Методические разработки ( перспективные)

Перспективное планирование по экологическому воспитанию

Цель  - формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.

Основные задачи:

1. Развитие у детей субъектного опыта эмоционально-чувственного общения с природой и социокультурным окружением, представлений и элементарных понятий об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности.
2. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природному окружению.
3. Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально-чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным окружением, а также по воспроизводству и сохранению природной среды.

Методы и приемы обучения:

- наглядные (презентации, экскурсии, целевые прогулки, наблюдения, дидактические игры, рассматривание книжных иллюстраций, репродукций картин, показ сказок, просмотр фильмов о природе);

- словесные (рассказ, беседа, чтение художественной литературы, объяснения);

- практические (самостоятельная продуктивная деятельность детей, экспериментирование, проектная деятельность, сбор и оформление коллекции семян, плодов, гербария растений).

Формы проведения совместной деятельности с детьми:

игра-путешествие, исследования, сюжетно-ролевая игра, творческая мастерская, оформительская работа, опыты.

Формы работы с семьёй:

беседы, консультации,  анкетирование, выставки, конкурсы, праздничные мероприятия, презентации, наглядная агитация.

Формы диагностики уровня освоения:

- проведение диагностики в начале и конце года.

Форма подведения итогов реализации:

участие в экологических проектах, тематических выставках.

Педагогические условия для реализации:

комплексный подход к проблеме экологического, нравственного, культурного и духовного воспитания и образования ребенка;

внедрение новых форм, методов и подходов, направленных на воспитание у ребенка культуры природолюбия;

внедрение в учебно-воспитательный процесс идей и предложений самих детей по охране окружающей природной среды, решению экологических проблем.

Прогнозируемые результаты:

- формирование у детей основ экологической культуры и культуры природолюбия;

- повышение общей культуры ребенка;

- формирование у ребенка духовно богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к окружающей среде;

- развитие в ребенке внутренней потребности любви к природе, участию в природоохранной и экологической деятельности;

- расширение общего кругозора детей, развитие их творческих способностей.

                                         Перспективное планирование по экологическому воспитанию в старшей группе

Сентябрь

1. Рассматривание и сравнение овощей и фруктов.

Цель: закрепить знания о характерных свойствах овощей и фруктов (форма, цвет, вкус, особенности поверхности). Уточнить, кто и где выращивает овощи и фрукты. Развивать умение ребят сравнивать, используя модели. Сформировать представление о плоде и семени, ввести модели плода и семени.

2.Наблюдения.

Изменение освещенности участка в течение дня, продолжительность дня и ночи, высота стояния солнца, измерение температуры (работа с термометром), первые заморозки, туман, роса; небо (луна, звезды, солнце, облака).

Наблюдения за песком – сухой песок на белой и черной бумаге. Цель: показать, что песок состоит из отдельных песчинок, они мелкие, твердые, неровные, разного цвета.

Сравнение песка с речными камнями. Определить и назвать: форму, цвет, твердость, особенности поверхности, сходство и отличия.

Кому нужен песок для жизни? (В уголке природы – рыбам, птицам, животным, растениям.)

Наблюдения за растениями: изменение цвета листьев у деревьев и кустарников, различие их по стволам, веткам, плодам.

Наблюдения за насекомыми: насекомых стало меньше, объяснить почему, куда исчезли. Нахождение мест их скопления.

Наблюдения за птицами: спросить детей, почему птицы улетают на юг. Понаблюдать как птицы собираются в стаи.

3.Опыты:

Знакомство со свойствами почвы имеет разный состав (глинистая, песчаная, чернозем). Цель: подвести детей к пониманию того, что почва имеет неоднородный состав.

Воздух, способы его обнаружения (в воде, земле).

4.Труд в природе.

Сбор ранних семян с цветов. Сбор семян дикорастущих трав ( для подкормки птиц). Заготовка и сушка листьев растений (для составления композиций).

Сбор семян арбуза, дыни, косточек от плодов ( для ручного труда).

Уборка сухих листьев. Перекопка земли вокруг деревьев и кустарников.

