Дидактические пособия и игры для дошкольников

НРМДОУ №8 «Буратино»

Викторина

«Знаешь ли ты край, в котором живёшь?»

Составила: Подорова О.Н.

Викторина о родном крае.

Цель: Расширить знания детей о своём родном крае.

Задачи:

1. Формировать знания детей о жизни жителей родного посёлка, родного края.
2. Познакомить детей с некоторыми моментами истории родного посёлка.
3. Развивать у детей речевое творчество, выразительность речи.
4. Воспитывать в детях чувство гордости за свой посёлок, край, Родину.

Материал: письмо Югорки, задания для викторины, конверт для

                   рисунков.

Предварительная работа: беседы с детьми о Югорском крае, рассматривание буклетов о крае и людях Югорского края, экскурсии по улицам посёлка.

Литература:

В.И.Логинова, Т.И.Бабаева программа «Детство»

Н.В.Алёшина «Патриотическое воспитание дошкольников»

Ход викторины.

Воспитатель, обращаясь к детям, показывает письмо.

- Ребята, сегодня к нам пришло письмо от Югорки. Послушайте, что тут написано.

«Здравствуйте, дети, детского сада «Буратино». Сегодня мне пришло приглашение на вашу новогоднюю ёлку. Я очень рада, что вы меня пригласили и обязательно к вам приеду. Но сначала я хотела бы узнать, как хорошо вы знаете свой родной край. Для этого я вам отправляю свои вопросы и задания. Желаю удачи! До встречи на ёлке!»

1. Как называется ваш посёлок? (Каркатеевы)
2. Почему его так назвали? (Первыми жителями были братья по фамилии Каркатеевы. Они построили свой дом на этой земле. И в честь их назвали наш посёлок Каркатеевы).
3. Сколько лет вашему посёлку» (100 лет)
4. Перечислите названия улиц вашего посёлка. (Центральная, Садовая, Молодёжная, Береговая и т.д.)
5. Какие предприятия есть в вашем посёлке? (нефтеперекачивающая станция, администрация, школа, детский сад и т.д.)
6. Как называется памятник, который стоит на площади возле администрации? («Защитникам Отечества»)
7. Какие праздники отмечают жители вашего посёлка все вместе? (Новый год, день посёлка, день защиты детей и т.д.)
8. Какой районный город расположен вблизи вашего посёлка? (Нефтеюганск)
9. Назовите, в каком крае вы живёте? (Югорском)
10. Знаете ли вы герб вашего края? (перед детьми выставляются разные гербы, детям нужно выбрать герб Югры)
11. Чем богат ваш Югорский край?

• Полезными ископаемыми
• Растениями
• Ягодами
• Знаменитыми людьми
• Традициями

Во время викторины второй воспитатель записывает ответы детей. После выполнения всех заданий, ответы помещаются в конверт для отправки Югорке. А детям даётся задание, для Югорки нарисовать рисунки о своём любимом крае. После конверт с ответами и рисунками дети вместе с воспитателем относят на почту и отправляют Югорке.

с.п. Каркатеевы

КАРТОТЕКА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

(ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА)

Краткое описание:

Развивающая предметно-пространственная среда группы должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. С помощью родителей оборудовали игровые центры, изготовили атрибуты для сюжетно-ролевых игр, сшили накидки по профессиям, изготовили трансформируемые ширмы со сменными чехлами.

Моя задача как воспитателя – сделать игру интересной и содержательной, чтобы в её процессе дети учились переживать возвышенные, благородные чувства, учились мечтать и фантазировать. Этого можно достигнуть, открывая перед детьми мир добрых, самоотверженных поступков людей. Положительные эмоции, впечатления, знания – вот основа содержательных игр!

Положительных результатов в работе можно добиться, действуя только в тесном контакте с родителями. Я беседовала с родителями о том, какие игрушки лучше покупать детям, какую педагогическую ценность может иметь та или иная игрушка, от покупок каких игрушек лучше воздержаться.  Совместно с родителями пополнили уголок сюжетно- ролевой игры.

«Наша армия»

Цель: создание условий для организации игры «Наша Армия»

Задачи:

Формирование умения творчески развивать сюжет игры.

Расширение представлений детей о родах войск, видах военной техники, военных профессиях. Развивать интерес к сюжетно-ролевым играм.

Воспитание у детей чувства патриотизма за свою Родину, восхищения героизмом людей.

Предварительная работа:

Экскурсия к памятнику боевой славы.

Рассматривание иллюстративного материала по теме.

Чтение произведений Л. Кассиля «Памятник советскому солдату»,

В. Никольского «Что умеют танкисты» из книги «Солдатская школа»,

Я. Длуголенцкого «Что умеют солдаты» из книги «Не потеряйте знамя»;

Составление альбома о воинах-героях.

Изготовление атрибутов для игр.

Конструирование из строительного материала боевой техники.

Игровые роли: танкист, солдат, медсестра, летчик, командир.

Игровой материал:

Строительный материал, блокнот, ручка, пилотки, косынки, плащ палатка, бинокли, сумочки для медицинских сестер, предметы-заместители, пограничный столб и т. д.

Игровые действия:

Чтобы придать игре целенаправленный характер, педагогу можно разработать карту-схему и с ней ознакомить всех участников. Воспитатель изготовляет ее с детьми, намечает, где должны стоять часовые, где расположен медпункт, где стоянка корабля, и т. д. А затем дети уже самостоятельно намечают свои маршруты, вместе с «командиром» обсуждают их, чертят карту-план. На карте - штаб, госпиталь. Педагог выделяет на карте и те объекты, которые надо преодолеть: узкий мост (бревно), минное поле (перепрыгнуть через препятствие), проволочное заграждение (лестница).

Варианты игры:

«Танкисты на учении»;

«Боевая пехота»;

«Воины на привале»;

«Штаб армии»

 «Космическое приключение»

Цель: создание условий для организации игры «Космическое путешествие»

Задачи:

Формирование умения применять свои знания на практике.

Создать между детьми дружескую атмосферу, развить у них ответственность, интерес.

Развивать знания о работе космонавтов. Воспитывать ответственное отношение к учениям, подготовке к полетам.

Предварительная работа:

Беседы: Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос?

Рассматривание иллюстративного материала «Энциклопедия»

Чтение художественной литературы (А. Андреев «Звездный») и очерков о космонавтах.

Просмотр фильма о космонавтах.

Рисование на тему «Космос».

Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры.

Игровой материал:

Космический корабль, медицинские инструменты для врача, плакаты видов нашей планеты из космоса, костюм космонавта.

Игровые роли: капитан корабля, космонавт, пришельцы, оператор с земли и т. д..

Игровые действия:

Ребятам объявляется, что через несколько минут стартует космический корабль. Желающие могут стать космическими туристами. Но, чтобы лететь в космос, нужно подумать, какими качествами нужно обладать? (Быть умным, смелым, сильным, добрым, веселым.) И еще надо быть здоровым. Кто решил отправиться в космос, должен пройти медицинскую комиссию. Врач осматривает туристов и выписывает разрешение. Дети выбирают Пилота, Врача на корабле, Штурмана. Все готовы к полету. Диспетчер объявляет старт. Пассажиры пристегивают ремни. С высоты дети рассматривают (картины) вид планеты Земля, рассуждают о том, почему ее называют голубой планетой (большая часть покрыта водой). Дети рассказывают, какие они знают океаны, моря, горы. Космический корабль делает остановку на планете Марс. Туристы выходят, осматривают планету, делают выводы о существовании жизни на этой планете. Корабль летит дальше. Следующая остановка – Юпитер. Туристы вновь осматривают планету, делятся своими знаниями и впечатлениями. Корабль возвращается на Землю.

Варианты игры:

«Подготовка к полету». «Путешествие вокруг земли». «Полет на марс»

«Полет на Юпитер». «Космические фотографии»

«Школа»

Цель: создать условия для организации игры «Школа»

Задачи:

Знакомство и приучение детей к режиму школьной жизни.

Формирование умения творчески развивать сюжеты игры.

Предварительная работа:

Экскурсия в школу (осмотр школьного здания и пришкольного участка, осмотр класса). Беседа с учителем и учениками 1 класса.

Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях.

Чтение детям произведений С. Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковская «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка».

Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)

Игровой материал:

Портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя, повязки для дежурных.

Игровые роли: ученики, учитель, директор школы, завуч, техничка.

Игровые действия:

Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради, завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.

Варианты игры:

«На уроке»

«Перемена»

«Праздничный концерт»

«Спортивные соревнования»

 «Почта»

Цель: создать условия для организации игры «Почта»

Задачи:

Формировать у детей представления о труде работников почты. Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции. Развивать воображение, мышление, речь. Воспитывать самостоятельность, ответственность, желание приносить пользу окружающим.

Словарная работа: печать, посылка, почтальон, сортировщик, приемщик.

Игровой материал: столик для отправки и получения посылок, почтовый ящик, сумка почтальона, конверты с бумагой, марки, открытки, коробки для посылок, детские журналы и газеты, атрибуты к персонажу «голубь», деньги, кошельки, печать, машина.

Предварительная работа: Экскурсия на почту, наблюдение за приемом корреспонденции, отправлением почты. Беседы о разных видах связи: почта, телеграф, телефон, интернет, радио. Просмотр м/ф «Каникулы в Простоквашино», «Зима в Простоквашино», «Снеговик-почтовик». Чтение С. Я. Маршак «Почта», Ю. Кушан «Почтовая история». Изготовление печати-штампа, конвертов, открыток, марок, почтового ящика для писем, сумки, др. Коллекционирование открыток, журналов. Дидактические игры «Отправь письмо», «Путешествие письма», «Что нужно для работы почтальона», «Как отправить посылку». Слушание «Песенки почтальона» Б. Савельев.

Игровые роли: Почтальон, сортировщик, приемщик, шофер, посетители.
Разыгрываются сюжеты:

«Пришло письмо, открытка»

«Почтовый голубь принес письмо»

«Отправить поздравительную открытку»

«Покупка журнала на почте»

«Шофёр везет почту»

Игровые действия:

Почтальон берет на почте письма, газеты, журналы, открытки; разносит их по адресам; отпускает корреспонденцию в почтовый ящик.
Посетитель отправляет письма, открытки, посылки, упаковывает их; покупает конверты, газеты, журналы, открытки; соблюдает правила поведения в общественном месте; занимает очередь; получает письма, газеты, журналы, открытки, посылки.
Приемщик обслуживает посетителей; принимает посылки; продает газеты, журналы.
Сортировщик сортирует письма, газеты, журналы, посылки, ставит на них печать; объясняет шоферу куда ехать (на железную дорогу, в аэропорт…).
Шофер вынимает из почтового ящик письма и открытки; подвозит на почту новые газеты, журналы, открытки, письма; привозит посылки; доставляет письма и посылки на почтовых машинах до поезда.

«Маляр. Строители»

Цель: создавать условия для организации игры маляр, строители.

