Пояснительная записка по литературе 5-9 класс

Статус документа

     Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

      - федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 года г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандарта основного общего  образования»;

      - приказ Минобразования России от   09. 2011 г. №      «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

     - примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по учебным предметам, Литература, 5-9 класс,  М., Просвещение, 2010;

     - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009/2010 учебный год»;

    Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа.

Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом классе основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.

Цели

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

ЗАДАЧИ

литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы особенностями образно-эстетической системы;

- обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России;

- формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально- и культурно-обусловленные различия;

- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

- формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

- формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение школьников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности обучающихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико-литературные знания должны быть функциональными, т. е. помогать постижению произведения искусства. Именно поэтому базовые теоретико-литературные понятия одновременно являются структурообразующими составляющими программы. В каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- выразительное чтение.

- различные виды пересказа.

- заучивание наизусть стихотворных текстов.

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации

в 5классе - 70 часов;

в 6 классе – 70 часов;

в 7 классе – 70 часов;

в 8 классе – 70 часов;

в 9 классе – 105 часов;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

- сравнение и сопоставление;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- владение монологической и диалогической речью, выбор и использование выразительных средств языка составление плана, тезиса, конспекта;

- формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих возможностей, не только накопление читательского опыта и обогащение понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельностной сфере, поэтому программа направлена на выработку у обучающихся следующих основных умений:

- владение техникой грамотного и осмысленного чтения;

- владение умениями выразительного чтения;

- восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства;

- умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

- умение выделять этическую, нравственную проблематику произведения;

- умение определять жанрово-родовую природу произведения;

- умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;

- умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее.

·         уроки-лекции

·         уроки-собеседования

·         урок-практическая работа

·         уроки-соревнования 

·         уроки с групповыми формами работы

·         уроки взаимообучения учащихся

·         уроки творчества

·         уроки, которые ведут учащиеся

·         уроки-зачеты

·         уроки-творческие отчеты

·         уроки-конкурсы

·         уроки-игры 

·         уроки-диалоги

·         уроки-семинары

Требования к уровню подготовки учащихся 5-9 классов

    В результате изучения литературы ученик должен:

Знать:

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

-изученные теоретико-понятийные понятия;

-базовые теоретико-литературные понятия;

-содержание программных произведений;

Уметь:

-воспринимать и анализировать художественный текст;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

-определять род и жанр литературного произведения;

-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

-выявлять авторскую позицию;

-выражать свое отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

-стоить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Понимать:

-закономерности происхождения литературы;

-жанровые особенности произведений;

 использовать приобретенные знания и умения в практической      деятельности и повседневной жизни для:

-создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

-определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

 Изучение литературы в 5-9 классах  призвано обеспечить:

1. приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;
2. формирование гуманистического мировоззрения учащихся;
3. развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;
4. воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;
5. воспитание культуры речи учащихся.

Устно: 

1. Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художест венных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
2. Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием художественных осо бенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
3. Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характе ристика героя (в том числе групповая, сравнительная).
4. Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллю страцию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литератур ную тему, диалог литературных героев (на основе прочитанного).
5. Свободное владение монологической и диалогической речью в объе ме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.).
6. Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литера турных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), ка талогов.

Письменно:

1. Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изу чаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочине ние на литературную и свободную тему небольшого объема в соответст вии с изученным.
2. Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная ха рактеристика).
3. Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочи танную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
4. Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
5. Создание письменного оригинального произведения (поучения, на ставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
6. Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах.

В результате освоения обязательного минимума содержания предмета «Литература» выпускники должны:

чтение и восприятие

1. прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,
2. воспроизвести их конкретное содержание,
3. дать оценку героям и событиям;

чтение,  истолкование и оценка

1. анализировать и оценивать произ ведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи сле дующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;
2. особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;
3. род и жанр произведе ния; особенности авторской речи и речи действующих лиц;
4. выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведе нию личностную оценку;
5. обнаруживать понимание связи изученного про изведения со временем его написания;
6. объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писа телей;

чтение и речевая деятельность

1. пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;
2. давать устный и письменный развернутый (аргументированный) от вет о произведении;
3. писать изложения на основе литературно-художественных текстов;
4. писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нрав ственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;
5. писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотиви ровкой собственного отношения к героям и событиям;
6. выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.

Требованиями к проверке и оценке достижения учащимися обяза тельного уровня подготовки по литературе таким образом должны стать:

1. обращенность любого задания (прямая или косвенная) к тексту художественного произведения; при этом предлагаются тексты произведений, разбиравшиеся в процессе обучения;
2. ориентация заданий на свободное речевое высказывание в его полной или краткой форме;
3. оценка ответов по двоичной (альтернативной) шкале: «верно» — «неверно», «достаточно» — «недостаточно»;
4. ориентация оценки на минимально допустимый уровень понимания художественного текста; при оценке ответов учащихся учитывают ся как различные возможные толкования содержания произве дения, так и вариативность словесного выражения.

Общими показателями учебных достижений школьников в области литературного образования являются:

1. начитанность учащихся в области художественной литературы (разносторонность, систематичность, направленность чтения;
2. факторы, влияющие на выбор книг; складывающиеся читательские интересы);
3. глубина освоения идейно-художественного содержания произ ведения (личностный характер восприятия, широта охвата раз  личных сторон содержания и формы произведения, обоснован ность и самостоятельность оценки);
4. уровень овладения знаниями по литературе (умение применять важнейшие из них к анализу и оценке художественных произ ведений);
5. качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы (овладение необходимыми для общения на уроках литературы видами речевых высказываний).

Эти показатели в тесной взаимосвязи друг с другом характеризуют основные планируемые результаты обучения литературе.

(Требования даются в соответствии с методическими рекомендациями МО РФ.)

Основное содержание

5 класс (70 часов)

Происхождение и развитие литературы. Искусство как одна из форм освоения мира. Происхождение литературы. Роль литературы в образовании и воспитании человека. Особенности художественного слова. Тропы и фигуры художественной речи: метафора, сравнение, эпитет, риторическое обращение, риторический вопрос и т.д. Труд писателя и труд читателя.

Мифы народов мира. Мифы разных времён и разных народов. Мифы, изученные на уроках истории. Связь мифов с ритуалами. Календарные мифы и календарные праздники. Персонажи славянской мифологии.

Устное народное творчество (фольклор). Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Жанровое многообразие фольклорных произведений. Детский фольклор. Национальное восприятие мира, отражённое в фольклоре.

Былины. Русский народный эпос – былины. Циклы былин. Герои и события былин. Старшие богатыри. Патриотический пафос былины. Художественные особенности. Исполнители былин.

Русские народные сказки. Сказка как популярный жанр народного творчества. Нравственная взыскательность и эстетическое совершенство народных сказок. Рассказчики и слушатели сказок. Сказка «Марья-Моревна».

Сказки народов мира. Богатство отражения жизни в сказках народов мира. Утверждение нравственных идеалов в лучших сказках разных народов. Смелость, трусость, трудолюбие, честность, доброта, находчивость, изобретательность как главный достоинства героев сказок. Сказка «Тысяча и одна ночь».

Малые жанры фольклора. Разнообразие малых жанров фольклора. Пословица, поговорка, загадка, анекдот, песня, частушка как наиболее популярные малые жанры фольклора. Детский фольклор. Использование малых форм фольклора в других его жанрах и в авторской литературе. Активная роль малых жанров фольклора в современной устной и письменной речи.

Русский народный театр. Народный театр в истории русской литературы. Кукольный театр русских ярмарок и гуляний. Самый популярный герой русских ярмарок и гуляний. Самый популярный герой кукольных пьес – Петрушка. Синкретический характер представлений народного театра. Тесная связь народного театра с другими формами фольклора; насыщенность народных пьес малыми формами фольклора. Пьеса «Озорник Петрушка».

Русская литература XIXвека

Русская классическая литература 19 века. Славные имена русских писателей 19 в. Популярность русской классики. Золотой век русской поэзии. И.А. Крылов «Свинья под дубом», «Зеркало и обезьяна», «Осёл и мужик». А.С. Пушкин. «Няне», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Зимняя дорога», «Бесы», поэма «Руслан и Людмила». М.Ю. Лермонтов. « И вижу я себя ребёнком…», «Парус», « Листок», «Из Гёте». Н.В. Гоголь. «Пропавшая грамота». Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки». И.С. Тургенев. «Муму».