5.В уголке природы:

Уход за комнатными растениями (полив, рыхление почвы, подкормка..).

Ведение календаря природы.

6.Игры:

«Не ошибись. Похож – непохож. Вершки – корешки. Загадай, мы отгадаем. Почтальон принес посылку. Магазин «Семена». Найди на ощупь. Отгадай, что за растение. Угадай, какой наш дом. Кто здесь живет? Зоологическое лото. Кто, что делает? Что растет в лесу. Четыре времени года.»

7.Рассматривание картин.

И.Левитан «Осенний день. Осень. Золотая осень».

И.Шишкин «Утро в сосновом бору».

Октябрь

1.Беседа о дождевых червях.

Цель: продолжить знакомить детей с особенностями строения и поведения подземных обитателей, показать их приспособленность (на примере дождевого червя) к почвенной среде. Расширить представления детей о животном мире.

Опыт: выяснение причин выхода червей на поверхность земли во время дождя.

Цель: установить, почему во время дождя черви выходят на поверхность.

Вода в жизни человека.

Цель: познакомить детей со свойствами воды, ее значением в жизни животных, растений и человека; загрязнение воды и его причины; развивать навыки элементарных опытов и наблюдений; умение делать коллективные общие выводы. Воспитывать бережное отношение к воде, убеждение в необходимости охраны воды.

2.Наблюдения.

Осмотр участка д/сада (игра «Следопыт»).

Изменение освещенности в течение дня, обратить внимание на свет и тень, продолжительность дня и ночи. Изменение температуры воздуха на улице, в группе. Определить причину замерзания воды. Наблюдения за осадками. Понаблюдать за изменениями осадков (кроме дождей, мокрый снег, иней по утрам).

Небо чаще серое покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по нему. Выяснить причину быстрого движения туч.

Наблюдения за растениями, их изменением. За деревьями – ель и сосна. Подвести детей к выводу, что хвоя выполняет функцию листьев. Предложить подумать, почему зимой хвоя не опадает, как листья у лиственных деревьев.

Обратить внимание на то, что после первых заморозков начинается листопад, полюбоваться этим явлением. Спросить у детей, почему облетают листья.

Наблюдения за птицами: какие птицы остаются зимовать, почему? Прилет птиц ближе к жилью человека: снегири, синицы, воробьи и др.

3.Опыты:

С водой «Первые заморозки». Цель: показать зависимость состояния воды от температуры воздуха.

Различная потребность комнатных растений во влаге, свете, тепле.

4.Труд в природе.

Сбор семян растений для кормления зимующих птиц. Заготовка веток плодов, листьев для игры «С чьей ветки детки». Окапывание деревьев и кустарников. Уборка участка от сухих листьев, веток, травы.

Подготовка земли для посадки рассады зимой. Сбор ягод рябины боярышника. Посадка кустов жасмина, сирени.

Повесить кормушки для птиц.

5.В уголке природы.

Уход за комнатными растениями

Сортировка и сушка семян деревьев и кустарников, семян цветов.

6.Игры:

« Угадайте, что в мешочке», «Созрело – не созрело», «Съедобное – несъедобное», «Консервный завод», «Где спрятано растение», «Детки на ветки», «Овощехранилище», «Магазин «Овощи-фрукты», «Магазин «Цветы». «Лесник и я», «Собери урожай», «Что где растет?», «Путешествие», «Какое время года?», «Летает – не летает», «Кто, где зимует?»

7.Рассматривание картин.

И. Бродская «Опавшие листья».

Ноябрь

1.Рассматривание злаковых растений.

Цель: познакомить детей со злаковыми растениями, из которых выпекают черный и белый хлеб. Учить распознавать эти растения по их характерным особенностям (пшеница – колос двурядный, тугой, с короткими волосинками, золотой, а овес – колос с метелкой, зернышки и волоски длинные, напоминают сережки; ячмень – зернышки округлые, колосок серого цвета, длинные, но короче, чем у овса волосинки, рожь – колосок крепкий, коричневато – золотистый, почти без волосков). Учить отвечать на вопросы полными предложениями, использовать выражения из загадок.

