Рабочая программа ОП.04.  ФИЗИОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ БИОХИМИИ разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 49.02.01 Физическая культура (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 года № 1355).

Организация-разработчик:

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Агинский педагогический колледж им. Базара Ринчино»

 Разработчик:

                                                             СОДЕРЖАНИЕ        

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………..4 - 5

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………..7 - 17

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………18 - 20

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ..21-23

1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения программы

        Рабочая программа учебной дисциплины, ОП.04  Физиология с основами биохимии является частью образовательной программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО)  49.02.01 Физическая культура  

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина, ОП.04 Физиология с основами биохимии  относится к общепрофессиональным дисциплинам основной профессиональной образовательной программы

3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

У 1. Измерять и оценивать физиологические показатели организма человека;

У2. Оценивать функциональное состояние человека и его работоспособность, в том числе с помощью лабораторных методов;

У3. Оценивать факторы внешней среды с точки зрения влияния на функционирование и развитие организма человека в детском, подростковом и юношеском возрасте;

У4. Использовать знания биохимии для определения нагрузок при занятиях физической культурой;

     В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

З1. Физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

З2. Понятия метаболизма, гомеостаза, физиологической адаптации человека;

З3. Регулирующие функции нервной и эндокринной систем;

З4. Роль центральной нервной системы  в регуляции движений;

З 4. Особенности физиологии детей, подростков и молодежи;

З5. Взаимосвязи физических нагрузок и функциональных возможностей организма;

З6. Физиологические закономерности двигательной активности и процессоввосстановления;

З7. механизмы энергетического обеспечения различных видов мышечной деятельности;

З8.  Физиологические основы тренировки силы, быстроты, выносливости;

З9. Физиологические основы спортивного отбора и ориентации;

З10. Биохимические основы развития физических качеств;

З11. Биохимические основы питания;

З12. Общие закономерности и особенности обмена веществ при занятиях физической культурой;

З13. возрастные особенности биохимического состояния организма;

З14. методы контроля;

В результате освоения учебной дисциплины ОП.04 Физиология с основами биохимии   обучающийся должен  обладать общими (ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК  3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 12. Владеть базовыми и новыми видами физкультурно - спортивной деятельности.

ОК 13. Исполнять воинскую обязанность, в том числе

с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия.

ПК 1.2. Проводить учебные занятия по физической культуре.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты учения.

ПК  1.4. Анализировать учебные занятия.

ПК  2.1. Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия и занятия.

ПК  2.2. Проводить внеурочные мероприятия и занятия.

ПК 2.4. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности  обучающихся.

ПК   2.5. Анализировать внеурочные мероприятия и занятия.

ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области физической культуры на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося - 210 часов, в том числе:

        - обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - 140 часов;

        - самостоятельная работа обучающегося - 70 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.04. Физиология с основами биохимии

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);  

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование  и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.  Требования к материально-техническому обеспечению.

Реализация программы  учебной дисциплины требует наличия спортивного зала, учебного кабинета биологии или анатомии.

Оборудование учебного кабинета: Доска, комплект учебно-методической документации, наглядные пособия ( методические рекомендации, тематические плакаты, карточки, методические пособия), спирометр, тонометр, фонендоскоп, камертон, секундомер, динамометры, скелет человека, атласы.

Технические средства обучения: Компьютер, монитор, проектор, электронный учебник.

2. Информационное обеспечение обучения

        Основные источники:

1. Григорьева Е.В. Возрастная анатомия и физиология: учебное пособие для среднего профессионального образования/ Е.В. Григорьева, В.П. Мальцев, Н.А. Белоусова. – Москва: Издательство Юрайт. 2020. – 182 с. – (Профессиональное образование).
2. Караулова Л.К. Физиология физического воспитания и спорта: учебник для студ. Учреждений высш. проф. образования / Л.К. Караулова, Н.А. Красноперова, М.М. Расулов. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 304 с. – (Сер. Бакалавриат)
3. Агаджанян Н.А., Смирнов В.М. Нормальная физиология - М.: Изд-во Медицинское информационное агентство, 2014, - 520
4. Агаджанян Н. А. ,Власова И. Г. ,Ермакова Н. В. Торшин В. И. Основы       физиологии человека. Том2,   - М.: Изд-во  Российский Университет   дружбы народов,  2012, - 446
5. Дробинская А.О., Анатомия и возрастная физиология -   изд-во Юрайт, 2012,-528с. (Бакалавр.)
6. Орлов Р.С.  Нормальная физиология  - М.: Изд-во  ГЭОТАР-Медиа  2012, -  832
7. Каменская В. Г., Мельникова И. Е. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: -   Учебник для вузов изд-во: Питер 2012, -272с.

        Дополнительные источники

1. Ершов Ю.А.,Общая биохимия и спорт: -  Учебное пособие :Издательство МГУ, 2010, - 368 с.
2. .Димитриев А.Д., Амбросьева Е.Д.  Биохимия: - Учебное пособие Издательство: Дашков и К, 2011, - 166 с.Камкин А.Г., Киселева И.С. "Атлас по физиологии в 2 томах - М.:Изд-воГЭОТАР-Медиа  2012, - 448
3. Караулова Л.К. Физиология физического воспитания и спорта - :Учебник для вузов – М.: Академия, 2012.-304с. (высшее профессиональное образование. Бакалавриат).
4.  Федюкович Н. И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие СПО - Ростов н/Д: изд-во Феникс 2013,-512

Электронные средства обучения:

Catalog.iot.ru – каталог образовательных ресурсов  сети Интернет

WWW . college . ru – открытый колледж

WWW . ed . gov . ru – сайт Федерального агентства по образованиюМОиН РФ

http :// dic . academic . ru –словари и энциклопедии он-лайн

http :// www . rubicon . com

Аудиовизуальные средства:

        Учебный СD-ROM «Мое тело»

Электронный анатомический атлас

Презентации к лекциям.

Учебные СD-ROM «Мое тело», «Медицина катастроф», «Анатомический атлас», «Медицинская энциклопедия».

Виртуальная физиология. (демонстрация практических работ по физиологии человека).

Физиология синапсов. Физиология сенсорных систем. Физиология сердечно-сосудистой системы. Физиология кожи: дыхательная функция кожи. Режим доступа: fiziologiya.ru

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины  осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

1. Критерии оценивания практических работ студентов

Отметка «отлично» ставится, если:

- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;

- ответы изложены логично, аргументировано, на твердом знании учебного и дополнительного материала;

- обнаруживает понимание материала, может обосновать суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры.

Отметка «хорошо» ставится, если:

- работа выполнена полностью в установленный срок;

- ответы изложены логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;

- допущены незначительные неточности при ответе;

- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если:

- работа выполнена в установленный срок;

- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен

 непоследовательно и нет его логического завершения;

- не умеет использовать свои знания на практике;

- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:

- содержание основного материала не усвоено;

- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и не может излагать учебный материал;

- допущены серьезные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.

4.2. Критерии оценивания самостоятельной работы студентов

Отметка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;

- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;

- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;

- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;

Отметка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью в установленный срок;

- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;

- допущены незначительные неточности при ответе;

- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может  обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;

Отметка «3» ставится, если:

- работа выполнена в установленный срок;

- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;

- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;

Отметка «2» ставится, если:

- содержание основного материала не усвоено;

- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;

- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.

Шкала оценки

                Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Забайкальского края

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Агинский педагогический колледж им. Базара Ринчино»

Комплект оценочных средств

по дисциплине ОП.04. Физиология с основами биохимии

программы подготовки специалистов среднего звена

по специальности  СПО 49.02.01 Физическая культура

Составитель: Ламажапов Э.О., преподаватель ГАПОУ «Агинский педагогический колледж им Базара Ринчино»

Агинское, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
3. Оценка освоения учебной дисциплины  
3.1. Формы и методы оценивания
3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной
дисциплине

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1.1. Область применения

Комплект оценочных средств по учебной дисциплине ОП.04. Физиология с основами биохимии разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности: 49.02.01 среднего профессионального образования Физическая культура.

В результате освоения учебной дисциплины «Физиология с основами
биохимии» обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по
специальности СПО 49.02.01 Физическая культура
следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями.

1.1.1. Освоенные знания и умения:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
У1.измерять и оценивать физиологические показатели организма человека;
У2.оценивать функциональное состояние человека и его
работоспособность, в том числе с помощью лабораторных методов;
У3.оценивать факторы внешней среды с точки зрения влияния на функционирование; и развитие организма человека в детском, подростковом и юношеском возрасте;
У4.использовать знания биохимии для определения нагрузок при занятиях физической культурой;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З1.физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;
З2.понятия метаболизма, гомеостаза, физиологической адаптации человека;
З3.регулирующие функции нервной и эндокринной систем;
З4.роль центральной нервной системы в регуляции движений;
З5.особенности физиологии детей , подростков и юношей;
З6.физиологические закономерности двигательной активности и процессов восстановления;
З7.механизмы энергетического обеспечения различных видов
мышечной деятельности;
З8.физиологические основы тренировки силы, быстроты выносливости;
З9.физиологические основы спортивного отбора и ориентации;
З10.биохимические основы развития физических качеств;
З11.биохимические основы питания;
З12.общие закономерности и особенности обмена веществ при занятиях
физической культуры;
З13. возрастные особенности биохимического состояния организма;
З13. методы контроля.
ОК 1-12
ПК 1.1 – 1.3
ПК 2.1 – 2.3
ПК 3.2 – 3.4
ПК 4.1 - 4.3
1.2. Система контроля и оценки освоения программы дисциплины

1.2.1. Формы промежуточной аттестации по ППССЗ при освоении программы дисциплины

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций: 

Таблица 1.1

3. Оценка освоения учебной дисциплины:

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС
по дисциплине «Физиология с основами биохимии», направленные на формирование умений, знаний, общих и профессиональных компетенций. Экзамен проводится в два этапа: первый – тестирование, второй – выполнение практических заданий.

Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
Физиология с основами биохимии

Задания в тестовой форме. Варианты задания.
1.Задания на выбор правильных ответов.
Инструкция: выберите из предложенных вариантов правильные ответы.

1. С чем связано то, что в современных условиях физическая культура и спорт приобрели особое значение?
а) в условиях перестройки изменилась экологическая обстановка, в которой растёт человек,
б) механизация, автоматизация многих производств снизила требования к физическим
напряжениям человека,
в) поголовное увлечение вредными привычками вытеснило интерес к физическим занятиям,
г) всё, вместе взятое.
2. Каковы физиологические нормы траты энергии ежесуточно для поддержания основного обмена?
а) 1300 – 1500ккал
б) 1000 – 1200ккал
в) 2100 – 2500ккал
г) 2800 – 3000ккал
3. Каким образом отражается на жизнедеятельности человека недостаток движения?
а) уменьшается мышечная масса;
б) изменяется костная и хрящевая ткань;
в) увеличивается возбудимость нервной системы;
г) за счёт экономии энергии появляется возможность принимать быстро правильные
решения.
4.Какой объём воздуха проходит через лёгкие при каждом вдохе в состоянии покоя?
И как он называется?
а) 500мл аа) ЖЁЛ
б) 1,500мл бб) резервным объёмом

5.Как изменяются показатели дыхания при увеличении физической нагрузки?
а) увеличивается объём дыхательного воздуха,
б) учащается частота дыхательных движений,
в) увеличивается минутный объём лёгких,
г) увеличивается жизненная ёмкость лёгких.
6.Назовите клетки крови, выполняющие дыхательные функции?
а) тромбоциты
б) лейкоциты
в) эритроциты
г) эозинофилы
7. Какая кровь по составу от лёгких и по каким сосудам идёт к левому предсердию?
а) венозная, по лёгочным венам,
б) артериальная, по лёгочным венам
в) венозная, по лёгочным артериям
10
г) артериальная, по лёгочным артериям
8. Где начинается и где заканчивается лёгочный круг кровообращения?
а) начинается в левом желудочке, заканчивается в правом предсердии
б) начинается в правом желудочке, заканчивается в левом предсердии
в) начинается в левом предсердии, заканчивается в правом желудочке
г) начинается в правом предсердии, заканчивается в левом желудочке
9 Где начинается и где заканчивается большой круг кровообращения?
а) начинается в левом желудочке, заканчивается в правом предсердии
б) начинается в правом желудочке, заканчивается в левом предсердии
в) начинается в левом предсердии, заканчивается в правом желудочке
г) начинается в правом предсердии, заканчивается в левом желудочке
10. Для жизни пострадавшего наиболее опасным по интенсивности считается кровотечение:
а) паренхиматозное,
б) капиллярное,
в) венозное,
г) артериальное.
11. Выберите общепринятый показатель нормального артериального давления и
пульса у человека, не занимающегося спортом.
а) 120/70 мм. рт. ст. - 72 уд/мин
б) 130/70 мм. рт. ст. - 80 уд/мин
в) 140/80 мм. рт .ст. - 70 уд/мин
г) 100/60 мм. рт. ст. - 60 уд/мин
12. В каких продуктах находятся жирорастворимые витамины, особенно необходимые растущему организму?
а) в продуктах животного происхождения,
б) в продуктах растительного происхождения
в) в продуктах и животного и растительного происхождения
13. Где и какие ферменты начинают работать по расщеплению белков?
а) амилаза и мальтаза в ротовой полости
б) пепсины в желудке,
в) липаза на жир молока в желудке
г) липаза (не молочная), энтерокиназа в кишечнике
14. Где и какие ферменты начинают работать по расщеплению углеводов?
а) амилаза и мальтаза в ротовой полости
б) пепсины в желудке,
в) липаза на жир молока в желудке
г) липаза (не молочная), энтерокиназа в кишечнике
15. Где и какие ферменты начинают работать по расщеплению жиров?
а) амилаза и мальтоза в ротовой полости
б) пепсины в желудке,
в) липаза на жир молока в желудке
г) липаза (не молочная), энтерокиназа в кишечнике

2.Задания на установление соответствия.
1. Инструкция: соотнесите элементы двух списков.(1-в,2-а, и т. д.)

2. Инструкция: соотнесите элементы двух списков.(1-в,2-а, и т. д.)

3. Инструкция: соотнесите элементы двух списков.(1-в,2-а, и т. д.)

4. Инструкция: соотнесите элементы двух списков.(1-в,2-а, и т. д.)

5. Инструкция: соотнесите элементы двух списков.(1-в,2-а, и т. д.)

6. Инструкция: соотнесите элементы двух списков.(1-в,2-а, и т. д.)

7. Инструкция: соотнесите элементы двух списков.(1-в,2-а, и т. д.)

8. Инструкция: соотнесите элементы двух списков.(1-в,2-а, и т. д.)

9. Инструкция: соотнесите элементы двух списков.(1-в,2-а, и т. д.)

10. Инструкция: соотнесите элементы двух списков.(1-в,2-а, и т. д.)

11. Инструкция: соотнесите элементы двух списков.(1-в,2-а, и т. д.)
12. Инструкция: соотнесите элементы двух списков.(1-в,2-а, и т. д.)

13. Инструкция: соотнесите элементы двух списков.(1-в,2-а, и т. д.)

3.Задания на определение правильной последовательности.
Инструкция: необходимо указать порядок выполнения задания, написать номера, предлагаемые в задании, в нужной последовательности
1.Порядок прохождения фотонов через преломляющие среды глаза
а) роговица глаза
б) стекловидное тело
в) передняя водянистая камера глаза
г) задняя водянистая камера глаза
д) хрусталик
2. Дыхание – сложная физиологическая функция обеспечивающая жизнь организма
и состоящая из следующих процессов:
а) обмен газов в лёгких между кровью и альвеолярным воздухом;
б) внешнее дыхание
в) обмен газов в тканях;
г) перенос газов кровью,
д) тканевое дыхание
Выстроить в последовательности процессы.
3. Порядок расходования энергии в клетках и её ресинтез.
Выстроить процессы в последовательности.
а) АМФ
б) АТФ
в) АДФ
г) переход в митохондрии за восстановлением

 д) химическая реакция окисления глюкозы
е) ресинтез АТФ

4.Расположите в последовательности стадии образования мочи.
а) переход крови в почечные клубочки
б) поступление крови в почки
в) переход первичной мочи в почечные канальцы
г) фильтрация плазмы и отделение ФЭК образование первичной мочи
д) всасывание из первичной мочи питательных веществ обратно в кровь и формирование
вторичной мочи
е) по почечным канальцам моча собирается сначала в почечные чашки, а затем в лоханку ,из которой по мочеточникам – в мочевой пузырь.
5.Расположите последовательно прохождения нервного импульса по рефлекторной
дуге
а) эфферентный нейрон
б) афферентный нейрон
в) эффектор
г) участок центральной нервной системы
д) рецепторы
4.Задание на заполнение в тексте пропущенных слов или словосочетаний.
Инструкция: внимательно ознакомьтесь с предложенным текстом, определите,
какие слова пропущенные и вставьте их, не нарушая смысла выражения.
1.Мышца сокращается лишь при возникновении в ней ____1______. Возбуждается она
______2_____ путём – под влиянием импульсов, передающихся из ЦНС по
_______3_______ нервам.
Мотонейрон передних рогов спинного мозга и иннервируемая им группа мышечных
волокон получили название _________4_____ ____________.
Мотонейроны различаются по величине, их аксоны образуют разное число концевых
веточек. В состав различных двигательных единиц входит , таким образом, разное число
мышечных волокон. В малых двигательных единицах небольшой мотонейрон иннервирует всего до ______5__ _______ мышечных волокон, в больших- _6___- и даже _7_______
мышечных волокон.
2. Мышечные клетки имеют сложное строение. Каждое волокно окружено оболочкой-
_______1_______, под которой находятся __2___. В отличие от других клеток, мышечные
волокна содержат _______3_______ ядер. Помимо заполняющей мышечное волокно протоплазмы-_______4____и большого числа включений в нём имеются нити -
_____5________, которые тянутся от одного конца волокна до другого. Миофибриллы -
сложно устроенные образования. В их состав входят белки ___6____(светлые участки) и
___7_____
(тёмные участки).
3. В нервно - мышечных синапсах, как и в синапсах ЦНС, возбуждение передаётся_____1________путём.
Медиатором окончаний мотонейрона в мышечных волокнах является_______2________. Он содержится в нервных окончаниях, в _____3______
пузырьках. Потенциал действия от мотонейрона достигает пресинаптической мембраны.
Проницаемость её______4_______и медиатор проникает в ____5___щель и действует на
______6________мембрану. Эта мембрана возбуждается, пропускает ионы и возникает
потенциал ____7______ пластинки, который вызывает возбуждение соседних участков
мышечного волокна.
16
4. АТФ является непосредственным источником ____1_ для ______2______ __________.
Однако, запас этого вещества весьма ____3____. Возможность совершать работу в течение более или менее длительного времени связана с процессами непрерывного
_______4_______ количества АТФ в мышцах. Не достаточный ресинтез (восстановление)
АТФ приводит к понижению ____5___миофибрилл и затрудняет их _____6______.
5. В скелетных и сердечных мышцах содержится близкий по своему строению к гемоглобину белок – ___1______. Он более ___2_____,чем гемоглобин, соединяется с
______3________, в результате чего мышцы легко _____________4_ ___________ из крови. Общее количество миоглобина у человека в среднем равно ___5__%количества гемоглобина крови. Причём в большей концентрации, миоглобин содержится в тех мышцах,
которые выполняют ___6_______функциональную нагрузку.

Критерии оценки теста

105-100 баллов – «5»
95 - 78 баллов – «4»
77 - 54 баллов – «3»
53 - и ниже - «2»

Вопросы к экзамену по физиологии с основами биохимии

1. Мембранный потенциал покоя: его определение, формирование, график.

