и злым, тихий, приветливый, хороший, полезный, верный друг, вечный огонь, грозный, хищный, ненасытный, страшный, коварный, бледно-желтый, ярко-красный, рыжий.

Воспитатель: Про огонь есть пословицы. Сейчас нам про них расскажут дети:

«Спички – не игрушки, огонь – не забава».

«Не шути с огнем, обожжешься»,

«С огнем не шутят»,

«Кто огня не бережется, тот скоро обожжется»

Воспитатель: Я вам предлагаю поиграть в игру «Потуши пожар»

(Широко раскрыть глаза, набрать в рот воздух, затем закрыть глаза, и с силой выпустить воздух.)

Воспитатель : Что нужно делать, если случился пожар?

Предполагаемые ответы детей: покинуть помещение, позвать на помощь соседей, позвонить по телефону «01», назвать фамилию, имя и свой домашний адрес .

Послушайте стихотворение:

При пожаре надо

Смело трубку в руки взять,

«01» суметь набрать

И назвать еще потом:

город, улицу и дом,

и квартиру, где живете

, и с каким она замком,

и еще сказать

«Даю вам фамилию свою,

также номер телефона,

у которого стою»

Воспитатель: А как вы думаете, кто сможет быстро справиться с пожаром?

Предполагаемые ответы: пожарные.

Воспитатель: А как вы думаете, каким должен быть пожарный?

Предполагаемые ответы: смелый, сильный, умный, находчивый, внимательный, ловкий, сообразительный, ничего не боится, храбрый.

Воспитатель: Как выглядит пожарная машина?

Предполагаемый ответ: красная, большая, наверху есть лестница.

Воспитатель: Как вы думаете, а почему пожарная машина красного цвета?

Предполагаемый ответ: пожарные автомобили окрашиваются в красный цвет: цвет огня, цвет опасности, цвет, бросающийся в глаза издалека

Воспитатель: Когда машина едет по дороге её не только видно, но и слышно сирену. Как вы думаете, почему она так громко звучит?

Предполагаемый ответ: чтобы другие машины слышали звуковой сигнал и уступали пожарной машине дорогу.

Практическая часть

Воспитатель: Я вам предлагаю нарисовать, как тушат пожар. Детям раздаются раскраски с пожарной машиной.

Дети рисуют воду или пену, льющуюся из пожарного рукава.

Физкульминутка. Музыкальная игра «Огонь» Дети становятся в круг, поднимают руки «воротиками». Водящий выбирает детей, берёт за руку, дети идут цепочкой, пока все не покинут круг. Воспитатель произносит: «Раз-два-три-круг замри». Дети должны встать в круг на свои места.

Практическая часть.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам разделиться на две группы. Первая будет выбирать и складывать в конверт картинки, на которых изображены предметы или действия, которые детям можно брать и делать, а вторая будет выбирать картинки, на которых нарисованы предметы, которые детям брать нельзя.

(спички, зажигалки, брать нельзя, разжигать огонь, подогревать на плите, включать электроприборы в розетку, а игрушками играть можно)

IV. Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, так что можно отправить Болеку, чтобы он никогда не попадал в опасные ситуации?

Предполагаемые ответы: отправить два конверта, чтобы он знал, что можно делать, а что нельзя.

Воспитатель: Мне сегодня очень понравилось, как вы отвечали на вопросы, рассуждали, играли, рассказывали пословицы и стихи, и хочется вас всех наградить медалями «Юный пожарный»

Ребята, мы сегодня выяснили, что необходимо соблюдать правила пожарной безопасности, чтобы не было пожара и что необходимо делать, если пожар всё-таки случился.

А что мы будем делать, если пожар случится в детском саду? Как мы об этом узнаем?

Предполагаемые ответы детей: звенит сирена, надо быстро выходить по специальной пожарной лестнице из спальни.

Игра-тренинг «Пожар в саду»

Воспитатель: Как только вы услышите звук пожарной сигнализации, я возьму часы, и нам с вами нужно будет очень быстро, за 5 минут, собраться и выйти по пожарной лестнице. Не волнуйтесь, мы все успеем. По лестнице нужно спускаться спокойно, не толкаться, держаться за перила, чтобы не упасть.

