Мои проекты

Разработали:

инструктор по физической культуре О.Н. Скоркина,

музыкальный руководитель С.В. Шамина,

педагог дополнительного образования Т.М. Таюнда,

педагог-психолог Е.В. Михалева.

МАОУ «КСОШ-ДС»

город Пыть-Ях

2020-2021 учебный год

Проект «Всемирный День Здоровья»

Участники проекта: инструктор по физической культуре О.Н. Скоркина, музыкальный руководитель С.В. Шамина, педагог дополнительного образования Т.М. Таюнда, педагог-психолог Е.В. Михалева, воспитанники средних, старших, подготовительных групп, родители.

Сроки реализации проекта: краткосрочный (1 неделя) с 05.04.2021 по 09.04.2021.

Вид проекта: физкультурно-оздоровительный.

Актуальность:

Первые представления о здоровье и здоровом образе жизни формируются уже в дошкольном возрасте. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов, становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и к окружающим. В настоящее время задача сохранения и укрепления здоровья детей, как физического, так и психического, приобщения его к здоровому образу жизни и овладению современными здоровье сберегающими технологиями в нашем детском саду является одной из значимых и приоритетных. Но проблема по-прежнему остаётся актуальной. Как же нужно воспитывать ребёнка, чтобы он понимал значимость здоровья и умел бережно к нему относиться? Эту задачу взрослым (педагогам и родителям) нужно начинать решать с самых ранних лет жизни ребёнка, решать системно и сообща.

Все мы, родители, врачи, педагоги, хотим, чтобы наши дети хорошо учились, год от года становились сильнее, вырастали и входили в большую жизнь людьми не только знающими, но и здоровыми. Ведь здоровье – это бесценный дар. И важно понимать, что забота о здоровье наших детей сегодня – это полноценный трудовой потенциал нашей страны в ближайшем будущем.

Цель проекта: формирование интереса к здоровому образу жизни и своему

здоровью.

Задачи проекта:

1. Закрепить знания детей о понятии «здоровье».

2. Уточнить правила сохранения здоровья.

3. Сформировать интерес к собственному организму, самочувствию,

настроению, связанному с состоянием здоровья.

4. Удовлетворить природную потребность детей в движении.

5. Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться

   и заниматься спортом.

План реализации проекта

1. Подготовительный этап 05.04.2021 – 07.04.2021

 – провести беседы с воспитанниками о здоровом образе жизни, сохранении здоровья, полезной пище и витаминах;

– подготовить информацию для родителей «Пальчиковая зарядка для ног»;

– подготовить консультацию для воспитателей «Приобщение детей дошкольного возраста к физической культуре»;

– составить сценарий заключительного праздника «Карлсон в гостях у детворы»;

– чтение художественной литературы о спорте и здоровом образе жизни;

– знакомство воспитанников с поговорками, загадками, песнями на спортивную тематику;

– разучивание флэшмоба «Новый день» для выступления на празднике;

– подобрать пальчиковую гимнастику, физ.минутки на спортивную тематику;

– рассматривание иллюстраций с изображением видов спорта.

2. Основной этап 08.04.2021:

спортивный праздник для воспитанников «Карлсон в гостях у детворы».

3. Заключительный этап 09.04.2021:

- Беседа с воспитанниками «Чем мне запомнился этот день».

- Рисунки «Мне понравился праздник».

Ожидаемые результаты:

- Повышение педагогического мастерства педагогов в вопросах физического развития и валеологического воспитания.

-Увеличение запаса валеологических представлений, познавательных и коммуникативных умений дошкольников по теме проекта.

- Повышение заинтересованности родителей в ведении здорового образа жизни своей семьи.

В проекте реализуются различные формы обучения, оздоровления детей с учетом возрастных индивидуальных особенностей, интересов, имеющихся запасов знаний о здоровом образе жизни, умений и навыков.

Совместная деятельность под руководством педагога формирует в детях ценнейшие морально-волевые качества: чувства коллективизма, дружбы, взаимопомощи, развивает выдержку, внимание, смелость, упорство, дисциплинированность.

Данный проект показал, что физкультурно-оздоровительная работа в разнообразных видах деятельности и режимных процессах работы МАОУ «КСОШ-ДС» обеспечивает достаточную физическую нагрузку одновременно для всех детей, повышает выносливость детского организма. Движения укрепляют здоровье ребенка и способствуют снятию перенапряжения.

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Комплекс средняя общеобразовательная школа – детский сад»

Проект

«Детский сад –                     территория здоровья»

Руководитель проекта:

О.Н. Скоркина

Разработчики проекта:

Заместитель директора по МР

Г.И. Ягудина

Старший воспитатель

И.А. Кобзова

Педагог – психолог

Е.В. Михалева

Учитель – логопед

Ю.Т. Барсегян

Музыкальные руководители

С.В. Шамина

Л.М. Есликовская

Преподаватель

Т.М. Таюнда

Творческая группа воспитатели:

Белоус Л.Г., Петухова Н.А., Горожанцева Н.В.,

Гизатуллина Н.Ш., Самарская Ю.Е.

Участники проекта воспитатели:

Моисеева М.Г, Павленко Л.Н.,

Потапова И.Г., Кузмина А.А., Старикова Т.М.,

Уреки В.И., Чайникова Т.Г., Карпова М.Л.,

Бояринова М.А., Юламанова Я.З.

г. Пыть-Ях

Проект МАОУ «КСОШ-ДС»

«Детский сад – территория здоровья»

Пояснительная записка

        Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст. 18) ориентирует педагогов на охрану и укрепление физического и психического здоровья, развитие индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений у детей. Это определяет основное направление и содержание деятельности детского сада: формирование, сохранение и укрепление физического и психического здоровья при помощи образовательных технологий, проведение развивающее-коррекционной работы. Здоровье дошкольника во многом зависит от правильной организации физкультурно-оздоровительной и воспитательно-образовательной работы по охране и укреплению физического и психического здоровья детей, формированию здорового образа жизни, уровня подготовки взрослых, которые должны быть примером для ребёнка на фоне экологической и социальной напряжённости в стране. На фоне небывалого роста болезней цивилизации, чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусству его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном возрасте. В этот период у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методом совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Кроме этого, именно в этом возрасте отмечается более тесная связь ребёнка с семьёй и воспитателем, что помогает наиболее эффективно, влияет не только на ребёнка, но и на членов их семьи.

        Сегодня важно у родителей формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самых себя, так и своего ребёнка. Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в младенческом возрасте (ст.18 п.1 Закон РФ «Об образовании»). К сожалению, в силу недостаточно развитого культурного уровня нашего общества, здоровье ещё не стоит на первом месте в иерархии потребностей человека.

        Родители не совсем хорошо представляют, каким образом нужно приобщать ребёнка к здоровому образ жизни. Поэтому в проекте много внимания уделяется вопросам взаимодействия с родителями.

Актуальность

В настоящее время идёт постоянный поиск методов оздоровления детей в условиях детского сада. От состояния здоровья в первую очередь зависит возможность овладения детьми всеми умениями и навыками, которые им необходимы для эффективного обучения в дальнейшем. Для этого необходимо формировать у детей разносторонние знания, положительные черты характера и совершенствовать физическое развитие. Педагогам необходимо, правильно организовать работу с детьми в режимных моментах, учитывая возрастные и психологические особенности детей; создавать благоприятные гигиенические условия, оптимальное сочетание разнообразных видов деятельности, так как фундамент здоровья человека закладывается в раннем детстве; вести постоянный поиск новых форм взаимодействия с семьями воспитанников.

 Проблема

В современных условиях социальной и экономической нестабильности защита здоровья подрастающего поколения является медико-психолого-педагогической проблемой: выявлена тенденция к ухудшению состояния здоровья детей в разных регионах Российской Федерации и, в том числе, в Ханты-Мансийском автономном округе, поэтому нет необходимости убеждать кого-либо в актуальности проблемы здоровья детей. Увеличивается число детей, поступающих в дошкольное образовательное учреждение с проблемами физического и психического развития, нуждающихся в комплексном подходе к улучшению их здоровья, растущая потребность семьи в высококвалифицированной помощи специалистов, не понимании некоторых родителей важности и умения построить свою жизнь и жизнь ребёнка  на основе здорового образа жизни.

        Цель проекта:

        Сохранение и укрепление здоровья ребёнка через приобщение  к физической культуре и здоровому образу жизни. Создание положительного эмоционального настроения от совместной деятельности.

        Задачи проекта:

1. Сформировать, развивать двигательные навыки и физические качества.

2.  Укреплять здоровье ребёнка и приобщать его к здоровому образу жизни.

3. Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

4. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, знакомить детей с                 видами спорта.

5.  Воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, самостоятельность, выносливость, силу, гибкость, чувство команды и волю к победе.

6. Развивать навыки здорового образа жизни, развивать потребность в чистоте и правильном уходе за телом.

7. Прививать детям понятия о сохранении и улучшении своего здоровья.

         Тип проекта: долгосрочный

         Вид проекта: практико-ориентированный, оздоровительный

         Место реализации: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Комплекс средняя общеобразовательная школа – детский сад».

г. Пыть-Ях  ХМАО – Югра.  

              Руководитель проекта:

Инструктор по физической культуре – Скоркина О.Н.

        Разработчики проекта:

Заместитель директора по МР – Ягудина Г.И.

Старший воспитатель – Кобзова И.А.

Педагог – психолог – Михалева Е.В.

Учитель – логопед – Барсегян Ю.Т.

Музыкальные руководители – Шамина С.В., Еслиновская Л.М.

Преподаватель – Таюнда Т.М.

Творческая группа воспитатели:

Белоус Л.Г., Петухова Н.А., Горожанцева Н.В.,  Самарская Ю.Е

Участники проекта воспитатели:

Моисеева М.Г, Павленко Л.Н., Кузмина А.А., Старикова Т.М., Савостьянова О.А.,

Уреки В.И., Чайникова Т.Г., Карпова М.Л., Бояринова М.А., Колегова Л.Ю.

        Участники проекта:

Специалисты, воспитанники 2 – 8 лет, воспитатели, родители.

        Сроки реализации:

Октябрь 2023 года – апрель 2024 года.

       Этапы проекта:

I этап – подготовительный

С 16.10.23г. по 31.10.23г.

II этап – практический

С 01.11.23г. по 29.03.24г.

III этап – аналитический

С 01.04.24г. по 12.04.24г.

Планируемые результаты:

1. Снижение общей заболеваемости воспитанников детского сада, сохранение и улучшение групп здоровья.

2.  Мотивация родителей и детей на здоровый образ жизни.

3.  Привлечение родителей к самостоятельным занятиям физической культурой своей семьёй дома и на природе.

4.  Обновление материально – технической базы детского сада спортивным оборудованием и инвентарём.