2. Локальный потенциал (местное возбуждение). Возбуждающие и тормозные локальные потенциалы: механизмы их формирования и графики. Критический уровень деполяризации, пороговый потенциал.

3. Потенциал действия и нервный импульс: механизм формирования. Анализ графика.

4. Анализ распространяющейся по нейрону волны возбуждения. Поведение ионных каналов и ионных потоков в процессе распространения возбуждения.

5. Натриевые и калиевые каналы мембраны нейрона, их блокаторы. Механизмы действия калий-натриевого насоса и результаты его деятельности.

6. Нейрон: его строение и деятельность. Нейроглия: её строение и функции.

7. Строение синапса, передача возбуждения в химическом синапсе. Возбуждающий постсинаптический потенциал.

8. Механизм действия тормозного синапса. Пресинаптическое и постсинаптическое торможение. Гиперполяризация и ионный шунт. Роль ионов калия и хлора.

9. Нейротрансмиттеры и рецепторы к ним.

10. Строение и функции нервных волокон. Закономерности проведения возбуждения в нервном волокне. Сальтаторное проведение возбуждения.

11. Основные типы нервной системы у животных. Строение нервной системы, её основные отделы у человека.

12. Рефлекс как основной физиологический акт нервной деятельности. Анализ элементарной рефлекторной дуги. Виды рефлекторных дуг.

13. Нервные центры: их строение, свойства и функции.

14. Работа нервной системы с информационными потоками. Сенсорные потоки возбуждения и их преобразование.

15. Спинной мозг: его функции и основные рефлексы.

16. Продолговатый мозг: его функции и основные рефлексы. Мост мозга: его функции и основные рефлексы.

17. Средний мозг: его функции и основные рефлексы.

18. Мозжечок: его функции и основные рефлексы.

19. Ретикулярная формация: её функции и основные эффекты.

20. Таламус: его функции и основные рефлексы.

21. Гипоталамус: его функции и основные эффекты.

22. Гипоталамо-гипофизарная система нейроэндокринной регуляции.

23. Миндалина (амигдала): её функции и основные эффекты.

24. Базальные ганглии: их функции и основные эффекты.

25. Лимбическая система: её функции и основные эффекты.

26. Кора больших полушарий головного мозга: её строение и функции. Моторные, сенсорные и ассоциативные зоны коры.

27. Понятие о гормонах, их виды, типы физиологического действия гормонов. Механизмы действия гормонов.

28. Щитовидная железа, её гормоны, их физиологическое действие. Последствия гипо- и гиперфункции щитовидной железы.

29. Гипофиз, его гормоны, их физиологическое действие.

30. Гормоны надпочечников и их функции.

31.Стресс, его механизмы.

32. Андрогены, их физиологическая роль.

33. Эстрогены, их роль, женский половой цикл.

34. Эндокринная функция поджелудочной железы. Действие её гормонов. Диабет.

35. Взаимодействие желез внутренней секреции.

36. Кровь: её состав и функции.

37. Механизмы переноса газов кровью. Соединения гемоглобина и их свойства.

38. Кровообращение. Типы кровеносных сосудов. Основные показатели гемодинамики: объемная и линейная скорость кровотока, давление крови в различных отделах кровеносной системы.

39. Морфологические и функциональные особенности миокарда. Строение и функции проводящей системы сердца. Градиент автоматии.

40. Сердечный цикл.

41. Электрокардиограмма (ЭКГ), значение её элементов. Показатели работы сердца. Закон Старлинга-Франка.

42. Клеточный состав крови. Функции эритроцитов и лейкоцитов. Группы крови, переливание крови.

43. Свертывание крови как защитный процесс, его основные факторы и фазы.

44. Лимфатическая система: её строение и функции.

45. Система иммунитета, её физиологическая роль. Понятие об антигенном гомеостазе. Трансплантация органов.

46. Клеточный и гуморальный иммунитет, антитела, антигены.

47. Физиология дыхания. Дыхательный цикл.

48. Дыхательные объёмы воздуха.

49. Газообмен в лёгких и тканях.

50. Регуляция дыхания. Дыхательный центр, его структура и функции.

51. Понятие о гомеостазе. Принципы поддержания констант гомеостаза. Физиологические механизмы поддержания гомеостаза.

52. Физиология пищеварения. Переваривание и секреция пищеварительных соков в различных отделах пищеварительной трубки.

53. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении.

54. Моторика различных отделов пищеварительной трубки. Регуляция процесса пищеварения.

55. Переваривание белков и белковый обмен. Нормы белкового питания человека.

56. Переваривание углеводов и углеводный обмен.

57. Переваривание жиров и липидный обмен.

58. Образование первичной и конечной мочи. Регуляция мочеобразования.

59. Физиология пола, фунционирование мужской и женской половой системы.

60. Физиология кожи, её защитные и рецептивные функции. Терморегуляция и роль кожи в терморегуляции. Тепловой и солнечный удары. Доврачебная помощь при тепловом и солнечном ударе.

Вариант сводной таблицы

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Забайкальского края

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Агинский педагогический колледж им. Базара Ринчино»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по выполнению практических работ

по дисциплине ОП 04. Физиология с основами биохимии

по специальности 49.02.01Физическая культура

Агинское, 2020

Организация-разработчик:

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Агинский педагогический колледж им. Базара Ринчино»

Разработчики:

Рекомендации к практическим занятиям. Агинское: ГАПОУ «АПК», 20__. –__с.

Методические рекомендации по выполнению практических занятий пофизиология с основами биохимии для студентов СПО по специальности 49.02.01  «Физическая культура»

В рекомендациях изложена структура и содержание практических занятий по программе учебной дисциплины ОП 04. Физиология с основами биохимии

для студентов специальности 49.02.01 Физическая культура рассмотрены практические, тестовые задания, даны критерии оценки, требования к оформлению письменных работ. Предлагается алгоритм выполнения практической работы, образцы выполнения заданий, критерии оценивания практической работы. В помощь студентам предложен теоретический материал, список литературы,  необходимой  для  выполнения заданий

Рекомендации предназначены для студентов ГАПОУ «АПК»

© ГАПОУ «АПК», 2020 г.

Содержание

Пояснительная записка

Тематическое планирование

Практическое занятие 1.

Практическое занятие 2.

Практическое занятие 3

Практическое занятие 4.

Практическое занятие 5.

Практическое занятие 6.

Практическое занятие 7.

Практическое занятие 8.

Практическое занятие 9.

Практическое занятие 10

Практическое занятие 11.

Практическое занятие 12.

Практическое занятие 13.

Практическое занятие 14.

Практическое занятие  15.

Практическое занятие  16.

Пояснительная записка

Методические рекомендации для выполнения практических работ составлены в соответствии с рабочей программой по дисциплине ОП 04. Физиология с основами биохимии для специальностей среднего профессионального образования и является частью учебно-методического комплекса.

Всего на практические работы для специальности 49.02.01. Физическая культура углубленной подготовки отводится 70 часов аудиторного времени.

Практическое занятие проводится с целью:

• систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
• углубления и расширения теоретических знаний;
• формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
• развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;
• формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;
• формирования практических (общеучебных и профессиональных) умений и навыков;
• развитию исследовательских умений.

Практические занятия направлены на подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональных практических умений. Практические задания выполняются обучающимся самостоятельно, с применением знаний и умений, полученных на уроках, а так же с использованием необходимых пояснений, полученных от преподавателя при выполнении практического задания. К практическому занятию от обучающегося требуется предварительная подготовка, которую он должен провести перед занятием. Наличие тезисной информации по теме позволит студенту вспомнить ключевые моменты, рассмотренные на теоретическом занятии. Теоретические положения, понятия, термины по изучаемым темам дают возможность каждому студенту самостоятельно, с максимальной эффективностью выполнить практическое занятие.

Оценку за практическую работу обучающийся получает после её выполнения и ответов на вопросы преподавателя, если таковые возникнут при проверке выполненного задания.

Выполнение обучающимися практических работ направлено на:

- обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам дисциплины

-формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;

- выработку при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива;

- формированию общих и учебных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС по данным специальностям.

Методические рекомендации при выполнении заданий

Ответ на поставленные вопросы (с аргументацией)

• Прочитайте вопрос и вникните в него.
• Для удобства подчеркните ту, фразу, которая, по вашему мнению, является главной. Это поможет вам быстрее сориентироваться при ответе на вопрос.
• Если вы считаете, что можете ответить на вопрос без помощи лекции и дополнительной литературы – приступайте. Если же вопрос заставляет вас сомневаться, откройте лекционную тетрадь (учебник или дополнительную литературу), прочитайте необходимый пункт, вникните в содержание и после этого приступайте за работу.
• Не забудьте привести аргументацию (обоснование) вашей позиции, если вопрос предполагает личностное отношение к проблеме.

Заполнение таблиц и схем

• Прочитайте название таблицы или схемы
• Исходя из названия, вы поймете цель предстоящей работы
• Воспользуйтесь материалами лекций или другими источниками, чтобы заполнить таблицу (схему)
• Особое внимание обращайте на четкость при отборе материала: делайте записи кратко и четко!

Тематическое планирование

Практическая работа №1

Тема 1.4 .Регулирующие функции нервной и эндокринной систем

Цель: Рассмотреть высшую нервную деятельность

Задание 1. Определить  темперамент с помощью опросника и ЧСС

Задание 2. Исследовать коленный и зрачковый рефлексы.

Задание 3.Проанализировать  рефлекторную дугу.

Инструкция по выполнению заданий:

1. Уметь определять частоту сердечных сокращений
2. Тестирование производится в состоянии покоя без посторонних раздражителей
3. Используя литературу и собственный опыт, нарисовать рефлекторную дугу реакции  зрачка на свет

Норма времени: 8 часов

Формат выполненной работы: работа с тестом, определение пульса

Критерии самооценки выполненной работы:

Виды контроля качества выполненной работы: схема и вывод

Список рекомендуемой литературы:

1. А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб, Физиология человека, издательство «Советский спорт», Москва , 2012 год;
2. М.Г. Ткачук, И.А. Степаник, Анатомия, издательство «Советский спорт», Москва 2010 год;
3. Н.И. Федюкович, И.К. Гайнутдинов, Анатомия и физиология человека, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011 год
4. Интернет-ресурсы

Практическая работа № 2

Тема 1.5. Роль центральной нервной системы в регуляции движений        

Цель:  Проанализировать значение центральной нервной системы в регуляции движений

Задание 1. Измерить величину мышечных усилий до и после физической нагрузки (динамометром) .

