Космонавтом хочешь стать?

Сильным быть и ловким?

Надо пару подобрать

И лицом друг к другу встать.

Если чистые ладошки –

Значит можно начинать. (Выполнять движения по тексту.)

Раз, два, три, четыре, пять (По одному загибают пальчики на обеих руках.)

В космос полетел отряд. (Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх).

Командир в бинокль глядит, (Пальца обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль»).

Что он видит впереди?

Солнце, планеты, спутники, кометы, (Загибают пальчики обеих рук)

Большую желтую луну.

В космосе сквозь толщу лет (Сжимают и разжимают пальцы рук.)

Ледяной летит объект. (Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево.)

Хвост его-полоска света, (К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки-«хвост»)

А зовут объект комета. (Сжимают и разжимают пальцы рук.)

Фруктовая ладошка 

Этот пальчик — апельсин, Он, конечно, не один.

 Этот пальчик — слива, Вкусная, красивая.

Этот пальчик — абрикос, Высоко на ветке рос.

Этот пальчик — груша, Просит: «Ну-ка, скушай!»

Этот пальчик — ананас, Фрукт для вас и для нас.

Сгибает пальчики, начиная с мизинца.

Изоритмика в системе коррекционно-педагогической работы

по преодолению общего недоразвития речи у детей

Изоритмика – это целый комплекс игровых упражнений для развития мелкой моторики пальцев рук, которые сопровождаются проговариванием соответствующих рисунку стихотворных четверостиший.

При этом очень важно, чтобы речь и движение пальцев рук совпадали.

Учёные доказали, что движения пальцев рук стимулируют развитие центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребёнка.

Поэтому, постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику,

является необходимым элементом в системе коррекционно-педагогического воздействия.

Учитывая многолетний опыт работы логопедом, абсолютно уверенна в том, что чем более уверенно работают детские пальчики,

тем лучше развита речь ребёнка. Очень эффективными в этом направлении является игровые упражнения по изоритмике,

которые предполагают формирование у детей ориентировки на листе бумаги, закрепления представлений о

форме, цвете, величине предметов; развитие произвольного внимания, речеслуховой памяти, абстрактного мышления,

творческого воображения, мелкой моторики пальцев рук, что в итоге способствует развитию связной речи детей.

Использование в процессе непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи

игровых изоритмических упражнений даёт положительные результаты:

• у детей развивается способность замечать характерные особенности предметов;
• закрепляются знания о цвете, форме, величине;
• появляется свободная ориентировка на листе бумаги;
• подготавливается рука к письму;
• формируются произвольное внимание, речеслуховая память, творческое воображение, художественный вкус;
• развивается мелкая моторика пальцев, ритм правильного дыхания, что способствует развитию связной речи детей.

но и на прогулке. Дети с удовольствием рисуют предметы палочками на мокром песке или земле.

Так приятно со стороны наблюдать за ребятишками! Рисуя, дети шевелят губами, проговаривая стихи.

Они сосредоточенные, серьёзные и такие смешные.

Начинаем учить рисовать детей самые простые предметы, проговаривая каждое движение руки.

Если рисунок не получается, то одно движение руки и маркерная доска снова чистая. Рисунок можно начинать снова.
Вот самый простой предмет:

«Ёлочка»
Сверху вниз ведём отрезок,
Ставим, ставим точечки.
И от точек влево, вправо 
Мы проводим чёрточки.

«Облачко»
Вот твоя рука в тетрадке
Плавно линию ведет,
Закругляет, поднимает.
Раз – и облачко плывёт!

«Солнце»
Круг рисуем, раз, два, три.
Очень круглый, погляди.
А от круга, а от круга
Много линий проведёшь.
Их лучами называют.
Что получилось – узнаёшь?

«Кошелёк»
Вот квадрат у нас готов, 
Он красивый, нету слов. 
Вверх ведём полуовал.
Вот и кошелёчек стал!

Затем рисуем более сложные предметы, например:

«Кораблик»
Мы волну рисуем смело,
Потом две линии умело.
Палубу для корабля,
Ну и мачта, чтоб была. 
Паруса – вот тут и там.
Мчит кораблик по волнам.

«Дом»
Стены, крышу и окно 
Не рисовали мы давно.
Карандаш сейчас возьмём, 
Домик рисовать начнём. 
Вниз, направо, вверх, налево 
Карандаш ведём мы смело.
Два отрезка – вот и крыша,
Внутри окно - и домик вышел.

«Грибок»
Нарисуем пол кружочка - 
Это шляпа у грибочка.
И овал внизу для ножки.
Гриб наш вырос у дорожки

«Шарик»
Чтобы шарик очень круглый 
Никуда не улетел:
Ниточку к нему рисуем, 
Сами на него подуем.

«Поросенок»
Мы рисуем круг большой,
И внутри он не пустой.
Мордашка поросенка там Он хвостиком помашет нам!

Несколько упражнений пальчиковой гимнастики для детей в стихах!
Дом
Я хочу построить дом,
(Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём,
(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была,
(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла.
(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл,
(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл!
(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана")

Друзья - садоводы
Палец толстый и большой
В сад за сливами пошёл.
(Ладошка собрана в "кулачок". Отгибаем большой пальчик, выпрямляем его, затем сгибаем наполовину. Снова сгибаем и так несколько раз)
Указательный с порога
Указал ему дорогу.
(Отгибаем указательный пальчик, далее "сгибаем-разгибаем")
Средний палец самый меткий,
Он сбивает сливы с ветки.
(Отгибаем средний пальчик, "сгибаем-разгибаем" его. При этом нужно стараться не сгибать указательный и большой пальцы)
Безымянный подбирает,
(Отгибаем также безымянный, постараться не шевелить предыдущими пальчиками)
А мизинчик-господинчик
В землю косточки бросает!
(Отгибаем мизинчик)

Кораблик
По реке плывёт кораблик,
(Прижимаем нижние части ладошек друг к другу, верхние открыты - показываем "кораблик")
Он плывёт издалека,
(Приставляем горизонтально левую руку к глазам - "смотрим вдаль")
На кораблике четыре очень храбрых моряка.
(Показать 4 пальца)
У них ушки на макушке,
(Приставляем обе ладошки к своим ушам)
У них длинные хвосты,
(Кончики пальцев обеих рук соединяем вместе и далее медленно разводим руки в стороны)
И страшны им только кошки, только кошки да коты!
(Показываем две открытые от себя ладошки, затем пальчики слегка сгибаем - получаются "коготки")
В конце этой игры можно спросить у ребёнка:
-Что за моряки были на кораблике?
Ответ: мышки

Лодочка
Две ладошки прижму,
И по морю поплыву.
(Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы)
Две ладошки, друзья, -
Это лодочка моя.
(Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт")
Паруса подниму,
(У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы)
Синим морем поплыву.
(Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой")
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.
(Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения - "рыбки плывут")

Мышка
Мышка в норку пробралась,
(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)
На замочек заперлась.
(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)
В дырочку она глядит,
(Делаем пальчиками колечко)
На заборе кот сидит!
(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)

Апельсин
(Рука сжата в кулачок)
Мы делили апельсин.
(Крутим кулачком вправо-влево)
Много нас, а он один!
(Другой рукой разгибаем пальчики, сложенные в кулачок, начиная с большого)
Эта долька для ежа,
(Разгибаем указательный пальчик)
Эта долька для чижа,
(Разгибаем средний пальчик)
Эта долька для утят,
(Разгибаем безымянный пальчик)
Эта долька для котят,
(Разгибаем мизинчик)
Эта долька для бобра,
(Открытую ладошку поворачиваем вправо-влево)
Ну, а волку - кожура.
(Двумя руками показываем волчью пасть)
Он сердит на нас - беда!
(Складываем руки домиком)
В домик прячемся - сюда!

