Конспект внеклассного занятия"Путешествие по рекам Санкт-Петербурга"
методическая разработка

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Тема занятия

Класс

«Путешествие по рекам Санкт-Петербурга»

4 «Б»

Цель занятия

Создание условий для знакомства учащихся с реками города.

Планируемые результаты

Личностные умения

Метапредметные умения

Л 1.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Л 2.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

Л 3.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

М Познавательные

МП 1.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

МП 2.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

М Регулятивные

МР 1.

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

МР2

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

М Коммуникативные

МК 1.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

МК 2.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Форма проведения занятия

Приемы СОТ

Рефлексивные технологии, диалоговые технологии,

Игровые технологии.

Вид используемых на занятии средств ИКТ

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Образовательные ресурсы:

Для учителя

1. Литература

2. Интернет-ресурсы

Чем пользовались в процессе подготовки занятия?

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

ВРЕМЯ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

-Здравствуйте! Сегодня мы с вами продолжаем говорить и знакомиться с историей города Санкт-Петербурга.

-Сейчас я вам раздам листочки на которых спрятались слова. Заштрихуйте эти листочки карандашом.

-Какие слова у нас получились?

Дети заштриховывают листы

Говорят: Нева,

Фонтанка ,Мойка

3 мин

МП1

МК2

2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (активное целеполагание, мотивация)

- Вы большие молодцы. Отгадали штриховку. Скажите, что обозначают слова Мойка, Нева, Фонтанка?

- Совершенно верно! Эти слова говорят о названии рек Санкт-Петербурга.

-Хорошо, но скажите, зачем нам важно знать об этих реках?

-Вода необходима для жизни как отдельного человека, так и человеческого общества в целом. Заменить ее каким-либо другим видом ресурсов нельзя.

Внутренние воды связаны со всеми компонентами природы. Огромна их роль в жизни и деятельности человека.

Вода используется в промышленности, сельском хозяйстве, а также в бытовых нуждах. Реки являются транспортными артериями, зонами отдыха и туризма, на реках ведется промысел рыбы.

-Так скажите, нужно ли нам все таки знать о реках нашего города?

Отвечают, что это все реки

Отвечают: предполагают свои варианты ответа

Отвечают, что нужно

7 мин

Л1

Л2

МР2

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

-Сейчас я предлагаю вам разделиться на 3 подгруппы (Мойка, Нева, Фонтанка) и с этими реками подробно познакомиться.

Каждой группе, будет выдан текст, в который нужно будет вписать недостающие слова.

После того, как вы впишите все слова в текст, я попрошу одного из каждой группы выйти и прочитать весь текст, который получился.

-Все большие молодцы, все справились с этим заданием

-Ребята, вопрос к вам, что у нас есть в городе помимо рек?

-Да, верно, каналы. А какие каналы вы знаете?

-Отлично, тогда вам вопрос, зачем нам вообще в принципе нужны каналы?

- Рукотворные водоёмы строились потому, что возведение Петербурга на заболоченной местности требовало осушения земель и возможности стока воды. Каналам отводилась ещё одна роль, транспортная. Они соединяли разные участки города, и население на лодках передвигалось из одного района в другой.

-Предлагаю вам побыть экскурсоводами по Санкт-Петербургу. Представьте, что вы плывете по одному из каналов и рассказываете людям о достопримечательностях города.

-Сейчас я вам раздам листочки. На них будет написан Канал и достопримечательности, которые можно увидеть, если по нему проплыть.

Ваша задача составить рассказ о самом канале и рассказать немного о достопримечательностях

Санкт-Петербурга.

Дети распределяются

Каждая группа самостоятельно знакомится с реками и вписывает недостающие слова

Дети отвечают: каналы

Говорят: Обводный канал, Канал Грибоедова, Крюков канал

Предполагают свои варианты

Дети в подгруппах составляют свой маршрут и рассказ, после один человек из группы рассказывает/

Представляет классу Канал

25

4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (подведение итогов; рефлексия)

- Было ли вам полезно наше занятие? Что вы узнали сегодня нового?

- Что вам понравилось? Что не очень понравилось?

Каждый ребенок говорит, что понравилось/не понравилось

7 мин

МК1

МР1

МП1

5. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

-Сейчас я вам раздам кораблики, которые вы раскрасите в один из перечисленных мной цветов ,а после мы их приклеим на плакат

Зеленый – мне все понравилось

Желтые – что-то понравилось, что-то не понравилось

Красный – ничего не понравилось

Всем спасибо за занятие!

До свидания!

Приклеивают кораблики на плакат.

Прощаются со студентами.

3 мин

МР1