Работы учащихся

                                         Министерство образования и науки РБ

Иволгинский район

НПК «Шаг в будущее»

Чем засорена речь

учащихся нашей школы

Жалсанова Сарюна –ученица 8а класса

Бальчинова С.Д.-руководитель

                                                              2016год

Оглавление:

Введение:

• Цель исследования
• Задачи
• Объект исследования
• Предмет исследования
• Методы исследования

Основная часть:

• Теоретическая часть
• Практическая часть

Заключение

Список литературы

                                            Исследовательская работа на тему:

Чем засорена речь учащихся нашей школы

 Введение

        Что же ценили наши предки? Прежде всего, речь грамотную и умную. В нашем языке существуют слова, с помощью которых можно дать речевую характеристику человеку: крикун, молчун, пустомеля, шутник, ворчун, спорщик, болтун. Еще в глубокой древности умные люди считали, что речь человека должна быть понятной, обдуманной, богатой, культурной, грамотной, свободной, правильной, приятной, разборчивой.Также мы знаем, что в  древней Греции и Риме проходили даже состязания ораторов.  Оратор – тот, кто выступает с речью, а также человек, владеющий искусством произносить речи.

    Искусство ораторской речи всегда интересовало людей, вызывало восторг и преклонение. В ораторе видели наличие особой силы, которая может с помощью слов убедить в чём-то. В ораторе предполагали таинственные качества, которых нет в обыкновенном человеке. Вот почему ораторы становились государственными лидерами, великими учёными, мудрецами и просто людьми, за которыми шли другие.

     Изначально  язык придумывали первобытные люди, ведь его не было совсем. Постепенно они дали название всему, что их окружало. С появлением речи люди вырвались из мира безмолвия и одиночества. Речь в нашей жизни играет огромную роль. Она  передаёт наши мысли. «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и 
мысли…»,- говорил наш великий классик А.П.Чехов. Общаясь друг с другом и используя язык, мы  совершаем  речевое действие.

     Наша речь «растет» и «взрослеет» вместе с нами. Чем больше слов знает человек, тем точнее и ярче выражает он свои мысли, тем приятнее с ним общаться окружающим его людям. Но, к сожалению, мы сплошь и рядом видим и слышим, как сильно засорена наша речь, письменная и устная.

Выбранная мною тема исследовательской работы продиктована именно современным положением, состоянием  русской речи. Чем только она не засорена: это жаргонизмы, слова-паразиты, сквернословия, иноязычные слова и т.д. Поэтому я считаю, что данная тема очень актуальна.

Цель моего исследования: выяснить, чем засорена речь учащихся нашей школы, побудить школьников к бережному отношению к чистоте языка

. Задачи:

• Изучить литературу по данной теме
• Провести анкетирование учащихся 5-11 классов и проанализировать полученные результаты
• Разработать текст беседы «Чем засорена наша речь и как сделать ее красивой » и выступить с ней перед учащимися

Объект исследования – речь учащихся.

 Предмет исследования – отношение учеников к проблеме сохранения чистоты нашей речи.

Методы исследования:

• Изучение специальной литературы
• Анкетирование
• Наблюдение

Теоретическая часть

    Что портит  речь человека

Для начала рассмотрим, чем вообще засоряется наша речь. Вообще, речь человека как живой организм: она меняется, развивается, пополняется новыми словами, некоторые слова уходят из активного употребления (историзмы, архаизмы) . Изучив разную литературу, прочитав статьи, понаблюдав за речью учащихся, я пришла к выводу о том, что «плохие» слова можно разделить на следующие группы: жаргонизмы, слова-паразиты, сквернословия, иноязычные слова. Итак, рассмотрим  каждую группу по отдельности.

Жаргонизмы

Жаргонизмы - это жаргонные слова или выражения. Людей, которые употребляют жаргонизмы, объединяют общие интересы. Так же можно сказать, что эти люди объединены по социальному признаку. Например: молодежный, профессиональный, тюремный, студенческий.

В словаре Ожегова дается следующее толкование слову «жаргон»: Жаргон-

 речь какой-н. социальной или иной объединённой общими интересами группы, содержащая много слов и выражений, отличных от общего языка, в том числе искусственных, иногда условных. Ж. торговцев. Воровской ж.

Наиболее популярным считается тюремный жаргон. Например, мне запомнилось жаргонное слово «редиска» (плохой человек) из кинофильма «Джентльмены удачи»..

Если попытаться объяснить на простом языке, что такое жаргонизмы, то можно сказать, что это узкоспециализированные слова, которые использует группа людей, объединенная общими интересами или родом деятельности.

К примеру, школьные жаргонизмы:

• училка - учитель (физичка, русичка, химичка и т.д., только эти слова относятся к учителю, который ведет определенный предмет)
• физра - физическая культура
• шпора - шпаргалка
• домашка - домашняя работа

и т.д.

В данном случае, эти жаргонизмы относятся к группе лиц "школьники", которые активно используют их при общении между собой.

И таких примеров можно привести очень много, но смысл, думаю, понятен.

Далее хочется остановиться на словах-паразитах, которые тоже достаточно сильно загрязняют нашу речь.

 «Слова-паразиты» — лингвистическое явление, выраженное в употреблении лишних и бессмысленных в данном контексте слов. Синтаксически большинство «слов-паразитов» являются вводными словами.

     По мнению многих  лингвистов, «слова-паразиты» используются из-за бедности словарного запаса и связанных с этим регулярных заминок, однако в некоторых случаях на эти слова возникает своего рода «мода». Поэтому их могут использовать и люди, не имеющие проблем с речью.

«Слова-паразиты» также могут попадать в речь по причине лого фобии. Когда человек в момент публичного выступления находится в состоянии психического стресса, то для избегания дискомфорта произносит любое междометие, чтобы выиграть время и собраться с мыслями. В дальнейшем эти слова могут надолго фиксироваться в речи. Приведу примеры некоторых наиболее часто употребляемых слов-паразитов с небольшими комментариями, дающими характеристику их владельцев.

«Кстати» — это слово употребляют в повседневной своей речи все те люди, которым не хватает внимания.

Они могут ощущать неловкость в незнакомой компании, и поэтому и прикрывают свое смущение этим словом.
Вслушайтесь в чей-нибудь разговор и посмотрите, какое внимание людей сразу привлекает человек, начинающий свою речь со слова «кстати».

«Короче» — показатель торопливости, нервозности и агрессии.

Чаще всего этим словом пользуются люди с холерическим типом темперамента. Некоторых из них можно с уверенностью причислять к признакам неуравновешенной нервной системы. Можно встретить также часто употребление этого слова у людей болтливых и не умеющих справляться с этим своим качеством.

«Это самое» часто говорят те люди, которым лень исполнять свою работу и свои домашние обязанности.

Они могут быть ненадежны и импульсивны, так что на них нельзя слишком сильно надеяться. А еще подобные личности ловко избегают наказаний, вовремя сваливая свою вину на ближайших подходящих для этого жертв.

«Вообще-то» — еще одно слово из ежедневного лексикона неуверенных в себе людей.

Но, в отличие от «кстати», эти личности обладают завидным талантом закатывать скандалы буквально на ровном месте. Правда, делают они так по причине той же неуверенности в себе.

«На самом деле» проскакивает в разговорах самоуверенных и эгоистичных людей.

Они доверяют только своему опыту и своему мнению, а все остальное их просто не интересует. Как правило, человек-«на самом деле» тяжело заводит друзей и завязывает отношения, потому что считает себя одного единственным и неповторимым. Другие же люди – это просто публика для его жизненных выступлений.

«Типа» и «Значит» любят повторять настоящие консерваторы.

Они против всего нового и правоту своего мнения всегда могут доказать агрессивным отношением к собеседнику.

«Как бы» — это признак творческой натуры, которая часто проводит время в своем выдуманном мире.

Именно этим словосочетанием такие люди неосознанно подчеркивают свою оторванность от социума и всю относительность каждого события в собственной жизни.

«Просто» часто произносят в речи те люди, мнение которых не бывает самостоятельным.

Они зависят от своего окружения, и бояться взять на себя хоть какую-то ответственность. А еще они часто оправдываются, чем окончательно «роняют» себя в глазах знакомых людей.

       Не могу не заострить ваше внимание еще на одной  очень большой проблеме нашей речи-сквернословии.  Это целое явление, имеющее и другие определения: «нецензурная брань», «ненормативная лексика», «матерные слова» и т.д. По моему мнению, это самые непристойные, грубые слова из всех групп слов, портящих нашу речь.

Недаром это явление именуется сквернословием, от слова «скверна».

       В словаре В. И. Даля, который является результатом глубокого изучения живого русского языка, сказано: Скверна – мерзость, гадость,   всё гнусное, противное, отвратительное, непотребное, что мерзит плотски и духовно; грязь и гниль, тление, нравственное растление, все богопротивное».