После выхода на улицу воспитатель пересчитывает детей, хвалит, дети гуляют на участке.

«Если все-таки случился Пожар…»

               Программные задачи: Обучать  детей правильным действиям при  эвакуации с места пожара. Закрепить знания о правилах  противопожарной безопасности, полученные           ранее.      Формировать  у детей чувство опасности огня и дыма.  Развивать любознательность, внимание, мышление, память, активность Воспитывать уважение к героическому труду пожарных.    

      Работа  со словарем: Активизировать словарь:  пожарный,  огнетушитель, пожароопасный.       Пассивный словарь: кошма.

       Предварительная работа: Чтение литературных произведений, беседы, рассматривание иллюстраций по противопожарной безопасности, заучивание стихов, пословиц, отгадывание загадок. Экскурсия в пожарную часть.                                

Материал: Индивидуальные повязки по количеству детей, песочные часы, телефон.

 Ход занятия:

– Ребята, сегодня мы с вами поиграем в игру, но не простую, а очень серьезную. Такую серьезную, что совсем не хотелось бы, чтобы это произошло в жизни.

       Вначале отгадайте загадки:

                  - Красный язык из окошка бежит, кто его

                           коснется,  тот обожжется. (Огонь)

                  - Красный бык стоит, дрожит, черный на небо

                          бежит. ( Огонь и дым)

                  - Все сжигает, ничего за собой не оставляет. (Огонь)

                  - С языком, а не лает, без зубов, а кусает. (Огонь)

                  - Что бывает, если птички зажигают дома спички?    (Пожар)

   -    Верно, огонь, пожар.   А чем опасен пожар?

 ( высокая температура, сильное задымление, быстрое распространение огня -   все это может  привести к гибели людей).

 Словесная игра «Это я, это я, это все мои друзья».

 -   Ребята, а какие самые основные причины возникновения пожара?

( неосторожное обращение с огнем, нарушение правил пожарной безопасности при пользовании электроприборами,  детская шалость с огнем, спичками).

 - Сейчас я буду читать вам стихи-вопросы, а вы, если так не делаете, то молчите,  а  если  считаете, что нужно поступать именно так, говорите хором:

 «Это я, это я, это все мои друзья».

 Будьте внимательны!

             1)  Кто из вас, завидев  дым,  набирает «01»?

           2)  Кто бежит из вас с ведром заливать Кошкин дом?

           3)  Стол и шкаф сгорели разом.

                Кто сушил белье над газом?

           4)  Признавайтесь, ребятишки,

                Кто берет без спросу спички?

                Чирк беспечно и на спичке

                Огонечек аленький.

                Смотришь, спичка-невеличка,

                А пожар не маленький.  

           5)  Кто соседской детворе

                Объясняет во дворе,

                Что игра с огнем недаром

                Завершается пожаром?

           6)  Кто поджог траву у дома,

                  Подпалил ненужный сор,

                  А сгорел гараж знакомых

                  И строительный забор?

            7)  Кто украдкой в уголке  жег свечу на чердаке?

                  Загорелся старый стол-

                  Еле сам живой ушел.

            8)  Кто пожарным помогает,

                  Правила не нарушает,

                  Кто пример для всех ребят?      

 -  Молодцы,  теперь  я вижу, что вы знаете, что с огнем шутить опасно  и всегда будете выполнять правила пожарной безопасности. Ведь пожар легче предупредить, чем потушить.  

                   Крепко помните друзья,

                   Что с огнем шутить нельзя

             Легче, чем пожар тушить,

                   Нам его предупредить

- А  Костя знает пословицу: «Не шути с огнем – обожжешься!»

             Илья:  «Спичка – не игрушка, огонь – не забава»,

             Федор: «Чтобы с пламенем бороться умело,

                            Надо знать пожарное дело!»  

-  Ребята, какие вы знаете средства  пожаротушения?

           ( огнетушители, песок, вода, кошма).

Игра «Скажи правильно»

-  Ребята, вот слово  огнетушитель.

   Как вы думаете, из каких двух слов получилось это одно слово?  Верно, огонь и  тушить.

   -  А слово  пожароопасный?

      Верно, пожар и  опасный (опасность).

 «Уточним правила»

-  Но если все-таки случится пожар, мы должны знать, что нужно делать и как себя вести.

