Главные вкладки
Технология «Патриотическое воспитание».
Актуальность
В последние десятилетия уделялось недостаточное внимание патриотическому воспитанию детей. И как результат этого мы видим выросшее поколение, для которого чужды понятия «Родина», «патриотизм», «долг». Сущность и содержание патриотического воспитания определяется в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» как систематическая деятельность, направленная на становление патриотизма. По мнению президента Российской Федерации В.В. Путина, «для граждан России особенно важны моральные устои. Именно они составляют стержень патриотизма, без этого России пришлось бы забыть и о национальном суверенитете».
Сейчас возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране.
По мнению педагога Л. Н. Груздевой, дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым и относится чувство патриотизма. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край.
Проблема патриотического воспитания является предметом значительного числа исследований. Данные вопросы освещаются в трудах Р.И. Жуковской, С.А. Козловой, Н.Ф. Виноградовой, Л.А. Кондрыкинской, Л.В.Кокуевой, О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой, М.Ю. Новицкой и др. Педагоги считают, что патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды детской деятельности, осуществляться в повседневной жизни и на занятиях по ознакомлению с окружающим миром . От взрослого, во многом зависит, чем интересуется ребенок, о чем он спрашивает. Поэтому особенно важна активная позиция воспитателя, его желание и умение сформировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помочь им осознать себя неотъемлемой частью своей малой родины, гражданином России.
Актуальность проблемы патриотического воспитания детей дошкольного возраста обусловлена тем, что процесс патриотического воспитания необходимо начинать именно в дошкольном возрасте. Дошкольный возраст, как возраст формирования основ личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма . Если патриотизм рассматривать как привязанность, преданность, ответственность по отношению к своей Родине, то ребенка еще в дошкольном возрасте учим быть привязанным к чему-то, кому-то. Прежде, чем человек будет сопереживать бедам и проблемам Родины, он должен приобрести опыт сопереживания как человеческого чувства. Восхищение просторами страны, ее красотами и богатствами возникает, если научить ребенка видеть красоту вокруг себя. Прежде, чем человек сможет трудиться на благо Родины, он должен уметь добросовестно и ответственно выполнять любое дело, за которое берется.
Сущность патриотического воспитания
Патриотическое воспитание является важной составной частью всей системы воспитания, и представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
В концепции патриотического воспитания граждан Российской федерации дано определение патриотизма: «Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность к его защите».
Чувство любви к Родине сродни чувству любви к родному дому. Роднит эти чувства единая основа - привязанность и чувство защищенности. Значит, если мы будем воспитывать у детей чувство привязанности, как таковое, и чувство привязанности к родному дому, то при соответствующей педагогической работе со временем оно дополнится чувством любви и привязанности к своей стране.
Чувство любви к Отчизне сформируется у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об общественной жизни страны, труде людей, природе. Это сложное чувство вырастает из любви к близким людям, к родному краю. Л. Бобылева указывает, что любовь к Родине формируется у детей под влиянием окружающей жизни, но решающим является целенаправленное воздействие родителей и воспитателей. Задача заключается в том, чтобы сделать чувство любви и привязанности к людям, более осмысленным и действенным.
Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В. А. Сухомлинский заложили фундамент теории и практики основ патриотического воспитания, рассмотрели принципы патриотического воспитания – принцип расширения связей ребенка с окружающим миром через малое к большому, принцип приоритетности регионального культурного наследия, принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу дошкольника.
В.А. Попова в учебном пособии «История педагогики и образования», отмечает большой вклад в патриотическое воспитание детей Н.К. Крупской, которая, ориентируя воспитателей на расширение детского кругозора, подчёркивала, что основным источником впечатлений дошкольников является их ближайшее окружение, та общественная среда, в которой они живут.
По мнению М.Д. Маханевой, патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, особенности языка и быта... Это чувство надо прививать с раннего детства.
На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяется Ф.А. Сохиным, как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.
Таким образом, под патриотическим воспитанием понимается взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истории своего народа, природе родного края, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.
В процессе патриотического воспитания у ребенка развиваются гуманные чувства, формируются этические представления, навыки культурного поведения, социально - общественные качества, уважение к взрослым, рациональное отношение к природе, стремление оберегать и защищать окружающий вокруг мир.
Цель использования технологии патриотического воспитания.
Развитие личности ребенка через приобщение к культуре, в том числе народной, воспитание нравственных и патриотических чувства, уважение к культурному прошлому и настоящему России и родного города.
Задачи:
- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
- формирование бережного отношения к природе и всему живому;
- воспитание уважения к труду;
- развитие интереса к русским традициям и промыслам;
- формирование элементарных знаний о правах человека;
- расширение представлений о городах России;
- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Формы и методы патриотического воспитания дошкольников
следующие методы:
1.Наблюдения (например, позволяющие видеть трудовую жизнь горожан, изменения в облике города, района, улицы, воздвигаемых новостройках и т.п.)
2. Рассказ, объяснения воспитателя в сочетании с показом нужных объектов и непосредственными наблюдениями детей;
3.Беседы с детьми о стране, родном городе;
4. Использование детских художественных произведений, репродукций картин (их рассматривание и обсуждение);
5. Разучивание с детьми песен, стихотворений, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений;
6. Знакомство детей с народной декоративной росписью;
7. Привлечение детей к посильному общественно полезному труду в ближайшем для детей окружении (труд на участке детского сада, совместный труд с родителями по благоустройству территории детского сада и т.п.);
8. Поощрение детей за инициативу и стремление самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, за бережное отношение к общественному имуществу, за добросовестность выполнения поручения, за хорошее поведение в общественных местах;
9. Личный пример воспитателя, любящего свою работу, свою улицу, свой город и принимающего активное участие в общественной жизни (важно помнить, что мировоззрение педагога, его взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самый сильнодействующий фактор воспитания).
Ожидаемый результат:
- Будут найдены наиболее эффективные формы и методы работы в совместной деятельности с детьми по патриотическому воспитанию дошкольников.
- Будет использоваться интеграция с образовательными областями.
- Семейные праздники, досуги, проекты и другие деятельные формы позволят вовлечь всех участников образовательного процесса в работу по патриотическому воспитанию дошкольников.
Ож
Скачать:
Предварительный просмотр:
План работы по патриотическому воспитанию в старшей группе 2023-2024 г.
Месяц | Тема | Задачи | Формы работы с детьми | Взаимодействия с родителями |
Сентябрь | «Мой детский сад» | Познакомить детей с помещениями и сотрудниками детского сада. Углубить знания детей о том, что в детском саду работает много людей, которые заботятся о них. Закреплять, углублять, расширять знания о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, врача. Закрепить знания и умения детей об этикете. Уточнить знания детей о доброжелательном отношении к сверстникам, о том, что надо играть дружно. Вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления, воспитывать любовь к своему детскому саду; доброжелательное отношение к сверстникам; воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять радость. | 1.Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников. 2.Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду. 3.Пение песен и чтение стихов о детском саде. 4. НОД «Наш детский сад» 5.Беседа: «Где аккуратность, там и опрятность» 6. НОД «Будем дружно мы играть» 6.Выставка детских рисунков на тему «Мой любимый детский сад». Презентация «Международный день семьи» Сюжетно - ролевая игра «Семья». Разгадывание ребуса «7Я». Обсуждение рассказа В.Драгунского «На Садовой большое движение» Чтение «Домовенок Кузя», стихотворение Я.Акима «Моя родня») Обсуждение отрывка из рассказа В.Драгунского «Сестра моя Ксения» | Экскурсия по улицам города. Рисование «Семейный портрет» совместно с родителями |
Октябрь | Традиции моей семьи | 1.Конкретизировать первоначальные представления о различных социальных функциях людей разного пола в семье (мальчик – сын, брат, папа, дядя, дедушка; девочка – дочь, сестра, мама, тетя, бабушка). 2.Обогащать первоначальные представления о значимости и красоте семейных обычаев, традиций, жилища. 3.Подвести детей к осознанию проявления любви, заботы и уважения к членам семьи, родственникам. 4.Стимулировать проявление познавательного интереса к явлениям истории и культуры своей семьи. 5.Конкретизировать первоначальные представления детей о родословной, расширение понятия «род», «родня», «родословная», «родовое дерево» | Рассказы детей о членах семьи на основании личного опыта. ❖ Беседа «Где мы отдыхали летом», ❖ НОД «Традиции моей семьи» ❖ Презентация «Международный день семьи» ❖ Рисование на тему «Дом для моей семьи». ❖ Сюжетно - ролевая игра «Семья». ❖ Разгадывание ребуса «7Я». ❖ Обсуждение рассказа В.Драгунского «На Садовой большое движение» ❖ Чтение «Домовенок Кузя», стихотворение Я.Акима «Моя родня») Обсуждение отрывка из рассказа В.Драгунского «Сестра моя Ксения» ❖ Словесная игра «Кто кем кому приходится». | Экскурсия по улицам города. Рисование «Семейный портрет» совместно с родителями |
Ноябрь | «День народного единства» | 1. Познакомить детей с историческим событиями, связанными с праздником, с памятниками, связанными с этим праздником. 2.Воспитывать в детях интерес к своей истории, чувство гордости за свой народ, которых не захотел покориться иноземным захватчикам. | Беседа «День единения России», «История московского кремля» ❖ Презентация «Башни Кремля». ❖ Аппликация «Московский Кремль», ❖ НОД «Московский Кремль». ❖ Разглядывание картины «Три богатыря Васнецова. ❖ Разглядаывание иллюстрации памятника Минину К. и Д.Пожарскому. ❖ Слушание «Гимн России» ❖ Презентация «Конституция дошкольникам». ❖ Чтение Ю.Энтин «Край, в котором ты живёшь», К.Ушинский «Наше Отечество» ❖ Конструирование «Московский Кремль» ❖ Обсуждение стихотворения Ф.Глинки «Москва». | Консультация «День народного единства» |
Декабрь | День Конституции Новогодние символы | Рассказать о Конституции – главном законе России» 1.Рассказать об истории праздника, новогодних символов. 2.Рассказать, как встречают Новый год в других странах (указать на сходства и различия) | Презентация «Конституция – главный закон России», ❖ НОД «День конституции» ❖ Беседы «Новый год у ворот», «О новогодних символах». ❖ Рассказ воспитателя о встрече Нового года в других странах. ❖ Зимние постройки из снега для малышей. ❖ НОД «Зимующие птицы». ❖ Аппликация «Новогодняя открытка» | Акция «Поможем птицам зимой». Участие в выставке «Мастерская Деда Мороза» Новогодний карнавал. П-П «Новый год» |
Январь | «Великий праздник «Рождество» «Живем в России» | Познакомить с историей праздника 1.Становление толерантного отношения к культуре других народов(Народы севера, юга России, татарах, чувашах, мордве) 2..Воспитывать познавательный интерес к культуре других народов. 3.Обогащать первоначальные представления о сходстве и различиях в культуре своего и других народов . | Инсценировка «Рождественские сказки» ❖ Развлечение «Коляда» ❖ Изготовление ангелочков из бумаги. ❖ НОД « Мы люди разных национальностей» (презентация), «Что такое «гражданин?» . ❖ Слушание песен о Родине. ❖ Рассматривание фотографий, предметов одежды людей разных национальностей. Составление рассказов о будущем Родины. ❖ Презентациии разных народов России. ❖ Конкурс чтецов «Мы будущее России» | Помощь в приготовлении атрибутов сказки. Принести иллюстрации народов, живущих на территории Р.Ф. для создания коллажа. |
Февраль | День Защитника Отечества | 1.Расширить знания детей о Российской армии, о трудной, но почётной обязанности защищать Родину. 2.Воспитывать чувство гордости за свою Армию, воспитывать чувство уважения 3.Прививать желание заботиться о своих близких родных. 4.Познакомить с русскими былинными богатырями, с тем, как наши предки защищали свою Родину. 5.Воспитывать чувство восхищения подвигами русских богатырей | Рассматривание картины «Богатыри» В.Васнецова. ❖ Беседа о характере богатырей Руси и защитниках Родины. ❖ Презентация «День защитника Отечества». ❖ Объяснение смысла пословиц о храбрости, героизме воинов («Смелость города берет», «Тот герой, кто за Родину горой» и др.) ❖ Изготовление подарков папам и дедушкам. ❖ НОД «Портрет папы» (рисование). ❖ Спортивные развлечения «Вместе с папой» ❖ НОД «Посадка тюльпанов в подарок мамам» ❖ Дидактические игры («Кому что нужно», «Назови войска»), ❖ сюжетно-ролевые игры («Пограничники», «Танкисты», «Летчики», «Военный парад», | Спортивное развлечение «Сильные и смелые» |
Март | Масленица | Познакомить с народной традицией встречи весны | НОД «Масленичная неделя» ❖ Презентация «Масленица». ❖ П-И «Перетягивание каната» Создание альбомов «Моё любимое дикое животное» «Гори-гори ясно», «Карусель» | Фото-выставка «Как мы встретили Масленицу» |
Апрель | День космонавтики | Дать представление о космосе космическом пространстве; о ближайшей звезде – Солнце, о спутнике земли – Луне; | НОД «Покорение космоса». ❖ Презентация «Космическое путешествие с незнайкой». | Изготовление поделок к празднику. Информация на флеш-карте «Русские народные промыслы» Рекомендация посетить «Краеведческий музей города» |
Май | День Победы | 1.Закрепить знания о том, как защищали свою Родину русские люди в годы В.О.В., о детях- героях. 2.Рассказать, как чтят память погибших героев в мирное время. 3. Рассказать об улицах города. | НОД «Дети войны» ❖ Презентация «Никто не забыт, ничто не забыто». ❖ НОД «День конституции» ❖ Рисование «Салют Победы» ❖ Чтение С.Михалков «День Победы», ❖ Д-И «Подбери эмблему войну», «Города- герои» ❖ Интервью с сотрудниками детского сада «Что для Вас значит День Победы» ❖ П-И «Полоса препятствий», «Самолеты», «Кто дальше бросит». ❖ Пословицы «Один в поле не вон», «Мир строит, война разрушает», «Дружно за мир стоять, войне не бывать» | Помощь в проведении интервью, создании фильма. |
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Дари добро.»