Поэтический образ Родины. И.С. Никитин « Русь»; М.Ю. Лермонтов «Москва, Москва! Люблю тебя, как сын…» (Из поэмы «Сашка»). А.В. Кольцов «Косарь»; А.К. Толстой «Край ты мой…»; Н.А. Некрасов «Соловьи»; Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», « Летний вечер», «Есть в осени первоначальной...», «Листья». А. А. Фет. «Весенний дождь», «Учись у них - у дуба, у березы...». «Я пришел к тебе с приветом...», «Летний вечер тих и ясен...».

Героическое прошлое России. М. Ю. Лермонтов. Бородино. Л. Н. Толстой. Петя Ростов. Отрывки из романа «Война и мир» . М. А. Булгаков. Петя Ростов. Отрывок из инсценировки романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Век 19 и век 20. Связь веков. И. А. Бунин.26-е мая. А. А. Ахматова. В Царском Селе. В. А. Рождественский. Памятник юноше Пушкину. К.Д. Бальмонт «Пушкин».
    Литературные сказки XX века. К. Г. Паустовский. Рождение сказки. X. К. Андерсен. Снежная королева. А. П. Платонов. Волшебное кольцо. Дж. Родари. Сказки по телефону. В. В. Набоков. Аня в Стране чудес. Дж. Р. Р. Толкин. Хоббит, или Туда и обратно.
   Проза русских писателей XX столетия. И. С. Шмелев. Как я встречался с Чеховым. За карасями. Е. И.Замятин. Огненное «А». А. И. Куприн. Мой полет.

Поэтический образ Родины. А. А. Блок. На лугу. Ворона И. А. Бунин. Сказка. К. Д. Бальмонт. Снежинка. Фейные сказки С. А. Есенин. Пороша. Черемуха. М. М. Пришвин. Времена года. Отрывки. Н. А. Заболоцкий. Оттепель. Д. Б. Кедрин. «Скинуло кафтан зеленый лето..». Н. М. Рубцов. В горнице.

Мир наших братьев меньших. С. А. Есенин. Песнь о собаке. В. В. Маяковский. Хорошее отношение к лошадям.
     Героическое прошлое России. А. И. Фатьянов. Соловьи. А. Т. Твардовский. Я убит подо Ржевом. А. А. Ахматова. Мужество. Р. Г. Гамзатов. Журавли.
    Современная литература. В. П. Астафьев. Васюткино озеро. Т. Янссон. Последний в мире дракон.

ПУТЕШЕСТВИЯ И ПРИКЛЮЧЕНИЯ

Покорение пространства и времени. Д. Дефо. Робинзон Крузо. Глава шестая. Р. Э. Распэ. Приключения барона Мюнхгаузена. М. Твен. Приключения Тома Сойера. Глава перваА. Линдгрен. Приключения Калле Блюмквиста.
    Новая жизнь знакомых героев. Н. С. Гумилев. Орел Синдбада. Б. Лесьмян. Новые приключения
Синдбада-морехода.

Итоги. Сюжеты изученных произведений. Сюжет и герой.
Чтение летом. М. И. Цветаева. Книги в красном переплете ......

6 класс (70 часов)

Герой художественного произведения. Герой художественного произведения как организатор событий сюжета. Подросток – герой художественного произведения.

Герои мифов, былин и сказок. Главные герои русского народного эпоса – былинные богатыри. Разнообразие участников событий и их роль в развитии сюжета. «На заставе богатырской». Портрет былинного героя. А. Н. Островский. Снегурочка.

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

В. А. Жуковский. Кубок. Лесной царь.

Незабываемый мир детства и отрочества. С. Т. Аксаков. Детские годы Багрова-внука.
Фрагмент. Герой литературного произведения как читатель. С. Т. Аксаков. Буран. Пейзаж. Мир природы вокруг нас. И. А. Крылов. Два мальчика. Волк и Ягненок. В. Ф. Одоевский. Отрывки из журнала Маши . Портрет героя художественного произведения. А. С. Пушкин. К сестре. К Пущину (4 мая). Послание к Юдину. Товарищам. М. Ю. Лермонтов. Утес. «На севере диком стоит одиноко...». Три пальмы. М. Ю. Лермонтов. Панорама Москвы. И. С. Тургенев. Бежин луг. Речевая характеристика литературных героев. Н. А. Некрасов. Крестьянские дети. Школьник. Герой художественного произведения и его имя. Л. Н. Толстой. Отрочество. Главы из повести. Ф. М. Достоевский. Братья Карамазовы. Фрагменты. А. П. Чехов. Хамелеон. Толстый и тонкий .Герой и сюжет. Н. Г. Гарин-Михайловский. Детство Темы. Фрагменты. Поступок героя и характер. .............

Мир путешествий и приключений.

Путешествия и приключения в нашем чтении. Далёкое прошлое человечества на страницах художественных произведений. Научная достоверность, доступная времени создания произведения, художественная убедительность изображения. Теренс Хэнбери Уайт. Свеча на ветру. Марк Твен. Приключения Гекльберри Финна. Жюль Верн. Таинственный остров. Оскар Уайльд. Кентервильское привидение.

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

20 век и культура чтения. М. Эндэ. Бесконечная книга. Т. Аверченко. Смерть африканского
охотника. М. Горький. Детство. А. С.Грин.Гнев отца. К. Г. Паустовский. Повесть о жизни. Фрагменты. Читатель-подросток и мир вокруг. Еще раз о герое произведения — читателе. Ф. А. Искандер. Детство Чика.

Родная природа в стихах русских поэтов. И. А. Бунин. Детство. Первый соловей . А. А. Блок. «Ветер принес издалека...». «Полный месяц встал над лугом...». К. Д. Бальмонт. Золотая рыбка. Б. Л. Пастернак. Июль.
Великая Отечественная война в литературе. К. М. Симонов. Сын артиллериста. Песни о Великой Отечественной войне. М. Лисянский. Моя Москва.
Итоги 
Герой художественного произведения и автор. Тема защиты природы в литературе.

7 класс (70 часов)

Роды и жанры художественной литературы.

Богатство и разнообразие жанров. Основные роды искусства слова: эпос, лирика и драма. Судьба жанров эпоса, лирики и драмы в литературе разных народов. Богатствои разнообразие всез трёх родов литературы.

Фольклор. Жанры фольклора. Садко-купец, богатый гость. Барин. Детский фольклор.

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Жанры классической литературы XIX века. Золотой век русской поэзии.
Из истории басни. Басня в античной литературе. Басни Эзопа, Федра, Лафонтена. Русская басня. Сумароков. Басни Крылова.
Из истории баллады. Трагический сюжет и нравственные позиции автора. В. А. Жуковский. Рыбак. Перчатка. Дж. Г. Байрон. Хочу я быть ребенком вольным. А. С. Пушкин. Элегия. Певец. Эпиграмма. На перевод «Илиады». Стансы. Друзьям. Моя эпитафия.                                                            Жанры прозы А.С. Пушкина. Из истории романа Барышня-крестьянка. Дубровский.                            Жанры лирики и эпоса. М. Ю. Лермонтов. Смерть Поэта. Элегия. Романс. Песня. Стансы. «Нет, я не Байрон, я другой...» Новогодние мадригалы и эпиграммы. Эпитафия.Из истории поэмы . Лермонтов. Мцыри. Из истории комедии. Н. В. Гоголь. Ревизор. И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе: Собака. Дурак. Воробей. Русский язык. Н. А. Некрасов. Размышления у парадного подъезда .....
Н. С. Лесков. Левша. Из истории сатиры. М. Е. Салтыков-Щедрин. Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил. М. Твен. Как я редактировал сельскохозяйственную
газету. А. П. Чехов. Жалобная книга. Хирургия
Портрет героя в художественных произведениях разных жанров. А. Конан Доил. Пляшущие человечки.

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях XX века. Нравственная проблематика в лирике 20 века. Богатство и разнообразие жанров и форм стиха. Эпические и лирические произведения. Драматургия и читатель.

Отражение духовных поисков человека 20 века в лирике. В. Я. Брюсов. Труд. Хвала Человеку. К. Д. Бальмонт. «Бог создал мир из ничего...». И. Северянин. Не завидуй другу. Р. Киплинг. Если. М. Горький. Старуха Изергиль. Старый Год . В. В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Гимн обеду. М. А. Булгаков. Ревизор с вышибанием. К. Г. Паустовский. Рождение рассказа. Роман - повесть – рассказ. Ф.А. Абрамов. О чём плачут лошади. А.В. Вампилов. Несравненный Наконечников.

Великая Отечественная война в художественной литературе. Лирическое стихотворение. Поэма. Песня. Очерк. Новелла. Рассказ. Повесть. Роман. Роман-эпопея. Общий обзор богатства жанров, через которые на протяжении десятилетий раскрывалась тема войны. А.Н. Толстой. Русский характер. М. А. Шолохов. Они сражались за Родину. В. Г. Распутин. Уроки французского.

