Проекты октябрь 2022.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №26»

Проект

«Краски осени»

Составили и исполнили:  Корелина И.С.

                                                                                                             Игонина Н.Г.

2022 г

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник, и зарделись клёны

В пурпуре осеннем. Только дуб зелёный.

Утешает осень: «Не жалейте лета...

Посмотрите – осень в золото одета»

(З.Федоровская)

Вид проекта: познавательно–творческий, практико-ориентированный,

групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (с 10.10 по 31.10)

Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы, родители воспитанников группы .

Актуальность проекта

Осень – самое благодатное время для наблюдений за изменениями в природе. Осенняя природа необычайно яркая, многообразная, стремительно

меняющаяся. Она привлекает внимание детей, оставляя в их душе

неизгладимый след, а значит, пробуждает любовь к родному краю,

приобщает ребенка к миру человеческих ценностей – добра и красоты. Мир

природы выступает как предмет пристального наблюдения и как средство

эмоционально–образного воздействия на творческую деятельность

дошкольников, в результате чего будет решаться проблема комплексного

приобщения детей к миру прекрасного.

В проекте учитывается вариативное развивающее образование,

ориентированное на возможность свободного выбора детьми материалов,

видов активности, участников совместной деятельности и общения, свобода

в выражении своих чувств и мыслей. В этом заключается новизна проекта.

Постановка проблемы:

Необходимость реализации проекта «Краски осени чудесной» возникла

в связи с недостаточными знаниями детей об осени как времени года, о

приметах осени, а также в связи с очень небольшим словарным запасом на

осеннюю тему. Данный проект решает проблему экологического,

патриотического и художественно-эстетического воспитания детей.

Цель проекта:

Расширить представления детей об осени как времени года, помочь

детям увидеть всю красоту и яркость осенней природы, создать условия для

художественно-эстетического воспитания детей, развития их познавательных

и творческих способностей.

Задачи:

• Расширять знания детей об осени, ее признаках и явлениях, учить

выделять отдельные объекты осенней природы.

• Воспитывать познавательный интерес к природе и желание отражать

полученные знания в творчестве.

• Совершенствовать изобразительные навыки и умения посредством

нетрадиционной техники рисования, аппликации, пластилинографии .

• Развивать умение видеть красоту окружающего природного мира,

разнообразие его красок и форм.

• Способствовать развитию памяти, восприятия, эстетических чувств.

Предполагаемые результаты:

• У дошкольников расширятся знания о сезонных изменениях в природе осенью, об их причинах.
•  Активизируется и обогатится словарный запас детей по теме проекта, составлять рассказы по предложенному материалу.
• Сформируется у детей ответственное отношение к природе как основе экологических условий жизни.
•  Развивается познавательная активность детей посредством наблюдений в природе, экспериментированием.
• Достигается положительный эмоциональный отклик у детей при знакомстве с произведениями живописи и музыки, отражение своих эмоций в изобразительной деятельности.
• Сформируется активность и заинтересованность родителей в образовательном процессе детей.

Этапы проведения проекта:

1. Подготовительный: подготовка РППС, составление плана проекта.
2. Практический: работа с детьми, взаимодействие с родителями.
3. Итоговый: выставка творческих работ и поделок, итоговое развлечение по теме проекта.

Познавательное развитие

● Наблюдения за отличительными особенностями и внешними признаками наступления осени.

●«Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья». Экспериментальная деятельность с осенними листьями: рассматривание листьев различных деревьев под лупой, наблюдение за изменениями, происходящими с листом с наступлением осени.

● Мультимедийная презентация «Золотая осень».

● Беседы на тему: «Какие деревья растут на территории детского сада?», «Осень золотая», «Приметы осени».

● Дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Бывает – не бывает», «От какого дерева, «Времена года», «Когда это бывает?».

