Методическая деятельность (выступления)

Роль сетевого взаимодействия в повышении профессиональной компетентности учителя

Модернизация  российского образования  содержит идеи  приобщения  педагогов к применению в образовательном процессе и процессе самообразования, повышения квалификации  ИКТ – технологий.  Одной из главных характеристик или условия  успешной реализации процесса  модернизации  является формирование  среды профессионального общения  как важнейшего элемента повышения квалификации педагога. Интернет в данном случае выступает как один из инструментов реализации  этого профессионального общения.  От самого педагога  должно зависеть насколько полноценным будет данное общение:  его подготовки,  степенью владения ИКТ – технологиями,  а также его методическими знаниями,  коммуникативными навыками, мотивации на подобное общение.

Стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий и появление новых возможностей их использования в образовании побуждает искать адекватные подходы к организации процесса непрерывного повышения квалификации учителей на основе сетевого педагогического взаимодействия.

Что такое сетевое сообщество?

Профессиональное сетевое сообщество – это формальная или неформальная группа профессионалов, работающих в одной предметной или проблемной профессиональной деятельности в сети.

Сетевое взаимодействие – система взаимообусловленных действий педагогов, позволяющих им реализовывать совместную деятельность, направленную на профессиональное развитие, где поведение каждого из участников выступает одновременно и стимулом, и реакцией на поведение остальных.

   Зачем  учитель включается в сетевое взаимодействие?  Какие цели преследует и что желает при этом получить? Что в конечном итоге дает учителю  сетевое взаимодействие? Какие перспективы открывает?

Задачи сетевых сообществ:

• организация дистанционного взаимодействия;
• создание базы данных по программным продуктам;
• методическая поддержка педагогов;
• знакомство с современным программным обеспечением, учебными и методическими материалами;
• внедрение инновационных технологий и методов дистанционного обучения;
• организация и проведение сетевых семинаров, олимпиад,  конкурсов; конференций.
• организация "обратной связи" с целью повышения эффективности образовательного процесса.

В сетевых педагогических сообществах возможно поддерживать активность, используя следующие формы деятельности. 

Дистанционное обучение в  рамках сообщества:

•  Общение в форумах, чатах;
• Создание веб-страниц
• Обучающий семинар
• Телеконференция
• Конкурсы, проекты, олимпиады,  акция
• "Мастерская" или мастер-класс
• Опрос
• Обсуждение в чате
• Фестиваль проектов
• Проектировочный семинар

Что дают сетевые сообщества.

Сейчас, наверное, перед многими педагогами стоит дилемма, а нужно ли включаться в работу сетевых педагогических сообществ, чем это может помочь в педагогической практике рядовому учителю, как участие в сетевом общении будет способствовать профессиональному росту педагогов? Давайте посмотрим, какие положительные эффекты можно получить, активно общаясь в профессиональных объединениях сети Интернет.
Во-первых, обсуждая с коллегами из различных уголков страны, а может быть и мира, проблемы с которыми сталкиваемся в своей педагогической практике,  мы имеем возможность найти оптимальные пути их решения. Во-вторых, выкладывая на различных ресурсах свои методические разработки, знакомясь с работами коллег, принимая участие в их обсуждении, мы не только повышаем свой профессиональный уровень, но и делаем более эффективным образовательный процесс. Кроме этого, с одной стороны, это возможность самовыражения, а с другой - разрешение собственных сомнений в верности выбранных методов и педагогических находок в процессе обсуждения с коллегами. В-третьих, возможность повысить свою квалификацию теперь можно не только не нарушая учебный процесс, но и выбирая именно те курсы и программы, которые являются наиболее актуальными на данный момент. При этом совершенно не важно, в каком регионе нашей страны они инициализируются. Ну и конечно не нужно забывать про участие в различных Интернет - конкурсах, проектах, олимпиадах, когда, не выезжая из своего региона (ведь ни для кого не секрет, что часто это невозможно в связи с финансовыми проблемами) мы можем принять участие в профессиональных конкурсах не только Всероссийского масштаба, но и мирового. Все это позволяет нам расти профессионально. Еще один аргумент в пользу участия в жизни различных сетевых сообществах это возможность общения со всеми субъектами образовательного процесса. (Ведь переход к информационному обществу приводит к тому, что всевозможными ресурсами сети Интернет пользуются не только ученики, но и их родители, следовательно, чтобы иметь возможность «говорить на одном языке», «находить точки соприкосновения», необходимо понимать, чем они живут, чем интересуются, что волнует их на данный момент).

Сейчас Всемирная паутина предлагает принять участие в жизни достаточно многих сетевых педагогических сообществ, я предлагаю вашему вниманию лишь несколько, наиболее распространенных:
1.«Открытый класс» http://openclass.ru. это пространство в сети, которое даёт возможность учителям найти ответы на многие волнующие их профессиональные вопросы, проявить свою активность, расширить свои знания и тем самым повысить уровень своей профессиональной компетенции.

2. Педсовет http://pedsovet.org  Интернет-педсовет. Сегодня, являясь, с одной стороны, сетевым образовательным сообществом, а с другой стороны — средством массовой информации, Педсовет, по сути, является действующей информационно-коммуникативной площадкой, отражающей состояние современного образования.

