1.5 Работа с детьми, находящимися в трудных жизненных ситуациях (наличие и реализация программы по психолого-педагогической реабилитации).

     Работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации ведется в соответствии:

•  Конвенция о правах ребенка;
• Конституция РФ;
•  Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации";
• ФЗ - 278 "О государственной социальной помощи";
• ФЗ-120 "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних ";

     Законы являются самыми важными в ряду российских законов о детстве, определяют основные гарантии прав ребенка, в том числе защиту прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.  

    Трудная жизненная ситуация - ситуация, нарушающая жизнедеятельность человека (социальное сиротство, безнадзорность, малообеспеченность, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, суицидальное поведение), котороую он не может преодолеть самостоятельно. Ситуация начинаем восприниматься субъективно, как сложная, в результате чего он нуждается в поддержке.

     Цель работы с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации состоит в том, чтобы вывести их из этого положения и придать импульс к эффективному функционированию и жизни в обществе. Для этого педагогом-психологом проводится по содействию всестороннему развитию детей, профилактике злоупотребления ПАВ, асоциального поведения, коррекции страхов, тревожности, аффективного поведения, агрессивных проявлений. Главной задачей служит формирование у обучающихся адекватных способов и средств общения со взрослыми и сверстникам, обучение здоровому жизненному стилю.

Аналитическая справка

по оказанию психологической помощи учащимся и родителям

     Младший школьный возраст традиционно считается “эмоционально насыщенным”. С поступлением в школу у детей расширяется круг потенциально тревожных событий, прежде всего за счет оценочных ситуаций.

     Кому-то удастся встать на путь успеха, которому будут сопутствовать радость, приобретение уверенности в себе, стремление созидать и узнавать новое. А кому-то будет трудно учиться, и тогда непременными спутниками станут страх и обида, за ними последует чувство собственной неполноценности, ущербности, нежелание учиться.

     На сегодняшний день проблема сохранения и укрепления психологического здоровья детей актуальна. На помощь таким детям приходят психологическая служба.  Индивидуальное сопровождение детей с проблемами осуществляется по результатам психологической диагностики, а так же по запросам родителей и заключению ПМПК г. Кызыла.

     Цель индивидуального сопровождения: оказание психологической помощи в зависимости от проблемы сопровождаемого, запроса законных представителей.

Задачи:

- содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (учебные трудности, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы во взаимоотношениях со сверстниками, учителями, родителями);

- социализация детей с ОВЗ в классном коллективе;

- повышение психолого-педагогической компетентности родителей, педагогов.

     За период с I четверти по конец IV четверти 2020-2021 уч.г. индивидуальные занятия посещали 16 человек. Трудности в обучении испытывают все 16 учащихся, 4 из них имеют проблемы в общении со сверстниками, замкнуты в себе, но отмечается и смешанный тип: когнитивные нарушения и неустойчивость ЭВС.

     Занятия проводятся индивидуально с 13-ю и в групповой форме с 3-мя учащимися. Занятия подобраны с учетом возрастных особенностей, трудностей в развитии и обучении учащихся. На индивидуальных занятиях помимо психотехнических упражнений нами активно применяются игротерапия, арттерапия, сказкотерапия. Эти методы помимо терапевтического эффекта несут в себе и диагностическую роль.

     В неделю с каждым ребенком проводится 1 час. Работа проводится в комплексе:  родитель – учитель – психолог. После завершения цикла занятий, с родителями проводится беседа по дальнейшему сопровождению учащихся, вырабатывается совместный алгоритм для успешного развития ребенка.  Родители понимают, если ребенок растет в атмосфере доверия, он учится верить в себя и в окружающих.Если ребенок живет в атмосфере  поддержки, он учится быть уверенным в себе!

Темы бесед с родителями:

1. «Произвольная регуляция».

2. «Упражнения для развития произвольной регуляции, познавательных процессов».

3. «Неусидчивость, отвлекаемость. Упражнения на развитие внимания».

4. «Внутренний план действий.как его развивать?».

5. «Медлительность. Упражнения для развития скорости мышления».

Отчет

проведения Мониторинга психологического здоровья учащихся начального звена

Наименование ОО  МБОУ Гимназия № 5 г. Кызыла

Педагоги-психологи: Лудуп И.М. и  Сат М.Б.

Дата проведения МПЗ: 2020 - 2021 уч. г.

1. Количество учащихся с 1 по 4 классы в разрезе:

- 1 классы: 412 учащихся

- с 2 по 4 классы: 1181ученика

ВСЕГО обучающихся в школе  - 1593 учащихся

2. Количество опекаемых учащихся в разрезе классов:

1 класс – 1уч.

2 класс – 2 уч.

3 класс – 3 уч.

4 класс – 2 уч.

Всего опекаемых учащихся в школе  8 учащихся

3. Количество учащихся,  нуждающихся в особом внимании педагога-психолога в разрезе классов:

1 класс – 52 уч.,  из них опекаемые учащиеся – 1 уч.

2 класс – 37 уч.,  из них опекаемые учащиеся – 4 уч.

3 класс – 23уч.,  из них опекаемые учащиеся – 3 уч.

4 класс – 27уч.,  из них опекаемые учащиеся  - 3 уч.

Общее количество обучающихся, нуждающихся в особом внимании педагога-психолога в школе: 11 учащихся