ОП.03 Анатомия
1. программа дисциплины ОП.03Анатомия
2. Комплект оценочных средств по дисциплине ОП.03. АНАТОМИЯ
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению практических работ по дисциплине ОП.03Анатомия
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению самостоятельной работы студентов по дисциплине ОП.03Анатомия
Скачать:
Предварительный просмотр:
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 49.02.01 Физическая культура (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 года № 1355).
Организация-разработчик:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Агинский педагогический колледж им. Базара Ринчино»
Ламажапов (подпись) | Ламажапов Э.О., преподаватель ГАПОУ «Агинский педагогический колледж им Базара Ринчино» |
Разработчик:
Изменения в программу учебной дисциплины
Дата | Содержание | Ответственные |
Сентябрь 2019 г. | Обновлена литература в
| Ламажапов Э.О., преподаватель ГАПОУ «Агинский педагогический колледж им Базара Ринчино» |
СОДЕРЖАНИЕ
- ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…...4-7
- СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……….8-16
- УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………………...17-19
- КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………………20-27
- ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.03. АНАТОМИЯ
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины Анатомия является частью основной программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО 49.02.01 Физическая культура
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки учителей).
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
относится к профессиональному циклу общепрофессиональной дисциплины – ОП.03.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
У.1.определять топографическое расположение и строение органов и частей тела;
У.2.определять возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи;
У.3.применять знания по анатомии при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;
У.4.определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений;
У.5.отслеживать динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З.1.основные положения и терминологию цитологии, гистологии, эмбриологии, морфологии, анатомии и физиологии человека;
З.2.строение и функции систем органов здорового человека: опорно-двигательной, кровеносной, пищеварительной, дыхательной, покровной, выделительной, половой, эндокринной, нервной, включая центральную нервную систему (ЦНС) с анализаторами;
З.3.основные закономерности роста и развития организма человека;
возрастную морфологию, анатомо-физиологические особенности детей, подростков и молодежи;
З.4.анатомо-морфологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам;
З.5.динамическую и функциональную анатомию систем обеспечения и регуляции движения;
З.6.способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков.
Учитель физической культуры должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 12. Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности.
Учитель физической культуры должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:
ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия и занятия.
ПК 2.2. Проводить внеурочные мероприятия и занятия.
ПК 2.4. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.
ПК 2.5. Анализировать внеурочные мероприятия и занятия.
ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области физической культуры на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение
программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 127 часов:
в том числе:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 85 часа;
- самостоятельной работы обучающегося 42 часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 127 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 85 |
в том числе: | |
лабораторные занятия | - |
практические занятия | 30 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 42 |
Итоговая аттестация в форме экзамена |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения | Коды результатов освоения содержания УД | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
2 КУРС (3 СЕМЕСТР) | |||||
Раздел 1. Анатомия – наука, изучающая структуры человека. Строение и функции систем органов здорового человека | У.1, З.1-2, ОК. 3 | ||||
Тема 1.1 Анатомия как наука, анатомическая терминология | Содержание учебного материала | 2 | 2 | ||
1. | Анатомия как наука, предмет и методы изучения. История развития анатомии. | ||||
2. | Понятие об органе и системе органов. Строение и функции систем органов здорового человека | ||||
3. | Органный и системный уровни строения организма. Основные плоскости, оси тела человека и условные линии, определяющие положение органов и их частей в теле. | ||||
Практическое занятие 1 | 2 | 2 | |||
1. | Конспект: Анатомическая терминология. Подготовить презентацию «Строение и функции систем органов здорового человека» | ||||
Самостоятельная работа 1 Формулирование терминов в глоссарий | 2 | ||||
Тема 1.2 Гистология и цитология | Содержание учебного материала | 2 | 2 | ||
1. | Строение клетки | ||||
2. | Ткани, определение, классификация, функциональные различия. | ||||
3. | Эпителиальная ткань - расположение в организме, виды, функции, строение. | 2 | 2 | ||
4. | Соединительная ткань - расположение в организме, виды, функции, строение. | ||||
5. | Мышечная ткань - расположение в организме, виды, функции, строение. | ||||
6. | Нервная ткань. Строение нейрона и виды. Нервное волокно – строение, виды. Нервные окончания: рецепторы, эффекторы. | ||||
7. | |||||
Система крови, её состав и функции | 1 | 2 | |||
Практическое занятие 2 | 1 | 2 | |||
1. | Составление таблицы «Гистологическое строение тканей». | ||||
Самостоятельная работа 2 Формулирование терминов в глоссарий Рефераты по темам: «Эпителиальные ткани» «Нервная ткань» «Соединительная ткани» «Резус-фактор, причины резус-конфликта» | 4 | ||||
Раздел 2. Анатомо-морфологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам. Опорно-двигательный аппарат | У.1,4,5 З.2-5, ОК. 3, ОК.10 | ||||
Тема 2.1 Костная система | Содержание учебного материала | 2 1 | |||
1. | Особенности скелета человека. Морфологические и функциональные характеристики непрерывных и прерывных соединений костей. | 2 | |||
2. | Строение кости, как органа; химический состав костей; рост костей в длину и толщину. | ||||
3. | Классификация костей; виды соединения костей. | ||||
4. | Функциональная анатомия отдельных частей скелета: скелета туловища, скелета черепа, скелета верхней и нижней конечности. Механизмы адаптации к физическим нагрузкам. | 2 | |||
Практическое занятие 3 | 1 | 2 | |||
1. | Изучение строения и соединения позвоночника и грудной клетки | ||||
2. | Изучение строения и соединения костей верхних и нижних конечностей | ||||
3. | Изучение строения и соединения костей черепа | ||||
Самостоятельная работа 3 Формулирование терминов в глоссарий. | 2 | ||||
Тема 2.2. | Содержание учебного материала | 2 2 | |||
1. | Роль мышечной системы в организме. Механизмы мышечного сокращения и функциональные рабочие группы, выполняющие многочисленные функции | 2 | |||
2. | Функциональная анатомия мышц отдельных областей тела человека: туловища, головы, верхней и нижней конечностей. | 2 | |||
Практическое занятие 4 | 2 | 3 | |||
1. | Изучение строения мышц головы, шеи и туловища | ||||
2. | Изучение строения мышц конечностей | ||||
Самостоятельная работа 4 Составление таблицы: «Группы мышц» Формулирование терминов в глоссарий Реферат по теме: «Значение физической нагрузки на костно-мышечную систему». | 3 | ||||
Контрольная работа по 1 и 2 разделам | 2 | ||||
Раздел 3. Основные закономерности роста и развития организма человека. Нервная система | У.1,4,5 З.2-5, ОК.3, 10 | ||||
Тема 3.1 Центральная нервная система. Основные закономерности роста и развития центральной нервной системы человека | Содержание учебного материала | 2 2 | |||
1. | Классификация нервной системы человека. Общие принципы строения центральной нервной системы – серое вещество (скопление нейронов), белое вещество (нервные волокна). Синапс – понятие, виды. Электрическая и химическая передача сигналов в синапсе. Понятие о медиаторах. Строение типичного химического синапса. | 2 | |||
2. | Понятие о рефлексе. Классификация рефлексов. | 2 | |||
3. | Спинной мозг, строение и функции | 2 | |||
4. | Головной мозг, строение и функции. Основные закономерности роста и развития организма человека | 2 | |||
Практическое занятие 5 | 2 | ||||
1. | Изучение строения и функции спинного мозга. | ||||
2. | Изучение строение и функции головного мозга. Основные закономерности роста и развития нервной системы человека | ||||
Самостоятельная работа 5 Составление таблицы: «Сравнительная характеристика отделов головного мозга» Формулирование терминов в глоссарий Реферат по теме: «Кора головного мозга как центральный отдел органов чувств» | 3 | ||||
Тема 3.2 Периферическая нервная система. | Содержание учебного материала | 2 1 | |||
1. | Спинномозговые нервы | 2 | |||
2. | Черепно-мозговые нервы | 2 | |||
Практическое занятие 6 | 1 | 2 | |||
1. | Изучение строения спинномозговых нервов | ||||
2. | Изучение строения черепно-мозговых нервов | ||||
Самостоятельная работа 6 Формулирование терминов в глоссарий | 2 | ||||
Тема 3.3 Вегетативная нервная система. Основные закономерности роста и развития вегетативной нервной системы человека | Содержание учебного материала | 1 | |||
1. | Классификация вегетативной нервной системы, области иннервации и функции вегетативной нервной системы. | 2 | |||
2. | Симпатическая нервная система | 2 | 2 | ||
3. | Парасимпатическая нервная система | ||||
Практическое занятие 7 | 1 | 2 | |||
1. | Изучение строения и функции вегетативной нервной системы на разных этапах развития человека | ||||
Самостоятельная работа 7 Составление таблицы: «Морфофункциональные особенности симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы » Формулирование терминов в глоссарий | 2 | ||||
Раздел 4. Динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения. Анатомия сенсорных систем | У.4 З.2,4 ОК.3, 10, | ||||
Тема 4.1 Динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения. Зрительная сенсорная система | Содержание учебного материала | 2 | |||
1. | Определение сенсорной системы, отделы анализатора. | 2 | |||
2. | Понятие о строении глазного яблока и вспомогательного аппарата. | 2 | |||
Практическое занятие 8 | 2 | ||||
1. | Динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения. Строение глазного яблока и вспомогательного аппарата глаза по таблицам и схемам | ||||
Самостоятельная работа 8 Формулирование терминов в глоссарий Рефераты по темам: «Зрительный анализатор» «Цветовое зрение» | 4 | ||||
Тема 4.2 Слуховая и вестибулярная сенсорная система | Содержание учебного материала | 2 | |||
1. | Орган слуха и равновесия, анатомическое строение, анатомо-физиологические основы слуховых ощущений. | 2 | |||
Практическое занятие 9 | 1 | ||||
1. | Изучение с использованием препаратов, муляжей, планшетов уха как органа слуха и равновесия. Отделы уха, их строение. | ||||
Самостоятельная работа 9 Изучение уха как органа слуха и равновесия. Формулирование терминов в глоссарий | 2 | ||||
Тема 4.3 Двигательная, обонятельная, вкусовая сенсорные системы. Кожа. | Содержание учебного материала | 4 | |||
1. | Орган обоняния. Обонятельные рецепторы – чем представлены, локализация. Проводниковый и центральный отделы обонятельной сенсорной системы. | 2 | |||
2. | Орган вкуса. Вспомогательный аппарат вкусовой сенсорной системы (язык). Вкусовые рецепторы – чем представлены, локализация. Проводниковый и центральный отделы вкусовой сенсорной системы. | 2 | |||
Практическое занятие 10 | 1 | ||||
1. | Строение кожи – эпидермис, дерма; подкожный слой, железы кожи; производные кожи: волосы, ногти; функции кожи. | ||||
Самостоятельная работа 10 Реферат по теме: «Строение и функции кожи» | 2 | ||||
Контрольная работа по разделам 3, 4 | 1 | ||||
2 КУРС (4 СЕМЕСТР) | |||||
Раздел 5. Сердечно-сосудистая система | У.1,4,5 З.2-5, ОК.3, ОК.10 | ||||
Тема 5.1 Сердечно-сосудистая система | Содержание учебного материала | 2 2 | |||
1. | Топография и строение сердца и кровеносных сосудов. Работа сердца. | 2 | |||
2. | Круги кровообращения | 2 | |||
Практическиое занятие 11 | 2 | 3 | |||
1. | Изучение по муляжам строения сердца | ||||
Самостоятельная работа 11 Формулирование терминов в глоссарий | 2 | ||||
Тема 5.2 Лимфатическая система | Содержание учебного материала | 2 | |||
1. | Лимфообразование и состав лимфы. Лимфатические сосуды и лимфатические узлы. Селезенка как кроветворный орган. | 2 | |||
Практическое занятие 12 | 2 | ||||
1. | Изучение строения и функции лимфатической системы | ||||
Самостоятельная работа 12 Формулирование терминов в глоссарий Рефераты по темам: «Способы временной остановки наружного кровотечения» «Места прижатия артерий на протяжении» | 4 | ||||
Раздел 6. Способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков. Внутренние органы | У.1,4,5 З.2-5, ОК.3,10 | ||||
Тема 6.1 Система органов пищеварения. Способы борьбы с нарушениями органов пищеварения | |||||
1. | Содержание учебного материала Пищеварительный тракт и органы его составляющие: полость рта, язык, зубы, глотка, пищевод, желудок, тонкая и толстая кишка. | 2 | 2 | ||
Практическое занятие 13 | 2 | ||||
1. | Строение органов пищеварительного тракта и больших пищеварительных желез. Основные нарушения пищеварительных органов | ||||
Самостоятельная работа 13 Составление таблиц «Пищеварительный тракт и органы его составляющие: полость рта, язык, зубы, глотка, пищевод, желудок, тонкая и толстая кишка» и «Пищеварительная система: способы борьбы с нарушениями» | 2 | ||||
Тема 6.2 Система органов дыхания | Содержание учебного материала | 2 2 | |||
1. 2. | Строение и функции легких и воздухоносных органов. Виды нарушений в системе органов дыхания | 3 2 | |||
Практическое занятие 14 | 2 | ||||
1. | Изучение строения органов дыхательной системы | 3 | |||
Самостоятельная работа 14 Формулирование терминов для глоссария | 2 | ||||
Тема 6.3 Мочеполовая система. Основные нарушения в мочеполовой системе детей и подростков | Содержание учебного материала | 2 | |||
1. | Мочевая система, органы ее образующие. | 2 | |||
2. | Строение и функции почек. | ||||
3. 4. | Женские половые органы: классификация, строение, функции. | ||||
Мужские половые органы: классификация, строение, функции. | 1 | 2 | |||
Практическое занятие 15 | 2 | 2 | |||
1. | Изучение по муляжам строения органов мочевыделительной системы | ||||
2. | Изучение по муляжам строение и функции половых органов | ||||
Самостоятельная работа 15 Реферат на тему «Регуляция мочевыделения. Основные нарушения» Формулирование терминов в глоссарий | 3 | ||||
Тема 6.4 Эндокринная система человека | Содержание учебного материала | 1 | |||
1. | Характеристика желез внутренней секреции, гормоны | 2 | |||
Практическое занятие 16 | 1 | ||||
1. | Изучение строения и функции желез внутренней секреции | ||||
Контрольная работа по 5 и 6 разделам | 2 | ||||
Самостоятельная работа 16 Составление таблицы «Виды эндокринных желез, гормоны, их функции» Формулирование терминов в глоссарий Рефераты по темам: «Щитовидная железа, ее роль в организме» «Железы внутренней секреции, регулирующие норму сахара в крови» «Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз и вилочковая железа. Их роль в организме» | 3 | ||||
Обязательная аудиторная учебная нагрузка | 85 | ||||
Практические работы | 30 | ||||
Внеаудиторная самостоятельная работа | 42 | ||||
Максимальная нагрузка | 127 |
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1– ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2– репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
- Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы осуществляется в кабинете «Анатомия и физиология человека», оборудованном ТСО.
