Классное руководство

Реализация инициатив по развитию взаимодействия с социальными партнёрами.

Анализ воспитательной работы класса 3Д класса за 2016-2017 учебный .год.

На начало учебного года в классе 25 учеников, в конце учебного года - 25 учеников. В классе 13 мальчиков и 12 девочек.

 Основной целью воспитательной работы в 2016/2017 учебном году было становление основ гражданской идентичности и мировоззрения ;

создание условий для развития личности младшего школьника при сохранении ее уникальности и самобытности;

обеспечение условий для выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей;

развитие творческих способностей детей, готовности к самореализации и рефлексии при сохранении и укреплении  физического и психического здоровья школьников.

Исходя из этого, были поставлены следующие задачи:

создание модели работы с одарёнными детьми в рамках занятий внеурочной деятельности при работе с портфолио;

принятие общих национальных духовных и нравственных ценностей; становление основ гражданственности, патриотизма;

принятие социальных, семейных ценностей;

воспитание нравственных чувств и моральных норм;

воспитание ценностного отношения к познанию и учению, к природе и окружающей среде;

воспитание ценностного отношения к прекрасному;

становление представлений об эстетических идеалах, ценностях и нормах.

Оптимальным способом организации накопительной оценки стало  портфолио учащегося, как коллекция работ и результатов, которое демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

По всем направлениям было проведено много разнообразных мероприятий. Это классные часы, экскурсии, соревнования, конкурсы, олимпиады, праздники.

Развитие познавательной активности учащихся осуществлялось через познавательные игры, конкурсы, викторины. Больше всего запомнились  занятия-игры, КВНы, конкурсы в детской центральной библиотеке, совместно с 3  «А» классом гимназии (1 раз в месяц), посвящённые творчеству российских и зарубежных писателей. По результатам занятий  на городском мероприятии в ДК «Сибирь», посвящённом Открытию  Недели детской книги, наш класс получил Диплом  «Самый читающий класс».

А ещё мы неоднократно являлись участниками различных тематических экскурсий  в Музее истории и ремёсел ,посвящённые  Пасхе, 1 мая, 9 мая. А также посещали спектакли в ДК «Сибирь», участником которых был наш одноклассник Слесаренко Павел.

Также запомнились Дни именинников в Класс-мастере, где дети были очень активными.

Старались уделить внимание нашему ветерану  Суворовой Прасковье Прокопьевне. Поздравили её с 8 марта и 9 мая.

В этом году класс впервые принял участие в конкурсе проектных работ «Первые шаги». В результате Кудрявцев Дима занял 2 место в районном этапе конкурса.

Формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений, сплочения коллектива осуществлялось также на классных часах, посвященных  Новому году, 23 февраля и 8 марта. Велась работа по воспитанию эстетической культуры, развитию способности эмоционально отзываться на переживания других людей, воспитанию сознательной дисциплины, нравственных качеств учащихся через вовлечение в общую коллективную работу. В течение года класс активно участвовал в различных школьных мероприятиях, возросла степень заинтересованности учащихся в жизнедеятельности школы. Особенно это наблюдалось при проведении конкурсов «Фестиваль дружбы народов», «Декада детства», Фестиваль творчества «Звездный дождь» «Неделя детской и юношеской книги».

В воспитательной работе использовались общие, групповые, индивидуальные формы работы, которые соответствовали интересам, запросам и потребностям учащихся. Все мероприятия, коллективные дела, проведённые в  учебном году, способствовали сплочению классного коллектива, развитию качеств личности, ответственного отношения к учёбе.

Участие в общешкольных мероприятиях.

Классные часы, викторины, экскурсии, подготовки к общешкольным мероприятиям способствовали решению поставленных задач. Также на развитие личности учащихся, на формирование их качеств, развитие познавательных интересов, физических способностей влияют их родители, занятия в кружках и секциях.

Информация о получении дополнительного образования учащимися 3Д класса

 Дети приняли также  активное участие в международных и всероссийских конкурсах, есть победители и участники.

Возрос уровень сплоченности коллектива по сравнению с началом учебного года, взаимоотношения мальчиков и девочек стали доброжелательными, возросла взаимовыручка. Отношения учащихся к учителям, к школе, эмоциональный настрой класса позитивные. В процессе планирования организации совместной деятельности, учащиеся ведут себя активно.

С ребятами проводилась профилактические беседы по укреплению здоровья, работа по вовлечению в жизнедеятельность школы, класса, в спортивные секции.

Многие родители активно участвовали  в делах класса и школы, посещали  все мероприятия, проводимые в классе и вне школы. Проводилась  индивидуальная  работа с семьями, нуждающихся в педагогической поддержке. Тематика родительских собраний направлена на формирование и развитие личности ребенка. Воспитательные мероприятия в классе и в школе способствовали  сплочению ученического коллектива, укреплению здоровья детей.

Общие выводы

В целом воспитательная работа в3 Д классе была многоплановой и разносторонней.

Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях

способствовало дальнейшему формированию коллектива.  

Введение

Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей России. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько оптимально мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны, что повлияет на благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений.

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. В современном обществе одной из приоритетных задач становится создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одарённых детей, возможность реализации их потенциальных способностей,  при этом особое значение имеет собственная активность ребёнка. Обучающиеся младшего школьного возраста обладают высоким уровнем любознательности и чрезвычайной яркостью фантазии. Поэтому признаки одарённости можно проследить в реальной деятельности путём наблюдения за характером действий ребёнка.

Пояснительная записка

Программа воспитательной  работы для учащихся 4 Д класса создана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта 2009г.,Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, авторской программы: М.С.Умнова «Программа внеурочной деятельности», 1-4 классы-Москва: Планета,2014.

Программа предполагает использование учебного комплекта:

М.С.Умнова. Методическое пособие для учителя с электронным приложением..1-4 классы-Москва: Планета,2014.

М.С.Умнова. Портфолио для учащихся.1-4 классы-Москва: Планета,2014  г.

Оптимальным способом организации накопительной оценки является портфолио ученика начальной школы, понимаемая как коллекция работ и результатов школьника, демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Портфолио-это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

-поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

-поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

-развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся;

-формировать умение учиться-ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Портфолио представляет собой одновременно форму, процесс организации работы учащихся с продуктами их собственной творческой, исследовательской, проектной деятельности, предназначенными для презентации, анализа, оценки, развития, рефлексии, для осознания ими результатов своей деятельности.

В состав портфолио включены результаты, достигнутые учениками не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, спортивно-оздоровительной , трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики., так и за её пределами.

Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать  новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Решение задач воспитания и социализации школьников в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития, обеспечение благоприятных условий для выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно в условиях системы начального общего образования.

Актуальность данной программы обусловливается мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности. Работа с учащимися должна выстраиваться как совместная продуктивная деятельность учителя, ученика и родителей по созданию для каждого ребенка ситуации успешности. Умения, приобретённые при совместной работе, должны помогать ребёнку в школе, в повседневной жизни, стать основой для формирования универсальных учебных действий, в первую очередь личностных.

Особенность данной программы заключается в создании определённых условий для развития личности ребёнка, мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству через систему мероприятий учебной и внеурочной деятельности.

Основные цели программы:

• становление основ гражданской идентичности и мировоззрения ;
• создание условий для развития личности младшего школьника при сохранении ее уникальности и самобытности;
• обеспечение условий для выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей;
• развитие творческих способностей детей, готовности к самореализации и рефлексии при сохранении и укреплении  физического и психического здоровья школьников.