Речевое развитие

● Чтение художественной литературы:

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало», Г.Скребицкий «Осень», И. Бунин «Листопад», И. Соколов- Микитов «Листопадничек», басня Крылова «Стрекоза и муравей», В.Гаршин «Лягушка-путешественница», А.Н.Плещеев «Осень наступила».

● Составление описательных рассказов «Опиши дерево», «Опиши листок», «Продолжи рассказ...»

● Разучивание пословиц и поговорок об осени.

● Заучивание стихотворений об осени (подготовка к празднику Осени).

● Заучивание песен об осени (подготовка к празднику Осени).

Физическое развитие

● Утренняя гимнастика «Осень листья разбросала».

● Физкультура на свежем воздухе: подвижные игры «Гуси-лебеди», «Перелет птиц», «Лиса в курятнике», «Охотники и зайцы», «Листопад», «Будем прыгать и скакать»; игра малой подвижности «Найди и промолчи»; спокойные игры по выбору детей.

● Пальчиковая гимнастика «Дождик», «Вышла Осень погулять, стала листья собирать».

Художественно-эстетическое развитие

● Рассматривание и обсуждение репродукций пейзажей. Репродукции картин осенних пейзажей И.Левитана, В.Беловой, А.Васнецова, Е.Волкова.

● Рисунок-аппликация «Осенний лес».

● Аппликация из сухих листьев «Осенний узор».

● Рисование на тему: «Какой я вижу осень»

● Пластилинография «Осенняя веточка рябинки».

Социально-коммуникативное развитие

● Взаимодействие детей друг с другом, педагогами и родителями.

● Формулирование познавательных вопросов, аргументирование, придумывание загадок.

● Сюжетно-ролевые игры «На прогулке в осеннем лесу», «Осень в гости к нам пришла и в подарок принесла...»

● Составление описательных рассказов.

● Коллективно-творческая деятельность.

Взаимодействие с родителями

● Сбор природного материала.

● Оформление выставки рисунков и поделок детей, при участии родителей «Краски осени чудесной».

      ● Музыкальное тематическое развлечение «Праздник Осени».

Результаты проекта:

1. В рамках реализации проекта уровень знаний детей об осени значительно

повысился. Проект способствовал расширению и углублению

представлений детей о сезонных изменениях в природе (количестве тепла и

света, характере осадков, длительности дня и ночи). Дети учились находить

причины некоторых явлений природы, устанавливать связь между ними.

2. В процессе наблюдений уточнялись знания детей о том, что такое

«ранняя», «поздняя осень» - чем они отличаются; почему листья меняют свой

цвет, а потом опадают (солнце светит и греет меньше, листьям не хватает

солнечного света и теплого воздуха, они начинают менять свою окраску и вянуть - это явление называется листопад).

3. В ходе работы по проекту «Краски осени » дети вели

наблюдения, экспериментировали, участвовали в конкурсах и музыкально-

тематическом развлечении, рисовали, лепили, играли, рассматривали

картины и иллюстрации, знакомились с литературными произведениями на

осеннюю тематику.

4. В результате реализации проекта дети приобрели опыт в проектно-исследовательской деятельности, их познавательный интерес повысился, появилось желание наблюдать и исследовать.

5. На протяжении всей работы родители были активными и заинтересованными участниками и помощниками проекта.

Проект «Краски осени » предоставил каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности.

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №26»

Проект

  «Мы конструируем будущее»

Составили и исполнили:  Корелина И.С.

                                                                                                             Игонина Н.Г.

2022 г

АКТУАЛЬНОСТЬ

Мы выбрали эту тему, потому что считаем ее актуальной и жизненно необходимой для детей, воспитываемых в современном мире.

В настоящее время нашей стране не хватает квалифицированных технических кадров – инженеров, конструкторов, технологов машино- и ракетостроения. Если с раннего детства правильно стимулировать стремление ребёнка к познанию, когда он вырастет, это перейдёт в умение учиться и воспринимать новое с детским энтузиазмом. У таких детей потребность к творчеству будет постоянная, они будут испытывать радость от достижения поставленной цели, желание побеждать.