(старшая группа)
Подготовила: Титова И.С.
Апрель 2024г.
Интегрирование областей:
Познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно –эстетическое, физическое развитие.
Задачи:
-Расширять представления о родной стране как о стране православной культуры, о православных праздниках;
-Расширять представления о предметах и явлениях окружающего мира;
-Развивать речь как средство общения;
-Побуждать размышлять по проблемно-нравственным темам рассказов, высказывать свои суждения;
-Обогащать словарный запас;
-Развитие эстетического восприятия, наблюдательности, внимания;
-Развитие умений познания красоты окружающего мира в предметной среде детской жизни;
-Воспитывать творческую самостоятельность, навыки дружелюбного общения;
-Развивать способность слышать и воспроизводить в элементарных музыкальных формах красоту звуковой картины мира;
-Формировать музыкальную культуру на основе классической, церковной, детской музыки;
-показывать значение родного языка, фольклора в формировании основ доброго поведения человека;
-вырабатывать нравственные основы радостного жизнеутверждающего мировосприятия.
Воспитатель.
Придумано кем-то просто и мудро –
При встрече здороваться Доброе утро!
Доброе утро и солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становиться добрым, доверчивым
Пусть доброе утро длится до вечера!
Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы приветливы и ласковы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя доброту, красоту. И выдохните все обиды, грусть и огорчения.
Сегодня мы с Вами отправимся в необыкновенное путешествие, путешествие в прошлое... Закройте глазки и мы с Вами перенесемся в далекие времена. (звучит музыка «Прогулка» из цикла »Картинки с выставки» М.Мусоргский).
На экране телевизора презентация «Русь православная».
В.: Ребята, как называется наша страна, наша родина?
Дети:
В.: Правильно, Россия, но раньше она называлась по –другому: Русь, Русь православная. Поэтому-мы русские люди и наш родной язык, на котором мы говорим, пишем и думаем- русский.
Давным-давно на нашей земле жили наши предки-славяне.
(рассматриваем слайды)
Из поколения в поколение они передавали традиции и духовно-нравственные ценности жизни людей.Основой всему была семья-где царили любовь, взаимопонимание, уважение. Воспитывали детей так, чтобы они могли не только отличить добро от зла, но и противостоять злу, почитали родителей, заботились о близких людях, помогали, уважали старших членов семьи-бабушек и дедушек, любили свою Родину, бережно относились к окружающему миру-начиная от травинки и заканчивая человеком. Русь славилась умельцами и мастерами-люди были очень трудолюбивые (а что означает это слово?
Дети: любят труд).
В.: Вместе работали, вместе и отдыхали- собирались на посиделки-сказки и былины рассказывали, пели, плясали, водили хороводы, играли в русские-народные игры и стар и млад. Многие игры сохранились и до наших дней.
А сейчас я предлагаю вам поиграть в русскую народную игру “Золотые ворота”
Игра.
В.:Ну, как, ребята, понравилась Вам русская забава? Но русь не всегда была православной, давным-давно люди верили в разные божества, жили по разным законам, пока князь Владимир, которого потом нарекли Владимир Красное Солнышко решил привести весь народ к одной общей вере, одной религии-христианской и покрестил Русь. Основа христианской веры-любовь, любовь ко всему в нашем прекрасном мире и доброта.
Символом христианства, православия является церковь.
А кто из Вас был в церкви с родителями, с бабушками и дедушками?
Дети:
Слайд Храма Христа Спасителя и церквей Долгопрудного.
В.: По всей нашей стране очень много храмов, церквей и монастырей-все они исторические и культурные памятники, памятники архитектуры. И в нашем городе много церквей, все они разные-очень красивые. Раньше столицу нашей Родины-Москву называли златоглавая. Вы знаете почему?
Дети:
Во всех храмах находятся иконы- образ, изображение святых, по ним люди учились жить, к ним обращались за советом, просьбой, благодарностью. Это окна в духовный мир.
Слайды икон.
Как назывались мастера, которые создавали иконы?
Дети:
В.: У многих из вас на шее весит крестик-символ вашего причастия к православию. В старину люди верили, что после крещения ребенка, у него появляется ангел-хранитель, небесный защитник, который оберегает, охраняет его от плохого.
А сейчас закройте глазки, откройте свои сердечки и послушайте...
Колокольный звон.
В.: Слышали вы такую музыку раньше? Что это?
Дети:
В.: Правильно, колокольный звон, колокола есть на всех церквях, наши предки жили от рождения до старости с этим звоном: в празники и в выходные, в минуты беды звонили колокола. Считается, что колокольный звон даже может вылечить, заряжает доброй энергией.
Воспитатель. Людям бывает хорошо не только от подарков, но и теплых, добрых слов. Когда человек дарит, что–то другому, ему приятно в двойне. Раз, два, три, четыре, пять, становитесь в круг играть!
Поиграем в игру “Колокольчик”
«Становитесь все в кружочек, подарю я Вам колокольчик» Дети хором: Вот какой, вот какой, вот какой колокольчик мой!
Называем ласково своего друга: «Мишенька, Мишенька, выходи, в колокольчик позвони!»
От наших предков мы переняли традиции вместе справлять праздники: Рождество, масленицу, Пасху-это христианские праздники, которые делают нас добрее, сплоченее, дружнее, доброжелательнее. (смотрим слайды с праздниками). К праздникам начинали готовиться в семьях-дети помогали родителям. Мы тоже всегда в детском саду встречаем православные праздники, наш детский сад- тоже маленькая семья, ведь мы проводим вместе так много времени, становимся друг к другу-ближе. Возлюби ближнего своего- кто к нам близок?(мама, папа, сестренки, братья, дедушки, друзья, соседи).
Крестить детей-православная традиция, по которой положено помнить доброе и забывать плохое.
Удивительное волшебное слово. А как вы понимаете, что такое доброта?
Дети: (ответы)
Подумайте и скажите о ком или о чем можно сказать «добрый»?
Дети. О человеке, поступке, дне, вечере, пути.
Воспитатель. Добрый человек. А если он добрый, значит он еще какой?
Дети. Внимательный, трудолюбивый, заботливый, щедрый, добродушный, отзывчивый, не жадный, милосердный.
Воспитатель.
А что значит милосердный, трудолюбивый?
Дети:
В.: А как вы думаете потрогать доброту можно? Если у нее запах, вкус?
Дети:
Воспитатель. Быть может, ее не трудно увидеть? А в чем ее можно увидеть?
Дети. В поступках, действиях, чувствах человека.
Послушайте одну историю про мальчика Ваню (пальчиковый театр или кукольный за ширмой):
Проснулся Ваня утром, посмотрел в окно-солнце светит, день хороший, захотелось ему самому что-то хорошее сделать.
Думает: Вот, если б моя сестренка тонула, я бы ее спас!
А сестренка тут как тут:
-Погуляй со мной, Ваня!
-Уходи, не мешай думать.
Обиделась сестренка, заплакала. Ваня опять сидит и думает: ”Вот если бы на бабушку волки напали, я бы их прогнал!”
А бабушка тут как тут:
- Ваня, помоги посуду помыть-Сами уберите, мне некогда, я думаю.
Покачала бабушка головой и вздохнула только. Ваня опять думает: Вот если б Жучка в колодец упала, я бы ее вытащил!
А Жучка тут как тут. Хвостом виляет: Дай попить мне, Ванюша!
-Иди отсюда! Думать мешаешь!
Отошла Жучка, хвост поджав. А мальчик к маме: -Что бы мне такое хорошее сделать?
Погладила мама Ваню по голове:
-Погуляй с сестренкой, помоги бабушке посуду помыть, дай водичке Жучке.
Не обязательно совершать какие-то подвиги, спасать кого-то, можно просто
помогать людям.
Внутри каждого из нас, в душе есть маленький помощник- яркий фонарик. Это наша совесть. Она подсказывает нам что хорошо и что плохо, воспитывает в нас добродетели (добрые качества души), Этот фонарик освещает дорогу в жизни. Если человек прислушивается к своей совести-совершает хорошие поступки, то вызывает свет и в других людях (ответные добрые поступки). Тогда в сердце поселяются мир и радость, мы начинаем любить всех и становимся друзьми. Но если человек не слушает голоса своей совести, то свет добра в душе гаснет, мы его не ощущаем и не видим в других.
Воспитатель. А как вы думаете, легко ли быть добрым?
Дети:
Воспитатель: добро всегда побеждает зло. Ребята, а вы знаете пословицы о добре?
Дети:
Сделаешь добро- добро найдешь;
Добрые дела красят человека;
На добрый привет-добрый ответ;
Жизнь дана на добрые дела;
Доброе сердце- лучше богатства;
Добро век не забудется;
Доброе слово дом построит, злое словло дом разрушит;
Мир не без добрых людей;
Доброе слово человеку- что дождь в засуху.
В.: Молодцы, ребята. Мы с вами узнали самое главное правило жизни, которое и нам досталось от-“золотое”:
Поступай с людьми так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.
Музыка “Дорога добра” Сл.Ю.С.Энтин муз. М.А.Минков
Наше путешествие подходит к концу, но добро не имеет начало и конца, оно живет в наших сердцах, давайте подарим нашим гостям свою любовь.
(Дети дарят гостям сердечки, сделанные своими руками).