Программа определяет ряд задач:

• создание модели работы с одарёнными детьми в рамках занятий внеурочной деятельности при работе с портфолио;

• принятие общих национальных духовных и нравственных ценностей; становление основ гражданственности, патриотизма;
• принятие социальных, семейных ценностей;
• воспитание нравственных чувств и моральных норм;
• воспитание ценностного отношения к познанию и учению, к природе и окружающей среде;
• воспитание ценностного отношения к прекрасному;
• становление представлений об эстетических идеалах, ценностях и нормах.

Решение названных задач обеспечит формирование системы ценностей у младших школьников:

патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
• семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
• наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
• традиционные российские религии (системные культурологические представления о религиозных идеалах);
• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
• человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Направления воспитательной  работы с учащимися:

• 1. спортивно-оздоровительное
• 2. духовно-нравственное
• 3. социальное
• 4. общеинтеллектуальное
• 5. общекультурное

Планируемые результаты освоения программы

В результате реализации программы должно обеспечиваться достижение обучающимися:

личностных результатов:

– любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;

– готовность к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности;

– способность к организации собственной деятельности;

– развитие готовности к самостоятельным действиям и принятию ответственности за их результаты;

– доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

– формирование уважительного отношения к иному мнению;

– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

метапредметных результатов:

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 – формирование умения находить наиболее эффективные способы достижения результата;

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха своей деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

– развитие символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, формирование научной картины мира;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

– формирование компетентности в общении, овладение навыками конструктивного поведения;

– использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

воспитательных результатов:

– духовно-нравственные приобретения, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо событии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:

Первый уровень:

приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень:

получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения результатов данного уровня особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень:

получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия, освоение социально приемлемых моделей поведения.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности младших школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

на третьем уровне создаются необходимые условия для приобретения младшими школьниками элементов опыта нравственного поведения и жизни.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Знакомьтесь, я – четвероклассник (8 часов)

Мои летние каникулы. Все люди разные. Тайны моего характера. Я – хозяин своих эмоций. Моя семья. Дом, в котором я живу. Астрологический прогноз. Я и мои друзья.

Раздел 2. Моя Родина (6 часов)

Россия – моя Родина. Моя маленькая Родина. Россия – часть планеты Земля.

Раздел 3. Моё здоровье (5 часов)

Здоровье дороже богатства. Будь здоров без докторов. Дерево здоровья. Букет здоровья. Распорядок дня. Выше, быстрее, сильнее. Безопасный маршрут «Дом – школа».

Раздел 4. Моя школа. Мой класс (6 часов)

Школьная мозаика. Знакомьтесь, мой любимый класс. Сюрприз для одноклассников. Вместе – классная семья. Я – выпускник начальной школы. Спешите делать добрые дела. Дорога добрых дел. Мои жизненные принципы. Мои желания.

Раздел 5. Мои успехи в учёбе (7 часов)

Учимся ставить цели. Как достичь успеха. Мои цели на учебный год. Путешествие по предметным страницам.

Разделы 6-8. Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы. Пожелания и отзывы (2 часа)

Мои достижения в школе и вне школы. Участие в проектной и исследовательской деятельности. Пожелания и отзывы.

Программа предполагает проведение еженедельных внеурочных занятий со школьниками в 4 классе (1 час в неделю, всего 34 часа).

Литература

М.С.Умнова. Методическое пособие для учителя с электронным приложением..1-4 классы-Москва: Планета,2014.

М.С.Умнова. Портфолио для учащихся.1-4 классы-Москва: Планета,2014  г.

О.Е.Жиренко, Е.В.Лапина, Т.В.Киселёва «Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию:1-4 классы.-М.: ВАКО, 2013г.

И.В.Персидская, Г.А.Фонова,  Н.В.Лободина. Классные часы в 1-4 классах.-Волгоград: Учитель, 2014г.

Г.П.Попова. Классные часы в 1-4 классах.-Изд.2-е.-Волгоград: Учитель, 2013 г.

Анализ воспитательной работы класса 3Д класса за 2016-2017 учебный .год.

На начало учебного года в классе 25 учеников, в конце учебного года - 25 учеников. В классе 13 мальчиков и 12 девочек.

 Основной целью воспитательной работы в 2016/2017 учебном году было становление основ гражданской идентичности и мировоззрения ;

создание условий для развития личности младшего школьника при сохранении ее уникальности и самобытности;

обеспечение условий для выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей;

развитие творческих способностей детей, готовности к самореализации и рефлексии при сохранении и укреплении  физического и психического здоровья школьников.

Исходя из этого, были поставлены следующие задачи:

создание модели работы с одарёнными детьми в рамках занятий внеурочной деятельности при работе с портфолио;

принятие общих национальных духовных и нравственных ценностей; становление основ гражданственности, патриотизма;

принятие социальных, семейных ценностей;

воспитание нравственных чувств и моральных норм;

воспитание ценностного отношения к познанию и учению, к природе и окружающей среде;

воспитание ценностного отношения к прекрасному;

становление представлений об эстетических идеалах, ценностях и нормах.

Оптимальным способом организации накопительной оценки стало  портфолио учащегося, как коллекция работ и результатов, которое демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

По всем направлениям было проведено много разнообразных мероприятий. Это классные часы, экскурсии, соревнования, конкурсы, олимпиады, праздники.

Развитие познавательной активности учащихся осуществлялось через познавательные игры, конкурсы, викторины. Больше всего запомнились  занятия-игры, КВНы, конкурсы в детской центральной библиотеке, совместно с 3  «А» классом гимназии (1 раз в месяц), посвящённые творчеству российских и зарубежных писателей. По результатам занятий  на городском мероприятии в ДК «Сибирь», посвящённом Открытию  Недели детской книги, наш класс получил Диплом  «Самый читающий класс».

А ещё мы неоднократно являлись участниками различных тематических экскурсий  в Музее истории и ремёсел ,посвящённые  Пасхе, 1 мая, 9 мая. А также посещали спектакли в ДК «Сибирь», участником которых был наш одноклассник Слесаренко Павел.

Также запомнились Дни именинников в Класс-мастере, где дети были очень активными.

Старались уделить внимание нашему ветерану  Суворовой Прасковье Прокопьевне. Поздравили её с 8 марта и 9 мая.

В этом году класс впервые принял участие в конкурсе проектных работ «Первые шаги». В результате Кудрявцев Дима занял 2 место в районном этапе конкурса.

Формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений, сплочения коллектива осуществлялось также на классных часах, посвященных  Новому году, 23 февраля и 8 марта. Велась работа по воспитанию эстетической культуры, развитию способности эмоционально отзываться на переживания других людей, воспитанию сознательной дисциплины, нравственных качеств учащихся через вовлечение в общую коллективную работу. В течение года класс активно участвовал в различных школьных мероприятиях, возросла степень заинтересованности учащихся в жизнедеятельности школы. Особенно это наблюдалось при проведении конкурсов «Фестиваль дружбы народов», «Декада детства», Фестиваль творчества «Звездный дождь» «Неделя детской и юношеской книги».

В воспитательной работе использовались общие, групповые, индивидуальные формы работы, которые соответствовали интересам, запросам и потребностям учащихся. Все мероприятия, коллективные дела, проведённые в  учебном году, способствовали сплочению классного коллектива, развитию качеств личности, ответственного отношения к учёбе.

Участие в общешкольных мероприятиях.