Фантастика и её жанры. Р. Шекли. Запах мысли.

Из истории пародии. Пародия как жанр критико-сатирической литературы.

Итоги. Мир литературы и богатство жанров.

8 класс (70 часов)

Литература и время. Литературный процесс как часть исторического прошлого. История в произведениях искусства слова. Время на страницах исторических произведений. Г.х. Андерсон. Калоши счастья.

История в устном народном творчестве. Жанры исторической тематики в фольклоре. Сюжеты и герои исторических произведений фольклора. Отражение жизни народа в произведениях фольклора.
Историческая народная песня. Правеж. Петра I узнают в шведском городе.
Народная драма. Как француз Москву брал.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Историческая личность на страницах произведений Древней Руси. Особенности отражения исторического прошлого в литературе.
Летопись.  Повесть временных лет.

Воинская повесть. Повесть о разорении Рязани Батыем.

Житие. Сказание о житии Александра Невского. Б. К. Зайцев. Преподобный Сергий Радонежский.

ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА

Жанры исторических произведений: Эпические и драматические. Историческая драма и исторический герой. События истории в произведениях XVIII века. Н. М. Карамзин. Марфа-посадница, или Покорение Новагорода.

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Проблема человека и времени в произведениях XIX века. Массовая литература на исторические темы. Яркость выражения авторской позиции в произведениях на исторические темы.
Былины и их герои в поэзии XIX века. А. К. Толстой. Илья Муромец. Правда. Г. У. Лонгфелло. Песнь о Гайавате. В.Скотт. Айвенго. И. А. Крылов. Волк на псарне. А. С. Пушкин. Песнь о вещем Олеге. Полтава. Борис Годунов. Капитанская дочка. Герои исторической повести. Историческая повесть и исторический труд. М. Ю. Лермонтов. Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Н. В. Гоголь. Тарас Бульба. Героическая личность.

Мотивы былого в лирике поэтов XIX века. В. А. Жуковский. Воспоминание. Песня. А. С. Пушкин. Воспоминание. Стансы. Анчар. Д. В. Давыдов. Бородинское поле. И. И. Козлов. Вечерний звон . Ф. Н. Глинка. Москва. А. Н. Апухтин. Солдатская песня о Севастополе. А. Дюма. Три мушкетера. А. К. Толстой. Василий Шибанов. Князь Серебряный. Вымысел и реальность в художественном произведении. Народная речь в литературном тексте. Л. Н. Толстой. После бала. Контраст как композиционный прием. Время и пространство в художественном тексте.

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Былины и их герои в произведениях 20 века. Автор и время на страницах произведений XX века. Былины и их герои в поэзии XX века. И. А. Бунин. На распутье. Святогор. Святогор и Илья. К. Д. Бальмонт. Живая вода. Е. М. Винокуров. Богатырь. Ю. Н. Тынянов. Подпоручик Киже.
Восковая персона. М. Алданов. Чертов мост. С. Цвейг. Невозвратимое мгновение (Ватерлоо,
18 июня 1815 года). Б.Л.Васильев. «Утоли моя печали...».

Великая Отечественная война в лирике XX века. А. А. Ахматова. Клятва. Мужество. А. А. Прокофьев. Москве. К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». А. Т. Твардовский. Рассказ танкиста. Ю. В. Друнина. Зинка. М. А. Дудин. «Здесь грязь, и бред,
и вши в траншеях...». А. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...». М. В. Исаковский. Огонек. Б. Ш. Окуджава. До свидания, мальчики. Е. М. Винокуров. «В полях за Вислой сонной...». В. С. Высоцкий. Штрафные батальоны. Л. М. Леонов. Золотая карета

Мотивы былого в лирике поэтов XX века. В. Я. Брюсов. Тени прошлого. 3. Н. Гиппиус. 14 декабря. Н. С. Гумилев. Старина. Прапамять. М. А. Кузмин. Летний сад. М. И. Цветаева. Домики старой Москвы. Генералам двенадцатого года. Е. А. Евтушенко. Когда звонят колокола. В. С. Высоцкий. «Зарыты в нашу память на века...»

Итоги

9 класс (105 часов)

Литература как искусство слова. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции. Национальная самобытность русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос.

Древнерусская литература

 Богатство жанров литературы Древней руси. Летописи как источник повествования. Слово о полку Игореве.

Литература 18 века.

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи просвещения. Классицизм и его особенности. М.В. Ломоносов. Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны. 1747 года. Вечернее размышление о Божьем величестве при случае северного сияния. Г.Р. Державин. Ода к Фелице, Властителям и судиям, памятник. Д.И. Фонвизин. Недоросль. Н.М. Карамзин. Бедная Лиза.

Литература 19 века.

Человек в его связи с национальной историей. Взаимодействие культур. Золотой век русской поэзии. В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, А.С. Пушкин, А.В Кольцов. Романтизм в русской литературе. Жуковский. Светлана. А.С.Грибоедов. Горе от ума. А.С. Пушкин. К Чаадаеву. К морю. Храни меня мой талисман. Сожжённое письмо. Поэт. Осень. Я памятник воздвиг себе нерукотворный. Евгений Онегин. М.Ю. Лермонтов. Ангел. Ужасная судьба отца и сына. Поэт. Нет, я не Байрон, я другой. Монолог. Дума. Нищий. Герой нашего времени. Н.В. Гоголь. Мёртвые души. И.С. Тургенев. Первая любовь. Ф.И. Тютчев. Как сладко дремлет сад тёмно-зелёный. День и ночь. Ещё томлюсь тоской. Она сидела на полу. А.А. Фет. Чудная картина. Я вдаль иду. Я был опять в саду твоём. Деревня. Н.А. Некрасов. Вчерашний день, часу в шестом. Л.Н. Толстой. Юность. А.П. Чехов. Человек в футляре.

Русская литература 20 века.

Русская литература 20 века: богатство поисков и направлений. Рождение новых жанров и стилей. Тема Родины и её судьбы. И.А. Бунин. Жизнь Арсеньева. М. Горький. Мои университеты. А.А. Блок. Россия. Девушка пела в церковном хоре. С. Есенин. Отговорила роща золотая. Я покинул родимый дом. В.В. Маяковский. Послушайте. Прозаседавшиеся. А.А. Ахматова. Сероглазый король. Песня последнеё встречи. М.А. Булгаков. Мёртвые души. Собачье сердце. В.В. Набоков. Рождество. Сказка. М.А. Шолохов. Судьба человека. А.Т. Твардовский. Василий Тёркин.

Русская литература 60-90-х годов 20 века

Произведения различных направлений писателей конца 20 столетия. Богатство жанров, отразивших ВОВ в художественной литературе. В.П. Астафьев. Царь-рыба. В.Г. Распутин. Деньги для Марии. А.В. Вампилов. Старший сын. А.И. Солженицын. Матрёнин двор. В.М. Шукшин. Ванька Тепляшин.

Лирика последних десятилетий 20 века. Стихотворения и поэмы Н. Заболоцкого, Л. Мартынова, Н. Рубцова, Е. Евтушенко, Б. Чичибина.

Итоги. Пути развития литературы в 19-20 веках. Богатство тематики и жанровое своеобразие.

                   Литература

Для учителя:

1. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: ВАКО, 2006г.

2. Литература: программы для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы / сост. Г.Г. Палубинская. – М.: Дрофа, 2008.

3. Литература. 5,6,7,8,9 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват.учреждений / Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2007-10г.

4. Сборник нормативных документов. Литература / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006г.

Для учеников:

1. Литература. 5,6,7,8,9 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват.учреждений / Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2007-10г.

Рассмотрена и одобрена

на заседании МО учителей  гуманитарных наук

Протокол №        от 29.08.2011г.

Руководитель МО:__________            

                                  Бурцева М.Н.

Согласована с научно-методическим советом

Протокол № 7

от  30.08. 2011г

Зам.директора по УВР:_______  

                         Некипелова Л.И.

Утверждена

Приказ № 15

от 31августа 2011г.

Директор школы: ____________

                                   Смолина Т.А.

Традиционные формы уроков

Нестандартные формы уроков

Эмоционально-образные

Уроки истолкования  (не эмоционально-образные)

Беседа

Композиция

Исследование

Комбинированный урок

Спектакль

Урок с использованием компьютерных технологий

Комментированное чтение

Урок-суд

Практикум

Лекция

Семинар

Смотр знаний

Читательская конференция

Анализ эпизода

Диспут (в методике испол. давно)

Сочинение

№

Тема

Дата

Тексты

Контрольные,

диагностика

Планируемый результат

1

Лекция. Введение. Судьба России в 20 веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы 20 века.

