Розділ 5. Позаурочна діяльність.

КВК "ІСТОРИЧНИЙ" 9-11 класи

I. Привітання команд

II. Розминка

Команди обмінюються заздалегідь підготовленими запитаннями («Якось на уроці історії…»).

III. Конкурс "Топонімічний"

Вам запропоновано давні географічні назви, назвіть їхні сучасні аналоги. (Відповідає та команда, гравець якої першим підніме руку. Кожна правильна відповідь - 1 бал.)

1. Понт Евксинський. (Чорне море.)

2. Константинополь. (Стамбул.)

3. Сталіно. (Донецьк.)

4. Проскурів. (Хмельницький.)

5. Станіслав. (Івано-Франківськ.)

6. Ворошиловград. (Луганськ.)

7. Сталінґрад. (Волґоґрад.)

8. Юзівка. (Донецьк.)

9. Катеринослав. (Дніпропетровськ.)

IV. Конкурс "Історичне лото"

Учні отримують два набори карток. Завдання гравцям - встановивши відповідність, утворити пари. (Виконавці - по 1 гравціві з кожної команди, час — 3 хв, максимум - 9 балів.)

Очікувані результати:

Моцарт духовної музики………………………Артем Ведель

Залізна Леді…………………………………….Маргарет Тетчер

Князь-Завойовник……………………............Святослав

Український Орфей…………………………… Дмитро Бортнянський

Маленький капрал…………………………….Наполеон Бонапарт

Українська Сафо ХУІІ ст……………………..Маруся Чурай

Цар-визволитель………………………………..Олександр ІІ

Залізний канцлер………………………………Отто фон Бісмарк

Жандарм Європи……………………………….Микола І

Великий каменяр………………………………Іван Франко

V. Конкурс "Історичні псевдоніми"

Відомо, що реальні особи можуть обирати собі псевдоніми, водночас деякі реальні події ввійшли в історію під іншими назвами. Вкажіть іншу назву запропонованої події. (Відповідає та команда, гравець якої першим підніме руку. Кожна правильна відповідь - 1 бал.)

1. Радянсько-німецька війна 1941-1945 pp. (Велика Вітчизняна війна.)

2. Битва під Охматовом 19 січня 1655 р. (Дрижопільська битва.)

3. Російсько-французька війна 1812 р. (Вітчизняна війна.)

4. Російсько-турецька війна 1853-1856 pp. (Кримська війна.)

5. Війна Франції та Великобританії з Німеччиною з вересня 1939 р. по квітень 1940 р. ("Сидяча", "іграшкова", "дивна" війна.)

6. Революції 1848-1849 pp. ("Весна народів".)

7. Битва під Лейпцигом, осінь 1813 р. ("Битва народів".)

8. Економічна криза 1929-1932 pp. ("Велика депресія".)

Конкурс «Історичний герой».

VI.Конкурс “Історичний герой».

1."Тоді Ігор глянув на світлеє сонце й побачив, що воно тьмою всіх воїв покрило.

І сказав Ігор до дружини своєї: «Браття і дружино! Лучче ж би потятим бути, аніж полоненим бути. Тож всядьмо, браття, на свої борзії коні та на Дін синій поглянем». (...) «Хочу-бо, - сказав, -списа проломити кінець поля Половецького; з вами, русичі, хочу голову свою положити або напитися шоломом з Дону!»"   ("Слово о полку Ігоревім")

Ігор Святославич

2.. "Здібність у душі відкрив сильну до звитяжства,

В Запорозьке він пішов славнее лицарство; І отам немало теж, поміж них живучи, Діла рицарського скрізь пильно стережучи, Досягнув, що військо те в гетьмани обрало, Мужньо з ним воно татар, турків розбивало. Він за гетьманства свого взяв був місто Кафу -Цісар турський там зазнав немалого страху!"  (Касіян Сакович "Панегірик на смерть...")

Петро Конашевич-Сагайдачний)

3."- Охрести мене, будь мені хрещеним батьком, бо не гаразд мати жінку поганської віри. Цар дуже зрадів, і незабаром патріарх константинопольський охрестив її, і дали їй ім'я Олена. Тоді Константин знов почав прохати її, щоб вона вийшла за нього заміж, але вона одмовила йому:

- Я б і рада була, царю, та сам ти гаразд знаєш, що християнська віра не дозволяє батькові брати собі дочку за жінку, а ти ж став мені хрещеним батьком, а я тобі - донькою.

- Перемудрила ти мене, - промовив цар і, давши їй та всім, хто був з нею, дари, пустив їх додому"    ("Повість минулих літ").

Княгиня Ольга

4.Цей образ зобража козацького героя,

Подібний грекам тим, од кого впала Троя.

О  Помпею й Цезарю, що славнії у Римі,

... рівний став ділами в нас своїми.

Він Польщу переміг козацькими полками.

І турків, і татар страшив не раз військами.

Він варварство скарав, побивши віроломство –

Не зможе те забуть і поляків потомство.    (Невідомий поет ХУІІІст.)

Богдан Хмельницький

5.У 9-річному віці цей хлопчак став правити разом зі своїм братом Іваном. Поки брати були молоді, країною правила як регент-ка їх єдинокровна сестра Софія. Іван був божевільним, що дуже засмучувало його брата. На початку його правління країна була відсталою порівняно з державами Західної Європи. У 1689 р. юнак взяв у свої руки керівництво країною і намагався перетворити її на велику європейську державу. Цей цар був енергійним правителем: складав закони, навчав військо, планував міста, будував кораблі, заохочував розвиток ремесел і навіть виривав зуби. Назвіть ім'я цього правителя .

Петро І

6.Петро III царював лише півроку. Цей онук Петра І за характером не міг бути царем і не користувався популярністю. Він був слабкою людиною, і навіть дружина його зневажала. Через шість місяців після коронації він був убитий, а його дружина проголосила себе імператрицею. Вона була розумною й освіченою, але водночас безжальною і жорстокою. Навіть європейські монархи остерігалися її сили. Правила Росією 34 роки. Що це за імператриця?

Катерина II

7.Головний міністр Пруссії спровокував Францію на війну, так змінивши доповідь про розмову між прусським королем і французьким послом, що вона видалася зневажливою для Франції. У 1870 р. цей документ - "Емська телеграма" - був опублікований, і розлючений Наполеон III оголосив Пруссії війну Війна закінчилася перемогою Пруссії і завершенням об'єднання Німеччини, а прусський міністр став канцлером Німецької імперії. Назвіть цього канцлера .

Отто фон Бісмарк

VII. Конкурс "У світі термінів"

І етап: команди повинні написати на аркуші по одному історичному поняттю на кожну літеру алфавіту. (Виконавці - по 2 учасники з кожної команди, час - 5 хв) Далі по одному учаснику з кожної команди зачитують по черзі свої терміни. Якщо в обох команд слово збігається, команди отримують по 0,5 бала, якщо ні - по 1 балу.

Наприклад:

І команда       II команда     кількість балів:

автономія       аматорський              1

бароко            бароко                       0,5

волока            волхви                       1

гайдамаки      громадянська війна 1

демократія     десятина                  1

етнографія     етнос                        1

жовніри         жупи                          1

VIII. Конкурс капітанів

Написати, а потім озвучити з поясненнями якнайбільше крилатих виразів. (Час для написання - 3 хе, кожна правильна відповідь - 2 бали.)

Наприклад: дамоклів меч, танталові муки, нитка Аріадни, скринька Пандори, канути в Лету, ахіллесова п'ята і т. д.

IX. Конкурс "Хронологічний"

Ведучий називає історичну подію, а команди повинні вказати її дату. (Відповідає та команда, гравець якої першим підніме руку. Кожна правильна відповідь - 1 бал.)

1. Друга світова війна. (1939-1945 рр.)

2. Російсько-японська війна (1904-1905 рр.)

3. Національно-визвольна війна під проводом Б. Хмельницького. (1648-1657 рр.)

4. Перша світова війна. (1914-1918 рр.)

5. Хрещення Русі. (988 р.)

6. Селянська реформа в Росії. (1861 р.)

7. Спорудження фортеці Кодак. (1635 р.)

8. День незалежності України. (24 серпня.)

9. День Конституції України. (28 червня.)

10. Взяття монголо-татарами Києва. (1240 р.)

11. Утворення Галицько-Волинського князівства. (1199 р.)

12. Початок радянсько-німецької війни. (22 червня 1941 р.)

13. Утворення Центральної Ради. (4 березня 1917 р.)

14. Полтавська битва. (27 червня 1709 р.)

15. Більшовицький переворот у Росії. (Жовтень 1917 р.)

16. Битва під Жовтими Водами. (5-6 травня 1648 р.)

X. Конкурс "Гонка за лідером"

Кожна команда впродовж 1 хвилини повинна дати максимальну кількість правильних відповідей. Кожна правильна відповідь -1 бал.

№ 1

1. За якого князя споруджено Десятинну церкву? (За Володимира Великого.)

2. Хто автор "Повісті минулих літ"? (Нестор Літописець.)

3. Як стратили Людовіка XVI? (На гільйотині.)

4. Винахідник динаміту. (Альфред Нобель.)

5. Символ гетьманської влади. (Булава.)

6. Очільники Коліївщини. (І. Гонта, М. Залізняк.)

7. Найменша за територією держава світу. (Ватикан.)

8. "Батько" історії. (Геродот.)

9. Бог-громовержець у давніх слов'ян. (Перун.)

10. Держава, утворена внаслідок Люблінської унії. (Річ Посполита.)

11. Президент СРСР. (Михайло Горбачов.)

12. Назва турецьких кораблів, куди брали невільників. (Галери.)

13. Грецька колонія в Північному Причорномор'ї, назва якої в перекладі означає "рибний шлях". (Пантікапей.)

14. Інша назва греко-католицької церкви. (Уніатська.)

15. Титан, що подарував людям вогонь. (Прометей.)

16. Священна книга мусульман. (Коран.)

17. Негритянський пастор, лауреат Нобелівської премії миру. (Мартін Лютер Кінґ.)

18. Перший президент США. (Джордж Вашинґтон.)

19. Столиця Великої Британії. (Лондон.)

20. На прапорі якої країни зображено кленовий листок? (Канада.)

21. Країна - батьківщина пороху. (Китай.)

22. Основний Закон держави. (Конституція.)

23. Збройне втручання однієї держави у внутрішні справи іншої. (Інтервенція.)

№ 2

1. Адміністративно-територіальна одиниця Гетьманщини. (Полк.)

2. Столиця Франції. (Париж.)

3. Особа, що не погоджується з панівною ідеологією. (Дисидент.)

4. Засновник Січі на о. Мала Хортиця. (Дмитро Вишневецький.)

6. Президент США, що його обирали на цей пост чотири рази. (Франклін Рузвельт.)

7. Якісні докорінні зміни, стрибкоподібний перехід від старого до нового. (Революція.)

8. Країна - батьківщина паперу. (Китай.)

9. Верховний бог у давніх українців. (Перун.)

10. Князь, з яким пов'язаний бурхливий розвиток культури Київської держави. (Ярослав Мудрий.)

11. Автор "Одіссеї". (Гомер.)

12. Бог сонця у давніх українців. (Дажбог.)

13. Книга книг. (Біблія.)

14. Назва козацьких човнів. ("Чайки".)

15. "Батько" фашизму. (Беніто Муссоліні.)

16. Орден, заснований Ігнатієм Лойолою. (Орден єзуїтів.)

17. Темучін, він же ... (Чингісхан).

18. Річка, по якій пролягав шлях "із варяг у греки". (Дніпро.)

19. Збірник законів Київської Русі. ("Руська правда".)

20. Перший Президент незалежної України. (Леонід Кравчук.)

21. За наказом якої королеви була страчена Марія Стюарт? (Єлизавети І Тюдор.)

22. Найбільша за кількістю населення країна світу. (Китай.)

23. Насипи на могилах скіфських царів. (Кургани.)

24. Автор картини "Джоконда". (Леонардо да Вінчі.)

25. Ім'я якого винахідника носить премія миру? (Альфреда Нобеля.)

ХІ. Домашнє завдання

XIІ. Підбиття підсумків. Нагородження переможців

Історична гра «Лабіринтами минулого»

«Лабіринтами минулого» – це інтелектуально – пізнавальна гра з історії для учнів 5 – 7 класів. Її завдання:

• активізувати пізнавальний інтерес учнів до вивчення історії;
• перевірити рівень засвоєння учнями навчального матеріалу з історії;
• розвивати історичне мислення учнів, почуття толерантності, старанності і любові до розумової праці;
• спонукати учнів до творчої діяльності

Правила гри

 У Стародавній Греції та Єгипті «лабіринтом» називали палац з багатьма кімнатами й складними переходами, з яких важко знайти вихід.

«Лабіринтами минулого» – це історична гра, в якій, щоб здобути перемогу, потрібно подолати такі ж складні переходи в часі та просторі.