Классные часы, викторины, экскурсии, подготовки к общешкольным мероприятиям способствовали решению поставленных задач. Также на развитие личности учащихся, на формирование их качеств, развитие познавательных интересов, физических способностей влияют их родители, занятия в кружках и секциях.

Информация о получении дополнительного образования учащимися 3Д класса

 Дети приняли также  активное участие в международных и всероссийских конкурсах, есть победители и участники.

Возрос уровень сплоченности коллектива по сравнению с началом учебного года, взаимоотношения мальчиков и девочек стали доброжелательными, возросла взаимовыручка. Отношения учащихся к учителям, к школе, эмоциональный настрой класса позитивные. В процессе планирования организации совместной деятельности, учащиеся ведут себя активно.

С ребятами проводилась профилактические беседы по укреплению здоровья, работа по вовлечению в жизнедеятельность школы, класса, в спортивные секции.

Многие родители активно участвовали  в делах класса и школы, посещали  все мероприятия, проводимые в классе и вне школы. Проводилась  индивидуальная  работа с семьями, нуждающихся в педагогической поддержке. Тематика родительских собраний направлена на формирование и развитие личности ребенка. Воспитательные мероприятия в классе и в школе способствовали  сплочению ученического коллектива, укреплению здоровья детей.

Общие выводы

В целом воспитательная работа в3 Д классе была многоплановой и разносторонней.

Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях

способствовало дальнейшему формированию коллектива.  

Приложение  к  рабочей  программе духовно-нравственного воспитания  для  4В  класса.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Мониторинг эффективности воспитательного процесса

в 3Д классе за  1 четверть 2016-17 гг. Классный руководитель Маташкова Н.Л

1. Общие сведения

Всего обучающихся: 25.  Состоят на учете:  ВШУ -, ОДН-, КДН-.

Всего семей, состоящих на учете ВШУ -, ОДН-, КДН -.

2. Социализация обучающихся

2.1 Занятость обучающихся (количество/%):

• заняты в кружках, студиях, секциях: 25 /100 %. Из них дети «группы риска» - 0, 0 %.

2.2. Организация внеурочной деятельности

Проведено (количество):

Ученическое собрание ___, учёба актива ___, экскурсия ____ (чел. ___), поход ___ (чел.__), поездка __ (чел. __).

2.3.Участие обучающихся в жизни классного коллектива

2.4. Участие обучающихся в жизни школы, города, района, округа (указать уровень)

3. Работа с семьей

Выполнение плана (в %): 100%.                                                           Подпись: __________________

Мониторинг эффективности воспитательного процесса

в 3Д классе за  3 четверть 2016-17 гг. Классный руководитель Маташкова Н.Л

2. Общие сведения

Всего обучающихся: 25.  Состоят на учете:  ВШУ -, ОДН-, КДН-.

Всего семей, состоящих на учете ВШУ -, ОДН-, КДН -.

2. Социализация обучающихся

2.1 Занятость обучающихся (количество/%):

• заняты в кружках, студиях, секциях: 25 /100 %. Из них дети «группы риска» - 0, 0 %.

2.2. Организация внеурочной деятельности

Проведено (количество):

Ученическое собрание ___, учёба актива ___, экскурсия 1 (чел. 25), поход ___ (чел.__), поездка __ (чел. __).

2.3.Участие обучающихся в жизни классного коллектива

2.4. Участие обучающихся в жизни школы, города, района, округа (указать уровень)

3. Работа с семьей

Выполнение плана (в %): 100%.                                                           Подпись: __________________

Мониторинг эффективности воспитательного процесса

в 3Д классе за  4 четверть 2016-17 гг. Классный руководитель Маташкова Н.Л.

3. Общие сведения

Всего обучающихся: 25. Состоят на учете: ВШУ _-____, ОДН _-____, КДН _-____.

Всего семей, состоящих на учете ВШУ _-__, ОДН__-_, КДН __-_.

2. Социализация обучающихся

2.1 Занятость обучающихся (количество/%):

• заняты в кружках, студиях, секциях: 25/100 %. Из них дети «группы риска»  -,  - %.

2.2. Организация внеурочной деятельности

Проведено (количество):

Ученическое собрание  1, учёба актива  - , экскурсия 3 (чел. 25 ), поход 1 (чел.20), поездка - (чел. __).

2.3.Участие обучающихся в жизни классного коллектива

2.4. Участие обучающихся в жизни школы, города, района, округа (указать уровень)

3. Работа с семьей

Выполнение плана (в %): __________ %.                                                           Подпись: __________________

Участие обучающихся в предметных и межпредметных дистанционных Интернет-проектах, конкурсах, викторинах.

План работы классного руководителя по портфолио

в рамках реализации одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

Этапы реализации проекта

I этап – ( сентябрь 2014 – октябрь 2015 г.) – подготовительный;

II этап –  (ноябрь 2015 – февраль 2017 г.) – реализация проекта;

III этап – (март – апрель 2018 г.) –  анализ работы по реализации проекта: презентация на школьном конкурсе «Портфолио ученика», подведение итогов, обобщение опыта.

Мониторинг эффективности воспитательного процесса

в 4В классе за 3 четверть 2017-18 г. Классный руководитель Маташкова Н.Л.

1. Общие сведения

Всего обучающихся:  29. Состоят на учете: ВШУ- , ОДН - , КДН - .

Всего семей, состоящих на учете ВШУ ___, ОДН___, КДН ___.

2. Социализация обучающихся

2.1 Занятость обучающихся (количество/%):

• заняты в кружках, студиях, секциях: 26 чел. /90  %. Из них дети «группы риска» - , - %.

2.2. Организация внеурочной деятельности

Проведено (количество):

Ученическое собрание 1 , учёба актива ___, экскурсия 1 (чел. 23 ), поход ___ (чел.__), поездка __ (чел. __).

2.3.Участие обучающихся в жизни классного коллектива

2.4. Участие обучающихся в жизни школы, города, района, округа (указать уровень)

3. Работа с семьей

Выполнение плана (в %): 100%.                                                           Подпись: __________________

Анкета для родителей

1. Фамилия, имя, отчество ребёнка_____________________________________
2. Дата рождения_______________________________

3. Домашний адрес_________________________________________________

      Домашний телефон____________________

4. Сведения о родителях: мать

    а) Фамилия, имя, отчество___________________________________________

    б) год рождения_________________

    в) образование_____________________________________________________

    г) место работы_____________________________________________________

    д) должность______________________________________________________

    е) рабочий телефон_________________________

    ж) мобильный телефон_________________________________________________

4. Сведения о родителях: отец

    а) Фамилия, имя, отчество___________________________________________

 б) год рождения____________________

 в) образование_____________________________________________________

  г) место работы____________________________________________________

  д) должность______________________________________________________

е) рабочий телефон__________________

ж) мобильный телефон________________________________________________

5. Семья живет в квартире, в доме.  Подчеркните

6. Количество комнат ____

7. Есть ли другие дети в семье? ____________________________________________

Укажите возраст_________________________

8.Какие кружки и секции и где  ребёнок посещает вне школы_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

        Приложение № 2

        к приказу № 97/11

        от « 3 » сентября 2012 г.

Правила поведения обучающихся

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней

общеобразовательной школы №2 г.Советский

Правила для обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 (далее по тексту -  Правила) устанавливают нормы поведения обучающихся в здании и на территории школы.

Цель Правил – создание в школе нормативной рабочей обстановки, способствующей успешной учёбе каждого обучающегося, воспитания уважения к личности и правам человека, развития культуры поведения и навыков общения.

1. Общие правила поведения.

