Конспект НОД "Как узнать птиц?", старший дошкольный возраст.
план-конспект занятия на тему
Данный конспект поможет педагогу сформировать у детей обобщенное представление о птицах как живых существах, живущих на земле, на воде, которые умеют летать в воздухе, и имеющих типичное строение: две ноги, два крыла, клюв, перья; развить умение устанавливать причинно-следственные связи различного характера, использовать для обобщения схематическую модель; доказательно строить суждения; воспитать интерес к природе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.27 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по познавательному развитию для старшего дошкольного возраста
по теме «Как узнать птиц?».
Цели: формировать у детей обобщенное представление о птицах как живых существах, живущих на земле, на воде, которые умеют летать в воздухе, и имеющих типичное строение: две ноги, два крыла, клюв, перья; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи различного характера, использовать для обобщения схематическую модель; доказательно строить суждения; воспитывать интерес к природе.
Материалы: фонограмма «Звуки леса, голоса птиц». Картинки с изображение различных живых существ. Модели разных ног, клювов птиц. Картинки с изображением еды для птиц. Картина с изображением леса, пруда. Маленькие картинки с изображением разных птиц. По 2 листа бумаги на каждого ребенка. Перья птиц, веер. Презентация «Кто как поёт». Медали «Юный орнитолог».
Предварительная работа: наблюдение за птицами в природе. Рассматривание репродукций картин, изображающих жизнь птиц. Рисование и выполнение аппликации по теме «Птицы». Знакомство с материалами энциклопедий.
Ход НОД:
Вос - ль: Ребята, а вы любите гулять в лесу.
Ответы детей.
Вос - ль: Я хочу вас пригласить на прогулку в лес. Давайте вспомним правила поведения в лесу.
Ответы детей.
Фонограмма: звуки леса, голоса птиц.
Вос-ль: Ребята, что вы услышали? (Голоса каких живых существ вы услышали?)
Ответы детей.
Вос - ль: Посмотрите, здесь много картинок с изображение различных живых существ. Давайте вы выберите из них картинки с изображением птиц и вывесите их на мольберт.
Дети выполняют.
Вос - ль: Ребята, а почему вы решили, что на этих картинках изображены птицы?
Ответы детей.
Вос - ль: Вы правильно сказали, что у всех птиц, изображенных на этих картинках, есть голова, хвост, крылья, клювы, лапки, они покрытии перьями.
Этим все птицы похожи друг на друга. А есть ли что то, что птиц отличает друг от друга.
Ответы детей.
Вос - ль: Молодцы, ребята. Вы сказали, что у всех этих птиц разные лапы (ноги). А как вы думаете, от чего это зависит?
Ответы детей.
Вос - ль: Верно. Это зависит от того, где эта птица живет. Давайте посмотрим на вот эту картинку: как называется изображенная на ней птица?
Дети: Цапля.
Вос - ль: Как вы думаете, почему у нее такие длинные ноги?
Ответы детей.
Вос - ль: Правильно, ребята. Она живет около водоема и ей нужны длинные ноги, чтобы ловить в воде лягушек. Многие птицы, которые живут на болоте, имеют длинные ноги. Дети, у меня есть модели разных ног птиц, давайте выберем модель, подходящую под изображение ног цапли.
Дети выбирают модель с длинными ногами.
Вос - ль: Посмотрим на эту картинку. Кто на ней изображен?
Дети: Утка.
Вос - ль: Какие лапы у утки.
Дети: С перепонками.
Вос-ль: Почему у утки ноги с перепонками?
Дети: живет и плавает в воде.
Вос – ль: Птицы, которые живут у воды и плавают, должны иметь ноги с перепонками. А какие еще птицы имеют перепонки на ногах, назовите.
Ответы детей.
Вос – ль: Давайте выберем картинку с изображением модели ног птиц с перепонками.
Дети выбирают.
Вос – ль: Осталась еще одна модель. А как вы думаете, каким птицам подойдет данная модель?
Дети: Птицам, живущим на деревьях (названия птиц).
Вос – ль: Правильно ребята. Маленькие короткие ножки, с цепкими коготками помогают им цепляться за веточки.
Игра «Рассели птиц».
Детям предоставляется картина с изображением леса, пруда. Также маленькие картинки с изображением разных птиц. Задача детей приклеить картинки на соответствующее им место.
В – ль: Молодцы ребята правильно справились с заданием. Что ещё у птиц разного?
Ответы детей.
Вос - ль: Вы сказали, что у птиц разные клювы. Как вы думаете, почему у них разные клювы.
Дети: У птиц клювы разной формы, потому что они едят разную пищу.
Игра «Накорми птицу».
Детям предлагается картинки с изображением ласточки, клеста (попугая), пеликана, цапли, рыбы, лягушки, комара, шишки. Дети распределяют картинки.
Вос - ль: Ребята, почему вы именно так распределили картинки?
Дети: У ласточки клюв маленький, она ест мошек. У цапли длинный – ест лягушек. У пеликана клюв-мешок – заглатывает рыбу целиком. У клеста – крепкий загнутый – легко расщёлкивает семечки.
Вос - ль: Конечно, смог бы пеликан достать жучков и личинок из-под коры деревьев? А ласточка рыбу из воды, или цапля поймать мошку?
Дети: Нет.
Вос - ль: А давайте ребята подберем каждой из этих птиц, соответствующую ей модель клюва.