Оборудование учебного кабинета:
- место преподавателя;
- учебные места по количеству обучающихся;
- микроскопы биологические;
- таблицы;
- муляжи;
- скелет человека;
- кости в наборе.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедиапроектор
- носители информации.
- Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы.
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
Любимова З.В., Никитина А.А. Возрастная анатомия и физиология. В 2 томах. Том 1. Организм человека, его регуляторные и интегративные системы. Учебник для СПО. – М.: Юрайт, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Возрастная анатомия, физиология и гигиена. – М.: Академия, 2017.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках.–Режим доступа-http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
- КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | формы и методы контроля и оценок результатов обучения |
Умения: | |
У.1. Определять топографическое расположение и строение органов и частей тела; | Практическая работа №1. Собеседование Практическая работа №4. Защита исследования. Практическая работа №5. Методические рекомендации для родителей по проблемам полового воспитания детей. Самостоятельная работа №1. Составление словаря терминов. Самостоятельная работа №3. Оценка сравнительной таблицы Самостоятельная работа №4. Защита таблицы Самостоятельная работа №5 Защита сообщения и презентации. |
У.2. Применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности; | Практическая работа №1. Собеседование Практическая работа №4. Защита исследования. Практическая работа №5. Методические рекомендации для родителей по проблемам полового воспитания детей. Самостоятельная работа №1. Составление словаря терминов. Самостоятельная работа №3. Оценка сравнительной таблицы Самостоятельная работа №4. Защита таблицы Самостоятельная работа №5 Защита сообщения и презентации. |
У.3. Оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие организма человека в детском и подростковом возрасте; | Практическая работа №3. Тест Практическая работа №6. Составление варианта меню на один день для ребенка с учетом физиологической потребности в белках, жирах и углеводах. Практическая работа №7. Решение педагогических ситуаций. Самостоятельная работа №6. Составление комплекса физических упражнений, направленных на профилактику нарушений осанки, плоскостопия Самостоятельная работа №7. Составление таблицы. Самостоятельная работа №8. Защита таблицы |
У.4. Проводить под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике заболеваний. | Практическая работа №7. Решение педагогических ситуаций Практическая работа №8. Разработка памятки для учителя. Самостоятельная работа №7. Составление таблицы. Самостоятельная работа №9. Оценка таблицы по результатам проведения теста Самостоятельная работа №11 Защита таблицы |
У.5. Обеспечивать соблюдение гигиенических требований в кабинете, при организации обучения младших школьников; | Практическая работа №8. Разработка памятки для учителя. Самостоятельная работа №10. Составление плана мероприятий |
У.6. Учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени (учебный год, четверть, месяц, неделя, день, занятие) при проектировании и реализации образовательного процесса. | Самостоятельная работа №4. Защита таблицы Самостоятельная работа №7. Составление таблицы. Самостоятельная работа №8. Оценка таблицы. |
Знания: З.1. Основные положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека; | Практическая работа №1. Собеседование Практическая работа №4. Защита исследования. Практическая работа №5. Методические рекомендации для родителей по проблемам полового воспитания детей. Самостоятельная работа №1. Составление словаря терминов. Самостоятельная работа №3. Оценка сравнительной таблицы Самостоятельная работа №4. Защита таблицы Самостоятельная работа №5 Защита сообщения и презентации. |
З.2. Основные закономерности роста и развития организма человека; | Практическая работа №1. Собеседование Практическая работа №4. Защита исследования. Практическая работа №5. Методические рекомендации для родителей по проблемам полового воспитания детей. Самостоятельная работа №1. Составление словаря терминов. Самостоятельная работа №3. Оценка сравнительной таблицы Самостоятельная работа №4. Защита таблицы Самостоятельная работа №5 Защита сообщения и презентации. |
З.3. Строение и функции систем органов здорового человека; | Практическая работа №6. Составление варианта меню на один день для ребенка с учетом физиологической потребности в белках, жирах и углеводах. Практическая работа №7. Решение педагогических ситуаций. Самостоятельная работа №20. Анализ ресурсов Интернет. |
З.4. Физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека | Практическая работа №4. Защита исследования. Практическая работа №5. Методические рекомендации для родителей по проблемам полового воспитания детей. Практическая работа №7. Решение педагогических ситуаций. Самостоятельная работа №12. Составление информационного буклета Самостоятельная работа №17. Разработка фрагмента родительского собрания «Профилактика нарушений питания у детей». Самостоятельная работа №19. Подготовка сообщения, презентации. |
З.5. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков | Самостоятельная работа №12. Составление информационного буклета Самостоятельная работа №17. Разработка фрагмента родительского собрания «Профилактика нарушений питания у детей». Самостоятельная работа №19. Подготовка сообщения, презентации. |
З.6. Влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение; | Практическая работа №1. Собеседование Практическая работа №4. Защита исследования. Практическая работа №5. Методические рекомендации для родителей по проблемам полового воспитания детей. Самостоятельная работа №1. Составление словаря терминов. Самостоятельная работа №3. Оценка сравнительной таблицы Самостоятельная работа №4. Защита таблицы. |
З.7. Основы гигиены детей и подростков; | Практическая работа №6. Составление варианта меню на один день для ребенка с учетом физиологической потребности в белках, жирах и углеводах. Практическая работа №7. Решение педагогических ситуаций. Самостоятельная работа №15. Составление рекомендаций. Самостоятельная работа №16. Составление информационного буклета. Самостоятельная работа №18. Подготовка сообщения и презентации. |
З.8. Гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза; | Самостоятельная работа №8 Составление таблицы. Самостоятельная работа №18. Подготовка сообщения и презентации. |
З.9. Основы профилактики инфекционных заболеваний; | Самостоятельная работа №24. Подготовка реферата на тему «Признаки и профилактика инфекционного заболевания». |
З.10. Гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу, зданию и помещениям школы. | Самостоятельная работа №23. Разработка программы мероприятий для образовательного учреждения, направленных на профилактику заболеваний у детей. |
ОК.3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях | Самостоятельная работа №21. Подготовка сообщения и информационного буклета для родителей. |
ОК.10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей | Самостоятельная работа №21. Подготовка сообщения и информационного буклета для родителей. |
ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия. | Самостоятельная работа №20. Анализ ресурсов Интернет. |
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду. | Самостоятельная работа №23. Разработка программы мероприятий для образовательного учреждения, направленных на профилактику заболеваний у детей. |
- Критерии оценивания практических работ студентов
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
- Критерии оценивания самостоятельных работ студентов
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Шкала оценки
Процент результативности (правильных ответов) | Оценка уровня подготовки | |
Балл (отметка) | Вербальный аналог | |
90-100 | 5 | отлично |
80-89 | 4 | хорошо |
70-79 | 3 | удовлетворительно |
Менее 70 | 2 | неудовлетворительно |
Предварительный просмотр:
Министерство образования, науки и молодёжной политики
Забайкальского края
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Агинский педагогический колледж им. Базара Ринчино»
Комплект оценочных средств
по дисциплине ОП.03. АНАТОМИЯ
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности СПО 49.02.01 Физическая культура
Агинское, 2020
Организация-разработчик:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Агинский педагогический колледж им. Базара Ринчино»
(подпись) | Ламажапов Э.О.,преподаватель ГАПОУ «Агинский педагогический колледж им Базара Ринчино» |
Разработчик:
СОДЕРЖАНИЕ
- Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств……..…………...4-6
- Комплект материалов для оценки уровня освоения умений и знаний……………………………………………………………..…........7-9
- Контрольно-оценочные материалы для экзамена ..…………………10-37
I. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов
1.1. Область применения
Комплект контрольно-измерительных материалов предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины ОП.03 «Анатомия» для специальности 49.02.01. Физическая культура углубленной подготовки.
В результате освоения учебной дисциплины «Анатомия» обучающийся должен уметь:
У.1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тела;
У.2. определять возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи;
У.3. применять знания по анатомии при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;
У.4. определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений;
У.5. отслеживать динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З.1. основные положения и терминологию цитологии, гистологии, эмбриологии, морфологии, анатомии и физиологии человека;
З.2. строение и функции систем органов здорового человека: опорно-двигательной, кровеносной, пищеварительной, дыхательной, покровной, выделительной, половой, эндокринной, нервной, включая центральную нервную систему (ЦНС) с анализаторами;
З.3. основные закономерности роста и развития организма человека;
возрастную морфологию, анатомо-физиологические особенности детей, подростков и молодежи;
З.4. анатомо-морфологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам;
З.5. динамическую и функциональную анатомию систем обеспечения и регуляции движения;
З.6. способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков.
Учитель физической культуры должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 12. Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности.
Учитель физической культуры должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:
ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия и занятия.
ПК 2.2. Проводить внеурочные мероприятия и занятия.
ПК 2.4. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.
ПК 2.5. Анализировать внеурочные мероприятия и занятия.
ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области физической культуры на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.
1.2. Система контроля и оценки освоения программы дисциплины
(в соответствии с «Положением об итоговой и промежуточной аттестации в ГАПОУ «Агинский педагогический колледж им. Базара Ринчино» и рабочим учебным планом)
1.2.1. Формы промежуточной аттестации по ППССЗ при освоении программы дисциплины
Наименование дисциплины | Формы промежуточного контроля и итоговой аттестации |
«ОП 03. Анатомия» | Экзамен |
1.2.2. Организация контроля и оценки освоения программы дисциплины
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Основные показатели оценки результатов (В произвольной форме описывается организация текущего, рубежного и итогового контроля при изучении дисциплины.) |
У.1. Определять топографическое расположение и строение органов и частей тела. | Задание 1. Оценка практической работы №1,2,3,4 Задание 2. Оценка самостоятельной работы №1,2,3,4 |
У.2. Применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности | Задание 3. Оценка практической работы №5,6,7 Задание 4. Оценка самостоятельной работы №5,6,7 |
У.3. Оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие организма человека в детском и подростковом возрасте | Задание 5. Оценка практической работы №12 Задание 6. Оценка самостоятельной работы №12 |
У.4. Проводить под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике заболеваний детей | Задание 7. Оценка практической работы №13,14,15,16 Задание 8. Оценка самостоятельной работы №13,14,15,16 |
У.5. Обеспечивать соблюдение гигиенических требований в кабинете, при организации обучения младших школьников | Задание 7. Оценка практической работы №13,14,15,16 Задание 8. Оценка самостоятельной работы №13,14,15,16 |
У.6. Учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени (учебный год, четверть, месяц, неделя, день, занятие) при проектировании и реализации образовательного процесса | Задание 7. Оценка практической работы №13,14,15,16 Задание 8. Оценка самостоятельной работы №13,14,15,16 |
З.1. Основные положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека | Задание 1. Оценка практической работы №1,2,3,4 Задание 2. Оценка самостоятельной работы №1,2,3,4 |
З.2. Основные закономерности роста и развития организма человека | Задание 3. Оценка практической работы №5,6,7 Задание 4. Оценка самостоятельной работы №5,6,7 |
З.3. Строение и функции систем органов здорового человека | Задание 9. Оценка практической работы №7 Задание 10. Оценка самостоятельной работы №7 |
З.4. Физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека | Задание 11. Оценка практической работы №3 Задание 12. Оценка самостоятельной работы №3 |
З.5. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков | Задание 13. Оценка практической работы №8,9,10 Задание 14. Оценка самостоятельной работы №8,9,10 |
З.6. Влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение | Задание 15. Оценка практической работы №13,15 Задание 16. Оценка самостоятельной работы №13,15 |
ОК.3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях | Задание 7. Оценка практической работы №13,14,15,16 Задание 8. Оценка самостоятельной работы №13,14,15,16 |
ОК.10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей | Задание 15. Оценка практической работы №13,15 Задание 16. Оценка самостоятельной работы №13,15 |
ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия | Задание 3. Оценка практической работы №5,6,7 Задание 4. Оценка самостоятельной работы №5,6,7 |
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду | Задание 9. Оценка практической работы №7 Задание 10. Оценка самостоятельной работы №7 |
2. Комплект материалов для оценки уровня
освоения умений и знаний
2.1. Задание 1.
