Применение проблемно - развивающей технологии на уроках химии с целью формирования творческой личности, обладающей исследовательской активностью и самостоятельностью
статья

Тема  занятия:  

 Физические свойства металлов

Цели занятия:

Образовательная: создать условия для усвоения обучающимися знаний о физических  свойствах металлов, об особенностях возникновения металлической связи; способствовать пониманию зависимости между строением атомов металлов и их физическими свойствами, между физическими свойствами и применением, установлению причинно - следственных связей;

Воспитательная: воспитание коммуникативных навыков, устойчивой мотивации к изучению химии на основании положительного эмоционального восприятия предмета; воспитание культуры умственного труда через обучение самоорганизации, самоконтролю, самооценке.

Развивающая: создать условия для формирования ОК: самостоятельно работать с учебным текстом, выявлять частное и общее в изученных понятиях, сравнивать, делать выводы, развивать навыки самостоятельной исследовательской работы, способствовать развитию химического мышления и  химического языка;

Методическая: применение проблемно-развивающей технологии, формирование творческой личности, обладающей исследовательской активностью и самостоятельностью.

Тип урока:                                                                   Вид урока:

урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

 традиционный (комбинированный)

УУД

Личностные УУД:  установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется;                                                                                                  

Регулятивные УУД: целеполагание,  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно и  планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами, умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.                

  Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных  источников информации, умение устанавливать причинно-следственные связи.

Планируемые результаты

Предметные:

Иметь представление: о  строении атомов металлов, металлической связи и металлической кристаллической решетке

Знать: физические свойства металлов и их классификацию                          

Уметь: устанавливать причинно - следственные связи между строением металлов и их свойствами, между физическими свойствами металлов и их применением, проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, связывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью                                                                                                                                                         Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения,  социальных и межличностных отношений.                                                                                                                            Метапредметные:

регулятивные: умение планировать и регулировать свою деятельность, самостоятельно планировать пути достижения цели, владение основами самоконтроля и самооценки;

коммуникативные: готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства, продуктивно взаимодействовать со своими партнерами;

познавательные: умение определять понятия, строить логические   рассуждения и делать выводы,  производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Основные понятия:

Металлическая связь, металлическая кристаллическая решётка, физические свойства металлов: твердость, непрозрачность, металлический блеск, светлый цвет, пластичность, прочность и твердость, температура плавления, тепло - и электропроводимость

Организация пространства:

Межпредметные связи

Внутрипредметные  связи

Материально-техническое  обеспечение занятия.

 Физика «Молекулярно - кинетическая теория»; МДК 01.01 Слесарное дело и технические измерения

«Строение   атома», «Строение вещества»

Раздаточный материал Химия 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О.С.Габриелян, Г.Г.Лысова; рабочие листы обучающихся.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедиа презентация.

Оборудование: коллекция «Металлы и сплавы», образцы одинакового размера и формы из трех различных металлов, стеклянные пластинки и пипетка с водой, стакан с горячей водой и три ложки из серебра, алюминия и стали, полосовой магнит, железный гвоздь, кусок медной проволоки

Ресурсы:

•  Основные

•  дополнительные

Химия. 11 класс Профильный уровень. Габриелян О.С. , Г.Г. Лысова- М.: Дрофа, 2013. - с. 197 - 200,

Габриелян, Ф. Н. Маскаев, С. Ю. Пономарев, В. И. Теренин.  - Москва : Дрофа, 2013. - 318, [1] с.

Интернет-ресурс. Гипермаркет знаний .Форма доступа: http://school.xvatit.com

Интернет-ресурс. Электронная  книга. Бесплатная библиотека школьника. Форма доступа: http://elkniga.ucoz.ru/index/khimija/0-114 

Интернет-ресурс.  Химия. Лекции и электронные учебники. Форма доступа: http://www.xenoid.ru/materials/himiya/default.php

Интернет-ресурс. Учебник химии. Форма доступа: http://my.mail.ru/community/chem-textbook/ 

Формы урока

Ф - Фронтальная , И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Технология

 технологии развивающего обучения, проблемного обучения, элементов ИКТ

№ п/п

Этап урока

Цель

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1

Организационный

момент

Проверка готовности

обучающихся, их настроя на

работу

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, настраивает на работу

Приветствуют преподавателя, проверяют свою готовность, староста сдает рапорт о присутствии на уроке

2

Постановка темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности

Подведение обучающихся к формулированию темы и постановке задач урока.

Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся,  настроить учащихся на восприятие нового материла

Организует диалог с обучающимися о месте и роли металлов в жизни общества, предлагает прочитать с экрана отрывок из стихотворения Е.Ефимовского «Металл - это точность», постепенно подводя их к формулировке темы урока и его задач

Вступают в беседу с преподавателем, озвучивают тему урока и его задачи, внимательно заслушивают отрывок из стихотворения, чтобы назвать упомянутые в нем физические свойства металлов

Личностные, регулятивные

3

Актуализация знаний

Организовать актуализацию изученных способов действий,

актуализировать мыслительные операции. Выяснить степень усвоения заданного на дом материала; определить типичные недостатки в знаниях и их причины; ликвидировать обнаруженные недочёты.

Организует проверку домашнего задания, вовлекая обучающихся во фронтальную беседу о строении атомов металлов, их положении в ПСХЭ Д.И.Менделеева, закономерностях изменения их свойств и подводит к выявлению причинно - следственной связи между строением и свойствами металлов

Отвечают на вопросы преподавателя, выдвинув в итоге гипотезу о зависимости свойств металлов от их строения

Коммуникативные

4

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Показать наглядно, что такое металлическая связь и акцентировать внимание обучающихся на взаимосвязи электропроводности металлов и скорости движения электронов в нем; осуществить проверку восприятия обучающимися понятия «металлическая связь»

Организует просмотр видеоролика «Металлическая связь», и письменную проверку усвоения этого понятия

Сморят видеоролик, обращают внимание на взаимосвязь между строением металла и электропроводностью; работая письменно, вставляют пропущенные слова и осуществляют взаимопроверку в парах

Личностные,

регулятивные коммуникативные

5

Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий

Через проблемно - развивающий метод обучения раскрыть перед обучающимися  научный путь познания через доказательство гипотезы. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала через работу с учебником, экспериментальную деятельность и применение элементов ИКТ

Организует исследовательскую работу, разбив коллектив обучающихся  на 2  группы, обеспечив каждую из них инструкционными карточками, раздаточным материалом и необходимым оборудованием. Дав время на подготовку, организует беседу по предложенным ранее вопросам

Работают в группах, находят ответы на поставленные вопросы через работу с источниками и в ходе проведения эксперимента

коммуникативные

6

Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков

Обеспечение в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания.

Организует работу со схемой «Применение металлов» (схема презентации)

Фронтальная устная работа, проходящая с целью обменом информацией между группами

Познавательные

7

Динамическая пауза

Внедрение элемента здоровьесберегающей технологии, развитие эстетического вкуса, понимание красоты звучания колоколов

Предлагает послушать звучание колокольного звона

Оценивают красоту звучания медных колоколов во время динамической паузы

Личностные

8

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

Обобщение нового содержания в условиях письменного фронтального опроса

Предлагает заполнить пропуски в таблице «Применение металлов на основе их физических свойств» с последующей самопроверкой

Заполняют пропуски, осуществляют самопроверку, выделяя наиболее значимую информацию

Познавательные

9

Рефлексия деятельности

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности обучающихся (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели

Подводит итог работы и просит оценить свою деятельность на уроке, продолжив предложения:

 Сегодня на уроке я:

-научился……

-было интересно……

-было трудно……

-мои ощущения……

Заполняют лист рефлексии

Регулятивные

10

Домашнее задание

Обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Обращает внимание обучающихся на темы для подготовки сообщений, записанные в рабочих листах

Записывают домашнее задание в тетрадь

Свойство металла

Причина проявления свойства

Непрозрачность

Металлы не пропускают солнечный свет, а отражают его, так как металлическая кристаллическая решетка заполнена электронами

Светлый цвет и металлический блеск

По температуре плавления металлы бывают:_________________и_______

_______________________

В зависимости от плотности металлы бывают:_______________и

_____________________

Пластичность

Теплопроводность и электропроводность

Магнитные свойства металлов разделяют их на:

1._____________________

2._____________________

3.______________________

Физическое свойство

Применение

Входят в основу сплавов,  использующихся в технике и машиностроении

Сверло для дрели, стальное лезвие

Электропроводность

Ковка, прокатка, штамповка

Радиаторы отопления, металлическая посуда

Металлический блеск