2. Испытание магнита.

Цель: знакомство детей с неживой природой – магнитом. Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойстве притягивать предметы; выявлять материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей.

Опыт: «Необычная скрепка».

Цель: определить способность металлических предметов намагничиваться. Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных навыков.

3.Наблюдения.

Наблюдения за солнцем: светит все реже, поднимается невысоко. Обратить внимание детей на темную и светлую часть суток. Сутки всегда одинаковые, а день и ночь разные: летом и зимой. Показать влияние на людей коротких суток осенью. Рассказать о значении света для жизни растений, животных, людей.

Наблюдения за небом (серое, темное, звездное); изморозь ( ледяные корочки на деревьях, на земле и предметах). Появление изморози с понижением температуры (наблюдение за термометром).

Ноябрь – самое темное время года, потому что нет снежного покрова.

Наблюдения за растениями: деревья стоят без листьев, но есть почки. Рассмотреть почки по форме, величине, цвету. Объяснить, что деревья не растут, они находятся в покое.

4.Опыты:

Свойства глины и песка. Глина не сыплется, плотная, может быть сухая и сырая; липкая, вязкая, мягкая . Мокрая глина не пропускает воду, из нее можно лепить разные предметы.

Познакомить детей с магнитом и его свойством притягивать металлические предметы.

5.Труд в природе.

Подкормка птиц на участке.

Уборка сухих веток на участке, расчистка дорожек от снега. стряхивание снега с веток после сильного снегопада.                                                                              6.Целевые прогулки.

В музей на выставку «Осень золотая».

7.Игры.

«Семена. Отгадай, что за растение. К названному дереву беги. Найди дерево по описанию. Игры с открытками и картинками, на которых изображены растения: подбери лета, осени, весны. Я загадаю цветок, а ты его найди.»

Рассматривание картин.

П. Кончаловский «Поднос и овощи».

А.Куприн «Натюрморт с кабачками и корзиной».

Декабрь

1.Беседа «Сохраним елку – красавицу наших лесов».

Цель: познакомить детей с особым видом цветного рисунка, на котором есть слова, призывающие к добрым делам или соблюдение правил поведения. Учить детей придумывать содержание плаката, направленного на сохранение елок, изображать его. Воспитывать желание защищать природу доводить дело до конца.

2.Наблюдения.

Наблюдения за продолжительностью светового дня. В декабре самые короткие дни и длинные ночи (используя модели суток). Солнце появляется редко и невысоко. Определить восход и заход солнца ( по ориентирам). Понаблюдать за луной, отметить время, когда можно увидеть одновременно луну и солнце.

Наблюдения за ветром и осадками: во время сильного ветра понаблюдать за перемещением снега.

Наблюдение за снегопадом при вечернем освещении. Свойство снега в разную погоду и при разной температуре.

Наблюдения за птицами на участке, у кормушки, у помещений. Следы птиц на первом снегу. Узнавать птиц по цвету оперения, по величине, по способу передвижения, голосам.

3.Опыты: снег и лед – что быстрее растает? (Утрамбованный снег, утрамбованный, лед.)

Замерзание воды – где вода быстрее замерзнет: в подносе с водой или ведерке.

Защитные свойства снега: воду в трех бутылках зарыть на разную глубину в снег. (Снег защищает корни растений от замерзания.)

4.Труд в природе.

Уборка участка после снегопада. Ежедневная подкормка птиц.

Сооружение построек из снега, горок для кукол. Поливка водой ледяных дорожек и построек.

Изготовление цветных льдинок для украшения построек.

5.В уголке природы.

Посадка лука, посев салата. Подготовка корма для птиц в уголке природы и на участке. Поливка растений, опрыскивание, обрезка сухих листьев.

Работа с моделями календаря природы.

6.Игры:

« Овощехранилище. Магазин «Овощи – фрукты». Найдите, что опишу. Собери картинку. Зоологическое домино. Что за птица? Ночное путешествие в канун Нового года.»

7.Рассматривание картин.

