Изостудия "АКВАРЕЛЬКА"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Акварелька» имеет художественную направленность.

Актуальность программы:

Изобразительная деятельность  оказывает большое влияние на развитие восприятия, образного мышления и мелкой моторики ребенка. Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное. Все это особенно важно в настоящее время, когда мир информационных технологий давит на еще неокрепшую психику ребенка. В процессе рисования у обучающихся  формируются художественно-творческие способности. В силу того, что во многих общеобразовательных школах на изучение изобразительного искусства отводится ограниченное время, развитие художественно-творческих способностей  дошкольников и младших школьников через систему дополнительного образования детей становится особенно актуальным.

С целью подготовки детей, владеющих знаниями и умениями современных педагогических технологий, разработана и реализуется данная дополнительная общеразвивающая программа.

Отличительные особенности программы:

Отличительной особенностью предоставленной программы является  использование традиционных и нетрадиционных методов и способов развития детского творчества, направленных не только на формирование нравственно-эстетических потребностей и развития художественной культуры, но и на интеллектуальное развитие, а также коммуникативные навыки обучающихся в процессе рисования.

Также отличие данной программы заключается в совместном творчестве педагога с обучающимися -  педагог должен не столько передать определенную совокупность знаний, сколько помочь детям сделать самостоятельные выводы и открытия. Создавая проблемную ситуацию, умело управляя ею, педагог своими вопросами подводит обучающегося к рождению нового знания. Этот подход не предусматривает установления однозначных оценок «правильно» и «неправильно», эталонов и идеальных ответов. Обучающиеся могут обсуждать друг с другом разные варианты ответов, деятельности и оценивать их.

Программа базируется на личностно ориентированном подходе, главным направлением которого являются развитие личностного отношения к миру, деятельности, себе, воспитание гражданина, готового к дальнейшей жизнедеятельности на благо общества.

Адресат программы: Дополнительная общеразвивающая программа      «Акварелька»   предназначена для детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет. 

  Возрастные особенности развития детей 5-6 лет.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

       Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных  средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

      Объем и срок освоения программы:

Срок освоения программы – 9 месяцев

На полное освоение программы требуется 36 часов

     Форма обучения: очная.

     Особенности организации образовательного процесса:

Набор детей в объединение – свободный. Программа объединения предусматривает индивидуальные, групповые формы работы с детьми. Состав групп 8-12 человек.

      Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий:

Общее количество часов в год – 36 часов. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 1 час,  между занятиями установлены 10-минутные перерывы. Недельная нагрузка на одну группу: 1 час. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Педагогическая целесообразность:

Использование программы дополняет содержание раздела «Художественное творчество» примерной основной общеобразовательной программы ДОУ.

Программа предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Выполнение поочередности тем и указанных в них задач занятий обеспечивает поступательное художественное развитие ребенка.     Возрастные и психологические особенности детей этого возраста позволяют ставить перед ними посильно сложные изобразительные задачи: передавать в рисунках  предметы разнообразных форм, величины, пропорции. В программе   особое внимание уделено развитию у детей цветового восприятия, которое очень важно как для сюжетного, так и для декоративного рисования

    Принцип «тематизма» в программе является основным. В течение года последовательно рассматривается каждая тема как ведущая. Предлагаемые занятия являются одним из эффективных средств подготовки детей к школе.

           Практическая значимость:

Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Нетрадиционные техники рисования - это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности

Ведущие теоретические идеи:

Ведущая идея данной программы — создание современной практико-ориентированной образовательной среды, позволяющей всестороннее развитие ребёнка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуально – познавательного, коммуникативного и речевого развития, развитие творческих способностей¸ качеств личности, получать новые образовательные результаты.

Цель дополнительной общеразвивающей программы:

- развитие художественно-творческих способностей обучающихся, способных к творческому самовыражению посредством нетрадиционных техник изобразительной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

-  Обучить элементарным навыкам и умениям изобразительной деятельности:

• правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие движения;
• знать и использовать в работе основы цветоведения;

• рисовать предмет с натуры и по представлению;

Развивающие:

• Развивать   мелкую моторику;
• Развивать творческую активность;
• Развивать   художественный вкус.

Воспитательные: 

• Формировать чувство ответственности, приучать доводить начатое дело до конца;  
• Воспитывать культуру поведения, умение работать в группе        

 Принципы отбора содержания:

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип доступности;

- принцип наглядности;

- принцип взаимодействия и сотрудничества;

- принцип комплексного подхода.

    Основные формы и методы:

При организации образовательных событий сочетаются индивидуальные и подгрупповые формы деятельности, рефлексивная деятельность, выделяется время для отдыха. У обучающихся повышается познавательная активность, раскрывается их потенциал.

Каждое занятие содержит теоретическую часть и практическую работу по закреплению этого материала. Благодаря такому подходу у обучающихся вырабатываются такие качества, как уверенность, чувство ответственности, принятие решений, позитивность, управление временем, мотивация, гибкость, умение решать проблемы, критическое мышление, устойчивость к неудачам, позитивная эмоциональная установка, удовлетворенность работой.

Каждое занятие условно разбивается на 3 части, которые составляют в комплексе целостное занятие:

1 часть включает в себя организационные моменты, изложение нового материала;  

2 часть – практическая работа обучающихся (индивидуальная или подгрупповая:  самостоятельная или совместно с педагогом, под контролем педагога). Здесь происходит закрепление теоретического материала, отрабатываются навыки и приемы;

 3 часть – посвящена анализу проделанной работы и подведению итогов. Состоящая из аналитической деятельности каждого обучающегося и всех вместе. Широко используется форма творческих занятий, которая придает смысл обучению, мотивирует обучающихся на возможность найти свое собственное «правильное» решение, основанное на персональном опыте и опыте друг друга. Это позволяет в увлекательной и доступной форме пробудить интерес обучающихся к изучению данного материала.

В ходе реализации программы используются следующие методы обучения:

• Продуктивный  (частично-поисковый и исследовательский): упражнения с использованием технологических карт поэтапного выполнения работы, игровые методы, с помощью которых обучающиеся сами находят решения отдельных вопросов и учатся самостоятельно ставить задачи
• Репродуктивный (информационно-рецептивный и репродуктивный): рассказ, беседы, чтение художественных произведений,  драматизация, объяснение; наблюдение, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.

Планируемые результаты:

- развитие художественно-творческих способностей обучающихся, способного к творческому самовыражению посредством изобразительной деятельности.

 Обучить элементарным навыкам и умениям изобразительной деятельности:

• правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие движения;
• пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные краски, восковые мелки, цветные карандаши и т. д.);

• знать и использовать в работе основы цветоведения;

• рисовать предмет с натуры и по представлению;
•  изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги.

• Развивать  художественный вкус

Механизм оценивания образовательных результатов:

Участие детей в смотрах, выставках фестивалях, различных конкурсах и  проектах муниципального, регионального и всероссийского уровня.

Формы подведения итогов реализации программы:

 Обучающиеся участвуют в ежегодном муниципальном интернет -конкурсе «Город мастеров»,  различных конкурсах, проектах и фестивалях муниципального, регионального и всероссийского уровня. Ребята проявляют дизайнерские способности через оформление помещений ДОУ.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитическая справка, видеозапись, грамоты, дипломы, журнал посещаемости, материал анкетирования, фото, отзыв родителей, статьи в СМИ.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:  конкурсы, выставки, смотры, открытые мероприятия, отчет итоговый, портфолио.

Проверка результатов производится в виде наблюдений за деятельностью детей на открытых мероприятиях.

Организационно-педагогические условия реализации дополнительной общеразвивающей программы:

Образовательный процесс осуществляется на основе учебного плана, рабочей программы и регламентируется расписанием занятий. В качестве нормативно-правовых оснований проектирования данной программы выступает Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказ Министерства образования Российской Федерации от 29.08.2013 г. № 196 от 9 ноября 2018 г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Устав МАДОУ МО "СГО" - д/с № 10 "Чайка", правила внутреннего распорядка обучающихся МАДОУ МО "СГО" - д/с № 10 "Чайка", Положение о дополнительной общеразвивающей программе. Указанные нормативные основания позволяют образовательному учреждению разрабатывать образовательные программы с учетом интересов и возможностей обучающихся.

Научно-методическое обеспечение реализации программы направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией общеразвивающей программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Социально-психологические условия реализации общеразвивающей программы обеспечивают:

- учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

- вариативность направлений сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся);

- формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; выявление и поддержка одаренных детей;

- формирование коммуникативных навыков в среде сверстников.

Материально-технические условия:

Кабинет, соответствующий санитарным нормам СанПин. Пространственно-предметная среда (мольберт, наглядные пособия).

Технические средства: мультимедийное оборудование, ноутбук, программное обеспечение, акустическая система (музыкальная колонка), мультфильмы, интерактивная доска.

Демонстрационные наглядные пособия: плакаты,  картины, муляжи, игрушки, предметы ближайшего окружения, иллюстрации, дидактические игры на развитие творческого воображения.

Раздаточный материал: краски, цветные карандаши, восковые мелки, цветной картон, оборудование для нетрадиционного рисования (тычки, палочки, штампики, губки, нитки  и т.п.), наборы кистей, альбомы, палитра, стаканчики для воды.

Оборудование для физминуток: мячи, обручи.

            Кадровые условия.

 Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю данной программы, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Обеспечение программы предусматривает наличие следующих методических видов продукции:

- мультимедийные презентации для занятий;

- архив аудио, видео и фотоматериалов;

- методические разработки занятий.

Методы, в основе которых располагается уровень деятельности учащихся:

- исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся;

- репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический (выполнение работ по схемам, таблицам и т.п.);

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, пояснение и т.д.).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

- проблемного изложения, исследовательский (для развития самостоятельности мышления, творческого подхода к выполняемой работе, исследовательских умений);

- объяснительно-иллюстративный (для формирования знаний и образа действий);

- репродуктивный (для формирования умений, навыков и способов деятельности);

- словесный - рассказ, объяснение, беседа, пояснение (для формирования сознания);

- стимулирования (выставки, смотры, поощрения).

2. Учебный план

    3. Содержание программы

                                   (36 часов, 1час в неделю)

Тема 1. Вводное занятие (1 ч.)

Теория: Знакомство с детьми. Знакомство с программным материалом. Правила техники безопасности труда. Правила поведения на занятии для обучающихся.

Практика: Устный опрос. Наблюдение. Выполнение работы в нетрадиционной технике («Ежик»- ладонная техника, рисование мятой бумагой). 

Тема 2. Красивый букет (1 ч.)

Теория: Учить детей работать с хрупким материалом - листьями. Развивать стойкий интерес к рисованию, воспитывать аккуратность

Практика: Творческие задания:

Работа с палитрой (Смешивание цветов). Создание образных работ с использованием знаний по «цветоведению» (техника рисования листьями).

Наблюдение, устный опрос.

Тема 3-4 Загадки  (2 ч.)

Теория: Познакомить с техникой – «ниткография». Развивать воображение, ассоциативное мышление, мелкую моторику, координацию движения рук.

Практика: Творческое задание: создание осеннего пейзажа по представлению. Использование техники - «ниткография».  Наблюдение. Устный опрос.

Тема 5  Синий вечер.  (1 ч.)

Теория: Учить детей выстраивать композицию. Для создания колорита использовать технику – «набрызг». Развивать  художественное восприятие, воображение, координацию движения рук.

Практика: Творческие задания:

Рисование  простых  композиций

Использование нетрадиционной  техники: «набрызг».

По завершении темы предполагается наблюдения, устный опрос.

Теория: Упражнять в комбинировании различных техник, развивать  чувство композиции и колорита. Учить наносить оттиск пробкой, печатками из картофеля.

Практика: упражнять в комбинировании различных техник.

Творческие задания: наносить оттиск пробкой, печатками из картофеля.

Наблюдение. Устный опрос.

        Тема 19-20 Шишки на ветке  (2 ч.)

Теория: Учить рисовать заснеженную ветку ели с шишками. Совершенствовать технику рисования «тычком». Развивать знания детей о хвойных деревьях.

Практика:

Творческие задания: рисовать заснеженную ветку ели с шишками. Совершенствовать технику рисования «тычком».

Наблюдение. Устный опрос.

Тема 21-22 Зимние напевы (2ч)

 Теория: Продолжать знакомить с техникой рисования смятой бумагой. Закреплять  знания о видах и жанрах изобразительного искусства, о пейзаже. Продолжать учить рисовать пейзаж смятой бумагой. Придумывать содержание рисунка. Уметь изображать предметы на переднем и дальнем плане. Развивать воображение.