1.1. Обучающийся приходит в школу за 15-20 минут до начала занятий, чистый и опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, одевает сменную обувь, занимает своё рабочее место и готовит все необходимые принадлежности к предстоящему уроку.

1.2. Запрещается проносить на территорию и в здание школы с любой целью и использовать любым способом холодное, огнестрельное оружие, взрывчатые или огнеопасные вещества; спиртные напитки, наркотические или другие одурманивающие вещества, а также токсичные вещества и яды.

1.3. Запрещается без разрешения педагогов уходить из школы и с её территории в урочное время. В случае пропуска занятий обучающийся должен предъявить классному руководителю справку от врача или записку от родителей (законных представителей) о причине отсутствия на занятиях. Пропускать занятия без уважительных причин не разрешается.

1.4. Обучающийся школы должен проявлять уважение к старшим, проявлять заботу о младших. Обучающиеся и педагоги обращаются друг к другу на «Вы». Школьники уступают дорогу взрослым, старшие школьники – младшим, мальчики – девочкам.

1.5. Вне здания и территории школы обучающиеся ведут себя везде и всюду так, чтобы не уронить свою честь и достоинство, не запятнать доброе имя школы.

1.6. Обучающиеся берегут имущество школы, аккуратно относятся как к своему, так и к чужому имуществу.

2. Поведение на занятиях

2.1. При входе педагога в класс, обучающиеся встают в знак приветствия и садятся после того, как педагог ответит на приветствие и разрешит сесть. Подобным образом учащиеся приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий.

2.2. Каждый учитель определяет для своих занятий правила поведения обучающихся на занятиях в соответствии с законодательством Российской Федерации и Правилами школы.

2.3. Во время урока запрещается шуметь, отвлекаться самому и отвлекать товарищей от занятий посторонними разговорами, играми и другими, не относящимися к уроку делами. Урочное время должно использоваться учащимися только для учебных целей.

Если учащийся хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя, он поднимает руку.

Если во время занятий учащемуся необходимо выйти из класса, то он должен попросить на это разрешение педагога.

2.4. Звонок (сигнал) об окончании урока даётся для учителя. Только когда учитель объявит об окончании занятий, обучающиеся вправе покинуть класс. При выходе учителя или другого взрослого из класса обучающиеся встают.

2.5. Поведение до начала, в перерывах и после окончания занятий

Во время перерывов (перемен) обучающийся обязан:

• привести в порядок своё рабочее место;
• выйти из класса;
• подчинятся требованиям педагога и работников школы, относящихся к образовательному процессу;
• помочь подготовить класс по просьбе педагога к следующему к уроку;

Обучающимся запрещается:

• бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр;
• толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу;
• употреблять непристойные выражения и жесты, шуметь, мешать отдыху других членов образовательного процесса.

1. Дежурный по классу:

• находится в классе во время перемены;
• обеспечивает порядок в классе;
• помогает педагогу подготовить класс к следующему уроку;
• наводит порядок в закрепленном кабинете после уроков.

1. Обучающиеся, находясь в столовой:

• подчиняются требованиям педагога и работников столовой;
• соблюдают порядок за столом;
• проявляют внимание и осторожность при получении и употреблении горячих и жидких блюд;
• убирают со стола после принятия пищи.

3. Заключительные положения

3.1. Обучающиеся не имеют права во время нахождения на территории школы и при проведении школьных мероприятий совершать действия, опасные для жизни и здоровья самих обучающихся и окружающих.

3.2. Настоящие правила распространяются на территорию школы и на все мероприятия, проводимые школой.

3.3. В случае нарушения настоящих Правил и Устава школы обучающимися к ним применяются меры педагогического воздействия. Если меры педагогического воздействия не приносят положительного результата, то о нарушениях обучающимся настоящих Правил и Устава школы информируются его родители (законные представители).

Карта работы с родителями

4В класс. 2017-2018 учебный год

Посещаемость РС за год: _______ %.

Условные обозначения:

С - родительское собрание

РК – родительский комитет

К – консультация

М - участие в культурно-массовых, спортивных мероприятиях (класса, школы)

О – день открытых дверей

Т – беседа по телефону

Б - беседа

П – патронаж семьи

В – вызов в школу («В+» был, «В-» не был)

                                                                   Классный руководитель:_____________________

Уровень воспитанности учащихся

4В класс 2017-2018 учебный год

В классе 29 учеников

 14 человек  - высокий УВ (5-4,5 Б)

6 человек - хороший УВ (4,4-4 Б)

9 человек  - средний  УВ (3,9-2,9 Б)                        

___________низкий УВ (2,8-2 Б)

Классный руководитель  Маташкова Н.Л.

 Анализ воспитательной работы 3Д класса за 2020-2021 учебный год

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году

       В 2020 – 2021 учебном году продолжилась работа по формированию устойчивых нравственных и морально - этических норм поведения учащихся, соответствующих правилам культурной жизни в обществе.

       Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

1. В течение третьего года обучения продолжать работу по сохранению и укреплению нравственного, психического, физического здоровья обучающихся через различные внеурочные и внеклассные мероприятия.
2. Способствовать формированию культуры общения, взаимоотношений обучающихся, обучающихся и их родителей через вовлечение в подготовку и проведение внеклассных мероприятий, участие в общешкольных делах, выезд на экскурсии.
3. Создавать условий для обеспечения социализации личности ребенка в обществе. Учить детей говорить о себе, о своих чувствах, мыслях, поступках. Учить анализировать свои поступки и свое поведение.
4. Развивать такие качества школьников, которые помогут им ориентироваться в новых жизненных обстоятельствах, принимать собственные решения и нести ответственность за них: критическое мышление, готовность к самореализации, собственные взгляды на природу и общество, происходящие события.
5. Формировать у обучающихся навыки самостоятельного создания условий для активного, интересного и содержательного отдыха, как в классе, так и в семье, опираясь на принципы разумности, разнообразия, системности, самоуправления.
6. Продолжать формирование и развитие коллектива класса; Организовать систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
7. Организовать системную работу с трудновоспитуемыми и труднообучающимися детьми в классе;
8. Продолжать способствовать сплочению родительского коллектива через вовлечение не только в подготовку внеклассных мероприятий, но и в конструирование учебного процесса как активных участников, а не зрителей.
9. Способствовать формированию положительных взаимоотношений между обучающимися, между обучающимися и учителями-предметниками работниками;

           Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших школьников.

        За прошедший год было проведено 34 тематических классных часов по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия по гражданскому воспитанию: «Россия – страна, в которой я живу»,

« Моя родина – Россия», « Я – гражданин России», «Моя маленькая родина»;  

эстетическому воспитанию и этикету «Законы школьной жизни», «Как я отношусь к окружающим»;

нравственно-эстетическому воспитанию: «Мои добрые дела», «Мои жизненные принципы»;

занятия, направленные на формирование здорового образа жизни: «Распорядок дня», «На зарядку становись», «Здоровье – это здорово», «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу», «Правильно ли ты питаешься?», «Овощи и фрукты – лучшие продукты»;

занятия по трудовому воспитанию «Мои достижения в школе и вне школы». Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей.
     Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2020-2021 году задачи, я считаю выполненными.

2. Анализ развития учащихся класса

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 2 человека окончили учебный год на «отлично» - Пирогова Александра, Эрлихман Артём – 8%. 15 человек - на «хорошо» и «отлично».  Общий процент качества знаний равен - 68%.

