Практическая работа № 11.

Тема: Практикум по пунктуации. Разбор заданий ЕГЭ.

Цель: расставить запятые, выполнить задание.

Оборудование: ПК, диапроектор, экран, сборники заданий ЕГЭ

Контрольные вопросы

- Какое ударение в русском языке?

- Как объяснить постановку двоеточия в БСП?

- Алгоритм выполнения задания А 18, А 20?

Порядок выполнения работы:

Используя теоретические сведения, выполнить предложенное преподавателем задание

Соответствующим образом оформить работу

Задание.

А20.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1. Русый (1) с кудрявой головой (2) без шапки (3) и с расстегнутой на груди рубахой (4) Дымов казался красивым и необыкновенно сильным.

1) 1; 2) 1, 2; 3) 1, 2, 3; 4) 1, 2, 4.

2. Над землей (1) погруженной в ночную мглу (2) раскинулся темный небесный свод (3) с миллионами звезд (4)переливавшихся цветами радуги.

1) 1, 3; 2) 2, 4; 3) 1, 2, 4; 4) 4.

3. Над горизонтом низко-низко повис месяц (1) такой узенький (2) и такой бледный (3) что его можно было принять за серп (4) слепленный из воска.

1) 1, 3, 4; 2) 1, 2, 3, 4; 3) 2, 3, 4; 4) 3.

4. На этой же неделе (1) в субботу (2) дождь (3) начавшийся еще в среду (4) шедший с утра и до вечера (5) лил как из ведра.

1) 1, 2, 3, 5; 2) 3, 4, 5; 3) 1, 2, 4; 4) 1, 2, 3, 4, 5.

5. На околице Михайловского (1) почти возле калитки (2) ведущей к усадьбе поэта (3) стоит старая-престарая сосна.

1) 1, 3; 2) 2, 3; 3) 2; 4) 1, 2, 3.

А21

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

1. С конца сентября наши сад и гумна пустели, погода (1) по обыкновению (2) круто менялась.

Князь воротился, но (3) к всеобщему удивлению и разочарованию (4) даже не заехал в Мордасов.

1) 1, 2; 2) 1, 3; 3) 3, 4; 4) 1, 2, 3, 4.

2. Солнечные пятна были на полу, потом перелились на прилавок, на стену и совсем исчезли (1) значит (2) солнце уже склонилось за полдень.

Север (3) в самом деле (4) так же богат красками, как и юг, только палитра их спокойнее и тише.

1) 1, 2; 2) 1, 3; 3) 3, 4; 4) 1, 2, 3, 4.

3. Весь день море шумело и билось о берег, к вечеру оно устало и (1) наконец (2) затихло. Скоро (3) однако (4) в пролете лесной дороги глянула просторная водная гладь.

1) 1, 2; 2) 1, 3; 3) 3, 4; 4) 1, 2, 3, 4.

4. Капли росы на ветках, первый луч солнца, веселый разговор цикад и (1) наконец (2) ощущение молодости и счастья сделали эти дни особенными. Я говорил понемногу обо всем, и (3) в частности (4) о спорте.

1) 1, 2; 2) 1, 3; 3) 3, 4; 4) 1, 2, 3, 4.

5. Сухое дыхание лесов и запах можжевельника (1) должно быть (2) доносятся и до самолетов. На спектакле я все-таки ходил так, как (3) по моему мнению (4) должен был ходить настоящий, порядочный индеец.

1) 1, 2; 2) 1, 3; 3) 3, 4; 4) 1, 2, 3, 4.

А22

1.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Большие белые птицы кружат над водой либо садятся отдыхать на камни.

2) Вдали перед ними пестрели и цвели луга и нивы золотые.

3) Художественный метод Врубеля не столько непосредственное наблюдение над видимой натурой сколько метод создания фантастически преображенного мира.

4) Дети собирали и ягоды и грибы и орехи.

2. 1) С поезда сошли мы да какой-то старик.

2) Я непрерывно искал все нового как во внутренней актерской работе так и в режиссерском деле.

3) Перед глазами ходил океан и колыхался и гремел.

4) Пускай он послужит в армии да потянет лямку да понюхает пороху.

3.

1) Листья в поле пожелтели и кружатся и летят.

2) Ждем не дождемся весны.

3) На бесконечном на вольном просторе шум и движение грохот и гром.

4) Сын полковника Тимофеева а также и все его товарищи по классу решили поступить в артиллерийское училище.

4.

1) На другой день ни свет ни заря Лиза уже проснулась.

2) Было грустно и в весеннем воздухе и на темневшем небе и в вагоне.

3) Иные хозяева вырастили уже вишни или сирень или жасмин.

4) Знакомы мы были если и не всю жизнь то по крайней мере с детства.

5.

1) Робко выглянула луна да тотчас же скрылась за проходившим облаком.

2) Пушкин точнее любого другого писателя или поэта связан со всей русской культурой.

3) И в каждом его шаге и взмахе косой чувствовалось умение и присутствие громадной физической силы.

4) Буря стонет и снасти рвет и мачту клонит.

А23 (устно)

Как объяснить постановку двоеточия в данных предложениях?

1. Я в кибитке валкой еду да тоскую: скучно мне да жалко сторону родную.

2. Количество слов и их сочетаний находится в самой прямой зависимости от суммы впечатлений и представлений: без последних не может быть ни понятий, ни определений, а стало быть, и поводов к обогащению языка.

3. Останавливаться было нельзя: ноги засасывало и следы наливались водой.

4. В сыром воздухе уже чувствовались волнующие запахи весны: горьковатой преснотой дышала земля, прелым душком встречали гумна, винно-терпким ароматом полнились сады.

5. Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет цельными зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чем говорится во второй части.

2) Вторая часть бессоюзного предложения заключает в себе следствие, вывод из того, что говорится в первой.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание первой части.

А24

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1. Мы стояли около избы (1) новую тесовую крышу (2) которой (3) заметили еще издали.

1) 1; 2) 2; 3) 3; 4) 1, 3.

2. Лейтенант (1) ясный и звучный голос (2) которого (3) вернул нам равновесие (4) скомандовал приготовиться к контратаке.

1) 1, 4; 2) 2; 3) 3; 4) 1, 3.

3. Он желал (1) чтоб ветер выл не так уныло (2) и чтобы дождь в окно стучал (3) не так сердито.

1) 1; 2) 1, 2; 3) 1, 2, 3; 4) 2.

4. Лучший пловец (1) на которого возлагала надежды вся команда миноносца (2) и без которого нельзя было представить себе ни одного состязания (3) вдруг заболел.

1) 1; 2) 1, 2; 3) 1, 2, 3; 4) 1, 3.

5. Сознание (1) что склоны этих оврагов скоро будут превращены в террасы (2) засажены лесом (3) вишневыми и яблочными садами (4) и что в этом будет часть его труда (5) наполняло Колю гордостью.

1) 1, 4; 2) 1, 2, 3, 4; 3) 1, 2, 3, 5; 4) 1, 2, 3, 4, 5.

A25

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1. К вечеру пошел дождь (1) снег почти растаял (2) и (3) хотя (4) дорога стала еще грязнее (5) но все же лошадям стало легче.

1) 1, 5; 2) 1, 2, 3; 3) 1, 3, 4, 5; 4) 1, 2, 5.

2. Вы сможете выполнить эту работу (1) от которой (2) если делать ее с душой (3) вы сами получите большое удовлетворение.

1) 1; 2) 2; 3) 1, 2; 4) 1, 2, 3.

3. Капитан понимал (1) и то (2) если он сейчас проявит нерешительность (3) то потом уже нельзя будет ничего сделать.

1) 1; 2) 1, 3; 3) 2, 3; 4) 1, 2, 3.

4. Слепой знал (1) что в комнату смотрит солнце (2) и (3) что (4) если он протянет руку в окно (5) то с кустов посыплется роса.

1) 1, 2, 5; 2) 1, 2, 4, 5; 3) 1, 5; 4) 1, 2, 3, 5.

5. Ночь кончилась (1) и (2) когда взошло солнце (3) вся природа ожила.

1) 1; 2) 1, 2; 3) 1, 3; 4) 1, 2, 3.

ТЕСТ.

    При выполнении заданий A1—A30 выберите один из четырёх предлагаемых вариантов ответа.

  Ответом к заданиям В1—В8 является слово (словосочетание), число или последовательность чисел. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. При записи ответов пробелы не используйте. Ответы к заданиям B1—B3 запишите словами. Ответы к заданиям B4—B7 запишите цифрами. В задании В8 вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка, приведенного в конце задания. Если Вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска в задании В8, пишите цифру 0.

  А 1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) (просторные) складЫ

2) балУясь

3) прИняв

4) квАртал

 А 2. В каком предложении вместо слова командированный нужно употребить слово командировочный?

1) Нас поселили в доме для командированных.

2) Командированное удостоверение инженер положил на стол.

3) Со мною в гостинице жил командированный — приятный человек с рыжей бородой.

4) Простите, как вы попали на этот завод? Вы командированный?

А 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) больше шестиста рублей

2) нет мест

3) проиграв вступление

4) в двухстах метрах

 А 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Исполняя эту пьесу,

1) было чувство радости.

2) я старался передать свое настроение.

3) должен учитываться авторский замысел.

4) зал хорошо слушал пианиста.

 А 5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Лирический герой — один из центральных персонажей романа «Евгений Онегин».

2) На встречу с писателем пришли те, кто любит современный детектив.

3) Одним из художников, воспевших красоту русской глубинки, был Левитан.

4) Химическая реакция показывает и помогает разобраться в составе вещества.

 А 6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Неприязни, которая должна была бы существовать у крестьян к васильку как к сорной траве, никогда не было.

2) В картине «Корабельная роща» воплощено глубочайшее знание русской природы, которое было накоплено мастером за почти полувековую творческую жизнь.

3) Изумрудная трава и сероватая зелень молочая спускаются к мелкому ручью, который не спеша течёт по долине.

4) Снег, который выпал на рассвете и успел растаять, делал склон ещё более скользким.

 А 7. Какое место в этом тексте должно занимать пропущенное предложение?