Задание 2.        Исследовать точность  выполнения движений с заданной амплитудой без зрительного контроля и со зрительным контролем;.

Задание 3.        Оценить функциональную устойчивость вестибулярной сенсорной системы.

Инструкция по выполнению заданий:

1. При измерении величины мышечных усилий рука находится в вытянутом положении
2. Изучить пробу Ромберга
3. Разобрать понятие «нистагм»

Норма времени :8 часов

Формат выполненной работы: работа с инструкцией

Критерии самооценки выполненной работы:

Виды контроля качества выполненной работы: выводы

Список рекомендуемой литературы:

1. А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб, Физиология человека, издательство «Советский спорт», Москва , 2012 год;

2. М.Г. Ткачук, И.А. Степаник, Анатомия, издательство «Советский спорт», Москва 2010 год;

3. Н.И. Федюкович, И.К. Гайнутдинов, Анатомия и физиология человека, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011 год

4. Интернет-ресурсы

Практическая работа №3

Тема 1.7. Взаимосвязифизических нагрузок и функциональных возможностей организма

Цель:Выявить взаимосвязь физических нагрузок и функциональных возможностей организма

Задание 1. Определить физическую работоспособность по Гарвардскому степ – тесту.

Задание 2. . Определить аэробную производительность организма (по методу Астранда) .

Инструкция по выполнению заданий:

1. Разобрать понятие «физическая работоспособность, аэробная производительность»
2. Изучить метод Астранда и Гарвардский степ-тест
3. Записать полученные данные  в тетрадь

Норма времени:6 часов

Формат выполненной работы: практическая работа

Критерии самооценки выполненной работы:

Виды контроля качества выполненной работы: проведение тестов

Список рекомендуемой литературы:

1. А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб, Физиология человека, издательство «Советский спорт», Москва , 2012 год;

2. М.Г. Ткачук, И.А. Степаник, Анатомия, издательство «Советский спорт», Москва 2010 год;

3. Н.И. Федюкович, И.К. Гайнутдинов, Анатомия и физиология человека, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011 год

4. Интернет=ресурсы

Практическая работа №4

Тема1.8. Механизмы энергетического обеспечения различных видов мышечной деятельности

Цель:Разобрать механизмы энергетического обеспечения различных видов мышечной деятельности

Задание 1. Определить  жизненную емкостьлегких, ее составляющих объемов и жизненные показатели

Задание 2. . Определить объемы(остаточный объем, резервный объем вдоха, резервный объем выдоха)

Инструкция по выполнению заданий:

1. Разобрать понятие «ЖЕЛ, остаточный объем,резервный объем вдоха, резервный объем выдоха)
2. Задание выполняется в положении стоя
3. Для достоверности теста пробы провести три раза

Норма времени:7часов

Формат выполненной работы: практическая работа

Критерии самооценки выполненной работы:

Виды контроля качества выполненной работы: проведение тестов, правильность выводов

Список рекомендуемой литературы:

1. А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб, Физиология человека, издательство «Советский спорт», Москва , 2012 год;

2. М.Г. Ткачук, И.А. Степаник, Анатомия, издательство «Советский спорт», Москва 2010 год;

3. Н.И. Федюкович, И.К. Гайнутдинов, Анатомия и физиология человека, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011 год

4. Интернет=ресурсы

Практическая работа №5

Тема 2.1.  Биохимические основы развития физических качеств

Цель:Выявить биохимические основы развития физических качеств

Задание 1. Исследовать физиологические особенности циклической работы максимальной и субмаксимальной мощности;

Задание 2. Исследовать физиологические особенности статических усилий.

Инструкция по выполнению заданий:

1. Разобрать понятие «физиологические особенности циклической работы максимальной и субмаксимальной мощности»
2. Задание выполняется в положении стоя
3. Для достоверности теста пробы провести три раза

Норма времени: 6 часов

Формат выполненной работы: практическая работа

Критерии самооценки выполненной работы:

Виды контроля качества выполненной работы: проведение тестов, правильность выводов

Список рекомендуемой литературы:

1. А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб, Физиология человека, издательство «Советский спорт», Москва , 2012 год;

2. М.Г. Ткачук, И.А. Степаник, Анатомия, издательство «Советский спорт», Москва 2010 год;

3. Н.И. Федюкович, И.К. Гайнутдинов, Анатомия и физиология человека, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011 год

4. Интернет=ресурсы

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Забайкальского края

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Агинский педагогический колледж им. Базара Ринчино»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по выполнению самостоятельной работы студентов

по дисциплине ОП.04. Физиология с основами биохимии

по специальности СПО 49.02.01Физическая культура

Составитель: Ламажапов Э.О., преподаватель ГАПОУ «Агинский педагогический колледж им Базара Ринчино»

Агинское, 2020

Рекомендации к самостоятельной работе. Агинское:ГАПОУ «АПК», 20_. –_с.

В рекомендациях изложена структура и содержание самостоятельной работы по программе учебной дисциплины ОП.04. Физиология с основами биохимии

для студентов специальности 49.02.01 Физическая культура.

Предлагается алгоритм выполнения самостоятельной работы, образцы выполнения заданий, критерии оценивания самостоятельной работы. В помощь студентам предложен теоретический материал, список литературы,  необходимой  для  выполнения заданий

Рекомендации предназначены для студентов ГАПОУ «АПК»

© ГАПОУ «АПК», 2020 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Тематическое планирование самостоятельных работ

Самостоятельная работа 1

Самостоятельная работа 2

Самостоятельная работа 3

Самостоятельная работа 4

Самостоятельная работа 5

Самостоятельная работа 6

Самостоятельная работа 7

Самостоятельная работа 8

Самостоятельная работа 9

Самостоятельная работа 10

Самостоятельная работа 11

Самостоятельная работа 12

Самостоятельная работа 13

Самостоятельная работа 14

Самостоятельная работа 15

Самостоятельная работа 16

Приложения

1. Пояснительная записка

Методические рекомендации по общепрофессиональной дисциплине ОП.04. Физиология с основами биохимии является частью основной профессиональной образовательной программы по специальностям среднего профессионального образования 49.02.01. Физическая культура углубленной подготовки, очной формы обучения и разработано в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программой по учебной дисциплине.

Самостоятельная работа стимулирует не только мотивацию к изучению науки и освоению знаний и умений профессиональной деятельности, а также позволяет студенту проверить самого себя, насколько полно усвоен материал, какие вопросы требуют его более пристального внимания

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:

- для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана текста, конспектирование текста, выписки из текста, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.

- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции, обработка текста, составление плана, составление таблиц и опорных схем для систематизации учебною материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и др.), подготовка мультимедиа сообщений/докладов к выступлению, подготовка реферата, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.

. - для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу, проектирование и моделирование разных видов деятельности и др. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, при этом носящая сугубо индивидуальный характер.

Целью самостоятельной работы студентов является:

• систематизация, закрепление, углубление и расширение полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
• овладение практическими навыками работы с нормативной и справочной литературой;
• развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
• формирование самостоятельности профессионального мышления: способности к профессиональному саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
• развитие исследовательских умений.

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

• готовность студентов к самостоятельному труду;
• мотивация получения знаний;
• наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала;
• система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;
• консультационная помощь преподавателя.

Формы самостоятельной работы студентов определяются содержанием учебной дисциплины, степенью подготовленности студентов.

Задачи самостоятельной работы:

• закрепить знание теоретического материала, используя необходимый инструментарий, практическим путем (изучение теоретического материала, базовых понятий дисциплины, выполнение творческих, подготовка к тестированию, устному опросу, диктанту и т. д.);
• применить полученные знания и умения для формирования собственной позиции (выполнение практических работ, написание исследовательской работы);
• содействовать развитию творческой личности, обладающей высокой зрелостью, готовностью и способностью преодолевать жизненные трудности.

2. Тематическое планирование самостоятельных работ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1

1. Общие положения

Контрольная работа предназначена для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по разделу 1. (Раздел 1.Физиологические и биохимические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека (теме 1.1.Общая физиология возбуждения) учебной дисциплины ОП.04. Физиология с основами биохимии

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Освоенные умения

Усвоенные знания

• физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

3. Условия выполнения контрольной работы

Контрольная работа включает 4варианта по 3 вопросов. На выполнение контрольной работы отводится 1 академический час.

4. Задания для проведения контрольной работы (приводится перечень вопросов, практических заданий, тестов и др.)

1.Вариант

1.Дать характеристику раздражителей по биологическому значению.

2.Что такое оптимальные и пессимальные условия раздражения клеток.

3.Приведите примеры как изменяется ответная реакция клеток в зависимости от лабильности

2. Вариант

1.Дать характеристику раздражителей по силе.

2.Что такое абсолютнаярефрактерность?

3.Благодаря какому свойству клетки способны реагировать на сигналы из окружающей среды?

3.Вариант

1.Дать характеристику раздражителей по изменениям в окружающей среде.

2.Что такое относительнаярефрактерность?

3.Какова зависимость силы, частоты раздражения и ответной реакции?

4.Вариант

1.Что такое возбуждение и возбудимость?

2.Как заставить клетку отвечать на раздражитель быстрее?