Практика: рисовать пейзаж смятой бумагой. Придумывать содержание рисунка. Уметь изображать предметы на переднем и дальнем плане.

Творческие задания:

Наблюдение. Устный опрос.

Тема 23-24  Галстук для папы (2 ч.)

Теория: Закрепить умение украшать галстук простым узором, используя крупные,  и мелкие элементами. Использовать оттиск пробкой, печатками из пластика, печать по трафарету.

Практика: украшать галстук простым узором, используя крупные и мелкие элементами. Использовать оттиск пробкой, печатками из пластика, печать по трафарету.

Наблюдение, устный опрос.

Тема 25  Открытка для мамы (1 ч.)

Теория: Учить украшать цветами открытку для мамы. Развивать умение пользоваться знакомыми техниками.

Практика: украшать цветами открытку для мамы. Развивать умение пользоваться знакомыми техниками.

Творческие задания:

Наблюдение. Устный опрос.

Тема 26-27 Ветка с первыми листьями  (2 ч.)

Теория: Учить рисовать ветки с натуры. Передавать форму вазы и веток, учить рисовать полураспустившиеся листочки. Оттиск печатками.

Практика: рисовать ветки с натуры. Передавать форму вазы и веток, учить рисовать полураспустившиеся листочки. Оттиск печатками.

Наблюдение. Устный опрос.

Тема 28-29 Космический пейзаж (2 ч.)

Теория: Познакомить с  нетрадиционной техникой рисования - чёрно белого «гратажа». Упражнять в использовании технических средств выразительности как штрих.

Практика: Рисование космического пейзажа в технике – «граттаж».

Наблюдение. Устный опрос.

Тема 30 Грачи прилетели (1 ч.)

Теория: Учить детей печатками из ластика изображать стаю перелётных птиц.

Практика: изображать стаю перелётных птиц печатками.

Наблюдение. Устный опрос.

Тема 31-32 Аквариум  (2 ч.)

Теория: Учить рисовать не традиционным способом « по мокрому листу». Развивать разнонаправленные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать творческое воображение.

Практика:

Наблюдение. Устный опрос.

Тема 33 Праздничный салют над городом (1 ч.)

Теория: Развивать свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки, развивать композиционный навык.

Практика: рисование праздничного салюта, применяя в работе технику акварель и восковые мелки.

Наблюдение. Устный опрос.

Тема 34 Красивый пейзаж (1 ч.)

Теория: Знакомить с жанром изобразительного искусства - пейзаж. Познакомить с методом рисования пейзажа - песком. Учить располагать изображение на переднем и заднем плане.

Практика: располагать изображение на переднем и заднем плане. Рисование пейзажа - цветным песком

Наблюдение. Устный опрос.

Тема 35 Одуванчики в траве (1 ч.)

Теория: Знакомить со способом рисования «тычком» жесткой полусухой кистью, работа с манной крупой. Развивать  изобразительные навыки и умения.

Практика: рисование одуванчиков  методом «тычка» жесткой полусухой кистью, работа с манной крупой.

Наблюдение. Устный опрос.

Тема 36 Итоговое занятие (1 ч.)

Теория: Подведение итогов работы за учебный год.

Практика: Игровая программа. Творческое задание.  Выставка работ.

                                   КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

1.Продолжительность учебного года в МАДОУ МО «СГО» -д/с  д/с № 10 «Чайка»

Начало учебного года – 1 сентября

Окончание учебного года – 31 мая 

Продолжительность учебного года (аудиторные занятия)- 36 недель

     2. Календарь аудиторных занятий

Список литературы

Нормативные правовые акты

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599.

3. Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597.

4. Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. №2620-р.

5. Проект межведомственной программы развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года.

6. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 (ред. от 27.08.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" 

Интернет-ресурсы:

1. https://www.youtube.com/watch?v=N_Ig1wF1jSY - Занимательные уроки Р. Саакаянца - Учимся рисовать

2. https://www.youtube.com/watch?v=aWdkaSC8kts -   Лунтик учится рисовать 

3. https://www.youtube.com/watch?v=TE10wxAdPiY - Мультфильмы для Малышей - Рисунки Тёмы - Нарисуй Горку

4. https://www.youtube.com/watch?v=NIPMaASZxkg - Рисунки Тёмы : нарисуем Радужную Фею! обучающий мультфильм для детей

5. https://www.youtube.com/watch?v=y9GqqVxCuUk - Рисунки Тёмы : Нарисуй редких животных! Дракон, мамонт, динозавр! обучающий мультфильм для детей

Для педагога дополнительного образования:        

1. Изобразительная деятельность дошкольников. Григорьева Г.Г. - М., 1999 г.
2. Рисунки, спрятанные в пальчиках. Наглядно-методическое пособие. Дубровская Н.В. -СПб., 2003.
3. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. Лыкова И.А. - М.,2008
4. Нетрадиционные методы и приемы работы на занятиях изобразительного искусства. Очерет Н.И. – Калининград, 1994.
5. Я научу вас рисовать. Пал Корчмарош – М.: Русланд, 1993.
6. Научись рисовать. Волшебные истории. Архангельский Ю.В. – Изд. «Шаг», 1994.
7. Дети в мире творчества. Комарова Т.С. – М.: Мнемозина, 1995.
8. Рисуем животных. Мосин И. – СПб.: Кристалл, 1998.
9. Рисую штрихом. Грек В.А. – МН.: Скарына, 1992.
10. С кисточкой и музыкой в ладошке. Басина Н.Э., Суслова О.А. – М.: Линка-Пресс, 1997.

Аннотация к программе

Программа охватывает возраст детей от 5 до 6 лет. Реализуется данная программа на государственном языке РФ. Срок реализации 9 месяцев. Основной целью программы является развитие художественно-творческих способностей обучающихся, способных к творческому самовыражению посредством изобразительной деятельности.

Использование программы дополняет содержание раздела «Художественное творчество» примерной основной общеобразовательной программы ДОУ.

Отличительной особенностью предоставленной программы является использование нетрадиционных методик рисования. Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.

Конспект вводного  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Радуга- дуга»

Цель: познакомить детей с  целями, правилами кружка, техникой безопасности, материалами и инструментами, используемыми в изобразительной деятельности.

Задачи:

1. Формировать представление детей о работе в  кружке.
2. Развивать фантазию и чувства цвета с помощью акварельных красок.
3. Воспитывать интерес к творчеству

Оборудование: иллюстрации радуги, образец, акварельные краски, кисти, баночки, салфетки.

Ход занятия

1. Орг. момент.

         Меня зовут Любовь Николаевна.  А вас как? Я буду вашим руководителем кружка по изодеятельности. А называться он будет очень красиво «Акварелька». Я выбрала такое название не случайно. Однажды я прочитала сказку про мальчика, который очень хотел стать  художником. Вы хотите её услышать? Ну, тогда слушайте:

- Жил да был на свете один Мальчик, который мечтал быть художником. Сидел он как-то у окна. Смотрел на дождик за стеклом и грустил. А дождик устал моросить  да и закончился. Из-за тучек выглянуло солнышко, и в чистом небе засверкала всеми цветами радуга. Мальчик обрадовался и выбежал во двор и закричал:

- «Радуга- дуга, вот бы  мне  такие краски, как у тебя! Я бы сразу стал художником!»

Радуга улыбнулась:

- Знаю – знаю о твоей мечте, и помогу тебе её исполнить. Но стать художником совсем непросто.  Мне подарили краски мои родители – батюшка Красно Солнышко и матушка Глубокая водица. Тебе нужно побывать в их владениях, в которые ты будешь попадать каждое занятие,  многое узнать и многому научиться, и быть может тогда, имея большое желание и стремление, ты сможешь стать художником! Ты согласен? И мальчик согласился.

Вопросы:

- Как вы думаете, почему радуга сказала, что её батюшка – Красно Солнышко, а матушка – Глубокая водица? / Да, радуга появляется на небе после дождя или во время слепого дождика, когда солнышко начинает отражаться в капельках).

   А вы, ребята, тоже желаете  стать художниками? Или быть может вам нравится просто рисовать?  Ну, тогда вперёд, в сказку за мальчиком, мы попадём в страну нашего кружка «Акварелька». Где мы, будем учиться рисовать, фантазировать и развивать свои творческие способности.

  Для начала я хочу Вас познакомить с материалами, которые нам понадобятся  для нашего кружка. Вои они перед вами  (демонстрация материалов и инструментов: гуашь, палитра, акварельные  и витражные краски, цветные карандаши) и познакомлю вас с основными правилами работы.

  Все эти принадлежности для рисования требуют бережного отношения и ухода. При небрежном обращении они испортятся. Содержать принадлежности для рисования в образцовом порядке нетрудно. Просто надо соблюдать следующие правила:

• После окончания работы  нельзя бросать карандаши, не постукивать ими, так как графит от постукивания ломается.
• После рисования красками кисть смывать чистой водой и класть их в коробку или стакан волосом вверх, потому что если оставлять кисть в стакане волосом вниз, то волос высохнет в изогнутом положении и работать такой кистью будет невозможно.
• Закончив работу надо проверять в каком виде краски: если во время работы они загрязнились, то чистой мокрой кистью смывать с поверхности красок,  случайно нанесённые во время работы мазки других красок.
• По окончании работы не оставлять разбросанными принадлежности: коробку с красками закрыть, чтобы краски не запылились,  рисунок положить в папку, карандаши в пенал или коробку.

Большое значение  имеет правильная посадка. При неправильной посадке, рисующий быстро устаёт; он делает много лишних движений и допускает ошибки. Также нужно, чтобы лист бумаги лежал прямо: нижний край бумаги параллельно краю стола. Для того чтобы не уставать, надо сидеть на стуле так, чтобы ноги не висели, а опирались всей ступнёй о пол.

Практическая часть

  Вот мы и познакомились с нашими правилами, а теперь я предлагаю Вам нарисовать, как Вы думаете что?  (показывает иллюстрацию)  Правильно нашу радугу?

Загадки про радугу:

Зацепилась за тучку

 И висит над нами.

 Разных семь у ней полосок,

 Мы их сосчитали!        

 Кто ответит на вопрос:

 Что это такое?

 Это чудо - кто принёс?

 Красивое какое!

 Угадали! Да-да-да,

 Это радуга-дуга!

 Солнце с дождиком играли

 И игрушку потеряли,

 И теперь для всех она

 С голубых небес видна!

 Над широкой над рекой

 Светит радуга дугой

 И спускается, ну прямо,

 Под окно ко мне домой!

 А от радуги-дуги

 Льются в сторону круги,

 Будто манят за собою -

 Прыгай только, да беги.

 Красный, синий, голубой -

 Выбирай себе любой

 И вперёд, вперёд за солнцем -

 До него ж подать рукой!

 Над широкою рекой

 Гнётся радуга дугой -

 Прыгнул я, и жёлтый обруч

 Очутился подо мной.

 Я по радуге бегу,

 Улыбаясь на бегу,

 И нарадоваться этим,

 Этим чудом не могу!                 П. Поляков

Ра́дуга — это атмосферное явление, наблюдаемое обычно в поле повышенной влажности. Оно выглядит как разноцветная дуга или окружность, составленная из цветов спектра (глядя снаружи — внутрь дуги: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).

Физминутка «Радуга»

В небе радуга висит  (В воздухе "нарисовать" радугу)

Детвору веселит. (Потянуться вверх и помахать кистями рук) 

С нее, как с горки, (Опустить руки вниз.) 

Едут Егорка, петух, кот, свинья и я.  (Загибать пальцы на руке)

    Для того,  чтобы нам её нарисовать в правильной последовательности цветов. Художники придумали шуточное стихотворение, которое звучит следующим образом:

Каждый – красный;

Охотник – оранжевый;

Желает – жёлтый;

Знать – зелёный;

Где – голубой;

Сидит – синий;

Фазан – фиолетовый.

    Первая буква каждого слова в этом высказывании соответствует первой букве цвета. А теперь давайте возьмём лист бумаги, акварельные краски, кисть и начнём рисовать.

Послушаем правила работы с кистью. Кисть при рисовании надо держать в руках отвесно.  Кисть должна  быть постоянно насыщена достаточным количеством краски. Сухой кистью, у которой торчат в разные стороны волоски, работать нельзя. При наложении краски на бумагу следует проводить кистью по направлению от её корешка к кончику. Если на рисунке скопилось большое количество краски – образовался ненужный подтёк, то следует,  выжав кисточку или вытерев её тряпочкой, приложить её к подтёку, и  она тотчас впитает в себя лишнюю краску. Итак, возьмём кисть, окунём её в стакан с водой. Мокрой кистью надо смочить поверхность плиток, чтобы краска легко растворялась и набиралась кистью. Обратите внимание на то, что, если дольше растирать плитку кистью, получиться тёмный цвет, а если мокрой кистью слегка коснуться плитки, получиться очень светлый цвет.

   Сначала,  рисуем дугу красного цвета, затем оранжевого, далее жёлтого, затем зелёного, голубого, синего и последнюю фиолетового. Вот и готова наша радуга. А теперь я вам предлагаю пофантазировать и дополнить свой рисунок.

Оценка работ.

Итог: Понравилось вам наше занятие? Что нового узнали?

 А на следующем  занятии мы с вами познакомимся с техникой рисования «отпечаток листьями». Там мы с вами познакомимся с основными  и дополнительными цветами. Будем учиться смешивать  одни краски и получать в итоге другие необыкновенные  цвета.

До свидания, ребята, до новых встреч!

Сентябрь 2019 год.

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Красивый букет»

Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «печать листьями».

Задачи:  

1. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени.
2. Познакомить с новым видом изобразительной техники - «печать листьями».
3. Развивать чувство композиции, цветовосприятия.

Материал: листья разных пород деревьев, альбомный лист, гуашь, кисть, стаканчик с водой, салфетка, репродукция картины И.И Левитана «Золотая осень».

Предварительная работа: наблюдения за осенней природой во время прогулок, разучивание стихотворений об осени, беседа о приметах осени, рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы.

Ход занятия.

1. Организационная часть.

Воспитатель предлагает детям послушать сказку о листике: «В одном старом парке стояло одинокое дерево. Наступила осень. Все листья собрали свои сумки и полетели путешествовать. Сумки у листьев были не тяжелые - лишь немного воды, чтобы умыться, да полотенце. А на одной веточке остался совсем маленький листочек. Он был слишком мал, чтобы решиться лететь одному. Вот он скучал, скучал, думал и придумал. Видит, идет прохожий в шляпе. Листик набрался смелости и прыгнул в шляпу. Прохожий ничего не заметил. Принес он листик домой. В доме было тепло, и листик вдруг стал скучать, и сохнуть. Он скучал по своим друзьям, по своему дереву. Он испугался, что засохнет, свернется в трубочку и его выбросят, тогда листик закричал: «Ветер! Ветер!». Ветер был большим его другом, услыхал ветер крики и залетел в дом. Подхватил он листочек, и понес его в парк. В парке они расстались. Ветер сказал на прощание листику: «Без родного дома никто не сможет прожить, заскучает, засохнет. Никогда больше не расставайся с родным домом- парком».

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как называется осеннее явление, когда листики опадают?

Дети: это листопад.

Воспитатель: Верно. А почему дерево сбрасывает листья осенью? (становится холодно, зимой веточкам дерева будет тяжело держать листья и снег; зимой дерево спит, отдыхает.)

Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву, но вот приближается осень - и листья на деревьях меняют свой зеленый цвет на желтый или красный и опадают. Ветер разносит их по улицам, паркам.

Листопад

Опавшей листвы разговор  еле слышен:

-Мы с кленов……

-Мы с яблонь……

-Мы с вязов……..

-Мы с вишен…….                                                                                                                                

-С осинки………

-С черемухи…….

-С дуба………….              

-С березы………..

Везде листопад:

На пороге - морозы!

Ю.Капотов.

Воспитатель: Осенью листья на деревьях становятся не только желтыми, а красными, оранжевыми, коричневыми и даже фиолетовыми. Цвет листьев зависит оттого, какая стоит погода, чем солнечнее осенние дни, тем ярче окраска. Многие художники очень любят рисовать осеннюю природу именно из-за этого разноцветья. Сегодня я хочу предложить вашему вниманию репродукцию картины художника Исаака Левитана «Золотая осень».

Все разрисовала

Осень, как художник

Разноцветным стало

Все: и лес, и дождик,

Нам картину эту

Подарила осень

И ушла, растаяла

Среди берез и сосен.

Воспитатель предлагает детям полетать вместе с листиками и ветерком.

Физкультминутка «Листики».

Мы листики осенние,

На ветках сидим.

(дети покачивают листиками в руках над головой)

Дунул ветер - полетели,

Мы летели, мы летели.

(бег в разных направлениях)

И на землю тихо сели

Ветер снова набежал

(приседают)

И листочки все поднял.

(встают, поднимают руки с листочками вверх, покачивая ими)

Закружились, полетели

И на землю тихо сели.

( бег в разных направлениях.  Возвращаются на свои места)

Воспитатель: В нашей осенней коллекции много разных листьев. Посмотрите на них, все они совершенно разные, каждый листик отличается от первого величиной, формой, расцветкой.

Дети рассматривают листья, выбирают понравившиеся.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем рисовать осенние деревца, но несколько необычным способом, в этом нам помогут наши листики - мы будем ими печатать.

2. Практическая часть.

1. Взять любой понравившийся листик, покрыть его краской (желтой, красной и т.д.) при помощи кисточки, не оставляя пустых мест и не забывая окрашивать края. Делать это лучше на отдельном листе бумаги.
2. Окрашенной стороной положить листик на чистый альбомный лист черенком вниз и плотно прижать его к бумаге, стараясь не сдвигать с места, иначе отпечаток будет нечетким, смазанным.
3. Затем взять листочек за черенок и осторожно снять его с поверхности бумажного листа.
4. Взять следующий листочек, покрасить его в другой цвет и отпечатать его в другом листе композиции.
5. Когда рисунок заполнится отпечатками листиков, кистью дорисовать стволы деревьев, отпечатавшиеся прожилки листика будут напоминать веточки в цветной кроне.

3. Итог занятия. Понравилось вам наше занятие? Что нового узнали?

 А на следующем  занятии,  мы с вами познакомимся с аппликативной техникой  и научимся  делать аппликацию из шерстяных ниток.

До свидания, ребята, до новых встреч!

Сентябрь 2019 год.

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Моё любимое дерево осенью»

(Кляксография трубочкой)

Цель: познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования «кляксография»

Задачи:  закреплять умение пользоваться знакомыми видами техники, для создания изображения.  Развивать цветовосприятие, чувство композиции, умение делать выводы.  Развивать дыхательную систему.  Развивать воображение и мышление.

Материал:

- листы А-4 голубого цвета

- разведенная гуашь

- акварель

- трубочки для коктейля

- бумажные салфетки

- вода

- речной песок на тарелочках

Предварительная работа:

- экскурсия по осеннему парку

- рассматривание осенних иллюстраций

- игры с водой и трубочкой для коктейля « морской бой»

- выдувание воздуха через трубочку.

Активизация словаря: трубочка для коктейля

Обогащение словаря: кляксография.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Дети, вы верите в волшебство?

(Ответы детей)

- Каких волшебников или волшебные предметы вы знаете?

( ответы детей)

Сегодня мы с вами будем волшебниками, а палочка для коктейля будет волшебной палочкой.

2. Экспериментирование:

Подвиньте к себе тарелочку с песком и попробуйте подуть в палочку, что вы видите? (песок раздувается). Попробуйте нарисовать с помощью трубочки и воздуха выдуваемого вами солнышко, (дети рисуют). А теперь попробуйте проделать это в тарелочке с водой (дети делают). Не получается. А я вам предлагаю с помощью нашей волшебной палочки порисовать на бумаге,  да не просто рисовать,  а выдувать рисунок, но вначале мы с вами побеседуем.

3. Беседа:

- Какое время года?

- Что нравится или не нравится осенью?

- Что можно сказать про деревья?

(ответы детей)

Чтение стихотворения А. С. Пушкина « Унылая пора….»

4. Объяснение:

Мы будем рисовать деревья с помощью нашей волшебной палочки - трубочки. Сначала мы возьмем ложечкой краску и сделаем кляксу на том месте, где будет начинаться ствол дерева. Затем трубочкой начинаем раздувать кляксу, не задевая ею не краску, не бумагу. Лист можно поворачивать,  создавая ствол. Затем берем салфетку, сминаем ее и,  обмакнув в краску рисуем крону дерева (примакиваем). Но прежде чем начать рисовать, мы немного отдохнем. Полежим на ковре с закрытыми глазами и представим себе красоту осеннего леса.

5. Что нужно сделать, чтобы рисунок был красивым?

- Нужно сильно постараться и выполнить рисунок с любовью. Дети рисуют

6. Итог занятия:

Вот и готовы наши рисунки, яркие, нарядные!

В заключении физкультминутка:

 Мы сегодня рисовали

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

Пусть немножко отдохнут

Снова рисовать начнут

Дружно локти отведем

Снова рисовать начнем (кисти рук погладили, встряхнули, размяли.)

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать опять начнем.

Ноги вместе, ноги врозь,

Заколачиваем гвозди (дети плавно поднимают руки перед собой, встряхивают кистями, притопывают.)

Мы старались, рисовали,

А теперь все дружно встали,

Ножками потопали, ручками похлопали,

Затем пальчики сожмем,

Снова рисовать начнем.

Мы старались, рисовали,

Наши пальчики устали.

А теперь мы отдохнем –

Снова рисовать начнем

 ( Декламируя стихотворение, дети выполняют движения, повторяя за педагогом.)

Если  кто-то из детей  не успел дорисовать, дорисовывают. По окончании занятия – выставка  получившихся работ.  Просмотр детских рисунков проводится с заданием выбора выразительных образов: самое необычное, яркое, нарядное, веселое дерево. Отмечается реалистичность  изображения. У каждого ребенка выясняется, какие материалы и техники он применял.

Октябрь 2019

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Осенний  букет  из  листьев».

Цель:  Познакомить    детей   с новым   видом   изобразительной   техникой «набрызг».

Задачи:  

  2.Сформировать элементарные представления о процессах, происходящих в природе.

3.Воспитывать умение замечать красоту в осенней природе.

4.Познакомить с новой техникой изображения осенних листьев.

5.Развивать воображение, творческое  мышление.

Методические приемы: 

показ предметных картинок и иллюстраций с изображением осенней природы, рассказ воспитателя; подвижная игра; использование художественного слова; показ техники изображения «набрызгом»; пояснения.

 Материал:

 картинки с изображением листьев различных деревьев и иллюстраций с изображением осенней природы, пальчиковая игра: «Осень», засушенные листья с деревьев, гуашь разноцветная, разведенная в бутылочках с распылителем.

Ожидаемые  результаты:

1. Дети активно используют разнообразные изобразительные материалы и нетрадиционный способ  рисования («набрызг») для передачи образа.

2. Дети способны своеобразно, оригинально, творчески отражать свои впечатления в рисунках.

3. Дети используют имеющийся материал в самостоятельной деятельности.

4. Дети планируют предстоящую деятельность, самостоятельно находят пути её решения.

5. Дети эмоционально реагируют на окружающую природу и изменения, происходящие в ней.

6. Дети интересуются информацией о разных видах изобразительного искусства, о художниках.

7. Дети легко общаются друг с другом, умеют работать в коллективе.

 Ход занятия;

Воспитатель: Дети,  заходя в группу,   рассматривают  картину И.И. Левина «Золотая  осень».

ПРЕКРАСНАЯ ОСЕНЬ

И вправду осень так прекрасна! 
И хризантемы в рост пошли... 
Сияют солнышком небесным 
Позолотевшие кусты.

Поют и радуются птицы, 
Ловя последний теплый луч. 
И вот к ногам твоим ложится 
Кусочек радуги из туч... В.Степанов.

И, вправду  осень  так  прекрасна  ребята, природа дает на благо или другими словами можно сказать добро.

 Воспитатель: что  хотел  показать  художник?

Дети: что  наступила  осень,  листья на  деревьях  становятся разноцветными. Воспитатель:  ребята, а вам  нравиться  осень?  Чем?

Дети: (ответы  детей)

Воспитатель: глядя  на  эту  картину и наблюдая за  природой на  прогулке, мы с вами  можем  убедиться в том, что осень  великий  художник. Она  сама придумывает  наряды деревьям, кустарникам, всей  природе. Хочется  любоваться  каждый день.

Отгадайте  загадку.

Все леса позолотил.

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим:

Кто художник этот?

 Дети: Осень! (хором)

Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
Дети: (Осенью)

Воспитатель: ребята, посмотрите, сколько красивых листьев принес на наше занятие Миша. Здесь и желтые, и оранжевые, и багровые, и бурые листья. А как вы думаете, почему осенние листья окрашены в разные цвета? Ответы детей.

