ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДЕБЮТ 2017

Заявка (рассказ о себе)

   Я, Нестерова Оксана Геннадьевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ р.п.Мухен. Окончила Дальневосточный Государственный  Гуманитарный университет, по специальности учитель истории. В школе я начала работать ровно 1 год назад, в феврале 2016. За этот год я прошла три курса повышения квалификации и курс профессиональной переподготовки,  учитель обществознания.

   На сегодняшний день помимо основной преподавательской  деятельности, я являюсь классным руководителем 5-б класса, веду кружок «Юных инспекторов Движения», факультативный курс «История дальневосточного казачества» и  факультативный курс «Основы потребительских знаний». Кроме этого с  учениками мы занимаемся исследование истории п. Мухен и его жителей, в рамках этого проекта  активно ведется подготовка, 2 учеников к научно-практической конференции школьников, одна из них посвящена истории политических репрессий на примере жителей нашего поселка , другая посвящена нашим землякам участникам ВОВ.

   За время мой работы в школе, учащиеся показали хорошие результаты по качеству освоения учебной программы. Мы активно принимаем участие в школьных и поселковых мероприятиях, многие учащиеся принимают участие в различных  онлайн мероприятиях. Осенью 2016 года, мои ученики показали хорошие результаты во Всероссийской олимпиаде школьников: на школьном уровне есть призеры и победители по истории, обществознанию, праву и экономике. Две ученицы стали призерами муниципального этапа по обществознанию.

  С апреля 2016 года, я принимаю активное участие в работе молодежной палаты при Совете  Депутатов городского поселения рабочего поселка Мухен. Мною несколько раз проводились встречи школьников с Депутатами, где учащиеся смогли задать интересующие их вопросы.  С июня являюсь членом  добровольной народной дружины городского поселения рабочего посёлка Мухен, а с января 2017 являюсь сторонником  партии "Единая Россия".

   Работа в школе мне очень нравится. С учениками и коллегами отношения складываются удачно. В будущем планирую продолжить свое образование и самообразование и активно принимать участие как в жизни школы и поселка, так и в жизни района.

Эссе

«Мои первые шаги в профессии или профессия, которую я выбрала»

     Моя педагогическая деятельность началось ровно год назад, 15 февраля 2016 года.

Решение стать учителем пришло ко мне не сразу. Даже после окончания университета по специальности учитель истории несколько лет я сомневалась, стоит ли мне действительно идти работать в школу.

      Но вот февраль 2016 года, и… мои первые шаги в качестве учителя истории и обществознания.  Сказать, что мне страшно - ничего не  сказать. Страшно от всего: от того, что никого не знаю, что мало опыта, от большого количества детей, от нового коллектива, от того, что я уже взрослый человек, готовый принимать самостоятельные решения, влиять на судьбы детей… А вдруг всё пойдет не так? Такая ответственность… А как на меня смотрят детские пытливые глаза! Какая она? И ответный немой вопрос: «Какие вы? Что ждёт меня впереди? Какова она, учительская доля? Каково оно учительское счастье? Каким должен быть учитель?» Трудно сказать об этом.

          А потом – уроки, перемены, классные часы, оценки, дневники, слезы минутного отчаяния и ликование победы. Всё это становится смыслом моей жизни. И сейчас  каждый день я открываю дверь, захожу в класс, а на меня сморят мои ученики. Они ждут от меня знаний, следят за моими поступками, оценивают каждое мое слово, взгляд, шаг!  И все чаще я ловлю себя на мысли: «Как же я раньше жила без этого всего?».

     Сейчас, пройдя «боевое крещение»,  я поняла, что педагогика — это моё призвание. Почему? Потому,  что работа доставляет удовольствие!  Мне очень интересно работать с детьми, каждый день я получаю знания и жизненный опыт, встречаю прекрасных коллег- педагогов, которые делятся своими знаниями и заряжают своей энергией и оптимизмом. Школа стала для меня вторым домом, я поняла, что школа – не только красивое здание со светлыми классами. Это нечто большее, это гармония в отношениях  всех  участников обучения: учеников, учителей, родителей. И я уже не представляю себя вне школы.