Игра – необходимый спутник детства. Конструкторы LEGO позволяют детям развиваться - играя, и обучаться в игре. Дети – неутомимые конструкторы, их творческие способности оригинальны. В ходе образовательной деятельности  дети становятся строителями, архитекторами и творцами, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи.

Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения. Ребенок увлечённо работает и видит конечный результат. А любой успех побуждает желание развиваться.

       Инновационный педагогический проект «Я моделирую мир», отражающий реализацию  новой образовательной модели с использованием леготехнологий: лего-конструирование, лего-дизайнерство. 

       Лего-технология – это совокупность приемов и способов конструирования, направленных на реализацию конкретной образовательной цели через систему тщательно продуманных заданий, из разнообразных конструкторов Лего. Лего-технология объединяет в себе элементы игры и экспериментирования, в процессе которых у детей развиваются различные группы мышц, моторика рук, познавательная деятельность, эмоционально-волевая сфера, а также творческие способности. Учет возрастных особенностей детей – важный аспект в использовании лего-технологии, как в совместной образовательной деятельности, так и в самостоятельной детской деятельности. Таким образом, в силу своей педагогической универсальности лего-технологии служат важнейшими средствами развивающего обучения дошкольников.

Цель проекта: создание условий для развития детского научнотехнического творчества и формирования экологической культуры дошкольников.

 Задачи проекта:

Обучающие:  Создать условия для развития конструктивных творческих способностей и овладения дошкольниками моделирующими видами деятельности через овладение техникой чтения элементарных схем, конструирование различных моделей и их частичное программирование.

Расширять представления детей об окружающем мире, экологии родного края, знакомство с профессией эколога.

 Расширять представления детей о труде людей инженерных, технических профессий и деятельностью работников коммунальных служб.

 Знакомить со спецтехникой и способами утилизации мусора.

Развивающие : Содействовать развитию креативных способностей и логического мышления детей.

 Формировать умение выражать свой замысел.

 Развивать образное и пространственное мышление, фантазию, творческую активность, а также моторику рук, последовательность в выполнении действий.

Стимулировать интерес к экспериментированию и конструированию как содержательной поисково-познавательной деятельности.

 Воспитательные:  Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к окружающему миру.  Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность, самостоятельность.

 Способствовать овладению коммуникативной компетенции на основе организации совместной продуктивной деятельности, прививать навыки работы в группе, в парах.

 Воспитывать уважение к труду людей и результатам их деятельности.

Активизация словаря: передача движения, вал, втулка, зубчатое колесо, муфта, шестеренки, блоки, программный блок, аккумулятор.

 Участники проекта: дети подготовительной группы (6-7 лет), родители, педагоги.

Тип проекта: познавательно-творческий.

Вид проекта: групповой

Продолжительность: краткосрочный (с 3.10. 2022 по 7.10.2022)

Гипотиза : при  реализации проекта « LEGO- конструирование и робототехника - шаг к техническому  творчеству» будут созданы условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO - конструирования и робототехники , что позволит заложить   начальные технические  навыки, истоки  профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно- технической направленности.  

Планируемые результаты:

1. Дети активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместном конструировании, техническом творчестве имеют навыки работы с различными источниками информации;
2.    Дошкольники овладели разными формами и видами творческотехнической игры, основными компонентами конструктора; видами подвижных и неподвижных соединений в конструкторе, основными понятиями, применяемые в робототехнике, научились различать условную и реальную ситуации, подчиняться разным правилам и социальным нормам.
3.   Сформированы умения работать по предложенным инструкциям; творчески подходить к решению задачи; довести решение задачи до готовности модели.
4.   Сформированы умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
5.   Сформирован устойчивый интерес к робототехнике.
6.   Дошкольники владеют экологической культурой.
7.  Сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов исследовательской и проектной деятельности.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный:

сбор материала,

 беседа с детьми и родителями, составление альбомов:  «Какой конструктор нам известен?».