Наша семья
(По очереди разгибайте пальчики, начиная с большого)
Этот пальчик большой -
Это папа дорогой.
Рядом с папой - наша мама.
Рядом с мамой - брат старшой.
Вслед за ним сестренка -
Милая девчонка.
И самый маленький крепыш -
Это славный наш малыш.

Медузы
(Дети соединяют ладони, раздвигают пальцы.)
Две огромные медузы
Прилепились пузом к пузу.
(После чего отрывают ладони друг от друга, выгибая пальцы,
при этом пальцы левой руки прижаты к пальцам правой.)
Выгнем щупальца сильнее-
Вот как гнуться мы умеем!

Песок – замечательнейший материал для детского творчества! Это и массаж для ладошек, и развитие мелкой моторики и богатство тактильных ощущений!

Мы очень любим играть с песком летом. У нас есть любимый пляж на озере, где меленький, беленький чистенький песочек.

Дети в нем зарываются, закапываются, купаются, строят замки и лепят куличики. Красота!

А если песок, да еще и цветной, то можно и играть и делать поделки. Например, песочные фрески, или насыпные узоры в бутылке. Как же сделать цветной песок в домашних условиях?

Я долго думала и придумала. Мы с девочками сделали такой цветной песок из манной крупы. Для его изготовления нам понадобились:

- манная крупа - пищевые красители - вода - миска - блендер Растворяем в миске пищевой красители с небольшим количеством воды.

Добавляем манку и перемешиваем. Подкрашенную массу засыпаем в блендер. Пара секунд и цветной «песок» из манки готов.

Повторяем процедуру для того количества красителей, которые есть в вашем распоряжении.

Теперь можно творить и создавать свои волшебные шедевры.

«Лунный песок» своими руками. «Лунный песок» домашнего производства не содержит самого песка как токового.

Это смесь картофельного крахмала и подкрашенной воды. Такая масса прекрасно держит форму, не липнет к рукам, не высыхает и подходит для многократного использования. Если она кажется сухим, можно покрошить пальцами и добавить немного воды.

Игры с лунным песком развивают мелкую моторику рук, фантазию, воображение ребенка.

Лунный песок очень приятен и податлив для детских ручек, позволяет ребенку почувствовать себя настоящим творцом.

МАТЕРИАЛЫ.

- картофельный крахмал;

- вода;

- краски или пищевые красители.

КАК СДЕЛАТЬ. 1. Картофельный крахмал разделить на нужное количество частей, если хотите сделать разные цвета. Я делаю три цвета: красный, желтый и зеленый. 2. В отдельные ёмкости налить воды и растворить в ней краски нужного цвета.

3. У меня получились следующие пропорции: на 250 грамм крахмала 100 грамм воды.

Но лучше не лить сразу всю воду, вливайте постепенно до нужной консистенции.

4. Тщательно перемешиваем. У меня получилось три цвета самодельного лунного песка.

5. Для песочницы я взяла плотную картонную коробку с широким дном и невысокими бортиками с крышкой. Коробка оказалась очень удобной в эксплуатации: достаточно просторной для игр, удобной для хранения лунного песка в неё же и компактной.

КАК ИГРАТЬ. Играть можно по-разному. Для работы с лунным песком подойдут как обычные формочки для песка, так и различный бросовый материал (крышки, баночки от йогурта, рельефная упаковка от игрушек, нижняя, средняя и верхняя части пластиковых бутылок разного размера и другое).

Фантазируйте, творите, пробуйте, делайте, стройте, перестраивайте, сочиняйте!!!

К преимуществам «лунного песка» могу добавить, что эта масса не сильно сыпучая и после игры убираться одно удовольствие.

Тесто для лепки

Рецепт соленого теста №1: Нам потребуется 500 г пшеничной муки, лучше, конечно, взять муку высшего сорта, 200 мл холодной воды, и 200 г соли самого мелкого помола. Тесто, приготовленное по этому рецепту очень удобно тем, что все входящие в тесто компоненты – съедобны. Поэтому, даже если ваш маленький творец решит попробовать свое изделие на вкус – можно не переживать.

Рецепт №2: Существует ещё один рецепт приготовления соленого теста для лепки. Здесь в состав теста входит: 200 г пшеничной муки высшего сорта, 200 г соли мелкого помола, 200 мл воды и 2 столовые ложки клея для бумажных обоев, можно добавить ПВА.

А как замесить тесто для лепки?

Не думайте, что если вы теперь знаете состав теста для лепки, то этого достаточно для дальнейшей работы.

Необходимо ещё знать, как замесить тесто для лепки. Правильность замеса теста играет также очень важную роль в его качестве.

Сначала, в посуду, в которой вы будете месить тесто, нужно насыпать соль, потом залить ее водой и размешать до полного растворения соли.

Только потом, постоянно помешивая, нужно добавить муку. Месить такое тесто нужно до тех пор, пока оно не станет мягким и эластичным.

Тесто не должно приставать к рукам. Как замесить тесто для лепки После замеса теста можно приступать к самому приятному – лепке.

Причем из этого материала можно лепить все, что душа пожелает, от простых незамысловатых фигурок, до статуэток и, даже, картин.

После окончания работы, ей нужно дать высохнуть, но лучше, конечно, поместить ее в духовку для обжига.

После этой стадии можно приступать к творческому процессу – раскраске работы.

Некоторые мастера, правда, предпочитают сразу лепить из разноцветного теста.

Для того чтобы придать тесту необходимый цвет можно использовать и пищевые красители, и обычную гуашь,

которая добавляется прямо в процессе замешивания теста.

5 ИДЕЙ БЕЗОПАСНОГО ПЛАСТИЛИНА своими руками!

Играя с пластилином, дети развивают не только координацию пальцев и кисти, но и свое творческое мышление.

Но как быть уверенным, что малыш не отравится, если пластилин попадет в рот?

Нужно сделать пластилин своими руками! Плюсы домашнего пластилина: - готовится из простых ингредиентов, которые есть в арсенале каждой хозяйки;

- стоит дешевле фабричного; - не содержит консервантов, химикатов и синтетических красителей, так что можно при большом желании попробовать на вкус).

Мягкий и гипоаллергенный, умный и съедобный – вариантов масса, нужно только подобрать подходящий именно вашему ребенку.

А как быть с красителями? Вот несколько вариантов: - проще всего взять сок из овощей: из свеклы получится красный цвет, из моркови – оранжевый, из шпината – зеленый, можно их смешивать и получать разные оттенки;

- в кондитерском отделе любого магазина продают специальные пищевые красители, которые используют в выпечке, они прекрасно подойдут;

- гуашь хорошо окрасит куски, но с ней нужно быть осторожнее: если переборщить, пластилин будет пачкать руки.