В нашій грі, щоб перемогти, треба знайти вихід з чотирьох лабіринтів, тобто конкурсів.

Лабіринт перший «Відбірковий»

Це вікторина, метою якої є визначення лідера. Хто набере найбільшу кількість балів, буде відповідати першим в наступних конкурсах. За кожну правильну відповідь – 1 бал.

1й лабіринт «Відбірковий»

1) Малолітній наступник князівської влади після Рюрика (Ігор).

2) Князь, від руки якого загинув Аскольд (Олег).

3) Автор «Повісті минулих літ» (Нестор).

4) За легендою, апостол, перший християнський проповідник на берегах Дніпра (Андрій).

5) Князь, який мав три імені (Володимир).

6) Основна грошова одиниця Київської Русі (Гривна).

7) Постійний збройний загін воїнів князя (Дружина).

  8) Податки на користь Великого київського князя (Данина).

9) Продаж товару (Торгівля).

10) Хто убив князя Ігоря? (Древляни).

11) Скільки великих походів проти ворогів здійснив Володимир Мономах? (83).

12) Скільки половецьких князів полонив Володимир Мономах? (300).

Лабіринт другий «Історичні портрети»

Учасникам гри потрібно відгадати про кого з історичних діячів йде мова. Кожна правильна відповідь приносить команді 1 бал.

2й лабіринт «Історичні портрети»

 1) В знак перемоги, на вратах Царграду,

       Цей князь великий щит свій прикував... (Олег).

2) Дуже любив мелодію він бою,

     Та неодмінно, кожен новий раз,

  Якщо на кого князь ішов війною,

     То неодмінно говорив: «Іду на Вас» (Святослав).

3) Він «Руську Правду» – перший звід законів –

     Для давньоруської держави започаткував... (Ярослав Мудрий).

4) Вогнем та мечем охрестив він слов’ян –

    З заклятих поганів зробив християн... (Володимир).

5) Його називали всі «тестем Європи» –

    Три доньки його королевами стали ... (Ярослав Мудрий).

6) На череп коня нога княжа ступила,

    Лице постаріле гаряча сльоза опекла...

    Зненацька за ногу змія ядовита вкусила,

    Що в черепі кінськім гніздечко звила... (Олег).

7) Життя його хан Куря загубив,

    А щоб подію цю не забувати,

    Із княжого черепа чашу зробив,

    І напис такий звелів написати:

    «Чужого шукаючи – своє загубив!» (Святослав).

8) Він злих печенігів під Києвом знищив

    Та храм на тім місці за рік збудував... (Ярослав Мудрий ).

9) Великий Рюрик регентом над сином,

    Його призначив, як скінчав свій вік... (Олег).

10) Хоч рабиня Малуша й була його мати,

     Та все-таки сином князь його признав.. (Володимир)

Лабіринт третій «Історичні головоломки»

В кожному завданні 4 або 5 слів. Всі вони, крім одного, об’єднуються спільним родовим поняттям. І лише одне слово – зайве. Командам потрібно його знайти. За кожне правильно знайдене зайве слово – 1 бал. За кожне правильне пояснення – ще 1 бал.

3й лабіринт «Історичні головоломки»

1) Прага, Робін Гуд, Чехія, гусит, Ян Жижка.

2) Коран, іслам, абат, Мекка, Мухамед.

3) Жанна д’Арк, Уот Тайлер, Ян Гус, Йоганн Гуттенберг.

4) Уличі, половці, в’ятичі, тиверці, поляни.

5) Хозари, монголи, печеніги,, древляни, половці.

6) Рядович, закуп, огнищанин, холоп, смерд.

7) Полювання, ремесло, збирання, рибальство.

8) Олег, Ігор, Рюрик, Ярослав, Володимир.

9) Кий, Хорив, Аскольд, Святослав, Олег.

10) Аскольд, Ольга, Святослав, Ігор, Володимир.

Лабіринт четвертий «Історичні загадки»

Потрібно відгадати, кому належать цікаві вислови чи що означають цікаві назви чи крилаті вислови. За кожну правильну відповідь – 1 бал.

4й лабіринт «Історичні загадки»

1) «Іду на Ви» (Святослав).

2) «Хай це місто буде матір’ю городам руським» (Олег).

3) «От я і відходжу із цього світу, а ви, сини мої, живіть між собою у любові, бо всі ви брати від одного батька і однієї матері»  (Ярослав Мудрий).

4) «Книги – це є джерела мудрості»  (Ярослав Мудрий).

Підсумки гри

Та команда, яка набере більшу кількість балів, стає переможцем гри.

Учасники гри

Дві команди по 6 осіб. Решта – болільники. Якщо команди не знають правильної відповіді, то болільники можуть допомогти своїй команді (за кожну правильну відповідь – 0.5 бала).

  Ведучий

Асистент ведучого (підраховує бали)

Помічник асистента.

Гра «Колесо історії»  10 —11 класи

1-й тур «Розминка»

1) Де і коли до влади вперше прийшли фашисти? (1922 р., Італія).

2) Що таке «гоміньдан»? (Народна партія Китаю).

3) Назвіть прізвище діяча національно-визвольної боротьби українського народу у 1917-1920 рр., який був командиром Куреня, згодом корпусу, Січових стрільців? (Є.Коновалець).

4) Хто з політичних діячів США всупереч американським традиціям обирався на пост президента 4 рази? (Ф.Д.Рузвельт).

5) Яка країна не входила до Ліги Націй за всі роки існування цієї організації? (США).

6) Назвіть країну, де у перші повоєнні роки відбувалася масова депортація корінного населення із своєї споконвічної території (СРСР).

7)  В якому році і яким чином загинув Д.Кеннеді? (1963, вбили).

8) Яку подію англійський історик Роберт Конквест назвав «жнивами скорботи»? (Радянську колективізацію).

9) Що таке «революція в спальному вагоні»? (прихід до влади Б.Муссоліні).

10) Хто такі «усуси»? (Українські січові стрільці).

2-й тур «Хто це?»

1) – 2 роки очолював штат Нью-Йорк;

    -- У 1913-1920 рр. був помічником морського міністра;

    -- незважаючи на важку хворобу активно займався комерційно-фінансовою та політичною діяльністю;

    -- розробив проект реформ, відомий під назвою «новий курс»;

    -- президент США у 1933-1945 рр. (Ф.Д.Рузвельт).

2) – професійний хімік;

    -- перший за 200 р. історії Англії прем’єр-міністр, що був на своєму посту три строки;

    -- лідер консерваторів у 70 – 80-х рр..;

    -- активний впроваджував у життя неоконсерватизму;

    -- «залізна леді» (М.Тетчер).

3) – закінчив духовне училище;

    -- почав займатися політичною діяльністю з 1898 р.;

    -- брав участь в більшовицькому повстанні в жовтні 1917 р.;

    --був народним комісаром у справах національностей першого більшовицького уряду;

    -- в 1922-1953 рр. – генеральний секретар ЦК більшовицької партії (Й.В.Сталін).

4) – виходець зі скромної небагатої сім’ї, адвокат за фахом;

    -- хитрий політик (партійна кличка «Трікі – Нікі»);

    -- продовжував неоліберальний курс;

    -- знятий з поста в результаті імпічменту;

    -- президент США у 1969 – 1974 рр.(Р.Ніксон).

5) – народився в сім’ї коваля і вчительки місцевої школи, працював помічником учителя;

    -- став головним редактором провідної газети;

    -- був контужений під час учбових занять із зброєю;

    -- об’єднав навколо себе розрізнені групи соціалістів і націоналістів;

    -- лідер фашистів в Італії (Б. Муссоліні).

6) – народився в родині митного чиновника;

    -- не здобув повністю художню освіту;

    -- отримав два Залізні хрести у першій світовій війни і звання капрала;

    -- лідер нацистів в Німеччині (А.Гітлер).

3-й тур «Впізнай автора»

1) «Є людина – є проблема. Немає людини – немає проблеми» (Й.Сталін).

2) «Ми прагнули змінити країну, а змінили світ» (Р.Рейган).

3) «Бунт – справа вірна!» (Мао Цзедун).

4) «Краще вмерти стоячи, ніж жити на колінах» (Д.Ібарурі).

5) „Людське страждання – завжди страждання. Вбивство – завжди вбивство, чи ллється при цьому «біла» чи «червона» кров» (А.Денікін).

6) «Народ України та наше республіканське військо знає, що в більшовизмі порятунку нема. Більшовизм і комунізм на українському грунті не приймається» (С.В.Петлюра).

4-й тур «Історичні головоломки»

1) Уявіть, що ви інтендант російської армії XVIIIст. Якого кольору повинен бути спідній одяг у ваших солдатів і чому? (Червоний, бо він приховував сліди крові при пораненні).

2) Чому єгипетський фараон Тутмос III не зміг завоювати Київську Русь? (Бо Київської держави ще тоді не було).

3) Що спільного у зірок, яких можна побачити вдень із дна глибокої криниці, чайок, що зимують на дні ставка та восьмилапої домашньої мухи? (Усе це можна знайти у творах Аристотеля, але неможливо зустріти в житті).

 4) Всім вам відома теорема Піфагора: «а2 + в2  = с2».

А в народі існує прислів’я «Пифагоровы штаны на все стороны равны», чи це так?

(Ні, бо греки не носили штанів. Вони носили хітони – шерстяні чи лляні сорочки, підперезані поясом).

5-й тур «Гурманські пристрасті»

Меню:      Осетрина заливна                                      

                        Телячі відбивні

   Шашлик з свинини                        

                        Картопля „фрі”

                        Портвейн „Кримський”

                        Пиво баварське

Гості:               Середньовічний німецький барон

                        Давньогрецький оратор

                        Індійський раджа

                        Монгольський хан

                        Київський князь                    

                       Турецький султан

Кожному з гостей потрібно підібрати страву, від якої він відмовиться.

Пояснити причину відмови. За кожну правильну відповідь – 1 бал.

(Монгольський хан – осетрина -- риба в монголів священна істота її в їжу не вживають;

Раджа – телячі відбивні -- корова в індусів – табуйована тварина;

Турецький султан – свинина -- свиня -- табуйована тварина;

Київський князь – картопля – йому ще не знайомий цей американський овоч;

Давньогрецький оратор – портвейн – греки пили тільки розбавлене водою вино;

Німецький барон – пиво – в середньовіччі пиво було напоєм простолюду).

6-й тур «Конкурс ерудитів»

1) Звідки походить слово «дизель»? (Від прізвища  німецького інженера-винахідника Рудольфа Дизеля).

2)  Правитель якої величезної за територією держави жив у «сараї»? (Столиця держави хана Батия знаходилась на Волзі і називалась Сарай-Бату).

3) Звідки пішло слово «брюки»? (Шерсть і сукно, з яких шився цей одяг, виробляли в місті Брюгге).

4) В глибоку давнину така церемонія тривала кілька днів. З 1896р. вона відбувається регулярно. Причому тривалість її зросла до 16 діб. Що це за подія? (Олімпійські ігри).

5) На перших Олімпіадах також існувала проблема допінг-контролю. Як грецькі судді визначали, чи не вживав атлет перед змаганням сильнодіючий засіб? (Запах часнику вловлювали чутливі носи грецьких суддів).

6) Після того, як королева Франції Марія-Антуанетта з’явилася на балу у вбранні, прикрашеному цими квітами, популярність рослини дуже зросла. В Німеччині курфюрсти одержували насолоду від її аромату. В Росії її називали «проклятим зіллям». Що це за рослина? (Картопля).

Гра «Історичний турнір»                        8 клас

1 тур «Розминка»

1) Яка повна назва держави, проти якої очолив визвольну боротьбу Б.Хмельницький? (Річ Посполита).

2) Як звали славетного українського героя, соратника Б.Хмельницького, що вивів з оточення головні сили козаків під Берестечком? (Іван Богун).

3) Родинний хутір Б.Хмельницького (Суботів).

4) Хто був гетьманом після смерті Б. Хмельницького? (Іван Виговський).

5) Легкий козацький човен (Чайка).

6) Яка відстань між Царградом і Константинополем? (0 м).

7) Хто «заснував» державу, якої ніколи не було? (Томас Мор, «Утопія»).

8) Про кого говорять, що він зупинив Сонце і зрушив Землю? (Ніколай Коперник).

9) Де і коли найсмирніші домашні тварини раптом «поїли людей»? («Вівці поїли людей» в Англії в період обгороджування).

10) Хто правив раніше: Генріх IV Бурбон чи Генріх VІІ Тодор? (Генріх VІІ – Англія, 80-і рр. XV ст., а Генріх IV – Франція, 70-і рр. XVI ст..).

2 тур «Хто це?»

