Программы по географии

Афанасьева Людмила Павловна

 Рабочие программы

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon geografiya_6-9.doc846.5 КБ
Microsoft Office document icon priroda_5_klass.doc182 КБ

Предварительный просмотр:

МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №4»

«Рассмотрена»                                                                       «Согласована»                                                                     «Утверждена»

МО учителей-предметников                                                Зам директора   Аксенова Е.Е.                                         Директор Пронина Л.В.

________________                                                                ______________________                                                ______________________

«_____»_____________2013                                              «_____»____________2013                                                  «______»__________2013

Рабочая учебная программа по географии 6-9 класс.

 Срок реализации- 2013-2014г.

Используемые программы:-  1.Примерная программа общего образования по географии «География Земли».  (VI-VII классы).

                                                     2. Авторская программа по географии 6-10 классы./ Под редакцией И.В. Душиной.- М.: Дрофа, 2006.

                                                                         

Составитель учебной программы: Афанасьева Людмила Павловна учитель географии и биологии первой квалификационной категории

г. Югорск 2013

   

Пояснительная записка

   Примерная программа по географии для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном образовательном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для  общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

   В системе основного общего образования география- единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

 - комплексное представление о географической среде как среде обитания ( жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

 - целостное восприятие мира не в виде набора  обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.

   Целями изучения географии в основной школе являются:

  - формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

  - познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях( от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

   - познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально- экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

   - понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, знания охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

   - понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально- экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

   - глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

   - выработка у обучающихся понимания  общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической  деятельности;

   - формирование навыков и умений безопасного и экологически  целесообразного поведения в окружающей среде.

Основное содержание курса

География Земли ( 6 класс)

Р а з д е л  1. Источники географической информации.

Развитие географических знаний о Земле Глобус План местности Географическая карта- особый источник информации Географические методы изучения окружающей среды.

Р а з д е л  2. Природа Земли и человек.

Земля- планета Солнечной системы. Земная кора и литосфера Земли Атмосфера- воздушная оболочка Земли Гидросфера- водная оболочка Земли Биосфера Земли Почва как особое природное образование Географическая оболочка Земли

Р а з д е л  3. Население Земли.

Заселение человеком Земли. Расы. Численность населения Земли, ее изменение во времени Размещение людей на Земле. Народы и религии мира. Хозяйственная деятельность людей Городское и сельское население.

Р а з д е л  4. Материки, океаны и страны ( 7 класс)

Современный облик планеты Земля Материки, океаны и страны.

География России ( 8 класс)

Р а з д е л  5. Особенности географического положения России

Географическое положение России. Границы России. История освоения и изучения территории России Современное административно-территориальное устройство страны.

Р а з д е л  6. Природа России

Природные условия и ресурсы России. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Климат и климатические ресурсы .Внутренние воды и водные ресурсы. Почва и почвенные ресурсы. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Природно-хозяйственные зоны.

Р а з д е л  7. Население России.( 9 класс)

Численность населения России. Половой и возрастной состав населения страны. Народы и религии России. Особенности размещения населения России. Миграции населения России.

Р а з д е л  8. Хозяйство России.

Особенности хозяйства России. Производственный капитал Топливно- энергетический комплекс ( ТЭК) Машиностроение. Металлургия Химическая промышленность Лесная промышленность Агропромышленный комплекс. Сфера услуг( инфраструктурный комплекс).

Р а з д е л  9. Районы России.

Природно- хозяйственное районирование России. Крупные регионы и районы России Характеристика

Требования к результатам обучения

Личностные результаты

   - ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции;

   - гармонично развитые социальные чувства и качества;

   - образовательные результаты- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений.

Метапредметные результаты

   - умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

   - умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу  и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

   - организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина;

   - умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

   - умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных  ролей, представлять себя, вести дискуссию;

   - умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках , принимать решения.

Предметные результаты

   - понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, е  роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

   - представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний.

   - умение работать с различными источниками географической информации;

   - умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

   - картографическая грамотность;

   - владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

   - умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценить их последствия;

   - умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

   - умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Место предмета в базисном учебном ( образовательном) плане.

География в основной школе изучается с 6 по 9 классы. Общее число учебных часов за четыре года обучения-280, ( 2 часа в неделю).

Календарно- тематическое планирование по географии 6 класс.

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

Планируемый результат    темы

компетентности

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент.

Содержание форм.  дата контр. по форм ЗУНов и комп.

1

Введение

3  часа

1 География как наука

1 час

03.09

География, Эратосфен, оболочки Земли.

Знать элементарные представления о географии как науке, которая изучает особенности природы земной поверхности, причины ее разнообразия; объяснять значение географических знаний  для человека.

Эвристическая беседа

Фронтальная.

2 Развитие географических знаний о Земле.

1 час

06.09

Пифей, Колумб, Геродот, Васко да Гама, Магеллан.

Знать отдельные факты из истории географии, показывающие развитие знаний о Земле, о материках и океанах; уметь показывать маршруты  плаваний экспедиций Х. Колумба, Ф. Магеллана.

Частично-поисковый, репродуктивный.

Работа в парах

3 Земля- планета Солнечной системы.

 1 час

10.09

Солнечная система, ось Земли, орбита Земли

Знать  О движении Земли вокруг своей оси и Солнца.

Эвристическая беседа

Фронтальная.

2

План местности

8 часов

 

4Понятие о плане местности

1 час

13.09

Аэрофотоснимок, план, топография.

Знать о различии в изображении местности.; уметь изображать топографические знаки и составлять описание по ним; уметь определять объекты местности на плане.

Частично-поисковый, репродуктивный.

Работа в парах

5Условные знаки плана. Пр. раб №1

« Топографические знаки»

1 час

17.09

Численный, именованный, линейный.

Знать масштаб и виды масштаба, приемы измерения расстояний с помощью различных видов масштаба и циркуля- измерителя; уметь измерять расстояния с помощью линейного масштаба.

Частично-поисковый, репродуктивный.

Практическая работа( индивидуальная)

6Масштаб.

1 час

20.09

7Стороны горизонта. Ориентирование.

Пр. раб. №2 Определение направлений по плану местности.

1 час.

24.09

Ориентирование, азимут, стороны горизонта.

Знать способы определения сторон горизонта, азимут и его определение, способы определения расстояний и направлений на плане местности; уметь определять стороны горизонта расстояния и направления на плане местности.

Частично-поисковый, репродуктивный.

Практическая работа.

8Изображение на плане неровностей земной поверхности. Пр. раб.№3 Определение относительной и абсолютной высоты по плану местности.

1 час.

27.09

Рельеф, относительная высота, абсолютная высота, горизонтали.

Знать относительную и абсолютную высоту, способы изображения абсолютной высоты точками и горизонталями; иметь представление о холме как форме рельефа; уметь определять абсолютную и относительную высоты объектов.

Частично-поисковый, репродуктивный.

Практическая работа.

9Составление простейших планов местности.

1 час.

01.10

Глазомерная съемка, полярная съемка, маршрутная съемка.

Знать состав приемов определения расстояний и направлений на местности и изображение их на плане; уметь определять на местности и на плане направления и расстояния.

Частично-поисковый, репродуктивный.

Работа в группах

10Определение относительной и абсолютной высоты по плану местности Пр. раб№4

1 час

04.10

11 Составление плана школьного двора

1 час

08.10

Географическая карта

8 часов

12 Географическая карта. Форма и размеры Земли

1 час

11.10

Глобус, геоид, Бехайм.

Знать доказательства шарообразности Земли; сведения о размерах Земли.

Эвристическая беседа, объяснительно- иллюстративный

Фронтальная работа.

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

Планируемый результат    темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент.

Содержание форм.  дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

13Географическая карта

1 час.

15.10

Географическая карта, виды карт

Знать о карте как модели земной поверхности, о неизбежности искажений; о масштабе, условных знаках, особенностях изображения.

Эвристическая беседа

Фронтальная.

14Градусная сеть на глобусе и карте.Пр.раб.№5

Определение взаиморасположение объектов по градусной сетке.

1 час.

18.10

Градусная сеть, меридианы и параллели.

Знать о градусной сетке на глобусе и карте, о различиях в изображении на них меридианов и параллелей; уметь определять направления по сторонам горизонта, взаиморасположение объектов, протяженность объектов.

Частично-поисковый, репродуктивный.

Практическая работа.

15Географическая широта

1 час

22.10

Географическая широта.

Знать состав обобщенного приема определения географической широты; уметь определить географическую широту.

Частично-поисковый, репродуктивный.

Работа в парах

16Географическая долгота Географические координаты.

1 час

25.10

Географическая долгота, географические координаты.

Знать состав обобщенного приема определения географических координат, состав обобщенного приема определения объекта по его координатам; уметь определять точку по ее координатам.

Частично-поисковый, репродуктивный.

Практическая работа.

17Изображение на физических картах высот и глубин.

1 час

29.10

Шкала высот и глубин, изобаты.

Знать способы изображения неровностей земной поверхности; состав приема определения абсолютных высот и глубин.; уметь определять глубину .

Частично-поисковый, репродуктивный.

Работа в парах

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

Планируемый результат    темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент.

Содержание форм.  дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

18 Значение планов местности и географических карт

1 час

01.11

Выборочный контроль

19Обобщение знаний и  умений по теме

1 час

12.11

Тестирование

3

Строение Земли Земные оболочки

40 часов

Литосфера

10 часов

20Земля ее строение.

1 час

15.11

Земная кора, ядро, мантия, литосфера.

Знать о земной коре, мантии и ядре, характере

изменения температуры с глубиной; уметь решать задачи на определение температуры в шахте.

Частично-поисковый, репродуктивный.

Работа в парах

21Горные породы и минералы.

1 час

19.11

Горная порода, минерал, типы горных пород.

Знать о происхождении магматических и осадочных горных пород и их свойства; уметь различать осадочные и магматические горные породы.

Частично-поисковый, репродуктивный

Практическая работа.

22 Движения земной коры.

1 час

22.11

Землетрясения, сейсмические пояса.

Знать основные формы залегания горных пород, основные виды движения земной коры, землетрясениях. правилах безопасности при землетрясении.

Частично-поисковый, репродуктивный.

Работа в группах

  23 Вулканы, гейзеры, источники.

1 час.

26.11

Кратер, жерло, очаг магмы, лава, гейзер.

Знать строение вулкана; уметь показывать вулканы на карте; определять ГП вулканов; обозначать вулканы на контурной карте.

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Работа в парах и группах

 24 Обобщение знаний по теме « Строение земной коры»

1 час

29.11

Тестирование

25 Рельеф суши Горы. Пр.р.№6 Гп гор

1 час.

03.12

Горный хребет, гора, горная система.

Знать классификацию гор по высоте; уметь показывать

горы на карте; определять ГП гор; обозначать горы на контурной карте.

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Практическая работа.

26Равнины суши. Пр. раб. №7 Составление описания ГП равнины.

1 час.

06.12

Плоская, холмистая равнина, низменность, возвышенность, плоскогорье.

Знать классификацию равнин по высоте; уметь показывать равнины на карте; определять ГП равнины; обозначать равнину на контурной карте.

Частично-поисковый, репродуктивный.

Практическая равнина.

27-28 Рельеф дна Мирового океана.

Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана

2часа

10-13.12

Шельф, желоб, котловина, ложе. СОХ.

Знать основные формы рельефа дна океана; уметь определять и находить их на карте.

Частично-поисковый, репродуктивный

Работа в парах и группах.

29Контрольная работа за первое полугодие

1 час

17.12

 

Итоговое тестирование.

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

Планируемый результат    темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент.

Содержание форм.  дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

4

Гидросфера

12часов

30.Вода на Земле.

1 час.

20.12

Гидросфера, круговорот.

Знать составные части, характерные явления, связь с другими оболочками.

Эвристическая беседа.

Фронтальная.

31Части Мирового океана.

Пр. раб. № 8 Определение ГП моря.

1 час.

24.12

Материк, остров, полуостров, архипелаг, море, залив, пролив.

Знать части Мирового океана; уметь определять ГП моря на основе переноса приема; показывать на карте части Мирового океана, обозначать их на контурной карте.

Частично-поисковый, репродуктивный.

Практическая работа.

32 Свойства океанических вод

1 час.

27.12.

Соленость, промилле, температура.

Знать фактические данные о средней величине солености Мирового океана; представлять различие в солености частей Мирового океана; изменении температуры воды с глубиной.

Частично-поисковый, репродуктивный

Работа в парах и группах.