Можно добавить в пластилин ароматическое масло, можно для каждого цвета выбрать свой аромат, фантазируйте вместе с малышом.

Главное не переборщить с запахами.

Блестки украсят пластилиновую массу, нужно только тщательно их смешать, чтобы они не обсыпались при лепке.

Как хранить домашний пластилин? Всего два правила: - хранить в герметичной упаковке: контейнеры, банки, пакетики с застежкой или

пищевая пленка – хоть что-нибудь из этого найдется в каждом доме; - хранить в прохладном месте (лучше всего подойдет холодильник).

Рецепты домашнего пластилина

Вариант 1.

Мягкий пластилин Приятный на ощупь, цвета смешиваются при лепке, детальки отлично прилипают друг к другу, но не липнут к рукам.

Для изготовления потребуется: масло (подсолнечное либо оливковое) – 1 ст. ложка;

красители; лимонная кислота – 1 ст. ложка соль (лучше мелкая) – 1 стакан; вода – 2 чашки;

мука – 2 чашки Налить в кастрюлю воду и растительное масло.

Поставить на плиту. После того как появятся пузыри, нужно сразу выключить огонь.

В то время как вода закипает, в большой чашке нужно перемешать остальные ингредиенты.

Вылить получившуюся жидкость в смесь муки с солью и перемешать.

Получается, что мука как бы заваривается, поэтому поначалу будут образовываться комки.

Когда тесто будет уже не таким горячим, необходимо начать месить его руками. В итоге должна получиться мягкая нелипкая масса.

Разделить тесто на небольшие брусочки – это и будут предполагаемые куски пластилина. Начинаем красить пластилин в выбранные цвета: для этого сделать небольшое углубление в каждом кусочке и капнуть краситель. Перемесить и для более яркого цвета при необходимости добавлять еще. Но нужно обязательно надеть перчатки, чтобы потом не отмывать от краски руки.

Вариант 2.

Готовим в микроволновке (быстрый рецепт) Ингредиенты: масло (любое растительное) – 1 ст. ложка; мука – 2 стакана; красители; соль – 1 стакан;

винный камень (или разрыхлитель) – 1 ст. ложка. Все ингредиенты смешать в емкости, которая подходит для микроволновки, накрыть крышкой и поставить греть. Включить средний режим запекания на 4-5 минут (в зависимости от модели времени может потребоваться немного больше).

Достать и, после того как остынет, сделать из массы шарики.

Вариант 3.

Гипоаллергенный пластилин Сейчас у многих детей может возникнуть аллергия на муку, потому что в ней содержится глютен (клейковина).

Поэтому ее можно с легкостью заменить кукурузным крахмалом и следовать инструкции о том, как можно сделать пластилин без муки.

Состав: сода (пищевая) – 2 стакана; краситель; вода – 1,5 чашки; кукурузный крахмал – 1 стакан.

Приготовления:

1. Смешать в кастрюльке все ингредиенты и поставить на небольшой огонь.

2. Пластилин будет готов, когда из смеси станет образовываться шарик.

3. Далее необходимо остудить, сделать небольшую вмятинку и добавить туда немного красителя.

4. Месить тесто для лепки.

Вариант 4.

Handgum (или "умный" пластилин) Хэндгам – это не совсем обычный пластилин:

внешне он больше напоминает слизкую массу, а в народе его называют лизуном.

По сравнению с обыкновенным пластилином, у него есть одно неоспоримое преимущество: он не липнет к рукам и одежде.

Дети очень любят с ним играть, хотя слепить из него какие-нибудь фигурки не получится.

Стоит хэндгам довольно дорого, и в составе присутствует не очень полезный элемент – тетраборат натрия.

Конечно, полностью оградить ребенка от всяческих химикатов вряд ли получится, а вот минимизировать контакт с ними вполне реально.

Материалы: клей ПВА – ¼ стакана; пакет – 1 небольшой; жидкий крахмал – 1/3 стакана; краситель.

Порядок работы: Налить крахмал в пакетик. Добавить немного красителя. Влить клей и взболтать.

Должен получиться сгусток и немного жидкости.

Достать из пакета и дать стечь.

Вариант 5.

Вкусный пластилин Как самой сделать пластилин, чтобы он получился съедобным?

Используя этот рецепт, вы сможете вместе с ребенком налепить гору крохотных пирожных, а затем поиграть в настоящее чаепитие и съест?

Ингредиенты: мед – 6 ст. ложек; масло (арахисовое) – 2 стакана; сухое молоко (обезжиренное) – 2 чашки (+/- 0,5).

Смешать в чашке масло с медом и постепенно добавлять сухое молоко, чтобы получилась масса, из которой будет удобно лепить.

Какой бы пластилин вы ни решили сделать, вы сможете не только порадовать своего ребенка, но и в игровой форме поможете ему развиваться.

Используя такой пластилин в игре, оговорите, что есть можно только этот пластилин, другие несъедобные.

Пластилиновая аппликация из жгутиков

Материалы:

- Шаблон

- Пластилин разных цветов

- Медицинский шприц

- Горячая вода.

Открыть шприц и поместить в него пластилин.

Далее поставить шприц в горячую воду, держать не слишком долго так как у пластилина есть свойство таять.

Затем медленно выдавливаем пластилин на гладкую поверхность. И приступаем к выполнению аппликации!

ОБЪЕМНЫЕ КРАСКИ

Объем эти краски приобретают при нагревании и вызывают  полный восторг у детей!  

Такие краски позволяют создавать забавные пухлые рисунки.

Смешайте ингредиенты в небольшой миске: 1 столовую ложку блинной муки, 1 столовую ложку мелкой соли.

Добавьте немного воды и размешайте. Окрашивайте массу пищевыми красителями.

Наносить краску удобно на плотную бумагу или картон толстой кистью.

Можно использовать вместо кисти ватные палочки.

Поместить готовую картинку в микроволновую печь на 10-30 секунд, в зависимости от мощности, дать остыть.

ЯРКИЕ БРЫЗГИ например - "ОСЕННИЕ ДЕРЕВЬЯ" Рисование брызгами — несложная, интересная техника для творчества.

Важно помнить несколько правил, приступая к рисованию: · бумага должна быть сухой, иначе брызги расплывутся;

· краску нужно развести небольшим количеством воды; · можно использовать акварель или гуашь;

· кисточку лучше брать с жестким ворсом, широкую; · макнув сухую кисточку в краску,

быстро указательным пальцем проводите по ворсу, направив кисть на бумагу.

Вам понадобится: картон, гуашь, старая зубная щетка, карандаш.

ПОДЕЛКА ИЗ НИТОК И БУМАГИ "КОЛОБОК"

Для поделки понадобится: Воздушный шарик Канцелярский клей Катушка с нитками

Посуда для клея Цветная бумага Ножницы Клей ПВА Легкие,

воздушные шары из ниток изготавливаются очень просто и быстро, буквально за считанные минуты,

исключая, конечно, процесс сушки (он займет не меньше полусуток).

А благодаря увлекательности, делать шарики из ниток понравится не только взрослым, но и детям.

1. Надуваем шарик необходимого размера. Завязываем его.

2. Готовый шар подвешиваем либо кладем на стол. В обоих случаях под шарик стоит постелить клеенку,

иначе вы рискуете запачкать клеем и крахмалом все вокруг.

