Методические разработки конспектов ОД

Жиженкова Светлана Геннадьевна

Методические разработки конспектов в рамках реализации ОП ДО в соответствии с ФОП ДО.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Конспект Познавательно-исследовательской деятельности

с детьми 6-7 лет

Тема: «Перелетные птицы»  

Форма организации: виртуальное путешествие в весенний лес.        

Цель: формирование представлений  у  детей 6-7 лет  о перелётных птицах посредством путешествия в весенний лес.

Задачи:

Образовательные

  Совершенствовать представления о  перелётных птицах, об их жизни в весенний период, о видах гнезд и их размещении;

развивающие: развивать интерес к жизни перелётных птиц: жаворонка, кукушки, ласточки, скворца, грача, лебедя,  умение сравнивать, анализировать, делать обобщение.

воспитательные: глубже чувствовать красоту живой природы посредством слушания голосов птиц, ценить и оберегать её, уметь оценивать себя и других.

оборудование: куб с иллюстрациями птиц, пазлы (перелётные птицы, презентация.

Предварительная работа: слушание аудиозаписи с голосами птиц (жаворонка, кукушки, ласточки, скворца, грача, лебедя),рассматривание фотографий птиц, беседа «Каких птиц я знаю»

Ход ОД

I.Мотивационный этап

1.Мотивация детей к деятельности (Познавательный мотив)

(слайд «Лес» слайд № 2)

Ситуативный разговор

 Ребята, о чём мы с вами говорили на прошлом занятие? (О перелётных птицах и весне). А какое время года на картине? (На картине наступила весна или изображено время года весна.)  Дети послушайте (включить звуки весеннего леса) Что вы слышите в лесу? Что изменилось с приходом весны в жизни перелётных птиц?  Где об этом можем узнать? Ребята из соседнего детского сада приглашают нас в виртуальное путешествие в весенний  лес: послушать голоса птиц, поговорить о перелётных птицах, об их жизни в весенний период, узнать о  видах гнезд.

2.Постановка цели детьми

Для чего   нас пригласили ребята в виртуальное путешествие в весенний лес? (послушать голоса птиц, поговорить о перелётных птицах, об их жизни в весенний период, узнать о  видах гнезд)

- Как нужно вести себя в лесу? Почему?

II. Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности

  1. Как вы думаете, какая тема нашего виртуального путешествия?

 2.Проговаривание темы педагогом. Правильно, мы с вами отправимся в виртуальное путешествие в весенний лес: будем слушать голоса птиц, поговорить о перелётных птицах, об их жизни в весенний период, узнать о  видах гнезд.

3. Проговаривания самооценивания:

Оценивать вы будете себя так

-Если на нашей деятельности вы будете внимательны, правильно выполнять задания и отвечать на вопросы вы кладете в кармашек зелёный листочек?, а если у вас были затруднения и вам кто, то помогал то капельку.

4. Игра иммитация Мы сейчас с вами отправимся в лес (закрывайте глазки)

Звучит весенняя мелодия  Чайковский «Апрель» (Весной в лесу всё оживает, просыпается и наполняется тысячами различных звуков. Появляются первые листочки и пробивается молодая травка.)

Давайте подышим воздухом весеннего леса, откройте глаза

5.Дыхательная  гимнастика под муз произведение Чайковский «Апрель»

«Вдыхаем аромат леса»

Вдох носом, пауза, под счёт «раз, два, три» выдох ртом.

6. Слушание пения птиц в лесу? (звуки пения жаворонка весной)

- Чьи голоса вы слышите? ( пение жаворонка). Это поют жаворонки.

Рассказ воспитателя

  Праздником близкой весны считается прилёт птиц к родным гнездовьям. К этому дню по обычаю пекли из ржаного теста фигурки птиц «жаворонков»- певцов полей. Мальчишки бегали по улице с этими птахами в руках, подбрасывали их вверх, ловили их с громкими криками: Жаворонки, жаворонки,

Прилетите к нам,

Принесите нам

Весну-красну.

Зима надоела

Весь хлеб поела.

8. Игра в кругу «Жаворонки, жаворонки» (дети машут крыльями и проговаривают за воспитателям слова)

Жаворонки, жаворонки,

Прилетите к нам,

Принесите нам

Весну-красну.

Зима надоела

Весь хлеб поела.

9. Продолжение рассказа

 Ребята, а с приходом весны спешат всегда вернуться домой птицы, которые осенью улетели в тёплые края. Как их называют?

