Индивидуальная

консультация для родителей.

Как избавить ребёнка от страхов?

        Страх испытывают  все дети, и это естественная реакция на познание окружающего мира, если только они периодически и ненавязчивы.

КАК  ИЗБАВИТЬ  РЕБЁНКА

ОТ  СТРАХОВ?

Не следует:

- Запирать его одного в тесной или тесной комнате.

- Бить по рукам, по голове и лицу.

- Строго наказывать и угрожать: «Позову доктора, пусть тебе укол сделает».

- Пугать его животными.

- Заставлять неподвижно лежать, стоять и т.п.

- Объявлять ребёнку бойкот.

Помните: 

к страхам приводит большое  количество

запретов и малое – тепла.

Если ребенок боится, нельзя:

1. Смеяться над ним, называть «трусишкой».
2. Высмеивать, особенно при других детях.
3. Наказывать за страх.

Как преодолеть страх?

Если ребёнок боится бабу Ягу, ведьму и т.п., то нужно:

1. Предложить нарисовать их.
2. Поиграть в сказочных героев.

Если ребёнок боится темноты:

1. Не надо плотно закрывать двери в его комнату.
2. Можно совершить путешествие по тёмной комнате вокруг его кровати, прокладывая пути к предметам, которые понадобятся ночью.
3. Придумать игру, в ходе которой нужно входить в темную комнату, например, спрятать в квартире лакомства, а самые любимые – в темной комнате.
4. Оставить в комнате включенным ночник.

Если ребёнок боится собак:

1. Купите ему игрушечную собаку, которую он может бросать, трогать, играть.
2. Подзовите к себе забавного щенка и дайте ребенку возможность вдоволь насмотреться на его выходки, оставаясь рядом с ребёнком, чтобы он не тревожился.

ЗАПОМНИТЕ!

Перед  сном  нельзя :

1. Устраивать шумные игры.
2. Смотреть страшные фильмы.
3. Читать сказки про страшных волков, людоедов, злых волшебников и т.д.

Перед  сном  надо :

1. Придумывать и рассказывать добрые истории  из жизни птичек, белок, зайчат, гномиков.
2. Спокойно разговаривать.
3. Создать обстановку мира, покоя и уюта.
4. Никогда не ложитесь спать, не помирившись с вашим ребёнком.

Начиная с 2-3 лет и почти до самой юности, у ребёнка может проявляться боязнь темноты. Никогда не приуменьшайте серьёзность этих страхов. Для ребёнка они – действительно существующие вещи, а не плод воображения, хотя они нам кажутся беспочвенными.

ОТНОСИТЕСЬ К ЕГО СТРАХАМ

СЕРЬЕЗНО

Если ваш ребёнок боится темноты, постарайтесь убедит его, что она неопасна, но не словами, а своим поведением. Не говорите ему, что он глупый и совсем маленький. Не высмеивайте его, будьте терпеливы. Если он сам об этом заговорит, выслушайте его. Не отмахивайтесь от его страхов как от чего-то выдуманного. У ребёнка очень сильное воображение, и оно станет возбуждать его, не поверь вы в его страхи.

Для него чувство страха – вполне реальное чувство, независимо от того, боится он чего-то реального или воображаемого. Если ребёнок говорит, что он боится, то он действительно боится, и ему необходимо посочувствовать, высказать ему свое понимание и помочь справиться с этим чувством.

Если ваш ребёнок растёт в радостной и счастливой семье, где он чувствует себя любимым и защищенным и где он может доверять своим родителям и постоянно с ними общаться, его страхи быстро улетучатся. Дайте ему выговориться. Признайтесь, что боязнь темноты или чего-то безымянного и невыразимого – вещь вполне понятная. Выслушав ребёнка, убедите его, что большинство людей, будучи маленькими, чувствовали то же самое. Скажите ему, что вы в детстве были трусихой, а потом, пожурив себя, рассмешите его и весело посмейтесь над этим.

Содержание

1. Критерии готовности крохи для знакомства с горшком
2. Когда не стоит начинать приучение  ребенка к горшку
3. Какой горшок лучше  выбирать для ребенка
4. Способы приучения ребенка к горшку
5. Советы для быстрого приучения ребенка к горшку
6. Приучаем к горшку за неделю по системе «Довольный малыш»
7. Причины отказа от горшка: что делать родителям?
8. Как ребенку помочь справиться со страхами
9. Ошибки родителей при приучении ребенка к горшку
10. Повторное обучение 

Воспитатель Кобазова И.Е.

Сентябрь 2020 год.

МБДОУ

 «Большеуринский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей»

«Как приучить ребёнка к горшку»

(Полезные советы заботливым родителям).

д. Малая Уря

Пожалуй, все без исключения родители мечтают избавиться от надоевших пелёнок и недешёвых подгузников. Вот почему вопрос, как приучить ребёнка к горшку, является одним из самых актуальных среди новоиспечённых мам. Работа по формированию навыков опрятности должна опираться сразу на несколько принципов, один из которых – учёт возраста малыша.

Оптимальный возраст для знакомства ребенка с горшком считается 1,5-2 года. Этот возраст считается лучшим для того, чтобы легко приучить малыша к горшку. Малыш уже осознанно понимает, что от него требуется.

Некоторые мамы сажают крох на горшок уже с 1 года. Но дети такого возраста плохо контролируют свои выделительные процессы. Если мама удачно поймала момент, то всё в порядке, если же нет, получатся грязные штанишки.

Критерии готовности крохи для знакомства с горшком

• он сам нагибается, присаживается на корточки;
• может оставаться сухим на 2-3 часа;
• остается сухим после обеденного сна;
• говорит несколько слов и может сообщить взрослым о том, что ему надо;
• понимает речь взрослых;
• выработался определнный режим хождения в туалет;
• ребёнку не нравится ходить в мокрых штанишках;
• не хочет одевать подгузник.

Когда не стоит начинать приучение  ребенка к горшку

Принуждением результата не добиться. Если малыш не хочет, заставлять его не надо, иначе появится отвращение к горшку. Сидеть больше 5 минут на нём тоже не рекомендуется, иначе на этот процесс уйдёт полдня. Каждый раз говорите малышу о том, для чего он должен сделать это.
Не начинайте процесс обучения во время болезни, прорезывания зубов. Малыш будет капризничать.                                             И ещё, во время болезни обычно практикуется обильное питье, что естественным образом скажется на частоте мочеиспускания. Поймать удачный момент в этом случае тяжело.
В незнакомой обстановке или в обществе чужих людей тоже могут возникнуть трудности.
Не забывайте про возрастные кризисы. В 1 и 3 года малышам свойственно всё делать наоборот. Этим он показывает независимость.
Если вдруг ему не понравился горшок, купите новый или сделайте небольшой перерыв, например, 1-2 недели, а потом заново начинайте процесс обучения.

Высаживать ребёнка нужно регулярно:

• перед сном и после сна;
• перед походом на улицу и после прогулки;
• перед едой или через полчаса после питья.

Какой горшок лучше  выбирать для ребенка

В Советском Союзе для всех детей были одинаковые горшки. А сейчас в магазинах глаза разбегаются. Горшки-игрушки, музыкальные, трансформеры, походные варианты – все модели и не перечислишь.

Критерии выбора горшка

• горшок должен быть удобным и устойчивым. Если малыш вдруг во время процесса упадёт и сделает себе больно, вряд ли он захочет продолжить знакомство с «туалетом»;
• модели со спинкой помогут крохе правильно сесть;
• для мальчиков лучше присмотреть овальный вариант, а для девочек подойдут и овальные, и круглые изделия. Связано это с анатомическими особенностями строения тела;
• пластиковая модель – самый удачный вариант. Керамические или железные горшки холодные. Вряд ли малышу понравится сидеть на холодном предмете;
• музыкальные и яркие модели ребёнок воспримет как игрушку. Кроха начнёт с ними играть и забудет об истинных назначениях этого предмета;
• для дальних поездок присмотрите изделия со съёмной крышкой.

Способы приучения ребёнка к горшку

Начинайте задуманное в летнее время. На малыше мало одежды. И если вдруг малыш захочет сделать своё дело, можно быстро снять трусики и колготки. Зимой же малейшее промедление грозит «аварией».

Для облегчения процесса обучения воспользуйтесь нижеприведенными советами:

1. Как можно меньше пользуйтесь памперсами. В подгузниках малыш всегда сух даже после мочеиспускания. А в трусиках и колготках «фиаско» сразу же чувствуется. Ходить с мокрыми штанишками – не самое приятное занятие. Малыш должен почувствовать взаимосвязь между позывами и мочеиспусканием или дефекацией.

2. Объясните крохе назначение горшка. Старшие дети смогут показать пример.

3. Горшок должен всегда быть на виду, чтобы взрослые смогли моментально среагировать. В следующий раз он уже сам дотянется до него, чтобы сделать свое дело, обрадовав при этом маму.

4. Обязательно хвалите свое чадо за результат и никогда не ругайте за погрешности.

5. Сажайте кроху на горшок регулярно, а не от случая к случаю.

6. Не вызывайте отвращения к горшку, заставляя ребёнка каждый раз садиться на него, если он не хочет.

7. Некоторые мамы учат мальчиков писать стоя. Но потом могут возникнуть проблемы с «большим» делом. Малыш ни за что не захочет покакать на горшок.