         В течение года наблюдалась позитивная динамика развития уровня воспитанности учащихся.  Ведущей воспитательной задачей является формирование нравственного сознания, куда входят следующие качества: дисциплина, ответственность, объективная самооценка, формирование нравственных позиций по отношению к другому полу, возрасту и уровню способностей.

Особенности нравственно-психологического климата в классе, характер взаимоотношений обучающихся.

Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При подготовке и проведении мероприятий учащиеся всегда сплочены, преобладает ответственное отношение к школьным делам.

Все мероприятия, проведенные для учащихся, способствовали сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, формировали эстетические вкусы, прививали навыки культуры общения, обогащали знания ребят.

В классе имеются группы по интересам, например : Комаровская Э. Пирогова С. И Серякова В. Занимаются в студии « Ля-минор» вокалом , Постовалов З. Краснопёров А и Эрлихман А. увлекаются  конструированием. Ребята вместе выполняют поручения, посещают внешкольные мероприятия. По итогам социометрии лидером является  Постовалов З.,  к мнению которого прислушиваются многие ребята, он же староста класса. На переменах дети разбиваются на микрогруппы.

. Двое обучающихся имеют УВЗ: Денисов Ф. и Пятыров Л. Они обучаются в классе в условиях инклюзии.

Трудности в обучении имеют 5 человек: Сапегин С., Ибрагимов Н., Пятыров Д., Пятыров Л., Денисов Ф. – 20%. С этими учащимися в течение года проводились дополнительные занятия, беседы с родителями, дан ряд педагогических рекомендаций.

        Следует отметить, что у учащихся класса сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Но не все обучающиеся класса в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию – Меньших К, Пятыров Д., Дубас Т., Пятыров Л., Денисов Ф. –что составляет 20% от класса. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих.

Рекомендации по классу: Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со взрослыми; правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум.

3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся

       Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений.        Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

4.Анализ развития коллектива класса

 Количество учащихся в 3Д классе на конец года – 25 человек: 15 мальчиков и 10 девочек. В возрастном отношении почти все дети одинаковы: 9 – 10 лет.

Социально - психологический микроклимат в классе может быть оценен как благополучный. Характер взаимоотношений, учащихся в целом дружественный, уважительный, но время от времени происходят незначительные межличностные конфликты, связанные с возрастными особенностями и индивидуально-психологическими характеристиками детей. В большинстве ситуаций учащиеся внимательны друг к другу, заботливы, дружелюбны. На формирование такого климата, на формирование общественного мнения класса оказывают влияние следующие факторы:

 - социальные (установка в семьях учащихся на дружеское, бесконфликтное общение);

 - побудительные факторы (сформированные у учащихся ценностные ориентации учащихся, определяющие их жизненные устремления);

- организационные факторы (те знания и методы, которые используются в профессиональной деятельности педагогического коллектива, работающего в классе – учебная и вне учебной деятельности);

- коммуникативные факторы (особенности межличностного взаимодействия, учащихся с педагогами, сверстниками в учебной и внеучебной деятельности);

- психологические факторы (возрастные особенности учащихся, а также факторы личного характера: склонности, интересы, способности, особенности эмоционально-волевой сферы, самооценка и т. д.).

Следует отметить противоречие между выраженной активной позицией учащихся, их желанием к коллективной творческой деятельности и отсутствие у них навыков осуществления такой деятельности. В связи с этим возникла необходимость обучения учащихся умению работать в группах переменного состава, умению планировать, организовывать свою деятельность, анализировать ее.

            В коллективе существует организующее ядро класса – это группа активистов, т.е. ребята, которые наиболее сильно проявляют свои знания, умения и навыки: Постовалов Захар – староста класса; Пирогова Александра – ответственная за организационные мероприятия в классе (праздники, походы, чаепития, и.т.д.); Нагиева Гюльшан – ответственная за тетради и их раздачу в классе; Звоздецкий Илья – ответственный дежурный за порядок в классе и на перемене; Минцакаинен Тимофей – ответственный дежурный за порядком в классе.

Эти ученики самостоятельны и настойчивы, требовательны к себе и другим, имеют авторитет внутри коллектива, т.к. выражают организаторские способности и проявляют заботу об отдельных товарищах. Сохранилась группа детей, которые действительно могут по праву считаться «неофициальными вожаками». Эти дети оказывают в основном положительное влияние на классный коллектив.

          Класс объединяет единство целей и интересов. В коллективе большую роль играет общественное мнение, дети требовательны и имеют самокритику, также прислушиваются к критике учителя. Все дети имеют общественные поручения, в классе развита взаимопомощь, дружелюбие, чуткость и взаимопонимание, но имеют место отдельные случаи недоброжелательности. В коллективе существуют свои традиции:      

- «День именинника» - поздравление с днём рождения каждого учащегося;

- награждение друг друга аплодисментами за успехи, достижения и т.д.

        С целью определения уровня развития классной группы использована методика «Определение уровня развития классной группы». Цель данной методики - на основании наблюдений определить уровень развития группы.

5.Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе

На формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к учёбе и труду повлияло использование технология организации коллективных творческих. Организация групповых форм работы, основными идеями которой являются: сменяемость актива; чередование творческих поручений; опора на малые группы; коллективное планирование, организация и анализ общего дела; организация общественно и личностно значимой, художественно-инструментованной деятельности; особая позиция педагога как старшего товарища.

        Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы: беседы, классные часы, праздники, игры, КТД (коллективные творческие дела), спортивные соревнования, экскурсии, конкурсы, участие в общественных акциях.

       Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Все формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям личности обучающихся.  Все дети активно участвуют в классных делах. Детей, не проявляющих интереса - нет.

       Проведённые мероприятия и КТД, способствовавшие сплочению детского коллектива:

- классные часы «Я и мои друзья», «Я и мои друзья. Дерево дружбы»; «Школьная мозаика. Знакомьтесь, мой любимый класс. Мои одноклассники»; «Какой я одноклассник. Правила школьной дружбы. Кодекс школьной дружбы»,  «И немного о себе. Как я отношусь к окружающим», русский народный праздник «Масленица», «Пасха»  и т.д.

6.Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы

Мотивы участия учащихся класса в школьных мероприятиях соответствуют их возрастным особенностям, к ним можно отнести

- потребность в самореализации, в самовыражении;

- потребность в причастности к группе;

- потребность в расширении круга общения;

- потребность в эмоциональной насыщенности общения;

- ощущение причастности к важным общешкольным проблемам;

- выражение своего творческого начала.

Следует отметить высокую активность участия учащихся в школьных делах (подготовка и участие в акциях «Окна Победы», «Посылка  солдату», участие в фестивале-конкурсе «Звёздный дождь», в конкурсе художественного чтения «Синяя птица», в конкурсе-выставке «Дружба без границ», и другие, в которых принимал участие практически весь класс). Высокую активность и результативность показали учащиеся по результатам участия в онлайн-олимпиадах «Белый Мишка» и «Инфознайка» и творческих конкурсах, награждены как сертификатами участников, так и дипломами победителей - 60% учеников. Но, к сожалению, по результатам школьного этапа  очной  предметной олимпиады среди 10 участников призёров и победителей в этом году не было Поэтому одной из целей на 2021-2022 уч.года будет усиление  индивидуальной работы с одарёнными детьми.

7.Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса

      В классе 5 малообеспеченных семьи, 7 семей многодетных, 4 неполные семьи. Родительский комитет состоит из 4 человек. Родители являются активными участниками и помощниками всех классных дел.

          В течение года велась работа с родителями, цель которой – дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях обучения, особенностях возраста и методах подхода в воспитании ребёнка, сохранению и укреплению здоровья.