Характеристика литературного процесса начала 20 века. Многообразие литературных направлений, стилей и школ, групп. Направления философской мысли начала столетия.5.09

Иметь представление о своеобразии литературы данного периода с точки зрения направлений, стилей, тем, идей, языка, образов, составлять тезисы статьи в учебнике

Русская литература рубежа 19-20 веков (37 часов)

2

Бунин.

Жизнь и творчество.

Лирика Бунина. Её философичность, лаконизм, изысканность. «Вечер», «Не устану воспевать вас, звёзды...», «Последний шмель». Чтение и анализ стихотворений. 7.09

Вечер»,

«Не устану воспевать вас, звёзды...», «Последний шмель»,

«Одиночество»

«Родина»,

«Слово»

Тест по творчеству писателя, контрольные вопросы

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, выразительно читать произведение

3

Бунин. «Господин из Сан-Франциско».

Изображение мирового зла в рассказе.Символика бунинской прозы.7.09

«Господин из Сан-Франциско»

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей,  анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения

4-5

Тема любви в прозе Бунина Цикл «Тёмные аллеи». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. 12.09

14.09

«Тёмные аллеи»

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей

6

Куприн.

Жизнь и творчество. Основные  темы и проблемы.16.09

Письменный ответ на вопрос

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя

7-8

Талант любви в  рассказе «Гранатовый браслет». 19.09

«Гранатовый браслет»

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения

9

Горький.

Жизнь и творчество.22.09

Наизусть отрывок, тест по произведениям , домашнее сочинение

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя

10

Ранние романтические рассказы писателя. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа. Романтический герой в ранних романтических рассказах Горького.22.09

Старуха Изергиль»

Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения

11

Пьеса «На дне» как социально-философская драма. Сценическая судьба пьесы. Особенности жанра и конфликта пьесы.

Обитатели «дна» в пьесе «На дне». Смысл названия произведения.27.09

«На дне»

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям

12

Роль Луки в пьесе.29.09

«На дне»

Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, анализировать эпизод изученного произведения, характеризовать героев произведения

13

Вопрос о правде в драме Горького «На дне».29.09

«На дне»

Давать оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, писать сочинения на литературную тему

14

Диспут «Обездоленные люди: судьба или стечение обстоятельств»

4.10

Знать основные  литературоведческие понятия

15

Русский символизм. Его истоки В.Брюсов.

Жизнь и творчество.

Брюсов как основоположник символизма в России. Проблематика и особенности стиля поэта. 6.10

«Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны»

Наизусть по выбору обучающегося

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты символизма, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

16

К. Бальмонт. 

Основные темы и мотивы лирики.6.10

«Безглагольность» «Я мечтою ловил ...»

«Я в этот мир пришёл...»

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты символизма, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

17

А. Белый. 

Тема Родины в творчестве поэта. 11.10

«Раздумье», «Русь», «Родине»

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты символизма, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

18

 А.Блок. 13.10

Жизнь и творчество. Блок и символисты.

Наизусть, контрольные вопросы, анализ стихотворения

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя

19

Темы и образы ранней лирики. Цикл «Стихи о Прекрасной Даме».

13.10

«Стихи о Прекрасной Даме»

(«Вхожу я в тёмные храмы...»)

Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение, характеризовать героев произведения

20

Тема страшного мира в лирике Блока. Чтение и анализ стихотворений. Развитие понятия об образе – символе. 18.10

«Незнакомка» «Ночь, улица, фонарь…»

 «В ресторане»

«Фабрика»

Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

21

Практикум. Тема Родины в лирике Блока. Чтение и анализ стихотворений. 20.10

«Россия»,

 «Река раскинулась…», «На железной дороге»

«Скифы»

Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, писать сочинения на литературную тему, выразительно читать произведение

22-23

Поэма Блока «Двенадцать» и сложность её художественного мира. Идейное содержание произведения.

20.10

25.10

«Двенадцать»

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание;объяснять связь произведений со временем написания и современностью, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

24

Акмеизм как национальная форма неоромантизма. 27.10

Знать основные  литературоведческие понятия

25

Н.Гумилёв.

Слово о поэте. Проблематика и поэтика его лирики.

27.10

«Жираф»,

«Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай»

«Капитаны»

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты акмеизма, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

26

Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. 1.11

Знать основные  литературоведческие понятия

27

 Поиски новых поэтических форм в лирике Северянина, Хлебникова.3.11

Северянин:

«Интродукция»

«Эпилог» («Я, гений, Игорь Северянин»)

«Двусмысленная слава»

Хлебников:

«Заклятие смехом», «Ещё раз...»

«Бобэоби...»

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателей, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты футуризма, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

28

В.Маяковский.

Жизнь и творчество. 3.11

Наизусть по выбору  обучающегося, тест по творчеству, письменный ответ на вопрос

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя

29

Художественный мир ранней лирики поэта. Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос стихов. Чтение и анализ стихотворений. 15.11

«А вы могли бы?» «Скрипка и немножко нервно» «Послушайте»

«Прозаседав

шиеся»

Объяснять  связь произведений со временем написания и современностью, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

30

Своеобразие любовной лирики Маяковского. Чтение и анализ произведений.17.11

«Лиличка!» «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви»

«Письмо Татьяне Яковлевой»

Давать  оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

31

Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Чтение и анализ стихотворений».17.11

«Юбилейное» «Разговор с фининспектором о поэзии» «Сергею Есенину»

Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

32

В.Маяковский-драматург. Сатирическое изображение современности.22.11

«Баня» «Клоп»

Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты

33

Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии Н.Клюева. Страницы жизни и творчества (обзор).24.11

«Осинушка»

 «Я люблю цыганские кочевья...»

«Из подвалов, из тёмных углов...»

24.11

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, составлять тезисы статьи в учебнике, выразительно читать произведение

34

С.Есенин. 

Жизнь и творчество.

24.11

24.11

Наизусть, контрольное домашнее сочинение

29.11

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя

35

Тема России в лирике Есенина. Чтение и анализ стихотворений. 29.11

«Гой ты, Русь…»

«Письмо матери»

«Я покинул родимый дом…»

«Русь Советская», «Спит ковыль…»

«Неуютная жидкая лунность...»

Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

36

Образ матери в творчестве Есенина. Любовная  лирика. Чтение и анализ стихотворений.

1.12

 «Не бродить, не мять…» «Собаке Качалова» «Шаганэ…»

«Письмо женщине»

Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

37

Тема быстротечности человеческого бытия в лирике Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. Чтение и анализ стихотворений.1.12

«Не жалею, не зову, не плачу…»  «Мы теперь уходим понемногу…»

Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

38

«Анна Снегина»- поэма о судьбе человека и Родины.

6.12

«Анна Снегина»

Давать  оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей

Русская литература 20-40 годов (34 часа)

39

Общая характеристика русской литературы послереволюционных лет

8.12

Знать основные произведения и писателей того времени, разбираться в жанровом многообразии

40

А.Толстой.

«Петр Первый» - первый советский исторический роман. 8.12

«Петр Первый»

Знать основные факты из жизни писателя, дать оценку произведению

41

А.Фадеев. Обзор жизни и творчества писателя. Знакомство с романом «Разгром».  12.12

«Разгром»

Знать основные факты из жизни писателя

42-44

М.Цветаева. 15.12, 16.12, 19.12

Жизнь и творчество.

Тема творчества, поэта и поэзии в лирике поэтессы. Тема Родины. Чтение и анализ стихотворений.

Своеобразие поэтического стиля.

«Моим стихам, написанным так рано…» «Имя твоё…» «Кто создан из камня…» «Стихи Пушкину»

«Тоска по Родине!» «Стихи о Москве»

Наизусть по выбору обучающегося

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, давать  оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

45

О.Мандельштам. 22.12

Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи. Чтение и анализ стихотворений.

«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»

 «За гремучую доблесть грядущих веков…»

«Я вернулся в мой город…» «Notre Dame»

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

46

А.Ахматова. 23.12

Жизнь и творчество.

«Я научилась просто, мудро жить...»

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя

47

Художественное своеобразие и поэтическое мастерство лирики поэта. Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой. Чтение и анализ стихотворений

26.12

«Песня последней встречи»

«Сжала руки под тёмной вуалью» «Мне ни к чесу одические рати…»

 «Мне голос был…» «Родная земля»

«Бывает так: какая-то истома...»

Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

48

Поэма Ахматовой «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции.29.12

«Реквием»

Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

49

Б.Пастернак.

Страницы жизни и творчества.

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя

50

Философский характер лирики поэта. Основные темы и мотивы его поэзии. Чтение и анализ стихотворений.