3.В какую фазу прохождения волны возбуждения клетка способна проявить изменения на раздражители подпороговой силы

5. Критерии оценивания заданий

«5» на все вопросы даны полные правильныеответы

«4»на 2 вопроса даны правильные ответы

«3» на 2 вопроса даны правильные, но не полные ответы,

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2

1. Общие положения

Контрольная работа предназначена для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по разделу (Раздел 1.Физиологические и биохимические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека (теме 1.2. Нервная система) учебной дисциплины ОП.04. Физиология с основами биохимии

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Освоенные умения

Усвоенные знания

• физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;
• роль центральной нервной системы в регуляции движений;

3. Условия выполнения контрольной работы

Контрольная работа включает 20 тестовых вопросов. На выполнение контрольной работы отводится 2 академических часа.

4. Задания для проведения контрольной работы (приводится перечень вопросов, практических заданий, тестов и др.)

Выберите правильный ответ:

1. Из чего состоит серое вещество мозга?

1) тела нервных клеток, 2) нервы, 3) нервные волокна.

2. Сколько пар черепно-мозговых нервов отходят от головного мозга?

1) 10, 2) 12, 3) 14.

3. Воздействие каких нервов вызывает учащение сердцебиения, сужение сосудов?

1) спинно-мозговых, 2) симпатических, 3) парасимпатических.

4. Какая система органов осуществляет непосредственную связь с внешней средой?

1) центральная нервная система, 2) периферическая нервная система,

3) органы чувств.

5. Какая часть головного мозга осуществляет первичное восприятие с рецепторов органов зрения и слуха?

1) продолговатый мозг. 2) мозжечок, 3) средний мозг.

6.Какие органы совместно с вегетативной нервной системой управляют деятельностью внутренних органов?

1) головной мозг, 2) спинной мозг, 3) железы внутренней секреции.

7. Чем образовано белое вещество мозга?

1) скоплениями тел нейронов, 2) нервными волокнами, 3) нервами.

8. Какое нервное волокно отходит от рецептора?

1) чувствительное;2) двигательное, 3) смешанное.

9. Каким периферическим нервам свойственна совокупность чувствительных, двигательных и смешанных функций?

1) спинно-мозговым,2) черепно-мозговым, 3) симпатическим.

10. Как называется область соприкосновения нервных клеток друг с другом?

1)рецептор, 2)синапс, 3) глия.

Установите соответствие:

А-ЦНС; Б-периферическая нервная система; В-нейрон; Г-нерв:

Д - нервное волокно; Е-спинной мозг; Ж-головной мозг; З-вегетативная нервная

система; И- нервная ткань; К- глия.

1. Нервная клетка, состоящая из тела и отростков.

2. Часть нервной системы, представленная нервами, соединяющая ЦНС с сенсорными органами, рецепторами и эффекторами.

3. Шнуровидный тяж нервной ткани, состоящий из нервных волокон.

4. Отросток нервной клетки, покрытый миелиновой оболочкой, проводящий нервные импульсы.

5. Состоит из нервных клеток и нейроглии.

6. Отдел ЦНС, расположенный в спинномозговом канале.

7. Часть ЦНС, расположенная в черепе.

8. Часть нервной системы, регулирующая обмен веществ в организме, деятельность внутренних органов и систем.

9. Вспомогательные образования, окружающие нервные клетки в ЦНС.

10. Спинной и головной мозг.

Ответы: 1-1; 2-2; 3-2; 4-3; 5-3; 6-3; 7-2 ;9-2; 10-2.

Ответы: А-10; Б-2; В-1; Г-3; Д-4; Е-6; Ж-7; З- 8; И- 5; К-9.

5. Критерии оценивания заданий

«5» не менее 85%

«4» не менее 70%

«3» не менее 50%

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3

по учебной дисциплине

1. Общие положения

Контрольная работа предназначена для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по разделу (Раздел 1.Физиологические и биохимические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека (теме 1.3. Анализаторы) учебной дисциплины ОП.04. Физиология с основами биохимии

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Освоенные умения

Усвоенные знания

• регулирующие функции нервной и эндокринной систем;
• понятия метаболизма, гомеостаза, физиологической адаптации человека;

3. Условия выполнения контрольной работы

Контрольная работа включает 33 тестовых вопроса. На выполнение контрольной работы отводится 2 академических часа.

4. Задания для проведения контрольной работы (приводится перечень вопросов, практических заданий, тестов и др.)

Выберите правильный ответ:

1. Периферическая (рецепторная) часть зрительной сенсорной системы представлена:

1) зрительным нервом, 2) глазом, 3) корой затылочной доли головного мозга.

2. Наружная оболочка глазного яблока построена из:

1) плотной соединительной ткани, 2) радужной оболочки, 3) ресничной мышцы.

3. Собственно сосудистая оболочка содержит:

1) плотную соединительную ткань, 2) светочувствительные клетки,

3) сосуды и пигмент.

4. Приспособление хрусталика к видению предметов, находящихся на разном расстоянии от глаза называется:

1) анализирование, 2) аккомодация, 3) акселерация.

5. Радужная оболочка это:

1) передняя часть сосудистой оболочки глазного яблока. 2) задняя часть белочной оболочки, 3) часть роговицы.

6. При увеличении количества пигмента в радужной оболочке цвет глаза

1) становится светлее, 2) не изменяется. 3) становится темнее.

7. В темноте зрачок:

1) сужается, 2) расширяется, 3) не изменяется.

8. Важнейшими элементами внутренней, сетчатой оболочки являются:

1) стекловидное тело, 2) хрусталик, 3) палочки и колбочки.

9. Диск зрительного нерва это:

1) место выхода зрительного нерва, 2) место нахождения хрусталика,

3) жёлтое пятно.

10. Хрусталик имеет форму:

1) выпуклой линзы, 2) конусовидной линзы, 3) двояковыпуклой линзы.

11. Стекловидное тело располагается:

1) перед хрусталиком, 2) за хрусталиком, 3) над хрусталиком.

12. Путь зрительной информации начинается:

1) в белочной оболочке, 2) на сетчатке, 3) на слизистой оболочке глаза.

13. В первые три дня у новорожденных наблюдается:

1) слепота, 2) близорукость, 3) дальнозоркость.

14. Путь зрительной информации заканчивается:

1) в коре затылочной доли полушарий головного мозга,

2) ввисочной доли, в извилине около морского коня,

3) в ножках среднего мозга.

«Зрение и его гигиена»

1. В какой последовательности расположены оболочки глазного яблока (в направлении снаружи вовнутрь)?

1) сосудистая с радужной, белочная с роговицей, сетчатка,

2)белочная с роговицей, сосудистая с радужной, сетчатка,

3) сетчатка, сосудистая с радужной, белочная с роговицей,

4) белочная с радужной, сосудистая с роговицей, сетчатка.

2. Что такое зрачок?

1) отверстие в роговице, 2) отверстие в радужной оболочке,

3) прозрачное тело, имеющее форму двояковыпуклой линзы,

4) черное пятнышко в центре радужной оболочки.

3. В каких случаях происходит рефлекторное сужение зрачка?

1) при ярком освещении, 2) при слабом освещении,

3) при рассматривании близких предметов, 4) при страхе, гневе.

4. Где расположены рецепторы зрительного анализатора?

1) в глазном яблоке, 2) в зрительной области коры больших полушарий,

3) в сетчатке, 4) в сосудистой оболочке.

5. Какие образования составляют зрительный анализатор?

1) глазное яблоко, зрительный нерв,

2) глазное яблоко, зрительный нерв, зрительная зона коры больших полушарий,

3)палочки и колбочки сетчатки, зрительный нерв, затылочная зона коры больших полушарий, 4) правое и лево глазное яблоко.

6. Какое изображение предмета возникает на сетчатке?

1) уменьшенное прямое, 2) уменьшенное обратное, 3) увеличенное прямое, 4)увеличенное обратное.

7. Какие рецепторы воспринимают цвет?

1) палочки, 2) колбочки, 3) палочки и колбочки, 4) слепое пятно.

8. Как называется место скопления колбочек на сетчатке?

1)слепым пятном, 2) желтым пятном, 3) местом выхода зрительного нерва, 4) зрачком.

9. Где находится изображение предмета в близоруком глазу?

1) на сетчатке, 2) перед сетчаткой, 3) за сетчаткой.

10. Какие стекла нужны для очков дальнозорким людям?

1) двояковогнутые, 2) двояковыпуклые, 3) цветные, 4) очки не нужны.

«Слуховая сенсорная система»

1. В каком отделе органа слуха расположены слуховые косточки: молоточек, стремечко и наковальня?

1) в наружном ухе, 2) в среднем ухе. 3) во внутреннем ухе, 4) в улитке внутреннего уха.

2. В каком отделе органа слуха расположена улитка с рецепторами воспринимающими звуковые раздражители?

1) в наружном ухе, 2) в среднем ухе, 3) во внутреннем ухе,4) в улитке среднего уха.

3. Какие отделы различают в слуховом анализаторе?

1) наружное ухо, среднее и внутреннее ухо,

2) барабанная перепонка, молоточек, наковальня, стремечко,

3) слуховые рецепторы, слуховой нерв, височная зона коры больших полушарий,

4) полукружные каналы, круглый и овальный мешочки.

4. Каким образом различаются звуки разной высоты?

1) чем выше звук, тем ближе к основанию улитки возбуждаются рецепторы слухового анализатора. Низкие тона вызывают колебания основной пластинки, в соответствие с частотой возникает возбуждение слуховых рецепторов;

2) звуки разной частоты вызывают различные колебания барабанной перепонки, которые предаются через слуховые косточки на мембрану овального окна. С той же частотой колеблется и жидкость, заполняющая полость улитки внутреннего уха и возбуждает слуховые анализаторы;

3) чем выше звук, тем ближе к верхушке улитки возбуждаются слуховые

рецепторы, низкие тона вызывают колебание всей основной пластинки и возбуждают расположенные на ней рецепторы;

4) высокие тона вызывают возбуждение рецепторов улитки, а низкие - вестибулярного аппарата.

«Вестибулярная, двигательная, тактильная, обонятельная, вкусовая сенсорные системы»

1. Какие отделы различают в вестибулярном анализаторе?

1) рецепторы, вестибулярный нерв, зоны органа равновесия коры больших полушарий,

2) круглый и овальный мешочки, полукружные каналы височной кости волосковые клетки полукружных каналов и отолитового аппарата, зона органа равновесия коры больших полушарий,

4) внутреннее ухо.