1) – народився в Італії, поблизу Генуї, в сім’ї ткача;

    -- замолоду брав участь у кількох плаваннях;

    -- здійснив найвідомішу свою експедицію на каравелах «Санта- Марія», «Пінта», «Нінья»;

    -- до кінця життя не знав, що він відкрив;

    -- вважається відкривачем Америки (Христофор Колумб).

2) – професор університету;

    -- в 1512 р. став доктором богослов’я;

    -- виступав проти католицького духовенства;

    -- його виступ охарактеризували як «удар блискавки в бочку з порохом»;

    -- родоначальник Реформації в Німеччині (Мартін Лютер).

3 тур «Історична плутанина»

Знайти в тексті помилки:

«30 лютого 1667 року в с. Замості (поблизу Смоленська) закінчилися переговори між Московією і Туреччиною. За умовами договору укладалося перемир’я на 20.5 років. Під владою Московії залишалася Правобережна Україна» (січня, Андрусові, Річчю Посполитою, 13.5 років, Лівобережна Україна).

4 тур «Історичний словничок»

Яка з команд назве більше історичних термінів та понять на відповідну літеру:

Літера «К» (наприклад, конкістадор, книгодрукування, колонія, козак, класицизм тощо)

5 тур «Конкурс ерудитів»

Кросворд «Давньоруська держава»

1. Об’єднувач  давньоруських  земель.
2. Син київського князя Володимира  Святославича, підступно вбитий своїм братом Святополком.
3. Другий син Володимира, вбитий Святополком.
4.  Давньоруський князь, видатний полководець.
5.  Місто, резиденція княгині Ольги.
6. Галицький князь.
7. Виоране поле.
8. Накидка, плащ.
9. Бог сонця й весни в східних слов’ян.
10. Київська княгиня.
11. Один з перших відомих давньоруських князів.
12. Співправитель Аскольда.
13. Працівник, що укладав з хазяїном договір про роботу.
14. Давньоруське місто.
15. Князь, за якого Русь прийняла християнство.
16. Міфічний новгородський князь.
17. Столиця стародавньої Русі.
18. Полоцький князь ХІ ст.
19. Країна, з якою Русь підтримувала жваві зв’язки.
20. Видатний давньоруський князь ХІ ст.
21. Східнослов’янське плем’я.
22. Озеро на півночі Київської Русі.

6 тур «Впізнай автора»

«Дворяни – головний нерв держави» ( кардинал Рішельє).

«Держава – це я» (Людовик XIV).

Гра «Суперісторик»                 9 клас

1-й тур «Розминка»

1) Хто автор слів Державного Гімну України ? (П.П.Чубинський).

2) Як називалася перша українська опера і хто її автор? (С.Гулак – Артемовський, «Запорожець за Дунаєм»).

3) Коли виникла перша українська партія та як вона називалась? (1890 р., Русько-українська радикальна партія).

4) Коли було проголошено скасування кріпосного права в Російській імперії? (19 лютого 1861 року).

5) Як називався перший офіційно дозволений український журнал? («Основа»).

6) В якому році Наполеон напав на Росію? (1812 р.).

7) Якому українському вченому була присуджена Нобелівська премія? (І.Мечникову за розвиток імунології).

8) Як називався перший досвід зближення інтелігенції та народних мас? («Ходіння в народ»).

9) Кого називали «непідкупним»? (Максиміліана Робесп’єра ).

10) Кат. Бурбон. Негашене вапно. Яким чином вони пов’язані в історії? (Король Франції Людовик XVI Бурбон був страчений катом. Його труп закопали в яму, яку засипали негашеним вапном).

2-й тур «Хто це?»

1) – український історик і літературознавець;

    -- походив з родини збіднілих дворян козацького походження;

    -- перша праця з історії України «Малоросія і її словесність»;

    -- активний учасник «Старої Київської Громади»;

    -- через переслідування емігрував в Швейцарію, де видавав часопис «Громада» (М. Драгоманов).

2) – син сільського священика;

    -- автор читанки для дітей;

    -- надрукував вірш «Голос галичан» чистою українською мовою;

    -- у 1835-1836 рр. виступав з українськими промовами;

    -- один із засновників «Руської трійці» ( М.Шашкевич).

3) – український художник і графік;

    -- автор 830 картин, 300 з яких втрачені;

    -- вихованець Петербурзької академії мистецтв;

    -- відомий поет і громадський діяч, наш земляк;

    -- автор безсмертного «Кобзаря» (Т.Г.Шевченко).

4) – народився на Поділлі в сім’ї кріпаків;

    -- молодого віддали в солдати;

    -- після втечі з уланського полку повернувся в рідні місця;

    -- організував групу невдоволених;

    -- керівник селянської боротьби на Поділлі, яка тривала майже чверть століття (У.Кармелюк).

5) – один з організаторів Троїстого союзу;

    -- людина, яка здійснила план об’єднання Німеччини «зверху»;

    -- перший канцлер Німеччини;

    -- прихильник гегемонії Гогенцоллернів у німецьких землях;

    -- «залізний канцлер» (Отто фон Бісмарк).

6) – людина дії, володів несхитною волею;

    -- діяч Великої Французької революції;

    -- один з найвпливовіших якобінців;

    -- його звинуватили в узурпації влади та тиранії;

    -- називали «непідкупним» (Максиміліан Робесп’єр).

3-й тур «Конкурс ерудитів»

Кросворд «Нові часи»

По горизонталі:        

1.Імператор Франції.

2. Автор «Декларації незалежності США».

3. Автор праці «Походження сім’ї, приватної власності і держави».

4. Поле, місце військових парадів в Петербурзі.

5. Нащадки іспанських і португальських завойовників в Латинській Америці.

По вертикалі:

1. Фортеця в Парижі.

2. Перший президент США.

3. Основоположник наукового комунізму.

4. Один із вождів якобінців в період Великої французької революції.

5 Король Англії, страчений під час буржуазної революції.

4-й тур «Впізнай автора»

1) «Він був сином мужика і став володарем у царстві духа. Він був самоуком і вказав нові, світлі і вільні шляхи професорам і книжним ученим» (І.Я.Франко про Т.Г.Шевченка).

2) «Польща впала – та й нас задавила» (Т.Г.Шевченко).

3) «Я випробував свої сили руською мовою, оскільки це моя рідна мова» (М.Шашкевич).

4) «Покажи народові мою голову, вона того варта» (Дантон).

Історична гра             «Лабіринтами минулого»              6 клас

1й лабіринт «Відбірковий»

1) Як називається наука, що вивчає минуле? (Історія).

2) Як називається найдавніший колектив людей? (Людське стадо).

3) На чому писали єгиптяни? (Папірус).

4) Що називали даром Єгипту? (Ніл).

5) Який секрет відкрили фінікійці? (Фарбування тканини).

6) Основне джерело для вивчення Ізраїльсько-Іудейського царства? (Біблія).

7) Що таке дарик? (Грошова одиниця Персії).

8) У чому полягає особливість індійської цивілізації? (Наявність каст).

9) Що таке стиль? (Паличка для письма).

10) Хто відкрив Трою? (Генріх Шліман)

2й лабіринт «Історичні портрети»

1) Хамураппі- цар .... (Вавилону).

2) Конфуцій був....     (китайським мислителем).

3) Автором законів організації життя спартанців був... (Лікург).

4) Море покарав ....   (Ксеркс).

5) Перикл – це .....     (громадський діяч Афін).

6) Міфічний герой, який здійснив 12 подвигів ... (Геракл).

7) Автор «Іліади» та «Одіссеї» ... (Гомер).

8) Головний бог греків ... (Зевс).

9) Афінський стратег, який почав будувати військовий флот... (Фемістокл).

10) Цар, якого вважали наймудрішим з людей... (Соломон).

11) Цар, ім’я якого стало символом розкоші... (Крез).

12) Імператор, який наказав спалити всі стародавні книги і живцем закопати в землю 460 вчених... (Цінь Шіхуанді).

3й лабіринт «Історичні головоломки»

1) Вавилон, Афіни, Єгипет, Персія.

2) Ніл, Хуанхе, Тигр, Євфрат, Янцзи.

3) Цар, імператор, фараон, старійшина.

4) Піраміда, маяк, сад, храм, троянський кінь.

5) Афіни, Рим, Пірей, Фіви, Вавилон.

6) Папірус, папір, письмо, пергамент.

7) Гладіатор, ремісник, ілот, раб.

8) Крит, Мінос, Кносс, Мікени.

4й лабіринт «Історичні загадки»

1) «Вперед, сини Еллади! Рятуйте Батьківщину» (Есхіл).

2) «Хто яму іншому копає, сам у неї впаде» (Біблія).

3) «Правитель мусить бути правителем, батько – батьком, син – сином» (Конфуцій).

4) «Любов греків до свободи відрізняє їх від усіх інших народів землі і робить з них... вільних громадян» (Геродот).

Звіт про проведення тижня історії та правознавства

Школа – це простір життя дітей. У школі учень не готується до життя, а повноцінно живе, і тому всю діяльність навчання ми намагаємося будувати так, щоб сприяти становленню особистості як творця і проектувальника власного життя. Сучасне покоління формується в динамічному світі, в умовах постійного змінюваного інформаційного простору, що вимагає від молоді уміння швидко вирішувати життєві проблеми. Проведення предметної декади, на нашу думку, є ефективним засобом підвищення пізнавального інтересу до вивчення історії, правознавства, стимулювання творчої активності учнів. Тиждень  історії та правознавства – це, по суті, творчий звіт учителя. Висока ефективність тижня історії та правознавства в школі залежить, в першу чергу, від нашого досвіду та майстерності, вміння керувати діяльністю учнів, співпрацювати з колегами. Це дієва форма організації навчання, виховання, поглиблення рівня знань учнів, сприяє їх розвитку та поширенню світогляду. Водночас зміст заходів, що проводяться, тісно пов'язаний за змістом з основним програмним курсом. Проведення тижня історії та правознавства – це не тільки розваги для учнів, а одна з форм організації навчання, засіб виховання, шлях до порозуміння з учнями. У цей час між нами та учнями виникає тісне спілкування, що дозволяє їм краще пізнати один одного. Від того, наскільки цікавими, різноманітними змістовними будуть заходи, наскільки активно братимуть участь у їх підготовці і проведенні учні та вчителі, залежить успіх цього важливого заходу. Заохочення школярів до участі в підготовці та проведенні предметної тижня спонукає їх, з одного боку, до творчої дослідницької праці, з іншого – сприяє тому, що епізодичний інтерес формує сталий пізнавальний інтерес школярів та як наслідок творчу активність. Серед традиційних заходів, що їх ми використовуємо в позакласній роботі з історії, - проведення правового лекторію, тематичних вечорів, інформаційних годин, випуск історичних газет, брейн-ринги, КВК, круглі столи. Успіх предметного тижня багато в чому залежить від рівня його підготовки. Тому ми заздалегідь почали готуватися до її проведення. Спочатку визначили основні структурні блоки кожного з днів тижня, передбачаючи участь у заході всіх класів. Важливим моментом було вчасне інформування учнів і вчителів про тему, форму, час, місце та відповідальних за підготовку заходу. Одним із завдань сучасної шкільної історичної освіти є вміння учня орієнтуватись у величезному потоці інформації. Навчити цього лише на уроці історії та правознавства просто неможливо, тому вважаємо доречним проводити в школі тиждень історії та правознавства, що являють собою комплекс різноманітних форм позакласної роботи.

         Основні завдання тижня:

- підвищення інтересу учнів до історії та правознавства;

- розширення й поглиблення знань та умінь учнів з даних предметів; - реалізація на практиці основних принципів особистісно орієнтованого підходу до навчання;

- створення сприятливих умов для виявлення знань та вмінь учнів у нестандартних ігрових ситуаціях.

 Досягти цього неможливо без відповідного організаційно-методичного забезпечення всього комплексу заходів предметного тижня, розроблення чітких стратегічних планів, прогнозування результатів роботи, неформального підбиття підсумків. Так, для максимального ефекту позакласних заходів ми дотримувались таких принципів, як:

- масовість;

- видовищність;

- диференційований підхід;

- інтерактивність.

В рамках тижня історії проходив і тиждень права. Його проведення було спрямовано на те, щоб поглибити знання дітей про їх права, зазначені в державних документах: зокрема в Конституції України. Тобто цей тиждень - пропаганда, спрямована на всіх громадян нашої держави. А наша маленька «держава» (тобто школа) не стала винятком: було розроблено ряд заходів, що охопили усі ланки освітньої діяльності – від початкової до старшої.  Розпочався тиждень з лінійки, на якій вчитель історії та практичного права, коротко розповів про історію започаткування та проведення Всеукраїнського тижня права. Всеукраїнський тиждень права проводиться з 2008 року. Ідею його започаткування ініціювала 21 травня 2008 року Координаційна рада молодих юристів при Міністерстві юстиції України (консультативно-дорадчий орган Мін’юсту). А завдяки підтримці глави держави (Указ Президента України від 8 грудня 2008 року № 1149/2008) Тиждень права сьогодні вже має статус державного, носить характер національної правової традиції та включає в себе цілу низку публічних заходів, акцій, конкурсів. Постановою Кабінету Міністрів України від 15.08. 2018 затверджено план заходів з проведення у 2018 році Всеукраїнського тижня права. У 2018 році тиждень проходе з 10 по 15 грудня. Саме 10 грудня в школі проводився Всеукраїнський урок «Права людини». Так, в рамках проведення даної декади були проведені заходи, що спрямовані на забезпечення захисту прав дитини, дотримання національних та загальнолюдських морально-естетичних принципів, традицій. В школі були оформлені стенди, випущенні стіннівки «Всі різні, всі рівні», пройшли конкурси малюнків на тему «Мої права». Серед учнів 1-8 класів було проведено конкурс малюнків «Порушення прав дитини в казках». Для учнів 5 -11 класів було проведено конкурс «Герб моєї родини». Діти виконували завдання за допомогою різних видів мистецтва (малюнки, пазли, аплікація та інші). З дітьми молодших класів було проведені бесіди та заняття на відповідні теми.  Також було проведено: зустріч з представниками правоохоронних органів, лекція «Правопорушення неповнолітніх. Юридична та адміністративна відпові-дальність», книжкова виставка у бібліотеці: «Права людини», «Що ми знаємо про Конституцію України», рольова гра «Конвенція ООН про права дитини»., ігрова шоу-програма для 9 та 11 класу «Міс Історія», вікторина «Чи знаю я закон?», бібліотечний урок «Ти людина, отже маєш права».  Тиждень історії та правознавства закінчився загальношкільною лінійкою, на якій було відзначено переможців та призерів конкурсів, турнірів, нагороджено грамотами та дипломами переможців змагань, що проводилися протягом тижня, відзначили найбільш активних її учасників.

Шоу-програма «Міс Історія»

Мета заходу: сприяти розвитку пізнавальних інтересів і здібностей, формуванню естетичної культури, вихованню поваги до жінки, спонукати до самовдосконалення.

 (Звучить лірична музика. Команди займають місця за ігровими столами. Виходять ведучі.)

Ведучий 1. Доброго дня, шановні пані та панове!

Ведучий 2. Ми раді вітати вас на шоу-програмі «Міс Історія»!

Ведучий 1. Історія дає нам багато прикладів самопосвяти і жертв жіноцтва для добра вітчизни та народу в часах давніх і нових.

Ведучий 2. Легендарні Іфігенія й Аидромаха часів Троянської війни...

Ведучий 1. Клеопатра Єгипетська...

Ведучий 2. Цариця Грузії Тамара...

Ведучий 1. Княгиня Ольга...

Ведучий 2. Жанна д'Арк... Ведучий і. Леся Українка...

 Ведучий 1. Це імена, які вписані в історію.

Ведучий 2. За всіх часів і в усіх народів жінка уособлювала затишок родинного вогнища: народження й виховання дітей, збереження родовідних традицій та обрядів, привітність і лад в оселі.

Ведучий 1. Її безмежна любов, ніжність і тепло душі надихали чоловіків на ратні подвиги, наснажували високістю думок поетів і філософів, працьовитістю - ратаїв, героїзмом - князів і воїнів.

Ведучий 2. Та над усе жінка була й залишиться уособленням родинного затишку, своєрідним оберегом духовних цінностей.

Ведучий 1. Тому сьогодні, коли чоловіки відзначаютьДень збройних сил України, жінки розважатимуть нас у конкурсній програмі «Міс історія ».

Ведучий 2. Тема нашого сьогоднішнього конкурсу «Жінки в міфах, легендах, переказах, літературі, історії».

Ведучий 1. Представляємо вашій увазі команди. Ведучий 1. Команда дівчат9- класу - «Княгиня Ольга».

Ведучий 2. Команда дівчат 11- класу - «Клеопатра». Ведучий 2. За результатами нашого конкурсу слідкуватимуть члени вельмишановного журі. Ведучий 1. Оголошуємо перший тур «Ім'я їй - жінка!».

Ведучий 1. Завдання учасникам: кожна команда має правильно відповісти на 13 запропонованих запитань; обговорення відбувається в команді, а відповідь озвучує капітан команди.

Ведучий 2. Команди готові? Увага! Звучать запитання для команди 9 класу.

1. Ім'ям цієї фінікійської царівни, яку викрав закоханий Зевс, названо одну з частіш світу. (Європа)

2. Як звали дружину київського князя Ігоря? (Ольга)

3. Своєю світовою славою ця англійська письменниця зобов'язана кримінальним злочинам. (Агата Крісті)

4. Назвіть ім'я першої жінки на Землі. (Єва)

 5. Дружина єгипетського фараона Ехнатопа – прекрасна.(Нефертіті)

6. В честь кого було названо столицю Греції? (Афіни Палади - богині мудрості і справедливості, війни)

7. Усім відома американська кіноактриса Норма Бейкер. Назвіть її псевдонім.(Мерилін Монро)

8. Назвіть жіноче ім'я, яке в перекладі означає чайка. (Лариса)

9. Яка актриса зіграла роль Роксолани в однойменному фільмі?(Ольга Сумська)

10.Як звати казкову особу, яка першою піднялась у нічне небо на побутовому засобі, важчому за повітря?(Баба Яга)

 11.Назвіть псевдонім Лариси Петрівни Косач. (Леся Українка)

12.Як звали дочку Зевса іі Деметри - дружину Аїда? (Персефона)

13.Дочка Ярослава Мудрого - французька королева. Назвіть її ім'я. (Анна Ярославна)

Ведучий 1. Увага! Звучать запитання для команди 11 класу.

1. Яку німфу покарала Гера, позбавивши її голосу?(Ехо)

2. У назві якої п'єси Івана Котляревського є жіноче ім'я? (Наталка Полтавка)

3. Ця американська співачка знялась у відомому кінофільмі «Охоронець».(Уітні Х'юстон)

4. Остання цариця Єгипту з роду Птолемеїв. (Клеопатра)

5. Дочка київського князя Всеволода Ярославича - імператриця германська. Назвіть її ім'я. (Євпраксія)

6. Столиця європейської країни, названа жіночим ім'ям.(Софія)

7. Богиня кохання в давньогрецькій міфології, яка, за легендою, народилася із морської піни.(Афродіта)

8. Продовжіть: Кий, ІЦек, Хорив і сестриця... (Либідь)

9. «Золота рибка» в українському спорті. (Яна Клочкова)

10.Уназві якого українського міста є сто жіночих імен? (Севастополь)

11.За грецьким міфом, вона випустила на волю всі лиха, хвороби, напасті, які відтоді іі оселилися серед людей. Хто вона? (Пандора)

12.Під яким псевдонімом виступає російська співачка Алла Перфілова? (Валерія)

13.Внучка Ярослава Мудрого, яка створила в Києві першу школу для дівчат. Назвіть її ім'я. (Анна Всеволодівна)

Ведучий 2. Журі підбиває підсумки першого туру конкурсу, а ми тим часом оголошуємо про початок другого туру «Історичний костюм».

Ведучий 1. Кожна учасниця має продемонструвати костюм певної історичної епохи. Конкурсантки пояснюють, яку епоху вони представляють і які елементи костюма носили тогочасні жінки. Оцінка конкурсу - 10 балів. (Показ моделей)

Ведучий 2. Дякуємо всім учасницям і запрошуємо команди до третього туру «Ці чарівні жінки».

Ведучий 1. Усі команди грають одночасно. Кожна команда може пропонувати свій варіант відповіді лише один раз. Час для обдумування - до 30 секунд. Кожне запитання оцінюється одним балом, відповідь дає капітан команди.

Ведучий 2. Оголошуємо зміст запитань.

1. Хто мав у серці те, що не вмирає? (Леся Українка)

2. Назвіть чудеса світу із семи відомих, які так чи інакше пов'язані з жінкою.(Висячі сади Семіраміди у Вавилоні; Семіраміда - дружина царя Навуходоносора II; храм Артеміди Ефеської; Артеміда - покровителька мисливства, на її честь було збудовано храм у торговому місті Ефес, на західному узбережжі Малої Азії)

 3. Назвіть римську богиню квітів та юності. Її іменем нині називають рослинний світ.(Флора)

4. У стародавній римській міфології Фортуна вважалася богинею «сліпого випадку», щастя. Зображувалася на кулі чи на колесі або з крилами, з рогом достатку в руці. А що символізували куля чи колесо? (Мінливість щастя)

5. Заради якої жінки турецький султан Сулейман І Пишний розпустив свій гарем і не хотів нікого знати, крім своєї Гуррем?(Роксолани)

6. За легендою, халіф Багдада Шахріяр убивав своїх дружин після першої ж ночі, боячись їх зради. Назвіть ту, яка залишилася живою і зуміла врятувати всіх. (Шахерезада - дочка візира, яка розповідала захоплюючі казки протягом тисячі і однієї ночей)

7. Назвіть ту єдину жінку, яка двічі була лауреатом Нобелівської премії: у 1903 р. - з фізики, у 1911 р. - з хімії. (Марія Склодовська-Кюрі)

8. У 1901 р. німецька фірма «Даймлер» почала випускати автомобілі нової марки. За пропозицієюпредставника фірми у Франції ЕрікаЕмніка новий автомобіль було названо іменем його дочки. Яким саме?(Мерседес)

 Ведучий 1. Оголошуємо четвертий тур «Вгадай історичну особу». Команди повинні назвати відомих жінок в історії за їхніми портретами. Одним балом оцінюється правильна відповідь. Увага - на екран.

(На екрані - портрети таких осіб: Королева Вікторія, Леся Українка, Клеопатра, Єлизавета Тюдор, Єлизавета II - королева Великої Британії, Марія Стюарт, Катерина Медічі, Марія-Антуанетта, Роксолана, Соломія Крушельницька, княгиня Ольга, Жанна д'Арк, Катерина II, Єлизавета Петрівна, Маргарита Валуа, Елеонора Аквітанська.)

Ведучий 2. А зараз ми переходимо до п'ятого туру гри «Примхи Мельпомени». Конкурсантки повинні розповісти про одну з відомих жінок в історії та відтворити конкретну історичну подію: виголосити промову, звернення.( 9 клас розповідає про Марусю Чурай, а 11 клас про жінку реформатора Марію Терезію).

Ведучий 1. Наш шостий тур – «Поетично – фольклорний». Конкурс призначений для капітанів команд. Капітани мають прослухати перші рядки поезії і продовжити твір, назвати його та автора. Оцінка - три бали за правильну відповідь.

1. Вітрило, вітре мій єдиний,

 Легкий, крилатий господине.

(Нащо на дужому крилі,

На воїлюбії мої,

На киця, ладо моє миле,

Ти ханові метаєш стріли?

( «Слово про похід Ігорів»)

2. Гей, у лузі червона калина похилилася,
3.  Чогось наша славна Україна зажурилася,
4. (А ми тую червону калину підіймемо,
5.  А ми ж свою славну Україну гей, гей, розвеселимо!
6. ( Народна пісня «Розлилися круті бережечки»)
7. 3)Рідна мати моя, ти ночей не доспала І водила мене у поля край села, ( ї в дорогу далеку ти мене на зорі проводжала, І рушник вишиваний на долю дала.) (Андрій Малишко «Пісня про рушник»)

4)Мріють крилами з туману лебеді рожеві,

ночі у лимани зорі сургучеві.

(Заглядає в шибу казка сивими очима,

 Материнська добра ласка в неї за плечима.)

(Василь Симоненко «Лебеді материнства»)

5)Бо ти на землі – людина,

І хочеш того, чи ні –

(Усмішка твоя - єдина,

Мука твоя - єдина,

Очі твої - одні.)

(Василь Симоненко «Ти знаєш, що ти - людина»)

6).Сім'я вечеря коло хати,  

Вечірня зіронька встає.

(А мати хоче научати,

Та соловейко не дає.)

Тарас Шевченко «Садок вишневий коло хати»)

 7)Знаю, що смерті - як коса замашна

 Навіть царя не обійде вона

Байдуже смерті, мужик то чи цар –

Все пожере, як солому пожар.

(Хто ж бо зневажить страшну її сталь?

 Той, в кого совість, як чистий кришталь.)

(Григорій Сковорода «Всякому місту - звичай і права»)

8)Еней був парубок моторний

І хлопець хоч куди козак

(Удавсь на всеє. зле проворний,

Завзятіший од всіх бурлак.)

(Іван Котляревський «Енеїда»)

9)Стояв старий з молодою, як із ягодою.

 І просилася, і молилася:

(Пусти мене, старий діду, на вулицю погулять.)

Народна пісня «Ой, під вишнею, під черешнею)

10. Дивлюсь я на небо та й думку гадаю,

Чому я не сокіл, чому не літаю?