3. Чтобы ниточки в дальнейшем не приклеились намертво к шарику, его следует смазать вазелином,

глицерином или чем-то другим жирным. Наносить крем или вазелин лучше косметическими дисками или ватным тампоном.

Слой должен быть тоненьким.

4. Берем клей ПВА, можно не строительный, а канцелярский. Отливаем клей в обрезанную 0,5 литровую пластиковую бутылку.

5. Нитку (шерстяную, ирис) протягиваем в иголку и протыкаем бутылку насквозь так, чтобы нитка проходила сквозь клей.

Так нитка, проскальзывая сквозь клей, будет намокать в нем. Можно и иначе сделать – отматывая,

но не отрезая нить, сразу смачивать кусок в клее и наматывать на шарик.

6. Не отрезая нити, наматываем ее на шар. Чем хаотичней будут витки, тем лучше будет смотреться шар из ниток.

Не жалейте ниток, наматывайте их много.

Шарик с малым количеством витков будет легким, но хрупким, а плотный шарик будет более крепким.

7. Закончив обмотку, отрезаем нитку и прячем хвостик под витками.

Шарик еще раз смачиваем клеем при помощи ватного тампона или кисточки.

8. Готовый шар оставляем сохнуть на сутки в подвешенном состоянии.

Через сутки воздушный шарик прокалываем иголкой и аккуратно вынимаем его из паутинки.

ВОСЕМЬ КРУТЫХ ОПЫТОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Для детей занимательные опыты и эксперименты — это что-то магическое, непонятное и интересное.

Стать волшебником и устроить детям настоящий праздник просто.

Для этого вам понадобится только то, что вы используете ежедневно.

Предлагаем вашему вниманию 8 крутых опытов для детей, которые не требуют никакой специальной подготовки и почти никаких материальных затрат.

Ракета из чайного пакетика Нам потребуются: чайный пакетик зажигалка поднос емкость для мусора

Опыт: Аккуратно разрезаем пакетик с одной стороны и высыпаем оттуда чай.

Расправляем пакетик, придав ему форму цилиндра, и устанавливаем его на поднос.

Поджигаем пакетик сверху и ждем, пока он взлетит.

Разоблачение: Из-за небольшой массы пакетика поток теплого воздуха запускает его в полет.

Мыльные пузыри на морозе Нам понадобятся: мыльные пузыри морозная погода

Опыт: Выносим баночку с мыльным раствором на сильный мороз и выдуваем пузыри.

Сразу же в разных точках поверхности возникают мелкие кристаллики, которые быстро разрастаются и наконец сливаются.

Если погода не очень морозная и пузыри не замерзают, понадобится снежинка: как только вы выдули мыльный пузырь, сбросьте на него снежинку, и вы увидите, как она тут же соскользнет вниз и пузырь замерзнет.

Разоблачение: При морозе и соприкосновении со снежинкой моментально начинается процесс кристаллизации, поэтому мыльный пузырь замерзает.

«Рыбалка» Нам понадобится: стакан воды кубик льда нитка

Опыт: Опускаем лед в воду. Нитку кладем на край стакана так, чтобы она одним концом лежала на кубике льда, плавающем на поверхности воды.

Теперь насыпаем немного соли на лед и ждем 5-10 минут. Берем за свободный конец нитки и вытаскиваем кубик льда из стакана.

Разоблачение: Соль, попав на лед, слегка подтапливает небольшой его участок. В течение 5-10 минут соль растворяется в воде, а чистая вода на поверхности льда примораживается вместе с нитью.

Вулкан Нам понадобится: сода красная краска вода средство для мытья посуды уксус

Опыт: Делаем конус с отрезанной макушкой из картона, вставляем в него пустую емкость, облепляем картон пластилином так, чтобы было похоже на гору.

Ставим конструкцию в тарелочку или на поднос во избежание непредвиденных последствий.

В емкость внутри вулкана насыпаем соду, красную краску (не жалейте!), наливаем воду и добавляем капельку средства для мытья посуды. Размешиваем, а затем даем ребенку долить туда немножко столового уксуса из бутылочки и наслаждаемся зрелищем.

Разоблачение: Когда сода и уксус соприкасаются, начинается бурная реакция с выделением воды, соли и углекислого газа.

Пузырьки газа и выталкивают содержимое наружу. Крышка из бумаги Нам понадобится: стакан вода бумага

Опыт: Вырезаем квадрат из бумаги, кладем его на стакан и аккуратно переворачиваем.

Бумага прилипла к стакану, как намагниченная, и вода не выливается. Чудеса!

Разоблачение: Когда мы накрываем стакан с водой листком бумаги и переворачиваем, то на лист с одной стороны давит вода, а с другой стороны (с самого низу) — воздух. Давление воздуха больше давления воды в стакане, поэтому лист и не падает.

Самонадувающийся шарик Нам понадобится: воздушные шарики пустая бутылка (1 или 1,5 л) чайная ложка воронка столовый уксус пищевая сода

Опыт: В бутылку наливаем уксус примерно на треть. Через воронку засыпаем в шарик 2-3 ч. л. соды.

Надеваем шарик на горлышко бутылки, и он начинает надуваться. Заполненный углекислым газом шарик не сможет подняться вверх.

Чтобы воздушный шарик держался у потолка, потираем его о любой синтетический материал, а потом «приклеиваем» к потолку.

Разоблачение: В результате взаимодействия соды и уксуса выделяется углекислый газ, который и наполняет шар.

А благодаря статическому электричеству шарик продержится на потолке до 5 часов.

Мягкое яйцо Нам понадобится: 2 куриных яйца 2 стеклянные банки вода уксус

Опыт: Кладем одно сырое яйцо в банку с обычной водой. Второе яйцо кладем в стакан с уксусом.

Яйца выглядят абсолютно одинаково. Оставляем яйца на несколько часов.

Первые результаты опыта можно увидеть через 5-6 часов, а полностью мягким яйцо станет через 7-10 дней.

Разоблачение: С яйцом, которое находилось в уксусе, произошли химические изменения.

Яичная скорлупа состоит из углекислого кальция, а уксус — кислота, которая растворяет это вещество.

Химический процесс взаимодействия яйца и уксуса называется декальцинированием и проходит в два этапа:

сначала скорлупа становится мягкой, а потом исчезает совсем. Три слоя жидкости Нам понадобится:

сок растительное масло спирт прозрачная высокая посуда

Опыт: На дно посуды наливаем сок, аккуратно по стенкам добавляем подсолнечное масло.

Подкрасив спирт, так же аккуратно наливаем на масло. Жидкость слоями распределяется друг над другом.

Разоблачение: У этих жидкостей разные плотности: менее плотное вещество распределяется над более плотным.

Чтобы опыт стал ярче, вы можете подкрасить жидкости.

Один из способов научить ребёнка правильно держать ручку или карандаш.

1. Возьмите салфетку и разделите ее пополам. Если взять целую, она будет слишком большой для маленькой детской ручки. Поэтому используем половину.

2. Нужно зажать салфетку безымянным пальцем и мизинцем. Помогите ребенку сделать правильно!.

3. Затем попросите малыша взять остальными тремя пальцами ручку или карандаш. Напомните, что салфетка при этом должна оставаться зажатой в руке.