33 Волны в океане.

1 час.

14.01

Высота волны, длина волны, прибой прилив, отлив, цунами.

Знать механизм возникновения волн в океане, цунами, приливов и отливов.

Частично-поисковый, репродуктивный

Работа в парах и группах.

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

Планируемый результат    темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент.

Содержание форм.  дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

34Океанические течения

1 час.

17.01

Океанические течения.

Знать механизм возникновения океанических течений, их видах; ветре как причине их образования.

Эвристическая беседа.

Фронтальная.

35Обобщение темы « Мировой океан»

1 час

21.01

Тестирование

36 Воды суши. Подземные воды.

1 час.

24.01

Подземная вода, водоупорный водопроницаемый пласты, водоносный слой, грунтовая вода, межпластовая вода минеральные воды, артезианский колодец.

Знать о подземных водах как части Гидросферы; уметь определять на плане условия рельефа в месте выхода подземных вод на поверхность.

Объяснительно- иллюстративный

частично-поисковый.

Терминологический диктант

37-38 Реки. Пр.Р. №10 Характеристика реки.

2 часа.

28-31.01

Река, речная долина, исток, устье, речная система, бассейн, водораздел, режим реки.

Знать о реке, ее частях; уметь объяснять зависимость направления течения реки от характера рельефа; уметь определять элементы речной системы, ГП реки; обозначать реки на контурной карте.

Частично-поисковый, репродуктивный.

Практическая работа. Терминологический диктант.

39Озера. Ледники.Пр.р №11 Гп. Озера.

1 час.

04.02

Озеро, сточное, бессточное, озерная котловина.

Знать типы озер, озерных котловин, местоположение озер; уметь определять по карте сточные и бессточные озера; показывать озера.

Частично-поисковый, репродуктивный

Практическая работа.

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

Планируемый результат    темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент.

Содержание форм.  дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентность

40Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы.

1 час.

07.02

Канал, водохранилище, пруд.

Знать о каналах, водохранилищах, их роли в природе.

Эвристическая беседа.

Фронтальная.

41Контроль по теме « Гидросфера»

1 час.

11.02

Тестирование

5

Атмосфера.

12часов.

42 Атмосфера. Строение, значение, изучение.

1 час.

14.02

Атмосфера, тропосфера, стратосфера.

Знать строение и состав атмосферы, мерах борьбы с загрязнением атмосферы; уметь самостоятельно наблюдать и фиксировать элементы погоды.

Частично-поисковый, репродуктивный

Работа в парах и группах.

43 Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Пр. раб. № 11  Построение графика суточного хода температуры воздуха.

1 час

18.02

Амплитуда колебания температур

Знать механизм нагревания воздуха в тропосфере и зависимость температуры воздуха от изменения высоты Солнца над горизонтом; уметь вычислять среднюю суточную температуру и амплитуду.

Объяснительно- иллюстративный. Частично- поисковый.

Практическая работа.

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

Планируемый результат    темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент.

Содержание форм.  дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

44 Атмосферное давление.

1 час.

21.02

Атмосферное давление, барометр.

Знать об атмосферном давлении и его изменении с высотой; уметь выполнять расчетные задачи на определение атмосферного давления; иметь представление об устройстве барометра.

Объяснительно- иллюстративный.

Групповая работа.

45Ветер.

1 час.

25.02

Бриз, муссон.

Знать причину образования ветра; иметь представление о бризе, муссонах; уметь строить « розу ветров» и определять по ней преобладающие направления ветров.

Объяснительно-иллюстративный.

Географический диктант.

46 Водяной пар и облака.

1 час.

28.02

Водяной пар, насыщенный и ненасыщенный воздух

Знать о наличии водяного пара в атмосфере, зависимость его количества от температуры.

Объяснительно- иллюстративный.

Групповая работа.

47 Атмосферные осадки

1 час

04.03

Атмосферные осадки, осадкомер.

Знать основные виды атмосферных осадков; уметь вычислять количество осадков за сутки, месяц, год.

Частично- поисковый.

Географический диктант.

48 Погода.

1 час

07.03

Погода, воздушные массы.

Знать связь между элементами и явления погоды; их изменение в зависимости от высоты Солнца в течение суток.

Объяснительно- иллюстративный Частично- поисковый

Индивидуально-групповая работа.

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

Планируемый результат    темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент.

Содержание форм.  дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

49 Климат

1 час.

11.03

Климат.

Знать особенности климата своей местности; уметь составлять описание особенностей климата своей местности.

Объяснительно- иллюстративный Частично- поисковый

Географический диктант.

50 Климатообразующие факторы

1 час

14.03

Климатообразующие факторы, географическая широта, подстилающая поверхность.

Знать причины, влияющие на климат.

Частично-поисковый, репродуктивный

Работа в парах и группах.

 51 Распределение света и тепла на Земле.

1 час.

18.03

Тропики, полярные круги.

Знать о  различии в нагревании земной поверхности в дни равноденствий и солнцестояний; зависимость климата своей местности от географической широты.

Частично-поисковый, репродуктивный

Работа в парах и группах.

52Причины, влияющие на климат

1 час

21.03

Климат, типы климата

Уметь составлять описание климата своей местности по плану.

Объяснительно- иллюстративный.

Групповая работа.

53 Обобщение по теме: « Атмосфера»

1 час

01.04

Тестирование.

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

Планируемый результат    темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент.

Содержание форм.  дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

6

Биосфера.

5 часов

54Разнообразие и распространение организмов на Земле.

1 час.

04.04

Широтная зональность и высотная поясность.

Знать о разнообразии растений и животных на Земле; о связях между животными и растениями.

Объяснительно- иллюстративный Частично- поисковый

Географический диктант.

55Природные зоны Земли.

1 час.

08.04

Влажные экваториальные леса, саванны, степи, лесная зона.

Знать зависимость между растениями и животными и условиями их обитания, воздействии человека на их распространение.

Частично-поисковый, репродуктивный

Работа в парах и группах.

56 Организмы в Мировом океане.

1 час.

11.04

Планктон, нектон, бентос.

Знать условия жизни в водной среде, организмы, населяющие Мировой океан, распространение организмов в Мировом океане.

Объяснительно- иллюстративный.

Групповая работа.

57 Воздействие организмов на земные оболочки.

1 час.

15.04

Сферы Земли.

Знать о воздействии организмов на земные оболочки, процесс образования и основные виды почв.

Объяснительно- иллюстративный Частично- поисковый

Географический диктант.

58 Обобщение темы « Биосфера»

1 час.

18.04

Тестирование

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

Планируемый результат    темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент.

Содержание форм.  дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

7

Взаимосвязи земных оболочек

1 час.

 59Природный комплекс.

1 час.

22.04

Природный комплекс

Знать о компонентах природы и ПК; представлять взаимосвязи в ПК.

Объяснительно- иллюстративный Частично- поисковый

Географический диктант.

8

Население Земли.

4часа

60 Человечество-единый биологический вид.

1 час.

25.04

Расы.

Знать основные расы и внешних признаках рас, равенстве рас.

Объяснительно- иллюстративный Частично- поисковый

Географический диктант.

61 Численность населения Земли.

1 час.

29.04

Численность населения.

Знать численность населения Земли, знать ведущие страны по численности населения.

Объяснительно- иллюстративный.

Групповая работа.

62Основные типы населенных пунктов. Пр. раб. № 13 Составление характеристики своего населенного пункта

1 час.

02.05

Город, поселок городского типа, сельские населенные пункты.

Знать основные типы населенных пунктов; составлять характеристику своего населенного пункта.

Объяснительно- иллюстративный Частично- поисковый

Практическая работа.

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

Планируемый результат    темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент.

Содержание форм.  дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

63Человек- часть биосферы.

1 час.

06.05

Ноосфера.

Знать о воздействии человека на биосферу.

Эвристическая беседа

Фронтальная.

9

Влияние природы на жизнь и здоровье людей.

7 часов

64Стихийные природные явления.(интегрирован с математикой)

1 час.

13.05

Землетрясения, извержения вулканов.

Знать о влиянии природы на жизнь и здоровье человека; стихийные природные явления.

Эвристическая беседа

Фронтальная.

65 Годовая контрольная работа

1 час

16.05

66 Наблюдения погоды и других явлений природы.

1 час

20.05

Тестирование

67 Экскурсия по изучению рельефа

1 час

23.05

68Экскурсия по изучению вод местности

1 час

27.05

69Экскурсия по изучению природных комплексов

1 час

30.05

70. Итоговый урок по курсу

1 час

03.06.

Учебно- тематическое планирование 7 класс

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный      аппарат

    Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП

Содержание форма, контр. по форм ЗУНов и коип.

            компетентности

    №1

Введение

   4 часа

1 Что    изучают в курсе « Географии материков и океанов»

1 час

03.09

География материков и океанов, часть света, остров, архипелаг.

    Знать содержание, структуру курса и особенности  учебника. Объяснять общепланетарные закономерности. Уметь отличать части света и материки , уметь показывать части света и материки на карте полушарий и физической карте мира. Уметь работать с картами атласа.                

Эвристическая беседа, фронтальный или индивидуальный анализ содержания и структуры учебника. Составление устных описаний ландшафта Земли.

Фронтальный опрос, анкета.

2-3Основные этапы накопления знаний о Земле. Современные географические исследования

2часа

06-10.09

Развитие науки в античном мире, в эпоху раннего и позднего средневековья.

Знать основные этапы накопления знаний о Земле, уметь рассказать о вкладе известных путешественников в дело изучения и освоения планеты .Работать с текстом  учебника по отбору необходимого материала.

Рассказ учителя с использованием наглядного материала. Фронтальная, индивидуальная и групповая работа.

Взаимопроверка.

4 История создания карт. Вводный контроль.

1 час

13.09

План, карта, масштаб, градусная сетка, условные знаки плана и карты.

Знать основные свойства карт, основную классификацию карт, уметь составлять характеристику разного типа карт по плану. Объяснять роль карт в науке и жизни каждого человека.

Беседа о роли карты .Объяснительное чтение текста учебника, анализ иллюстраций .Индивидуальная работа с картами атласа.

Практическая работа.

№2

Литосфера и рельеф Земли.

3 часа

5 Литосфера и рельеф Земли. Происхождение материков и океанов

  1 час

17.09.

Литосфера, мантия, земная кора, рельеф, горные породы, платформа, вулкан, сейсмические пояса

Знать основные положения теории литосферных плит, знать основные отличия материковой и океанической земной коры. Работать  с картой строения земной коры. Уметь составлять прогноз изменения очертания суши.

Эвристическая беседа, индивидуальное или групповое моделирование

Самопроверка и  взаимопроверка

6 Рельеф Земли.

   1 час.

20.09

Рельеф, горы, равнины, внутренние и внешние рельефообразующие процессы, выветривание.

Знать причины , обусловившие разнообразие рельефа Земли. Уметь устанавливать связи, сравнивать, систематизировать изучаемые объекты и явления .Объяснять закономерности размещения крупных форм рельефа. Уметь показать основные крупные формы рельефа на карте.

Фронтальная, репродуктивная, коллективная, индивидуальная.

Практическая работа.

7.Карты материков и океанов. Гипотеза дрейфа материков.

1 час

24.09

№3

Атмосфера и климаты Земли.

4часа

8Климатообразующие факторы.

1 час

27.09

Атмосфера, атмосферное давление, пояса атмосферного давления, ветер, пассаты, осадки, погода, климат, климатообразующие факторы, изотерма, климатическая карта.

Знать процессы, происходящие в атмосфере, о неравномерном распределении тепла и влаги на поверхности Земли. Объяснять значение климатообразующих факторов. Уметь читать климатическую карту.

Эвристическая беседа, образный рассказ фронтальная работа, индивидуальная работа.

Самопроверка, взаимопроверка, фронтальный опрос, тест.

9-10 Распределение тепла и влаги у поверхности Земли.

 2 часа

01.10-04.10

Климат, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатический пояс. Основные и переходные климатические пояса.

Знать принципы выделения климатических поясов, различия между основными и переходными поясами. Уметь объяснять особенности каждого климатического пояса. Работать с климатической картой, составлять описание климата в любой точке Земли , используя географическую карту.

Эвристическая беседа, образный рассказ фронтальная работа, индивидуальная работа.

Самопроверка, взаимопроверка, фронтальный опрос, тест.

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный      аппарат

Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн.

Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и коип.

компетентности

08.10

11Климатические пояса Земли. Пр.р № 3 « Описание климата в точке по картам атласа»

 1 час

08.10

Климат, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатический пояс. Основные и переходные климатические пояса.