2. Что является рецепторами органа равновесия?

1) круглый и овальный мешочки, полукружные каналы внутреннего уха,

2) чувствительные волосковые клетки полукружных каналов и отолитового аппарата круглого и овального мешочков,

3)нейроны зоны органа равновесия коры больших полушарий головного мозга,

4) чувствительные клетки улитки.

3. Где расположены рецепторы мышечного чувства?

1) между мышечными волокнами в сухожилиях и связках,

2) между мышечными волокнами,

3) в чувствительной зоне коры больших полушарий,

4) в мышцах.

4. При раздражении каких кожных рецепторов ощущается боль?

1) рецепторов давления,2) всех рецепторов при сильном раздражении,

3) специального болевого рецептора,4) рецепторов внутренних органов

5. Когда вкусовой анализатор более чувствителен?

1) до обеда,2) после обеда,3) после мясной пищи,4) после пиши, богатой углеводами.

5. Критерии оценивания заданий

«5» не менее 85%

«4» не менее 70%

«3» не менее 50%

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4

по учебной дисциплине

1. Общие положения

Контрольная работа предназначена для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по разделу (Раздел 1.Физиологические и биохимические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека (теме 1.4. Высшая нервная деятельность) учебной дисциплины ОП.04. Физиология с основами биохимии

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Освоенные умения

Усвоенные знания

• регулирующие функции нервной и эндокринной систем;

3. Условия выполнения контрольной работы

Контрольная работа включает 10 тестовых вопросов и контрольная работа 4 варианта по 2 вопроса.На выполнение контрольной работы отводится 2 академических часа.

4. Задания для проведения контрольной работы (приводится перечень вопросов, практических заданий, тестов и др.)

Выберите правильный ответ:

1. Какие рефлексы связаны с первой сигнальной системой?

1) безусловные, 2) условные, 3) таких не существует.

2. Где лежат центры условных рефлексов?

1) спинной мозг, 2) ствол головного мозга, 3) кора больших полушарий.

3. Какая из форм торможения передаётся по наследству?

1) внешнее, 2) внутреннее,3) таких не существует.

4. Прямо перед школьником проехала машина. Он остановился как вкопанный, почему?

1) сработало внешнее торможение, 2) сработало внутреннее торможение, 3) сработал условный рефлекс.

5. Школьник в аптеке выбирает лекарство для мамы от головной боли. Какой процесс происходит в его мозгу?

1) угасательное торможение, 2) дифференцировочное торможение,

3) условный рефлекс.

6. Ежа принесли в дом, но он шипит и ничего не хочет есть. Почему?

1) безусловный рефлекс, 2) условное торможение, 3 )условный рефлекс.

7. Может ли условный рефлекс превратиться в безусловный?

1) может, 2) не может. 3) может, но за очень длительное время.

8. Режим дня - это:

1) условный рефлекс, 2) безусловный рефлекс, 3) динамический стереотип.

9. Чего нельзя увидеть в сновидениях?

1) прошлое, 2) настоящее, 3) будущее.

10. Человек проспал 10 лет. Как это называется?

1) лунатизм, 2) гипноз, 3) летаргия.

Ответы: 1-И, 2-З, 3-Л, 4-Б, 5-Е, 6-Г,7-Ж, 8-В, 9-Д, 10-В.

5. Критерии оценивания заданий

«5» не менее 85%

«4» не менее 70%

«3» не менее 50%

Вариант1

1.Объясните почему условный рефлекс не может выработаться, если не будет соблюдаться условие «Многократное повторение»

2.Какой вид торможения проявляется, если условный рефлекс исчезает из-за воздействия посторонних раздражителей и почему?

Вариант 2

1.Объясните почему условный рефлекс не может выработаться, если не будет соблюдаться условие «Функциональный фон».

2.Какой вид торможения проявляется, если условный рефлекс исчезает из-за необходимости защитить организм, и почему?

Вариант 3

1.Объясните почему условный рефлекс не может выработаться, если не будет соблюдаться условие «Сила обоих раздражителей должна быть одинаковой».

2.Какой вид торможения проявляется, если условный рефлекс исчезает из-за ненужности рефлекса, и почему?

Вариант 4

1.Объясните почему условный рефлекс не может выработаться, если не будет соблюдаться условие «Определенный временной интервал»

2.Какой вид торможения проявляется, если условный рефлекс исчезает из-за необходимости приурочить реакцию к моменту важного события, и почему?

5. Критерии оценивания заданий

«5» на все вопросы даны полные правильныеответы

«4»на 1 вопрос дан правильный ответ

«3» на 2 вопроса даны правильные, но не полные ответы

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5

по учебной дисциплине

1. Общие положения

Контрольная работа предназначена для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по разделу 1.Физиологические и биохимические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека (теме 1.6. Физиология и биохимия крови и -1.7. Кровобращение) учебной дисциплиныОП.04. Физиология с основами биохимии

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Освоенные умения

Усвоенные знания

• физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

3. Условия выполнения контрольной работы

Контрольная работа включает 40 тестовых вопросов. На выполнение контрольной работы отводится 2 академических часа.

4. Задания для проведения контрольной работы (приводится перечень вопросов, практических заданий, тестов и др.)

1.Венозной называется кровь:

а) которая течёт в венах; б) которая течет от сердца; в) которая течет к сердцу; г) бедная кислородом; д) бедная питательными веществами;

е) насыщенная вредными продуктами обмена веществ, подлежащими удалению из организма.

2. Химическое соединение, которое придает крови человека красный цвет:

а) миоглобин; г) кератин;

б) гемоглобин; д) гемоцианин.

в) коллаген;

З. Химическое соединение, которое вводят людям в кровь при сильных кровопотерях:

a) NaCI; г) KCI;

б) СаС12 д) глюкоза;

в) MgCl2; e) фибрин.

4.Головной мозг может функционировать некоторое время после прекращения доступа к нему кислорода. Существенные и необратимые нарушения работы головного мозга после прекращения доступа кислорода начинаются через:

a) 2-3 мин; в) 8-10 мин;

б) 5-6 мин; г) 12-14 мин.

5.Какое из перечисленных химических веществ (соединений) образует с гемоглобином наиболее прочное соединение:

а) кислород; б) углекислый газ; в) угарный газ.

6. Артериальной называется кровь:

а) которая течет в артериях; б) которая течет от сердца; в) которая течет к сердцу; г) насыщенная кислородом; д) насыщенная питательными веществами.

7.При свертывании крови образуется тромб, основу которого составляет белок:

а) коллаген; г) актин;

б) фибрин; д) тромбин;

в) миозин; е) гемоглобин.

8. Заболевание, предотвратить которое у человека помогает прививка:

а) ангина; г) дифтерия;

б) гемофилия; д) аскаридоз.

в) сахарный диабет;

9.Наследственное заболевание, которое характеризуется резко сниженной свертываемостью крови:

а) анемия; в) сахарный диабет;

б) гемофилия; г) малярия.

10. Эритроциты крови, находясь в растворе NaCI определенной концентрации, не меняют своей формы и размеров в течение нескольких часов. Назовите эту концентрацию раствора:

a) 0,09%; г)3%;

6) 0,3%; д)9%.

в) 0,9%;

11.Укажите орган, в котором лимфоциты у взрослого человека НЕ образуются:

а) селезенка; г) печень;

6) вилочковая железа; д) лимфатические узлы.

в) красный костный мозг.

12. Эти белки присутствуют и в лимфе, и в крови:

а) только фибриноген, б) только антитела; в) фибриноген и антитела;

г) фибриноген, антитела и гемоглобин; д) гемоглобин и фибриноген.

13.Возбудитель малярии поселяется в определенных клетках крови, человека, а именно в:

а) эритроцитах; б) лейкоцитах; в) тромбоцитах.

14.Этот орган является местом хранения большого количества крови, которая при необходимости поступает в кровяное русло:

а) скелетные мышцы: в) селезенка,

б) красный костный мозг; г) почки.

15. Лимфа, оттекающая от одного из органов, содержит большое количество жиров. Этот орган:

а) печень; г) скелетные мышцы;

б) тонкая кишка; д) кожа.

в) толстая кишка;

16.0бъем крови в теле взрослого человека приблизительно равен:

а) З л; в) 7 л;

б) 5 л; г) 9 л.

17. Ученый, открывший фагоцитоз:

а) И.М. Сеченов; г) Л. Пастер;

б) И.П. Павлов; д) Э. Дженнер

в) И.И. Мечников;

18.У взрослых здоровых людей эритроциты образуются в:

а) селезенке; г) почках;

б) красном костном мозге; д) желтом костном мозге.

в) печени;

19. Эритроциты крови в раствор NaCI определенной концентрации. Находясь в нем,

эритроциты сначала набухли, а затем лопнули. Укажите концентрацию этот раствора:

a) 0,09%; в)3%.

б)0,9%; г)9%.

20. Какая из перечисленных жидкостей перемещается в организме по замкнутой системе сосудов и непосредственно не сообщается с клетками разных органов:

а) кровь, в) тканевая жидкость,

б) лимфа; г) спинномозговая жидкость.

21.Слово «вакцина» в переводе означает:

а) куриная, г) защищенная;

б) коровья; д) невосприимчивая.

в) прививка;

22.Назовите отдел сердца, имеющий самые толстые стенки:

а) левое предсердие; в) правое предсердие;

6) левый желудочек; г) правый желудочек.

23.Клапаны сердца выполняют следующую функцию:

а) направляют движение крови;

б) обеспечивают беспрепятственное движение крови;

в) предотвращают обратное движение крови;

г) обеспечивают своевременное поступление крови в разные отделы сердца.

24. Процесс свертывания крови начинается с высвобождения;

а) протромбина; б) тромбопластина; в) витамина К

25. Лейкоциты образуются в:

а) печени и лимфоузлах; б) селезенке и костном мозге; в) костном мозге и лимфоузлах.