       Формы взаимодействия с родителями воспитанников:

      Основная цель всех видов форм взаимодействия с семьёй – установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

        Этапы реализации проекта: «Детский сад – территория здоровья».

I этап – подготовительный

С 16.10.23г. по 31.10.23г.

Цель:

Разработать проект «Детский сад – территория здоровья» и подготовить его к реализации.

II этап – практический

С 01.11.23г. по 29.03.24г.

Цель:

привить детям и родителям практические навыки укрепления и сохранения здоровья, сформировать потребность в здоровом образе жизни, повысить уровень оздоровительной работы в детском саду.      

III этап – аналитический

С 01.04.24г. по 12.04.24г.

Цель:

обобщение результатов работы по использованию здоровье сберегающих технологий. Проведение мониторинга динамики показателей здоровья детей и их ориентаций на здоровый образ жизни.

       Выполнение проекта:

     Условия выполнения проекта:

– реализация здоровьесберигающих технологий по всем разделам образовательной программы;

– соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену разнообразной деятельности и отдыха;

– индивидуальный подход к ребёнку сообразно его уровню развития;

– создание условий для удовлетворения потребности детей в движении;

– реализация различных форм систематической работы с родителями.

   Продукт проекта:

     Продуктом педагогического проекта «Детский сад – территория здоровья» являются:

1. Перспективный план организации физкультурно- досуговых мероприятий.

2. Тематические беседы.

3. Консультативная деятельность с родителями.

Вывод

      Вследствие реализации проекта у дошкольников выработалась устойчивая мотивация к систематическим занятиям физической культурой и спортом. Они ориентированы на здоровый образ жизни, имеют прочные знания о средствах укрепления здоровья, о потребностях и возможностях организма. Участие родителей в выполнении домашних заданий по физической культуре позволило использовать личный пример взрослых в физическом воспитании дошкольников.

        Методическая литература:

1.        Рунова М.А. «Дифференцированные занятия по физической культуре». М. «Просвещение», 2007  Для всех возрастных групп.

2.        Кенеман А.В. «Физическая подготовка детей 5 – 6 лет к школе». М. «Просвещение», 1983

3.        Глазырина Л.Д. «Физическая культура дошкольникам». – М. «Владос», 2004

4.        Касаткина Е.И. «Школа мяча». Вологда, 2011

5.        Адашкявичене Э.Й. «Баскетбол для дошкольников». М., 1983.

6.        Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать». М. «Просвещение»,1983

7.        Гончарук Г.Н. «Игровая физкультура». – СПб, 2000.

8.        Волошина Л.Н. «Играй на здоровье!»: Программа и технология физического воспитания детей 5 – 7 лет. М., 2004

9.        Рунова М.А. «Двигательная активность ребёнка в детском саду». М. «Мозаика-Синтез». 2000

10.        Адашкявичене Э.Й. «Спортивные игры и упражнения в детском саду». М. 1992.1.3.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  «Комплекс средняя общеобразовательная школа - детский сад»

Проект

«Путешествие за здоровьем»

                                                                                 Разработали проект:

                                                                            Оксана Николаевна Скоркина  

                                                                           Наталия Валерьевна Горожанцева

Пыть-Ях

2021г.

Содержание

Проект «Путешествие за здоровьем»

Тип проекта: краткосрочный

Срок реализации: 14.06.21. – 18.06.21.

Участники проекта: воспитанники, воспитатели, руководитель физического воспитания, родители.

Вид проекта: познавательный, практический, игровой, оздоровительный.

Актуальность:  с каждым годом ухудшается здоровье детей. В заботе о детях мы стремимся укрепить их здоровье.

Проблема: в силу занятости родителей или других факторов в домашних условиях дети не получают достаточного внимания к своим физическим и физиологическим потребностям.

Цель: укрепить здоровье воспитанников.

Задачи проекта:

1.Создать условия для укрепления здоровья детей.

2.Формировать у детей потребности в ежедневной двигательной активности.

3.Знакомить с доступными способами укрепления здоровья.

4.Совершенствовать ловкость, координацию движений.

5.Воспитывать выносливость, интерес к занятиям спортом.

Ожидаемые  результаты: повысить сопротивляемость организма к простудным заболеваниям детей, укрепить иммунитет, закалить организм детей.

Практическая значимость: в ходе проведения и реализации проекта у детей появился интерес к физкультурным играм, стремление к закаливанию, были заложены основы к началу формирования здорового образа жизни.

Продукт проекта: Соревнование «Веселые старты»

Этапы работы по проекту:

1.Подготовительный этап.

Длительность с 14.06.21 – 16.06.21.

1.Беседы на темы: «Правила безопасного поведения на улице, дома, в лесу», «Как ты проводишь выходные дни?», «Что мы знаем о закаливании?»

2.Речевые игры (Приложение 10)

3.Физминутки (Приложение 3)

3.Дыхательные упражнения (Приложение 2)

4. «Скок – поскок» - игры-забавы.

5.Проведение досуга «Физкультура для зайчонка» (Приложение 11)

6.Консультации для родителей на темы: «Рекомендации по физическому воспитанию детей», «Профилактика плоскостопия», «Режим дня дошкольника в выходные и праздничные дни», «Закаливание детского организма», «Памятка по безопасности детей в летний период» (Приложения 4,5,6,7,8)

2.Основной этап

Длительность с 17.06.21. – 17.06.21.

1.Развлечение «В гостях у доктора Айболита» (Приложение 1)

2. Изготовление панно «На стадионе»

3.НОД «Мальвина и друзья спешат на помощь»(Приложение 12)

4.Игры по ПДД «Красный, желтый, зеленый», «Автомобили».

5.Проведение подвижных игр, взбадривающей гимнастики, утренней гимнастики (Приложение 9)

6.Подготовка воспитанников к соревнованию и велосипедным гонкам.

3.Заключительный этап

Длительность  1 день – 18.06.21.

Приложение 1        

Развлечение «В гостях у Айболита»

Инструктор по физической культуре:

                Добрый доктор Айболит!

                Он под деревом сидит.

                Приходи к нему лечиться

                И корова, и волчица,        

                И жучок, и червячок,

                И медведица.

                Всех излечит, исцелит

                Добрый доктор Айболит!

Построение в колонну по одному

И пришла к Айболиту лиса:                                         ходьба пригнувшись «крадучись»

«Ой, меня укусила оса!»                                                                        /как лисичка/

И пришёл к Айболиту Барбос:                                      ходьба на средних четвереньках

«Меня курица клюнула в нос!»                                                             /как собачка/

И пришёл к Айболиту медведь:                                     ходьба на внешнем своде стопы,

«Я лапу поранил свою»                                                   руки на пояс  /как медведь/

И прибежала зайчиха                                                      прыжки на двух ногах с

И закричала:  «Ай, ай!                                                     продвижением  вперёд  

Мой зайчик попал под трамвай!»                                   /как зайка/

И сказал Айболит: «Не беда!

Подавай-ка его сюда!»

И доктор пришил ему ножки.

И заинька прыгает снова.

А с ним и зайчиха-мать                                                  подскоки с продвижением вперёд

Тоже пошла танцевать.

И смеётся она и кричит:                                                 бег в среднем темпе в колонне  по                                                                                                                                - Ну, спасибо тебе, Айболит!                                           одному  

Ходьба. Перестроение в круг.

Основная часть:  15 минут.

3.  Общеразвивающие упражнения: «Поиграем с любимыми животными доктора Айболита».

        а)  «Лошадки»

          и.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс

             1 – наклон головы вперёд

             2 – и.п.      (4 раза)

        б)  «Воробышки»

                          и.п. – стойка ноги врозь, руки вверх

             1 – 4 – круговые движения вперёд

             5 – 8 – круговые движения назад    (4 раза)

        в)  «Медвежата»

                          и.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс

             1 – наклон влево

             2 – и.п.

             3 – наклон вправо

             4 – и.п.  (4 раза)

        г)  «Обезьянки»

                          и.п. – стойка ноги врозь, руки за голову

             1 – поворот влево

             2 – и.п.

             3 – поворот вправо

             4 – и.п.  (4 раза)

        д)  «Зайчики»

                          Прыжки на двух ногах вокруг себя влево и вправо  (20 секунд)

        е)  Ходьба.

                             1 – руки через стороны вверх – вдох

                             2 – руки через стороны вниз – выдох     (20 секунд)

Инструктор по физической культуре:

                «Вот вам телеграмма

                От Гиппопотама!»

                «Приезжайте, доктор

                В Африку скорей

                И спасите, доктор,

                Наших малышей!»

                «Что такое? Неужели

                Ваши дети заболели?»

                Ладно, ладно побегу,

                Вашим деткам помогу.

        Путешествие детей с доктором Айболитом в Африку.

4. Поточным методом:

        а) «Подлезаем»     (подлезание под дугу правым и левым боком)

        б) «Ходьба по дорожке»  (ребристой доске)

         в)  «Через бревно»  перелезание через бруски  (оборудование «Радуга»)

         г)  «Через речку»   (ходьба по гимнастической скамейке)

        д)  «По болоту»     (ходьба с перешагиванием набивных мячей)

Инструктор по физической культуре:

         Вот и Африка. И пока наш доктор Айболит будет лечит зверят, мы с  вами поиграем с мячами.

«Поиграй с мячом» (повторить бросок мяча вверх и ловлю двумя руками после отскока)

Доктор Айболит вылечил зверят и предлагает поиграть ребятам в игру средней подвижности «Подарки».

Игра средней подвижности «Подарки».

        Заключительная часть:  2 минуты.        

Ходьба по кругу. Восстановление дыхания.

Айболит прощается с детьми.

Приложение 2

Дыхательная гимнастика Стрельниковой (упражнения)1. «Ладошки». И.П. встаньте прямо, согните руки в локтях и «покажите ладони зрителю». Делайте шумные, короткие вдохи носом и одновременно сжимайте ладони в кулаки. 

Помните! Вдох носом – активный, выдох через рот - абсолютно пассивный, неслышный.

Упражнение «Ладошки» можно делать стоя, сидя и лежа.

2. «Погончики» . И.П. встаньте прямо, кисти рук сожмите в кулаки и прижмите к животу, на уровне пояса. В момент вдоха резко толкайте кулаки вниз к полу. Затем кисти рук возвращаются в и.п. Выше пояса кисти не поднимать.

Упражнение «Погончики» можно делать стоя, сидя и лежа.

3. «Насос» («Накачивание шины"). И.П. встаньте прямо, ноги чуть уже ширины плеч, руки вдоль туловища. Сделайте легкий поклон (руками тянуться к полу, но не касаться его) и одновременно –

шумный и короткий вдох носом (во второй половине поклона). Вдох должен кончиться вместе с поклоном. Слегка приподняться, но не выпрямляться, и снова поклон и короткий, шумный вдох "с пола". Поклоны делаются ритмично и легко, низко не кланяйтесь, достаточно поклона в пояс. Спина круглая, а не прямая, голова опущена.
Помните! «Накачивать шину» надо в темпо ритме строевого шага.
Упражнение «Насос» можно делать стоя и сидя.
Ограничения: при травмах головы и позвоночника; при многолетних радикулитах и остеохондрозах; при повышенном артериальном, внутричерепном и внутриглазном давлении; при камнях в печени, почках и мочевом пузыре - низко не кланяйтесь. Поклон делается едва заметно, но обязательно с шумным и коротким вдохом через нос. Выдох делается после каждого вдоха (пассивно) через рот, но не открывайте его широко.
Упражнение «Насос» очень результативное, часто останавливает приступы бронхиальной астмы, сердечный и приступ печени.

4. «Кошка» . И.П. встаньте прямо, ноги чуть уже ширины плеч (ступни ног не должны отрываться от пола). Сделайте танцевальное приседание и одновременно поворот туловища вправо - резкий, короткий вдох. Затем такое же приседание с поворотом влево и тоже короткий, шумный вдох. Выдохи происходят между вдохами сами, непроизвольно. Колени слегка сгибайте и выпрямляйте (приседание легкое, пружинистое, глубоко не приседать). Руками делайте хватательные движения справа и слева на уровне пояса. Спина абсолютно прямая, поворот - только в талии.
Упражнение «Кошка» можно делать сидя и лежа (в тяжелом состоянии).

5. «Обними плечи» (вдох на сжатии грудной клетки). И.П. встаньте прямо, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч. Бросайте руки навстречу друг другу до отказа, как бы обнимая себя за плечи. И одновременно с каждым «объятием» резко «шмыгайте» носом. Руки в момент «объятия» идут параллельно друг другу, а не крест-накрест, ни в коем случае их не менять (при этом все равно, какая рука сверху - правая или левая). Широко в стороны не разводить и не напрягать. Освоив это упражнение, можно в момент встречного движения рук слегка откидывать голову назад – «вдох с потолка».
Упражнение «Обними плечи» можно делать стоя, сидя и лежа.
Ограничения: сердечникам с ишемической болезнью сердца (ИБС), врожденными пороками, перенесенным инфарктом - в первую неделю тренировок не делать упражнение "Обними плечи". Начинать его нужно со второй недели вместе с другими упражнениями гимнастики Стрельниковой. В тяжелом состоянии надо делать не по 8 вдохов-движений, а по 4 или даже по 2, затем отдых 3-5 секунд и снова 2 или 4 вдоха-движения.


6. «Большой маятник» («Насос» + «Обними плечи»). И.П. встаньте прямо, ноги чуть уже ширины плеч. Наклон вперед, руки тянутся к полу - вдох. И сразу без остановки, слегка прогнувшись в пояснице наклон назад - руки обнимают плечи - и тоже вдох. Кланяйтесь вперед - откидывайтесь назад, вдох "с пола" - вдох "с потолка". Выдох происходит в промежутке между вдохами сам, не задерживайте и не выталкивайте выдох.

Упражнение «Большой маятник» можно делать также сидя.

Ограничения: при остеохондрозе, травмах позвоночника и смещениях межпозвонковых дисков, упражнение «Большой маятник» делайте, ограничивая движения: слегка кланяясь вперед и почти не прогибаясь при наклоне назад.

Приложение 3

Физминутки

"Улыбнитесь"        

Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения:

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите.

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись.

Сели - встали, сели - встали

И на месте побежали.

«Речка»        

К речке быстрой мы спустились,                     Вместе – раз, это – брасс,

Наклонились и умылись,                                  Одной рукой – это кроль.

Раз, два, три, четыре,                                         Все, как один, плывем,

Вот как славно освежились.                              Как дельфин.

А теперь поплыли дружно.                                Вышли на берег крутой

Делать так руками нужно:                                 И отправились домой.

Сначала буду маленьким, 
(присесть) 
К коленочкам прижмусь. 
(обнять колени руками) 
Потом я вырасту большим, 
(встать) 
До неба дотянусь. 
(поднять руки вверх, встать на носочки)

(стоя на одной ноге) 
Очень трудно так стоять, 
Ножку на пол не спускать 
(поменять ногу) 
И не падать, не качаться, 
За соседа не держаться. (и.п. сидя) 

Мы решили закаляться, раз – два – раз – два! (приседания, с вытягиванием рук перед собой)

И водою обливаться, раз – два – раз – два! (поднять руки вверх, имитация обливания)

А потом мы полотенцем, раз – два – раз – два!        

Не забудем растереться, раз – два – раз – два! (имитация растирания полотенцем)

Яркий красный мячик, прыгает как зайчик (прыжки на месте)

Покатился по дорожке (бег на месте)

Подождал меня немножко (остановиться)

Наклонюсь, возьму его (наклониться)  И подброшу высоко (имитация движения)        

Приложение 4

СПЕЦИАЛЬНЫЕ        ЗАКАЛИВАЮЩИЕ           ВОЗДЕЙСТВИЯ

В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

     ЛЕТО - САМАЯ ЛУЧШАЯ ПОРА ДЛЯ ЗАКАЛИВАНИЯ

  Кто из вас, скажите, знает, что закалке помогает? И полезно нам всегда? СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА!

Предлагаем вам несколько простых, но весьма эффективных способов закаливания детей.       

    Воздушные процедуры - самая легкая форма закаливания. Свежий воздух - основа закаливания. Он стимулирует обмен веществ, повышает настроение и иммунитет, улучшает сон и аппетит Воздушные ванны являются фактором наименьшего воздействия на организм ребенка по сравнению с водными процедурами. Тем не менее проведение данной процедуры требует специального контроля, поскольку при неправильном ее использовании дети могут исчерпать свои адаптивные возможности к изменению температуры и переохладиться.

При проведении воздушной ванны необходимо постепенно обнажать тело ребенка: вначале руки, затем ноги, далее обнажают тело до пояса, и лишь затем ребенка можно оставить в трусах.

Воздушные ванны лучше проводить сразу после утренней гимнастики: снимите с ребенка одежду, пусть стоит голеньким на ковре. Научите его простейшим приемам самомассажа. Основной принцип массажа - движение от периферии к центру. Руки растираются от кистей к плечу, ноги - от стопы к колену и бедру. Шея и грудь растираются круговыми движениями, спинку разотрите ребенку сами такими же круговыми движениями.

Эффективность воздушных ванн обеспечивается за счет длительного пребывания детей на свежем воздухе и соответствием одежды тепловому режиму в помещении и во время прогулки.

Это известно многим, но когда, как и насколько регулярно вы проветриваете свою квартиру? Как правило, заботливые мамы открывают форточку один-два раза в день на 5-10 минут. Этого явно недостаточно. Свежий воздух должен быть во время утренней гимнастики, других физкультурных упражнений, во время сна. Для этого нужно проветривать помещение 4-5 раз в день по 10-15 минут. По крайней мере раз в день проводите сквозное проветривание квартиры. Это можно делать во время прогулки детей.

Большое значение для дошкольников имеют прогулки на свежем воздухе. Дошкольники должны гулять не менее 3-4 часов в день, желательно в любую погоду.

Температура воздуха в помещении:

•      старший дошкольный возраст (5—7 лет) -  18—21 градус;

•      младший дошкольный возраст (3—5 лет) — 19—22 градуса.

При солнечной погоде, несильном ветре и температуре наружного воздуха выше 18 градусов следует держать все окна постоянно открытыми.

•   При температуре ниже 18 градусов, наличии сильного ветра — открыт один оконный проем.

•   При температуре ниже 16 градусов и дождливой погоде — должны быть постоянно открыты все фрамуги.

 В дождливые дни и при температуре воздуха на улице ниже 18 градусов, воздушные ванны проводятся в помещении при соблюдении теплового режима.

Прибалтийский метод. Он включает в себя: топтание по солевой дорожке, топтание по массажному коврику, сухое растирание массажной рукавичкой. Грубая холстина смачивается в растворе поваренной или морской соли (1 кг соли на 10 литров воды). Раствор должен быть комнатной температуры. Ребенок топчется по мокрой холстине. После этого топчется по массажному коврику, затем встает на массажный коврик и растирает себя массажной рукавичкой. Топтание по соленой дорожке из грубой ткани осуществляется, начиная с 5 секунд, через каждые три дня время топтания увеличивается на 1 секунду и постепенно доводится до 15 секунд. После этого можно понижать температуру воды на 1 градус каждые три дня.

Время топтания по массажному коврику - от 30 секунд до 1 минуты.

 Водные процедуры  

      Обливание ножек прохладной водой.

Водные процедуры являются эффективным средством для увеличения адаптационных возможностей развивающегося организма ребенка дошкольного возраста. Использовать воду с целью закаливания нужно в сочетании с гигиеническими процедурами при умывании, мытье ног и т.п. Проведению водных процедур должны предшествовать воздушные ванны.

В летний период водные процедуры проводятся в зависимости от наличия имеющихся условий и индивидуальных характеристик состояния здоровья ребенка. Самыми доступными, на наш взгляд, являются такие, как обширное умывание, мытье ног прохладной водой, полоскание полости рта и горла, игры с водой.

Проводится обязательно в теплом помещении или в теплое время года на улице. Ножки от середины голени до ступни 4-5 раз обливаются водой. Температура воды каждые три дня понижается на 1 градус от начальных 33 градусов. После обливания ножки вытираются насухо.

Вместо обливания можно проводить топтание в тазике (ванне) с прохладной водой. Вода должна доходить ребенку до середины голени. Температура ее также каждые три дня понижается на 1 градус, начиная с 33 градусов. Продолжительность процедуры: первый день - 20 секунд, второй день - 40 секунд, третий день - 60 секунд. Затем температура воды понижается на 1 градус.

Закаливающий эффект можно усилить, если на дно тазика с водой насыпать мелкие круглые камешки. Тогда топтание будет совмещено с массажем стоп.

Купание. Одна из самых распространенных закаливающих процедур - купание. Какой ребенок не любит поплескаться вдоволь в открытом водоеме жарким летним днем! Но не стоит забывать, что основной закаливающий эффект при купании дает не длительное пребывание в прохладной воде, а частая смена температур. Непродолжительное купание - не более 5-10 минут в зависимости от температуры воды - должно сменяться 15-20-минутным пребыванием на солнце (не под прямыми лучами), в тепле. Обязательно переоденьте мокрый купальник или плавки. Со временем продолжительность купания можно увеличить до 10-15 минут в зависимости от температуры воды и состояния ребенка.