  В русском языке бранные слова называют матерными. Корень этого слова – мать. Произносить такие слова - значит посягать на самое родное, самое святое, что есть у человека – на мать.   В «Словаре русского языка» С. И. Ожегова написано: Мат (прост.). Неприлично-гнусная брань с упоминанием слова «мать». Матерные слова – неприличные слова.

   В «Универсальном словаре русского языка для школьников» читаем:  Мат. Бранные слова и выражения, расцениваемые как непристойные и нецензурные.

      Я абсолютна не согласна с мнением некоторых исследователей, которые считают, что  сквернословить  — это славянская традиция. Сквернословие на Руси примерно до середины XIX века не только не было распространено, но являлось уголовно наказуемым. Во времена царя Алексея Михайловича Романова услышать на улице мат было просто невозможно. И это объясняется не только скромностью и деликатностью наших предков, но и политикой, проводимой государством. За сквернословие человека подвергали публичной порке: на рынках и по улицам ходили переодетые чиновники со стрельцами, хватали ругателей и тут же, при народе, для всеобщего назидания секли их розгами.

   Вызывает большой интерес и уважение к  книга "Юности Честное Зерцало» выпущенная еще при Петре1-м, где писалось, что приличное поведение людей может быть признано лишь с полным воздержанием бранной ругани.  

    Самым важным и научно подтверждённым является то, что матерные  слова опасны для здоровья, они  не только способствуют снижению интеллекта, провоцируют преступления, обворовывают людей  духовно, унижают и оскорбляют, но и, впитывая в себя словесную грязь, калечат людские судьбы, приводит к раннему старению и преждевременной смерти.

Таким образом,  эта группа слов, которые засоряют нашу речь, совершенно недопустима к употреблению, особенно в речи школьников.

        Следующая группа слов, также портящая чистоту нашей речи, - слова иноязычного происхождения.

Изучая литературу по данной теме, просматривая  данные статистики, я с удивлением обнаружила, что за последние 10 лет естественней прирост  иностранных слов превышает норму в 17 раз!

 С одной стороны, использование иностранных слов в современной российской жизни абсолютно закономерно и связано с прогрессом. Как я выше отмечала, ведь язык как живой организм: развивается,  изменяется. Но не всякое значение употребляемых иностранных слов понятно, особенно для массового восприятия. Прежде всего, это относится к узкопрофессиональным словам. Впрочем, не ясными порой оказываются слова, политически и экономически предназначенные для активного употребления в самых широких слоях. Например, есть же аналоги в русском языке иностранным словам: бартер-обмен, ребрендинг – переименование;ритейлер – продавец, торговец и т.д.

       Я  ни в коем случае не против иностранных слов. Без многих из них мы уже не сможем обойтись. Например: аэропорт, аналог и аналогичный, эквивалент, компьютер, процесс, феномен, профилактика и тысячи других слов. Вебмастера вовсю пользуются “плагинами”, “виджетами”, мы все знаем, что такое “он-лайн”, не говоря уже про “компьютер”. (Несколько завидуем французам. Они так берегут свой язык, что общепринятое “компьютер” заменили своим родным словом, придумав для него новое понятие). Но зачем засорять язык мерчендайзерами и ритейлерами, когда по сути это означает одно и то же – продавец, торговец. Для солидности? Продавец – не солидно, а ритейлер – значимо? Это с какой стороны посмотреть. Для умных людей – продавец – это профессия, заслуживающая уважения. Ритейлер – общее понятие для человека непонятной и вряд ли полезной деятельности.

     По мнению многих исследователей, иноязычные слова  зачастую являются данью моде.Подводя итог вышесказанному об иноязычных словах, я бы отметила следующее: если сквернословие абсолютно недопустимо в речи, то в отношении иностранных слов категоричной быть никак не могу. Ведь как учили нас в 7-м классе, язык - это развивающееся явление. Тем не менее, мне кажется, во всем нужна мера. Есть слова, которые действительно мы используем неоправданно. С другой стороны, немало и тех слов, которые прочно вошли в язык: информация, пообщаться, протестировать, офис, бизнесмен и т.д.

Практическая часть

В практической части своей исследовательской работы  мною было проведено следующее:

• проведено анкетирование учащихся 6-х, 8-х, 10-го класса нашей школы
• взято интервью у наиболее авторитетных людей нашего села, школы
• изучена литература по данной теме
• просмотрены художественные тексты, высказывания русских писателей о красоте русского языка
• подготовлен доклад «Как научиться красиво говорить»
• составлен словарик наиболее часто употребляемых  слов, засоряющих речь учащихся нашей школы

  Результаты анкетирования 

•  «Какими словами засоряете свою речь» показали:

1. большинство школьников даже  не знают, что такое «слова – паразиты», не распознают иноязычные слова
2. почти все учащиеся школы  употребляют в своей речи слова – паразиты;
3. наиболее употребляемое слово-паразит в среде подростков – слово ну, на
4. втором и третьем местах по частоте употребления – короче  и  блин;
5. многие ученики не замечают  употребление  в своей речи  слов-паразитов;
6. не все школьники считают, что слова – паразиты нужно искоренять из речи;
7. многие учащиеся  не смогли назвать никаких способов борьбы со словами -
8. паразитами в речи, чаще всего предлагают следить за речью и  читать больше книг.
9. 7.Учащиеся 8-11 классов употребляют даже слова ненормативной лексики (прост. «матерные слова»). Среди них есть девочки

• Анкетирование «Употребление «мусорных»слов у учащихся  разных возрастных групп» (учащиеся 5- 11 классов).

   Из результатов анкеты  следует, что:        

1. больше всего употребляют слова-паразиты ученики 9 класса, на  втором месте – учащиеся 11 класса, на третьем – 7 класса;
2. меньше всего употребляют  слова – паразиты  учащиеся 5 класса;
3. больше слов-паразитов удаётся обнаруживать ученикам 8 класса, а меньше всего учащимся 9, 11  классов.

• На основании полученных  данных  составлен  частотный словарь слов-паразитов, жаргонных, иноязычных слов  в речи учащихся. 

Чаще всего произносятся следующие

1. слова-паразиты: блин, типа, по ходу, короче, это самое, пипец (современный молодежный сленг)
2. жаргонные слова: училка, домаха, физра,чувак,братан,лох,хавчик
3. иноязычные слова: селфи, имидж, мейк-ап. Нужно сказать, что эти слова чаще произносятся в старших классах

Проведенный мною опрос выявил интересную особенность: так как школа наша национальная, в ней большинство учащихся бурятской национальности. Среди детей, владеющих бурятским языком, меньше пользуются жаргонными и словами-паразитами. Но зато в их речи чаще встречаются слова ненормативной лексики. Также учащиеся, хорошо владеющие родным бурятским языком, используют в своей речи бурятские слова, которые наравне с иноязычными употребляются неоправданно. Так, например, наши школьники часто говорят: «хамаагуй», «байгааюмдаа».

Заключение

В ходе данного исследования было выявлено, что 100% учеников   достаточно часто употребляют  слова-паразиты, 80%-жаргоны, 40%-ненормативные слова  30% школьников даже не замечают их в своей речи.   Установлено, что все слова, портящие нашу речь — лингвистическое явление, выраженное в употреблении лишних и бессмысленных, неоправданных слов вроде «блин», «чёрт», «это самое», «селфи», «мейкап» и другие. Большинство таких слов являются вводными словами,  могут быть разными частями речи.   При помощи анкетирования проанализированы наиболее употребляемые школьниками слова-паразиты. Выпущен буклет–памятка «Рекомендации школьникам. Способы избавления от ненужных слов».  На основании результатов моего исследования  можно сделать вывод, что такие слова засоряют речь говорящего, затрудняют ее понимание, отвлекают внимание от содержания высказывания. Чаще  всего «мусорные» слова  используются школьниками  из-за скудности словарного запаса. Иногда  на эти слова у подростков возникает мода, поэтому их могут использовать ученики, не имеющие проблем с речью. Нужно прислушиваться  к своей речи и  прилагать все усилия, чтобы избавиться от ненужных и лишних слов. Данная исследовательская  работа может иметь большую практическую значимость при организации школьного учебного курса по русскому языку и поможет  обратить внимание школьников на  бережное отношение к родному языку. Давайте беречь наш язык!

Список литературы

1 Брагина, А.А. Лексика языка и культура страны. Москва, Просвещение, 2001г.

2.Головин, Б.Н. Как говорить правильно. Москва, Просвещение, 1996 г.

3. Левонтина И.Б. О словах-паразитах. Действительно ли эти слова лишние в языке?//  1 сентября. Русский язык, 2004. № 15.

4.Люстрова, З.Н., Скворцова, Л.И. О культуре русской речи. Москва, «Знание», 1998 г.

5.Успенский, Л.В. Культура речи. Москва, Знание, 1996 г.

6.Кожевникова К. Спонтанная устная речь в русской эпической прозе.–  Praha, 1970.

Приложение 1

Анкета.

1. Какие лишние слова, портящие нашу речь, Вами используются?
2. Замечаете ли Вы, что их произносят Ваши друзья, знакомые?
3. Почему Вы их употребляете?
4. Как можно от них избавиться?