Развитие ребёнка индивидуально. Кого-то получится приучить к горшку за неделю, кому-то понадобится целый месяц. Но в любом случае маме понадобится большое терпение и настойчивость.

Советы для быстрого приучения ребенка к горшку

1. Чтобы ребёнку не было скучно сидеть и заниматься своим делом, дайте ему красочную книжку или игрушку. Это поможет ему расслабиться. Только не разыгрывайте перед ним сказку, иначе процесс хождения в туалет он воспримет как игру.

2. Некоторым детям нравится смывать унитаз. Если ваше чадо относится к их числу, разрешите ему это сделать только после того, как туда отправится содержимое «ночной вазы».

3. Не дарите подарки за сделанное дело. Лучше обнимите кроху и похвалите его. В следующий раз ему опять захочется ощутить теплые объятия любимой мамочки.

Приучаем к горшку за неделю по системе «Довольный малыш»

Рассчитана система на детей от 1,5 лет. Главное, не отходить от принятых правил и проявить максимум терпения и внимания к ребенку.

Первый день

Снимите памперсы и постарайтесь их не надевать. Поговорите с ребенком о назначении горшка. Пусть он предупредит взрослых о своем желании сходить в туалет. А если вдруг случится «фиаско», не ругайте его.
Сажайте на горшок через каждые полчаса. А время на требуемые процедуры не должно превышать 10 минут.

Второй день

Закрепляем пройденный материал. Постарайтесь не ходить с ребенком на различные праздники, где он может позабыть о том, чему вы его учили.

Третий день

Перед прогулкой обязательно посадите кроху на горшок. Говорите ему о том, что ходить на улице с мокрыми штанишками не совсем удобно. Возьмите горшок на прогулку. Это поможет избежать неприятных ситуаций. Через 1-2 недели уже не надо будет везде и всюду гулять с горшком, так как малыш научится контролировать мочеиспускание и потерпит до окончания прогулки.

С четвертого - седьмой дни

В течение дня регулярно высаживайте ребенка на горшок. А если он сам попросится, обязательно похвалите его за это. Если маленький ученик увидит со стороны взрослых только положительные эмоции, то и процесс обучения не затянется.

Причины отказа от горшка: что делать родителям?

В этом случае обучение займет не одну неделю, а намного больше. И здесь сначала нужно разобраться со страхами маленького карапуза.

1. Слишком раннее приучение, когда малыш физиологически не готов к такому процессу.

2. Новый «друг» может показаться ему холодным и страшным. После покупки горшка обязательно покажите его ребёнку, чтобы он смог с ним «познакомиться».

3. Многие родители частенько ругают детей за мокрые штанишки, некоторые даже стыдят малышей прилюдно. В этом случае у детей может появится страх перед мочеиспусканием и дефекацией, что приводит к запорам и другим проблемам.  

4. Если у малыша регулярные запоры, придётся поменять диету, иначе каждый процесс дефекации будет ассоциироваться с болью, и ребёнок будет бояться ходить в туалет.

5. Не будьте слишком требовательными. Если вдруг малыш заиграется и намочит штанишки, не ругайте его. Излишняя требовательность порождает страх не оправдать надежды взрослых, что опять же приведет к страху в «общении» с новым другом.

6. У детей развита фантазия. Им может показаться, что в унитазе или в горшке живет чудище, способное схватить их за попку. При обнаружении таких страхов обязательно поговорите с ним, покажите на своём примере, что никто в горшке или в унитазе не живет и при спуске воды его не затянет в канализацию.
7. Иногда причина страха кроется в присутствии малознакомых людей. Стоит только создать комфортные условия, как дело сразу же наладится.

Как ребёнку помочь справиться со страхами

Если малыш капризничает и ни за что не соглашается садиться на горшок, заставлять его бесполезно. Что же делать маме?

1. Подождите несколько дней. Пусть неприятная ситуация забудется.

2. Сходите с ребенком в магазин детских товаров. Пусть он сам выберет понравившуюся модель.

3. Поставьте покупку дома на видное место, чтобы малыш привык к нему. Уже через 2-3 дня можно попробовать изделие в деле.

4. Чтобы страх ушел навсегда, дайте ему поиграть с горшком. Изучите его со всех сторон, переверните. Малыш должен понять, что никто там не прячется.

5. Сажайте на горшок мишек, кукол, а потом ребенка. Такие игры помогут воспринять этот предмет как что-то обыденное.

6. Чтобы горшок стал другом малыша, нарисуйте на нем глазки, маленький носик и веселую улыбку.

Ошибки родителей при приучении ребёнка к горшку

Чтобы процесс обучения не стал болезненной темой, постарайтесь не делать следующие ошибки:

1. Приучить шестимесячного малыша к горшку вряд ли получится. Не торопите время. Для осознанного процесса обучения придется подождать хотя бы до 1,5 лет.

2. Не травмируйте психику карапуза регулярным хождением в туалет. Если малыш не в настроении, не трогайте его, иначе пойдет процесс отвращения к горшку.

3. Ребёнок, который всё время ходит в памперсах, долго приучается к горшку. Чем раньше вы избавитесь от подгузников, тем лучше.

4. Не превращайте процесс обучения в маниакальную идею. Некоторые родители не разрешают вставать детям с горшка, пока те не сделают то, что нужно. Не стыдите и не сравнивайте свое маленькое чудо со сверстниками.

5. Наказание за мокрые штанишки или излишняя строгость взрослых в обучении – одна из самых распространенных ошибок. Карапуз замыкается в себе. Проявите усердие и терпение. Верьте в своего ребенка.

6. Предоставьте малышу самостоятельность. Пусть он сам снимет или поднимет штанишки, сам сядет на горшок. Надевайте на него удобные штанишки, а не комбинезоны, чтобы в нужный момент успеть их снять.

7. Горшок всегда должен стоять на одном месте. Если он валяется по всей квартире, то в нужный момент малыш просто не найдёт его, тогда проблема мокрых штанишек затянется.

8. Сделайте сидение на горшке приятным делом. В процессе обучения не стоит оставлять малыша наедине на горшке. Поиграйте с ним, прочитайте ему стихи, тогда и дело будет сделано намного быстрее. Только не перестарайтесь, иначе малыш забудет о своём деле.

9. Хождение в туалет – естественный процесс. Не бегите с зажатым носом выливать всё содержимое горшка в унитаз. Такое поведение некоторые дети воспринимают болезненно.

10. Бессистемное высаживание не облегчит процесс обучения. В первые несколько дней обязательно регулярно высаживайте карапуза на горшок, иначе предпринятое дело обречено на провал.

Повторное обучение

Ваш малыш уже научился справлять свою нужду в горшок, но вдруг его настроение поменялось. Теперь он наотрез отказывается садиться на унитаз. Что делать?

1. Для начала выясните причину такого поведения. Часто это связано с изменением уклада жизни: переезд, появление второго ребенка, поступление в детский сад и т.д. Поговорите с ним, создайте комфортные условия, и результат обязательно придёт.

2. Возрастной кризис даёт о себе знать. К трём годам малыши начинают чувствовать себя личностью, отстаивать свое мнение. Они будут делать всё наоборот, то есть ходить с мокрыми штанами.

3. Во время болезни малыша горшок мало интересует. Если до болезни он нормально ходил на горшок, за время лечения приобретённые навыки могут позабыться. Маме придется начать все заново.

Помните!

Каждый малыш индивидуален и требует особого подхода. Проявите максимум терпения, тогда и страхов перед горшком у ребёнка не возникнет. А процесс приучения к горшку займёт не больше 1-2 недель.

Индивидуальная консультация на тему:

«Капризы и упрямства детей раннего возраста».

Даже самый спокойный и послушный ребёнок может быть капризным и упрямым. Такое случается в любом возрасте. 

Сталкиваясь с проблемами проявления капризов и упрямства у детей дошкольного возраста, взрослые по-разному реагируют на эти необоснованные требования детей. Одни пытаются подавить вспышки упрямства; другие игнорируют их, надеясь, что с возрастом это пройдёт; третьи считают, что упрямство – выражение силы воли, твёрдости характера. Тем не менее, дети проявляют упрямство в любом возрасте, и, по мнению психологов, это часто приводит к формированию устойчивых негативных черт характера. 

Раннее детство – критическая пора. В этом плане возраст от 1 до 4 лет, пожалуй, может конкурировать только с  подростковым. Его границы совпадают с двумя возрастными кризисами, главные мотивы которых - обретение малышом независимости и самостоятельности, кризисами 1 года и 3 лет. Капризность и упрямство - спутники любого возрастного кризиса в детстве. В наибольшей степени это относится к детям раннего возраста. 

Описываемую пору весьма точно называют «периодом упрямства». Обычно он длится лет до четырёх, но у некоторых детей продолжается и в дошкольном возрасте. Внешне  упрямство выражается в «приступах злобы», например, ребёнок упадёт на землю и кричит до посинения, топает ногами, становится диким и непослушным. Или же обижено упрямится, мрачнеет, агрессивно сжимает кулаки, кого-нибудь ударит, по правде ударит! У некоторых детей в описываемом возрасте такие приступы упрямства идут целыми сериями, только окончится один, он тут же впадает в другой. И многие родители мучаются из-за этого. Разумеется, они хотели бы, чтобы сын (или! дочь) был послушным, дисциплинированным, приветливым — и вдруг такой позор, ребёнок будто взбесился, твердит своё и требует  во что бы то ни стало! А если такое случается перед людьми, в общественном месте, так он особенно старается, чтобы его «выступление» было драматичным и действенным. 