3.Сеть творческих учителей http://it-n.ru

На этом  портале вы найдете разнообразные материалы и ресурсы, касающиеся использования ИКТ в учебном процессе, а также сможете пообщаться со своими коллегами.

4.Про Школу.ру http://www.proshkolu.ru 

Здесь можно посетить предметные клубы учителей, пополнить свои знания в Источнике знаний, разместить видео, документы и презентации, опубликовать краеведческую информацию, создать фото-видео галереи, блоги и чаты школ,

5.Минорг.орг  ttp://minobr.org
Портал создан при поддержки педагогического сообщества  ЗАВУЧ.ИНФО. Здесь размещены конкурсы, олимпиады для обучающихся. Есть рубрика «Помощь родителям и учащимся»

6.Сетевые педагогические сообщества Нижегородской обл.

Какое сообщество выбрать для самореализации необходимо решать каждому педагогу самостоятельно. При этом необходимо учитывать, что в каждом отдельном случае вы можете профессионально расти, начиная от простого зрителя жизни сетевого сообщества, до «гуру», эксперта и администратора уже созданного вами сообщества. И в связи с последним, мне хотелось бы остановиться именно на возможности создать и развивать сообщество, которое будет решать задачи, которые актуальны именно для вас. Тем более в настоящий момент времени это сделать достаточно легко, так как ресурсы проекта «Открытый класс» позволяют любому пользователю создать свое сетевое сообщество, со своими целями, задачами, функциями и возможностями. Это может быть тематическое сообщество, которое будет объединять лишь педагогов работающих в рамках вашей проблемной группы. А может быть сообщество, объединяющее педагогов и родительскую общественность, позволяющее обсуждать и решать вопросы, возникающие при организации учебного процесса. Все зависит от ваших интересов, желаний и целей, которые вы преследуете при создании педагогического сообщества.

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что  для  самоопределения, самообразования, самоутверждения, профессионального роста педагога очень важно общение среди своих коллег. Часто нам не хватает время для этого. Сетевые сообщества учителей помогают педагогам в удобное для них время, имея доступ к сети интернет, общаться со своими коллегами.
Сетевые сообщества педагогов - это лесенка профессионального роста, возможность добиться успеха!

Роль ученического управления для развития классного коллектива.

Школа - это маленькая модель общества. Она учит нас быть активными, творческими,  инициативными, самостоятельными. Воспитанию этих качеств во многом способствует ученическое самоуправление. И в первую очередь на уровне класса.

В нашем классе накоплен определённый опыт работы по развитию самоуправления, т.к. мы в этом заинтересованы сами.

Что означает слово – самоуправление? Заглянем в словарь: самоуправление – управление делами своими собственными силами в какой-нибудь организации, коллективе.

А как понимаем мы, что такое самоуправление? Самоуправление -

• управление жизнью класса;
• это защита наших интересов, прав;
• это ответственность, доверие, взаимопомощь, взаимопонимание и взросление;
• это  организацию дел для своего класса;
• решение задач, самостоятельно поставленных перед классным коллективом.

Самоуправление возникает там, где уже есть предпосылки для совместной деятельности, которую нужно организовать. Важными условиями  развития ученического самоуправления  мы считаем: наличие коллектива в классе, уважительное отношение друг к другу, наличие  атмосферы творчества и психологического комфорта. В классе должна быть создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению задач, поставленных перед классом.

Мы уже в 9 классе и за все время обучения в школе мы  прошли следующие этапы развития самоуправления в нашем классном коллективе.

Первый этап «Исполнители» (5-6 класс)- получали задания от классного руководителя, добросовестно выполняли их.

Второй этап «Организаторы» 7-8 класс)- заинтересованность в делах коллектива,  выполняли общественные поручения,  находили некоторые способы его осуществления.

Третий этап «Соуправленцы» (9 класс)  - «Сами планируем! Сами действуем! Сами анализируем!»

Структура нашего классного самоуправления

Высший орган самоуправления класса  - классное собрание. В работе классного собрания участвуют все обучающиеся класса, классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов – родители. В течение года проводим заседания классного собрания, где рассматриваем  план работы, подготовливаем  различные мероприятия, заслушиваем  отчеты о проделанной работе. Классные собрания  проводим один раз в четверть. На классном собрании  мы придерживаемся следующего принципа: «Не согласен – критикуй, критикуешь – предлагай, предлагаешь – внедряй!». На первом классном собрании мы выбираем совет класса, который  участвует в составлении плана работы класса; организует работу в классе,   анализирует деятельность членов классного ученического самоуправления; поддерживает связь с Центрами и Советом старшеклассни-ков. Совет возглавляет Председатель, который выбирается на общем классном собрании большинством голосов и является связующим звеном своего классного коллектива с другими классами, педагогами, администрацией, представляет классный коллектив в Совете старшеклассников. В состав Совета избираются лучшие представители классного коллектива, которые могут возглавить одно из направлений работы. Распределение общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании учащихся голосованием. Составляются списки поручений и предлагается каждому написать фамилию достойного напротив каждой должности, можно и свою. При анализе анкет в первую очередь учитываются личное желание выполнять то или иное поручение, а также большинство голосов. Поручения можно менять каждую учебную четверть, чтобы каждый учащий мог попробовать себя в различных ролях.

