Конспекты занятий и бесед с детьми

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 189»

Конспект совместной деятельности воспитателя

с детьми 5-6 лет по теме

 «Растворяемость веществ в воде»

Воспитатель: Морозенкова Т. В.

Оренбург 2021

Цель. Обогащение знаний детей о свойствах воды методом экспериментирования

Задачи.

- познакомить детей с понятием – вода является растворителем; определить вещества, которые растворяются и не растворяются в воде; научить очищать воду при помощи фильтров; расширять знания и представления об окружающем мире.

- развивать наблюдательность, навыки самостоятельной работы, речевые навыки, способность делать выводы.

- воспитывать любознательность, активность, умение работать в коллективе сверстников и совместно с воспитателем.

Оборудование.

Прозрачные ёмкости, стаканчики на каждого ребенка, воронки, фильтры, салфетки, ложки  для размешивания, фартуки и полотенца; ёмкости с водой,  соль, сахар, песок речной, почва, красители или краски.

Ход совместной деятельности.

- Ребята, мы с вами недавно читали русскую народную сказку «Царевна –лягушка».

-Где живет Царевна –лягушка? ( озеро, болото, пруд…)

-Лягушка живет в воде, правильно.

- Сегодня по электронной почте мне пришло видеообращение  от нашей героини сказки.

-Хотите его посмотреть?

Видеообращение к детям от царевны- Лягушки:

-Ребята, помогите мне узнать, я совсем запуталась, какие вещества растворяются в воде, а какие нет?

-Поможем Царевне –лягушке узнать это?

-Как мы можем это узнать? (проведя опыт)

( Дети идут к подготовленному оборудованию и веществам: соль,  сахар, песок, почва, краски и приступают непосредственно к опытам. Все результаты опытов фиксируются в специальных таблицах.)

– Давайте вспомним, растворяются ли соль и сахар в воде? Откуда вы это знаете? Как мы сможем это проверить? Что нам понадобиться для этого? (ответы детей)

Во время проведения опыта предложить детям подумать над, тем как можно разделить растворы и смеси.

Опыт 1. Растворяемость соли и сахара.

Познавательная задача: выяснить растворяться ли соль и сахар в воде.

Действия: налить в стаканчики кипяченой воды, положить по ложке сахара или соли, размешать. Наблюдать как частицы сахара или соли становятся меньше и исчезают. Предложить детям попробовать воду  на вкус, посмотреть, нет ли осадка, пропустить через фильтр.

Результат: вода стала сладкой или соленой, осадка нет, на фильтр ничего не оседает.

Вывод: сахар и соль растворились в воде.

Опыт 2. Растворяемость почвы.

Познавательная задача: выяснить раствориться ли почва в воде.

Действия: налить в прозрачную емкость воды, положить в неё столовую ложку почвы, размешать. Наблюдать, что происходит с почвой. Пропустить воду сквозь фильтр.

Результат: вода стала «грязной», частицы почвы плавают в воде, не изменяясь, не исчезают; вода прошла через фильтр, а частички почвы остались на фильтре.

Вывод: почва не растворяется в воде.

Обратить внимание на то, что именно при помощи фильтров очищают загрязненную воду люди для ее дальнейшего использования.

Опыт 3. Растворяемость речного песка.

Познавательная задача: выяснить раствориться ли речной песок в воде.

Действия: налить в прозрачную емкость воды, положить в неё речной песок, размешать. Наблюдать, что происходит с песком. Пропустить воду сквозь фильтр.

Результат: песчинки падают на дно ёмкости, лежат там, не изменяясь; вода стала мутной, при прохождении через фильтр, песчинки остались на фильтре.

Вывод: песок не растворяется в воде.

Опыт 4. Растворяемость пищевых красителей или краски.

Познавательная задача: выяснить растворяться ли в воде пищевые красители и краски.

Действия: налить в прозрачную емкость воды, всыпать в неё краситель (краску), размешать. Наблюдать, что происходит. Пропустить воду сквозь фильтр.