                   Итак,

                 - Возник пожар.

                - Звони по«01»и выходи быстро из дома.                                      

                 - Можно пользоваться лифтом во время пожара?

                 - Ни в коем случае нельзя.

                 - Если огонь не дает возможности выйти из дома?

                 -То выходи на балкон, к окну и подавай знаки о помощи.                                                                                                                    

                 - Прятаться под диван и шкафы  нельзя.

                 - Комната сильно задымлена.

                 -Закрой нос и рот мокрой тканью,  ползи к выходу.                                          

                 -Загорелась одежда.

                -  Остановись, падай, катись.

               - Правила, пожарные без запинки знайте,

  Правила, пожарные строго… соблюдайте!      

 Игровая ситуация

 -  А сейчас давайте представим, что у нас время дневного сна.  Проходите в спальню, «прилягте».

 -  (звуки сирены) Внимание! Тревога!  Вставайте! Сигнал о пожаре!  В группе       сильная задымленность, надевайте мокрые повязки! У нас одна минута времени!   (использовать песочные часы)

Воспитатель звонит «01», сообщает адрес, место возгорания, фамилию и номер телефона.

Закрывает щель под дверью одеялом.

Активизирует внимание детей на точность и быстроту.   

Дети выполняют.  

- Все ползем к балкону, к запасному выходу!

На выходе встречает помощник воспитателя.

- Проверяем, все ли на месте?

 Перекличка детей (по списку). С собой взять одеяла (в холодное время года).

 -  Молодцы, всё  сделали правильно и быстро,  все мы «спаслись»!

    А кто же помог справиться с огнем, кто потушил пожар?      

    Отгадайте загадку:      «Смело входит он в огонь

                                            И ведет неравный бой!» (Пожарный)

 -  Верно, пожарные, смелые и мужественные люди, готовые всегда и всем придти на помощь, люди героической профессии.  Большое спасибо им, героям!

 -   Шалость опасна, ребята, с огнем.

     Огонь может сжечь и квартиру, и дом.

Сам  ты не справишься с пожаром,

Этот труд не для детей.

Не теряя время даром,  «01» звони скорей.

     И помни всегда: огонь не забава, огонь… не игра!  

- Ребята, а вы хотите стать такими же отважными, героями-пожарными?

Тогда пойдем все в музыкальный зал и там посмотрим, какие вы у нас спортивные, ловкие, быстрые и организованные!

Проводится физкультурный досуг.

Огонь- друг, огонь -  враг

Цель: 

Дать понятие что огонь бывает другом ,а бывает и врагом. Познакомить с профессиями сварщик, сталевар. Формировать умение реально оценивать возможную опасность. Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности. Воспитывать чувство осторожности и самосохранения. Воспитывать чувства уважения к людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.

Ход занятия:

В: Ребята, поздоровайтесь с гостями. Садитесь на свои места. Постарайтесь все понять, много нового узнать. Ребята, а вы любите загадки? Я в этом и не сомневалась. И приготовила вам загадки, попробуйте отгадать:

• Все ест –  не наестся, а пьёт –  умирает.
• Бежит, сверкает, мерцает, переливается, а заденешь – жжёт, кусается?

Да, верно, огонь. Мы с вами уже много говорили, читали об огне, пожаре, а сегодня давайте поделимся своими знаниями с гостями.

Ребята, а вы когда-нибудь видели огонь?

Посмотрите на экран и расскажите, какой огонь.

Ребята, а вы хотели бы научиться придумывать загадки? Я вас научу. Для этого нам нужно ответить на два вопроса:

КАКОЙ ОГОНЬ  НА ЧТО ПОХОЖЕ

Скажите, какой огнь по цвету? Что бывает таким же красным? Какой огонь по своим Свойствам? Что тоже бывает горячим? и т д.    А теперь попробуем сочинить загадку. Для этого воспользуемся схемой. Кто хочет попробовать составить загадку? Интересные загадки получились, молодцы.

Огонь давний друг человека. С его помощью совершается много полезных дел. Ребята, приведите примеры пользы огня для человека. Подойди к доске, выбери соответствующую картинку. Объясни свой выбор.