Приложение 2

              Слова-паразиты, употребляемые учащимися нашей школы

Словарик жаргонных слов:

Училка-учительница

Хавчик-еда

Домаха-домашнее задание

Ботан-отличник

Двигай-иди

Словарик иноязычных слов:

Селфи – автопортретный  фотоснимок

Мейкап- макияж

Онлайн-в реальном режиме (в интернете)

Хамаагуй -ничего, все нормально

Байгааюмдаа - да ладно

Приложение3

Памятка

                                       Способы избавления от ненужных слов

1. Постоянно практикуйтесь  в своей устной речи

Ищите любую, даже самую крохотную возможность для выступления перед той или иной целевой аудиторией. Ведь без постоянных тренировок и самосовершенствования невозможно ничего достичь.

 2. Задержите дыхание

Если вы вдруг почувствовали большой соблазн вставить в свою речь какое-нибудь ненужное словечко,  сделайте  большой вдох. Это действие приведет к ненамеренной паузе, которую можно использовать для дальнейшего построения ваших будущих фраз.

3. Контролируйте себя со стороны

В избавлении от данной проблемы могут помочь посторонние люди. Попросите своего друга, знакомого или родственника пообщаться с вами или просто понаблюдать за вашей речью. Полученный результат нужно будет постоянно корректировать, и в итоге вы сможете сделать речь более грамотной и ясной.

4. Вынужденные остановки в речи

Необходимо приучить себя делать паузу в нужном месте. Если раньше вместо этого у вас возникал поток ненужных фраз и словосочетаний, необходимо научиться помолчать. И в этом молчании очень много плюсов:

Во-первых, при небольшой остановке ваше внимание автоматически концентрируется на дальнейшем продолжении рассказа.

Во-вторых, многие люди начинают переваривать услышанную информацию только после небольшой паузы, в чем вы им и поможете.

5. Отбросить все волнения

6. Самое главное: больше читать, постоянно пополнять свой словарный запас

                                                             Рецензия

на исследовательскую работу

ученицы 8а класса Жалсановой Сарюны:

чем засорена речь учащихся нашей школы

Работа Жалсановой Сарюны посвящена культуре речи учащихся нашей школы. Данная исследовательская работа основана на  материалах, собранных методами  анкетирования, наблюдения, опроса, изучения специальной литературы.

Актуальность темы продиктована современным состоянием речи большинства учащихся. Влияние технических новинок, интернета; частое пользование детей смс-сообщениями, убывающий интерес к книге - все это вкупе способствует искажению речи. Особенно остро это явление ощущается в нашей национальной школе, где обучение предмету русский язык проходит в условиях билингвизма. На сегодня мы имеем ученика с родным бурятским языком, который зачастую не знает родного бурятского и имеет бедный словарный запас по русскому языку.  Таким образом, употребление «лишних» слов еще больше затрудняет процесс обучения.

Сарюна в ходе своей работы изучала специальную литературу, проводила анкетирование, наблюдение. Затем  все эти материалы анализировала, составила словарик «лишних» слов учащихся своей школы, памятку для устранения проблемы.

Автор провела действительно большую практическую работу. Данная исследовательская работа выполнена на высоком уровне, имеет практическую значимость. Сарюна также грамотно использовала все названные методы. Сделаны соответствующие выводы.

Научно-исследовательская работа Жалсановой Сарюны «Чем засорена речь учащихся нашей школы» оформлена согласно предъявленным требованиям и рекомендуется для участия в научно-практической конференции «Первые шаги в науку»

                                                                        Рецензент: Бальчинова Соелма Доржиевна,

                                                                               учитель русского языка и литературы

Министерство образования и науки РБ

Иволгинский район

НПК «Шаг в будущее»

Энциклопедия  слова «багша»

Гындунова Дыжит –ученица 8б класса

Бальчинова С.Д.-руководитель

                                                        2016год

                                                              Оглавление:

1. введение:

• цель
• задачи
• объект исследования
• предмет исследования
• методы
• гипотеза

2. основная часть:

• лексическое значение  слова «багша» в русском и бурятском языках
• слово в текстах художественной литературы
• слово «багша» в Нижне-Иволгинской школе»
•  мудрость, соединенная с любовью (о Лодон-багше)

3.заключение:

• выводы

4. литература

5.приложение1

                                           Исследовательская работа на тему:  

                                    Энциклопедия  слова «багша»

1.Введение

Как мы знаем из курса русского языка  слово-это основная единица языка, речи. В слове есть форма, содержание.  Я считаю, содержание, смысл, значение в слове - самое важное. Как содержание в книге, например.  

«Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно разъединить их. Словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти» (Л.Н.Толстой)

• Лексическое значение  слова «багша» в русском и бурятском языках

        Считаю необходимым в первую очередь дать перевод слова «багша» с бурятского на русский. В бурятско- русском словаре слово «багша» переводится «учитель». Теперь сопоставим значение данных слов в русском и бурятском языках. В толковых словарях русского языка  слово «учитель» трактуется:

Значение слова учитель по Ефремовой:
    Учитель - 1. Тот, кто занимается преподаванием какого-либо  предмета в школе; преподаватель// тот, кто обучает, учит чему-либо
2. Тот, кто научил или учит чему-либо, кто оказывает или оказывал влияние на развитие кого-либо, чего-либо; воспитатель, наставник  
3. Тот, кто является главой, автором какого-либо  учения , высшим авторитетом в какой-либо области и имеет последователей. 

Значение слова Учитель по словарю синонимов:
Учитель – преподаватель, педагог

Значение слова «учитель» по словарю Ушакова:
    Учитель-

учителя, мн. учителя и (книжн.) учители, м. 1. (учители устар.)лицо, занимающееся преподаванием какого-нибудь предмета в низшей и средней школе, преподаватель, школьный работник. Вообще лицо, обучающее, учащее чему-нибудь. Учитель пения. Учитель танцев. 2. Глава, автор или распространитель какого-н. учения Маркс, Энгельс, Ленин, Сталин - великие учители социализма. 3.Тот, кто научил или учит чему-н., кто оказывает или оказал влияние на развитие кого-чего-нибудь. 

Слово «учитель» в словаре Ожегова

     УЧИТЕЛЬ, -я, мн. -я, -ей и -и, -ей, м. 1. (мн. -я, -ей). Лицо, которое обучает чему-нибудь, преподаватель. Школьный учитель. Учитель математики. Домашний учитель. Заслуженный учитель. (почетное звание). 2. Глава учения (во 2 знач.), человек, который учит (научил) чему-нибудь (высок.). Великие учители-философы

В историческом словаре:

      Учитель - специалист, осуществляющий обучение, воспитание и образование в общеобразовательных школах РФ. Кроме того, уважительное наименование старшего наставника, авторитетного ученого, специалиста, гуру. Синонимы: преподаватель, учитель.      

        Итак, я рассмотрела толкование слова «учитель» в разных словарях. Теперь обратимся к толкованию слова «багша» в бурятско- русском словаре К.М.Черемисова:

     Багша 1) учитель, преподаватель, наставник, багша эхэнэр-учительница;ород хэлэнэй багша-учительница русского языка; hургуулиин багша школьный учитель; дунда  hургуулиин багша учитель средней школы; ябаган багша (урдань айлнуудаар ябажа заадаг ябаган багшанар болон нютагай Ύсоохэн номшо  Ỵбгэд хуушан монгол бэшэгтэ hургадаг тỳруушын хунууд байхан )ист.странствующие учителя ;2)высок.учитель; агууехэ багша великий учитель;багшанар а)учителя;багшанарые бэлэгдхэхэ институт учительский институт;б)прен.учители;в)собир учительство;3)будд.багша лама(буддын шажантанбагшые эгээ эрхим зэргын хỳн гэжэ тоолодог.Багша шаби хоерой хоорондо бата бэхи холбоо барилдалга тогтожо, багшань шабияа энхэрэн хайрлажа,эсэгын орондо эсэгэ.

Таким образом, лексическое значение слова «багша», как и предполагалось, одинаково  со значением слова «учитель». Но в бурятском толковании появляется буддистское значение багша лама (буддын шажанай багша)

• Слово в текстах художественной литературы

     В ходе своей исследовательской работы я просмотрела  много литературы на тему «Учитель». Существует очень много хороших высказываний наших классиков о профессии учителя. Учитель упоминается в поэзии, прозе. Например, есть рассказ у А.П. Чехова «Учитель словесности», где главный герой Никитин восклицает: «Ты — педагог, работаешь на благороднейшем поприще... Какого же тебе еще нужно другого мира?». Также мне понравился  рассказ  детского  писателя  Юрия Яковлева. Думаю, что отрывок из его рассказа вполне уместен для помещения в мою энциклопедию:

Говорят, наступает время, когда Учитель становится не нужен. Он научил, чему мог научить, и - поезд отправился дальше, а Учитель остался один на пустой платформе. И если высунуться из окна, то долго еще будешь видеть маленькую, одинокую фигурку человека, провожающего поезд. Потом поезд превратится в точку, замрет железный стук колес, а он все будет стоять. И ему мучительно захочется остановить поезд, вернуть его, ведь с этим поездом навсегда уходит частица его самого, самая дорогая частица. А потом, когда вопреки его желанию поезд скроется и как бы растворится в тумане, сольется с полями и рощами, Учитель оглянется и с удивлением увидит, что платформа полна ребят. Они нетерпеливо переступают с ноги на ногу, дышат в затылок друг другу, толкают соседей - ждут своей очереди. И в их глазах написано: "Поторопись, Учитель, мы ждем тебя! Ты наш, и мы тебя ни с кем не желаем делить. Идем же, Учитель!".