Хотя есть и общечеловеческие свойства в любой речевой культуре.

(1)Каждый народ за века своего существования выработал свою речевую культуру. (2)Поэтому то, что свойственно речевой культуре одного народа, может быть совсем не свойственно речевой культуре другого народа. (3)Так, например, у каждого народа обязательно есть представления о правильности речи, её эталоне. (4)В каждой речевой культуре есть правила вежливости, хотя сами эти правила могут различаться. (5)... можно говорить о русской, английской, китайской и других речевых культурах как общечеловеческом феномене.

1) После 1-го предложения

2) После 2-го предложения

3) После 3-го предложения

4) После 4-го предложения 

 А 8. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно стоять на месте пропуска в предложении 5?

(1)Каждый народ за века своего существования выработал свою речевую культуру. (2)Поэтому то, что свойственно речевой культуре одного народа, может быть совсем не свойственно речевой культуре другого народа. (3)Так, например, у каждого народа обязательно есть представления о правильности речи, её эталоне. (4)В каждой речевой культуре есть правила вежливости, хотя сами эти правила могут различаться. (5)... можно говорить о русской, английской, китайской и других речевых культурах как общечеловеческом феномене.

1) Наоборот,

2) Более того,

3) С другой стороны,

4) Поэтому

 А 9. Какие слова являются грамматической основой в предложении 1?

(1)Каждый народ за века своего существования выработал свою речевую культуру. (2)Поэтому то, что свойственно речевой культуре одного народа, может быть совсем не свойственно речевой культуре другого народа. (3)Так, например, у каждого народа обязательно есть представления о правильности речи, её эталоне. (4)В каждой речевой культуре есть правила вежливости, хотя сами эти правила могут различаться. (5)... можно говорить о русской, английской, китайской и других речевых культурах как общечеловеческом феномене.

1) народ выработал

2) выработал культуру

3) за века существования выработал

4) каждый народ выработал

 А 10. Укажите верную характеристику предложения 3.

(1)Каждый народ за века своего существования выработал свою речевую культуру. (2)Поэтому то, что свойственно речевой культуре одного народа, может быть совсем не свойственно речевой культуре другого народа. (3)Так, например, у каждого народа обязательно есть представления о правильности речи, её эталоне. (4)В каждой речевой культуре есть правила вежливости, хотя сами эти правила могут различаться. (5)... можно говорить о русской, английской, китайской и других речевых культурах как общечеловеческом феномене.

1) сложноподчинённое

2) сложносочинённое

3) простое, не осложнённое

4) простое, осложнённое вводными словами и однородными членами предложения

 А 11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ХОТЯ из предложения 4.

(1)Каждый народ за века своего существования выработал свою речевую культуру. (2)Поэтому то, что свойственно речевой культуре одного народа, может быть совсем не свойственно речевой культуре другого народа. (3)Так, например, у каждого народа обязательно есть представления о правильности речи, её эталоне. (4)В каждой речевой культуре есть правила вежливости, хотя сами эти правила могут различаться. (5)... можно говорить о русской, английской, китайской и других речевых культурах как общечеловеческом феномене.

1) причастие

2) частица

3) наречие

4) союз

 А 12. Укажите значение слова ЭТАЛОН в предложении 3

(1)Каждый народ за века своего существования выработал свою речевую культуру. (2)Поэтому то, что свойственно речевой культуре одного народа, может быть совсем не свойственно речевой культуре другого народа. (3)Так, например, у каждого народа обязательно есть представления о правильности речи, её эталоне. (4)В каждой речевой культуре есть правила вежливости, хотя сами эти правила могут различаться. (5)... можно говорить о русской, английской, китайской и других речевых культурах как общечеловеческом феномене.

1) самое точное измерение

2) форма правления

3) точный образец

4) единица меры

А 13. Укажите слово, написание которого определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН»?

1) беше..ый

2) сорва..ый

3) пораже..ы

4) гости..ый (двор)

 А 14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) дор..гие, н..речие, т..рмозить

2) к..сательная, сбл..жаясь, л..тучий

3) р..месленный, гр..мадный, тр..вянистый

4) рел..гиозный, ож..влять, прим..риться

 А 15. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) не..говорчивый, бе..мятежный, ни..ходящий

2) пере..давать, и..подтишка, чере..чур

3) зав..южило, в..едливый, об..ехать

4) бе..церемонный, во..пылал, в..рыхлить

 А 16. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Ю?

1) помн..щий детали, следу..щую ночь

2) мел..щий муку, овцы бле..т

3) дворники крас..т, скач..щий галопом

4) завис..щий от случая, сужива..щаяся к меридиану

 А 17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A. разве..лся (по ветру)

Б. ускор..вшийся

B. эмал..вый

Г. сбивч..вый

1) А, Б, Г

2) А, Б, В

3) Б, Г

4) А, В, Г

А 18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?В 1907 году В. Серов написал Н(1)большую картину «Пётр I», которая внешне почти Н(2)чем Н(3) отличалась от своих предшественниц, между тем как по значимости она имела большое значение в становлении Серова как исторического живописца.

1) 1, 3

2) 2

3) 3

4) 1, 2

 А 19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Я тебя (НЕ)ВСТРЕВОЖУ (НИ)ЧУТЬ.

2) Рецензия является жанром литературной критики, но в ТО(ЖЕ)время ее считают и жанром библиографии, (ПО)СКОЛЬКУ она возникла из библиографического описания книги.

3) Доброта для души ТО(ЖЕ), что здоровье для тела, она ТАК(ЖЕ)необходима человеку.

4) Когда (НА)ВСТРЕЧУ гостям вышел старик, я (ТОТ)ЧАС узнал его.

 А 20. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Окислительно-восстановительные реакции с участием металлов ( ) и их ионов можно использовать для получения электрического тока.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

 А 21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Над ещё не улёгшимся (1) после недавней бури (2) бескрайним морем (3) возвышалось небо (4) унизанное (5) ярко мерцавшими звёздами.

1) 1, 2

2) 2, 3

3) 3, 4

4) 4, 5

 А 22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

По моему (1) растерянному взгляду было несложно догадаться о случившемся. Зима (2) по-моему (3) лучшее время года.

1) 1, 2

2) 2, 3

3) 1, 2, 3

4) 1, 3

 А 23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Для развития личности полезны и искусство и наука и жизненный опыт.

2) Грубое или даже нелюбезное поведение людей может испортить настроение окружающим.

3) Память накапливает добрый опыт и традиции и постоянно противостоит уничтожающей силе времени.

4) Хорошие манеры и правильно выработанное поведение принесут человеку как хорошее настроение так и уважение окружающих.

 А 24. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в предложении.

Душевное состояние И.И. Левитана сказывалось и при описании природы: он показал русскую природу от сумрачного минора до безоблачного настроения.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

 А 25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Город (1) вдали сверкающий на солнце (2) синие леса (3) окаймляющие берега залива (4) казались мне особенно торжественными.

1) 1, 2, 3

2) 2, 3

3) 1, 2, 3, 4

4) 3, 4

 А 26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Чаще думай о других (1) и (2) даже если тебе сейчас нелегко (3) ты не забывай о том (4) что кому-то может потребоваться твоё участие.

1) 1, 2, 4

2) 2, 3

3) 1, 2, 3, 4

4) 1, 3

 А 27. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Если Вам довелось во время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживлённой городской улице, Вы, конечно, заметили одну странную особенность: улица, только что полная движения, кажется в такие мгновения словно застывшей, прохожие останавливаются в напряжённых позах, машины неподвижны, отчётливо видна каждая спица колеса велосипеда. Причина кажущейся неподвижности заключается в ничтожной продолжительности молнии — тысячные доли секунды. Неудивительно поэтому, что улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной: ведь мы замечаем на ней только то, что длится тысячные доли секунды.

1) Оживлённая городская улица, полная разнообразных движений,представляется при свете молнии совершенно неподвижной.

2) Молния длится тысячные доли секунды, и поэтому при её свете человек замечает только то, что длится именно этот промежуток времени.

3) Установлено, что продолжительность молнии составляет всего тысячные доли секунды.

4) При кратких вспышках молнии на оживлённой городской улице за тысячные доли секунды можно отчётливо увидеть движущиеся предметы.

 Прочитайте текст и выполните задания А28 — АЗО; В1 — В8; С1.

(1)Трудное и запутанное дело — писательство. (2)Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая её не снаружи, а изнутри. (3)Между тем обычная история жизни писателя такова: удалась ему вещь, обратил на себя внимание — и бросает прежнюю работу, и становится профессионалом. (4)И вот человек садится писать не тогда, когда ему что-то нужно сказать, а тогда, когда нужно платить за квартиру, шить жене пальто. (5)И на глазах свежий росточек таланта желтеет, сохнет. (6)И нет уж писателя. (7)Начинающий писатель, если он уважает свой талант и дорожит им, не должен «жить» литературой. (8)Чем угодно добывай средства к жизни, только не писательством. (9)Придёт время, и то же писательство самотёком начнет кормить тебя произведениями, написанными раньше.

(10)Не говорю уж об этом, но писатель, становясь профессионалом, сам вырывает себя из жизни. (11)Обычная теперь для него среда — товарищи писатели, заседания секций, ресторанчики, клуб писателей. (12)Варка в собственном соку. (13)А потом куда-нибудь выезжает, ходит с блокнотом и «набирает материал».

(14)Нужно в жизни жить, работать — инженером, врачом, педагогом, рабочим.

(15)— Хорошо, а когда же тогда писать? — спросите вы.

(16)— Когда? (17)После работы. (18)В дни отдыха. (19)В месяц отпуска, — отвечу я.

(20)— Много ли тогда напишешь?

(21)— И очень хорошо, что немного. (22)Всё, что тогда напишется, будет полноценно, нужно. (23)А так, по совести сказать, взять почти у каждого писателя полное собрание его сочинений — много ли потеряет литература, если выбросить из неё три четверти написанного?

(24)Я замечал на себе в начале литературной работы: каждый успех снижает требовательность к себе, с каждым успехом начинаешь писать «легко». (25)И как в это время бывает полезен жестокий щелчок — отказ редакции, суровая встреча критики!.. (26)Просите, товарищи, судьбу, чтоб она была к вам построже и позлее. (27)И тогда мы наверняка узнаем настоящего писателя.