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственной образовательной деятельности «День Защитника Отечества.»
(старшая группа)
Воспитатель: Титова И.С.
февраль 2024г.
Цель: Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
Задачи: Воспитывать уважение и любовь к Родине, её защитникам; расширять представления детей о родах войск.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, вся страна будет отмечать большой праздник. А что за праздник? Что значит защитник? Что значит Отечество? (Ответы детей.)
Воспитатель: 23 февраля наш народ будет отмечать праздник День защитника Отечества. Слово Отечество произошло от слова отец, Отчизна, отчий дом, отчий край. Отечество- это наша страна. Защитники Отечества -это войны, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от врагов. Это армия. У каждого народа, в каждой стране есть своя армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков.
Воспитатель обращает внимания на телевизор. (Презентация «День Защитника Отечества»)
Воспитатель: В сказах и легендах защитниками Русской земли были богатыри. Три могучих воина в боевых доспехах несут дозор на границах Родины. В центре картины Илья Муромец. Он внимательно смотрит даль -не угрожает ли опасность княжеству, не видно ли где врагов. Добрыня Никитич крепко сжимает в руках меч, а Алеша Попович держит наготове лук. У каждого крепкий надежный щит, грудь покрыта кольчугой, а голову оберегает шлем.
Воспитатель: А теперь мы с вами поиграем. Мы превращаемся в богатырей.
Проводится физкультминутка «Богатыри».
Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
Поклонились влево, вправо.
Получается на славу!
Воспитатель: В любой стране есть люди, профессия которых-защита государства, Родину от врагов. Шло время и люди создали военную технику. Которая помогает военным людям защищать Родину. В нашей армии есть различные виды войск. Давайте посмотрим.
Воспитатель: Кого вы здесь видите? (ответы детей: танкист)
Воспитатель: А какая техника помогает ему на службе? (ответы детей)
Воспитатель: Везде, как будто вездеход,
На гусеницах танк пройдёт
Ствол орудийный впереди,
Опасно, враг, не подходи!
Танк прочно защищён бронёй
И может встретить бой!
Воспитатель: Ребята, а это кто? Какая у него техника?
(Лётчик. Самолёт.)
Воспитатель: Он металлическую птицу
Поднимет в облака.
Теперь воздушная граница
Надёжна и крепка!
Воспитатель: Молодцы! А теперь мы с вами поиграем. Мы превращаемся в лётчиков и полетели!
Проводится физкультминутка «Самолёты».
Самолёты загудели, вращение перед грудью согнутыми в локтях руками
Самолёты полетели. Руки в стороны
На полянку тихо сели, присели, руки к коленям
Да и снова полетели. Руки в стороны с ритмичными наклонами в стороны.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а это кто?
(Пограничник.)
Воспитатель:
Пограничник на границе
Нашу землю стережёт,
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно наш народ.
Воспитатель: Кто, служит на военных кораблях? Какая у них техника?
(Моряки.)
Военный корабль и моряки. На корабле имеется различное вооружение: это и грозные ракеты, и артиллерийские орудия, от самых мощных, до самых небольших скоростных пушек.
Воспитатель:
На мачте наш трёхцветный флаг,
На палубе стоит моряк.
И знает, что моря страны,
И днём, и ночью, быть должны
Под бдительной охраной!
Воспитатель: Ребята, а это кто? Где служит? Какая у него техника?
(Подводник, подводная лодка.)
Воспитатель:
Вот дивная картина-
Выходит из глубин
Стальная субмарина,
Как будто бы дельфин!
Подводники в ней служат-
Они и там, и тут
Под водной гладью кружат,
Границу берегут.
Воспитатель: Как называется человек, прыгающий с самолёта с парашютом?
(Парашютист.)
Воспитатель:
Десантники в минуты
Спускаются с небес.
Распутав парашюты,
Прочешут тёмный лес,
Овраги, горы и луга.
Найдут опасного врага.
Воспитатель: Молодцы! Ребята, а вот солдат, у которого, нет военной техники, только снаряжение, оружие. Кто это?
(Пехотинцы.)
Пехотинцы-это основной род войск в сухопутных войсках, вооруженных силах государств. Предназначена она для ведения боевых действий в пешем порядке.
А еще в сухопутных войсках служат артиллеристы, связисты, ракетные войска. Ракетные войска, артиллерия. На вооружения в ракетных войсках имеются современные ракеты, которые стреляют очень далеко и точно. Они располагаются на передвижных платформах, поэтому могут вылетать из любой части страны. На передвижных платформах так же располагается пушки для защиты сухопутных войск от нападения с воздуха.
Воспитатель: Солдаты защищают нашу Родину! Родина – это значит родная, как мама и папа. Родина – место, где мы родились, страна в которой мы живём. Вы сейчас, очень малы, но тоже можете многое сделать для того, чтобы наша Родина стала ещё краше. Не мусорить на улице, не ломать кусты и деревья. А самое главное – любить близких, дружить с ребятами в детском саду, расти умными, сильными, здоровыми.
Воспитатель:
Я хочу, чтоб все смеялись
Чтоб мечты всегда сбывались.
Чтоб детям снились радостные сны,
Чтобы утро добрым было,
Чтобы мама не грустила,
Чтобы не было войны.
Далее воспитатель вместе с детьми идут в музыкальный зал, где проходит праздник «День защитника Отечества».
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственной образовательной деятельности «День космонавтики.»
(старшая группа)
Подготовила: Титова И.С.
Апрель 2024г.
Цель: Дать детям представление о космосе и космонавтах. Учить отвечать на вопросы, используя различные виды простых и сложных предложений, совершенствуя диалогическую монологическую речь детей. Воспитывать уважение к героям космоса, желание быть похожими на них, развивать познавательные интересы у детей.
Образовательная область «Коммуникация»:
- побуждать к проявлению инициативы и любознательности с целью получения и закрепления знаний о космосе и космонавтах;
- формировать у детей умение отвечать полным ответом на поставленный вопрос;
Образовательная область «Социализация»:
- воспитывать уважение к профессии космонавта, развивать воображение, фантазию, воспитывать гордость за свою страну.
- воспитывать любовь к планете, на которой живем, и бережное отношение к окружающему миру;
- совершенствовать умение слушать ответ товарища и не перебивать.
Образовательная область «Познание»:
- расширить кругозор детей по теме «Космос»;
- закрепить активный словарь по теме;
- формировать умение детей составлять рассказ по сюжетной картинке;
- формировать умение использовать в речи антонимы;
- совершенствовать умение согласовывать существительные с глаголом в единственном и множественном числе;
- развивать внимание, логическое мышление.
Речевой материал: космос, космонавт, космический корабль, Земля, планета, ракета, метеорит и т.д.
Оборудование: картины и иллюстрации о космосе, фотографии Ю.А.Гагарина, В.Терешковой, собак Белки и Стрелки; космического корабля «Восток» и «Союз». Глобус, мяч для игры.
Предварительная работа:
- Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Космос».
- Рассматривание альбомов, иллюстраций и фотографий, глобуса по теме «Космос».
- Чтение книг и энциклопедий для дошкольников.
- Разучивание стихотворений и загадок по теме.
- Подбор дидактических игр в соответствии с темой.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, знаете ли вы, какой праздник будет отмечать наша страна в апреле месяце. (День космонавтики) Правильно.
Воспитатель: Человек всегда мечтал полететь к звездам. Так 19 августа 1960 года на ракете в космос были отправлены собаки-испытатели Белка и Стрелка. Для полета собакам сшили специальные костюмы красного и зеленого цветов. Кроме собак, на борту находились две белые крысы и несколько мышей. Вернувшиеся с орбиты собаки стали объектом повышенного внимания и чувствовали себя прекрасно. /Воспитатель показывает фото собак/.
Воспитатель: Ребята, а кто из вас хотел бы отправиться в космос на ракете? (Ответы детей).
Воспитатель: Многие хотели бы полететь в космос. Скажите, а как называется человек, который совершает полет на космическом корабле? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно – это космонавт. А первым человеком, который полетел в космос и стал космонавтом, был Юрий Гагарин.
/ воспитатель показывает портрет Ю.Гагарина/
-Он поднялся очень высоко над Землёй, так высоко, что и на самолёте туда не долететь. Гагарин летел на космическом корабле. Таких лётчиков называют лётчиками космонавтами.
Именно,12 апреля 1961 года планету потрясла неожиданная весть: «Человек в космосе! Русский, советский!» Многовековая мечта людей о полете к звездам сбылась и первым космонавтом Земли, стал Юрий Алексеевич Гагарин. Полет длился 108 минут. Корабль Гагарина «Восток», совершил всего один виток вокруг Земли. Но для человечества эти минуты ознаменовали наступление эры пилотируемых космических полетов. За подвиг Юрия Гагарина наградили званием Героя Советского Союза. Первого космонавта планеты хотел видеть весь мир. Гагарин посетил десятки стран. Везде его встречали с восторгом. Юрий Алексеевич Гагарин совершил подвиг, которым гордится наша страна, весь наш народ.
Воспитатель: Теперь наша страна отмечает этот праздник 12 апреля, в день, когда для всего человечества наступила эра полетов в космос.
Воспитатель: В космос летали не только мужчины. Первая женщина, которая полетела в космос, была Валентина Терешкова.
(воспитатель показывает фотографию космонавта).
Воспитатель: И еще хочу показать вам иллюстрации, на которых изображены первые космические корабли - «Восход» и «Союз».
/дети рассматривают иллюстрации/.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какими качествами должен обладать космонавт? (ответы детей: космонавт должен быть – сильным, выносливым, смелым, решительным.)
Воспитатель: «Быть космонавтом – это не только почётно, это и очень трудно. Надо быть смелым, решительным, настойчивым, добрым, отзывчивым, надо много знать, и тогда тебя будут уважать и любить. И эти качества космонавты воспитывают у себя с детства.
Воспитатель: А теперь давайте с вами посмотрим на глобус.
Глобус это макет нашей планеты.
- Какой формы наша планета?
- Что означает на глобусе – голубой, желтый и зеленый цвета. /ответы детей/.
Воспитатель: А на этой картине изображена наша планета из космоса /воспитатель показывает иллюстрацию/. Ребята, кто хочет рассказать о том, что видит? Составление рассказа по иллюстрации «Земля из космоса ».
Воспитатель: А что же видят еще космонавты в космосе?
Игра «Космонавты видят …» (игра с мячом)
Задание 4: Игровое упражнение «Одинаковые ракеты».
Найди одинаковые ракеты и соедини их.
Воспитатель: отправляемся дальше. Мы пролетаем мимо третьей планеты – Земля. (слайд 9).
И садимся на Четвертую планету - Марс. (слайд 10)
Задание 5: Дидактическая игра «Чья дорожка длиннее».
Из листочков разного цвета выкладываем дорожки.
Дорожка, какого цвета самая длинная, короче, еще короче, самая короткая?
Воспитатель: садимся на свои места, отправляемся дальше. Мы прилетели на пятую планету - Юпитер. (слайд 11)
Воспитатель: дальше мы не можем лететь. Ракета повреждена.
Задание 6: Дидактическая игра математический пазл «Собери ракету по порядку».
Для того, чтобы получилась картинка, необходимо собрать полоски с цифрами по порядку от 1 до 10.
Воспитатель: молодцы, ракета восстановлена. Отправляемся в полет. Обратный отсчет.
Следующая планета на которую мы прилетели, шестая планета - Сатурн. (слайд 12)
Воспитатель: Как вы, думаете, что случилось с ракетой? Что могло ее повредить?
Правильно, космический мусор. А откуда он взялся?
Задание 7: Динамическая пауза «Попади в цель».
Поможем убрать космический мусор.
Комкаем и бросаем в корзину.