 рассматривание и чтение художественной литературы, энциклопедий, презентаций по теме.

    организация творческой мастерской для дошкольников «Город солнечной энергии».

2.        Основной:

совместная продуктивная деятельность (дети, родители, педагоги)

оформления макета.

2. Заключительный:

Подведение итога работы.

Фотоотчет, оформление презентации.

В реализации проекта используются разнообразные методы и приемы работы с дошкольниками:

 Наглядный Рассматривание готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе

Информационно-рецептивный Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа. Совместная деятельность педагога и ребёнка

 Репродуктивный Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу)

Практический Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы

 Словесный Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей

Проблемный Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование

Игровой Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета

 Частично- поисковый Решение проблемных задач с помощью педагога

Цели: Развивать самостоятельную творческую деятельность посредством использования разных видов конструкторов.

 Развивать у детей конструктивную деятельность к робототехнике.

  Формировать элементарные навыки соединения деталей в единую конструкцию, познакомить с основными принципами конструирования.

 Познакомить детей с понятиями: измерениями скорости, равновесия механического движения, конструкция, сила, энергия.

 Поддерживать особое творческое настроение ребёнка, пробудить в детях потребность в творческой самостоятельности, прививать вкус к поискам и воплощениям собственных замыслов конструирования.

Работа с родителями:

Взаимодействие с родителями в процессе организации совместной деятельности выстраивала по нескольким направлениям:

Направления Формы взаимодействия, тематика

 Информационное Консультации на тему «Родителям о конструкторе ЛЕГО» «Конструктор ЛЕГО – страна увлекательного детства» и др. Памятка «Что такое ЛЕГО-конструктор» Буклет «Игры с ЛЕГО»

 Аналитическое Анкетирование «Организация ЛЕГО - конструирования в домашних условиях» . Совместная проектная деятельность:  «Город будущего» и др.

Цели:

информировать родителей об основных видах конструирования; о последовательности конструирования построек.

 мотивировать родителей к сотрудничеству с педагогами группы и детьми по данному вопросу.

Результат проекта:  Обобщая результат педагогического проекта можно сделать вывод, что проект разрешил проблему, реализовал поставленные задачи:

В процессе работы над проектом наша команда многое узнала  о спецтехнике и что самое главное, как мы можем сохранить природу!

 Научились: - работать в команде; - создавать схемы-проекты своих идей; - презентовать свои проекты; - делать сюжетные постройки из конструктора и бросового материала;

 Приобрели: - навыки в решении изобретательских, технических задач в процессе конструирования; - необходимые знания и умения для конструирования и сборки моделей из образовательных конструкторов ЛЕГО.  

Познакомились: с новыми видами конструктора.

      Особенность данного проекта заключается в инновационной системе познавательного развития дошкольников: в практикоориентированном подходе к формированию целостной картины мира на основе робототехники. Проект помогает обеспечить соответствующие условия для технического развития детей старшего дошкольного возраста, предоставляет дополнительные возможности для создания ситуации успеха

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №26»

ПРОЕКТ

"Мой любимый город"

Составили и исполнили:  Корелина И.С.

                                                                                                             Игонина Н.Г.

2022 г

Тип проекта:  информационно- творческий, краткосрочный.

Срок реализации: 2 недели.(17.10.2022 – 28.10.2022)

Вид проекта: творческий.

Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной  группы, родители.

Материально – технические ресурсы необходимые для выполнения проекта:

• подбор методической и художественной литературы;
• подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии);
• подбор мультфильмов, фильмов, прослушивание песен;
• выставка книг, рисунков,  мини-музей «Мир уральского камя»
• фотоальбомы "Памятные места города Верхняя Пышма".