4. Удивительно, но пока салфетка зажата мизинцем и безымянным пальцем, ребенок преспокойным образом держит ручку или карандаш правильно.

Данный метод прост, но реально работает!

Рисование солью: объёмные картины своими руками.

Для создания объёмной картины из соли понадобятся:тёмный или цветной картон,клей ПВА,кисточки для рисования разного размера,и собственно соль, да побольше. Если подготовить разнокалиберную соль (мелкого, среднего и крупного помола), картина получится более живописной.

Технология рисования солью объёмной зимней картины Обмакиваем кисточку в клей и рисуем клеем на тёмном картоне всё, что душе угодно.

Листики , солнышко, облака. Пушистую белочку на сосновой ветке. Звёздную ночь или планеты в космосе.

Малыши могут просто ставить точки на картоне — впоследствии эти точки превратятся в снежинки.

Клея не жалеем!

Макаем кисточку в клей почаще, мажем пожирнее. Нарисовали?

Прекрасно, теперь берем горсть соли и смело обсыпаем картину.

Таким образом покрываем всю картонку толстым слоем соли.

Затем аккуратно наклоняем и трясем картонку — лишняя соль ссыпается с картины, и остаются пушистые снежные рисунки из соли на базе клея.

Вот и всё! Готовую картину можно поместить в красивую рамочку и преподнести в подарок бабушке или дедушке.

Таким способом можно написать печатные буквы, сотворить настоящий объёмный пейзаж или даже чёрно-белый портрет из соли,

если предварительно наметить линии рисования.

Для каждой работы находим речевой материал (стих-е, считалку, потешку, загадку...)

ЦВЕТНОЙ РИС Для окраски риса необходимо:

- сырой белый рис (лучше использовать длинный рис, он тверже и прочнее);

- пищевые красители или любая водяная краска;

- уксус.

Положить 0,5 стакана риса в чистую закрывающуюся посуду или пластиковый контейнер или в пакет «зиплок».

Добавить несколько капель пищевого красителя и 0,5 ст.л. уксуса, чтобы закрепить краску.

Хорошенько потрясти, чтобы хорошо перемешалось и окрасилось.

Положить рис на пергаментную бумагу и запекать примерно при 200 градусах 45 минут.

Или можно просто оставить на противне до полного высыхания.

Способы использования: 1. Наполнитель для домашней песочницы.

2. Материал для развития мелкой моторики.

3. Детское творчество: аппликации, поделки, сухая живопись.

Использование пальчиковых тантамаресок

на логопедических занятиях

Существует большое разнообразие игр с крупами,как индивидуального характера,так и коллективных,при которых обязательным сопровождением должны быть небольшие стихи, потешки,или слова-рифмы.

"Игра с горошком"

На стол насыпать горошки и катать их нажимая пальчиками. "Дома я одна скучала,горсть горошинок достала,прежде чем игру начать,нужно пальчику сказать:пальчик,пальчик,мой хороший,ты прижми к столу горошек,покрути и покатай и другому передай"

"Фасоль и горох"

(Кто быстрее разберёт по местам,игра парами)

В одной миске смешиваются крупы,а затем разбираются. "В миске у нас и горох и фасоль,мамочке хотим мы помочь,быстро всё переберём-горох и фасоль в миски кладём"

"Орехи"

Массируем запястья рук,кисти пальцев,ладони,пальчики с помощью различных орехов:грецких,кедровых,лесных

"Научусь я два орешка в пальчиках держать,это в школе мне поможет буквы ровные писать"

"Дорожка"

Выкладываются из манки,риса,гороха,чечевицы и других круп дорожка. В данной игре можно использовать математические понятия "Длинная-короткая", "Широкая-узкая","Маленькая-большая".

"Взяли мы горошка,чтоб выложить дорожку,чтобы бегали по ней заинька и кошка"

"Рис и горошки"

Катание риса и горошин между большим и другими пальчиками.

"Покатаю я в руках рисинки,горошки,станьте ловкими скорей пальчики,ладошки!"

Речевое развитие и развитие мелкой моторики с помощью

нетрадиционных техник рисования

Одно из основных условий нормального развития ребенка - своевременное и полноценное формирование речи.

Именно младший дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивается и активизируется словарь. В процессе развитияречи у детей появляется интерес к звучащему слову,

что существенно влияет на понимание обращённой к ребёнку речи и на развитие его собственной.

Ребёнок младшего дошкольного возраста охотно вовлекается в предметно - познавательную деятельность. Одним из видов такой деятельности является рисование.

Рисование – одно из самых больших удовольствий для ребёнка. Оно приносит малышу много радости.

В рисовании ребёнок выступает, с одной стороны, в качестве ведомого взрослым и через различные способы и формы, включается в освоение художественного опыта; с другой стороны, он пробует себя в качестве исследователя техник рисования. Рисуя, ребёнок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию.

Младших дошкольников необходимо знакомить с самыми разнообразными изобразительнымитехнологиями.

Чтобы создать психофизиологическую базу для развития речи, а также разнообразить изобразительную деятельность вообще и представить детям больше шансов для развития мелкой моторики, способствовать преодолению моторной неловкости.

Нетрадиционные техники рисования - это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.

В процессе рисования развитие речи осуществляется в нескольких направлениях:

1. Обогащается словарь.

2. Происходит становление речи как средства общения.

3. Совершенствуются все функции речи.

Обогащение словаря происходит в процессе использования слов, обозначающих свойства, качества того или иного материала, способов действия с ним. Объем словаря увеличиваетсяпостепенно: от слов, обозначающих предметы и явления, до словосочетаний и предложений, обозначающих действия и сюжеты.

Кроме того во время практических действий ведется непрерывный разговор с детьми о способе и последовательности выполнения работы. Игровая организация занятий стимулируетречевую активность детей, вызывает речевое подражание, а в дальнейшем способствует возникновению диалога с персонажами, с взрослым и между детьми.

Доступность использования нетрадиционных технологий рисования так же определяется возрастными особенностями детей. Начинать работу в этом направлении нужно с более доступных технологий постепенно усложняя их.

Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощидополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:

игра, которая является основным видом деятельности детей;

сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;

просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;

музыкальное сопровождение.

Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять ребятам способы действий и показывать приемы изображения.

Также в процессе изображения значительно быстрее происходит развитие восприятия и осознание речи, поскольку она приобретает практическую направленность, а проблемные ситуации способствуют речевой активности. Ребёнок опирается одновременно на несколько анализаторов – зрение, слух, тактильное восприятие, что также положительно влияет на речь.

С младшими дошкольниками целесообразно проводить специальную работу по развитию моторики рук именно с помощью нетрадиционной техники рисования.

Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что и активизирует речь.

Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем сказывается на подготовке руки к письму.

За счет использования различных изобразительных материалов, новых технических приемов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном держании кисти или карандаша, создаются условия для преодоления общей моторной неловкости, развития мелкой моторики. Ведь вместо традиционных кисти и карандаша ребенок использует для создания изображения собственные ладошки, различные печатки, трафареты, пальцы.

Включение в работу с детьми нетрадиционных техник рисования позволяет развиватьсенсорную сферу детей не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнения соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными материалами. При этом осуществляется стимуляция познавательного интереса ребенка (использование предметов, которые окружают его каждый день в новом ракурсе - можно изображать собственной ладошкой, пальчиками, использовать вместо кисточки ватную палочку или просто кусочек ваты. Так же происходит развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления детей, активизация их самостоятельной мыслительной деятельности (Чем еще я могу рисовать? Что я могу этими материалами изобразить)

Нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально-положительное отношение к изобразительной деятельности. Он уже не боится, что у него что-то не получится. Немного нетрадиционной техники (доступной ребенку, и пятно на листе превращается в розового слона, белого медведя, бабочку, осенний лес и т. д. Ребенок остается доволен результатом, а, следовательно, становится уверенным, умелым, совершенствуется моторика его рук и состояние речи.

Дети с различными нарушениями развития, в том числе и речевыми нарушениями, являются особой категорией. Психофизические особенности данных детей неизбежно оказывают влияние на формирование всех видов деятельности, в том числе и изобразительной. Отсюда следует отметить, что изобразительная деятельность детей с различными речевыми нарушениями во многом отличается от изобразительной деятельности детей в норме. У детей с дизартрией, нарушения речи сочетаются с двигательными нарушениями различного характера и степени выраженности. С задержкой развиваетсяготовность руки к письму, поэтому долго не проявляется интерес к рисованию. Отмечается общая моторная неловкость, недостаточная координированность движений руки и пальцев. Наблюдается замедленное формирование пространственных представлений.

При рисованиитех или иных предметов опускаются значимые для их опознания детали (например, носик у чайника, гребешок у петуха и т. д.).

Такие дети гораздо позже начинают обращать внимание на окраску предметов и соотносить цвета. Они с трудом запоминают их названия, плохо дифференцируют их, обнаруживают тенденцию к замене названий промежуточных цветов.

У детей с общим недоразвитием речи страдают не только все разделы речевойфункциональной системы, но и многие психические неречевые функции: зрительное восприятие, внимание, память, воображение, – все то, что необходимо для овладения навыками рисования. Как правило, сенсорные функции развиваются у них с задержкой. Многие дети не различают и не могут назвать основные цвета, форму и размер предметов.

При наблюдении за живой и неживой природой они не могут выделить основные качественные характеристики предмета и объекта.

В целом, у детей с различными речевыми нарушениями наблюдается несформированностьтехники рисования. Совместить коррекцию имеющихся у детей нарушений с совершенствованием изобразительных умений и навыков можно, используя нетрадиционные техники рисования.

На занятиях рисованием с использованием нетрадиционных техник решаются и частные задачи развития речи.

Так, создавая изображение с помощью выдувания красок(«рисование мыльными пузырями», техника «кляксография», дети незаметно для себя укрепляют мышцы губ, тем самым осуществляется дыхательная гимнастика, необходимая при некоторых речевых нарушениях.

Формирование активного и пассивного словаря происходит за счет использования слов, обозначающих свойства, качества того или иного материала, способов действия с ним и так далее.

Рекомендуемые техники нетрадиционного рисования с детьми, имеющими речевые нарушения.

С детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:

• рисование пальчиками

• рисование ватными палочками

• тычок жесткой полусухой кистью

• рисование ладошками

• оттиск печатками

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:

• оттиск поролоном

• печать по трафарету

• свеча и акварель

• набрызг

• тычкование

В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить ещё более трудные методы и техники:

• кляксография с трубочкой

• кляксография обычная

• рисование зубочисткой

• монотипия-рисование нитками

Изобразительная деятельность имеет большое познавательное и воспитательное значение благодаря своей наглядности.

Дети быстрее и полнее усваивают речевой материал, если в качестве наглядной опоры используются натуральные объекты (овощи, фрукты, цветы, игрушки). Разнообразный наглядный материал, который периодически меняется, помогаетуточнить понимание названий предметов, действий, признаков. Ребенок приучается вслушиваться в короткую фразу взрослого, понимать смысл постепенно усложняемых высказываний, новых слов, уточняет их лексические, фонетические, грамматические оттенки.

Таким образом, использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми, имеющими речевые нарушения, может способствовать преодолению моторной неловкости, помогает активизировать и расширить словарный запас; даёт представление о новых возможностях взаимодействия предметов, позволяя установить грамматические закономерности при описании своих действий, а также создаёт мощную психофизиологическую базу для развития речи.

Каждая из нетрадиционных техник рисования - это маленькая игра. Основная цель -развивать у детей речь,

элементы воображения, образного мышления, волевые проявления, желание практически действовать и испытывать чувство удовлетворения от выполненной работы.

Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, формирует у детей потребность делиться впечатлениями.

Что такое кинетический песок? На 98 % кинетик состоит из обыкновенного кварцевого песка, остальные 2 % представлены синтетической силиконовой добавкой E900. Невзирая на минимальное присутствие, именно эта присадка обеспечивает новые свойства кинетического песка. Изобретённый материал внешне напоминает привычный нам песок, однако более пластичен. Он сочетает текучие свойства и способностью принимать заданную форму, плотность и наличие многочисленных пор. Песчинки в таком материале удерживаются вместе благодаря полимерным связям. 

Таким образом, кинетик не разлетается отдельными частицами, а представляет собой однородную массу, которую можно с лёгкостью собрать вручную и поместить в контейнер. При этом песок не оставляет грязных или жирных следов на руках и поверхностях. Силиконовую добавку, применяемую для изготовления кинетического песка, также используют в пищевой промышленности. Именно поэтому она считается полностью безопасной и не может навредить ребёнку. Единственное исключение – может появиться аллергия на это вещество у детей с чувствительной кожей склонных к аллергическим реакциям. 

Песок можно использовать для игр, как в детском саду, так и в домашних условиях можно использовать без особой опаски уже с раннего возраста, естественно, если в домашних условиях, то под родительским контролем. Кинетик безвреден, поэтому даже если ребёнок случайно его проглотит, паниковать не стоит. Кинетический песок легко чистить, потому что он не прилипает ни к рукам, ни к полу. А ещё одно его огромное преимущество перед, например, массами для лепки - то, что он не сохнет и не теряет свойства, закрывать его вовсе не обязательно. Сколько случайно не закрытых высохших упаковок с пластилином (тестом для лепки) пришлось выбрасывать, наверное, каждому из родителей! Кинетический песок никогда не высыхает, так что, если он останется на столе открытым, он всё равно сохранит все свои необычные качества, будет в том же состоянии, как вы его оставили. Кинетический песок можно купить в различных цветах. В том числе есть наборы сразу с несколькими цветами в комплекте. Правда, надо помнить, что все цвета вскоре однозначно смешаются между собой (раздельно их держать при игре практически невозможно, и у вас получится нечто среднее по цвету. К этому "среднему" можно периодически докупать песок разного цвета: первое время будет интересно строить разноцветные фигурки, а потом всё снова смешается.

