Банк контрольно - измерительных материалов

Тесты по математике 1 класс

I. Числа от 1 до 10.  Геометрические фигуры.

I вариант

1. Запиши цифрой число пять.

________________________

2. Запиши числа от 7 до 4 при счете в обратном порядке.

__________________________

3. Для числа 4 запиши предыдущее число

______________

4. Вставь пропущенные числа:

1, 2. 3,     , 5,   ,    , 8, 9,     .

5. В какой паре примеров ответы одинаковые?

 ◻ 1) 5 – 3      и        6  - 2

 ◻ 2) 4 + 3      и       7 -  0

 ◻ 3) 5 – 1      и       6 -  3

 ◻ 4) 6 + 2      и       9 -  2

6. Какое выражение подходит к схеме?

• 4 + 2
• 2 + 4
• 6  - 4
• 6 -  2

1. Выбери  ломаную линию, состоящую из четырех звеньев:

  ◻ 1)                      ◻ 3)  

• 2)                     ◻ 4)  

1. Укажи цифрой 1 - треугольник, цифрой 2 – прямоугольник, цифрой 3 – овал, цифрой 4 – квадрат

                 ◻                       ◻     

                 ◻                      ◻        

2. Укажи, где записано неравенство.

◻ 1) 3 = 3                             ◻ 3)  6 и 5

◻ 2) 4 + 1 = 5                       ◻ 4) 6 > 5

10.Какой пример решен неверно?

◻ 1) 4 – 4 = 0

◻ 2) 4 – 0 = 4

◻ 3) 0 + 4 = 0

◻ 4) 4 + 0 = 4

11 . Укажи правильно длину отрезка.

◻ 1) 4 см                               ◻ 3) 6 см

◻ 2) 5 см                               ◻ 4) 7 см

            12. Определи, где числа 4, 2, 6, 8, 5  записаны в порядке  

                  уменьшения.

◻ 1) 2, 4, 5, 6, 8.

◻ 2) 4, 5, 2, 8, 6.

◻ 3) 8. 6, 5, 4, 2.

◻ 4) 8, 6, 4, 2, 5.

13. Отметь верное решение

      На карусели катаются шесть мальчиков и девочка. Сколько детей катаются на карусели?

◻ 1) 6 – 1 = 5                        ◻ 3) 6 + 1 = 7

◻ 2) 6 + 1 = 8                        ◻ 4) 6 – 1 = 7

             14. Укажи номер ступеньки.

                  В подвал ведут 7 ступенек. Какая  по счету ступенька

                  является серединой лестницы?

             ◻ 1) 4                          ◻ 3) 3

             ◻ 2) 5                          ◻ 4) 2

             15. Отметь ответ.

                  В пятикомнатной квартире при ремонте 2 маленькие

                  комнаты объединили в одну большую. Сколько комнат

                 стало в этой квартире?

            ◻ 1) 3                          ◻ 3) 4

            ◻ 2) 1                          ◻ 4) 2

II вариант

1. Запиши цифрой число восемь.

 _______________

2. Запиши числа от 8 до 3 в обратном порядке.

 _______________

3. Для числа 6 запиши предыдущее число.

_______________

4. Вставь пропущенные числа:

1, 2,   ,     , 5, 6,   , 8,    , 10.

5. В какой паре примеров ответы одинаковые?

◻ 1) 4 – 2      и      6 – 2

◻ 2) 7 – 3      и      7 – 0

◻ 3) 5 + 3      и      9 – 2

◻ 4) 5 + 1      и      1 + 6

6. Какое выражение подходит к схеме?

◻ 1) 4 + 2

◻ 2) 3 + 3

◻ 3) 6 – 4

◻ 4) 6 – 2

     7.  Выбери ломаную линию, состоящую из трёх звеньев:

◻          ◻         ◻     ◻   

8. Укажи цифрой 1 – круг, цифрой 2 – четырехугольник, цифрой 3 –

     кривая линия, цифрой 4 – ломаная линия.

  ◻              ◻                  ◻     

◻ 

9. Укажи, где записано неравенство.

    ◻  1) 6 = 7                            ◻ 3) 1 и 5

    ◻  2) 3 – 1 = 2                      ◻ 4) 9 > 3

10. Какой пример решён неверно?

◻  1) 8 – 8 = 0

◻  2) 8 – 0 = 8

◻  3) 0 + 8 = 8

◻  4) 8 + 0 = 8

11. Укажи правильную длину отрезка.

◻ 1) 7 см                              ◻ 2) 5 см

◻ 2) 4 см                              ◻ 4) 3 см

12. Определи, где числа 6, 9, 3, 1, 5 записаны в порядке увеличения.

◻ 1) 9, 6, 5, 3, 1

◻ 2) 1, 2, 3, 4, 5

◻ 3) 1, 3, 5, 6, 9

◻ 4) 1, 5, 3, 6, 9

13. Отметь верное решение.

      На ёлке висят 2 больших  и 4 маленьких шара. Сколько шаров

      висит на ёлке?

◻ 1) 2 + 4 = 6 (ш.)                              ◻ 3) 6 – 2 = 4 (ш.)

◻ 2) 4 – 2 = 2 (ш.)                              ◻ 4) 6 – 4 = 2 (ш.)

14. Отметь ответ.

       Петя насчитал в поезде 9 вагонов. Определи номер вагона,

       который находится в середине.

   ◻ 1) 5                                    ◻ 3) 3

   ◻ 2) 4                                    ◻ 4) 6

15. Отметь ответ.

       В трёхкомнатной квартире при ремонте из одной большой комнаты сделали две маленькие. Сколько комнат стало в этой квартире?

