Окружающий мир 1 класс

Название темы

Ссылка на презентацию или видеофильм

Что такое Родина?

https://youtu.be/JrGv10GyNlI 

Что мы знаем о Москве?

http://www.shkola-abv.ru/katalog-prezentatsij/okruzhayushhij-mir/ 

Что мы знаем о народах России?

http://www.shkola-abv.ru/katalog-prezentatsij/okruzhayushhij-mir/ 

Что у нас над головой?

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-okruzhayuschego-mira-v-klasse-chto-u-nas-nad-golovoy-1218430.html 

Что у нас под ногами?

http://www.shkola-abv.ru/katalog-prezentatsij/okruzhayushhij-mir/ 

Что растет на подоконнике?

https://youtu.be/k05Dw7bVYGA 

Что растет на клумбе?

https://youtu.be/7MvWspfA4js 

Что это за листья?

http://www.shkola-abv.ru/katalog-prezentatsij/okruzhayushhij-mir/ 

Что такое хвоинки?

https://youtu.be/1NQLbI2gKHo 

Кто такие насекомые?

https://youtu.be/GvVopwxNp_4 

Кто такие рыбы?

https://youtu.be/FJGEKR4oAMw 

Кто такие птицы?

https://youtu.be/7DbaCTZchh4 

Кто такие звери?

http://www.shkola-abv.ru/katalog-prezentatsij/okruzhayushhij-mir/ 

Что нас окружает дома?

https://youtu.be/medev2y8EcM 

Что умеет компьютер?

https://youtu.be/qL9I13iYHiM 

Что вокруг нас может быть опасным?

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-dlya-1-klassa-umk-shkola-rossii-na-temu-chto-vokrug-nas-mozhet-byt-opasnym-5274117.html 

На что похожа наша планета?

https://youtu.be/cJU5GSjvURg 

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

http://www.shkola-abv.ru/katalog-prezentatsij/okruzhayushhij-mir/ 

Откуда в наш дом приходит электричество?

http://www.shkola-abv.ru/katalog-prezentatsij/okruzhayushhij-mir/ 

Как путешествует письмо.

https://youtu.be/X5P27qz43CM 

Куда текут реки?

https://youtu.be/syJbTOKQGTY 

Откуда берутся снег и лед?

https://youtu.be/jFVLhZbdS7o 

Как живут растения?

https://youtu.be/rfOeZ8Ojh5M 

Как живут животные?

https://youtu.be/Dnrj1K-azDo 

Как зимой помочь птицам?

https://youtu.be/-77kB-jrYYM 

Откуда берется и куда девается мусор?

https://youtu.be/vBjbMSI3lUU 

Где живут белые медведи?

https://youtu.be/rb21z8HWg-o 

Где живут слоны?

https://youtu.be/rIG0Cump08U 

Где зимуют птицы?

https://youtu.be/-TLIw4yX-RQ 

Когда появилась одежда?

https://youtu.be/aX1qT1lF1EQ 

Когда изобрели велосипед?

https://youtu.be/aX1qT1lF1EQ

Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?

https://youtu.be/ujeUbHEFGlE 

Почему Луна бывает разной?

https://youtu.be/ujeUbHEFGlE 

Почему идет дождь и дует ветер?

https://youtu.be/HfsJZJK_vT0 

Почему радуга разноцветная?

http://www.shkola-abv.ru/katalog-prezentatsij/okruzhayushhij-mir/ 

Почему мы любим кошек и собак?

http://www.shkola-abv.ru/katalog-prezentatsij/okruzhayushhij-mir/ 

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

https://youtu.be/4JPJPIPpdO8 

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

https://youtu.be/p1du4J8QXVo 

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

https://youtu.be/GynX8ifJ0fM 

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

https://youtu.be/GynX8ifJ0fM 

Зачем нам телефон и телевизор?

https://youtu.be/XQ6hLKq8rQ0 

Зачем нужны автомобили?

https://youtu.be/YCwJfNMLlKM 

Зачем нужны поезда?

https://youtu.be/YCwJfNMLlKM 

Зачем строят корабли?

https://youtu.be/YCwJfNMLlKM 

Зачем строят самолеты?

https://youtu.be/YCwJfNMLlKM 

Почему в автомобиле  и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

https://youtu.be/iEWXJZ4OWYw 

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

https://youtu.be/iEWXJZ4OWYw 

Зачем люди осваивают космос?

https://youtu.be/R475QSHiZRU 

Почему мы часто слышим слово «экология»?

https://youtu.be/v7KxdSrzZYA 

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и по искового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• активное использование речевых средств и средств ин формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Планируемые результаты

Предметные

• понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
• сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
• осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
• развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Человек и природа