Строения из кинетического песка получаются очень реалистичными, песок позволяет вылепливать и вырезать любую даже мелкую деталь. Если песок какое-то время не трогать, то видимость, что он слегка застыл. Но стоит до него дотронуться, и песок вновь оживает, растекается по рукам. Очень приятно его переминать и смотреть на пористую воздушную структуру. Вам понадобятся различные формочки. Насыпьте в любой тазик кинетический песок (если нет специальной песочницы-поддона) и начинайте играть с обычными формочками. Лепится гораздо лучше, чем из обычного песка. Кинетический песок будет легко скользить, когда формочку переворачивают вверх дном. Формочки для этого песка лучше всего выбирать маленького размера.  Возьмите карандаш или палочку и покажите детям, как можно рисовать фигуры или писать буквы, цифры или своё имя на песке. Все надписи будет отлично видно, они не осыпаются. Насобирайте мелких строительных машинок, фигурок из киндеров - чего угодно, и ребёнок сможет наслаждаться строительством целого игрового мира. Песок можно перевозить в машинках, он легко вытряхивается, в отличие от обычного песка. Далее можно вырезать фигурки, формочки стекой. Попробуйте формировать кинетический песок с помощью формочек для пластилина. Лепите из кинетического песка куличики-тортике и нарезайте их на кусочки при помощи стеки для пластилина.Раскатывайте его скалкой, проводите дороги! Можно раскатать песок тонким слоем, нарезать его формочками (для печенья, например, вырезать красивые фигурки. Закопайте в песке маленькие сокровища, такие как ракушки, монеты и игрушечные фигурки, и отправляйтесь на поиски сокровищ.Также для игр подойдут игрушки связанные с морской тематикой: ракушки, камни, рыбки, морские звезды, разноцветные камни, напоминающие детям жемчужины.  

Таким образом, игры с кинетическим песком надолго увлекают детей и развивают их мелкую моторику, связанную с развитием речи, мышлением, воображением, зрительной и двигательной памятью, координацией и вниманием. В процессе игры у детей развиваются тактильная чувствительность и осязание. Работа с песком полезна детям и взрослым в любом возрасте, но в основном такая терапия показана малышами от 3 до 7 лет. Каких-либо ограничений по количеству человек, которые могут одновременно играть с песком нет: ребенок может заниматься один, вместе со взрослым или в группе. Если вы планируете заниматься в детском центре, выбирайте небольшие группы до четырех человек. Такого количества детей вполне достаточно, чтобы каждый получил необходимую долю внимания педагога, а также ребенок получит возможность пообщаться со сверстниками, развивая свои коммуникативные навыки.

ВЫРЕЗАЛЬНЫЙ ТРЕНАЖЕР

Это очень хороший тренажер для малышей, которые интересуются ножницами.

:) Они будут учиться вырезать все аккуратнее и аккуратнее, ну и, конечно же, активно развивать мелкую моторику.

Разноцветные листочки бумаги разной величины с разными линиями, по которым и следует резать, удобно хранить в боксе с несколькими отсеками. Сначала лучше запастись боксом, и по величине его отсеков заготовить тренажерные бумажки. Сами бумажки можно распечатать, а можно расчертить самому. Пусть это будут прямые и диагональные линии, зигзаги, спирали, волны. Со временем можно усложнить рисунки, добавить фигуры, но для начала будет достаточно и этого !!!

Ножницы должны быть безопасными, конечно же.

Для детей постарше можно добавить фигурные ножницы и бумагу без рисунков - просто для получения красивого края.

Каждый палец отвечает за свой орган.

• Большой палец отражает состояние легких, бронхов и печени. Массируя его, можно смягчить и даже снять любые приступы кашля. • Указательный палец напрямую посылает сигналы в область всего пищеварительного тракта.

• Средний палец ведет диалог со всей системой кровообращения.

• Массаж безымянного пальца помогает побороть нервные расстройства, стрессы и дурное настроение.

• Мизинец связан с тонким кишечником. Растирая его, можно избавиться от хронических запоров.

• В самом центре ладони находится точка активности. Надавливая на нее, можно снять сильное сердцебиение и усталость, вернуть бодрость и веселое расположение духа.

Массаж кистей хорош тем, что его можно выполнять везде и всегда. Сидя на ковре, лежа на диване. Принимая ванну или читая книжки. Сначала нужно просто минутку растирать кисти круговыми движениями, будто намыливая их. Температура кожи повысится, руки согреются.

• Медленно сжимать напряженные пальцы в кулак и быстро распускать их веером 10 раз. Потом массируется каждый палец от кончика к основанию со всех сторон.

Особое внимание нужно уделить зонам органов, доставляющих беспокойство.

Ладонь разминается и массируется по трем массажным линиям: от внутреннего края к основанию, от внешнего края к средней точке ладони и по средней линии от пальцев к запястью.

Затем пальцами и круговыми движениями разминаются запястья. А заканчивается массаж растиранием кистей, можно растирать с питательным детским кремом. Он прекрасно впитается в разогретую массажем кожу.

Общее время массажа не превышает 7-10 минут. Повторять его можно до 5 раз в день. Но наиболее эффективен утренний массаж, до завтрака. Сопровождать все выполняемые движения детскими потешками, рифмовками, забавными стихами!

Заучить

Аз, буки – бери указку в руки.

Указательные пальцы обеих рук вверх,остальные пальцы в кулак.

Аз, буки, верендеи – мухи в квас залетели.

Большие пальцы обеих рук сцеплении в «замок»,

остальные пальцы растопырены – крылышки.

Ер, еры – упал дедушка с горы.

Кончики пальцев обеих рук соединены – «гора»

Аз, буки – вот и все науки.

Сжимают и разжимают кулачки

   "Пальчиковые шаги" для развития мелкой моторики

         «Пальчиковые шаги» - это упражнения, направленные на развитие координации движений кистей и пальцев рук.

         Перед началом работы с «шагами» взрослому рекомендуется попробовать поработать самостоятельно, чтобы уметь правильно подсказать ребенку.

Этапы работы

         Первый этап: знакомство с ритмом стишка, сопровождающей упражнение. Ребенок учится слышать и показывать ритм речевого сопровождения, что является необходимым для полноценного речевого развития в дошкольном возрасте и в дальнейшем при обучении в школе. Сначала ребенок может отхлопать или отстучать ритм стихотворения, затем «прошагать» указательным и средним пальчиками этот ритм по столу. Когда малыш усвоит ритм «шагов», можно переходить к работе с дорожками.

        Второй этап: знакомство с дорожками, по которым ребенок будет «шагать» пальчиками.  Начинайте работу с самого легкого варианта – «шаги» указательным и средним пальцами. Далее постепенно вводятся остальные пальцы руки в следующей последовательности:

- указательный и средний пальчики;

- указательный и безымянный пальчики;

- указательный палец и мизинец;

- большой палец и мизинец;

- большой и указательный пальчики;

- большой и средний пальчики;

- большой и безымянный пальчики;

- средний и безымянный пальчики;

- средний палец и мизинец;

- безымянный и мизинец.

        Третий этап: содружественные (одновременные) движения пальчиками обеих рук.

        Четвертый этап: ребенок учится выполнять одновременно разнотипные движения пальцев рук (пальчики одной рукой «шагают» вверх, а другой – «вниз»). Разнотипность движений может заключаться и в использовании разных пальчиков разных рук (на левой руке работают указательный и средний пальчики,  на правой – большой палец и мизинец).

Пальчиковые дорожки можно найти в книге «Пальчиковые шаги» Тимофеевой Е.Ю. и Черновой Е.И. Пособие содержит много дорожек разного уровня сложности.

Если вы не знаете, чем занять ребенка,

сделайте для него такую забавную игрушку:

2 части соды, 1 часть кукурузного крахмала

и 1¼ части воды заварите до состояния густой массы.