И.Э.Грабарь «Зимний пейзаж».

Серия картин «Из жизни диких животных» (Николаевой, Мешковой).

Январь

1.Беседа об охране природы в нашей стране.

Цель: воспитывать у детей любовь к природе, к родному краю; учить заботиться о природе, поддерживать чистоту в экологической среде. Закрепить представления детей о характерных особенностях разных времен года; развивать мышление, фантазию при сочинении небылиц. Упражнять в умении описывать предмет по его основным признакам; активизировать в речи детей употребление сложных предложений.

2.Зимние явления в неживой природе.

Цель: развивать игровой замысел, обучать детей отвечать на поставленные вопросы; активизировать ласкательные существительные; закрепить знания о зимних явлениях; вызвать положительные эмоции; воспитывать бережное отношение к природе.

3.Опыт: как влияет температура на снег.

Цель: развитие мышления, воображения, творческой фантазии.

4.Наблюдения.

Продолжать наблюдения за состоянием погоды и снега. Развивать умение распознать и называть снегопад, поземка, мороз, вьюга, иней. Сравнивать эти явления, находить сходство и различия.

Разнообразие снежинок в зависимости от температурных условий: в мороз – отдельные снежинки, в теплую погоду – хлопья, при похолодании – в виде крупы. Объяснить, почему скрипит снег. Зарисовка снежинок.

Определить погоду по народным приметам: измерение глубины снега на участке. Наблюдение за работой снегоуборочной машины. Рассматривание узоров на окнах. Объяснить явление гололед, работа дворника в гололед.

Наблюдение за птицами. После новогоднего праздника устроить праздник для птиц. Вынести новогоднюю елку, установить ее на участке, развесить подарки для птиц. Для синичек и ворон кусочки несоленого сала, ягоды рябины и калины – для снегирей, свиристелей.

5.Опыты.

Измерение термометром температуры воздуха на солнечной стороне улицы и в тени. (Солнце стало немного пригревать).

Срезать ветку тополя и поставить в помещении в воду. Ветка начнет засыхать. Вывод: растения еще находятся в состоянии глубокого покоя.

6.Труд в природе.

Украшение елки цветными льдинками, подкормка птиц, уборка снега с участка, расчистка и заливка дорожек из снега. Уборка снега на участке малышей.

7.В уголке природы.

Наблюдение за комнатными растениями, ориентируясь на сигнальные признаки. Работа с моделями календаря.

8.Игры.

«Консервный завод. Отгадай, что это за растение. Кто, где живет? Что, где растет? Птицы, звери, рыбы. Так бывает или нет?»

9.Рассматривание картин.

В.А.Цыплаков «Ока зимой».

Февраль.

1.Беседа «Что мы знаем о птицах.»

Цель: уточнить представление детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц и птиц, живущих в уголке природы. Формировать обобщенное представление о птицах как наземно-воздушных животных, которые могут жить на земле и летать в воздухе. Птицы летают, потому что у них:

1) широкие крылья и хвост;

2) легкие перья с полым стержнем;

3) плотные и жесткие маховые перья;

4) птицы легкие, так как едят понемногу но

часто.

2.Наблюдения.

Наблюдения за солнцем: поднимается выше, становится ярче, теплее, на солнечной стороне появляются проталины; происходит прибавка светового дня (чем выше солнце, тем день длиннее). В феврале начнутся оттепели и на южной стороне крыш появятся сосульки.

Наблюдение вьюги, метели, поземки, как завывает ветер; тучи закрывают солнце и повсюду метет снег.

Наблюдение за повадками зимующих птиц на участке: кто что ест и какие следы оставляет на снегу. Обратить внимание на поведение птиц в разную погоду. Рассказать и понаблюдать за повадками кошки и собаки в зимнее время. В конце месяца зафиксировать оживление в поведении птиц.

3.Опыты.

Срезать ветки тополя, березы, смородины. Поставить в группе на солнце и в тень. Понаблюдать, где быстрее появятся почки (на свету или в тени).