Дети выбирают.
Вос - ль: Ребята, а давайте мы с вами тоже немного побудем птицами.
Физминутка
Вот на ветках, посмотри, | (Опущенными руками хлопают себя по бокам) |
Сказочные птицы | (Показывают грудку руками) |
Распустили пёрышки, | (Мелко потряхивают кистями опущенных рук) |
Греются на солнышке, | |
Головой вертят, | ( Повороты головы влево - вправо) |
Улететь хотят. | |
Улетели! Улетели! | (Бегут по кругу, взмахивают руками) |
Вос - ль: Ребята, вот мы сейчас с вами представляли себя птицами и полетали, а может ли человек летать по-настоящему?
Дети: Нет.
Вос - ль: А как вы думаете почему?
Дети: У него нет крыльев, хвоста.
Вос - ль: Ребята у меня есть два листа бумаги: один скомкан, а другой нет. Как вы думаете, какой из них упадет на землю быстрее, если я их отпущу.
Ответы детей.
Вос - ль: Давайте вместе проверим это.
Воспитатель раздает детям по 2 листа бумаги, предлагает один скомкать, а другой оставить таким как есть, затем одновременно отпустить оба листа.
Вос - ль: Ребята, как вы думаете, почему не скомканный лист падал медленнее, чем скомканный?
Ответы детей.
Вос - ль: Правильно, гладкий лист - легкий и широкий, при падении опирается на воздух, поэтому может немного лететь, то же самое происходит с крылом птицы.
Затем воспитатель показывает на примере веера, как складываются и раскладываются перья и хвост.
Вос - ль: С раскрытыми крыльями и хвостом даже маленькая птица становится широкой и большой, поэтому она может опираться на воздух. На земле раскрытые крылья и хвост мешают птице, поэтому она их складывает.
Вос - ль: Ребята, а все ли птицы умеют летать?
Дети: Нет.
Вос - ль: Назовите таких птиц. (Можно с опорой на картинки). Предположите, почему эти птицы не летают.
Дети: Крылья маленькие, большой вес и т.д.
Вос – ль: Давайте посмотрим на картинки, что еще разного есть у птиц?
Дети: Оперение.
Вос – ль: Верно. Для чего нужны перья птице?
Ответы детей.
Вос – ль: Чем пёрышки отличаются друг от друга?
Ответы детей.
Вос – ль: Есть перья маховые, помогают птице лететь, расположены на крыльях и хвосте. Есть перья пуховые, служат для сохранения температуры тела. А ещё у птиц разные голоса. Я предлагаю вам посмотреть и послушать.
Просмотр презентации «Кто как поёт».
Вос – ль: Всё у птиц разное и ноги, и крылья, и клювы, и перья, и голоса, и живут они в разных местах, а название одинаковое – птицы. Как же мы отличаем птиц от других животных?
Дети: (Опираясь на модель). Ноги у птиц разные, но их две. Крылья разные, но у всех по два крыла. Клювы разные, но клюв есть у всех птиц. Перья разного цвета, но у всех птиц тело покрыто перьями.
Вос – ль: Вы очень много знаете о мире птиц, поэтому смело можете называться юными орнитологами – это ученые, которые занимаются изучением птиц.
Вручение знаков: «Юный орнитолог».
Вос – ль: Желаю вам новых интересных открытий в окружающем вас мире живой природы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/11/picture-705119-1465634163.jpg)
План – схема конспекта интегрированного занятия с использованием ТРИЗ-технологии с детьми старшего дошкольного возраста «В гости к сказке»
План – схема конспекта интегрированного занятия с использованием ТРИЗ-технологии с детьми старшего дошкольного возраста «В гости к сказке»...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/05/picture-862045-1480917018.jpg)
Конспект интегрированного мероприятия по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста «Моя семья»
"Вся семья вместе, так и душа на месте" Семья- это самое ценное, что есть у человека. В каждой семье есть свои семейные традиции. Семейные традиции - это постоянно повторяющиеся события в семье, обыча...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/05/picture-889807-1486319849.jpg)
Конспект совместной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по реализации образовательной области «Познавательное развитие» «Спасение инопланетянина Луни»
Конспект предназначен для детей старшей группы(5-6 лет) общеразвивающей направленности...
Консультация по развитию речи в старшем дошкольном возрасте на тему: "Моделирование, как средство совершенствования связной речи у детей старшего дошкольного возраста".
Моделирование - одно из наиболее эффективных приемов для совершенствования связной речи детей старшего дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/16/picture-963082-1579163048.jpg)
Конспект комплексного занятия по экологическому развитию «Зимующие птицы» (старший дошкольный возраст)
Конспект комплексного занятия по экологическому развитию «Зимующие птицы» (старшая группа)...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/23/picture-1307800-1611408276.jpg)
Конспект непрерывной образовательной деятельности в старшем дошкольном возрасте для детей с ОНР по теме: "Развитие речи детей по средством театрализованной деятельности". "Шёл солдат на побывку..."
Конспект открытого логопедического занятия по развитию речи в конце учебного года в форме театрализации с элементами интерактива (для гостей) «Шёл солдат на поб...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/26/picture-1436450-1669462007.jpg)
Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста "Путешествие по математическим островам"
Конспект НОД с интеграцией образовательных областей (познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.Цель: закрепление полученных знаний де...