Результат: частицы красителя исчезают, вода окрашивается в цвет красителя, осадка нет, при прохождении через фильтр окрашенная вода проходит, не изменяясь, на фильтре ничего не остаётся.

Вывод: краситель (краска) растворяется в воде.

Опыт 5. Растворяемость растительного масла.

Познавательная задача: выяснить растворяется ли в воде растительное масло.

Действия: налить в емкость с водой растительное масло. Посмотреть где окажется масло. Перемешать. Дать отстояться и снова определить, где масло.

Результат: масло всплывает на поверхность воды.

Вывод: масло не растворяется в воде.

По окончании опытов подвести итоги по таблицам.

-Ребята, помогли ли мы Царевне-лягушке ответить на ее вопрос? (Да)

-Какой вывод мы можем сделать?

-Если частицы вещества в воде становятся невидимыми, и вместе с водой проходят через фильтр, то это вещество растворимо в воде. Если частицы плавают в воде, всплывают на поверхность  или оседают на дно, а так же задерживаются фильтром, то это вещество нерастворимо в воде

муниципальное  дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №189»

Конспект интегрированного занятия                                                                                                                        для детей от 6 до 7 лет на тему

«Лесная викторина»

                                                        Подготовила: Морозенкова Т. В.

                                                                   Должность: воспитатель МДОАУ №189

Оренбург, 2021

Тема: «Лесная викторина».

Цель: развитие речевой деятельности старших дошкольников

Образовательные задачи: уточнить знания детей о диких животных, о зимующих и перелетных птицах, учить выявлять с помощью экспериментальной деятельности свойства некоторых веществ, учить образовывать сложные прилагательные, формировать умение образовывать существительные множественного числа родительного падежа, учить составлять короткое стихотворение –синквейн по опорной схеме

Развивающие задачи: развивать умение отвечать на вопрос педагога полным распространенным ответом, развивать связную речь, речевой слух, артикуляционный аппарат, мелкую моторику, мышление, умение рассуждать, делать выводы, умение оценивать себя и других.

Воспитательные задачи: воспитывать умение выполнять поставленные задачи, самостоятельность, воспитывать бережное отношение к животному миру.

Расширять и активизировать словарный запас: ребус, викторина, белобокая сорока, красногрудый, коротконогий, красноголовый, сладкоголосый, желтогрудая, зимующие,  перелетные птицы, символ.

Приёмы руководства деятельностью детей на занятии:

1.Приёмы постановки целей и мотивации деятельности детей: создание проблемной ситуации, задания викторины.

2.Приёмы активизации деятельности детей в процессе занятия: создание развивающей среды в группе, беседа, создание проблемной ситуации, разгадывание ребуса, речевые упражнения, составление синквейна,  дидактические игры, опытническая деятельность, анализ и выводы.

3.Приёмы организации практической деятельности детей: рисование ребуса, пальчиковый массаж, опытническая деятельность.

4.Приёмы поддержания интереса у детей: проблемная игровая ситуация, ситуация выбора, физкультурная пауза, чередование видов детской деятельности.

5.Приёмы оценки, самооценки и самоконтроля: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества деятельности, взаимопомощь детей, самооценка в конце с помощью цветных листочков, оценка друг друга.

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды: ребус с точками и цифрами в форме дерева, , картинки диких животных по количеству детей, одна картинка с лягушкой, иллюстрация лисы, схема для составления синквейна, мультяшный персонаж-лягушка с голосом, прозрачные стаканчики с водой, ложки, соль, сахар, песок, почва на каждого ребенка, таблица для выводов опыта на мольберте, зубные щетки на каждого ребенка, интерактивное дерево с птицами, желтые и красные листочки  для самооценки.

Виды детской деятельности в занятии: речевая, игровая, продуктивная, двигательная, познавательная, коммуникативная.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

План занятия:

                                                             Ход занятия:

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №189»

Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей от 4 до 5 лет на тему

«Спасение Цветика-семицветика»

                                                           Подготовила: Морозенкова Т. В.