Далее хочется отметить самые глубокие, на мой взгляд, высказывания великих людей:

1. Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян. Дмитрий Менделеев
2. «Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать». У .Черчилль (1874-1965)
3. «Учитель работает над самой ответственной задачей - он формирует человека» М.И.Калинин

Как я выше отметила, значение слова «Багша» одинаково  со словом  «Учитель». Поэтому все материалы,  приведенные ниже на бурятском языке будут сходны по содержанию с материалами на русском языке. В бурятском языке толкование слова «Багша», на мой взгляд, имеет еще более глубокое содержание. Например, из беседы со старожилами села, ветеранами педагогического труда (Бадмаевой Х.Ж., Дугаровой Г.Д.) я узнала, что слову «Багша» раньше придавали значение «Великий учитель», «человек, имеющий незаурядные способности, широту души, доброту сердца, бескорыстно передающий свои знания детям»(см.приложение «Из интервью со старожилами»). Это подтверждается и строками великих бурятских поэтов:

Буурал эмгэйн угэ соо

Буурал туухын захяа бии

Багша хунэй захяа соо

Буумал хэшэг баялиг бии

Багшын мэргэжэл хадаа

Эрхим ябаха уялгатай

Эхэ ороноо баясуулхаар

Эрдэм шудалха зорилготой

(Г.Чимитов)

Алтан узэг номоо узэhэн

Арбатайхан наhан бэлэй,

Уран туужа хэшээлнууднай

Уулын сэбэр аршаан бэлэй.

Зуудэн гулмэр ухааемни

Зубоор залаа минии багша

Улад зоной тэнюун туби

Угтахадаа сэнгуу юумэл

Жаргал оодэ зудхэлгамнай

Жабхалантай хэрэг юумэл

Замбуулинта замыемнай

Заажа угоо минии багша!

(Н.Дамдинов)

Багша бүхэн үхибүүдэй сэдьхэл зүрхэндэ һайхан үрэ тарижа, ургажа байгаа улаан бургааһад арад зондоо туһатай, ажалша бэрхэ зон болоһой гэжэ һанадаг. Тиихэдэ багша байха гээшэ аргагүй хүндэшье, хүндэтэйшье ажал. (Ц-Д.Дондогой номой хэhэгууд)

• Слово «багша» в Нижне-Иволгинской школе

 Мое знакомство со словом «багша»  произошло в первый день учебы  в новой школе (до 5-го класса я училась в одной из школ г.Улан-Удэ). Мои новые одноклассники по любым вопросам обращались к учителям не по имени-отчеству, а «Багша». Причем это обращение относилось ко всем учителям: к Юлии Сергеевне, Соелме Доржиевне, Галине Лубсановне и т.д. Сначала я подумала, что ученики просто не знают имен своих учителей, но вскоре оказалось, что это далеко не так. Каждого учителя в Нижне-Иволгинской школе именуют «Багша»: « Багша, можно выйти?», «Багша, повторите задание» и т.д и т.п. Меня заинтересовал этот вопрос и поначалу я пыталась выяснить у своих одноклассников: почему к учителям не обращаются по их имени. Некоторые отмахивались, некоторые отвечали: «Все так говорят…» Совсем скоро и я перестала обращать на это внимания и вместе со всеми на дню раз десять говорила слово «багша». Наконец, мне представился случай ответить на терзавший меня вопрос. Для начала я опросила учителей самого старшего возраста. Например, учитель математики (на данный момент самый старший по возрасту) Раднаева Галина Лубсановна  сказала, что при ее приходе в школу все ученики уже  обращались таким образом. Другие  подсказали мне поискать материалы о первом учителе нашей школы Дугар-багше. Изучив материалы из школьного музея, я собрала следующие сведения:

Санжиев Дугар Бадмаевич родился 20 июня 1894 года в селе Нижняя-Иволга Иволгинского района Бурят-Монгольской АССР в семье крестьянина Санжиева Бадмы Санжиевича, человека глубоко нравственного и верующего.

Человек прогрессивных взглядов, трудолюбивый, добрый и общительный, видел свое призвание в мощи ближнему. Дугар Бадмаевич очень уважительно относился к сородичам, односельчанам и считал своим долгом помочь людям в их затруднениях, пользовался у них уважением.

Всю долгую трудовую деятельность его можно разделить на три периода. В суровых 20-х он работал учителем Иволгинской и Янгажинской школ, обучая детей и взрослых азам наук. Он всегда считал, что образование является основным богатством человека. Многие его друзья и ученики даже в настоящее время его зовут Дугар-багша. ..

      Из архивной справки ( приложение №1), подписанной председателем Иволгинского сельского совета от 27 июля 1933 года видно, что Санжиев Дугар Бадмаевич действительно являлся человеком глубоконравственным, верующим, обучавшим грамоте бедняков и пользовавшимся огромным уважением односельчан. Все вышеизложенные материалы подтверждают, что имя Дугар-багша заслуженно и имеет веские основания. Ведь в то время слово «Багша» ассоциировалось с понятиями «Великий учитель» (у Ожегова), «наставник», «гуру» (у Ушакова).

      Я думаю, что именно Дугар-багша оставил в наследство нашей школе высокое звание слову «Учитель». Именно с его именем, с его благороднейшей деятельностью связано в нашей школе слово «Багша».

• Мудрость, соединенная с любовью  (о Лодон-багше)

Далее мне бы хотелось рассказать еще об одном багше, оставившем след в сердцах не только иволгинцев, но и многих других людей со всей нашей республики. Имя этого человека широко известно как в образовании, так и в культуре. Это Лодон Линховоин, именуемый в народе «Лодон багша», заслуженный учитель Бурят-Монгольской АССР, тонкий знаток бурятской старины,   родной дедушка народной артистки России Даримы Линховоин. В 2017 году ему исполнится 115 лет. В 2012 году в свет вышла его книга «Лодон багшын дэбтэрhээ. Материалы на бурятском и русском языках».

В своей книге он писал о пороках современного ему общества. Кстати, эти статьи актуальны и в наши дни: «Нужно ли знать родной язык?», «Отношение к матери» и др. Лучшие слова о Лодон-багше принадлежат его внучке, народной артистке России Дариме Линховоин: «Всюду, где работал дедушка, люди называли его Лодон-багша.Я видела, каким уважением пользовался он у своих коллег-педагогов… То, что им вложено в нас, в своих детей, бесценно. Он был очень доброжелательным человеком, которому присущ неизменный педагогический такт… Он жил для других, потому, наверное, люди сберегли то, чему он служил, чему отдавал свои силы…» (с.8-9 книги «Лодон багшын дэбтэрhээ»). Нужно отметить, что семья Линховоин известна в нашей республике не только культурными деятелями, но и  династиями учителей. Так, например в нашей школе в течение многих лет работал правнук Лодон багши учитель физкультуры Цыремпилов Лхасаран Доржиевич.

       Итак, в этих своих двух частях я рассмотрела деятельность учителей, которые остались в памяти людей как «Багша». Именно «Багша» с большой буквы. На мой взгляд, в данном случае слово заключило в себе значения: преподаватель, школьный работник; наставник, гуру (у Ушакова); глава учения, человек, который учит  чему-нибудь высокому (у Ожегова); агууехэ багша великий учитель (у Черемисова).

3.Заключение

         Не секрет, что в наше время профессия учителя находится в незавидном положении. Сейчас мало кто из молодых работает в школе. Все хотят пробрести престижную, высокооплачиваемую профессию. Профессия учителя, одна из благороднейших (как называл ее герой Чехова), переживает не самые лучшие времена. А слово, оставленное великими Дугар багшой, Лодон багшой, значительно  прибавляет значимости слову «Багша».