- Что видят космонавты из ракеты?
- Космонавты видят много звезд, созвездий (планет, гор, метеоритов и т.д.).
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что едят настоящие космонавты?
Дети: Кашу, суп.
Воспитатель: Да, все едят и каши, и супы, и овощи и фрукты.
Воспитатель: А как они едят? В кружки наливают чай и пьют?
Дети: – из тюбиков
Воспитатель: Дело в том, что в открытом космосе нет притяжения земли, все, как бы, плавает в воздухе, как в воде. Называется это невесомостью, т.е. все становится легким, как пух. И поэтом есть с тарелок невозможно, вся еда просто уплывает. И все продукты у космонавта в тюбиках, как зубная паста.
А теперь, давайте с вами поиграем в игру «Доскажи словечко».
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный …(телескоп)
Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя …(астроном)
Астроном – он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная …(луна)
До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая …(ракета)
У ракеты есть водитель
Невесомости любитель.
По-английски: «астронавт»,
А по-русски …(космонавт)
Космонавт сидит в ракете
Вспоминая все на свете-
На орбите как назло
Появилось … (НЛО)
НЛО летит к соседу
Из созвездья Андромеды,
В нем от скуки волком воет
Злой зеленый…(гуманоид)
Гуманоид с курса сбился,
В трех планетах заблудился,
Если звездной карты нету,
Не поможет скорость … (света)
Воспитатель: Ребята, о чем мы сегодня с вами разговаривали на занятии? (Ответы детей)
1.Как называется планета на которой мы живем? (Земля)
2.Как называется праздник который будет отмечать страна в апреле? (День космонавтики)
3. Кто был первым космонавтом? (Юрий Алексеевич Гагарин)
4.Как назывался космический корабль Гагарина? («Восток»)
Мы сегодня с вами много интересного узнали, все вы сегодня молодцы.
Воспитатель зачитывает стихотворение:
Кто полетел к планетам первый?
Какой в апреле праздник раз в году?
О космосе слагаются легенды,
Герои-космонавты на виду!
Им на земле спокойно не живется,
Их почему-то вечно тянет ввысь,
Им звезды покоряются, сдаются,
На их погонах золотом зажглись.
Прекрасно знает с детства мальчик каждый,
Гагарин Юрий – космоса герой,
Ведь космонавтом не рождаются однажды,
Он может рядом быть с тобой и мной.
И вновь в неведомые дали
Корабль космический взлетит…
Пусть сбудется, о чем во сне мечтали,
Летите, дети, в небо, путь открыт!
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственной образовательной деятельности «День народного единства.»
(старшая группа)
Подготовила: Титова И.С.
Ноябрь 2023 г.
Цель: Расширение знаний и представлений о России, о народах и национальностях России, об истории возникновения праздника, формирование дружеских отношений в коллективе.
Задачи:
1. Расширять знания и представления детей о России, о флаге, гербе и гимне, народах и национальностях, знание об истории возникновения праздника "День народного единства" , формирование дружеских отношений в детском коллективе.
2. Развитие памяти, логического и творческого мышления, воображения, речи, развитие мелкой моторики.
3. Воспитание любви к Родине, патриотических чувств, сплоченности детского коллектива.
Ход занятия:
Воспитатель:
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
- Ребята, Вы любите праздники?
Дети: да!
Воспитатель:
А какие праздники вы знаете?
Дети: День рождения, Новый год, 8 марта, День Защитников Отечества, День
матери.
Воспитатель:
- Молодцы, дети, много праздников вы назвали. Но есть еще один замечательный праздник - День народного единства. Вся наша страна отмечает его 4 ноября. Вы знакомы с этим праздником и историей его возникновения?( слайд 1)
Дети: нет.
Воспитатель:
-Я предлагаю вам послушать мой рассказ.
- Россия – великая и могучая страна. (слайд 2)
В ней проживают люди разных национальностей. (слайд 3)
На ее территории много лесов и полей, гор и равнин, рек, озер и морей. Очень часто на Россию нападали враги, чтобы завладеть ее просторами и покорить ее народы. Не раз приходилось храбрым русским воинам защищать Родину.
Много лет тому назад наша Родина была занята врагами - поляками. Они грабили, разоряли нашу землю. В то время народы и города России не были едины и, поэтому, не могли справиться с завоевателями. Казалось, что Русское государство погибло. Но русские люди не могли и не хотели с этим мириться.
И вот однажды осенью в городе Нижнем Новгороде простой гражданин Кузьма Минин обратился к народу с призывом объединиться всем вместе и собрать войско для борьбы с поляками. (Слайд 4).
Командовать войском позвали одного из лучших военачальников того времени - храброго и честного князя Дмитрия Пожарского. (Слайд 5).
Все народы и земли Российского государства объединились для борьбы против захватчиков. Начались бои за Москву. (Слайд №6).
Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Кузьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой воин. (Слайд 7).
И вот наступил долгожданный день: вражеское войско было побеждено (Слайд 8).
Россия стала свободной, а ее народы едиными. В честь объединения всех народов и земель России и победы над врагами Минину и Пожарскому отлили памятник из меди с надписью: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия». Поставили этот памятник в Москве - столице нашей Родины на Красной площади – в самом сердце России. (Слайд 9).
Воспитатель:
-Ребята, вам понравился мой рассказ? Какими словами можно охарактеризовать Кузьму Минина и князя Дмитрия Пожарского?
Дети: Да. Они герои, смелые, мужественные, храбрые, сильные, стойкие, любящие свою Родину.
Воспитатель:
-Правильно, ребята.
Минин и Пожарский –
Русские герои.
Минин и Пожарский
Столицу взяли с боем.
Смогли они народы на подвиг вдохновить,
Чтоб возвратить свободу
И мир восстановить.
Эта славная победа сделала навсегда незабываемым для нас день 4 ноября. В честь этого события мы празднуем теперь День народного единства как заслуженный праздник. Этот день отмечен красным числом в календаре. В этот праздник у всех выходной день. Люди ходят друг к другу в гости, собираются вместе, на улицах и площадях проходят праздничные мероприятия, устраиваются народные гуляния.
Воспитатель: Ребята, каждая страна имеет свои государственные символы: флаг, герб и гимн. Какой флаг у России? (Слайд 10)
Дети: Трехцветный. Состоит из трех полосок- белой, синей, красной.
Воспитатель: Правильно.
Белый- это цвет мира. Он говорит о том, что наша страна миролюбивая, она ни на кого не нападает.
Синий- это цвет верности. Народ любит свою страну, верен ей, защищает ее.
Красный-цвет силы. Это кровь, пролитая за Родину. (Слайд11)
Проводится дидактическая игра «Собери флаг России».
Воспитатель: (показывает) Посмотрите, а это герб России. Что изображено на гербе России?(Слайд 12)
Дети: Изображен Орел.
Воспитатель: — Обратите внимание, что на нашем гербе у орла две головы, значит, он не пропустит ни одного врага. В лапах орла символы власти скипетр и держава, такие в старину были у русских царей.
У каждого государства обязательно есть свой гимн. Гимн- это торжественная песня. Его исполняют в самых торжественных случаях, во время праздников и других важных событий. При исполнении гимна все обязательно встают, а мужчины снимают головные уборы.
Предлагаю всем встать и послушать гимн России.
Слушание гимна России.
Воспитатель: Ребята, одна у человека мать, одна и Родина. Крепко любит Родину народ. Много сложил о ней пословиц и поговорок. Давайте их вспомним. (Слайд 13)
Кто вспомнит, поднимайте руку, мы с удовольствием вас послушаем.
Дети:
-Смелость силе воевода.
-Тот герой кто за Родину горой.
-За край свой насмерть стой.
-Сам погибай, а товарища выручай.
-Жить - Родине служить.
-Не тот герой, кто награду ждёт, а тот герой, кто за народ идёт.
-Если дружба велика, будет Родина крепка. (Слайд 14)
Воспитатель:
- Замечательно! Много пословиц и поговорок мы сегодня услышали. Помните всегда, ребята: нам надо держаться вместе, помогать друг другу, уметь прощать и забывать обиды.
И сегодня накануне Дня народного единства мы с вами проведем акцию «Мы - вместе!». (Слайд 15)
(Воспитатель предлагает подойти к столами, где приготовлено все необходимое).
Воспитатель:
-Прежде, чем приступить к работе, мы сделаем разминку.
В нашей стране горы высокие, (руки вверх, на носочках)
Реки глубокие, (присели)
Степи широкие, (руки в стороны)
Леса большие, (руками описываем круг)
А мы - ребята вот такие!
Воспитатель: (Слайд 16)
-Сейчас мы обведем свои ладошки на цветной бумаге, вырежем их силуэты и приклеим на ватмане, в центре которого изображена территория России. Вам нужно будет расположить силуэты своих ладошек рядом друг с другом, как будто мы крепко держимся за руки - это будет означать то, что мы вместе, мы едины, а значит непобедимы!
(Дети обводят ладошки и вырезают их силуэты, затем располагают и наклеивают силуэты на ватмане).
Воспитатель:
Давайте, друзья, мы за руки возьмемся,
Из песен и игр мы венок заплетем.
По нашей стране, по России пройдемся,
С друзьями большой хоровод заведем. (Слайд 17)
Итог:
Воспитатель предлагает детям вспомнить и назвать те моменты мероприятия, которые им наиболее понравились и запомнились, и почему.
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственной образовательной деятельности «День Победы.»
(старшая группа)
Подготовила: Титова И.С.
Май 2024 г.
Цель: Формировать патриотические чувства, интерес к прошлому России.
Задачи:
- Расширить знания детей о Великой Отечественной войне 1941-1945 г.
- Воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, победивший в тяжелой войне с врагами.
-Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны и труженикам тыла, пережившим все ужасы и тяготы военного времени.
-Познакомить с жизнью детей во время Великой Отечественной войны.
-Обогащать лексический запас детей словами разных частей речи: продолжать работать над развитием связной речи; совершенствовать диалогическую и монологическую речь; закреплять умение отвечать на вопросы.
Предварительная работа: целевые прогулки к памятным местам воинской славы, беседы о войне, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.
Ход занятия:
Воспитатель: Приближается всенародный праздник 9 мая – День Победы. Все люди нашей страны отмечают его. Что вы знаете об этом празднике?
Дети: В этот день закончилась страшная война, Великая Отечественная война. В этот день вспоминают солдат, сражавшихся на войне, погибших и живых, которые защищали нашу Родину.
Воспитатель: Дети, а вы знаете, почему война называется Великой Отечественной?
Слово «великий» означает очень большой, громадный, огромный. В самом деле, война захватила огромную часть территории нашей страны, в ней участвовало великое множество людей, она длилась долгих 4 года.
Отечественной она называется потому, что это была справедливая война, направленная на защиту своего Отечества. На борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна.
Воспитатель: Сегодня я вам расскажу о детях войны.
Воспитатель: Когда началась война, все люди страны встали на защиту Родины. Взрослые мужчины уходили на фронт воевать. Их провожала вся семья. Грустным было расставание: солдаты знали, что не всем суждено вернуться в родной дом. Но нужно было защищать Родину от врага, и мужчины уходили. Женщины старики и дети оставались дома, в тылу. Но они тоже помогали фронту. Скажите, что могли делать женщины и старики, чтобы помочь фронту?
Дети: Они выращивали хлеб и скот, чтобы кормить армию, работали на заводах, изготовляли снаряды и оружие для солдат, военную технику, шили и вязали одежду для солдат. Вы помните, как называлась одежда солдат в годы войны?
Дети: гимнастерка, сапоги, ватник, шапка-ушанка, брюки, портянки, шинель.
А как вы думаете, чем в это время были заняты школьники?
Дети: Школьники помогали взрослым.