1. Числа от 1 до 20. Нумерация.

I вариант

1. Запиши цифрами число тринадцать.

 ____________________

2. Сколько кружков на рисунке.

   ___________________

3. Зная состав числа 15, впиши недостающее число:

4. Соседи числа 16 – это:

   ◻ 1) 15 и 18            ◻ 2) 14 и 17                 ◻ 3) 15 и 17

5. За числом 17 следует число:

    ◻ 1) 12                    ◻ 2) 18                      ◻ 3) 20

6. Число 14 больше на 1 числа:

     ◻ 1) 5                      ◻ 2) 15                        ◻ 3) 13

7. Расположи числа 17, 13, 15 от меньшего к большему.

    ◻  1) 17, 13, 15

    ◻  2) 13, 17, 15

    ◻  3) 13, 15, 17

8.  В числе 18:

     ◻ 1 десяток          ◻ 8 десятков               ◻ 1 единица

9. Укажи, сумма каких двух чисел равна 16.

     ◻ 1) 8 и 7                      ◻ 3) 9 и 7

     ◻ 2) 6 и 6                      ◻ 4) 6 и 5

10. Сравни числа 18 и 16.

    ◻ 1) 18 = 16              ◻ 2) 18 > 16       ◻ 3) 16 < 18

11.  Отметь решение.

      В одном мешке 10 кг лука, а в другом на 1 кг меньше. Сколько

      килограммов лука в этих мешках?

     ◻ 1) 10 + 1 = 11                     ◻ 3) 10 – 1 + 10 = 19

      ◻ 2) 10 – 1 = 9                        ◻ 4) 10 + 1 – 10 = 1

12.  Выбери ответ.

      Сегодня Саша прочитал в книге с 14 по 19 страницу. Прочитал ли

      он сегодня страницу с номером 13?

    ◻  1) да                                   ◻ 2) нет

13.Укажи, какое число нужно записать, чтобы неравенство было

      верным.

8 + 10 > ◻

      ◻ 1) 20                         ◻ 3 ) 19

       ◻  2) 18                       ◻ 4 ) 17

14. Догадайся, какое число следующее,  и впиши его:

20, 16, 12, ◻.

15.  Отметь ответ.

       Миша задумал число, прибавил к нему 2, из суммы вычел 3 и

       получил 9. какое число задумал Миша?

      ◻ 1) 5                                          ◻ 3) 12

      ◻ 2) 10                                        ◻ 4) 6

II  вариант

1. Запиши цифрами число одиннадцать.

____________________

2. Сколько звёздочек на рисунке?

 ____________________

3. Зная состав числа 18, впиши недостающее число:

4. Соседи числа 13 – это:

   ◻ 1) 11 и 12           ◻ 2) 12 и 14              ◻ 3) 14 и 15

5. За числом 15 следует число:

    ◻ 1)  10                    ◻ 2) 19                     ◻ 3) 16

6. Число 16  больше на 1 числа:

    ◻ 1) 4                       ◻ 2) 15                            ◻ 3) 19

7. Расположи числа 14, 12, 16  от большего к меньшему.

◻ 1) 12, 14, 16

◻ 2) 16, 14, 12

◻ 3) 14, 12, 16

8. В числе 17:

    ◻ 1) 10 десятков           ◻ 2) 8 единиц              ◻ 3) 1 десяток

9. Укажи, сумма каких двух чисел равна 15.

     ◻ 1) 8 и 7                      ◻ 3) 9 и 7

     ◻ 2) 6 и 6                      ◻ 4) 6 и 5

10. Сравни числа 16 и 15.

    ◻ 1) 15 = 16              ◻ 2) 16 > 15       ◻ 3) 16 < 15

11. Отметь решение.

     Масса арбуза 10 кг, а дыня на 7 кг легче. На весы положили арбуз

     и дыню. Что покажут весы?

     ◻ 1) 10 – 7 + 10 = 13                            ◻ 3) 10 – 7 = 3

      ◻ 2)  10 + 7 = 17                                   ◻ 4) 10 + 7 – 10 = 7

12. Выбери ответ.

      На табличке в подъезде указаны номера квартир с 11 по 20. Есть ли

      в подъезде квартира под номером 12?

     ◻ 1) да                                                    ◻ 2) нет

13. Отметь, какое число нужно записать, чтобы неравенство было верным?

8+10 < ◻

   ◻ 1) 18                                                        ◻ 3) 16

   ◻ 2) 19                                                        ◻ ) 10

14. Найди в записи ряда чисел 20, 19, 18, 16, 14 лишнее число и

      зачеркни его

15.Отметь ответ.

   Оля задумала число, вычла из него 1, а к разности прибавила 4 и

    получила число 8. Какое число задумала Оля?

   ◻ 1) 12                                               ◻ 3) 5

   ◻ 2) 11                                               ◻ 4) 13

2. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

I вариант

1. Отметь, какое число пропущено при счёте

                                   20, 19, 18, ◻, 16, 15

    ◻ 1) 14                              ◻ 3) 17

    ◻ 2) 13                              ◻ 4) 12

2.  Запиши с помощью чисел и знака действий: четырнадцать минус

     пять:

3. Паша и Ксюша рисовали флажки.

    Паша нарисовал ,

   Ксюша нарисовала .

   Запиши в виде суммы чисел количество флажков Паши и Ксюши.  

   Вычисли сумму.

   _____________________________

 4.  Укажи все выражения, значения которых равно 12.

