Бюджетное учреждение  профессионального образования                                          Ханты-Мансийского автономного округа – Югры                                       «Нижневартовский  социально-гуманитарный колледж»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

г. Нижневартовск

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность программы:

Программа спецкурса: «Педагог-репетитор по музыкально-эстетическому развитию дошкольника и младшего школьника», направлена на развитие педагогических умений и навыков, освоение методов и приемов педагога-репетитора по музыкально-эстетическому развитию детей, формирование общих и профессиональных компетенций обучающихся.  

 По своему функциональному предназначению – программа является учебно-познавательной, по форме организации – групповой.

2. Автор программы:

 Программа разработана преподавателем кафедры «Музыкального образования» - Насыровой Сильвией Маратовной.  

1.3.        Актуальность программы.

Репетиторы и репетиторство – слова, давно вошедшие в обиход всех, кто учится, учился или учит своих детей. Если исходить из общего определения, история репетиторства такая же древняя, как история всего образования. Ведь передавать знания от человека к человеку в домашней обстановке начали задолго до появления школ и высших учебных заведений.

Музыкальное развитие – это развитие интеллекта, укрепление воли, психофизическое развитие ребенка, так как включается мелкая моторика, развиваются нравственные качества, воспитывается эстетический вкус. Занятия музыкой обогащают социально и эмоционально. Все больше родителей в наше время прибегают к услугам репетитора по музыке, понимая важность музыкально-эстетического развития в формировании личности ребенка. Состояние и перспективы современного рынка труда диктуют нам необходимость подготовки будущих специалистов – репетиторов по музыкально-эстетическому развитию детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Подготовка такого специалиста, эффективность его профессионального становления во многом зависит от сознательной, целенаправленной, самостоятельной познавательной деятельности студента. Это объясняется, во-первых, тем, что учебные занятия, ограниченные определенными временными рамками, не позволяют раскрыть специфику репетиторской деятельности. Во-вторых, меняются методы работы среднего специального заведения, акцент делается на усиления самостоятельной работы обучающихся.

В данном контексте особую значимость приобретает необходимость подготовки студентов к репетиторской деятельности, формирования у них педагогических навыков и умений, что является ключевыми положениями спецкурса «Педагог-репетитор по музыкально-эстетическому развитию дошкольника и младшего школьника».

1.4.        Педагогическая целесообразность программы. 

        Проектирование и реализация курса объясняется следующими принципами:

1. Системность изучения материала.

2. Научность содержания.

3. Единство теории и практики.

4. Интеграция знаний, полученных за предшествующий период обучения.

5. Доступность и учет возрастных особенностей студентов.

6. Профессиональная направленность.

  1.5.        Цель  и задачи программы.

Цель курса: формирование у студентов целостного представления о репетиторской деятельности, овладение основами педагогических умений и навыков.

Задачи курса: 

1. выработать у студентов начальное представление о репетиторстве, методике преподавания фортепиано;
2. развивать умения и навыки работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста;
3. формировать педагогическую культуру.

1.6.   Возраст и количество слушателей.

Для участия в программе приглашаются юноши и девушки в возрасте от 18 до 25 лет: студенты средних и высших учебных заведений.

Количество слушателей в группе  -  до 15 человек.

1.7.        Сроки реализации программы.

Программа подготовки предусматривает общий объём учебной нагрузки – 12 академических  часов, реализуемых в течение двух  месяцев.

1.8.        Распределение часов:

          1.9.   Формы и режим занятий, используемые образовательные технологии.

В процессе обучения предусматривается сочетание лекционных занятий с разными видами практических занятий, направленными на формирование тех или иных педагогических умений и навыков студентов.

В ходе решения задач курса на занятиях применимы следующие формы работы: беседы, лекции, практикумы, постановка и решение педагогических задач, работа с различными источниками информации, включая Интернет, презентация персонального сайта, а также рекламного видеоролика репетиторских услуг.