• называть характерные признаки времён года;

• различать и называть части растений;

• ухаживать за комнатными растениями;

• выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

• различать и называть основные части тела человека;

• называть органы чувств и рассказывать об их значении;

• приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

• рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

• характеризовать особенности времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

• называть основные возрастные периоды жизни человека;

• рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

• называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

• рассказывать о способах движения и питания животных;

• рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

• рассказывать, как развивается растение из семени;

• выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

• называть своё имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

• выражать приветствие, благодарность, просьбу;

• выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

• рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

• проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

• выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

• приводить примеры видов труда людей;

• узнавать герб и флаг России, называть её столицу;

• различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

• различать виды эмоционального состояния человека;

• воспроизводить гимн России.

Название блока/раздела/модуля

Количество часов

Название темы

Содержание воспитания

Количество часов

Введение

1 ч

Задавайте вопросы.

Интеллектуальное воспитание.  Развитие мышления ребенка через знакомство с новым предметом.

1

Что и кто?

20 ч

Что такое Родина?

Гражданско-патриотическое воспитание. Развитие патриотических чувств через знакомство с государственной символикой.

1

Что мы знаем о Москве?

Гражданско-патриотическое воспитание. Развитие патриотических чувств через знакомство с государственной символикой.

1

Что мы знаем о народах России?

Гражданско-патриотическое воспитание. Развитие патриотических чувств через знакомство с государственной символикой.

1

Проект «Моя малая родина»

Гражданско-патриотическое воспитание. Интеллектуальное воспитание.  Развитие патриотических чувств через знакомство с государственной символикой. Выполнение проектной работы.

1

Что у нас над головой?

Экологическое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Что у нас под ногами? Практическая работа. Определение образцов камней.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира. Выполнение практической работы.

1

Что общего у разных растений?  Практическая работа. Определение частей растений.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира. Выполнение практической работы.

1

Что растет на подоконнике? Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя комнатных растений.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира. Выполнение практической работы.

1

Что растет на клумбе? Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя названия растений цветника.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира. Выполнение практической работы.

1

Что это за листья? Экскурсия.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира. Выполнение практической работы.

1

Что такое хвоинки? Практическая работа. Работа с гербарием.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира. Выполнение практической работы.

1

Кто такие насекомые?

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира. Выполнение практической работы.

1

Кто такие рыбы?

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего животного мира. Выполнение практической работы.

1

Кто такие птицы? Практическая работа. Изучение строения птичьих перьев.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего животного мира. Выполнение практической работы.

1

Кто такие звери? Практическая работа. Изучение строения шерсти животных.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего животного мира. Выполнение практической работы.

1

Что нас окружает дома?

Здоровьесберегающее воспитание.  Интеллектуальное воспитание. Сформированность представления об окружающем мире через знакомство предметами домашнего обихода.  

1

Что умеет компьютер?

Здоровьесберегающее воспитание.  Интеллектуальное воспитание. Сформированность представления об окружающем мире через знакомство предметами домашнего обихода.  

1

Что вокруг нас может быть опасным?

Здоровьесберегающее воспитание.  Интеллектуальное воспитание. Сформированность представления об окружающем мире через знакомство предметами домашнего обихода.  

1

На что похожа наша планета?

Здоровьесберегающее воспитание.  Интеллектуальное воспитание. Сформированность представления об окружающем мире через знакомство предметами домашнего обихода.  

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина»

Интеллектуальное воспитание. Трудовое воспитание. Проверка и закрепление полученных знаний на практике.

1

Как, откуда и куда?

12 ч

Как живет семья. Проект «Моя семья»

Воспитание семейных ценностей. Выполнение проектной работы по заданной теме.

1

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды.

Экологическое воспитание. Здоровьесберегающее воспитание. Сформированность представления об окружающем мире через знакомство предметами домашнего обихода.

1

Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа. Сборка электрической цепи из электроконструктора.

Экологическое воспитание. Здоровьесберегающее воспитание. Сформированность представления об окружающем мире через знакомство предметами домашнего обихода.

1

Как путешествует письмо.

Социально-коммуникативное воспитание. Развитие коммуникативных навыков через использование  разных средств общения.

1

Куда текут реки? Практическая работа. Приготовление «морской» воды.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира. Выполнение практической работы.

1

Откуда берутся снег и лед? Практическая работа. Изучение свойств снега и льда.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира. Выполнение практической работы.

1

Как живут растения? Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира. Выполнение практической работы.

1

Как живут животные? Практическая работа. Приемы ухода за животными из живого уголка.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего животного мира. Выполнение практической работы.