                ◻ 3 + 9                    ◻ 4 + 9                          ◻ 5 + 7

                ◻ 3 + 8                    ◻ 8 + 4                          ◻ 5 + 8

 5. Увеличь число 7 на 9. Сколько получилось?

                ◻ 1) 17                    ◻ 2) 16                          ◻ 3) 15

 6. Уменьши число 17 на 8. Сколько получилось?

               ◻ 1) 9                       ◻ 2) 8                            ◻  3) 10

 7. Чему равно вычитаемое, если уменьшаемое равно 16, а разность 7?  

               ◻ 1) 8                       ◻ 2) 7                            ◻ 3) 9

8. Чему равно значение суммы, если первое слагаемое равно 4, а  

      второе 7?

               ◻ 1) 11                     ◻ 2) 12                          ◻ 3) 13

9. Чему равно второе слагаемое, если первое слагаемое равно 9, а

    значение суммы 15?

              ◻ 1) 7                       ◻ 2) 6                             ◻ 3) 5

10. Из числа 14 вычти 6. Сколько получилось?

             ◻ 1) 7                        ◻ 2) 8                             ◻ 3) 9

11. К числу 7 прибавь 5. Сколько получилось?

           ◻ 1) 11                      ◻ 2) 12                            ◻ 3) 13

12. Кокой знак надо поставить вместо точек, чтобы запись 5 + 9 … 15

      стала верной?

          ◻ 1) =                         ◻ 2) >                             ◻ 3) <

13. Укажи все выражения, значение которых равно значению суммы

       чисел 8 и 4.

           ◻  8 + 5                   ◻  9 + 3                        ◻  7 + 6

           ◻  6 + 6                   ◻  7 + 5                        ◻  6 + 5

14. Какое число надо записать, чтобы равенство 14 – 9 = ? – 6 стало

      верным?

           ◻ 1) 6                     ◻ 2) 11                          ◻ 3) 5

15. Какой знак действия надо поставить вместо звёздочки, чтобы

     равенство  7 * 6 – 9 = 12 – 8 стало верным?

          ◻ 1) +                     ◻ 2) -

II вариант

1. Отметь, какое число пропущено при счёте:

                                    19, 18, ◻, 16, 15, 14

           ◻ 1) 20                                   ◻ 3) 13

             ◻ 2) 17                                   ◻ 4) 11

2.  Запиши с помощью чисел и знака действий: три плюс восемь.

__________________________

3. На клумбе росли ромашки и тюльпаны.

Ромашек росло ,

Тюльпанов росло

Запиши в виде суммы чисел количество ромашек и тюльпанов. Вычисли сумму.

_________________________

4. Укажи все выражения, значения которых равно 13.

            ◻ 6 + 7                ◻ 4 + 9                    ◻ 6 + 8

              ◻ 3 + 9                ◻ 8 + 4                    ◻ 5 + 8

5. Укажи значение суммы чисел 7 и 8.

             ◻ 1) 13                ◻ 2) 14                     ◻ 3) 15

6. Уменьши число 11 на 6. сколько получилось?

           ◻ 1) 5                  ◻ 2) 6                        ◻ 3) 4

7.Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое равно 9, а разность 3?

          ◻ 1) 6                  ◻ 2) 12                       ◻ 3) 11

8. Увеличь число 5 на 7. Сколько получилось?

         ◻ 1) 11                  ◻ 2) 12                      ◻ 3) 13

9. Чему равно вычитаемое, если уменьшаемое равно 14, а разность 8?

             ◻ 1) 5                     ◻ 2) 6                       ◻ 3) 7

10. Чему равно второе слагаемое, если первое слагаемое 2, а значение

      суммы 11?

              ◻ 1) 8                    ◻ 2) 9                       ◻ 3) 7

11. Из числа 13 вычти 8. Сколько получилось?

             ◻ 1) 6                     ◻ 2) 5                      ◻ 3) 7

12. К числу 7 прибавь 6. Сколько получилось?

             ◻ 1) 13                   ◻ 2) 12                    ◻ 3) 14

13. Какой знак надо поставить вместо точек, чтобы запись 15 – 6 …8

     стала верной?

           ◻ 1) =                        ◻ 2) <                    ◻ 3) >

14. Укажи все выражения, значение которых равно разности 15 и 7.

          ◻ 11- 3                       ◻ 11 – 4                 ◻ 12 – 4

           ◻ 16 – 9                      ◻  14 - 6                 ◻ 13 – 8

15. Какое число надо записать, чтобы равенство 8 + 3 = ? + 6 стало

   верным?

     ◻ 1) 6                          ◻ 2) 7                    ◻ 3) 5

16. Какой знак действия надо поставить вместо звёздочки, чтобы

       равенство 15 * 9 + 8 = 5 + 9?

          ◻ 1) +                          ◻ 2) –

3. Работа с текстовыми задачами.

I вариант

1. Соедини линиями в правильном порядке:

  Решение задачи              У Светы 6 шариков, а у Вари на 3 шарика больше.

  Условие задачи              Сколько шариков у Вари?

  Вопрос задачи.               У Вари 9 шариков.

  Ответ.                              6 + 3 = 9 (ш.)

2. Отметь ответ.

      На санках катались 3 девочки, а мальчиков на 1 больше. Сколько было

      мальчиков?

      ◻ 1) 2                                 ◻ 3) 4

      ◻ 2) 3                                 ◻ 4) 5

3. Отметь схему.

    У кошки 5 котят. Полосатых двое, а остальные белые. Сколько белых

    котят?

     ◻ 1)                        ◻ 2)

4. Белочка спрятала в дупло утром 6 орешков, днём 5 орешков и ещё  4 орешка. Сколько всего орешков спрятала белочка? Выбери нужное выражение.