Знать принципы выделения климатических поясов, различия между основными и переходными поясами. Уметь объяснять особенности каждого климатического пояса. Работать с климатической картой, составлять описание климата в любой точке Земли , используя географическую карту.

Фронтальная беседа, групповая работа, индивидуальная работа, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

 Практическая работа.

№4

Гидросфера Земли

 1 час

10.10

12 Гидросфера. Мировой океан- главная часть гидросферы

1 час

11.10

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды, суши. Океаны. Движения воды в океане. Температура и соленость вод Мирового океана.

Знать Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды суши.

Уметь описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей.

Эвристическая беседа, образный рассказ фронтальная работа, индивидуальная работа.

Самопроверка, взаимопроверка, фронтальный опрос, тест.

№5

Биосфера Земли

1 час

15.10

13 Биосфера. Географическая оболочка.

1 час

15.10

Географическая оболочка, биосфера. Границы биосферы, природно-антропогенное равновесие.

Знать гипотезу возникновение жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическая зональность.

Уметь анализировать карту природных зон.

Фронтальная беседа с опорой на жизненный опыт, проблемное изложение вопроса, фронтальная беседа, индивидуальная работа.

Самопроверка, взаимопроверка,тест, фронтальный опрос.

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн.

Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

№6

Земля- планета людей  

1 час

14 Земля- планета людей.

1 час.

18.10

Численность населения планеты, народы, религии.

Ученики должны уметь: показывать крупнейшие народы Земли. Крупные города и их столицы.

Фронтальная беседа с опорой на жизненный опыт, проблемное изложение вопроса, фронтальная беседа, индивидуальная работа. Частично-поисковый.

Самопроверка, взаимопроверка, тест, фронтальный опрос.

15 Обобщающий урок раздела  « Главные особенности природы Земли»

1 час

Закрепление знаний и умений по разделу.

Тестирование

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный      аппарат

Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн.

Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

№7

Материки и океаны

 51

Африка

11

.

16 Географическое положение. Из истории исследования.

1 час

22.10

Материк, географические координаты, крайние точки, географическое положение материка.

Знать план характеристики материка. Уметь составлять характеристику материка по плану. Объяснять особенности географического положения материка и их влияние на природу материка. Уметь определять крайние точки и географические координаты материка Африка

Образный рассказ, фронтальная, групповая, частично-поисковый, словесный.

Фронтальный опрос, взаимопроверка.

17 Рельеф и полезные ископаемые.

1 час

25.10

Рельеф, платформа, внутренние и внешние рельефообразующие факторы, нагорье, полезные ископаемые.

Знать  общие особенности рельефа материка. Уметь составлять краткую характеристику крупных форм рельефа Африки.

Объяснять закономерности размещения полезных ископаемых. Уметь показать размещение крупных форм рельефа по карте материка.

Эвристическая беседа, проблемное изложение, групповая работа, частично-поисковый.

Взаимопроверка.

18 Климат. Пр.р. №4 Описание климата африканских городов.

 1 час.

29.10

Климат, климатические пояса, типы воздушных масс, пассаты

Знать особенности климата Африки. Объяснять факторы, влияющие на климат материка, температуры воздуха, количество и режим выпадения осадков. Составлять  описание климата африканских городов. Работать  по климатической диаграмме.

Беседа, групповая работа, индивидуальная, частично-поисковый

Практическая работа.

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный      аппарат

Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн.

Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

19 Внутренние воды. Пр .р №5 Описание рек Африки по плану.

 1 час.

01.10

Воды суши, река, речная система, бассейн, озеро, подземные воды, питание и режим рек.

Знать  особенности внутренних вод материка. Объяснять   особенности режима рек в зависимости от их положения в климатических поясах. Уметь   составлять описание реки по плану. Показывать крупные реки материка по карте.

Беседа, групповая работа, индивидуальная, частично-поисковый

Практическая работа.

20Природные зоны. Пр.р № 6 Описание природных зон по плану.

 1 час.

12.11

Природный комплекс, природная зона, широтная зональность, высотная поясность.

Знать  размещение природных зон на материке в зависимости от климата. Объяснять  существенные признаки экваториального леса, саванн, тропических пустынь, особенности климата, почв, растительности и животного мира каждой из природных зон. Описывать  природную зону по плану.

Беседа, воображаемое путешествие .Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Фронтальный опрос, географический диктант.

21Население и политическая карта.

1 час

15.11

Раса, народ ( этнос), плотность населения, язык, религии, страна, колония.

Знать численность населения, расы и народы. Объяснять размещение населения и его причины. Уметь работать  с политической картой материка.

Эвристическая  беседа, индивидуальная работа, частично-поисковый.

Фронтальный опрос, взаимопроверка.

22-24 Страны Африки. Пр.р №7 Описание стран Африки по плану.

3часа

19.-22.-26.11

Крупные регионы материка, особенности природы регионов, страна, плотность населения, народы Африки.

 Знать особенности природы, населения хозяйственной деятельности основных стран континента. Анализировать карты различного содержания, составлять описание страны, создать « образ» страны.

Эвристическая беседа, индивидуальная работа частично-поисковый.

Практическая работа.

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный      аппарат

Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн.

Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

25 Обобщение по теме: « Африка»

 1 час

29.11

Закрепление знаний и умений по разделу.

Тестирование

Австралия

5 часов

26Австралия, ее географическое положение и история исследования.

1 час

03.12

Географическое положение материка, литосферная плита, платформа, складчатый пояс, климатообразующие факторы, воздушная масса, саванна, пустыня.

Знать имена путешественников, называть и показывать все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, полезные ископаемые; определять ГП , крайние точки; объяснять влияние ГП на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры.

Беседа, групповая работа, индивидуальная, частично-поисковый

Практическая работа.

27 Особенности компонентов природы Австралии

1 час

06.12

Географическое положение материка, литосферная плита, платформа, складчатый пояс, климатообразующие факторы, воздушная масса, саванна, пустыня.

Знать имена путешественников, называть и показывать все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, полезные ископаемые; определять ГП , крайние точки; объяснять влияние ГП на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры.

Эвристическая  беседа, индивидуальная работа, частично-поисковый.

Фронтальный опрос, взаимопроверка.

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный      аппарат

Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн.

Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

28Население Австралии

1 час

10.12

Раса, народ, коренное( аборигенное), и пришлое население, плотность населения, виды хозяйственной деятельности.

Называть и показывать основные районы высокой плотности населения, основные народы, виды хозяйственной деятельности, крупные города и столицу; объяснять влияние географических открытий на современный состав населения страны.

Рассказ и объяснение  с опорой на наглядный материал, беседа на основе анализа карт и картин индивидуальная, групповая.

Практическая работа.

29. Океания

1 час

13.12

Особенности географического положения. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.

Знать особенности природы, населения Океании.

Эвристическая  беседа, индивидуальная работа, частично-поисковый.

Фронтальный опрос, взаимопроверка.

30Контрольная работа за первое полугодие

1 час

17.12

Южная Амери

ка

6 часов

31Южная Америка, географическое положение и история исследования.

1 час

20.12

Материк, географические координаты, крайние точки, географическое положение материка.

Называть и показывать имена и маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии; определять черты сходства и различия в ГП Южной Америки, Африки и Австралии; описывать ГП континента; объяснять влияние ГП на особенности природы континента.

Эвристическая беседа, индивидуальная работа, частично-поисковый.

Фронтальный опрос, взаимопроверка.

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный      аппарат

Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн.

Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

32Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых

1 час

24.12

Литосферная плита, платформа, рельеф, месторождения полезных ископаемых

Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; описывать рельеф; объяснять особенности рельефа материка как результат деятельности рельефообразующих процессов.

Эвристическая беседа, индивидуальная работа, частично-поисковый, словесный, картографический.

Взаимопроверка.

33 Особенности климата. Внутренние воды, их зависимость от рельефа. Пр.раб № 8 Описание реки по плану.

1 час

27.12

Климатообразующие факторы. Основные и переходные климатические пояса.

Называть и показывать воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озера; определять климатические показатели по картам, зависимость густоты речной сети; объяснять различия в климате, особенности питания и режима рек.

Частично-поисковая беседа, индивидуальная работа, групповая работа.

Практическая работа.

34Природные зоны. Высотная поясность Ан Пр.р № 9 Описание природной зоны по плану.

1 час

Природная зона, широтная зональность, экваториальный лес, саванна, степи, высотная поясность.

Называть и показывать представителей растительного и животного мира природных зон, размещение зон на карте, смену высотных поясов в горах; объяснять различия в растительности и животном мире природных зон и высотных поясов в горах, влияние человека на природу.

Беседа, групповая работа, частично-поисковый.

Практическая работа.

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный      аппарат

    Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн.

Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

35Население и политическая карта.

1 час

Раса, коренное и пришлое население, метисы, мулаты, самбо, этнос, язык, религия, плотность населения, колония, государство.

Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка; объяснять особенности размещения ГП стран материка.

Беседа.

Фронтальный опрос.

36Страны Ю. Америки. Пр.р № 10Описание стран Ю. Америки по плану.

1час.

Креолы, географическое положение страны, индейские государства,

Уметь описывать ГП стран, население, самостоятельно « добывать» дополнительную информацию по теме; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности.

Эвристическая беседа.

Практическая работа.

Мировой океан

4 часа

37-38 Мировой океан

2часа

Океан, морские течения, водные массы.

Называть и показывать важнейшие объекты, ресурсы, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности, меры по охране вод, крупнейшие порты, объяснять особенности рельефа дна, образование течений,их влияние на природу.

Беседа, индивидуальная работа.

Фронтальный опрос.

39Тихий и Атлантический океаны.

1 час

40Индийский и Северный Ледовитый океан

1 час

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный      аппарат

Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн.

Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

Антарктида

2 часа

41Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование.

1 час.

Путешественники, мореплаватели, полярники, Южный полярный круг.

Называть и показывать имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и изучение Антарктиды, основные географические объекты; определять ГП Антарктиды, координаты полярных станций; описывать береговую линию.

Рассказ и объяснение учителя, индивидуальная.

Фронтальный опрос.

42 Природа Антарктиды.

1 час.

Рельеф, вулкан, стоковые ветры, ледник, антарктический оазис.

Называть и показывать особенности компонентов природы Антарктиды; определять климатические показатели по карте и климатограммам, виды природных ресурсов; описывать особенности природных компонентов; объяснять особенности природы Антарктиды; прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова.

Частично-поисковая беседа, решение учебных проблемных задач, групповая, индивидуальная.

Индивидуальный опрос.

Северная Америка

8 часов

43Географическое положение, история открытия, и освоения С.Америки.

1 час

Географическое положение материков, береговая линия, географические открытия викингов, Великие географические открытия.

Определять черты ГП Северной Америки; описывать особенности береговой линии; объяснять влияние ГП материка на природу.

Индивидуальная или групповая самостоятельная работа, беседа.

Взаимопроверка или самопроверка.

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный      аппарат

Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетентн.

Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

44 Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых.

1 час

Литосферная плита, платформа, горные области, рельеф.

Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; описывать природные компоненты; объяснять особенности рельефа материка в результате длительного развития земной коры, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.

Частично-поисковая и исследовательская работа учащихся с источниками географической информации .Беседа.

Взаимопроверка, тестирование.

45 Климат С. Америки. Пр.р № 11 Описание климата отдельных территории С. Америки.

1 час

Климатообразующие факторы, их проявление в распределении температур и осадков., типы климатов умеренного пояса.

Называть и показывать климатообразующие факторы, климатические пояса, реки и озера; описывать природные компоненты; объяснять различия в климате территорий, особенности климатических поясов.

Самостоятельная индивидуальная или групповая работа, учебная дискуссия.

Практическая работа.

27.02

46 Внутренние воды С. Америки.

1 час

Питание и режим рек, озеро, ледник, подземные воды, водопад, канал, воды суши, их роль в природе и хозяйстве.

Называть и показывать реки и озера; определять ГП крупных рек и озер; описывать крупные реки по плану; объяснять особенности питания и режима рек.

Эвристическая беседа, учебная групповая игра.

Фронтальный опрос, индивидуальная проверка.

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный      аппарат

    Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн.

Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

47 Природные зоны С. Америки

1 час

Природный комплекс, природная зона, широтная зональность, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные  леса

Называть и показывать границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон; определять ГП природных зон; объяснять особенности покрова природных зон.

Беседа, частично-поисковая деятельность., индивидуальная или групповая работа.

Практическая работа.