2б. Укажите НЕПРАВИЛЬНЫЙ ответ. Лимфа по составу отличается от плазмы крови:

а) большим содержанием белков; б) меньшей вязкостью; в) отсутствием эритроцитов.

27.Тромбоз - это:

а) уменьшение количества тромбоцитов в крови;

б) внутрисосудистое свертывание крови;

в) повышение содержания тромбоцитов в крови.

28.Самые мелкие клетки крови:

а) эритроциты; б) лейкоциты в) тромбоциты.

29.Кровь - это ткань:

а) эпителиальная; б) соединительная; в) нервная; г) мышечная.

30. Кровь людей ГУ группы можно перелить людям, имеющим:

a) II группу крови; в) IV группу крови;

б) III группу крови; г) I группу крови.

31.По этим венам течет артериальная кровь:

а) нижняя полая вена; в) легочная вена;

б) верхняя полая вена; г) подключичная вена.

32. Выкуривание сигареты влияет на диаметр кровеносных сосудов следующим образом:

а) не изменяет его; в) увеличивает просвет.

б) уменьшает просвет;

33. При артериальном кровотечении следует:

а) наложить жгут на конечность выше раны;

6) наложить жгут на конечность ниже раны;

в) забинтовать рану без наложения жгута.

34. Фаза сердечного цикла, во время которой створчатые клапаны открыты:

а) сокращение предсердий; б) сокращение желудочков.

35.Скорость движения крови в полых венах:

a) 0,5-1,2 мм/с; в) 0,5 мм/с;

6) 0,2 мм/с; г) 5 мм/с.

36. Из перечисленных кровеносных сосудов наименьшая скорость движения крови в:

а) аорте; г) нижней и верхней полых венах;

б) мелких артериях; д) капиллярах;

в) артериях среднего размера; е) венах среднего размера.

37.Наиболее высокое давление крови в:

а) нижней полой вене; б) капиллярах;в) верхней полой вене; г) аорте.

38.Под влиянием адреналина сердечные сокращения:

а) ослабляются; в) учащаются;

б) не изменяются; г) становятся реже.

39.Пульс вызывается:

а) прохождением отдельных порций крови по артериям;

б) прохождением отдельных порций крови по венам;

в) волной колебаний, распространяющихся по стенкам артерий;

г) волной колебаний, распространяющихся по стенкам вен.

40. Отрицательное влияние на сердце и сосуды оказывают:

а) прогулки на свежем воздухе;б) физические упражнения; в) регулярные занятия физическим трудом; г) курение и употребление спиртных.

Ответы:1-г, 2-б, 3-а,4-а ,5-в, 6-г,7-б, 8-г, 9-б, 10-в, 11-г, 12-в,13-а, 14-в, 15-б, 16-б, 17-в, 18-б, 19-а, 20-а, 21-б, 22-б, 23-в, 24-б, 25-в, 26-а, 27-б, 28-в, 29-б, 30-в, 31-в, 32-б, 33-а, 34-б, 35-а, 36-д, 37-г, 38-а, 39-в, 40-г.

5. Критерии оценивания заданий

«5» не менее 85%

«4» не менее 70%

«3» не менее 50%

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6

1. Общие положения

Контрольная работа предназначена для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по разделу 1.Физиологические и биохимические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека (теме 1.8 Дыхание) учебной дисциплины ОП.04. Физиология с основами биохимии

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Освоенные умения

Усвоенные знания

• физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

3. Условия выполнения контрольной работы

Контрольная работа включает 30 тестовых заданий. На выполнение контрольной работы отводится 1 академический час.

4. Задания для проведения контрольной работы (приводится перечень вопросов, практических заданий, тестов и др.)

1. Источник энергии для организма:

а) окисление органических веществ; б) восстановление органических веществ; в) окисление минеральных веществ; г) восстановление минеральных веществ.

2. При вдохе воздух проходит следующий путь:

а) легкие-бронхи-трахея-гортань-носовая полость;

б) носовая полость-трахея-гортань-бронхи-легкие;

в) носовая полость-гортань-трахея-бронхи-легкие;

г) носовая полость-гортань-бронхи-трахея-легкие.

3. Температура воздуха в носовой полости даже в сильные холода приближается температуре тела, так как:

а) она обильно снабжается кровью; б) она выстлана слизистой оболочкой;

в) она покрыта слизью; г) клетки слизистой оболочки имеют реснички.

4. В носу имеются воздухоносные полости:

а) лобная; б) клиновидная; в) решетчатая; г) гайморова.

5. Тембр голоса человека определяется системой резонаторов - это

а) глотка; б) голосовая щель; в) голосовые связки; г) ротовая полость.

6. Ткань, образующая плевру:

а) соединительная; б) эпителиальная; в) мышечная; г) все перечисленные.

7. В глубоком выдохе участвуют мышцы:

а) внутренние межреберные; 6) брюшные; в) диафрагма; г) наружные межреберные.

8. Возбуждение дыхательного центра происходит при:

а) повышении концентрации углекислого газа;

б) понижении концентрации углекислого газа.

9. Альвеолы построены из:

а) многослойного эпителия; б) соединительной ткани; в) однослойного эпителия; г) всего вышеперечисленного.

10. Трубка, состоящая из хрящевых полуколец длиной 9-11 см – это

а) бронх; б) гортань; в) пищевод; г) трахея.

11. Воздух попадает в легкие благодаря:

а) разной концентрации газов в легких и в воздухе;

б) отрицательному давлению в плевральной полости;

в) разной плотности газов в легких и в окружающем воздухе;

г) положительному давлению в плевральной полости.

12. Человек в спокойном состоянии вдыхает и выдыхает:

a) 500 см3 воздуха; 6) 1000см3 воздуха; в) 200 см3 воздуха; г) 100 см3 воздуха.

13. В норме за I минуту человек делает дыхательных движений:

а) 10-15; 6) 11-12; в) 12-16, г) 15-20.

14. Реснитчатый эпителий выстилает:

а) гортань; б) носовую полость; в) альвеолы; г) бронхи.

15. Дыхательный центр находится в:

а) среднем мозге; б) промежуточном мозге; в) продолговатом мозге.

16. Легкие никогда не спадаются, так как:

а) в них всегда есть воздух; б) в их стенках есть хрящи, в) защищены межреберными мышцами; г) защищены ребрами.

17. К инфекционным болезням, передающимся воздушно-капельным путем, относится:

а) инфаркт миокарда; б) СПИД; в) малокровие; г) туберкулез.

18. При ранениях в грудь и разрыве плевры легкое перестает следовать за стенками грудной полости, так как:

а) давление воздуха в легком становится больше, чем снаружи;

б) давление воздуха снаружи становится больше, чем в легком;

в) давление воздуха на легкое становится одинаковым снаружи и изнутри;

г) давление воздуха на легкое становится очень большим.

19. Газообмену в легких способствует:

а) высокая концентрация углекислого газа в капиллярах;

б) быстрое движение крови по капиллярам,

в) многослойный эпителий легочных пузырьков;

г) наличие в легких воздуха.

20. Плевральная жидкость;

а) защищает легкие от повреждений; б) участвует в газообмене;

в) уменьшает трение легких о стенки грудной полости; г) удаляет из легких продукты распада.

21. Химическое соединение, которое осуществляет гуморальную регуляцию дыхания,

влияя на активность дыхательного центра головного мозга:

а) кислород; б) углекислый газ; в) глюкоза;г) гемоглобин.

22. Участок стенки трахеи, в котором отсутствуют хрящи:

а) задняя стенка; б) боковые стенки; в) передняя стенка.

23. После этой экспериментальной процедуры человек сначала непроизвольно задержал дыхание, а затем сделал резкий выдох:

а) сделал подряд несколько быстрых и глубоких дыхательных движений;

б) долго и непрерывно дул; в) быстро погрузился в холодную воду;

г) вдохнул резко пахнущее вещество.

24. При быстром подъеме водолаза с большой глубины в его крови образуются пузырьки газа, что служит причиной развития кессонной болезни. Назовите этот газ:

а) кислород; б) азот; в) углекислый газ.

25. Орган, который НЕ участвует в образовании стенок грудной полости:

а) ребра, б)грудина; в) диафрагма; г) околосердечная сумка.

26. В момент глотания происходят следующие дыхательные движения:

а) только вдох; б) только выдох; в) вдох и выдох; г) задержка дыхания.

27. Прохождение воздуха через легкие называют:

а) дыхательными движениями; б) вдохом и выдохом; в) вентиляцией;

г) газообменом

28. Представители этого пола имеют более длинные голосовые связки:

а) мужского; б) женского.

29. Процесс, посредством которого осуществляется перемещение кислорода из альвеол в кровь:

а) диффузия: б) пиноцитоз; в) активный транспорт; г) дыхание;

д) вентиляция.

30. При выполнении тяжелой физической работы происходит учащение и углубление дыхания. У тренированных людей усиление дыхания происходит за счет одного из этих параметров:

а) частоты дыхания;б) глубины дыхания;

Ответы:1-а, 2-в, 3-а, 4-г, 5-г, 6-а,7-б, 8-а,9-в,10г, 11-б, 12-а,13-в,14-б, 15-в, 16-а, 17-г, 18-в, 19-а,20-в, 21-б, 22-а, 23-г, 24-б, 25-г,26-г, 27-в, 28-а, 29-а, 30-б.

5. Критерии оценивания заданий

«5» не менее 85%

«4» не менее 70%

«3» не менее 50%

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7

1. Общие положения

Контрольная работа предназначена для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по разделу 1.Физиологические и биохимические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека (теме 1.9.Пищеварение) учебной дисциплины ОП.04. Физиология с основами биохимии

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Освоенные умения

Усвоенные знания

• биохимические основы питания
• физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

3. Условия выполнения контрольной работы

Контрольная работа включает 39 вопросов. На выполнение контрольной работы отводится 2 академических часа.

4. Задания для проведения контрольной работы (приводится перечень вопросов, практических заданий, тестов и др.)