Воспитатель: да, ребята, верно. Листья, которые сейчас у меня в руках, слетели с разных деревьев, а разные деревья осень раскрашивает в разнообразные цвета. Давайте поставим этот букет в вазу и будем им любоваться. А сейчас мы с вами вспомним, с каких деревьев слетели листья, которые я вам покажу.

Воспитатель демонстрирует детям картинки с изображением листьев различных деревьев, дети называют - с какого дерева.

Основная  часть: проводится  игра  «Мы - осенние листочки». Ребята хором вместе с воспитателем говорят слова и делают движения, которые он показывает:

Листочки, листочки  по ветру летят  (руки  поднять  вверх)

У деток  под  ножками  тихо  шуршат (поднять ноги  и шагать)

И плавно  качаясь, ведут  хоровод    (покачивание  корпусом, руки поднять      

Ветер  осенний  им  песню  поет,           вверх)

То вправо, то влево листочки  летят    (повороты вправо, влево)                                              

Прощается с нами веселый наш  сад. (покружиться  на  носочках).

Воспитатель читает детям стихотворение М.Авдеевой, дети усаживаются на стульчики.

Разноцветный парк,

Разноцветный сад.

Листопад начался!

Начался листопад!

Под ногами у ребят

Листья весело шуршат.

 Воспитатель предлагает детям вспомнить, как шуршат листья под ногами.

Пальчиковая  игра:

Осень, осень                 (трем  ладошки)

Приходи!

Осень, осень                 (трем ладошки)

Погляди!

Листья желтые  кружатся  (плавные  движения  руками)

Тихо  на  землю  ложатся ( ладошками  гладим  колени)

Солнце  нас  уже не греет  ( сжимать  и разжимать  кулачки)

Ветер  дует  все  сильнее   (помахать  руками  в  лицо)

Воспитатель: ребята, а вы знаете, почему осенью листья опадают и для чего  нужны  листья  земле? Воспитатель рассказывает о том, что сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним холодам. Листочки укроют землю сплошным ковром и защитят корни деревьев от морозов. Земля под опавшими листьями глубоко не промерзнет, под тяжестью снега сильно не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для различных обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают ее плодородной. Весной под опавшей листвой (подстилкой) земля дольше сохраняет влагу растаявшего снега. Опавшие листья на земле - это не мусор, они очень нужны почве и растениям, которые на ней растут. Опавшие листья убирают только с асфальта и твердых покрытий.

Воспитатель: Сегодня я научу вас очень интересному способу изображения. Раньше мы с вами рисовали кисточкой, палочкой, ватой, пальчиками, а сегодня научимся рисовать методом «набрызг». А рисовать мы будем осенний букет  из листьев. Для этого нам понадобятся: лист белой бумаги, осенние листья (у всех разные), цветная тушь в бутылочках с распылителем . (столы застелены клеенкой).

Воспитатель демонстрирует технику исполнения. Дети смотрят, потом выполняют на местах. Воспитатель комментирует:

На лист белой  бумаги положите разные  осенние листочки  букетом. Берем бутылочки с тушью и распыляем ее. Затем уберите аккуратно  нижние  листики и забрызгайте уже  красной, желтой, коричневой краской  листочки. А верхний лист рябины уберем  в последнюю очередь. Оставим бумагу и листочек сохнуть. Дети увидят силуэты листьев, окруженные брызгами краски.

Воспитатель: А теперь полюбуемся на свои  рисунки. Рассматривание  рисунков с детьми.

Что  за диво, что  за диво!

Стало  все  кругом  красиво.

Листья  яркие  летят, на  земле  везде  лежат!

Заключительная  часть: какое  время  года  мы изобразили  в своих  рисунках? Какие  цвета  и краски  мы с вами  использовали? Как  называлась  техника  рисования? (ответы  детей, набрызг)  что  больше всего  понравилось  в нашей  работе?

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Осень на опушке краски разводила

Цель: Знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования «Отпечаток» с использованием восковых мелков и листьев.

Задачи: Осуществление стимуляции познавательных интересов ребёнка с помощью использования различных предметов.

 Развитие мелкой моторики, тактильных опущений, наглядно-образного и словесно - логического мышления.

 Воспитание чувства прекрасного, приобщение к природе.

Материал: листья деревьев, бумага для рисования, восковые мелки

предварительная работа: прогулка по территории детского сада, сбор листьев с крупными прожилками (клен, каштан)

Ход занятия:

- воспитатель читает стихотворение Л. Шмидт

Яркими красками листья сверкают-

Ветер подует – они облетают…

Будто бы бабочки, листья порхают,

Кружатся в небе, летают, летают

Пестрым ковром на землю ложатся

Они под ногами у нас шелестят –

Об осени скорой всем говорят

-О каком времени года пойдёт разговор?

-Какие приметы осени вы знаете?

Мы сегодня попробуем запечатлеть красоту осенних листьев на бумаге с помощью восковых мелков. Сделаем подарок нашим близким. Попробуем поработать в новой технике «Отпечаток».

Возьмем с вами и распределим на столе листья прожилками вверх, затем положим белый листок (А4) и с помощью восковых мелков придадим им цвет (отпечаток).

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Платок для бабушки»

(Нетрадиционная техника рисования «ниткография»)

Цель: продолжать формировать у детей изобразительные навыки и умения в рисовании, используя нетрадиционную технику "ниткографию".

Задачи:  развивать творческий потенциал детей: фантазию и образное мышление;  привить художественные навыки и эстетический вкус.

Учить находить  в петлях и крючках, оставленных нитью на листе, образы, которые можно распознать и использовать в рисунках.  Создание условий для экспериментальной деятельности ребёнка в области освоения образности и символики цвета.

 
Форма организации деятельности: индивидуально-практическая.

 Материалы  и инструменты:  бумага, гуашь,  кисть, нитки разной толщины, салфетки.

Предварительная работа: Чтение стихов и сказки «Необыкновенное путешествие ниточки и иголочки», рассматривание картин, выполненных в технике «Ниткография»  и иллюстраций.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Ребята сегодня  для занятия «ниткографией» нам потребуется в большом количестве её величество Ваша Фантазия. А что такое фантазия? Нам поможет в этом разобраться щедрый и блестящий рассказчик Виктор Юзефович Драгунский.

Фантазия

Я - небесный верхолаз,
Я по небу лазаю,
А потом оттуда - раз! –
Опускаюсь на землю.
Ты не веришь? Ну и что ж...
Все равно это не ложь,
А моя фантазия.
Ниткография

Хочу предложить вам шедевры создавать -
Обыкновенной ниткой рисовать.
Вот образ волка, кошки или льва,
А может здесь носатая сова?
Мышата зашуршали из-под нитки:
- А где наши нарядные накидки!
Чудная птица встала на крыло -
Всё завертелось, кубарем пошло…
И мысли вдруг зашевелились,
Чудесной песней на листы полились,
Волшебную нам сказку написали,
Иголочку и нитку прославляли.
А те и рады на бумаге танцевать,
Фантазию лихую нам бы обуять!

Для воплощения её величества Вашей Фантазии вам потребуются

1. Берём белый лист бумаги, формат А-3 и сгибаем пополам – такой вариант приемлем на начальном обучении, а если вы увлечётесь, то можно брать 2 листа, не скрепленных между собой. Набираем краску на нитку с помощью кисти: нить опускаем в тушь, или краску.

2. Произвольно укладываем нитку с краской петлями и зигзагами на лист бумаги.

3. После того, как смоченная краской нить уложена, ее накрывают вторым листом. Оба листа плотно прижимают друг к другу рукой, а нить вытягивают за конец. 
Хорошо использовать толстую шерстяную нить - ворс оставляет на бумаге самые замысловатые силуэты.

4. На одном листе можно укладывать ниткой несколько цветов. Они могут у Вас переплетаться между собой, а могут быть отпечатаны отдельно друг от друга.
5. После того как нить вытянута, у вас есть две зеркальные копии с замысловатыми рисунками, которые в последствии можно дорабатывать.
Каждый раз получается два одинаковых рисунка. Их можно смотреть с любой стороны... 

Ноябрь 2019 год.

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Дары осени. Собираем урожай картофеля»

(оттиск печатки из картофеля)

Цель: продолжать формировать у детей изобразительные навыки и умения в рисовании, используя нетрадиционную технику "оттиск печатки из картофеля".

Задачи:  закрепить умения располагать изображение на определённом месте. Развивать у детей мелкую моторику рук и пальцев. Развитие зрительного внимания и восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Развитие творческих способностей.

Материал:  Вырезанные заготовки-мешки, картофель,  красная, желтая, коричневая гуашь, в специальных баночках, кисточка.

Ход занятия:

Организационный момент.

Приветствие «Друг»

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Под лёгкую спокойную музыку входит огородник и читает стихотворение

"Огородник":

В огороде много гряд,

Тут и свекла и морковь,

Тут и репа, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зелёный огород

Нас прокормит целый год! (А. Прокофьев).

Огородник здоровается с ребятами.

Воспитатель:

Ребята, к нам пришёл огородник.

Кто такой огородник? (выращивает овощи).

А овощи растут на грядке или на дереве?

Назовите овощи, которые растут у огородника на грядках?

(Огородник достает и показывает названные овощи из своей корзинки, если дети затрудняются, то показывает не названные муляжи).

Огородник:  Да, ребята, осенью я собираю урожай. В этом году на моем огороде много картофеля. Во что мне его положить? Где-то здесь лежит мой мешок, помогите его найти.

Игра малой подвижности "Найди, где спрятано"

Молодцы! Какие вы шустрые!

Ну, раз мешок мы нашли, то предлагаю поиграть, а заодно и мне поможете.

Игра "Соберем картофель".

(Дети собирают картофель в мешок).

Ребята, что вы помогали собирать огороднику? (картофель).

Какого цвета бывает картофель? (красный, желтый, коричневый)

Какая форма у картофеля? (круглый, овальный).

Огородник благодарит детей за помощь и уходит.

Воспитатель предлагает детям присесть за столы и сделать пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять!

(Пальчики сжаты в кулачки, разгибаем каждый пальчик, начиная с большого)

Вышли пальчики гулять!

(Сжимаем и разжимаем кулачки)

Раз, два, три, четыре, пять!

(Загибаем каждый пальчик, начиная с большого)

В домик спрятались опять.

(Ударяем кулак о кулак).

Практическая часть.

Воспитатель:  Ребята, сейчас мы нарисуем как помогали дедушке Огороднику собирать картофель в мешки.

Перед каждым из вас лежит пустой мешок.

Рисовать мы будем гуашью. Какого цвета? (индивидуальные ответы детей)

Посмотрите внимательно на столы и подумайте, чем мы будем сегодня рисовать? Что у нас есть на столе (ответы детей)

А как мы будем рисовать картошкой? (Будем штамповать)

Следует вывешивание образца работы на доску, раздача заготовок и объяснение способа рисования.

Воспитатель: А, теперь, берем одну картошину, конец опускаем в краску, какую вы сами выберите и делаем вот так, сильно прижимая печатку, и смотрите какие получаются красивые картошины.

(Обращаю внимание детей на то, что картошины располагаем только в мешке.

Напоминаю, что для того, чтобы сменить цвет, нужно взять чистую печатку).

Самостоятельная деятельность детей под релаксационную музыку.

(Помогаю каждому, подбадриваю детей. В конце работы рассматриваю каждую работу, даю положительную оценку, спрашиваю, какие цвета дети брали для печатания оттисков и как располагали на шаблоне).

Физминутка "Урожай".

Мы дедуле помогали,

В мешок картошку собирали. (Выполняем движения по тексту).

На грядках она разная:

Есть желтая, есть красная.

Мы в мешок её собрали,

Завязали бантиком.

Привезли её в сарай:

- "Ну,  дедуля выгружай."

Дед взглянул на урожай

И развел руками:

- "Молодцы, ребята!

Урожай богатый!"

Будет вам зимой - пирог

И пюре, и «драники»,

Щи, салат и винегрет.

Вкусней картошки

Еды нет!

(Ольга Волченкова)

Итог.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось печатать?

Какого цвета картошины?

Какой формы?

А, сейчас, мы придем в группу и повесим ваши работы на выставку, чтобы показать другим ребятам и родителям. Молодцы!

Ну, а теперь, пришло время прощаться.

Осень 2019. Мы научились:

Тема 1. Вводное занятие (1 ч.)

Теория: Знакомство с детьми. Знакомство с программным материалом. Правила техники безопасности труда. Правила поведения на занятии для обучающихся.