48 Население и страны ( США и Канада)

1 час

Коренное и пришлое население, метисы, мулаты, этнос, нация, плотность населения, страна.

Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии; определять и описывать виды хозяйственной деятельности населения; объяснять особенности размещения населения.

Рассказ и беседа, самостоятельная работа, индивидуальная работа.

Самостоятельная работа по вариантам.

11.03

49 Страны Латинской Америки

 1 час

Страна, географическое положение страны, компоненты природы, население, природные богатства.

Называть и показывать крупнейшие страны их столицы и крупные города; определять и описывать особенности ГП страны, размещение населения по территории страны; объяснять виды хозяйственной деятельности.

Дискуссия(фронтальная или групповая), практические методы.

Практическая работа или презентация.

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный      аппарат

    Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн.

Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

50 Обобщение знаний и умений по теме « Северная Америка»

1 час

Закрепление знаний и умений по разделу.

Тестирование.

Евразия

15 часов

51Географическое положение Евразии.

1 час

Материк, часть света, географическое положение материка, береговая линия.

Называть и показывать имена путешественников и исследователей континента, территории или исследованные элементы береговой линии материка; определять географическое положение; описывать элементы береговой линии; объяснять влияние размеров и ГП материка на его природные особенности.

Учебное исследование, исследовательский метод, рассказ или объяснение.

Самопроверка, взаимопроверка, индивидуальный опрос.

52 Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Евразии.

1 час

Литосферная плита, платформа, сейсмические пояса, рельеф, внутренние и внешние силы.

Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; описывать географическое положение крупных форм рельефа; объяснять особенности размещения крупных форм рельефа на материке.

Учебное исследование на основе анализа и сопоставление карт .практическая деятельность, учебная дискуссия.

Самопроверка, взаимопроверка, индивидуальный опрос.

53 Климат Евразии.

1 час

Климатообразующие факторы, типы и подтипы воздушных масс, климатические пояса, типы климата в пределах каждого пояса.

Называть и показывать климатические пояса и области; определять климатические показатели для отдельных регионов материка; описывать климат отдельной территории.

Самостоятельная индивидуальная или групповая работа.

Практическая работа.

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный      аппарат

Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн.

Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

54Внутренние воды Евразии.

1 час

Внутренние воды, их виды, питание и режим рек, типы озерных котловин, бессточные области, современные оледенения.

Называть и показывать основные речные и озерные системы; определять питание и режим реки; описывать реки и озера.

Учебное исследование по картам, фронтальная беседа, индивидуальная работа.

Фронтальный опрос или самостоятельная работа.

55 Природные зоны Евразии.

1 час

Зональный природный комплекс, компоненты природной зоны, широтная зональность.

Называть и показывать смену природных зон при движении с севера на юг, границы зон, представителей флоры и фауны; определять особенности размещения природных зон; описывать ГП природных зон; объяснять антропогенные изменения.

Беседа по анализу карт, индивидуальная или групповая работа.

Фронтальный опрос или самостоятельная работа.

56 Население Евразии.

1 час

Раса, этнос языковая группа, плотность населения, страна, государство.

Называть и показывать основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии; определять размещение населения по территории стран.

Беседа, групповая работа.

Фронтальный опрос, взаимопроверка.

57 Зарубежная Европа

1 час

Образы природы, особенности компонентов природы, природный комплекс, природные богатства.

Называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города; определять ГП стран континента; объяснять особенности страны, хозяйственной деятельности.

Фронтальная беседа, практическая деятельность

Практическая работа.

58Восточная Европа

1 час

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный      аппарат

Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн.

Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

59 Зарубежная Азия ( Юго- Западная )

1 час

60.Восточная Азия ( Япония и Китай)

1 час

61 Страны Южной и Юго-Восточной Азии

1 час

62 Страны СНГ( Закавказье и Средняя Азия)

1 час

63 годовая контрольная работа

1 час

64Итоговый урок по теме « Евразия».

1 час

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный      аппарат

    Планируемый результат темы

Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн.

Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп.

компетентности

65Обобщение по теме « Материки и океаны»

1 час

Закрепление знаний и умений по разделу.

Тестирование

№8

Взаимодействие природы и общества

4 часа

66Закономерности развития географической оболочки

1 час

Компонент природы, природный комплекс, географическая оболочка, закономерности географической оболочки.

Называть состав географической оболочки, источники энергии, процессы в ней происходящие, зональные комплексы ГО, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО; объяснять причины географической  зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, влияния природы на жизнь людей.

Обобщающая беседа, практическая деятельность.

Фронтальный опрос.

67 Взаимодействие природы и общества

1 час

Виды природных богатств, виды хозяйственной деятельности.

Объяснять причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества.

Частично-поисковая беседа, индивидуальная или групповая работа.

Защита проектов.

68 изменение природы хозяйственной деятельностью человека

1 час

Закрепление знаний и умений по разделу

Тестирование

69 Обобщение знаний и умений

1 час

Закрепление знаний и умений по разделу

Тестирование

70 Итоговый урок по курсу

1 час

Закрепление знаний и умений по разделу

Географическая игра

тестирование

Учебно- тематическое планирование 8 класс

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

    Планируемый результат темы

Методы, формы орг-ии УВП, в том числе

форм. компетен

Содерж, форма, дата контроля по форм. ЗУНов и комп-ей.

компетентности

№1

 Введение

   1 час

1 Что изучает физическая география России? Источники географической информации.

1 час

03.09

Карта России, Байкал, Обь, Енисей.

Знать особенности предмета и структуру учебника; называть дополнительные источники географической информации; объяснять особенности природы России, роль географических знаний в решении экологических и социально- экономических проблем.

Репродуктивный, фронтальная, коллективная. Вводная беседа.

Фронтальный опрос.

№2

Пространства России

8 часов

2Географическое положение России.

1 час

06.09.

Географическое положение, меридиан, параллель, градус.

Называть главные черты географического положения России; объяснять их влияние на природу и хозяйственную деятельность человека; уметь обозначать на контурной карте государственную границу России, пограничные государства.

Беседа ( работа с картами и атласами) Практический , объяснительный, частично-поисковый, фронтальная, коллективная.

Работа на контуре.

3 Моря, омывающие берега России.

1 час

10.09.

Внутреннее море, окраинное море.

Называть и показывать по карте моря , омывающие территорию России; объяснять ресурсы морей и их экологические проблемы; уметь обозначать на карте моря, проливы и заливы России.

Рассказ учителя. Работа в группах

Практическая работа.

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

         Планируемый результат

Методы, формы орг-ии УВП, в том  числе форм комп-ей

Содерж, форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп-ей.

компетентности

4 Как осваивали и изучали  Россию.

Вводный контроль

1 час

13.09.

Ермак, Иванов, Лаптевы, Пржевальский, Атласов.

Называть основные этапы освоения и изучения территории России; уметь составить рассказ о русских путешественниках и ученых, внесших большой вклад в изучение нашей Родины.

Групповая работа. Репродуктивный, частично-поисковый групповая.

Отчет групп

5 Исследования территории России в XVIII-XX в и в современном мире

1 час

17.09.

Ермак, Иванов, Лаптевы, Пржевальский, Атласов.

Называть основные этапы освоения и изучения территории России; уметь составить рассказ о русских путешественниках и ученых, внесших большой вклад в изучение нашей Родины.

Групповая работа. Репродуктивный, частично-поисковый групповая.

Отчет групп

6. Картографический метод в географии

1 час

20.09.

7.Россия на карте часовых поясов. Время.

1 час

24.09.

Поясное время, местное время, летнее время, декретное время, лини перемены дат.

Знать основные термины: поясное время, летнее время, декретное время, линия перемены дат; называть основные виды времени на территории России; уметь решать практические задачи на определение поясного времени.

Репродуктивный, практический, индивидуальная.

Практическая работа.

8. Практическая работа. Пр.р №1 Определение поясного времени по карте часовых поясов.

1 час

27.09.

9 Итоговый урок по теме

1 час

01.10

Тестирование

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

         Планируемый результат

Методы, формы орг-ии УВП, в том  числе форм комп-ей

Содерж, форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп-ей.

компетентности

    №3

Рельеф и недра России.

5 часов

10 Особенности рельефа России.

Пр.р № 2 Сопоставление тектонической и физической карт

1 час

04.10

Рельеф, формы рельефа.

Знать главные черты рельефа России; объяснять закономерности размещения гор и равнин; уметь обозначать на контурной карте крупные формы рельефа и показывать их на карте России.

Работа в парах, беседа. Фронтальная, репродуктивный, частично-поисковый.

Взаимопроверка.

10 Геологическое строение территории нашей страны

1 час.

08.10

Литосферные плиты, рельеф, платформы, щиты.

Знать особенности строения земной коры на территории России; уметь показывать основные тектонические структуры по карте; объяснять соответствие между тектоническим строением и формой рельефа.

Беседа,  Репродуктивный, фронтальная, частично-поисковый.

Практическая работа.

12  Минеральные ресурсы России.

1 час

11.10

Полезные ископаемые, месторождения, бассейны.

Знать состав и особенности размещения рудных и нерудных ископаемых; объяснять связи между полезными ископаемыми, рельефом и тектоническим строением; уметь использовать в работе прием наложения карт; называть экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых.

Беседа с опорой на схемы,  Объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый, индивидуальная.

Практическая работа.

13Развитие форм рельефа

1 час

15.10.

Эндогенные и экзогенные процессы.

Знать о влиянии внутренних и внешних факторов на формирование рельефа; объяснять непрерывность развития рельефа; рассказывать о влиянии человека на рельеф; называть виды стихийных явлений и причины их возникновения.

Объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый, индивидуальная.

Терминологический диктант..

14 Итоговый тест по теме: « Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России»

1 час

18.10

Знать основные понятия, закономерности размещения крупных равнин и гор; уметь показывать по карте основные формы рельефа России; определять взаимосвязь между тектоническими структурами и формами рельефа.

№4

Климат и климатические ресурсы

6 часов

15  Факторы, определяющие особенности климата России

1 час

22.10.

Солнечная радиация, радиационный баланс, воздушные массы и их типы.

Знать основные факторы, влияющие на климат России: географическое положение, солнечная радиация, циркуляция воздушных масс; уметь работать с картами и картосхемами.

Беседа, практическая работа. Объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый, индивидуальная, практическая.

Практическая работа.

16Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны.

1 час

25.10

Атмосферный фронт, циклон, антициклон.

Знать атмосферные фронты, циклоны, антициклоны и их влияние на погоду и климат; объяснять главные черты климата России; уметь работать с  синоптической картой.

Рассказ с элементами беседы. Объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый.

Тестирование

17 Закономерности распределения тепла и влаги.

1 час

29.10.

Изотерма, амплитуда, коэффициент увлажнения.

Знать закономерности распределения элементов климата на территории России; объяснять особенности испаряемости и коэффициента увлажнения.; уметь работать с климатическими картами.

Рассказ с элементами беседы. Объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый, индивидуальная, практическая.

Практическая работа.

18 Типы климатов России.

 1 час.

01.11

Климатические пояса, изотерма, коэффициент увлажнения.

Знать основные типы климатов России; уметь работать с климатическими картами и определять тип климата по климатической диаграмме.

Фронтальная беседа, заполнение таблицы, географический диктант. Репродуктивный, фронтальная, коллективная, частично-поисковый.

Практическая работа.

19. Климат и человек. Климатические ресурсы.

1 час

12.11.

Знать основные понятия и термины, главные особенности климата России, климатообразующих факторов; понимать закономерности распределения основных элементов климата.

20. Итоговый урок по теме « Климат»

1 час

15.11

 Тестирование

№5

Внутренние воды и водные ресурсы

4 часа

21 Разнообразие  внутренних вод России. Реки .Пр.р № 7 Определения по картам и статистическим материалам особенностей питания, режима, годового стока.

1 час

19.11

Озеро, река, исток устье, бассейн, притоки, годовой сток, падение, уклон реки.

Знать особенности рек России; уметь объяснять понятия уклон, падение реки; объяснять влияние климата  и рельефа на реки; уметь определять уклон и падение реки.

Объяснение с элементами беседы,  практическая работа. Репродуктивный, фронтальная, коллективная, частично-поисковый практически

Практическая работа.

№ темы урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

         Планируемый результат

Методы, формы орг-ии УВП, в том  числе форм комп-ей

Содерж, форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп-ей.

компетентности

22 Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

1 час.

22.11

Речная система, исток, устье, бассейн, падение реки, уклон реки, расход воды, годовой сток, режим реки, твердый сток.