Вариант 1

1. Указать ферменты слюны:
1) секретин,2) эрепсин,3) мальтоза.
2. Указать конечные продукты расщепления углеводов:
1) жирные кислоты, глицерин,2) моносахариды,3) дисахариды.
3. Где начинают расщелятся белки:
1) желудок,2) ротовая полость,3) тонкий кишечник.
4. Какой фермент расщепляет жиры:
1) липаза,2) лактоза,3) амилаза.
5. Каким методом пользовались для установления гуморальной регуляции желудка:
1) эзофаготамии,2) изолированного малого желудочка,
3) введение в вены голодной собаке крови нормально накормленной собаки.
6. Что влияет на выделение поджелудочного сока:
1) гастрин,2)секретин,3) амилаза.
7. Какое вещество способствует усвоению жирных кислот:
1) желчные кислоты,2) билирубин,3) энтерокиназа.
8. Где происходит всасывание белков:
1) тонкий кишечник,2) полость рта,3) желудок.
9. Где происходит переваривание клетчатки:
1) ворсинки тонкого кишечника,2) толстый кишечник,3) печень.
10. Как регулируется отделение поджелудочного сока:
1) механически, рефлекторно, гуморально,2) гуморально, рефлекторно,

3) механически, гуморально.
11. Кто впервые осуществил операцию наложения фистулы желудка животных:
1) Павлов И.П.,2) Разенков И.П., 3) Басов В.А.
12. Где расположен центр глотания:
1) крестцовый отдел спинного мозга,2) промежуточный мозг,3)продолговатый мозг.
13. Функции желудка:
1) барьерная, пищеварительная, гликогенобразовательная, 2) всасывательная, двигательная, 3) защитная, пищеварительная, двигательная.
Ответы: 1-В, 2-Б, 3-А, 4-А, 5-В, 6-Б, 7-А, 8-А, 9-Б, 10-Б, 11-В, 12-В, 13-В.

Вариант 2

1. Указать фермент поджелудочного сока:
1) пепсин,2) секретин,3) билирубин
2. Указать конечные продукты расщепления жиров:
1) аминокислоты,2) глицерин, жирные кислоты,3) дисахариды.
3. Где начинают расщепляться углеводы:
1) желудок,2) тонкий кишечник,3) полость рта.
4. Какой фермент расщепляет белки:
1) амилаза,2) липаза,3) трипсин.
5. Каким опытом пользовались для установления механического и химического влияния пищи на отделение желудочного сока:
1) эзофаготомии, 2) фистулы слюнных желез,3) выкраивание изолированного желудка.
6. Что влияет на выделение желчи:
1) гастрин, наполнение желудка пищей,2) амилаза, мальтоза, 3) альбумозы, пептоны, секретин.
7. Где происходит основное всасывание питательных веществ:
1) тонкий кишечник,2) желудок,3) полость рта.
8. Где всасываются жиры:
1) слизистая желудка,2) ворсинки слизистой тонкого кишечника,3) слизистая тонкого кишечника.
9. Где образуется гликоген:
1) толстый кишечник,2) печень,3) легкие.
10. При какой операции можно получить чистый желудочный сок:
1) эзофаготомии,2) фистула слюнных желез,3) изолированный малый желудочек.
11. Каким путем регулируется отделение желудочного и поджелудочного сока:
1) рефлекторным, гуморальным,2) гуморальным,3) рефлекторным.
12. Где располагаются центры слюноотделения, отделения желудочного и поджелудочного сока:
1) поясничный отдел спинного мозга,2) продолговатый мозг, 3) промежуточный мозг.
13. Функции печени:
1) защитная, пищеварительная, двигательная,
2) всасывательная, пищеварительная, двигательная,
3) барьерная, пищеварительная, гликогенобразовательная.
Ответы: 1-А, 2-Б, 3-В, 4-В, 5-В, 6-В, 7-А, 8-Б, 9-Б, 10-А, 11-А, 12-Б, 13-В.

Вариант 3

1. Указать ферменты поджелудочной железы:
   1) трипсиноген, амилаза, мальтоза, липаза, лактоза,2) энтерокиназа,
   3) желчь, билирубин, желчные кислоты.
   2. Указать конечные продукты расщепления белков:
   1) дисахариды, моносахариды, 2) аминокислоты,3) глицерин, жирные кислоты.
   3. Где начинают расщепляться эмульгированные жиры:
   1) полость рта, 2) желудок,3) толстый кишечник.
   4. Какой фермент расщепляет углеводы:
   1) мальтоза,2) пепсин,3) трипсин.
   5. Каким методом пользовались для установления рефлекторного влияния на отделение желудочного сока:
   1) эзофаготомии, 2) фистулы слюнных желез,3) изолированного малого желудочка.
   6. Что влияет на отделение желудочного сока:
   1) гастрин,2) секретин,3) желчь.
   7. Где происходит всасывание воды:
   1) полость рта,2) желудок,3) толстый кишечник.
   8. Куда всасываются углеводы:
   1) лимфатический сосуд ворсинки, 2) капилляры ворсинки, 3) крипты.
   9. Где образуется жир из всасывающихся глицерина и жирных кислот:
   1) ворсинки тонкого кишечника,2) печень,3) слизистая толстого кишечника.
   10. Каким путем осуществляется регуляция деятельности слюнных желез:
   1) гуморальным, рефлекторным, 2) условно ибезусловно рефлекторным, 3) гуморальным.
   11. Кто автор операции – эзофаготомии:
   1) Павлов И.П., 2) Разенков И.П., 3) Басов В.А.
   12. Где располагается центр акта дефекации:
   1) поясничный отдел спинного мозга, 2) продолговатый мозг,
   3) промежуточный мозг.
   13. Указать значение поджелудочной железы:
   1) пищеварительная, гормонообразовательная,
   2) двигательная, пищеварительная, защитная,
   3) барьерная, пищеварительная.
   Ответы: 1-А, 2-Б, 3-Б, 4-А, 5-А, 6-А, 7-В, 8-Б, 9-А, 10-Б, 11-А, 12-А, 13-А.
   5. Критерии оценивания задании

«5» не менее 85%

«4» не менее 70%

«3» не менее 50%

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 8

1. Общие положения

Контрольная работа предназначена для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по разделу 1.Физиологические и биохимические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека (теме 1.10.Общие закономерности обмена веществ, биоэнергетика) учебной дисциплиныОП.04. Физиология с основами биохимии

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Освоенные умения

Усвоенные знания

• механизмы энергетического обеспечения различных видов мышечной деятельности;

• общие закономерности и особенности обмена веществ при занятиях физической культурой;
• физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

3. Условия выполнения контрольной работы

Контрольная работа включает 4 вариантов по 3 вопроса. На выполнение контрольной работы отводится 1 академический час.

4. Задания для проведения контрольной работы (приводится перечень вопросов, практических заданий, тестов и др.)

Вариант 1

1.Обмен белков и его регуляция.

2.Что такое энергетический баланс и как его сохранить.

3.Что такое авитаминозы? Как предупредить авитаминозы?

Вариант 2

1.Обмен жиров и его регуляция.

2.Дать характеристику метода прямой калориметрии при измерении затрат энергии.

3.Что такое гипогликемия? Чем сопровождается, когда может возникнуть?

Вариант 3

1.Обмен углеводов и его регуляция.

2.Каковы основные принципы при организации питания.

3.Какова роль витаминов в организме? Почему при мышечной работе повышается потребность в витаминах?

Вариант 4

1.Водно-солевой обмен и его регуляция.

2.Дать характеристику метода непрямой калориметрии при измерении затрат энергии.

3.Как сказывается недостаток белков в организме? С какой пищей поступают белки?

5. Критерии оценивания заданий

«5» на все вопросы даны полные правильныеответы

«4»на 2 вопроса даны правильные ответы

«3» на 2 вопроса даны правильные, но не полные ответы.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 9

1. Общие положения

Контрольная работа предназначена для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по разделу 1.Физиологические и биохимические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека (теме 1.11. Терморегуляция и 1.12. Выделение) учебной дисциплины ОП.04. Физиология с основами биохимии

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Освоенные умения

Усвоенные знания

• физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

3. Условия выполнения контрольной работы

Контрольная работа включает 2 варианта по 3 вопроса. На выполнение контрольной работы отводится 1 академический час.

4. Задания для проведения контрольной работы (приводится перечень вопросов, практических заданий, тестов и др.)

Вариант 1

1.Понятие о пойкилотермии и гомойотермии.

2.Характеристика эмоционального потоотделения.

3.Физическая терморегуляция.

4.Функции почек.

Вариант 2

1.Значение терморегуляции.

2.Потоотделение при мышечной работе.

3.Химическая терморегуляция.

4.Регуляция мочеобразования и мочевыделение

5. Критерии оценивания заданий

«5» на все вопросы даны полные правильныеответы

«4»на 2 вопроса даны правильные ответы

«3» на 2 вопроса даны правильные, но не полные ответы

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 10

1. Общие положения

Контрольная работа предназначена для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по разделу 1.Физиологические и биохимические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека (теме 1.13.Физиология двигательного аппарата) учебной дисциплины ОП.04. Физиология с основами биохимии

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Освоенные умения

Усвоенные знания

- физиологические закономерности двигательной активности и процессов восстановления;

- роль центральной нервной системы в регуляции движений

3. Условия выполнения контрольной работы

Контрольная работа включает 2 варианта по 3 вопроса. На выполнение контрольной работы отводится 1 академический час.

4. Задания для проведения контрольной работы (приводится перечень вопросов, практических заданий, тестов и др.)

Вариант 1.

1.Характеристика двигательных единиц и их разновидности.

2.Каковы формы механической реакции при разных режимах ее деятельности.

3.Утомление мышц. Назвать факторы снижающие и повышающие утомление.

2 Вариант

1.Что понимают под двигательным аппаратом?

2.Какими факторами определяется сила мышцы?

3.Как влияет темп и величина нагрузки на уровень работоспособности мышц

5. Критерии оценивания заданий