(По В. Вересаеву*)

* Викентий Викентьееич Вересаев (1867—1945), прозаик, литературовед, критик. Центральная тема творчества — раскрытие идейных исканий русской интеллигенции.

 А 28. Какое высказывание может быть взято в качестве эпиграфа к прочитанному тексту?

1) Задача искусства — не случайности быта, а общая их идея, зорко угаданная и верно снятая со всего многообразия однородных жизненных явлений. (Ф.М. Достоевский.)

2) Призвание может быть указано и доказано только в том случае, когда учёный или художник жертвует своим спокойствием и своим благосостоянием, чтобы следовать своему призванию. (Л.Н. Толстой.)

3) В каждом художнике заложен росток дерзновения, без которого немыслим ни один талант. (И.В. Гёте.)

4) Художник должен стоять в уровень с понятиями своего времени.(А. Иванов.)

 А 29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) 3 предложение текста противопоставлено по смыслу предложению 2.

2) В предложениях 4—14 представлено рассуждение.

3) Предложения 22—23 объясняют содержание предложений 20—21.

4) В предложениях 24—27 перечислены последовательные события.

 А 30. Укажите предложение, в котором употреблены антонимы.

1) 2

2) 8

3) 11

4) 21

В 1. Укажите способ образования слова ОТКАЗ (предложение 25).

В 2. Из предложения 22 выпишите наречие(-я).

В 3. Укажите тип связи слов в словосочетании НАВЕРНЯКА УЗНАЕМ (предложение 27).

В 4. Среди предложений 10—14 найдите простое безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

В 5. В первом абзаце найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

В 6. Среди предложений 1 — 7 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным условия. Напишите номер этого предложения.

В 7. Среди предложений 15—23 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью частицы и антонима. Напишите номер этого предложения.

В 8. «С первых фраз В. Вересаев вводит читателей в круг проблемы.Размышляя о настоящем писателе, он во втором предложении использует _______ («не наблюдать, ...а жить»). Автор подчёркивает, что если писатель будет вести себя по-другому, то «...свежий росточек таланта желтеет, сохнет». Этот троп — ________ усиливает впечатление от прочитанного. _______ (предложения 15—23) делает текст живым. Такое синтаксическое средство, как _______ (предложения 11, 13) помогают автору убедить читателя в правильности высказанного тезиса».

 Список терминов:

1) контекстные антонимы;

2) сравнительный оборот;

3) фразеологизм;

4) анафора;

5) развёрнутая метафора;

6) общественно-политическая лексика;

7) вопросно-ответная форма изложения;

8) цитирование;

9) ряды однородных членов.

Литература:

1. Греков В.Ф Русский язык: 10-11 кл. и др.2011 г.

2. Антонова Е.С. Русский язык и культура речи (13-е изд., стер.) учебник 2014г.

Практической работы №10

Тема: Нравственные проблемы произведения «Царь – рыба».

Цель: анализировать главу – повествование

Оборудование: ПК, проектор, экран,  портрет  В. Астафьева.
Контрольные вопросы

- Как и чем соединяются в единое целое части цикла «Царь – рыба»

- Каким образом показывает автор единство человека и природы?

- Кто противостоит природе, кого ей надо опасаться?

- Как эпиграфы связаны между собой?

Краткие теоретические сведения

    Виктор Петрович Астафьев ушел из жизни в 2002. Таких людей, как он, называют совестью нации. Настоящим событием в литературе стало произведение «Царь-рыба». Многое в повести вызывает восхищение. Природа, красота, дар реалистического описания. Это прямой честный разговор о разумных связях современного человека с природой, о мере нашей активности в покорении природы. Это проблема не только экологическая, но и нравственная: как спасти красоту природы. Очень важно для человека не повредить природу и не истоптать себя. Тупым браконьерством Грохотало, Командора или эгоизм Гоги Герцева. Моральный спор между Гогой и Акимом – это не только спор разных людей,  это отношение к природе и ко всему живому. Автор утверждает: кто безжалостен, жесток к природе, тот жесток и к человеку. Внимание автора сосредоточено на людях, на  судьбах, заботах.

Порядок выполнения работы:

Используя теоретические сведения, выполнить предложенное преподавателем задание

Соответствующим образом оформить работу

Ход работы.

- Столкновение добра  и зла. Кончается «Царь-рыба» трагическим вопросом автора6 «Так что же я ищу, отчего я мучаюсь, почему, зачем? – нет мне ответа».

- В этих вопросах - боль за всю землю, боль за человека, так неразумно отдалившего себя от природы. И надежда  на восстановление гармонии  между природой и человеком.

 Анализ отдельных глав с опорой на текст.

(Здесь и далее цитаты по книге В.Астафьева Повести. [Текст]; М.: Художественная литература, 1984г.)

1. Работа с текстом главы “Поминки” [Текст, стр. 525].

– Сравните, как показан человек и как природа в ситуации прямого столкновения.

(Медведь смотрит на Акима, и человек видит “глубоко скрытый, но сосредоточенный отсвет звериного ума”. “У медведя и лапы точь-в-точь человечьи, только у передней лапы прихватного пальца нету”. [стр. 544]

– Как ведут себя люди после трагедии?

(Приезжий молодой следователь медведем почему-то не интересовался, а все искал состав преступления. Начальник отряда говорит штампованными фразами речь над гробом Петруни. Началась гулянка. Лишь на мгновенье прикоснулись люди и ощутили что-то вечное, незыблемое, страшное в своей силе и величии. Но ненадолго хватило “молчаливой строгости и скорби” Тут же засуетились они в своих мелочных заботах.)

– Обратите внимание на последнюю фразу главы “Все поглотила тайга”

(Это итог описанным событиям. Последнее слово осталось за природой с ее вечными великими законами.)

2. Работа с текстом главы “Дамка” [Текст, стр. 382]

– Найдите описание поселка Чуш. Что вы можете сказать об устройстве этого поселка и его жителях?

(Это символ бестолковости человека перед целесообразностью природы. Поселок захламлен и безлес. Вокруг него гниющие речки со зловонной жижей, в которую жители сбрасывают всякий хлам. В центре селения разворочена танцплощадка. Парк оккупировали козы, куры. Помещение магазина, подрытое свиньями похоже на могильный холм. Под стать и население: девица, умеющая “культурно пить”, “принюхивающиеся таежные парни”.) Комментарий учителя.

Так живет человек в соседстве с великой, потрясающей природой. Мелок, низок его способ жизни, отношение и к себе, и друг к другу.

– По всему повествованию разбросаны приметы подобного быта. Найдите их в главе “Дамка”

(На аэровокзале “модные сиденья порезаны бритвочкой”; при посадке в самолет “чалдоны – молодцы” оттолкнули в сторону женщин и детей; на лестнице выломаны ступеньки с расчетливым коварством – через одну, перил нет; герой остается без места, так как пилоты прихватили знакомую девицу.)

Зачитывается текст от слов “Я простоял всю дорогу... до интеллигентов до хрена, а местов не хватает!..” [стр. 385]

– Почему автор выбрал именно такой безличный способ обличения?

(Осуждается не кто-то конкретный. Осуждается само отношение к жизни – безразлично – потребительское. Подобное мы наблюдаем сплошь и рядом. Люди равнодушны друг к другу. Природа веками учила человека оставлять в избушке соль, спички, запасы для того неизвестного путника. Но утрачиваются эти ценности. Выламываются ступеньки, чтобы идущий по ним испытал неудобства, переносящий мытарства фронтовик ни у кого не вызывает внутренней потребности помочь ему. Не врождена, не привита такая потребность.)

Неудивительно, что в такой среде браконьерство – страшная болезнь нашего времени. Истоки ее – в бездуховности, жажде наживы.)

– В “повествованиях” рисуется целая галерея таких браконьеров, вспомните, кто из них носит клички?

(Это и Командор, и Грохотало, и Дамка, и Гога Герцев и многие другие.)

– Что объединяет Дамку, Грохотало, Командора, Утробина?

(Общность жизненных интересов. Совершая насилие над природой, браконьеры сами морально разлагаются. У каждого из них в прошлом уголовные или нравственные преступления. Все их радости и горести связаны с добычей. Зависть “съедает” этих людей.)

– Чтение внутреннего монолога Утробина от слов “И из-за нее, из-за этой гады забылся в человеке человек!...до... Его не достанешь.” [гл. “Царь-рыба”, стр.457–458].

– Существует ли связь между такими событиями, как гибель Тайки и гибель Утробина?

(Да. Вина за смерть Тайки ложится на весь связанный с браконьерством уклад. Утробин погибает, попав вместе с рыбой в устроенную человеком ловушку. И человека, и рыбу ждет одна и та же мучительная смерть. Человек раскаивается, вспоминает грехи.) Автор восклицает:

“Прощенья, пощады ждешь? От кого? Природа, она, брат, тоже женского рода!” Комментарий учителя.

Будущее природы и человека зависит от самого человека, от его исторической памяти, от следования нравственному опыту народа.

– Все браконьеры наказаны. Возмездие не минует ни одного из них. За что наказан Гога Герцев?

(Не случайна, а закономерна гибель человека, сделавшего главным в жизни потребительство. Практичный Гога живет за счет людей. Он жертва своего индивидуализма, мировоззрения, чуждого и природе, и людям.)

– Можно ли считать Акима положительным героем?

(Это противоречивый герой. Аким – это природа, труд, семья, женщина. Живший и воспитывавшийся в невероятно тяжелых условиях, он помнит из детства только самое лучшее: мать, артель. Он соскабливает выцарапанное на избушке туристами похабное слово. Есть в характере Акима и человеческие слабости, но он очень добр.)

– Что умеет Гога Герцев?

(Ответ дан в тексте: “В его молодые годы... до... он и не нуждался”. С детства у Герцева не связано ни одного светлого воспоминания, хотя он рос в благополучной семье. Он никого не любил.) [гл. “Сон в белых горах”, стр.583]

– Как относятся артельщики к старикам и детям?