     Люди других профессий даже не подозревают, насколько глубока учительская работа, насколько она ответственна, сложна и многогранна и  при этом увлекательна и интересна. Учитель постоянно находится в творческом поиске, ищет ответы на вопрос: чему и как учить детей? Как их заинтересовать учебой?» А в  наш век технологий и Интернета сделать это очень трудно. Но именно это и делает профессию учителя настолько живой и  деятельной, что она  не позволяет нам сидеть на месте, а требует постоянно быть в курсе всех событий,  начиная от глобальных мировых и заканчивая изменениями в молодежном сленге, моде, музыке. Современный ритм жизни требует от меня как от учителя постоянного профессионального роста, творческого развития и самоотдачи. Учитель должен не только учить других, но и учиться сам. Всем известна  заповедь: учитель учит детей до тех пор, пока сам учится. И для реализации этого принципа я постоянно занимаюсь самообразованием, так как убеждена в том,  что, по крайней мере, на порядок больше должна знать свой предмет и постоянно следить, осваивать и вводить в учебный процесс все появляющиеся инновации. Конечно, это в значительной степени облегчают информационные технологии. На сегодняшний день  я не только изучаю научную литературу, книги современной  педагогической и психологической тематики, различные современные методики, черпаю информацию в глобальной сети Internet, изучаю опыт работы других  педагогов, которые делятся своими знаниями, но и  часто  возвращаюсь к классике : трудам  Макаренко, Ушинского, Сухомлинского. Так же за этот год я прошла несколько курсов переподготовки и повышения квалификации, где почерпнула много нового и полезного для себя. Для повышения своего педагогического мастерства в  дальнейшем я планирую активней участвовать в работе методических объединений  как на уровне школы, так и на уровне района.

     Да, учитель должен идти в ногу со временем: использовать в своей работе инновации,  в совершенстве владеть преподаваемым материалом, но, прежде всего, он должен быть человеком. И самое главное: чтобы работать в школе, надо любить детей. Дети чувствуют эту любовь и доверяют тому учителю, который их любит и уважает. Лев Толстой однажды выразил такую мысль: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хорошим учителем. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель». Я понимаю эту мысль так, что  моя задача как педагога -  увидеть и раскрыть все самое лучшее в каждом ребенке, а это, на мой взгляд, невозможно без доверия, поэтому  с учениками стараюсь быть искренней и дружелюбной. Я всегда  готова помочь ученикам, если им требуется помощь, любая и необязательно касающаяся учебы, и при этом никогда не забываю похвалить ученика, пусть даже за небольшое достижение. Дети учат меня быть мудрой. Работа в школе научила меня принимать детей такими, какие они есть, быть терпимой  к ошибкам других, от которых никто не застрахован. У каждого ребенка есть право на ошибку. А если вдруг в поступке и поведении  что-то проявляется в соответствии с общепринятым понятиям "что такое плохо", обязательно выражу это "тоном", но никогда  -  криком. Стараюсь сразу, буквально, "на пальцах", доходчиво объяснить, чего нельзя делать. Ну, и, естественно, если вдруг кто-то проявил себя на "что такое хорошо", порадуюсь за них и похвалю. Что-то не получилось - приободрю, направлю на правильное решение. От меня в большей степени зависит, чтобы ребенок стремился к учебе, и она не стала для него "каторгой". У каждого ребёнка есть право на счастье. Будут ли счастливы и успешны мои ученики, какой вырастет яблоня из семени, зависит от взрослых, в первую очередь,  от нас, педагогов, в том числе и от меня. А для этого, как я считаю, нужно сделать многое: видеть каждого ученика как личность, активно познающую мир, доброжелательную, умеющую слушать и слышать партнёра, уважительно относящуюся к окружающим, умеющую учиться и способную к самоорганизации и здоровому образу жизни.

     Пожалуй, нет ни одного человека, чей профессиональный путь был бы гладким, без взлётов и падений, внутренних конфликтов, разочарований, противоречий и переживаний. А должно ли быть все гладко? Наверное, нет. Так и у меня:  за этот год было много разных ситуаций. Бывали моменты, когда от неудач опускались руки, но все же чаще от побед и успехов вырастали крылья, хотелось творить еще, делиться всем, что знаешь, дарить частичку себя. И пусть порой у меня не все получается, но  это меня не пугает. Я знаю, что уверенность и мастерство будут приходить постепенно, и готова всегда узнавать что-то новое, совершенствовать свои знания, набираться опыта и передавать его ученикам на уроках.