Выявление значения влаги, тепла, света для роста растений:

а) луковица помещается в банку без воды в уголке природы;

б) луковица помещается в банку с водой на подоконник;

в) луковица в банке с водой закрыта пакетом из-под молока;

г) луковица посажена в банку с почвой на подоконнике.

Результаты опыта зарисовать. Сопровождать опыты моделями (потребности растений: почва, влага, свет, тепло).

4.Труд в природе.

Окучивание снегом кустов и деревьев, уборка снега с участка, посыпание дорожек песком, уборка сухих веток деревьев, разбрасывание снега для быстрого таяния. Подкормка птиц, развешивание скворечников на деревьях (совместно со школьниками).

5.Труд в уголке природы.

Подкорма комнатных растений, пересадка, черенкование (в подарок малышам). Срезать и поставить в воду ветки с разных деревьев (тополя, орешника, ивы). Посев семян цветов для выращивания рассады. Посев семян помидор и овса.

5.Игры.

«Путешествие. Природа и человек. Летает – не летает. И я. Так бывает или нет? Отгадай, сколько шагов (от дерева до дерева). Разведчики.

6.Рассматривание картин.

И.Э.Грабарь – «Февральская лазурь».

В.М.Кустодиев – «Масленица».

Март

1.Наблюдения.

Наблюдение за увеличением светового дня (солнце светит дольше – использовать графические методы).

Последние зимние бураны и вьюги, поземка. Сравнительные наблюдения, что изменилось по сравнению с февралем: снег тает на солнце, рыхлый, ручейки в солнечную погоду сосульки, капель (откуда берется, как звенит).

Появляются кучевые облака, в солнечную погоду небо голубое. Показать зависимость количества облаков от таяния снега. Уточнить, что снег и лед – это разное состояние воды.

Где быстрее тает снег – в лесу или в городе: на открытом пространстве или возле дома, деревьев; с какой стороны.

Наблюдения за растениями: комнатные – активный рост. На вербе появляются первые пушинки-сережки. Почки на деревьях и в возе (зарисовки набухания).

Длительные наблюдения за ростом овса, томатов, рассады цветов.

Птицы (изменение поведения зимующих птиц): греются на солнце, на деревьях, чирикают, купаются в лужах, дерутся – отметка в календаре). Прилет грачей: крик птиц, постройка гнезд, что несут в гнезда, для кого строят их. Наблюдение за поведением скворцов у скворечника.

2.Опыты.

С замерзанием пара на металлических предметах (техника безопасности).

Разбрасывание снега, таяние.

Необходимость удобрений для роста растений (два растения: одно из них подкармливать).

Рост посевов овса в зависимости от освещенности – с зарисовкой в дневнике наблюдений в виде карточек – схем.

3.Труд в природе.

Уборка снега и льда. Перевозка снега в указанное место. Уборка участка малышей. Уборка веток деревьев. Разбрасывание снега для быстрого таяния. Подготовка земли для рассады.

4.Труд в уголке природы.

Подкормка комнатных растений. Подготовка инвентаря для пересадки комнатных растений. Пересадка комнатных растений, поливка и установка в полутемное место для появления новых листьев.

Черенкование комнатных растений. Срезать и поставить в воду ветки с разных деревьев (тополя, ивы, сирени…).

Посев семян бархатцев, фасоли цветущей, душистого горошка…

5.Игры.

«Магазин «Семена». Соберемся на прогулку. Природа и человек. Летает – не летает. И я. Закончи предложение. Так бывает или нет? Собери урожай.»

6.Рассматривание картин.

В. Бакшеев «Голубая весна».

Я, Бродская «Март».

Апрель.

1.Беседа «Кто живет в воде.»

Цель: познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания.

изготовлении кирпичей и из значений в строительстве. Сообщить, что глина бывает разная по цвету и качеству (из белой глины делают столовую посуду).

2.Опыт: «Песок и глина».

Цель: определить, что песок, глина по-разному пропускают и удерживают воду.

3.Наблюдения.

Увеличение светового дня: солнце, голубизна неба, состояние погоды.

Образование луж и ручьев на участке: первый весенний дождь; появление первой весенней травы.