(Всякий народ перебывал в Боганиде... до... утраченной жизни”.[гл. “Уха на Бо– ганиде”, стр. 495-496] Трудовая среда и доброжелательная семейная атмосфера воспитывают у Акима необходимые качества: трудолюбие, чувство ответственности, уважение к старшим, потребность творить добро.) 3. Обращение к тексту главы “Капля”, [стр. 359]

– Какова авторская позиция в этой главе?

(Разлитая во всей книге авторская философская мысль о гармонии человека и природы открыто заявлена в главе “Капля”.) Комментарий учителя.

Виктор Астафьев заканчивает свое произведение словами:

“Все течет, все изменяется – свидетельствует седая мудрость. Так было. Так есть. Так будет.
Всему свой час и время всякому делу под небесами:
Время родиться и время умирать;
Время насаждать и время вырывать насаженное;
Время убивать и время исцелять;
Время разрушать и время строить;
Время плакать и время смеяться;
Время стенать и время плясать;
Время разбрасывать камни и время собирать камни;
Время обнимать и время избегать объятий;
Время искать и время терять;
Время хранить и время тратить;
Время рвать и время сшивать;
Время молчать и время говорить;
Время любить и время ненавидеть;
Время войне и время миру.

Так что же я ищу? Отчего мучаюсь? Почему? Зачем? Нет мне ответа”.

– Как вы понимаете эти слова В.Астафьева?

Размышления учащихся.

Рекомендованная литература:

1. Курдюмова Т. Ф. Литература 10 класс. Хрестоматия. «Дрофа», 2016
2. Черкезова М. В. Русская литература. 11 класс. . М. «Дрова», 2015
3. Черкезова М. В. Учебник-хрестоматия. Русская литература. 11 класс. М. «Дрова», 2018
4. Астафьев В.П. Царь – рыба

Практическая работа № 12.

Тема: Стилистика.

Цель: определить стиль текста.

Оборудование: ПК, диапроектор, экран, учебник

Контрольные вопросы:

- Какие стили русского языка  вы знаете?

- Что изучает стилистика?

- Назвать наиболее важные признаки каждого стиля.

Краткие теоретические сведения

План стилистического анализа текста:

• Охарактеризовать ситуацию общения, в которых может быть использован текст.
• Назвать основные стилевые черты, нашедшие отражение в этом тексте (официальность, точность, эмоциональность, образность, др.)
• Указать языковые средства (лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические), с помощью которых раскрываются в данном тексте названные стилевые черты.
• Сделать вывод: к какому стилю относится данный текст.

Порядок выполнения работы:

Используя теоретические сведения, выполнить предложенное преподавателем задание

Соответствующим образом оформить работу

Ход работы

Упражнение 1.   Распределите приведённые ниже словосочетания и предложения по группам в зависимости от того, к какому стилю они относятся.

Социальные процессы, представить объяснительную записку, вещество самопроизвольно загрязняется, математическая обработка данных, впечатляющий форум, давить на нервы, настоящим подтверждаю, характеристика прилагается, величественное сооружение, борьба за равноправие, статистические данные, купить тушёнку, вопить без остановки, шахтёрская столица края, ранняя диагностика рака, геном человека, найти отклик в душах людей.

Упражнение 2. Докажите, что данные словосочетания содержат плеоназмы. Проверьте значение слов по толковым словарям.

Автобиография жизни, большой контраст, ввести новое понятие, ведущий лидер, внутренний интерьер, возвратиться назад, временной цейтнот, главная суть, громкие рыдания, громко воскликнуть, движущий лейтмотив, демобилизация из армии, жестикулировать руками, коллега по профессии, ландшафт местности, мемориал памяти, местные аборигены, мизерные мелочи, народный фольклор, необычный феномен, огромная махина, ответная контратака, первое боевое крещение, передовой авангард, период времени, прогрессировать вперёд, свободная вакансия, странный парадокс, хронометраж времени, повседневная обыденность, простаивать без дела, предчувствовать заранее, ценные сокровища, тёмный мрак.

тест

1. Укажите функции научного стиля:

1. сообщение сведений, объяснение фактов.

2.сообщение + воздействие;

3.сообщение;

4.изображение и воздействие;

5.общение

2. Укажите сферу употребления научного стиля:

1.общественно-экономические, политические, культурные отношения;

2.законодательство, делопроизводство;

3.официальная обстановка;

4.художественная литература, мемуары;

5.бытовые отношения, частные письма, записки

 3. Назовите характерные средства выразительности:

1.эпитеты;

2.метафоры;

3.риторические фигуры; отсутствие средств выразительности;

4.эмоционально-окрашенная лексика

4. В каких жанрах реализуется учебно-научная речь:

1.сообщение;

2.доклад;

3.инструкции;

4.рассказ;

5.интервью

5. Научный стиль речи имеет разновидности (подстили), укажите их:

1.научно-справочный;

2.учебно-научный;

3.научно-популярный;

4.дипломатический;

5.законодательный

6. Определите вид текста:

Я, Алексеева Анна Ивановна, проживающая по адресу: г. Санкт-Петербург ....................доверяю Хитровой Ольге Александровне, проживающей по адресу: г.Санкт-Петербург ....................,заключение договора с издательством "Юрист" от моего имени.

           29.05.03.                                                                                   Алексеева А.И

1.заявление

2.объявление

3.расписка

4.доверенность

5.конспект

6.1. Относится ли данный текст к жанру научного стиля?

Да

нет

 7.  Укажите специальные понятия научной сферы общения, особые лексические единицы научного стиля:

1.обороты речи

2.термины

3.фразеологизмы

4.эпитеты

5.сравнения

 8. Определите вид текста: Океан (греч. ΩκεανМς, от имени древнегреческого божества Океана) — крупнейший водный объект, составляющая часть мирового океана, расположенный среди материков, обладающий системой циркуляции вод и другими специфическими особенностями.

1.определение (дефиниция)

2.объявление

3.расписка

4.доверенность

5.конспект

8.1.Относится ли данный текст к жанру научного стиля?

  да

 нет

 9. Назовите экстралингвистические признаки, не относящиеся к научному стилю:

1.логичность

2.аргументированность

3.абстрактность

4.передача мыслей и чувств автора

5.объективность

10. Укажите, какие виды текстов относятся к научному стилю:

1.закон;

2.монография;

3.письмо;

4.мемуары;

5.диссертация

Инструкция

по выполнению письменной экзаменационной работы

по русскому языку.

На выполнение  письменной  экзаменационной работы дается  4 астрономических часа (240 минут).

Получив листы с текстом заданий экзаменационной работы, бланки ответов и листы для черновиков, подпишите их  согласно требованиям.

Внимательно ознакомьтесь  с заданиями обязательной и дополнительной частей экзаменационной работы.

Обратите внимание, что:

- работа состоит из обязательной, дополнительной части и сочинения;

- правильное  выполнение любого задания из обязательной части  и задания из дополнительной части оценивается одним баллом;

- правильное выполнение сочинения оценивается максимально 8 баллами;

- если Вы приведете неверный ответ или ответ будет отсутствовать, будет выставлено (0) баллов.

Для получения оценки удовлетворительно (3) достаточно набрать не менее 13 баллов.

После того, как Вы наберете необходимое количество баллов для получения оценки удовлетворительно (3), определите, какие задания из обязательной или дополнительной части и сколько из них Вы сможете еще выполнить для повышения удовлетворительной оценки до оценок хорошо (4) или отлично (5).

Для получения оценки хорошо (4) нужно набрать не менее 19 баллов.

Для получения оценки отлично (5) нужно набрать не менее 25 баллов, правильно выполнив при этом  задание 23 или 24 из дополнительной части.

Начинайте работу с задания обязательной части, постарайтесь сначала набрать достаточное число баллов  для получения оценки удовлетворительно (3).

Выполняйте задания в предложенном порядке. Пропускайте то задание, выполнение которого затрудняет Вас, и переходите к следующему. Если останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Закончив выполнение экзаменационной работы, сдайте ее вместе с черновиками экзаменатору.

Экзаменационный тест

Вариант 1

Обязательная часть

1. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выписать это слово. 

убралА                                        граждАнство

придАное                                кровоточАщий

врУчит                                

2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании   формы слова. Исправить ошибку и записать слово правильно.

спелых ПОМИДОРОВ                ПОЕЗЖАЙ туда

с ПЯТИСТАМИ рублями                насквозь ПРОМОК

самый ЧЕСТНЫЙ

3. Выписать слово (-а), в котором (-ых) на месте пропуска пишется буква Е.

зачёрк..вать                                извил..стый

устойч..вый                                потч..вать

умн..чка

4. Выписать слово (-а), в котором (-ых) на месте пропуска пишется буква И.

он ла..т                                        слыш..мый

неопису..мый                                воспева..мый

(он) лопоч..т

5. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

н..дкусил, нед..жарил                        под..тожил, по..грал

бе..конечный, ра..бил                        по..бородок, о..блеск

пр..дорожный, пр..лёг

стр. 1 из 4

6. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква  А\Я.

сыпл..щийся (песок)                        кашл..щий (дедушка)

ла..щий (щенок)                        кол..щий (предмет)

кле..щий (карандаш)

7. Определите предложение, в котором  НЕ со словом пишется слитно. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Нужная книга  (не)прочитана.

Иванов ушел, не(ответив) на наши вопросы.

Герой оказывается орудием (не)понятной им силы и погибает.

(Не)высказанный упрек светился в глазах Софьи Николаевны.

(Не)надо жалеть о прошедшем.

8. Найти предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

В театр, ТАК(ЖЕ) как и на концерты, он не ходил, ЗА(ТО) компьютером увлекся всерьез.

Дневной зной был нестерпим, ЗА(ТО) ночь была (ТАК)ЖЕ великолепна, как и прежде.

Природе ТО(ЖЕ) необходимо, ЧТО(БЫ) её любили.

ЧТО(БЫ) человек чувствовал себя человеком, духовный труд ему необходим ТАК(ЖЕ), как и физический.

Письма (ДО)ВОСТРЕБОВАНИЯ приходили (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ года.

9. Найти слово, которое состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания. Выписать это слово.