Тема 2. Красивый букет (1 ч.)

Теория: Учить детей работать с хрупким материалом - листьями. Развивать стойкий интерес к рисованию, воспитывать аккуратность. Создание образных работ с использованием знаний по «цветоведению» (техника рисования листьями).

Тема 3-4 Загадки осени  (2 ч.)

Теория: Познакомить с техникой – «ниткография». Развивать воображение, ассоциативное мышление, мелкую моторику, координацию движения рук. Создание осеннего пейзажа по представлению. Использование техники - «ниткография».  

Тема 5  Осенний букет из листьев.  (1 ч.)

Теория: Познакомить    детей   с новым   видом   изобразительной   техникой «набрызг».

Задачи:  Сформировать элементарные представления о процессах, происходящих в природе. Воспитывать умение замечать красоту в осенней природе. Познакомить с новой техникой изображения осенних листьев. Развивать воображение, творческое  мышление.

Теория: Упражнять в комбинировании различных техник, развивать  чувство композиции и колорита. Учить наносить оттиск пробкой, печатками из картофеля. Наносить оттиск пробкой, печатками из картофеля.

ЗАЯВКА

на участие в VII открытом городском  конкурсе детского рисунка  «Времена года»

    Заведующий МАДОУ МО «СГО» - д/с № 10 «Чайка»        _______С.В. Родионова    

      М.П. 

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Ёлочка нарядная»

(Нетрадиционная  техника рисования палочками и оттиском поролона)

Цель: Закрепить  умение изображать ёлочку и ёлочные игрушки, используя технику рисования ватными палочками и оттиском поролона.

Материал: Листы бумаги тонированные, гуашь, поролон, кисти, салфетки, стаканчики с водой.

Ход занятия: Чтение стихотворений о новогодней ёлочке (2-3 отрывка)

Беседа: Рассматривание ёлочки с игрушками и мишурой.

-Какого цвета иголки у ёлочки? (зелёные).

-Какой они формы? (прямые, короткие, пушистые).

-Посмотрите внимательно, куда направлены еловые ветки? (вниз)

-Как можно украсить ёлочку к новогоднему празднику? (игрушками, мишурой, гирляндой)

Детям предлагается рассмотреть незавершенную композицию с изображением ёлочки без игрушек.

-Что вы видите? (ёлочку). Как вы считаете, ёлочка праздничная, красивая и нарядная? (нет). Чего не хватает на ней? (игрушек). Давайте, нарядим  нашу ёлочку - украсим её новогодними игрушками и мишурой.

Практическая часть:  Предлагаю детям несколько вариантов готовых композиций, обращаю внимание на яркость и нарядность игрушек, разнообразие их форм и цветов. Дети выполняют задание.

Физкультминутка: «Весёлые прыжки»

Итог: Оформление  выставки.

Декабрь 2019

Тема: «Мой маленький друг»

Цель:  учить детей делать тычок жесткой полусухой кистью по контуру и внутри контура; формировать умения рисовать гуашью,  используя тычок; наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке особенности внешнего вида кошки или собаки; развивать воображение и восприятие окружающего мира, познавательных способностей. Способствовать развитию любознательности; воспитывать заботливое отношение к живой природе; воспитывать аккуратность во время работы.

Предварительная работа: рассматривание с детьми картинок с изображением кошек и собак.

Оборудование и материал:

Картинки с изображением кошки, собаки, фланелеграф, сундучок, шаблоны кошки и собаки, жесткие кисточки №6, тонкие беличьи кисточки №2, лист бумаги формат А4, гуашь, простой карандаш, тряпочки, подставки для кисточек, стаканчики для воды.

Ход

Воспитатель вносит в группу сундучок.

- Ребята, хотите узнать, кто у меня здесь спрятался?

Проводится игра «Кто лишний?». На фланелеграфе карточки с изображением кошки, собаки, лисы.

– Кто лишний и почему?

Лиса, потому что это дикое животное, кошка и собака домашние животные.

Правильно. У меня в сундучке спрятались кошечка и собачка. Сейчас мы подойдем к сундучку и выберем, которая вам понравилась.(в сундучке лежат разные шаблоны кошки и собаки: лежит, сидит, стоит). Дети выбирают себе контур и обводят его простым карандашом.   

Воспитатель:

 предлагаю нарисовать наших друзей  методом тычка. Но сначала мы попробуем сделать это без краски.

Напомнить и показать детям, как правильно держать кисточку.

Выполнить упражнение – разминку с кисточкой.

Кисточку вот так возьмем – (тремя пальцами, но выше металлической части кисточки.)

И стучать сейчас начнем.

Контур наш мы обведем (тычок по контуру без краски)

К голове опять придем. (тычком разукрашиваем голову)

Разукрасим мы тычком,

Наших  кошечек  кругом. (Тычок по всему рисунку)

Еще раз воспитатель показывает и объясняет.  Дети сначала обводят  контур кошки или собаки  пальцем, затем выполняют тычки  кисточкой с жесткой щетиной без краски по контуру шаблонов. Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части, кисточка ставится вертикально листу бумаги и  сверху опускается вниз, ритмично повторяются движения. Дети повторяют за воспитателем. Предложить  детям начать самостоятельно рисовать тычками. Сначала по контуру, делая тычки рядом друг с другом, не оставляя промежутка между тычками.  Затем произвольными тычками,   закрашивать поверхность внутри контура шаблона.

Физ. минутка

Кошечка проснулась (дети сидят на корточках, спят),

Сладко потянулась (встают на ножки, руки в стороны),

На носочках встала (встают на носочки),

Лапки вверх подняла (поднимают руки вверх).

Мышку увидала, За мышкой побежала – 2 раза (дети бегут по кругу),

Прыг, прыг, прыг (прыгают)

Да не поймала! (разводят руки в стороны).

Когда краска высохнет мягкой кистью рисуют глаза,  нос, усики, на лапках коготки и т.д.

 В конце занятия подводятся итоги.

Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, какие красивые у вас получились кошечки и собачки.

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Морозные узоры на стекле»

(Нетрадиционная техника- Рисование клеем ПВА и манной крупой)

Цель: Формирование умений детей передавать в рисунке необычные явления природы – морозные узоры.

Задачи: Развивать умение детей рисовать морозные узоры. Помочь освоить  нетрадиционную технику рисования – (Рисование  клеем ПВА и манной крупой)

Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного и творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, волна, прямая линия). Развивать зрительную наблюдательность, желание отразить увиденное в творчестве.

Развивать воображение, фантазию. Воспитывать любовь к красоте родной природы.

Материалы к занятию:  Листы бумаги в виде окон,  клей ПВА, манная крупа, ложки, тарелочки,  салфетки.

Интеграция ОО: познание, коммуникация, труд, безопасность, музыка,  физическая культура, развитие речи.

Ход занятия:

Зима – замечательное время года. Именно зимой происходят разные чудеса. А вы любите чудеса?  Вот и у меня сегодня произошло чудо.  Я  получила небольшую посылку. Кто же ее нам прислал? Давайте посмотрим, что же в ней лежит, может,  мы узнаем  от кого она? (Читает прикрепленную снежинку  к посылке). Ее нельзя открывать, здесь написано «Можно открывать тогда, когда вы отгадаете загадки». (Дети отгадывают загадки).

1. С неба падают зимою

И кружатся над землею

Мягкие пушинки

Белые …………. (снежинки)

Показать детям иллюстрацию снежинки. Ребята, подумайте и скажите, а снежинка какая?

2. Не сосите сорванцы

Ледяные леденцы

Сам глотаю я пилюльки

Потому что ел ………….. (сосульки)

Показать иллюстрацию сосульки. А сосулька  какая?

3. Все его зимой боятся

Больно может он кусаться

Прячьте уши, щеки, нос

Ведь на улице ……………..(мороз)

Показать иллюстрацию мороза. А мороз  какой?

А как вы думаете, как Мороз рисует на окнах свои узоры? Хотите узнать?

Воспитатель - Мороз рисует узоры прозрачным водяным паром, который, всегда есть в воздухе и в комнате. Теплые пары воды оседают на холодных стеклах окон и превращаются в кристаллы льда.

К сожалению, мы можем любоваться этими снежными кружевами только зимой. Но чтобы частичка зимы была с нами всегда, мы создадим свои узоры на наших бумажных окнах.

Посмотрите на доску, вот у нас дом.- Мы будем с вами рисовать зимние узоры на замерзшем стекле и потом украсим наш дом.

Воспитатель: - Я приготовила краски вот на этом столе… Но где же они? Ребята, это вы их убрали? Куда же они подевались? А как же мы тогда будем рисовать?

Воспитатель: -Подождите-ка, в нашей посылке еще что-то лежит, надо посмотреть, что там. (Достает клей ПВА с дозатором,  манную крупу)

Воспитатель: -Ребята, сможем ли мы рисовать с помощью этих продуктов и клея? (Дети высказывают предположения). Скажите, ребята, вы любите манную кашу? А я предлагаю вам сегодня порисовать именно манной кашей! Не самой кашей, конечно, а манной крупой!  Ведь манка удивительным образом похожа на крупинки снега! Недаром в народе говорят – "манна небесная сыпется", а на снег говорят - "крупа". Я добавила в манную крупу чуть – чуть серебристого блеска – снег так красиво искрится, чтобы работы у нас получились просто волшебные.

Основная часть

Воспитатель:- А теперь, я предлагаю вам сесть за столы. На столах лежит манная крупа и клей. Мы попробуем нарисовать тем, что у нас есть. Но сначала послушайте и посмотрите, как мы это будем делать.

Воспитатель знакомит детей с техникой  рисования и предлагает детям самостоятельно украсить листы темной цветной бумаги произвольными узорами-кружевами. На лист клеем наносится рисунок «морозного узора» при помощи клея с дозатором, затем сверху засыпается манной крупой. Частички манной крупы прилипают к клею и образуют морозные узоры. Проговорить с детьми этапы выполнения рисунка. Проводится индивидуальная работа с детьми.

Во время работы детей звучит музыка – вальс Шопена.

Воспитатель:- Молодцы! Какие красивые морозные кружева получились у вас. Нужно некоторое время, чтобы клей высох. А мы пока с вами отдохнем. 

Как только работы завершены, дети подходят к дому и вставляют свои окошки.

Ребята, что мы сегодня с вами рисовали? А какие материалы вы использовали? Что вам понравилось на занятии?

На подносе лежат снежинки с разными эмоциями (грустные и веселые).

Ребята, возьмите ту снежинку какое у вас сейчас настроение и приклеим ее к вашему окошку.

Заключительная часть.

Воспитатель: - Поиграем в игру «Зимняя сказка». Я буду читать вам стихотворение, а вы добавляйте подходящие по смыслу слова, и показывайте движения.

Включается музыка.

-Тихо, тихо, как во сне, падает на землю… (снег) - (движения руками вниз).

- С неба все скользят пушинки – серебристые… (снежинки) (руки двигаются над головой).

- На деревья, на лужок все снижается (снежок) (хлопки руками медленно).

- Вот веселье для ребят – все сильнее… снегопад - (хлопки быстро).

- Все бегут вперегонки, все хотят играть в … (снежки) – (круговые движения руками, сжатыми в кулаки).

- Словно в белый пуховик нарядился…снеговик – (хлопнуть руками над головой).

- Рядом снежная фигурка – это девочка… (Снегурка) – (руки в стороны).

- На снегу-то, посмотри – с красной грудкой … (снегири) – (ладошки перед собой).

- Словно в сказке, как во сне, землю всю укроет (снег) (обнять себя руками).

Молодцы! Садитесь на свои места.

- Ребята, вот теперь ваши узоры готовы. Надо смахнуть аккуратно с них соль в тарелочки, посмотрите, как это делаю я. Готовые работы мы поместим на нашем зимнем окне. Дети приглашаются по очереди, они прикрепляют свою работу на стекло. Посмотрите – как сказочно получилось! Снег на наших окнах искрится и переливается – как настоящий! Вам понравилось быть помощниками Мороза и расписывать окна?

Ответы детей.

Анализ работ: Дети по очереди приглашаются к доске, находят понравившуюся картину и объясняют, почему она понравилась.

Рефлексия:

-Что вы сегодня узнали нового? Что нам понадобилось, чтобы нарисовать морозные узоры? Что вам понравилось больше всего? О чем расскажете дома? А научите родителей тоже рисовать  манной крупой?

Декабрь 2019

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Зимний лес»

(Нетрадиционная  техника рисования смятой бумагой)

Цель: Продолжать знакомить с техникой рисования смятой бумагой. Развивать знание о видах и жанрах изобразительного искусства, о пейзаже. Учить рисовать пейзаж смятой бумагой. Придумывать содержание рисунка. Развивать воображение.