     Педагогическая наука учит: период детства – очень важный период формирования личности, идеалов, совести. Учитель работает на будущее. Больше, чем любой другой школьный предмет,  воспитывает человека именно история. Она заставляет и думать, и сопереживать, и восхищаться. Именно история учит жизни. От учителя зависит, какой вывод сделает ученик, какие ценности в его жизни будут определяющими.  Учитель истории формирует активную жизненную позицию, определяет нравственные устои человека в обществе и его гражданскую позицию. Доброта, милосердие, честность, порядочность, любовь к Родине – вот те качества, которые я стараюсь воспитать в своих детях. Эти качества во все века составляли непреходящую ценность человеческой культуры.

     Поэтому главная цель моя как педагога, как человека и как гражданина – вырастить здорового, самостоятельного, ответственного, критически мыслящего, свободного и счастливого гражданина своей страны и всей планеты. Я должна привить вкус к интеллектуальному труду: научить смотреть и видеть, наблюдать, мыслить, вести диалог. Главной задачей при достижении поставленной цели является создание таких психолого-педагогических условий, которые обеспечивали бы активное стимулирование у учащихся самоценной образовательной деятельности на основе самообразования, саморазвития, самовыражения в ходе овладения знаниями. Готовясь к урокам, я помню, что моим ученикам должно быть на уроке комфортно, интересно, легко. Поэтому разного рода нестандартные уроки, игровые ситуации и другие виды деятельности ребят планирую обязательно. Без развития интереса, на мой взгляд, нет успеха. Моя задача как педагога   сделать все, чтобы уроки были увлекательными, яркими, запоминающимися и интересными для всех учеников, несмотря на их возраст и способности. Активная внеклассная работа также способствует именно этому: конкурсы, создание творческих проектов, участие в коллективных творческих делах школы,  встречи с любимыми  героями – всё это часть интересной школьной жизни.

     С начала нового учебного года я являюсь классным руководителем - второй мамой для  5-б класса. И работа с «малышами» доставляет мне особую радость. Приятно видеть, как изумленно «ахают» от нового открытия. «Познание начинается с удивления», - сказал Аристотель. И подтверждение этому я вижу в работе  своих малышей. Они уже делают успехи. Очень надеюсь, что в скором времени буду ими гордиться. Ну,  а пока мы трудимся, трудимся, трудимся… Но и со старшими классами работать мне очень нравится, приятно,  когда они на уроке или даже после  задают дополнительные вопросы по изученному материалу – значит,  материал их заинтересовал. Я к ним очень привязалась,  и даже грустно становится от мысли,  что скоро со многими из них придется расставаться. Хотя впереди у нас с ними еще очень, очень много работы – экзамены, почти все девятиклассники выбрали мои предметы в качестве дисциплины по выбору.

     Хоть мой опыт и невелик, рано ещё говорить о больших достижениях, но планы грандиозны, есть и маленькие победы. Значимыми  для меня  как молодого педагога стали победы моих учеников в школьном этапе, а затем и призовые места в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию осенью 2016 года, победа нашей работы в районной выставке «Краски осени», призовое место в  краевой  выставке технического творчества, множество наград в различных онлайн -мероприятиях, а также активное участие моих учеников в жизни школы и поселка. Кроме этого,  уже  в нашей копилке есть и мои дипломы, грамоты и благодарственные письма с различных онлайн конкурсов и олимпиад.  Благодаря всему этому я ощущаю чувство гордости за то, что в первых успехах моих учеников есть частичка моего труда.

     Школа помогает мне развиваться, самореализоваться, дарит море общения, взаимопонимания, поддержку со стороны коллег,  творческую свободу… Она как будто заряжает меня всё новой и новой волной позитивных эмоций, и сохранить равнодушие по отношению к ней невозможно. Раньше представить себе не могла, как это -  быть учителем, а теперь без этой профессии себя просто не представляю. Педагог — это не профессия, это образ жизни. Придя в педагогику, отдаешь ей всего себя. Иначе — нельзя. Иначе — не получается.

     Моя педагогическая деятельность только началась. Знаю, что будет еще много занятий, концертов, мероприятий, выставок и конкурсов. Будут и положительные, и отрицательные моменты в педагогической работе. Но в этом бесконечном движении от «минусов» к «плюсам» забываешь о собственном вполне зрелом возрасте, вновь учишься быть ребенком и смотреть на мир широко раскрытыми глазами. Наверное, это и есть счастье.

 Я верю:  у меня все получится!