   ◻ 1) 6 – 5 +4                    ◻ 2) 6 + 5 + 4                  ◻ 3) 6 + 5 – 4

6. На выставке было 5 золотых, 9 серебряных и 6 медных монет. Что означает запись 5 + 9 + 6?

    ◻ 1) Количество медных и золотых монет

    ◻ 2) Количество монет на выставке.

    ◻ 3) Количество монет в кошельке.

7. Дети нашли 3 подберёзовика и 6 маслят. Сколько всего грибов нашли дети?

Решение: ________________________________________

Ответ: __________________________________________

8. В 11 часов катер получил задание догнать шхуну. Через час катер догнал шхуну. В котором часу катер догнал шхуну?

Ответ: в _____________ ч

9. Прочитай условие задачи. Рассмотри решение и определи, какой вопрос был в задаче. Подчеркни его.

            У Пети было 6 марок, а у Вити – 3 марки.

            6 + 3 = 9 (м.)

◻ 1) Сколько всего марок у детей?

◻ 2) На сколько марок у Вити меньше?

          Во дворе гуляли 7 девочек и 3 мальчика.

         7 + 3 = 10 (д.)

◻ 1) На сколько девочек больше, чем мальчиков?

◻ 2) Сколько всего детей было во дворе?

10.  Реши задачу по краткой записи условия.

Красных – 7 роз.

Белых - ? роз, на 2 больше, чем  

Ответ: _______________________

11.  Отметь решение.

В пакете лежат 5 красных яблок, а в сумке 8 красных и 7 жёлтых яблок. На сколько яблок в сумке больше, чем в пакете?

◻ 1) 8 – 5 = 3                                    ◻ 3) 8 + 7 – 5 = 10

◻ 2) 7 + 3 = 10                                  ◻ 4) 8 – 5 + 7 = 10

Батарея методик для изучения особенностей психологической адаптации к началу школьного обучения

Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой

1. Тебе нравится в школе?

• не очень
• нравится
• не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочетс я остаться дома?

• чаще хочется остаться дома
• бывает по-разному
• иду с радостью

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?

• не знаю
• остался бы дома
• пошел бы в школу

4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

• не нравится
• бывает по-разному
• нравится

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

• хотел бы
• не хотел бы
• не знаю

6.Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

• не знаю
• не хотел бы
• хотел бы

7.Ты часто рассказываешь о школе родителям?

• часто
• редко
• не рассказываю

8.Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

• точно не знаю
• хотел бы
• не хотел бы

9.У тебя в классе много друзей?

• мало
• много
• нет друзей

10.Тебе нравятся твои одноклассники?

• нравятся
• не очень
• не нравятся

Ключ  к анкете Н. Лускановой

Количество баллов, которые можно получить за каждый из трех ответов на вопросы анкеты.

Первый уровень. 25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.

У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.

Второй уровень. 20-24 балла – хорошая школьная мотивация.

Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

Третий уровень. 15-19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие ученики изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.

Четвертый уровень. 10-14 баллов – низкая школьная мотивация.

Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой.

Пятый уровень. Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5-6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.

Рисунок  «Что мне нравится в школе» ( Н.Г. Лусканова)

 Проективная методика «Что мне нравится в школе» (Н.Г. Лусканова)

Цель: Методика выявляет отношение детей к школе и мотивацион-ную готовность детей к обучению в школе.

Инструкция: «Дети, нарисуйте, что вам больше всего нравится в школе. Рисовать можно все, что хотите. Рисуйте, как сможете, оценки за него ставиться не будут».

Примерная схема оценки детских рисунков на тему «Что мне нравится в школе».

1. Несоответствие теме может указывать на:

а) отсутствие школьной мотивации и преобладание других мотивов, чаще игровых. В этом случае дети рисуют машины, игрушки, военные действия, узоры и прочее, что свидетельствует о мотивационной незрелости;

б) детский негативизм . В этом случае ребенок упорно отказывается рисовать на школьную тему и рисует то, что он лучше всего умеет и любит рисовать. Такое поведение свойственно детям с завышенным уровнем притязаний и трудностями приспособления к четкому выполнению школьных требований;

в) неверное истолкование поставленной задачи, ее непонимание. Такие дети или ничего не рисуют, или срисовывают у других сюжеты, не имеющие отношения к заданной теме. Чаще всего это свойственно детям с ЗПР.

2. Соответствие заданной теме говорит о наличии положительного отношения к школе; при этом учитывается сюжет рисунка , т.е. что именно изображено:

а) учебные ситуации – учитель с указкой , сидящие за партой ученики, доска с написанным заданием и т.п. свидетельствуют о высокой школьной мотивации и учебной активности ребенка, наличие у него познавательных учебных мотивов;

б) ситуации неучебного характера- школьное задание, ученики на перемене, ученики с портфелями и т. д. Свойственны детям с положительным отношением к школе, но большей направленностью на внешние учебные атрибуты;

в) игровые ситуации – качели на школьном дворе, игровая комната, игрушки и другие предметы, стоящие в классе и т.п. Свойственны детям с положительным отношением к школе, но с преобладанием игровой направленности

.

ПЕРСПЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА "ШКОЛА ЗВЕРЕЙ"

(диагностика адаптации учащихся в школе) (Светлана ПАНЧЕНКО)

Входная диагностика

( проводится в начале сентября)

Диагностика   сформированности предпосылок

к овладению математикой

Задание 1

Цель. Выявить умение передавать форму фигуры (вычерчивать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме этого, задание позволяет судить о твердости руки ребенка, умении рисовать прямолинейные отрезки, рисовать углы, не округляя их.