Каждый представитель Совета имеет свои функции и соответствующие им поручения.

Структура Совета класса.

Сфера деятельности классного самоуправления:

Председатель Совета  класса:        

-организует и планирует его работу,

-созывает заседания Совета и председательствует на них,

-организует на заседании ведение протокола, подписывает решения Совета.

Староста класса:

 -составляет план работы на четверть совместно с классным руководителем ( на основе предложений учащихся и общешкольного плана внеклассных мероприятий);

 -формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий;

-контролирует выполнение поручений;

-организует дежурство по классу, школе.

Центр «Образование»:

-следит и помогает в учебе учащимся класса;

-организует класс на активное участие в предметных олимпиадах;

-осуществляет помощь классному руководителю в проверке дневников.

Центр «Спорт»:

-организует и привлекает к участию в спортивных соревнованиях школы и района.

-организует спортивные мероприятия в классе.

 Центр «Забота»:

-за сохранностью школьного имущества;

- организует работу по соблюдению чистоты и порядка в классе;

- организует акции добрых дел.

. Центр «Досуг»:

-организует проведение классных праздников, конкурсов, концертов, встреч с интересными людьми;

-принимает участие в подготовке к общешкольным мероприятиям;

-отвечает за организацию выходов в кино, театр.

 Центр «Наставники»:

- организует  шефскую помощь младшим  школьникам

- Центр «Информация»:

-отвечает за выпуск статей в газету школы и района.        

 - оформляет классный уголок, поздравительные открытки и плакаты.

Задача всех органов самоуправления под руководством Совета класса состоит в том, чтобы организовать такой образ жизни в стенах класса, где всё – для ученика и всё, что делается, – исходит от ученика..

В своём классе мы совместно с ребятами разработали классные законы.

1. Закон правды: Запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь правдив!
2. Закон добра: Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.
3. Закон заботы: Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об их интересах, нуждах, потребностях.
4. Закон милосердия: Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах. Не забывай о них!
5. Закон памяти: Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и своей истории.
6. Закон уважения: Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.
7. Закон старости: Помни: старость уважается у всех народов, будь цивилизован.
8. Закон свободы: Каждый человек хочет быть свободен. Отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека.
9. Закон чести: Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

Благодаря организации ученического самоуправления в нашем классе ведется большая внеклассная работа. Проводятся различные праздники, конкурсы, спортивные соревнования.

Как мы готовим мероприятия?

В классе создается инициативная группа. Затем проводится мозговой штурм, где предлагаются разные идеи, предложения никогда не критикуем, выбираем лучшие. Затем составляется план мероприятий, обсуждаем  вместе с классным руководителем,  выстраиваем общую программу мероприятия,  распределяем поручения между учащимися. Учащиеся включаются в подготовку мероприятия, классный руководитель и совет дела помогают им в реализации намеченного. После мероприятия проводится коллективный анализ, что у нас получилось хорошо? Что не получилось? Что надо учесть на будущее? Какие выводы сделаем?

Организационно-подготовительный этап является самым длительным, кропотливым и важным. На этом этапе максимально осуществляется совместная творческая деятельность. И здесь необходимо  учесть много важных мелочей: оформление,  атрибуты, музыка, техническое оснащение (видео, фото), костюмы,  разучивание ролей номеров и многочисленные репетиции. Но этим заниматься интересно, т.к. это дело по душе, ощущаешь радостное проживание не только самого праздника- результата нашей совместной деятельности,  но и процесс его подготовки. 

На протяжении пяти лет  в нашем  классе созданы свои традиции. Ежегодно в  «День знаний» мы совершаем экскурсию по Н.Новгороду. Нашими традициями стали такие праздники класса, как «День осени», «Встречаем новый год», праздник для мальчиков, посвященный  Дню Отечества, праздник для девочек, посвященный 8 марта, походы на природу, поездки в театр. Ежегодно участвуем в акциях «Посади дерево», « Чистый берег». Участвуем в организации проведения школьных мероприятий.

  Организация самоуправления в классе воспитывает в нас  чувство ответственности, позволяет нам решать проблемы личностного и профессионального самоопределения, формирует навыки социальной адаптации.

   Этапы проектирования урока химии в соответствии с требованиями ФГОС
           К уроку по теме «Аминокислоты» 10 класс создана технологическая карта, отражающая деятельность учителя и ученика, задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов и планируемые результаты.

Технологическая карта урока по химии 10 класс по теме «Аминокислоты»

Технологическая карта изучения темы  

Структура технологической карты урока

Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС

Технологическая карта урока
Ф.И.О.
Предмет:
Класс: 
Тип урока:

Дидактическая структура урока составляется в соответствии с основными этапами урока, но может менять в зависимости от типов урока
Технологическая карта с методической структурой урока