        Таким образом, изучив разные материалы по своей теме: художественную литературу, специальную литературу, материалы и архивные справки из школьного музея; сопоставив значения слов в разных толковых словарях; побеседовав со старожилами села, я сделала следующие выводы:

• Несомненно, в подтверждение моей гипотезы слово «багша» связано с деятельностью первых учителей  нашей школы, именно с деятельностью Санжиева Дугара Бадмаевича, в народе именуемого «Дугар багша». Также это слово тесно связано и с именем заслуженного учителя Бурят-Монгольской АССР Лодона Линховоина (Лодон багши)

• В бурятском языке слово имеет более глубокое значение
• Употребление этого слова в нашей школе придает значимости профессии учителя

                                              4.список литературы:

1. Толковый словарь С.И.Ожегова, М.1992г.
2. Толковый словарь Д.Н.Ушакова,  ushakova-slovar.ru
3. Толковый словарь Т.Ф.Ефремовой, М., Русский язык 2000
4. Исторический словарь
5.  Бурятско- русский словарь К.М.Черемисова, Улан-Удэ, 2008г.
6. «Учитель словесности» А.П.Чехов
7. «Учитель» Ю.П.Яковлев
8. Ц-Д.Дондогой «Минии туруушын багша»
9. Материалы из школьного музея
10. Сборник стихотворений Н.Дамдинова «Баргузин»,1955г.,
11.  Сборник стихотворений «Стихи»,Гунга Чимитов  Бурятское книжное издательство,1974г.
12. «Лодон багшын дэбтэрhээ.Материалы на русском и бурятском языках.», Буряад-Монгол ном хэблэл, У-Удэ,2014 (издание второе,исправленное и дополненное)

Приложение1

Из интервью со старожилами:

-Галина Дашиевна, вы являетесь заслуженным учителем Бурятии, много лет проработали директором нашей школы, по мнению многих ваших коллег и выпускников, вы учитель с большой буквы. Как вы думаете, что значит для вас слово «багша»?

-Можно, конечно, получить диплом и по специальности называться учителем. Но как я помню, в мое время, когда я выбрала профессию учителя, пришла работать в школу, учителем считали человека, в первую очередь, высоконравственного, образованного. Учитель на селе - это человек, который был  у всех на виду. Человек, который не имел права совершать какие - ни будь неблаговидные поступки. Очень большие требования предъявлялись к нему. Учителем мог стать человек, имеющий незаурядные способности, широту души, доброту сердца, бескорыстно передающий свои знания детям. Таким образом, я считаю, что слово «багша» – нечто большее, чем просто специальность по диплому.(Дугарова Г.Д. Заслуженный учитель Республики Бурятия, ветеран педагогического труда)

Этот же вопрос был задан старожилу села, матери 12 детей Гомбоевой Ц-Х.Д. Вот что она сказала: «Багша хун хадаа эгээл эрхим, эрдэм ном шудалжа шадаха, хун зондоо туhатай, ухибуудэй ухаан бодолые дуургэхэ аргатай байха еhотой гэжэ урданhаа хэлэдэг. Минии hанахада багшын уургэ - хуниие хунэй нэрэтэй болгоохо.» Говоря русским языком, одним словом, задача учителя-воспитать Человека.

Рецензия

на исследовательскую работу:

энциклопедия слова «багша»

ученицы 8б класса Гындуновой Дыжит

  Зачастую мы произносим слова и совершенно не задумываемся над их смыслом. Мне кажется, это же происходит и с употреблением слова «багша» в нашей школе.         Предложенная мною тема для исследования  вызвала у Дыжит живой интерес. Ведь большинство учащихся со временем начинают замечать, что нигде в нашем районе в школах так часто не говорят «багша», обращаясь к учителям.

   Вопросы, которые рассматривались в ходе исследования: почему в нашей школе к учителям обращаются словом «багша», какое значение оно имеет, как влияет слово на воспитание учащихся и т.д., интересуют всех, кто учится и работает в нашей школе.    Поэтому можно с уверенностью сказать, что данная тема актуальна и интересна. В своей работе Дыжит не только исследует слово, но и затрагивает проблему отношения современного общества к профессии учителя.

    Таким образом, выявлены глубина изучения специальной литературы, обращение к художественным текстам, умелое применение архивных материалов из школьного музея. Для достижения цели исследования были грамотно   применены  все перечисленные методы.

     Рецензируемая работа четко структурирована: имеются введение, постановка задач, основное содержание, выводы, список изученной литературы.

                                                Научный руководитель :_______ Бальчинова С.Д.

Министерство образования и науки Республики Бурятия

МОУ Нижне-Иволгинская средняя общеобразовательная школа

Что читают успешные люди мира и нашего села

Исполнитель:Доржиева Чимита

Руководитель:Бальчинова Соелма Доржиевна

учитель русского языка и литературы

2017год

Исследовательская работа на тему: Что читают успешные люди мира и нашего села

Предмет: литература

Цель исследования: выяснить, что читают успешные люди, какие книги помогают  им добиваться успеха в любом деле. Вызвать интерес  к чтению у учащихся нашей школы.

Задачи:

1. Определить, кого можно считать успешным человеком
2. Изучить, что читают успешные люди
3. На основе вышеперечисленных задач  составить список книг, которые помогают успешным людям добиваться своих целей

Гипотеза: В жизни  каждого человека книга играет очень важную роль. С раннего детства он знакомится с книгами. Они будут сопровождать его всю жизнь. Они будут его постоянными спутниками, помогут разобраться в трудных вопросах, решить важнейшие жизненные проблемы. Именно книга помогает многим людям  добиваться поставленных целей, стать успешным человеком.

«Всем хорошим я обязан книге», - так говорил Максим Горький. 

Методы и приемы исследования: чтение и анализ научной литературы, интервью, анкетирование, анализ анкет, составление списка.

Объект исследования: успешные люди нашего села, школы.

Содержание

Введение

1. Пояснительная записка

1. Область исследования, объект исследования
2. Актуальность темы
3. Формулировка цели и задач
4. Этапы исследования. Методы исследования

2. Теоретическая часть

2.1.Что такое успех. Что значит быть успешным человеком. Каждый человек сам для себя определяет критерии успешности

2.2. Книги, которые предпочитают читать  успешные люди мира.

2.3. Книги, которые читают успешные люди нашего села, школы

       3.Практическая часть

1. Проведение анкетирования с целью определения, кого можно назвать успешным человеком
2. Выявление и составление списка успешных людей школы, села
3. Интервью с успешными людьми
4. Составление списка  наиболее популярных книг, помогающих успешным людям
5. Составление некоторых рекомендаций для школьников  от успешных людей

         4.Список  литературы

Введение

В современном обществе очень часто встречается слово «успешность». В школе популярным стало  выражение «успешность ученика зависит…», часто в разговорах между взрослыми приходится слышать: «он очень успешный человек…» и т.д. и т.п.

Так что это за критерий « успешность» и как он определяется? Какими данными нужно обладать, чтобы называться успешным человеком? И, главное, где «воспитывают» успешность, какие книги в этом помогают? Ведь не секрет, что современная молодежь мало читает. Значит, в связи с этим уменьшается и процент успешности   молодого поколения? Эти и другие  вопросы и натолкнули меня на изучение и исследование моей  темы и определили проблему  моего исследования.

1. Пояснительная записка

1. Область исследования-книги, которые помогают добиваться успеха в любом деле, в трудных жизненных ситуациях

 Объект исследования - успешные люди школы и села

База исследования- жители села Нижняя-Иволга, учащиеся и выпускники МОУ Нижне-Иволгинская средняя общеобразовательная школа

2. Актуальность

Актуальность выбранной мной темы обусловлена тем,  что на сегодняшний день большая часть молодых людей перестали читать книги.  Существует весьма распространенное мнение о том, что сегодня молодые люди читают гораздо меньше, чем в свое время читали их родители, реже ходят по библиотекам и книжным магазинам, мало интересуются литературой, как классической, так и современной – в общем, не утруждают себя чтением книг. И это проблема с каждым годом становится все глобальней и трудно разрешаемой.

К тому же, не так давно Минобразования опубликовало список из 100 книг, рекомендованных школьникам для внеклассного чтения.  Что и не мудрено: к созданию «топ-100» приложил руку и сам Владимир Путин и чиновники его администрации

1.3.Цель исследования: выяснить, какие книги помогают  людям добиваться успеха в любом деле. Вызвать интерес  к чтению у учащихся нашей школы

Задачи:

1.        Определить, кого можно считать успешным человеком

2.        Изучить, что читают успешные люди

3.        На основе вышеперечисленных задач  составить список книг, которые помогают успешным людям добиваться своих целей

3. Этапы исследования:

• Изучение научной литературы
• Проведение анкетирования, обработка результатов
• Составление списка успешных людей школы, села
• Интервью у успешных людей
• Написание исследовательской работы
• Создание презентации

Методы исследования:

• Метод сбора информации (изучение литературы, наблюдение)
• Анкетирование
• Интервью

2. Теоретическая часть

4. Что такое успех. Что значит быть успешным человеком.

Для начала нужно, наверное, разобраться в понятии «успешность». Для этого  в первую очередь я обратилась к толковым словарям. Вот какое определение находим слову «успех» у  Ожегова С.И.

УСПЕХ, -а, м. 1. Удача в достижении чего-н. Добиться успеха. Развивать у. (поддерживать высокие темпы наступления; также перен.). 2. Общественное признание.