Приложение 5

ПРОФИЛАКТИКА ПЛОСКОСТОПИЯ

Установлено, что двигательная активность детей раннего возраста находится в прямой зависимости от формы стопы. Раннее распознавание плоскостопия и своевременное его лечение путем общедоступных гимнастических упражнений помогут избавить детей от этого недостатка или, во всяком случае, уменьшить его. Поэтому профилактика плоскостопия в раннем возрасте имеет особое значение. Эта работа обязательно должна проводиться родителями дома.

Большую роль в профилактике плоскостопия имеет правильный подбор обуви для детей. Размер ее должен точно соответствовать форме и индивидуальным особенностям стопы, предохранять стопу от повреждений, не затруднять движений и не вызывать чрезмерного давления на суставы, сосуды и нервы стоп. Обувь не должна быть слишком тесной или просторной. Детям с плоской стопой не рекомендуется носить обувь без каблуков на тонкой подошве. Высота каблука для детей раннего и дошкольного возраста должна быть 1, 5 – 2 см.

Дети, страдающие плоскостопием, как правило, изнашивают внутреннюю сторону подошвы и каблука обуви.

Для предупреждения плоскостопия необходимо укреплять мышцы, поддерживающие свод стопы, что достигается применением общеразвивающих и специальных гимнастических упражнений, которые являются наиболее активным терапевтическим средством, не только компенсирующим дефекты стопы, но и исправляющим ее конфигурацию и резко повышающим функциональные возможности.

Профилактические упражнения, укрепляющие свод стопы, должны включаться в занятия утренней гигиенической гимнастикой, использоваться на физкультурных занятиях, на прогулках, в подвижных играх.

Главное назначение корректирующих упражнений – активное пронирование стопы (положение стопы на наружном крае, укрепление всего связочно-мышечного аппарата стопы и голени на фоне общего развития и укрепления организма ребенка. Нужно выработать жизненно необходимые двигательные умения в беге, прыжках, лазании, метании, в выполнении упражнений в равновесии, в подвижных и спортивных играх.

Специально подобранные общеукрепляющие упражнения служат фундаментом, на котором строится локальная коррекция стопы.

Упражнения для коррекции стопы

1. Ходьба на носках в среднем темпе в течение 1–3 минут.

2. Ходьба на внешнем своде стопы в течение 2–5 минут.

3. Медленная ходьба на носках по наклонной плоскости.

4. Ходьба по палке.

5. Катание мяча поочередно одной и другой ногой.

6. Катание обруча пальцами ног (поочередно) в течение 2–4 минут.

7. Медленные приседания на гимнастической палке с опорой на стул.

8. Медленные приседания на мяче с опорой на стул или балансируя разведенными в сторону руками.

9. Сгибание и разгибание стоп в положении сидя на стуле.

10. Захват, поднимание и перекладывание палочек и кубиков.

Приложение 6

Памятка для родителей по безопасности детей в летний период

 Уважаемые родители, не забывайте, что вашим детям нужна помощь и внимание, особенно в летний период.

Во- первых: ежедневно напоминайте своему ребёнку о правилах дорожного движения. Используйте для этого соответствующие ситуации на улице во дворе, по дороге в детский сад. Находясь с ребенком на улице полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Например, почему в данный момент нельзя перейти проезжую часть, какие на этот случай существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на нарушителей, отметив, что они нарушают правила, рискуя попасть под движущиеся транспортные средства.

Помните, что ваш ребёнок должен усвоить:

 1) без взрослых на дорогу выходить нельзя, идешь со взрослым за руку, не вырывайся, не сходи с тротуара;

 2) ходить по улице следует спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара;

 3) переходить дорогу можно только по пешеходному тротуару на зеленый сигнал светофора, убедившись, что все автомобили остановились;

 4) проезжая часть предназначена только для транспортных средств;

 5) движение транспорта на дороге регулируется сигналами светофора;

 6) в общественном транспорте не высовываться из окон, не выставлять руки и какие-либо предметы.

Во – вторых: при выезде на природу имейте в виду, что

 при проведении купания детей во время походов, прогулок и экскурсий в летнее время выбирается тихое, неглубокое место с пологим и чистым от коряг, водорослей и ила дном;

 детей к водоемам без присмотра со стороны взрослых допускать нельзя;

 за купающимся ребёнком должно вестись непрерывное наблюдение;

 во время купания запретить спрыгивание детей в воду и ныряние с перил ограждения или с берега;

 решительно пресекать шалости детей на воде.

В- третьих: постоянно напоминайте вашему ребёнку о правилах безопасности на улице и дома:

 1) Не уходи далеко от своего дома, двора.

 2) Не бери ничего у незнакомых людей на улице. Сразу отходи в сторону.

 3) Не гуляй до темноты.

 4) Обходи компании незнакомых подростков.

 5)Избегай безлюдных мест, оврагов, пустырей, заброшенных домов, сараев, чердаков, подвалов.

 6) Не входи с незнакомым человеком в подъезд. Здесь стоит отметить, что иногда преступления совершаются знакомыми людьми (например, какой-нибудь сосед, добрый, улыбчивый и тихий дядя Ваня на деле может оказаться маньяком).

 7) Не открывай дверь людям, которых не знаешь.

 8) Не садись в чужую машину.

 9) На все предложения незнакомых отвечай: "Нет!" и немедленно уходи от них туда, где есть люди.

 10) Не стесняйся звать людей на помощь на улице, в транспорте, в подъезде.

 11) В минуту опасности, когда тебя пытаются схватить, применяют силу, кричи, вырывайся, убегай.

 Уважаемые родители, помните и о правилах безопасности вашего ребёнка дома:

 1) не оставляйте без присмотра включенные электроприборы;

 2) не оставляйте ребёнка одного в квартире;

 3) заблокируйте доступ к розеткам;

 4) избегайте контакта ребёнка с газовой плитой и спичками.

Помните! Ребенок берёт пример с вас – родителей! Пусть ваш пример учит дисциплинированному поведению ребёнка на улице и дома.

Приложение 7

Режим дня дошкольника в выходные и праздничные дни.

Рекомендации для родителей.

     Уважаемые родители, большое значение для здоровья и физического развития детей имеет режим дня не только в дошкольном учреждении, но и дома в выходные дни. Постоянное время для еды, сна, прогулок, игр и занятий очень важно для дошкольника.

Режим дня — это система распределения периодов сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических     и   оздоровительных процедур, занятий  и   самостоятельной деятельности     детей.

Бодрое,  жизнерадостное  и  в  то  же   время   уравновешенное   настроение  детей  в  большой мере зависит от  выполнения режима. Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно сказывается на нервной системе детей: они становятся вялыми или, наоборот, возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и  спят беспокойно.

Одним из  немаловажных отличительных признаков воспитания в детском саду от домашнего является режим жизни. В детском саду все подчинено заранее установленному распорядку. И это несомненный плюс. Ведь такая системность приучает ребёнка к аккуратности, точности, порядку. Правильный прием пищи в одно и то же время способствует росту здорового организма.

Поведение ребенка в детском саду, его настроение, работоспособность находятся в прямой зависимости от того, как организованы его деятельность и сон в семье в обычные, а также в выходные дни.        

Выходные дни дети проводят дома, как правило, с существенными отклонениями и даже нарушениями привычного режима детского сада. Не случайно функциональный уровень дошкольников в понедельник бывает хуже, чем во второй и третий день недели. Необходима серьезная организационная и воспитательная работа среди родителей по упорядочению домашнего режима и приведению его в соответствие с установленным в детском саду. Внимание родителей следует привлечь к организации вечерней прогулки, ночного сна, а в выходные дни к полноценному отдыху на воздухе, регламентации просмотра телевизионных передач, особенно перед сном.

Уважаемые родители, помните, что правильное физическое воспитание в сочетании с отвечающим гигиеническим требованиям режимом дня, достаточной продолжительностью сна и разумным питанием является  залогом нормального роста и развития ребенка. У детей, воспитывающихся в детском саду, день подчинен строгому распорядку с предусмотренными прогулками и подвижными играми на свежем воздухе, занятиями гимнастикой, ритмикой и т. д.

Вам, родителям остается следить лишь за тем, чтобы дома, в выходные дни, режим не отличался от установленного в детском саду и ставшего для ребенка привычным. Если сын или дочь воспитываются дома, также надо выработать строгий режим и следить за его неуклонным выполнением. Они должны в одно и то же время ложиться спать и вставать, ходить гулять – это важно для нормального, гармоничного развития вашего ребёнка.

Приложение 8

Рекомендации родителям по физическому воспитанию детей                               

Ни для кого не секрет, что физическое развитие имеет исключительно важное значение для правильного роста и развития детей. Формирование костно-мышечного аппарата, правильное развитие дыхательной системы, сердца и всех внутренних органов требует посильных и соответствующих возрасту физических нагрузок.

Современные рекомендации родителям по физическому воспитанию детей обычно в первую очередь призывают их организовать утреннюю гимнастику для ребенка. Причем начинать ее можно уже в ясельном возрасте. Достаточно попросить малыша походить, как медведь (вразвалочку), как собачка на задних лапках, попрыгать, подражая лягушке или зайчику. Можно предложить крохе также варианты посложнее. Например, изобразить больного воробья, у которого поранена лапка, старичка с палочкой или же ласточку. Вполне подойдут для гимнастики для дошколят и известные всем упражнения типа “велосипед”, “мельница”, “гусиный шаг” и другие.

Для ребенка школьного возраста Вы можете разработать целый комплекс физических упражнений. Причем к его созданию вполне возможно подключить и самого ребенка. Предложите ему пофантазировать. Варианты упражнений должны быть разные. Они должны побуждать к движению ноги, руки, шейный отдел, позвоночник в целом, тазовый отдел.

Помните, что любая утренняя гимнастика не должна быть излишне продолжительной. Она должна придавать организму бодрости, поднимать настроение ребенка, но не утомлять. Начинать всегда следует с легкой разминки, а заканчивать спокойными упражнениями, способными нормализовать дыхание.

К вышеприведенным рекомендациям родителям по физическому воспитанию детей можно добавить следующее. Регулярные занятия утренней гимнастикой способны заметно оздоровить детский организм. Однако, по мере роста и взросления ребенка, его физические нагрузки должны увеличиваться. Это в большей мере касается мальчиков. Им можно предложить ходить на борьбу, легкую атлетику или плавание.

Для девочек весьма уместны занятия танцами (бальными, народными или современными – стиль Вы выбираете сами). Ведь хореографические занятия формируют правильную осанку, способствуют профилактике заболеваний верхних дыхательных путей, тренируют центры равновесия, укрепляют организм в целом. Кроме того, движение в ритм музыке поддерживает развитие музыкального слуха.

Конкретные рекомендации родителям по программе каждого вида спорта или занятий, приближенных по содержанию к спортивным, может дать, конечно, только тренер. Кроме того, он же сможет стать Вашим семейным консультантом по физическому воспитанию детей (конечно, если Ваш ребенок втянется и будет посещать занятия регулярно). Ведь обычно тренерской работой занимаются люди сравнительно молодые, но опытные, а главное, умеющие найти подход к ребенку.