Кроха стал настоящим упрямым осликом.  Почему это произошло?

Первая причина детского упрямства и «вредности» — личностные особенности родителей. Чрезмерная требовательность и нетерпеливость, а также властность приводят к тому, что у ребёнок подавляется, «Как это — уступить крохе? Что же дальше-то будет? А потом он на шею сядет?» — рассуждают такие родители. Им надо обязательно показать свою силу и твёрдость. Чрезмерная требовательность родителей  тесно соседствует с такой - же настырностью по отношению к малышу. Они пристают к нему по любому поводу, пытаясь контролировать каждый шаг. Его жизнь расписана предписаниями и инструкциями. Такие родители бурно реагируют, если их просьбы оказываются без внимания, читают нотации, угрожают, наказывают. 

Вторая причина — незнание психологических особенностей развития ребёнка. В раннем возрасте малыш ещё не способен планировать свою деятельность, оценивать её, быть исполнительным. Так что призывы к аккуратности, к тому, чтобы всё вовремя разложить по местам, выполнять просьбы по первому вашему зову для него не под силу. Не торопите время, и кроха научится собирать игрушки, одеваться без принуждения. Иначе у ребёнка разовьется комплекс вины, а его самооценка при этом серьёзно пострадает. 

Третья причина — природный темперамент малыша. Известно, что в чистом виде основных типов темперамента — холерики, сангвиники, флегматики, меланхолики — не бывает. Но дети склонны к быстрому темпу деятельности,  подвижны, торопливы, эмоциональны, а другие, наоборот, медлительны, обстоятельны и неторопливы. 

         Малышей из первой группы бесполезно торопить, а уж тем более нельзя замедлять их активность, особенно двигательную. Если подходить к ним с излишними требованиями, это приведёт к вспышкам раздражения. 

 Принципиальность и негибкость сослужат вам плохую службу — просьбы останутся безрезультатными. 

         У детей второй группы психические процессы протекают в более медленном и покойном темпе, поэтому их тоже нельзя подгонять. Таким образом, у детей «быстрых» и «медленных» результатом неумелого родительского подхода с повышенной требовательностью и                                   принципиальностью могут быть нервные расстройства. Ребёнок перевозбуждается, делая сразу несколько дел, становится   заторможенным и вялым, потому, что у него просто нет сил, выполнить всё сразу. А родители называют это упрямством и нежеланием уступить. 

         Четвертая причина — физиологическая. Правое полушарие головного мозга отвечает за образное мышление, эмоции, страхи, возбуждение, процессы, происходящие в подсознании. А левое полушарие выполняет функции аналитического мышления. Деятельность обоих полушарий дополняет друг друга. Малыш рождается как бы «правополушарным», и только к 3 годам (периоду овладения фразовой речью) левое полушарие активно развивается. Э то значит, что развиваются функции контроля, появляется чувство «Я», осознание себя как личности. Вот тут-то родители и начинают делать ошибки, подавляя развитие этих чувств. Ограничивают свободу, вводят неоправданные запреты, предупреждают каждое действие крохи, затормаживая развитие функций левого полушария. И в то же время забывают о том, что ребёнку необходимо выражать свои чувства, эмоции, потребность в признании. 

         Конечно, учить и объяснять надо. Но как часто мы перегибаем палку, пытаясь направлять, ограничивать деятельность и свободу малыша! Упрямство — своеобразный сигнал, способ защиты. Ребёнок ведет себя так не потому, что он плохой, вредный, а потому, что он — РЕБЁНОК! Для него неестественно сидеть неподвижно и внимать тому, что вещают взрослые, быстро одеваться и собирать игрушки, выполнять просьбы по первому требованию... 

Чтобы поладить с упрямцем, придётся изменить себя. Постараемся осознать, что кроется в нас самих, какие свои качества и установки необходимо пересмотреть, чтобы не наделать ошибок и не навредить собственному чаду. Ведь какой родитель не мечтает сделать своего ребёнка счастливым?

«Капризы и упрямства малыша раннего возраста»

Родители детей раннего возраста (2-3) года часто сталкиваются с капризами и упрямством малышей.  

Часто бывает трудно понять поведение ребёнка, разобраться с причинами негативизма.

Давайте разберёмся,  что же такое упрямства и капризы?

Упрямство – это психологическое состояние, очень близкое к негативизму.

Капризы – это действия, которое лишены разумного основания, т.е. «Всё будет так, как я хочу и всё»

Воспитатель (Совет)

 Чем родители могут помочь своим   кричащим, топающим малышам?

Родителям необходимо знать, что малыши раннего возраста обычно капризничают (упрямство), не для того  чтобы достичь определённую цель, а потому что   дети данного возраста   просто не могут унять сваё упрямство-это выше их сил.

Во время приступа упрямства у детей вырабатывается большое количество адреналина- гормона, вызывающего стресс. В это время малыши бросаются на пол, прыгают, размахивают руками, ногами, но конечно чаще всего кричат.  В это время родители должны запомнить самое важное, что настойчивые приказы, угрозы, раздражительные голоса только усугубляют поведение малыша.

Давайте разберёмся - почему   дети проявляют упрямства?

- Важно знать, что ребёнку   еще трудно моментально   переключиться с одного действия на другое. Если Вы хотите с ребёнком выйти погулять, Вы должны сообщить ему зараннее за 15-30 минут.  Это время даёт малышу возможность доиграть любимую игру или досмотреть книжку и т.д.

- Так же на ребёнка влияет непосредственное воспитание, оно тоже может послужить причиной детского упрямства (сегодня можно было съесть много конфет, а завтра нельзя). Поэтому если вы сказали уже один раз «Нет», то «Нет» должно быть и сегодня, и завтра.

- Ребёнок чувствует эмоциональное состояние родителей, если Вы раздражены, то ребёнок тоже становится раздражительным

- Родители, которые слишком опекают своего ребёнка, становятся виновниками детского упрямства. Если у вас появились неотложные дела, малыш не поймёт этого. Он будет настойчиво требовать к себе внимания.

- Часто ребёнок настойчиво, всеми путями будет требовать к себе повышенного внимания от родителей, которые слишком опекают своего ребёнка.

- Помните, ребёнок во всём стремится подражать своим родителям. Ребёнок– зеркало своих родителей.

Многие эксперты считают, что:                                                                                      --период капризов и упрямства начинаются у малышей с 18 месяцев

-пик упрямства приходится на 2 год жизни малыша

-фаза упрямства заканчивается после 3 лет

-в первую половину дня дети часто капризничают

- мальчики упрямятся больше, чем девочки

Чем можно помочь ребёнку, что могут сделать родители?

Воспитатель: (Совет)

-Не придавайте слишком большое значенье капризам и   упрямствам малыша.

- Когда ребёнок сильно эмоционально возбуждён, у ребёнка вспышка упрямства, ребёнок не воспринимает никакие замечания или нотации, не пытайтесь это внушать ребёнку -они не имеют смыла, ребёнок находится в возбужденном состоянии (упрямства, агрессия) и  в такой ситуации он Вас не услышит и не может понять.

- Будьте настойчивы. Если сказали «Нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.

-Не всегда родители могут предугадать, когда произойдёт очередная вспышка упрямства.

-Родители должны стараться не показывать своего раздражения, не довольства, отрицательных эмоций, так как дети чувствуют настроения родителей. Когда дети видят раздражение и чувствуют сильное волнение родителей у них усиливается приступ упрямства.

Памятка для родителей 

- Не пытайтесь во время вспышки агрессии и упрямства что – либо внушать своему ребёнку. Это бесполезно. Ругань  не имеет смысла.

- Будьте в поведении с ребёнком настойчивы, если сказали «Нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.

- Давайте ребёнку самостоятельность  и свободу, но будьте всегда рядом.

- Хвалите ребёнка, похвала никогда не будет лишней.

- Перед походом в магазин обговорите с ребёнком предварительные покупки.

- Если ребёнок капризничает, не слушает Вас – оставьте его одного (на некоторое время), ребёнок подумает и успокоится.

- Относитесь к ребёнку, как к человеку имеющему определённые права , собственное мнение, которое заслуживает уважения .

- Всегда подавайте хороший пример.

Любите своих детей, чаще целуйте  и обнимайте своего ребёнка !!!

Дети – это цветы жизни.

Консультация для родителей

«Заботимся о здоровье ребёнка»

Воспитатель: Кобазова И.Е.

   Забота о здоровье ребёнка является самой важной задачей. Здоровый и развитый ребёнок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован.

   В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребёнка, происходит интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.

   Находясь длительное время в неблагоприятных условиях, малыш получает перенапряжение адаптационных возможностей организма. Это приводит к истощению  иммунной системы. Обостряются и развиваются хронические заболевания различных систем и органов.

   Рост количества и сложности заболевания зависит не только от био-социальных факторов, но и от двигательной активности ребёнка в течении дня. К сожалению сегодня многие дети предпочитают  просмотр мультфильмов и компьютерные игры подвижным играм. Родители очень редко имеют возможность и желание проводить с ребёнком время на свежем воздухе. К несомненным минусам относится и тот факт, что родители некоторые курят, и зачастую это происходит в присутствии малыша. Таким образом - формируется не только отношение к курению как к норме, но сжигается остаток кислорода, так необходимого растущему организму.

   Что же могут сделать родители для приобщения детей к здоровому образу жизни?