И на производстве широко используют свойства огня. Вот, например, сварщик. Посмотрите на экран

 Ты видел, как он управляет огнем.

Железная маска одета на нем.

Вот строится дом,

Посмотри, по утру

Он в стеганой куртке сидит на ветру.

Варил он опоры могучих мостов,

Варил он суда из огромных листов.

Железо с железом он может сварить.

Он просто волшебник.

Что тут говорить.  

 Сталевар. Тоже использует полезные свойства огня.

Полыхает огонь в огромной доменной печи. Плавит руду, выплавляет металл.

Или космическая ракета, взлетая ввысь, оставляет за собой яркий хвост пламени – это в ее мощных двигателях сгорает ракетное топливо.

О, нам без доброго огня  

Обойтись никак нельзя.

Он надежно дружит с нами,

Гонит холод, гонит мрак.

Он приветливое пламя поднимает словно флаг.

Нам огонь хороший нужен.

И за то ему почет,

Что ребятам греет ужин,

Режет сталь и хлеб печет.

(Зажигаю бенгальский огонь)

Ребята, а это тоже огонь. Правда, красиво? А вы знаете, что это? А для чего нужен бенгальский огонь? Да, верно, чтобы создать хорошее, праздничное настроение. Вы, наверное, тоже зажигали бенгальские огни в Новый год? Знаете правила пользования бенгальскими огнями? Кто может рассказать, как ими пользоваться? А что может случиться, если искра бенгальского огня попадет на елку?

Да, огонь может быть не только красивым, полезным, добрым, но может оказаться страшным, злым.

В его пламени горит всё: леса, жилища, гибнут люди, животные.

Так происходит, когда мы забываем об осторожном обращении с огнем.

И нередко к пожару приводит детская шалость с огнем.

Посмотрите, ребята и гости, сказку о маленьких зайчатах.

Инсценировка.

В одном лесу был случай как-то раз.

О нем сейчас послушайте рассказ.

Зайчиха в доме с зайками жила.

И за едой однажды в лес она пошла.

Зайчиха: Встала я сегодня рано, за едой чтоб в лес пойти. Пожелайте же, зайчата, вы мне доброго пути. Вас прошу, послушны будьте, уберите все кругом, спички в руки не берите, не шалите вы с огнем.

Зайчик 1: Обещаем: вчетвером все мы в доме приберем. 

Зайчиха: Ну, смотрите, не шалите  и меня к обеду ждите.

Зайчата: До свидания, мамочка.

Зайчиха: До свидания,  детки.

Зайчонок: Мама из дому ушла, надо браться за дела.

Зайчонок 2: А мне не охота, подождет работа.

Зайчонок 3:Стыдно, брат, так поступать, стыдно маму огорчать.

Зайчонок 2: Хватит вам меня учить, помогу я так и быть.

Зайчонок 3: Все игрушки в доме сам я расставлю по местам.

Зайчик 1: А я сейчас полью цветок.

Зайчонок 4: Ну, вот все сделано, давайте пить чаёк.

Зайчик 2: Но как же чайник мы будем разогревать,  ведь мама строго не велела спички брать?

Зайчик 2: Подумаешь, какая ерунда, нам спичка то нужна одна, тем более, я видел много раз, как мама в кухне зажигала газ!

Зайчонок 3: А может быть не надо,  я боюсь.

Зайчик 2: Да ты я вижу просто, трус!

Зайчонок 4: Наш братец все же спички взял. Ох, не случился бы пожар

Зайчик 2: Ой, обжегся я, упала спичка у меня! Горит наш дом, скорей сюда!

Зайчата: Пожар, пожар!

Ежик: Я чую, где-то дым! Теперь я вижу здесь огонь! Да это же горит зайчихин дом! Надо срочно позвонить, о пожаре сообщить. Ноль один. Пожарные, спешите, на опушку, горит здесь заячья избушка! Из дома, зайки, выходите, не то сейчас сгорите!

Лягушка 1: На пожар мы поспешили сразу, как нам позвонили.

Лягушка 2: Действовать нам нужно очень слаженно и дружно! Мы зальём огонь водой, быстро справимся с бедой!

(Тушат огонь)

Лягушка 1: Вот и всё, пожар мы потушили. Хорошо, что так быстро поспешили.