Материал:  синий или чёрный лист картона, блюдца с белой гуашью, слегка разведённой водой, комки смятой бумаги среднего размера, гуашь, кисти, баночки с водой.

Ход занятия: 

Послушайте, какими замечательными словами о зиме говорит русский поэт Ф. Тютчев:

Чародейкою зимою, околдован лес стоит.

И под снежной бахромою, неподвижною, немою

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,

Не мертвец и не живой -

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Лёгкой цепью пуховой.

Солнце зимнее ли мечет

На него свой луч косой -

В нём ничто не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной красой.

Предлагаю детям нарисовать зимний лес необычным способом - смятой бумагой. Показываю детям, как опустить смятую бумагу в блюдце с белой краской и приложить к картону, когда краска подсохнет, нужно дорисовать ветки, стволы деревьев.

Итог:  оформление выставки.

Январь 2020 год.

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Зимние напевы»

(Рисование методом «Набрызг», «Тампонирование», «Тычок»)

Цели:  Создание зимнего пейзажа с помощью нетрадиционных техник рисования метод «Набрызг», «Тампонирование», «Тычок») обогащать речь эмоционально окрашенной лексикой. Воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение зимнего пейзажа; упражнять в комбинировании различных техник изображения: печать по трафарету, набрызг. Закреплять  знания о видах и жанрах изобразительного искусства, о пейзаже.

Материал: Лист бумаги формата А4, гуашь желтая, голубая, белая, жесткие и мягкие кисти, поролоновые тампоны, трафареты звезд, кусочек картона для набрызга, эскизы и иллюстрации с изображением звездного неба.

Ход занятия:  

Показываю детям слайды с изображением зимних пейзажей и читаю стихотворение А.С Пушкина:

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл - и вот сама

Идёт волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

 Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки зимы.

-Ребята, о каком времени года идёт речь в стихотворении?

А вы хотели бы попасть в зимний лес? Но для этого нам нужно надеть шапки-невидимки и сказать волшебные слова: «Раз-два-три - торопись и в лесу очутись!» (открываю стенд с репродукциями картин).

- Мы в гостях у Зимушки-зимы. Снимите шапки-невидимки и осмотритесь вокруг. Мы попали в сказочный зимний лес. Посмотрите, какие прекрасные картины перед вами. Что объединяет все эти картины? (это зимние пейзажи.) Правильно, это пейзажи, на которых изображена зима. А чем отличаются картины? (Разные виды пейзажей, разное время суток.)

Практическая часть:  

-Сегодня мы с вами нарисуем картину - зимний пейзаж. Нужно изобразить снег на деревьях, падающий снег. Мы с вами будем это делать разными способами: снег на деревьях - с помощью техники «Тампонирование», а падающий снег - в технике «Набрызг». Давайте вспомним основные правила этих техник рисования.  А теперь приступаем к работе.

В процессе работы помогаю детям, которые испытывают затруднения, советом. Поощряю внесение в рисунок интересных дополнений.

Итог:  

Анализ получившейся зимней композиции.

-Ребята, у вас получились чудесные  зимние пейзажи.    

Февраль 2020 год.

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Галстук для папы»

(Рисование методом «печать по трафарету»)

Цель: Обучение декоративному оформлению галстука. Закрепить умение украшать галстук простым узором, используя крупные и мелкие элементы. Использовать оттиск пробкой, печать по трафарету.

Материал:  Заготовки в виде галстуков разной формы и величины; гуашь, кисти, стаканчики с водой. Галстуки и женские шейные платки для рассматривания, образец  выполненный педагогом.

Ход занятия:

Перед детьми на столах лежат силуэты-заготовки в виде галстуков разной формы.

–Ребята, что это? (галстуки.) Они вам нравятся? (Нет )

Почему? (они некрасивые.) Что нужно сделать, чтобы они стали красивыми? (украсить их)

-Как можно украсить галстуки?

Дети выбирают по своему желанию краски и приступают к работе – готовят подарок своему папе.

Пальчиковая гимнастика (по выбору педагога).

Итог:  Оформление и анализ готовых работ.

Февраль 2020 год.

Зима 2019/2020. Мы научились:

Тема 11.12: «Мой маленький друг» (2 ч.)

Цель:  учить детей делать «тычок» жесткой полусухой кистью по контуру и внутри контура; формировать умения рисовать гуашью,  используя тычок; наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке особенности внешнего вида кошки или собаки.

Тема 13.14: «Морозные узоры на стекле» (2 ч.)

Цель: Формирование умений детей передавать в рисунке необычные явления природы – морозные узоры.  Развивать умение детей рисовать морозные узоры. Помочь освоить  нетрадиционную технику рисования – (Рисование  клеем ПВА и манной крупой)

Тема 15.16: «Ёлочка нарядная» (2 ч.)

(Нетрадиционная  техника рисования палочками и оттиском поролона)

Цель: Закрепить  умение изображать ёлочку и ёлочные игрушки, используя технику рисования ватными палочками и оттиском поролона.

Тема 17.18: «Зимний лес» (2 ч.)

(Нетрадиционная  техника рисования смятой бумагой)

Цель: Продолжать знакомить с техникой рисования смятой бумагой. Развивать знание о видах и жанрах изобразительного искусства, о пейзаже. Учить рисовать пейзаж смятой бумагой. Придумывать содержание рисунка. Развивать воображение.

Тема 19.20: «Шишки на ветке»        (2 ч.)

(Нетрадиционная  техника рисования «тычком»)

Цель: Продолжать знакомить с техникой рисования «тычком». Учить рисовать заснеженную ветку ели с шишками, расширять знания о хвойных деревьях. Придумывать содержание рисунка. Развивать воображение.

Тема 21.22: «Зимние напевы» (2 ч.)

(Рисование методом «Набрызг», «Тампонирование», «Тычок»)

Цели:  Создание зимнего пейзажа с помощью нетрадиционных техник рисования метод «Набрызг», «Тампонирование», «Тычок»). Воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение зимнего пейзажа; упражнять в комбинировании различных техник изображения: печать по трафарету, набрызг. Закреплять  знания о видах и жанрах изобразительного искусства, о пейзаже.

Тема 23.24: «Галстук для папы» (2 ч.)

(Рисование методом «печать по трафарету»)

Цель: Обучение декоративному оформлению галстука. Закрепить умение украшать галстук простым узором, используя крупные и мелкие элементы. Использовать оттиск пробкой, печать по трафарету.

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Ветка с первыми листьями»

 (Рисование кистью и пальцем. Гуашь)

Цель занятия: Учить рисовать ветки с натуры. Передавать форму веток и вазы, учить рисовать полураспустившиеся листочки. Закреплять умение правильно располагать изображение с натуры на листе бумаги. Развивать эстетическое восприятие весенней красоты в природе.

Предварительная работа:

Рассматривание веток и их строение, загадывание загадок. Рассмотреть формы ваз для цветков.

Материалы и оборудование:

Ваза с веточкой, гуашь, бумага белая или цветная (мягкого тона), плакаты «Деревья весной».

Ход занятия.

1. Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

Приходит, согревая всё вокруг,

От нее листочки и цветы распускаются,

На волшебницу похожа она, Как она называется? (ВЕСНА)

Высокие,  ветвистые, от тепла пробуждаются,

В зеленые наряды одеваются (ДЕРЕВЬЯ)

О каком времени года говориться в загадке?

Перечислите признаки весны?

Какие вы знаете деревья?

Что происходит с деревьями весной?

2. Игра: «Подбери прилагательные к слову «Весна».

Какая  весна?  (теплая, солнечная, светлая, радостная, цветущая, ласковая, красочная, долгожданная и т.д.)

3. Практическая часть:

Воспитатель предлагает рассмотреть вазу с ветками, обращает внимание на строение веток, просит описать их руками в воздухе. Уточняет с детьми форму вазы. Затем предлагает детям взять лист бумаги и определить местоположение вазы и ветки. Для этого нужно поделить лист на две части (верхнюю, нижнию). Затем определить, что будет располагаться вверху, а что внизу. Затем карандашом наметить форму вазы, после этого раскрасить ее красками. Затем нарисовать веточку кистью, на ней изобразить листья с помощью пальчика. Обратить внимание на крупное изображение во весь лист.

4.Физминутка:

На небе солнце светит ясно

И дни становятся длинней

Сюда пришли мы не напрасно

Чтобы обнять своих друзей

Давай пожмем друг другу руки

Ведь наши руки не для скуки

Давайте дружно их встряхнем,

И снова рисовать пойдем!

После проведения физминутки продолжить рисование. По окончании работы — анализ работ и предложить детям сделать выставку работ.

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Открытка для мамы «8 МАРТА»

(Рисование методом «Набрызг», «Тампонирование», «Тычок»)

Цели: учить украшать цветами открытку для мамы. Развивать умение пользоваться знакомыми техниками.

Материалы:  заготовка - открытка, жёсткие и мягкие кисти, поролон, мятая бумага, печать из ластика, гуашь.

Предварительная работа: Рассматривание открыток, беседа, показ.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Перед детьми стоит букет цветов.

-Ребята, вспомните, что всем женщинам дарят на весенний праздник?(цветы.)  

В нашей группе на окне,

Во зелёной во стране,

В расписных горшочках,

Подросли цветочки.

Вот розан, герань, толстянка,

Колких кактусов семья.

Их польём мы спозаранку-

Я и все мои друзья.

Н.Нищева

Беседа:

Показываю детям несколько разных живых растений или их изображений, предлагаю полюбоваться цветами и описать их самыми красивыми словами.

-Ребята, вам понравились эти красивые цветы? (да.)

-А сейчас я взмахну волшебной палочкой, и вы превратитесь в художников.

Нарисуйте цветы на открытках для мамы.

(Дети выбирают художественные материалы, и технику выполнения по своему желанию и начинают рисовать.) Оказываю индивидуальную помощь, кто испытывает затруднения, поощряю, одобряю старания.

Итог:

Какие чудесные открытки для мам вы создали, ребята! Молодцы! Работали, как настоящие художники.

-Расскажите, какую технику вы использовали при оформлении открыток? (ответы детей.)

Осталось вручить мамам.

Март 2020 год.

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Аквариум»

(Рисование нетрадиционным способом «по мокрому листу»)

Цель:  Учить рисовать не традиционным способом «по мокрому листу»; Развивать разнонаправленные плавные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать творческое воображение.

Материалы: рассматривание иллюстраций с изображением рыбок, наглядный материал по теме, иллюстрации, слайды на которых изображён подводный мир и его  обитатели, листы формата А-4, губки,  кисти  разных размеров, стихотворение  А.Фета.

Ход занятия.

1.Вводное слово.

Перед  детьми мобиль с изображением рыбок. Воспитатель читает стихотворение А.Фета «Рыбка».

Тепло на солнышке, весна берёт свои права;

В реке местами глубь ясна, на дне видна трава.

Чиста холодная струя, слежу за поплавком,-

шалунья рыбка, вижу я, играет с червяком.

Голубоватая спина, сама как серебро,

Глаза – бурмитских два зерна, багряное перо.

Идет, не дрогнет под водой, пора- червяк во рту!

Увы, блестящей полосой  юркнула в темноту.

Но вот опять лукавый глаз

Сверкнул невдалеке.

Постой, авось на этот раз

Повиснешь на крючке!

2. Беседа.

- Ребята, почему поэт назвал  рыбку шалуньей?(она очень подвижная, любит резвиться в воде, играть) Какими словами поэт описывает рыбку?

(голубоватая спина, сама как серебро, глаза- два блестящих зерна, багряное перо)

Воспитатель уточняет ответы детей.

-Верно, ребята. Обратите внимание: БАГРЯНОЕ ПЕРО – это не пёрышки у рыбы, а плавники ярко-красного цвета.

Воспитатель предлагает рассмотреть наглядный материал по теме: слайды, иллюстрации, фотографии, на которых изображен подводный мир и его обитатели.

3. Физкультминутка.

«Рыбки»

Рыбки плавали, плескались,

(Дети изображают руками плавающих рыбок.)

В чистом, тёплом ручейке.

То сжимались, разжимались,

(сжимают пальцы, затем разжимают их.)

То зарылись вдруг в песке.

(Изображают ладошками, как роют песок.)

4. Практическая часть.

Воспитатель предлагает детям нарисовать аквариум с рыбками в технике живописи «по мокрому», чтобы устроить в детском саду выставку картин.