Проверяемые результаты: З1, У1
Выполнение практической работы №1,2,3,4 (См. Методические рекомендации к выполнению практических работ)
2.2. Задание 2.
Проверяемые результаты: З1, У1
Выполнение самостоятельной работы №1,2,3,4 (См. Методические рекомендации к выполнению самостоятельных работ)
2.3. Задание 3.
Проверяемые результаты: З2, У2, ПК.2.1
Выполнение практической работы №5,6,7 (См. Методические рекомендации к выполнению практических работ)
2.4. Задание 4.
Проверяемые результаты: З2, У2, ПК.2.1
Выполнение самостоятельной работы №5,6,7 (См. Методические рекомендации к выполнению самостоятельных работ)
2.5. Задание 5.
Проверяемые результаты: У3
Выполнение практической работы №12 (См. Методические рекомендации к выполнению практических работ)
2.6. Задание 6.
Проверяемые результаты: У3
Выполнение самостоятельной работы №12 (См. Методические рекомендации к выполнению самостоятельных работ)
2.7. Задание 7.
Проверяемые результаты: У4, У5, У6, ОК.3
Выполнение практической работы №13,14,15,16 (См. Методические рекомендации к выполнению практических работ)
2.8. Задание 8.
Проверяемые результаты: У4, У5, У6, ОК.3
Выполнение самостоятельной работы №13,14,15,16 (См. Методические рекомендации к выполнению самостоятельных работ)
2.9. Задание 9.
Проверяемые результаты: З.3, ПК.4.2
Выполнение практической работы №7 (См. Методические рекомендации к выполнению практических работ)
2.10. Задание 10.
Проверяемые результаты: З.3, ПК.4.2
Выполнение самостоятельной работы №7 (См. Методические рекомендации к выполнению самостоятельных работ)
2.11. Задание 11.
Проверяемые результаты: З.4
Выполнение практической работы №3 (См. Методические рекомендации к выполнению практических работ)
2.12. Задание 12.
Проверяемые результаты: З.4
Выполнение самостоятельной работы №3 (См. Методические рекомендации к выполнению самостоятельных работ)
2.13. Задание 13.
Проверяемые результаты: З.5
Выполнение практической работы №8,9,10 (См. Методические рекомендации к выполнению практических работ)
2.14. Задание 14.
Проверяемые результаты: З.5
Выполнение самостоятельной работы №8,9,10 (См. Методические рекомендации к выполнению самостоятельных работ)
2.15. Задание 15.
Проверяемые результаты: З.6, ОК.10
Выполнение практической работы №13,15 (См. Методические рекомендации к выполнению практических работ)
2.16. Задание 16.
Проверяемые результаты: З.6, ОК.10
Выполнение самостоятельной работы №13,15 (См. Методические рекомендации к выполнению самостоятельных работ)
Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | формы и методы контроля и оценок результатов обучения |
Умения: | |
У.1. Определять топографическое расположение и строение органов и частей тела. | Практическая работа №1. Конспект. Защита презентации. Практическая работа №2. Составление таблицы. Практическая работа №3. Составление памятки. Практическая работа №4. Защита исследования. Самостоятельная работа №1. Составление словаря терминов. Самостоятельная работа №2. Защита реферата Самостоятельная работа №3. Защита доклада Самостоятельная работа №4 Составление таблицы. |
У.2. Применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности | Практическая работа №5. Составление сравнительной таблицы Практическая работа №6. Защита сообщения. Практическая работа №7. Методические рекомендации для родителей. Самостоятельная работа №5. Защита реферата. Самостоятельная работа №6. Защита доклада Самостоятельная работа №7. Составление таблицы. |
У.3. Оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие организма человека в детском и подростковом возрасте | Практическая работа №12. Составление таблицы. Самостоятельная работа №12. Защита реферата |
У.4. Проводить под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике заболеваний детей | Практическая работа №13. Составление памятки Практическая работа №14. Подготовка сообщения. Практическая работа №15. Практическая работа по муляжам Практическая работа №16. Разработка таблицы. Самостоятельная работа №13. Составление таблицы. Самостоятельная работа №14. Доклад, защита презентации Самостоятельная работа №15. Защита реферата Самостоятельная работа №16. Защита таблицы |
У.5. Обеспечивать соблюдение гигиенических требований в кабинете, при организации обучения младших школьников | Практическая работа №13. Составление памятки Практическая работа №14. Подготовка сообщения. Практическая работа №15. Практическая работа по муляжам Практическая работа №16. Разработка таблицы. Самостоятельная работа №13. Составление таблицы. Самостоятельная работа №14. Доклад, защита презентации Самостоятельная работа №15. Защита реферата Самостоятельная работа №16. Защита таблицы |
У.6. Учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени (учебный год, четверть, месяц, неделя, день, занятие) при проектировании и реализации образовательного процесса | Практическая работа №13. Составление памятки Практическая работа №14. Подготовка сообщения. Практическая работа №15. Практическая работа по муляжам Практическая работа №16. Разработка таблицы. Самостоятельная работа №13. Составление таблицы. Самостоятельная работа №14. Доклад, защита презентации Самостоятельная работа №15. Защита реферата Самостоятельная работа №16. Защита таблицы |
Знания: З.1. Основные положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека; | Практическая работа №1. Конспект. Защита презентации. Практическая работа №2. Составление таблицы. Практическая работа №3. Составление памятки. Практическая работа №4. Защита исследования. Самостоятельная работа №1. Составление словаря терминов. Самостоятельная работа №2. Защита реферата Самостоятельная работа №3. Защита доклада Самостоятельная работа №4 Составление таблицы. |
З.2. Основные закономерности роста и развития организма человека; | Практическая работа №5. Составление сравнительной таблицы Практическая работа №6. Защита сообщения. Практическая работа №7. Методические рекомендации для родителей. Самостоятельная работа №5. Защита реферата. Самостоятельная работа №6. Защита доклада Самостоятельная работа №7. Составление таблицы. |
З.3. Строение и функции систем органов здорового человека; | Практическая работа №7. Методические рекомендации для родителей. Самостоятельная работа №7. Составление таблицы. |
З.4. Физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека | Практическая работа №3. Составление памятки. Самостоятельная работа №3. Защита доклада |
З.5. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков | Практическая работа №8. Защита доклада Практическая работа №9. Составление таблицы, планшета. Практическая работа №10. Методические рекомендации, сообщение. Самостоятельная работа №8. Защита реферата. Самостоятельная работа №9. Защита словаря Самостоятельная работа №10. Защита презентации. |
З.6. Влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение; | Практическая работа №13. Составление памятки Практическая работа №15. Составление таблицы, планшета. Самостоятельная работа №13. Составление таблицы. Самостоятельная работа №15. Защита реферата |
ОК.3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях | Практическая работа №13. Составление памятки Практическая работа №14. Защита доклада. Практическая работа №15. Составление таблицы, планшета. Практическая работа №16. Защита исследовательской работы. Самостоятельная работа №13. Составление таблицы. Самостоятельная работа №14. Защита доклада и презентации. Самостоятельная работа №16. Защита реферата |
ОК.10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей | Практическая работа №13. Составление памятки Практическая работа №15. Составление таблицы, планшета. Самостоятельная работа №13. Составление таблицы. Самостоятельная работа №15. Защита реферата |
ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия | Практическая работа №5. Составление сравнительной таблицы Практическая работа №6. Защита сообщения. Практическая работа №7. Методические рекомендации для родителей. Самостоятельная работа №5. Защита реферата. Самостоятельная работа №6. Защита доклада Самостоятельная работа №7. Составление таблицы. |
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду | Практическая работа №7. Методические рекомендации для родителей. Самостоятельная работа №7. Составление таблицы. |
- Критерии оценивания практических работ студентов
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Шкала оценки
Процент результативности (правильных ответов) | Оценка уровня подготовки | |
Балл (отметка) | Вербальный аналог | |
90-100 | 5 | отлично |
80-89 | 4 | хорошо |
70-79 | 3 | удовлетворительно |
Менее 70 | 2 | неудовлетворительно |
Выполнение итогового теста
Итоговый тест
1.Рассмотрите рисунок и опишите мимические и жевательные мышцы. Напишите названия мышц, обозначенных цифрами. Укажите места прикрепления мышц.
2.Рассмотрите рисунок и опишите мышцы нижних конечностей. Напишите названия мышц, обозначенных цифрами. Укажите места прикрепления мышц (мышцы бедра, голени, стопы).
3.Рассмотрите рисунок и опишите мышцы верхних конечностей. Напишите названия мышц, обозначенных цифрами. Укажите места прикрепления мышц.
4.Напишите названия костей верхней нижней конечностей, обозначенных цифрами. Охарактеризуйте строение костей нижней конечности:
5.Перечислите отделы позвоночника и укажите число позвонков в каждом отделе:
6.Рассмотрите рисунки. Подпишите названия костей черепа. Подчеркните названия парных костей черепа. Охарактеризуйте структурные образования костей лицевого отдела:
7.Строение отдельных органов изучает:
А) Анатомия
Б) Физиология
В) Гигиена
Г) Медицина
8.Ученый, открывший явление фагоцитоза:
А) И.М. Сеченов
Б) Н.И. Пирогов
В) И.И. Мечников
Г) И.П. Павлов
9.Что является признаком сходства человека с животными?
А) Образ жизни
Б) Размеры головного мозга
В) Принадлежность к классу млекопитающие
Г) Прямохождение
10.Период, когда у человека хорошо развились речь и мышление:
А) Человек умелый
Б) Человек прямоходящий
В) Древние люди
Г) Человек разумный
11.Вязкая жидкость, заполняющая ядро:
А) Ядерная жидкость
Б) Цитоплазма
В) Вакуоль
Г) Рибосома
12.Жидкий вид соединительной ткани:
А) плотноволокнистая
Б) рыхловолокнистая
В) кровь
Г) хрящевая
13.Как называются участки хромосом?
А) ДНК
Б) ген
В) центриоль
Г) вакуоль
14.Органоид, обеспечивающий клетку энергией:
А) митохондрии
Б) рибосомы
В) Эндоплазматическая сеть
Г) центриоль
15.Ткань, покрывающая снаружи и выстилающая внутри:
А) эпителиальная
Б) соединительная
В) мышечная
Г) нервная
16.Органоид, участвующий в делении клетки, равномерном распределении хромосом:
А) лизосома
Б) центриоль
В) вакуоль
Г) цитоплазма
17. Наука о жизнедеятельности организма:
А) Анатомия
Б) Физиология
В) Гигиена
Г) Медицина
18. Ученый, описавший большой и малый круги кровообращения:
А) И.М. Сеченов
Б) Уильям Гарвей
В) И.И. Мечников
Г) И.П. Павлов
19. Вид, к которому относятся современные люди:
А) Человек умелый
Б) Человек прямоходящий
В) Древние люди
Г) Человек разумный
20. Ядро от цитоплазмы отделяет:
А) Мембрана
Б) Рибосомы
В) Аппарат Гольджи
Г) Вакуоль
21. Ткань, выделяющая молоко, пот, слюну:
А) соединительная
Б) эпителиальная мерцательная
В) эпителиальная железистая
Г) соединительная рыхловолокнистая
22. Органоид, синтезирующий белки:
А) рибосомы
Б) митохондрия
В) лизосомы
Г) Эндоплазматическая сеть
23. Ткань, обеспечивающая появление возбуждения:
А) эпителиальная
Б) соединительная
В) мышечная
Г) нервная
24. Органоид, расщепляющий органические вещества и микробы:
А) центриоль
Б) лизосома
В) вакуоль
Г) цитоплазма
3.Контрольно-оценочные материалы для экзамена
Перечень теоретических заданий по содержанию дисциплины
- Основные закономерности роста и развития человека.
- Общая характеристика строения и деятельности нервной системы.
- Спинной мозг. Головной мозг.
- Высшая нервная деятельность
- Условные рефлексы
- Типы высшей нервной деятельности
- Сенсорные системы
- Система управления в организме.
- Сенсорные системы: зрительная, слуховая, вестибулярная, вкусовая, обонятельная
- Опорно-двигательный аппарат
- Скелет и мышечная система
- Сердечно-сосудистая система
- Строение и деятельность сердца.
- Кровообращение. особенности крови»
- Внутренняя среда организма
- Состав и функции крови
- Возрастные анатомо-физиологические особенности и гигиена органов дыхания
- Органы пищеварения, обмен веществ и энергии, питание
- Дыхательная система Строение органов дыхания
- Процесс дыхания
- Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии в организме человека
- Строение органов пищеварения. Сущность процессов пищеварения.питания
- Гигиена человека
- Основы гигиены детей и подростков
- Основы профилактики инфекционных заболеваний
- Гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу, зданию и помещениям школы
- Дайте характеристику мышечной ткани. Ее виды.
