Снеткова Елена Геннадьевна

В моей педагогической концепции  я сформулировала для себя  каким должен быть настоящий детский сад ,  каким должен быть настоящий воспитатель.

Для меня детский сад – это творческая мастерская, весь социально – психологический микроклимат,  который, создаёт условия для самореализации личности. Моя группа для ребёнка – это второй дом, где он проводит большую часть своего времени, это мир, в котором он живёт и,  как губка, впитывает весь уклад и традиции детского сада. И это от меня зависит, полюбит ли ребёнок детский сад и будет с радостью бежать по утрам, а потом с тёплыми чувствами вспоминать его или возненавидит навсегда.

Для меня настоящий воспитатель – это тот человек, который умеет слышать ребёнка, воспринимая жизнь глазами детей. Одни называют это умение    «врождённым воспитательным талантом», другие находят его корни в тщательно накопленном педагогическом опыте. Я же называю это способностью опуститься на уровень внутреннего мира ребёнка, способность вести диалог на равных, глядя ему в глаза. Но это у нас,  взрослых так принято называть - « опуститься». Уместнее же, кажется, сказать  -                      « подняться». Духовно подняться до уровня ребёнка – чистого человека, впитывающего в себя всю окружающую действительность, и суметь удержаться на этом уровне, чтобы вызвать в ребёнке доверие и желание идти за тобой и слышать тебя.

Умение рассмотреть и увидеть в ребёнке его природный талант ( а это присутствует всегда и в каждом) и выстроить на этом всю систему педагогического общения с ребёнком – труд благородный, приносящий плоды. Ребёнок оправдывает любовь и доверие к себе. У каждого из них есть огромнейший потенциал, который обязательно разольётся в реку творчества, стоит только с нежностью отнестись к каждому детскому искреннему стремлению.

Мой опыт в дошкольной педагогике не так уж и мал ( 24 года). Но только отдав детям несколько лет, познав горький вкус первых ошибок и заметив обилие сорняков на своём педагогическом поле, я поняла, что верная дорога к сердцу ребёнка ведёт через сказку, игру, фантазирование  и  сочинительство.

Всё это может дать театрализованная  деятельность. Поэтому я на протяжении многих лет углубленно занимаюсь проблемой развития творческих способностей детей через театрализованную деятельность.

 Почему именно «Театр»? Театр – это всегда интересно, это праздник. Театрализованная деятельность близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отражение стихийно, потому что связана с игрой. 

Формы и методы работы самые разные. Это – занятия, развлечения, игры, театральные постановки, кружковая деятельность.

В мои задачи не входит превращение театрализации в подготовку с детьми хорошо отрепетированных представлений. Мы учимся импровизировать, фантазировать, воображать, взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умению  проявить свои скрытые способности.

Совместное творчество детей, родителей и педагогов по данной теме позволило собрать объёмный « театральный чемоданчик», в котором:

- различные виды детских театров, сценические костюмы для постановок; 

- различные виды театрализованных игр и упражнений: с движениями, на имитацию голоса с использованием пальчикового театра, игры – пантомимы, игры – превращения, игры на развитие слухового развития и творческого воображения;

- подбор материалов по моделированию и сочинительству сказок;

-различные виды этюдов: на развитие памяти, внимания, воображения, умение двигаться, общаться, на выражение основных эмоций, отдельных черт характера человека и животных, на пластику движений, с применением перчаточного театра, пальчикового  и т. д.

Самая высокая оценка моего многолетнего труда и лучшая награда – это искрящиеся радостью творчества глаза моих воспитанников и благодарные слова их родителей.