(с.387 Словарь русского языка.С.И.Ожегов, ООО «Издательство Оникс», 2012год)

Далее я обратилась к электронному варианту толкового  словаря  Ефремовой:

УСПЕХ, успеха, м. 1. удача в задуманном деле, удачное достижение поставленной цели. Наши успехи в области социалистического строительства действительно огромны. Сталин. Иметь успех. Добиться успеха. Поиски увенчались успехом. Долго добивался, но без успеха. Попытка не имела успеха. Желаю вам полного успеха. || удача в военной операции, победа (воен.). Правильная подготовка операции - залог успеха. Развернуть Первый достигнутый успех в окончательный разгром. Удачно развивать успех. Слух о его успехах снова распространился. Пушкин. || только мн. То же о школьном учении, успеваемость. 2. только ед. признание такой удачи со стороны окружающих, общественное одобрение чего-н., чьих-н. достижений. Пьеса имела заслуженный успех. Выставка пользуется огромным успехом. Первый успех вскружил голову молодому певцу. Шумный успех. Повсеместный успех. книги. 3. чей. Внимание общества к кому-н., признание чьих-н. достоинств, а также удача в ухаживании, флирте и т. п. Мои успехи в вихре света, мой модный дом и вечера. Пушкин. С (каким-н.) успехом - успешно, без затруднений, очень легко. (http://ushakova-slovar.ru/description/uspeshnyi/81098)

Таким образом, изучив самые популярные словари (на мой взгляд), я пришла к выводу, что слову успех можно дать следующее определение: 1.Это удача в каком-нибудь деле, достижение поставленной цели.2- общественное признание.

Слово же успешность определяется как «заключающий в себе успех, представляющий собой успех (опять по определению названных словарей)

Итак, мы выяснили значения слов «успех», «успешность».

Теперь обратимся к мнениям моих одноклассников, школьных друзей, учителей. К сожалению, у многих  моих одноклассников и друзей понятие «успешность» ассоциируется с финансовой состоятельностью. Это наличие «крутого» телефона, автомобиля опять же «крутой» марки, возможность не быть зависимым от родителей и взрослых и т.д. Мнения взрослых (в частности, учителей)  в  определении слова «успешность» разнятся. Школьный психолог дала мне следующее психолого-педагогическое определение: успешным считается тот ученик, который в процессе обучения сумел преодолеть страх, растерянность, неорганизованность, затруднения. Он испытывает удовлетворение собой и своей деятельностью. Критериями успешности у такого ученика являются следующие:

-способность к усвоению образовательных программ, предлагаемых школой

-способность продемонстрировать свои знания, умения, навыки.

       Подводя итог вышесказанному, я выделила следующие моменты понятия «успешность»: Для каждого успех может значить совершенно разные вещи. Это не только деньги. Можно быть богатым, но при этом хотеть чего-то ещё: интересную работу, признание, определённое положение в обществе… Успех – это и моральное, и материальное удовлетворение, когда ты добился того положения в жизни, которое считаешь подходящим для себя.

    Термин «успех» больше подходит к работе, делам, положению в обществе, а если говорить о семье и личной жизни, то лучше употреблять такое слово, как счастье.

     Например, идеальная картина успеха – быть высочайшим профессионалом в своем деле, признанным и руководством, и коллегами, чтобы твои ум, знания и опыт очень высоко оценивались и материально. Успешный человек уверен в себе и в своих способностях, уважает себя и отлично разбирается в любимом деле, а также имеет хороших друзей.

     Чтобы быть успешным, надо обладать такими качествами, как трудолюбие, терпение, решительность, целеустремлённость, умение общаться с людьми, упорство и многое другое…
   Успешный человек – тот, кто умеет мечту превращать в цель, то есть имеет смелость не только говорить и мечтать, но и начать действовать для достижения задуманного. Кроме всего этого, успешный человек должен себя воспитывать, постоянно заниматься самообразованием. Успешный человек сам «кует» свою личность. Отсюда напрашиваются главные вопросы моей темы: а что нужно читать, чтобы воспитать в себе успешного человека, какие книги закладывают основу успеха?

2.2. Книги, которые предпочитают читать  успешные люди мира.

     Для освещения этой части своей работы  я обратилась к различным информационным сайтам, чтобы поинтересоваться читательскими потребностями сильных мира сего и вот что выяснила.

    Всем хорошо известно, что путь к успеху лежит через преодоление множество различных трудностей. Однажды Оскар Уайльд сказал «То, что нам иногда кажется суровым испытанием, может обернуться неожиданной удачей».Отсюда следует вывод, что несмотря ни на какие трудности, не нужно опускать руки. Но как же достичь этого успеха? Как не потерять силы и не отойти от своей цели? Думаю, большое значение берут на себя именно книги. Но книги бывают разные: некоторые книги описывают какое-то историческое событие, в некоторых изложено только собственное мнение автора (наподобие монографии), а некоторые, большая часть, учат именно чему-то хорошему, полезному.  Именно поэтому очень важно знать, на каких книгах воспитались люди, добившиеся успеха, что им помогает в трудной ситуации, какие книги воодушевляют их к созданию новых идей.

    Сначала рассмотрим, что предпочитает читать первый лидер страны президент Владимир Владимирович Путин. Президент России не раз делился в интервью своими читательскими предпочтениями. Среди них особо выделились произведения  Джека Лондона, Жюль Верна, Эрнеста Хемингуэя, к любимым произведениям у последнего Путин отнес "Прощай, оружие!", "По ком звонит колокол" и "Старик и море", а также Омара Хайяма, причем к нему у российского лидера особое отношение. В интервью Владимир Путин сказал, что он не только частенько перечитывает рубаи персидского писателя, но и выписывает строки из них в специальный блокнот.

Президент признался, что бороться со стрессом ему помогает именно произведения Омара Хайяма. На одной из пресс-конференции президент рассказал, что получил от жены в подарок сборник его стихов, и рекомендовал присутствующим обращаться к этой книге при плохом настроении. И ведь не зря, его произведения это рубаи – четверостишья, но в одном небольшом рубаи изложено столько мыслей.

Экс-президент России Дмитрий Медведев, как любой питерский интеллигент, также читает много.  Список его любимых авторов открывается Чеховым, Буниным и Достоевским. Не так давно состоялось 25-летие «Российской газеты». В связи с этим, Дмитрий Анатольевич Медведев дал небольшое интервью в проекте с тегом «Я читаю. Дмитрий Медведев» к году Литературы 2015. Там он признался, что у него есть очень много разных книг, и к некоторым он иногда даже обращается. Постоянно у президента на полке лежит какая ни будь русская классика. Большое внимание у него занимает произведения Чехова. Дмитрий Анатольевич в интервью говорит, что Чехова он любил с детства, и читает его довольно таки  регулярно. В его произведениях он все время находит что-то новое.

Читает Дмитрий Анатольевич и современных авторов - Виктора Пелевина, Харуки Мураками и других. Стоит немножко добавить про Харуки Мураками – японского писателя. Его произведения очень популярны на сегодняшний день, как среди молодежи, так и среди людей в возрасте. На России он получил особую популярность, причину такой популярности трудно выяснить, скорее всего, она заключается в стиле его изложения совместно с открытием для запада новой страны восходящего солнца.  

А вот что касается бывшего американского лидера Барака Обамы, то он солидарен с Владимиром Путиным относительно Хемингуэя. Далее он добавляет к списку любимых авторов Марка Твена, Германа Мелвилла, Томаса Джефферсона и Авраама Линкольна. Особое внимание у него занимает произведение Александра Солженицына «Раковый корпус». А вот в детстве президент США очень любил читать книгу Мориса Сендака "Там, где чудища живут".

    Стоит также рассмотреть, что читает один из самых богатых и успешных людей в мире Билл Гейтс. Он, будучи американским предпринимателем, главой корпорации «Microsoft», прошел весьма не простой путь к успеху. Так же как и других многих миллионеров Билла преследовали взлеты и падения, провалы и в конечном итоге успех.

    Не так давно Билл Гейтс поделился в интервью, какие книги ему больше всего понравились. Книга Джошуа Фоера  "Прогулки под луной с Эйнштейном: искусство и наука запоминать все". В книге даются несколько техник, что бы быстро и результативно запоминать вещи. Фоер обнаружил, что люди, которые выигрывают соревнования по запоминанию, используют набор определенных техник для визуализации вещей – это техники, распространенные еще в Древней Греции. Люди рассказывают о том, как они работают со своей памятью: например, визуализируя дом со многими комнатами и разными людьми и вещами в каждой из них и представляя то, что они пытаются вспомнить. Следует отметить, что сам Фоер не был уверен, что эта техника сработает, но он лично провел год, практикуя ее каждый день. После этого он принял участие в американском чемпионате по запоминанию и выиграл его.

   Следующая книга "За прекрасной вечностью: жизнь, смерть и надежда в трущобах Мумбаи", написанная Кэтрин Бу, призывает быть более человечным. В центре повествования – история семьи, которую ошибочно обвинили в преступлении. Через их драму приходит понимание того, в насколько трудных условиях люди живут в трущобах, и огромной несправедливости, которая там существует. Это грустная история, которая вызывает желание вмешаться, помочь.