(Чому мені, Боже, ти крилець не дав?

б землю покинув і в небо злітав.)

(М. Петренко «Небо»)

11).І день, і ніч, ґвалт, гармати;

Земля стогне, гнеться;

(Сумно, страшно, а згадаєш –

 Серце усміхнеться.)

(Тарас Шевченко поема «Гайдамаки»)

12) Летим. Дивлюся, аж світає,

 Край неба палає,

(Соловейко в темнім гаї

Сонце зустрічає.)

(Тарас Шевченко поема «Сон»)

Ведучий 2. Кожна жінка має ім'я. Кожне ім'я має свою історію, свої корені. П. Флоренський у праці «Імена» зазначає, що ім'я людини, як найтонша її сутність, певною мірою визначає духовність його носія.

Ведучий 1. Кожне ім'я щось означає, приховує в собі якусь таємницю. Ведучий 2. Софія - мудрість, а Олена - факел.

Ведучий 1. Валентина - сильна, а Наталія - природна.

Ведучий 2. Марина - морська, а Лідія - прекрасна.

Ведучий 1. Оксана - гостинна, а Тамара – пальма .

Ведучий 2. Ірина - та, яка несе мир, Зінаїда - божественна.

 Ведучий 1. Інна - бурхливий потік, а Зоя - життя. Ведучий 2. Ніна - лагідна, а Катерина - завжди чиста.

Ведучий 1. Ольга - свята, Маргарита – перлина .

Ведучий 2. Євгенія - благородна, знатна, Анна - благодать.

Ведучий 1. Імена... Учені-психологи довели, що дитина з ім'ям отримує певну психологічну спрямованість: ім'я не тільки впливає на саму людину, а й формує її психіку і нахили.

Ведучий 2. Так, у Світлан простежуються здібності до різних видів мистецтва.

 Ведучий 1. Наталії зазвичай впевнені у власній неповторності.

Ведучий 2. Ірини дуже добрі, проте трішки дивні.

Ведучий 1. Анни готові прямувати до своєї мети будь-яким шляхом. Ведучий 2. А якщо потрібно виконати серйозну справу, то краще за Ольгу цього не зробить ніхто.

 Ведучий 1. Ми пропонуємо командам взяти участь у сьомому турі – «Музичному». Звучатимуть фрагменти пісень, в яких вживаються жіночі імена. Учасниці повинні назвати ці пісні та вжиті в них імена. Відповідь оцінюється двома балами, якщо пісню названо за фрагментом мінусовки, і один бал - за фрагментом пісні зі словами. Команди відповідають по черзі. Якщо команда не вгадає обрану пісню, то це може зробити команда-суперниця.

2. А зараз ми переходимо до останнього восьмого туру під назвою «Перлини думки». 

Ведучий 1. Завдання командам: спробуйте правильно завершити літературний вислів чи афоризм про жінку. Зараховується лише повна правильна відповідь, яка оцінюється одним балом.

Ведучий 2. Увага! Розпочинаємо восьмий тур.

Ж. Саньяль-Дюбе стверджував: «Чоловіки по завжди люблять того, кого цінують, жінки цінують лише того, ...» Кого? (Кого люблять)

 Ж. Лабрюель зазначав: «Легше запитати старця про те, коли він помре, ніж жінку - про те...» Про що? (Коли вона народилася)

А. Карр писав: «Вік жінки має три виміри: той. що здається, справжній і...» Який третій вимір має вік жінки, на думку А. Карра? (Який вона сама собі приписує)

А. Турньє констатував: «Коли жіночі очі затуманюються сльозами, то...» Що відбувається? (Бачити перестає чоловік)

Іван Бунін стверджував: «Жінки ніколи не бувають такими сильними, як тоді, коли озброюються...» Чим? (Слабкістю)

П. Бомарше писав: «Природа сказала жінці: будь прекрасною, якщо можеш, мудрою - якщо хочеш, однак...» Якою жінка має бути неодмінно? (Розсудливою ти повинна бути неодмінно)

Г. Буше зазначав: «Існує тисяча хитрощів, щоб змусити жінок заговорити, але немає жодних, щоб змусити їх...» Що зробити? (Замовкнути)

 Ведучий 1. Дякуємо всім учасницям команд за виявлену під час гри активність, кмітливість та прагнення до перемоги.

 Для оголошення результатів гри слово надаємо журі. Журі обирає «Міс історію» . (Нагородження).

ОЛІМПІЙСЬКИЙ УРОК

Тема:  З історії виникнення Олімпійських ігор.

Мета:

Познайомити учнів із історією олімпійських ігор, виховувати почуття патрітизму, прагнення до здорового способу життя.

ПЛАН УРОКУ

1. Вступне слово вчителя.
2. Виникнення Олімпійських ігор.
3. Повернення до Олімпійських ігор.
4. Олімпіада протягом сторіччя.
5. Цікаво знати.
6. Зимова олімпіада.
7. Підсумки (ребус, тести)

Хід уроку.

Якщо ти спорт полюбиш,

сильним, спритним будеш.

Всім відомо – це чудово,

То ж і будемо здорові.

1. Вступне слово вчителя.

 У далекі часи, близько трьох тисячоліть тому, коли переважна частина сучасної Європи була заселена дикими племенами, на півдні Балканського півострова та на прилеглих до нього островах процвітала дивна держава — Еллада, населениям якої був вільний і талановитий народ — елліни.

(слайд 1. Карта Старод. Греції)

    На зміну попередньому родовому ладу прийшли міста-держави зі своїм політичним устроєм, структурою господарства, культурою, освітою та вихованням.

    Найважливішим       елементом культури  стародавніх  греків  була агоністика — принцип змагальності.  Його втілювали в різних сферах життя — роботі,  мистецтві  та спорті  —  з  метою досягнення найкращого результату, визнання, прославлення сфер діяльності, примноження особистого престижу і слави міст-держав.

   Змагання надавали людині можливість повірити у свої сили, усвідомити найвищі цінності життя. У переможцях змагань вбачали образ божества, оскільки боги у греків були наділені людськими рисами.

    Стародавні греки вбачали у красі людини не тільки зовнішні форми, а й такі якості, як сміливість і силу, благородство і доброту, спритність і витривалість, поєднання фізичної досконалості з моральними переконаннями та здатністю до творчої діяльності.

Тілесна досконалість, розумова і духовна сила для греків  були основними принципами, які проявлялись і на спортивних аренах.

       Хто з вас, юні друзі, цікавиться історією фізичної культури та спорту, той, напевне, знає, що про досконалість свого фізичного стану люди почали дбати ще на межі палеоліту і неоліту.   Однак лише за часів Стародавньої Греції, де наука, освіта, культура, мистецтво та філософія набули найвищого розквіту, фізичне виховання  було  проголошене основою життя і доведене до рівня культу.

           Саме звідти пішли такі слова, як “олімпіада”, “стадіон”, “атлет”, “гімнастика”  тощо. Найбільшою образою для себе житель Еллади вважав, якщо його зараховували до тих, хто не вміє писати або плавати. Філософ Платон називав кульгавою кожну людину, в якої тіло і розум не були однаково розвинені. У V столітті до нової ери, коли Олімпійські ігри стали традиційними, спартанський цар Архідам був покараний радою старійшин за шлюб з жінкою малого зросту.

           В Афінах навчання велося одночасно в трьох школах: граматичній, музичній і гімнастичній. В останню, так звану палестру, учень вступав у шестирічному віці. Тут він перебував більшу частину дня — займався фізичними вправами і брав участь у змаганнях. Причому, фізичне навантаження збільшувалось з кожним роком, враховуючи змужніння юнака.

          Грецькі діти ледь не з молоком матері впитували в себе дух суперництва та боротьби. Вже змалку вони знали секрети бою «півників», коли, підстрибуючи на одній нозі, треба було збити суперника, змусивши його втратити при цьому рівновагу.

(слайд 2. Боротьба )

            Гімнасії (від слова «гюмнос» — голий, непокритий) приймали юнаків віком 14—16 років. У цих навчальних закладах юні елліни прилучалися до боротьби, бігу, метань списів і дисків, ігор з м'ячем, вивчення основ військової справи.       Любов греків до змагань, що прищеплювалась з ранніх дитячих років, залишалася на все життя. Змагалися не лише атлети на аренах, але й музики, співаки, художники, актори, промовці. Рідко який тиждень минав без проведення поєдинків.

        Як переказують легенди, ці змагання греки запозичили від самих богів, життя яких було сповнене війнами, суперечками, подвигами.

2. Виникнення Олімпійських ігор.

(слайд 3. Зевс Олімпійський)

      Саме боги, як переконують легенди, поклали початок Олімпійським іграм. Перші змагання нібито влаштував сам Зевс Громовержець на честь своєї перемоги над батьком Кроном, який поїдав своїх власних дітей, аби ті не заволоділи його троном.

      В «Іліаді» Гомера розповідається, як Ахілл започаткував ігри, присвячені пам'яті свого друга Патрокла, вбитого троянцем Гектором. Герої змагалися в їзді на колісницях, кулачному бої, звичайному бігу, метанні важкого диска, списа, стрільбі з лука. Поема Гомера— перше літературне джерело, що розповіло людству про спортивні змагання в Стародавній Греції.

         А як було в самій Олімпії, в долині ріки Алфею, де жили та змагалися прості її мешканці? Хто перший запропонував проводити змагання, які згодом привернули до себе загальну увагу?

В одному з джерел сповіщається, що ще у 884 році до н. е. правителі Еліди Іфіт та Спарти Лікург, стурбовані постійними війнами між своїми народами, уклали угоду про перемир'я. На честь цієї події було вирішено провести Олімпійські ігри.

           Та повернемося знову до Іфіта та Лікурга. Разом вони виробили статут священного перемир'я, взявши за основу проведення ігор чотирирічний цикл. Найголовніша умова складеної угоди — заборона усіх військових дій. Порушників ухвалено було карати великими грошовими штрафами, їх не допускали до змагань. У ті часи це вважалося найбільшим приниженням. Ізольованих від суперництва на аренах сторонилися навіть найближчі друзі.

(слайд 4. Олімпія)

            Місцем змагань було обрано долину ріки Алфею — Олімпію, де знаходився священний гай — Алтій. Однак учені датою проведення перших Олімпійських ігор обрали 776 рік до н. е. Переконав усіх елідський математик та філософ Гіппій, який жив у V віці до н. е. Він прочитав на мармуровій дошці ім'я першого олімпійського чемпіона. Це був звичайний кухар Коройб, переможець змагань з бігу. Саме з 776 року до н. е. Гіппій склав список усіх переможців Олімпіад, що відбулися за два століття до нього.

(мультимедійна презентація «Виникнення»)

          Що ж являли собою спортивні споруди давньої Олімпії? Проведені вченими розкопки в середині XVIII — на початку XIX століть показали, що там було п'ять стадіонів, послідовно споруджених один за одним. Вони мали вигляд прямокутника або видовжену підковоподібну форму. Вздовж арен розміщувались трибуни для глядачів, яких іноді збиралося до 50 тисяч.

            Змагання з бігу відбувалися не на крутих доріжках, як це прийнято зараз, а по прямій — туди і назад. По сусідству розміщувались місця для поєдинків борців, метальників, кулачних бійців, ігор з м'ячем. Тут були також лазні, кімнати для масажу, інші приміщення. Неподалік височіло кілька приміщень «олімпійського селища», де розташовувались атлети — учасники ігор.

(робота з посібником Г.І. Годера, стор.247)

(слайди 5-17. )

3. Повернення до Олімпійських ігор.

              (мультимедійна презентація «Повернення»)

     З історії ми знаємо довжину відстані від містечка Марафон до Афін — приблизно 42 кілометри. Першим цю дистанцію подолав відомий з переказів воїн полководця Мільтіада — Фідіппід. Він повинен був повідомити своїх земляків про блискучу перемогу їхнього війська над персами. Було це у 490 році до н. е. Коли Фідіппід прибіг на міську площу, він зміг вимовити лише двоє слів: «Ми перемогли!» і впав мертвий.

4. Олімпіада протягом сторіччя.

                              (мультимедійна презентація )

5. Цікаво знати

                                      (мультимедійна презентація )

6. Зимова олімпіада.

                              (мультимедійна презентація )

7. Підсумки (ребус, тести)

                                    (мультимедійна презентація )

        Загадки

Поруч бігти вони раді,                                                     Хлопці б’ють мене ногами,

Тож тримайся і не падай!                                          А дівчата – б’ють руками,

Гострі та швидкі вони,                                               Та від цього я не плачу,

А зовуть їх …(ковзани).                                             А ще вище скачу …(м’яч)

Висновки

1-й учень:        2-й учень:

Щоб рости і гартуватись                            З ліжка швидко піднімайся

 І міцніти, як броня,                                     І зарядкою займайся!