Воспитатель: Правильно. Во многих городах были организованы госпитали. А вы знаете, что такое госпиталь?
Дети: Это больница для солдат. Там лечат раненых солдат.
Воспитатель: Чем могли дети помогать в госпиталях?
Дети: В госпиталях дети помогали медсестрам ухаживать за ранеными солдатами, помогали кормить, приносили пить, убирали помещение, писали письма. А еще выступали перед ними с концертами, читали стихи, исполняли песни, танцевали.
(Воспитатель предлагает детям вспомнить и прочитать стихи)
1-й ребенок:
Без малого четыре года
Гремела грозная война.
В войне с фашизмом,
с черной силой
Сумела выстоять страна.
2-й ребенок:
И не секрет, что наше поколение
Не знает страшных ужасов войны,
Но к теме той сегодня непременно
Мы обратиться все-таки должны.
Воспитатель: Молодцы, ребята! А еще ребята готовили подарки для бойцов, отправляли посылки на фронт: мыло, бумагу, карандаши для писем, а в холодное время года вязали перчатки, варежки, носки, шарфы, свитера. Этой всей работой занимались девочки. Много дел было и у детей военной поры- они присматривали за младшими, помогали старшим на полях и огородах – выращивали для фронта урожай.
Заработанные деньги многие дети передавали в фонд обороны. Еще дети собирали теплые вещи для фронтовиков, работали на военных заводах, дежурили на крышах домов при воздушных налетах, чтобы сбрасывать с них зажигательные бомбы. Время было тяжелым. Дети теряли родителей, братьев и сестер. И многие дети уходили тайком на фронт или в партизанские отряды и воевали с фашистами наравне, становясь сыновьями и дочерями полков.
Ребенок:
Война прошлась по детским судьбам грозно,
Всем было трудно, трудно для страны,
Но детство изувечено серьёзно:
Страдали тяжко дети от войны… Многие ребята воевали бесстрашно, смело и за свою отвагу были награждены орденами и медалями. Особо отличившиеся в боях были награждены высоким званием –Герой Советского Союза. Их имена известны не только в нашей стране, но и во всем мире. О некоторых из них я вам сейчас расскажу.
Когда на Родину напали фашистские захватчики, пионер Леня Голиков ушел в партизаны (показ фото). Леня начинал простым дозорным и наблюдателем, но быстро научился взрывному делу. Лёня уничтожил 78 фашистских солдат и офицеров, участвовал в подрыве 27 железнодорожных и 12 шоссейных мостов, 8 автомашин с боеприпасами. За мужество юный партизан был награжден орденом боевого Красного Знамени и медалями «За отвагу», «За боевые заслуги». Юному герою установлено несколько памятников. Его имя носит теплоход. Марат Казей был разведчиком у партизан (показ фото). Марат ходил в разведку, как в одиночку, так и с группой, уничтожал фашистских солдат, технику, подрывал вражеские эшелоны. За бой в январе 1943 года, когда, раненый, он поднял своих товарищей в атаку и пробился сквозь вражеское кольцо, Марат получил медаль «За отвагу». А в мае 1944-го Марат погиб. Возвращаясь с задания вдвоем с командиром разведки, они наткнулись на немцев. Командира убили сразу, Марат, отстреливаясь, залег в ложбинке. Уходить в чистом поле было некуда, да и возможности не было - Марат был тяжело ранен. Пока были патроны, держал оборону, а когда магазин автомата опустел, взял в руки свое последнее оружие - две гранаты, которые с пояса не снимал. Одну бросил в немцев, а вторую оставил. Когда немцы подошли совсем близко, взорвал себя вместе с врагами. Марату посмертно присвоено звание –Герой Советского Союза.
Котик Валентин. (показ фото). В 1941 году, когда началась война, Вале исполнилось всего11 лет. Вскоре после начала войны немецкие захватчики уже хозяйничали в городе, где жил Валя. Однажды Валя с группой ребят, вооружившись гранатами, подкараулили машину начальника полиции. Фашистский палач был уничтожен.
Дерзкое нападение мальчиков привлекло к ним внимание подпольщиков. Теперь Валя действовал только по их заданиям, он собирал оружие, распространял листовки. Летом 1943 года, опасаясь за его жизнь, Валю переправили в партизанский отряд. Здесь он принял участие в подрыве трех вражеских эшелонов. В 1944 году в бою за освобождение от оккупантов его родного города, Валю тяжело ранило. Это было третье ранение. Он умер на руках товарищей. Юный партизан был награжден орденом Отечественной войны 1 степени, партизанской медалью 2 степени, в 1958 году ему было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. О юных героях сложено много песен, стихов, их имена дают школам, улицам. Их подвиги нам особо дороги, ведь их совершили юные герои войны, дети, подростки!
Сколько им тогда было лет? Кем бы они стали, если бы они выросли - поэтами, учеными, космонавтами, строителями…. Мы этого никогда не узнаем, но мы знаем, что потеряли очень хороших людей, которые совершили бы ещё немало доброго.
Ребенок:
Юные погибшие герои,
Юными остались вы для нас.
Мы- напоминание живое,
Что Отчизна не забыла вас.
Жизнь иль смерть - и нету середины.
Благодарность вечная вам всем,
Маленькие стойкие мужчины,
Девочки, достойные поэм.
Воспитатель: Наше занятие заканчивается. Вы, конечно поняли сейчас, что каждый человек, не зависимо от возраста, может быть и мужественным, и смелым, отважным, а самое главное – горячо любить свою Родину. Вам я желаю вырасти именно такими, и тогда нашу Родину никто и никогда не победит.
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Мой детский сад.»
(старшая группа)
Подготовила: Титова И.С.
Сентябрь 2023 г.
Цель: прививать детям желание с удовольствием посещать детский сад.
Задачи:
- систематизировать и закреплять имеющиеся знания у детей о детском саде;
- развивать зрительно-двигательную координацию и внимание;
- воспитывать у детей уважение и доброжелательность к старшим;
- формировать положительные эмоции и качества характера (доброжелательность и отзывчивость).
Ход занятия:
Организационный момент «Подари улыбку»
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель обращает внимание детей на изображение дома.
- Ребятки, посмотрите, что это? (дом)
- А дом большой или маленький? (большой)
- Значит, в этом доме живет много людей. Что же это за дом? Послушайте загадку:
1 ребенок
Туда хожу я каждый день
Так нужно, даже если лень.
Я всех уже ребят там знаю.
Я с ними ем и сплю, игра
Туда ходить я очень рад
Там мой любимый… (Детский сад!)
Воспитатель:
Молодцы, догадались. Конечно это наш родной детский сад. Какое красивое название – детский сад! Ребята, а что растет в настоящем саду?
Дети: деревья, цветы,
Воспитатель: А в нашем саду растут дети. И всем взрослым очень нравится ухаживать за детьми, играть с ними, кормить их и веселиться вместе с ними. Ребята, давайте расскажем про наш детский сад!
2 ребенок
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку вместе ходят.
Детский сад – второй наш дом.
Как тепло, уютно в нем!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!
3 ребенок
Любим все мы детский сад.
В нем полным- полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.
Может сто их, может двести,
Хорошо, когда мы вместе!
Ребята, назовите адрес детского сада, на какой улице расположен Ваш детский сад? ( дети называют адрес)
( появляется слайд с изображением здания детского сада)
Воспитатель: Ой, а что это за здание? (это наш детский сад)
Воспитатель: Ребята, а какие помещения находятся в детском саду? (группы, кухня, методический кабинет, кабинет заведующей, кабинет медсестры и кабинет завхоза)
Воспитатель: Вот какие молодцы. Ребятки, а кто в детском саду заботится о вас, занимается с вами и играет? Посмотрите, вот фотографии-помощники. Я буду загадывать загадки, а вы смотреть и отгадывать про кого я буду говорить. Только слушайте внимательно.
Первая загадка:
Кто научит рисовать,
Строить, мастерить, играть?
Усадив ребят в кружок,
Прочитает им стишок?
Кто сейчас же разберется
Почему Антон дерется?
Кто же это?
(Воспитатели)
- Молодцы, а как воспитателей зовут?
(Дети находят фотографию, которая соответствует загадке, и помещают её в дом «детский сад»).
Следующая загадка:
Кто же нам на стол накроет,
Подметет, пропылесосит?
Вымоет окна, стены, пол?
Протрёт от пыли стол?
Проследит, чтоб тут и там,
Всё стояло по местам? …
(Няня)
Воспитатель: Правильно. Это наша няня. Попробуйте отгадать эту загадку:
Мажет с садинки и ранки,
Носит белый халат,
Прививки нам поставит,
И витаминкой угостит …
Кто это?
(Медсестра)
- Молодцы, это наша медицинская сестра, она заботится о нашем с вами здоровье и хорошем самочувствии.
Еще одна загадка:
Кто играет на рояле,
Учит песенки нас петь,
С нею весело плясать
И на ложечках играть …
(Музыкальный работник)
- Вот какие догадливые. Это наш музыкальный работник.
Последняя загадка:
С кем мы делаем зарядку,
Спортом занимаемся
Хоть с мячами, хоть с флажками
Нас научит управляться …
- Молодцы, все загадки отгадали.
Ребята, а как вы думаете, кто же самый главный в детском саду?
Дети: Заведующая детским садом.
Что вы знаете о работе заведующей? Как ее зовут?
Дети: Ее зовут Татьяна Тимофеевна. Она заботится, чтобы в детском саду была красивая мебель, посуда, игрушки, постельные принадлежности и многое другое. И, вообще, ей, наверное, хочется, чтобы всем было уютно и хорошо.
Вот как много людей живет в нашем детском саду. Ребятки, чтобы всем было хорошо и весело нужно жить дружно. Правильно? Давайте сыграем в игру «Дружба».
Пальчиковая игра «Дружба»
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики
(пальцы обеих рук соединяются в замок)
Мы с вами подружим
Маленькие пальчики
(ритмичное касание пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять
(поочерёдное загибание пальцев на правой руке)
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять
(поочерёдное загибание пальцев на левой руке)
Мы закончили считать.
- Вот какие мы дружные. Главное, чтобы в нашем детском саду всегда были мир, дружба, улыбки.
Психогимнастика
Бывает, что мы ссоримся и тогда настроение портится, становится грустно, а когда помиримся, то становится весело и мы улыбаемся.
- Это, какое личико? Как догадались?
- А это, какое? Почему так решили?
- Покажите, какое бывает выражение лица, когда мы сердимся? (дети показывают)
- А теперь покажите веселое выражение лица (дети показывают)
Игра на внимание «Сердитый, веселый»
(Дети топают ножками, когда видят картинку с сердитым выражением лица, и хлопают в ладоши, когда видят «веселое» личико).
Ребятки, давайте нарисуем вот на этих личиках веселые улыбки, и поместим их в детский сад. Пусть в нашем общем доме будет всегда доброта и веселые улыбки.
(На картинках нарисованы глаза и нос, а рта нет, дети дорисовывают улыбку ватными палочками).
- Молодцы, вот какой дружный у нас детский сад и наши детки.
Люби детский сад - твой второй дом!
4 ребенок
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад - второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нем!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Новогодние символы.»
(старшая группа)
Подготовила: Титова И.С.
Декабрь 2023 г.
Цель: Знакомить детей с традициями встречи Нового года в России.
Задачи:
- научить изготавливать декоративные работы в технике - «тестопластика».
- развивать память, внимание, кругозор детей;
- развивать коммуникативные качества, умение работать в коллективе;
- мотивировать детей к познанию и творчеству.
- воспитывать интерес к совместному творческому процессу;
Методы и приёмы обучения:
метод словесный – рассказ, беседа;
наглядный метод – ПК, проектор, экран, готовые изделия, образцы;
практический метод – изготовление новогодних игрушек;
игровые приемы обучения – «паутинка пожеланий».