• Прежде всего, необходимо активно использовать свободное время для повышения двигательной активности всех членов семьи (прогулки на свежем воздухе, желательно подальше от городского шума и загазованности, утренняя гимнастика, подвижные игры, занятия со спортивным оборудованием…)
• Очень важно соблюдать строго режим дня, рекомендованный педиатрами и установленный в детском саду.
• Ребёнку необходим спокойный, доброжелательный психологический климат.

   Ссоры в присутствии ребёнка в одних случаях способствуют возникновению у него невроза, а в других усугубляют уже имеющиеся нарушения нервной системы. Всё это существенно снижает защитные возможности детского организма. Наше раздражение механически переходит и на ребёнка.

 Эмоциональная устойчивость и связанное с ней поведение воспитываются. Здесь важно умение правильно и рационально относиться к тому, что видится, воспринимается, слышится.

• Организация полноценного питания – включение в рацион продуктов, богатых витаминами  А, В, С и Д, минеральными солями (кальцием, фосфором, железом, магнием, медью), а также белком. Все блюда для детей желательно готовить  из натуральных продуктов, нерафинированных, без добавок, специй и консервантов. Чаще включать в рацион детей творог, гречневую и овсяную каши.

 Важное значение имеет режим питания, то есть соблюдение определённых интервалов между приёмами пищи.

• У детей важно формировать интерес к оздоровлению собственного организма. Чем раньше ребёнок получит представление о строении тела человека, узнает о важности закаливания, движения, правильного питания, сна, тем раньше он будет приобщён к здоровому образу жизни. Если же ребёнка насильно принуждают заниматься физкультурой, а также соблюдать правила гигиены, то ребёнок быстро теряет интерес к этому.
• Тяжелые последствия для здоровья ребёнка имеют травмы и несчастные случаи. Необходимо дома оградить ребёнка или научить правильно пользоваться предметами, которые могут представлять опасность для жизни ребёнка?

Дети очень любознательны и во всём стараются подражать нам, взрослым. Они могут включать электронагревательные приборы, любят играть с мелкими предметами.

   Замечено: в тех семьях, где взрослые болеют мало, и дети, как правило, здоровы.

Забота о здоровье ребёнка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Чем больше мы будем ребёнку показывать и рассказывать о здоровье, тем лучше для его развития.

   Предлагаем Вам поддержать работу детского сада и внедрять здоровый образ жизни в семью.

Помните, здоровье ребёнка в ваших руках!

Здоровье ребёнка в наших руках!

В современном обществе, в 21 веке, предъявляются новые, более высокие требования к человеку, в том числе и к ребёнку, к его знаниям и способностям. Забота о здоровье ребёнка стала занимать во всём мире приоритетные позиции. Любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Здоровый и развитый ребёнок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован.

В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребёнка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни. По данным обследований, только 5-7% детей рождаются здоровыми, 2-3% имеют I группу здоровья. На первый взгляд наши дети здоровы и нет причин волноваться. Но что такое здоровье? По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это полное физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

Факторы, влияющие на состояние здоровья:

20%-наследственность;

20%-экология;

10%-развитие здравоохранения;

50%-образ жизни.

Что такое ЗОЖ? (здоровый образ жизни)

1.     Рациональное питание.

2.     Соблюдение режима.

3.     Оптимальный двигательный режим.

4.     Полноценный сон.

5.     Здоровая гигиеническая среда.

6.     Благоприятная психологическая атмосфера.

7.     Закаливание.

Факторы городской окружающей среды отрицательно сказываются на развитии и здоровье ребёнка. Но рост количества детских заболеваний связан не только с плохой экологической обстановкой, но и с самим образом жизни семьи ребёнка, во многом зависящим от семейных традиций, характера двигательного режима. В нашем детском саду проводилось анкетирование родителей на тему «Существуют ли традиции физического воспитания в вашей семье». Положительный ответ дали лишь  40 % опрошенных. А ведь при недостаточной двигательной активности ребёнка неизбежно происходит ухудшение здоровья, снижение физической работоспособности. Так давайте же будем бороться за эти 60%, чтобы они были процентами здорового образа жизни.

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!

1.     Прежде всего, необходимо активно использовать целебные природные факторы окружающей среды: чистую воду, ультрафиолетовые лучи солнечного света, чистый воздух, фитонцидные свойства растений, так как естественные силы природы представляют собой привычные компоненты окружающей среды и необходимы для жизнедеятельности организма.

2.     Ребёнку необходим спокойный, доброжелательный психологический климат. Перебранка в присутствии ребёнка способствует возникновению у него невроза или усугубляют уже имеющиеся нарушения нервной системы. Всё это снижает защитные возможности детского организма. Учитывая это , мы всегда должны стараться быть в хорошем настроении. Вспомните, стоит нам улыбнуться-сразу становится легче, нахмуриться -подкрадывается грусть. Эмоциональная устойчивость и связанное с ней поведение воспитываются. Здесь важно умение правильно и рационально относиться к тому, что мы видим и слышим.Так давайте же больше улыбаться и дарить радость друг другу!

3.     Правильно организованный режим дня: оптимально сочетаемые периоды бодрствования и сна детей в течение суток. Режим дисциплинирует детей, способствует формированию полезных привычек, приучает их к определённому ритму. Прогулка – один из существенных компонентов режима дня. Этот наиболее эффективный вид отдыха, повышает сопротивляемость организма, закаляет его. Хорошо сочетать прогулку со спортивными и подвижными играми. Важная составляющая часть режима – Сон. Важно, чтобы малыш засыпал в одно и то же время (и днём и ночью).Домашний режим ребёнка должен быть продолжением режима дня детского сада, и особенно в выходные дни.

4.     Полноценное питание: включение в рацион продуктов, богатых витаминами А,В,С и Д, минеральными солями и белком. Все блюда желательно готовить из натуральных продуктов, нерафинированных, без добавок, специй и консервантов. Чаще включать в рацион детей творог, гречневую и овсяную кашу. Важен режим питания – соблюдение определённых интервалов между приёмами пищи.

5.     Формировать интерес к оздоровлению собственного организма. Чем раньше ребёнок получит представление о строении тела человека, узнает о важности закаливания, движения, правильного питания, тем раньше он будет приобщён к здоровому образу жизни. Если же ребёнка насильно принуждают заниматься физкультурой и соблюдать правила гигиены, то ребёнок быстро теряет интерес к этому. При поступлении ребёнка в школу важным является уровень его физического развития. Принцип «не навреди» должен быть заложен в основу воспитания и развития ребёнка.

6.     Для укрепления здоровья эффективны ходьба и бег, которые предохраняют организм человека от возникновения болезней. Они обладают выраженным тренирующим эффектом и способствуют закаливанию организма. Что такое закаливание? Повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию ряда факторов окружающей среды путём систематического кратковременного воздействия на организм этих же факторов в малых дозах. В результате закаливания организм приспосабливается к меняющимся условиям окружающей среды. Закаливание имеет большее значение для ослабленного ребёнка , чем для здорового. Наряду с традиционными методами закаливания (воздушные ванны, водные ножные процедуры, полоскание горла), широко используются и нетрадиционные:

• Контрастное воздушное закаливание (из тёплого в холодное помещение);
• Хождение босиком, при этом укрепляются своды и связки стопы, идёт профилактика плоскостопия. В летний период дайте детям возможность детям ходить босиком по горячему песку и асфальту, по мелким камушкам и шишкам, которые действуют как сильные раздражители. Тёплый песок, мягкий ковёр, трава действуют успокаивающе. При ходьбе босиком увеличивается интенсивность деятельности почти всех мышц, стимулируется кровообращение во всём организме, улучшается умственная деятельность.
• Контрастный душ – наиболее эффективный метод закаливания в домашних условиях.
• Полоскание горла прохладной водой со снижением её температуры – метод профилактики заболевания носоглотки.

 Если вы хотите видеть своего ребёнка здоровым – надо ежедневно проводить закаливающие процедуры. Минимальное закаливание – воздушные и водные процедуры, правильно подобранная одежда.

VII. Чтобы повысить защитные силы организма ребёнка, рекомендуется приём витаминов. Витамины участвуют в обмене веществ и регулируют отдельные биохимические и физиологические процессы.

VIII. Удар по здоровью ребёнка наносят вредные наклонности родителей. Не секрет, что дети курящих отцов и матерей болеют бронхолёгочными заболеваниями чаще, чем дети некурящих.

ПОМНИТЕ - ЗДОРОВЬЕ РЕБЁНКА В ВАШИХ РУКАХ!!!

КОДЕКС ЗДОРОВЬЯ

Помни – здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто!

Здоровье нужно не только тебе, но и людям, которых ты обязан защищать и помогать.

Здоровье не только физическая сила, но и душевное равновесие.

Здоровье  – это твоя способность удовлетворять в разумных пределах свои потребности.

Здоровье – это физическая и гигиеническая культура нашего тела: нет ничего красивее человеческого тела.

Здоровье – это стиль и образ твоей жизни.

Ходи периодически по земле босиком – земля даёт нам силу, отводит из тела лишнее электричество.

Учись правильно дышать – глубоко, ровно, спокойно.

Семья – наша опора и наше счастье, делай в семье так, чтобы каждый член семьи чувствовал свою нужность и зависимость друг от друга.

Здоровье – это любовь и бережное отношение к природе: природа не брат и не сестра, а отец и мать человечества.