Дети: Их называют перелётными

 10.Игра в кругу  с мячом «Поймай мяч и ответь правильно»

А сейчас мы поиграем на полянке в лесу. Я буду вам задавать вопрос, а вы отвечаете и бросаете мяч обратно.

Каких перелётных птиц вы знаете?( жаворонок соловей, ласточка, скворец, грачи, утки и т.д.

Воспитатель: Кто ведёт птиц?

Дети: Вожак

Воспитатель: Как вы думаете, почему птицы улетают в теплые края?

Дети: потому, что здесь наступают холода и зимой нет насекомых

Оцените себя: Если вы были внимательны, правильно вспомнили перелётных птиц, дружно и правильно  отвечали на вопросы вы кладете в кармашек зелёный листочек?, а если у вас были затруднения и вам кто, то помогал то капельку.

Оценивание педагогом

Воспитатель : Раз у нас с вами наступила весна, значит, к нам в гости летят перелетные птицы, а чтобы узнать какие именно, давайте вспомним ещё раз и  отгадаем загадки:

1. задание. Загадки «Перелетные птицы»

1 загадка.

Ты его узнаешь сразу

Черноголовый, черноглазый.

Он за плугом важно ходит,

Червяков, жуков находит (грач)

Воспитатель: Правильно, это – грач. (слайд 3)

Прилетают грачи в наши края ранней весной. О них говорят «Если грач на горе, то весна на дворе»

- Посмотрите на грача, скажите какого он цвета?

Дети: Грач чёрного цвета.

Воспитатель:- На какую зимующую птицу он похож?

Дети: Грач похож на ворону.

Воспитатель: Подумайте, для чего грачу такой большой клюв (предположения детей)

Воспитатель: Прилетев, грачи держаться небольшими стайками. Они любят бродить по распаханным полям. Почему?  (слайд 3)

Дети: выискивают в земле жуков, червяков и личинок

Воспитатель: Когда с каждым днём становиться теплее и светлее, грач принимается за постройку своего гнезда. (слайд 4)

Обратите внимание, где находится гнездо грача?

Дети: Гнёзда высоко на дереве строят грачи.

Воспитатель: В готовое гнездо грачи откладывают яйца. Когда вылупятся птенцы, чем заботливые родители их кормят?

Дети: Их кормят комарами, мухами, червячками.

Воспитатель :

2 .Загадка

Мы в скворечнике живём

Песню звонкую поём

(скворец) (слайд 5)

Воспитатель :Скворец - красивая птица с блестящим черным опереньем. У него прямой, длинный клюв у самочки и ярко- жёлтый – у самца. Короткий хвост, длинные крылья, прямой длинный клюв. Питается жучками, мухами, комарами. (слайд 6, 7)

Всю зиму скворцы проводят в жаркой Африке.

Воспитатель: Где скворцы строят гнёзда?

Воспитатель: Песенка у скворушки тонкая и звонкая. (Слайд8- Пение скворца)

Воспитатель: ребята ,а когда гнезда готовы какая следующая забота у птиц? 

Дети: откладывать яйца, высиживать птенцов, кормить их.

Воспитатель: Понаблюдайте, как кормят скворцы своих птенцов.

(Слайд 9–видеоролик)

Воспитатель:

3.Загадка:

- Под крышей я леплю гнездо

Из комочков глины,

Для птенчиков стелю на дно

Пуховую перину.

(ласточка) (слайд11)

Воспитатель: Небольшая красивая перелётная птица, очень стремительная в полёте. Её ласково называют «ласточка» (слайд 12)

Воспитатель: Какого цвета у неё грудка?

Воспитатель: Белая.

Воспитатель: Ласточка ловит комаров и различных мошек

Она сразу- же принимается за строительство гнёзд. _ (слайд13)

Как вы думаете, из чего строят свои гнёзда ласточки?

Дети: ласточке нужна глина, шерстинки животных, соломинки и травинки.

Воспитатель: Правильно. Всё это она скрепляет своей слюной. Свои гнезда ласточки прикрепляют под крышами домов и под балконами.

4.Загадка.

Эта птица никогда

Для птенцов не вьёт гнезда (кукушка) (слайд 14)

Воспитатель: Кукушка – небольшая птица. Какую она имеет окраску? (слайд 15)

Дети: кукушка имеет пеструю окраску

Воспитатель: -какой у неё хвост (длинный хвост)

Дети: у неё длинный хвост.

Воспитатель:Что вы о ней знаете?

5.загадка:

 Будто солнце он плывет,

Шейку выгибая,

Клювиком воды черпнет,

Высоко взлетая. (Лебедь) (слайд 16)

Воспитатель: Это прекрасная, гордая птица.

- Какая у него шея?        