Задачи:

Дать детям представление о строительных профессиях и о связанных со строительными: водитель, медработник, магазин, буфет. Продолжать знакомство со строительными материалами. Развивать умение составлять диалоги, связную речь, творческое мышление, фантазию. Развивать умение прислушиваться к партнерам, соединять их замыслы со своими, что приведет к уменьшению конфликтов в игре. Воспитывать самостоятельность, уважение к человеку труда, способствовать самостоятельности выбора роли в коллективной творческой игре.

Словарная работа: строители, маляр, дизайнер интерьера и зданий.

Предварительная работа:

Беседы «Где работают каменщики», «Кто такой маляр», «Кто такой- дизайнер», «Плотник – мастер своего дела», «Кто помогает строителю», «Все профессии нужны, все профессии важны»

Дидактические игры «Кому, что нужно для работы», «Что предмет рассказывает о себе», «Что было бы, если бы…», «Чудо - вещи вокруг нас», «Если не будет…»

Экскурсия на строительный объект, по городу.

Игра – загадка «Из чего и чем»

Чтение: «Плотник», «Каменщик», «Маляр»

Игровые роли: электрик, плиточник, сантехник, маляр, прораб, стекольщик, сварщик, архитектор, крановщик, охранник.

Электрик, плиточник, сантехник, маляр, прораб, стекольщик, сварщик, архитектор, экскаватор, кладка, бетономешалка, цемент.

Игровые действия:

Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Дизайн ремонта в комнате. Сдача объекта. Спецодежда. Инструменты (заменители). Строительный материал.

«Детское кафе»

Цель: создание условий для формирования у детей желания и умения играть в сюжетно – ролевую игру «Кафе».

Задачи:

Расширять знания детей о труде взрослых (водителя, кондуктора, кассира, администратора, аниматора, повара, официанта). Закреплять правила поведения в общественных местах (кафе, транспорте). Побуждать детей к элементарному планированию игры, самостоятельному подбору атрибутов, места для игры, использованию предметов – заменителей; продолжать формировать умение выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом и взятой на себя ролью, договариваться, обсуждать действия всех играющих, соблюдать правила игры. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Словарная работа: администратор, аниматор, заказ, посетитель, пассажир, официант, меню, блюдо, кассир, счёт, реклама.

Предшествующая работа: посещение детских кафе с родителями; экскурсия на кухню ДОУ; рассказы воспитателя, родителей о профессиях взрослых;

беседы: о труде водителя, кондуктора, повара, официанта, аниматора, кассира, о правилах этикета, сервировке стола, правилах поведения в общественных местах; чтение художественной литературы и фольклора: К. Чуковский «Федорино горе», «Муха цокотуха», В. Маяковский «Кем быть?», С. Я. Маршак «Что у Вас?», загадки о школьных принадлежностях; рассматривание иллюстраций, картинок с изображением различных профессий; изготовление сувениров, атрибутов к сюжетно – ролевым играм «Автобус», «Магазин», «Кафе»; дидактические игры «Поход в гости», «Сервируем стол», «Вежливые слова»; «Кем быть?», «Угадай профессию», «Кто что делает», «Азбука пешехода»;

Игровое оборудование: таблички «администратор кафе», «официант» - 2 штуки, «кассир»; униформа для официантов, кассира, водителя, кондуктора, повара, костюм клоуна для аниматора, скатерти для столиков; подносы; папки-меню с картинками; модуль «кухня»; касса; муляжи фруктов из пластмассы, изделия из солёного теста пирожных, булочек, пирожков, фруктов, ягод, мороженого, овощей и пр. ; игрушечная столовая и кухонная посуда; салфетки бумажные и текстильные; маленькие вазочки с цветами для декора столиков; кошельки; сумки; деньги и чеки; ручки и блокноты для записи заказов, вывеска «Кафе».

Игровые роли и действия:

Водитель – управляет автобусом.

Кассир – продаёт билеты.

Повар — готовит блюда по заказу клиентов.

Официант — приносит меню посетителям кафе, принимает заказ от посетителей кафе, передаёт заказ повару, приносит готовые блюда клиентам.

Посетители кафе (семья: мама, папа, дочка) — изучают меню, делают заказ, пробуют блюда.

Аниматор — проводит игры, конкурсы.

Администратор – встречает посетителей и рассаживает за столики.

«Ателье»

Цель: создание условий для организации игры «Швейное ателье»

Задачи:

Расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье.

Формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда.

Укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу.

Развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

Воспитывать интерес к творческим профессиям.

Предварительная работа: экскурсия в швейное ателье. Беседа с детьми о том, что видели на экскурсии. Встреча с работниками швейного ателье (родители, беседа). Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», И. Викторов «Я для мамы платье сшила», Т. Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?». Рассматривание образцов ткани. Беседа: «Что из какой ткани можно сшить?» Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье» Ручной труд. Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекало – выкроек и т.д.).

Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, пуговицы, напёрстки, 2-3 швейные машины, ножницы, сантиметровая лента, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции

Роли: модельер, закройщик, швеи, вышивальщица, гладильщица, кладовщик, кассир – приёмщик.

Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, вышивка, глажение, швея сдаёт готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.

«Пожарные»

Цель: создание условий для организации игры «Пожарные»

Задачи:

Формирование у детей целостного представления о пожарной безопасности.

Создавать условия и поощрять социальное творчество, формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив.

Расширять представления детей о гуманной направленности работы пожарных, её необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях.

Формировать у детей понятие «пожарная безопасность», закреплять знания о причинах возникновения пожара. Углубить представления о первичных средствах пожаротушения. Пополнить представления о назначении пожарных автомобилей, уточнить назначение пожарной одежды, о снаряжении пожарной машины. Развивать речь детей. Воспитывать у детей чувство ответственности за свои действия, смелость, товарищество, уважение к профессии пожарных.

Предварительная работа с детьми: экскурсия в пожарную часть, беседа «Пожарные», «Пожарная безопасность», рассматривание иллюстраций, пожарной машины, пожарного рукава, выпуск стенгазеты «Наша экскурсия в пожарную часть», игра с пособием «Пожарная безопасность», экскурсия к пожарным щитовым детского сада, чтение художественной литературы и стихотворений.

Предварительная работа с родителями: приобретение специальной одежды, оборудования.

Примерные игровые действия: вызов по тревоге; осмотр места происшествия, ориентировка на местности; распределение спасательных работ между разными группами; использование техники специального назначения; спасение пострадавших; оказание первой медицинской помощи; доставка необходимых предметов в район происшествия; возвращение на базу.

Предметно-игровая среда. Оборудование:

• Набор техники специального назначения;

• Рации, телефоны;

• Планы, карты Когалыма;

• Символика;

• Инструменты;

• Защитные каски, перчатки;

• Фонари;

• Специальная одежда;

• Иллюстрации «Правила пожарной безопасности»

• Использование атрибутов из других игр.

«Поликлиника»

Цель: создание условий для организации игры «Поликлиника»

Задачи:

Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы, и их заместители. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре). Расширять словарный запас детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задаёт вопросы). Просмотр сказки К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение художественных произведений: И. Драч «Врач», Г. Харенко, К. Ткаченко «Мамины и папины профессии», Д. Родари «Чем пахнут ремесла?», К. Чуковский «Айболит».

Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед.сестре. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т. д.)

Оборудование: столы, стулья в кабинетах для врачей, белые халаты, медицинские принадлежности, шприцы, градусник, таблица, фонарик, лекарства, касса. Бытовые принадлежности для игры в «Дочки-матери»; посуда, стульчики, столы и т. д., сумки для мам; справки – бумаги, карты – картон, ручки, деньги – бумаги, куклы.

Игровые роли: врач, хирург, медицинская сестра, педиатр, зубной врач и т. д.

Игровые действия:

Работник регистратуры заполняет, выдаёт медицинские карты. Выдаёт талончики к врачам.

Врач-терапевт сообщает о своей специализации (Я – врач-терапевт). Ведёт приём пациентов (Спрашивает, как зовут пациента, что у него болит). Прослушивает, пальпирует, измеряет температуру, давление, осматривает горло. Назначает лечение. Направляет к врачам-специалистам. Делает записи в медкарте.

Медсестра заполняет рецепты. Моет градусники, шпатели.

Врач-окулист сообщает о своей специализации (Я – врач-окулист, лечу глаза). Проверяет зрение с помощью таблиц. Назначает лечение.

Медсестра выписывает рецепты.

Медсестра процедурного кабинета принимает пациентов с направлениями от врача-терапевта. Ставит уколы, делает прививки

Работник аптеки расставляет лекарства, отпускает лекарства по рецепту врача. Продаёт лекарства.

«Театр»

Цель: создание условий для организации игры «Театр»

Задачи:

Уточнять представления детей о театре, работниках театра.

Упражнять в умении творчески развивать сюжет игры. Развивать речь, воображение и творчество. Воспитывать положительные взаимоотношения и культуру поведения в общественных местах.

Предварительная работа:

Беседы с детьми о видах театра, работниках театра, изготовление атрибутов к игре (афиша, билеты, изготовление элементов костюмов, игры-инсценировки по сказкам.

Материал и оборудование:

Декорации (мягкие модули, костюмы для актёров. Билеты, афиша, букеты цветов. Оборудование для игр: «Кафе».

Игровые действия:

Выбор театра, изготовление афиши, билетов, поездка на автобусе, приход в театр зрителей. покупка цветов, подготовка к спектаклю актёров, подготовка сцены к представлению работниками театра, посещение буфета, спектакль.

Подготовка к игре:

Кукольный спектакль, чтение и рассматривание иллюстраций о театре, изготовление с детьми атрибутов для театра.

Игровые роли:

Администратор, кассир, билетёр, буфетчица, артисты, зрители.

Игровой материал:

Касса, театральные билеты, афиша, ширма, большие таблички: «БУФЕТ», «ЗРИТЕЛЬНЫЙ ЗАЛ», «КАССА»; игрушечная посуда, муляжи продуктов, мебель, деньги, декорации, костюмы.

«Туристическое агентство. Кругосветное путешествие»

Цель: создание условий для организации игры «Туристическое агентство. Кругосветное путешествие»

Задачи:

Раскрытие специфики туристического агентства. Углубление знаний детей об окружающем. Формирование понятий о том, что на нашей планете много разных стран и континентов. Учить налаживать и регулировать контакты в совместной игре, до начала игры распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий. Способствовать обогащению игры новыми решениями (участие взрослого в игре, изменение атрибутики и хода игры). Развить эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных действий. Познакомить с профессиями тур. агентства. Вызвать познавательный интерес к путешествиям. Воспитывать навыки взаимовыручки и взаимопомощи в игре.

Предварительная работа:

-беседы о семейных путешествиях детей;

-совместные поделки детей и родителей – достопримечательности разных стран;

- рассматриванием картин со странами и их символами;

-знакомство с различными континентами;

-знакомство с достопримечательностями стран.