                                                                      Должность: воспитатель МБДОУ №189

г. Оренбург, 2016г.

Тема: «Спасение Цветика-семицветика».

Цель: активизировать познавательную деятельность детей, систематизировать знания, приобретенные на предыдущих видах деятельности.

Образовательные задачи: закрепить счет в пределах 5, умение обозначать количество предметов соответствующей цифрой, закрепить понятие «широкий-узкий». «длинный-короткий». Формировать умение разделять игрушки по гендерному признаку. Выявить свойства снега, фиксировать их на планшете. Закрепить геометрические фигуры. Умение находить предмет на них похожий. Закрепить приемы аппликации.

Развивающие задачи: развивать познавательную активность дошкольников, мышление, умение рассуждать, умение оценивать себя и других.

Воспитательные задачи: воспитывать умение выполнять поставленные задачи, отзывчивость, желание помогать окружающим, умение работать в парах, аккуратность при наклеивании.

Расширять и активизировать словарный запас: Северный полюс, хрустит (снег), сугроб, планшет, область пересечения.

Приёмы руководства деятельностью детей в НОД:

1.Приёмы постановки целей и мотивации деятельности детей: видео-письмо от девочки Жени, спасение цветика-семицветика, магазин с баранками и игрушками, путешествие на Северный полюс, опыт со снегом.

2.Приёмы активизации деятельности детей в процессе НОД: создание развивающей среды в группе, беседа, создание проблемной ситуации, использование видеописьма, персонаж из сказки девочка Женя, дидактические игры, исследовательская деятельность, анализ и выводы.

3.Приёмы организации практической деятельности детей: опыт со снегом, работа с планшетами в исследовательской деятельности, аппликация открытки с цветочком.

4.Приёмы поддержания интереса у детей: проблемная игровая ситуация, ситуация выбора, физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, звуки вьюги, чередование видов детской деятельности.

5.Приёмы оценки, самооценки и самоконтроля: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества деятельности, взаимопомощь детей, самооценка в ходе аппликации в виде цветиков двух цветов.

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды: набор картинок (рот, нос, цыплёнок в скорлупе, курица-цыплёнок), двусторонние карточки, набор картинок для схем живой и не живой природы, игрушка-ёж,  набор для изготовления модели леса, фонограмма: «Звуки леса», презентация и оборудование для её просмотра, мешочек с сушеной мятой, картинка мяты, заварной чайник, конфеты мятные, жвачка мятная.

Виды детской деятельности в НОД: коммуникативная, игровая, продуктивная, двигательная, познавательно-исследовательская.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

План НОД:

                                                        Ход НОД

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

 «Детский сад №189»

Конспект беседы

 по финансовой грамотности

Тема: «Деньги. Какие бывают деньги»

(5-7 лет)

Воспитатель: Морозенкова Т. В.

Оренбург 2024

Тема: «Деньги. Какие бывают деньги» 

Цель:  раскрыть  сущность  понятия  «деньги»,  «монета»,  «банкнота»,  «пластиковая карта»;  наличные  и  безналичные  деньги;  закреплять  знания  детей  о  внешнем  виде современных денег.

Задачи:

- познакомить с понятиями деньги, монета, банкнота, пластиковая карта, зарплата. Формировать понимание того, что деньги зарабатывают трудом.

 -научить различать монеты, купюры, банкноты, пластиковые карты,

- воспитывать умение правильного обращения с деньгами, монетами, картами., формировать понимание того, что не все покупается за деньги (моральные и семейные ценности)

 Предварительная  работа:  следует  предложить  рассмотреть  детям  до  занятия  банкноты и монеты, чтобы в дальнейшем дети могли свободно называть отличительные и сходные черты между монетой и банкнотой.

Материал и оборудование:  деньги,  монеты, банкноты, пластиковая карта, копилка, картинки сказочных героев Солнечного города, мяч, кошелек.

Ход занятия:  

1.Игровая мотивация.

- Ребята, наш любимый герой Незнайка нашёл интересный предмет и прислал его нам посмотреть и обсудить.