Проведено 3 родительских собрания. Уровень посещаемости родительских собраний средний – 64 %.

         Проведены индивидуальные беседы с родителями по поводу трудностей в обучении, в отношениях со сверстниками.

         12 родителей посетили все собрания – Апраксина Е.С.,  Дубас Е.Н., Попкова Н.Е., Уткина Н.И., Краснопёрова Р.Ф., Кошкарова Э.С., Минцакаинен К.Н., Сапегина Е.Н., Нагиева Ф.Г, Эрлихман Н.В., Фаренюк Л.Р., Рахимова Г.М. Не посетили ни одного собрания родители  4 учеников: Денисова Т.Н. Комаровская З.В. Мавлеханова А.В., Маслова В.А. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание и подвоз детей к месту обучения и обратно и др.  

Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Выполнение домашних заданий», посредством которого классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы.

Данные, собранные в результате опроса анализировались, на их основе планировался дальнейший процесс воспитания.

Главное достижение классного коллектива за прошедший год:

       Главное достижение классного коллектива за прошедший год – это воспитание сознательной дисциплины и сознательного отношения к учению,  воспитание коллективизма, активное участие в жизни класса и школы, создание органов классного самоуправления, получение призовых мест в конкурсах, олимпиадах. В целом воспитательная работа в 3 классе была многоплановой и  разносторонней. Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало дальнейшему формированию коллектива. В целом можно признать совместную работу учителя, родителей, детского коллектива удовлетворительной.

Перспективные цели, ведущие задачи и приоритетные направления воспитательной работы в новом учебном году:

- развитие личностных структур сознания – ценностей, способностей к выбору, рефлексии, саморегуляции;

- работа с коллективом учащихся – направление коллективного воздействия на детей, опора на ведущие виды деятельности: познавательную, игровую, общественно-полезную, коррекция форм общения, поведения, формирование культуры поведения, культуры чувств;

- активизация участия детей в конкурсах, фестивалях и т.д.

- оказание педагогической помощи родителям; их детям – учебной помощи;

- вовлечение родителей в учебно-воспитательную работу класса и школы.

Выводы

 За прошедший учебный год накоплен положительный опыт осуществления взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса. Можно отметить формирование осознанного и самостоятельного отношения учащихся к учебной и внеучебной деятельности, наличие заинтересованного участия в жизни класса и школы, положительное отношение к процессу обучения и воспитания. Показателями достижения таких результатов являются наличие интереса ко всем видам деятельности, неравнодушное отношение к процессу и результатам учебной и внеучебной деятельности, активность участия во всех мероприятиях. К положительным результатам можно отнести наладившиеся отношения сотрудничества и заинтересованного взаимодействия с родителями класса.

На последующий период работы необходимо активизировать работу родителей, обновляя состав родительского комитета, продолжить совместное планирование и реализацию классных дел, продолжить работу по улучшению социометрической структуры класса, повышению уровня коллективных взаимоотношений в нем, организовать индивидуальную работу с одарёнными детьми при подготовке к олимпиадам, развивать навыки коллективной творческой деятельности для создания условий для личностного развития и социализации учащихся.

В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

Классный руководитель 3Д  класса /_________/ Маташкова Н.Л.

 Анализ воспитательной работы 4Д класса за 2021-2022 учебный год

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году

       В 2021 – 2022 учебном году продолжилась работа по формированию устойчивых нравственных и морально - этических норм поведения учащихся, соответствующих правилам культурной жизни в обществе.

       Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

1.Способствовать формированию культуры общения, взаимоотношений обучающихся, обучающихся и их родителей через вовлечение в подготовку и проведение внеклассных мероприятий, участие в общешкольных делах, выезд на экскурсии.

2.Создавать условий для обеспечения социализации личности ребенка в обществе. Учить детей говорить о себе, о своих чувствах, мыслях, поступках. Учить анализировать свои поступки и свое поведение.

3.Развивать такие качества школьников, которые помогут им ориентироваться в новых жизненных обстоятельствах, принимать собственные решения и нести ответственность за них: критическое мышление, готовность к самореализации, собственные взгляды на природу и общество, происходящие события.

4.Формировать у обучающихся навыки самостоятельного создания условий для активного, интересного и содержательного отдыха, как в классе, так и в семье, опираясь на принципы разумности, разнообразия, системности, самоуправления.

5.Продолжать формирование и развитие коллектива класса; Организовать систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

6.Организовать системную работу с трудновоспитуемыми и труднообучающимися детьми в классе;

7.Продолжать способствовать сплочению родительского коллектива через вовлечение не только в подготовку внеклассных мероприятий, но и в конструирование учебного процесса как активных участников, а не зрителей.

8.Способствовать формированию положительных взаимоотношений между обучающимися, между обучающимися и учителями-предметниками работниками.

           Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших школьников.

        За прошедший год было проведено 34 тематических классных часов по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия по гражданскому воспитанию: «Имя трагедии-Беслан»,«День народного единства», «Восславим русского солдата», «С днем рождения, Югра!», « Герои Отечества», «Конституция-это…», «Россия-спортивная страна»,   «Юные герои Великой отечественной войны»,  "Живая память",  «Мы вместе! Крым и Россия», «1 мая – день единства и дружбы народов», «Мы будем чтить ваш подвиг вечно…», «Я горжусь тобой, страна».   ;  

эстетическому воспитанию и этикету «Нет друга – ищи. А нашел – береги», «Дарите людям доброту!», «Творите доброту без сожаленья»;

нравственно-эстетическому воспитанию: «Хорошо, что есть семья, которая от бед хранит меня», «С любовью к животным», «Экология и энергосбережение», «Мой дом-моя крепость»;

занятия, направленные на формирование здорового образа жизни: «Как сохранить здоровье?»,  «Растения для здоровья», «Мы выбираем спорт»;     

занятия по трудовому воспитанию «Мои достижения в школе и вне школы». Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей «Безопасность на дороге»,  «Правила безопасного поведения в быту, на улицах и дорогах в дни школьных каникул», «Причины возникновения пожаров» «Криминогенные ситуации и личная безопасность», «Безопасный интернет», «Правила поведения в общественных местах».

      Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2021-2022 году задачи, я считаю выполненными.

2. Анализ развития учащихся класса

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 2 человека окончили учебный год на «отлично» - Фаренюк Демьян, Звоздецкий Илья – 8%. 15 человек - на «хорошо» и «отлично».  Общий процент качества знаний равен - 68%.

         В течение года наблюдалась позитивная динамика развития уровня воспитанности учащихся.  Ведущей воспитательной задачей являлось формирование нравственного сознания, куда входят следующие качества: дисциплина, ответственность, объективная самооценка, формирование нравственных позиций по отношению к другому полу, возрасту и уровню способностей.

Особенности нравственно-психологического климата в классе, характер взаимоотношений обучающихся.

Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При подготовке и проведении мероприятий учащиеся всегда сплочены, преобладает ответственное отношение к школьным делам.

Все мероприятия, проведенные для учащихся, способствовали сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, формировали эстетические вкусы, прививали навыки культуры общения, обогащали знания ребят.