Дети: Длинная и тонкая

Воспитатель: Какой клюв?

Воспитатель: Для чего лебедю на лапках перепонку?

Дети: Чтобы легче было плавать. (видео-слайд 17)

Воспитатель: -Лебедь строит свои гнёзда на берегу озера, в густых зарослях трав. Лебеди долго гостят в наших краях. Прекрасные птицы улетают в тёплые края, когда водоёмы затянет токая корочка льда. (слайд18)

Оцените себя, если вы правильно угадали птицу  и рассказали о ней, то кладете в кармашек зелёный листочек?, а если у вас были затруднения и вам кто то помогал то капельку.

Молодцы ребята, посмотрите какие красивое небо и какие прекрасные птицы, посмотрите на них, а давайте все вместе немного разомнемся

Физ. минутка:

Очень долго мы шагали,

Много птичек повстречали.

По лесу они летают,

Свои песни распевают

– Чик – чирик, чик – чирик!

Буйный ветер налетел, (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)

Птичек унести хотел.

Птички спрятались в дупло (закрываем голову руками)

Там не тронет их никто.

Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности

1.Дидактическая игра  «Умный куб»

Воспитатель: Сейчас я предлагаю проверить, как вы знаете птиц. Думайте, и не зевайте, птицу верно называйте (дети бросают куб называют птицу, определяют какая она)

1.ласточка

2.лебедь

3.грач

4.скворец

5.кукушка

2.Дидактическое упражнение «Собери птицу» (мозаика)

Воспитатель: Ребята, подойдите к столу, здесь у меня лежат разрезные картинки с изображением птиц. Нужно собрать птицу и поселить её в своё гнездо

Кукушка никогда не вьет гнезда. (дети садят кукушку на ветку дерева)

Д. Упражнение «Помоги птицам»

Воспитатель: Кто знает, как  можно помочь птицам? Посмотрите на слайд картинку и расскажите?

Дети: — Нельзя стрелять в птиц из рогатки. Почему? потому, что можно их поранить. Нельзя разрушать гнёзда. (слайд 19)

Воспитатель: Почему?

Дети: птицы выводят в них птенцов. (слайд 20)

Воспитатель:Птицы питаются насекомыми, поэтому насекомых нельзя уничтожать (слайд).

Оцените себя: Если вы без труда выполнили правильно задание , разместили  птиц по своим гнездам и назвали их, то вы кладете в кармашек зелёный листочек, а если у вас были затруднения и вам кто то помогал то капельку. А почему положил…..? А кто на ваш взгляд лучше справился с заданиями во время виртуального путешествия и почему?

III, Подведение итога

Ребята, вы узнали, как меняется лес с наступлением весны? Дети, вам понравилось наше виртуальное путешествие? Что вы нового узнали и запомнили? Как надо беречь птиц и заботиться о них?

Закроем глазки, чтобы вернуться в детский сад. Сейчас давайте ещё раз послушаем прекрасное пение птиц. 

Но вот мы и в детском саду.  На следующей деятельности мы будем  рисовать птицу, которая вам больше всего запомнилась.



Предварительный просмотр:

Конспект ОД  

Познавательно – исследовательская деятельность с детьми старшей  группы.

Тема «Открытия о воздухе».

Форма организации:  экспериментирование

Цель: развитие познавательной активности детей в процессе проведения опытов с воздухом.

Задачи:

- Формировать элементарные представления о значимости воздуха в жизни человека и природы, познакомить детей со свойствами воздуха: нельзя увидеть, услышать, дотронуться,  не имеет запаха;

- обогащать и активизировать словарь детей;

- развивать навыки проведения опытов, мыслительную активность и самостоятельно делать выводы и записывать их с помощью схем;

- воспитывать усидчивость, прививать аккуратность при выполнении опытов.

Ход ОД

Этапы работы

Действия педагога (методы и приёмы)

Оборудование

    (материал)

I.Мотивационный этап

 1.Мотивация     детей к деятельности

Проговаривание проблемной ситуации

 - Ребята, послушайте, о чём говорят мальчики из младшей группы:

Петя: что это у тебя?

Коля: шарик.

Петя: интересно, что внутри шарика?

Коля: Папа сказал, что это воздух

Петя: Воздух, но я ничего не вижу, не слышу. А можно его потрогать?

Коля: не знаю.

Петя:  Но воздух никто не видел, не слышал, не трогал руками. Так может, и нет никакого воздуха? 

Коля: А зачем тебе это?

Петя:  Кому ещё нужен этот воздух?

 зачем он вообще нужен воздух?