 Воспитатель демонстрирует копилку.

 - Что это такое?

 - Для чего же нужна эта копилка? У вас есть копилка?(дети копят деньги в копилке на что то)

 -  Правильно, чтобы копить деньги. Но мне очень интересно узнать, а зачем людям  копить деньги?

-Что на них можно купить?

- Предлагаю вам поиграть в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я буду бросать мяч вам по очереди, и называть, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете.

2. Игра «Для чего нам нужны деньги?»

- Итак, деньги нам нужны:  для покупки продуктов питания; для оплаты бытовых услуг; для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги?); для оплаты услуг (уточнить, каких именно); для оплаты проезда на транспорте; для покупки подарков; для  оказания  помощи  бедным  (воспитатель  уточняет,  что  такая  деятельность  называется благотворительностью) и т.д.

 Воспитатель опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все значения денег, можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций. - Если мы едем на автобусе, мы платим? - Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? И т.д.  

- А все ли можно купить за деньги?

3.Игра «Что можно купить за деньги, а что нельзя»( хлопаем , топаем)

(машина, жилье, улыбка мамы, продукты, любовь, счастье, игрушки, друга, лекарства, семья, телефон, звезды)

- А  вам  интересно  узнать,  что  лежит  в  копилке,  какие  деньги  там  есть?  Давайте посмотрим вместе.

4. Рассматривание монет и купюр. Их сравнение.

- Это что такое? Правильно, монеты. Какая монета? Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им. Воспитатель: Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак)

 – Какие монеты вы знаете? Дети  называют  монеты  разного  достоинства,  воспитатель  демонстрирует  данную монету всем детям.

 - Смотрите, у нас в копилке ещё что-то осталось. Давайте достанем. Воспитатель достаёт банкноты.

 - Как можно назвать эти деньги? - Банкноты. А какие они? - Бумажные, прямоугольные, шуршат. Можно продемонстрировать шуршание банкнотой. - Какие банкноты вы знаете?

Дети называют банкноты, воспитатель демонстрирует их детям, затем проговаривают хором.

 - Итак, ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Дополни». Я  называю  признак  монеты,  а  вы  называете  противоположный  признак  банкноты  и наоборот.

 5.Игра «Дополни»

Монета круглая, а банкнота …

 Банкнота бумажная, а монета …

Монета звенит, а банкнота …

Монета металлическая, а банкнота…

6. Что такое наличные и безналичные деньги.

- Где мы носим деньги, монеты и банкноты? (в кошельке).

Они  у нас в  наличии и называются  они  «наличные  деньги».  Ещё  бывают  безналичные  деньги.  Их  у  нас  нет  в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показать пластиковые карты).

- Вы видели такие  карточки  у  родителей?  Расскажите  о  них  (пластиковую  карту  нужно  вставлять  в банкомат и знать пароль).

- Что  удобнее  носить  с  собой:  наличные  (монеты,  банкноты)  или  карты (безналичные)?

- А в чем неудобство пластиковой карты? (можно забыть пароль).

- Как появляются в кошельке и на карте у ваших родителей  деньги? (родители зарабатывают, трудятся, получают зарплату)

- Взрослые – люди разных профессий работают, производят товар или оказывают услуги и получают за это деньги – зарплату. Н-р: кондитер печет торты- это товар. А парикмахер – стрижет –оказывает услуги.

7. Игровая проблемная ситуация «Как могли бы заработать деньги герои Солнечного города»

- Герои Солнечного города,  Незнайка и его друзья живут без денег и не умеют их зарабатывать. Давайте представим, если бы герои Солнечного города попали к нам в город Оренбург, как они могли заработать деньги? (слайды с героями)

8. Подведение итогов.

-Что за предмет нашел Незнайка?(копилка)

-Какие бывают деньги? (монеты, банкноты)

- Как можно назвать монеты и банкноты, одним словом? (Наличные деньги).

-На пластиковых картах хранятся какие деньги? (безналичные)    

-Как деньги появляются у людей?              