Треба, друзі, піклуватись                            Нехай мов факел запалає

Про здоров’я нам щодня.                            Любов до спорту у серцях

                                                                        І хай ніколи не згасає…

     3-й учень:                                                  Зігріє ваш життєвий шлях.

Щоб мужнім стать і стать сміливим,

Сильним духом, сильним тілом,

Загартованим, здоровим.

То виходь на стадіони!

А не зовсім навпаки!

Йди сміливо і записуйсь

У спортсекції, гуртки!

Чаплинська спеціалізована  І –ІІІ ступенів

«Правовий ринг»

Розробка позакласного заходу з правознавства

(для учнів 9 – 11-х класів) 

2017 р.

Мета: 1. Зацікавити дітей додатковими відомостями з історії та правознавства.

            2. Розвивати уміння працювати у групі, швидку реакцію, уміння знаходити  

                потрібну відповідь, логічне мислення.

            3. Прищеплювати любов до предметів, повагу до законів України.

            4. Виховання свідомого громадянина України.

Правила гри.

Діти поділяються на дві команди по шість чоловік, обирають назви команд та капітанів (вітається наявність девізу та емблем). До команд можна залучити по одному «експерту» - учителю.

Ведучий (вчитель) вибирає рахункову комісію, оголошує командам конкурси та їх правила.

Конкурси

1. Розминка. 
2. Конверти.
3. Брейн-ринг. 
4. Впізнай героя.
5. Чорний ящик.
6. Словесний теніс.
7. Гра з глядачами.

Хід гри.

1-й конкурс: «Розминка» ( команди по черзі без обдумування відповідають

на 20 питань, кожна правильна відповідь – 1 бал)  

Питання 1-й команді (презентація 1):

1. Мінімальний вік призову на військову службу (18р.)
2. Основний закон держави (Конституція)
3. Мінімальний вік вступу до шлюбу чоловіків (18р.)
4. Запізнення на роботу без поважної причини більше ніж на 3 години (прогул)
5. Єдине джерело влади в Україні згідно Конституції (народ)
6. Громадяни іншої держави на території України (іноземці)
7. Сімейний союз жінки і чоловіка , зареєстрований в законному  порядку (шлюб)
8. Нормативно- правовий акт , який видається главою держави з найбільш  

      важливих питань (указ)

9. Правоохоронний  орган держави спеціального призначення , який забезпечує  

      державну безпеку України (СБУ)

10.  Здатність, право і можливість підкорювати своїй волі інших(влада)
11.  Кошти, які зобов’язані сплачувати члени сім’ї на утримання своїх

       непрацездатних родичів (дітей,батьків) (аліменти)

12.  Протиправне діяння, передбачене Кримінальним Кодексом України (злочин)
13.  Мінімальний вік для кандидата в народні депутати (21р.)
14.  Як називається вступна частина Конституції України (Преамбула )
15. До якої гілки влади відноситься Верховна Рада України (законодавча)
16.  З якого віку громадянам  України надається виборче право (18р.)
17.  Форма правління, при якій влада  належить виборним народом органам

       (республіка)

18.  Окрема людина як суб’єкт права (фізична особа)
19.  Прізвище прем’єр – міністра України (М.Азаров)
20.  Основний документ, який підтверджує приналежність людини до

        громадянства тієї чи іншої країни (паспорт)

Питання 2-й команді (презентація 2):

1. Мінімальний вік в кандидати  Президента України (35р.)
2. Особа, що вчинила злочин (злочинець)
3. Угода 2-х або більше сторін (договір)
4. Мінімальний вік вступу до шлюбу жінок в Україні  (17р.)
5. Особисте розпорядження фізичної особи на випадок своєї смерті (заповіт)
6. Адміністративно - виконавчий озброєний орган держави, що охороняє і

        захищає  громадян  (міліція)

7. Нормативний акт вищої юридичної сили (закон)
8. Політична і правова приналежність особи до певної держави (громадянство)
9. Повноважний представник народу в органах державної влади (депутат)
10. Рік прийняття Конституції України (1996р.)
11.  Кількісний склад депутатів Верховної Ради України (450)
12.  Перший Президент Незалежної України (Л.Кравчук)
13.  Скільки розділів має Конституція України (15)
14.  Вищий орган виконавчої влади в Україні  (кабінет міністрів)
15.  Форма правління, при якій  верховна державна влада належить одній людині і передається у спадок (монархія)
16.  Правила і норми соціальної поведінки, виробленні суспільством (мораль)
17.  Рішення, винесене  судом в результаті судового розгляду  кримінальної

         справи (вирок)

18.  На скільки років обирається Президент України (5р.)
19.  Посада голови Верховної Ради України по іншому називається (спікер)
20.  Прізвище голови Верховної Ради України (В.Литвин)

2-й конкурс: «Конверти» ( команди отримують конверти з термінами та їх поясненнями(окремо); завдання: за 1 хвилину підібрати до термінів їх пояснення. За кожну правильну відповідь – 1 бал)

Конверт для 1-ї команди:

СУБ’ЄКТ ПРАВА  - фізична або юридична особа, поведінка якої регулюється нормами права за наявності у них ознак правоздатності і дієздатності.

СЛІДЧИЙ - посадова особа органів прокуратури, внутрішніх справ, служби безпеки, яка призначена у встановленому законом порядку і наділена функцією провадження досудового слідства.

СЛУЖБОВА  ОСОБА  - особа, що не має повноважень посадової особи, яка виконує функції представника влади або постійно чи тимчасово обіймає посади, пов’язані з виконанням організаційно-розпорядчих обов’язків зі спеціальними повноваженнями.  

 АРБІТР - посадова особа, третейський суддя (посередник) у господарських спорах та спорах цивільно- правового характеру; обирають сторони за взаємною згодою або у передбаченому законом порядку з  метою розв’язання спору.

 ПРОКУРОР - посадова особа, яка у межах своєї компетенції здійснює нагляд

за точним застосуванням законів усіма відомствами, організаціями, установами, підприємствами, незалежно від форм власності, посадовими особами та громадянами.

Конверт для 2-ї команди:

 АДВОКАТ - особа, яка надає різні види юридичної допомоги фізичним і юридичним особам та здійснює правовий захист.

 БРОКЕР - посередник, який сприяє здійсненню угод (операцій) між заінтересованими сторонами – клієнтами; укладають угоди за дорученням і за рахунок клієнта, одержуючи за свої послуги винагороду.

 ОМБУДСМЕН  - спеціально обрана (призначена) посадова особа для контролю за дотриманням прав людини органами влади і управління, самоврядування, громадськими організаціями, окремими особами.

  ЮРИСТ - фахівець, який має професійні, тобто фундаментальні, правові знання, що використовуються для потреб того чи іншого виду юридичної діяльності.  

  АПАТРИД - особа, яка не має громадянства жодної держави; її правове становище визначається законодавством країни перебування такої особи.

    3-й конкурс: БРЕЙН - РИНГ(ведучий зачитує питання обом командам; хто першим знайде відповідь, той і відповідає; на обдумування – 1 хв. За кожну правильну відповідь – 1 бал.) (Презентація 3)

1. У Голландії та Бельгії це є обов’язком. В Австралії за ухилення від цього з вас можуть стягнути штраф, а за те ж саме в Греції ви можете позбавитись паспорта. Про що йде мова? (Про вибори)
2. У більшості країн ним можна стати по досягненню 30 років. У Німеччині і Греції вимагається вік не менше 40 років. А в Італії мінімальна планка – 50. А яку мрію можна здійснити,  досягнувши цієї планки? (стати Президентом)
3. У давніх персів існував звичай – коли помирав їхній цар, народу дозволялося 5 днів жити у беззаконні, тобто робити все, що завгодно. Злочини, здійсненні у ці дні, не розслідувалися, злочинці не  каралися.

А для чого був необхідний цей звичай? ( Щоб народ зрозумів, яке це лихо – беззаконня та безладдя і відповідно палко полюбив носія ідей правової перської держави - нового царя).

4. ,, Покликаний  допомагати словом” – так його називали давні римляни . А як називаємо його ми? (Адвокат )
5.  Відомо, що Народний  Трибун в Римській Республіці  зобов’язаний був постійно захищати простих людей. А чи відомо вам, чого не повинен був робити Трибун, коли приходив додому? (Зачиняти вхідні двері)
6.  У Древній Греції і на Русі був поширений давній звичай – таврувати злочинців. А де ставилося це тавро ? (На  лобі ; звідси і пішов вислів: ,,У нього на лобі написано”.)
7.  Суд британського міста  Вольверхемптона заборонив 11- річному Люкону Стрейкеру з’являтися на території 80 вулиць його рідного міста протягом 4-х років. Якщо б його хоч один раз помітять у цьому районі, то він потрапить за грати на 5 років. За що суд виніс такий суровий вирок підлітку ?  (За хуліганство: це рішення стало реакцією на хуліганські вчинки хлопця, який протягом 6 місяців тероризував мешканців району Лоу –Хілл )
8.  Середньовічна Італія… Чоловік цілує дівчину на людях. Які наслідки мала для нього така поведінка, згідно з тогочасними італійськими  законами ? (Чоловік  зобов’язаний  був з нею одружитися )
9.  У середньовіччі, коли тривала боротьба з відьмами, разом із жінками, котрих запідозрили у чаклунстві, часто спалювали також деяких тварин, яких і сьогодні  багато людей недолюблюють при окремих обставинах.  Кого саме? (Чорних котів)
10. Проблеми із злочинцями запорозькі козаки вирішували скоро -  вони їх просто страчували. А в які дні козаки смертних вироків не виконували?  (Під час свят і постів, що пояснюється релігійним характером Запорожжя )
11. Чим деякі історики пояснюють досить жорстокий характер покарання на Запорожжі ? (Найчастіше застосовувалась страта на смерть)  ( Відсутністю на Січі в’язниць )
12. В 1712р. в Петербурзі вийшов перший переклад на російську мову цієї всесвітньовідомої книги. Книга називалася ,, Закон Турецький’’. А під якою назвою вона відома нам ? (Коран).
13. Назвіть професію судді футбольного матчу, який вперше застосував свисток на футбольному полі? (Полісмен)
14. Талант людина отримує від Бога. А що свідомо дають їй батьки і це хоч і належить вам, але іншими вживається частіше? (власне ім'я )
15. Багато різних народів розробили свої особливі види бойового мистецтва. Наприклад, бокс – в Англії,  карате – в Японії, конг-фу – в Китаї, самбо – в Росії. А як називались бойові вправи, які розробили запорізькі козаки? ( Гопак)

4-й конкурс: «Впізнай героя»(на екрані висвічуються 6 історичних постатей, ведучий зачитує їх характеристику, команди відгадують, пропонують свої варіанти. За кожну правильну відповідь – 1 бал) (Презентація 4)

Український поет Юрій Шкрумеляк (1895 – 1965 рр.)  про князів

Князь Святослав

           Як на кого йшов війною                           А стрінувши печенігів,

           То казав: «Іду на вас!»                           В лютім бою ти упав,

Ненадійно на ворога                                 Ворог з черепа твойого

Не напав він ані раз.                         Мед-вино собі спивав…

Володимир Великий

Звав тебе народ ласкавим,                           Християнську вніс ти віру

Називав теж «Сонцем ясним»,                   У народ – мов цвіт обнови.

Бо зробив ти край великим,                         Що красив нам нашу землю

А свій люд – багатим, щасним.                   Світлом правди і любови.

Володимир Мономах

        Ти князів до згоди кликав,                      І на смертному вже ложі

              Як дітей та рідна мати                       Дітям дав свої науки, -

•  Знайте всі, що тільки згода                 Довго тим наш край держався

              Може тривко будувати!                     Що створили твої руки!

Ярослав Осмомисл

Ти розумний і відважний                                       Та важкі тобі судила

Сів високо на престолі                                          Доля дні життя послідні

Взяв Дунай далекий в руки                                    Твоє серце поранили

Глянув по угорськім полі.                                      Так глибоко твої рідні…

Ярослав Мудрий

Імення він прекрасне мав                        Для європейських королів

І ним себе прославив                                   Він тестем був і сватом,

Також закони він писав            На різних мовах говорив

Для Руської держави                                 Та ще любив читати      

Князь Ігор ( із "Повісті минулих літ")

Коли ж почули деревляни, що він знову йде, порадилися деревляни з князем своїм Малом і сказали: "Якщо внадиться вовк до овець, то виносить по одній усе стадо, якщо не вбють його. Так і сей: якщо не вбємо його, то він усіх нас погубить".

І послали вони до нього мужів своїх, кажучи: "Чого ти йдеш знову? Ти забрав єси всю данину". І не послухав їх ….., і деревляни, вийшовши на супроти з города Іскоростеня, убили … і дружину його, бо їх було мало. І похований був … , і єсть могила його коло Іскоростень-города в Древлянах і до сьогодні.