Лягушка 2: Мы лягушки-попрыгушки, от пожара лес храним. Чтоб огонь не зажигали, очень зорко мы следим.

Лягушка 1: Потушить пожар мы можем, помогает нам вода. Знает каждый: без неё нам обойтись никак нельзя.

(Вбегает зайчиха)

Зайчиха: Я, как узнала о пожаре, домой скорее побежала. (Обнимает зайчат) За вас зайчата волновалась я. За помощь всем спасибо вам, друзья.

Ёжик: Причина возгорания – детское непослушание.

В: Чтобы не было пожаров,

Не горели бы дома,

Не берите, дети, спички

Вы без спросу никогда.

Лягушка 1: Хоть огонь нас согревает, но бывает и жесток.

Ёжик: Очень быстро он сжигает!

Осторожней с ним, дружок.

Зайчиха: Даже малую бумажку никогда не поджигай.

Лягушка 2: Береги деревья, пташек –

Всё вокруг оберегай!

Все вместе: И природу охраняй.

В: Запомните, ребята, детская шалость – малая малость, да к большой беде может привести.

Ребята, вспомните произведения, которые мы с вами читали, где пожар возник по вине детей? Если произведение вы называете правильно, то на экране появляется герой из этого рассказа. Подберите пословицы о пожаре к этим произведениям. Вспомните, какие произведения о пожаре мы читали? (Е.Пермяк «как огонь на воде женился», Т Шорыгина «Вороненок», Л Толстой Пожарные собаки», Маршак «Рассказ о неизвестном герое»)

Физминутка «Кошкин дом»

Бом, бом, загорелся кошкин дом

Кошка выскочила, глаза выпучила.

Подбежала  к дубу, прикусила губу.

Бежит курочка с ведром, заливает кошкин дом,

а собачка – помелом, а лошадка – с фонарем.

серый заинька с листом

Раз, раз, раз, раз и огнь погас.

Влетает Баба Яга

Б-Я: Ох, как удачно-то я приземлилась, вы не видели  мою избушку?

В: Нет, а что случилось?

Б-Я: Сбежала от меня, негодница. И стала я бездомная. А что я ей сделала? Ну, с Горынычем пошутим. Бывает, усну, а телевизор не выключу. А на днях  печь затопила – Леший ко мне пришел и говорит: «У Кощея день рождения – в гости ждет!» Так я все бросила, и полетела. А вернулась, нет моей избушки и след простыл. Ну, скажите, что я ей сделала?

В: Ребята, скажите, что Б-яга делала неправильно? Почему избушка сбежала?

В:  Б-Яга, ты могла устроить в своей избушке пожар. Ты не соблюдала правила пожарной безопасности.

Б-Я: Какие такие правила? Я о них слыхом не слыхивала, видом не видовала?

В: Тогда послушай, ребята тебе все расскажут.

Дидактическая игра: «Не играй с огнем»

В: Ребята, а что надо делать, если пожар все-таки возник? А какое ваше действие при пожаре будет первым? Сначала надо выбежать из квартиры, проверить, не остался ли кто, и позвонить в пожарную часть по телефону 01.

Б-Я: Спасибо, ребята, за науку, а теперь полечу свою избушку искать.

В: До свидания, Б-Яга, соблюдай правила пожарной безопасности.

В: Р. , а для вас загадка:

Если вьется пламя

Дым валит столбом

«01» мы набираем

И кого мы позовем?

(пожарных)

Ребята, а вы видели пожарных? Посмотрите- это пожарные. На них специальный брезентовый костюм, на голове стальная каска, на ногах удобные сапоги. А на чем передвигаются пожарные по городу? В их распоряжении специально оснащенные пожарные машины со складной лестницей на крыше. Когда они передвигаются по городу, все машины уступают им дорогу, заслышав громкий звук сирены (слайд).

Ребята, пройдите к столам и сложите пожарную машину из счетных палочек

Еще раз напомню правила:

-Правила пожарные без запинки знайте,

правила пожарные строго соблюдайте.

Правило первое касается каждого,

Правило первое самое важное:

Спички не тронь, в спичках огонь.

-Правило второе легко запомнить можно,

С электроприборами будьте осторожны.

-Правило третье:

К плите на кухне  не подходи сначала до мамы ты дорасти.