«Февраль. Достать чернил и плакать…» «Определение поэзии»

 «Во всём мне хочется дойти до самой сути…»

 «Гамлет»

 «Зимняя ночь»

 «Снег идёт» «Быть знаменитым некрасиво...»

Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты

51

Пастернак. Роман «Доктор Живаго».

Человек, история и природа в произведении.

«Доктор Живаго»

Наизусть по выбору, анализ эпизода

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание ; дать оценку героям и событиям, анализировать эпизод изученного произведения, характеризовать героев произведения

52

Христианские мотивы в романе «Доктор Живаго».

53

Стихотворения Юрия Живаго. Связь стихов с проблематикой романа.

54

М.Булгаков.

Жизнь и творчество.

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя

55

История создания романа Булгакова «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция произведения.

«Мастер и Маргарита»

Тест по произведению, классное сочинение

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание, дать оценку героям и событиям

56-57

Три мира в романе «Мастер и Маргарита»

Объяснять  связь произведений со временем написания и современностью, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты

58

Образ Мастера и тема творчества в романе «Мастер и Маргарита».

Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, анализировать эпизод изученного произведения, характеризовать героев произведения

59

Образ Маргариты и тема любви в романе «Мастер и Маргарита».

60-61

Контрольный урок развития речи по роману Булгакова «Мастер и Маргарита».

Давать  оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, писать сочинения на литературную тему

62

А.Платонов.

Жизнь и творчество.

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя

63

Повесть Платонова «Котлован»: обзор содержания, сюжет, композиция, идейный смысл.

«Котлован»

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание, дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному  произведению

64

М.Шолохов.

Жизнь и творчество.

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя,

65

История создания романа «Тихий Дон». Споры вокруг произведения.

«Тихий Дон»

Тест по произведению, контрольная работа

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события);

Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, анализировать эпизод изученного произведения, характеризовать героев произведения

Давать  оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, объяснять связь произведений со временем написания и современностью, анализировать эпизод изученного произведения

66-67

Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон».

68-69

«Чудовищная нелепица» Гражданской войны в изображении Шолохова.

70

Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».

71

Женские судьбы в романе «Тихий Дон».

72

Контрольный работа по роману Шолохова «Тихий Дон».

Уметь письменно излагать свои мысли

Русская литература за рубежом 1917-1940 годы (1 час)

73

Русская литература в изгнании. Проза и поэзия русской эмиграции(обзор)

Знать основных писателей, поэтов того времени

Великая Отечественная война в литературе (3 часа)

74

Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет(Сурков, Симонов, Исаковский и др.

Наизусть по выбору обучающегося

Знать жанровое разнообразие , уметь анализировать произведение

75-76

Проект «Человек на войне и правда о нем». Защита проектов.

Развитие монологической речи, умение давать оценку произведению

Русская литература 50-90 годов 20 века(17 часов)

77

Русская литература 50-90 годов 20 века(обзор). Тематическое и жанровое разнообразие литературы.

Объяснять  связь произведений со временем написания и современностью, объяснять сходство и различие произведений разных писателей, составлять тезисы статьи в учебнике

78

А.Твардовский.

Страницы жизни и творчества.

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя

79

Лирика Твардовского. Размышление о настоящем и будущем России. Осмысление темы войны. Чтение и анализ стихотворений

«Вся суть в одном – единственном завете…» «Памяти матери»

 «Я знаю, никакой моей вины…» «Дробится рваный цоколь монумента...» «О сущем»

Наизусть по выбору обучающегося

Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

80

Пафос труда в поэме Твардовского «За далью-даль»

«За далью-даль»

81

И.Бродский.

Слово о поэте.

Проблемно-тематический диапазон его лирики. Чтение и анализ стихотворений.

«Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»)

«Воротишься на родину...»

Анализировать   произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

82

А.Солженицын. 

Жизнь и творчество.

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя

83-84

Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Анализ повести «Один день Ивана Денисовича».

«Один день Ивана Денисовича»

Письменный ответ на вопрос

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание; дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей

85-86

В.Шаламов.

Жизнь и творчество.

 Проблематика и поэтика «Колымских рассказов».

«Последний замер»

«Шоковая терапия»

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, прочитать  произведения, дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, объяснять связь произведений со временем написания и современностью

87

В.Астафьев

Природа и человек в произведениях Астафьева(обзор)

Знать особенности художественные особенности мировосприятия писателя

88-89

В.Распутин.

Нравственная проблематика повестей писателя

«Прощание с Матёрой» «Живи и помни» «Пожар» «Последний срок» и т.д.

Анализ эпизода

Прочитать произведения, воспроизводить его конкретное содержание; дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей

90-91

В.Шукшин.

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Особенности повествовательной манеры Шукшина.

«Верую!», «Алеша Бесконвойный» и другие

Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения

92-93

А.Вампилов.

Слово о писателе. «Утиная охота». Проблематика, конфликт, система образов, композиция пьесы.

«Утиная охота»

Дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, объяснять связь произведений со временем написания и современностью

Зарубежная литература 20 века

94

Общий обзор европейской литературы 20 века

95

Д.Лондон.

Раздумья писателя о человеке и его жизненно пути.

«Любовь к жизни»

Прочитать произведение, воспроизводить его конкретное содержание

96

Б. Шоу.

Пьеса «Пигмалион». Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии

«Пигмалион»

Прочитать произведение, воспроизводить его конкретное содержание

97

Г.Аполлинер.

Экспериментальная направленность лирики.

98-99

 Э.Хемингуэй.

 Слово о писателе.Обзор его творчества. Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море».

«Старик и море»

Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание

100-105

Резервные уроки

№ п/п

Дата

проведения

Тема уроков

Кол-во часов

Основное содержание урока с учетом минимума содержания

Теория на уроке

Домашнее задание

1

6.09

Введение. Герой художественного произведения.

1

Герой  художественного  произведения. Герой художественного произведения как организатор событий сюжета. «Разновозрастный отряд» героев художественных произведений. Подросток – герой художественных произведений. Отрочество знаменитых писателей на страницах автобиографических произведений: «золотое детство» и «пустыня отрочества» (Л. Толстой).

В. 1, 2, 6, 9

Герои былин и сказок.

2 ч.

2

7.09

«На заставе богатырской». Связь героя с родной землёй и его победа.

Главные герои русского народного эпоса – былинные богатыри. Герой как организатор событий сюжета. Разнообразие участников событий и их роль в развитии сюжета. «На заставе богатырской». События на краю родной земли.  Герои былины  — атаман Илья Муромец, податаман Добрыня Никитич и есаул Алеша Попович  на заставе богатырской. Поединок Ильи Муромца с «бахвальщиком». Связь героя с родной землей и его победа. Подвиг богатыря – основа сюжета былины. Художественное совершенство былины. Былина и ее прозаический пересказ.

Выразительное чтение былины

3

13.09

1.Р/р. Былины и их герои в живописи и музыке.

Былины и их герои в живописи и музыке.

Герой былины. Портрет героя былины.

Мой любимый былинный герой

А Н. Островский

4 ч.

4

14.09

Драма как род литературы. А.Н. Островский как создатель русского национального театра.

1

А. Н. Островский как создатель русского национального театра.

Выбрать отрывок для заучивания наизусть, объяснить, чем привлек; дочитать сказку, по желанию нарисовать героев

5

20.09

«Снегурочка» – пьеса-сказка в стихах. Идеальное царство берендеев.

1

Пьеса «Снегурочка» — «весенняя сказка», по определению автора. Близость «весенней сказки» к фольклору.

Пьеса-сказка в стихах.

Наизусть отрывок

Свой тест по содержанию

6

22.09

Могучий мир природы и юная героиня Снегурочка

1

Идеальное царство берендеев. Могучий мир природы и юная героиня – Снегурочка.

Главные герои сказки.

В. 5 письменно с цитатами или примерами из текста

7

26.09

Т. Х. Уайт. «Свеча на ветру». Проблема роли красоты в судьбе человека.

1

Множество книг о жизни короля Артура и его рыцарей в зарубежной литературе. «Король былого и грядущего».  «Свеча на ветру» как часть популярной тетралогии Теренса Хэнбери Уайта. Ее герои – король Артур и Ланселот. В этой части тетралогии Ланселот – подросток. Сочетание в произведении сказки,  реальной истории,  живого  юмора и  трагических событий. Решение нравственной проблемы соотношения Сильной руки  и Справедливости. Решение вопроса о роли Красоты в жизни человека.

Тетралогия.

Дочитать, в. 2, 3, выборочный пересказ близко к тексту

Литература XIX века.