5-й конкурс: «Чорний  ящик» (помічниця ведучого виносить «чорний ящик», у якому лежать 3 предмети: рушник, калина і булава. Ведучий дає їх опис, команди навипередки повинні назвати ці предмети. За правильну відповідь – 1 бал)

1. Рушник - це символ єдності сім’ї, символ любові до рідної землі, до мами, коханої  дівчини, символ працелюбності кожного народу.
2. Калина - це символ рідної Землі, отчого краю батькової хати, це той символ, що і пам’ять людську береже, нагадуючи про милі краї, символ безсмертя, невіддільний від життя.
3. Булава - символ найвищої влади в козацькому війську; ця річ відома ще з кам’яного віку як металева або дерев’яна зброя; пізніше виготовлялась із срібного чи золоченого метала, що прикрашалась коштовним камінням, гербом.

6-й конкурс: «СЛОВЕСНИЙ ТЕНІС» ( команди приготували своїм суперникам по одному питанню; правильна відповідь – 1 бал)

Питання команді "Геродот":

Звичаї, що панували в цих колективах у XVI-XVIII ст. були тоді чи не найпрогресивнішими на всій планеті. У Європі кругом монархія, а в них важливі рішення приймались більшістю голосів. Ще ніхто не думає про соціальне страхування, а в них недієздатний член колективу одержує допомогу із загальної каси. Керівник вибирається більшістю голосів і були випадки, коли колективом із кількох десятків білих керував негр, у той час, як до рівноправності рас у США було ще далеко.

ПИТАННЯ: про які колективи йде мова? (ВІДПОВІДЬ: колективи піратів)

Питання команді "Феміда":

Перед наступом повсталих селян під приводом Пугачова на Білогорську фортецю її комендант, Іван Кузьмич Миронов, прощаючись із жінкою і дочкою, говорить дружині: "Ступай домой: да коли успеешь, надень на Машу сарафан".

ПИТАННЯ: чому в таку фатальну годину капітан Миронов турбувався про вбрання дочки?   (ВІДПОВІДЬ: сарафан носили селянки, і комендант, знаючи, що Пугачов страчує дворян, радить одягнути дочку в сарафан)

7-й конкурс:  ГРА З ГЛЯДАЧАМИ "НАГОРОДА ЧАРІВНИКА"(кожна правильна відповідь -1 бал, який вболівальник може «подарувати» своїй команді, щоб її підтримати)

Питання глядачам:

1. У 1474 р. в швейцарському місті Базелі відбулась незвичайна подія: півень зніс яйце. Як учинили тодішні судді з домашнім птахом?

ВІДПОВІДЬ: півня звинуватили в чаклунстві й разом з яйцем спалили на вогнищі.

2. Ще зовсім недавно молоді японські дружини намагались виконувати домашні роботи тільки правою рукою. Особливо в тому випадку, якщо вони робили щось на очах у свого чоловіка. Чому їм не подобалась ліва рука?

ВІДПОВІДЬ: в Японії до недавнього часу чоловік міг розлучитися з дружиною, дізнавшись, що вона – лівша.

3. У Росії аж до ХVІІІ ст. було прийнято бити звинуваченого до тих пір, доки він не зізнається в тому, в чому його звинувачують. А що робили якщо обвинувачений брав на себе провину, хоч він цього й не робив?

 ВІДПОВІДЬ: били обвинувача за брехливі свідчення.

4. У  1540 р. в іспанському місті Гімаран пройшов незвичайний судовий процес. Підсудну визнали винною у псуванні виключно цінного гобелену вартістю 10 тис. мараведі. Злочинницю засудили до смертної кари шляхом відрубування голови. Також оголосили, що всі її родичі й одноплемінники назавжди виганяються з королівства. Хто ця зловмисниця?

ВІДПОВІДЬ: моль; це вона зжерла гобелен. 

5. В іспанських хроніках ім’я цього монарха з країни , розташованої  значно східніше Піренеїв, відоме як Хуан Безумний. А як його називають у російських джерелах?

ВІДПОВІДЬ: Іван Грозний

ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ГРИ.

НАГОРОДЖЕННЯ ПЕРЕМОЖЦІВ.

ОЗ  Чаплинська спеціалізована  школа I-III ступенів

Схвалена на засіданні

                                                    методичної ради школи

(протокол  від  27. 09. 2017 року № 4)

Навчальна програма гуртка

«Херсонщина. Історія рідного краю»

                                                        Автор: Л.Д.Чумаченко,

                                                                          Вчитель-методист вищої категорії

                                             смт Чаплинка

                                                    2017 рік

Навчальна програма гуртка

«Херсонщина. Історія рідного краю»

                               Пояснювальна записка 

Історична пам'ять народу є необхідною умовою його самовизначення, адже в ній закладені вистраждані віками ідеали і прагнення. На сучасному етапі національно-духовного розвитку України все більшої актуальності набуває проблема виховання у молодого покоління патріотизму, моральності, утвердження споконвічних гуманістичних цінностей, притаманних українському народові.

Серед основних завдань сучасної школи є виховання громадянина України, патріота рідного краю, працелюбної творчої особистості. Краєзнавчі знання пробуджують інтерес учнів до особливостей місцевості, у якій вони проживають, і до своєї країни в цілому, сприяють активізації їх пізнавальної активності та формуванню рис громадянськості на основі засвоєння кращих зразків місцевої культури.

Пізнання учнівською молоддю суті української державності розпочинається з розуміння змісту буття близького оточення, надалі стаючи підґрунтям бажання пізнавати свій край, докладати зусиль до вирішення конкретних регіональних проблем та працювати на користь Батьківщини. За часів незалежності України значно зріс інтерес держави до виховання молоді, сформовано соціальне замовлення на розробку ефективних технологій патріотичного виховання підростаючого покоління.

Однією з форм залучення дітей до суспільних проблем рідного краю є вивчення його історії та культури. Ці знання не просто ознака освіченості молодої людини, а вимога сучасності. Краєзнавча діяльність сприяє розвитку індивідуальних здібностей учнів, задоволенню їхніх інтересів та потреб, створення умов для розвитку та самореалізації, формування орієнтації на певний вид професійної діяльності, виховання громадянськості та регіонального патріотизму. Значну роль у вирішенні вказаних завдань відіграють позакласна робота у школі та діяльність гуртків у системі позашкільної освіти. Використання педагогами різноманітних методів гурткової роботи та цікавих форм дозвілля надають дітям можливість реалізовувати творчий особистісний потенціал у практичній діяльності.

Даний гурток є не тільки джерелом нових відомостей про Херсонську область, а й основою для формування гуманістичного світогляду, любові до рідного краю. Його наповнення безпосередньо не пов'язане із загальнообов'язковим навчальним змістом і викладається з метою розширення загального світогляду учнів, залучення їх до нових сфер знання і людської діяльності, носить міжпредметний характер. Змістовий потенціал відповідає вимогам сьогодення, є актуальним і затребуваним освітнім середовищем Херсонщини.

Навчальна програма гуртка «Херсонщина. Історія рідного краю» рекомендується для учнів 7-11 класів і може бути використана в умовах діяльності як позашкільних, так і загальноосвітніх навчальних закладів. Її укладено відповідно до вимог до навчальних програм та підручників (наказ Міністерства освіти і науки від 12.02.2004р. № 108 «Про затвердження Положення про Всеукраїнський конкурс навчальних програм та підручників для загальноосвітніх навчальних закладів») та загально дидактичних принципів сучасної педагогічної науки. Використано лінійний принцип побудови, навчальний матеріал подається системно і послідовно за хронологією та тематикою подій.

Мета програми: набуття учнями компетентностей у процесі вивчення історії та культури Херсонщини, сприяння вихованню у них регіонального патріотизму та національної свідомості.

Основні завдання програми полягають у формуванні таких компетентностей: пізнавальна компетентність; практична компетентність;  творчакомпетентність;   соціальна компетентність;  регіонально-культурологічна компетентність. 

Перевірка компетентностей вихованців здійснюється під час проведення практичних занять (змагання, вікторини, конкурси, зустрічі з творчими людьми; відвідування музеїв, виставок, пам'яток та екскурсійних об’єктів) туристичних прогулянок, походів та подорожей. Важливим аспектом реалізації програми є виконання учнями індивідуальних завдань та їх популяризація. Знання і уміння, отримані при ознайомленні з історією та культурою краю, опосередковують ставлення гуртківців до подій сучасності, слугують основою для подальшої реалізації їхнього сутнісного потенціалу у реальному суспільному середовищі.

Запровадження навчальної програми у діяльність закладів освіти відповідає вимогам сьогодення, є актуальним і затребуваним освітнім середовищем Херсонщини.

Характеристика програми

У програмі поєднується комплекс природничих, історичних, археологічних та етнокультурних знань про область. Зміст навчального матеріалу сформовано за критеріями науковості, системності, комплексності, історизму та об’єктивності.

Об'єкт пропонованого курсу – минуле і сучасне Херсонщини, що розглядається на тлі загальноісторичних процесів Південної України. Своєрідним предметом вивчення є: територія області з її природними особливостями, історичними подіями, явищами духовної та матеріальної культури; життям та діяльністю відомих земляків.

Зміст програми створює умови для вироблення особистісного ставлення гуртківців до тих явищ і процесів, які відбувались на території краю протягом конкретних історичних періодів. Враховано регіональний  компонент та можливості трансформації його надбань у навчально-виховний процес у двох аспектах: як сукупності форм, методів навчання та засобів формування громадянсько-патріотичної позиції учнівської молоді. Зміст програми носить узагальнений і міжпредметний характер, він базується на інтеграції знань і пов'язаний з літературою, історією, природознавчими дисциплінами, таким чином  учні отримують ґрунтовні знання про рідний край.

Програма розрахована на 70 годин (2 години на тиждень), містить 5 розділів, які включають 59 тем, кожна супроводжується коротким змістом теоретичних та практичних занять, адже краєзнавство не тільки область пізнання, але й сфера активної практичної діяльності. Пропоновані теми побудовані таким чином, аби педагог мав можливість вибору форм і методів роботи залежно від особливостей діяльності навчального закладу, віку дітей тощо. Програма передбачає варіативність як дидактичних принципів, так і елементів інноваційних методів навчання, спрямованих на формування творчої особистості. Керівник гуртка в установленому порядку може вносити зміни до розподілу навчального часу на вивчення окремих тем програми, враховуючи рівень підготовки, вік, інтереси вихованців, стан матеріально-технічної бази закладу, в якому працюють гуртки. Рекомендується додаткова література і перелік творчих завдань, які допоможуть керівнику гуртка підготуватись до занять. Результат діяльності гуртка залежить від особистості вчителя, його знань місцевої історії, вміння показати її значення та зацікавити дітей.

Програма забезпечує науковість змісту, освітню і виховну цінність, систематичність і послідовність навчання і виховання, сприяє підвищенню ефективності додаткової освіти учнів, їх до профільної підготовки та професійного самовизначення.

Змістовно-методичний аспект програми може бути використаний також у діяльності класних керівників, вихователів, педагогів-організаторів; керівників наукових об'єднань учнів та відділень Малої академії наук, підготовки і реалізації краєзнавчо-дослідницьких проектів, загалом у системі навчально-виховної роботи закладів освіти області.

Тематичний план

Зміст програми  

Вступ. (2 год.)

Вступ. Завдання та зміст курсу «Історія рідного краю».                                                           Природно-географічні особливості Лівобережної Херсонщини.

Мій рідний край на півдні України.

Практичні заняття. Робота з різним видами джерел та карт. Вивчення атласу «Моя мала батьківщина. Херсонська область». Виконання індивідуальних завдань з пошуку інформації з теми. Зустрічі з краєзнавцями, працівниками музеїв, екологами. Заочна екскурсія «Наше місто (село) на історичних картах». Екскурсії до місцевих бібліотек. Туристичні прогулянки та екскурсії до пам'яток  архітектури, місцевих заказників та заповідних урочищ. Відвідування ботанічного парку Асканія-Нова та заповідника.

Давня та середньовічна історія нашого краю. (12год.)                                                  З глибини тисячоліть. Пам’ятки  кам’яного віку на Херсонщині.  (III-IIтис.до н.е.) Посе-лення і поховання епохи бронзи та залізного віку.Розклад родового ладу за доби бронзи. Від Кіммерії до Сарматії. Скіфи на території краю. Грецькі поселення. Сарматський час на території Херсонщини (кінець IIIст.до н.е. – IVст.н.е.) Херсонщина в період Великого переселення народів (IV-VIIст.). Слов'яни, Русь, кочівники. Слов’янські поселення на території краю. Кочові племена на Херсонщині  Наш край в період володарювання Золо-тої Орди.(XIII - перша половина XIVст.).Землі Херсонщини в складі Литовського князів-ства.