Оборудование: глобус, карта мира, билеты на поездку, путёвки, буклеты, папка со странами и их символами, поделки детей и их родителей и т. д.

Игровые роли: оператор, кассир, гид по экскурсиям, посетители и т. д.

Игровые действия: желающие отдохнуть приходят в туристическое агентство, знакомятся с предложениями Туроператора, покупают путёвки. Группы туристов отправляются в разные уголки нашей планеты, осматривают достопримечательности, знакомятся с людьми разных национальностей, пользуются услугами экскурсовода.

«Дом. Семья»

Цель: создание условий для организации игры «Дом. Семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Предварительная работа: Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа. Задание детям: узнать дома о труде родителей. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся». Рассматривание семейных фотографий. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?». Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома». Беседа на тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки. Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

Игровые роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка, дети, родственники.

Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьёй), «Встречаем гостей» (правила приёма гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал
«Скорая помощь»

Цель: создание условий для организации игры «Скорая помощь»

Задачи:

Формировать у детей умение создавать ситуацию игры «Скорая помощь», распределять роли между собой, развивать игровой замысел, вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задаёт вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Наблюдение за машиной скорой помощи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки и т.д.)

Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки.

Игровые роли: врач, медсестра, водитель скорой помощи, больной.

Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: даёт лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.

«Аптека»

Цель: создание условий для организации игры «Аптека»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Экскурсия в аптеку. Беседа с детьми о проведённой экскурсии. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о лекарственных растениях. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)

Игровой материал: халаты, шапки, рецепты, мед. инструменты (пинцет, шпатель, пипетка, фонендоскоп, тонометр, градусник, шприц и т.д.), вата, бинт

Игровые роли: водитель, работники аптеки (фармацевты)

Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фито отделе продают лекарственные травы, сборы, мази, таблетки, порошки, лек. травы.

«Ветеринарная лечебница»

Цель: создание условий для организации игры «Ветеринарная лечебница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задаёт вопросы) Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др. Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Моё любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)

Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки.

Игровые роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.

Игровые действия: в ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задаёт вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приёма хозяин больного животного идёт в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

«Зоопарк»

Цель: создание условий для организации игры «Зоопарк»

Задачи: расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.

Предварительная работа: Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк» Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки), касса, билеты, деньги.

Игровые роли: строители, водитель, грузчики, животные, работники зоопарка, ветеринарный врач, кассир, посетители зоопарка.

Игровые действия: Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир продаёт билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.

«Магазин»

Цель: создание условий для организации игры «Магазин»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведённых экскурсиях. Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.

Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).

Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.

Игровые роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица.

Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин вовремя завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, даёт покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

Игровые ситуации: «В овощном магазине», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Кулинария», «Книги», «Спорттовары».

«Фотоателье»

Цель: создание условий для организации игры «Фотоателье»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

Предварительная работа: Экскурсия в фотоателье. Беседа по проведённой экскурсии. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами фотографий. Знакомство с фотоаппаратом. Рассматривание детского и настоящего фотоаппарата. Рассматривание семейных фотографий. Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: детские фотоаппараты, зеркало, расчёска, фотоплёнки, образцы фотографий, рамки для фотографий, фотоальбомы, деньги, чеки, касса, образцы фотографий.

Игровые роли: фотограф, кассир, клиенты.

Игровые действия: Кассир принимает заказ, получает деньги, выбивает чек. Клиент здоровается, делает заказ, оплачивает, снимает верхнюю одежду, приводит себя в порядок, фотографируется, благодарит за услугу. Фотограф фотографирует, делает фотографии. В фотоателье можно сфотографироваться, проявить плёнку, просмотреть плёнку на специальном аппарате, сделать фотографии (в том числе для документов), увеличить, отреставрировать фотографии, купить фотоальбом, фотоплёнку.

«Парикмахерская»

Цель: создание условий для организации игры «Парикмахерская»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причёсок. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво» Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, чеки, деньги и др.)

Игровой материал: зеркало, набор расчёсок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, бигуди, лак для волос, одеколон, альбом с образцами причёсок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведра, тряпки для пыли, для пола.

Игровые роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.

Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причёсывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, даёт рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья»

«Библиотека»

Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

Роли: библиотекарь, читатели.

Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.

Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Изготовление карманчиков в книгах и формуляров. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

Игровой материал: формуляры, книги, картотека.

«Цирк»

Цель: создание условий для организации игры «Цирк»

Задачи: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Экскурсия в цирк. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С. Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв. Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т.д.)

Игровой материал: афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы), грим, косметические наборы, спецодежда для билетёров, работников буфета и др.

Игровые роли: билетёры, работники буфета, директор цирка, артисты (клоуны, дрессировщик, фокусник, акробат и др.).

Игровые действия: Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом. Фотографирование.

Картотека игр народов мира для старших дошкольников.

Игра "Укради знамя"

Две команды размещаются каждая у своей черты на некотором расстоянии друг от друга, посредине стоит ведущий. Он держит косынку и выкрикивает номера. Игроки, чьи номера он назвал, бегут к нему. Тот, кто выхватит у ведущего косынку и первым вернется на свое место, зарабатывает очко.

Игра "Баг-Чал"

В эту игру могут играть 2 или 4 человека. В качестве инвентаря используются игровое поле, 4 одинаковые фишки, которые будут "тиграми", и 20 других фишек - "коз".

 Играть следует, встав друг напротив друга. Один игрок играет "тиграми", другой - "козами". Для начала следует выставить на игровое поле "тигров". После этого можно сделать ход "козой". "Тигр" имеет право ходить вдоль линий на одну площадку дальше. "Козы" двигаются только в том случае, если на игровой площадке остается одна "коза". Если площадка за "козой" свободна, "тигр" имеет право перепрыгивать через нее. В данном случае он убивает "козу", и ее следует убрать с поля. Также "тигр" может убить всех "коз" за один ход, если перепрыгнет через них. Игра заканчивается в пользу "тигра", если он убьет семь "коз". "Козы" могут победить в том случае, если расстановка на игровом поле такова, что "тигры" не могут сделать ни одного хода.

Игра "Прятки по-американски"

Прятки по-американски очень отличаются от нашей игры: один прячется, а все остальные ищут. Тот, кто его находит, должен спрятаться вместе с ним. Надо потихоньку пробраться в укромное местечко и сидеть тихо-тихо, чтобы не быть обнаруженным. Когда последний из искавших понимает, что остался в одиночестве, то прячется сам. Все отправляются искать его, и игра начинается снова.

Игра «Балтени»

Количество участников этой игры - от 5 и более. Для игры потребуется хорошо обтесанная деревянная палка.

 Сначала необходимо выбрать ведущего. Затем все игроки должны лечь на траву лицом вниз, а ведущий - закинуть палку в кусты с тем расчетом, чтобы игроки нашли ее не сразу. По команде все лежащие вскакивают и бегут искать палку. Выигрывает тот, кто это сделает быстрее всех. Победитель становится ведущим.

Игра "Беляк"

В этой игре могут участвовать 5 или более человек.

 Играть в "Беляка" можно только зимой. Для этого участникам надо скатать из снега крупный шар (диаметр - 1м) и встать вокруг него, держась при этом за руки. После каждый участник должен стараться за руки перетянуть кого-нибудь в середину круга, чтобы тот коснулся телом шара. Если прикосновение действительно было, участник выбывает из игры. Оставшиеся снова берутся за руки и продолжают игру. Выигрывает тот, кто заставит последнего соперника коснуться шара.

Игра «Калабаса!» (по домам)

 Игроки чертят себе домики-круги, а водящий остается "бездомным". Все хором кричат "Калабаса!" (По домам!) и разбегаются по своим кругам. "Бездомный" обращается к одному из игроков: "Ты продаешь яйца?" Тот отвечает: "Я - нет, а он, может быть, продает" и указывает на товарища, к которому и направляется "бездомный". Тем временем игроки должны поменяться местами. Если водящий успевает занять чужой дом, то он становится его хозяином, а оставшийся вне круга водит.

Игра "Бег с платком"

В этой игре могут участвовать от 10 человек и более. Сначала среди играющих необходимо выбрать ведущего. После этого игроки встают в круг, ведущий с платком обегает его 2 раза, дотрагивается до чьей-нибудь спины, кладет платок за его спиной и продолжает бежать. Суть игры заключается в том, что игрок, до которого дотронулся ведущий, должен поднять платок, обогнать ведущего и вернуться на свое место. В этом случае он побеждает. Если игрок не успеет обогнать ведущего, он проигрывает и занимает его место.

Игра "Белая палочка"

 В "Белую палочку" могут играть более 10 человек.

 Участники должны выбрать по считалке ведущего, разделиться на 2 равные команды и выбрать место для белой палочки. Затем ведущий должен незаметно спрятать палочку, а игроки - искать ее. Нашедший палочку несет ее в выбранное место, а в это время игроки другой команды пытаются ему помешать. Палочку можно передавать участникам своей команды.

Игра "Пунипуни"

Это игра маори, в которую играют двое. Игроки стоят лицом друг к другу на расстоянии около 2м. Один вытягивает руку в направлении другого, а тот с закрытыми глазами пытается найти руку товарища, дотянуться до нее и скрестить пальцы. При этом оба не должны сходить с места.

Игра «Биляша»

В книгах прошлого века эта игра упоминается как одна из оригинальных черемисских (марийских) или тюркских игр. В нее и сейчас играют подростки, а также молодежь. Количество участников - от 8 до 30 человек.

 Чертятся две параллельные линии на расстоянии 4 м одна от другой. Игроки делятся на две команды и становятся шеренгами лицом друг к другу за параллельными линиями. Вызвавшийся по собственному желанию игрок от одной из команд с криком «Биляшаl» бежит к другой команде, каждый участник которой вытягивает вперед правую руку. Подбежавший, схватив кого-нибудь за руку, старается перетянуть соперника через площадку за свою линию. Если он перетянет его, то делает своим «пленником», ставя позади себя. Если не перетянет, а сам окажется за чертой другой команды, то становится (как «пленник» ) за спиной своего победителя. Затем игрока высылает другая команда. Он тоже хватает за руку соперника, которого надеется перетянуть за свою линию. Особенно стремятся перетягивать того, у кого есть «пленник», чтобы в случае победы освободить его.

Так команды по очереди высылают своих игроков. Игра кончается тем, что одна команда постепенно перетягивает к себе всех соперников.

 Во время игры команды подбадривают своих игроков, скандируя их имена.

 Правила. 1). для перетягивания можно выбирать любого игрока противоположной команды! никто не должен отдергивать вытянутую вперед руку. 2). Перетягивать можно лишь одной рукой, не помогая второй. 3). Освобожденный «пленник» возвращается на свое место в команде.

Игра "рыбки в неводе"

Игроки разбиваются на две группы, и одна становится кольцом вокруг другой. Внутри находятся "рыбки" - игроки, которые должны выскользнуть из "невода". По правилам игры, сделать это можно, лишь проползая между ног своих товарищей. Когда кому-то это удается, играющие меняются ролями. В эту игру можно играть и в воде.

Игра «Бирки»

Количество участников в этой игре неограниченно (от 2 человек). Перед игрой необходимо заготовить 10 бирок - 8-саниметровых дощечек, выпиленных из древесины.

 Бирки образуют пары: император и императрица, король и королева, принц и принцесса, крестьянин и крестьянка (2 пары).

 В процессе игры первый участник должен взять все бирки в руки, подкинуть их и стараться поймать их на ладони с выпрямленными пальцами. Пойманными считаются только совпавшие пары. За императорскую дается 12 баллов, за королевскую - 7, за принца и принцессу 4, за крестьян - 1 балл. Побеждает тот, кто наберет максимальное количество баллов за определенное количество бросков.

Игра «Больная кошка»

В данной игре могут принимать участие от 5 человек. Из игроков выбирается один, который будет "здоровой кошкой" и задача

которого - поймать и запятнать остальных участников. Запятнанные участники должны помогать "здоровой кошке", держась одной рукой за то место, до которого она дотронулась. Пятнать оставшихся участников "больные кошки" могут только свободной рукой. Оставшийся незапятнанным участник становится «здоровой кошкой" в следующем туре игры.

Игра «Булава"

Играть могут 10 человек и более. Для начала участники должны выбрать ведущего, разделиться на две команды, встать друг напротив друга в ряды и рассчитаться по номерам. Затем перед каждой из команд необходимо прочертить штрафную линию, а между ними - круг. В центр круга следует поставить булаву. Далее ведущий должен назвать номера двух участников из обеих команд, а те в свою очередь бежать в центр игрового поля и стараться схватить булаву. Тот участник, который возьмет булаву первым, должен быстро возвратиться к своей команде, а проигравший пытается дorнaть его и дотронуться (запятнать). В том случае, если проигравший участник догонит и запятнает выигравшего, команде проигравших засчитывается очко. Если участник, взявший булаву, сумеет донести ее до своей команды незапятнанным, очко присуждается им. Дотронуться до выигравшего игрока можно в том случае, если он еще не добежал до своей штрафной линии.

Картотека игр для маленьких финансистов.

Автор: Подорова Оксана Николаевна

Воспитатель1кв. категории

НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО»

1. Игра «Необходимые товары» (от 2-х до 6-ти игроков)

Цель: Научить ребёнка покупать товар первой необходимости. Воспитывать умение сдерживать свои желания (соблазн) в приобретении товара.

Материал: Карточки, поделённые на 6 полей, в четырёх полях товар первой необходимости, а в двух полях изображение сладостей или игрушки; игровые денежные купюры: в одну тысячу, две тысячи, пятьсот, сто, пятьдесят рублей; фишки в виде корзинок.

Содержание игры:

Перед походом в магазин мама сообщает дочери или сыну, что разменных денег у неё нет. Поэтому она даёт ребёнку одну либо две тысячи игровых рублей, но при этом напоминает, что это последние деньги и до зарплаты ещё надо прожить неделю. Поэтому она просит купить только продукты первой необходимости.

Игроки получают карточки с нарисованным товаром и решают, какой товар семье необходим в первую очередь, складывая в «корзины – фишки». (фишками закрывается товар на игровом поле). Затем продавец (воспитатель) подсчитывает стоимость приобретённого товара и даёт сдачу игроку. Если ребёнок покупает один товар не первой необходимости, то сдача даётся в двести или сто игровых рублей, если два товара не первой необходимости, то сдачи игрок вообще не получает.

Анализ покупок:

Воспитатель вместе с детьми обсуждают, что в первую очередь понадобиться всем членам семьи. Затем вспоминают, какие продукты нужно покупать каждый день. И решают, хватит ли оставшихся денег для приобретения этих продуктов до маминой или папиной зарплаты.

2. Игра «Работа» (от 2-х до 6-ти игроков)

Цель: Развивать понимание детей, как взрослые зарабатывают деньги и каким образом заработок зависит от выполненной работы.

Материал: карточки с логическими, математическими заданиями; игровое панно с товаром и ценниками; игровые денежные купюры в сто и пятьдесят рублей.

Содержание игры:

Воспитатель объясняет детям, что взрослые ходят на работу и зарабатывают деньги – зарплату. Зарплата зависит от вида работы, качества выполненной работы и от объёма выполненной работы. Предлагает попробовать заработать каждому ребёнку. Для этого надо выполнить задания на карточках. За правильно выполненные задания, ребёнок получит зарплату.

Чем больше и правильнее дети решат задания на карточках, тем выше будет их заработок. Одно правильно выполненное задание – сто рублей, Одно выполненное задание с 1-2 ошибками – пятьдесят рублей.

(Задания можно изменять в соответствии с тематикой недели, месячника, праздника либо значимой даты. Тогда карточки будут не только математической направленности)

Анализ работы:

Воспитатель вместе с детьми анализируют, кто сколько получил зарплаты. Почему у одних детей сумма получилась больше, а у других меньше. Какие покупки ребята могут совершить на заработанные деньги.

3. Игра «Деньги любят счёт» (от 2-х до 6-ти игроков)

Цель: Учить различать и считать денежные купюры.

Материал: игровое панно с товаром и ценниками; игровые денежные купюры в 50, 100, 200, 500 рублей; игровые денежные монеты номиналом 1, 2, 5, 10 рублей

Содержание игры:

Воспитатель объясняет детям, что для того чтобы уметь распоряжаться деньгами (тратить их на покупки), очень важно уметь их различать и считать! В России деньги называются рублями, они бывают в виде бумажных денег (купюры или банкноты) и монеты.

Затем задаёт вопрос, как правильно считать деньги? (ответы детей)

- На каждой купюре и монете есть цифра – это номинал, который обозначает покупательную способность. (воспитатель вместе с игроками проверяют какие денежные купюры есть у каждого игрока). Затем детям предлагается определить какие купюры или монеты можно использовать для приобретения конкретного товара на панно. Если покупатель - ребёнок даёт крупную купюру, то воспитатель – продавец предлагает озвучить какую сдачу он должен сдать покупателю.

Анализ покупки:

Одна тетрадь в клеточку стоит 5 игровых рублей. Мы можем использовать для покупки деньги разного номинала: одну монету номиналом 5 игровых рублей; пять монет номиналом 1 игровой рубль; две монеты номиналом 2 игровых рубля и одну монету номиналом 1 игровой рубль. Или мы можем дать продавцу купюру большего достоинства, например, 10 или 50 игровых рублей. Тогда продавец нам даст сдачу.

Пенал для канцелярских принадлежностей стоит 200 игровых рублей. Какие купюры и монеты мы можем использовать для покупки пенала? Четыре купюры по 50 игровых рублей; две купюры по 100 игровых рублей; две купюры по 50 игровых рублей и одну купюру 100 игровых рублей; пять монет по 10 игровых рублей, одну купюру 50 игровых рублей и одну купюру 100 игровых рублей. Мы также можем дать продавцу купюру номиналом 500 рублей. Сколько мы получим сдачи?...

Познавательно – речевые игры для детей среднего возраста.

Материал подобран - воспитатель: Подорова Оксана Николаевна.

НРМДОБУ «Детский сад «Буратино», с.п. Каркатеевы, Нефтеюганский р-он, ХМАО-Югра

1. «Перелёт птиц»

Цель: Узнавать и называть зимующих и перелётных птиц. Закреплять понятие «зимующие», «перелётные».

Игровые действия:

На столе разложены предметные картинки птиц. Каждый участник игры берёт картинку и «превращается» в определённую птицу. Ребёнок говорит: «Я – ворона!», «Я – воробей!», «Я – журавль!», «Я – кукушка!» и так далее. По сигналу ведущего: «Раз, два, три на своё место лети!», дети, у которых картинки с изображением зимующих птиц бегут к условному изображению (зимний пейзаж), другие дети, у которых картинки с изображением перелётных птиц, бегут к другому условному знаку (весенний пейзаж). Играть можно несколько раз, дети должны брать разные картинки.

2.  «Что будет, если …?»

Цель: Знать, что надо делать для того, чтобы беречь, сохранять и приумножать природу. Развивать умения делать выводы и умозаключения.

Игровые действия:

Воспитатель задаёт ситуацию для обсуждения с детьми, из которой дети приходят к выводу, что необходимо соблюдать чувство меры и беречь природу. Например: что будет, если в реку один мальчик бросит банку из-под «колы»? А два? А три? А много мальчиков? Что будет, если в выходной из леса одна семья привезёт охапку подснежников? Две семьи? Пять? Что будет, если у одного водителя машина выбрасывает много выхлопных газов? Три машины? Половина водителей города? Что будет, если в лесу один человек включит магнитофон на полную мощность? Группа туристов? Все отдыхающие в лесу? (Аналогично – о костре, о сломанной ветке, о пойманной бабочке, о разорённом гнезде и так далее).

3. «ДА ИЛИ НЕТ».

Цель. Закреплять знания детей о приметах осени.

Ход игры. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны внимательно слушать и отвечать «да» или «нет».

Осенью цветут цветы?                                       

Урожай весь собирают?

Осенью растут грибы?                                       

Птичьи стаи улетают?

Тучки солнце закрывают?                                 

Часто-часто льют дожди?

Колючий ветер прилетает?                                

Достаём ли сапоги?

Туманы осенью плывут?                                   

Солнце светит очень жарко,

Ну а птицы гнёзда вьют?                                  

Можно детям загорать?

А букашки прилетают?                                      

Ну а что же надо делать –

Звери норки закрывают?                                    

Куртки, шапки надевают?

4. «Кто за кем охотится?»

Цель: Показать детям, что в природе всё связано между собой. Продолжать воспитывать у детей бережное отношение ко всем животным.

Игровые действия:

Воспитатель предлагает вызванному ребёнку соединить ленточкой всех животных, которые охотятся друг за другом. Другие дети тоже помогают найти правильные картинки с животными. Можно предложить начинать игру с растения, лягушки или комара.

5. «Небылица»

Цель. Учить детей находить неточности в тексте.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Послушайте внимательно стихотворение. Кто больше заметит небылиц, того, чего не бывает на самом деле?» Дети находят неточности и заменяют слова и предложения, чтобы получилось правильно.

Тёплая весна сейчас.                       

Виноград созрел у нас.

«Га-га-га, пел соловей.

зимой  среди  ветвей

Конь рогатый на лугу                     

Летом прыгает в снегу.                    

Поздней осенью медведь                

Любит в речке посидеть.

Быстро дайте мне ответ –

Это   правда или нет?

6. «Кто, где живёт?»

Цель: Определять место среды обитания животного, правильно определять место «дома» объекта.

Игровые действия:

У воспитателя картинки с изображениями животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, дупло, берлога, река, гнездо и так далее).

7. «Узнай по объявлениям»

Цель: Продолжать знакомить с особенностями животных и птиц (внешний вид, поведение, среда обитания). Развивать логическое мышление.

Игровые действия:

Педагог предлагает детям поиграть. Объясняет правила в игре, надо внимательно послушать объявление и отгадать о ком идёт речь (животное или птица) говорится в объявлении. Тот, кто угадал, получает фишку и в конце игры подводится итог.

1. Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на себе.

2. Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне.

3. Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья?

4. Помогу всем, у кого сломался будильник?

5. Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с мёдом.

6. Хочу свить гнездо. Одолжите, подарите пух и перья.

7. Что-то очень скучно стало одному выть на луну. Кто составит мне компанию?

8. Тому, кто найдёт мой хвост! Оставьте его себе на память. Я успешно ращу новый!

9. Уже 150 лет жду друга! Характер положительный. Недостаток только один -  медлительность.

10. Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах. Раз в год обращайтесь ко мне.

11. Учу всем наукам! Из птенцов за короткое время делаю птиц. Прошу учесть, что занятия провожу ночью.

12. Добрым, но одиноким птицам могу помочь обрести семейное счастье! Высиживайте моих птенцов! Материнских чувств никогда не испытывала и испытывать не буду. Желаю счастья в личной жизни. Ку-ку!

13. Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг пальца обведу. Учитывая всё это, настоятельно прошу называть меня по имени-отчеству. Патрикеевной больше не называть!

8. «Снежный ком»

Цель: Расширять знания детей о перелётных птицах. Развивать внимание и наблюдательность.

Игровые действия:

Ведущий показывает картинку, на которой изображена перелётная птица. Дети смотрят на картинку и рассказывают о ней по очереди: первый ребёнок – первое предложение, второй ребёнок – предыдущее предложение и своё, третий ребёнок -  повторяет два предыдущих и добавляет своё. Например: «Грач – перелётная птица». – «Грач – перелётная птица. Он большой и чёрный». – «Грач – перелётная птица. Он большой и чёрный. Место их обитания называется грачовник» и так далее.

9. «Кто знает, пусть продолжает».

Цель: Учить подбирать слова к обобщаемому слову.

Ход игры: Дети сидят в кругу. Воспитатель предлагает по цепочке перечислять насекомых, животных, птиц, растения (например: насекомые - это…).

10. «Лягушки»

Цель: Развивать речевые возможности.

Ход игры: По середине площадки чертят большой круг или кладут толстый шнур в форме круга. Группка детей располагается по краю круга, остальные садятся на стулья, расставленные по одной стороне площадки. Вместе с детьми, сидящими на стульях, воспитатель говорит следующие стихи:

Вот лягушки по дорожке

Скачут, вытянувши ножки,

Ква-ква-ква, ква-ква-ква,

Скачут, вытянувши ножки.

Дети, стоящие по кругу, подпрыгивают, изображая «лягушек». По окончании стихотворения дети, сидящие на стульях, хлопают в ладоши (пугают лягушек); лягушки прыгают в «болотце» — перепрыгивают через черту — и тихонько присаживаются на корточки.
При повторении игры роли меняются.
Правила: мяч останавливать руками, не допуская касания ног; долго не задерживать, стараться тут же откатить другому.

11. «Зайцы и волк»

Цель: Учить реагировать на сигнал, запоминать слова текста.

Ход игры: Дети- зайцы прячутся за кустами и деревьями. В стороне за кустом находится волк. Зайцы выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идет»- зайцы убегают и прячутся за кусты, под деревья. Волк пытается догнать их. В игре можно использовать небольшой текст:

Заики скачут скок скок,

На зеленый на лужок.

Травку щиплют кушают осторожно слушают,

Не идет ли волк.

Дети выполняют действия о которых говорится в стихотворении. С окончанием появляется волк и начинает ловить зайцев. Ребенок, исполняющий роль волка. Должен быть подальше от кустов, где прячутся дети.

12. «Кролики»

Цель: Учить выполнять игровые действия по правилам.

Ход игры: В одной стороне комнаты полу кругом расставлены стулья, сидениями внутри полукруга. Это клетки кроликов. На противоположной стороне дом сторожа. Посередине находится лужайка, на которую кроликов выпускают гулять. Дети становятся с сзади стульев, по указанию воспитателя они присаживаются на корточки- кролики сидят в клетках. Воспитатель сторож подходит к клетке и выпускает кроликов на лужок: дети один за другим выползают из-под стульев, а затем прыгают, продвигаясь вперед по всей лужайке. По сигналу воспитателя «Бегите в клетки!» кролики возвращаются на свои места, снова проползая под стульями.
Воспитатель должен следит за тем, чтобы дети, проползая под стульями, старались не задевать их спинами. Вместо стульев можно использовать дуги для подлезания или положенные на сиденья стульев палки, рейки.

13. «Солнышко и дождик»

Цель: Учить координировать движения со словами текста.

Ход игры: Дети встают по кругу.

«Смотрит солнышко в окошко,                  (идут по кругу)

Светит в нашу комнатку».

«Мы захлопаем в ладоши,            (хлопают стоя на месте)

Очень рады солнышку.

Топ-топ-топ-топ!            (ритмично притопывают на месте)

Топ-топ-топ-топ!
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! (ритмично хлопают в ладоши)

Хлоп-хлоп-хлоп!
На сигнал «Дождь идет, скорей домой» дети убегают. Воспитатель говорит: «Солнышко светит» игра повторяется.

14. «Лягушки в болоте»

Цель: Формировать представления о птице журавле и его образе жизни.

Ход игры: С двух сторон очерчивают берега, в середине — болото. На одном из берегов находится журавль (за чертой), лягушки располагаются на кочках (обручи на расстоянии 50 см) и говорят:

Вот с на мокнувшей гнилушки

В воду прыгают лягушки.

Стали квакать из воды:

«Ква-ке-ке, ква-ке-ке,

Будет дождик на реке».

С окончанием слов лягушки прыгают с кочки в болото. Журавль ловит тех лягушек, которые находятся на кочке. Пойманная лягушка идет в гнездо журавля. После того как журавль поймает несколько лягушек, выбирают нового журавля из тех, кто ни разу не был пойман. Игра возобновляется.

5. «Солнышко»

Цель: Учить выполнять игровые действия по сигналу водящего.

Ход игры: По считалочке выбирают водящего — солнышко. Остальные дети встают в круг. Солнышко стоит посредине круга, все поют:

Гори, солнце, ярче!

Лето будет жарче,

А зима теплее,

А весна милее!

На первые две строчки дети водят хоровод, на последующие две поворачиваются лицом друг к другу, делают поклон, затем подходят ближе к солнышку. Оно говорит: «Горячо!» — и догоняет детей. Догнав играющего, дотрагивается до него, ребенок замирает и выбывает из игры.

16. «Волк и дети»

Цель: Учить проговаривать слова до конца стихотворения, имитировать движения.

Ход игры: Один игрок изображает волка. Он, подперши лицо руками, сгорбленный, сидит в стороне и молчит. Дети разбегаются в разные стороны, делая вид, будто собирают ягоды в лесу, и поют:

Щипали, щипали по ягодке,

По черной смородинке.

Батюшке на вставчик,

Матушке на рукавчик,

Серому волку

Травки на лопату.

Дай Бог умыться,

Дай Бог убежать

И дай Бог убраться.

С последними словами дети бросают в волка травку и бегут от него врассыпную, а волк ловит их. Пойманный игрок становится волком; если волку не удалось никого поймать, он возвращается на свое место и снова изображает волка, остальные игроки вновь начинают собирать около него ягоды.

17. «Селезень и утка»

Играющие берутся за руки и образуют круг. Двое игроков изображают селезня и утку. Они выходят на середину круга. Утке поют:

Поди, утушка, домой,

Поди, серая, домой.

У тя семеро детей,

Восьмой — селезень,

Девятая — утка.

Утка — Марфутка,

Селезень — Васютка,

Курочка — Машка,

Петушок — Игнашка!

Селезню кричат:

Селезень, догони утку!

Молодой, догони утку!

Селезень гонится за уткой и старается ее поймать. Утка может выбегать из круга, селезня же не выпускают. Игроки, стоящие в кругу, то опускают, то поднимают руки и поют:

Утушка ныряет,

По полю летает.

Кич-кич, поспевай!

Кря-кря, догоняй!

Твои детки пищат,

Они есть хотят!

Когда селезень поймает утку, выбирается другая пара.

18. «Мишка по лесу гулял»

Дети сидят на стульчиках. Один ребенок изображает мишку.

Мишка по лесу гулял,            Ребенок-мишка ходит, собирает

Мишка шишки собирал.         шишки, а затем садится на стул

Долго мишка наш гулял.        и засыпает.

Сел Мишутка, задремал.       Воспитатель и дети тихо подходят к мишке.

Стали дети подходить,

Сами Мишеньку будить:

«Миша, Мишенька, вставай

И ребяток догоняй».      Дети убегают на свои места, а мишка догоняет их.

19. «Пчелки и ласточка»

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции.

Ход игры: Играющие дети-«пчелки» сидят на корточках. «Ласточка» - в своем гнезде. «Пчелки» (сидят на поляне и напевают):

Пчелки летают, медок собирают!

Зум, зум, зум! Зум, зум, зум!

Ласточка: - Ласточка летает, пчелок поймает.

Вылетает и ловит «пчел». Пойманный становится «ласточкой».

Картотека развивающих игр по сенсорному развитию для детей младшего возраста.

«Веселый грузовик Весёлые картинки»

Цель: Формировать представление о форме, величине предметов.

Дидактический материал: различные геометрические цветные фигуры (круги, квадраты, большие и маленькие прямоугольники).

Ход игры: Взрослый показывает, рассказывает о каждой фигуре, наглядно показывает, как можно из фигурок построить грузовик, машинку.

«Собери пирамидку»

Цель: Развивать ориентировку в контрастных величинах предметов.

Материалы: Пирамидка из 4 – 5 колец.

Ход игры: Взрослый и ребёнок собирают из большой пирамидку, состоящей из 8 – 10 колец. Для детей раннего возраста такую пирамидку собирают через одно кольцо, т. е. разница в величине колец здесь более контрастная.

«Закрой окошки»

Цель: Учить детей соотносить предметы по форме и цвету одновременно.

Материал: 4 домика разных цветов, с вырезанными в них геометрическими фигурами (окошечки).

Ход игры: Взрослый предлагает ребёнку геометрические фигурки и просит закрыть окошки этими фигурками в домиках, так как наступила ночь, и все легли спать.

«Найди такой же»

Цель: Учить подбирать предметы по образцу.

Материал: Три шарика, три кубика одного цвета и величины.

Ход игры: В корзинке лежат предметы одного цвета. Взрослый предлагает взять один предмет ребёнку. Взрослый берёт такой же предмет и обращает на это внимание ребёнка. Затем взрослый берёт предмет и просит малыша показать такой же. В процессе игры взрослый проговаривает название предмета и его цвет и просит повторить ребёнка.

«Чудесный мешочек»

Цель: закреплять знания детей о форме (куб, шар, кирпичик).

Материал: Мешочек с предметами разной формы и цвета.

Ход игры: Воспитатель показывает детям мешочек и загадочно говорит, что там что-то лежит. Интересуется у детей, хотят они узнать что там или нет? Затем предлагает детям по очереди брать по одному предмету и назвать его. Когда дети начнут безошибочно называть геометрические тела, можно учить определять их на ощупь.

«Разложи по коробочкам»

Цель: Формировать зрительное внимание детей на цветовых свойствах предметов.

Материал: Разноцветные коробочки, фигурки желтого и зеленого цветов.

Ход игры: Воспитатель обращает внимание детей на предметы лежащие на столе. Говорит, что игрушки наигрались и хотят домой. Предлагает детям помочь игрушкам вернуться в свои домики. Желтые игрушки в жёлтую коробочку. Зелёные игрушки в зелёную коробочку. Когда ребёнок будет справляться с двумя цветами, можно добавлять игрушки другой цветовой гаммы.

«Подбери крышку к коробочке»

Цель: Учить подбирать предметы по образцу.

Материал: Коробочки разных форм (круглая, четырехугольная, прямоугольная, треугольная) и соответствующие им крышки.

Ход игры: Воспитатель, держа руку ребенка, его пальчиком обводит форму отверстия коробки. Затем показывает предмет, сопровождая действие словами. На глазах у детей опускает предмет в соответствующее отверстие. После этого предлагает детям предмет и просит найти домик этого предмета. На начальном этапе игры, коробочки и предметы берутся двух форм, по мере того как дети справляются с заданием коробочки и предметы добавляются.

«Палочки цветные»

Цель: Формировать зрительное внимание детей на цветовых свойствах игрушек, формировать простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов.

Материал: Палочки красного, желтого, зеленого, синего, белого, черного цветов (по 10 каждого цвета).

Ход игры: Вначале воспитатель раскладывает палочки сам по пять штук в каждую кучку, затем предлагает ребёнку взять любую палочку из общей кучки, посмотреть, где лежат палочки такого же цвета, и положить их вместе, затем сделать тоже с палочкой другого цвета, и т.д. (можно использовать стаканчики или коробочки) 

«Цветные мячики»

Цель: Закреплять умение группировать по цвету однородные предметы.

Материал: Разноцветные мячики, корзины.

Ход игры: Воспитатель обращает внимание детей, что все мячи разбежались и не могут попасть в свои домики – корзина. Просит малышей помочь им. Первый мяч, например, красного цвета, он кладёт сам  в красную корзину, обращая внимание детей и проговаривая свои действия. Затем привлекает к группировке мячей детей.

«Привяжем к шарику ниточку»

Цель: Закреплять умение группировать предметы по цвету.

Материал: Разноцветные кружочки (овалы), палочки таких же цветов.

 Ход игры: Воспитатель спрашивает у ребят, любят ли они воздушные шары? Но сегодня они будут конструировать шарики из фигурок. Для этого надо помочь шарикам найти свою верёвочку – ниточку. Дети выполняют задание, комментируя свои действия. Красному кружочку (овалу) красную палочку (палочку такого же цвета).

«Умная ёлочка»

Цель: Учить работать по образцу, развивать мелкую моторику рук.

Материал: Карточки с образцами, ёлочка, кружочки разных цветов.

Ход игры: На столе лежат ёлочки с пустыми окошечками и картинки – образцы. Воспитатель предлагает малышам украсить ёлочки, вкладывая кружки и звезды в ёлочку по образцу.

Можно детям раздать цветные карандаши и предложить обвести ёлочку и кружки на бумаге и раскрасить по образцу.

Картотека игр с прищепками

1. Игра «Кто что ест?» (с прищепками).

Цель: Учить сенсорному восприятию. Развивать мелкую моторику. Закреплять знания детей о диких и домашних животных, зрительного анализа изображённых предметов.

Материал: фигурки животных на прищепках, круг с секторами.

Ход игры: Ребёнку предлагается прикрепить прищепки с мордочками животных на круг таким образом, чтобы обозначить соответствие животного и вида пищи.

При этом воспитатель интересуется, как называется животное? Чем оно питается или что любит кушать? Причём, у одного животного может быть несколько пристрастий к еде. Каким цветом овощ или фрукт?

2. Игра «Волшебные прищепки».

Цель: Учить правильно брать и открывать прищепку. Закреплять знанию цвета, формы, размера. Развивать мелкую моторику рук, координацию действий обеих рук, зрительное восприятие, внимание, воображение.

Материал: разные предметные картинки, набор цветных прищепок.

Ход игры: Воспитатель предлагает игру сразу нескольким (2- 4) детям. Детям предлагается игровые карточки и игровое задание по ним «Крылышки для бабочки», «Иголки для ёжика», «Дождик идёт из тучки», «Одуванчик проснулся и зацвёл» и т.д. Дети соотносят цвет прищепок с картинками, конструируют поделки по предложенному игровому заданию. В ходе игры, воспитатель обращает внимание детей на то, чтобы цвет, форма и размер прищепок соответствовал цветовой гамме, форме и размеру предметов на игровых карточек. После того, как дети научаться конструировать по игровому заданию, воспитатель предлагает детям карточки и прищепки в свободном доступе для самостоятельного конструирования.

3. Игра «Елочка»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, речи.

Материал: Зеленые треугольники или прямоугольники, зеленые прищепки.

Ход игры: Даем ребенку вырезанные из зеленого картона треугольники или прямоугольники. Ребенок берет зеленые прищепки, и прикрепляет к ёлке ее иголочки.

4. Игра «Ёжики»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, речи.

Материал: шаблон ежика, прищепки

Ход игры: Даем ребенку вырезанную из цветного картона заготовку ёжика, на которой нарисованы глаза, уши, нос, но нет иголок. Ребенок прикрепляет к спинке ежика прищепки.

Ёжик, ёжик, где гулял?

Где колючки потерял?

Ты беги скорее к нам,

Мы сейчас поможем вам.

5. Игра «Цветок»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, речи.

Материал: шаблон цветка, прищепки

Ход игры: Даем ребенку вырезанные из цветного картона кружки. Ребенок выбирает из коробки прищепки такого же цвета, какой круг и прикрепляет их по кругу.

Лепесточки и листок –

Распустился наш цветок.

6. Игра «Солнышко»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, речи.

Материал: шаблон солнышка, прищепки

Ход игры: Даем ребенку, вырезанные из желтого картона заготовки солнца. Малыш выбирает из коробки желтые прищепки и прикрепляет к солнцу лучи.

Солнышко, скорей взойди,

И лучи свои пришли.

Чтоб они землю обогрели,

Нас теплом своим согрели.

7. Игра «Сказочный домик»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений.

Материал: обычная коробка, обклеенная с каждой стороны цветной бумагой.

Ход игры: Расскажите ребенку о том, что это не коробочка – а сказочный домик, где каждая комната окрашена в свой цвет. А прищепки – это наши человечки, которые живут в домике. Они вышли погулять на улицу и забыли, где живут. Помогите им найти свои комнаты. Можно нарисовать цифры на каждой стороне коробочки, и попросить ребенка прикрепить такое количество прищепок, которое соответствует нарисованной вами цифре. А когда ребенок устанет играть, пусть побросает прищепки внутрь коробки-домика. Человечки пошли спать. Закройте его и потрясите. Послушайте, как гремят прищепки.

8. Игра «Сними украшения»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, речи.

Материал: разноцветные прищепки

Ход игры: Прицепите прищепки к одежде ребенка, попросите его снять их. Снимая прищепки надо назвать их цвет.

9. Игра «Большая стирка»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, речи, обучение бытовым навыкам.

Материал: прищепки, веревка, кукольная одежда, платочки.

Ход игры: Натяните веревку, повесьте кукольную одежду, платочки, закрепите их прищепками. Предложите закреплять одежду, прищепками того же цвета, что и одежда.

10. Игра «Рыбалка»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, развитие воображения, речи, слухового и зрительного восприятия

Материал: прищепки, удочка с магнитом, таз с водой

Ход игры: Сделайте удочку – к палочке привяжите шнурок с магнитом на конце, или купите игрушечную удочку. Налейте в тазик воду, бросьте в нее прищепки – рыбки и ловите их магнитом. Проговаривая при этом «Я поймал рыбку красного, жёлтого и т.д. цвета»

11. Игра «Овощи»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, мышления, речи.

Материал: прищепки, шаблоны овощей.

Ход игры: Перед детьми лежат картонные овощи без листиков – ботвы.

Урожай мы собирали

И ботву всю ободрали.

Мы листочки прикрепляем – овощи узнаем.

Ребёнку предлагается прикрепить зелёные прищепки - листочки к картонным овощам.

12. Игра «Рыбка»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, мышления, речи.

Материал: прищепки, шаблон рыбки.

Ход игры: Перед детьми лежат картонные цветные рыбки.

Рыбка, рыбка, что грустишь? Не видать улыбки?

Без хвоста и плавников, не бывает рыбки.

После стихотворения детям предлагается дополнить прищепками хвост и плавники, желательно тем цветом, что и рыбка.

13. Игра «Жучок»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и воображения.

Материал:  прищепки, шаблон божьей коровки.

Ход игры: Перед детьми лежат картонные жуки без лапок.

Очень наш жучок устал - бегал по дорожке.

Ночью спал, а утром встал, показал нам ножки.

После стихотворения детям предлагается дополнить прищепками лапки жуку.

14. Игра «Самолет»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков, развитие воображения, мышления, речи.

Материал: прищепки, шаблон самолета

Ход игры: Перед детьми лежат картонные цветные самолёты.

Самолет, самолет, отправляемся в полет.

Но без крыльев и хвоста не взлетит он никогда.

После стихотворения детям предлагается дополнить прищепками хвост и крылья самолёта, желательно тем цветом, что и самолёт.

15.  Игра «Радуга»

Цель: Закрепление сенсорных навыков. Развитие мелкой моторики рук, и пространственных представлений.

Материал: прищепки, шаблон тучки

Ход игры: выложить на тучке прищепки по цвету радуги.

16. Игра «Зайчик»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, мышления, речи.

Материал: прищепки

Ход игры:

Мерзнет зайка на опушке,

Спрятал лапки, спрятал ушки.

Зайка, зайка, не дрожи,

Лапки, ушки покажи. После стихотворения детям предлагается дополнить прищепками зайцу уши и лапки.

17. Игра «Коробочки»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, мышления.

Материал: 4 картонные коробочки, на дно приклеить кружки красного, желтого, зеленого и синего цвета. Подготовить прищепки таких же цветов

Ход игры: Предложить ребенку рассортировать прищепки по цветам. Прищепки соответствующего цвета прикрепить к краю коробочки такого же цвета.

18. Игра «Разноцветный заборчик»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений.

Материал: из картона вырезать небольшие прямоугольники 4 основных цветов - красный, желтый, зеленый и синий. Прищепки таких же цветов.

Ход игры: Попросить ребенка построить забор - к красному картону прикрепить красные прищепки, к желтому - желтые и т.д.

Далее можно усложнить задание и попросить ребенка построить разноцветный забор, чередуя прищепки двух цветов.

19.  Игра «Осьминожка»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, речи.

Материал: прищепки, шаблон осьминожки.

Ход игры:

Вот у нас и осьминожка, зашагала по дорожкам,

По дорожкам в океане, поспешила она к маме!

После стихотворения детям предлагается дополнить прищепками щупальцы осьминожкам.

20. Игра «Дом»

Цель: Закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений. Развитие мелкой моторики рук, мышления, речи,

Материал: прищепки, шаблон домика.

Ход игры: Детям предлагается дополнить прищепками дом трубой и крылечком.

Дом сломался – вот беда. Где крылечко? Где труба?

Мы умеем мастерить, можем домик починить.

21. Игра «Цветы»

Цель: Закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, речи, мышления, мелкой моторики рук.

Материал: разноцветные прищепки, шаблоны цветов.

Ход игры: Даем ребенку шаблоны цветов, и предложить украсить их лепестками - прищепками. Ребенок выбирает из коробки прищепки такого же цвета, как и шаблон цветка и прикрепляет их к шаблону.

Во дворе растут цветы, небывалой красоты.

Желтый, красный, голубой, полюбуйтесь-ка со мной!

22.  Игра «Птичка - невеличка»

Цель: Закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, речи, мышления, мелкой моторики рук.

Материал: прищепки, шаблон птички

Ход игры:

Птица хочет пробудиться, запевает песню птица,

Потому что птице с песней, пробуждаться интересней.

После стихотворения детям предлагается дополнить птичкам лапки и крылышки разноцветными прищепками.

23. Игра «Стрекоза»

Цель: Развитие мелкой моторики пальцев рук, закрепление сенсорных навыков.

Материал: разноцветные прищепки, шаблоны насекомых.

Ход игры: Перед детьми лежат картонные насекомые.

На ромашку у ворот опустился вертолет-

Золотистые глаза, вот она и стрекоза.

После прочтения стихотворения детям предлагается дополнить прищепками крылья. Называя размер и цвет выбранных прищепок.

24. Игра «Ежата»

Цель: Закрепление сенсорных навыков. Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, речи, мышления.

Материал: разноцветные прищепки, шаблоны ежиков 4 основных цветов.

Ход игры:

Жу-жу-жу, жу-жу-жу - я ежа вам покажу.

Жа-жа-жа-, жа-жа-жа - вот и несколько ежат.

После стихотворения детям предлагается дополнить ежатам лапки разноцветными прищепками.

25.  Игра «Геометрические фигуры»

Цель: Закрепление сенсорных навыков, пространственных и математических представлений, мышления, внимания, воображения. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Материал: разноцветные прищепки, шаблоны геометрических фигур.

Ход игры: Прикрепляем прищепки к углам на геометрических фигурах – изучаем понятие угол. Считаем, сколько углов у каждой фигуры. Где больше, где меньше углов, где одинаковое количество.

26.  Игра «Цветик – семицветик»

Цель: Закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений. Развитие мелкой моторики рук.

Материал: разноцветные прищепки, шаблон цветка

Ход игры: Даем ребенку шаблон цветка, и предлагаем украсить лепестками - прищепками. Ребенок выбирает из коробки прищепки такого же цвета, согласно цвету на цветке и прикрепляет их к шаблону.

27.  Игра «Кактус»

Цель: Закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений. Развитие мелкой моторики рук.

Материал: прищепки, шаблон кактуса

Ход игры: Даем ребенку шаблон кактуса. Предложить прикрепить прищепки на шаблон кактуса, имитируя иглы.

28.  Игра «Перчатки»

Цель: Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, речи, мышления. Закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений.

Материал: прищепки, шаблон перчаток

Ход игры: Даем ребенку шаблон перчатки. Предлагаем прикрепить прищепки согласно цвету на пальцах перчаток.

29.  Игра «Тучка»

Цель: Развитие сенсорных навыков и пространственных представлений, воображения. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Материал: прищепки, шаблон тучки.

Ход игры: Даем ребенку шаблон тучки – облака, и говорим «Тучка нахмурилась, и пошёл дождик. А где же капельки?» Предлагаем прикрепить капельки - прищепки на тучку.

30.  Игра «Звезда»

Цель: Закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Материал: прищепки, шаблон морской звезды

Ход игры: Даем ребенку шаблон морской звезды. Предложить прикрепить прищепки, на морскую звезду имитируя её лучики.

31.  Игра «Медузы»

Цель: Закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений. Развитие мелкой моторики пальцев рук, речи, мышления.

Материал: прищепки, шаблоны медуз

Ход игры: Даем ребенку шаблоны медузы. Предложить прикрепить прищепки - лапки на медузу согласно её цвету.

32.  Игра «Львенок»

Цель: Развитие сенсорных навыков, мелкой моторики пальцев рук. Развитие пространственных представлений, воображения, речи, мышления.

Материал: прищепки, шаблон львенка

Ход игры: Даем ребенку шаблон львёнка. Предложить прикрепить прищепки, к шаблону, украсив  гриву львёнка.

33.  Игра «Бусы»

Цель: Развитие сенсорных навыков и пространственных представлений, воображения, речи. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Материал: прищепки, шнурок

Ход игры: Разноцветные прищепки соединить между собой по кругу (можно нанизывать на шнурок). Получатся красивые бусы. Усложняя задание, предложить ребенку чередовать прищепки по цвету.

34.  Игра «Сказка»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков, пространственных представлений, развитие мышления, внимания, воображения, речи.

Материал: разноцветные прищепки, шаблоны: стволы дерева, солнышко, цветы, насекомые.

Ход игры: Много сказок есть на свете.

Сказки любят все-все дети. Сказки учат нас добру,

Уму-разуму, труду. Учат дружбой дорожить

И вообще, как надо жить. Предлагаю вам, ребята,

В сказочку отправиться, мне затея эта

Очень даже нравится.

Игра «На лесной полянке»

Ну, теперь нам всем туда. Ой, а тут  беда, беда.

Посмотрите-ка сюда. Растеряли елки все свои иголки. Стали наши елки, ну совсем не колки.

И березки рядышком погрустнели,

Потому что веточки их опустели.

Помощь наша им нужна, Приступайте, детвора!

(дети прищипывают деревцам иголочки и листочки)

Вот сюда теперь идите, проходите, не спешите,

И внимательно глядите!

Что же здесь? А здесь кружочки,

А ведь были тут цветочки,

Но попрятали цветки все цветные лепестки.

Солнышко свои лучи потеряло в тучке,

Надо лучики ему прицепить по штучке.

И когда оно опять будет землю освещать,

На полянке все цветы вновь раскроют лепестки.

(дети делают лучики солнышку)

Вот какое солнышко получилось.

Посмотрело солнышко, удивилось:

На полянке пусто - ни цветочка,

Все цветочки спят, словно ночка.

Что же делать, как нам быть, как цветочки разбудить?

Как полянку оживить, как тут нужно поступить?

(дети делают лепестки цветам)

Вот полянка расцвела, насекомых привлекла.

Только что-то здесь не так…

- В нас опять нуждаются:

Ни ползти, полететь у них не получается!

Ну, ребята, помогайте, насекомых выручайте!

(дети насекомым доделывают крылья, лапки)

 Молодцы, управились, и с бедой вы справились.

 «Весёлые картинки»

(Набор картинок с изображением овощей для дидактических игр)

Воспитатель: Подорова Оксана Николаевна, первая квалификационная категория

НРМДОБУ «Детский сад «Буратино», с.п. Каркатеевы, Нефтеюганский р-он, ХМАО-Югра

«Веселые картинки» – это набор карточек с изображением овощей.  Почему веселые? Да потому что это, прежде всего игра. А какая игра проходит без веселья и задора, без соперничества, сотрудничества и азарта? И как организовать игру, как сделать её интересной, полезной, развивающей ум и душу, а главное, приносящей радость, доставляющей удовольствие и ребёнку и взрослому?

 «Весёлые картинки» - многофункциональное пособие, которое способствует всестороннему развитию ребенка.

1. Пособие является средством обучения.
2. Способствует передаче игрового опыта и развитию коммуникабельности дошкольника.
3. Даёт простор детскому воображению, при сочинении сказок, описательных рассказов, составлению предложений.
4. Развивает речь детей.

Цель: Развитие речевых способностей и умений детей старшего дошкольного возраста.

Примеры игр и заданий «Весёлые картинки»

1.   «Загадки об овощах»

Цель: Учить детей отгадывать загадки, закреплять названия овощей. Развивать зрительное и слуховое внимание.

Описание:

Играют до шести человек. У детей картинки, изображающие овощи. Воспитатель читает им загадки, дети отгадывают их, поднимая картинку, с отгаданным овощем. Затем дети сравнивают свои отгадки и анализируют правильность своего выбора.

Загадки:

Был ребёнок – не знал пелёнок,

Стал стариком – сто пелёнок на нём.

                                         (капуста)

Красный нос в землю врос,

А зелёный нос снаружи остался.

                                         (морковь)

Красная мышка с белым хвостом,

В норке сидит под зелёным кустом.

                                          (редис)

На жарком солнышке подсох

И рвётся из стручков ….

                                           (горох)

Ни окон, ни дверей – полна горница людей.

                                             (огурец)

Что капали из земли, жарили, варили?

Что в золе мы испекли, ели да хвалили?

                                          (картофель)

Вот так диковина: на ветке – морковина!

Висит, зеленеется – на солнышке греется.

                                            (перец)

Выросла травка к пище приправка.

Её пожитки – душистые нитки.

                                            (укроп)

Как на нашей грядке выросли загадки.

Сочные да крупные, вот какие круглые.

Летом зеленеют, к осени краснеют.

                                                (помидор)

2. «Доскажи словечко»

Цель: учить, по первому слогу называть название овоща.

Примеры:

«Го» (рох), «Ка» (пуста), «Чес» (нок) и т.д.

3. «Отгадай-ка»

Цель: учить находить овощ и соотносить его с описательным рассказом воспитателя.

Пример:

Круглой формы, красного цвета. На вкус солоноватый. Растёт над землёй на зелёном, низеньком кустике. Повар кладёт его в суп, салат, делает из него кетчуп.

4. «Составь предложение»

Цель: Учить детей составлять предложения, используя наглядность.

Описание:

Перед детьми выкладывается набор картинок. Затем предлагается взять от 2 до 6 картинок и составить по ним предложение.

Например: «Лук и чеснок очень горькие», «Морковь, редис и свекла растут в земле».

5. «Описательные рассказы»

Цель: Учить детей составлять описательный рассказ, используя наглядность и имеющийся у ребёнка запас знаний об овоще.