- Дайте характеристику покровной ткани.
Экзаменационные билеты
ГАПОУ «Агинский педагогический колледж им. Базара Ринчино»
Дисциплина: Анатомия
Билет №1
- Предмет анатомии, ее задачи.
- Назовите основные функции скелета.
Практическое задание
Какое соединение имеется между плечевой костью и костями предплечья?
1) неподвижное;
2) подвижное;
3) полуподвижное;
4) шов.
Билет №2
- Предмет физиологии, ее задачи.
- Назовите строение костей.
Практическое задание
Какая кость входит в мозговой отдел черепа?
1) теменная;
2) скуловая;
3) решетчатая;
4) подвздошная
Билет №3
- Основные закономерности роста и развития человека.
- Назовите виды костей.
Практическое задание
Какой отдел следует за грудным в позвоночнике человека?
1) поясничный;
2) крестцовый;
3) копчиковый;
4) шейный
Билет №4
- Общая характеристика строения и деятельности нервной системы.
- Назовите основные функции скелета
Практическое задание
Сколько пар ребер у человека?
1) 10 пар;
2) 12 пар;
3) 6 пар;
4) 4 пары
Билет №5
- Сенсорные системы: зрительная, слуховая, вестибулярная, вкусовая, обонятельная.
- Назовите строение костей.
Практическое задание
Какая кость входит в скелет верхней конечности?
1) берцовая кость;
2) лопатка;
3) лучевая кость;
4) грудина.
Билет №6
- Опорно-двигательный аппарат.
- Дайте характеристику мышечной ткани. Ее виды.
Практическое задание
Чем отличается позвоночник человека от позвоночника млекопитающих?
1) длиной;
2) наличием изгибов;
3) прочностью;
4) наличием хрящевых прослоек
Билет №7
- Понятие сознания.
- Дайте характеристику покровной ткани.
Практическое задание
Какой тканью образован хрящ?
1) эпителиальной;
2) соединительной;
3) мышечной;
4) нервной.
Билет №8
- Скелет и мышечная система.
- Внутренняя среда организма. Значение крови.
Практическое задание
Какие кости относятся к свободной верхней конечности? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) грудина
2) лопатка
3) плечо
4) ключица
5) лучевая кость
6) локтевая кость
Билет №9
- Сердечно-сосудистая система.
- Возможности и особенности человеческого глаза.
Практическое задание
Установите правильную последовательность расположения отделов позвоночника. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) грудной
2) крестцовый
3) поясничный
4) шейный
5) копчиковый
Билет №10
- Строение и деятельность сердца.
- Волос человека. Волосы – показатель здоровья и красоты человека.
Практическое задание
Вставьте в текст «Строение костей» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения.
Строение костей
Снаружи кости покрыты ____________(А), которая обеспечивает рост кости в толщину. Затем идет __________________(Б) вещество, образованное костными клетки. В головках трубчатых костей находится_______________ (В) вещество, заполненное красным костным мозгом.
Перечень терминов:
1) хрящ
2) надкостница
3) губчатое
4) компактное
5) костные пластинки
6) желтый костный мозг.
Билет №11
- Кровообращение. особенности крови.
- Глаз — важный и сложный орган зрения.
Практическое задание
Назовите, последовательно стадии развития скелета человека в онтогенезе
1. Соединительнотканная, костная, хрящевая
2. Соединительнотканная, хрящевая, костная
3. Хрящевая, костная, соединительнотканная
4. Хрящевая, соединительнотканная, костная
5. Костная, хрящевая, соединительнотканная.
Билет №12
- Органы пищеварения, обмен веществ и энергии, питание.
- Группы крови. Наследование групп крови у человека.
Практическое задание
Какое соединение имеется между плечевой костью и костями предплечья?
1) неподвижное;
2) подвижное;
3) полуподвижное;
4) шов.
Билет №13
- Дыхательная система Строение органов дыхания
- Загадки уха.
Практическое задание
Какая кость входит в мозговой отдел черепа?
1) теменная;
2) скуловая;
3) решетчатая;
4) подвздошная.
Билет №14
- Пищеварительная система.
- Зрение и его ценность в жизни человека.
Практическое задание
Какой отдел следует за грудным в позвоночнике человека?
1) поясничный;
2) крестцовый;
3) копчиковый;
4) шейный
Билет №15
- Обмен веществ и энергии в организме человека.
- Мозг и способности человека.
Практическое задание
Сколько пар ребер у человека?
1) 10 пар;
2) 12 пар;
3) 6 пар;
4) 4 пары.
Билет №16
- Строение органов пищеварения. Питания.
- Как устроен волос.
Практическое задание
Какая кость входит в скелет верхней конечности?
1) берцовая кость;
2) лопатка;
3) лучевая кость;
4) грудина.
Билет №17
- Опорно-двигательный аппарат.
- Основы гигиены детей и подростков.
Практическое задание
Чем отличается позвоночник человека от позвоночника млекопитающих?
1) длиной;
2) наличием изгибов;
3) прочностью;
4) наличием хрящевых прослоек
Билет №18
- Скелет и мышечная система.
- Кожа человека и её функции.
Практическое задание
Какие кости относятся к свободной верхней конечности? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) грудина
2) лопатка
3) плечо
4) ключица
5) лучевая кость
6) локтевая кость
Билет №19
- Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии в организме человека
- Органы чувств человека.
Практическое задание
Какой тканью образован хрящ?
1) эпителиальной;
2) соединительной;
3) мышечной;
4) нервной.
Билет №20
- Основные закономерности роста и развития человека.
- Отпечатки пальцев
Практическое задание
Установите правильную последовательность расположения отделов позвоночника. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) грудной
2) крестцовый
3) поясничный
4) шейный
5) копчиковый.
Билет №21
- Сенсорные системы: зрительная, слуховая, вестибулярная, вкусовая, обонятельная.
- Ногти человека
Практическое задание
Вставьте в текст «Строение костей» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения.
Строение костей
Снаружи кости покрыты ____________(А), которая обеспечивает рост кости в толщину. Затем идет __________________(Б) вещество, образованное костными клетки. В головках трубчатых костей находится_______________ (В) вещество, заполненное красным костным мозгом.
Перечень терминов:
1) хрящ
2) надкостница
3) губчатое
4) компактное
5) костные пластинки
6) желтый костный мозг
Билет №22
- Опорно-двигательный аппарат.
- Группы крови. Наследование групп крови у человека
Практическое задание
Какое соединение имеется между плечевой костью и костями предплечья?
1) неподвижное;
2) подвижное;
3) полуподвижное;
4) шов.
Билет №23
- Скелет и мышечная система.
- Зрение и его ценность в жизни человека
Практическое задание
Какая кость входит в мозговой отдел черепа?
1) теменная;
2) скуловая;
3) решетчатая;
4) подвздошная.
Билет №24
- Сердечно-сосудистая система.
- Глаз – важный и сложный орган зрения
Практическое задание
Какой отдел следует за грудным в позвоночнике человека?
1) поясничный;
2) крестцовый;
3) копчиковый;
4) шейный.
Билет №25
- Кровообращение. Особенности крови.
- Загадки полушарий головного мозга.
Практическое задание
Сколько пар ребер у человека?
1) 10 пар;
2) 12 пар;
3) 6 пар;
4) 4 пары
Инструмент проверки
Критерии оценки теоретических ответов
- анализировать проблему и выделять её составные части 20 б. - знает структуру составления плана действия 20 б.
- знает пути реализации составленного плана 20 б.
- оценивает результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью преподавателя) 20 б.
- защита выполненной работы 20 б.
Всего - 100 б.
Перевод баллов в оценки:
90-100 баллов – оценка 5;
89-80 баллов – оценка 4;
79- 70 баллов - оценка 3;
Менее 70 баллов – оценка 2
Критерии оценки практических ответов
- уметь решать проблему и выделять её составные части 20 б. - составить план действия 20 б.
- реализовать составленный план 20 б.
- оценить результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью преподавателя) 20 б.
- защита выполненной работы 20 б.
Всего - 100 б.
Перевод баллов в оценки:
90-100 баллов – оценка 5;
89-80 баллов – оценка 4;
79- 70 баллов - оценка 3;
Менее 70 баллов – оценка 2
Критерии оценки ответов
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | не удовлетворительно |
Предварительный просмотр:
Министерство образования, науки и молодёжной политики
Забайкальского края
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Агинский педагогический колледж им. Базара Ринчино»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по выполнению практических работ
по дисциплине ОП.03Анатомия
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности СПО 49.02.01 Физическая культура
Составитель: Ламажапов Э.О., преподаватель ГАПОУ «Агинский педагогический колледж им Базара Ринчино»
Агинское, 2020
Рекомендации к практическим занятиям. Агинское: ГАПОУ «АПК», 20__. –__с.
В рекомендациях изложена структура и содержание практических занятий по программе учебной дисциплины ОП.03Анатомия для студентов специальности 49.02.01 Физическая культура рассмотрены практические, тестовые задания, даны критерии оценки, требования к оформлению письменных работ. Предлагается алгоритм выполнения практической работы, образцы выполнения заданий, критерии оценивания практической работы. В помощь студентам предложен теоретический материал, список литературы, необходимой для выполнения заданий
Рекомендации предназначены для студентов ГАПОУ «АПК»
© ГАПОУ «АПК», 2020 г.
Содержание
Пояснительная записка …………………………………………………………………..4
Тематическое планирование …………………………………………………………..6-7
Практическое занятие 1.
Практическое занятие 2.
Практическое занятие 3
Практическое занятие 4.
Практическое занятие 5.
Практическое занятие 6.
Практическое занятие 7.
Практическое занятие 8.
Практическое занятие 9.
Практическое занятие 10
Практическое занятие 11.
Практическое занятие 12.
Практическое занятие 13.
Практическое занятие 14.
Практическое занятие 15.
Практическое занятие 16.
Пояснительная записка
Методические рекомендации для выполнения практических работ составлены в соответствии с рабочей программой по дисциплине ОП.03 Анатомия, физиология и гигиена для специальностей среднего профессионального образования и является частью учебно-методического комплекса.
Всего на практические работы для специальности 49.02.01. Физическая культура углубленной подготовкиотводится 30 часов аудиторного времени.
Практические занятия направлены на подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональных практических умений. Практические задания выполняются обучающимся самостоятельно, с применением знаний и умений, полученных на уроках, а так же с использованием необходимых пояснений, полученных от преподавателя при выполнении практического задания. К практическому занятию от обучающегося требуется предварительная подготовка, которую он должен провести перед занятием. Наличие тезисной информации по теме позволит студенту вспомнить ключевые моменты, рассмотренные на теоретическом занятии. Теоретические положения, понятия, термины по изучаемым темам дают возможность каждому студенту самостоятельно, с максимальной эффективностью выполнить практическое занятие.
Оценку за практическую работу обучающийся получает после её выполнения и ответов на вопросы преподавателя, если таковые возникнут при проверке выполненного задания.
Выполнение обучающимися практических работ направлено на:
- обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам дисциплины
-формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;
- выработку при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива;
- формированию общих и учебных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС по данным специальностям.
Методические рекомендации при выполнении заданий
Ответ на поставленные вопросы (с аргументацией)
- Прочитайте вопрос и вникните в него.
- Для удобства подчеркните ту, фразу, которая, по вашему мнению, является главной. Это поможет вам быстрее сориентироваться при ответе на вопрос.
- Если вы считаете, что можете ответить на вопрос без помощи лекции и дополнительной литературы – приступайте. Если же вопрос заставляет вас сомневаться, откройте лекционную тетрадь (учебник или дополнительную литературу), прочитайте необходимый пункт, вникните в содержание и после этого приступайте за работу.
- Не забудьте привести аргументацию (обоснование) вашей позиции, если вопрос предполагает личностное отношение к проблеме.
Заполнение таблиц и схем
- Прочитайте название таблицы или схемы
- Исходя из названия, вы поймете цель предстоящей работы
- Воспользуйтесь материалами лекций или другими источниками, чтобы заполнить таблицу (схему)
- Особое внимание обращайте на четкость при отборе материала: делайте записи кратко и четко!