Конспект беседы по информационной безопасности для детей 6-7 лет

«Логин и пароль»

Цель: формировать у детей навыки информационной безопасности, познакомить с понятием «логин» и «пароль»

Ход беседы:

- Ребята, Симка попросила дать пароль от моего компьютера, чтобы поиграть, а я в раздумьях давать или нет, как вы думаете?

- Ребята, Нолик просит у нас помощи принять решение. Хотите помочь?

- А что такое пароль на компьютере? (это уникальный код, который защищает компьютер, сайты, почту, страницу в социальных сетях)

- Что значит уникальный? ( не похожий друг на друга)

- Для чего устанавливают пароль (чтобы защитить личную информацию, данные от чужих людей или мошенников)

- Личная информация это что? ( фамилия , имя, адрес, телефон, электронная почта,- письмо, фотографии и видео, данные банковской карты)

- Итак, чтобы защитить свои личные данные нужно установить логин и пароль.

- Логин - это что? ( вымышленное имя). Можно не указывать свое настоящее имя, можно придумать ник – вымышленное имя.

- Давайте придумаем ник: ( дети придумывают ник – вымышленное имя)

- А теперь придумайте пароль. Чтобы пароль был надежный он должен состоять из 8 символов. Можно использовать буквы, цифры и символы. Пароль не должен повторяться (практическая работа)

Итог:

- Итак, ребята. Что же мы посоветуем  Нолику? (не давать пароль)

- Почему нельзя давать пароль? (он защищает личные данные)

- От кого защищает? (от чужих людей и мошенников)

- А вы будете давать другим людям пароль?

Конспект занятия «Путешествие в страну Науки»

посвященный «Дню российской науки»

(старший дошкольный возраст)

Цель: создание благоприятных условий для развития познавательного интереса к научной, учебно-исследовательской деятельности.

Задачи:

-формировать представления о науке, ученых, опытах и экспериментах;

-способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению;

-дать понятие кто такой «ученый»;

-познакомить с некоторыми из знаменитых русских ученых, их открытиями

и изобретениями;

-развивать познавательно-исследовательские способности и познавательную активность воспитанников;

-формировать умение самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания;

-развивать творческое и логическое мышление, воображение.

Ход:

Воспитатель: Сегодня 8 февраля Россия отмечает - День науки.

В этот день говорят об ученых, о том, что они сделали, о важности их открытий для нас с вами, для страны и для всего человечества в целом.

Наука – это деятельность человека, это познание чего-то нового.

Человек, который занимается наукой, он все изучает, занимается разными исследованиями, наблюдениями.

Люди, которые занимаются наукой, называются учеными. Ученый – это такая профессия. Выбор профессии - дело непростое и очень ответственное. Ведь выбирая её, человек выбирает дело на всю жизнь. Все профессии важны! Каждый человек делает свое дело.

Какие профессии вы знаете? (Ответы детей)

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Кто, что делает?»

Учитель - учит детей;

врач лечит людей;

повар готовит еду;

водитель – водит автомобиль, автобус;

воспитатель – воспитывает детей;

рыбак – ловит рыбу;

парикмахер – стрижет и делает разные прически;

продавец – продает продукты и разные товары.

Воспитатель: - Чем занимаются ученые? (Ответы детей). Правильно, ученые занимаются наукой. Ученый - очень важная профессия, без нее люди не умели бы лечить, не знали бы, что такое космос и планеты, даже не знали бы, как называются растения. Если человека называют академиком, профессором, то он - ученый.

Ученый много знает, может многое объяснить, потому что постоянно занимается, много читает, много наблюдает.

Наука о числах – это математика, а занимаются нею – математики;

наука о веществах – химия, а ученые - …химики;

наука, которая изучает движение – физика, ученые…физики; наука, которая изучает живые организмы – биология, а ученые…биологи.

Есть науки, которые изучают и получают знания о громе и скорости ветра, о грибах, о Вселенной, о вулканах, об украшениях, здоровье, транспорте, питании, умении правильно разговаривать.