припрятанный                                довольный

заварка                                        разнимая

подробность

10. Выписать глагол, от которого образовано причастие НАСЕЛЯЮЩИХ.

населять                                селиться

населить                                поселить

настелить

11. Выписать строку (-и), в которой (-ых) есть причастный оборот.

нашумевшую гипотезу                созданной интеллектом

думающая планета                        возникающие конфликты

прекрасное нас троение

12. Указать все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

По ясному небу плавно неслись (1) не закрывая солнца (2) низкие дымчатые облака (3) постепенно исчезающие (4) в синеве.

13. Указать все цифры (-у) на месте которых (-ой) в предложениях должны стоять запятые.

Среди поэтов «серебряного века» А. Блок занимает (1) несомненно (2) особое положение. Он не повторяет чужих тем, но черпает содержание своих стихов (3) исключительно (4) из глубины своей души.

14. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Меняются времена и условия жизни (1) но (2) если о человеке есть кому позаботиться (3) когда ему плохо (4) есть кому за него радоваться (5) когда происходит что – то хорошее (6) он не вырастет несчастным и жестоким.

15. Указать все цифры (-у), на месте которых (-ой) в предложении должны стоять запятые.

Холодные осенние тени (1) бродили по лесу (2) деревья (3) в котором (4) замерли в ожидании зимы.

стр. 2 из 4

16. Указать предложение (-я), в котором (-ых) ставится тире. Записать номер (-а) этого (этих) предложений (-я). (Знаки препинания не расставлены).

1) Степь как море

2) Сосна дерево долговечное

3) Я взглянул в окно на безоблачном небе разгорались звезды.

4) Ничего не видно ни скал ни лесов.

5) Скажешь слово добавят десять

17. Выбрать грамматически правильное продолжение предложения. Написать номер этого предложения.

Анализируя состав слова,

1) у меня возник вопрос                4) часто не указывается основа.

2) укажите его морфемы                5) учитель похвалил меня.

3) мне поставили «отлично»

18. В каком предложении вместо слова ЖИЗНЕННЫЙ нужно употребить ЖИТЕЙСКИЙ. Написать номер этого предложения.

1) Это были сёстры, но их ЖИЗНЕННЫЕ пути разошлись.

2) Ранняя весна набирается ЖИЗНЕННОЙ силы.

3) Эта операция нужна по ЖИЗНЕННЫМ показаниям.

4) Он мечтал уйти от ЖИЗНЕННОГО шума и невзгод.

5) ЖИЗНЕННЫЕ критерии героя были высоки.

Прочитайте текст и выполните задания 19 – 22 .

      (1)…(2)Однако не все эти фрагменты должны войти в реферат.(3)Их следует отобрать в соответствии с темой реферата и сгруппировать вокруг развивающих её нескольких больших подтем.(4)При этом важно точно и лаконично изложить содержание отобранных фрагментов, провести их смысловое свёртывание.(5)Под смысловым свёртыванием, или компрессией, понимается операция, приводящая к сокращению текста без потери важной, актуальной информации.(6)… компрессия, предусматривающая исключение из текста избыточной, второстепенной информации, является одним из ведущих приёмов при написании реферата.

19. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте? Написать номер этого предложения

1) Фрагменты, содержащие второстепенную информацию, не должны перегружать текст реферата.

2) Выделение в текстах ключевых фрагментов является основой для написания реферата.

3) Часто при работе с текстом приходится удалять или заменять не отдельные предложения, а целые фрагменты текста.

4) Различные главы реферата несут различный объём информации.

20. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста? Выписать это слово (сочетание слов)

И только                                Ещё

С другой стороны                        Таким образом

Может быть

21.Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста?

1) понимается (предложение 5)

2) фрагменты должны войти (предложение 2)

3) их следует отобрать (и) сгруппировать (предложение 3)

4) исключение является (предложение 6)

22.Укажите правильную морфологическую характеристику слова ОДНАКО в предложении 2. Выписать это слово.

частица                                союз

наречие                                местоимение

предлог

стр. 3 из 4

Дополнительная часть.

Прочитайте текст и выполните задания 23, 24, 25.

(1)Чем дольше живу, тем больше поражаюсь тому, что можно назвать вероятностью в человеческой жизни. (2)Вот уж где нет никаких закономерностей — безраздельно господствует случайность! (3)Ну, скажем, такая до банальности очевидная, как наше появление на свет.

(4)Ведь уже само рождение человека — результат совершенно непредвиденной, непредсказуемой цепочки случайного! (5)Разве не случайность, что ранее не знакомые между собой люди вдруг встретились в определённое время, в определённом месте и потом дали жизнь новому человеку? (б)Человеку абсолютно неповторимому, уникальному, которого никогда не было на Земле раньше и никогда не будет потом. (7)Разве это не удивительно? (8)И это только самый близкий результат случайного в судьбе каждого человека. (9)А дальние «вероятности» нашей судьбы и проследить до конца невозможно — они уходят к пращурам, в глубину веков. (10)Какая же неисчислимая череда случайных встреч, жизненных ситуаций, переплетений человеческих судеб, природных и социальных катаклизмов (войн, революций, переселений народов и т.п.) должна была сложиться в мозаику неповторимых комбинаций, чтобы именно этому, конкретному человеку было даровано такое удивительное чудо — жизнь! (11)И как же бездарно и бездумно мы порой относимся к этому прекрасному, но, в общем-то, такому ... чуду!

(12)А ведь есть другие — совершенно поразительные примеры. (13)Жил-был необычный человек — крестьянин села Утевка Самарской губернии Григорий Журавлёв (1858—1916).

(14)Судьба послала ему ужасные испытания! (15)Он родился без рук и ног и был обречён на жалкое, животное существование. (16)Но ещё в детстве он захотел рисовать. (17)И стал писать иконы. (18)Сегодня их можно увидеть в Троице-Сергиевой лавре, в Казанском соборе Петербур¬га, в других храмах России, одну из его икон недавно обнаружили даже в Боснии.

(19)А в конце жизни Григорий Журавлёв стал расписывать церковь в своём селе.

(20)Привязанный под куполом, часами лежал он на спине и расписывал сантиметр за сантиметром, держа кисть в зубах. (21)От нечеловечески тяжёлого труда спина и затылок покрывались кровавыми язвами. (22)Трескались губы. (23) Кровоточил рот. (24)Но он выполнял своё предназначение.

(25)Наверное, каждый человек задумывается о смысле своей жизни. (26)Но дальше благих намерений что-то изменить в ней (с понедельника, с Нового года...) дело чаще всего не идёт.

(27)Мы или не понимаем огромную ценность дарованного нам чуда, или относимся к нему легкомысленно и, по сути, предаём этот дар, разменивая свою жизнь на ничтожные дела и чувства.

(28)Прекрасно сказал Афанасий Фет:

(29)Не жизни жаль с томительным дыханьем,  Что жизнь и смерть? (30) А жаль того огня,  Что просиял над целым мирозданьем, И в ночь идёт, и плачет, уходя.

(31)Увидеть этот огонь в себе, не дать ему затухнуть в повседневной суете — вот что, по- моему, очень важно.

(По Н. Михайлову)

23. Из предложений 30-31 выпишите слово, образованное ПРИСТА- ВОЧНО-СУФФИКСАЛЬНЫМ способом.

24. Из предложений 20-24 деепричастие.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

стр. 4 из 4

Инструкция

по выполнению письменной экзаменационной работы

по русскому языку.

На выполнение  письменной  экзаменационной работы дается  4 астрономических часа (240 минут).

Получив листы с текстом заданий экзаменационной работы, бланки ответов и листы для черновиков, подпишите их  согласно требованиям.

Внимательно ознакомьтесь  с заданиями обязательной и дополнительной частей экзаменационной работы.

Обратите внимание, что:

- работа состоит из обязательной, дополнительной части и сочинения;

- правильное  выполнение любого задания из обязательной части  и задания из дополнительной части оценивается одним баллом;

- правильное выполнение сочинения оценивается максимально 8 баллами;

- если Вы приведете неверный ответ или ответ будет отсутствовать, будет выставлено (0) баллов.

Для получения оценки удовлетворительно (3) достаточно набрать не менее 13 баллов.

После того, как Вы наберете необходимое количество баллов для получения оценки удовлетворительно (3), определите, какие задания из обязательной или дополнительной части и сколько из них Вы сможете еще выполнить для повышения удовлетворительной оценки до оценок хорошо (4) или отлично (5).

Для получения оценки хорошо (4) нужно набрать не менее 19 баллов.

Для получения оценки отлично (5) нужно набрать не менее 25 баллов, правильно выполнив при этом  задание 23 или 24 из дополнительной части.

Начинайте работу с задания обязательной части, постарайтесь сначала набрать достаточное число баллов  для получения оценки удовлетворительно (3).

Выполняйте задания в предложенном порядке. Пропускайте то задание, выполнение которого затрудняет Вас, и переходите к следующему. Если останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Закончив выполнение экзаменационной работы, сдайте ее вместе с черновиками экзаменатору.

Экзаменационный тест

Вариант 2

Обязательная часть

1. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выписать это слово.

алкогОль                                нАдолго

освЕдомишься                                дОсуха

аэропОрты

2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании   формы слова. Исправить ошибку и записать слово правильно.

СОЖЖЁШЬ письмо                        килограмм ЯБЛОКОВ

более МОЛОДОЙ                        в ТЫСЯЧА пятидесятом году

опытные РЕДАКТОРЫ

3. Определить слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выписать это слово, вставив пропущенную букву.

прик..саться                                выб..раться

зам..рать                                ап..лляция

разв..вать (голос)

4. Определить ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выписать эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..пасать, пр..града                        р..зобрал, пон..чалу

пр..низкий, пр..клеил                        бе..душный, ра..цветёт

о..делка, пре..писать

5. Выписать слово (-а), в котором (-ых) на месте пропуска пишется буква  И.

косметич..ский                        воробыш..к

натри..вый                                рентаб..льный

выносл..вый

стр. 1 из 4

6. Определить ряд, в котором в обоих словах пропущена буква  Е. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

с иногородн..м жител..м, о запомнивш..мся имен..