Хочешь быть здоровым, подружись с физической культурой, чистым воздухом и здоровой пищей.

Помни – солнце наш друг, и все мы дети солнца, но с его лучами не шути: загорание не должно стать сгоранием на солнце.

Здоровье – социальная культура человека, культура человеческих отношений.

Люби нашу землю – мать и кормилицу, бережно относись к ней и ко всему живому, чему она дала жизнь. Хочешь жить, люби жизнь.

Здоровье – наш капитал. Его можно увеличить, его можно и прокутить. Хочешь быть здоровым – будь им!

Консультации для родителей  «Здоровье детей в наших руках»

Запомни:

• Здоровье дороже богатства
• Здоровым будешь – всё добудешь
• Здоровье не купишь
• В здоровом теле – здоровый дух

Режим приёма, а также дозы лекарственных средств надо обязательно согласовывать с врачом.

Как повысить иммунитет

Все процедуры необходимо проделывать с утра до 11.00 в течении 7-10 дней каждый месяц (в один месяц по одной процедуре)

• Настойка элеуторококка (1 капля на 1 год жизни)
• Сок моркови (50,0г)
• Сок свёклы (50,0г)
• «Флорента» – 1 ч.л. на ¼ стакана воды, курс 10 дней («Арго», ул.Шагова,4)
• «Аевит» (витамины)
• Рыбий жир
• Оротат калия (курс лечения 10 дней)
• 100г – дрожжи, 1 ст.л. – сах. песка, 1 ч.л. – какао растопить, добавить 100г тёртого ореха (Применять по 1 десертной ложке в день)
• 100г изюма, 100г кураги, 100г грецких орехов, лист столетника перемолоть, добавить 100г мёда и сок 1 лимона (Принимать по 1 столовой ложке в день)

Лук от семи недуг

Бронхит, сопровождающийся сухим кашлем с трудно отделяемой мокротой, можно лечить тёртым луком с мёдом (1:1). Принимают смесь по 1 ст.л. 4 раза в день вои время еды.
При гриппе свежим соком лука смазывают слизистую оболочку носа или вдыхают его пары через нос в течении 2-3 минут 3-4 раза в день. Особенно эффективно это лечение в начале заболевания. Вместо указанных процедур можно ставить марлевые тампоны с тёртым луком, закладывая их в каждую ноздрю на 10-15 минут 3 раза в день.
Кашица из запечённого лука способствует созреванию абсцессов, фурункулов и отхождению из них гноя. Тёплую кашицу накладывают на фурункул и прибинтовывают. Повязку меняют 2 раза в день.
Свежий сок лука является хорошим ранозаживляющим средством при гнойных, долго не заживающих язвах и ранах. Он способствует ликвидации зудящих высыпаний на коже, угрей и веснушек. 
Сок и кашицу лука используют для укрепления и предупреждения выпадения волос, втирая в кожу головы на ночь. Процедуру проводят через день в течении 3-4 недель.

Грипп

Грипп – чрезвычайно заразное острое инфекционное заболевание, характеризующееся симптомами интоксикации и слабым дыханием верхних дыхательных путей.

Мы предлагаем наиболее доступные в домашних условиях

методы профилактики гриппа:

• Избегать массового скопления людей
• Применять препараты, содержащие витамин С (аскорбиновая кислота ½ драже 3 раза в день или сироп шиповника 1 ч.л. 3 раза в день)
• Смазывание носа оксолиновой мазью
• Вдыхание паров лука и чеснока
• Настойка элеуторококка 2 раза в день утром и в обед за 30 минут (1 капля на год жизни детей)
• 300г грецких орехов, 300г кураги, 300г изюма, 2 лимона с цедрой пропустить через мясорубку. Добавить 300г мёда. Применять по 1-2 ч.л. в день
• Чеснок натереть на тёрке, смешать с мёдом (1:1). Принимать детям по 1 ч.л., взрослым по 1 ст.л., запивая водой, перед сном.
• Смазывать заднюю стенку глотки растительным маслом (оливковым, персиковым, абрикосовым, маслом шиповника). Для этого 2-3 раза в день закапывайте масло в нос (половину пипетки в каждую ноздрю), после этого сразу же лягте на спину, чтобы масло прошло через полость носа и, достигнув задней стенки глотки, смазало её. Достаточно полежать 5-10 минут.

Ларингит

Острый ларингит – это воспаление слизистой оболочки гортани. В результате голос хрипнет, иногда полностью пропадает голос на несколько дней. Беспокоят саднение в гортани, кашель.
При этом заболевании необходим голосовой покой. В первые 3-4 дня хороший эффект дают ножные ванны (1 ст.л. порошка горчицы на 5 литров горячей воды) и согревающие компрессы на область гортани. Смочите чистую мокрую тряпочку тёплой водой, наложите её на область гортани, сверху вощённую бумагу или часть полиэтиленового пакета, затем слой ваты и всё прибинтуйте.
Хорошо пить тёплое молоко с содой (1/2 ч.л. пищевой соды на стакан тёплого молока). Для разжижения слизи, скапливающейся в гортани и на голосовых складках, рекомендуются ингаляции с пищевой содой. Противовоспалительное и успокаивающее действие оказывают ингаляции смесью лекарственных препаратов и масел в аэрозольной упаковке «Каметон» или «Ингалипт».

Фарингит и ларингит

С наступлением холодов обычно резко увеличивается заболеваемость ОРВИ, гриппом, а одновременно и фарингитом, ларингитом.
При остром фарингите восполняется слизистая оболочка задней стенки глотки. Его первые симптомы: ощущение першения, сухости, царапанья в глотке. Может повыситься температура тела. Уменьшить неприятные ощущения в горле помогают полоскания йодно-содовым раствором (1/2 ч.л. пищевой соды и 2-3 капли 5%настойки йода на ½ стакана воды). Полоскать горло 3-4 раза в день. Для полоскания можно использовать тёплый отвар листьев эвкалипта (1/2 ст.л. на стакан воды), настойку эвкалипта (10-15 капель на стакан тёплой воды)
Положительный терапевтический эффект дают ингаляции с отварами различных лекарственных растений: ромашки, шалфея, липового цвета.
Горячий отвар налейте в чайник и дышите через бумажную воронку в течении 5-7 минут. Вдох делайте ртом, а выдох через нос.

Содержание:

1. Что такое игры с пальчиками?

2. Педагогические условия проведения пальчиковых игр как средства развития мелкой моторики детей раннего возраста.  Помогать ли пальчикам?

3. Система практической работы по развитию движений пальцев.

4.Заключение.

Составитель: воспитатель Кобазова И.Е.,

д. Малая Уря, ул. Подгорная 14.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательноеучреждение

«Большеуринский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетическим развитием детей»

Что такое игры с пальчиками?

Проспект  для родителей детей  раннего возраста.

Сентябрь 2020 год

Часть 1.Что такое игры с пальчиками?

Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка,  стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию.

Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. В общем, чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит.

Почему же это так? Давайте разберёмся. Дело в том, что рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребёнка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности.

Ручки ребёнка как бы подготавливают почву для последующего развития речи. Кроме того, целью занятий по развитию ловкости и точности пальцев рук является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы. В правом полушарии мозга у нас возникают различные образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, то есть находят словесное выражение, а происходит этот процесс благодаря «мостику» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности.

Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко выполнял любую, самую тонкую работу, - с раннего возраста начинайте развивать его руки: пальцы и кисти.

У самых разных народов пальчиковые игры были распространены издавна. В Китае распространены упражнения с каменными и металлическими шарами. Регулярные занятия с ними улучшают память, деятельность сердечно-сосудистой и пищеварительной систем, устраняют эмоциональное напряжение, развивают координацию движений, силу и

ловкость рук, поддерживают жизненный тонус.

А в Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. Прекрасное воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного карандаша. И у нас с малолетства учили играть в «Ладушки», «Сороку-белобоку», «Козу рогатую». Сегодня специалисты возрождают старые игры, придумывают новые.

О пальчиковых играх можно говорить, как о великолепном универсальном, дидактическом и развивающем материале. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется.

Для обучения в школе очень важно, чтобы у ребёнка были хорошо развиты мышцы мелкой моторики. Пальчиковые игры – хорошие помощники для того, чтобы подготовить руку ребёнка к письму, развить координацию. А для того, чтобы параллельно развивалась и речь, можно использовать для таких игр небольшие стишки, считалки, песенки. В принципе, любые стихотворные произведения такого рода педагоги и родители могут сами «переложить на пальцы», т.е. придумать сопровождающие речь движения для пальчиков – сначала простые, несложные, а затем эти движения усложнять. Благодаря пальчиковым играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком.
Часть 2. Педагогические условия проведения пальчиковых игр как средства развития мелкой моторики детей раннего возраста

Помогать ли пальчикам?

Это непременно нужно делать, если вы занимаетесь с малышом до двух лет, который сам пока с трудом делает произвольное движение пальцами. Хотя игры для этого возраста очень просты – это разгибание и загибание отдельных пальчиков, с небольшим массажем, с ощупыванием предметов разной формы и фактуры. Как правило, игры для этого возраста рассчитаны на взаимодействие взрослого с рукой ребенка: поглаживание, пощипывание, сгибание пальчиков и т.д.