Знать размещение, особенности, происхождение и значение озер, болот, подземных вод, ледников, многолетней мерзлоты; уметь работать с картами, таблицами и другими источниками информации.

Рассказ с опорой на демонстрационные таблицы. Репродуктивный, фронтальная, коллективная, частично-поисковый практически.

Тестирование.

23 Водные ресурсы. Охрана вод.

1 час.

26.11

Водные ресурсы, стихийные явления.

Знать значение воды в жизни человека, оценить водные ресурсы России и их распределение во времени и пространстве.; объяснять понятия и типы вод.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, фронтальная, коллективная, частично-поисковый практически.

Самопроверка.

24 Итоговый урок по теме: « Внутренние воды России»

1 час.

29.11

Знать особенности вод России, размещение внутренних вод, типы вод, режим ,питание; основные понятия темы: уметь работать с картами: показывать реки , озера, болота, мерзлоту по карте.

Индивидуальная работа.

Итоговое тестирование.

    №6

Почвы и почвенные ресурсы

4 часа.

08.12

25 Образование почв и их разнообразие.

1 час.

03.12

Плодородие, механический состав почвы, структура почвы, В.В. Докучаев.

Знать о различных типах почв, уметь объяснять их образование; показать вклад В.В. Докучаева в создание почвоведения, называть новые термины; уметь работать с почвенной картой.

Беседа с элементами объяснения Репродуктивный, фронтальная, коллективная, частично-поисковый практический.

Тестирование.

11.12

26.Главные типы почв России и закономерности их распространения. Пр.р № 9 Определение по картам условий почвообразования для основных типов почв.

1 час

06.12

Почвенные слои, материнская порода, природные зоны.

Объяснять закономерности распределения почв на территории России; называть характерные черты почв России.

Беседа. Репродуктивный, фронтальная, коллективная, частично-поисковый практический.

Практическая работа.

27 Почвенные ресурсы

1 час

10.12

28 Обобщение по теме « Почвы»

1 час

13.11

    № 7

 Растительный и животный мир

4 часа

15.12

29 Растительный и животный мир России.

1 час

17.11

Растительные сообщества.

Называть типы растительности; объяснять взаимосвязи растительного мира с климатом, рельефом, почвами, водами; знать причины разнообразия растительных сообществ.

Групповая работа. Репродуктивный, коллективная.

Отчет групп.

30 Контрольная работа за первое полугодие.

1 час

20.11

31 Охрана биологических ресурсов

1 час.

24.11

Биологические ресурсы.

Знать о заповедниках, заказниках, национальных парках; объяснять роль органического мира в жизни и деятельности человека; показать необходимость охраны природы.

Работа в парах, Эвристическая беседа. Частично-поисковый, коллективная, репродуктивный

Взаимопроверка.

32 Итоговое обобщение по теме: « Растительный и животный мир России»

1 час

27.11

Взаимопроверка.

№7

Природное районирование

6 часов.

32 Природное районирование.

1 час.

ПТК, природный комплекс, антропогенный комплекс.

Знать понятия» природный комплекс, ландшафт»;объяснять взаимосвязи в природно-территориальном комплексе ( ПТК); прогнозировать возможные изменения в ПТК и их компонентов в пространстве и времени.

Объяснение с элементами беседы. Частично-поисковый, коллективная, репродуктивный

Самопроверка.

33 Моря, как крупные природные комплексы.

1 час

ПТК морей.

Знать о природе Белого и Азовского морей; объяснять взаимосвязи между компонентами моря.

Работа в группах. Групповая, частично-поисковый.

Отчет групп.

34 Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра . 

1 час

Широтная зональность, высотная поясность.

Знать о природных зонах России; объяснять взаимосвязи в природных комплексах севера России; показать хозяйственное использование ресурсов природных зон и проблемы нарушения целостности природных комплексов.

Индивидуальная работа.

Практическая работа.

35 Лесные зоны России.

1 час

Лесная зона, тайга, смешанные и широколиственные леса.

Называть причины различия лесных зон России; знать особенности природы; объяснять взаимосвязи компонентов природы в лесной зоне России.

Рассказ учителя. Самостоятельная работа в парах, репродуктивный , частично-поисковый.

Взаимопроверка.

36 Безлесные зоны на юге России. Пр. раб № 10

1 час

Степи , полупустыни.

Знать особенности компонентов в степях и полупустынях и взаимосвязи между компонентами зон; составлять описание образа пустынь и полупустынь; называть экологические проблемы степей и пустынь и пути решения проблем.

Рассказ учителя. Работа в парах, репродуктивный, частично-поисковый.

Взаимопроверка.

29.01

37 Высотная поясность.

Итоговое обобщение по теме « Природные комплексы России».

1 час

Высотная поясность, снеговая линия.

Знать закономерности смены природных условий и ПТК в горах; описывать ПТК альпийских и субальпийских лугов.

Эвристическая беседа. Работа в парах, репродуктивный, частично-поисковый.

№8

Природа регионов России

 23 часа

38 Русская( Восточно-Европейская) равнина.

1 час

Географическое положение, платформа, щит, климат.

Знать особенности природного района- Русская Равнина; объяснять природу и ресурсы Русской равнины; компоненты ПТК равнины; показать роль Русской равнины в формировании Русского государства; уметь работать с разными источниками географических знаний.

Работа по карте, эвристическая беседа,  Работа в парах, репродуктивный, частично-поисковый, фронтальная, коллективная, групповая.

Взаимопроверка.

39 Природные комплексы Русской Равнины.

1 час

Географическое положение, платформа, щит, климат.

Знать особенности природного района- Русская Равнина; объяснять природу и ресурсы Русской равнины; компоненты ПТК равнины; показать роль Русской равнины в формировании Русского государства; уметь работать с разными источниками географических знаний.

Работа по карте, эвристическая беседа,  Работа в парах, репродуктивный, частично-поисковый, фронтальная, коллективная, групповая.

40 Географическое положение своего региона

1 час

41 Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые своей области.

1 час

41 Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые своей области.

1 час

42 Особенности климата

1 час

43 Природные зоны

1 час

44 Проблемы взаимодействия природы и человека на территории области.

1 час

45 Кавказ

 1 час.

Лакколит, фен, бора, плавни.

Уметь создать образ Кавказских гор; знать рельеф, климат, высотную поясность Кавказа; объяснять новые термины и понятия: лакколит, фен, бора, плавни; уметь работать с картами, схемами.

Фронтальная работа, работа по картам, атласам. Групповая, репродуктивный, частично-поисковый.

Тестирование.

46 Природные комплексы Северного Кавказа..

1 час.

Прикубанская равнина, Высокогорья Дагестана, Кавказские Минеральные воды.

Знать о природных условиях и ресурсах Кавказа; описывать природные комплексы Прикубанской равнины, Высокогорного Дагестана и курортного района Кавказских Минеральных вод.

Групповая работа, практическая работа Частично-поисковый.

Практическая работа.

47 Урал

 1 час.

Северный Урал, Южный Урал

Знать природу, геологическое строение и рельеф Урала; объяснять природу возрожденных гор, асимметрии склонов, широтной зональности и высотной поясности Урала.

Рассказ с элементами беседы.

Фронтальная, коллективная, репродуктивный

Индивидуальный опрос.

48 Своеобразие природы Урала.

1 час.

Западные склоны, восточные склоны.

Знать особенности природы Урала и его высотной поясности; уметь описывать природные ресурсы Урала.

Работа по карточкам, групповая.

Отчет групп.

49 Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала.

1 час.

Ильменский заповедник, Кунгурская пещера, река Чусовая.

Знать наиболее интересные объекты Урала; объяснять экологические проблемы, причины их возникновения и пути их решения; уметь самостоятельно работать с источниками информации.

Выступление учащихся. Репродуктивный, объяснительно- иллюстративный.

Конференция.

50 Западная Сибирь.

1 час.

Географическое положение, рельеф, климат.

Знать особенности рельефа, геологического строения, воды, климат Западной Сибири; объяснять взаимосвязи природных компонентов Западной Сибири; описывать историю исследования и освоения Западной Сибири.

Объяснение с элементами беседы, самостоятельная работа в парах. Репродуктивный, фронтальная,  частично-поисковый.

 Отчет групп.

51 Природные ресурсы Западносибирской равнины и проблемы их освоения.

1 час.

Уренгой, Сургут.

Знать и называть природные ресурсы Западной Сибири; объяснять роль ресурсов Западной Сибири в экономике России; объяснять проблемы освоения ресурсов, экологические проблемы.

Работа в группах и парах. Объяснительно- иллюстративный, частично-поисковый.

Отчет групп.

52 Восточная Сибирь.

1 час.

Рельеф, климат, биологические ресурсы, почвенные ресурсы.

Знать особенности состава, географического положения, геологического строения и рельефа; объяснять суровость природы Восточной Сибири( морозных зимах, вечной мерзлоте).

Беседа. Репродуктивный, фронтальная, частично-поисковый.

Взаимопроверка.

53 Природные комплексы Восточной Сибири.

1 час.

Таймыр, Якутия, Минусинская котловина, Алтай.

Знать о природе Восточной Сибири, вечной мерзлоте; объяснять новые термины и понятия; описывать природные комплексы Восточной Сибири.

Сообщения учащихся. Репродуктивный, фронтальная, частично-поисковый.

Практикум.

54 Озеро Байкал- жемчужина Сибири.

1 час.

Котловина, лимнология, омуль, климат.

Описывать уникальность природы озера Байкал; знать историю открытия и изучения озера Байкал; называть экологические проблемы озера и пути их решения.

Работа в группах. Частично-поисковый, репродуктивный

Отчет групп.

55 Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы освоения.

1 час.

Минеральные ресурсы, водные ресурсы, лесные ресурсы.

Знать природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения; объяснять взаимосвязи между компонентами природы; называть наиболее интересные объекты Восточной Сибири.

Беседа. Репродуктивный, фронтальная, коллективная

Тестирование.

56 Дальний Восток: край контрастов.

1 час.

Географическое положение, рельеф, климат, воды.

Знать и называть особенности природы Дальнего Востока; объяснять взаимосвязи природных компонентов; описывать уникальность природы Дальнего Востока.

Изучение темы с использованием листов-модулей. Частично-поисковый, репродуктивный

Индивидуальный опрос.

57Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.

1 час.

Камчатка, Сахалин, Чукотка.

Знать особенности природы Дальнего Востока; описывать историю открытия, исследования и заселения территории Дальнего Востока; объяснять взаимосвязи природных компонентов.

Работа над созданием рекламных проектов. Групповая, частично-поисковый, исследовательский

Отчет групп.

58Природные ресурсы Дальнего Востока.

 1 час.

Природные ресурсы.

Знать уникальность природы Дальнего Востока; объяснять особенности взаимосвязей в отдельных ПТК Дальнего Востока; уметь работать в группе; владеть навыками общения и коллективной работы.

Самостоятельная работа с использованием карт. Текста учебника и заполнения таблицы. Групповая, частично-поисковый, исследовательский

Презентация.

59 Обобщающий урок по разделу « Природа регионов России».

 1 час.

Индивидуальная работа.

Итоговое тестирование.

  №  9

 Человек и природа.

9 часов.

   

60 Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

1 час.

Окружающая среда, тундра, берег моря, тайга, горы, степь.

Знать о взаимодействии человека и природы; объяснять влияние природных условий на жизнь и здоровье человека; называть благоприятные и неблагоприятные условия жизни человека.

Групповая работа. Практический, частично-поисковый.

Практическая работа.

61.Контрольная работа за год

62 Стихийные природные явления.

1 час.

Ураган, наводнения, снежные лавины.

Знать о стихийных природных явлениях и стихийных бедствиях; объяснять причины, вызывающие стихийные явления и меры борьбы со стихийными явлениями;

Исследовательский, частично-поисковый, репродуктивный.

Ролевая игра.

64Рациональное природопользование

1 час

Индивидуальный опрос.

65 Особо охраняемые территории

1 час

66 Объекты всемирного природного и культурного наследия в России

1 час.

Заповедник, Национальный парк, заказник, памятник природы.

Знать об особо охраняемых территориях, заповедниках, заказниках, национальных парках, памятниках природы; уметь самостоятельно работать с источниками географической информации, выступать перед аудиторией; отбирать главную информацию.

67Экологические проблемы и экологическая ситуация в России.( урок конференция)

1 час.

Загрязнение воздуха, воды, почвы.

Знать об  антропогенном воздействии человека на природу; знать о мониторинге; уметь работать над докладами и выступать с сообщениями, изучать дополнительную литературу.