о бродяч..й трупп..,  о стародвн.. оружии..

в потусторонн.. мир..,  к разросшейся акации..

с натупающ..й арми..й, о присутствующ..м гост..

о грозящ..й болезн..

7. Найти предложение, в котором  НЕ  со словом пишется раздельно. Раскрыть скобки и выписать это слово.

На лугу трава (не)скошена

Мы услышали (не)громкий шепот, раздававшейся из соседней комнаты.

В голове его рождалось (не)что новое.

Эту песню, (не)поседы, в рюкзаки свои возьмите.

Меня провели в (не)большую уютную комнату с камином.

8. Найти предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскрыть скобки и выписать эти два слова.

Эксперимент был проведен удачно, ПРИ(ЧЁМ) впервые, (ПО)ЭТОМУ все были довольны.

(В)НАЧАЛЕ сентября ночи становятся холодными, (ЗА)ТО дни стоят тёплые.

Баржа двигалась вниз (ПО)ТЕЧЕНИЮ, но (НА)СТОЛЬКО медленно, что казалась неподвижной.

Она была человеком (НА)РЕДКОСТЬ открытым; (ЗА)ТО её и любили в деревне.

Мы решили идти  ПО(ЭТОМУ) маршруту, (ПОТОМУ)ЧТО он был лёгким.

9. Найти слово (-а), которое (-ые) состоит (-ят) из приставки, корня, одного суффикса и окончания. Выписать это слово (-а).

овощной                                обнюхивая

замёрзший                                перепрятанный

полосатый

10. Выпишите слово (-а), в котором (-ых) на месте пропуска пишется буква  У/Ю.

лопоч..щий (малыш)                        дел..тся (друзья)

услыш..т (они)                                люди не обид..т

хвал..щий

11. Определить производные предлоги, выписать их.

из – за                        вроде                        между

рядом                        для                        около

12. Выпишите слово (-а),  которое (-ые) пишутся слитно.

(пол)второго                                (перекати)поле

(в)прикуску                                точь(в)точь

(в)потёмках

13. Указать  цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется  Н.

Старший лесник, дли(1)ый и неуклюжий, в галифе из домотка(2)ого сукна, в стира(3)ой сорочке, сидел в стороне от всех и насмешливо улыбался.

14. Указать номер (-а) предложения (-ий), в котором (-ых) нужно поставить одну запятую.

1) В роще невысокой липа да орешник разрослись широко.

2) Травы и цветы горячо и сладко пахли на припёке.

3) Его любили не столько за возвышенный ум сколько за какую – то трогательную наивность.

4) Уже увяли и почернели травы и цветы.

5) На улице было холодно дождливо сыро.

стр. 2 из 4

15. Укажите  цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложении должны стоять запятые.

Тропинка (1) плотно утоптанная (2) привела к (3) образовавшемуся из лесной заросшей речки (4) живописному болотцу.

16. Укажите  цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложении должны стоять запятые.

Мне казалось (1) что никто не мог нарушить (2) окружавшего меня покоя (3) и тем неожиданнее было внезапное появление Алексея с друзьями.

17. Укажите  цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложении должны стоять запятые.

Снег засыпал танки (1) и (2) когда танкисты выбирались из башни подышать (3) он мгновенно покрывал их разгорячённые лица (4) как будто пытался охладить их.

18. Выбрать грамматически правильное продолжение предложения.

Закрыв книгу,

1) герои надолго остаются в нашей памяти.

2) обдумывается прочитанное.

3) постарайтесь представить её героев.

4) у меня возникло желание перечитать её.

5) вспоминается прошлое героя.

Прочитайте текст и выполните задания 19 – 22 .

(1)…  (2)Например, в Голландии, Бельгии городское население составляет 90% всего населения. (3)Фактически эти страны превратились в города – государства. (4)К этому близки и другие крупные индустриальные страны. (5)Не исключение и наша страна: за последние десять лет процесс урбанизации достиг высокого уровня. (6)… можно сказать, что городская среда становится главной средой обитания человечества.

19. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) В странах с высокоразвитой индустрией концентрация городского населения невелика.

2) В странах с низкоразвитой индустрией концентрация городского населения уже сегодня достигла максимума.

3) В странах с низкоразвитой индустрией концентрация городского населения уже сегодня достигла минимума.

4) В странах с высокоразвитой индустрией  концентрация городского населения уже сегодня практически достигла максимума.

20. Выписать грамматическую (-ие) основу (-ы) из третьего (3) предложения.

21. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста? Выписать слово (сочетание слов).

например                                несмотря на это

таким образом                                однако

вероятно

22. Определить и написать часть речи слова  БЛИЗКИ (в предложении 4).

Дополнительная часть.

Прочитайте текст и выполните задания 23, 24, 25.

(1)Это был первый настоящий бой Кати. (2)Артиллерийская подготовка началась перед рассветом, под её прикрытием заняли исходные позиции.

(3)Накануне вечером писали письма. (4)Только Кате писать было некуда: все родные погибли. (5)Так что терять в бою ей, по сути, было нечего – кроме собственной жизни. (6)Но её она, молодая девчонка, после перенесённых страданий, к сожалению, уже мало ценила.

стр. 3 из 4

 (7)И вот он, бой. (8)Танк, в котором они находились, мотало из стороны в сторону, трясло так, что Катя едва удерживалась на сиденье.(9)«Если так будет дальше, как же стрелять?» – думала она. (10)Хотя её дело было не наводить пушку, а подавать снаряды. (11)Тужливо рыча, машины настырно карабкались вверх, от моторов, пущенных на полные обороты, жара стояла несусветная, ещё пахло соляркой, забивало отработанными газами, свежим воздухом тянуло только через технические зазоры и смотровую щель.

(12)Тут по раскалённой от боя броне танка что-то застрекотало, однако Катя не сразу осознала, что их обстреливают. (13)Всё дальнейшее слилось для неё в сплошной грохот, дым, крики в переговорном устройстве. (14)Лупили то подкалиберными, то бронебойно-зажигательными, то осколочными снарядами. (15)Катя не понимала, что происходит снаружи, не могла ещё по видам снарядов, подаваемых ею, определить обстановку. (16)Она только слышала грохот; её, такую хрупкую и маленькую девушку, дёргало вместе с огромной машиной. (17)Страха, как ни странно, Катя вовсе не испытывала: она плохо соображала, что к чему, только слышала команды и выполняла их. (18)Бой шёл как бы сам по себе, а она была сама по себе.

(19)И тут вдруг случилось нечто неожиданное и дикое: машина как бы провалилась, после чего Катю подкинуло, ударило больно сверху, внутренность танка наполнило теперь вовсе нестерпимым жаром и тяжёлыми угарными запахами, а после в один миг погасли плафоны освещения. (20)Командир открыл крышку башенного люка, Катя протиснулась вслед за ним.

(21)Оказалось, танк ухнулся в бомбовую воронку, без посторонней помощи было не выбраться. (22)Катя вспомнила, сколько раз им напоминали, твердили, требовали повторять вслух железный закон: если танк подбит, но не горит, экипаж обязан защищать боевую технику до конца. (23)И Катя приготовилась биться до конца, ведь это был её воинский долг. (24)В этот момент она видела немцев: они были так близко, как никогда, почти рядом, бежали, строчили из шмайсеров. (25)«Всё, – подумала Катя, – сейчас конец». (26)Но, как ни странно, даже сейчас она страха не ощутила: слишком невероятно было всё происходящее вокруг этой молодой женщины, у которой война отняла юность, семью, мечты о счастливой жизни… (27)Катя дёрнула цепочку револьверной заглушки, высунула в отверстие рыльце автомата и начала лупить, не видя немцев, наугад, и ждала: сейчас, вот-вот… (28)Она почему-то увидела: часы на щитке приборов остановились – было девять часов двадцать минут.

(29)Они с командиром отбились-таки и сохранили танк, вот только механик Генка погиб. (30)В сентябре сорок четвёртого сержант Екатерина Мушкина, отмеченная орденом, стала командиром танка. (31)Не женой, не матерью, не хранительницей семейного очага – командиром танка.

(по В. П. Ерашову*)

*Валентин Петрович Ерашов (1927−1999) – русский писатель, автор многочисленных произведений о войне.

23. Из предложений 20–24 выпишите слово со значением: «Команда, состав специалистов, обслуживающих движущийся механизм».

24. Среди предложений 7–13 такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного наречия и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

стр. 4 из 4

Инструкция

по выполнению письменной экзаменационной работы

по русскому языку.

На выполнение  письменной  экзаменационной работы дается  4 астрономических часа (240 минут).

Получив листы с текстом заданий экзаменационной работы, бланки ответов и листы для черновиков, подпишите их  согласно требованиям.

Внимательно ознакомьтесь  с заданиями обязательной и дополнительной частей экзаменационной работы.

Обратите внимание, что:

- работа состоит из обязательной, дополнительной части и сочинения;

- правильное  выполнение любого задания из обязательной части  и задания из дополнительной части оценивается одним баллом;

- правильное выполнение сочинения оценивается максимально 8 баллами;

- если Вы приведете неверный ответ или ответ будет отсутствовать, будет выставлено (0) баллов.

Для получения оценки удовлетворительно (3) достаточно набрать не менее 13 баллов.

После того, как Вы наберете необходимое количество баллов для получения оценки удовлетворительно (3), определите, какие задания из обязательной или дополнительной части и сколько из них Вы сможете еще выполнить для повышения удовлетворительной оценки до оценок хорошо (4) или отлично (5).

Для получения оценки хорошо (4) нужно набрать не менее 19 баллов.

Для получения оценки отлично (5) нужно набрать не менее 25 баллов, правильно выполнив при этом  задание 23 или 24 из дополнительной части.

Начинайте работу с задания обязательной части, постарайтесь сначала набрать достаточное число баллов  для получения оценки удовлетворительно (3).

Выполняйте задания в предложенном порядке. Пропускайте то задание, выполнение которого затрудняет Вас, и переходите к следующему. Если останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Закончив выполнение экзаменационной работы, сдайте ее вместе с черновиками экзаменатору.