   Итак, завершается второй пункт теоретической части научно-исследовательской работы. Разумеется, на свете очень много успешных людей и рассмотреть все их столы с любимыми книгами займет много времени. В данной главе были исследованы, какие книги читают самые знаменитые люди не только нашей страны, но и всего мира.  

2.3. Книги, которые читают успешные люди нашего села, школы

        Итак, выше мы рассмотрели, что предпочитают читать главные лица мира сего. В данной части  будет проведено следующее исследование: в частности, будет проведен опрос у успешных людей нашего села относительно того, какие книги читают они, что помогает им в преодолении трудностей и достижении своих целей. Здесь я немного затруднилась в поиске людей, проходящих под категорию успешных людей. В ходе тщательного выяснения данного весьма щепетильного вопроса мы с моим руководителем   остановились на следующих кандидатах (по нашим параметрам) успешных людей: это глава МО СП Нижне-Иволгинское Дымбрынов Г.Б, ветеран педагогического труда ДугароваГ.Д., преподаватель музыки, мама шестерых детей Мупкина С.В.,  начальник ОДПР УВО г.Улан-Удэ Цыдыпов З.Б. и директор нашей школы Очиров Д.Б. Есть, конечно, успешные люди, выходцы из нашего села, но мы решили остановиться на более доступных мне людях. Далее я представлю часть проведенного мной интервью.

      Итак, интервью с главой МО СП Нижне-Иволгинское Дымбрыновым Г.Б.

Вопрос - Гармажап Баирович, вы считаете себя успешным человеком?

Ответ -(смеется) Ну наверное, раз я сижу в этом кресле и вы пришли ко мне задать этот вопрос

В- как вы думаете, что помогло вам воспитать в себе личность?

О – Я думаю, что у каждого человека должна быть цель и огромное желание достичь его. Человек сам в ответе за свою жизнь. Чтобы эта жизнь не пронеслась мимо тебя «пустым паровозом»,  надо воспитывать в себе лучшие качества. Притом всю свою жизнь. Как говорится «Век живи, век учись»

В - Какие книги вы сейчас читаете?

О - Последний раз я прочитал Н.Никулина «Воспоминания о войне». Там невыдуманная, жестокая правда о войне.

В - А что вы читали в молодости, на каких книгах вы воспитывали свой характер,свою личность?

О-В первую очередь, это «Жестокий век» Исая Калашникова. Затем я назову Л.Толстого «Война и мир», «Похищенное счастье» Д-Р. Батожабая.

Нравится В.Шукшин, В.Распутин, Д.Лондон.

В - Что бы вы посоветовали нам, современным школьникам?

О - Конечно же, классику: русскую, бурятскую, зарубежную. К сожалению, сейчас мало читают, все больше в интернете сидят. Чтобы воспитать себя, надо книгу в руках держать.           Такие же вопросы были заданы и моим  другим, на мой взгляд, успешным людям нашего села. Ветеран педагогического труда Дугарова Г.Д. назвала своими лучшими книгами сборник стихотворений бурятского поэта Б.Дугарова, Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание», сказки А.С. Пушкина, которые любит читать своим внукам. Сказала, что несколько раз перечитывала  Э.Л.Войнич «Овод», «Отверженные»В.Гюго.

Из всех названных лиц самым молодым  представителем успешного человека является наш директор Очиров Д.Б.  В этом  вопросе он оказался наравне с самим В.В.Путиным. Сказал, что время от времени обращается к бесценным рубаям О.Хайама. В юности читал с удовольствием А.Фадеева «Молодая гвардия». Сейчас, когда время позволяет, читает Э.М.Ремарка.

Очень интересным и поучительным (наверное, даже закономерным) оказался список любимых книг многодетной мамы Мупкиной С.В. Например, Саяна Владимировна с детства любила читать различные энциклопедии и приучила к этому своих детей. Чтобы справиться с нелегкой задачей многодетной мамы, часто обращается к ставшей для нее настольной книге Бе́нджамина  Спока — известного американского педиатра, автора книги «Ребёнок и уход за ним». Из классиков выделила Пушкина А.С. с его сказками и повестью «Капитанская дочка». На этом я завершаю обзор читательского предпочтения успешных людей нашего села и школы.

           В заключение теоретической  части хочу  сделать вывод:  какого бы уровня успеха ты не достиг, одно понятно: нас делают личностями не только воспитание в семье, в школе, но и правильно подобранные хорошие книги. Ведь не секрет, что книжный рынок сейчас очень разнообразен. Имеется интернет, онлайн-книги. Поэтому, думаю, что список книг успешных людей поможет правильно выбрать хорошую книгу и воспитать в себе лучшие человеческие качества.

Практическая часть

3.1.        Анкетирование с целью выявления успешных людей

Анкета на тему «Успех и успешность»

1. Что означает успех лично для вас?
2. Изменялось ли со временем ваше представление об успехе?
3. Можете ли вы вспомнить прошлые успехи?
4. Перечислите их
5. Каких людей вы считаете достигшими успеха?
6. А почему?
7. Назовите десять человек, которые у вас ассоциируются с понятием «успех»
8. Есть ли у вас образец для подражания в ваших устремлениях к успеху?
9. Какие качества, по вашему мнению, отличают людей, добивающихся успеха?
10. Какими качествами характера, способствующими достижению успеха, вы обладаете?
11. Помогаете ли вы другим людям добиваться успеха? (Кому, каким образом?)
12. Кроме личностных  качеств, что помогает человеку стать успешным?
13. Как вы считаете, влияет ли чтение книг на формирование успешности у человека? (Если да, то какие)?
14. А вы что читаете?
15. Эти книги помогают вам в формировании вашей успешности?

Итоги анкетирования:

По результатам данного анкетирования выявлено следующее: 67% опрошенных мною людей связывают успешность с финансовой состоятельностью. 98,5% успехом считают удачу в каком-либо деле. Достижение целей как один из главных критерий называет 89% опрошенных. Хотя большинство опрошенных затрудняются  назвать 10 успешных людей села, школы. Список замыкается на 3-4-х кандидатах. Целеустремленность названа главным качеством характера успешных людей.

3.2.        Выявление и составление списка успешных людей школы, села

В ходе    рассмотрения этого  щепетильного вопроса мы с моим руководителем   остановились на следующих кандидатах (по нашим параметрам) успешных людей: глава МО СП Нижне-Иволгинское Дымбрынов Г.Б, ветеран педагогического труда Дугарова Г.Д.,  преподаватель музыки, мама шестерых детей Мупкина С.В.,  начальник ОДПР УВО  г. Улан-Удэ  Цыдыпов З.Б.  и  директор нашей школы Очиров Д.Б.

3.3.        Интервью с успешными людьми (интервью с успешными людьми села и школы отражен в презентации и в части 2.3.)

3.4.        Список наиболее популярных книг, помогающих успешным людям

       Результатом моей  исследовательской работы стал  список книг и авторов, которые пришлись по нраву успешным людям не только России и Бурятии, но и всего мира. Думаю, что огромное влияние на развитие личности перечисленных  людей оказали книги, и книги, по мнению многих читателей, отличного содержания.

• Произведения Омара Хайяма
• Произведения А.П Чехова
• Произведения Эрнеста Хемингуэя
• Книга Джошуа Фоера  "Прогулки под луной с Эйнштейном: искусство и наука запоминать все»
• Харуки Мураками
• Кэтрин Бу "За прекрасной вечностью: жизнь, смерть и надежда в трущобах Мумбаи".
• Роман Д-Р. Батожабая. «Похищенное счастье».
• «Жестокий век» Исая Калашникова.
• «Молодая гвардия»А.Фадеева
• Энциклопедии
• Сказки А.С. Пушкина
• «Капитанская дочка» А.С.Пушкина
• Произведения М.Э.Ремарка

3.5.        Составление некоторых рекомендаций для школьников  от успешных людей села, школы:

• Только сам человек несет ответственность за свои поступки
• Выстроить жизнь, о котором мечтаешь, под силу только тебе и никому больше
• Не стоит обвинять в своих неудачах других
• Не бойся рисковать
• Превращай свои неудачи в бесценный опыт
• «Век живи, век учись» (постоянно занимайся самообразованием)
• Приобретай как можно больше друзей, знакомств с хорошими людьми
• Читай и читай больше хороших книг

Заключение

        Завершая свою исследовательскую  работу, хочу отметить: данный проект принес мне огромное удовлетворение. Во-первых, я еще раз убедилась в своей успешности. Это дало мне огромный толчок к дальнейшему моему  личностному развитию. Во-вторых, я усовершенствовала навыки исследователя. В-третьих, я познакомилась с интересными людьми, которые научили меня правильно выбирать книги. И, наконец, у меня есть возможность поделиться с друзьями, одноклассниками приобретенным опытом.

4.Литература:

1.Словарь русского языка. С.И.Ожегов, М., «Издательство Оникс»,2012год

      2.Мендел Дэвид. Барака Обама: Биография / Дэвид Мендел. - Издательство: Амфора, 2008 г. -  512с.