Ученый может быть инженером или историком, врачом или физиком. Конструкторы - это ученые занимаются строением ракет и самолетов, подводных лодок и других сложных механизмов. Есть ученые учителя, есть ученые строители, военные, писатели, есть те, которые занимаются рекламой, роботами.

Ученые работают в лабораториях, проводят исследования, опыты, составляют библиотеки, составляют книги энциклопедии, и обо всем можно прочитать.

-Дети, сегодня предлагаю стать вам учеными и приглашаю вас в лабораторию, где мы проведем эксперименты

Опыт «Очищаем воду с помощью фильтра

ОПЫТ. Кислород в воде

ОПЫТ «Смешиваем цвета»

Ребята, что мы можем сказать об ученых, они какие? (Ответы детей, внимательные, терпеливые, трудолюбивые, ответственные, мудрые, образованные).

-Что такое наука? (Ответы детей)

-Зачем нужно проводить эксперименты? (Ответы детей)

-Что вам больше всего понравилось на занятии? (Ответы детей)

-Что показалось вам трудным? (Ответы детей)

-Благодарю вас за сотрудничество. Вы теперь знаете, кто такой ученый, что такое наука. Теперь возвращаемся в группу из лаборатории.

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Почта»

Цель: формирование коммуникативной компетенции.  

Задачи

1. Развивать умение получать необходимую информацию в общении, умение выслушать другого человека, умение вести простой диалог со взрослыми и сверстниками, умение не ссориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях, умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях.

 2. Воспитывать дружеские взаимоотношения и умение соблюдать правила поведения в общественных местах. Развивать умение детей распределять роли между собой, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней.  

3.Формировать представления о том, как происходит работа почты, как письма и посылки попадают в другие города, какие услуги предоставляет почтовое отделение

Предварительная работа:

Просмотр фильмов о работе почты и его служащих. Беседы с детьми из личного опыта «Как мы с мамой ходили на почту», «Как мы писали письмо», Дидактические игры «Кому, что надо для работы», «Кто, где работает». Игры: «Мы отправляем посылку», «Обслуживание клиентов». Чтение художественной литературы: С. Маршак «Почта». Просмотр иллюстраций и фотографий о банке. Изготовление атрибутов: ширма «Почта», компьютер, посылки, материал для упаковки посылок, открытки, конверты, марки, бланки, элементы одежды почтальона, оператора почты, почтовый ящик.

Развивающая предметно-игровая среда: ширма, компьютер, весы, символика почты, элементы одежды, почтовый ящик, сумка почтальона, атрибут , телефон, купюры денег, коробки для посылки, упаковочная бумага, открытки, конверты, журналы, ручки.

Предполагаемые роли и игровые действия:

Начальник почтового отделения – руководит, подписывает документы, организует работу почты.

Оператор – консультирует клиентов, продает открытки, конверты, марки, принимает и выдает посылку.

Сортировщик – сортирует письма и посылки, взвешивает посылки. упаковывает их и наклеивает бланки.

Водитель почтовой машины –отвозит посылки и письма в аэропорт и на вокзал, привозит новые журналы, конверты, посылки

Клиенты почты – посещают почтовое отделение, покупают открытки, журналы, отправляют письма, посылки..  

Вариант начала игры :

-У меня бабушка живет в другом городе, у нее скоро день рождения. Но я очень хочу поздравить ее с днем рождения, подарить подарок и открытку.

-Как мы можем это сделать? (отправить подарок и открытку по почте)

-Предлагаю организовать у нас почтовое отделение и тогда мы сможем это сделать.

Руководство игрой :

1. Распределение ролей . Принять на себя роль начальника почты, дети –почтальон, оператор, сортировщик, водитель машины, клиенты, жители города.
2. Создание проблемных ситуаций – Закончились конверты и журналы. Что делать?  (заказать по телефону). Прокололось колесо у машины? (вызвать шиномонтажника). Не устраивает качество обслуживания? (обратиться к начальнику почты)
3. Окончание игры. Почтовое отделение закрывается на перерыв.