Текст задания. Посмотрите сюда (указывается рисунок к заданию). Здесь вы будете выполнять задание. Внутри маленькой рамочки вы видите фигуру. Рассмотрите ее на своих листах. Возьмите карандаш. Нарисуйте похожую фигуру в большой рамочке (учитель обводит указкой большую рамочку).

 Оценка выполнения задания:

3 балла – изображена подобная или равная фигура, пропорции между элементами фигуры в основном сохранены;

2 балла – изображена подобная или равная фигура, пропорции слегка изменены, но не все углы прямые, не везде соблюдается параллельность линий. Этот же балл ставится, если общая форма фигуры схвачена хорошо, но пропорции между элементами фигуры существенно изменены, однако все углы прямые и параллельность соблюдена;

1 балл – существенно изменены пропорции между элементами фигуры; общая форма фигуры схвачена плохо;

0 баллов – не схвачена общая форма фигуры, но изображена какая-то замкнутая линия.

В случае, если фигура изображена нетвердой рукой, ставится значок "–" в дополнение к баллу.

Задание 2

Цель. Выявление умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз). Вместе с тем проверяется умение пересчитывать клеточки.

Текст задания. Задание будете выполнять на клетчатой бумаге (указывается место для выполнения задания).

1. Возьмите красный карандаш, отсчитайте от черной клеточки вправо четыре клеточки и пятую закрасьте красным карандашом.

2. Возьмите синий карандаш. От красной клетки отступите вниз через две клеточки и третью закрасьте синим карандашом.

3. Возьмите зеленый карандаш и клеточку, расположенную слева от синей и через одну клеточку от нее, закрасьте зеленым карандашом.

4. Возьмите желтый карандаш. Отсчитайте от зеленой клетки вверх пять клеток и шестую закрасьте желтым карандашом.

Оценка выполнения задания:

3 балла – все выполнено верно;

2 балла – выполнено верно 2–3 пункта задания;

1 балл – выполнен верно только 1 пункт задания (допущены ошибки в направлении, счете, начале отсчета);

0 баллов – задание не выполнено.

В случае, если клетки плохо раскрашены, в дополнение к баллу ставится "–".

Задание 3

Цель. Выявление умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов).

Текст задания. Здесь вы будете выполнять третье задание (указывается место для выполнения задания).

Посмотрите на свои листки. Послушайте задание.

1. На полянке играют 3 девочки и 2 мальчика. Сколько детей играют на полянке? Нарисуйте столько кружков, сколько детей играют на полянке. (Текст задачи можно повторить.)

2. В машине ехали 6 человек. Двое вышли из машины. Рядом с кругами нарисуйте столько квадратов, сколько человек осталось в машине. (Текст задачи можно повторить.)

Оценка выполнения задания:

3 балла – выполнены верно обе задачи;

2 балла – одна задача выполнена верно, есть попытка решать вторую задачу, но число кружков или квадратов неверное;

1 балл – выполнена верно только одна задача, попыток выполнить вторую задачу нет;

0 баллов – есть попытка решить одну задачу, но число кружков или квадратов неверное.

Задание 4

Цели. Выявление интуитивных топологических представлений, понимания терминов "внутри", "вне"; выявление способности правильно понимать высказывание, например: "Отметьте точку внутри квадрата, но вне круга".

Текст задания. Посмотрите на доску (учитель чертит на доске треугольник). Я начертил треугольник (отмечает точку внутри треугольника). Я отметил точку внутри треугольника (отмечает точку вне треугольника). Я отметил точку вне треугольника. Теперь посмотрите на этот чертеж (указывается чертеж к заданию). На своих листках найдите круг, найдите квадрат.

1. Возьмите синий карандаш и отметьте точку внутри круга, но вне квадрата.

2. Возьмите красный карандаш и отметьте точку внутри квадрата, но вне круга.

3. Возьмите зеленый карандаш и отметьте точку, которая была бы расположена и внутри круга, и внутри квадрата.

4. Возьмите простой карандаш и отметьте точку, которая расположена и вне круга и вне квадрата".

Оценка выполнения задания:

3 балла – все выполнено верно;

2 балла – выполнено верно 2–3 пункта задания;

1 балл – выполнен верно только 1 пункт задания;

0 баллов – задание не выполнено.

Задание 5

Цели. Выявление умения сравнивать множества по числу элементов; выявление способа сравнения двух множеств по числу элементов (вне зависимости от навыка счета).

Текст задания. Найдите у себя на листках рисунок, на котором изображены круги и треугольники (указывается рисунок к заданию). Чего больше: кругов или треугольников? Если кругов больше, то нарисуйте рядом еще один круг. Если треугольников больше, то нарисуйте еще один треугольник.

Оценка выполнения задания:

3 балла – сравнение проведено верно;

0 баллов – сравнение проведено неверно.

Задание 6

Цель. Выявление умения классифицировать, умения находить признаки, по которым произведена классификация.

Текст задания. Рассмотрите эти два рисунка (указываются рисунки к заданию). На одном из этих рисунков нужно нарисовать белочку. Подумайте, на каком рисунке вы бы ее нарисовали. От белочки к этому рисунку проведите карандашом линию.

Оценка выполнения задания:

3 балла – линия проведена правильно (к зверям);

2 балла – линия проведена к птицам;

0 баллов – задание не выполнено.