В классе имеются группы по интересам, например : Комаровская Э. Пирогова С. И Серякова В. Занимаются в студии « Ля-минор» вокалом , являются активными участниками не только школьных конкурсов,  но и муниципальных , а также неоднократно стали победителями и призёрами всероссийских конкурсов.  Постовалов З. , Фаренюк Демьян и Минцакаинен Т. увлекаются  мини-футболом, вместе посещают секцию и участвуют в соревнованиях. Ребята вместе выполняют поручения, посещают классные и внешкольные мероприятия. По итогам социометрии лидером является  Постовалов З.,  к мнению которого прислушиваются многие ребята, он же староста класса. На переменах дети разбиваются на микрогруппы и играют.

Двое обучающихся имеют УВЗ: Денисов Ф. (7,1) и Пятыров Л.(7,2) Они обучаются в классе в условиях инклюзии.

Трудности в обучении имеют 5 человек: Сапегин С., Ибрагимов Н., Пятыров Д., Пятыров Л., Денисов Ф. – 20%. С этими учащимися в течение года проводились дополнительные занятия, беседы с родителями, дан ряд педагогических рекомендаций.

        Следует отметить, что у учащихся класса сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Но не все обучающиеся класса в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию – Меньших К, Пятыров Д., Дубас Т., Пятыров Л., Денисов Ф. –что составляет 20% от класса. Данил, Тимофей  и Фёдор на критику со стороны относятся и агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих.

Рекомендации по классу: Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со взрослыми; правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум.

3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся

       Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений.        Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

4.Анализ развития коллектива класса

 Количество учащихся в 4Д классе на конец года – 25 человек: 15 мальчиков и 10 девочек. В возрастном отношении почти все дети одинаковы: 10 – 11 лет.

Социально - психологический микроклимат в классе может быть оценен как благополучный. Характер взаимоотношений, учащихся в целом дружественный, уважительный, но время от времени происходят незначительные межличностные конфликты, связанные с возрастными особенностями и индивидуально-психологическими характеристиками детей. В большинстве ситуаций учащиеся внимательны друг к другу, заботливы, дружелюбны. На формирование такого климата, на формирование общественного мнения класса оказывают влияние следующие факторы:

 - социальные (установка в семьях учащихся на дружеское, бесконфликтное общение);

 - побудительные факторы (сформированные у учащихся ценностные ориентации учащихся, определяющие их жизненные устремления);

- организационные факторы (те знания и методы, которые используются в профессиональной деятельности педагогического коллектива, работающего в классе – учебная и вне учебной деятельности);

- коммуникативные факторы (особенности межличностного взаимодействия, учащихся с педагогами, сверстниками в учебной и внеучебной деятельности);

- психологические факторы (возрастные особенности учащихся, а также факторы личного характера: склонности, интересы, способности, особенности эмоционально-волевой сферы, самооценка и т. д.).

Следует отметить противоречие между выраженной активной позицией учащихся, их желанием к коллективной творческой деятельности и отсутствие у них навыков осуществления такой деятельности. В связи с этим возникла необходимость обучения учащихся умению работать в группах переменного состава, умению планировать, организовывать свою деятельность, анализировать ее.

            В коллективе существует организующее ядро класса – это группа активистов, т.е. ребята, которые наиболее сильно проявляют свои знания, умения и навыки: Постовалов Захар – староста класса; Пирогова Александра – ответственная за организационные мероприятия в классе (праздники, походы, чаепития, и.т.д.); Нагиева Гюльшан – ответственная за тетради и их раздачу в классе; Звоздецкий Илья – ответственный дежурный за порядок в классе и на перемене; Минцакаинен Тимофей – ответственный дежурный за порядком в классе.

Эти ученики самостоятельны и настойчивы, требовательны к себе и другим, имеют авторитет внутри коллектива, т.к. выражают организаторские способности и проявляют заботу об отдельных товарищах. Сохранилась группа детей, которые действительно могут по праву считаться «неофициальными вожаками». Эти дети оказывают в основном положительное влияние на классный коллектив.

          Класс объединяет единство целей и интересов. В коллективе большую роль играет общественное мнение, дети требовательны и имеют самокритику, также прислушиваются к критике учителя. Все дети имеют общественные поручения, в классе развита взаимопомощь, дружелюбие, чуткость и взаимопонимание, но имеют место отдельные случаи недоброжелательности. В коллективе существуют свои традиции:      

- «День именинника» - поздравление с днём рождения каждого учащегося;

- награждение друг друга аплодисментами за успехи, достижения и т.д.

5.Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе

На формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к учёбе и труду повлияло использование технология организации коллективных творческих. Организация групповых форм работы, основными идеями которой являются: сменяемость актива; чередование творческих поручений; опора на малые группы; коллективное планирование, организация и анализ общего дела; организация общественно и личностно значимой, художественно-инструментованной деятельности; особая позиция педагога как старшего товарища.

        Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы: беседы, классные часы, праздники, игры, КТД (коллективные творческие дела), спортивные соревнования, экскурсии, конкурсы, участие в общественных акциях.

       Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Все формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям личности обучающихся.  Все дети активно участвуют в классных делах. Детей, не проявляющих интереса - нет.

       Проведённые мероприятия и КТД, способствовавшие сплочению детского коллектива:

Классный час «Путешествие в школьную страну», фотовыставка «Когда мои друзья со мной», оформление классной стенгазеты «Вместе классная семья».

6.Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы

Мотивы участия учащихся класса в школьных мероприятиях соответствуют их возрастным особенностям, к ним можно отнести

- потребность в самореализации, в самовыражении;

- потребность в причастности к группе;

- потребность в расширении круга общения;

- потребность в эмоциональной насыщенности общения;

- ощущение причастности к важным общешкольным проблемам;

- выражение своего творческого начала.

Следует отметить высокую активность участия учащихся в школьных делах (подготовка и участие в акциях «Окна Победы», «Посылка  солдату», участие в фестивале-конкурсе «Звёздный дождь», в конкурсе художественного чтения «Синяя птица», в конкурсе «Волшебное пёрышко», в акции «Поздравим медиков с Новым годом», в благотворительных акциях, н-р  «Помоги другу», в конкурсе-выставке «Дружба без границ», «Выборы глазами детей»  и другие, в которых принимал участие практически весь класс). Высокую активность и результативность показали учащиеся по результатам участия в онлайн-олимпиадах на платформе «Учи.ру» и творческих конкурсах, награждены как сертификатами участников, так и дипломами победителей - 60% учеников. По результатам школьного этапа  очной  предметной олимпиады по окружающему миру среди 9 участников 2 призёра: Звоздецкий Илья, Постовалов Захар. По результатам очной Всероссийской олимпиады по математике также 2 призёра: Фаренюк демьян и Звоздецкий Илья  Поэтому одной из целей на 2021-2022 уч.года будет продолжить   индивидуальную работу с одарёнными детьми.

7.Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса

      В классе 5 малообеспеченных семьи, 7 семей многодетных, 4 неполные семьи. Родительский комитет состоит из 4 человек: Минцакаинен К.А. , Апраксина Е.С., Сапегина Е.Н., Дубас Е.Н.  Родители являются активными участниками и помощниками всех классных дел.

          В течение года велась работа с родителями, цель которой – дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях обучения, особенностях возраста и методах подхода в воспитании ребёнка, сохранению и укреплению здоровья.

Проведено 2 онлайн- родительских собрания и одно итолговое родительтское собрание было проведено очно. Уровень посещаемости родительских собраний средний – 64 %.

         Проведены индивидуальные беседы с родителями по поводу трудностей в обучении, в отношениях со сверстниками.