Коля: не знаю, об этом я забыл спросить у папы

Презентация «Спор мальчиков»

2. Постановка цели детьми

Решение проблемной ситуации

- Ребята, о чём разговаривали мальчики? Как мы можем помочь мальчикам?

- Где мы можем об этом узнать?

II.Совместная работа и самостоятельная  с детьми по нахождению средств деятельности

  1. Сообщение темы ОД

Как вы, думаете, для чего нам нужен воздух? (Дышать) 

- А кому ещё нужен воздух? (всему живому: животным, рыбам, птицам)

-Как, вы думаете, какая тема нашей деятельности?

Тема нашей деятельности  «Наши открытия о воздухе».

Давайте не будем гадать, а проверим с помощью опытов и экспериментов: существует ли воздух, и какими свойствами он обладает.

Я предлагаю вам, ребята, вместе отправиться в лабораторию. Как настоящие ученые-исследователи провести опыты, чтобы узнать побольше интересного о воздухе.

2.Проговаривание  и проведение самооценивания (после каждого задания)

Оценивать себя мы будем так: если вы самостоятельно и правильно без помощи выполняете  опытное  задание , то  берёте  зеленый кружок, а если было трудно выполнять задание и вам помогали, то берёте  красный кружок.

3.Закрепление правил поведения в  лаборатории

 - Ребята, прежде чем мы отправимся в нашу лабораторию, расскажите о правилах поведения при проведении опытов: (не нарушать тишину, не перебивать друг друга, бережно обращаться с оборудованием, пользоваться только своим оборудованием, в рот ничего не брать).

Проходите  в лабораторию, вот вам бейджики - теперь вы  научные сотрудники.

 Проходите на свои рабочие места. Садитесь за столы.

- Ученые при исследовании часто пользуются схемами, моделями. Мы с вами тоже будем применять их методы.

Посмотрите на исследовательскую доску и назовите первую схему? (На первой схеме изображен глаз).

Как вы думаете, на какой вопрос мы будем искать ответ (правильно, - как можно увидеть воздух?)

4.Проведение опытов

        Опыт 1. «Поймай воздух».

Обратите внимание на алгоритм проведения 1 опыта. Что мы будем делать? (Правильно, ловить воздух.)

Возьмите со столов полиэтиленовые пакеты.

Теперь попробуйте поймать в пакет воздух и закрутите его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Значит, воздух существует! Воздух занял всё место в пакете, хоть мы его и не видим.

Какой вывод мы можем сделать? 

Вывод: воздух нельзя увидеть,  воздух прозрачный, он везде, а чтобы его увидеть, его надо поймать.

(выложить схему- нельзя воздух  увидеть)

И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и  плотно закрыли в мешочке. Воздушный шарик – в тебе тоже воздух, хоть мы его и не видим.

Опыт 2 «Есть ли воздух в стаканчике

Следующий эксперимент: обратите внимание на алгоритм проведения 2 опыта. Что мы будем делать?

На дно стаканчика приклеиваем на пластилине салфеточку. Переворачиваем стаканчик вверх дном и опускаем его прямо вертикально в ёмкость с водой, до дна ёмкости.

Посмотрим, намокнет ли салфетка. Что же случилось с салфеткой? (Она сухая).

Вывод: салфетка не намокла, потому что воздух есть в стакане (воздух везде) – пускай мы его и не видим (потому что он невидимый), но именно он и не пускал туда воду.

Опыт 3 «Воздух в человеке»

Следующий эксперимент: обратите внимание на алгоритм проведения 3 опыта. Что мы будем делать?

- Ребята, а внутри людей есть воздух? Давайте проверим.
Двигайте к себе стаканчики с водой, на дне стаканчиков лежат горошинки. Хотите оживить горошины? Что надо сделать? – Надо подуть в трубочки. Что мы видим? Появились пузырьки - это воздух.  А что делают наши горошины? ( Они двигаются).

- Что же нам помогло оживить горошины? Да, конечно же, воздух. Мы не только его нашли, но и увидели, как он заставил горошины двигаться. А откуда взялся этот воздух? – мы подули в трубочки.

Вывод: значит, сейчас мы убедились, воздушный шарик, что в человеке есть воздух! Мы им дышим!

- Итак, мы продолжаем проводить эксперименты. Какая следующая схема на нашей исследовательской доске?

Дети: - Нос. - Как вы думаете, воздух имеет запах? Как проверить? (провести опыт или эксперимент)

Опыт 4. «Есть ли запах у воздуха

Следующий эксперимент: обратите внимание на алгоритм проведения 4 опыта. Что мы будем делать?