Диагностика   сформированности предпосылок к овладению математикой

Фамилия, имя _______________________________

Класс_______________________________________

Дата диагностирования________________________

Диагностика

лингвистических способностей

                                                Задание 1

• Сейчас я буду называть разные звуки. Будь внимателен: если ты среди этих звуков услышишь звук Ш, то хлопни в ладоши. Слушай: Т, Ш, Ч, Ж, Щ, Ш.
• А теперь хлопай в ладоши, когда среди звуков, которые я буду произносить, ты услышишь звук З´ (зь). Слушай: С´, Ц´, З´, Т´, З´

Сейчас я снова буду называть различные звуки. Хлопай в ладоши только тогда, когда услышишь звук Ц. слушай: С, Ч, Т, Ц, С, Ц, Щ..

                  Шкала оценивания

Задание 2

• Вспомни и назови как можно больше слов, в которых есть звук Н. Помни, что этот звук может быть: в начале слова, в середине, в конце.

Шкала оценивания

Задание 3

Цель. Проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.

Текст задания. Посмотрите на расположенные на листе картинки, видите, под ними есть небольшие кружочки. Вам нужно будет самостоятельно назвать каждую картинку. Если в названии картинки есть звук [с], то нужно зачеркнуть кружок под ней. Первая картинка "солнце", в слове "солнце" есть звук [с], значит, нужно
зачеркнуть кружок. А теперь приступайте к самостоятельному выполнению задания.

Оценка выполнения задания:

3 балла – правильное выполнение задания;

2 балла – выделен звук только из позиции начала слова; ошибочного выделения других звуков нет;

1 балл – наличие ошибок (отсутствует дифференциация звуков [с]-[з]);

0 баллов – отсутствие дифференциации звуков [с]-[з], [с]-[ц], [с]-[ш] или полное непринятие задания.

Задание 4

Перед ребёнком на столе раскладываются четыре картинки (см.ниже).

• Знаешь ли ты названия этих предметов? Назови их. Отбери из этих четырёх картинок ту, в названии которой первый звук такой же, как и в слове «ласточка».

                                               Шкала оценивания

Задание 5

Цель. Выявление степени овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.

Текст задания. Вы видите "домик" с тремя окошками и рядом с ним картинки. Каждое окошко – звук в слове. Назовите тихонько все картинки и подумайте, в каком слове три звука. Эту картинку соедините линией с домиком.

Шкала оценивания

Оценка выполнения задания:

3 балла – правильное выполнение задания;

2 балла – наличие ошибок в один звук;

0 баллов – непринятие задачи, полное отсутствие соответствия количества звуков в слове и количества "окошечек".

Диагностика лингвистических способностей ученика

Фамилия, имя _______________________________

Условные обозначения уровней развития учебных способностей:

В – высокий ( 25 - 21 баллов);

С – средний ( 20 - 16 баллов);

Н – низкий ( 15 - 11 баллов);

О/Н – очень низкий( 10 - 5 баллов)

Диагностика навыка чтения учащихся

Задание № 1

Задание № 2

Задание № 3

Задание № 4

                                 В роще.

     Дети пришли в рощу. Там было весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Зайчик бежал к ручью. Ручей журчал по камням. Он работал. Ручей поил чистой водой людей и животных.

Диагностика навыка чтения учащихся

Фамилия, имя_________________________________

Класс________________________________________

Дата рождения________________________________

Дата диагностирования_________________________

ЗАДАНИЕ № 1

Распознавание букв

Инструкция: назови буквы. Не торопись! 

Общий балл_______________________        

ЗАДАНИЕ № 2

Чтение слогов

Инструкция: прочитай слоги. Не торопись.

Общий балл________________________        

ЗАДАНИЕ № 3

Чтение слов:

Простого слогового состава

Сложного слогового состава

Инструкция: прочитай слоги. Не торопись. 

Общий балл__________________________

ЗАДАНИЕ № 4

Чтение текста, ответы на вопросы

В роще.

     Дети пришли в рощу. Там было весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Зайчик бежал к ручью. Ручей журчал по камням. Он работал. Ручей поил чистой водой людей и животных.

Инструкция: прочитай текст в том темпе, в котором тебе удобно, потом ответь на вопросы по тексту.

Общий балл____________________

              Оценка результатов диагностики

Оценка задания № 1

Оценивается прочтение каждой буквы.

1 - балл - буква прочитана правильно.

2 балла - замена другой буквой ( в протоколе пишется эта буква)

3 балла - буква не узнана.

Минимальный балл - 25, максимальный балл -75.

Общий балл_______________________

Оценка задания № 2

Оценивается прочтение каждого слога.

1 балл - слог прочитан правильно с первого раза;

2 балла - слог прочитан с ошибками (искажения различного характера);

3 балла - слог не узнается.

Минимальный балл - 10, максимальный балл - 30.

Общий балл________________________

 Оценка задания № 3

Оценивается прочтение каждого слова.

1 балл - слово прочитано  правильно с первого раза;

2 балла - слово  прочитано с ошибками (искажения различного характера);

3 балла -  невозможность прочтения слова.

Минимальный балл -6, максимальный балл- 18.

Общий балл__________________________

Оценка задания № 4

 При оценке техники чтения оценивается прочтение каждого слова.

1 балл - слово читается правильно с первого раза.

2 балла - слово прочитано с ошибкой

3 балла - невозможность прочтения слова, либо читается бессмыслица.

Минимальный балл - 41, максимальный балл- 123.

Понимание текста оценивается по ответам на вопросы:

1 балл - ответы все на вопросы правильные;

2 балла - если есть неточность,  или ответа нет.

Минимальный балл – 6, максимальный балл – 12.

Общий минимальный балл – 47, общий максимальный балл – 135.