Урок-конференция Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный..

Презентация.

68 Человек и природа

1 час

69 Урок-путешествие по курсу « Физическая география»

1 час

Индивидуальная работа.

Итоговое тестирование.

70 Географическая олимпиада

1 час

Урок-конференция Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный

Индивидуальные задания.

Учебно- тематическое планирование 9 класс

1

Введение

3часа

1 Введение

1 час

04.09

Вводная беседа

Фронтальный.

2Географическое положение России. ЭГП и транспортно-географичекое положение

1 час

06.09

Географическое положение, виды и уровни.

Знать ГП России, ЭГП, ТГП.

Фронтальная, словесный, иллюстративный, коллективная.

Лекция.

3 Политико-административное устройство.

1 час

11.09.

Политико-админстративное устройство.

Знать субъекты РФ

Фронтальная, словесный, иллюстративный, коллективная.

Практикум

2

Население России и новых независимых государств

5 часов

4 Население России: особенности заселения, численность и естественный прирост. РФ- многонациональная страна

1 час

13.09.

Население России, численность населения России.

Типы воспроизводства, естественное движение населения.

Знать численность населения России, национальный состав, особенности размещения.

Репродуктивный, коллективная, фронтальная, словесный, иллюстративный.

Практикум

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов. Даты уроков.

Понятийный аппарат

Планируемый результат темы.

Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп.

Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп.

компетентности

5 Миграции населения. Расселения населения.

1 час

18.09.

Миграции, миграционные потоки.

 Знать внешние и внутренние миграции, причины миграций.

Репродуктивный, коллективная, фронтальная, словесный, иллюстративный

Семинар

6 Городское и сельское население. Расселение населения.

1 час

20.09.

Основная полоса расселения.

Знать типы населенных пунктов, зоны расселения.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Практикум

7 Рынок труда, занятость населения России.

1 час

25.09.

Экономически активное население и трудовые ресурсы.

Знать трудовые ресурсы, активное население, рынок труда, безработица.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Семинар

8 Население Росси

(зачет)

1 час

27.09.

Урок повторения и обобщения.

Индивидуальная.

Зачет

3

Экономика Российской Федерации

6 часов

9 Хозяйство России

1 час

02.10.

Уровень развития хозяйства

Знать формирования хозяйства.

Фронтальная, словесный, иллюстративный, коллективная.

Лекция

10 Роль  и место России в международной экономике.

1 час

04.10.

Доля России в ресурсах

Знать границы  производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства

Фронтальная, словесный, иллюстративный, коллективная.

Урок изучения нового материала

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов. Даты уроков.

Понятийный аппарат

Планируемый результат темы.

Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп.

Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп.

компетентности

11 Структура экономики России.

1 час

09.10.

Структура, межотраслевой комплекс.

Знать территориальная структура хозяйства

Групповая, частично-поисковый

Урок актуализации знаний.

12. Проблемы ресурсной основы экономики России.

1 час

11.10.

Структура, межотраслевой комплекс.

Факторы размещения хозяйства.

Словесный, иллюстративный, частично-поисковый, практический, картографический, групповая, фронтальная.

Урок актуализации знаний.

13. Научный комплекс- вершина экономики России.

1 час

16.10.

Научный комплекс

Состав, особенности.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Практикум

14 Экономический кризис в России. Пути экономических реформ.

1 час

18.10.

Экономический кризис, реформа.

Уметь анализировать текст параграфа.

Словесный, иллюстративный, частично-поисковый, практический, картографический, групповая, фронтальная.

Урок актуализации знаний.

4

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.

21 час

15 Машиностроительный комплекс- ведущий межотраслевой комплекс в хозяйстве России.

1 час

23.10.

Специализация, кооперирование.

Знать состав и значение машиностроительного комплекса; объяснять особенности размещения машиностроительных предприятий; уметь формулировать проблемы машиностроительного комплекса и наметить пути их решения.

Словесный, частично-поисковый, репродуктивный.

Урок изучения нового материала

16 Факторы размещения отраслей машиностроения. Пр. раб №1 Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам

1 час

25.10.

Знать состав и значение машиностроительного комплекса; объяснять особенности размещения машиностроительных предприятий; уметь формулировать проблемы машиностроительного комплекса и наметить

пути их решения

Словесный, частично-поисковый, репродуктивный.

Практическая работа.

17 География машиностроения

1 час

30.10.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Практикум

18 Военно-промышленный комплекс.

1 час

01.11

ВПК

Знать особенности военно-промышленного комплекса; уметь анализировать карты и определять размещение отраслей ВПК; раскрыть влияние ВПК на окружающую среду; принять участие в обсуждении проблемы ВПК.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

 Урок актуализации знаний.

19 Научный комплекс.

1 час

06.11.

Новые технологии, технополис. Технопарк.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

 Урок актуализации знаний.

20 Роль и особенности ТЭКа

1 час

08.11

ТЭК

Знать состав и значение ТЭКа; объяснять особенности размещения  предприятий; уметь формулировать проблемы  комплекса и наметить пути их решения.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Семинар

21 Топливная промышленность Пр. Раб №2 Составление характеристики  одного из нефтяных или угольных бассейнов.

1 час

13.11.

Топливная промышленность

Словесный, частично-поисковый, репродуктивный

Практическая работа.

22 Электроэнергетика России.

1 час

15.11.

ТЭС, АЭС, ГЭС ПЭС.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Семинар

23 Топливно-энергетический комплекс России.

1 час

20.11.

Индивидуальная.

Урок повторения обобщения

24 Состав и значение металлургического комплекса.

 1 час

22.11.

Конструкционные материалы

Знать значение металлургического комплекса в развитии хозяйства; уметь составить географическую модель комплекса; объяснить особенности металлургической промышленности; установить современные проблемы комплекса.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок изучения нового материала.

25 Металлургический комплекс.

( интегрирован с химией)

1 час

27.11.

Знать значение металлургического комплекса в развитии хозяйства; уметь составить географическую модель комплекса; объяснить особенности металлургической промышленности; установить современные проблемы комплекса.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок актуализации знаний

26 География металлургического комплекса

1 час

29.11.

Металлургическая база

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок актуализации знаний

27 Химико-лесной комплекс.

1 час

03.12.

Химический-комплекс, химическая промышленность

Знать значение химического комплекса в развитии хозяйства; уметь составить географическую модель комплекса; объяснить особенности химической промышленности; установить современные проблемы комплекса

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок актуализации знаний

28 География химико-лесного комплекса

1 час

06.12.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Практикум

29 Комплексы конструкционных материалов

1 час

11.12.

Индивидуальная.

Урок повторения обобщения

30Контрольная работа за полугодие

1 час

13.12.

31.Состав и значение АПК( интегрирован с химией)

 1 час

18.12.-19.12

АПК

Знать значение АПК в развитии хозяйства; уметь составить географическую модель комплекса; объяснить особенности  АПК; установить современные проблемы комплекса

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Практикум

32 Земледелие и животноводство. Пр. раб №3 Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

1 час

20.12.

Словесный, частично-поисковый, репродуктивный.

Практическая работа.

25.12

33. Пищевая и легкая промышленность

1 час

25.12.

Факторы размещения

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Семинар

 

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов. Даты уроков.

Понятийный аппарат

Планируемый результат темы.

Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп.

Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп.

компетентности

34 Территориальная организация АПК.

1 час

27.12.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Практикум

35 Состав инфраструктурного комплекса. Связь, сфера обслуживания.

1 час

Информационная структура

Сфера услуг, непроизводственная сфера.

Приводить примеры отраслей третичного сектора

Уметь анализировать текст параграфа; уметь проводить анкетирование по определению степени доступности и удовлетворения в сфере услуг; оценивать непроизводственную сферу своей местности; объяснять проблемные вопросы сферы обслуживания.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок изучения нового материала.

36 Роль транспорта. Виды транспорта.

 1 час

Транспорт, виды транспорта, грузооборот, транспортный узел.

Уметь анализировать карту « Транспорт России»; сравнивать различные виды транспорта; составлять характеристику различных видов транспорта; объяснять особенности размещения видов транспорта.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Семинар

37 Районирование территории России.

1 час

Различие территории по условиям и степени хозяйственного освоения.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок изучения нового материала.

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов. Даты уроков.

Понятийный аппарат

Планируемый результат темы.

Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп.

Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп.

компетентности

38 Проблемы экономического районирования.

1 час

Проблемы экономического районирования.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Семинар

5

Западный макрорегион- Европейская Россия

16 часов

39 Центральная Россия. ЭГП, население трудовые ресурсы.

1 час

Географическое положение, фактор территории

Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию территории.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок изучения нового материала.

40 Экономика Центральной России. Узловые районы Центральной России .Пр. раб№5Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России

1 час

Трудовые ресурсы.

Знать о населении Центрального района; уметь описать обычаи, традиции русского народа; знать о народных художественных промыслах населения Центральной России; называть главные черты современного хозяйства Центральной России; объяснять специализацию Центрального района.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Практикум

41 Народные промыслы Центральной России.

1 час

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Конференция

42 Общая характеристика Северо-Западной России. Пр. раб№4Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

 1 час

ЭГП, план характеристики, проблемы района.

Уметь анализировать географические карты и статистические материалы; наносить на контурную карту границы района и областей, входящих в район; составлять характеристику района по типовому плану.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок-путешествие

43 Европейский Север: ЭГП, особенности природы и населения

1 час

ЭГП, план характеристики, проблемы района.

Уметь анализировать географические карты и статистические материалы; наносить на контурную карту границы района и областей, входящих в район; составлять характеристику района по типовому плану.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Практикум

44Хозяйство Европейского Севера.

1 час

ЭГП; природные условия и ресурсы, отрасли специализации, народные промыслы.

Уметь охарактеризовать и оценить ЭГП по типовому плану; уметь анализировать картографические и статистические материалы;

смоделировать на контурных картах этапы освоения территории в 16-20 веках; осуществить прогноз экологических проблем и предложить пути их решения.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Семинар

45 Северный Кавказ: своеобразие географического положения, природные условия и ресурсы.

1 час

ЭГП, план характеристики, проблемы района.

Уметь анализировать географические карты и статистические материалы; наносить на контурную карту границы района и областей, входящих в район; составлять характеристику района по типовому плану.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок изучения нового материала.

46 Население и хозяйство района.

 1 час

ЭГП, план характеристики, проблемы района.

Уметь анализировать географические карты и статистические материалы; наносить на контурную карту границы района и областей, входящих в район; составлять характеристику района по типовому плану.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Семинар

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов. Даты уроков.

Понятийный аппарат

Планируемый результат темы.

Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп.

Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп.

компетентности

47 Поволжье: ЭГП, природные условия и ресурсы.

1 час

ЭГП, план характеристики, проблемы района.

Уметь анализировать географические карты и статистические материалы; наносить на контурную карту границы района и областей, входящих в район; составлять характеристику района по типовому плану.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок изучения нового материала.

48Население и хозяйство района. Пр.раб№6 Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

1 час

ЭГП, план характеристики, проблемы района.

Уметь анализировать географические карты и статистические материалы; наносить на контурную карту границы района и областей, входящих в район; составлять характеристику района по типовому плану.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Практикум

49 Урал. Географическое положение, природные ресурсы и условия.

1 час

ЭГП района, многообразие природных ресурсов территории.

Уметь сравнить ЭГП Поволжья и Урала; оценить природные условия и ресурсы; уметь анализировать картографический и статистический материалы; высказывать свою точку зрения по спорным вопросам.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок изучения нового материала.

50 Население и хозяйство района. Пр раб № 9 Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем

1 час

ЭГП; природные условия и ресурсы, отрасли специализации, народные промыслы.

Уметь охарактеризовать и оценить ЭГП по типовому плану; уметь анализировать картографические и статистические материалы;

смоделировать на контурных картах этапы освоения территории в 16-20 веках; осуществить прогноз экологических проблем и предложить пути их решения.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Практикум

51 Западный макрорегион

1 час

Индивидуальная.

Зачет

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов. Даты уроков.

Понятийный аппарат

Планируемый результат темы.

Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп.

Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп.

компетентности

6

Восточный макрорегион- Азиатская Россия

5 часов

52 Восточный макрорегион- азиатская Россия.

1 час

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок изучения нового материала.

53 Западная Сибирь. Пр. раб № 10 Изучение и оценка условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

1 час

ЭГП района, многообразие природных ресурсов территории.

Уметь сравнить ЭГП; оценить природные условия и ресурсы; уметь анализировать картографический и статистический материалы; высказывать свою точку зрения по спорным вопросам.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок актуализации знаний

54 Восточная Сибирь. Пр. раб № 11 Составление характеристики Норильского промышленного узла.