Практичні заняття. Підготовка повідомлень про життя найдавніших людей у краї. Нанесення на карту пам'яток археології краю. Виготовлення карти «Наш край у давню добу». Збір матеріалів про місцеві давні пам’ятки та кургани. Описи і замальовування зразків археологічних колекцій. Робота з довідниками, літературою, перегляд науково-популярних та художніх фільмів. Пошук інформації у мережі Інтернет про відомі скарби, знайдені на території краю.

Ранньомодерна доба в історії нашого краю.(10год.)                                                       Кримське ханство та Херсонщина. Встановлення турецько-татарського володарювання на території Херсонщини. Козацькі поселення на території Херсонщини та козацькі Січі. Життя та діяльність Запорізького козацтва. Чорна Долина – трагедія українського народу.  Легенди з історії заснування населених пунктів Херсонщини. Топоніміка у назвах сіл та гідроніміка водних ресурсів. Історія заснування селища Чаплинка. Російсько-турецькі                                                                         війни та Херсонщина. Приєднання до Росії Північного Причорномор’я. Заснування м. Херсона. Видатні особистості краю. Херсон - колиска Чорноморського флоту. Посилення кріпосницького гніту та козацько-селянські повстання. Повстання турбаївців. Заселення Півдня України. Південна  Україна у другій половині ХVІІІ ст.

Практичні заняття. Робота з джерелами та давніми картами. Аналіз топонімів козацького походження, складання картосхеми. Історія Чорної Долини. Пам`ятний знак гетьману Богдану Ружинському  та козакам, які загинули при штурмі турецької фортеці у м. Каховка. Екскурсія на Камян -ську та Олешківську Січ. Поїздка до міста Херсона.

Наш край у період Нового часу. (10 год.)                                                                                                        У колі імперської Росії: виклики та випробування першої чверті ХІХ ст. Засе-лення Таврійської губернії в першій половині XIXст. Німецькі поселення. Асканія-Нова. Криза феодально-кріпосницької системи. Буржуазні реформи другої половини ХІХ ст. Економічний розвиток краю  у XVIII – XIX ст. Наш край у пореформений період. Життя та побут населення краю в XVII – першій половині XIXст. Селянський рух на Херсонщині в ХІХ ст. Літературне життя та розвиток мистецтва у ХІХ ст. Розвиток театрального мистецтва у ХІХ ст. (Конференція). Народницький рух на Херсонщині. «Ходіння в народ». Соціал-демократичний рух в краї. Зустріч із старожилами села.

Практичні заняття. Екскурсії до: державного заповідника Асканія - Нова, дендропарку, районного краєзнавчого музею.

Наш край у першій половині ХХ століття. (10 год.)

 На початку ХХ століття. У роки національно-державного  відродження 1917-1918р.р.У вирі військово-політичних подій кінця 1918-1921рр. Культурне життя краю в 1917-1920 рр. Наш край у 20-х роках ХХ ст.: утвердження радянського режиму. «Великий перелом».  Утвердження тоталітарного режиму. Культурно-освітні перетворення 20-30-х років ХХ ст.

Виставка-вікторина «Сторінками історії Херсонщини».

Херсонщина в роки Великої Вітчизняної війни (1941-1945).   (10 год.)

Оборонні бої на Херсонщині улітку 1941 року. Героїзм і трагедія краю.

Херсонщина під окупацією (серпень 1941 – середина березня 1944рр.). Рух Опору. Діяльність партизан, підпільників радянської та самостійницької течій. Герої  Херсонщини. Визволення Херсонщини. Відновлення господар-ства.

Практичні заняття. Екскурсія  по селищу (пам`ятні місця ); музею підпільної організа- ції «Патріот Батьківщини» (м.Херсон) ; краєзнавчого музею Чаплинської НВК; музею ОЗ Чаплинська спеціалізована школа. Походи до пам’ятних знаків району,  догляд за місцями поховань та братсь-кими могилами.

Херсонщина в другій половині ХХ століття. (8 год.)

Херсонщина повоєнна. Наш край у середині 1950-х – першій половині 1960-хрр. Розвиток культури і освіти краю у 1945-1991рр. Від брежнєвського застою до проголошення незалежності України.

Практичні заняття. Відвідування обласного краєзнавчого музею.

                                    Наш край сьогодні. (8 год.)

 Наш край сьогодні. Гордість і слава Херсонщини.

Пам’ятки та туристичні можливості краю. Наше місто (район, село).

Практичні заняття. Відвідування: музею Районного Будинку дитячої  творчості, музейної кімнати з історії освіти Чаплинського району.

Підсумкова краєзнавча експедиція або туристична подорож (поза сіткою годин).

Методичні рекомендації

Заняття рекомендується проводити двічі на тиждень (одне заняття − теоретичне, декілька – практичних), доповнюючи їх туристичними прогулянками, екскурсіями та подорожами у вихідні дні. Тривалість занять визначається з урахуванням віку дітей та допустимого навантаження і складає в академічних годинах 45 хвилин. Рекомендовані години: 2 години – теоретичне (практичне) заняття, 4 години – екскурсія у населеному пункті, туристична прогулянка, 8 годин – екскурсія за межі населеного пункту, одноденний туристичний похід, 22 години – багатоденна подорож (похід).

Практичні заняття та екскурсії є обов’язковими складовими навчально-виховного процесу, вони передбачають створення умов для наближення змісту тем до реального життя. Необхідною умовою їх проведення є дотримання санітарно-гігієнічних вимог та техніки безпеки. При плануванні екскурсій, практичних занять, подорожей та змагань беруться до уваги сезонні зміни погоди, кліматичні умови, а також додаткові можливості для реалізації запланованих заходів під час канікул.

Організація навчального процесу на заняттях ґрунтується на концепції особистісно орієнтованого навчання, пріоритетною метою якого є процес психолого-педагогічної допомоги учню у становлення його суб’єктності, етнічно-культурної ідентифікації, допомоги життєвому самовизначенню, створенні умов для максимально можливого розвитку його сутнісних сил, оволодіння життєвими компетентностями.

Програма передбачає варіативність як класичних дидактичних форм роботи, так і елементів інноваційних методів навчання спрямованих на формування творчої особистості. При проведенні практичних занять перевага надається краєзнавчим дослідженням та пошуковій роботі, відвідуванню місцевих музеїв і пам’ятних місць, спортивним іграм з елементами туризму тощо.

Методика організації занять базується на принципах вільного вибору форм і методів вивчення теми, діалогічного стилю взаємостосунків, залучення кожного учня до історичних подій конкретного населеного пункту. Готуючись до занять, педагог має підібрати місцеву літературу та джерела, де викладене дане питання, ілюстративний матеріал, уривки з публіцистичних, історичних, художніх творів, ситуації з історії повсякдення.

Окремі теми навчальної програми можуть взяті за основу при реалізації регіональних дослідницьких проектів, при підготовці творчих конкурсних робіт, при складанні програм роботи з обдарованими дітьми, самостійної роботи учнів, у діяльності шкільних наукових товариств, творчих груп. Важлива роль відводиться формуванню у гуртківців мовної культури, засвоєнню краєзнавчої термінології, практичних навичок роботи з обладнанням, картографічними матеріалами.

Під час діяльності гуртка створюються умови для диференціації та індивідуалізації навчання відповідно до творчих здібностей, обдарованості, віку та психофізичних особливостей стану здоров’я дітей відповідно до чинного Положення про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 11.08. 2004 № 651(Із змінами і доповненнями, внесеними наказом Міністерства освіти і науки України
 від 10 грудня 2008 року N 1123). Поряд з груповими, колективними формами роботи проводяться індивідуальні заняття, які організовуються відповідно до чинного Положення про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах.

Значну роль у роботі гуртка відіграє співпраця учнів із шкільною та місцевими бібліотеками, з науковими та науково-дослідницькими закладами, державними профільними установами, музеями, колекціонерами, краєзнавцями, журналістами, представниками громадських організацій та творчих спілок. Частину матеріалів можна зібрати для шкільних музеїв, підчас екскурсій та подорожей до музеїв, туристичних об’єктів, пам’ятних місць.

При проведенні навчально-виховного процесу в гуртку та з метою ефективного засвоєння систематизованих знань, умінь та навичок використовуються засоби навчання відповідно до чинного Типового переліку навчально-наочних посібників і технічних засобів навчання для художньо-естетичних, еколого-натуралістичних, туристсько-краєзнавчих і науково-технічних позашкільних навчальних закладів.

Для закріплення та реалізації набутих вихованцями знань, умінь та навичок у кінці навчального року проводиться літня туристсько-краєзнавча подорож (поза сіткою навчальних годин).

                             Прогнозовані результати:                                                                                                     Пізнавальна компетентність: оволодіння знаннями з історії Херсонщини, формування уявлення про неї як цілісний об’єкт пізнання; ознайомлення з основними історичними джерелами регіональної історії, пам'ятками історії та культури краю, туристичними об’єктами; набуття додаткових знань дисциплін гуманітарного профілю; формування уявлень про способи творчої позаурочної роботи та організації змістовного дозвілля.                                            Практична компетентність: формування практичних вмінь та навичок гуртківців – оволодіння методами краєзнавчо-дослідницької діяльності, удосконалення навичок громадської пам’яткоохоронної роботи; ознайомлення з практичними формами наукової обробки зібраного матеріалу, підготовки та участі в екскурсіях, експедиціях, громадських акціях та туристських подорожах.                                                                                                           Творча компетентність:  отримання навичок творчої діяльності під час пошуково-дослідницьких проектів; розвиток особистісних здібностей дітей, їхньої пізнавальної активності; прагнення до самостійного пошуку та відкриття незвіданого; формування умінь реалізовувати творчі завдання, виконувати прості самостійні наукові дослідження; сприяння творчій самореалізації та духовному самовдосконаленні дітей; створення умов для розкриття потенціалу здібних учнів, зацікавлення їх перспективами досліджень рідного краю.

Соціальна компетентність: формування потреби гуртківців в отриманні загально-культурологічних знань, формуванні позитивних якостей емоційновольової сфери особистості (самостійність, колективізм, працелюбство, ініціативність, соціальна активність, відповідальність та здатність до співпраці). Реалізація суспільно значущих проектів, формування патріотичних рис особистості; підготовка дітей до свідомого активного життя у середовищі краю. Виховання у них культури спілкування, поваги до власної історії; формування цінностей, спрямованих на збереження  та примноження культури, звичаїв, традицій українського народу.

Регіонально-культурологічна компетентність:  вивчення історико-географічних, культурних процесів регіоналізації у їх цілісності; формування стійкого інтересу до краєзнавства; усвідомлення особистої причетності гуртківців до подій сьогодення у конкретному селі, районі, місті; розвиток і продовження кращих освітньо-культурологічних традицій краю.

РЕЦЕНЗІЯ

на навчальну програму гуртка

«Херсонщина. Історія рідного краю»

(автор – вчитель-методист  вищої категорії Л.Д.Чумаченко)

Програма гуртка  «Херсонщина. Історія рідного краю »  є інноваційною, оформлена відповідно до вимог державного стандарту та листа  Інституту інноваційних технологій і змісту освіти   від 05.06.2013 № 14.1/10-1685. «Про методичні рекомендації щодо  змісту та оформлення навчальних програм з позашкільної освіти».  Рецензована програма  створена  з метою пошуку  нових   шляхів і засобів вивчення історії рідного краю.  В ній  чітко  визначено зміст і обсяг теоретичних відомостей та практичних   занять, мета та прогнозовані результати.                                                                                                                                              
              Програма дає можливість вихованцям опанувати новими знаннями  на основі виконання творчих практичних  завдань, формуванні позитивних якостей емоційно-вольової сфери особистості (самостійність, колективізм, працелюбство, ініціативність, соціальна активність, відповідальність та здатність до співпраці).. Відбувається розвиток дітей, отримання необхідних знань, створення умов для їх самореалізації і самоствердження. Вона допоможе вихованцям, що навчаються в гуртку поповнити "багаж" теоретичних знань з історії Херсонщини, усвідомити  особисту причетність гуртківців до подій сьогодення у конкретному селищі, районі; розвивати  і продовжити  кращі освітньо-культурологічні традиції краю.
          Досвід роботи керівника гуртка  дав можливість створити актуальну програму, яка відповідає вимогам сучасної освіти, так як вона складена з урахуванням потреб сьогодення.  Програма орієнтована на вихованців різного віку від 7 до 11класу, оскільки заняття  проводяться на основі особистісно-орієнтованого, диференційованого підходів.  Для реалізації даної програми рекомендується використання таких освітніх технологій : технологія розвивального навчання, формування творчої особистості, проектна технологія, організація групової навчальної діяльності.

                                Рецензент: Лелеко М.М. , учитель історії та керівник                  

                                                 краєзнавчого  гуртка ОЗ Чаплинська        

                                                 спеціалізована школа I-III ступенів.