Описание:

Игра проводиться в паре или с подгруппой детей. На стол выкладываются картинки с овощами. Воспитатель предлагает одному из детей выбрать тот овощ, с которым ребёнок хорошо знаком. Затем ребёнок описывает овощ, а остальные дети отгадывают. В помощь, для описания предлагается схема.

6. «Сочинители»

Цель: Развивать творческое воображение, умение придумывать интересные сюжеты.

Описание:

Детям предлагается вспомнить, в каких рассказах или сказках встречаются овощи. Вспомнить, что там с ними происходит. Затем воспитатель предлагает на выбор любую картинку, для придумывания собственного рассказа или сказки. В помощь ребёнку предлагаются фломастеры, чтобы превратить овощ в персонаж своей сказки.

Пример:

«Жил-был помидор на огороде. И было ему скучно. Он позвал волшебницу, чтобы она превратила его в живого помидора, с ручками и ножками. Ему очень хотелось посмотреть на мир. Волшебница выполнила его желание, но дала ему руки и ноги только на один день. Помидор весь день ходил по миру, увидел, как растёт дерево, течёт река, шумит лес. А вечером вернулся на свою грядку. И теперь ему было не так скучно, потому что он узнал много нового и интересного».

Алиса В.

7. «Поварёнок»

Цель: Учить детей составлять предложения. Закреплять с детьми названия блюд.

Описание:

 Перед началом игры воспитатель предлагает детям вспомнить все блюда, в которых встречаются овощи. Затем, вниманию детей предоставляются картинки с овощами, и предлагается выбрать те овощи, из которых они могли бы приготовить для мамы или папы угощение. Затем, каждый ребёнок комментирует, что он приготовил и из каких овощей.

Пример: «Для мамочки я сделала салат из капусты, морковки и лука»

8. «Какой по счёту»

Цель: Учить подсчитывать и называть последовательность той или иной карточки.

Описание:

На столе в ряд выложены картинки с овощами. Взрослый предлагает ребёнку ответить на поставленный вопрос:

- Какой по счету помидор?

- Кто стоит по счёту шестым?

- Назови, какой по счёту овощ, между горохом и укропом?

9. «Найди пару»

Цель: Развивать зрительную память, внимание, умение ориентироваться на плоскости.

Описание:

Играют от двух до пяти детей. На столе разложены парные картинки с изображением овощей, в три ряда. Детям предлагается внимательно посмотреть и запомнить, какие и где картинки находятся (1-2 минуты). Затем картинки переворачиваются изображением вниз. Дети по очереди находят пары. Ели игрок ошибается, следующий по очереди может помочь. За каждый правильный ход игрок получает фишку. Фишки могут быть разными: пуговицы, бусины, фантики и т.д. Выигрывает тот у кого больше фишек.

Весенние игры для детей старшего возраста со словами.

Материал подобран - воспитатель: Подорова Оксана Николаевна.

НРМДОБУ «Детский сад «Буратино», с.п. Каркатеевы, Нефтеюганский р-он, ХМАО-Югра

№1Заря

Дети встают в круг, руки держат за спиной, а одному из играющих — «заря» ходит сзади с лентой и говорит:

Заря — зарница,

Красная девица,

По полю ходила,

Ключи обронила,

Ключи золотые,

Ленты голубые,

Кольца обвитые -

За водой пошла!

С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится «зарей». Игра повторяется. Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому на плечо положить ленту.

№2 «Плетень»

Всех участников делят на две команды и выстраивают в две шеренги друг напротив друга.

Участники заплетают «плетень» – берутся за руки через одного, перекрестно.

Участники первой команды шагают навстречу другой команде, которая в это время стоит на месте, и говорят: «Машу, все мы поздравляем, и здоровья ей желаем!». Вторую половину фразы они говорят, шагая назад. То же делает потом другая команда. Затем все выстраиваются в затылок и идут за ведущим, который старается идти так, чтобы все запутались. Как только ведущий хлопает в ладоши, обе команды становятся на свои места и снова заплетаются в «плетень».

Обычно после этого появляются «лишние» руки.

№3 «Горелки»

Играющие выстраиваются в колонну парами, взявшись за руки. Водящий стоит перед колонной в нескольких шагах, спиной к играющим. Он говорит:

'Гори-гори ясно,

Чтобы не погасло.

И раз, и два, и три.

Последняя пара беги!'

На слово 'беги' пара, стоящая последней, должна быстро обежать колонну и встать впереди. Водящий тоже должен стремится занять одно из мест первой пары. Тот, кому не хватило места, становится водящим. Вместо слов 'последняя пара' водящий может произнести: 'Четвертая пара', или 'Вторая пара'. В этом случае всем играющим надо быть очень внимательными и помнить, какими по счету они стоят в колонне.

№4 Игра с платочком.

Дети идут по кругу, водящий движется в противоположную сторону. Все напевают

А я Масленица,

Я не падчерица,

Со платочком хожу,

К вам сейчас подойду.

Водящий останавливается между двумя детьми.

На плече платок лежит,

Кто быстрее добежит?

Раз, два, три – беги!

Дети бегут, водящий держит платок. Кто быстрее пробежит круг, схватит платок – тот победил.

№5 Малечена-калечина

Играющие, выбирают водящего.

Каждый игрок берет в руки небольшую палочку (длиной 20-30 см). Все произносят такие слова:

Малечена-калечина,

Сколько часов

Осталось до вечера,

До зимнего?

После слов «До зимнего?» ставят палочку на ладонь или любой палец руки. Как только поставят палочки, ведущий считает: «Раз, два, три, … десять». Выигрывает тот, кто дольше продержал предмет. Ведущий может давать разные задания: играющие, удерживая палку, должны ходить, приседать, поворачиваться вправо, влево, вокруг себя.

Картотека познавательных игр направленных на развитие памяти, внимания, мышления и сенсорики.

Игра «Печём куличики»

Цель: Познакомить ребенка с особенностями сухого и мокрого песка.

Материал: песочница с песком, песочные формочки, лейка с водой. 

Ход игры: Показать детям формочки, предложить рассмотреть, потрогать, рассказать об их цвете и форме. Затем вместе с ребёнком поливаем песок в одной половине ящика, а во второй половине песок оставьте сухим. В это время прячем формочки в песок, а затем просим ребенка найти (откопать) спрятанные формочки. Малыш ищет формочки в сухом песке, а мы обращаем его внимание на то, что песок просыпается между пальцами, что он сухой. Когда все формочки будут найдены и названы, попросим ребенка сказать еще раз, какой песок: сухой или мокрый. Предлагаем испечь куличики зи мокрого песка, обращая внимание ребенка на то, что при наполнении формочки мокрый песок нужно утрамбовать пальчиками. Когда куличики будут готовы, ребенок называет то, что он "испек". А теперь попробуем "испечь" куличики из сухого песка. Спрашиваем, можно ли это сделать, получаются ли куличики? Даже если ребенок даёт неверные ответы, предлагаем проверить опытным путем. Естественно, что форма не сохраняется, тогда мы просим его объяснить, почему из мокрого песка куличики получились, а из сухого нет?

Игра «Спрячь игрушки»

Цель: Формировать умение определять количество предметов на основе слухового, тактильного восприятия.

Материал: песочница с песком, мелкие игрушки.

Ход игры: Взрослый предлагает ребёнку рассмотреть игрушки и спрятать  (закопать) их в песок так, чтобы они расположились по всему ящику. Затем малыш вместе с взрослым отыскивает их. Затем взрослый предлагает ребёнку спрятать в песок столько игрушек, сколько раз он хлопнет в ладоши, но сначала взрослый и ребёнок проверяют правильное количество выбранных игрушек. (Затем ребёнок прячет их в песке, а взрослый отыскивает их).

Игра «Куда пойдёт игрушка?»

Цель: Учить ориентироваться на плоскости, развивать умение видеть углы и середину песочницы, повторять названия геометрических фигур и их цвет.

Материал: песочница с песком, мелкие игрушки, геометрические фигуры.

Ход игры: Геометрические фигуры разложены по углам, сторонам, середине песочницы. У ребёнка мелкие игрушки. Взрослый предлагает поставить свою игрушку в любой угол, середину или на любую сторону песочницы. Затем спрашивает, где стоит игрушка? (в середине) Потом предлагает пойти игрушке (например) в нижний правый угол. Посмотри глазками, с кем он там встретиться? (с жёлтым квадратом), молодец, покажи ему дорогу – ребёнок берёт игрушку и «идёт».

Можно предложить ребёнку самому придумать, куда пойдёт игрушка. Необходимо следить за речью ребёнка – отвечает полным ответом, правильно определяет место игрушки.

Игра «Найди фигуру»

Цель: развитие мелкой моторики рук, внимания, умение различать и называть геометрические фигуры.

Материал: песочница с песком, разноцветные геометрические фигуры.

Ход игры: В песке закопаны геометрические фигуры. Ребёнок «запускает» в песок руки и ищет фигуры. Посмотри, какая эта фигура? Какого она цвета?

Чтобы хорошо запомнить геометрическую фигуру, можно обрисовать её пальцем вокруг по песку, или рядом выложить такую же фигуру косточками, палочками и т.д. Далее ребёнок ищет следующую геометрическую фигуру.

Игра «Узор в геометрической фигуре»

Цель: Развивать умение видеть углы и середину фигуры, умение ориентироваться на плоскости.

Материал: песочница, рамки геометрических фигур, камешки, пуговицы, ракушки и т.д.

Ход игры: Ребёнок выбирает рамку геометрической фигуры, природный или бросовый материал и составляют узор на песке. При этом повторяет - где у фигуры углы и сколько их, где стороны и сколько их, где середина. Для того, чтобы узор получился красивым, нужно считать и выкладывать одинаковое количество предметов, например по сторонам, одинаковые предметы по величине по углам, компоновать по цвету и т.д.

Игра «Домики для животных»

Цель: развитие мелкой моторики рук, внимания, умение различать и называть геометрические фигуры.

Материал: песочница с песком, песочные формочки

Ход игры: На песке рисуется несколько «домиков» – кругов, квадратов, треугольников. Малышу рассказывается, что рыбки (если они есть в песочном наборе) любят жить в круглых домиках, а, например, краб хочет непременно занять домик квадратный. Задания даются исходя из наличия игрушечной «живности». Пусть ребёнок возьмет формочки и сделает в нужных «домиках» соответствующие песчаные фигурки или просто отпечатки формочек. (Задание можно и усложнить, попросив поселить зверька не в круглый и не в квадратный домик, а в домик без углов, или в домик, у которого четыре угла).

Игра «Отпечатки наших рук»

Цель: Развивать мелкую моторику рук.

Материал: песочница с песком, камешки, пуговицы, ракушки и т.д.

Ход игры: На влажном песке ребенок делает отпечатки своих ладошек, по показу взрослого или самостоятельно. Украшает их камешками, цветочками и т.п. Как правило, это занятие вызывает у ребенка огромный интерес. Сначала у него возникает желание потрогать отпечаток руки взрослого, а потом он позволяет прикасаться взрослому к своим отпечаткам пальцев.