Для более старшего возраста, примерно с двух с половиной – трех лет игры усложняются и подразумевают самостоятельные движения маленькими ручками скопировать трудно, поэтому ваше участие просто необходимо. Вы должны помочь ребенку сложить руки правильно: сначала покажите на себе, затем придайте нужное положение его кисти и пальчикам. Попросите ребенка попробовать самостоятельно выполнить движение. Если у малыша не получается, то снова сами сложите его руки в правильную позицию. Проделайте это несколько раз, и постепенно малыш научится сам складывать и удерживать пальчики в нужной позиции.

Помните, главное – не давить на ребенка, не демонстрировать ему его неспособность. Со временем у него все получится.

Ребёнку нужно показывать и простые, и сложные игры. Тем самым вы даете понять ребенку, что вам очень интересно играть в эту забавную игру. Ребенок становится вашим партнером по игре. В простые игры малыш начнет играть, как только освоит движения и ритмику текста. А сложные игры сначала просто запомнит. Потом вы можете заметить, как он пытается самостоятельно сложить пальчики так, как нужно, долго тренируется, и уж только тогда, когда вы этого меньше всего ожидали, складывает пальчики «как положено».

Расположение взрослого относительно ребенка, зависит от сложности игры и возраста ребенка. Если в игре задействована только одна ручка, то педагог может сидеть (стоять) сбоку от ребенка. Если это более сложная игра, в которой задействованы обе ручки, то можно посадить ребенка к себе на колени или расположить на коврике и посадить ребенка между ног, как в гнездышке. (Дети очень любят так сидеть.)

В некоторых играх, для детей от двух до трёх лет нужно садиться за стол друг напротив друга, чтобы ребёнок мог наблюдать за движениями рук взрослого и соотносить зрительный образ с мелкими движениями.

 Можно стоять друг напротив друга.
Часть 3.  Система практической работы по развитию движений пальцев

На основе обобщения педагогического опыта разработана следующая система практической работы по развитию движений пальцев в следующем направлении:

1. Пальчиковые игры

2. Действия (игры) с предметами (движения пальцев с предметами, игры с мозаикой, игры с вкладышами, игры с водой, игры с песком, действия с пуговицами, кнопками, застежками)

3. Художественно-эстетическая деятельность (пальчиковые игры с пластилином, игры с бумагой, рисование на бумаге пальчиками, ладошками, показ сказок пальчиками.)

4. Развитие мелкой моторики пальцев ног (зарядка для пальчиков ног: массажные мячи, подними игрушку, ребристая доска)

5. Обучение детей приёмам самомассажа (самомассаж тыльной стороны кистей рук, самомассаж ладоней, самомассаж пальцев рук)

Далее мною предлагаются варианты различных видов игр и упражнений для детей раннего возраста, в которых использовались пальчиковые игры и нетрадиционные техники:

Игры с песком «Кто, где живёт?»

Цель: вызвать положительные эмоции, развиваем речь, мышление, развиваем мелкую моторику, формирование положительного настроя на совместную с взрослым работу.

Материал: песочница; фигурки животных – диких (лиса, заяц), домашних (кошка, корова); лес, дом, ограда.

Ход игры: (на это занятие берется один ребёнок, максимум два) Ребёнок гладит песочек и определяет какой он (мокрый – сухой, холодный – тёплый). Начинаем занятие с пальчиковой гимнастики на песке. Педагог рассказывает малышу, что звери заблудились и не могут найти свои дома. Чтобы узнать, кто из зверей заблудился, нужно внимательно послушать загадку. Затем найти это животное и подсказать ему дорогу домой.

Рыжая, с пушистым хвостом,

Живет в лесу, в норе под кустом. (Лиса)

Зимой белый, летом серый. (Заяц)

Сама пестрая,

Ест зеленое,

Дает белое,

Мычит: «Му-у-у… Молока кому? (Корова)

Я умею чисто мыться,

Не водичкой – язычком.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая. (Кошка)

Игра заканчивается, когда все звери найдут свои дома.

Игры с водой.

Цель: развитие мелкой моторики, формирование положительного настроя на совместную с взрослым работу, получить положительные эмоции.

Оборудование: тазик с водой, игрушки на липучках, баночка.

Ход: Воспитатель вносит два таза, в одном вода и на дне приклеены лягушки и рыбки, другой таз пустой. Предлагаем деткам при помощи баночки переливать воду в пустой таз, а затем со дна открепить игрушки. В задании принимают участие по двое детей.

Игры с водой открывают широкие возможности для познавательного развития детей. Наливая и переливая воду в различные емкости, погружая в воду игрушки, малыши получают новые впечатления, испытывают положительные эмоции и развивают мелкую моторику.

Игры с предметами домашнего обихода (прищепки).

Цель: закрепление знания цветов, формирование положительного настроя на совместную с взрослым работу, развитие мелкой моторики.

Оборудование: заготовки из картона, разноцветные прищепки.

Ход: Пальчиковая гимнастика «Цветы».

Наши алые цветы: локти прижаты друг к другу, кисти

сомкнуты в виде лодочки.

Распускают лепестки: перед лицом, затем раскрывают в виде чаши.

Ветерок чуть дышит: кисти делают движения по часовой и Лепестки колышет. против часовой стрелки.

Наши алые цветки: кисти рук наклоняются вправо и влево.

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головой качают.

Затем педагог даёт заготовки серединок цветков разных цветов. Дети прикрепляют лепестки, подбирая по цвету серединки из прищепок. Главное научить деток нажимать на прищёпку так, чтобы она открылась и удерживать в этом положении, чтобы успеть прикрепить на заготовку.

Действия с мелкими предметами, «Рисуем на крупе»

Цель: развиваем мелкую моторику пальцев рук, воображение.

Оборудование: поднос, мелкая крупа (манка).

Ход: воспитатель равномерным слоем рассыпает по подносу любую мелкую крупу. Проводит пальчиком ребенка по крупе, что получилась – цветная линия. А теперь предложить ребенку самостоятельно нарисовать, что он захочет. Можно ребёнку немного помочь, подсказав возможные рисунки, например, солнце, облака, дождик, цветочек, травку.

«Зоопарк»

Цель: развиваем мелкую моторику пальцев рук.

Ход: Как вариант, берем решётку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Детки ходят указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. "Ходить" можно поочерёдно то одной, то другой рукой, а можно - и двумя одновременно, говоря: 
"В зоопарке мы бродили, 
Ккаждой клетке подходили 
И смотрели всех подряд: 
Медвежат, волчат, бобрят»

Действия с пуговицами, кнопками, застежками, шнуровками

Цель: развиваем координацию движений глаз и рук, точность движений, мелкую моторику пальцев рук.

Оборудование: специальный стенд.

Ход: на стенд, обтянутый плотной тканью, воспитатель прикрепляет разноцветные пуговицы и петли разного размера, полоски со шнуровкой (с большими отверстиями), крупные молнии, кнопки, крючки, петли. Воспитатель показывает малышам, какие действия можно выполнить с этими предметами, а затем предлагает ребятам самостоятельно застегнуть и расстегнуть их.

Таким образом, данная система инновационной работы имеет важное практическое значение для развития моторики руки ребёнка раннего возраста.

Это даёт большой потенциал для развития мелкой моторики кисти руки ребёнка в старшем дошкольном возрасте. Чтобы легко учиться у ребёнка должны быть хорошо развиты и скоординированы движения мышц обеих рук.

Ребенок открыт всему миру. Известно, что он усваивает огромный объем информации.

«От пятилетнего возраста до меня один шаг, а от новорожденного до пяти огромное расстояние», - писал Лев Николаевич Толстой.

Путь дошкольника очень ответственный: он трудный и радостный, он приносит много разных встреч и открытий, а мы взрослые-«маленькие волшебники», которые помогают ребёнку стать взрослым и умным человеком.

Заключение

Как вы думаете, почему пальчиковые игры стали фантастически популярны в наши дни?

Известно, что между речевой и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение. Известно и то, что в последние 5 – 10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился. Почему? Родители меньше говорят с детьми, потому что многие из них страшно заняты на работе. Дети и сами меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают (теле – аудио – видео…) они редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно.

Итак, подводя итоги, можно констатировать следующее.

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться. Помимо этого, пальчиковые игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные математические представления и экологические знания, обогащают знания детей о собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.

Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Когда мама для пальчиковой игры берёт малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает, когда она трогает его ладошку, поглаживает или щекочет, похлопывает или раскачивает, ребёнок получает массу необходимых для его эмоционального и интеллектуального развития впечатлений.

Список использованной литературы:

1. Савина.Л.П. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», Москва, Издательство «Родничок»,1999г
2. Смирнова.Е.О., Холмогорова В.М. «Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми 1-3 лет, М: Мозайка-Синтез,2008г
3. Теплякова.О.Н., Козлова.О.Л. Практическая энциклопедия развивающих игр –М: ЗАО «Росмэн-Пресс»,2007г (Раннее развитие)
4. Ткаченко Т.А. «Развиваем мелкую моторику», М. Издательство ЭКСМО,2007г
5. Ткаченко.Т.А. «Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков», М. ИздательствоЭКСМО,2010г
6. Шмелева.Е.Б.Пальчиковые игры. Пособие по развитию мелкой моторики и речи у детей 2-4 лет- М Издательство «Ювента»,2008г
7. Янушенко.Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста(1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.М: Мозайка-Синтез,2007г

МБДОУ

«Большеуринский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей»

Рекомендация для  молодых  воспитателей (родителей).