Предлагаем детям понюхать воздух – не слышно запаха.(нет) 

Дать понюхать детям духи.(есть запах)

Вывод: воздух без запаха, но  может передавать другие запахи.

А теперь давайте с вами немного поиграем

Динамическая пауза

Я с утра сегодня встал (маршируют на месте)

С полки шар воздушный взял. (руки вверх, потянулись)

Начал дуть я и смотреть – (дуют )

Стал мой шарик вдруг толстеть. (изображают большой шар)

Я все дую – шар все толще, (дуют изображая большой шар)

Дую – толще, дую – толще.(дуют изображая большой шар)

Вдруг услышал я хлопок – (хлопают в ладоши)

Лопнул шарик, мой дружок… (разводят руками)

А  теперь вернемся к исследовательской доске. Что изображено на следующей схеме? (руки). 

- Как вы думаете, что руки могут обозначать? - Как почувствовать воздух.

Опыт 5. «Движение воздуха»

Следующий эксперимент: обратите внимание на алгоритм проведения 5 опыта. Что мы будем делать?

Ребята, а мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть?

Когда мы вдыхаем и выдыхаем, воздух двигается – получается ветерок.

На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта) .

Воздух не видим, зато мы его можем ощутить.

Возьмите веера и помашите им в лицо.

Что вы чувствуете?(Чувствуем, как воздух движется).

Вывод: ветер – это движение воздуха.

Посмотрите, на следующую модель, нарисовано – ухо.

На какой вопрос мы должны найти ответ? (Как услышать воздух)

Опыт 6. «Слышим воздух»

Следующий эксперимент: обратите внимание на алгоритм проведения  опыта. Что мы будем делать?

 -  Если подуть в трубочку, то мы можем услышать воздух.

Возьмите по трубочке и подуйте. Что вы слышите? (Звук, воздух).

А ещё у нас на столе есть  шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно его надуть, а затем растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? (Писк, воздух).

Вывод: воздух можно услышать разными способами.

 - Итак, ребята, давайте напомним Пете и Коле, что мы в нашей лаборатории узнали о воздухе?

(обратить внимание на исследовательскую доску)

Вывод 1: Воздух существует!

Вывод 2: Воздух невидимый, бесцветный, прозрачный.

Вывод 3: Воздух без запаха.

Вывод 4: Воздух живет вокруг нас и внутри нас

Вывод 5Воздух можно услышать разными способами.

Вывод 6: Ветер – это движение воздуха.

- Наш эксперимент подходит к концу, вы все были внимательными, активными. Воздушный шарик повеселел, он много узнал о себе.

Картинки для самооценивания

бейджики по количеству детей

Карточки-схемы на слайд: глаз, нос, руки, ухо;

Схема – «глаз»

Схема проведения опыта

Опыт 1.

«Поймай воздух»

      https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0e8c/000467d3-394a818a/img25.jpg

Политиленовые пакеты по количеству детей

схема – «нельзя воздух  увидеть»

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/1334/0010b503-94addccb/img24.jpg

Опыт 2 «Есть ли воздух в стаканчике»

   

стаканы, пластилин, салфетки, емкость с водой по количеству детей

Опыт 3 «Воздух в человеке»

 

Стаканы с горохом наполненные водой по количеству детей, трубочки

Схема – «нос»

духи

Опыт 4. «Есть ли запах у воздуха»

   

схема – «воздух не имеет запаха»

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/1334/0010b503-94addccb/img24.jpg

Схема -  «рука»

Веера по количеству детей

Опыт 5. «Движение воздуха»

   

Схема - «воздух нельзя потрогать»

Схема – «ухо»

Трубочки по количеству детей, шарики по количеству детей

Опыт 6. «Слышим воздух»

   

   

                  Схема «Воздух нельзя услышать»

3.Подведение итога

Подвести итоги самооценивания: - Скажите ребята, а что о себе узнал шарик? (он состоит из воздуха);  Воздух можно увидеть? Он имеет запах? Мы с вами можем потрогать воздух? Как вы думаете, мы помогли  воздушному шарику ?  Вы молодцы, наш шарик стал веселым, так как мы помогли узнать ему о нем.

воздушный шарик

- весёлый


Приложение 1

Предварительная работа

Правила поведения в лаборатории

  1. В лаборатории необходимо соблюдать тишину и порядок.
  2. В процессе работы нужно соблюдать чистоту и аккуратность.
  3. Во время работы пользоваться только своим оборудованием.
  4. Нельзя торопить и спешить, брать что-либо в рот.
  5. По окончании работы приведи свое рабочее место в порядок.