Ход занятия:
Воспитатель: Добрый день, ребята! Я очень рада приветствовать всех вас на нашем занятии.
Вступительная беседа.
- Скажите, какое время года за окном?
- Назовите самый любимый зимний праздник?
- За что вы любите этот праздник?
Отгадайте загадку:
Что за модница стоит?
На верхушке шпиль горит,
На ветвях игрушки,
Бусы и хлопушки! (елка)
Рассказ о елке.
Ребята, а вы знаете, что в древней Руси Новый год сначала встречали весной, затем праздник переместился к началу осени. А во времена Петра I было объявлено, что начало нового года празднуется теперь 1 января. Царь Петр повелел: «перед воротами учинить некоторые украшения из древ и ветвей сосновых, еловых…». Получается первые елки, сосны находились за воротами, в домах их не устанавливали. И только позже елку стали устанавливать в помещении. Ель почиталась как душа жилища, олицетворение домашнего очага. Живую елочку высаживали там, где намечалось ставить новый дом. Конечно же, не обходилось без украшений. Они менялись в зависимости от моды. Сначала они были съедобными: фрукты, орехи, сласти. Потом стали изготавливать незатейливые нарядные украшения: золоченые орехи и шишки, раскрашенные яичные скорлупки, ангелы и звезды из фольги, засахаренные фрукты и конфеты. Постепенно на смену игрушкам из фольги и бумаги пришли ватные человечки и фрукты из папье-маше. Игрушку плотно скручивали из ваты и промазывали клеем. После высыхания раскрашивали и снова мазали клеем, но теперь для того, чтобы посыпать слюдой. Игрушки для елки мастерили дома, но постепенно стали появляться фабрики по изготовлению игрушек. Первые игрушки выдували стеклодувы из капельки стекла –получались самовары, грибы. Особенно ценились игрушки, которые расписывались вручную. В начале XX века очень популярными становятся тонкие бусы из длинных прозрачных стеклянных трубочек и дутых бусин. Бусины выдували стеклодувы и затем покрывали их краской для стекла и серебрили. Из отдельных элементов собирали очень длинные бусы или мастерили фигурки и звездочки из стеклянных палочек. Позже появились более сложные стеклянные фигурки. Их уже не выдували, а отливали по форме. Стеклянные игрушки расписывались вручную художниками. Зачастую к стеклянным птицам добавляли крылья и хвосты из перьев и тонкого синтетического волокна. Такие игрушки не только подвешивались на елку за веревочку, но и прицеплялись с помощью прищепок к веткам. Сейчас можно встретить игрушки из любых материалов и любого цвета. Они бывают как огромными, так и маленькими. Они стали ярче и изысканней и главное, они прекрасно уживаются и со старыми игрушками и с украшениями, сделанными своими руками.
Воспитатель:
- Ребята, вы, наверное, уже догадались, что мы будем делать?
-Чтоб этот новый год стал ярче и теплее, мы научимся изготавливать игрушки своими руками.
- Да, сегодня мы с вами откроем небольшую мастерскую по производству игрушек из материала, который лежит у вас на столах. Рассмотрите его.
- Что это? (тесто)
- Да, это соленое тесто. Из него можно изготовить много прекрасных поделок, в том числе и новогодних игрушек.
- На какой известный вам материал похоже это тесто? (пластилин, глина)
- Чем они похожи? (мягкое, пластичное, хорошо держит форму, не липнет к рукам)
- Да, тесто мягкий пластичный материал с ним приятно работать. Но у него одна особенность, чтобы склеить детали надо немного смочить водой место их соединения. (ребята преступают к работе)
Игровой момент (паутинка пожеланий)
Предлагаю закончить наше занятие игрой- «паутинка пожеланий», передавая клубок друг другу, вы должны будете придумать добрые пожелания своему соседу на новый год (воспитатель передает учащимся клубок с нитками, идет игра).
Воспитатель:
- С каким материалом вы работали?
- Какие изделия вы выполняли?
- Давайте посмотрим, есть ли одинаковые игрушки, отметим самые аккуратные.
Игрушки оставляем сушить на листе бумаги на подкладной доске.
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Традиции масленичной недели.»
(старшая группа)
Подготовила: Титова И.С.
Март 2024г.
Цели:
- Знакомство с русским народным праздником Масленица, традициями, обычаями;
- Воспитание гражданско-патриотических чувств, уважительного отношения к народным традициям;
- Развитие творческого воображения;
Задачи:
- Познакомить с традициями празднования Масленицы;
- Воспитывать у детей дружелюбие друг к другу;
- Развивать познавательную активность, творческое воображение, расширять словарный запас и кругозор;
- Сформировать чувство коллективизма, внимания, чуткости друг другу и к окружающим людям.
Оборудование:
Картина Сурикова «Взятие снежного городка», чучело масленицы, одежда для масленицы, канат для перетягивания, два круга поделенные на не равные кусочки, музыка к песни «Блины», два контура девушки, фломастеры, цветные карандаши, блины.
Ход занятия:
Воспитатель:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем зиму провожать!
Раз, два, три,
Вот весна идет, смотри!
Вы ей двери отворите,
Дружно в гости позовите!
Воспитатель: Масленица – это веселые проводы зимы, после неё люди ждали наступления тепла и наступления весны. Масленицу всегда любили и ласково называли “касаточка”, “веселая”. Этот праздник длился целую неделю: люди водили хороводы, пели песни, играли в игры. Каждый день недели имеет свое название, а название говорит о том, что в этот день полагается делать. Давайте и мы с вами ребята, сегодня поиграем?!
Воспитатель:
Понедельник – встреча
Утро. Понедельник. Наступает “встреча”
Яркие салазки с горочек скользят.
Целый день веселье. Наступает вечер.
Накатавшись вволю, все блины едят.
На первый день русский народ справлял встречу Масленицы. Наряжали чучело из соломы в наряд девушки и возили по улицам, обращались к нему ласково. В первый день устраивали горы, висячие качели. Чем дальше катятся салазки, тем лучше будет урожай, длиннее лен. Для того, чтобы лучше росли растения, нужно качаться на качелях – чем выше, тем лучше.
1.Конкурс “Наряди чучело”
(дети наряжают чучело Масленицы)
Воспитатель: Чучело Масленицы готово, теперь надо поприветствовать Масленицу (воспитатель говорит, а дети повторяют):
-Дорогая наша гостья, Масленица
-Авдотья Изотьевна!
-Дуня белая, Дуня румяная!
-Коса длинная, триаршинная.
-Лента алая, двухполтинная.
Платок беленький, новомодненький.
Воспитатель:
Вторник – заигрыш
Заигрыш беспечный – вторника отрада
Все гулять, резвиться вышли, как один!
Игры и потехи, а за них награда
Сдобный и румяный масленичный блин
В этот день начинаются веселые игры, а за веселье угощают блинами. Также в этот день делают снежные городки и и играют в игру «взятие снежного городка».
Воспитатель: Вот посмотрите на этой картине как раз показано как в старину играли во второй день масленичной недели (картина Сурикова “Взятие снежного городка”) А еще люди смотрели кукольные представления. Во время развлечения пели частушки и дразнилки.
(Воспитатель поёт, а дети подпевают)
1.Эй, девчонки-хохотушки,
Запевайте-ка, частушки,
Запевайте поскорей,
Чтоб порадовать гостей.
2.Вот к нам Масленка пришла
Кто нас покатает?
У Петрушки во дворе
Сивка пропадает!
3.Купи, тятя, мне коня
Вороные ножки
Буду девочек катать
По большой дорожке.
4.Я на Масленке катался,
Трое санок изломал,
Ворона коня замучил,
Всех девчонок покатал!
5.Я плясала в три ноги,
Потеряла сапоги.
Оглянулася назад
Сапоги мои лежат.
Воспитатель:
Среда – лакомка
Тут среда подходит – лакомкой зовется
Каждая хозяюшка колдует у печи.
Кулебяки, сырники – все им удается,
Пироги и блинчики – все на стол мечи!
На лакомку тещи принимали зятьев к блинам, а для забавы созывали всех родных. По вечерам пели песни о заботливой теще. Это значит, что мама вашей мамы звала вашего папу к себе в гости и угощала блинами.
Воспитатель:
Четверг – разгуляй
А в четверг раздольный разгуляй приходит
Ледяные крепости, снежные бои…
Тройки с бубенцами на поля выходят
Парни ищут девушек – суженых своих.
В четверг люди собирались на большом поле или площади, делились на две команды и устраивали кулачные бои. Вот и мы с вами сейчас поиграем. Давайте поделимся на две команды и начнём перетягивать канат. Кто перетянет команду соперника на свою сторону, тот и победил.
(подвижная игра)
Воспитатель:
Пятница – тещины вечерки
Хоть тещины блинки и сладки, да тещ угощают на Масленую зятьки.
Если в среду зятья гостили у своих тещ, то в пятницу зятья приглашали тещу на блины. Неуважение зятя к этому обычаю считалось страшной обидой и было поводом к вечной вражде между ним и тещей. Это значит, что в пятницу папа приглашал в гости маму вашей мамы и угощал её вкусными блинчиками.
Воспитатель: А сейчас мы с вами немножечко поиграем. Участники команд будут выходить и печь для нас блины.
Игра «Собери блин» (Круг поделен на неравные кусочки, детям надо собрать их так, чтобы получился ровный и красивый блин)
Воспитатель: Также наш русский народ создал много пословиц и поговорок про Масленицу, давайте я вам их прочитаю, а вы мне расскажите, что они означают:
- Масленицу провожаем, света солнца ожидаем.
- Не житьё, а Масленица.
- Не всё коту Масленица, будет и Великий пост.
- Масленица объедуха, деньгам приберуха.
- Блин не клин, живота не расколет.
- Без блина не Масленица.
Воспитатель: Молодцы ребята, всё знаете. А, ответьте мне на вопрос: почему на Масленицу пекли именно блины?
Дети: Символ солнца.
Воспитатель:
Суббота – золовкины посиделки
Близится суббота – золовки угощенье.
Вся родня встречается, водит хоровод.
Праздник продолжается, общее веселье.
Славно провожает Зимушку народ!
Молодая невестка приглашала родных мужа к себе в гости. И опять главным угощением были блины. Это значит, что в субботу ваша мама приглашает родственников (маму, папу, бабушку и др.) вашего папы в гости и печёт для них вкусные блины.
Давайте мы с вами споём песенку про блины:
Воспитатель:
Воскресенье – прощеный день
Воскресенье светлое быстро наступает
Облегчают душу все в прощеный день.
Чучело соломенное – Зимушку – сжигают,
Нарядив в тулупчик, валенки, ремень…
В этот день устраивали проводы Масленицы. Чучело сжигали на костре, а пеплом посыпали землю к новому урожаю. В этот день просили друг у друга прощение.
Давайте и мы с вами попросим друг у друга прощение.
(мальчики и девочки просят друг у друга прощение)
Воспитатель: Сейчас я вам прочитаю небольшой стишок, а вы внимательно его слушайте, хорошо?
Зима уходит, мы весну встречаем,
Ее приход повсюду ощутим.
Все беды, все плохое мы сжигаем,
И все друг другу в этот день простим.
Прощеный день приносит обновленье,
И тает снег, и в душах тает лед…
Весна идет! С цветами, с птичьим пеньем,
Весна идет! Весна! Весна идет!
- Давайте мы с вами немного порисуем. Каждая из команд должна нарисовать весну.
(Каждая команда получает контур женской фигуры и рисуют, как представляют Девушку-Весну.)
Воспитатель: Какие вы молодцы, посмотрите какие красивые рисунки у вас получились! Ребята, с традициями какого праздника мы познакомились?