Наблюдение за растениями: набухание почек, цветение деревьев, кустарников. Наблюдение за появлением первоцветов: мать-и-мачеха, подснежники.

Наблюдение за насекомыми: первые бабочки (крапивницы, лимонницы, траурницы), божьи коровки.

Наблюдение за птицами – прилет грачей; оживляются зимующие птицы, постройка гнезд. Учить различать голоса птиц. Установить связь между прилетом птиц и появлением насекомых.

4.Опыты.

Определить, где снег и лед тает быстрее (на солнце или в тени).

Сила ветра и воды (пускание лодочек в ручейках – быстро, медленно).

5.Труд в природе.

Уборка участка от сухих веток, побелка деревьев (помощь дворнику).

Работа с календарем природы.

5.Труд в уголке природы.

Осмотр и подкорма комнатных растений. Уход за рассадой. Посадка комнатных растений «детками».

6.Игры.

« Магазин «Цветы». Охотник. Птицы (звери, рыбы). Кто, где живет? Найди дерево по семенам.»

7.Рассматривание картин.

Герасимов С. «Последний снег», «Ива цветет», «Лед прошел».

Май.

1.Беседа «Планета Земля в опасности.»

Цель: дать детям представление о том, что планета Земля – это громадный шар. Большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями. Кроме воды есть материки – твердая земля – суша, где живут люди. Таких материков несколько: Африка, Америка, Австралия, Европа, Азия, Антарктида. На земном шаре два полюса: Северный и Южный.

Планета Земля в опасности: во многих местах вода, почва, воздух стали грязными. Всем трудно дышать, люди и животные болеют. Чтобы спасти нашу планету, надо с детства любить природу, изучать ее, правильно с ней общаться.

2.Наблюдения.

За увеличением светового дня; за солнцем, небом, облаками, весенними дождями, грозами.

Изменения в природе после грозы (светит солнце, лужи, капля дождя на деревьях, траве). Нахождение солнечных и теневых мест на участке. Изменения на участке в связи с потеплением и удлинением дня.

Наблюдение за птицами: прилет ласточек; наблюдение за жизнь

Рост и развитие растений в огороде, цветнике; цветущие деревья, кустарники. Различие по запаху, строению и размеру цветов.

Наблюдение за насекомыми. Их становится все больше: комары, бабочки, жуки.

3.Опыты.

Зависимость развития растений от солнечного освещения (рост мать-и-мачехи на различных полянках).

Влияние прополки, прореживания на рост и развитие растений (цветы на клумбе).

Насыпать на лист картона тонкий слой песка. Поймать майского жука и сороконожку. Дать возможность побегать им по песку. Сравнить, какие следы оставят они на песке. Зарисовать следы и оформить в виде модели.

4.Труд в природе.

Посев семян в почву. Рыхление земли возле деревьев в уголке леса. Приготовление грядок для посадки рассады овощных культур. Прореживание, рыхление, прополки на огороде. Посадка комнатных растений. Сбор растений для гербария.

5.Труд в уголке природы.

Наблюдение за погодой, отражение в рисунках.

Уход за комнатными растениями. Высадка рассады на грядки в огороде.

6.Игры.

«Узнай цветок. Какое время года? Необыкновенное путешествие по временам года – «Круглый год». Кто в какое время работает? Большой экзамен. Поможем Незнайке. А что потом?

7.Рассматривание картин.

А.Рылов «В голубом пространстве».

Т Яблонская «Май».

Перспективное планирование по ПДД

Цель : формирование знаний и навыков безопасного осознанного поведения на улицах города детей и родителей.

Задачи:

Обучающие:

• Способствовать обучению осознанного отношения к соблюдениям правил дорожного движения;
• Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах;

• Обучать детей безопасному поведению в дорожной среде;
• Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды;
• Расширять словарный запас детей по дорожной лексике;

• Формировать у детей осознанного отношения к соблюдению ПДД, чувства ответственности;

Развивающие:

• Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.

Воспитательные:

• Воспитывать в детях грамотных пешеходов.