1 час

ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации.

Определить состав Восточной Сибири и особенности ЭГП района; знать отрасли специализации Восточной Сибири и факторы их формирования.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок актуализации знаний

55Дальний Восток: особенности развития. Пр. раб № 12 Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого их них .

1 час

ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации.

Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Семинар

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов. Даты уроков.

Понятийный аппарат

Планируемый результат темы.

Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп.

Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп.

компетентности

56 Восточная Сибирь

1 час

Индивидуальная.

Урок повторения обобщения

7

География своего региона

9 часов

57 Особенности ЭГП территории Пр. Раб №7 Определение по картам географического положения своего региона.

1 час

ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации.

Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок изучения нового материала

58Население и хозяйственное освоение

1 час

ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации.

Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок изучения нового материала

59 Особенности хозяйства. Промышленность. Пр.раб№ 8 Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов своего региона.

1 час

ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации.

Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Исследование

№ темы урока

Название темы, темы уроков.

Кол-во часов. Даты уроков.

Понятийный аппарат

      Планируемый результат темы.

Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп.

Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп.

компетентности

60 АПК региона

1 час

ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации.

Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Практикум

61Особенности транспорта.

1 час

ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации.

Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Семинар

62 Города

1 час

ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации.

Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Семинар

63Социально-экономические проблемы региона.

1 час

ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации.

Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Исследование

64 География своего региона.

1 час

ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации.

Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок повторения и обощения

65 ХМАО-Югра

1 час

Индивидуальная.

Зачет

8

Россия и мир

2 часа

66.Годовая контрольная работа

1 час

67 Место России среди стран мира

1 час

Место России среди стран мира.

Знать место России в современном мире.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок актуализации знаний

9

Страны ближнего Зарубежья

2 часа

68Страны нового зарубежья. СНГ. Белоруссия и страны Балтии.

1 час

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок актуализации знаний

69 Закавказье и Азиатский Юго-восток.

1 час

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический

Урок актуализации знаний

70 География России

1 час

Индивидуальная

Урок повторения и обобщения.

Учебник    6 класс- Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, Начальный курс географии.- М.: 2008,-176с.: ил;(940)

                  7 класс  - В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов.- М.: Дрофа, 2008г.(941)

                   8 класс- И.И. Баринова География России 8 класс. М.: Дрофа,  ( 942)

                   9 класс- В.П. Дронов, В.Я Ром. География России. Население и хозяйство 9 класс М.: Дрофа,(943)

Дополнительная литература- уроки географии с использование информационных технологий 6-9 классы. Методическое пособие с

                                                   электронным приложением/ Н.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. М.: Глобус, 2008г.



Предварительный просмотр:

МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №4»

«Рассмотрена»                                                                       «Согласована»                                                                     «Утверждена»

МО учителей-предметников                                                Зам директора Аксенова Е.Е.                                             Директор Пронина Л.В.

________________________                                                 ______________________                                                  ______________________

«_____»_____________2013                                                «_____»____________2013                                                «______»__________2013

Рабочая учебная программа по природоведению 5 класс.

Срок  реализации- 2013-2014г

Программа- Программа среднего (полного) общего образования по природоведению. Базовый уровень.

Авторы- А.А, Плешаков, Н.И. Сонин, Дрофа. 2005г.

Составитель рабочей программы- Афанасьева Людмила Павловна, учитель географии и биологии первая квалификационная категория.

г. Югорск

2013 год

Пояснительная записка.

Программа составлена в соответствии со стандартом основного общего образования и стандартом среднего( полного)  общего образования.

Данный курс выполняет   роль пропедевтики для систематических курсов физики, астрономии, химии, биологии и географии, готовит учащихся к углублению и расширению знаний о природе и обществе на последующих этапах обучения.

Цель и задачи курса

Главная задача- формирование знаний о природе и обществе, воспитание нравственного отношения к живой природе: растениям, животным, человеку как уникальному и неповторимому.

Основное содержание курса

Введение(1 час)

Вселенная (16  часов)

Земля ( 19 часов)

Жизнь на Земле ( 17 часов)

Человек на Земле (17 часов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- основные этапы в развитии взглядов людей на Вселенную; отличие систем мира по Птолемею и Н. Копернику; роль Дж. Бруно, Г. Галилея в развитии взглядов на Вселенную.

- строение и состав Солнечной системы;

- общую характеристику планет Солнечной системы, астероидов, комет, метеоров, метеоритов;

- основные типы звезд, созвездия неба Северного полушария;

 -характеристику  галактик;

- основные гипотезы о возникновении Земли и Солнечной системы;

- внутреннее строение Земли и ее внешние оболочки;

- причины землетрясений и вулканической деятельности; общую характеристику материков;

- как развивались жизнь на Земле ( на уровне представлений)

- строение живой клетки( главные части)

- царства живой природы ( перечислять, приводить примеры представителей);

- беспозвоночных и позвоночных животных( приводить примеры);

- среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли( перечислять и кратко характеризовать);

- природные сообщества морей и океанов ( перечислять, приводить примеры организмов);

- как человек появился на Земле ( на уровне представлений)

- естественные науки, методы изучения природы ( перечислять и кратко характеризовать);

- как люди открывали новые земли ( приводить примеры, называть имена  3-5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);

- изменения в природе, вызванные деятельностью человека ( на уровне представлений);

- важнейшие экологические проблемы ( перечислять и кратко характеризовать):

Учащиеся должны уметь:

-выполнять несложные наблюдения и практические работы, фиксировать их результаты  в рабочих тетрадях;

- пользоваться простейшим лабораторным оборудование и измерительными приборами;

- рассматривать с помощью микроскопа готовые микропрепараты;

- показывать на карте основные природные зоны Земли;

- составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты природоведческого содержания, используя результаты наблюдений, практических работ, материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно.

Место предмета в базисном учебном плане

На изучение курса отводится 70 ч ( 2 ч. в неделю), как это предусмотрено базисным учебным планом.

Учебно -тематическое планирование природоведение  5 класс

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный          аппарат

Планируемый результат темы

Методы, Формы организации УВП, в том числе форм. компетентн.

Содержание, форма дата,контроля,по форм ЗУНов и ,комп-ей

Введение.

1Науки о природе. Методы изучения природы.

03.09.

Природа, окружающая среда, тела, вещества, явления природы.

Называть комплекс наук о природе, примеры тел и явлений природы; объяснять роль и место человека в природе; описывать тела и явления природы.

Вводная беседа.

Фронтальный опрос.

Вселенная

16  часов

2 Что такое Вселенная. Как люди представляли Вселенную

06.09.

Вселенная, модель Вселенной.

Знать определение Вселенной; называть представления древних людей о строении Вселенной; объяснять развитие взглядов на модель Вселенной.

Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, частично-поисковый, коллективная.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

3 Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею

10.09.

Аристотель, Птолемей.

Называть основные черты строения Вселенной по Аристотелю и Птолемею; уметь сравнивать данные системы; рассказывать страницы биографии учены

Рассказ учителя, объяснительно-иллюстративный, словесный, репродуктивный, коллективная

Индивидуальный опрос, взаимопроверка.

4Н Коперник, его модель Вселенной.

13.09.

Коперник.

Называть и показывать на схеме систему мира, созданную польским астрономом Н. Коперником; объяснять ее отличия от моделей Вселенной по Аристотелю и Птолемею.

Беседа с элементами рассказа. Работа с географической картой.

Тестирование

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

    Планируемый результат темы     

Методы, формы орг-ии УВП, в том числеФорм. компетент.

Содержан.,Форма, дата контроля по форм ЗУНов и компетентностей

5 Дж. Бруно и Г. Галилей, их роль в развитии и пропаганде идей Н. Коперника.

17.09.

Бруно, Галилей, телескоп.

Называть основные положения учения  Дж. Бруно и Г. Галилея; объяснять их роль в распространении учения Н. Коперника.

Рассказ учителя; самостоятельная работа учащихся с учебником- по статье « Джордано Бруно».

Фронтальный опрос, географический диктант.

6-7 Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы.

20.09.-24.09

Солнечная система, планета.

Называть и показывать планеты Солнечной  системы; знать ее состав и возникновение; объяснять особенности планет земной группы.

Рассказ учителя с элементами беседы и использованием  рисунков и диапозитивов.

Терминологический диктант.

8 Планеты-гиганты( Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун). Самая маленькая планета-Плутон.

27.09.

Спутник, ««планеты-близнецы»

Называть и показывать планеты-гиганты, описывать их отличительные особенности; сравнивать их с планетами земной группы;

Рассказ учителя с демонстрацией схемы Солнечной системы и рисунков на с.22-25 учебника.

Беседа, описательный, фронтальная , коллективная, объяснительно-иллюстративный.

9 Астероиды. Кометы.

01.10

Астероид, комета, « хвостатая звезда», строение кометы.

Знать определение и особенности комет и астероидов, уметь выделять отличительные признаки комет и астероидов.  Объяснять схемы движения кометы Галлея.

Рассказ учителя с демонстрацией фотографий и рисунков учебника.

Взаимопроверка по вопросам в конце параграфа.

10. Метеоры. Метеориты

04.10

Метеор, метеорит, метеорный поток.

Знать и понимать особенности метеоров и метеоритов, выделять их отличительные черты по сравнению с астероидами и кометами.

Объяснение учителя

Тестирование.

11Звезды. Солнце- ближайшая к нам звезда

08.10

Звезда, « желтый карлик», яркость звезды.

Знать первоначальные представления о звездах, о размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды. Уметь давать характеристику Солнцу. Объяснять значение солнечного света и тепла для жизни на Земле.

Рассказ учителя с элементами беседы.

Фронтальный опрос, самопроверка.

12 Спутники планет

11.10

Луна, луноход, астронавт, лунный грунт, кратер.

Называть основные особенности Луны как единственного естественного спутника Земли. Объяснять основное содержание термина « спутник». Описывать особенности изучения спутников планет.

Рассказ учителя с элементами беседы.

№ темы

   урока

Название темы, темы уроков

Кол-во часов, даты уроков

Понятийный аппарат

    Планируемый результат темы     

Методы, формы орг-ии УВП, в том числеФорм. компетент.

Соднржан.Форма, дата контроля по форм ЗУНов и компетентностей

13 Многообразие звезд.

15.10

Переменные, двойные звезды.

Знать определение « звезда»; уметь выделять основные особенности звезд; уметь составлять классификацию звезд по размеру, цвету, яркости, температуре;

Рассказ учителя. Демонстрация атласов или карт звездного неба.

Самостоятельная работа.

14 Созвездия.

18.10

Созвездия, карта звездного неба, стороны горизонта.

Знать что такое созвездия; объяснять неизменность расположения звезд относительно друг друга; находить на звездном небе и звездной карте созвездия Большой и Малой Медведицы, Дракона, Цефея, Кассиопеи; ориентироваться по звездам, определять стороны горизонта по Полярной звезде.

Рассказ учителя с элементами беседы.

 Практическая работа.

15Галактики. Световой год.

22.10

Световой год, галактика, Млечный Путь.

Знать что такое Галактика; объяснять ее состав, возникновение, расстояния между звездами; уметь переводить световой год в километры.

Рассказ учителя с использованием рисунков учебника и фотографий.

Фронтальный опрос

16 Многообразие галактик.

25.10

Скопления, сверхскопления

Называть и показывать Галактику, в которую входит Солнечная система; объяснять значение космических исследований в изучении галактик; приводить примеры ближайших к нам Галактик.

Рассказ учителя с элементами беседы.

Фронтальный опрос

17 Контроль по теме: Вселенная»

29.10

2

Земля

19 часов

18-19 Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли.

01.11-12.11

Гипотеза

Знать основные гипотезы возникновения Земли; называть ученых, внесших вклад в основу современного происхождения Солнечной системы, в том числе Земли.

Рассказ учителя. Самостоятельная работа учащихся со статьей « Отто Юльевич Шмидт»

Фронтальный опрос.

20 Внутреннее строение Земли.

15.11

Ядро, мантия, земная кора.

Знать особенности внутреннего строения Земли; объяснять особенности земной коры.

Рассказ учителя. Демонстрация схем и рисунков

Географический диктант.

21Горные породы и минералы.

19.11

Горные породы, минералы, полезные ископаемые.

Называть и показывать горные породы, минералы, полезные ископаемые, известные из предыдущих классов; объяснять свойства и особенности происхождения горных пород, их отличия от минералов; приводить примеры использования полезных ископаемых человеком.