       3.Овчинникова, О.Г. Путин, Блэр, Буш. Биографии и аналогии / О. Г. Овчинникова, К. Е. Халин. – Москва: Велби, 2004 г. – 288с.

        4.Кузичева А.П. Чехов. Жизнь «отдельного человека» / Алевтина Кузичева. — 2-е изд. — М.: Молодая гвардия. 2012.— 847с.

Электронные ресурсы:

www.efremova.info/word/uspex.html

http://ushakova-slovar.ru/description/uspeshnyi/81098

Творческая работа ученицы 9 класса МОУ Нижне-Иволгинская СОШ Доржиевой Чимиты

  «Неужели может среди этой обаятельной природы удержаться в человеке чувство злобы, мщения или страсти истребления себе подобных? Всё недоброе в сердце человека должно бы, кажется, исчезнуть в прикосновении с природой — этим непосредственным выражением красоты и добра». 

(Л.Н.Толстой)

                                              Эссе «Мой Байкал»

Описывать, как красив и могуч Байкал, думаю, нет смысла. Расскажу лишь о своем знакомстве с этим прекрасным, великим «озером», «морем», «святой водой».

Первая моя встреча с Байкалом произошла еще в далеком детстве,  когда  мои родители были приглашены на свадьбу к родственникам в Иркутскую область и взяли меня с собой. Мне было 5лет. Что может запомнить маленький ребенок моего возраста, изнуренный  долгой и утомительной дорогой  с самого Инзагатуя Джидинского района с кратковременным пребыванием  в Улан-Удэ? Как я помню, это было начало осени. Ярко светило солнце, но уже было прохладно. Байкал тогда мне показался обыкновенной «большой водой», в которой нельзя было ни покупаться, ни побрызгаться, ни побродить. В то время, когда все взрослые (как я позже поняла) делали подношения Байкалу, я постояла у «воды», подышала прохладным воздухом, и мы продолжили наш путь…

Восхититься Байкалом я смогла лишь совсем недавно, буквально  в прошлом году, когда я отдыхала в летнем лагере с классом  по программе «туристские маршруты Бурятии». В начале нашего отдыха я радовалась лишь возможности  искупаться (хотя был июль месяц, вода обжигала  холодом  и бодрила), посиделкам  возле костра, долгожданным каникулам и т.д. и т.п.  На Байкал я «пристально взглянула» лишь тогда, когда мы с ребятами на арендованной с инструктором лодке   отъехали довольно далеко от берега. Я была обманута прозрачностью воды, когда попыталась достать камушек со дна озера. Мне казалось, протяни только руку до локтя, и камушек окажется у меня в руке. Но не тут-то было! Наш сопровождающий посмеялся и сказал, чтобы я была осторожна и что это оптический обман. С этого момента Байкал все больше и больше удивлял и восхищал меня. Если в поселке днем от солнца стоял зной, то уже у самого берега тебя обдувало прохладой, и к вечеру мог появиться, непонятно откуда, ветер и начинал швырять волны. Именно в такие пасмурные дни Байкал приобретал грозный и мрачный вид. Но почему-то именно такой вид Байкала позволял мне ощутить всю его мощь и силу. Как говорят, «чувствуешь дыхание моря». После всех  этих  моих открытий я уже более внимательно начала прислушиваться к рассказам о нашем чудо-озере. Например, наш руководитель рассказал, что существует несколько видов ветров на Байкале, и самые грозные из них могут поднимать волны до шести метров. Я с особым интересом слушала о том, как красив Байкал зимой: лед, обдуваемый всеми ветрами,  настолько прозрачный, что кажется тонким-тонким и боязно наступать на него. А между тем толщина льда может составлять более метра и под ней видно, как живет и шевелится вода…

Сколько  еще чудес и красот таит в себе Байкал! Ведь я видела лишь мизерную их часть.  И все-таки я безмерно рада тому, что я сделала свои первые робкие шаги на пути к познанию великого озера.

Вот так я открыла для себя мой Байкал. Теперь, когда речь заходит о красоте и чудесах природы, я стараюсь говорить не дежурными, вычитанными фразами, а говорю о своих личных впечатлениях от Байкала, моего Байкала, который вправе называться истинным чудом природы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение        Бальчинова Соелма Доржиевна

Нижне-Иволгинская средняя общеобразовательная школа        учитель русского языка и литературы

Репортаж с борцовского ковра (Творческая секция)

Автор: Доржиев Александр Руководитель: Бальчинова С.Д.

В теплый субботний день, 23-го апреля небольшой спортивный зал Нижне-Иволгинской

школы бурлил и гудел. Здесь кипели настоящие страсти. А причиной этому стал традиционный,

11 -й по счету, турнир по вольной борьбе на призы братьев Мархаевых.

*

Мне, как участнику этого турнира, довелось быть свидетелем этого зрелищного мероприятия.

Маленькая Нижне-Иволгинская школа гостеприимно открыла двери всех своих кабинетов для 150-ти участников со всей республики, и даже с Забайкальского края. Этот турнир отличался от предыдущих тем, что здесь было очень много малышни. Как пояснили нам, он специально проводился для начинающих борцов. Об этом на открытии сказал также Мархаев А.С. Раздался гонг, и началась многочасовая упорная борьба между участниками. На ковер выходили юные участники разных возрастов. Самому юному было 9 лет. Это - Галсанов Эрдэм. Бойцовский характер не позволял даже самым юным показывать свои эмоции. Здесь не обошлось без помощи медицинского работника (небольшое растяжение). В зале, оказавшемся слишком маленьким для 150-ти участников, было жарко и душно. Но зрители и не думали покидать свое место. Круг за кругом выявлялись сильнейшие, а кому сегодня не повезло, оставались болеть за своих земляков, друзей.

Турнир закончился напутственными словами братьев Мархаевых: «Только трудом достигаются успехи не только на ковре, но и в жизни». И в этих словах была абсолютная правда. Мне всегда нравились не только накачанные мышцы борцов, но и этот бойцовский дух, трепетное, почти отцовское, отношение тренеров к своим подопечным.

Вот результаты юных борцов Иволгинского района, которые вошли в список призеров:

Первые места: Майдар Доржиев (32кг) и Игорь Дармаев (45кг)

Вторые места: Дамдин Батомункуев (28кг), Григорий Дунаев (32кг) и Даниил Митрофанов (свыше 50кг).

Третьи места: Жаргал Ухинов (30кг), Насан Ендонов (35кг), Алдар Дансарунов (35кг) и Бавасан Давахуу (38кг).

Индивидуальные призы: «Лучший борец» - Игорь Дармаев (Иволгинский район), «Лучшая техника» - Эрдени Будажапов (Еравнинский район).

Я вышел из школы уже поздно вечером. И хотя в призеры я не попал, но меня распирало чувство огромной гордости за мою причастность к этому большому спортивному делу. И домой я шел важный, с чувством исполненного долга.

Рецензия

на научно – исследовательскую работу

«Что читают успешные люди мира и нашего села»

 ученицы 9б класса Нижне-Иволгинской средней общеобразовательной школы

 Доржиевой Чимиты Мункуевны.

        Работа Доржиевой Чимиты посвящена выявлению читательского предпочтения у успешных людей мира и нашего села. В ходе своей исследовательской работы  Чимита собирала материалы на основе изучения  научной и специальной литературы, обращения к интернет-ресурсам; данных, полученных в ходе интервью, беседы, переписки в социальных сетях.

        Актуальность данной работы не вызывает сомнений. Низкий читательский интерес подростков и  молодежи; возросшие требования к работе с текстом по новым образовательным стандартам, все более усложняющиеся задания ЕГЭ подводят к тому, чтобы чтение книг вновь заняло ведущее место в досуге подрастающего ребенка. И от того, насколько часто  будет «держать в руках книгу» ребенок, настолько  успешно будет его духовное развитие, а в дальнейшем и успешно сложится вся его жизнь. Важно не упустить момент и вовремя научить ребенка правильно выбрать для себя хорошие книги.

      Автором проведена серьезная и кропотливая  работа по изучению читательского интереса успешных людей не только нашего села, но и мира. Выявив круг наиболее успешных людей в селе и школе, Чимита провела с ними интервью, в ходе которого она выяснила, какие книги помогают справиться с трудностями, развивают качества успешного человека.

       Работа выполнена на достаточно высоком уровне, содержит ряд выводов, представляющих практический интерес. Автор не только показывает результаты интервью, но и делает собственный анализ, выявляя, что помогает состоятельности успешного  человека.

        Результатом кропотливой работы Чимиты явились список наиболее популярных книг, предпочитаемых успешными людьми и рекомендации для школьников от успешных людей нашего села.

      Рецензируемая работа чётко структурирована: имеются введение, постановка задач, основное содержание, выводы, список изученной литературы.

Научно - исследовательская работа Доржиевой Чимиты «Что читают успешные люди мира и нашего села» соответствует всем требованиям, предъявляемым к подобным работам. Может быть рекомендована к защите на конференции «Шаг в будущее».

Рецензент: Бальчинова Соелма Доржиевна, учитель русского языка и литературы