Добавим, что занятия спортом всегда способствуют и правильному психологическому воспитанию детей. Не секрет, что все спортсмены обладают хорошим самообладанием, у них развита волевая сфера, целеустремленность, умение разбивать предполагаемые действия на этапы и постепенно и планомерно добиваться поставленных целей.

Помните, что выбирать конкретные виды спорта нужно строго в соответствии с состоянием здоровья Вашего ребенка. Например, если у Вашего ребенка проблемы с осанкой, то для него лучше подойдут такие виды спорта, как, например, плавание. В этом случае лучше избегать любых видов спорта, которые могут усилить проблему. В частности, не нужно заниматься теми видами спортивной борьбы, в которых используются сутулые стойки.

Кроме того, важно учитывать возраст детей. Напомним, что примерно с 4 лет обычно начинают принимать малышей на занятия плаванием на базе бассейна, танцами, детским фитнесом. Любые виды борьбы для мальчиков (самбо, греко-римская борьба, ушу) показаны после 6-9 лет.

Хорошо, если родители занимаются спортом вместе с детьми. Зимой можно организовать совместные выезды на лыжах, катание на коньках, летом приветствуются любые групповые спортивные Иры – волейбол, баскетбол, бадминтон и другие.

Можно организовать совместные выходы в лес, на природу, велосипедные или пешие прогулки. Все это способствует полноценному физическому развитию детей и подростков. Кроме того, позитивная совместная деятельность укрепит внутрисемейные отношения, научит действовать в команде, обеспечит детям выход лишней энергии и поднимет настроение.

Физическое воспитание детей должно в идеале сопровождаться закаливанием. Комплекс ежедневных упражнений с успехом можно завершать водными процедурами или просто прохладным обтиранием. Закаливание также можно проводить в виде ежедневных обливаний холодной водой, хождения босиком (в том числе зимой по снегу, летом по траве, камням или песку).

Физическое воспитание детей: начинаем с первых дней жизни.

Если заниматься физическим развитием ребенка с самого раннего возраста, уже к 7–8 годам ваш сын или дочь достаточно окрепнет, чтобы почувствовать в себе силы и желание не только хорошо и с интересом учиться, но и заниматься в кружках, секциях и т. д.

Физическое развитие ребенка: с чего начать?

Многие задаются вопросом: с какого возраста целесообразно начинать физическое воспитание детей? Ведь большинство родителей не ставят перед собой цель вырастить олимпийских чемпионов, для них спорт и дети — просто способ обеспечить ребенку здоровое детство и заложить в него чувство уверенности в собственных силах, привить некоторые навыки, приучить к дисциплине. Решить все эти задачи возможно при помощи правильно организованного физического воспитания детей дошкольного возраста.

Прежде чем отдавать малыша в ту или иную спортивную секцию, присмотритесь к нему, обратите внимание на способности и физические возможности. Физическое развитие ребенка — дело серьезное. Необходимо посоветоваться с врачом, а также с руководителем секции или спортивного кружка, который занимается физическим воспитанием детей. А задача родителей — выслушать рекомендации специалистов и принять решение, по силам ли ребенку та нагрузка, которая ляжет на его плечи.

Имейте в виду, что большая часть тренеров заинтересована в посещении их кружка максимальным количеством детей. Занимаясь физическим воспитанием детей, руководитель может уговаривать вас отдать к нему ребенка как можно раньше. Но подумайте: не повредят ли малышу чрезмерные спортивные нагрузки? У тренеров, занимающихся физическим воспитанием детей, зачастую бывают завышенные требования. Это значит, что ребенку грозит синдром хронической усталости и чувство, что он хуже других, если у него что-то не получается.

Главной заповедью для родителей, решивших уделить большое внимание физическому воспитанию ребенка, должно быть “Не навреди”.

Спорт и дети: проблемы физического воспитания дошкольников.

Физическое воспитание детей — один из вопросов, которые призваны решать как родители, так и воспитатели детских садов. Современные детские сады обычно оборудованы всем необходимым для организации физического воспитания дошкольников. Каждое утро воспитатели должны проводить с детьми комплекс спортивных упражнений, цель которых — дать малышам возможность вволю подвигаться, задействовав все группы мышц.

В теплое время года физическим воспитанием детей рекомендовано заниматься на свежем воздухе. Для этого предусмотрены площадки, оборудованные бревнами, мишенями, ямами для прыжков, гимнастическими стенками и т. д.

Стоит сказать об отношении некоторых родителей к физическому воспитанию в детском саду. Многие считают, что, если их ребенок подвержен частым простудам, его необходимо оградить от частого пребывания на воздухе (особенно зимой). Кроме того, желая перестраховаться, такие родители стараются надеть на свое чадо побольше теплых вещей, не учитывая тот факт, что любой садик зимой отапливается достаточно хорошо. В результате физическое воспитание в детском саду проходит для таких детей не в удобных маечках и шортах, а в теплых свитерах, комбинезонах, кофтах. А ведь вспотевший от такой “заботы” ребенок рискует заболеть гораздо больше, чем тот, кого не кутают.

Приложение 9

Подвижные игры

Поймай шарик.

Для этой игры понадобятся воздушные шарики и легкие взрослых. Надуйте несколько воздушных шариков. Дайте задачу игрокам, чтобы шарики всегда летали и не опускались на пол. Пусть они на них дуют или подкидывают руками.

Дуй на шарик.

Еще одна игра с воздушными шариками. Надувается то количество шариков сколько будет игроков. Дети становятся в линию и каждому дается шарик с именем игрока. Задача – дуть на шарик до финиша. Побеждает самый первый. Эта игра отлично разрабатывает легкие детей, поэтому в нее можно играть как можно чаще и не только в детском саду, но и дома.

Поймай мяч.

Эта игра с мячом на ловкость рук. Больше подходит для средней и старшей группы. Дети становятся в круг и кидают мяч друг другу. Самый неловкий игрок, не поймавший мяч, наказывается. Наказание – стоять на одной ноге и ловить мячик. Если он не поймает мячик, то его наказание утяжеляется – стоять на одном колене. При следующей неудаче ему нужно будет встать на два колена. Но если наказанный игрок поймает мячик, то ему прощаются все предыдущие неудачи.

Обгони.

Эта подвижная игра в детском саду на выносливость. Детей выстраивают в прямую линию. При этом они должны сесть на корточки, а руки держать на боках. Задание – необходимо допрыгнуть до финиша, например, до противоположной стены. Побеждает тот, кто первым допрыгнет. А все кто споткнется во время забега, выходит из игры.

Рыбалка.

Игроки становятся в круг. В центре круга стоит ведущий. Он должен взять толстую веревку или канат и крутить ею по низу, стараясь ею коснуться ног других игроков. Игроки же, в свою очередь, подпрыгивают, чтобы веревка-удочка их не задела. У кого не получилось, выбывает из игры.

Попади в ямку.

Играть в эту подвижную игру в детском саду нужно на улице во время прогулки. Воспитатель выкапывает 3 одинаковые ямки в песке на расстоянии 0,5 м. Игрок отходит от ямки на пару шагов и забрасывает в нее маленький мячик. Если попал, то переходит ко второй ямке, а потом к третьей. Затем все повторяет, но в обратной последовательности. Но если игрок не попал в первую ямку, то он выходит из игры.

Путешествие.

Разными цветными мелками ведущий рисует на асфальте петляющие и пересекающиеся между собой «тропинки». Игроки должны выбрать себе по «тропинке» и пройти ее до финиша, ни разу не сходя с дистанции.

Укради морковку.

Воспитатель рисует круг диаметром 8 м. В круг кладет 10 кубиков. В этой игре круг символизирует огород, а кубики морковку. Из игроков выбирается один сторож. Его задача охранять морковки. Остальные игроки становятся зайцами. Они должны постараться украсть эти морковки из круга-огорода. Кого «сторож» поймает, тот выбывает из игры. Победитель – самый ловкий, т. е. тот, кто украл морковку и не был пойман «сторожем»

Приложение 10

Речевые игры

 «Опиши предмет»        

Дидактическая задача: учить описывать предмет, выделяя его существенные признаки; развивать интонационную выразительность речи.

Оборудование: набор игрушек (6-8 шт.), муляжи овощей и фруктов.

Игровые действия. Выбрав одну игрушку, воспитатель предлагает детям рассмотреть ее, вспомнить, что они знают о ней, и описать игрушку. Образец первого описания дает воспитатель. Затем описываются две игрушки    одновременно  (путем сравнения). Можно описать игрушку, не показывая ее. Кто угадает, о чем идет речь, становится «ведущим».

 Впоследствии описываются любые знакомые, детям предметы (аквариум, телевизор, телефон и т. п.).

  «Кто подойдет, пусть возьмет»

 Дидактическая задача.  Учить детей рассказывать о предмете, выделяя его наиболее характерные признаки: форму, цвет, качество и его назначение; по описанию находить предмет в комнате или на улице, узнавать орудия труда, машины, кем они используются в работе; развивать внимание, мышление, память и речь.

 Игровые правила.  По описанию предмета находить его в комнате или на участке, правильно называть. Кто ошибается и приносит не тот предмет, о котором рассказывалось, тот платит фант, который в конце игры выкупается.

 Игровые действия.   Загадывание, отгадывание, поиск предметов.

 «Найди картинке место и расскажи»

 Дидактическая задача. Учить детей рассказывать сказку или рассказ, соблюдая последовательность происходящего на картинках , развивать внимание, мышление, память и речь.

Игровые правила. По содержанию картинок находить следующую.

Игровые действия. Рассматривание картинок,  поиск следующей по содержанию картинки.

  «Собери картинку»

 Дидактическая задача: учить детей из частей составлять целое изображение, называть сказку, действующих лиц, учить последовательно, рассказывать сказку. Воспитывать внимание, усидчивость. Развивать речь, обогащать словарный запас.

 Игровые действия: ребенку предлагается из частей собрать целое изображение сюжета сказки. Ребенок должен назвать сказку и действующие лица, а затем рассказать сказку.

 «Детки с ветки»  

 Дидактическая задача: выявлять активный словарный запас детей; развивать связную речь.

 Оборудование: набор картинок,   вымпел.

 Игровые действия. Воспитатель раздает детям картинки (или развешивает их на доске) и предлагает рассказать, что на них изображено. Можно помочь рассказчику вопросами. За лучший рассказ вручается вымпел.

 Примечание. Во второй половине учебного года картинки раздаются по порядку детям одного ряда, и они составляют последовательный рассказ. Можно предложить составить рассказ по одной картинке нескольким ребятам.

  «Какой получится сок?»