Общий балл______________________

        Оценить технику чтения текста можно следующим образом: подсчитать количество искажений слов различного характера( пропуски, перестановки) и умножить это количество на коэффициент 2, далее подсчитать пропущенные или"непонятные слова" и умножить это количество на коэффициент 3.

Далее суммировать полученные числа и к итоговому числу прибавить еще 14. Получился итоговый балл. Если текст читается без ошибок, итоговый балл будет равняться соответственно 14.

Понимание текста

Количественная  оценка навыка чтения

Качественная оценка навыка чтения

Характер чтения: чтение побуквенное, слоговое, слоговое и целыми словами, целыми словами, фразовое, чтение по догадке (нужное подчеркнуть)

Выразительность: читает выразительно, монотонно, интонационно, выделяет не выделяет фразы, ударение правильное, неправильное, (нужное подчеркнуть)

Характер ошибок чтения

Общее звучание речи

88 -130 высокий уровень

131 - 215 средний уровень                        

 216 – 258 низкий уровень

Диагностика социального развития

Вопросы для собеседования

1. Назови свою фамилию, имя, отчество.  
2. Назови фамилию, имя, отчество мамы, папы.  
3. Ты девочка или мальчик? Кем ты станешь, когда вырастешь: тётей или  

     дядей?  

4. У тебя есть брат (сестра), кто из вас старше? 
5. Сколько тебе лет? Сколько будет через год, через два?
6. Сейчас утро или вечер (день или утро)?
7. Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Обедаешь утром или днём?  
8. Где живёшь? Назови домашний адрес.  
9. Кем работает твой отец (мама).  
10. Ты любишь рисовать? Какого цвета этот карандаш (ленточка, платье)?
11. Какое сейчас время года – зима, весна, лето, осень? Почему ты так

     думаешь?  

12. Когда можно кататься на санках – зимой или летом?  
13. Почему снег бывает зимой, а не летом?  
14. Что делает почтальон (врач, учитель)?  
15. Зачем нужны в школе звонок, парта?  
16. Ты сам(а) хотел(а) пойти в школу?  
17. Покажи у себя правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши?  
18. Каких животных ты знаешь?  
19. Каких птиц ты знаешь?  
20. Кто больше: корова или коза? Птица или пчела? У кого больше ног: у

     собаки или  петуха?  

21. Что больше: 8 или 5,  7 или 3? Посчитай от 3 до 6,  от 9 до 2.  
22. Что ты скажешь, как поступишь, если нечаянно сломаешь чужую вещь?  

                     Оценка ответов

1. За правильный ответ на все вопросы одного пункта ребёнок может получить 1 балл (за исключением контрольных).

2. Ребёнок может получить 0,5 балла за правильные, но неполные ответы на дополнительные вопросы пункта.

3. Правильными считаются ответы типа: «Папа работает инженером на заводе», «У собаки ног больше, чем у петуха, у собаки их четыре, у петуха - две». Неверными считаются ответы типа: «Мама - Таня», «Папа работает на работе», а также ошибки во временах года, в признаках «больше-меньше».

4.  К контрольным вопросам относятся 5, 8, 15, 22. ответы на них  

    оцениваются      так:

        5-й: если ребёнок может вычислить, сколько ему будет лет – 1 балл, если

     называет года с учётом месяцев – 3 балла.

        8-й: за полный домашний адрес с названием своего города – 2 балла, за

     обоснованный по признакам ответ (не менее 3 признаков – 2 балла, менее

     3 признаков – 1 балл).

        15-й: за каждое правильно указанное применение школьной атрибутики – 1

     балл.

        22-й: за правильный ответ – 2 балла.

5. Пункт 16 оценивается совместно с пунктами 15 и 17. Если в пункте 15 ребёнок набрал 3 балла и дал положительный ответ на пункт 16, в протоколе отмечается положительная мотивация к обучению в школе (общая сумма баллов при этом должна быть не менее 4).

       Оценка результатов беседы

Вполне зрелыми для школы считаются дети, получившие в сумме 29 – 25 балла, менее подготовленными – получившие 24 – 20 баллов, не подготовленными – получившие 19 – 15 баллов.

Диагностика социального развития

                                             Диагностика социального развития ученика

                                            (тест разработан С.А.Банковым)

Фамилия, имя _______________________________

Класс_______________________________________

Дата рождения_______________________________

Дата диагностирования________________________

З – вполне зрелые (29 - 25 баллов)

М – менее подготовленные (24 - 20 балла)

Н – не подготовленные (19- 15 баллов)

Стартовая диагностика – ……класс

Учитель –

Пришло «читающих» -……. человек

Особое внимание следует обратить на следующих слабоподготовленных учеников:

Олимпиада для 1 класса по окружающему миру.

Фамилия, имя______________________________________Класс______________

Количество баллов____________

Олимпиада для 1 класса по окружающему миру.

Ответы, количество баллов.

Олимпиада по окружающему миру

 2 тур 2 класс

2 ___класс                                                Фамилия Имя ____________________________________________

1. Задание. Отгадай кроссворд

1. Имеет гнездо на дереве, прыгает, летает по сучьям, но не птица
2. Снизу камень,  сверху камень, есть траву, но не корова.
3. Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой  под вьюжный вой спит в избушке снеговой.

4. Теремок ползет, на себе его везет

 Хозяюшка богатая, богатая, рогатая.

5. Живет в лесу, ухает, как разбойник, люди его боятся, а он людей боится.

2. Задание. Найди третий «лишний» объект, подчеркни его и объясни, почему он «лишний».