Тема: Театр в жизни детей раннего возраста.

Воспитатель: Кобазова Ирина Евгеньевна.

Знакомство детей с миром театра начинается с кукольного, как наиболее близкого детям раннего возраста.

Основными требованиями к организации театрализованной деятельности в раннем возрасте являются: разнообразие и содержательность тематики соответствующая данному возрасту; постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребёнка, т. е. во все формы организации педагогического процесса; формирование интереса, к театрализованным играм, постоянно расширяя игровой опыт, поощряя и развивая стремление детей к театрально-игровой деятельности; взаимодействие детей с взрослыми.

Использование театрализации в разных видах деятельности педагогического процесса: в режимных моментах, например, в воспитании КГН (культурно- гигиенических  навыков) персонаж - кукла покажет, как правильно мыть руки, пользоваться полотенцем; во время еды к ним в гости приходит Бабушка – Ложечка из театра «Ложковый театр» и показывает, как правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.

Использование персонажей – игрушек в адаптационный период:

- куклы отвлекают детей,

- помогают им расслабиться,

- снять напряжение,

- вызывают у детей положительные эмоции.

 Использование  персонажей - игрушек, как сюрпризные моменты во время занятий; для организации сюжетно - ролевых, подвижных игр.

Настольный театр помогает учить координировать движения рук и глаз, сопровождать движения пальцев речью. Выражать свои эмоции посредством мимики и речи. Он прост и доступен, не требует определённых умений, дети сами действуют с игрушками - персонажами, охотно перевоплощаются в действующих персонажей (Собака Жучка, кошка, мышка и т. д., пытаются передать характер героя) мимикой, изменяя интонацию, повторяют запомнившиеся фразы.

Однако дети в этом возрасте не могут развить и обыграть весь сюжет, так как не достаточен опыт игровых действий. Для расширения игрового опыта необходимо использовать  индивидуальную работу с детьми, знакомя детей с разнообразными видами театров, так же разыгрывая небольшие представления.

С помощью театрализованной деятельности малыши учатся внимательно слушать, понимать, запоминать, действовать с предметами - игрушками, узнавать их свойства, осваивают мимику, учатся сочувствовать, отличать хорошее от плохого.

При игре в кукольный театр невозможно играть молча. Ведь ребёнок становиться и актёром, и режиссёром, и сценаристом своего спектакля. Он придумывает сюжет, проговаривает его, озвучивает героев, проговаривает их переживания.

Театр рукавичек: надев на руку рукавичку - персонаж ребёнок пытается словом, интонацией, выражением лица, жестикуляцией оживить его, дать ему настроение, характер.

Театр картинок (фланелеграф): фланелеграф предназначен специально для того, чтобы дети не только слушали сказку, но и видели её героев. Маленькие дети очень любят смотреть картинки в книгах, но если картинки показать двигающими,  действующими, они получать ещё большее удовольствие.

Самый  любимый театр детей раннего возраста - пальчиковый театр.

Уникальность этого театра в том, что маленькие куколки – герои несут в себе творческую энергию и отражают частичку сердца, которая передаётся малышу. Мир пальчиковых кукол – волшебный мир, в котором ребёнок радуется, играя, познаёт мир, и всё окружающее его пространство.

Знакомство с театром пальчиковых кукол начинается с формирования умений детей управлять движениями собственных пальцев, а чуть позже обучаются элементарным действиям с куклами. Большое чудо оживает в крошечных детских ручках: пальчик - персонаж начинает шевелиться, танцевать, подпрыгивать, создается ощущение того, что он – живой актёр.

Так незаметно для себя малыши становятся более раскрепощёнными, самостоятельными у них зарождается интерес к миру прекрасного. И главное, они раскрывают свое «Я» благодаря ему, главному психотерапевту – его величеству Театру.

Уважаемые коллеги!  Занимаясь с детьми театром, вы сделаете жизнь воспитанников интересной и содержательной, наполняя её яркими впечатлениями и радостью творчества. Помните! Театр в детском саду научит ребёнка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит желание нести в жизнь прекрасное и доброе.

Консультация для родителей группы раннего возраста.

Тема:

«Развитие речи детей раннего возраста через театрализованную  деятельность»

Кобазова И.Е.

Театрализованная деятельность помогает решать одну из важнейших задач развития речи - развитие диалога у детей. В процессе театральной деятельности незаметно активизируется словарь ребёнка, формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь, её грамматический строй. Используемая роль, произносимые реплики ставят ребёнка перед необходимостью понятно и четко изъяснятся.

Через образы, краски, звуки дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии. Работа над образом заставляет их думать, анализировать, делать выводы и обобщение. В ходе освоения театрализованной деятельности происходит совершенствование речи, активизируется словарь ребёнка и звуковая культура речи, её интонационный строй. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социального поведения ребенка т. к. каждое литературное произведение имеет нравственную направленность.

Посредством театрализованной деятельности с детьми достигаются следующие задачи:

• повышается речевая активность, приобретается навык построения диалога.

• развиваются речевые контакты ребёнка с взрослыми и детьми.

• формируется культура речи при ведении диалога, умение слушать других людей.

Театрализованная деятельность с детьми осуществляется следующими формами работы:

• Поиск выразительных средств

• Игровые движения

• Работа над моторикой рук

• Выразительное чтение

• Мимика

• Чистоговорки

• Подвижные, речевые игры с персонажами сказок

• Рассказ с инсценировкой

(прочтение сказки взрослым, подсказывание нужных реплик детьми, непосредственно инсценировка).

В домашней среде театрализованная деятельность реализуется, в том числе, через семейные спектакли, совместные драматизации любимых сказок.

Поэтому очень важно участие каждого из родителей, членов семьи в обеспечении вовлечения ребёнка в театрализованную деятельность.

МБДОУ

«Большеуринский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей»

Консультация для родителей.

Тема: «Особенности развития речи детей раннего возраста»

Подготовила воспитатель

                                                                              Кобазова И.Е.

д. Малая Уря.

2020 г.

         Ранний возраст очень значимый для речевого развития ребёнка. Он обладает огромными возможностями для формирования основ будущей взрослой личности. В раннем детстве темпы речевого развития значительно выше, чем в последующие годы. Задачи родителей в этот период: помочь детям овладеть родным языком, накопить значительный запас слов, научить произносить звуки.

Чем больше родители будут разговаривать с ребёнком, тем лучше он будет развиваться. Внимание к ребёнку положительно влияет на повышение уровня его интеллекта. Обращённая речь является основным стимулом развития мозга в раннем возрасте.

Ребёнок хорошо понимает обращённую к нему речь и содержание сказок.

У ребёнка раннего возраста возрастает потребность в общении и сверстниками. Ребёнок понимает простые вопросы, например, «Где лежит мяч?», «Куда мы положили игрушки?» … Интерес к окружающим предметам побуждает его обращаться к взрослым с вопросами типа: «Что это?», «Зачем?», «Куда?».

Словарный запас увеличивается в 3 – 4 раза. Ребёнок знает названия многих предметов: игрушек, посуды, одежды, то есть тех предметов, которые находятся в ближайшем окружении. Ребёнок начинает пользоваться глаголами, прилагательными, обозначающими не только размеры предметов, но и их цвет, форму, качество, например, красный, зелёный, круглый, длинный, зелёный…

Речь детей к концу третьего года жизни характеризуется появлением сложных предложений. Ребёнок воспринимает простые по содержанию и небольшие по объёму сказки, может отвечать на некоторые по прочитан- ному.  «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят» - эти произведения доступны пониманию детей раннего возраста, но при пересказе они способны лишь договаривать за взрослыми отдельные слова, либо группы слов. Небольшие тексты, многократно прочитанные, малыши почти полностью запоминают наизусть, самостоятельно же построить связный пересказ они, как правило, не могут, хотя некоторые дети к концу третьего года легко справляются и с таким заданием.

Возраст от 0 до 3 лет – сензитивный период речевого становления – период наиболее чувствительный к воздействию, будь – то воспитание или развитие. Развитие речи ребёнка тесно связано с его общим психическим развитием. Занимаясь развитием речи, мы способствуем интеллектуальному развитию.

Чтобы речь малыша развивалась полноценно, необходимы соответствующие условия. Речь возникает при наличии определённых биологических предпосылок и, прежде всего нормального созревания и функционирования центральной нервной системы. Однако, речь является важнейшей социальной функцией, поэтому для её развития одних биологических предпосылок недостаточно. Потребность в общении формируется в жизненной практике взаимодействия ребёнка с окружающими людьми.

Очень важно, чтобы в семье для ребёнка были созданы такие условия, чтобы он испытывал удовлетворение от общения со взрослыми, получал от них не только новые знания, но и обогащал свой словарный запас, учился правильно строить предложения, чётко произносить звуки, интересно рассказывать.

Предлагаю вашему вниманию рекомендации по стимулированию речи детей раннего возраста.

«Разговор с самим собой»

Когда малыш находится недалеко от вас, начните говорить вслух о том, что видите, слышите, думаете, чувствуете. Говорить нужно медленно (но, не растягивая слова) и отчётливо, короткими простыми предложениями – доступными восприятию ребёнка. Например, «Где чашка?», «Я вижу чашку», «Чашка стоит на столе», «В чашке чай», «Я буду пить чай».