1

Как зимой помочь птицам? Практическая работа. Изготовление кормушки из бумажного пакета.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего животного мира. Выполнение практической работы.

1

Откуда берется и куда девается мусор? Практическая работа. Сортировка упаковок из-под продуктов.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира. Выполнение практической работы.

1

Откуда в снежках грязь. Практическая работа. Исследование снежков и снеговой воды.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира. Выполнение практической работы.

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»Презентация проекта «Моя семья»

Интеллектуальное воспитание. Трудовое воспитание. Проверка и закрепление полученных знаний на практике.

1

Где и когда? 

11 ч

Когда учиться интересно?

Социально-коммуникативное воспитание. Развитие коммуникативных навыков через различные типы общения.

1

Проект «Мой класс и моя школа»

Социально-коммуникативное воспитание. Развитие коммуникативных навыков через различные типы общения.

1

Когда придет суббота?

Социально-коммуникативное воспитание. Развитие коммуникативных навыков через различные типы общения.

1

Когда наступит лето?

Социально-коммуникативное воспитание. Развитие коммуникативных навыков через различные типы общения.

1

Где живут белые медведи? Практическая работа. Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды.

Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Трудовое воспитание.  Развитие интеллектуальных качеств ребенка через знакомство с многообразием природного и животного окружающего мира. Выполнение практической работы.

1

Где живут слоны?

Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуальных качеств ребенка через знакомство с многообразием природного и животного окружающего мира.

1

Где зимуют птицы?

Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуальных качеств ребенка через знакомство с многообразием природного и животного окружающего мира.

1

Когда появилась одежда?

Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуальных качеств ребенка через знакомство с многообразием природного окружающего мира.

1

Когда изобрели велосипед?

Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуальных качеств ребенка через знакомство с многообразием окружающего мира.

1

Когда ты станешь взрослым?

Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуальных качеств ребенка через знакомство с многообразием природного окружающего мира.

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Интеллектуальное воспитание. Трудовое воспитание. Проверка и закрепление полученных знаний на практике.  

1

Почему и зачем?

22 ч

Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?

Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Почему Луна бывает разной?

Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Почему идет дождь и дует ветер?

Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Почему звенит звонок? Практическая работа. Изучение возникновения и распространения звуков.

Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира. Выполнение практической работы.

1

Почему радуга разноцветная?

Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Почему мы любим кошек и собак?

Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Проект «Наши домашние питомцы»

Интеллектуальное воспитание. Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Выполнение практической работы.

1

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Зачем мы спим ночью?

Здоровьесберегающее воспитание. Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Здоровьесберегающее воспитание. Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа. Как правильно чистить зубы.

Здоровьесберегающее воспитание. Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Зачем нам телефон и телевизор?

Здоровьесберегающее воспитание. Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Зачем нужны автомобили?

Здоровьесберегающее воспитание. Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Зачем нужны поезда?

Здоровьесберегающее воспитание. Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Зачем строят корабли?

Здоровьесберегающее воспитание. Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Зачем строят самолеты?

Здоровьесберегающее воспитание. Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Почему в автомобиле  и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Здоровьесберегающее воспитание. Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

Здоровьесберегающее воспитание. Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Зачем люди осваивают космос?

Экологическое воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Экологическое воспитание. Здоровьесберегающее воспитание. Интеллектуальное воспитание. Развитие интеллектуально-образного мышления через природно-экологические составляющие окружающего мира.

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Интеллектуальное воспитание. Трудовое воспитание. Проверка и закрепление полученных знаний на практике.  

1

Итого:

6.6ч

№

Проверяемые элементы содержания

1

Природа. Живая  и неживая.

2

Животный и растительный мир

3

Правила дорожного движения

4

Безопасность

5

Размножение и развитие животных

№ задания

Правильный ответ

Балла за задания

1

 гриб, щука

2

А2

1. Осенью

1

А3

2. марку

2

А4

4. сентябрь

1

А5

5. щука            рыба
   лиса              зверь
   комар            насекомое
   воробей         птица

2

А6

6. У коровы- телёнок.

1

А7

7. ледоход

1

А8

8. глаза

1

А9

9. лук огурец

2

В.1

10. марку

2

В.2

11. бутылка от «Кока – кола»

2

С.1

12. утюг, кастрюля, сковорода

3

№ задания

Правильный ответ

Балла за задания

1

1.  Камень, машина,

2

2

 Перелётные

1

3

В конверт

2

4

4.  октябрь

1

5

Лещ             рыба
заяц              зверь 
пчела             насекомое
сорока          птица

2

6

14. У лошади- жеребёнок.

1

7

листопад

1

8

15. уши

1

9

яблоко груша

1

В.1

дрель

2

В.2

Бутылка от уксуса

2

С.1

ножницы ,спицы, нож

3