Актуальность настоящего проекта определяется стремлением расширить познания дошкольников об истории родного края, его культуре, традициях и обычаях местных жителей. Неотъемлемая часть любой системы образования - воспитание патриотизма. Патриотизм - это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине - накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

Цель проекта:

• Воспитание у детей нравственно-патриотических чувств в процессе знакомства с родным городом;
• Приобщение к истории и культуре родного города;
• Расширение кругозора.

Задачи  проекта:

• Расширить и углубить знания детей о городе Каменск-Уральский, его истории, достопримечательностях, о людях-героях родного города;
• Формировать у детей чувство любви к родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям через творческую, познавательно-исследовательскую деятельность;
• Развивать у детей речь, мышление, воображение, умение анализировать, сравнивать посредством специальных игр и упражнений;
• Вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по изучению города, ориентировать их на патриотическое воспитание в семье.

Методы проекта: 

игровые: дидактические игры, подвижные игры;

словесные: беседы, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, рассказывание,  развлечения,  чтение и рассказывание стихов, считалок, сказок, загадок; разговор, беседа; рассматривание картинок.

практические: создание развивающей среды, обеспечивающей развитие интереса и любознательности, экскурсии и наблюдения, расширяющие кругозор ребенка, работа в мини-музее «Мир камней Урала» с целью формирования знаний о родном городе, дидактические игры, подвижные игры.

наглядные: организация выставок,  сбор фотоматериалов,  рассматривание иллюстраций.

Метод трех вопросов:

Задачи по работе с родителями:

-информирование родителей о проекте, его целях, задачах, формах и методах работы с детьми.

- подготовить консультации по теме проекта;

-  фото - альбом «Мой любимый уголок Верхней Пышмы»;

-  пополнение родителями уголка про Верхнюю Пышму;

-  пополнение родителями мини-музея «Мир камней Урала».

Предполагаемый результат:

• Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.
• Освоение доступных знаний об истории родного города.
• Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со взрослыми.
• Проявление внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям, оказание посильной помощи.

• выставка детских работ (лепка, аппликация, рисование, конструирование, раскраска "Город", поделки…);
• речевое творчество детей;
• НОД ;
• посещение музея совместно с родителями .
  
  

Этапы проекта:

1 этап  – подготовительный. Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.

Задачи:

• определить актуальные знания детей о родном  городе, достопримечательностях;
• вызвать интерес к решению поставленной задачи.

Формы организации работы 1 этапа:

• планирование проектной деятельности по теме «Мой любимый город» опираясь на методическую литературу;
• подбор методической и художественной литературы;
• подбор дидактических, подвижных, малоподвижных игр;
• составление плана взаимодействия с родителями и детьми;

2 этап – практический. Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей.

Задачи:

• создание проблемной ситуации;
• развивать выразительность речи, моторику рук;
• развивать познавательные способности у детей в процессе совместной исследовательской деятельности;
• пополнить книжный  уголок  материалами  по теме проекта;
• воспитывать аккуратность при выполнении работ по теме проекта.

Формы организации работы 2 этапа:

• Работа с детьми (организация мероприятий познавательного характера, организация двигательного режима)

3 этап – обобщающий (заключительный). Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К опыту работы будут приобщены лучшие работы детей, фотоматериалы и итоговое мероприятие  по  проведению проектной недели.

Задачи: 

• развивать творческие способности;
• развивать умение анализировать, обобщать и делать простейшие выводы;
• развивать наблюдательность и любознательность, познавательной активности
• воспитывать  самостоятельность в различных видах деятельности.

В ходе реализации проекта «Мой любимый город» предполагаемые результаты были достигнуты:

• мы обогатили опыт детей в сфере социального воспитания путем использования разных методов и приемов;
• собрали богатый материал по теме проекта;
• пополнили словарный запас детей;
• на протяжении всего проекта у детей сформировалось стремление к познанию.

Перспективы проекта: В дальнейшем планируем   продолжить работу по знакомству с городом и  его окрестностями.