Программа предусматривает использование групповой и фронтальной форм работы обучающихся.

Планируется использовать следующие образовательные технологии: технология организации занятия в рамках деятельностного подхода; технология активного обучения; информационно-коммуникационные технологии; исследовательские и проблемные методы обучения.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, продолжительность одного занятия 45 минут.

  1.10.  Ожидаемы  результаты освоения программы.

В результате изучения курса «Педагог-репетитор по музыкально-эстетическому развитию дошкольника и младшего школьника» студенты будут знать:

• основы методики музыкально-эстетического развития:
• особенности постановки целей и задач репетиторства, выбора педагогических методов и приемов;
• основы организации репетиторской работы в области музыкального образования;
• способы и формы самопрезентации в целях рекламы своих услуг на рынке труда.

демонстрировать практические умения:

- создание и оформление персонального сайта репетитора с рекламным видеороликом или мультимедийной презентацией;

- овладение начальной методикой преподавания фортепиано.

  1.11. Аттестация по итогам освоения программы.

        (аттестация не предусмотрена)

II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Учебно-тематический план программы

«Педагог-репетитор по музыкально-эстетическому развитию

дошкольника и младшего школьника»

2.2.         Содержание программы. 

Тема 1.1 Вводное занятие. Определение понятия – репетитор, основные аспекты репетиторской деятельности (внешний вид, манера общения, способы и стоимость оплаты и т.д.). Репетиторство как бизнес.

Тема 1.2 Особенности работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Психологические факторы в педагогической деятельности. Особенности донотного и нотного периода в обучении.

Тема 1.3 Методика преподавания фортепиано. История становления отечественной фортепианной школы. Основные методики обучения игре на фортепиано (А. Артоболевская, Б. Милич, А. Николаев и др.).

Тема 1.4 План и структура урока. Составление плана урока с описанием каждого пункта. Обоснование необходимых методов и приемов.

Тема 1.5 Этапы работы над произведением. Тесты по фортепианному исполнительскому искусству.

Тема 1.6 Презентация персонального сайта с рекламным видеороликом по предоставлению репетиторских услуг по музыкально-эстетическому развитию детей. Подведение итогов, проведение анализа и оценка деятельности студентов на протяжении освоения спецкурса.

III. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3.1. Материально-техническое обеспечение спецкурса:

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству слушателей;

- рабочее место преподавателя;

Технические средства обучения:

- компьютер;

-  мультимедиапроектор;

- интерактивная доска;

3.2. Информационное обеспечение

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

1. Алексеев А.Д. - Методика обучения на фортепиано / Симонова Т.С, Крюков Е.С. (4-е изд., стер.) учеб. пособие. М.: Лань. 2018.

2. Петрова Н.В. – Современная школа игры на фортепиано / М.: Эксмо, 2015.

Дополнительные источники:

1. Гитис Л.Х. – Репетиторство как элеиент качественного образования / Реалии российского бизнеса, 2014.

2. Шипкова Е.Н. – Репетиторство как проблема педагогической науки и практики / Ярославский педагогически вестник, № 2, 2018.

Электронные ресурсы

1. Педагогическая библиотека. - URL: http://www.pedlib.ru
2.  Педагогика. Электронный путеводитель по справочным и образовательным ресурсам. - URL: http://www.nlr.ru
3. Общие основы педагогики. - URL: http://old.tspu.edu.ru
4.  Педагогические проблемы. - URL: http://www.trizminsk.org
5. . Фундаментальная электронная педагогика. - URL: http://feb-web.ru
6. Виртуальная библиотека.- URL: http://www.library.ru/
7. Российская национальная библиотека. - URL: http://www.nlr.ru
8.  Российский федеральный портал - URL: http://www.edu.ru
9. Материалы по дидактике - URL: http://www.iro.yar.ru 
10. Каталоги ресурсов по образованию на каталоге «все образование в интернет» - URL: http://www.catalog.alledu.ru

Бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«Нижневартовский  социально-гуманитарный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

профессионального модуля ПМ.03 Педагогическая музыкально-исполнительская деятельность

для специальности 53.02.01 Музыкальное образование

наименование цикла Профессиональные модули

Номер группы: 119А, 219А, 319А, 419А

г. Нижневартовск

Рабочая программа профессионального модуля разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 53.02.01 Музыкальное образование, с учетом необходимых умений и знаний, заявленных в профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н)».

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МУЗЫКАЛЬНО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» ПМ.03

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа профессионального модуля (далее - рабочая программа) – является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 53.02.01 «Музыкальное образование» в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): педагогическая музыкально-исполнительская деятельность и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК 3.1. Исполнять произведения педагогического репертуара вокального, хорового и инструментального жанров.

ПК 3.2. Управлять с использованием дирижерских навыков детским хоровым коллективом.

ПК 3.3. Аккомпанировать детскому составу исполнителей.

ПК 3.4. Аранжировать произведения педагогического репертуара разных жанров с учетом исполнительских возможностей обучающихся.

Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в средних специальных учебных заведениях, а также в дополнительном профессиональном образовании по направлению программ повышения квалификации и переподготовки специалистов в области музыкального образования.

1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

• исполнения произведений педагогического репертуара инструментального, хорового и вокального жанров на уроках, занятиях, досуговых мероприятиях;
• управления с использованием дирижерских навыков детским хоровым коллективом;
• аккомпанирования различным детским составам исполнителей (солисту (певцу, инструменталисту) или группе исполнителей (ансамблю, хору), ансамблю (оркестру) детских музыкальных инструментов, различным видам ритмических движений и танцам);
• аранжировки произведений педагогического репертуара разных жанров для детских хоровых коллективов разного состава.

Уметь:

• исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения, под собственный аккомпанемент;
• читать с листа разнообразный вокально-хоровой репертуар и точно интонировать хоровую партию;
• определять и грамотно объяснять задачи исполнения;
• использовать различные технические и художественные приемы хорового дирижирования, дирижерские навыки при управлении детским вокально-хоровым коллективом;
• проводить анализ и самоанализ дирижерско-хоровой деятельности;
• применять методические приемы вокально-хоровой работы;
• анализировать звучание песенно-хоровой партитуры;
• анализировать музыкальный материал и работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста;
• исполнять инструментальные произведения педагогического репертуара разных жанров, стилей форм;
• использовать средства выразительности и технические приемы, соответствующие разным жанрам, стилям, формам;
• читать с листа при исполнении инструментальных произведений, транспонировать, упрощать фактуру сопровождения, соединять ее с голосом, хором;
• подбирать аккомпанемент по слуху;
• аккомпанировать голосу, хоровым коллективам, различным видам ритмических движений;
• исполнять вокальные произведения с сопровождением, под собственный аккомпанемент, без сопровождения;
• владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.;
• разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;
• владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности);
• объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;
• использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
• организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона.

Знать:

• основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса;
• специфику голосообразования в пении и в речи;
• стилистические особенности различных вокальных жанров;
• требования к охране и гигиене голоса;
• разносторонний по содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар;
• теоретические основы и методику работы с хором;
• классификации певческих голосов и необходимых элементов хоровой звучности;
• основы хоровой культуры и дирижерской техники;
• методы анализа произведений вокально-хорового жанра;
• методические основы работы над детским песенным репертуаром;
• технические и художественные приемы хорового дирижирования;
• методические приемы работы с хором;
• основные виды (переложение, аранжировку, обработку) и принципы аранжировки произведений для различных хоровых исполнительских составов;
• основы фортепианного исполнительства: различные приемы звукоизвлечения, основные принципы фразировки, педализации;
• средства художественного исполнения инструментальных произведений;
• педагогический инструментальный музыкальный репертуар для обеспечения образовательного процесса;
• жанровые особенности вокально-хоровой и инструментальной музыки.