В.А. Жуковский

8

29-09

Жуковский-лирик. Тематика и герои его произведений. Трагические события баллады «Лесной царь»

Жуковский-лирик. Тематика и герои его произведений. Трагические события баллады «Лесной царь».  Жуковский — мастер  перевода («Лесной царь» — перевод баллады Гёте).

Баллада. Герои и события баллады.

Выучить наизусть отрывок

9

3.10

В.А. Жуковский. «Вечер», «Дружба», загадки в стихах.

Стихотворные загадки поэта. Роль метафоры  в загадках.

Загадка в стихах.

Выразительное чтение

И.А. Крылов

10

6.10

И.А. Крылов. «Два мальчика», «Волк и Ягнёнок». Обличение несправедливости, жестокости и наглого обмана.

Школа жизни подростка в баснях Крылова («Мальчик и Змея», «Вороненок», «Два мальчика»). Федюша и Сеня как герои басни «Два мальчика», представляющие два типа поведения. Осуждение эгоизма Федюши. Отсутствие чувства благодарности у этого героя. Басня «Волк и Ягненок».

Характер взаимоотношений в  человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в басне. Обличение несправедливости, жестокости и наглого обмана. Суровые уроки басен Крылова и их мораль.

Поступки героев и мораль басни.

Выучить басню

11

10.10

1.Вн. чт. Конкурс инсценированной басни.

В.Ф.Одоевский.

12

13.10

«Отрывки из журнала Маши». Герои и героини дневника Маши.

Различные жанры прозы, объединенные в сборнике. Дневник Маши («Отрывки из журнала Маши»). Сюжет и особенности  повествования. Дневник и его автор. Герои и героини дневника Маши.

Дневник как жанр художественного произведения.

Выписать темы рассуждений

А.С. Пушкин

13

17.10

А.С. Пушкин. Лицейский годы.

«К сестре», «К Пущину», «К Юдину», «Товарищам». Годы учения великого поэта. Лицей. Учителя и товарищи отроческих лет. Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина и в последующие годы. Послания близким друзьям и родным. Радостное чувство от общения с близкими людьми. Совершенство и легкость формы пушкинских посланий. Стихотворение  «Товарищам» как гимн школьной дружбе.

Рассказ о лицейских годах по опорным словам, дополнительный материал (подобрать по желанию), наизусть послание или отрывок

14

20.10

С. Пушкин. Послания и их роль в творчестве поэта.

Гимн. Послание.

Закончить письменную работу

15

24.10

А.С. Пушкин. Послания и их роль в творчестве поэта.Тест.

Выучить стихотворение

16

27.10

2.Р/р. Сочинение: «Расскажу о друге».

М.Ю. Лермонтов.

17

31.10

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Тема красоты гармонии с миром. «Листок», «Утёс», «На Севере диком…», «Три пальмы» – баллада о красоте и беззащитности мира живой природы.

Тема одиночества в стихотворениях Лермонтова. «Три пальмы» – баллада о красоте и беззащитности мира живой природы

Выучить стихотворение

18

3.11

М.Ю. Лермонтов. «Панорама Москвы». Патриотическая картина родной столицы. Двусложные и трехсложные размеры стиха.

«Панорама Москвы», эпиграмма.. «Панорама Москвы» – патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении  поэта.  Эпиграмма как жанр, способствующий острой  постановке нравственных вопросов (решение вопроса об эгоизме).

Место и роль пейзажа  в художественном произведении. Эпиграмма.

Пересказ статьи о Тургеневе

19

14.11

3.Р/р. Анализ стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива» и др. 

Ppt  оТургеневе

И.С. Тургенев.

20

17.11

И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов. «Записки охотника» и их гуманистический пафос.

Природа и быт российской лесостепи в «Записках охотника». «Бежин луг» – один из самых  популярных рассказов сборника.

Дочитать рассказ. Отметить и дать названия описаниям природы, уметь пересказать одну из историй, которая понравилась

И.С. Тургенев. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания.

Павлуша, Ильюша, Костя,  Ванечка и Федя — герои рассказа. Мастерство портретных характеристик. Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев. Утверждение богатства духовного мира  крестьянских детей. Поэтический мир народных поверий в их рассказах: сказки, предания, былички и их различие

Сравнительная характеристика героев. Герой литературного произведения и описание его внешности. Приемы, которые использует писатель при создании портрета. Автор о своем герое.

Отметить описание картин природы, подготовить пересказ близко к тексту любого из них

21

21.11

22

24.11

И.С. Тургенев. Роль картины природы в рассказе «Бежин луг».

Картины природы  как естественный фон рассказов мальчиков.

Сочинение по предложенным темам на выбор.

23

28.11

2.Вн. чт. Герой художественного произведения и его имя

С. 162, ответить на вопросы (устно)

Н.А. Некрасов 

Тема детства в произведениях Н.А. Некрасова. «Крестьянские дети», «Школьник».

Тема детства в произведениях Некрасова «Крестьянские дети», «Школьник». Яркость изображения крестьянских детей. Их жизнерадостность, любознательность и оптимизм. Крестьянская семья и дети. Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя стихотворения «Школьник».

Сюжет в лироэпическом произведении. Речевая характеристика героев. Роль имени героя в художественном произведении.

Выучить стихотворение наиз.

24

1.12

Л.Н. Толстой

25

5.12

Л.Н. Толстой. Автобиографическая трилогия.  «Отрочество». Герой–подросток и круг его чтения.

«Отрочество» как часть автобиографической трилогии писателя. «Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства». Отрочество Николеньки Иртеньева.

Автобиографическая трилогия.

Вопросы 2, 7. (Устно от первого лица), в. 6 - письменно, в.5 – по желанию

26

8.12

Пейзаж в повести Л.Н. Толстого «Отрочество».

27

12.12

5.Р/р. Творческая работа. Описать впечатления от ярких явлений природы, которые приходилось наблюдать.

Ответить на вопросы

Ф.М. Достоевский

Ф.М. Достоевский. «Мальчики».

Герои эпизода.

Эпизод в художественном произведении.

Прочитать рассказ

28-29

15.12, 19.12

30

22.12

Герои эпизода. Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героем.

Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев.

А.П. Чехов

31

26.12

А.П. Чехов – писатель и человек. Герои сатирических рассказов. «Каникулярные работы институтки Наденьки N». «Толстый и тонкий».

Юношеские рассказы Чехова. Рассказы о подростках. «Каникулярные работы институтки Наденьки N». Комментарий к творчеству  Наденьки.

Герой и сюжет

32

29.12

А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон» – живая картина нравов.

Смысл заголовков. Юмор сменяет сатира. Герои сатирических рассказов. Особенности композиции (несколько  кульминационных моментов). Художественная деталь в рассказах. Говорящие фамилии героев.

Поступок героя и характер. Герой и его имя.

С.Т. Аксаков

С.Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука»

Багров-внук в гимназии. Герой  произведения как читатель. «Буран»  как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе XIX века.  Художественные особенности картины бурана. Человек и стихия.

Герой литературного произведения как читатель. Пейзаж в прозаическом произведении.

Главы из повести (прочитать)

Составить простой или цитатный план

33

Мир путешествий и приключений.

М. Твен

М. Твен. Герой-подросток на страницах приключенческой литературы. Книги М. Твена. Сюжет романа «Приключения Гекльберри Финна».

Марк Твен и его автобиографические повести. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования. Странствия  Гека  и  Джима пополноводной реке Миссисипи. Гек и Том стали старше: становление и изменение характеров. Диалог в повести. Мастерство Марка Твена – юмориста.

Юмор.

Гл 19, 33, ответить на вопросы.

34

35

Сопоставительная характеристика героев романа М. Твена «Приключения Гекльберри Финна». Тест.

Природа  на страницах повести.

Прочитать до конца главы из повести, ответить на вопросы.

В.2, 3, 4 по желанию.

36

О. Уальд.

О. Уальд. «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий.

Рассказы и сказки О.Уайльда. Рассказ «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий. Ирония и веселая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений. Юные герои и воинствующее кентервильское привидение, их забавный поединок и победа юных героев. Остроумная и доброжелательная концовка «страшной истории»

Пародия

Дочитать рассказ, озаглавить главы.

37

38

О. Генри

39

О. Генри. «Дары волхвов». Сентиментальный сюжет новеллы и её героев

Истинные и ложные ценности. Сентиментальный сюжет новеллы и ее герои. Особенности сюжета. Рождественский рассказ и его особенности.

Рождественский рассказ

А. Сент-Экзюпери

А. Сент-Экзюпери. «Маленький принц» – как философская сказка-притча.

Герой сказки и её сюжет. Ответственность как основа взаимоотношений людей. Философское звучание сказки.

Философское звучание романтической сказки

40

Ж. Верн.