Тематическое планирование
Практ. работа | Тематика практической работы | Кол-во часов |
2 КУРС (3 СЕМЕСТР) | ||
Раздел 1. Анатомия – наука, изучающая структуры человека. Строение и функции систем органов здорового человека | ||
1 | Тема 1.1.Анатомия как наука, анатомическая терминология Практическое занятие 1 Конспект: Анатомическая терминология. Подготовить презентацию «Строение и функции систем органов здорового человека» | 2 |
2 | Тема 1.2. Гистология и цитология Практическое занятие 2 Составление таблицы «Гистологическое строение тканей». | 2 |
Раздел 2. Анатомо-морфологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам. Опорно-двигательный аппарат | ||
3 | Тема 2.1. Костная система Практическое занятие 3 Изучение строения и соединения позвоночника и грудной клетки Изучение строения и соединения костей верхних и нижних конечностей Составление памятки «Изучение строения и соединения позвоночника и грудной клетки» и «Механизмы адаптации к физическим нагрузкам» | 1 |
4 | Тема 2.2.Мышечная система Практическое занятие 4 Проведение исследования «Изучение строения мышц головы, шеи и туловища»; «Изучение строения мышц конечностей» | 2 |
Раздел 3. Основные закономерности роста и развития организма человека. Нервная система | ||
5 | Тема 3.1.Центральная нервная система. Основные закономерности роста и развития центральной нервной системы человека Практическое занятие 5 Изучение строения и функции спинного мозга, разработка сравнительной таблицы их функций. Основные закономерности роста и развития нервной системы человека | 2 |
6 | Тема 3.2.Периферическая нервная система Практическое занятие 6 Составление сообщения «Изучение строения спинномозговых нервов» | 1 |
7 | Тема 3.3.Вегетативная нервная система. Основные закономерности роста и развития вегетативной нервной системы человека Практическое занятие 7 Разработка рекомендаций по «Изучение строения и функции вегетативной нервной системы на разных этапах развития человека» | 1 |
Раздел 4. Динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения. Анатомия сенсорных систем | ||
8 | Тема 4.1. Динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения. Зрительная сенсорная система Практическое занятие 8 Динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения. Строение глазного яблока и вспомогательного аппарата глаза по таблицам и схемам | 2 |
9 | Тема 4.2.Слуховая и вестибулярная сенсорная система Практическое занятие 9 Изучение с использованием препаратов, муляжей, планшетов уха как органа слуха и равновесия. Отделы уха, их строение | 1 |
10 | Тема 4.3. Двигательная, обонятельная, вкусовая сенсорные системы. Кожа Практическое занятие 10 Строение кожи – эпидермис, дерма; подкожный слой, железы кожи; производные кожи: волосы, ногти; функции кожи | 2 |
2 КУРС (4 СЕМЕСТР) | ||
Раздел 5. Сердечно-сосудистая система | ||
11 | Тема 5.1. Сердечно-сосудистая система Практическое занятие 11 Изучение по муляжам строения сердца | 2 |
12 | Тема 5.2. Лимфатическая система Практическое занятие 12 Изучение строения и функции лимфатической системы | 2 |
Раздел 6. Способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков. Внутренние органы | ||
13 | Тема 6.1. Система органов пищеварения. Способы борьбы с нарушениями органов пищеварения Практическое занятие 13 Строение органов пищеварительного тракта и больших пищеварительных желез. Основные нарушения пищеварительных органов. | 2 |
14 | Тема 6.2.Система органов дыхания Практическое занятие 14 Изучение строения органов дыхательной системы | 2 |
15 | Тема 6.3.Мочеполовая система. Основные нарушения в мочеполовой системе детей и подростков Практическое занятие 15 Изучение строения органов дыхательной системы Изучение по муляжам строения органов мочевыделительной системы | 2 |
16 | Тема 6.4.Эндокринная система человека Практическое занятие 16 Изучение строения и функции желез внутренней секреции | 2 |
Итоговая контрольная работа | 2 | |
ИТОГО | 30 |
Раздел 1. Анатомия – наука, изучающая структуры человека. Строение и функции систем органов здорового человека
Практическая работа №1
Тема 1.1.Анатомия как наука, анатомическая терминология
Цель: Актуализация знаний - об анатомической терминологии;
- З.1. об основных положениях и терминологии цитологии, гистологии, эмбриологии, морфологии, анатомии и физиологии человека.
Формирование умений - использования знаний об анатомической терминологии;
- У.1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тела.
Задания:
Задание № 1.
Определить анатомическую терминологию. Написать краткий ответ, обосновать его.
Задание № 2.
Подготовить презентацию «Строение и функции систем органов здорового человека»
Норма времени на выполнение практической работы: 2 ч.
Содержание работы:
Определение анатомической терминологии. Краткий ответ, обосновать его.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Список рекомендуемой литературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Практическая работа №2
Тема 2.2. Гистология и цитология
Цель: 1. Актуализация знаний - о гистологии и цитологии;
- З.1. основные положения и терминологию цитологии, гистологии, эмбриологии, морфологии, анатомии и физиологии человека.
- Формирование умений - по использованию знаний о гистологии и цитологии
- У.1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тела.
Задания:
Составить таблицу «Гистологическое строение тканей».
Задание № 1.
Составить таблицу «Гистологическое строение тканей».
Норма времени на выполнение практической работы: 2 ч.
Содержание работы:
Составление таблицы «Гистологическое строение тканей».
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. |
Список рекомендуемой литературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Раздел 2. Анатомо-морфологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам. Опорно-двигательный аппарат
Практическая работа №3
Тема 2.1. Костная система
Цель: 1. Актуализация знаний - о костной системе;
- З.1. об основном положении и терминологии цитологии, гистологии, эмбриологии, морфологии, анатомии и физиологии человека;
- З.4. анатомо-морфологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам.
- Формирование умения - правильного использования знаний о костной системе;
- У.1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тела;
- У.5. отслеживать динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой
Задания:
Задание № 1.
Конспект по темам: «Строение и соединения позвоночника и грудной клетки», «Изучение строения и соединения костей верхних и нижних конечностей».
Задание № 2.
Составить памятку «Изучение строения и соединения позвоночника и грудной клетки».
Норма времени на выполнение практической работы: 1 ч.
Содержание работы:
Конспект по темам: «Строение и соединения позвоночника и грудной клетки», «Изучение строения и соединения костей верхних и нижних конечностей».
Составление памятки «Изучение строения и соединения позвоночника и грудной клетки».
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Список рекомендуемой литературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Практическая работа №4
Тема 2.2. Мышечная система
Цель: 1. Актуализация знаний - о мышечной системе;
- З.1. основные положения и терминологию цитологии, гистологии, эмбриологии, морфологии, анатомии и физиологии человека.
- Формирование умения - определять строение и функции мышечной системы;
- У.1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тела.
Задания:
Задание № 1. Провести исследование «Изучение строения мышц головы, шеи и туловища».
Задание №2. Провести исследование «Изучение строения мышц конечностей».
Норма времени на выполнение практической работы: 2 ч.
Содержание работы:
Проведение исследования «Изучение строения мышц головы, шеи и туловища».
Проведение исследования «Изучение строения мышц конечностей».
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Список рекомендуемой литературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Раздел 3. Основные закономерности роста и развития организма человека. Нервная система
Практическая работа №5
Тема 3.1. Центральная нервная система
Цель: 1. Актуализация знаний - о центральной нервной системе.
- З.2. о строении и функции систем органов здорового человека: нервной, включая центральную нервную систему (ЦНС) с анализаторами.
- Формирование умения - определять центральную нервную систему;
- У.1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тела.
Задания:
Задание № 1.
Изучить строение и функцию спинного мозга.
Разработать сравнительную таблицу функций спинного мозга.
Норма времени на выполнение практической работы: 2 ч.
Содержание работы:
Изучение строения и функции спинного мозга, разработка сравнительной таблицы их функций.
Разработка сравнительной таблицы функции спинного мозга.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Список рекомендуемой литературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Практическая работа №6
Тема 3.2. Периферическая нервная система
Цель: 1. Актуализация знаний - о периферической нервной системе.
- З.2. о строении и функции систем органов здорового человека: нервной, включая центральную нервную систему (ЦНС) с анализаторами.
- Формирование умения определять периферическую нервную систему;
- У.1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тела.
Задания:
Задание № 1.
Подготовить сообщение «Изучение строения спинномозговых нервов».
Норма времени на выполнение практической работы: 1 ч.
Содержание работы:
Подготовка сообщения «Изучение строения спинномозговых нервов»
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. |
Список рекомендуемой литературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Практическая работа №7
Тема 3.3.Вегетативная нервная система. Основные закономерности роста и развития вегетативной нервной системы человека
Цель: 1. Актуализация знаний о вегетативной нервной системе;
- З.2. о строении и функции систем органов здорового человека: нервной, включая центральную нервную систему (ЦНС) с анализаторами;
- З.3. основные закономерности роста и развития организма человека; возрастную морфологию, анатомо-физиологические особенности детей, подростков и молодежи.
2. Формирование умения определять вегетативную нервную систему.
- У.1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тел;
- У.2. определять возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи.
Задания:
Задание № 1.
Разработать рекомендации по «Изучению строения и функции вегетативной нервной системы на разных этапах развития человека».
Норма времени на выполнение практической работы: 1 ч.
Содержание работы:
Разработка рекомендаций по «Изучению строения и функции вегетативной нервной системы на разных этапах развития человека».
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не ыполнено | Комментарии |
Задание 1. |
Список рекомендуемой литературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Раздел 4. Динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения. Анатомия сенсорных систем
Практическая работа №8
Тема 4.1. Динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения. Зрительная сенсорная система
Цель: 1. Актуализация знаний - о зрительной сенсорной системе;
- З.5. динамической и функциональной анатомии систем обеспечения и регуляции движения.
2. Формирование умения - определять зрительную сенсорную систему;
- У.4. определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений.
Задания:
Задание № 1.
Подготовить сообщение «Динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения»
Задание № 2.
Определить строение глазного яблока и вспомогательного аппарата глаза по таблицам и схемам.
Норма времени на выполнение практической работы: 2 ч.
Содержание работы:
Определение строения глазного яблока и вспомогательного аппарата глаза по таблицам и схемам.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Список рекомендуемой литературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Практическая работа №9
Тема 4.2.Слуховая и вестибулярная сенсорная система
Цель: 1. Актуализация знаний о слуховой и вестибулярной сенсорной системе;
- З.2. строение и функции систем органов здорового человека: нервной, включая центральную нервную систему (ЦНС) с анализаторами;
- З.5. динамической и функциональной анатомии систем обеспечения и регуляции движения.
2. Формирование умения определять слуховую и вестибулярную сенсорную систему;
- У.4. определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений.
Задания:
Задание № 1.
Изучить с использованием муляжей уха как органа слуха и равновесия.
Задание № 2.
Изучить с использованием планшетов отделов уха, их строение.
Норма времени на выполнение практической работы: 1 ч.
Содержание работы:
Изучение с использованием муляжей уха как органа слуха и равновесия.
Изучение с использованием планшетов отделов уха, их строение.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Список рекомендуемой литературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Практическая работа №10
Тема 4.3. Двигательная, обонятельная, вкусовая сенсорные системы. Кожа
Цель: 1. Актуализация знаний о двигательной, обонятельной, вкусовой сенсорной системах, а также о коже;
- З.2. о строении и функции систем органов здорового человека: опорно-двигательной, покровной, выделительной;
- З.5. динамической и функциональной анатомии систем обеспечения и регуляции движения.
- Формирование умения определять двигательную, обонятельную, вкусовую сенсорную систем, а также особенности кожи;
- У.4. определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений.
Задания:
Задание № 1.
Подготовить сообщение «Строение кожи – эпидермис, дерма; подкожный слой, железы кожи».
Задание № 2.
Подготовить сообщение «Производные кожи: волосы, ногти; функции кожи».
Норма времени на выполнение практической работы: 2 ч.
Содержание работы:
Подготовка сообщения «Строение кожи – эпидермис, дерма; подкожный слой, железы кожи».
Подготовка сообщения «Производные кожи: волосы, ногти; функции кожи».
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Список рекомендуемой литературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Раздел 5. Сердечно-сосудистая система
Практическая работа №11
Тема 5.1. Сердечно-сосудистая система
Цель: 1. Актуализация знаний о сердечно-сосудистой системе;
- З.3. основные закономерности роста и развития организма человека;
2.Формирование умения определять сердечно-сосудистую систему;
- У.2. определять возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи.
Задания:
Задание № 1.
Изучить по муляжам строение сердца.
Норма времени на выполнение практической работы: 2 ч.
Содержание работы:
Изучение по муляжам строения сердца.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не ыполнено | Комментарии |
Задание 1. |
Список рекомендуемо литературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Практическая работа №12
Тема 5.2. Лимфатическая система
Цель: 1. Актуализация знаний о лимфатической системе;
- З.2. основные закономерности роста и развития организма человека.
2. Формирование умения определять лимфатическую систему;
- У.2. определять возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи;
- У.3.применять знания по анатомии при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности.
Задания:
Задание № 1.
Изучить строение и функции лимфатической системы по таблицам и схемам.
Норма времени на выполнение практической работы: 2 ч.
Содержание работы:
Изучение строения и функции лимфатической системы по таблицам и схемам.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. |
Список рекомендуемой литературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Раздел 6. Способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков. Внутренние органы
Практическая работа №13
Тема 6.1. Система органов пищеварения. Способы борьбы с нарушениями органов пищеварения
Цель: 1. Актуализация знаний о системе органов пищеварения;
- З.2. о строении и функции систем органов здорового человека: пищеварительной;
- З.6. о способах коррекции функциональных нарушений у детей и подростков.
- Формирование умения определять систему органов пищеварения;
- У.2. определять возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи;
- У.4. определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений;
- У.5. отслеживать динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой.
Задания:
Задание № 1.
Изучить с использованием муляжей строение органов пищеварительного тракта.
Задание № 2.
Написать памятку «Основные нарушения пищеварительных органов»
Норма времени на выполнение практической работы: 2 ч.