- Ребята, как можно нарисовать аквариум? С чего нужно начать? (дети высказывают свои соображения.)

Воспитатель показывает этапы выполнения работы.

- Смачиваем губкой лист бумаги и тонкой кисточкой начинаем быстро рисовать. Старайтесь избегать мелких деталей, так как их изображения будут нечёткие, расплывчатые. Обратите внимание на краски, оттенки цветов, характерные для аквариума, рыбок, водорослей,

После пояснения и показа воспитатель предлагает детям выбрать бумагу любого формата. Дети выбирают материалы, кисточки разных размеров и начинают рисовать. Воспитатель советует смачивать лист и рисовать быстро и аккуратно, пока бумага не  высохла.

Звучит спокойная мелодия, дети рисуют.

5. Итог (Рефлексия).

Анализ готовых работ. Создание общей выставки-панно «Аквариум»

Апрель 2020

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Космический пейзаж»

(Рисование методом «граттаж»)

Цель:  Познакомить с  нетрадиционной техникой рисования - чёрно белого «гратажа». Учить изображать части Солнечной системы с помощью нетрадиционных приемов и способов рисования; закрепить знания о Солнце как космическом объекте; активизировать словарь, расширять кругозор дошкольников.

Материалы: глобус, слайды с изображением звездного неба, картина художника И. Рылова «Космический пейзаж»,

Ход занятия:

Вводное слово.

Отгадайте  загадку.

Шла девица из Питера,

Просыпала кувшин бисера.

Не соберет ни царь, ни царица,

Ни красная девица. (Звёзды на небе.)

Воспитатель предлагает рассмотреть макет звёздного неба.

    2.Беседа.

- В безоблачный ясный вечер небо над нашей головой усыпано тысячами звёзд. Они нам кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся далеко от Земли. На самом деле звёзды очень большие. У них есть свои названия: Полярная звезда, Сириус, Вега. Большие звёзды соединяются в созвездия,  у которых есть свои имена: Большая и Малая Медведица, Овен, Телец, Рак, Лев. (Показ космических пейзажей).

- Космос всегда интересовал человека. Ведь важно знать, есть ли жизнь где-нибудь ещё, есть  ли воздух на других планетах. Как вы думаете, дети, какой формы наша  Земля?(круглая.) А какого цвета наша планета из космоса?(ответы детей.) Почему? Как называется маленькая модель Земли? (глобус.)

Воспитатель показывает глобус. Дети его рассматривают.

- А теперь посмотрите внимательно на мобиль с изображением звездного неба. Что вы видите? Какого цвета небо?

Перед детьми картина художника И.Рылова с изображением космического пейзажа. Дети внимательно её рассматривают.

В пространстве космическом воздуха нет,

И кружат  там девять различных планет,

И  солнца- звезда в самом центре системы,

И притяжением связаны все мы.

- Вокруг Солнца вращаются 9 планет. Чем же Солнце удерживает все их вокруг себя?(ответы детей.)

- Я предлагаю вам сегодня создать рисунки с изображением планет.

3. Практическая часть.

Звучит музыка, дети рисуют с помощью нетрадиционного способа рисования метод «граттаж»

Рисовать мы будем необычным космическим способом на специальных листах.

- Обратите внимание на листы лежащие, лежащие на столе. Давайте вспомним, как мы готовили их к этому путешествию.

1. Нанесли на белый лист бумаги цветной фон.

2. Натерли лист парафином (свечой).

3. Сверху покрыли тушью.

- Чем можно рисовать на таких листах? (острыми предметами: зубочисткой, пером, ручкой, острой палочкой)

- Как называется этот способ изображения? (граттаж)

- А по-другому? (царапины)

- С чего начнем работу? (наметим контур рисунка)

- Для того, чтобы объекты казались более объемными, что необходимо сделать?(нужно сделать более жирный контур или процарапать всю поверхность внутри контура)

- Какого размера будут предметы, находящиеся вдалеке? А вблизи?

Пальчиковая игра «Мы сегодня рисовали»

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнём,

Рисовать опять начнём.

(Поднять руки перед собой, встряхнуть кистями и притопывать.)

Раз, два, три ,четыре, пять,

Будем пальчики считать,

Все такие нужные,

Крепкие и дружные.

(Пересчитать пальчики и сжать их в кулак, поменять руки.)

4.Итог (Рефлексия)

В конце занятия работы вывешиваются на творческий стенд- получается Солнечная система. Дети анализируют свои рисунки  (Это- Меркурий, это- Земля, это- Марс, Сатурн и т.д).

-Дети, наше космическое путешествие было чудесным, вы справились, молодцы!

Звучит мелодия песни «Трава у дома».

Апрель 2020

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Грачи прилетели»

(Рисование методом «печатки»)

Цель: Учить  детей рисовать стайку птиц нетрадиционным способом рисования «Печатки»;  развивать у детей чувство цвета; закреплять белый, серый, черный цвет. Учить составлять светлые оттенки: светло-серый. Развивать чувство композиции. Учить располагать несколько деревьев, рисуя их в два плана.

Закреплять умение рисовать краской-гуашь,

Учить делать предварительный набросок карандашом (не сильно нажимать на карандаш), учить пользоваться ластиком.

Материалы и оборудование: листы бумаги А-4, тонированные в светлые тона, печатки, гуашь, кисти, стаканчики с водой, салфетки.

картина А.К.Саврасова «Грачи прилетели»,  компакт-диск "Голоса птиц", иллюстрации с изображением берез.

Предварительная работа:

Рассматривание берез на участке, рассматривание березовой рощи на иллюстрации.

Ход занятия:

Вводное слово.

Воспитатель: 

Сегодня у нас будет необычное занятие. Я вам расскажу  стихотворение затем мы будем сами, как художники рисовать березовую рощу.

А  сейчас вы закроете глаза и будете слушать и представлять то, о чем рассказывается в стихотворении Ивана Бунина  (включается диск с голосами грачей):

…Бушует талая вода,
Шумит и глухо, и протяжно.
Грачей пролетные стада,
Кричат и весело, и важно.
… Меж круглых рыхлых облаков
Невинно небо голубеет,
И солнце ласковое греет,
В затишье гумен и дворов.
Весна, весна! И все ей радо.
Как в забытьи, каком стоишь

И слышишь свежий запах сада,
И теплый запах талых крыш.

Самая известная картина «Грачи прилетели» сейчас перед вами.

2.Беседа.

Воспитатель. Как вы думаете, какое время года изображено на картине?

Дети. Весна.

Воспитатель. А по каким признакам вы это узнали?

Дети. Снег тает, проталины, лужи, небо в тучах.

Воспитатель. Посмотрите, как живописно изобразил художник снег. Скажите, он на картине белый?

Дети. Нет, он разноцветный: черный, серый, голубой.

Воспитатель. Посмотрите на небе. Как вы узнали, что это весеннее небо?

Дети. Тучи тяжелые, но сквозь них проглядывает голубое небо.

Воспитатель. Посмотрите на березки – они голые, сырые, но снега на них, как зимой, уже нет. Ну, а главный признак того, что это весна, какой? Он есть в названии картины.

Дети. Грачи прилетают весной.

Воспитатель. Конечно! Видите, сколько их летает, сидит на деревьях. Мы даже можем представить, как они кричат. А как вы думаете, что делают грачи на деревьях?

Дети. Вьют гнезда.

Воспитатель. Вот на картине один грач сидит на земле и держит в клюве веточку – наверное, для гнезда.

Ребята, но ведь художник, рисуя картину, не только хочет показать нам, что он видел, но и передать, то настроение, которое у него было в тот момент.

А какие чувства испытываете вы, глядя на картину Саврасова «Грачи прилетели»?

Дети. Будто дует сырой прохладный ветер; чувствуется весенняя сырость; журчит талая вода; громко кричат грачи.

Воспитатель. Как вы думаете, эта картина нарисована в городе или деревне?

Дети. В деревне.

Воспитатель. А почему вы так решили?

Деревянный забор, деревянный домик, маленькая облупленная церквушка.

Воспитатель. Посмотрите, какие дали – ни домика, только поля да поля.

Обратите внимание на березу. Показывает иллюстрации с изображением березы.

Какое интересное строение у ее веток: прямо от ствола идут толстые ветки. Куда они смотрят?

Дети. Вверх.

Воспитатель. На них располагаются ветки потоньше и смотрят они вбок, а на них совсем тонкие. А куда смотрят тонкие веточки?

Дети. Вниз.

Воспитатель. Правильно, тонкие веточки свисают к земле. Какого цвета ствол у березы?

Дети. Белый, внизу темно-серый, вдоль всего ствола располагаются горизонтальные линии черного цвета.

Воспитатель. Какого цвета ветки у березы?

Дети. Толстые ветки – белого цвета, потоньше – серые, тоненьки – черные.

Воспитатель. Ребята, а из каких цветов можно составить серый цвет?

Дети. Из черного и белого цвета.

Воспитатель. А как сделать светло-серый цвет?

Дети. В серый цвет добавляем белый или смешиваем черный с белым, но белого добавляем больше, чем черного.

Воспитатель. Смешивать краски вы будете на палитре.

Как будет удобнее расположить листы бумаги?

Дети. Горизонтально.

Воспитатель. Как показать, что одни березы растут ближе, а другие дальше?

Дети. Березы, которые вдалеке располагаются выше и меньшего размера, чем те, которые близко.

3. Физкультминутка «Грачи прилетели»

Как-то раннею весной             Дети стоят в кругу

На опушке на лесной

Появилась стая птиц:              Бегут на цыпочках, подняв  согнутые в локтях

Не скворцы и не синицы          руки  

А  большущие  грачи

Цвета черного, как ночь                Приседают

Разбежались на опушке                  Бегут в разные стороны

Прыг-скок, крак- крак

Тут жучок, там червячок            Прыгают , наклоняются вперед, вниз

Крак-крак, крак- крак!

Воспитатель. Прежде чем рисовать красками, сделайте набросок простым карандашом. Сильно на карандаш не нажимайте. Если что-то не получается, я вам дам ластик, и вы сможете поправить ошибку.

Дети приступают к работе.

Индивидуальная работа с детьми.

• Если ребенку сложно передать строение березы, воспитатель повторно разбирает ее строение и предлагает попробовать нарисовать березу на своем листе.
• Напомнить детям, как составляется серый цвет.
• Напомнить, чтобы линии получились тонкие, надо рисовать кончиком кисти.
• Напомнить, что необходимо промывать кисть при переходе к другой краске, промакивать кисть о тряпочку, пользоваться подставкой для кисточек.

Анализ детских работ.

Апрель 2020

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении конкурса «МНОГОГРАННЫЙ КОСМОС»

Предлагаем поучаствовать в нашем конкурсе "Многогранный Космос".

Сделать поделку или нарисовать рисунок  на тему космоса и его тайн и загадок

Будем рады, если наш конкурс поможет его участникам раскрыться и проявить свои таланты и творческие способности.

• Почти 60 лет назад на орбиту земли 4 октября  1567 года был запущен Первый в Мире Советский Искусственный  Спутник Земли, кодовое обозначение спутника - ПС-1.,a
• 12 апреля 1961г., впервые был совершён орбитальный полёт космического корабля с человеком на борту. Первым космонавтом, побывавшем в околоземном космическом пространстве, стал Юрий Алексеевич Гагарин.
• 19 августа 1960 года Бе́лка и Стре́лка — советские собаки-космонавты, первые животные, совершившие орбитальный космический полёт и вернувшиеся на Землю невредимыми.
• 20 июля 1969  Нил Армстронг стал первым человеком, оставившим след на Луне.

С этими датами  и начался отсчёт триумфального шествия авиации и космонавтики, а также поразительных успехов техники, отправленной в космос — спутники, луноходы, ракеты, космические аппараты и станции.

Отмечая  день космонавтики 12 апреля , вы можете не только вспомнить всех, кто трудился и трудится по сей день на общее благо человечества, но и создать макеты  летательных авиа и  космических аппаратов, сделать куклу или изобразить на бумаге в разных техниках космонавта в скафандре, парящего в безвоздушном пространстве или изучающего иные миры, нарисовать фантастические красоты космического неба, или создать макет солнечной системы  создать своих инопланетных существ, неопознанные галактик, и многое другое.

Тип проекта:

• обучающий
• исследовательский
• познавательный

Продолжительность: краткосрочный

Участники проекта: дети и их родители (возможно свою поделку создавать совместно с родителями)

Цель:

• Формирование  у  детей представлений о космическом пространстве, Солнечной системе и ее планетах, освоении космоса людьми.
• Приобщение детей к знаниям о вселенной, освоении человеком космического пространства, о значении космических исследований для жизни людей на Земле.
•   Активизировать техническое мышление, воображение, стимулировать развитие конструкторских способностей детей.