Дидактическая задача: упражнять в словообразовании, выявлять активный словарный запас детей; развивать связную речь.

Оборудование: набор картинок.

Игровые действия. Воспитатель раздает детям картинки и предлагает рассказать, что на них изображено. Предложить составить рассказ.

Словесные   игры

 Следующая группа игр: словесные  - это игры для детей, построенные на словах и действиях играющих. В словесных играх дети углубляют свои знания и представления о предметах, открывают что-то новое.

  В таких играх дети должны самостоятельно находить признаки сходства и различия предметов, группировать их по различным свойствам, описывать предметы, отгадывать предметы по описанию, выделять характерные признаки и т.д.

     «Подскажи словечко»

Дидактическая задача: выявлять активный словарный запас детей; развивать связную речь, память, мышление.  

 Игровые действия.   Ведущий начинает свой рассказ, останавливается, а следующий за ним ребенок должен продолжить связный рассказ.

     «Закончи предложение»

 Дидактическая задача: научить использовать в предложении приставочный глагол противоположного значения.

Игровые действия.   -Закончи начатые мною  предложения: Мальчик сначала подошёл к дому, а потом от него…(отошёл). Утром ребята пошли в гости, а вечером…(ушли). Мальчик вошёл в комнату, вскоре он- (вышел). Ребята бежали по правой стороне улицы, затем они…(перебежали) на левую. Дети играли в прятки. Они забежали за дом. Их долго не находили, а они…(выбежали).

Игровое упражнение «Если бы…»

Цель — развитие у детей связной речи, воображения, высших форм мышления — синтеза, прогнозирования, экспериментирования.

Воспитатель предлагает детям пофантазировать на такие темы, как:

"Если бы я был волшебником, то ..."

"Если бы я стал невидимым ..."

"Если весна не наступит никогда...»

 «Я дарю тебе словечко»

Цель: расширить словарь ребенка, объяснить лексическое значение слов.

Например, раз в неделю родители «дарят» ребенку новое для него слово и обязательно объясняют его значение.

Самые разные слова:

«веселые» (клоун, радость, смех);

 «зимние» (снежная бахрома, полозья);

«легкие» (пушинка, облачко); и т.д.

  Подаренные слова дети «приносят» в группу и знакомят с ним других детей. А мы воспитатели записываем каждое слово и складываем в копилку.

Предлагаем для игры детям: по очереди дети достают бумажку, воспитатель зачитывает слово, достающий должен объяснить его значение. За правильный ответ ребенок получает фишку.  Выигрывает тот, кто соберет больше фишек.

"Автобиография".

Вначале кто-то из взрослых берёт на себя ведущую роль и представляет себя предметом, вещью или явлением и от его имени ведёт рассказ. Остальные игроки должны его внимательно выслушать и путём наводящих вопросов выяснить, о ком или о чём идёт речь. Тот из игроков, который это угадает, попробует взять на себя роль Ведущего и перевоплотиться в какой-либо предмет или явление.

Например, "Я есть в доме у каждого человека. Хрупкая, прозрачная, неизящная. От небрежного обращения погибаю, и становится темно не только в душе:". (Лампочка).

"Волшебная цепочка".

Игра проводится в кругу. Кто-то из взрослых называет какое-либо слово, допустим, "мёд", и спрашивает у игрока, стоящего рядом, что он представляет себе, когда слышит это слово?

Дальше кто-то из членов семьи отвечает, например, "пчелу".  Следующий игрок, услышав слово "пчела", должен назвать новое слово, которое по смыслу подходит предыдущему, например, "боль" и т. д.

Что может получиться? Мёд - пчела - боль - красный крест - флаг - страна - Россия - Москва - красная площадь и т. д.

"Слова мячики".

Ребёнок и взрослый играют в паре. Взрослый бросает ребёнку мяч и одновременно произносит слово, допустим, "Тихий". Ребёнок должен вернуть мяч и произнести слово с противоположным значением "Громкий". Затем игроки меняются ролями. Теперь уже Ребёнок первым произносит слово, а взрослый подбирает к нему слово с противоположным значением.

"Если вдруг"

Ребёнку предлагается какая-либо необычная ситуация, из которой он должен найти выход, высказать свою точку зрения.

Например, Если вдруг на Земле исчезнут:

•        Все пуговицы;

•        Все ножницы;

•        Все спички;

•        Все учебники или книги и т. д.

Что произойдёт?

Чем это можно заменить?

Ребёнок может ответить: "Если вдруг на Земле исчезнут все пуговицы, ничего страшного не произойдёт, потому что их можно заменить: верёвочками, липучками, крючочками, кнопочками, ремнём, поясом и т. д."

Можно предложить ребёнку и другие ситуации, например, если бы у меня была:

•        Живая вода;

•        Цветик-семицветик;

•        Сапоги-скороходы;

•        Ковёр-самолёт и т. д.

 Вышеназванные игры и упражнения очень нравятся детям, вызывают у них чувство здорового соперничества, соревнования, а также способствуют повышения интереса к занятиям по развитию связной речи.

Приложение 11

Физкультурный досуг

«Физкультура для зайчонка»

Задачи.   Закрепить знания детей о том, что здоровье зависит от нас самих. Совершенствовать умения и навыки при выполнении игровых заданий, эстафет и конкурсов. Создавать доброе, приподнятое настроение.

Оборудование. Магнитофон, костюм зайца, мячи, ягодки, корзинки, гимнастическая стенка, маска волка, колокольчик.

Ход досуга.

Ведущий.   Дорогие мои ребята, давайте сегодня с вами отправимся на прогулку, на лесную полянку. Наше путешествие будет удивительным и познавательным. Вы согласны?

Дети.   Да.

Ведущий.  Ну, тогда в путь.

Идём по дорожке.                                  Ходьба по залу.

Торопимся на автобус.                          Бег по залу.

Пришли на поляну.                               Ходьба врассыпную.

На пути ребят встречается зайчик.

Зайка.  Добрый день, девочки и мальчишки. Вы не устали?

Дети.   Нет, мы постоянно занимаемся физкультурой и  сейчас нисколько не устали.

Зайка.  

                Я тоже люблю физкультуру

                И хочу, друзья, признаться,

                Что люблю я по утрам

                Физзарядкой заниматься.

                Что советую я вам.

                Всем зарядку делать надо,

                Много пользы от неё.

                А здоровье – вот награда

                За усердие моё.

        Ну что, друзья, на зарядку становись. (Дети вместе с зайчиком выполняют упражнения. Упражнения предлагают сами дети. Разминка проводится под музыку.) Ох, сколько бодрости прибавилось. Хочется играть, бегать, веселиться. А давайте соревноваться. Зайка предлагает детям задания.

Задание 1.

«Прыг – скок» - кто первый допрыгает до зайки.

Задание 2.

«Быстрые лапки» - кто быстрее принесёт мяч в корзинку.    

Задание 3.

«Передай ягодку» - из корзинки первый игрок берёт ягодку и передаёт «цепочкой» последнему.

Задание 4.

«Смелый зайка» - кто быстрее поднимется по гимнастической стенке и позвонит в колокольчик.

Задание 5.

«Поиграйка» - игра «Зайцы и волк».

Ведущий.  Ребята как здорово мы поиграли с зайкой! Вам понравилось?

Зайка.  Мне тоже понравилось с вами играть и я  хочу подарить вам на память мой портрет. Но так как у меня в лесу нет краски пожалуйста разукрасьте его сами.

        Дети благодарят зайку, прощаются с ним и отправляются в детский сад. Садятся за столы и разукрашивают зайку.

Приложение 12

НОД «Мальвина и друзья спешат на помощь»

Цель:  обеспечить физическое и психическое благополучие дошкольников.

Задачи:

– вовлечь ребят в сказочное путешествие;

– развивать чувство ритма, ловкость, выносливость, гибкость;

– тренировать внимание, память;

– развивать чувство взаимопомощи, дружбы, сопереживания, умение действовать в команде;

– создавать положительный эмоциональный настрой;

– воспитывать дружелюбие, стремление к взаимовыручке.

Оборудование: стол, стул, конверт, гимнастическая скамейка, мешочки с песком, набивные мячи (3 штуки), четыре дуги, мячи, коврики, магнитофон, золотой ключик, костюмы Мальвины и Буратино.

Ход  НОД

Вводная  часть.  5 минут.

Дети сидят в зале. Произносится за занавесом:

        Как здорово, что в сказках

        Всё сложно и всё просто,

        Конец у них счастливый,

        Недолгая беда.

        А то, что необычно,

        И то, что невозможно,

        Обычным и возможным

        Становится всегда.

В зал вбегает взволнованная Мальвина.

Мальвина: Что – же делать? Как мне быть? Ах! Здравствуйте ребята! Я так рада вас видеть, но у нас случилось несчастье. Злой, беспощадный Карабас Барабас похитил Буратино с золотым ключиком и теперь все мои друзья артисты закрыты на замок и мы не можем показать вам представление.

        Мальвина садиться за стол и плачет. На столе находит конверт от Карабаса Барабаса, в котором он предлагает смельчакам пройти испытания и освободить Буратино, который находится в замке Карабаса Барабаса.

Мальвина:  Но что может сделать одна маленькая, беззащитная девочка?

        Уважаемые зрители! Может среди вас есть смелые и отважные ребята?

        Все ребята соглашаются помочь Мальвине и отправляются по маршруту, обозначенному Карабасом Барабасом выполнять его задания.

Основная  часть. 22 минуты.

Задание 1.

«Попляши» – ритмопластика «Птичка польку танцевала».

Задание 2.

«Пройти по мостику» – с мешочком на голове и перешагивая набивные мячи, пройти по гимнастической скамейке.

Задание 3.

«Преодолеть туннель» – подлезание под препятствие.

Задание 4.

«Дремучий лес» – ходьба змейкой между деревьев.

Задание 5.

«Пройти через болото» – (передавая друг другу коврики).

Мальвина: Вот мы добрались до замка Карабаса Барабаса! Но чтобы войти в замок нужно произнести волшебные слова, об этом мне сказал папа Карло «Эники, беники….»

        Стены рушатся, и выходит добрый Буратино с золотым ключиком.

                Как хорошо, когда вокруг тебя

                Верные, надёжные друзья.

                Они на помощь прибегут всегда,

                Не оставят в беде никогда.

Заключительная  часть. 3 минуты.

        Буратино и Мальвина радуются, благодарят ребят за помощь и убегают освобождать друзей артистов.

        Произносится за занавесом:

                Недаром дети любят сказку.

                Ведь сказка тем и хороша,

                Что в ней счастливую развязку

                Уже предчувствуют душа.

                И на любые испытанья

                Согласны храбрые сердца

                В нетерпеливом ожиданье

                Благополучного конца.

Приложение 13

Список используемой литературы

1. «Инструктор по физкультуре» Научно-практический журнал №6, № 7, №8. ООО «ТЦ  Сфера», 2013. – 128с.