Содержание работы:
Изучение с использованием муляжей строения органов пищеварительного тракта.
Написать памятку «Основные нарушения пищеварительных органов».
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Список рекомендуемой литературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Практическая работа №14
Тема 6.2.Система органов дыхания
Цель: 1. Актуализация знаний о системе органов дыхания;
- З.2. о строении и функции систем органов здорового человека: дыхательной.
2.Формирование умения определять систему органов дыхания;
- У.4.определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений;
- У.5.отслеживать динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой.
Задания:
Задание № 1.
Подготовить сообщение «Изучение строения органов дыхательной системы».
Норма времени на выполнение практической работы: 2 ч.
Содержание работы:
Подготовка сообщения «Изучение строения органов дыхательной системы».
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. |
Список рекомендуемой литературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Практическая работа №15
Тема 6.3. Мочеполовая система. Основные нарушения в мочеполовой системе детей и подростков
Цель: 1. Актуализация знаний о мочеполовой системе;
- З.2. строение и функции систем органов здорового человека: выделительной, половой;
- З.6. способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков.
- Формирование умения определять мочеполовую систему;
- У.3.применять знания по анатомии при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;
- У.4.определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений;
- У.5.отслеживать динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой.
Задания:
Задание № 1.
Изучить строение органов дыхательной системы
Задание № 2.
Изучить по муляжам строение органов мочевыделительной системы
Норма времени на выполнение практической работы: 2 ч.
Содержание работы:
Изучение строения органов дыхательной системы
Изучение по муляжам строения органов мочевыделительной системы
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не ыполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Список рекомендуемой литературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Практическая работа №16
Тема 6.4.Эндокринная система человека
Цель: 1. Актуализация знаний об эндокринной системе человека;
- З.2. строение и функции систем органов здорового человека: выделительной, половой;
- З.6. способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков.
2. Формирование умения определять эндокринную систему человека.
- У.3.применять знания по анатомии при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;
- У.4.определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений;
- У.5.отслеживать динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой
Задания:
Задание № 1.
Изучить строение и функции желез внутренней секреции по таблице.
Норма времени на выполнение практической работы: 2 ч.
Содержание работы:
Изучение строения и функции желез внутренней секреции по таблице.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полно и правильно в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на твёрдом знании учебного и дополнительного материала;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- даны неполные ответы на задания, не указаны отдельные структуры, вопрос изложен непоследовательно и нет его логического завершения;
- не умеет использовать знания в своей практике;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено:
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто, беспорядочно и неуверенно излагает учебный материал;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. |
Списокрекомендуемойлитературы
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа- http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Предварительный просмотр:
Министерство образования, науки и молодёжной политики
Забайкальского края
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Агинский педагогический колледж им. Базара Ринчино»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по выполнению самостоятельной работы студентов
по дисциплине ОП.03Анатомия
по специальности СПО 49.02.01Физическая культура
Составитель: Ламажапов Э.О., преподаватель ГАПОУ «Агинский педагогический колледж им Базара Ринчино»
Агинское, 2020
Рекомендации к самостоятельной работе. Агинское:ГАПОУ «АПК», 20_. –_с.
В рекомендациях изложена структура и содержание самостоятельной работы по программе учебной дисциплины ОП.03Анатомия для студентов специальности 49.02.01 Физическая культура.
Предлагается алгоритм выполнения самостоятельной работы, образцы выполнения заданий, критерии оценивания самостоятельной работы. В помощь студентам предложен теоретический материал, список литературы, необходимой для выполнения заданий
Рекомендации предназначены для студентов ГАПОУ «АПК»
© ГАПОУ «АПК», 2020 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Тематическое планирование самостоятельных работ
Самостоятельная работа 1
Самостоятельная работа 2
Самостоятельная работа 3
Самостоятельная работа 4
Самостоятельная работа 5
Самостоятельная работа 6
Самостоятельная работа 7
Самостоятельная работа 8
Самостоятельная работа 9
Самостоятельная работа 10
Самостоятельная работа 11
Самостоятельная работа 12
Самостоятельная работа 13
Самостоятельная работа 14
Самостоятельная работа 15
Самостоятельная работа 16
Приложения
1. Пояснительная записка
Методические рекомендации по общепрофессиональной дисциплине «Анатомия» является частью основной профессиональной образовательной программы по специальностям среднего профессионального образования 49.02.01. Физическая культура углубленной подготовки, очной формы обучения и разработано в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программой по учебной дисциплине.
Самостоятельная работа стимулирует не только мотивацию к изучению науки и освоению знаний и умений профессиональной деятельности, а также позволяет студенту проверить самого себя, насколько полно усвоен материал, какие вопросы требуют его более пристального внимания
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:
- для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана текста, конспектирование текста, выписки из текста, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.
- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции, обработка текста, составление плана, составление таблиц и опорных схем для систематизации учебною материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и др.), подготовка мультимедиа сообщений/докладов к выступлению, подготовка реферата, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.
. - для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу, проектирование и моделирование разных видов деятельности и др. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, при этом носящая сугубо индивидуальный характер.
Целью самостоятельной работы студентов является:
- систематизация, закрепление, углубление и расширение полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
- овладение практическими навыками работы с нормативной и справочной литературой;
- развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование самостоятельности профессионального мышления: способности к профессиональному саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие исследовательских умений.
Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:
- готовность студентов к самостоятельному труду;
- мотивация получения знаний;
- наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала;
- система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;
- консультационная помощь преподавателя.
Формы самостоятельной работы студентов определяются содержанием учебной дисциплины, степенью подготовленности студентов.
Задачи самостоятельной работы:
- закрепить знание теоретического материала, используя необходимый инструментарий, практическим путем (изучение теоретического материала, базовых понятий дисциплины, выполнение творческих, подготовка к тестированию, устному опросу, диктанту и т. д.);
- применить полученные знания и умения для формирования собственной позиции (выполнение практических работ, написание исследовательской работы);
- содействовать развитию творческой личности, обладающей высокой зрелостью, готовностью и способностью преодолевать жизненные трудности.
2. Тематическое планирование самостоятельных работ
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов | |
1 | 2 | 3 | |
Раздел 1. Анатомия – наука, изучающая структуры человека. Строение и функции систем органов здорового человека | |||
Тема 1.1. Анатомия как наука, анатомическая терминология | Самостоятельная работа 1 Формулирование терминов в глоссарии. Составление словаря терминов по анатомии (15-20 понятий на выбор). Заполнить таблицу. | 2 | |
Тема 1.2. Гистология и цитология | Самостоятельная работа 2 Формулирование терминов в глоссарий Рефераты по темам: «Эпителиальные ткани» «Нервная ткань» «Соединительная ткани» «Резус-фактор, причины резус-конфликта» | 4 | |
Раздел 2. Анатомо-морфологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам. Опорно-двигательный аппарат | |||
Тема 2.1. Костная система | Самостоятельная работа 3 Сообщение «Функциональная анатомия отдельных частей скелета: скелета туловища, скелета черепа, скелета верхней и нижней конечности». Формулирование терминов в глоссарии | 2 | |
Тема 2.2. | Самостоятельная работа 4 Составление таблицы: «Группы мышц» Формулирование терминов в глоссарий Реферат по теме: «Значение физической нагрузки на костно-мышечную систему» | 3 | |
Раздел 3. Основные закономерности роста и развития организма человека. Нервная система | |||
Тема 3.1 Центральная нервная система. Основные закономерности роста и развития центральной нервной системы человека | Самостоятельная работа 5 Составление таблицы: «Сравнительная характеристика на разных возрастных этапах отделов головного мозга» Формулирование терминов в глоссарий Реферат по теме: «Кора головного мозга как центральный отдел органов чувств» | 3 | |
Тема 3.2 Периферическая нервная система | Самостоятельная работа 6 Презентация «Изучение строения спинномозговых нервов». Реферат «Изучение строения черепно-мозговых нервов». Формулирование терминов в глоссарий. | 2 | |
Тема 3.3 Вегетативная нервная система. Основные закономерности роста и развития вегетативной нервной системы человека | Самостоятельная работа 7 Составление таблицы: «Морфофункциональные особенности симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы » Формулирование терминов в глоссарии | 2 | |
Раздел 4. Динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения. Анатомия сенсорных систем | |||
Тема 4.1. Динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения. Зрительная сенсорная система | Самостоятельная работа 8 Формулирование терминов в глоссарий Рефераты по темам: «Зрительный анализатор» «Цветовое зрение» | 4 | |
Тема 4.2 Слуховая и вестибулярная сенсорная система | Самостоятельная работа 9 Изучение уха как органа слуха и равновесия. Отделы уха, их строение. Формулирование терминов в глоссарии | 2 | |
Тема 4.3 Двигательная, обонятельная, вкусовая сенсорные системы. Кожа | Самостоятельная работа 10 Реферат по теме: «Обонятельные рецепторы», «Вспомогательный аппарат вкусовой сенсорной системы (язык)» «Строение и функции кожи» | 2 | |
Раздел 5. Сердечно-сосудистая система | |||
Тема 5.1. Сердечно-сосудистая система | Самостоятельная работа 11 Реферат «Строение сердца». Презентация «Круги кровообращения». Формулирование терминов в глоссарии. | 2 | |
Тема 5.2 Лимфатическая система | Самостоятельная работа 12 Формулирование терминов в глоссарий Рефераты по темам: «Способы временной остановки наружного кровотечения» «Места прижатия артерий на протяжении» | 4 | |
Раздел 6. Способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков. Внутренние органы | |||
Тема 6.1. Система органов пищеварения. Способы борьбы с нарушениями органов пищеварения | Самостоятельная работа 13 Составление таблиц: «Пищеварительный тракт и органы его составляющие: полость рта, язык, зубы, глотка, пищевод, желудок, тонкая и толстая кишка». «Пищеварительная система: способы борьбы с нарушениями» | 2 | |
Тема 6.2 Система органов дыхания | Самостоятельная работа 14 Доклад по темам; «Строение и функции легких и воздухоносных органов», «Строение органов дыхательной системы». Формулирование терминов для глоссария | 2 | |
Тема 6.3 Мочеполовая система. Основные нарушения в мочеполовой системе детей и подростков | Самостоятельная работа 15 Реферат на тему «Регуляция мочевыделения. Основные нарушения» Формулирование терминов в глоссарий | 3 | |
Тема 6.4 Эндокринная система человека | Самостоятельная работа 16 Составление таблицы «Виды эндокринных желез, гормоны, их функции» Формулирование терминов в глоссарий Рефераты по темам: «Щитовидная железа, ее роль в организме» «Железы внутренней секреции, регулирующие норму сахара в крови» «Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз и вилочковая железа. Их роль в организме» | 3 | |
ИТОГО: | 42 |
Раздел 1. Анатомия – наука, изучающая структуры человека. Строение и функции систем органов здорового человека
Самостоятельная работа №1
Тема 1.1. Анатомия как наука, анатомическая терминология
Цель:
Актуализация знаний - об анатомической терминологии;
- З.1. об основных положениях и терминологии цитологии, гистологии, эмбриологии, морфологии, анатомии и физиологии человека.
Формирование умений - использования знаний об анатомической терминологии;
- У.1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тела.
Задания:
- Составить словаря терминов по анатомии (15-20 понятий на выбор).
- Составить и заполнить таблицу.
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 1 ч.
Содержание работы:
Составление словаря терминов по анатомии (15-20 понятий на выбор).
Составление и заполнение таблицы.
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа по составлению словаря терминов по анатомии (15-20 понятий на выбор) оформляется в алфавитном порядке в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Внимание! Выполненная работа – составление словаря терминов по анатомии (15-20 понятий на выбор) подлежит проверке перед началом следующего урока. Проверка будет проводиться в форме взаимоконтроля между вами и вашими одногруппниками (в сменных парах).
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Самостоятельная работа №2
Тема 1.2. Гистология и цитология
Цель:
1. Актуализация знаний - о гистологии и цитологии;
- З.1. основные положения и терминологию цитологии, гистологии, эмбриологии, морфологии, анатомии и физиологии человека.
- Формирование умений - по использованию знаний о гистологии и цитологии
- У.1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тела.
Задания:
- Формулирование терминов в глоссарий
- Реферат по темам (на выбор):
- «Эпителиальные ткани»
- «Нервная ткань»
- «Соединительная ткани»
- «Резус-фактор, причины резус-конфликта»
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 4 ч.
Содержание работы:
- Сформулировать термины в глоссарий
- Написать реферат по темам (на выбор):
- «Эпителиальные ткани»
- «Нервная ткань»
- «Соединительная ткани»
- «Резус-фактор, причины резус-конфликта»
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа выполняется в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Внимание! Выполненная работа проверяется преподавателем.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Раздел 2. Анатомо-морфологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам. Опорно-двигательный аппарат
Самостоятельная работа №3
Тема 2.1. Костная система
Цель:
1. Актуализация знаний - о костной системе;
- З.1. об основном положении и терминологии цитологии, гистологии, эмбриологии, морфологии, анатомии и физиологии человека;
- З.4. анатомо-морфологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам.