Экзаменационный тест

Вариант 3

Обязательная часть

1. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выписать это слово. 

понЯв                                        зАсветло

слИвовый                                лИтота

мЕстностей

2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании   формы слова. Исправить ошибку и записать слово правильно.

исправить более аккуратно                пара чулков

поезжай вперёд                        килограмм помидоров

пара носков

3. В одном из приведённых ниже предложений неверно употреблено выделенное слово. Исправить ошибку и записать слово правильно.

Что касается музыки, то я предпочитаю лёгкий жанр, РИТМИЧНЫЕ мелодии служат фоном во время моих занятий.

Заключительное слово для поздравления юбиляра было ПРЕДОСТАВЛЕНО его коллегам.

Выращивание растений из черенков – самый ПОПУЛЯРНЫЙ способ вегетативного размножения.

Необходимо помнить о том, что любой БЕЗОТВЕТНЫЙ поступок может обернуться для других людей неприятностью.

Ирина получила ЦАРСКИЙ подарок – золотые часы.

4. В каком слове есть суффикс  -ЮШК-? Выписать это слово.

зверюшка                                индюшка

клюшка                                плюшка

ловушка

стр. 1 из 4

5. Определить слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выписать это слово, вставив пропущенную букву.

прим..рение                                аф..ризм

предпол..гать                                прик..сновение

оз..ряемый

6. Определить ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выписать эти слова, вставив пропущенную букву.

герм..тичный,  подст..лать                сп..шить,  сп..сать

д.ликатес, обм..реть                        подст..лать, подст..лить

перехлес..нуть,  пояс..ница

7. Выписать слово (-а), в котором (-ых) на месте пропуска пишется буква  А.

нек..рректный                                н..веллист

заг..реть                                альм..нах

оз..рять

8. Выписать слово (-а), в котором (-ых) на месте пропуска пишется буква С.

ни..падающий                                и..жёлта-красный

ра..жалобить                                чре..мерный

и..черпанный

9. В каком слове нет суффикса -К-? Выписать это слово.

стайка                                        утайка

распайка                                гайка

сварка

10. Найти предложение, в котором  НЕ  со словом пишется слитно. Раскрыть скобки и выписать это слово.

(Не)гражданский долг, а личный интерес волнует нашего героя.

Андрей дважды переспросил (не)расслышанные слова.

(Не)решённый вопрос включён в повестку дня.

Николай Ильич, (не)любивший говорить о материальном, сообщил, что денег нет.

Ответ на запрос до сих пор (не)получен.

11. Найти предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскрыть скобки и выписать эти два слова.

Дела мои расстроены, да к ТОМУ(ЖЕ) мне наскучило кочевать (В)ТЕЧЕНИЕ целого года.

По некоторым мелочам, (ПО)ТОМУ, например, как они (В)МЕСТЕ варили кофе, я заключил, что живут они мирно.

Выражение лица у неё было такое, словно она готова (ТОТ)ЧАС заплакать, (НЕ)СМОТРЯ на то что новости были хорошие.

(В)СКОРЕ Степан привезёт почту, а (ТАК)ЖЕ продукты.

(ПО)(ЭТОМУ) пути давно не ездили, (ОТ)ТОГО дорога поросла травой.

12. Выпишите слово (-а), в котором (-ых) на месте пропуска пишется буква У/Ю.

та..щий                                хлопоч..щий

знач..щий                                кле..щий

пил..щий

13. Указать  цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется  Н.

Если рядом с полюсом Луны будут обнаруже(1)ы запасы водя(2)ного льда на дне вечно затенё(3)ого кратера, то решится проблема доставки на спутник Земли кислорода, воды.

стр. 2 из 4

14. Укажите  цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложении должны стоять запятые.

Я пробрался туда (1) где гуще зелень (2) и в этих зарослях солнечный луч (3) словно бежал вслед за мной.

15. Укажите  цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложении должны стоять запятые.

Наступила такая усталость (1) что (2) если бы даже не было приказания (3) расположиться на отдых (4) люди не в состоянии были бы сделать ни шагу дальше.

16. Выбрать грамматически правильное продолжение предложения.

Анализируя состав слова,

1) у меня возник вопрос.                4) часто не указывается основа.

2) укажите его морфемы.                5) многие ошибаются.

3) мне поставили «отлично».

17. Указать номер (-а) предложения (-ий), в котором (-ых) нужно поставить одну запятую.

1) За чаем собрались гости да хозяева.

2) Много желал да ничего не поймал.

3) Птицы были кем-то напуганы или вовсе покинули эти места.

4) Плоды этого растения полезные и вкусные и обладают прекрасным ароматом.

5) И гудит волнуясь сад и угрюмо замирает.

18. Укажите  цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложении должны стоять запятые.

Широко улыбаться в одиночку (1) наверное (2) совсем невозможно (3) ведь улыбаться от души (4) можно (5) можно только другому человеку.

Прочитайте текст и выполните задания 19 – 22.

(1)… (2)Один тянется с востока на запад и начинается, условно говоря, у Зондских островов, а заканчивается на Панамском перешейке. (3)Второй пояс – тихоокеанский охватывает Японию и идет через горы Калифорнии, Перу, Чили и далее – к Огненной земле, в Антарктиду.  (4)Случайны ли эти пояса? (5)Нет. (6)Дело в том, что они отражают определённую закономерность, связанную с процессами горообразования.

19. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Землетрясения часты в различных областях земного шара.

2) Области с частыми землетрясениями охватывают земной шар как бы двумя поясами.

3) Район, где часты землетрясения, отмечен на карте.

4) Землетрясения возникают, как правило, в одном поясе.

20. Указать характеристику предложения 2.

21. Определить и выписать грамматическую (-ие) основу (-ы) из предложения 4.

22. Определить  часть речи слова  СЛУЧАЙНЫ (в предложении 4).

Дополнительная часть.

Прочитайте текст и выполните задания 23, 24, 25.

(1)Мой старый приятель, художник по профессии, недавно подарил мне свою картину с названием «Верба». (2)И сразу так ясно вспомнилось, как давным-давно ненастным весенним днем у себя на родине бродил я в Березовом логу — просторной лощине, заросшей тополем да вербой.

(3)Утро было каким-то беспокойным, я буквально сбежал от всех и одиноко блуждал в Берёзовом логу. (4)Раскосмаченные серые тучи неслись по

стр. 3 из 4

 небу стремительно, низко, касаясь маковок тополей. (5)Словом, ненастье. (6)Я брёл и брёл, уже ругая себя за то, что вспылил и пришёл в этот холод из тепла, из дома.

(7)И вдруг возле ручья, в низине, скорее не увидел я, а почуял что-то необычное — словно солнечный свет, золотистое его сияние. (8)Я подошёл ближе: это цвел невеликий вербовый куст.

(9)В белых серёжках его, через серебряный ворс, пробились жёлтые пыльники цвета. (10)И серёжки стали золотистыми. (11)Вербовый куст в ненастном пасмурном дне кротко сиял тёплым лампадным светом. (12)Он светил, согревая вокруг себя землю, и воздух, и зябкий день. (13)Согрел и меня.

(14)Огромный просторный мир: пустая земля, низкое небо, тополиные, ольховые голые ветки, песчаные бугры, меж них — неезженая дорога, — всё это зябко и сиро. (15)А рядом — малый куст золотой, словно лампада в красном углу. (16)Символ весны и жизни в ненастном дне.

(17)Всё это было давно. (18)Но так хорошо помнится! (19)А теперь ещё и картина висит, тоже светит. (20)Радуется душа...

(21)Когда-то я рассказывал о цветущей вербе, что согрела мою душу, своему приятелю-художнику, и он, видно, запомнил. (22)Через столько лет, но написал картину. (23)Значит, и ему легло на душу. (24)Хотя что тут особенного? (25)Просто хмурый день и золотистая верба. (26)Но помнит сердце…

(27)Сколько в жизни нашей таких вот коротких, но тёплых минут, которые уйдут, а память о них останется с нами надолго, может быть, навсегда, и память эта будет согревать душу. (28)У каждого — свое.

(29)Память детства, один из обычных дней. (30)Какое-нибудь утро ли, поздний вечер, когда склоняется к тебе мать ли, бабушка. (31)Тёплые руки, доброе лицо. (32)Волна любви. (33)Она проходит, но остается. (34)Или — жёлтые листья у тополя, их мягкий ковер. (35)Это — осень. (36)Цветущий вербовый куст по весне. (37)Чей-то светлый лик…

(38)Есть рассказ ли, притча о ночном далёком огне, который впереди. (39)Он зовёт, он скрашивает, сокращает путь, особенно во тьме.

(40)Для меня и, думаю, для всех нас одного лишь огонька впереди, конечно, мало. (41)Их много на нашем пути, добрых знаков, тёплых дней и минут, которые помогают жить, раздвигая порой сумеречные, ненастные дни.

(42)Так и живём, так и плывём: от огня к огню.

(По Б. Екимову)

23. Из предложения 27 выпишите синонимы.

24. Среди предложений 4-11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью сочинительного союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

стр. 4 из 4

Инструкция

по выполнению письменной экзаменационной работы

по русскому языку.

На выполнение  письменной  экзаменационной работы дается  4 астрономических часа (240 минут).

Получив листы с текстом заданий экзаменационной работы, бланки ответов и листы для черновиков, подпишите их  согласно требованиям.

Внимательно ознакомьтесь  с заданиями обязательной и дополнительной частей экзаменационной работы.

Обратите внимание, что:

- работа состоит из обязательной, дополнительной части и сочинения;

- правильное  выполнение любого задания из обязательной части  и задания из дополнительной части оценивается одним баллом;

- правильное выполнение сочинения оценивается максимально 8 баллами;

- если Вы приведете неверный ответ или ответ будет отсутствовать, будет выставлено (0) баллов.

Для получения оценки удовлетворительно (3) достаточно набрать не менее 13 баллов.

После того, как Вы наберете необходимое количество баллов для получения оценки удовлетворительно (3), определите, какие задания из обязательной или дополнительной части и сколько из них Вы сможете еще выполнить для повышения удовлетворительной оценки до оценок хорошо (4) или отлично (5).