«Параллельный разговор»

Этот приём отличается от предыдущего тем, что вы описываете все действия ребёнка: что он видит, слышит, чувствует, трогает. Используя «параллельный разговор», вы как бы подсказываете ребёнку слова, выражающие его опыт, слова, которые впоследствии он начнёт использовать самостоятельно.

«Провокация,  или искусственное непонимание ребёнка»

Этот приём помогает ребёнку освоить ситуативную речь и состоит в том, что взрослый не спешит проявить свою понятливость. Например, если малыш показывает на полку с игрушками, просительно смотрит на вас и вы хорошо понимаете, что нужно ему в данный момент. Попробуйте дать ему не ту игрушку. Конечно же, первой реакцией ребёнка будет возмущение вашей непонятливостью, но это будет и первым мотивом, стимулирующим малыша назвать нужный ему предмет. При возникновении затруднения подскажите малышу: «Я не понимаю, что ты хочешь: кошку, куклу или машинку?» В подобных ситуациях ребёнок охотно активизирует свои речевые возможности, чувствуя себя намного сообразительнее взрослого. Этот приём эффективен не только для называния предметов, но и словесного обозначения действий, производимых с ними.

«Распространение»

Продолжайте и дополняйте всё сказанное малышом, но не принуждайте его к повторению – вполне достаточно того, что он вас слышит. Например, Ребёнок: «Суп». Взрослый: «Овощной суп очень вкусный», «Суп едят ложкой» … Отвечая ребёнку распространённым предложением с использованием более сложных языковых форм и богатой лексики, вы постепенно подводите его к тому, чтобы ребёнок заканчивал свою мысль и, соответственно, готовите почву для овладения контекстной речью.

 «Приговоры»

Использование игровых песенок, потешек, приговоров в совместной деятельности с детьми доставляет им огромную радость. Сопровождение действий ребёнка словами способствует непроизвольному обучению его умения вслушиваться в звуки речи, улавливать её ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникать в их смысл. Немаловажное значение фольклорных произведений состоит в том, что они удовлетворяют потребность малыша в эмоциональном и тактильном (прикосновения и поглаживания) контакте со взрослыми. Большинство детей по своей природе – кинестетики: они любят, когда их гладят, прижимают к себе, держат за руки.

Устное народное творчество как раз и способствует насыщению потребности в ласке, в физическом контакте.

«Выбор»

Предоставляйте возможность выбора своему ребёнку. Формирование ответственности начинается с того момента, когда ребёнку позволено играть активную роль в том, что касается лично его. Осуществление возможности выбора порождает у ребёнка ощущение собственной значимости и самоценности. («Ты хочешь играть с куклой или медвежонком?», «Тебе налить полстакана молока или целый стакан?»)

«Игры с природным материалом»

Огромное влияние на рост речевой и познавательной активности ребёнка оказывают разнообразие и доступность объектов, которые он время от времени может исследовать: смотреть, трогать, пробовать на вкус, экспериментировать… (ребёнок рвётся к песку, воде, глине). В «возне» с ними заключён большой смысл: ребёнок занят делом, он знакомится с материалом, изучает его свойства…

«Продуктивные виды деятельности»

На ранней стадии речевого развития ребёнок овладевает самыми разнообразными языками, заменяющими слова – жестикуляцией, мимикой, звукоподражанием. Более доступными являются продуктивные виды деятельности: лепка, рисование, аппликация. Они развивают не только речевые способности ребёнка, но и сенсорные, которые имеют особое значение в формировании мыслительной деятельности. Старайтесь любой рисунок ребёнка превратить в рассказ, а рассказ – в рисунок, к которому нужно неоднократно возвращаться, «прочитывать», дополнять. Когда таких рассказов и рисунков наберётся достаточное количество, можно сшить их в книжку и «читать» своим друзьям и родственникам.

«Замещение»

 «Представь, что…» - эти слова наполнены для ребёнка притягательной силой. В этом возрасте ребёнок с удовольствием представляет, что кубик – пирожок, коробка из – под обуви – домик…В этом возрасте детям очень нравятся игры – пантомимы, игры – имитации, которые активизируют наблюдательность и любознательность ребёнка. Вовлечь ребёнка можно в игру вопросом – предложением: «Угадай, что я сейчас делаю?» Начинайте с простых действий: причёсываться, чистить зубы, наливать сок в чашку…

«Ролевая игра»

Этот вид детской деятельности только ещё формируется.

Например, игра в телефон, когда ребёнок, используя игрушечный аппарат, может звонить маме, папе…Такая игра стимулирует речевое развитие ребёнка, формирует уверенность в себе, повышает функцию общения. Поощеряйте склонность детей к подражанию – это развивает внимательность к деталям, осознание прямого и переносного смысла слов.

«Музыкальные игры»

Значение музыкальных игр в речевом развитии ребёнка трудно переоценить. Дети с удовольствием подпевают, обожают музыкальные инструменты, игры, типа, «Каравай», «По кочкам» … Поощряйте желание ребёнка двигаться под музыку, подпевать. Ничего страшного в том нет, что ребёнок проговаривает только окончания или последние слова. Впоследствии ребёнок начнёт пропевать небольшие песенки целиком; помогайте ему, пойте вместе с «главным исполнителем». Ребёнок танцует и поёт о том, что видит вокруг, слышит, придумывает собственные песни и мелодии – так рождается творец!

Очень важно помнить о том, что речь взрослого является образцом для речи ребёнка!

Поэтому, чем больше ребёнок будет общаться с взрослым и сверстниками, тем быстрее и качественнее будет развиваться его речь.

Речь взрослого должна быть:

• чёткой, неторопливой;
• доступной для понимания малыша, то есть не перегруженной труднопроизносимыми словами и сложными предложениями;
• грамотной, не содержащей лепетных слов и искажений звукопроизношения.

Таким образом, чем чаще родители будут разговаривать с ребёнком, разумеется, не переутомляя его, и доступным, правильным языком, рассказывать ему сказки, разучивать вместе с ним стихотворения, потешки, играть, тем скорее он овладеет правильной речью!

Болезнь «грязных рук»

      Если вы думаете, что самая частая болезнь «грязных рук» это дизентерия, то вы (увы) заблуждаетесь. Самая распространённая болезнь, передающаяся при несоблюдении элементарных гигиенических правил – это глисты или правильнее глистные инвазии.  

       Человечество буквально атакуют коварные паразиты.  Статистика удручает - науке известно более 300 видов гельминтов, паразитирующих в человеческом организме и наносящих серьезный урон здоровью.

        К сожалению, глисты у детей явление, встречающиеся сплошь и рядом и поэтому основные признаки глистов у детей должны быть знакомы каждому родителю. Чаще всего дети заражаются острицами и аскаридами. Личинки и яйца глистов, весьма стойки во внешней среде и попадают в организм с плохо промытыми фруктами и овощами или через грязные руки.

Помимо этого заразиться глистами можно при купании в реке, случайно заглатывая воду, ну, и, конечно же мухи, переносящие на лапках яйца глистов, не последний источник в передаче инфекции.

Энтеробиоз - симптомы и признаки.

       Заболевание, вызываемое острицами, называется энтеробиоз. Острицы мелкие (до 10-12 мм), тонкие, белые черви, обитающие в кишечнике больного.

        Глисты у детей, симптомы энтеробиоза распознать не трудно – это выраженный ночной зуд заднего прохода и промежности. Малыш становится капризным, частенько просыпается ночью, жалуется на боли в животе в области пупка и расчёсывает попку.

В запущенных случаях у детей могут наблюдаться поражения кожи вокруг анального отверстия вплоть до экземы, а также нарушения со стороны нервной системы. Большие неприятности острицы могут принести девочкам – заползая во влагалище, они провоцируют возникновение вульвовагинитов.

Аскаридоз - симптомы и признаки.

        Аскариды крупные, бело-розовые черви, паразитирующие не только в кишечнике. Самка аскариды может достигать в длину 30 (!) и более сантиметров.

Аскариды имеют уникальный цикл развития и с током крови личинки аскарид способны проникать в различные органы ребёнка, вызывая гриппоподобное состояние с повышением температуры, насморком и кашлем.

       Основные симптомы аскаридоза - это схваткообразные боли в животе, тошнота, неустойчивый стул, ухудшение аппетита, разнообразные кожные сыпи. В далеко зашедших случаях аскариды могут выползать через задний проход и нос, нанося ребёнку значительную психическую травму.

Лечение глистов – только под наблюдением врача!

       При малейшем подозрении на глисты у детей лечение осуществляется только у врача! Причём после детального обследования. Творог, приложенный к заднему проходу, настои лука и чеснока в молоке, поедание грецких орехов и прочие «народные» методики избавления от глистов сомнительны и неграмотны. В арсенале современной медицины имеются высокоэффективные противоглистные средства, которые в кратчайшие сроки победят глисты у детей.

Профилактика глистов – забота взрослых

        Девиз: «чистота – залог здоровья» никогда не потеряет актуальности.

Донести до сознания ребёнка азбучные истины о том, что надо мыть руки перед едой, после посещения туалета и возвращения с прогулки под силу каждому родителю.

 Профилактика глистов у детей - это чистые руки, коротко подстриженные ногти, должным образом подготовленная и приготовленная пища, борьба с насекомыми. Если в доме появился щенок или котёнок, то глистогонное четвероногому другу должно быть дано в обязательном порядке.                                                                                      

Материал для листка здоровья  для  папки-передвижки  «Родителям! Надо ЗНАТЬ! «Составитель - Кобазова И.Е.