2. «Инструктор по физкультуре» Научно-практический журнал№ 5, №6, № 7, №8. ООО «ТЦ  Сфера», 2014. – 128с.

3. Интернет- ресурсы

4. Л.И Пензулаева «Физическая культура в детском саду». – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 128 с.

5. Н.В.Лободина «Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – Волгоград:Учитель, 2017. – 341с

6. Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – Волгоград: Учитель, 2012. -399с.

Проект «Слава Победителям!»

Тип проекта: среднесрочный

Срок реализации: 26.04. 2021 – 14.05. 2021года

Участники проекта: инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитанники подготовительных групп, воспитатели, родители, психолог, учитель – логопед, воспитатель дополнительного образования.

Вид проекта: познавательный, практический, игровой.

Актуальность: в настоящее время патриотическое воспитание имеет огромнейшее значение для формирования личности ребенка, которому предстоит жить в современном обществе. День Победы – святой праздник не только для нашего народа. Задача педагогов, семьи – воспитать у детей уважение к ветеранам, знание истории своего народа, забота о старшем поколении.

Проблема: недостаточная осведомленность детей о Великой Отечественной  войне, о подвиге прадедов, отстоявших мир на земле.

Задачи проекта:

1. Продолжить знакомить воспитанников с историей своей страны.

2. Уточнить и расширить знания детей о Великой Отечественной войне.

3. Познакомить детей с георгиевской лентой.

4. Приучать детей к активному и здоровому образу жизни.

5. Формировать у детей патриотические чувства, воспитывать чувство гордости за страну, сопричастности к жизни страны.

6. Познакомить детей с песнями военных лет.

7. Формировать интернациональные дружеские отношения к людям разных стран.

8. Подготовить детей к встрече с ветеранами ВОВ (изготовление открыток, рисунков, приобретение цветов для вручения почетным гостям, георгиевских лент).

9. Пропаганда почетности службы в рядах Вооруженных сил РФ.

Планируемые результаты: иметь представления об истории страны, Великой Отечественной войны, Дне Победы, воинах-освободителях, ветеранах. Всем участникам проекта принять активное участие в праздновании 73 годовщины Победы, встрече с ветеранами,  спортивном мероприятии, подготовке воспитанников ко  Дню Победы.

Этапы работы по проекту:

1. Подготовительный этап.

Длительность  с 26.04.2021. - 07.05.2021.

1. Подготовлены  беседы «

2. Подобраны  картины и фотографии о войне.

3. Приобретены георгиевские ленты, цветы для ветеранов.

4. Создана  презентация «День Победы».

5. Были подобраны и разучены стихи о войне, Дне Победы.

6. Были прослушаны песни военных лет, детям была показана военная кинохроника.

7. Разучены  песни, посвященные Дню Победы.

8. Были привлечены родители воспитанников для приобретения цветов для ветеранов.

9. Подготовка выставки рисунков «Салют Победы».

2. Основной  этап.

Длительность 11.05.2021. – 12.05.2021.

11.05.2021. с 08-00 до 11-00 был организован торжественный караул у импровизированного вечного огня. В нем приняли участие все воспитанники подготовительных групп.

Была проведена встреча с ветеранами ВОВ и тружениками тыла. Для почетных гостей была представлена концертно-познавательная программа с участием воспитанников подготовительных групп, педагогов МАОУ. В заключении программы с ответным словом выступили наши гости. Все воспитанники МАОУ (все возрастные группы) подготовили и преподнесли ветеранам в знак уважения живые цветы.

По окончании праздника состоялся парад Победы. Впереди колонны шли воспитанники с портретами своих родных, участвовавших в Великой Отечественной войне.

11.05.2021. – проведение спортивной военно-патриотической игры «Зарница» на территории школьного  стадиона.

Воспитанники подготовительных групп выполнили строевые команды и соревновались в четырёх этапах: полоса препятствий, бег 30 метров, прыжок в длину с места и метание мешочка с песочком в цель.

В конце мероприятия состоялся пробег Победы по дорожке школьного стадиона. Все участники игры «Зарница» награждены грамотами.

3. Заключительный  этап.

Длительность 2 дня – 13.05. – 14.05.2021.

Беседа с детьми «Как я провел День Победы», в ходе которой дети поделились своими впечатлениями о прошедшем празднике.

Конкурс рисунков «День Победы».

4. Подведение итогов.

В ходе подготовки и реализации проекта у детей появился интерес к истории родной страны, ВОВ, у  них сформировались основы патриотизма, гражданственности.

Проект МАОУ «КСОШ-ДС»

«Сохраним здоровье вместе!»

Тип проекта: краткосрочный

Срок реализации: 27.03.2023 – 05.04.2023года.

Участники проекта: инструктор по физической культуре, старший воспитатель, музыкальные руководители, психолог, логопеды, педагог дополнительного образования, воспитатели, воспитанники, родители.

Вид проекта:  оздоровительный, информационный, игровой.

Актуальность: в настоящее время в связи с ухудшением экологии и других факторов наблюдается снижение физически здоровых детей.

Проблема: главная проблема воспитания подрастающего поколения – это             воспитание здорового человека, от этого зависит его личностное и социальное развитие.  

Цель: сохранение и укрепление здоровья ребёнка через приобщение  к физической культуре и здоровому образу жизни. Создание положительного эмоционального настроения от совместной деятельности.

Задачи проекта:

1. Сформировать, развивать двигательные навыки и физические качества.

2.  Укреплять здоровье ребёнка и приобщать его к здоровому образу жизни.

3. Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

4. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, знакомить детей с                 видами спорта.

5.  Воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, самостоятельность, выносливость, силу, гибкость, чувство команды и волю к победе.

Планируемые результаты: данный проект поможет повысить интерес к физической культуре, сформировать положительное представление воспитанников, педагогов и родителей о здоровом образе жизни, заинтересовать взрослых участников педагогического проекта в совместных мероприятиях. Обогатить знания воспитанников о режиме дня, правильном питании и витаминах.

Этапы работы по проекту:

1. Подготовительный этап.

Длительность  26.03 - 28 .03 2023 года.

1. Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями.

2. Сбор информации о здоровьесберегающих технологиях.

3. Оформление консультации для родителей «Пальчиковая зарядка для ног», подборка литературы.

4. Домашнее задание для родителей и воспитанников, конкурс рисунков «Моя спортивная семья».

5. Разработка сценария спортивного праздника «Мы –Олимпийцы».

2. Основной  этап.

Длительность 29.03 – 04.04. 2023г.

1. Знакомство  воспитанников среднего дошкольного возраста с литературными произведениями                    К. Чуковского  «Доктор Айболит» и «Мойдодыр».
2. Выполнение работ в студии творчества «Маленькие волшебники» на выставку  «В сказку за здоровьем», «Что полезно, а что - нет».
3. Знакомство  воспитанников со спортивным инвентарём и видами спорта.
4. Беседа с детьми: «Что такое закаливание», «Витамины».
5.  Проведение воспитанниками старшего дошкольного возраста утренней гимнастики  «Повторяй за мной».
6. Проведение для воспитателей, совместно со специалистами детского сада, деловой игры «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!».
7. Разукрашивание карандашами тематических рисунков.
8. Подготовка к спортивному празднику «Мы – Олимпийцы».

3. Заключительный  этап.

Длительность 05.04.2023год.

1. В преддверии всемирного Дня здоровья провести спортивный праздник «Мы – олимпийцы!».
2. Разместить на сайте МАОУ «КСОШ – ДС» информацию о проведении праздника.

4. Подведение итогов.

В ходе подготовки и реализации проекта  повысился интерес к физической культуре, как у воспитанников детского сада, так и у их родителей и сотрудников образовательного учреждения. Сформировалось положительное представление у всех участников педагогического проекта о здоровом образе жизни. Обогатились знания воспитанников о режиме дня, правильном питании и витаминах.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  «Комплекс средняя общеобразовательная школа - детский сад»

Проект

«День независимости России»

                                                                                  Разработали проект:

                                                                                                                                                        Оксана Николаевна Скоркина

Наталия Валерьевна Горожанцева

Пыть-Ях

2022г.

Проект  «День независимости»

Тип проекта: краткосрочный

Срок реализации: 06.06.22. – 10.06.22.

Участники проекта:  воспитанники, воспитатели, родители.

Вид проекта: познавательный, практический, игровой.

Актуальность: чем раньше начать прививать детям понятия: Родина, патриотизм, Россия, тем лучше сформируется гражданская позиция будущего взрослого гражданина России.

Проблема: Недостаточная осведомленность детей о Дне независимости России, мало таких источников, из которых дети бы могли получить необходимые знания, включая литературные произведения и детские телепередачи.

Цель: воспитание гражданских чувств, любви к родине, родному краю.

Задачи проекта:

1.Знакомить воспитанников с историей нашей страны.

2.Дать представление детям о понятиях: «родина», «страна», «государство», "столица Родины"«российский флаг», «герб»,"гимн", «президент», "права человека".

3.Закрепить знание о своем адресе.

4. Познакомить детей с песнями, стихотворениями о родине, гимном России.

5.Воспитывать чувство гордости за свою страну, свой народ.

6.Закрепить знание о том, как выглядит российский флаг, учить его рисовать.

7.Провести познавательно-развлекательную викторину «Я живу в России».

8. Привлечь родителей к закреплению материала дома, в кругу семьи.

Планируемые результаты: иметь представление об истории России, знать, что празднуется в нашей стране 12 июня, всем участникам проекта принять активное участие в городском праздновании Дня независимости России.

Этапы работы по проекту:

Подготовительный этап.

Длительность с 06.06 22 – 08.06.22.

1.Подготовлены и проведены беседы с участниками проекта «Моя родина - Россия» (беседы о гимне, флаге, гербе, президенте, правах человека, столице нашей родины - Москве).

2.Дети познакомились с флагом, символикой России.

3.Знакомство с песнями о родине, гимном России, разучивание стихотворений.

4.Рисование флага Российской Федерации.

2.Основной этап.

Длительность  с 08.06.22 - 09.06.22.

09.06.22. проведение развлекательно-познавательной викторины «Мы живем в России».

Заключительный этап.

Длительность  1день – 10.06.22.

Беседа с детьми «Как я провел День независимости России», в ходе которой дети поделились своими впечатлениями о прошедшем празднике.

4.Подведение итогов.

В ходе проведения и реализации проекта у детей появился интерес к истории родной страны, был сделан «толчок» к началу формирования  основы патриотизма, гражданственности.

Познавательно-развлекательная викторина

 «Мы живем в России»

Исполняется 1куплет песни В. Баснера на слова М. Матусовского «С чего начинается Родина?» Воспитатель:  Ребята, вы услышали куплет замечательной песни из кинофильма «Щит и меч» - «С чего начинается Родина?». А как вы думаете, с чего она начинается?..    (Ответы детей).