Помните, ребята,

На улице и дома,

Ночью и днем,

Будьте  всегда осторожны с огнем!

Правила пожарной безопасности.

Цель:  Формировать у детей представление о правилах пожарной безопасности.

Задачи:

Обучающие: Помочь детям запомнить элементарные  правила пожарной безопасности,  знакомить с профессией пожарного. Учить детей отвечать полным ответом

Развивающие: Развивать мышление, внимание, речевые навыки, творческие способности.

Воспитательные: Воспитывать привычку быть осторожными с огнём, ответственность за собственную безопасность; доброжелательное отношение друг к другу, уважение к профессии пожарного.

Предварительная работа:

Беседа: «Правила пожарной безопасности дома»,  чтение  сказки С.Я.Маршака «Кошкин дом», рассматривание сюжетных картинок по пожарной безопасности.

 Оборудование  и материалы:  доска, карточки  «Правила пожарной безопасности», посылка со спичками,  бумажные силуэты (печь, ковёр, телефон), памятка «01»,  цветные ленты для игры «огонь - вода», предметы электрической бытовой техники, игрушечная газовая плита.

Ход занятия:

Дети собираются вокруг воспитателя.

Ситуация «Опасный подарок»

Воспитатель:   Ребята, нам сегодня прислали необычную посылку, адресована она детям группы «Солнышко», а от кого непонятно. Откроем?(читает письмо)

Загадки от Шапокляк.

Милые ребятки,

Отгадайте-ка загадки.

Кто загадку отгадает,

Тот подарок получает.

Дремлют в домике девчонки – в бурой шапочке сестренки (спички).

Он красив и ярко-красен,

Но он жгуч, горяч, опасен.  (огонь)

Если дым валит клубами,

Пламя бьётся языками

И огонь везде, и жар – это бедствие - … (пожар)

- Ребята, а в конверте есть что-то ещё. (Вынимает спички) Ой, что это? (спички) Как интересно! Они что-то говорят, спички хотят поиграть с нами, предлагают, чтобы мы их зажгли. Спички будут гореть, будет тепло, весело!

-Ой, ребята, огонь подбирается к моим пальцам, хочет меня обжечь. Помогите, что надо делать?!

Дети – подуть , бросить на пол.

Воспитатель – дуйте скорее, спасите меня!

Ой, спасибо, ребята, я так испугалась! А вы? А если бы я бросила горящую спичку на пол, что могло бы случиться?

(Да, правильно, загорелся бы ковер, мебель, наша одежда, мы с вами… Вот какая беда может произойти от одной маленькой спички)

Дети садятся на стульчики.

1) Воспитатель читает отрывок из сказки Маршака «Кошкин дом»

- Какая беда приключилась с кошкой? (чтение отрывка из сказки)

- Почему это произошло? (Да, потому что Кошка нарушила правила пожарной безопасности.)

- А она нарочно это сделала? (Конечно, нет, так получилось по незнанию)

- Какие правила нарушила кошка? (Нельзя оставлять печь без присмотра, нельзя возле огня располагать ковры)

Физминутка:

Раз,раз – огонёк    -   сжимаем и разжимаем кулачки

Два, два – стал высок  -  хлопки по коленям

Ой-ой-ой,  Ой-ой-ой,    -   качают головой

Станет вдруг огонь большой!   -  руки вверх

3) Воспитатель:   В наших квартирах сейчас нет печей, но есть другие пожароопасные предметы.

Задание:   возьмите любой предмет и расскажите, как с ним нужно обращаться, чтобы не случилось пожара.

(дети рассказывают, воспитатель обобщает, одновременно располагает на доске картинки по правилам пожарной безопасности.)

1). Воспитатель -  Ребята, а если вдруг случиться беда и начнётся пожар, кто спасает от пожара?

Дети  - пожарные

- Чтение стихотворения о пожарных (1 ребенок)

Если вьётся пламя, дым валит столбом,

«01» - мы наберём и пожарных позовём!

-Кто внимательно слушал стихотворение, скажет, как вызвать пожарных? (ответы детей)

-Чем пожарные тушат огонь? (водой или специальной пеной)

2) Игра «Огонь - вода»

Итог. – Огонь наш друг или враг?