         12 родителей посетили все собрания – Апраксина Е.С.,  Дубас Е.Н., Попкова Н.Е., Уткина Н.И., Краснопёрова Р.Ф., Кошкарова Э.С., Минцакаинен К.Н., Сапегина Е.Н., Нагиева Ф.Г, Эрлихман Н.В., Фаренюк Л.Р., Рахимова Г.М. Не посетили ни одного собрания родители  4 учеников: Денисова Т.Н. Комаровская З.В. Мавлеханова А.В., Маслова В.А. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание и подвоз детей к месту обучения и обратно и др.  

Главное достижение классного коллектива за прошедший год:

       Главное достижение классного коллектива за прошедший год – это воспитание сознательной дисциплины и сознательного отношения к учению,  воспитание коллективизма, активное участие в жизни класса и школы, создание органов классного самоуправления, получение призовых мест в конкурсах, олимпиадах. В целом воспитательная работа в 3 классе была многоплановой и  разносторонней. Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало дальнейшему формированию коллектива. В целом можно признать совместную работу учителя, родителей, детского коллектива удовлетворительной.

Перспективные цели, ведущие задачи и приоритетные направления воспитательной работы в новом учебном году:

- развитие личностных структур сознания – ценностей, способностей к выбору, рефлексии, саморегуляции;

- работа с коллективом учащихся – направление коллективного воздействия на детей, опора на ведущие виды деятельности: познавательную, игровую, общественно-полезную, коррекция форм общения, поведения, формирование культуры поведения, культуры чувств;

- активизация участия детей в конкурсах, фестивалях и т.д.

- оказание педагогической помощи родителям; их детям – учебной помощи;

- вовлечение родителей в учебно-воспитательную работу класса и школы.

Выводы

 За прошедший учебный год накоплен положительный опыт осуществления взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса. Можно отметить формирование осознанного и самостоятельного отношения учащихся к учебной и внеучебной деятельности, наличие заинтересованного участия в жизни класса и школы, положительное отношение к процессу обучения и воспитания. Показателями достижения таких результатов являются наличие интереса ко всем видам деятельности, неравнодушное отношение к процессу и результатам учебной и внеучебной деятельности, активность участия во всех мероприятиях. К положительным результатам можно отнести наладившиеся отношения сотрудничества и заинтересованного взаимодействия с родителями класса.

На последующий период работы необходимо активизировать работу родителей, обновляя состав родительского комитета, продолжить совместное планирование и реализацию классных дел, продолжить работу по улучшению социометрической структуры класса, повышению уровня коллективных взаимоотношений в нем, организовать индивидуальную работу с одарёнными детьми при подготовке к олимпиадам, развивать навыки коллективной творческой деятельности для создания условий для личностного развития и социализации учащихся.

В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

Классный руководитель 4Д  класса /_________/ Маташкова Н.Л.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 г. Советский

Протокол №1

Родительского он-лайн собрания 4 Д класса

от 28.08.21г.                                                                                 № 1

Присутствовали: 26 человека

Отсутствовали: - 0 человек

Председатель:  Дубас Т.Н.

Секретарь:  Комаровская З.В.

Повестка дня:

1. Информация  по обучению обучающихся с 1 сентября 2021 года.
2. Особенности учебно-воспитательного процесса  в 4 классе.

По первому вопросу слушали: Маташкову Н.Л., классного руководителя, которая ознакомила родителей с информацией по обучению обучающихся с 1 сентября 2021 года.

Учитывая, что ситуация с коронавирусом нестабильна, в школе вводятся следующие мероприятия по предотвращению распространения вирусной инфекции:

1.Ношение масок в школе детьми не обязательно, а по желанию родителей и детей.

2.При входе в здание школы, будет измерена температура и руки будут  обработаны  антисептиком.

3.Если при термометрии у ребёнка будет температура выше 37.1 градусов, его отведут в изолятор и об этом проинформируют родителей, которые сразу должны будут забрать ребёнка. Если родители не смогут забрать ребёнка, то  о состоянии ребёнка будет сообщено в поликлинику.

4.Вход родителей в школу разрешён в маске, перчатках и бахилах и только по предварительной договорённости .

5.Медицинскую справку о состоянии здоровья ребёнка брать родителям в поликлинике не нужно. Допуск обучающихся осуществляется на основании списков,  утверждённых Советской районной больницей.

6.Обучающиеся, которые не приступили к образовательному процессу с 1 сентября (по уважительной причине  или по болезни), без справки допускаться не будут.

7.В случае отсутствия обучающегося в школе (1 день и более), необходимо предоставить справку о состоянии здоровья из медицинского учреждения.

Решили:

Информацию классного руководителя принять к сведению. Соблюдать меры предосторожности и профилактики. При первых признаках заболевания сообщать в медицинское учреждение  и ставить в известность классного руководителя.

По второму вопросу слушали: Маташкову Н.Л., классного руководителя, которая напомнила, что:

1. В соответствии с Уставом школы, в начальных классах определён деловой стиль одежды.

2. Сменная и спортивная обувь со светлой подошвой.

Проинформировала родителей о движении автобуса «Школьник» с 1 сентября 2020 года. А также, попросила родителей предоставить информацию, кто будет пользоваться школьным автобусом,  указать маршрут и номер автобуса.

У кого из родителей есть возможность, будут забирать одноклассников по пути в школу.

По всем вопросам обращаться к классному руководителю.

Решили:

Информацию учителя  принять к сведению. Предоставить классному руководителю информацию по передвижению на автобусах.

Он-лайн собрание провела классный руководитель 4Д класса  Маташкова Н.Л.

    28.08.2021                                                                                Председатель:

                                                                                                       Секретарь:

Мониторинг эффективности воспитательного процесса в  3Д классе за IVчетверть 2020-2021г.

Классный руководитель: Маташкова Н.Л

1.Общие сведения

Всего обучающихся: 25 человек. Состоят на учете: ВШУ 0, ОДН 0, КДН 0. Всего семей, состоящих на учете ВШУ 0, ОДН 0, КДН 0..  

                                                         2.Социализация обучающихся

2.1 Занятость обучающихся (количество100%):

Заняты в кружках, студиях, секциях: 25/100%.  Из них дети «группы риска» ____0_, __0__ %.

2.2. Организация внеурочной деятельности

Проведено (количество): Ученическое собрание __0_, учёба актива __0_, экскурсия_0_ (чел. __30 ), поход __0_ (чел.__), поездка _0 (чел. ).

2.3. Участие обучающихся в жизни классного коллектива

2.4. Участие обучающихся в жизни школы, города, района, округа (указать уровень)

Выполнение плана (в %): __100___%.                                                                         Подпись:__________/ Маташкова Н.Л.

Мониторинг эффективности воспитательного процесса

в 4Д классе за 4 четверть 2021-22 г. Классный руководитель Маташкова Н.Л.

1. Общие сведения

Всего обучающихся: 25.  Состоят на учете: ВШУ -, ОДН -, КДН -.

Всего семей, состоящих на учете ВШУ -, ОДН-, КДН -.

2. Социализация обучающихся

2.1 Занятость обучающихся (количество/%):

• заняты в кружках, студиях, секциях: 26/100 %. Из них дети «группы риска» -, - %.

2.2. Организация внеурочной деятельности

Проведено (количество):

Ученическое собрание  - , учёба актива  - , экскурсия 1( 18 чел.), поход  (чел.), поездка __ (чел. __).

2.3.Участие обучающихся в жизни классного коллектива

2.4. Участие обучающихся в жизни школы, города, района, округа (указать уровень)

3. Работа с семьей

Выполнение плана (в %): 100%                                                           Подпись: __________________

Реализация инициатив по развитию взаимодействия с социальными партнёрами.