Воспитатель:  А как называется наша Родина?  В каком государстве мы с вами живём?..   (Ответы детей).

Воспитатель:  Сегодня мы хотим предложить вам отправиться в путешествие по нашей Родине – России.  Давайте, сядем с вами в поезд, поскольку путь нам предстоит неблизкий, и отправимся в дорогу.

Воспитатель:  Ребята, обратите внимание, как широки и необъятны российские просторы! Как много вокруг полей, лесов, морей и рек! А сколько больших городов и маленьких деревушек! Велика наша страна – Россия! Но вот наш поезд прибывает в столицу нашей Родины – город-герой.  Знаете ли вы, как он называется? (Дети называют столицу Росси).

-   Откуда произошло это название?..

-   Чем прославилась Красная площадь?..

На Красной площади в Кремле находится правительство России!

-   А кто является главой нашего государства? Как его зовут?.. В любой стране мира есть свои государственные символы. Есть они и у России.

-   Ребята, вы можете их назвать?..   Давайте внимательно рассмотрим Герб России.  Что вы можете о нём сказать?..

/ На Гербе изображён всадник, поражающий копьём змею, - победа добра над злом. Этот всадник – Георгий Победоносец! А золотой двуглавый орёл – это образ солнца и солнечной колесницы: Солнце восходит на востоке, совершает свой дневной путь и заходит на западе нашей страны. Вот поэтому, одна голова смотрит на восток, а другая – на запад. /

-   Ребята, скажите, пожалуйста, где можно встретить изображение Герба?..

/ На вывесках государственных зданий, на государственных машинах, самолётах, монетах…/

-   Послушайте, как красиво сказал о Гербе России поэт:

1 ребёнок:    «У России величавой на Гербе орёл двуглавый,

Чтоб на запад, на восток он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он – России дух свободный!»     (Б. Семёнов)

Воспитатель:   Ребята, а что вы можете сказать о флаге нашего государства?..

-   Какого он цвета?..

-   Что означают эти цвета?..

/ Это цвета природы, доброты и красоты.  Белый – символ мира, чистоты.

  Синий – неба, правды, красоты.  Красный – огня, отваги и любви! /

2 ребёнок:      «Белый цвет – берёзка,

Синий – неба цвет,

Красная полоска –

Солнечный рассвет».     (Б. Семёнов)

3 ребёнок:      «Гордо рею я на мачте корабля,

И в бою солдаты берегут меня.

Я – России часть и знак,

Бело-сине-красный флаг».

/ Дети прослушивают  песню «Белый, синий, красный» С. Смирновой. /

Воспитатель:   Ребята, а знаете ли вы о том, что каждое государство имеет не только герб и флаг, но ещё и главную музыку страны?..

-   А как она называется?..  Правильно, - это Гимн России!

-   Как её надо слушать, вы знаете?..

Давайте мы все встанем.  Пусть прозвучит сейчас для нас Гимн Великой нашей Державы – России!  

/ Звучит Гимн.  Дети и взрослые слушают его стоя. Затем садятся./

Воспитатель:  Любим праздники мы с вами отмечать, и совсем скоро – 12 июня вся наша страна будет отмечать День Независимости России!

В этот день на улицах и площадях нашего города проходят карнавальные шествия, концерты, развешаны флаги…  А у детей в руках можно увидеть маленькие трёхцветные флажки – небольшие символы нашей огромной страны. А сейчас, ребята, мы с вами нарисуем флаг Российской Федерации.

Конкурс рисунков.

Воспитатель:   Вот и закончилось наше путешествие.

Подведение итога.

Беседы на тему: "Моя Родина - Россия"                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

 Беседа  о Москве. 

- Ребята, у каждой страны есть свой главный город—столица. А вы знаете столицу нашей Родины? (ответы детей). А вы были в Москве?

Основателем города Москва считается князь Юрий Долгорукий. Ему поставлен памятник в центре столицы. Поднялся князь Юрий Долгорукий на высокий холм, велел оградить его стеной из бревен. Так появился деревянный кремль. Он вмещал в себя весь город, тогда еще очень маленький. Деревянная крепость не раз страдала от врагов и постепенно была заменена на каменную. Стены и башни Кремля,                                                                                                                                                       храмы на холме были построены из белого камня. С тех пор народ стал называть Москву белокаменной. (иллюстрации).

 С Московского Кремля начинала строиться Москва. Кремль — это значит крепость. Рассмотрите иллюстрации древнего Кремля и Кремля в наше время. Чем они отличаются? (Ответы детей).

- Самое красивое место в Москве – это Красная площадь. «Красная» - значит красивая, главная. В старину здесь оглашали царские указы, люди узнавали новости. Сейчас на ней проходят торжества, праздники. Красную площадь украшает храм Василия Блаженного. (иллюстрации

 - Рассматривание иллюстраций с изображением Красной площади. На Красной площади в праздники проходят военные парады.

 - Рассматривание иллюстраций с изображением Спасской башни. На ней висят главные часы страны. Эти часы самые точные, по ним всегда проверяют время.

В Москве очень много интересных мест, которыми гордятся жители столицы! - Некоторые из них известны всему миру : Большой театр, памятник А. С. Пушкину, Останкинская телевизионная башня. В Москве много замечательных храмов, музеев, памятников, но все туристы обязательно спешат увидеть два замечательных памятника—Царь-Колокол и Царь-Пушку.

 Это Останкинская башня. Вы знаете, для чего она нужна? (Ответы детей). Отсюда транслируются все передачи не только во все города России, но и всей страны. Ведь недаром есть такая пословица: «Говорят в Москве, а слышно по всей стране». В Москве еще очень много замечательных достопримечательностей. Я думаю, когда вы станете постарше, вы обязательно побываете в Москве и всё увидите.

 Нет такого человека, гражданина нашей необъятной страны, который не мечтал бы побывать в Москве – сердце России! О Москве написано много стихов и песен, сложены пословицы и поговорки. Какие вы знаете?

- Москва – сердце России.

Москва – всем городам мать.         

Кто в Москве не бывал, тот красоты не видал.

Москва – столица - для всего мира светлица.

Москвой – столицей весь народ гордится.

 - Русские люди любят Москву не только за её достопримечательности, они любят её за то, что она — главный город нашего государства. О Москве сложено очень много стихотворений, пословиц, поговорок. Послушайте, какими тёплыми словами говорил о Москве А. С. Пушкин:

 Как часто в горестной разлуке,
В моей блуждающей судьбе -
Москва, я думал о тебе!
Москва! Как много в этом звуке -
Для сердца русского слилось - 
Как много в нём отозвалось!

Беседа о флаге, гербе, гимне.

Воспитатель: Все страны мира, все государства, существующие на земле, имеют свои названия, как и мы с вами имена и фамилии. Ребята, а давайте подумаем и вспомним, чем отличаются государства друг от друга? (Языком, на котором говорит народ, природой, обычаями, традициями). Как и мы отличаемся друг от друга именами и фамилиями, цветом волос и глаз, так и у всех государств есть свои отличительные знаки – это Государственные символы — гербы и флаги. Назовите основные символы нашей страны (герб, флаг и гимн). — Сегодня мы вспомним эти символы.
Российский флаг – трехцветное полотнище, символизирует нашу Родину. Он развивается над зданием правительства, флаги вывешивают во время праздников и соревнований.
Герб – это знак отличия, эмблема государства. Посмотрите внимательно на наш герб, что вы видите? (ответы детей). На гербе России изображён орел с двумя головами. Орел – это символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Это очень древний герб, он появился 500 лет назад
Ребята, давайте вспомним, что означают цвета российского флага. А помогут нам в этом наши друзья — (имена детей) .
Дети: читают стихотворения В. Степанова:
"Флаг России"
Белый цвет – березка,
Синий – неба цвет,
Красная полоска – солнечный рассвет!
"Герб России"
У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог
Сильный, мудрый он и гордый,
Он – России дух свободный.

- У каждой страны есть свой гимн. Что такое гимн? (ответы детей) Правильно, это главная, торжественная песня страны. (чтение стихотворения «Что такое гимн?»).                                                                                                                                            Да, ребята, гимн слушают всегда стоя, проявляя уважение к родной стране. Давайте и мы с вами послушаем гимн нашей страны (слушание гимна).

Беседа «Я – гражданин России»

Воспитатель: Ни одно важное событие страны не обходится без этих отличительных флагов. Граждане нашей страны гордятся своим гербом и флагом. И вы тоже являетесь гражданами нашей необъятной Родины – России.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, с какого возраста человек является гражданином своей страны? (Ответы детей.)

Воспитатель: — С самого рождения ребенок является гражданином своей страны, и это его право. Вы – граждане России, россияне. В Конвенции о правах ребенка записано, что все дети должны иметь имя и гражданство. Когда вы родились, ваши родители зарегистрировали (то есть записали) вас, дав вам имя и фамилию в специальном учреждении – ЗАГСе. Этим ваши родители как бы представили Вас государству как новых граждан и вы получили первый в своей жизни документ – свидетельство о рождении. (Воспитатель показывает детям свидетельство о рождении.) Здесь, в этом документе записано, что вы – граждане своей страны, то есть граждане России. О Вас заботятся не только Ваши близкие и родные, с рождением у вас появилось право на заботу и охрану со стороны государства.

Вниманию детей предлагается альбом по правам человека.

Воспитатель: — Ребята, давайте вспомним, какие права есть у детей? (рассматривают альбом «Права детей в картинках»)
-право на имя, отчество, фамилию.
-жить и воспитываться в семье
-общаться с родителями и другими родственниками
-защищать свои права
-выражать свое мнение-
-право на имущество
-право на медицинское обслуживание
-право на образование.

Беседа «Президент государства – кто это? »

Воспитатель: — Права детей записаны в специальном документе – «Декларация прав ребенка», Конвенция прав ребенка». Ваши права охраняются государством. Наш президент и другие важные лица государства делают все, чтобы вы были счастливы
- Ребята, а президент – это кто? (ответы детей) .

Воспитатель: — Президент России – это глава государства. Он самый главный человек в нашей стране. Быть президентом – это работа. Президент дал клятву верно служить нам, народу России. Сегодня Президентом Российской Федерации работает Владимир Владимирович Путин.

Воспитатель: — А кто выбирает Президента? (ответы детей)

Воспитатель: — Мы, граждане России, сами выбираем себе президента. В нашей стране выборы президента проходят раз в четыре года. В этих выборах могут принять участие все взрослые граждане государства. Президент избирается путем голосования. Тот, кто голосует на президентских выборах, добровольно соглашается передать ему маленький кусочек своей власти над собой. Из этих маленький кусочков и складывается большая государственная власть, которой обладает Президент.