А) заяц, волк, лиса (________________________________________________________)

Б) береза, осина, ель (_______________________________________________________)

В) белка, тетерев, рябчик (___________________________________________________)

Г) стрекоза, комар, скворец (_________________________________________________)

3.Задание. Образуй из слов пары, соедини эти пары стрелками (пару образуют слова из разных столбиков)

4. Задание. Анаграмма (собери из каждой группы букв слова и назови их одним словом).

Калеб               уксарб                 дьведем                    сьло

______             _______              ________                  ______            ________

5.Задание. Раздели растения на три группы, назови признак  каждой группы.

             Сосна, колокольчик, рябина, береза, тополь, одуванчик, крапива, калина, смородина, малина, мать - и - мачеха, ель.

_______________                __________________                __________________

_______________                __________________                __________________

_______________                __________________                __________________

_______________                __________________                __________________

________________        __________________                __________________

________________        __________________                __________________

6. Задание. Найди в тексте ошибки, зачеркни их и если нужно исправь.

ВЕСНА.

 Наступила весна. Дни стали короче. Солнце светит, но не греет. Улетели перелетные птицы. Из теплых стран вернулись гуси, лебеди, синицы, воробьи. Птицы стали строить норки.

7. Задание. Ответь на вопросы.

1. Каким одним словом можно назвать животных, тела которых покрыты перьями?____________________________________
2. Какому зверю хвост служит рулем?_______________________
3. Какая птица не вьет гнезда?______________________________
4. Как называются листья у елки? ___________________________
5. Какой снег тает быстрее, чистый или грязный? ______________
6. Сколько ног у паука? ___________________________________

8. Задание. Установи, какие отношения существуют между объектами и словами, которые записаны рядом. Продолжи, сохраняя эти отношения.

Собака – лает                       ворона – каркает

Лошадь - ______                  волк - __________

Овца - _________                 комар - _________

Воробей - _______               змея - ___________

Олимпиадные задания по окружающему миру для 3 класса

2018 – 2019 учебный год

ФИ участника                                                                   Класс      ____________________________________________________________________

Задание № 1

Расшифруй ребусы и укажи, что лишнее.

Задание № 2

«Доскажи словечко»

1. все предметы, которые нас окружают, называются _______________________
2. поверхностный плодородный слой земли ________________________________
3. цепочка превращений, которая начинается и заканчивается одним и тем же веществом ___________________________________________________________
4. выведенные человеком растения, называются _____________________________
5. водная оболочка Земли ________________________________________________
6. растения – вредители на полях __________________________________________
7. воздушная оболочка Земли _____________________________________________
8. цепочки, поедающих друг друга живых организмов ________________________
9. часть дерева, в которой производятся органические вещества ________________

Задание № 3

Найдите в каждой строчке "лишнее слово", подчеркни его.

1. Ухо, язык, нога, глаз, нос.
2. Термометр, ножницы, флюгер, микроскоп.
3. Сосна, пихта, ольха, лиственница.
4. Луна, Земля, Солнце, Колумб.
5. Россия, Франция, Санкт-Петербург, Германия.
6. Лучина, телевизор, лапти, карета.
7. Пингвин, кит, страус, аист.
8. Гейзер, компас, барометр, термометр.
9. Осина, ольха, лиственница, берёза.
10. Метель, роса, снеговик, сугроб.

Задание № 4

Допиши нужное слово, сохраняя смысловую связь

1. автомобиль – бензин, девочка - _______________________________________
2. гвоздь – металл, льдина - ____________________________________________
3. сахар – чистое вещество, почва - _____________________________________
4. бульон – жидкость, кислород - ________________________________________

Задание № 5

Подчеркните явления природы: Солнце, дождь, лягушка, снег, прилив, грибы, землетрясение, листья, ураган, платье, радуга.

Задание № 6

Собери из букв как можно больше названий рек России (буквы можно

использовать несколько раз). Запиши эти названия.

НЛИОВАГБЬЕСЙДУМР

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 7

Ответьте, верны ли утверждения (Запишите в таблице: да или нет)

1. Смена времён года происходит потому, что Земля вращается вокруг своей оси.
2. Перелётные птицы (ласточки, аисты) улетают на юг, чтобы вывести там потомство.
3. Природа может обойтись без человека, а человек без природы - нет.
4. Россия расположена на материке Евразия.
5. В лесу растут древесные и травянистые растения.
6. Зимой крот впадает в спячку, потому что не может в этот период найти пищу.

Задание № 8

Соедини линиями слова в правом и левом столбиках

Язык

Кожа

Глаза

Уши

Нос

Задание № 9

Найдите в рассказе ошибки, подчеркните их.

Наступила осень. Со всех деревьев опадают последние листья. Животные готовятся к зиме. Некоторые птицы улетают на юг. Это журавли, кукушки, синицы, грачи. Заяц, ёж, лиса меняют шубки на более тёплые и густые. Белка и ёж делают запасы, медведь и крот засыпают до весны.

Задание № 10

Укажи стрелкой, что к чему приводит.

Ответы к олимпиадным заданиям

Задание № 1

А. ДОЖДЬ           Б.БЕЛКА               В. ПОТОП

Задание № 2 (по 1 баллу за верный ответ)

1. все предметы, которые нас окружают, называются телами
2. поверхностный плодородный слой земли почва
3. цепочка превращений, которая начинается и заканчивается одним и тем же веществом круговорот веществ
4. выведенные человеком растения, называются культурными
5. водная оболочка Земли гидросфера
6. растения – вредители на полях сорняки
7. воздушная оболочка Земли атмосфера
8. цепочки, поедающих друг друга живых организмов цепи питания
9. часть дерева, в которой производятся органические вещества листья