Для получения оценки хорошо (4) нужно набрать не менее 19 баллов.

Для получения оценки отлично (5) нужно набрать не менее 25 баллов, правильно выполнив при этом  задание 23 или 24 из дополнительной части.

Начинайте работу с задания обязательной части, постарайтесь сначала набрать достаточное число баллов  для получения оценки удовлетворительно (3).

Выполняйте задания в предложенном порядке. Пропускайте то задание, выполнение которого затрудняет Вас, и переходите к следующему. Если останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Закончив выполнение экзаменационной работы, сдайте ее вместе с черновиками экзаменатору.

Экзаменационный тест

Вариант 4

Обязательная часть

1. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выписать это слово. 

лгалА                                        налитА

клалА                                        началА

принялА

2. Указать пример с ошибкой в  образовании формы слова. Исправить ошибки и записать слова  правильно.

двое саней                                семеро козлят

трое подруг                                четверо сослуживцев

интереснее всех

3. Найти слово, которое состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания. Выписать это слово.

исцарапанный                                обнюхивая

взращённый                                перепрятанный

наглядность

4. В каком слове нет суффикса -К-? Выписать это слово.

жилетка                                сетчатка

расцветка                                салфетка

норка

5. Определить слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выписать это слово, вставив пропущенную букву.

спец..алист                                г..сударственный

оп..раться                                ап..льсиновый

мот..вировать

стр. 1 из 4

6. Определить ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выписать эти слова, вставив пропущенную букву.

задр..жать,  т..инственный                атр..бут,  экз..мпляр

пред..юньский, под..грать                вкус..ный,  капус..ный

ж..мчужина,  опт..мизм

7. Выписать слово (-а), в котором (-ых) на месте пропуска пишется буква  О.

ож..говый                                ноч..вка

перч..ный                                волч..нок

беч..вка

8. В каком слове (-ах) пишется буква  Е? Выписать это слово (-а), вставив пропущенную букву.

зате..ла                                        завис..вший

нама..ться                                разбав..вший

подн..маться

9. В каком слове (-ах) на месте пропуска пишется  НН? Выписать это слово(-а), вставив пропущенную букву.

лошадь привяза..а                        серый неноше..ый костюм

прикова..ый узник                        серебря..ая сахарница

смышлё..ый мальчик

10. Найти предложение, в котором оба выделенных слова пишутся раздельно. Раскрыть скобки и выписать эти два слова.

Небо хмурилось (ТАК)ЖЕ, как и вчера, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.

Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ЭТОМУ поводу принималось важное решение.

Трудно сказать (ПО)ЧЕМУ, но мне приснился (ТОТ)ЖЕ сон.

Вы (ТО)ЖЕ отдыхали на Кавказе и (ПО)ЭТОМУ так хорошо знаете эти места?

ЧТО(БЫ) воспитать щенка, надо много усилий, ЗА(ТО) сколько радости он вам доставит потом.

11. Указать предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Прогулка или разговор с другом были одинаково приятны для меня.

2) Хорь много знал и от него я многому научился.

3) Память накапливает добрый опыт и традиции и постоянно противостоит уничтожающей силе времени.

4) Он подошёл к окну и увидел одни трубы да крыши.

5) Ответы вы можете дать в устной или письменной речи.

12. Укажите  цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложении должны стоять запятые.

Хозяйка поняла (1) что (2) если сейчас гости опять окажутся в зале (3) то не увидят дальнюю аллею в лучах заходящего солнца (4) и она предложила прогулку по саду.

13. Укажите  цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложении должны стоять запятые.

Все меня любили (1) и (2) хотя я безмерно шалил (3) мне прощалось всё (4) что бы я ни сделал.

14. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка. Написать номер этого предложения.

1) Так же, как и Бальзак, он пил черный кофе.

2) Кони не двигались и стояли, как вкопанные.

3) Как гроздья винограда, ветвей концы висят.

4) Растаяли, как туман, старые обычаи.

5) Мы были очень рады помочь пехоте.

15. Укажите  цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложении должны стоять запятые.

Без вводных слов речь (1) несомненно (2) теряет свою индивидуальность (3) ведь  без них нельзя передать в сообщении (4) например (5) чувства говорящего.

стр. 2 из 4

16. Выбрать грамматически правильное продолжение предложения.

Закаляя характер,

1) учитываются отношения с окружающими людьми.

2) не потакайте своим слабостям.

3) меняются принципы, мысли, желания.

4) мне помогли в этом родители.

5) мне очень помогли друзья.

17. Укажите  цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложении должны стоять запятые.

Я накинул на плечи шинель (1) потом (2) что (3) несмотря на тёплый день (4) озяб от холода и усталости (5) и пошел искать машину.

18. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте  лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Содержащийся в архиве большой ФАКТИЧЕСКИЙ материал может поставить под сомнение некоторые факты истории театра.

ЦАРСТВЕННЫЙ Юпитер – самая крупная планета Солнечной системы.

Искусство Н.Н. Ге находит  ОКЛИК в сердцах многих зрителей.

Мальчик ОБХВАТИЛ дерево руками и стал ловко карабкаться вверх.

Первое УПОМИНАНИЕ о Санкт-Петербурге относится к 1713 году.

Прочитайте текст и выполните задания 19 – 22 .

(1)…   (2)В ходе дискуссии выяснилось, что такой модели «оптимального города», которая была бы удобна для всех стран мира и даже для разных  регионов одной страны, нет и быть не может. (3)Это обусловлено тем, что для разных условий существуют разные критерии оптимальности. (4)… дискуссия приняла другое направление. (5)Речь стала идти об оптимизации расселения, о таких научных основах  планирования и проектирования в градостроительстве, которые бы позволили снять остроту и масштабы экологических проблем города. (6)Одна из  формул «оптимального расселения» определяется следующим образом: необходимо обеспечить экономичность застройки и сохранение окружающей среды.

19. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Много лет идёт дискуссия архитекторов об «оптимальном городе» - городе, который бы разрешил все социальные проблемы.

2) «Оптимальный город» разрешил все социальные проблемы.

3) Модель «оптимального города» найдена.

4) Много лет политики спорят о том, как решить социальные проблемы мирового устройства.

20. Определить характеристику предложения 6.

21. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в четвертом предложении текста? Выписать слово.

например                                однако

наоборот                                поэтому

во – первых

22. Определить  и написать часть речи слова  ДАЖЕ(в предложении 2).

Дополнительная часть.

Прочитайте текст и выполните задания 23, 24, 25.

1)Подожжённые немецкими авиабомбами, всю ночь горели на корню огромные массивы созревших хлебов. (2)Всю ночь вполнеба стояло багровое, немеркнущее, трепетное зарево, и в этом освещавшем степь жестоком сиянии войны голубой и призрачный свет ущерблённого месяца казался чрезмерно мягким и, пожалуй, даже совсем ненужным.

(3)Запах гари вместе с ветром перемещался на восток, неотступно сопровождая отходивших к Дону бойцов, преследуя их, как тягостное воспоминание. (4)И с каждым километром пройденного пути всё мрачнее становилось на душе у Звягинцева, словно горький, отравленный воздух пожарища оседал у него не только на лёгких, но и на сердце…

стр. 3 из 4

(5)По дороге к переправе шли последние части прикрытия, тянулись нагруженные домашним скарбом подводы беженцев, по обочинам просёлка, лязгая гусеницами, подымая золистую пыль, грохотали танки, и отары колхозных овец, спешно перегоняемых к Дону, завидев танки, в ужасе устремлялись в степь и исчезали в ночи. (6)И долго ещё в темноте слышался дробный топот мелких овечьих копыт, и, затихая, долго ещё звучали плачущие голоса женщин и подростков-погонщиков, пытавшихся остановить и успокоить ошалевших от страха овец.

(7)В одном месте, обходя остановившуюся на дороге автоколонну, Звягинцев сорвал на краю поля уцелевший от пожара колос, поднёс его к глазам. (8)Это был колос пшеницы «мелянопус», гранёный и плотный, распираемый изнутри тяжёлым зерном. (9)Чёрные усики его обгорели, рубашка на зерне полопалась под горячим дыханием пламени, и весь он — обезображенный огнём и жалкий — насквозь пропитался острым запахом дыма.

(10)Звягинцев понюхал колос, невнятно прошептал:

— Милый ты мой, до чего же ты прокоптился! (11)Дымом-то от тебя воняет, как от цыгана… (12)Вот что с тобой проклятый враг, окостенелая душа, сделал!

(13)Он бережно размял колос в ладонях, вышелушил зерно, провеял его, пересыпая из руки в руку, и ссыпал в рот, стараясь не уронить ни одного зёрнышка, а когда стал жевать, раза три тяжело и прерывисто вздохнул. (14)За долгие месяцы, проведённые на фронте, много видел Звягинцев смертей, людского горя, страданий; видел разрушенные и дотла сожжённые деревни, взорванные заводы, бесформенные груды кирпича и щебня на месте, где недавно красовались города, видел растоптанные танками и насмерть покалеченные артиллерийским огнём фруктовые сады, но горящий спелый хлеб на огромном степном просторе за всё время войны довелось ему в этот день видеть впервые, и душа его затосковала. (15)Долго шёл он, глотая невольные вздохи, сухими глазами внимательно глядя в сумеречном свете ночи по сторонам на угольно-чёрные, сожжённые врагом поля, иногда срывая чудом уцелевший где-либо возле обочины дороги колос пшеницы или ячменя, думая о том, как много и понапрасну погибает сейчас народного добра и какую ко всему живому безжалостную войну ведёт враг…

(М. А. Шолохов*)

* Михаил Александрович Шолохов (1905–1984) — русский писатель, автор таких произведений, как «Тихий Дон», «Судьба человека», «Они сражались за Родину».

23. Укажите, какое слово в тексте употреблено в значении: «Отсвет пожара или заката на небе». Выпишите это слово.

1) сияние (предложение 2)

2) зарево (предложение 2)

3) гарь (предложение 3)

4) свет (предложение 15)

24. Среди предложений 7–11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

стр. 4 из 4