- Формирование умения - правильного использования знаний о костной системе;
- У.1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тела;
- У.5. отслеживать динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой
Задания:
- Сообщение на тему: «Функциональная анатомия отдельных частей скелета: скелета туловища, скелета черепа, скелета верхней и нижней конечности».
- Формулирование терминов в глоссарий
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 2 ч.
Содержание работы:
- Подготовить сообщение на тему: «Функциональная анатомия отдельных частей скелета: скелета туловища, скелета черепа, скелета верхней и нижней конечности».
- Сформулировать термины в глоссарий
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа выполняется в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Внимание! Выполненная работа предлагается студентом в виде публичной защиты перед аудиторией.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Любимова З.В., Никитина А.А. Возрастная анатомия и физиология. В 2 томах. Том 1. Организм человека, его регуляторные и интегративные системы. Учебник для СПО. – М.: Юрайт, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Возрастная анатомия, физиология и гигиена. – М.: Академия, 2017.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа - http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Самостоятельная работа №4
Тема 2.2. Мышечная система
Цель:
1. Актуализация знаний - о мышечной системе;
- З.1. основные положения и терминологию цитологии, гистологии, эмбриологии, морфологии, анатомии и физиологии человека.
- Формирование умения - определять строение и функции мышечной системы;
- У.1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тела.
Задания:
- Составление таблицы: «Группы мышц»
- Формулирование терминов в глоссарий
- Реферат по теме: «Значение физической нагрузки на костно-мышечную систему»
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 3 ч.
Содержание работы:
- Составить таблицу: «Группы мышц»
- Сформулировать термины в глоссарий
- Написать реферат по теме: «Значение физической нагрузки на костно-мышечную систему»
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа выполняется в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Проверка самостоятельной работы будет проводиться в форме публичной защиты перед одногруппниками.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. | |||
Задание 3. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Раздел 3. Основные закономерности роста и развития организма человека. Нервная система
Самостоятельная работа №5
Тема 3.1 Центральная нервная система
Цель:
1. Актуализация знаний - о центральной нервной системе.
- З.2. о строении и функции систем органов здорового человека: нервной, включая центральную нервную систему (ЦНС) с анализаторами.
- Формирование умения - определять центральную нервную систему;
- У.1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тела.
Задания:
- Составление таблицы: «Сравнительная характеристика на разных возрастных этапах отделов головного мозга»
- Формулирование терминов в глоссарий
- Реферат по теме: «Кора головного мозга как центральный отдел органов чувств».
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 3 ч.
Содержание работы:
- Составить таблицу: «Сравнительная характеристика отделов головного мозга»
- Сформулировать термины в глоссарий
- Написать реферат по теме: «Кора головного мозга как центральный отдел органов чувств».
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа – реферат и таблица – выполняется в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Проверка самостоятельной работы будет проводиться в форме взаимопроверки.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. | |||
Задание 3. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Самостоятельная работа №6
Тема 3.2 Периферическая нервная система
Цель:
1. Актуализация знаний - о периферической нервной системе.
- З.2. о строении и функции систем органов здорового человека: нервной, включая центральную нервную систему (ЦНС) с анализаторами.
- Формирование умения определять периферическую нервную систему;
- У.1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тела.
Задание:
- Сообщение на тему «Строение спинномозговых нервов» или «Строение черепно-мозговых нервов»
- Формулирование терминов в глоссарий
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 2 ч.
Содержание работы:
- Подготовить сообщение на тему «Строение спинномозговых нервов» или «Строение черепно-мозговых нервов»
- Сформулировать термины в глоссарии
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа выполняется в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Проверка самостоятельной работы будет проводиться в форме публичной защиты перед одногруппниками.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Самостоятельная работа №7
Тема 3.3 Вегетативная нервная система
Цель:
1. Актуализация знаний о вегетативной нервной системе;
- З.2. о строении и функции систем органов здорового человека: нервной, включая центральную нервную систему (ЦНС) с анализаторами;
- З.3. основные закономерности роста и развития организма человека; возрастную морфологию, анатомо-физиологические особенности детей, подростков и молодежи.
2. Формирование умения определять вегетативную нервную систему.
- У.1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тел;
- У.2. определять возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи.
Задание:
- Составление таблицы: «Морфофункциональные особенности симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы »
- Формулирование терминов в глоссарии
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 2 ч.
Содержание работы:
- Составить таблицу «Морфофункциональные особенности симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы».
- Сформулировать термины в глоссарии
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа выполняется в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Проверка самостоятельной работы будет проводиться в форме публичной защиты перед одногруппниками.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Раздел 4. Динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения. Анатомия сенсорных систем
Самостоятельная работа №8
Тема 4.1. Динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения. Зрительная сенсорная система
Цель:
1. Актуализация знаний - о зрительной сенсорной системе;
- З.5. динамической и функциональной анатомии систем обеспечения и регуляции движения.
2. Формирование умения - определять зрительную сенсорную систему;
- У.4. определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений.
Задание:
- Формулирование терминов в глоссарий
- Реферат по теме: «Зрительный анализатор».
- Реферат по теме: «Цветовое зрение».
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 4 ч.
Содержание работы:
- Сформулировать термины в глоссарий
- Написать реферат по теме: «Зрительный анализатор».
- Написать реферат по теме: «Цветовое зрение».
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа выполняется в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Самостоятельная работа подлежит проверке перед началом следующего урока. Проверка будет проводиться в форме выступления в произвольной форме.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. | |||
Задание 3. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Самостоятельная работа №9
Тема 4.2. Слуховая и вестибулярная сенсорная система
Цель:
1. Актуализация знаний о слуховой и вестибулярной сенсорной системе;
- З.2. строение и функции систем органов здорового человека: нервной, включая центральную нервную систему (ЦНС) с анализаторами;
- З.5. динамической и функциональной анатомии систем обеспечения и регуляции движения.
2. Формирование умения определять слуховую и вестибулярную сенсорную систему;
- У.4. определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений.
Задание:
- Рефераты «Изучение уха как органа слуха и равновесия» и «Отделы уха, их строение».
- Формулирование терминов в глоссарии
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 2 ч.
Содержание работы:
- Написать рефераты «Изучение уха как органа слуха и равновесия» и «Отделы уха, их строение».
- Сформулировать термины в глоссарии
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа выполняется в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Самостоятельная работа подлежит проверке перед началом следующего урока. Проверка будет проводиться преподавателем.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Самостоятельная работа №10
Тема 4.3 Двигательная, обонятельная, вкусовая сенсорные системы. Кожа
Цель:
1. Актуализация знаний о двигательной, обонятельной, вкусовой сенсорной системах, а также о коже;
- З.2. о строении и функции систем органов здорового человека: опорно-двигательной, покровной, выделительной;
- З.5. динамической и функциональной анатомии систем обеспечения и регуляции движения..
- Формирование умения определять двигательную, обонятельную, вкусовую сенсорную систем, а также особенности кожи;
- У.4. определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений.
Задание:
- Реферат по теме: Обонятельные рецепторы
- Реферат по теме: Вспомогательный аппарат вкусовой сенсорной системы (язык)
- Презентация по теме: «Строение и функции кожи»
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 2 ч.
Содержание работы:
- Написать реферат по теме: Обонятельные рецепторы
- Написать реферат по теме: Вспомогательный аппарат вкусовой сенсорной системы (язык)
- Выполнить презентацию по теме: «Строение и функции кожи»
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа выполняется в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Самостоятельная работа представляется студентом перед одногруппниками.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. | |||
Задание 3. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Раздел 5. Сердечно-сосудистая система
Самостоятельная работа №11
Тема 5.1. Сердечно-сосудистая система
Цель:
1. Актуализация знаний о сердечно-сосудистой системе;
- З.3. основные закономерности роста и развития организма человека;
2.Формирование умения определять сердечно-сосудистую систему;
- У.2. определять возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи.
Задание:
- Реферат «Строение сердца».
- Презентация «Круги кровообращения».
- Формулирование терминов в глоссарии
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 2 ч.
Содержание работы:
- Написать реферат «Строение сердца».
- Выполнить презентацию «Круги кровообращения».
- Сформулировать термины в глоссарии
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа выполняется в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Самостоятельная работа проверяется в ходе взаимопроверки в парах.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. | |||
Задание 3. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Самостоятельная работа №12
Тема 5.2 Лимфатическая система
Цель:
1. Актуализация знаний о лимфатической системе;
- З.2. основные закономерности роста и развития организма человека.
2. Формирование умения определять лимфатическую систему;
- У.2. определять возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи;
- У.3.применять знания по анатомии при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности.
Задание:
- Формулирование терминов в глоссарий
- Рефераты по темам: «Способы временной остановки наружного кровотечения»
- «Места прижатия артерий на протяжении»
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 4 ч.
Содержание работы:
- Сформулировать термины в глоссарии
- Написать реферат по теме: «Способы временной остановки наружного кровотечения»
- Написать реферат по теме: «Места прижатия артерий на протяжении»
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа выполняется в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Самостоятельная работа защищается студентом публично.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. | |||
Задание 3. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Раздел 6. Способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков. Внутренние органы
Самостоятельная работа №13
Тема 6.1. Система органов пищеварения
Цель:
1. Актуализация знаний о системе органов пищеварения;
- З.2. о строении и функции систем органов здорового человека: пищеварительной;
- З.6. о способах коррекции функциональных нарушений у детей и подростков.
- Формирование умения определять систему органов пищеварения;
- У.2. определять возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи;
- У.4. определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений;
- У.5. отслеживать динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой.
Задание:
- Составление таблицы: «Пищеварительный тракт и органы его составляющие: полость рта, язык, зубы, глотка, пищевод, желудок, тонкая и толстая кишка».
- Составление таблицы: «Пищеварительная система»
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 2 ч.
Содержание работы:
- Составить таблицу «Пищеварительный тракт и органы его составляющие: полость рта, язык, зубы, глотка, пищевод, желудок, тонкая и толстая кишка».
- Составить таблицу «Пищеварительная система»
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа выполняется в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Внимание! Выполненная работа подлежит проверке перед началом следующего урока. Проверка будет проводиться в форме взаимоконтроля между вами и вашими одногруппниками (в сменных парах).
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Самостоятельная работа №14
Тема 6.2 Система органов дыхания
Цель:
1. Актуализация знаний о системе органов дыхания;
- З.2. о строении и функции систем органов здорового человека: дыхательной.
2.Формирование умения определять систему органов дыхания;
- У.4.определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений;
- У.5.отслеживать динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой.
Задание:
- Доклады и презентации по темам: «Строение и функции легких и воздухоносных органов». «Строение органов дыхательной системы».
- Формулирование терминов для глоссария
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 2 ч.
Содержание работы:
- Написать доклады и сделать презентации по темам: «Строение и функции легких и воздухоносных органов». «Строение органов дыхательной системы».
- Сформулировать термины для глоссария
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа выполняется в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Внимание! Выполненная работа подлежит проверке перед началом следующего урока. Проверка будет проводиться в любой форме по желанию студента.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Самостоятельная работа №15
Тема 6.3 Мочеполовая система. Основные нарушения в мочеполовой системе детей и подростков
Цель:
1. Актуализация знаний о мочеполовой системе;
- З.2. строение и функции систем органов здорового человека: выделительной, половой;
- З.6. способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков.
- Формирование умения определять мочеполовую систему;
- У.3.применять знания по анатомии при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;
- У.4.определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений;
У.5.отслеживать динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой.
Задание:
- Реферат на тему «Регуляция мочевыделения»
- Формулирование терминов в глоссарий
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 3 ч.
Содержание работы:
- Написать реферат на тему «Регуляция мочевыделения»
- Сформулировать термины в глоссарий
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа выполняется в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Внимание! Проверка выполненной работы будет проводиться преподавателем.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Самостоятельная работа №16
Тема 6.4 Эндокринная система человека
Цель:
1. Актуализация знаний об эндокринной системе человека;
- З.2. строение и функции систем органов здорового человека: выделительной, половой;
- З.6. способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков.
2. Формирование умения определять эндокринную систему человека.
- У.3.применять знания по анатомии при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;
- У.4.определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений;
- У.5.отслеживать динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой
Задание:
- Составление таблицы «Виды эндокринных желез, гормоны, их функции»
- Формулирование терминов в глоссарий
- Рефераты по темам (на выбор): «Щитовидная железа, ее роль в организме», «Железы внутренней секреции, регулирующие норму сахара в крови», «Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз и вилочковая железа. Их роль в организме»
Норма времени на выполнение самостоятельной работы по: 3 ч.
Содержание работы:
- Составить таблицы «Виды эндокринных желез, гормоны, их функции»
- Сформулировать термины в глоссарий
- Написать рефераты по темам (на выбор): «Щитовидная железа, ее роль в организме», «Железы внутренней секреции, регулирующие норму сахара в крови», «Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз и вилочковая железа. Их роль в организме»
Требования к оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа выполняется в рабочей тетради по дисциплине «Анатомия».
Форма контроля самостоятельной работы:
Внимание! Выполненная работа подлежит проверке перед началом следующего урока. Проверка будет проводиться всей группой.