Ж. Верн. «Таинственный остров». Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста.

.

Жюль Верн и 65 романов его «необыкновенных путешествий». «Таинственный остров» - одна из самых популярных «робинзонад». Герберт – юный герой среди взрослых товарищей по несчастью. Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Названия романов и имена героев.

Научно-фантастический роман.Ж.Верн как создатель жанра научно-фантастического романа.

Гл 1-4

   41

42

Р.р. Устный отзыв о прочитанном произведении

43

Литература XX века.

Читателям ХХI века

44-45

А.Т.Аверченко «Смерть африканского охотника»

46-47

«Чудесный доктор»

48-49

М. Горький. «Детство». (Изображение внутреннего мира подростка).

Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.

Авторская позиция.

  50-51

А.С. Грин. «Гнев отца». Преданность сына отцу-путешественнику. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.

Преданность сына отцу-путешественнику. Как возник сюжет и название рассказа. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.

Слово в рассказе.

52-53

К.Г. Паустовский. «Повесть о жизни». (Главы «Гардемарин», «Как выглядит рай»).

Цикл автобиографических повестей писателя. «Далекие годы» как первая из шести частей «Повести о жизни». Глава «Гардемарин». Встреча героя с гардемарином. Прав ли автор, утверждая, что «жалость оставляет в душе горький осадок»? Игра в свой флот. «Как выглядит рай» в автобиографической повести. Мастерство пейзажа в прозе писателя. Главы повести как этапы рассказа о становлении характера.

Роль пейзажа в прозе.

В. 4 – 6. Найти по карте маршруты кораблей.

54

Р/р. Творческая работа. «Великолепная страна моей мечты»

55-56

Ф.А. Искандер. «Детство Чика», «Чик и Пушкин». Яркость изображения характера героя.

Герой цикла рассказов по имени Чик. Увлекательная игра со словом в прозе Искандера (имя героя, название города детства и др.). Важность главы «Чик и Пушкин», как описание пути юного читателя к постижению тайны собственного творчества. Поединок тщеславия и творческой радости от игра на сцене. Яркость изображения характера героя. Герой и автор.

Инсценировка.

На выбор: 1. Инсценировка отрывка из произведения Пушкина про Балду или из рассказа Искадера.

2. Из текста рассказа собрать материал на тему «Что надо сделать для удачной постановки произведения на сцене»

3. Рассказ о событиях от лица Жоры или Евгения Дмитриевича.

4. пересказ фрагмента «Приключения Пенрода»

57-60

Родная природа в ранних стихах великих поэтов. А. А. Блок, И.А.Бунин, К.Д.Бальмонт, Б.Л.Пастернак

Бальмонт. Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам

Пастернак. Необычность мира природы в стихах поэта.

Творчество читателя- исполнителя стихов и прозы.

Выучить стих-е

61

Р.р. Родная природа в поэзии и музыке

62

4. Вн. чт. М.М. Пришвин. «Кладовая солнца».

Дочитать «Кладовую солнца»

63

7Р/р. Подготовка к сочинению «Мой любимый уголок природы».

64

5. Вн. чт. Дж. Лондон. Рассказ «Любовь к жизни» и его герои.

Выборочный пересказ текста

Великая отечественная война в лирике и прозе.

65

Лирические и прозаические произведения в жизни и подвигах подростков в годы Великой Отечественной войны. Б.А. Лавренёв «Разведчик Вихров».

Быстрота отклика искусства на события жизни. Изображение героизма и патриотизма в художественном произведении.

66

К.М. Симонов. «Мальчишка на лафете». «Сын артиллериста».

Выучить отрывок

67

Песни военных лет.

Выучить военную песню

68

Тема защиты природы в литературе.

Дописать сочинение

69

Игра «Что? Где? Когда?»

70

Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.

№

п\п

Тема

урока

Кол-во

часов

Предполагаемый

результат

Контроль

усвоения

Домашнее задание

Календарные сроки

I четверть – 18 ч.,

из них РР – 2ч. ;

Вн. чт. –  1ч.   

I

Роды и жанры литературы

1

1

Жанры художественной литературы

1

Трои рода литературы и их жанры

Кроссворды с заданиями, тест

С.3-4, выписать жанры фольклора, привести примеры к каждому жанру; с.7-15 прочитать

5.09

II

Фольклор

3

2

Жанры фольклора. Былина «Садко»

1

ИКТ

Содержание и особенности былины «Садко»

Тест

С.16-19, читать по ролям

6.09

3

Сатирическая драма «Барин»

1

Чтение по ролям

Исполнение в лицах

С.16-19, вопросы; читать по ролям

13.09

4

Детский фольклор

1

Жанры фольклора

Тест, вопросы

Оформит на альбомном листе примеры детского фольклора

14.09

III

Литература XIX века

13

5

Из истории басни

1

ИКТ

Басня и её особенности

Монологический рассказ; анализ басни

С.25-32, отв. на вопросы; выразительно читать

20.09

6

РР  Творческая лаборатория «Сочиняем басню»

1

Басня как жанр и её особенности

Творческая работа

Написать и оформит басню

21.09

7

Баллады В.А.Жуковского «Перчатка», «Рыбак»

1

Баллада как жанр; творчество В.А.Жуковского

Монологический рассказ

Вопр. С. 37; отрывок из любой баллады В.А.Жуковского наизусть.

Подг. к вн. чтению:

В.А.Жуковский «Светлана»

26.09

8

Внеклассное чтение

В.А.Жуковский .

Баллада «Светлана»

1

ИКТ

Уметь давать развёрнутый письменный ответ на проблемный вопрос

Обобщающий письменный развёрнутый ответ на пробл. вопрос

Иллюстрации к балладе

С.49, в-сы

27.09

9

РР  из истории баллады

1

Анализ баллады «Песнь о вещем Олеге»

Анализ баллады по вопросам

Сочинить и оформить балладу

3.10

10

Джордж Гордон Байрон – английский поэт

1

ИКТ

Лирические произведения поэта; факты биографии

Тест,  вопросы

Выразительное чтение понравившегося стихотворения

4.10

11

Жанровое разнообразие творчества А,С, Пушкина

1

ИКТ

Понятие о Болдинской осени; выразительное чтении лирического произведения

Тест, выразительное чтение

Выучить наизусть стихотворение

10.10

12

Болдинская осень в жизни и творчестве А.С. Пушкина

1

ИКТ

Уметь определять тему лирического произведения

Тест, беседа

Прочитать любую из «Повестей Белкина»

11.10

13

Стансы и романсы в лирике А.С.Пушкина

1

Письменно объяснять и доказывать свою мысль по поводу лирического произведения

Письменный развёрнутый ответ

Читать повесть «Барышня-крестьянка»

17.10

14

Повесть А.С.Пушкина

 «Барышня-крестьянка»

1

ИКТ

Кратко передавать сюжет произведения; анализ описания природы

Пересказ сюжета

Инсценировка одной т из сцен повести

18.10

15

Герои повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»

1

Определение границы и роли эпизода в произведении

Чтение по ролям, тест

Роман «Дубровский», 1-4 гл. прочитать

25.10

16

Роман А.С.Пушкина «Дубровский». Первые главы, завязка событий, герои

1

ИКТ

Анализ эпизодов романа по вопросам

Чтение романа, анализ, тест

5 – 10 гл. прочитать; собрать материал о Владимире Дубровском: внешность, история жизни, поступки, мысли, сделать закладки

26.10

17-18

Владимир  Дубровский, Маша Троекурова  – герои  романа А.С. Пушкина

1

Анализ эпизода романа по вопросам; пересказ

Пересказ, анализ по вопросам

11-16 гл. прочитать; собрать материал о Маше (начиная с 8 гл)

31.10

1.11

II четверть – 14 ч.,

из них РР – 2ч. ;

Литература XIX века

15

1(19)

Маша Троекурова и Владимир Дубровский – герои  романа А.С.Пушкина «Дубровский»

1

Обобщение собранного материала

Письменный развёрнутый ответ о герое

Продолжить сбор материала  о Маше и Дубровском;  гл. 17 – выразительно читать

14.11

2(20)

Поступки героев романа А.С.Пушкина «Дубровский»

1

Сравнение литературных героев

Выделение эпизодов

Озаглавить главы романа; ответить письменно на вопросы

15.11

3(21)

Развязка романа А.С.Пушкина «Дубровский»

1

Композиция романа

Письменный ответ на проблемный вопрос

Составить план к одной из тем сочинения

21.11

4-5

(22-23)

РР  Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

2

ИКТ

Уметь письменно излагать свои мысли

Сочинение

Написать сочинение

22.11

28.11

6(24)