Беседа

Практическая работа.

22Землетрясения

22.11

Эпицентр, очаг землетрясения, сейсмические зоны, прогноз землетрясений.

Знать о землетрясении как грозном явлении природы; называть причины его происхождения; объяснять зоны распространения землетрясений на Земле.

  Рассказ с элементами беседы.

Терминологический диктант.

23 Вулканы.

26.11

Кратер, жерло, конус, очаг магмы, вулканическая деятельность.

Знать о грозных явлениях природы на примере извержений вулканов; объяснять причины и последствия извержения вулканов; называть отличия действующих и потухших вулканов.

Рассказ учителя, демонстрация схемы строения вулканов на картинках и рисунках.

Практическая работа.

24.Суша планеты.

( Евразия, Африка, С. Америка)

29.11

Материк, остров, архипелаг.

Знать материки и основные острова , составляющие сушу планеты; уметь давать их краткую характеристику.

Рассказ учителя с использованием физической карты полушарий.

Практическая работа.

25. Суша планеты

( Ю. Америка, Австралия, Антарктида)

03.12

26Рельеф суши. Горы. Равнины

06.12

Равнины, горы

Называть и показывать крупные горы и равнины нашей планеты; уметь наносить основные горы и равнины на контурную карту.

Рассказ учителя с использованием вещественною карты полушарий.

Практическая работа.

27Атмосфера Земли

10.12

Атмосфера, кислород, озон, озоновый экран, источники загрязнения.

Знать  состав  атмосферы; уметь объяснять строение атмосферы и основные атмосферные явления; описывать образование основных типов облаков и движение воздуха; раскрыть значение атмосферы в жизни планеты и человечества.

Беседа, объяснительно-иллюстративный, словесный, фронтальная, коллективная.

Фронтальный опрос

28Погода. Климат

13.12

Погода, климат.

Знать определение погоды и климата; объяснять причины разнообразия погодных и климатических условий на Земле; описывать влияние погоды и климата на жизнь живых организмов ,в том числе и человека.

Беседа, объяснительно-иллюстративный, словесный, фронтальная, коллективная.

Терминологический диктант.

29  Контроль за первое полугодие

17.12

30. Ураганы. Смерчи

20.12

Гидросфера, круговорот воды, Мировой океан.

Знать термин гидросфера и ее составные части; объяснять взаимосвязи между частями гидросферы; называть и показывать по карте полушарий крупнейшие моря и океаны.

Рассказ с элементами беседы, объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, картографический.

Терминологический диктант.

31 Гидросфера, ее части.

24.12

32Гидросфера. Мировой океан

27.12

Айсберг, ледник, грунтовые воды, источник.

Знать основные источники пресной воды, показать их роль в круговороте воды; уметь обозначать реки на карте полушарий.

Рассказ с элементами беседы, объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, картографический

Практическая работа.

33 Воды суши

Озоновый слой, ультрафиолетовые лучи.

Знать и понимать место Земли в Солнечной Системе; объяснять черты уникальности планеты Земля.

Рассказ с элементами беседы, объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, картографический

Фронтальный опрос.

34 Уникальность планеты Земля

35 Обобщение по теме: « Земля»

Термины по теме « Земля».

Индивидуальная работа.

Терминологический диктант.

36 Контроль по теме: « Земля»

24.12

Индивидуальная работа.

Итоговое тестирование.

№3

Жизнь на Земле

17 часов

37Развитие жизни на Земле.

27.12

Юрский период, древние пресмыкающиеся.

Знать современные взгляды на развитие жизни на Земле; называть древних животных, населявших нашу планету миллионы лет назад.

Беседа, объяснительно-иллюстративный, словесный, фронтальная, коллективная

Фронтальный опрос.

38 Животные прошлого.

14.01

Палеонтология, археоптерикс.

Уметь объяснять развитие жизни на Земле; описывать древних животных, их ископаемые остатки, по которым можно узнать историю развития жизни на нашей планете.

Рассказ учителя. объяснительно-иллюстративный, словесный, фронтальная, коллективная

Практическая работа.

39 Живые клетки.

17/01/

Клетка, оболочка, ядро.

Знать о клеточном строении организма, о клетке как о структурной единице живого; описывать историю открытия клетки, разнообразие клеток, процессами их жизнедеятельности.

Беседа, объяснительно-иллюстративный, словесный, фронтальная, коллективная

Терминологический. диктант

40 Строение клетки. 

21.01

Микроскоп, лупа

Знать простейший увеличительный прибор-микроскоп; уметь им пользоваться, самостоятельно изготавливать микропрепарат кожицы чешуи лука.

Беседа, объяснительно-иллюстративный, словесный, фронтальная, коллективная

Практическая работа.

41 Царства живой природы. Одноклеточные

24.01.

Бактерии, простейшие

Знать основные царства живой природы; объяснять разнообразие организмов , их повсеместное распространение на Земле.

Репродуктивный, фронтальная, частично-поисковый, практический.

Терминологический диктант.

42Многоклеточные организмы( грибы, растения.).

28.01.

Грибы, водоросли, мхи, папоротники.

Знать о разнообразии грибов и растений; уметь объяснять их отличительные черты, роль в природе.

Репродуктивный, фронтальная, частично-поисковый, практический.

Практическая работа.

43 Беспозвоночные и позвоночные животные.

31.01

Беспозвоночные, позвоночные.

Знать о животных как царстве живой природы; объяснять разнообразии, роли в природе, связях с растениями и другими живыми организмами.

Рассказ учителя с элементами беседы .Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Самостоятельная работа.

44 Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда, приспособленность организмов к жизни в ней.

Наземно-воздушная среда.

Знать о среде обитания, необходимой для жизни организмов, о разнообразии сред и заселении их различными организмами; объяснять особенности наземно-воздушной среды и приспособления организмов к жизни в ней.

Рассказ учителя с элементами беседы. Частично-поисковый.

Фронтальный опрос.

45Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.

Водные животные и растения.

Знать об особенностях водной среды обитания по сравнению с наземно-воздушной, с различными водными животными и их приспособленностью к жизни в  воде.

Рассказ учителя с элементами беседы. Частично-поисковый.

Терминологический диктант.

46 Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.

Плодородие почвы.

Знать особенности почвы как среды обитания по сравнению с наземно-воздушной и водной средами; объяснить приспособленности растений и животных к среде обитания на примере почвы.

Групповая, практический.

Практическая работа.

47-4 8Жизнь на разных материках

Виктория регия, панда, скунс.

Знать своеобразие растительного и животного мира различных материков Земли; уметь составлять описание природы разных материков.

Рассказ учителя, объяснительно-иллюстративный..

Отчет групп

49-50Природные зоны Земли.

Тайга, смешанные леса, широколиственные леса.

Называть основные природные зоны Земли; объяснять расположение каждой из природных зон; раскрыть причины распределения растений и животных на суше; описывать природные зоны Земли.

Рассказ учителя, объяснительно-иллюстративный..

Отчет групп

51Жизнь в морях и океанах.

Толща воды, донное сообщество, коралловый риф.

Объяснять разнообразие растений и животных морей и океанов, их распространение в разных частях Мирового океана; описывать взаимосвязи и приспособленность обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях.

Рассказ с элементами беседы .Фронтальная, репродкутивный, частично-поисковый.

Терминологический диктант.

52Обобщение по теме: « Жизнь на Земле».

Групповая, индивидуальная.

Пробное тестирование, тренировочные упражнения.

53Контроль по теме: « Жизнь на Земле»

04.03.

Индивидуальная.

Итоговое тестирование.

4

Человек на Земле

17 часов

54 Происхождение человека. Древние предки человека.

07.03.

Дриопитек, австралопитек.

Знать и называть древних предков человека; объяснять их среду обитания и образ жизни.

Рассказ с элементами беседы. Частично-поисковый, словесный, репродуктивный.

Фронтальный опрос.

55Первые люди.

11.03.

Неандерталец, кроманьонец.

Называть первых людей, появившихся на Земле; знать их образ жизни; объяснять усложнение в строении и поведении в процессе исторического развития.

Рассказ с элементами бесед Частично-поисковый, словесный, репродуктивный

Самостоятельная работа.

56Науки о природе.

14.03.

Астрономия, физика, география, биология.

Знать и называть естественные науки; уметь определять объекты их изучения; объяснять значение наук в познании природы.

Рассказ с элементами бесед Частично-поисковый, словесный, репродуктивный

Самостоятельная работа.

57 Методы изучения природы. Наблюдение.

18.03.

Наблюдение.

Знать основные методы изучения природы; объяснять роль наблюдений при изучении природы, их использовании в практической деятельности.

Беседа Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, фронтальная, коллективная..

58 Эксперимент, измерение- методы познания природы.

21.03.

Эксперимент.

Объяснять способ изучения природы- эксперимент и измерение.

Беседа с пояснениями и добавлениями учителя Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, фронтальная, коллективная..

59Оборудование для научных станций

01.04

Лупа, весы, термометр, спиртовка, штатив, колбы.

Называть и показывать увеличительные и измерительные приборы, лабораторное оборудование, используемое в практической деятельности человеком.

Рассказ учителя с элементами бесед Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, фронтальная, коллективная

60 История географических открытий. Открытие Америки.

04.04.

Х. Колумб.

Называть основные географические открытия материков нашей планеты; знать выдающихся путешественников и первооткрывателей.

Объяснение учителя с элементами беседы. Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, фронтальная, коллективная

Индивидуальный опрос.

61 Открытие Австралии и Антарктиды.

08.04

Беллинсгаузен, Лазарев.

Знать первооткрывателей Австралии и Антарктиды; уметь рассказать об экспедициях Янсзона и русских моряках-первооткрывателях Антарктиды.

Фронтальная, коллективная, словесный, объяснительно-иллюстративный.

Индивидуальный опрос.

62 Великие путешественники- первооткрыватели новых земель.

11.04

Марко Поло, Ф. Магеллан, Афанасий Никитин.

Знать о великих географических открытиях, называть путешественников, внесших большой вклад в открытие новых земель и доказавших шарообразность земли.

Рассказ учителя с элементами беседы. Фронтальная, коллективная, словесный, объяснительно-иллюстративный

Групповые проекты.

63-Как человек изменил Землю.

15

Источники загрязнения природы.

Знать последствия влияния человека на природу; уметь объяснять экологические проблемы, которые необходимо решать на современном этапе.

Фронтальная беседа,  фронтальная, коллективная, словесный, объяснительно-иллюстративный

Терминологический диктант.

64 О кислотных дождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте.

18

Озоновая дыра, кислотный дождь, парниковый эффект.

Знать о естественных и вызванных деятельностью человека источниках загрязнения атмосферы; называть виды опасности для всего живого, таящегося в загрязнении атмосферы.

Беседа, фронтальная, коллективная, словесный, объяснительно-иллюстративный

Отчет работы в группах.

65 Годовая контрольная работа

22

66 Жизнь под угрозой.

25

Масштабы уничтожения.

Знать последствия влияния деятельности человека на живые организмы; называть конкретные примеры негативной деятельности человека.

Объяснение с элементами беседы. Групповая работа.

Отчет групп.

67Меры сохранения жизни на Земле.

29

Среда обитания.

Знать основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ.

Беседа. Фронтальная, коллективная, словесный, объяснительно-иллюстративный

Терминологический диктант

68Опустынивание и его причины.

25

Опустынивание.

Знать понятие « опустынивание»; объяснять причины опустынивания и меры его остановки, а также защиты Земли от этого процесса.

Беседа. Фронтальная, коллективная, словесный, объяснительно-иллюстративный

Терминологический диктант

69Защита Земли от опустынивания

29

70 Обобщение по теме: « Человек на Земле»

Фронтальная, коллективная, словесный, объяснительно-иллюстративный

Итоговый тест.

Список литературы для обучающихся:

Учебник:  -  А.А Плешаков, Н.И. Сонин. Природоведение 5 класс М.: Дрофа 2008г.

УМК:

1 Л.Д Парфилова. Тематическое и поурочное планирование  по природоведению М. « Экзамен» 2005г.

2  А.А Плешаков, Н.И. Сонин Рабочая тетрадь по природоведению М.: Дрофа 2005г.

Дополнительная литература:

1  В.П. Горощенко  Хрестоматия по природоведению М « Просвещение»

2 Е Голубева Естествознание нескучный учебник Тригон Санкт-Петербург 1997г.  

3 Мультимедийное приложение к учебнику А.А Плешакова и Н.И. Сонина Электронное учебное издание Дрофа Физикон.2005 г..