-От чего зависит, будет огонь нашим другом или станет нашим врагом?

(Это зависит от того, как люди с ним обращаются.)

Дидактическая игра: "Слушай внимательно"

- Задаю вопрос,  а дети хором должны отвечать:

«Это я, это я, это все мои друзья».

- Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?

- Кто из вас, заметив дым, закричит: "Пожар, горим!"

- Кто из вас шалит с огнем  утром вечером и днем?

- Кто, почуяв газ в квартире, открывает окна, двери?

-Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички?

-Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том.

-Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

-Что должны запомнить дети? (не играть с огнём, если случиться пожар нельзя прятаться, а нужно звать на помощь взрослых)

- по какому телефону можно вызвать пожарных?

Дарим на память карточку с номером телефона пожарной службы.

Дополнительно (если остаётся время игра «Помоги построить новый дом для кошки» - из геометрических фигур – 2 квадрата разной величины, треугольник, прямоугольник нужно сложить домик)

Весь материал - в документе.

Итог занятия.

Картотека тренингов по ОБЖ

• «МАМИНА ПОДРУГА»
• «НОВЫЙ ПРИЯТЕЛЬ»
• «ЗАБРОШЕННЫЙ ДОМ»
• «ДЯДЯ НА МАШИНЕ»
• «ОДИН ДОМА»
• «Я ПОТЕРЯЛСЯ»

Ситуация первая.

«МАМИНА ПОДРУГА»

Педагог: Представьте себе, что вы играете во дворе своего дома. Вы увлечены игрой, кричите, называете друг друга по имени. Вдруг на игровой площадке появляется тетя с большой сумкой. Она подходит к одной девочке, у которой мама на работе, и говорит: «Оленька, здравствуй! Ты меня не помнишь? А я тебя сразу узнала. Я — мамина подруга. Где твоя мама?»

«Моя мама на работе», — отвечает Оля.

«Ах, какая досада. Я ведь проездом. Скоро мне на вокзал надо будет ехать. Дай-ка мне телефон мамы, я ей позвоню».

Оля сообщает незнакомой тете мамин рабочий телефон.

Тетя делает вид, что звонит Олиной маме из ближайшего телефона-автомата или по сотовому телефону: «Мама сказала, чтоб я ее подождала дома. Ты мне открой дверь, а сама можешь пойти погулять».

Ребята, как вы думаете, что это за тетя? Как узнала имя девочки? Как в этой ситуации должна поступить Оля?

Дети предлагают варианты ответов, разыгрывают диалоги с «тетей».

Педагог подводит итог.

Педагог: Тетя, которая так хотела попасть к Оле домой, пока там никого нет, могла оказаться воровкой. Оля должна была ответить тете так: «Я вас не знаю и поэтому не могу открыть вам дверь. Если хотите встретиться с мамой, зайдите попозже».

Ситуация вторая.

«НОВЫЙ ПРИЯТЕЛЬ»

Педагог: В первой ситуации вы нашли правильный выход из положения. Но представьте себе, что один из ребят нашей группы — например, Петя — вышел во двор погулять. Та совсем мало народу. Одни малыши. Играть не с кем. Скучно. И вдруг к Пете подходит какой-нибудь малознакомый или незнакомый мальчик и предлагает поиграть вместе. Сначала он делает вид, что ему интересно с Петей, а потом внезапно бросает игру и говорит: «Слушай, а какие у тебя дома игрушки?» Петя рассказывает мальчику, что ему подарили на день рождения. А новый приятель говорит: «Давай пойдем к тебе домой! Ты мне свои игрушки покажешь, а я тебе машинку подарю».

Как, по-вашему, должен поступить Петя?

Дети предлагают разные варианты Петиного поведения. Разыгрывают диалоги Пети и «приятеля».

Педагог подводит итог.

Педагог: Пете ничего неизвестно о новом знакомом. Он может оказаться нехорошим мальчиком и что-нибудь украсть, поэтому его нельзя приглашать домой в отсутствие родителей.

Запомните очень важное правило поведения:

«Никогда не приводите домой чужих или малознакомых людей. Никому не давайте ключ от своей квартиры. Отправляясь гулять, кладите ключ в надежное место, чтобы он не мог случайно выпасть».