Задачи:

1. Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса. Привлечь внимание детей к важному для всего мира историческому событию – полёту человека в космос.
2. Развивать творческое воображение, фантазию,  воспитывать взаимопомощь, доброжелательного отношения друг к другу, гордость за людей данной профессии.
3. Углубить знания детей о работе космонавтов как на орбите так и в открытом космосе.
4. Сформировать  интерес к познанию космического пространства, с историей развития космонавтики, с символикой некоторых созвездий, строением солнечной системы.
5. Привлечение родителей к совместной деятельности.

Порядок проведения Конкурса:

Прием работ с 8марта 2021годапо12апреля 2021года

Определение победителей с 12апреля 2021годапо15апреля 2021года

Конкурс проводится для обучающихся учреждений любого типа и вида.

Подведение итогов конкурса 17апреля 2021 в рамках детского праздника «Многогранный Космос».

1. Номинация«Декоративно-прикладное творчество»(аппликация, лепка,конструирование и т.д)

Три призовых места (является главной основой конкурса)

2. Номинация «Рисунок»

Три призовых места  (принимается только лучшие работы от школы)

Темы конкурса и их описание:

«И небо нас всегда зовет»

Ещё с древних времён человек мечтал о полётах в небо. Во многих  легендах,сказка и, мифах есть истории о летающих людях или о предметах, помогающих летать(летучий корабль, ковер самолет,ступа,дракона).

• Изобразите в своей поделке мечты о полётах в древности, героев мифов и сказок, пытавшихся или научившихся летать.
• Сконструируйте или изобразите   самолеты, аэростаты, дирижабли,планеры,экранолеты, воздушные шары,парапланы,мускулолеты дельтапланы,воздушные змеи, вертолеты,орнитоптеры а может ты можешь  создать летающий аппарат будущего, все в твоих руках.
• Создайте макеты, модели и изображения реальных космических аппаратов и станций.

«Животные в космосе»

Как ты думаешь, кто полетел в космос первым? Конечно, это были животные. Каких животных отправляли в космос?

• Изобрази или создай животных которые побывали в космосе
• Можешь создать своих животных будущих планет о которым мы когда- нибудь узнаем

«Карта звёздного неба»

Как люди  представляли Землю в древности? Какими были первые звёздные карты? Кто из великих ученых исследовал звёздное небо?

• Выполните работы, связанные с историей астрономии(  первые представления о Земле; геоцентрическая система мироздания Клавдия Птолемея; первые звездные карты, глобусы, история созвездий)
• Создайте или изобразите планеты, звезды, созвездия, галактики.
• Создайте движущиеся модели Солнечной системы или других космических объектов.

«Межпланетная экспедиция-Мы не одиноки во вселенной»

Фильмы, мультики, игры и книги рассказывают нам, что на других планетах возможна  разнообразная жизнь. Давай,  по мечтаем. Придумай свою фантазию, создай свой мир.

• Создай свой мир, свою планету, свою галактику
• Изобразите фантастические пейзажи, космических животных, растения.
• Возможно ты придумаешь новую расу, создай их .
• Придумаешь и создашь свои неопознанные летающие объекты(НЛО)

«Исследовательская экспедиция»

А что ты думаешь о роботах? Они ведь очень полезны и для космоса

• Космическая робототехника. Придумайте и создайте роботов, которые помогут человеку в освоении космоса.

«Земля в иллюминаторе»

Представь, что ты находишься на космическом корабле и смотришь на Землю. Какая она прекрасная! Мы можем сохранить нашу  планету только все вместе.

• Подумай об экологии Земли и космоса. . Смастери изделия на космическую тему из бросовых материалов ( пластиковые бутылки, пакеты, старая ткань и т.д)

Условия конкурса:

1.  Работа может быть выполнена в любой прикладной технике с использованием любых материалов, включая детали конструкторов. Работы с использованием готовых распечаток, по готовым схемам  не принимаются. Это может быть поделка, панно, макет, модель, в т.ч. подвижная, костюм на космическую тему.
2. На конкурс принимаются рисунки в любой из тем . В рисунке важна новизна идеи автора, копии и раскраски не принимаются.Размер рисунка не менее формата А3. Материалы для рисования : акварель, гуашь, масло, акрил, тушь, цветной карандаш. Возможно сочетание рисунка с другими прикладными техниками.
3. Принимать участие в конкурсе могут дети и взрослые.
4. Для конкурса необходимо представить, помимо самой работы, не менее одной фотографии процесса выполнения работы. Рядом с фотографией процесса выполнения работы

Работы, которые по мнению жюри, не соответствуют условиям конкурса, могут быть исключены из участия

УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ – БЕСПЛАТНОЕ!!!

Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской деятельности.

Все участники Конкурса получают наградные документы БЕСПЛАТНО.

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Праздничный салют над городом».

Цель:   развивать свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки, развивать композиционный навык. Сформировать представление о праздновании Дня Победы; учить создавать декоративную атрибутику к празднику, рисовать комбинированным способом;  воспитывать уважение и благодарность к ветеранам, чувство гордости за наш народ, победивший врага.

Материалы:  фотографии памятников героям Великой Отечественной войны, стихотворение Л. Фетисовой «В День Победы», стихи о Великой Отечественной войне; песня «День Победы» (муз.Д. Тухманова, сл. В. Харитонова), бумага формата А-4, тонированная акварелью, восковые мелки.

Ход занятия.

Вводное слово.

Воспитатель читает стихотворение Л. Фетисовой «В День Победы». Звучит песня «День Победы»,  одновременно демонстрируются кадры из военной хроники.

-Ребята, вам знакомы эти события? (да, знакомы.)

- Что это за события? (события Великой Отечественной войны.)

2. Беседа.

Дети рассматривают репродукции картин фронтовых художников.

- Что вы видите на картине? О чём говорит этот сюжет?

Демонстрируются слайды и фотографии с изображением памятников. Воспитатель обращает внимание детей на надписи, фамилии погибших.

-Как вы думаете, что символизирует Вечный огонь? (Память о погибших в годы войны.)

-А у вас в семье есть фотографии ветеранов Великой Отечественной войны? Кто воевал в вашей семье? Расскажите о ваших прабабушках и прадедушках.

-Уже много лет прошло с того времени, как прогремел последний выстрел Великой Отечественной войны, но в нашей памяти снова и снова воскрешаются образы дорогих нам людей, тех, кто отдал свою жизнь за будущее , в котором  нам с вами тепло и уютно. В этот светлый праздник мы отдаем глубокую дань уважения тем, кто прошел трудными дорогами войны, а вернувшись с фронта, восстанавливал страну- израненную, разрушенную. Память об этих людях должна жить не только в обелисках и негасимом огне Великой Победы, но и в наших сердцах. Этот поистине  всенародный праздник отмечается по всей стране. Его неизменные атрибуты- цветы, теплые слова и награды ветеранам, праздничный салют.

Разгромили всех фашистов,

И закончилась война.

День Победы нужен взрослым,

День Победы нужен нам.    Л.Фетисова.

3.  Практическая часть.

- В нашем родном городе тоже живут ветераны Великой Отечественной войны. Давайте нарисуем им в подарок им в подарок праздничный победный салют.

Чем вам нравится рисовать? Какие материалы будете использовать? Какими изобразительными приёмами овладели?

Ссылка на видео урок  https://youtu.be/ntAvrOkK54s 

Май 2020

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Красивый пейзаж».

Цель:   Познакомить с жанром изобразительного искусства - пейзаж. Познакомить с методом рисования пейзажа - песком (манкой). Учить располагать  изображение  на переднем и заднем плане.

Материалы для работы:   картон или плотный ватман; клей ПВА; кисти разных размеров (щетинные); простой карандаш; ластик; гуашь; манная крупа; банка с водой.

Ход занятия.

1.Вводное слово.

Под музыку появляется кукла Весна.

Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Я – Весна! Я по лесу гуляла, песни распевала, да птиц созывала. Вы ведь, знаете, какие птицы уже вернулись из тёплых стран? (дети называют птиц).

А о птицах и весне вы стихи и песни знаете?

Дети читают стихи:

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

опять надолго миновала.

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под её ногами.

Чёрные проталины

На полях видны.

Видно, очень тёплые

Ноги у весны.

И поют песню.

2.Какие вы все молодцы!

Вы ведь и рисовать любите? Сегодня я хочу предложить вам нарисовать необычные картины, с помощью  манки.

3.Создаем картину.

Нанести на картон кистью слой клея и пока клей не высох, насыпать сверху густой слой манной крупы равномерным слоем. После этого, нужно дать просохнуть картине. Высохший лист нужно легко встряхнуть, чтобы не приклеенные крупинки осыпались. Теперь лист готов к покраске. Однако, помните, что получить рисунок с четкими контурами у вас не получиться из-за неровной фактуры поверхности. Сделайте легкий набросок кистью (подмалевок) или карандашом, после этого подготовьте палитру и приступайте к рисованию. После выполнения работы, когда она совсем высохнет, картину нужно покрыть лаком, чтобы крупа держалась.

Таким же образом, изготавливаются картины из песка и бисера.

Ссылка на видео https://youtu.be/WFjvEYY7cts  только трафарет распечатываем с  весенним пейзажем.

4. Анализ работ.

Май 2020

Конспект  занятия в изостудии «Акварелька»

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Как я люблю одуванчики»

Цель: Учить детей рисовать одуванчики, используя метод тычка.

Задачи: Упражнять в технике рисования гуашевыми красками.

Закреплять знания основных цветов желтый, зеленый.

Учить узнавать одуванчики и отличать их от других цветов.

Вызвать радость от выполнения работы. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Материал: Большой лист бумаги зеленого тона с изображением стеблей и листьев, жесткая кисть, гуашь желтого цвета, салфетки.

Интеграция образовательных областей: Художественное творчество, чтение художественной литературы, коммуникация, познание.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, нас ждут сегодня чудеса,

Прибегала к нам лиса

Группу нашу она искала,

Что случилось, рассказала

И просила нас помочь,

Мы помочь совсем не прочь.

Ребята, вы согласны помочь? Тогда закрываем глазки и считаем до пяти.

Ой, смотрите, мы попали на волшебный луг. Но что,  то цветов не видно и вокруг так уныло. Что же случилось?

Тихая пауза, слышится плач.

Да это же плачет пчелка. Ведь она так любит этот луг и цветы, которые здесь росли. Послушайте стихотворение.

Уронило солнце лучик золотой,

Вырос одуванчик первый, молодой,

У него чудесный золотистый цвет.

Он большого солнца маленький портрет.

О.  Высотская.

О каком цветке говорится в стихотворении? Об одуванчике.

Дети, послушайте, что мне рассказала пчелка. Она очень любила эти весенние цветы. Пчелка знала, когда ей нужно просыпаться, так как одуванчики раскрывались с восходом солнышка. Ложиться спать, тогда когда одуванчики закрывали желтые ладошки с заходом солнышка.

Но вот пришли злые Топтайки. Они сорвали все цветы у одуванчиков, которые росли на лугу, оставив лишь одни стебельки. Вот поэтому здесь так пусто и уныло.

Ребята мы же постараемся помочь доброй пчелке и своими волшебными кисточками украсим луг одуванчиками?

Давайте с вами рассмотрим одуванчик. Какой он формы? Круглой.

Какого цвета? Желтого. А стебелек с листиками? Зеленого.

Сейчас мы станем художниками и нарисуем для пчелки много- много одуванчиков. Поможет на в этом кисточка. Садимся за столы и сделаем веселую гимнастику для пальчиков.

Сжали ручки в кулачок,

Положи их на бочок,

Распрями ладошки,

Поиграй немножко!

Ребята, посмотрите, как я буду рисовать свой одуванчик. Аккуратно обмакиваю кисточку в краску и примакиваю к листу. Кисточку держу вертикально.

Дети рисуют одуванчики.

Какие вы молодцы! Сколько одуванчиков подарили пчелке, теперь она может любоваться на свои любимые цветы и приглашать на полянку своих друзей.

Ребята, цветы у вас получились такие яркие и красивые. Одуванчики так засияли, что ослепили злых Топтаек и они убежали.

Пчелка вам говорит большое спасибо за вашу доброту и старание.

Нам пора возвращаться. Закрываем глазки и считаем до пяти.

Ссылка на видео мастер класс  https://youtu.be/5GAoa7nOTn8

Май 2020