Остудите, и можно играть с “глиной”.

Это очень интересно и безопасно.

Упражнения-стишки с массажным мячиком

Игры с массажными мячиками очень полезны для стимуляции нервных окончаний на ручках и теле малыша, а также для улучшения циркуляции крови.

Занятия подходят для развития мелкой моторики и речевой активности детей

ИГОЛКИ У сосны, у пихты, ёлки Очень колкие иголки. Но ещё сильней, чем ельник,

Вас уколет можжевельник. Ребенок катает мяч между ладонями, по запястью, ножкам.

Сначала медленно, а потом ускоряя темп.

_______ ЛАСКОВЫЙ ЁЖ Гладь мои ладошки, ёж! Ты колючий, ну и что ж? Я хочу тебя погладить,

Я хочу с тобой поладить. Ребенок прокатывает мяч между ладошками, можно катать стопой, массажировать любую часть тела, заменяя слова в тексте.

_______ МЕСИМ ТЕСТО Месим, месим тесто. (сжимаем массажный мячик в одной руке) Есть в печке место: (перекладываем и сжимаем мяч другой рукой) Я для милой мамочки (сжимаем мяч двумя руками несколько раз) Испеку два пряничка. (катаем мяч между ладонями)

_______ МЯЧИК Я мячом круги катаю, Взад-вперёд его гоняю. (можно катать мячик по ручкам-ножкам или по столу)

Им поглажу я ладошку, А потом сожму немножко. Каждым пальцем мяч прижму И другой рукой начну.

Танцевать умеет танец, На мяче мой каждый палец.

(катать мяч кончиками пальцев, каждым пальчиком по очереди) Мячик мой не отдыхает

— Между пальцами гуляет. (удерживать мяч между указательным и средним пальцами, средним и безымянным пальцами, безымянным и мизинцем)

Поиграю я в футбол И забью в ладошку гол. (ладошками отбивать мяч) Этот шарик непростой, Весь колючий, вот такой! Меж ладошками кладём,

Им ладошки разотрём. Вверх, вниз его катаем, Свои ручки развиваем.

_______ ОРЕХ Я катаю свой орех По ладоням снизу вверх. А потом обратно, Чтоб стало мне приятно.

Я катаю свой орех, Чтобы стал круглее всех. Движения соответствуют тексту.

ЁЖИК Катится колючий ёжик, Нет ни головы ни ножек. (выполняем круговые движения мячиком между ладонями)

Мне по пальчикам бежит И пыхтит, пыхтит, пыхтит. (перебираем мяч пальчиками) Бегает туда-сюда, Мне щекотно, да, да, да! (катать мячик по ножкам-ручкам вверх-вниз) Уходи, колючий ёж, В тёмный лес, где ты живёшь! (пускаем мячик по столу и ловим его подушечками пальцев) Маленький колючий ёж,

До чего же он хорош! (мячик держим в одной ручке, пальчиками другой руки делаем движения, как будто откручиваем крышку) Ёжик прячется в ладошке, (прячем в одной ручке) Прячет ушки, прячет ножки. Хочет ёжик убежать, (катаем по столу) Будем мы его держать! (сжать двумя руками) Повторить еще раз другой ручкой.

_______ ВЕСЁЛЫЙ СЧЁТ «Ёжик» в руки нужно взять, (берем массажный мячик) Чтоб иголки посчитать.

(катаем между ладошек) Раз, два, три, четыре, пять! (пальчиками одной руки нажимаем на шипы)

Начинаем счёт опять. (перекладываем мячик в другую руку) Раз, два, три, четыре, пять! (пальчиками другой руки нажимаем на шипы)

_______ ПАЛЬЧИКИ «Здравствуй, мой любимый мячик!» Скажет утром каждый пальчик. (удержать мяч указательным и большим пальцем,

затем средним и большим, безымянным и большим, мизинцем и большим пальцем) Посмотри-ка, большой пальчик Крепко мячик обнимает,

Никуда не выпускает. (крепко сжать мяч указательным и большим пальцем) Только брату отдаёт: Брат у брата мяч берёт. (передать мяч, удерживаемый большим и указательным пальцами, в соответствующие пальцы левой руки)

_______ КОЗЛЯТА Два козлёнка мяч бодали И другим козлятам дали. (удерживать указательными пальцами правой и левой руки мяч, з

атем средними пальцами и т.д.)

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ

В ДОРСАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ

                                КООРДИНАТ

Специалисты считают, что формирование рече­вых областей совершается под влиянием кинестетических импуль­сов. Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где име­ется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Стиму­лировать речевое развитие детей рекомендуется путем тренировки пальцев рук.

Роль упраж­нений выполняемых руками за спиной:

формирования пси­хомоторных и когнитивных функций при отсутствии визуального контроля за действием; развитие сенситив­ных, пространственных и креативных возможностей человека.

Дви­жение рук за спиной непривычно и осуществляется без устоявших­ся двигательных стереотипов. Проприоцептивные структуры достав­ляют информацию в высшие зоны управления о расположении конечностей в пространстве и в отсутствии визуального контроля имеют решающее, корригирующее значение.

Исследуя ранее неосвоенные пространства, ребенок расширяет границы своих когнитивных возможностей по управлению телом.

В систему предлагаемых упражнений входят задания по развитию реципрокных (перекрестных) механизмов управления моторикой, что позволяет задействовать корковые и подкорко­вые нейронные структуры левого и правого полушарий головно­го мозга.

«Осенние листья»

Варианты выполнения.

1. Ладони за спиной, слегка касаясь (хлопая) тыльной стороной, спускаются вниз по спине. Выполнение щелкающих, шуршащих, волнообразных движе­ний под речевое сопровождение логопеда .

«Дождь»

Подушечки пальцев обеих рук «бьют» по спине.

Варианты участия рук, пальцев.

1. Совместно левой и правой рукой.
2. Попеременно, то левой, то правой рукой, т.е. реципрокно.

    3. Одновременные удары парными пальцами обеих рук (мизин­цами, безымянными, средними, указательными, большими):

а) ряд ударов данной пары пальцев (мизинцами, безымян­
ными и т.д.);

б) каждая пара пальцев ударяет по одному разу, за которым
следует удар последующей пары;

в) каждая пара ударяет заданное число раз (например, по три
раза);

г) попеременные удары (реципрокные), то одним, то другим
парным пальцем (например, большой палец левой руки,
большой палец правой руки, большой палец левой и т.д.);

д) попеременные удары (реципрокные) парными пальцами
обеих рук, с постепенным участием всех пальцев (напри­
мер, большой палец левой руки, большой палец правой
руки, безымянный левой, безымянный правой, средний
левой, средний правой и т.д.).

«Дождь» по силе может быть:

• сильный — ливень. Подушечки сильно «бьют» по спине;
• слабый — моросящий. Подушечки слегка касаются поверхно­сти спины.

«Дождь» по частоте может быть:

—  частый. Подушечки пальцев быстро бьют по спине;

— редкий. Подушечки пальцев медленно бьют по спине.
Варианты речевого сопровождения.

Сопряженное проговаривание в ритме, соответствующем дви­жениям пальцев:

а) «кап-кап» и т.п.;

б) «мизинец», «мизинец», «средний», «средний» и т.д.;

в) подсчет.