Ситуация третья.

«ЗАБРОШЕННЫЙ ДОМ»

Педагог: В городе по соседству с нашими домами могут оказаться заброшенные дома, в которых уже никто не живет. Эти дома подлежат сносу. Но, пока они существуют, они являются источником опасности.

Представьте себе, что одна из девочек нашей группы идет мимо такого дома. Ей встречается незнакомый дядя с пакетом молока в руках и говорит: «Здравствуй, девочка! Хочешь, я тебе котяток покажу? Тут у нас кошечка окотилась. Котятки такие маленькие, хорошенькие. Ты можешь дать им молока. Пойдем покажу. Они там в уголочке лежат».

Что, по-вашему, должна ответить девочка?

Дети излагают свои версии правильного поведения девочки, объясняют, почему девочка должна поступить именно так.

Педагог подводит итог.

Педагог: Девочка может ничего не отвечать незнакомцу и сразу убежать. А может сказать ему, что она очень торопится, и быстро выбежать на людное место. Запомните:

«Заброшенные дома — места повышенной опасности. Там категорически нельзя играть. Лучше не подходить к заброшенным домам близко, не ходить мимо них, если есть другой путь. Люди, заманивающие вас в такой дом, могут сделать вам больно».

Ситуация четвертая.

«ДЯДЯ НА МАШИНЕ»

Педагог: Представьте себе, что другая девочка из нашей группы — например, девочка Катя — идет по улице. Вдруг недалеко от нее останавливается машина. Оттуда выглядывает дядя: «Девочка! Где здесь продуктовый магазин? Мне нужно купить мороженое». Катя подробно объясняет незнакомцу, как проехать к магазину. За это дядя предлагает ей конфетку. Как должна поступить Катя?

Дети строят свои предположения. Педагог подводит итог.

Педагог: Катя не должна брать конфетку, не должна даже близко подходить к машине. Но если она совершила такую ошибку и чувствует, что дядя пытается затащить ее в машину, она должна кричать изо всех сил, брыкаться и царапаться.

Запомните: «Нельзя близко подходить к незнакомым людям, выглядывающим из машин, и тем более что-то брать у них из рук».

Ситуация пятая.

«ОДИН ДОМА»

Педагог: Ребята, кто- нибудь из вас уже остается дома один? Посмотрите на Сашу! Он часто ждет маму с работы в пустой квартире. Значит, он знает, как правильно повести себя в опасной ситуации. Давайте это проверим.

Саша выходит в центр круга и садится на стул.

Представь себе, Саша, что в дверь твоей квартиры, когда дома нет ни мамы, ни папы, кто-то звонит или стучит.

Педагог выходит из групповой комнаты и стучит в дверь.

Педагог-Незнакомец (из-за двери): Эй, откройте!

Саша: Кто там?

Педагог-Незнакомец: Эй, мальчик! Где твои родители?

Саша: Их нет дома.

Педагог-Незнакомец (стучит сильнее): Открой сейчас же дверь!

Саша: Не открою. Я сейчас в милицию позвоню.

Подходит к игрушечному телефону, набирает номер «02».

Дети обсуждают действия Саши.

Педагог: Запомните: «Никогда не открывайте дверь незнакомым и малознакомым людям. Если незнакомец настаивает на этом, не стесняйтесь звонить в милицию. Сообщите дежурному милиционеру свое имя и фамилию, домашний адрес и телефон».

Дети инсценируют звонки в милицию по игрушечному телефону.

Ситуация шестая.

« Я ПОТЕРЯЛСЯ».

Педагог: Может случиться так, что вы отстали от мамы или бабушки в большом незнакомом магазине и потерялись. Что в этом случае вы должны сделать?

Дети описывают свои возможные действия.

Педагог подводит итоги.

Педагог: Если вы потерялись, надо обратиться за помощью к милиционеру или ко взрослому с ребенком.

Можно зайти в ближайший магазин, аптеку, детский сад, школу и т.д. и попросить взрослых помочь вам. Чтобы они могли вам помочь, нужно знать свой домашний адрес и номер телефона.

Дети по очереди разыгрывают сценки: приходят в ближайшее учреждение, сообщают, что потерялись, просят разрешения позвонить домой и звонят домой по игрушечному телефону.