Лирика М.Ю.Лермонтова

1

ИКТ

Биография поэта; уметь анализировать  стихотворное произведение

Анализ стихотворения

Выучить стихотворение М.Ю.Лермонтова наизусть, рассказ ободном из стих-й

29.11

7(25)

Жанровое разнообразие лирики М.Ю.Лермонтова

1

Жанры лирических произведений; анализ стихотворения

Определение жанра лирического произведения

Прочитать поэму; уметь передать сюжет поэмы; выразительное чтение отрывков

5.12

8(26)

Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

1

ИКТ

Выразительное чтение; составление плана статьи

Монологический рассказ по заданной теме

Перечитать поэму; уметь передать сюжет поэмы; выразительное чтение отрывков, в-сы 1-5

6.12

9(27)

Герой поэмы «Мцыри»

1

Устное рисование; отбор фактического материала

Пересказ сюжета

Определить средства выразительности; понравившийся отрывок выучить наизусть

12.12

10(28)

Три дня «жизни» героя поэмы М.Ю.Лермонтова  «Мцыри»

1

ИКТ

Отбор фактического материала о герое

Пересказ сюжета

С.135 – 136 вопросы №1, 6, 10, 12,

13.12

11(29)

Выразительность лирики М.Ю.Лермонтова

1

Анализ средств выразительности произведения

Тест на определение стихотворных размеров

Прочитать комедию Н.В.Гоголя «Ревизор»

19.12

12(30)

Комедия Н.В.Гоголя «Ревизор». Завязка действия

1

ИКТ

Чтение драматического произведения; отбор материала к характеристики героя

Выразительное чтение

Читать 2-е действие; рассказать историю Хлестакова

20.12

13(31)

История Хлестакова. Нравы уездного города (по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»)

1

ИКТ

Чтение и анализ пьесы; сбор материала о героях

Тест на знание содержания

Читать 4-е действие; составить  рассказ «городские жители и Хлестаков» (кто и зачем приходит к Хлестакову)

26.12

14(32)

Городские жители и Хлестаков

1

Уметь формулировать основную мысль сообщения

Рассказ сюжета пьесы; заполнение таблицы  по характеристике героев пьесы

Подготовиться к тесту

27.12

         III четверть – 20 ч.,

из них РР – 2ч. ;

Вн. чт. –3ч.

Литература XIX века

16

1-2

(33-34)

РР  Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

2

ИКТ

Уметь формулировать основную мысль сочинения; характеризовать героя драм. произведения

Сочинение

Закончить сочинение

3(35)

И.С.Тургенев. «Стихотворение в прозе»

1

Чтение стихов  в прозе; определение их основной мысли

Анализ стих-я в прозе по плану

Стихотворение «Русский язык» - наизусть

4(36)

Н.А Некрасов. Стихотворение «Размышление у парадного подъезда»

1

ИКТ

Выразительное чтение лирического произведения; определение основной мысли; его художественные особенности

Тест

С.241 – задания; выучить наизусть отрывок из стихотворения   «Размышление у парадного подъезда»; принести текст стихотворения «Железная дорога»

5(37)

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога»

1

Основная мысль стихотворения; его художественные особенности

Тест; ответы на вопросы

Закончить письменную работу

6(38)

Н.С. Лесков. Сказ «Левша». Особенности сказа

1

ИКТ

Характеристика литературного героя

Чтение сказа; вопросы

Читать 4-10 гл.; отметить характеристику Николая Павловича, Платова, Левши. Пересказ эпизода на выбор

7(39)

«Ужасный секрет тульских мастеров»

1

Характеристика литературного героя

Пересказ «по цепочке»

Прочитать сказ до конца; с.257 вопр.3; составить рассказ о судьбе Левши

8(40)

Судьба Левши

1

Характеристика литературного героя; определение основной мысли произведения; устное рисование

Сюжет по эпизодам

С.262-264 – читать; выбрать опорные слова для рассказа о жизни и творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина

9(41)

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

ИКТ

Биография писателя; выразительное чтение

Тест

Выразительное чтение одного из диалогов; с.273 – вопросы 1-3; принести сказку М.Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»

10(42)

Внеклассное чтение

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки

1

Сопоставление произведений одного жанра

Тест

С.274-280, прочитать рассказ

11(43)

М.Твен  «Как я редактировал сельскохозяйственную газету»

1

Определение комического и сатирического

Письменная характеристика героев

 Рассказ об А.П. Чехове с использованием материала статьи с.281-282 и дополнительного материала

12(44)

Юмористические рассказы А.П. Чехова

1

ИКТ

Выразительное чтение юмористических произведений

Письменная характеристика героев

Пересказ отрывка близко к тексту;

Принести рассказы А.П.Чехова «Лошадиная фамилия», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Пересолил» и др.

13(45)

Внеклассное чтение

Юмористические рассказы А.П.Чехова

1

Выразительный пересказ отрывка

Письменная характеристика героев

14(46)

Портрет героев в художественных произведениях разных жанров

1

ИКТ

Уметь характеризовать героя по портрету

Тест; творческая работа

С.290, задание 4

15(47)

Артур Конан Дойль и его герой

1

Создание конспекта статьи; рассказ на основе конспекта; монологический рассказ по вопросам

Конспект

С.293-319 – прочитать рассказ «Пляшущие человечки»

16(48)

Новелла Артура Конан Дойля  «Пляшущие человечки»

1

Характеристика героя

Вопросы

С.341-345 – отрывок из рассказа «Старуха Изергиль» - прочитать

Литература XX века

4

17(49)

М.Горький.  «Легенда о Данко»

1

ИКТ

Краткий пересказ близко к тексту; основная мысль произведения

Тест; анализ эпизода по плану

Отрывок из легенды пересказать близко к тексту; прочитать сказку «Старый год», вопросы с.349, 350

18(50)

М.Горький. Сказка «Старый год».    В.Брюсов «Хвала человеку»

1

Краткий пересказ

Пересказ, вопросы

С.324, 329, 330 – читать

19(51)

Отражение духовных поисков человека ХХ века в лирике

1

ИКТ

Выразительное чтение и анализ лирического произведения

Тест; выразительное чтение; анализ

С.332-334, принести  стихи для вн. чтения

20(52)

Внеклассное чтение

Отражение духовных поисков человека ХХ века в лирике

1

Чтение и анализ лирических произведений

Обобщающий вывод

С.334-335 читать

IV четверть – 18 ч.,

из них РР –2 ч. ;

Вн. чт. –2 ч.

Литература XX века

1(53)

Из истории сонете. В.В. Маяковский – поэт-новатор

1

ИКТ

Выразительное чтение сонетов.

Творчество поэта; выразительное чтение стихотворений

Выразительное чтение; вопросы

С.350-351; с.351-355; выразительно читать; вопросы с.355

2(54)

РР  Запомнившееся стихотворение

1

Тема, основная мысль, композиция сочинения

Творческая работа

Написать сочинение по творчеству

 В.В. Маяковского

3(55)

Литературные пародии

 В.В. Маяковского  и М.Булгакова

1

Понятие о литературной пародии

Монологический рассказ

С.356-361, читать, отвечать на вопросы

4(56)

К.Г. Паустовский.  «Рождение  рассказа»

1

План рассказа; устное рисование

Проблемный вопрос

С.371, вопрос 1

5(57)

М.А. Шолохов. Главы из романа «Они сражались за Родину»

1

ИКТ

Анализ описания природы в прозаическом произведении

Самостоятельный отбор материала

Дочитать рассказ до конца

6(58)

Один день на войне.  (По произведению  М.А.Шолохова «Они сражались за Родину»)

1

Уметь отбирать материал по заданной теме

Пересказ близко к тексту

Принести рассказ А.Н.Толстого «Русский характер»

7(59)

Внеклассное чтение

А.Н.Толстой  «Русский характер»

1

Анализ текста

Краткий пересказ

8(60)

Рассказ В.Г.Распутина «Уроки французского»

1

ИКТ

Уметь подтверждать ответы на вопросы текстом произведения

Письменный ответ на вопрос

Дочитать рассказ до конца

9(61)

Герои рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского»

1

Характеристика героев; анализ эпизода

Уметь подбирать цитаты для характеристики героев литературного произведения

С.420, вопросы

10(62)

РР  Творческая работа по рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского»

1

Основная мысль рассказа

Развёрнутый письменный ответ

Прочитать рассказ

Ф. Искандера  «Тринадцатый подвиг Геракла»

11(63)

Внеклассное чтение

Рассказ Ф. Искандера

 «Тринадцатый подвиг Геракла»

1

Сравнительная характеристика героев

Подбор цитат

Письменный развёрнутый ответ на вопрос

12(64)

Эссе как жанр литературы