Критерии самооценки
Задание | Выполнено | Не выполнено | Комментарии |
Задание 1. | |||
Задание 2. | |||
Задание 3. |
Критерии оценки выполненной работы
Оцениванию подлежат:
- оформленные в рабочей тетради студента в письменном виде ответы на задания;
- устные ответы студентов на учебном занятии;
- представленные и защищенные на учебном занятии презентации студентов.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставиться, если:
- работа выполнена полностью, правильно и в установленный срок;
- ответы изложены логично, аргументировано, на основе твёрдого знания учебного и дополнительного материала;
- знает сущность основных понятий и категорий, раскрывает их в полном объёме;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «4» ставиться, если:
- работа выполнена полностью в установленный срок;
- ответы изложены в определенной мере логично, аргументировано, на неплохом знании учебного и дополнительного материала;
- допущены незначительные неточности при ответе;
- обнаруживает понимание материала, с некоторыми неточностями может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры;
Отметка «3» ставиться, если:
- работа выполнена в установленный срок;
- в отчёте раскрыта только меньшая часть основных понятий и категорий;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;
Отметка «2» ставиться, если:
- содержание основного материала не усвоено;
- содержание основных понятий и категорий не раскрыто;
- допущены серьёзные ошибки, неточности, искажения при выполнении всех заданий.
Список рекомендуемой литературы:
Основные источники:
- Билич Г.А. Анатомия человека. Русско-латинский атлас. М., Оникс, 2017.
- Гурова О. А. Анатомия человека. М., РУДН, 2016.
- Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма). М.: Академия, 2015.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков». М.: «Академия», 2016.
- Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.
Дополнительные источники:
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. М.: Просвещение, 2017.
- Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека (атлас). М.: Просвещение, 2015.
Интернет-ресурсы
- Анатомия человека: курс лекций. – Режим доступа http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.81.1.1
- Викторины по анатомии – Режим доступа – http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2015/06/24/viktorina-po-anatomii-i-fiziologii-cheloveka
- Анатомия человека. Все самое интересное об организме человека в картинках .– Режим доступа - http://www.youanatomy.ru/anatomy/koja.html
Приложения
1. Методические рекомендации к конспектированию текстов
Конспектирование – это свертывание текста, в процессе которого не просто отбрасывается маловажная информация, но сохраняется, переосмысливается все то, что позволяет через определенный промежуток времени автору конспекта развернуть до необходимых рамок конспектируемый текст без потери информации. При этом используются сокращения слов, аббревиатуры, опорные слова, ключевые слова, формулировки отдельных положений, формулы, таблицы, схемы, позволяющие развернуть содержание конспектируемого текста.
Существует две разновидности конспектирования:
- конспектирование письменных текстов (документальных источников, учебников и т.д.);
- конспектирование устных сообщений (лекций, выступлений и т.д.).
Дословная запись как письменной, так и устной речи не относится к конспектированию. Успешность конспекта зависит от умения структурирования материала. Важно не только научиться выделять основные понятия, но и намечать связи между ними.
Классификация видов конспектов:
1. План-конспект (создаётся план текста, пункты плана сопровождаются комментариями. Это могут быть цитаты или свободно изложенный текст).
2. Тематический конспект (краткое изложение темы, раскрываемой по нескольким источникам).
3. Текстуальный конспект (изложение цитат).
4. Свободный конспект (включает в себя цитаты и собственные формулировки).
5. Формализованный конспект (записи вносятся в заранее подготовленные таблицы. Разновидностью формализованного конспекта является запись, составленная в форме ответов на заранее подготовленные вопросы, обеспечивающие исчерпывающие характеристики однотипных объектов, явлений, процессов и т.д.).
6. Опорный конспект. Необходимо давать на этапе изучения нового материала, а потом использовать его при повторении.
Рекомендации к составлению конспекта
1. Определите цель составления конспекта.
2. Читая изучаемый материал в первый раз, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.
3. Если составляете план - конспект, сформулируйте названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в план-конспект для раскрытия пунктов плана.
4. Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.
5. Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).
6. Составляя конспект, записывайте отдельные слова сокращённо, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.
7. Чтобы форма конспекта отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.
8. Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.
9. При конспектировании старайтесь выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.
2. Методические рекомендации при выполнении тестов по теоретическому материалу
Тест – это стандартизованное задание, по результатам выполнения которого дается оценка уровня знаний, умений и навыков испытуемого.
Тест состоит из тестовых (контрольных) заданий и правильных (образцовых) ответов к ним.
Для подготовки к тестированию учебный материал должен быть достаточно формализован, т.е. каждый раздел, тему учебной дисциплины необходимо представить в виде таких задач и (или) вопросов, которые наиболее полно отображают содержание дисциплины. При этом важно выделить главные (проблемные) вопросы, не увлекаясь второстепенными.
Существуют разные формы тестовых заданий:
- задания закрытой формы, в которых студенты выбирают правильный ответ из данного набора ответов к тексту задания;
- задания открытой формы, требующие при выполнении самостоятельного формулирования ответа;
- задание на соответствие, выполнение которых связано с установлением соответствия между элементами двух множеств;
- задания па установление правильной последовательности, в которых от студента требуется указать порядок действий или процессов, перечисленных преподавателем.
3. Методические рекомендации по написанию эссе
Эссе (с французского essai – «попытка, проба, очерк») — прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ.
Структура эссе
1.Титульный лист.
2.Введение: изложение обоснования выбора темы.
При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?», «Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?».
3.Основная часть: предполагает изложение аргументации, анализ, исходя из имеющихся данных, позиций по проблеме.
4.Заключение: обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения. Методы, рекомендуемые для составления заключения: цитата, оригинальное авторское утверждение. Заключение может содержать такой важный, дополняющий эссе элемент, как указание области применения исследования.
Процесс написания эссе можно разбить на несколько стадий: обдумывание - планирование - написание - проверка - правка.
4. Методические рекомендации по оформлению компьютерных презентаций
Рекомендации по дизайну презентации. Рекомендации по оформлению и представлению на экране материалов различного вида.
Текстовая информация:
- размер шрифта: 24-54 пункта (заголовок), 18-36 пунктов (обычный текст);
- цвет шрифта и цвет фона должны контрастировать (текст должен хорошо читаться), но не резать глаза;
- тип шрифта: для основного текста гладкий шрифт без засечек (Arial, Tahoma, Verdana), для заголовка можно использовать декоративный шрифт, если он хорошо читаем;
- курсив, подчеркивание, жирный шрифт, прописные буквы рекомендуется использовать только для смыслового выделения фрагмента текста.
Графическая информация:
- рисунки, фотографии, диаграммы призваны дополнить текстовую информацию или передать ее в более наглядном виде;
- желательно избегать в презентации рисунков, не несущих смысловой нагрузки, если они не являются частью стилевого оформления;
- цвет графических изображений не должен резко контрастировать с общим стилевым оформлением слайда;
- иллюстрации рекомендуется сопровождать пояснительным текстом;
- если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на этом фоне должен быть хорошо читаем.
Анимация. Анимационные эффекты используются для привлечения внимания слушателей или для демонстрации динамики развития какого-либо процесса. В этих случаях использование анимации оправдано, но не стоит чрезмерно насыщать презентацию такими эффектами, иначе это вызовет негативную реакцию аудитории.
Звук. Звуковое сопровождение должно отражать суть или подчеркивать особенность темы слайда, презентации, фоновая музыка не должна отвлекать внимание слушателей и не заглушать слова докладчика.
Единое стилевое оформление. Стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;
Не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более 3 цветов и более 3 типов шрифта;
Оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части;
Все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле;
Рекомендации к содержанию презентации
По содержанию:
На слайдах презентации не пишется весь тот текст, который произносит докладчик
Текст должен содержать только ключевые фразы (слова), которые докладчик развивает и комментирует устно.
Если презентация имеет характер игры, викторины, или какой-либо другой, который требует активного участия аудитории, то на каждом слайде должен быть текст только одного шага, или эти «шаги» должны появляться на экране постепенно.
По оформлению
На первом слайде пишется не только название презентации, но и имена авторов (в ученическом случае – и руководителя проекта) и дата создания.
Каждая прямая цитата, которую комментирует или даже просто приводит докладчик (будь то эпиграф или цитаты по ходу доклада) размещается на отдельном слайде, обязательно с полной подписью автора (имя и фамилия, инициалы и фамилия, но ни в коем случае – одна фамилия, исключение – псевдонимы). Допустимый вариант – две небольшие цитаты на одну тему на одном слайде, но не больше.
На каждом слайде выставляется колонтитул, включающий фамилию автора и/или краткое название презентации и год создания, номер слайда.
В конце презентации представляется список использованных источников, оформленный по правилам библиографического описания.
5. Методические рекомендации по подготовке доклада
Доклад – это устное выступление на заданную тему. Время доклада – 5-10 минут.
Цели доклада:
1. Научиться убедительно и кратко излагать свои мысли в устной форме. (Эффективно продавать свой интеллектуальный продукт).
2. Донести информацию до слушателя, установить контакт с аудиторией и получить обратную связь.
План и содержание доклада.
Важно при подготовке доклада учитывать три его фазы: мотивацию, убеждение, побуждение.
В первой фазе доклада рекомендуется использовать:
- риторические вопросы;
- актуальные местные события;
- личные происшествия;
- истории, вызывающие интерес;
- цитаты, пословицы;
- возбуждение воображения;
- оптический или акустический эффект; неожиданное для слушателей начало доклада.
Как правило, используется один из перечисленных приёмов. Главная цель фазы открытия (мотивации) – привлечь внимание слушателей к докладчику, поэтому длительность её минимальна.
Ядром хорошего доклада является информация. Она должна быть новой и понятной. Важно в процессе доклада не только сообщить информацию, но и убедить слушателей в правильности своей точки зрения. Для убеждения следует использовать:
-сообщение о себе - кто?
-обоснование необходимости доклада - почему?
-доказательство - кто? когда? где? сколько?
-пример - берём пример с …
-сравнение - это так же, как…
-проблемы - что мешает?
Третья фаза доклада должна способствовать положительной реакции слушателей. В заключении могут быть использованы:
- обобщение;
- прогноз;
- цитата;
- пожелания;
- объявление о продолжении дискуссии;
- просьба о предложениях по улучшению; благодарность за внимание.
Фазы доклада: Информация. Объяснение. Обоснование. Доказательство. Пример. Проблемы. Сравнение. Заключение открытие. Фазы. Мотивация убеждение побуждение. Обратная связь
При общении следует помнить о правильной реакции (реплике) на задаваемые вам вопросы. Правильная реакция на вопрос: «Да». «Хорошо». «Спасибо, что вы мне сказали». «Это является совсем новой точкой зрения». «Это можно реализовать».
«Прекрасная идея». «Это можно делать и так». «Вы правы». «Спасибо за Ваши указания». «Это именно и является основным вопросом проблемы».
Составляющие воздействия докладчика на слушателей:
1.Язык доклада (короткие предложения, выделение главных предложений, выбор слов, образность языка.
2. Голос (Выразительность. Вариации громкости. Темп речи.)
3. Внешнее общение. Зрительный контакт. Обратная связь. Доверительность. Жестикуляция.
8. Методические рекомендации по написанию реферата
Реферат (от лат. refero– докладываю, сообщаю) – краткое изложение содержания документа или его части, научной работы, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с источниками и определения целесообразности обращения к ним.
Современные требования к реферату – точность и объективность в передаче сведений, полнота отображения основных элементов как по содержанию, так и по форме.
В учебном процессе реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания книги, учения, научного исследования и т.п.
Иначе говоря, это доклад на определенную тему, освещающий её вопросы на основе обзора литературы и других источников.
Основные этапы работы над рефератом: подготовительный, исполнительский и заключительный.
Подготовительный этап включает в себя поиски литературы по определенной теме с использованием различных библиографических источников; выбор литературы в конкретной библиотеке; определение круга справочных пособий для последующей работы по теме.
Исполнительский этап включает в себя чтение книг (других источников), ведение записей прочитанного.
Заключительный этап включает в себя обработку имеющихся материалов и написание реферата, составление списка использованной литературы.
Структура реферата
Введение - это вступительная часть реферата, предваряющая текст.
Оно должно содержать следующие элементы:
а) очень краткий анализ научных, экспериментальных или практических достижений в той области, которой посвящен реферат;
б) общий обзор опубликованных работ, рассматриваемых в реферате;
в) цель данной работы;
г) задачи, требующие решения.
Объем введения при объеме реферата, который мы определили (10-15 страниц), - 1,2 страницы.
В основной части реферата студент дает письменное изложение материала по предложенному плану, используя материал из источников. В этом разделе работы формулируются основные понятия, их содержание, подходы к анализу, существующие в литературе, точки зрения на суть проблемы, ее характеристики.
В соответствии с поставленной задачей делаются выводы и обобщения. Очень важно не повторять, не копировать стиль источников, а выработать свой собственный, который соответствует характеру реферируемого материала.
Заключение подводит итог работы. Оно может включать повтор основных тезисов работы, чтобы акцентировать на них внимание читателей (слушателей), содержать общий вывод, к которому пришел автор реферата, предложения по дальнейшей научной разработке вопроса и т.п. Здесь уже никакие конкретные случаи, факты, цифры не анализируются.
Заключение по объему, как правило, должно быть меньше введения.
Список использованных источников.
В строго алфавитном порядке размещаются все источники, независимо от формы и содержания: официальные материалы, монографии и энциклопедии, книги и документы, журналы, брошюры и газетные статьи.