Дети: Масленица.
Воспитатель: Сколько дней длился праздник?
Дети: 7 дней.
Воспитатель: Что готовили на Масленицу? Почему?
Дети: Блины, символ солнца.
Воспитатель: Вам понравилось сегодняшнее занятие?
Дети: Да.
Воспитатель угощает детей блинами.
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Традиции моей семьи.»
(старшая группа)
Подготовила: Титова И.С.
Май 2024г.
Цель: углубить представления воспитанников о ценности семьи и соблюдении добрых традиций, объединяющих родных и близких.
Задачи:
- раскрыть значение понятия «семейные традиции» на примере трудолюбия, гостеприимства, заботы о близких, проведения праздников и организации совместного отдыха;
- формировать навыки ответственного поведения в семье;
- развивать интерес к семейным традициям, праздникам;
- развивать творческие способности.
- воспитывать чувство любви к своей семье, уважения к родителям;
Ход занятия:
Вводная часть
1. Организационный момент
Круг радости
Ведущий: Встаньте, возьмитесь в группе за руки и поприветствуйте друг друга словами:
Доброе утро людям и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
Улыбнемся друг другу.
2. Объявление темы и целей занятия. Вводная беседа
Звучит фонограмма песни «Под крышей дома твоего» (Ю. Антонов).
Ведущий: «Семья — один из шедевров природы, — говорил Джордж Сантаяна. Народная мудрость гласит: «Без корней даже полынь не растёт».
— Сегодня наше занятие о семейных праздниках и традициях. Мы с вами узнаем, какие же семейные традиции хранятся в семье у каждого из вас. Наша семья – это самые близкие люди, которые помогут в трудную минуту, и будут радоваться твоим успехам больше всех на свете. Если вам плохо, если вас обидели, кто вас приласкает, кто приголубит, кто утешит? Конечно, ваши мамы, папы, родные и близкие вам люди, те, кто дорог вам больше всего на свете.
— Семьи все разные. А чем они отличаются? Конечно своими привычками, укладом, обычаями, атмосферой, традициями. Традициями, которые передаются из поколения в поколение.
3. Традиция «Мое родословное древо»
Ведущий: Человек рождается на свет, растёт, и начинает задумывается: «Кто я? Откуда я? Откуда мои корни?» Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, генеалогическое дерево. Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, генеалогическое дерево. Это традиция возвращается в семьи. «Память, без нее человек не может жить. Память есть у растений, камня, сохранившего отпечатки доисторических животных. Человек обладает генеалогической памятью. Память — это то, что связывает нас со своими корнями».
— Я думаю, что мало, у кого дома составлено генеалогическое дерево. Попробуйте вместе с родителями и родственниками составить его, чтобы можно было сохранить его для ваших потомков. Пусть это станет хорошей традицией в вашей семье.
— Мой совет: не выбрасывайте свои работы, храните их для своих будущих детей, для своей семьи, пополняйте свое дерево, узнавайте о своих родственниках, передавайте документы из поколения в поколение (и может быть, в вашей семье зародится традиция). И пусть это будет вашей хорошей семейной традицией.
Игра «А ты мне кто?»
Ведущий:
Кто нам брат, кто нам друг, становись скорее в круг!
Друг друга за руки возьмем и играть сейчас начнем.
Дети становится в круг, воспитатель подходит к любому ребенку и спрашивает: «Я – мама, а ты мне кто?» (Дочка, сын). Кто ответил, становится рядом и задает другому вопрос: я – папа, я – брат, я сестра, я – бабушка и т.д., а ты мне кто?
4. Традиция «Гордость за своих предков»
Ведущий: Человек всегда чтил своих предков. Происхождение определяло положение в обществе. У древних римлян в доме обязательны были скульптурные портреты предков – лары, которым они поклонялись, приносили дары. Они выписывали свою родословную на специальных свитках, которые передавали следующим поколениям.
— Еще одной славной традицией было то, что люди гордились своими знаменитыми предками.
— И пусть ваши предки не были историческими личностями, а были просто хорошими, достойными уважения людьми, вы можете ими гордиться!
— Назовите их сейчас и расскажите о них.
Воспитанники рассказывают о близких, которыми они гордятся.
5. Традиция «Трудовые династия»
Династия — гордое слово!
Сплелись поколения в нём.
Мы славу труда наших предков
Достойно сквозь годы несём.
Не просто несём — умножаем.
Их труд путеводной звездой,
С потомками в ногу шагая,
Стал в жизни желанной судьбой!
Потомственный врач иль учитель.
Как славно и громко звучит!
И в русле семейного счастья
Дух единенья кипит.
Ведущий: Издревле на Руси существовала традиция: представители одной семьи занимались одним видом деятельности.
— Так рождались династии: гончаров, портных, пекарей, сапожников, военных, строителей, артистов, учителей…
— Ребята, а в нашей группе есть семьи, где сформировались династии? (Рассказывают о династиях в их семье.)
6. Традиция «Называть детей в честь кого-то из членов семьи»
Ведущий: Существует традиция называть детей в честь кого-то из членов семьи. Человек рождается, получает имя. Оно дается или по святцам – церковным книгам в честь какого-нибудь святого, чей праздник отмечается в этом месяце, когда родился ребёнок, или родители дают имя такое, какое им нравится, или модное в данный период, либо же в честь родственников.
Игра «Продолжи цепочку»
Ведущий: Мы будем передавать по кругу мяч называть свои ласковые имена, «мне нравится, когда меня называют… »
Физкультминутка
Ведущий: Вы все любите отдыхать с семьей. А я вам предлагаю отдохнуть сейчас. Слушайте задание и выполняйте.
- Те, у кого есть старший брат, встаньте и хлопните в ладоши.
- У кого есть сестра или сестренка, помашите над головой рукой.
- Кто помогает дома близким, встаньте и хлопните в ладоши.
- У кого в семье живут домашние животные, поднимите руки вверх.
- Хлопните те, кто очень любит свою семью.
7. Традиция «Проведение отпусков и свободного времени вместе»
Ведущий: Во многих семьях есть традиция проведения отпусков и свободного времени.
Воспитанники рассказывают, как они проводят свободное время вместе с семьёй.
8. Традиция «Составление семейного альбома»
Ведущий: С 1829 года, когда французский художник и конструктор Дагер изобрел фотографию, традиция составлять и хранить, семейные альбомы прочно вошла в нашу жизнь. В каждой семье есть фотографии, которые надолго оставляют память о дорогих людях, о событиях в семейной жизни.
— Традиция эта очень важная. Недаром во время войны или в других ситуациях, когда люди были вынуждены покидать свои дома, они брали с собой только самые ценные вещи и среди них фотографии дорогих людей. «Чтобы вспомнить, какими мы были — загляните в семейный альбом», — поется в одной из песен.
Звучит песня «Семейный альбом».
Воспитанники рассказывают о своих альбомах, которые есть у них дома.
9. Традиция «Хранение старинных вещей»
Ведущий: У многих дома хранятся старинные вещи. Человека уже нет, но мы храним, а вещи, принадлежащие ему живут. Мы их храним и бережём. Это тоже наши традиции.
— Почему мы храним эти вещи? Они интересны нам с исторической точки зрения как предметы старины, культуры, быта, но и они дороги как память о наших родных. Мы не должны быть «Иванами, не помнящими родства». История вещи — история человека, история семьи, история народа, история Отечества. Это — замечательная традиция многих семей.
10. Традиция «Застолье и фирменное блюдо»
Ведущий: Одна из распространённых русских традиций — традиция застолья. За общим столом собирались гости, пели, хозяева потчевали их каким-либо кушаньем.
— Кулинарные традиции были на Руси не на последнем месте. Раньше в почёте были щи, каша, репа, редька, дичь, рыба. Из ягод — клюква, морошка, мочёная брусника. Из напитков — пиво, квас.
Всё течёт, всё изменяется — меняются вкусы людей, и другие блюда появляются на наших столах, становятся традиционными.
— Назовите по одному традиционному блюду в вашей семье
11. Традиция «Семейные праздники»
Ведущий: Отмечать семейные праздники – тоже традиция.
— Какие праздники отмечают в вашей семье?
Дети рассказывают, как в их семье отмечают праздники.
Ведущий: Для чего нужны «Семейные праздники»?
— Семье нужны праздники. Скучен и неуютен дом, где праздник видят только по телевизору, где нет потребности время от времени собраться вместе за праздничным ужином, принарядиться — не для гостей, а для себя, собственных детей, послушать любимую музыку, порадовать близких подарками. Сам по себе праздник не получится. Не придет в дом новогодняя елка. Не испечется вкусный торт. Не появятся подарки — сюрпризы, которые сделаны своими руками и берегут их тепло. Но разве не стоят семейные праздники наших усилий? Ведь взамен мы получаем такую радость- чувство, что мы нужны и близки друг другу, что нам хорошо вместе, что так будет всегда!
— Наша группа — тоже семья. И все, что происходит в ней, это касается и относится к каждому из вас. И если что-то у нас не получается, не складывается, то страдает вся группа. Если мы где-то проявляем себя с хорошей стороны, получаем грамоты, завоевываем места, то выигрывает вся группа. И мне хочется, что бы вы переживали и болели за свою группу как за одну большую семью.
Да, очень важно следовать семейным традициям, чтить их, хранить, передавать из поколения в поколение, главное они нужны, чтобы укреплять семью, чтобы у вас был родной дом.
Заключительная часть
Итог занятия. Рефлексия.
Ведущий: Итак, ребята, что самое главное в жизни для каждого из нас? Правильно, семья!
- Это близкие и родные люди.
- Это те люди, которых мы любим, с кого берём пример.
- Это те люди о ком мы заботимся, кому желаем добра и счастья.
- Это наши родители, дедушки, бабушки, сёстры и братья.
— Мы много говорили о разных семейных традициях. Для чего же они нужны?
— Чтобы было интересно, весело, чтобы семья была крепкой, дружной.
Все вместе поют песню «Родительский дом».
Предварительный просмотр:
«Воспитание патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста»
(Консультация для родителей)
Подготовила: Титова И.С.
Январь 2024 г.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения — одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории.
Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость. Реализация такой системы невозможна без знания традиций своей Родины, своего края.
Родина, Отчизна, Отечество, Отчий край. Так мы называем землю, на которой родились. И нет ничего дороже у человека. Родина, красота которой открылась ему однажды, как чудо. И перед нами, педагогами, стоит задача открыть это чудо детям.
Чувство Родины… Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе.
И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. А чувство патриотизма — важная часть духовно-нравственного развития человек. Что же такое патриотизм?
Воспитание любви к своей Родине, к своему Отечеству — задача чрезвычайно важная, но и чрезвычайно сложная. Особенно, когда она ставится применительно к детям дошкольного и даже младшего школьного возраста. Однако эта сложность возникает именно в том случае, когда делается попытка переносить на детей «взрослые» показатели проявления любви к отечеству. Дошкольный же возраст, как возраст становления личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования социальных чувств, к которым и относится чувство патриотизма. Чем моложе ребенок, тем непосредственнее должно быть его нравственное воспитание, тем больше должно его не учить, а приучать к хорошим чувствам, наклонностям и манерам, основывая все преимущественно на привычке.
Особое место в патриотическом воспитании отводится фольклору. В своей работе педагоги должны использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, тем самым приобщать их к общечеловеческим нравственно-эстетическим ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Дети очень чутки к меткому народному слову. Они используют в своей речи отдельные образные выражения, заимствованные из фольклора, запоминают и с удовольствием читают потешки, загадывают загадки. Уместно прочитанная потешка, загадка, считалка улучшают настроение детей, вызывают улыбку у загрустившего ребенка, успокаивают плачущего. Малыши очень любят народные игры под песенное сопровождение. Большой интерес вызывают у детей и предметы декоративно-прикладного искусства. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
Одно из проявлений патриотизма — любовь к природе. Формирование любви к Родине через любовь к природе родного края — одно из средств воспитания патриота. «Охранять природу — значит охранять Родину» (М.Пришвин).
Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства — одна из главных задач педагога. Каждый человек, независимо от возраста, должен рачительно и бережно относится к природе. Интерес к природе появляется уже в младшем дошкольном возрасте. Малыш удивляется, встречая новый цветок, незнакомое животное, необычное явление. Его вопросы — первые ростки радостного чувства познания природы, интереса к ней, и это нужно укреплять, поддерживать. Воспитать чувство патриотизма и любви к родному краю нельзя без любви и бережному отношению к природе, животным, населяющим нашу землю, птицам, парящим в небесах, рыбам и удивительного мира насекомых. Ребёнок с детства должен полюбить каждое деревце, каждую травинку окружающую его. Необходимо постоянно проводить наблюдения, которые развивают интерес к природе, учить замечать изменения, устанавливать их причины. На занятиях и в повседневной жизни давать детям разнообразные знания о природе нашей страны, использовать иллюстрации и картины русских художников о родной природе, сопровождая чтением поэтических произведений, что является ценнейшим средством воспитания любви к родной природе. Во время прогулок, экскурсий показывать очарование пейзажа, учить ценить разнообразную красоту, ведь всё это воспитывает умение эстетически понимать окружающий мир, бережно, поэтически относиться к природе родного края. Этому способствуют занятия по развитию речи, литературно-музыкальные развлечения, занятия по изобразительному искусству.
Базой патриотического воспитания является нравственное, эстетическое, трудовое, умственное воспитание маленького человека. В процессе такого разностороннего воспитания зарождается тот фундамент, на котором будет вырастать более сложное образование — чувство любви к своему Отечеству.
Патриотическое воспитание в старшей группе.
Планируя работу по патриотическому воспитанию, мы поставили перед собой следующие задачи:
1. Прививать любовь к Родине, родному городу, детскому саду, семье, родным людям.
2. Знакомить детей с народными традициями, обычаями.
З. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.
4. Формировать у детей проявление сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.
5. Воспитывать бережное отношение к природе и всему живому.
6.Воспитывать уважение к труду.
7. Ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Систему и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей можно представить следующими блоками:
-«Вместе дружная семья»
-«Детский сад»
- «Труд взрослых»
-«Родной город»
-«Родная страна»
Каждый блок включает в себя разнообразные виды деятельности:
•специально организованные занятия
•беседы
•наблюдения
•чтение художественной литературы
•сюжетно-ролевые, театрализованные, дидактические игры
•тематические праздники, развлечения
• целевые прогулки
Работу по патриотическому воспитанию мы начали с создания для детей тёплой, уютной атмосферы, чтобы каждый ребёнок был наполнен радостью, улыбкой, добрыми друзьями, весёлыми играми, так как именно в игре и совместном труде проявляются поведение детей, взаимоотношения со сверстниками. Как на занятиях, так и в повседневной жизни, систематически формируем у детей этические представления и гуманные чувства; на основе бесед о конкретных поступках детей воспитываем представления о доброте и честности. Используя беседы «Что такое хорошо и что такое плохо», «Мы — друзья», «Правила, по которым мы живём», воспитываем доброжелательность, желание подражать добрым делам, умение замечать хорошие поступки — всё это формирует личное отношение ребёнка к соблюдению моральных норм, чувство долга.
Дети старшего дошкольного возраста уже начинают понимать, что может сделать каждый человек, чтобы этот мир стал лучше, краше. В процессе различной деятельности они познают, как нужно беречь наш мир. В игровой форме дети приобретают знания, умения и навыки того, как должен себя вести человек, чтобы ему хорошо жилось в этом мире с другими людьми.
Воспитательно-образовательный процесс в группе строится по комплексно тематическому принципу. Мы говорим и играем в то, что происходит в данный момент в стране. Планирование работы с детьми ориентировано на государственные праздники. Кроме этого, знакомим детей с родным языком, фольклором (знакомство с пословицами, поговорками, народными приметами и загадками и т.д., народным прикладным искусством, замечательными русскими писателями, художниками).
Работа по патриотическому воспитанию проводится в группе каждый день, она систематична, интегрирована в различные виды деятельности, пронизывает все сферы жизни детей.
«Вместе дружная семья»
Большое внимание в группе уделяется воспитанию любви к самому близкому в семье человеку маме. Мы беседуем с детьми о мамах, обращаем их внимание на то, что мама заботится обо всех членах семьи — она поддерживает порядок в доме, готовит, стирает, играет с детьми. Следует вызвать в детях не только восхищение мамой, но и потребность в оказании ей посильной помощи сложить самому одежду, убрать игрушки и т.д. Объясняем детям, что чем большее они научатся делать сами, тем больше смогут помочь маме. В течение года расспрашиваем детей о других членах семьи — папе, бабушке, дедушке, младших братишках и сестренках, предлагаем принести семейные фотографии, рассказать о членах семьи, устраиваем фотовыставки («Моя любимая мама», «Мой замечательный папа»), выставки рисунков («Моя семья», «Портрет мамы»). Ко Дню матери мы вместе с детьми подготовили развлечение с участием мам, а ко Дню Защитника Отечества — развлечение с конкурсами для пап и детей. В конце года мы запланировали проведение развлечения с участием всех членов семей наших воспитанников.
Предлагаем детям сюжетно- ролевые игры «Семья», «Детский сад» и др. Рассказываем о структуре семьи, о том, какой она должна быть, чтобы всем было хорошо. Как родные люди должны жить в семье: мирно, дружно, без ссор, помогать друг другу, понимать и любить друг друга. Дети узнают, что в каждой семье есть свои традиции, их нужно знать и соблюдать.
И, таким образом, постепенно мы подводим детей к пониманию того, что такое семья, что она должна быть дружной и крепкой.
«Детский сад»
В начале учебного года мы познакомились с детьми, познакомили их друг с другом, с помещениями группы и их назначением, с предметами, находящимися в группе. Обратили внимание детей на то, что в группе всё сделано так, чтобы им было удобно, комфортно. О детях заботятся сотрудники детского сада — воспитатель, няня, повар, медсестра и др. Дети познакомились с территорией детского сада, с зелеными насаждениями, которые ее украшают, со своим участком, с физкультурной площадкой. Мы рассказываем им о том, что взрослые много сделали для детей, и их труд надо беречь. Приучаем детей бережно относиться к окружающим их предметам, растениям, ко всему живому.
«Труд взрослых»
Знакомя детей с трудом сотрудников детского сада, мы постоянно подчеркиваем их заботу о детях. В первую очередь, мы познакомили детей с трудом помощника воспитателя, с которым дети сталкиваются каждый день. Основной метод ознакомления с трудом взрослых — наблюдение. Мы вместе с детьми приходим в кабинет медсестры, на кухню, где трудится повар, дети рассматриваем предметы, необходимые взрослым для работы, взрослые рассказывают о своей работе детям.
За трудом шофера и дворника дети наблюдают во время прогулки.
Знания закрепляются в сюжетно-ролевых играх, а также при чтении некоторых произведений художественной литературы. Главная задача — вызвать чувство уважения к людям труда, желание казать им посильную помощь.
«Родной город»
Воспитание любви к родному городу — одна из задач патриотического воспитания детей. Детям трудно еще представить себе, что такое город, но их необходимо с этим понятием знакомить. Мы рассказываем детям, что в городе много домов, они расположены на определенных улицах, улицы длинные, у каждой улицы свое название, у каждого дома и каждой квартиры свой номер, поэтому люди легко находят свои дома и квартиры. Учим детей рассказывать о своей улице, доме, в котором они живут, в течение года мы рассматриваем вместе с детьми открытки с видами родного города, фотографии тех мест, где они побывали с родителями (городские парки, лес, берег Кубани и т.д.). Перед праздниками обращаем их внимание на красиво украшенный город.
К концу года дети запомнили название родного города, свой домашний адрес.
«Родная страна»
Понятие «страна» для детей так же трудно, как и понятие «город». Поэтому к жизни своей страны малыши приобщаются во время праздников, каких-либо общественных событий. Работа по данной теме тесно связана со знакомством с родным городом. Мы обращаем внимание детей на празднично украшенные улицы родного города, украшаем группу к праздникам. После праздников, беседуя с детьми, спрашиваем, где они были на празднике, что видели. Такие беседы, разговоры вызывают в детях чувство сопричастности к большим событиям родной страны.
Рассматривая иллюстрации с изображением природы родной страны в разные времена года, учим детей видеть красоту различных пейзажей. сообщает детям название страны и часто его повторяет.
Знакомим детей с культурой своего народа: рассказываем русские народные сказки, играем в народные игры, читаем и разучиваем народные потешки, рассматриваем предметы народно-прикладного искусства, постоянно подчеркивая, что все это придумал, сделал русский народ.
В результате проведённой работы дети научились различать понятия «город» и «страна», знают, что мы живём в России, что Москва-это главный город нашей страны.
Патриотическое воспитание невозможно без тесного взаимодействия детского сада с семьёй. Необходимо не столько педагогическое просвещение родителей, сколько активное участие семьи в разработке форм и методов патриотического воспитания. Мы использовали в работе следующий принцип: семья и родители союзники детского сада. Для включения семьи в совместную работу мы систематически проводили консультации и индивидуальные беседы, анкетирование родителей, привлекали родителей к сбору материала для оформления альбомов «Наш город»
Результатом проведённой работы являются положительные изменения в отношении родителей к проблеме патриотического воспитания — формируется чувство ответственности за духовно-нравственное становление своих детей. Всё это побуждает родителей самостоятельно продолжать работу, начатую в детском саду, с ребёнком дома.
Основное направление нашей работы по патриотическому воспитанию — это движение от воспитания в детях любви к близким людям, природе, родному городу к достижению наивысшей цели — воспитанию чувства гордости и любви за свою Родину.
Заключение:
Решение задач патриотического воспитания во многом зависит от воспитателя и родителей. Если взрослые поистине любят свою Родину, преданы ей, умеют наряду с критикой замечать и показывать ребенку привлекательные стороны, можно надеяться на эффективность воспитательно-образовательной работы. В противном случае одно неосторожное слово может разрушить многое. Поэтому родителям стоит задуматься над собственным чувством любви к Родине. Важнейшим условием эффективности работы по воспитанию патриотизма у дошкольников является понимание родителей необходимости патриотического воспитания, их помощь педагогам в этой работе.
Вывод: что только систематическая, планомерная работа и совместное воздействие таких факторов, как семья, ближайшее окружение, детский сад, объединенных в одну образовательную систему, позволяет воспитать у ребенка чувства патриотизма, гражданственности, толерантного отношения к другим нациям и народам. Ведь воспитание чувства патриотизма у дошкольников процесс сложный и длительный, требующий от нас большой личной убежденности и вдохновения.
Памятка для родителей.
1. Если вы хотите вырастить ребёнка достойным человеком и гражданином, не говорите дурно о стране, в которой живёте.
2. Рассказывайте своему ребёнку об испытаниях, выпавших на долю ваших предков, из которых они вышли с честью
3. Знакомьте своего ребёнка с памятными и историческими местами своей Родины.
4. Даже если вам не хочется в выходной день отправляться с ребёнком в музей или на выставку, помните, что чем раньше и регулярней вы будете это делать, пока ваш ребёнок ещё маленький, тем больше вероятность того, что он будет посещать культурные заведения в подростковом возрасте и юности.
5. Помните, что чем больше вы выражаете недовольство каждым прожитым днём, тем больше пессимизма, недовольства жизнью будет выражать ваш ребёнок.