Землянкина Ольга Николаевна

Быть учителем- это замечательно! Учитель открывает своим воспитанникам  дороги в будущее.

Каждый день меня встречают весёлые и грустные, смешные и озабоченные детские глаза. И я всегда помню, что каждый мой ученик – человек со своими мыслями, взглядами, настроениями и вкусами. Я помню о том, что не я пришла их учить, а они пришли ко мне учиться. И каждого я должна принять таким, какой он есть: умница или хулиган, тихоня или задира.

         Я помню, что каждый ребёнок талантлив по-своему. Каждому нужно помочь найти себя, раскрыть свои способности, самореализоваться. Моя цель – увидеть, разглядеть, не пропустить в ребёнке всё лучшее, что в нём есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества, идущего из самой глубины души его.

         Я убеждена, что рядом с любовью и уважением к ученику должна находиться и требовательность. Она помогает и обучать, и развивать, и воспитывать.

         Счастье, если ученик поймёт, что для достижения любой цели необходимо трудиться. 

         Я считаю, что работа учителя – это творчество, это великое таинство. Необходимо постоянно учиться самому, чтобы учить других. Образование должно быть не на всю жизнь, а через всю жизнь.

          Я должна не просто научить детей поступать хорошо, но и наслаждаться хорошим; не только работать, но и любить работу. Быть всегда целеустремлённым, останавливаться только для того, чтобы подумать, куда идти дальше. Помнить слова «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь».

         Пусть моя любовь согреет моих учеников в трудную минуту, пусть знания, мною данные, помогут обрести место в жизни, пусть человеческие качества, привитые мною, помогут выстоять и победить. Пусть мой урок станет для них проповедью Добра, Чести, Справедливости и Достоинства. Ведь каждый урок учителя – это маленький ноктюрн, когда затрагиваются тонкие струны детских душ, и если они звучат, как единая мелодия, значит, Учитель состоялся. «Учитель состоялся» - мне очень хочется услышать эти слова о себе.

О себе

Работаю в школе 27лет.  Очень люблю свою работу!  Считаю свою профессию самой гуманной!

У меня есть семья: муж , дочка.

Стараюсь быть полезной своей семье, ученикам и всем  людям,которые меня окружают.

Среди моих выпускников много медалистов, учителей английского языка, которые работают в России и других странах.

Верю в добро, справедливость и счастливое будущее.

 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Поэзия и сказки А.С. Пушкина, стихи о природе С. Есенина, А.С. Макаренко "Педагогическая поэма", Н.В. Островский "Как закалялась сталь", А.Фадеев "Молодая гвардия", Б.Полевой "Повесть о настоящем человеке".

Мой взгляд на мир

Мир прекрасен!

Мои достижения

Победитель Приоритетного национального проекта "Образование" -2008 год.

Медаль "За вклад в образование"- 2010 год.

Доска Почета в энциклопедии "Одаренные дети - будущее России".

Моё портфолио

Развитие современного общества  требует особого внимания к проблемам обучения и воспитания. Воплощение научных идей в школьную практику успешно осуществляется при условии, если педагог владеет умением переводить учащегося из менее деятельного состояния в более деятельный, конструировать информацию, чтобы она была доступной для слабых школьников и достаточной для более сильных; включать всех учащихся в активную познавательную деятельность; обеспечивать встречное желание учиться и познавать; создавать здоровый микроклимат на каждом уроке, осуществлять обратную связь.

 Цель моей работы – выяснить и обобщить методы и приёмы, при помощи которых формировался бы познавательный интерес к обучению.

Развитие познавательного интереса является одной из актуальных проблем современной образовательной школы.

 Актуальность этой проблемы можно объяснить тем, что методика и практика обучения всё больше стали обращаться к личности обучающегося. Теория обучения и образования стала всё более глубоко разрабатывать вопросы как готовить человека, как формировать в нём общественную личность творца, строителя нового общества.

Анализ литературы по данной проблеме обнаружил, что у истоков исследований стояли многие педагоги, психологи и учёные. 

Обстоятельно проблему интереса рассмотрел К.Д. Ушинский. Открывать перед детьми новые и новые стороны предмета, пробуждать интерес и внимание – в этом К.Д. Ушинский видел важную задачу обучения. Важно не подменять занимательность развлекательством, чтобы сам интерес учения зависел от серьёзной мысли, а не от каких-нибудь не идущих к делу прикрас, - таковы наставления К.Д. Ушинского.

Л.Н. Толстой справедливо считал, что интерес ребёнка может раскрыться лишь в условиях, не стесняющих проявление его способностей и наклонностей.

Ш.А. Амонашвили также включил в обучение шестилеток приёмы стимулирования познавательных интересов детей (преднамеренные «ошибки» учителя, задачи на внимание, сочинительство сказок, задачи на сравнение и т.д.).

 Опираясь на исследования и богатейший практический опыт педагогов, учёных, использую в своей работе творческие задания, дидактические игры, проблемные задания, считая, что они являются эффективным средством формирования познавательного интереса  школьников.

Портфолио: