Согласовано

на педагогическом совете

Протокол № 1 от 30.08.2021г

Утверждаю_____________________

 Заведующий Усачёва Е.В.

  Приказ № 89 от 30.08.2021г

Пояснительная записка

Раздел 1

Целевые ориентиры и планируемые результаты программы воспитания

1.1

Цель и задачи воспитания

1.2

Методологические основы и принципы построения программы воспитания

1.3

Требования к планируемым результатам освоения программы воспитания на уровне дошкольного образования

1.3.1

Планируемые результаты воспитания детей в раннем возрасте (к 3 годам)

1.3.2

Планируемые результаты воспитания детей в дошкольном возрасте (к 7 годам)

1.3.3

Воспитательные задачи и промежуточные планируемые результаты (разработанные в контексте программы «От рождения до школы» )

1.4

Преемственность в результатах освоения программы воспитания на уровнях дошкольного образования и начального общего образования

Раздел 2

Содержание программы воспитания

2.1

Содержание программы воспитания на основе формирования ценностей в МДОУ

2.2

Виды и формы деятельности

Раздел 3

Основные направления самоанализа воспитательной работы

Приложение: Календарный план воспитательной работы

Портрет Гражданина России 2035 года

(общие характеристики)

Базовые ценности воспитания

Портрет ребенка раннего возраста

 (дескрипторы)

Планируемые результаты

1. 1. Патриотизм

Хранящий верность идеалам Отечества, гражданского общества, демократии, гуманизма, мира во всем мире. Действующий в интересах обеспечения безопасности и благополучия России, сохранения родной культуры, исторической памяти и преемственности на основе любви к Отечеству, малой родине, сопричастности
к многонациональному народу России, принятия традиционных духовно-нравственных ценностей человеческой жизни, семьи, человечества, уважения
к традиционным религиям России. Уважающий прошлое родной страны и устремлённый в будущее.

• формирование у обучающихся чувства патриотизма;
• формирование уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества;
• формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.

1.1. Проявляющий привязанность, любовь к семье, близким.

• имеет первоначальные представления о нормах, ограничениях и правилах, принятые в обществе;
• проявляет эмоциональное отношение к семье;
• проявляет позитивные эмоции и интерес к семейным праздникам и событиям.

2. Гражданская позиция и правосознание

Активно и сознательно принимающий участие в достижении национальных целей развития России в различных сферах социальной жизни и экономики, участвующий в деятельности общественных объединениях, волонтёрских и благотворительных проектах. Принимающий и учитывающий в своих действиях ценность и неповторимость, права
и свободы других людей на основе развитого правосознания.

• формирование гражданственности;
• формирование уважения к закону и правопорядку;
• формирование взаимного уважения.

2.1. Доброжелательный по отношениюк другим людям, эмоционально отзывчивый, проявляющий понимание и сопереживание (социальный интеллект). 

• способен понять и принять, что такое «хорошо» и «плохо», что можно делать, а что нельзя в общении со взрослыми;
• проявляет интерес к другим детям и способен бесконфликтно играть рядом с ними. 

3. Социальная направленность и зрелость

Проявляющий самостоятельность и ответственность в постановке
и достижении жизненных целей, активность, честность и принципиальность
в общественной сфере, нетерпимость к проявлениям непрофессионализма в трудовой деятельности, уважение и признание ценности каждой человеческой личности, сочувствие и деятельное сострадание к другим людям. Сознательно и творчески проектирующий свой жизненный путь, использующий для разрешения проблем и достижения целей средства саморегуляции, самоорганизации и рефлексии.

• формирование уважения к человеку труда и старшему поколению,
• формирование взаимного уважения

3.1. Способный к простейшим моральным оценкам и переживаниям (эмоциональный интеллект).

3.2. Способный осознавать первичный «образ Я».

• проявляет позицию «Я сам!»;
• cпособен осознавать себя представителем определенного пола;
• доброжелателен, проявляет сочувствие, доброту;
• испытывает чувство удовольствияв случае одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения со стороны взрослых;
• способен к самостоятельным (свободным) активным действиям в общении с взрослыми и сверстниками и выражению своего отношения к их поведению.

4. Интеллектуальная самостоятельность

Системно, креативно и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, самореализующийся
в профессиональной и личностной сферах на основе этических и эстетических идеалов.

• формирование уважения к человеку труда и старшему поколению;
• формирование взаимного уважения;
• формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.

4.1. Проявляющий интерес к окружающему миру и активность в поведении и деятельности.

4.2. Эмоционально отзывчивый к красоте.

4.3. Проявляющий желание заниматься художественным творчеством. 

• эмоционально реагирует на доступные произведения фольклора;
• эмоционально воспринимает доступные произведения искусства.
• проявляет интерес к изобразительной деятельности (конструированию, лепке,  рисованиюи т.д.);
• эмоционально реагирует на красоту в природе, быту и т.д.

5. Экономическая активность Проявляющий стремление к созидательному труду, успешно достигающий поставленных жизненных целей за счёт высокой экономической активности и эффективного поведения на рынке труда в условиях многообразия социально-трудовых ролей, мотивированный к инновационной деятельности.

• формирование гражданственности;
• формирование уважения к человеку труда и старшему поколению.

5.1. Имеющий элементарные представления о труде взрослых.

5.2. Способный к самостоятельности при совершении элементарных трудовых действий.

• поддерживает элементарный порядок в окружающей обстановке;
• стремится помогать взрослому в доступных действиях;
• стремится к самостоятельности в самообслуживании, в быту, в игре, в продуктивных видах деятельности.

6. Коммуникация
и сотрудничество

Доброжелательно, конструктивно и эффективно взаимодействующий с другими людьми – представителями различных культур, возрастов, лиц с ограниченными возможностями здоровья (в том числе в составе команды); уверенно выражающий свои мысли различными способами
на русском и родном языке.

• формирование взаимного уважения;
• формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.

6.1. Владеющий средствами вербального и невербального общения.

• способен позитивно общаться с другими людьми с помощью вербальных и невербальных средств общения.

7. Здоровье и безопасность Стремящийся к гармоничному развитию, осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни и поведения, безопасного для человека
и окружающей среды (в том числе и сетевой), воспринимающий природу как ценность, обладающий чувством меры, рачительно и бережно относящийся к природным ресурсам, ограничивающий свои потребности.

• формирование уважения к закону и правопорядку;
• формирование взаимного уважения;
• формирование бережного отношения к природе и окружающей среде.

7.1. Обладающий элементарными представлениями об особенностях гигиены, самообслуживания.

7.2 Обладающий элементарными представлениями к здоровому образу жизни.

7.3 Обладающий элементарными представлениями к безопасности жизнедеятельности.

• выполняет действия по самообслуживанию: моет руки, самостоятельно ест, ложиться спать и т.д.;
• стремится быть опрятным, проявлять нетерпимость к неопрятности (грязные руки, грязная одежда и т.д.);
• проявляет интерес к физической активности;
• способен к самообслуживанию (одевается, раздевается и т.д.), самостоятельно, аккуратно,
  не торопясь принимает пищу;
• соблюдает элементарные правила безопасности в быту, в ОО, на природе.

Портрет
Гражданина России 2035 года

(общие характеристики)

Базовые ценности воспитания

Портрет выпускника МАДОУ

 (дескрипторы)

Планируемые результаты

2. 1. Патриотизм

Хранящий верность идеалам Отечества, гражданского общества, демократии, гуманизма, мира во всем мире. Действующий в интересах обеспечения безопасности и благополучия России, сохранения родной культуры, исторической памяти и преемственности на основе любви к Отечеству, малой родине, сопричастности к многонациональному народу России, принятия традиционных духовно-нравственных ценностей человеческой жизни, семьи, человечества, уважения
к традиционным религиям России. Уважающий прошлое родной страны и устремлённый в будущее.

• формирование у обучающихся чувства патриотизма;
• формирование уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества;
• формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.

1.1. Любящий свою семью, принимающий ее ценности и поддерживающий традиции.
1.2. Любящий свою малую Родину и имеющий представление о России в мире, испытывающий симпатии и уважение к людям разных национальностей.
1.3. Эмоционально и уважительно реагирующий на государственные символы; демонстрирующий интерес и уважение
к государственным праздникам
и важнейшим событиям в жизни России, места, в котором он живет.

1.4. Проявляющий желание участвовать в делах семьи, группы детского сада, своей малой Родины (города, села).

• имеет представления о семейных ценностях, семейных традициях, бережном отношение к ним;
• проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к семье;
• проявляет ценностное отношение к прошлому и будущему – своему, своей семьи, своей страны;
• проявляет уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
• имеет первичные представления о гражданских ценностях, ценностях истории, основанных на национальных традициях, связи поколений, уважении к героям России;
• знает символы государства – Флаг, Герб Российской Федерации и символику субъекта Российской Федерации, в которой живет;
• проявляет высшие нравственные чувства: патриотизм, уважение к правам и обязанностям человека;
• имеет начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;
• проявляет познавательный интерес и уважение к важнейшим событиям истории России и ее народов, к героям России;
• проявляет интерес к государственным праздникам и имеет желание участвовать в праздниках и их организации в МАДОУ.

2. Гражданская позиция и правосознание

Активно и сознательно принимающий участие в достижении национальных целей развития России в различных сферах социальной жизни и экономики, участвующий в деятельности общественных объединениях, волонтёрских
и благотворительных проектах. Принимающий и учитывающий
в своих действиях ценность
и неповторимость, права и свободы других людей на основе развитого правосознания.

• формирование гражданственности;
• формирование уважения к закону и правопорядку;
• формирование взаимного уважения.

2.1. Уважающий этнокультурные, религиозные особенности других людей (сверстников, взрослых).

2.2. Принимающий ценность человеческой жизни и неповторимость прав и свобод других людей.

2.3. Доброжелательный по отношению к другим людям, включая людей с ОВЗ, эмоционально отзывчивый, проявляющий понимание и сопереживание, готовый оказать посильную помощь нуждающимся
в ней сверстникам и взрослым.

2.4. Знающий и понимающий основы правовых норм, регулирующих отношения между людьми.

2.5. Способный к оценке своих действий и высказываний, оценке их влияния на других людей.

2.6. Осознающий и принимающий элементы гендерной идентичности, психологических и поведенческих особенностей человека определенного пола, включая типичное ролевое поведение.

2.7. Проявляющихчувства принятия по отношению к самому себе, чувства собственных прав и границ, готовности постоять за себя и ценить свои собственные интересы.

• имеет представления об этических нормах взаимоотношений между людьми разных этносов, носителями разных убеждений, представителями различных культур;
• имеет первичные представления
  о многонациональности России, фольклоре и этнокультурных традициях народов России;
• понимает, что все люди имеют равные права и могут выступать за них;
• имеет представление о чувстве собственного достоинства, самоуважении.

3. Социальная направленность и зрелость

Проявляющий самостоятельность и ответственность в постановке
и достижении жизненных целей, активность, честность
и принципиальность в общественной сфере, нетерпимость к проявлениям непрофессионализма в трудовой деятельности, уважение и признание ценности каждой человеческой личности, сочувствие и деятельное сострадание к другим людям. Сознательно и творчески проектирующий свой жизненный путь, использующий для разрешения проблем и достижения целей средства саморегуляции, самоорганизации и рефлексии.

• формирование уважения к человеку труда и старшему поколению;
• формирование взаимного уважения.

3.1. Имеющий начальные представления о нравственных ценностях в отношении общества, сверстников, взрослых, природного и предметного окружения и себя самого в окружающем мире.

3.2. Проявляющий разнообразные морально-нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к окружающим людям, природе и предметному миру, к самому себе (гордость, удовлетворённость, стыд, доброжелательность и т.д.).

3.3. Начинающий осознавать себя (свое «Я») в соответствии с семейными, национальными, нравственными ценностями и нормами и правилами поведения.

3.4. Различающий основные проявления добра и зла, принимает и уважает ценности общества,правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе,
к нравственному поступку, проявляет ответственность за свои действия и поведение.

• имеет первичные представления
  о нравственных ценностях в отношении общества, сверстников, взрослых, предметного мира и себя в этом мире;
• проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностного отношения к окружающим людям, предметному миру, к себе;
• испытывает чувства гордости, удовлетворенности, стыда от своих поступков, действий и поведения;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свое мнение;
• способный выразить себя в игровой, досуговой деятельности и поведении в соответствии с нравственными ценностями;
• самостоятельно применяет усвоенные правила, владеет нормами, конструктивными способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками (умение договариваться, взаимодействовать в игровых отношениях в рамках игровых правил и т.д.);
• преобразует полученные знания и способы деятельности, изменяет поведение и стиль общения со взрослыми и сверстниками
  в зависимости от ситуации;
• способен к творческому поведению в новых ситуациях в соответствии с принятой системой ценностей;
• выражает познавательный интерес
  к отношениям, поведению людей, стремление их осмысливать, оценивать в соответствии с усвоенными нравственными нормами и ценностями;
• задает вопросы взрослым и сверстникам;
• экспериментирует в сфере установления отношений, определения позиции
  в собственном поведении;
• способен самостоятельно действовать, в случае затруднений обращаться за помощью;
• осознает возможности совместного поиска выхода из сложившейся проблемной ситуации или принятия решений;
• использует принятые в обществе правила коммуникации (спокойно сидеть, слушать, дать возможность высказаться);
• умеет слушать и уважать мнения других людей;
• умеет пойти навстречу другому при несовпадающих интересах и мнениях, найти компромисс и совместно прийти к решению, которое поможет достигнуть баланса интересов;
• пытается соотнести свое поведение
  с правилами и нормами общества;
• осознает свое эмоциональное состояние;
• имеет свое мнение, может его обосновать;
• осознает, что существует возможность влияния на свое окружение, достижения чего-либо и необходимость нести за это ответственность, что способствует постепенному приобретению навыка принимать осознанные решения;
• имеет начальные способности управлять своим поведением, планировать свои действия;
• старается не нарушать правила поведения, испытывает чувство неловкости, стыда в ситуациях, где его поведение неблаговидно;
• поведение в основном определяется представлениями о хороших и плохих поступках.

4. Интеллектуальная самостоятельность

Системно, креативно
и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, самореализующийся
в профессиональной и личностной сферах на основе этических
и эстетических идеалов.

• формирование уважения к человеку труда и старшему поколению;
• формирование взаимного уважения;
• формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.

4.1. Способный выразить себя
в разных видах деятельности (игровой, трудовой, учебной и пр.) в соответствии с нравственными ценностями и нормами.

4.2. Проявляющий личностные качества, способствующие познанию, активной социальной деятельности: инициативный, самостоятельный, креативный, любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность
в самовыражении, в том числе творческом.

4.3. Активный, проявляющий самостоятельность и инициативу
в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности
и в самообслуживании.

4.4. Способный чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве, стремящийся к отображению прекрасного
в продуктивных видах деятельности, обладающий основами художественно-эстетического вкуса. Эмоционально отзывчивый к душевной
и физической красоте человека, окружающего мира, произведений искусства.

4.5. Способный к самостоятельному поиску решений в зависимости
от знакомых жизненных ситуаций.

4.6. Мотивированный к посильной проектной и исследовательской деятельности экспериментированию, открытиям, проявляющий любопытство
и стремление к самостоятельному решению интеллектуальных
и практических задач.

4.7. Не принимающий действия
и поступки, противоречащие нормам нравственности и культуры поведения.

• проявляет любознательность и интерес к поиску и открытию информации, способствующей осознанию и обретению своего места в обществе (коллективе сверстников в детском саду и новых общностях, в кругу знакомых и незнакомых взрослых);
• проявляет инициативу в самостоятельном решении несложных практических проблем и в реализации собственных идей и замыслов;
• проявляет инициативу в получении новой информации и практического опыта;
• проявляет желание сотрудничать с другими детьми и взрослыми в решении посильных общественных задач.

5. Зрелое сетевое поведение Эффективно и уверенно
осуществляющий сетевую коммуникацию и взаимодействие на основе правил сетевой культуры и сетевой этики, управляющий собственной репутацией в сетевой среде, формирующий «здоровый» цифровой след.

• формирование уважения к закону и правопорядку;
• формирование взаимного уважения;
• формирование бережного отношения к природе и окружающей среде.

5.1. Способный отличать реальный мир от воображаемого и виртуального и действовать сообразно их специфике.

5.2. Способный общаться и взаимодействовать с другими детьми и взрослыми с помощью простых цифровых технологий и устройств.

5.3. Понимающий правила использования различных средств сетевой среды без вреда для физического и психического здоровья (собственного и других людей) и подчиняется требованиям ограничения времени занятий с подобными устройствами.

• осознанно выполняет правила здоровьесбережения и техники безопасности при использования разных средств сетевой среды и виртуальных ресурсов;
• использует простые средства сетевого взаимодействия для установления общественно полезных и продуктивных контактов с другими людьми;
• понимает прагматическое назначение цифровой среды и ее рациональные возможности в получении и передаче информации, создании общественно полезных продуктов и т.д.

6. Экономическая активность

Проявляющий стремление
к созидательному труду, успешно достигающий поставленных жизненных целей за счёт высокой экономической активности
и эффективного поведения
на рынке труда в условиях многообразия социально-трудовых ролей, мотивированный к инновационной деятельности.

• формирование гражданственности;
• формирование уважения к человеку труда и старшему поколению.

6.1. Ценящий труд в семье и в обществе, уважает людей труда, результаты их деятельности, проявляющий трудолюбие при выполнении поручений
и в самостоятельной деятельности. Бережно и уважительно относящийся к результатам своего труда, труда других людей.

6.2. Имеющий элементарные представления о профессиях
и сферах человеческой деятельности, о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества.

6.3. Стремящийся к выполнению коллективных и индивидуальных проектов, заданий и поручений.

6.4. Стремящийся к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в трудовой деятельности.

6.5. Проявляющий интерес к общественно полезной деятельности.

• имеет первичные представления о ценностях труда, о различных профессиях;
• проявляет уважение к людям труда в семье и в обществе;
• проявляет навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в трудовой деятельности.

7. Коммуникация
и сотрудничество

Доброжелательно, конструктивно и эффективно взаимодействующий с другими людьми – представителями различных культур, возрастов, лиц с ограниченными возможностями здоровья (в том числе в составе команды); уверенно выражающий свои мысли различными способами
на русском и родном языке.

• формирование взаимного уважения;
• формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.

7.1. Владеющий основами речевой культуры, дружелюбный
и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

7.2. Следующий элементарным общественным нормам и правилам поведения, владеет основами управления эмоциональным состоянием (эмоциональный интеллект).

7.3. Ориентирующийся в окружающей среде (городской, сельской), следует принятым в обществе нормам и правилам поведения (социальный интеллект).

7.4. Владеющий средствами вербального и невербального общения.

7.5. Демонстрирующий в общении самоуважение и уважение к другим людям, их правам и свободам.

7.6. Принимающий запрет на физическое и психологическое воздействие на другого человека.

• умеет выслушать замечание и адекватно отреагировать на него (эмоционально, вербально);
• умеет выразить и отстоять свою позицию, а также принять позицию другого человека (сверстника, взрослого);
• отрицательно относиться к лжи и манипуляции (в собственном поведении и со стороны других людей);
• стремится обличить несправедливость
  и встать на защиту несправедливо обиженного;
• выполняет разные виды заданий, поручений, просьб, связанныхс гармонизацией общественного окружения;
• умеет выступить и в роли организатора,
  и в роли исполнителя в деловом, игровом, коммуникативном взаимодействии;
• оказывает посильную помощь другим людям (сверстникам и взрослым) по их просьбе и собственной инициативе.

8. Здоровье и безопасность Стремящийся к гармоничному развитию, осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни и поведения, безопасного для человека
и окружающей среды (в том числе и сетевой), воспринимающий природу как ценность, обладающий чувством меры, рачительно и бережно относящийся к природным ресурсам, ограничивающий свои потребности.

• формирование уважения к закону и правопорядку;
• формирование взаимного уважения;
• формирование бережного отношения к природе и окружающей среде.

8.1. Обладающий жизнестойкостью и оптимизмом, основными навыками личной и общественной гигиены, стремится соблюдать правила безопасного поведения
в быту, социуме, природе.

8.2. Обладающий элементарными представлениями об особенностях здорового образа жизни.

8.3. Обладающий элементарными представлениями о правилах безопасности дома, на улице, на дороге, на воде.

8.4. Соблюдающий правила здорового, экологически целесообразного образа жизни
и поведения, безопасного для человека и окружающей среды.

8.5. Чутко и гуманно относящийся ко всем объектам живой и неживой природы.

8.6. Понимающий ценность собственной жизни и необходимость заботиться о собственном здоровье и безопасности

• умеет регулировать свое поведение и эмоции в обществе, сдерживать негативные импульсы
  и состояния;
• знает и выполняет нормы и правила поведения в общественных местах
  в соответствии с их спецификой (детский сад, транспорт, поликлиника, магазин, музей, театр и пр.);
• умеет донести свою мысль с использованием разных средств общения до собеседника на основе особенностей его личности (возрастных, психологических, физических);
• спокойно реагирует на непривычное поведение других людей, стремится обсудить его с взрослыми без осуждения;
• не применяет физического насилия и вербальной агрессии в общении с другими людьми;
• отстаивает свое достоинство и свои права в обществе сверстников и взрослых;
• помогает менее защищенным и слабым сверстникам отстаивать их права и достоинство;
• имеет первичные представления
  об экологических ценностях, основанных на заботе о живой и неживой природе, родном крае, бережном отношении к собственному здоровью;
• проявляет желание участвовать
  в экологических проектах, различных мероприятиях экологической направленности;
• проявляет разнообразные нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к природе;
• имеет начальные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре России, нормах экологической этики.

9. Мобильность и устойчивость

Сохраняющий внутреннюю устойчивость в динамично меняющихся и непредсказуемых условиях, гибко адаптирующийся к изменениям, проявляющий социальную, профессиональную
и образовательную мобильность,
в том числе в форме непрерывного самообразования
и самосовершенствования.

• формирование основ
• дружбы,взаимопомощи;
• формирование условий для стремления к знаниям;
• формирование представления о труде, личности.

9.1. Стремящийся к выполнению коллективных и индивидуальных проектов, заданий и поручений.

9.2. Проявляющий интерес
к общественно полезной деятельности.

9.3. Проявляющий в поведении
и деятельности основные волевые качества: целеустремленность, настойчивость, выносливость, усидчивость; осуществляющий элементарный самоконтроль и самооценку результатов деятельности и поведения.

9.4. Способный к переключению внимания и изменению поведения
в зависимости от ситуации.

• участвует в посильных общественно-значимых социальных проектах;
• выполняет просьбы и поручения взрослых и сверстников;
• умеет распределить и удержать собственное внимание в процессе деятельности, самостоятельно преодолеть в ее ходе трудности;
• адекватно оценивает результаты своей деятельности и стремится к их совершенствованию;
• проявляет основы способности действовать в режиме многозадачности.

возраст

Воспитательные задачи на примере программы

«От рождения до школы»

промежуточные планируемые результаты (разработанные в контексте программы

«От рождения до школы»)

3-4 года

- гражданское и патриотическое воспитание;

Воспитывать интерес и любовь к малой родине.

- духовно-нравственное развитие;

Формировать социальный и эмоциональный интеллект: обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека; формировать опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

Воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к  своей семье.

Воспитывать уважительное отношение к  сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду;

Продолжать воспитывать эмоциональную отзывчивость, поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь;

Воспитывать такие качества, как доброта, дружелюбие.

воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр.

Воспитывать навыки опрятности

Воспитывать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом

- приобщение детей к культурному наследию;

Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за  развитием действия, сопереживать героям произведения.

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку

- физическое развитие и культура здоровья;

Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Формировать осознанную привычку мыть руки перед едой и чистить зубы утром и вечером.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

- трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

Воспитывать уважительное, бережное отношение к результатам труда и творчества, своего и сверстников (рисункам, поделкам, постройкам и т.п.). Воспитывать уважение к  людям знакомых профессий, бережное отношение к результатам их труда.

- экологическое воспитание

Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, учить правильно вести себя в природе (не рвать без надобности растения, не  ломать ветки деревьев, не  беспокоить животных, не засорять природу мусором и др.).

- духовно-нравственное развитие;

Проявляет интерес к общению

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности

Освоил некоторые правила безопасности.

Ребенок проявляет любознательность, интерес к учебной деятельности и желания учиться в школе;

- приобщение детей к культурному наследию;

Проявляет интерес к произведениям искусства;

- физическое развитие и культура здоровья;

Ребенок проявляет положительное отношение к физической культуре, стремится выполнять упражнения и учувствовать в спортивных и подвижных играх,

Ребенок проявляет интерес к спорту;

Ребенок стремиться к здоровому образу жизни, освоил элементарные нормы и правила,

Освоил некоторые культурно-гигиенические навыки, полезные привычки.

4-5 лет

- гражданское и патриотическое воспитание;

Воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям.

Продолжать воспитывать любовь к  родному краю; знакомить с названиями улиц, на которых живут дети, рассказывать о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.

Воспитывать любовь и уважение к нашей Родине — России.

Воспитывать уважение к государственным символам, дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках

- духовно-нравственное развитие;

Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть добрым и справедливым.

Воспитывать в ребенке самоуважение, чувство собственного достоинства, уверенность в себе, в том, его любят, что он хороший.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, обращать внимание детей на то, чем хорош каждый из воспитанников группы (так как в этом возрасте отношение детей друг к другу во многом определяется мнением воспитателя).

- приобщение детей к культурному наследию;

Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений; поощрять проявление активности и творчества.

- физическое развитие и культура здоровья;

Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

- трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Продолжать воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей.

- экологическое воспитание

Формировать представления о простейших взаимосвязях в  живой и  неживой природе.

Формировать у детей первичные представления о многообразии природно-климатических условий Земли: кто живет, что растет, какой климат в средней полосе (лес, тайга, степь), в холодных областях (арктика, антарктика), в жарких странах.

Формировать начальные представления о приспособленности растений к среде обитания и временам года.

Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней (беречь растения, подкармливать зимующих птиц, сохранять чистоту на участке детского сада, не засорять природу и т.п.).

- духовно-нравственное развитие;

Стремится быть скромным, отзывчивым, проявляет желание быть добрым и справедливым.

Стремится к дружеским взаимоотношениям между детьми, обращает внимание детей на то, чем хорош каждый из воспитанников группы (так как в этом возрасте отношение детей друг к другу во многом определяется мнением воспитателя).

Осознает чувство собственного достоинства, уверенность в себе, понимает, что его любят, что он хороший.

Стремится быть аккуратным, опрятным.

- гражданское и патриотическое воспитание;

Уважительно относится к принадлежности к своей семье, осознает любовь и уважение к родителям.

Уважительно относится к родному краю; к нашей Родине — России, к государственным символам

- трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

Положительно относится к труду, проявляет желание трудиться.

Ответственно относится к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Понимает ценность собственного труда, труда других людей.

- экологическое воспитание

Проявляет любовь к природе и бережное отношение к ней (беречь растения, подкармливать зимующих птиц, сохранять чистоту на участке детского сада, не засорять природу и т.п.).

- приобщение детей к культурному наследию;

Бережно относится к произведениям искусства.

Проявляет интерес к аппликации, усложняет ее содержание и расширяет возможности создания разнообразных изображений

- физическое развитие и культура здоровья;

Стремится к соблюдению режима питания, употреблению в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Стремится следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

5-6 лет

- гражданское и патриотическое воспитание;

Воспитывать любовь к Родине, гордость за ее достижения, героическое прошлое, уверенность в счастливом будущем

Воспитывать уважение к защитникам отечества.

- духовно-нравственное развитие;

Воспитывать стремление к честности и справедливости.

Продолжать воспитывать уважение к традиционным ценностям, принятым в обществе.

Продолжать воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; умение самостоятельно находить общие интересные занятия, развивать желание помогать друг другу.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Продолжать воспитывать у детей осознанное отношение к выполнению общепринятых норм и правил. Важно, чтобы дети понимали, что правила создаются для того, чтобы всем было лучше (проще, комфортнее, безопаснее и пр.).

Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию,

Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

- приобщение детей к культурному наследию;

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами

театрализованные игры

Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: игры образовательная деятельность с деть ми 5–6 лет концерт, цирк, показ сценок из спектаклей

- физическое развитие и культура здоровья;

Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

Продолжать воспитывать самоуважение, чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах и возможностях.

- трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы

Воспитывать уважение к результатам труда и творчества сверстников.

Воспитывать чувство благодарности к человеку за его труд.

- экологическое воспитание

- духовно-нравственное развитие;

Стремится к честности и справедливости.

Уважает традиционные ценности, принятые в обществе.

Уважительно относится к своей семье и понимает свою принадлежность к ней

Осознает чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах и возможностях.

Способен выстраивать дружеские взаимоотношения между детьми; умеет сообща играть, трудиться, заниматься; самостоятельно находит общие интересные занятия, стремиться помогать друг другу

Способен проявлять уважительное отношение к окружающим.

Ребенок стремится к осознанному выполнению общепринятых норм и правил.

Ребенок стремится к честному соперничеству в играх-соревнованиях.

Проявляет чувство благодарности к человеку за его труд.

- гражданское и патриотическое воспитание;

Способен проявлять любовь к Родине, гордость за ее достижения, понимает героическое прошлое, испытывает уверенность в счастливом будущем

Способен проявлять уважение к защитникам отечества.

- трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

Проявляет желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

Осознает значимость собственного труда,

С уважением относится к результатам труда и творчества сверстников.

- приобщение детей к культурному наследию;

Способен проявить чуткость к художественному слову; запоминает отрывки с наиболее яркими, эмоциональными описаниями, сравнениями, эпитетами

Ребенок проявляет артистические качества,

- физическое развитие и культура здоровья;

Ребенок стремится следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Ребенок стремится правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Ребенок стремится участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

6-7 лет

- гражданское и патриотическое воспитание;

Воспитывать осознанное отношение к своему будущему (к своему образованию, к своему здоровью, к своей деятельности, к своим достижениям), стремление быть полезным обществу.

Воспитывать инициативность и творческий подход, создавать для поддержания детской инициативы ПДР — пространство детской реализации (возможность для каждого ребенка проявить инициативу, сформулировать и реализовать свою идею, предъявить результат сообществу и увидеть (осознать) полезность своего труда для окружающих).

Продолжать развивать интерес и любовь к родному краю, расширять представления о малой родине.

Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Нa основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине.

воспитывать уважение к людям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям

Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей, умение слушать собеседника, не перебивать, спокойно отстаивать свое мнение, справедливо решать споры.

- духовно-нравственное развитие;

Воспитывать уважительное отношение к окружающим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им. Воспитывать стремление в своих поступках следовать положительному примеру (быть хорошим)

Продолжать воспитывать уважение к традиционным семейным ценностям; уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям.

Воспитывать организованность, дисциплинированность; развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в том числе выполнять совместно установленные правила группы.

Продолжать формировать основы культуры поведения и вежливого общения; воспитывать привычку без напоминаний использовать в общении со сверстниками и взрослыми формулы словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Воспитывать организованность; развивать волевые качества, самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию своих действий, воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Продолжать воспитывать в игре инициативу, организаторские способности, развивать творческое воображение.

- приобщение детей к культурному наследию;

Воспитывать интерес и уважение к другим народам.

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.

Воспитывать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Воспитывать самостоятельность.

Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

Воспитывать любовь к театру. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).

Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов; рассказывать о театре, театральных профессиях.

- физическое развитие и культура здоровья;

Воспитывать привычку правильно и быстро (не отвлекаясь) умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

Продолжать воспитывать привычку следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, учить тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

- трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда.

- экологическое воспитание

Воспитывать желание и умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред).

- духовно-нравственное развитие;

Ребенок уважительно относится к окружающим (малышам, пожилым людям), стремится помогать им.

Ребенок стремится в своих поступках следовать положительному примеру (быть хорошим)

Проявляет доброжелательность, готовность выручить сверстника;

С уважением относится к интересам и мнению товарищей, способен слушать собеседника, не перебивать, спокойно отстаивает свое мнение, справедливо решает споры.

С уважением относится к традиционным семейным ценностям; к своей семье, проявляет любовь и уважение к родителям.

- гражданское и патриотическое воспитание;

Проявляет интерес и любовь к родному краю

Проявляет интерес к достопримечательностям региона.

Способен проявлять патриотические и интернациональные чувства, а также любовь к Родине.

Осознанно относится к своему будущему (к своему образованию, к своему здоровью, к своей деятельности, к своим достижениям),

Стремится быть полезным обществу.

- приобщение детей к культурному наследию;

Уважительно относится к людям разных национальностей, проявляет интерес к их культуре и обычаям

- физическое развитие и культура здоровья;

Осознанно относится к своему здоровью

- трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

Стремится участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми,

Стремится быть полезными окружающим, радуется результатам коллективного труда

- экологическое воспитание

Стремится правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред)

Направления воспитания

Планируемые результаты воспитания на уровне ДО

Планируемые результаты воспитания на уровне НОО

Развитие основ нравственной культуры

• обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
• активно взаимодействует
  со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
• способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

• проявляет готовность
  и способность к саморазвитию, сформированность мотивации
  к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки;
• проявляет установки, отражающие индивидуально-личностную позицию, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ Российской гражданской идентичности;
• различает хорошие и плохие поступки, умеет отвечать за свои собственные поступки;
• соблюдает правила поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в общественных местах,
  на природе;
• негативно относится к нарушениям порядка в группе, дома, на улице;
  к невыполнению человеком любого возраста и статуса своих обязанностей;
• проявляет уважительное и доброжелательное отношение к родителям, другим старшим и младшим людям;
• использует правила этики и культуры речи;
• избегает плохих поступков; умеет признаться в плохом поступке
  и проанализировать его;
• понимает возможное негативное влияние на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, видеопродукции, телевизионных передач, рекламы.

Формирование основ семейных и гражданских ценностей

• имеет представления о семейных ценностях, семейных традициях, бережное отношение к ним;
• проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к семье;
• проявляет уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
• имеет первичные представления о гражданских ценностях, ценностях истории, основанных на национальных традициях, связи поколений, уважении к героям России;
• имеет представление о символах государства: Флаг и Герб Российской Федерации и символику субъекта Российской Федерации, в котором проживает;
• проявляет высшие нравственные чувства: патриотизм, уважение
  к правам и обязанностям человека;
• имеет начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;
• проявляет познавательный интерес
  к важнейшим событиям истории России и ее народов, к героям России;
• проявляет уважение
  к защитникам Родины;
• проявляет интерес
  к государственным праздникам и желания участвовать в праздниках
  и их организации
  в МАДОУ.

• имеет представления
  о государственном устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
• знает символы государства: Флаг и Герб Российской Федерации и символику субъекта Российской Федерации, в котором проживает;
• имеет представления о правах и обязанностях гражданина России, правах ребенка;
• проявляет интерес к общественным явлениям, осознает важность активной роли человека в обществе;
• знает национальных героев
  и важнейшие события истории России и её народов.
• знает государственные праздники, принимает участие в важнейших событиях жизни России, субъекта Российской Федерации, а котором проживает;
• уважительно относится
  к защитникам Родины;
• уважительно относится
  к русскому языку как государственному, языку межнационального общения.

Формирование основ гражданской идентичности

• имеет первичные представления о нравственных ценностях в отношении общества, сверстников, взрослых, предметного мира
  и себя в этом мире;
• проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностного отношения к окружающим людям, предметному миру, к себе;
• испытывает чувства гордости, удовлетворенности, стыда от своих поступков, действий и поведения;
• доброжелателен, умеет слушать и слышать собеседника, обосновывать свое мнение;
• демонстрирует способность выразить себя в игровой, досуговой деятельности и поведении в соответствии с нравственными ценностями;
• самостоятельно применяет усвоенные правила, владеет нормами, конструктивными способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками (умение договариваться, взаимодействовать в игровых отношениях в рамках игровых правил и т.д.);
• преобразует полученные знания и способы деятельности, изменяет поведение и стиль общения со взрослыми и сверстниками в зависимости от ситуации;
• способен к творческому поведению в новых ситуациях в соответствии с принятой системой ценностей;
• выражает познавательный интерес
  к отношениям, поведению людей, стремление их осмысливать, оценивать в соответствии с усвоенными нравственными нормами и ценностями;
• экспериментирует в сфере установления отношений, определения позиции в собственном поведении;
• способен самостоятельно действовать,в случае затруднений обращаться за помощью;
• осознает преимущества совместного поиска выхода из сложившейся проблемной ситуации или принятия решений;
• используетпринятые в обществе правила коммуникации (спокойно сидеть, слушать, дать возможность высказаться);
• слушает и уважает мнения других людей;
• идет навстречу другому при несовпадающих интересах и мнениях, найти компромисс
  и совместно прийти к решению, которое поможет достигнуть баланса интересов;
• соотносит свое поведение с правилами и нормами общества.
• управляет своим эмоциональным состоянием;
• имеет свое мнение, может его обосновать;
• оказывает позитивное влияние на свое окружение;
• осознанно принимает решения и несет за них ответственность;
• способен управлять своим поведением, планировать свои действия;
• старается не нарушать правила поведения, испытывает чувство неловкости, стыда в ситуациях, где его поведение неблаговидно;
• проявляет поведение, которое в основном определяется представлениями о хороших и плохих поступках.

• имеет представления о базовых национальных ценностях Российского государства;
• имеет первоначальные представления о роли традиционных религий
  в истории и культуре нашей страны.

Формирование основ социокультурных ценностей

• демонстрирует интерес к поиску и открытию информации;
• проявляет инициативу в реализации собственных замыслов;
• Инициативен в получении новой информации и практического опыта, мотивируя ее потребностью в саморазвитии и желанием помогать другим людям, взаимодействовать
  с ними в решении посильных, но серьезных общественных задач;
• владеет основами управления своим поведением и эмоциями в обществе, способен сдерживать негативные импульсы и состояния;
• знает и выполняет нормы и правила поведения в общественных местах
  в соответствии с их спецификой (детский сад, транспорт, поликлиника, магазин, музей, театр и пр.);
• умеет донести свою мысль с использование разных средств общения до собеседника на основе особенностей его личности (возрастных, психологических, физических);
• имеет первичные представления
  о социокультурных ценностях, основанных на знаниях национальных традиций
  и обычаев, на уважении к произведениям культуры
  и искусства;
• проявляет интерес, любознательность к различным видам творческой деятельности;
• способен выразить себя в доступных видах деятельности в соответствии с социокультурными ценностями;
• проявляет потребности к реализации эстетических ценностей в пространстве МАДОУ;
• эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного
  и профессионального искусства.

• демонстрирует ценностное отношение к учёбе как к виду творческой деятельности;
• имеет элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
• имеет первоначальные навыки командной работы, в том числе в разработке и реализации учебных
  и практикоориентированных проектов;
• имеет представления о душевной и физической красоте человека;
• способен видеть красоту природы, труда и творчества;
• проявляет интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
• интересуется занятиями художественным творчеством;
• поддерживает опрятный внешний вид;
• отрицательно относится к некрасивым поступкам
  и неряшливости;
• отрицательно относится к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Формирование основ межэтнического взаимодействия

• имеет представления об этических нормах взаимоотношений между людьми разных этносов, носителями разных убеждений, представителями различных культур;
• имеет первичные представления
  о многонациональных народах России, об этнокультурных традициях, фольклоре народов России;
• понимает, что все люди имеют равные права;
• спокойно реагирует на непривычное поведение других людей, стремится обсудить его с взрослыми;
• не применяет физического насилия
  и вербальной агрессии в общении с другими людьми;
• способен отстаивать свое достоинство и свои права
  в обществе сверстников
  и взрослых с помощью рациональной аргументации.
• помогает менее защищенным и слабым сверстникам отстаивать
  их права и достоинство.

• проявляет ценностное отношение к своему национальному языку
  и культуре;
• способенк установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• имеет начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны.

Формирование основ информационной культуры

• осознанно выполняет правила здоровьесбережения и техники безопасности при использования разных средств сетевой среды и виртуальных ресурсов;
• использует простые средства сетевого взаимодействия для установления общественно полезных и продуктивных контактов с другими людьми;
• понимает прагматическое назначение цифровой среды и ее рациональные возможности в получении и передаче информации, создании общественно полезных продуктов и т.д.

• использует знаково-символические средства представления информации
  для создания моделей изучаемых объектов и процессов;
• самостоятельно организует поиск информации;
• критически относится
  к информации и избирательности её восприятия;
• уважительно относится к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;
• осознанно выполняет правила эргономики использования разных средств сетевой среды и виртуальных ресурсов;
• использует простые средства сетевого взаимодействия
  для установления общественно полезных и продуктивных контактов с другими людьми;
• понимает прагматическое назначение цифровой среды и ее рациональные возможности
  в получении и передаче информации, создании общественно полезных продуктов и т.д.

Формирование основ экологической культуры

• имеет первичные представления
  об экологических ценностях, основанных на заботе о живой и неживой природе, родном крае, бережном отношении к собственному здоровью;
• проявляет разнообразные нравственные чувства,эмоционально-ценностного отношения к природе;
• имеет начальные знания о традициях нравственно-этическом отношении к природе в культуре России, нормах экологической этики;
• проявляет желание участвовать в экологических проектах, различных мероприятиях экологической направленности.

• проявляет интерес
  и ценностное отношение
  к природным явлениям
  и разным формам жизни; понимание роли человека
  в природе;
• бережно относится
  ко всему живому;
• имеет первоначальные представления о влиянии природного окружения
  на жизнь и деятельность человека.

Воспитание культуры труда

• выслушивает замечания и адекватно реагирует на него (эмоционально, вербально);
• выражает и отстаивает свою позицию, а также способен принять позицию другого человека (сверстника, взрослого), подкрепленную аргументами;
• не принимает лжи и манипуляции (в собственном поведении и со стороны других людей);
• стремитсявыявить несправедливость и встать
  на защиту несправедливо обиженного;
• выполняет разные виды заданий, поручений, просьб, связанных с гармонизацией общественного окружения;
• может выступать в разных ролях: в роли организатора, в роли исполнителя в деловом, игровом, коммуникативном взаимодействии;
• оказывает посильную практическую и психологическую помощь другим людям (сверстникам и взрослым) по их просьбе и собственной инициативе;
• имеет первичные представления о ценностях труда, о различных профессиях;
• проявляет навыки сотрудничества
  со сверстниками и взрослыми
  в трудовой деятельности;
• активно участвует
  в общественно полезной деятельности;
• умеет выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах трудовой деятельности.

• имеет представления
  о ведущей роли образования
  и трудовой деятельности в жизни человека; о значении творчества в развитии общества;
• проявляет уважение к труду и творчеству взрослых и сверстников;
• имеет представления
  о профессиональных сферах человеческой деятельности;
• прроявляет дисциплинированность, последовательность
  и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданиях;
• соблюдает порядокна рабочих местах (в школе, дома и пр.);
• бережно относится к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательно относится к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Образовательная область

Содержание

Социально-коммуникативное развитие

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие

Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой.

Художественно-эстетическое развитие

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Физическое развитие

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Ценности познания

Ценности преобразования

Ценности переживания

Отношение к явлениям общественной жизни

Понимает героическое прошлое, осознает уверенность в счастливом будущем

Проявляет интерес к достопримечательностям региона.

Способен проявлять любовь к Родине, гордость за ее достижения,

Способен проявлять уважение к защитникам отечества.

Способен проявлять патриотические и интернациональные чувства, а также любовь к Родине.

Стремится быть полезным обществу.

Стремится проявлять доброжелательность, и готовность выручить сверстника;

С уважением относится к интересам и мнению товарищей, способен слушать собеседника, не перебивать, спокойно отстаивает свое мнение, справедливо решает споры.

Проявляет патриотизм, чувство гражданской принадлежности и социальной ответственности.

Стремление распоряжаться общей собственностью семьи или группы только с согласия всех ее членов

Уважительно относится к принадлежности к своей семье, осознает любовь и уважение к родителям.

Уважительно относится к родному краю; к нашей Родине — России, к государственным символам

Проявляет интерес и любовь к родному краю

Уважительно относится к людям разных национальностей, проявляет интерес к их культуре и обычаям

Уважительно относится к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.

Отношение к самому себе

-

-

Проявляет желание быть добрым и справедливым

проявляет позитивное отношение к самому себе

Проявляет чувство собственного достоинства, демонстрирует уверенность в своих силах.

Чтоформируется

российская идентичность, патриотизм, чувство гордости за свою Родину

Ценности познания

Ценности преобразования

Ценности переживания

Отношение к явлениям общественной жизни

Стремится познать общепринятые нормы и правила поведения (первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо»)

Стремится понять другого человека и конструктивно взаимодействовать с ним при организации совместной, коллективной деятельности

Уважительно относится к своей семье

Ребенок способен уважительно относится к окружающим (малышам, пожилым людям) стремится помогать им.

Стремится к дружеским взаимоотношениям со сверстниками

Стремится быть аккуратным, опрятным.

Стремится слушать собеседника, не перебивать, спокойно отстаивать свое мнение, справедливо решать споры.

Способен выстраивать дружеские взаимоотношения между детьми;

Стремится играть сообща, трудиться, заниматься; самостоятельно находит общие интересные занятия, стремиться помогать друг другу.

Стремиться проявлять позитивное отношение к миру, к другим людям вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

Уважает традиционные ценности, принятые в обществе.

С уважением относится к традиционным семейным ценностям; к своей семье, проявляет любовь и уважение к родителям.

Стремится проявлять уважительное отношение к окружающим.

Уважительно относится к интересам и мнению товарищей,

Отношение к самому себе

Осознает чувство собственного достоинства,

Стремится быть скромным, отзывчивым,

Стремится к честности и справедливости.

Ребенок стремится в своих поступках следовать положительному примеру (быть хорошим)

Проявляет уверенность в своих силах и возможностях.

Стремится выполнять общепринятые нормы и правила.

Стремится к честному соперничеству в играх-соревнованиях.

Осознанно относится к своему будущему (к своему образованию, к своему здоровью, к своей деятельности, к своим достижениям),

Проявляет инициативность и творческий подход

Стремление к постоянному изменению самого себя: научится что - то делать лучше, больше узнать, что -  то новое и т. п.

Стремление управлять своей жизнью и поведением на основании собственного опыта, сохраняя свободу и самоценность окружающих людей, объектов природы.

Стремится поступать правильно, «быть хорошим».

-

Что формируется

ценностная сфера личности ребенка

Виды деятельности и/или культурные практики

- игровая

- познавательно-исследовательская

- двигательная

- коммуникативная

- продуктивная

Содержание деятельности

Мероприятия вне ДОО

- 8 марта - Международный женский день.

- 15 мая - Международный день семьи.

- 1 июня - Международный день детей.

- 15 июня - День отца.

- 8 июля - День семьи, любви и верности.

- 28 октября - День бабушек и дедушек в России.

- последнее воскресенье ноября - День матери.

- Новый год

Мероприятия на уровне ДОО

- утренники и тематические праздники в соответствии с календарем мероприятий

- акция «Каждой маме по тюльпану»

Мероприятия на уровне группы

- организация выставки детских работ «Я и моя семья», «Кого я больше всего люблю», «У нас дома праздник», «Я помогаю маме», «Подарок для мамы», «Платок для бабушки», «Папа может всё, что угодно»

-  проект «Традиции моей семьи», «Бабушкин сундук», «Моя семья»

- составление генеалогического древа

- игра «Помоги бабушке», «Поездка на дачу» и др.

Мероприятия на индивидуальном уровне

- рассматривание семейных фотоальбомов

- сюжетно-ролевая игра «Дом», «Семья», «Встречаем гостей» и др.

Взаимодействие с семьями воспитанников

- фотовыставка «Праздник в нашей семье», «Мой день рожденье – праздник всей семьи», «Отдых на природе зимой, зимние забавы»

Виды деятельности и/или культурные практики

- игровая

- познавательно-исследовательская

- двигательная

- коммуникативная

- продуктивная

Содержание деятельности

Мероприятия вне ДОО

- 11 января «День спасибо»

- 21 марта «День Этикета»

Мероприятия на уровне ДОО

- акция «Подари улыбку», «Добрые слова»

Мероприятия на уровне группы

- цикл бесед по картинкам с детьми «Я и мое поведение», «Чувства. Эмоции», «Уроки доброты», «Дружим с волшебными словами», «Чем мы похожи, чем отличаемся?»

- стенд «Экран настроения»

- выставка-презентация рисунков «Каким я вижу себя»

- рассказывание и беседа по сказкам «Легко ли быть вежливым», «Какое имя лучше», «Урок храбрости», «Учись быть честным», «Зачем нам ссориться» и др.

- копилка достижений

- игры «Можно – нельзя», «Театр», «Общественный транспорт» и игры драматизации по сказкам

- проект «Путешествие в страну этикета», «Первые шаги в мир хороших манер»

Мероприятия на индивидуальном уровне

- работа с экраном настроений

- рассматривание иллюстраций с эмоциями и способами их проявления в книгах и на картинках

Взаимодействие с семьями воспитанников

-  Беседа дома с детьми об этикете и общепринятых правилах и нормах поведения

- пополнение домашней библиотеки книгами о правилах поведения

Виды деятельности и/или культурные практики

- игровая

- познавательно-исследовательская

- двигательная

- коммуникативная

- продуктивная

Содержание деятельности

Мероприятия вне ДОО

- 5 декабря всероссийский праздник «День добровольца (волонтера)»

- всероссийский конкурс «Добро не уходит на каникулы» (1 апреля по 30 декабря)

Мероприятия на уровне ДОО

- акции: «День добрых дел», «Подарки друзьям», «Доброе сердечко», «Открытка для ветерана», «Помоги малышам», «Вылечим книги»

- «День доброты», «День объятий»

- выставка рисунков «На кого я хочу быть похожим»

- виртуальная экскурсия в волонтерский центр  

Мероприятия на уровне группы

- цикл бесед с детьми «Уроки вежливости», «Я и другие», «Зачем нам ссориться», «Справимся вместе»

- утренний круг – «Здравствуй, друг!»

- выставка детских работ «Я и мой друг», «Подари сказку»

- игры «Салки обнималки», «Доброе тепло» и д.

- игра драматизация «Кошкин дом», «Два жадных медвежонка»

Мероприятия на индивидуальном уровне

Рассматривание иллюстраций и участие в реальных ситуациях

- оказание помощи сверстнику, взрослому

- проявление заботливого отношения

- помощь в решении конфликтных ситуаций

Взаимодействие с семьями воспитанников

- портфолио ребенка

Ценности познания

Ценности преобразования

Ценности переживания

Отношение к «рукотворному миру»

Проявляет интерес к аппликации, усложняет ее содержание и расширяет возможности создания разнообразных изображений

Бережно относится к произведениям искусства.

Ребенок проявляет артистические качества,

Уважительно относится историческим и национально-культурным традициям народов нашей страны.

Способен проявить чуткость к художественному слову; зачитывает отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами

Отношение к явлениям общественной жизни

Проявляет интерес к культурному наследию своего города (села), русской традиционной культуры, осознает роль человека в развитии культуры

Проявляет интерес, к культуре других народов.

Стремится участвовать в торжественных, традиционных событиях детского сада, района, города, других народов

Проявляет уважительное отношение к людям, развивающим культуру своего края, России, а также проявляет толерантность, симпатию к культуре других народов.

Что формируется

национальные и эстетические базовые ценности

Виды деятельности и/или культурные практики

- игровая

- коммуникативная

- познавательно-исследовательская

Содержание деятельности

Мероприятия на уровне ДОО

- цикл совместных дел: подготовка подарков к праздникам «Масленица», «Рождество», «Калядки»;

- акция «Игрушки для Новогодней елки»;

Мероприятия на уровне группы

- мастерская «Создание мультфильма по мотивам русской-народной сказки»;

- виртуальные путешествия: «Дымковская игрушка», «Городецкая роспись», «Гжель»;

- создание альбома «Русские традиции», «Русская кухня»

- проект «Русское народное творчество»

Мероприятия на индивидуальном уровне

- арт-терапевтические технологии «Загадка мастера»

- конкурс «Народный стиль в современной одежде»

Виды деятельности и/или культурные практики

- игровая

- коммуникативная

- познавательно-исследовательская

Содержание деятельности

Мероприятия на уровне ДОО

- акция: изготовление фигурок в технике оригами «Голубь мира»;

- создание панорамы «Культурные достопримечательности разных стран»;

- проекты «Волшебные сказки разных народов», «Игры народов мира», «Музыкальные инструменты», «Игрушки для детей разных стран»

Мероприятия на уровне группы

- виртуальное путешествие по разным странам.

Мероприятия на индивидуальном уровне

- арт-терапевтические технологии «Музыкальные шедевры», «Выставка популярных произведений изоискусства»;

Взаимодействие с семьями воспитанников

- фотомонтаж «Странички путешествий нашей семьи», «Выставка сувениров»;

Ценности познания

Ценности преобразования

Ценности переживания

Отношение к самому себе

Проявляет интерес к различным видам спорта, к международным и Российским спортивным праздникам и соревнованиям (Олимпийские игры, чемпионаты по хоккею и футболу, и т.п.)

Стремится к соблюдению режима питания, употреблению в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Стремится следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Ребенок стремится ввести в привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Ребенок стремится правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Ребенок стремится участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

Ребенок стремится к здоровому образу жизни

Способен проявлять чуткость и уважительное отношение к своему здоровью и здоровью других людей

Виды деятельности и/или культурные практики

- игровая

- коммуникативная

- познавательно-исследовательская

Содержание деятельности

(в качестве примера)

Мероприятия на уровне ДОО

- малые зимние и летние олимпийские игры для детей

- виртуальная экскурсия: «История Олимпийского движения»

Мероприятия на уровне группы

- организация подвижных спортивных игр в группе и на прогулке

- физкультурные развлечения

Мероприятия на индивидуальном уровне

- самостоятельное выполнение утренней гимнастики и простейших закаливающих процедур

- активность ребенка в центре движения

- коллажи: «Я люблю спорт!»

- семейный проект «Наша спортивная семья»

- подготовка альбома «Семейные спортивные традиции»

- подготовка альбома «Наш семейный спортивный отдых»

Взаимодействие с семьями воспитанников

- участие в фотовыставке: «Семья на прогулке», «Мы мороза не боимся»

- совместное мероприятие: «Мы – спортивная семья»

Виды деятельности и/или культурные практики

- игровая

- коммуникативная

- познавательно-исследовательская

Содержание деятельности

(в качестве примера)

Мероприятия вне ДОО

-праздник: «Всемирный день здоровья» (7 апреля)

Мероприятия на уровне ДОО

- праздник «День здоровья»

- развлечение-квест «Путешествие за здоровьем»

- викторина: «Разговор о правильном питании»

Мероприятия на уровне группы

- цикл бесед: «Мое здоровье»

- решение проблемных ситуаций: «Где лучше отдохнуть?», «Полезная покупка», «Компьютер дома»

- проекты: «Витамины на грядке», «Азбука здоровья»

Мероприятия на индивидуальном уровне

- игры «Оденем куклу на прогулку по погоде», «Всему свое время», дидактическое лото «Что нам полезно, что вредно?», «Наши помощники», «Опасно-безопасно».

Виды деятельности и/или культурные практики

- игровая

- коммуникативная

- познавательно-исследовательская

Содержание деятельности

(в качестве примера)

Мероприятия на уровне ДОО

- развлечения: «Зимние забавы», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».

Мероприятия на уровне группы

- беседы «Безопасное поведение на воде», «Осторожно, солнце!», «Почему люди берегут природу

Мероприятия на индивидуальном уровне

- тематические подвижные игры с элементами туристской техники «Переправа через болото», «Ловкий турист», «Уложи рюкзак». Сюжетно-ролевые игры: «Команда экологов», «Репортаж из леса», «Отдыхаем на даче»

Взаимодействие с семьями воспитанников

- организация походов выходного дня, посещение катка, катание на санках в зимнее время.

- оформление родительских уголков, информационных

- стендов, буклетов, папок-передвижек по темам:

«Оздоровительная работа летом в нашем детском саду»

«О детском травматизме летом»,

«Безопасности на воде»,

«Безопасность в лесу»

Ценности познания

Ценности преобразования

Ценности переживания

Отношение к «рукотворному миру»

Проявляет интерес

-к миру профессий взрослых,

- к особенностям профессиональной деятельности, восхищается

  личностными качествами человека, необходимыми для выполнения профессиональной деятельности.

- испытывает эмоционально-ценностное отношение к предметному миру, созданному трудом человека во взаимосвязи прошлого и настоящего, к социальной значимости труда взрослых

Проявляет желание и готовность   к участию в посильном повседневном труде, испытывает чувство радости в процессе трудовой деятельности, гордости за её результат  

Бережно относится к труду взрослых, проявляет желание и готовность к участию в посильном повседневном труде, испытывает чувство радости в процессе трудовой деятельности, гордости за её результат

Способен дифференцировать личностные качества и поведение литературных героев и реальных людей, проявляющихся в труде ситуациях нравственного выбора, оказании помощи кому-либо и др.

Отношение к явлениям общественной жизни

Проявляет интерес к событиям социокультурной сферы города (села), осознает роль труда для благополучия человека,

Проявляет интерес к различным жанрам искусства, отражающим труд людей, профессиональную деятельность

Стремится участвовать в посильных трудовых акциях детского сада, района,

Проявляет уважительное отношение к людям труда, бережное отношение к результатам их деятельности проявляет гордость за социальную значимость их труда

Что формируется

Национальные и эстетические базовые ценности

Виды деятельности и/или культурные практики

- игровая

- коммуникативная

- познавательно-исследовательская

Содержание деятельности

Мероприятия на уровне ДОО:

- досуговая деятельность «Где работают мои близкие»

- организация фотовернисажей «Мамы разные важны

Мероприятия на уровне группы

- организация различных видов труда в объёме возрастных возможностей  

- организация экскурсий на объекты профессиональной деятельности взрослых ближайшего окружения (медицинский кабинет, пищеблок, прачечная)

- проекты «Я сам!», «Маленький помощник», «На грядке»,  «Мойдодыр»

- наблюдение фрагментов конкретных   видов труда взрослых

-рассматривание предметов и картинок о предметном мире и труде взрослых

- игровые ситуации «Оденем куклу на прогулку»,

- сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Дом», «Семья», «Детский сад»

Мероприятия на индивидуальном уровне:

- рассматривание предметов и картинок о предметном мире и труде взрослых

- цикл бесед о труде взрослых

 - игровые, речевые ситуации социального характера

Взаимодействие с семьями воспитанников:

 -создание презентаций о трудовых буднях семьи

- оформление фотоальбома «Маленький трудяжка»

Что формируется

Инициатива и самостоятельность в самообслуживании, интерес и эмоционально-ценностное отношение к разным видам труда.

Виды деятельности и/или культурные практики

- игровая

- коммуникативная

- познавательно-исследовательская

Содержание деятельности

Мероприятия на уровне ДОО

- конкурс поделок «Овощные фантазии»

- фестиваль профессий

- экскурсии в учреждения социокультурной сферы

Мероприятия на уровне группы

Трудовые поручения, задания, создание ситуаций нравственного выбора, вызывающих желание трудиться и побуждающих детей к:

– проявлению трудовых навыков,

– оказанию помощи сверстнику и взрослому,

– проявлению заботливого отношения к сверстнику.

- социально-игровые проекты «Мир техники», «Как вырастили хлеб» и др.

- чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов

о труде взрослых

- сюжетно-ролевые игры «Конструкторское бюро», «Реклама

- викторины

- КВН

- конкурс пословиц и поговорок «Дело мастера боится».

- конкурс лего-проектов «Конструкторское бюро»

- создание макетов «Животноводческая ферма», «Тепличное хозяйство»

Мероприятия на индивидуальном уровне

Создание ситуаций, вызывающих желание трудиться и побуждающих ребёнка к:

– проявлению трудовых навыков,

– оказанию помощи сверстнику и взрослому,

– проявлению заботливого отношения к сверстнику

 - персональные выставки продуктов ручного труда

-интервью «Как я помогаю маме (бабушке, папе»)

- традиционные субботники по уборке групповой комнаты, участка

- труд в природе  

Взаимодействие с семьями воспитанников

 -участие ребёнка в уборке своей комнаты, совместное приготовление несложных блюд, уход за растениями и животными помощь младшим и престарелым членам семьи

Виды деятельности и/или культурные практики

- игровая

- коммуникативная

- познавательно-исследовательская

Содержание деятельности

Мероприятия вне ДОО:

8 октября - День работников сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности

25 марта-День работников культуры

23 июля- День работников торговли

5 октября- День учителя

27 сентября – День работников дошкольного образования

Мероприятия на уровне ДОО:

- фестиваль «Калейдоскоп профессий»

- совместные трудовые акции (в т.ч. с представителями разных профессий)

Мероприятия на уровне группы:

- конкурс пословиц о труде «Доскажи пословицу»

- коллекций спецодежды для представителей разных профессий  

- видеотеки «Профессии наших родителей», «Профессии моего города»

- электронных презентаций «Я б в рабочие пошёл!»

- выставка плакатов, рисунков, отражающих профессии взрослых

- сюжетно-ролевые игры на профессиональную тематику

Мероприятия на индивидуальном уровне:

- создание лепбука «Все работы хороши»

- конкурс на лучшее чтение стихов о профессиях взрослых

- кружки по интересам

Взаимодействие с семьями воспитанников:

- оформление семейных альбомов с фотографиями, рисунками, рассказами о профессиях родителей

- создание видеотеки с интервью родителей о своей профессии

- беседы, чтение художественной литературы о профессиях взрослых

Отношение к природе

Ценности познания

ребенок начинает чувствовать себя первооткрывателем, испытывает радость экспериментирования с объектами неживой природы, открывает новое в знакомом, знакомое в новом; вычленяет простейшие закономерности, осознает их непреложный характер

Ценности преобразования

стремится бережно относиться к природной среде, сохранять и умножать, по мере своих сил, богатство природы, принимает участие в ее защите

Ценности переживания

относится к любому проявлению жизни как к наивысшей ценности; ребенка привлекает таинственность, загадочность явлений природы, он проникается красотою, близостью ко всему живому, чувствует свою общность с предметами, явлениями окружающего мира и одушевляет их.

Что формируется

основы экологического сознания

Виды деятельности и/или культурные практики

- игровая

- коммуникативная

- познавательно-исследовательская

Содержание деятельности

Мероприятия вне ДОО:

Акция «Всемирный день животных»

Мероприятия на уровне ДОО:

-- «Домашние питомцы» (1 марта — День кошек в России) Презентация групповых альбомов «Мой домашний питомец»

 «Мир животных» (2 октября — Всемирный день животных)

- Выставка рисунков, стенгазет по теме.

- Викторина/ КВН «Юные следопыты».

- Проект «Животные в сказках»

Мероприятия на уровне группы:

- Создание тематических альбомов, коллажей, стенгазет, например, «Знаете ли вы?», «Этот удивительный мир животных» и др.

- Оформление уголка природы.

- Создание коллекций (открытки, марки и др.).

- Ведение «Копилки вопросов» (в том числе запись с помощью рисунков, символов).

- Дидактические игры, интеллектуальные развивающие игры.

– Сюжетно-ролевые, режиссёрские игры-путешествия,

-- Рассматривание, наблюдение.

- Создание тематических альбомов, коллажей, стенгазет.

- Проектная деятельность: «Помоги бездомному животному», Проект «Кто как готовится к зиме

Мероприятия на индивидуальном уровне:

- Дидактические игры, интеллектуальные развивающие игры.

- Викторина «Животные вокруг нас»

- Проектная деятельность.

Взаимодействие с семьями воспитанников:

- Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательной литературе и детских иллюстрированных энциклопедиях.

- Просмотр познавательных детских телепередач с последующим обсуждением. Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательной литературе и детских иллюстрированных энциклопедиях.

Перелетные и зимующие птицы

Отношение. Дети проявляют интерес к жизни птиц, коллективно и самостоятельно наблюдают за ними, задают вопросы, сообщают о своих впечатлениях, любуются ими, их поведением, их полетом. Охотно участвуют в подкормке зимующих птиц.

Домашние и дикие животные

Отношение. Дети проявляют интерес к жизни домашних животных: охотно наблюдают за ними, за их поведением, задают вопросы, слушают рассказы, сказки. Понимают их желания, потребности, проявляют готовность ухаживать за ними, умеют правильно обращаться с ними (гладить, играть, ласково разговаривать). Любуются ими, их красотой, силой, ловкостью, грациозностью, преданностью и пр., отображают эти впечатления в игре, изо деятельности.

Виды деятельности и/или культурные практики

- игровая

- коммуникативная

- познавательно-исследовательская

Содержание деятельности

(в качестве примера)

Мероприятия вне ДОО:

Акция «Сохраним мир»

Мероприятия на уровне ДОО:

- Охрана природы (11 января — День заповедников и национальных парков)

Мероприятия на уровне группы:

-Изготовление листовок «Будем беречь, и охранять природу»

- Просмотр видеоматериалов о деревьях – ярчайших представителях растительного мира.

- Чтение детям поэтических произведений, в которых воспеваются образы деревьев. - Рассматривание древесного листа через лупу.

Мероприятия на индивидуальном уровне

- Дидактические игры, интеллектуальные развивающие игры.

- Проектная деятельность.

-Рассматривание листа через микроскоп; обнаружение клеточного строения листа

Взаимодействие с семьями воспитанников:

-Проектная деятельность «Экологическая тропа»

- Просмотр познавательных детских телепередач с последующим обсуждением.

-Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательной литературе и детских иллюстрированных энциклопедиях.

Человек–живое существо

Отношение. Детио хотно включаются в оценку взрослым и обстановки, окружающих условий (тепло–холодно, чисто–грязно, воздух свежий и приятный или плохой и душныйи т.д.), реагируют на красоту и чистоту помещения, участка, поддерживают их; радуются тишине, порядку, чистоте, свежему воздуху в местах пребывания, на природе(в лесу, на пляже и др.).

Как человек использует природу

Отношение.Детинервутинепачкаютбумагу,замечаютсломанныедеревянныевещи (стулья,игрушки),обсуждаютспособыихпочинки,закрываюткрансводой,еслионтечет. Любуются хорошими изделиями из дерева, бумаги, интересуются процессом их изготовления.

Как человек охраняет природу

Отношение. Детипроявляютинтерескприродоохраннойдеятельностичеловека, участвуют вместе со взрослыми и самостоятельно в доступных природоохранных мероприятиях.

№

Критерии

Вопросы

Ответы

1

Динамика личностного развития воспитанника каждой группы

Воспитание, социализация и саморазвитие дошкольников

какие прежде существовавшие проблемы личностного развития воспитанников

удалось решить за минувший период

какие проблемы решить не удалось и почему

какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу

2

Наличие в детском саду комфортной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых

Состояние организуемой в ДОО совместной деятельности детей и взрослых

качество проводимых общесадовских мероприятий

качество совместной деятельности воспитателей и родителей

качество проводимых экскурсий, экспедиций, походов

качество организации творческих соревнований, праздников и фольклорных мероприятий

3

Воспитательная результативность проводимых НОД

Ценностная ориентированность содержания непрерывной образовательной деятельности

Отбор содержания, интересного воспитанникам, обращения к личному опыту детей

Включение содержания, побуждающего дошкольников задуматься о ценностях, нравственных вопросах, жизненных проблемах

Проявление особого внимания к воспитанникам, нуждающимся в таком внимании

Применение технологий деятельностного типа, организации образовательной деятельности в парах и малыми группами.

4

Ориентиры и требования к воспитательной среде ДОО

Социально-психологическая комфортность воспитательной среды

общение педагогов с детьми носит

личностно ориентированный характер

обеспечение каждому ребенку эмоционального комфорта и психологической защиты

проявление сотрудниками ДОУ уважения к каждому ребенку; стремление к созданию условий для самореализации личности каждого воспитанника

создание положительного эмоционального фона, хорошего настроения

содействие сближению детей

повышение интереса детей к выполнению режимных процессов

содействие развитию активности, самостоятельности, произвольности детей

предметно-пространственная организация помещений, педагогически целесообразна, отличается высокой культурой, создает комфортное настроение, способствует эмоциональному благополучию детей

5

Взаимодействие с семьями воспитанников по решению задач РПВ

Потребности родителей и заказ органов местного самоуправления

Налаживание конструктивного общения педагогов с родителями

Привлечение родителей к организации интересной и полезной деятельности дошкольников

Повышение педагогической грамотности родителей

Сентябрь

направления

мероприятия

гражданское и патриотическое воспитание;

духовно-нравственное развитие;

приобщение детей к культурному наследию;

физическое развитие и культура здоровья;

трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

экологическое воспитание

1-я неделя сентября

«До свидания, лето», «Здравствуй, детский сад», «День знаний» - тема определяется в соответствии с возрастом детей

Дела выходящие за пределы ДОУ (городские мероприятия)

День знаний

Общесадиковые дела на уровне ДОО

цикл мероприятий «Мой любимый детский сад»;

 Аукцион «Игрушки малышам»

Групповые дела

создание коллажа о жизни группы «Дружные ребята»

«Ежедневный рефлексивный круг»

Работа с экраном настроений

Рисунки на тему «Мои друзья»

создание альбома «Наши традиции»

Фоторепортаж семейных путешествий

Создание альбома «Профессии   взрослых в детском саду»

2-я неделя сентября

 «Мой дом», «Мой город», «Моя страна», «Моя планета» - тема определяется в соответствии с возрастом детей

Дела выходящие за пределы ДОУ

Общесадиковые дела на уровне ДОО

выставка рисунков «Моё село»

выставка «Наши семейные традиции»

Создание творческой работы «Герб семьи»

Групповые дела

экскурсия «По улицам родного города»;

игра-соревнование «Назови достопримечательности города»

Выставка рисунков «Моя семья», «Я помогаю маме»

выставка совместных творческих работ «Семейное творчество»

3-я неделя сентября

«Урожай»

Дела выходящие за пределы ДОУ

Общесадиковые дела на уровне ДОО

викторина: «Разговор о правильном питании»

Выставка поделок «Овощные фантазии»

Групповые дела

создание и наполнение уголка гражданско-патриотического воспитания

«Ежедневный рефлексивный круг»

Работа с экраном настроений

Иры на тему «Мы помощники»

Проект: «Витамины на грядке»,

 Рассматривание древесного листа через лупу.

4-я, 5-я неделя сентября

«Краски осени»

Дела выходящие за пределы ДОУ

30 сентября - День Веры, Надежды и Любви

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Акция «Письмо для Мамы»

Организация труда в цветнике, на огороде, сбор семян

Групповые дела

фотопроект «Моя семья»

создание «Книги рецептов», «Пальчики оближешь», «Полезно и вкусно»  

Беседа о профессии флориста

Викторина «Друзья природы».

Октябрь

направления

мероприятия

гражданское и патриотическое воспитание;

духовно-нравственное развитие;

приобщение детей к культурному наследию;

физическое развитие и культура здоровья;

трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

экологическое воспитание

1-я неделя октября

«Животный мир»

Дела выходящие за пределы ДОУ

День пожилого человека

Акция «Всемирный день животных»

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Фотовыставка «Дорогие мои старики»

Акция «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Групповые дела

Изготовление открыток бабушкам и дедушкам ко дню пожилого человека

Цикл бесед «Братья наши меньшие»

Выставка рисунков «Кого я люблю больше»

Видеоэкскурсия на животноводческую ферму

2 неделя

«Я – человек»

Дела выходящие за пределы ДОУ

Общесадиковые дела на уровне ДОО

мероприятие «День семьи»

цикл встреч в рамках родительского клуба «Правила воспитания»

Фоторепортаж

Конкурс «Сочиняем сказку»

развлечение-квест «Путешествие за здоровьем»

Медиалекторий «В мире Профессий»

Изготовление листовок «Будем беречь, и охранять природу»

Групповые дела

создание генеалогического древа семьи (при участии родителей)

привлечение детей к созданию портфолио о себе;

цикл бесед по картинкам с детьми «Я и мое поведение», «Чувства. Эмоции»

цикл бесед: «Мое здоровье»

3-я неделя октября

«Народная культура и традиции»

Дела выходящие за пределы ДОУ (городские мероприятия)

фотовыставка «Традиции детского сада»,

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Групповые дела

тематическая беседа «Я люблю свой край»

фотовыставка «Праздник в нашей семье» выставка совместных работ родителей и детей «Умелые руки»

4 неделя

«Наш быт»

Дела выходящие за пределы ДОУ

28 октября - День бабушек и дедушек в России

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Конкурс на самый уютный уголок сюжетно-ролевых игр

создание мини – музея

Знакомство с техникой плетения. «Эх лапти мои»

Групповые дела

создание лэпбука «Традиции семьи»

Выставка рисунков «Платок для бабушки»

Выставка работ «Лоскутное одеяльце для Матрешки»

виртуальные путешествия: «Каслинское литье», «Златоустовская гравюра», «Башкирская юрта»

решение проблемных ситуаций: «Где лучше отдохнуть?», «Полезная покупка», «Компьютер дома»

Изготовление летбука «Как испечь пирог»

Заполнение странички портфолио

«Мои трудовые достижения» (что разрешают дома, как организуется детский досуг, как проявляется уважительное отношение членов семьи друг к другу).

Ноябрь

направления

мероприятия

гражданское и патриотическое воспитание;

духовно-нравственное развитие;

приобщение детей к культурному наследию;

физическое развитие и культура здоровья;

трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

экологическое воспитание

1-я неделя ноября

«Дружба», «День народного единства» - тема определяется в соответствии с возрастом детей

Дела выходящие за пределы ДОУ

День народного единства

Общесадиковые дела на уровне ДОО

- акция «Подари улыбку», «Добрые слова»

Акция «Дети волонтёры» (поможем малышам навести порядок в группе, на участке)

Групповые дела

квест «Города России»

беседы по произведениям художественной литературы о Родине «Наше Отечество»

- цикл бесед по картинкам с детьми «Зачем нам ссориться»,  

- акция «День добрых дел», «Подарки друзьям», «Доброе сердечко»

Ручной труд « Осенний гербарий»    

на индивидуальном уровне

- работа с экраном настроений

- рассматривание иллюстраций с эмоциями и способами их проявления в книгах и на картинках

2 неделя

«Транспорт»

Дела выходящие за пределы ДОУ

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Групповые дела

Цикл бесед «Правила Создание поведения в транспорте»

Иры: «Я и транспорт», «Вежливый пассажир»  

Создание коллекции «Тран порт нашего города»

3 неделя

«Здоровей-ка»

Дела выходящие за пределы ДОУ

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»

Праздник народных игр, хороводов

праздник «День здоровья».

Цикл встреч с медицинскими работниками

Групповые дела

Проект«Папа, мама, я – спортивная семья»

игры: лото «Что нам полезно, что вредно?», «Наши помощники», «Опасно-безопасно»

Беседа  о медицинском работнике

Создание тематических альбомов, коллажей, стенгазет, например, «Знаете ли вы?» о взаимодействии человека с природой

4-я неделя ноября

«Кто как готовится к зиме»

Дела выходящие за пределы ДОУ

День Матери

- последнее воскресенье ноября - День матери.

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Праздник «День матери»

Групповые дела

«Мамин день» (изготовление поделок/рисунков ко Дню матери)

Выставка рисунков «Подарок маме»

Наблюдение за трудом взрослых в зимний период

 Проект «Кто как готовится к зиме»

Декабрь

направления

мероприятия

гражданское и патриотическое воспитание;

духовно-нравственное развитие;

приобщение детей к культурному наследию;

физическое развитие и культура здоровья;

трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

экологическое воспитание

1 неделя

«Здравствуй, зимушка-зима!»

Дела выходящие за пределы ДОУ (городские мероприятия)

- 5 декабря всероссийский праздник «День добровольца (волонтера)»

акция «Игрушки для Новогодней елки»

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Акция «Вылечим книги»

развлечения: «Зимние забавы»

Групповые дела

Фото выставка «Отдых на природе зимой, зимние забавы»

Ручной труд «Украсим группу к празднику»

Проект «Животные в сказках»

2 неделя

«Город мастеров»

Дела выходящие за пределы ДОУ

День героев Отечества

Общесадиковые дела на уровне ДОО

выставка продуктов детской деятельности, посвященная Дню Героев Отечества (отмечается 9 декабря)

- конкурсы: «Рождественская открытка»,

Групповые дела

словесные игры «Кто такой герой», «Назови качества героя»;

цикл мероприятий о детях-героях «Мал, да удал»

Совместное изготовление украшений для группы

Оформление группы продуктами детской деятельности

3 неделя

«Новогодний калейдоскоп»

Дела выходящие за пределы ДОУ

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Новогодние утренники

Групповые дела

викторина «Вокруг света» о традициях и обычаях других народов

Акция «Подарок другу»

Участие в фотовыставке: «Семья на прогулке», «Мы мороза не боимся».

Акция «Новогодние хлопоты»

4 неделя

«Новогодний калейдоскоп»

Дела выходящие за пределы ДОУ

31 декабря Праздник «Новый год»

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Акция «Письмо Деду Морозу»

акция игрушек для новогодней елки

Групповые дела

заочное путешествие-рассказ о гербах городов края «У каждого города свой герб»

Акция «Подари волшебное слово»

подготовка подарков к праздникам «Рождество»

на индивидуальном уровне

арт-терапевтические технологии «Символы и знаки, в чем секрет?»

Январь

направления

мероприятия

гражданское и патриотическое воспитание;

духовно-нравственное развитие;

приобщение детей к культурному наследию;

физическое развитие и культура здоровья;

трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

экологическое воспитание

1 неделя

Дела выходящие за пределы ДОУ

Праздники Рождества

Общесадиковые дела на уровне ДОО

подготовка подарков к праздникам «Рождество»

Конкурсы рисунков: «Зимние каникулы»

Групповые дела

2 неделя

Дела выходящие за пределы ДОУ

- 11 января «День спасибо»

День музыки в детском саду

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Акция «Добрые слова»

Групповые дела

Проект «Рождественские традиции моей семьи»

Проект « Рождественская мастерская»

3 неделя

В гостях у сказки

Дела выходящие за пределы ДОУ

22 января - День дедушки

- Охрана природы (11 января — День заповедников и национальных парков)

Общесадиковые дела на уровне ДОО

День театра в детском саду

Групповые дела

Выставка рисунков «Мой дед - моя гордость»

Чтение книг и рассматривание иллюстраций на тему «Мой дедушка»

Семейный конкурс - Театр моды «Бумажное платье»

4 неделя

«Этикет»

Дела выходящие за пределы ДОУ

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Акция «Неделя вежливости»

Групповые дела

- рассказывание и беседа по сказкам «Легко ли быть вежливым», «Какое имя лучше», «Урок храбрости», «Учись быть честным», «Зачем нам ссориться» и др.

- копилка достижений

- игры «Можно – нельзя», «Театр», «Общественный транспорт» и игры драматизации по сказкам

- проект «Путешествие в страну этикета», «Первые шаги в мир хороших манер»

создание альбома «Русские традиции» «Русская кухня»

Трудовые поручения, задания, создание ситуаций нравственного выбора, вызывающих желание трудиться и побуждающих детей к:

– проявлению трудовых навыков,

– оказанию помощи сверстнику и взрослому,

Февраль

направления

мероприятия

гражданское и патриотическое воспитание;

духовно-нравственное развитие;

приобщение детей к культурному наследию;

физическое развитие и культура здоровья;

трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

экологическое воспитание

1 неделя

«Моя семья»

Дела выходящие за пределы ДОУ

участие в лыжных соревнованиях «Лыжня России»

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Фестиваль лэпбуков «Моя семья»

челлендж – ситуации «Знаешь ли ты народные традиции?»,

театрализованная деятельность

«Семейный театр»

Участие в социальной акции «Трудовые династии»

Групповые дела

рассказ о своих родственниках, прославивших фамилию: участвовали в ВОВ, отличились на производстве/в профессиональной деятельности, имеют спортивные достижения, внесли вклад в культуру региона, страны и т.д.

- организация выставки детских работ «Я и моя семья», «Кого я больше всего люблю»

-  проект «Традиции моей семьи», «Бабушкин сундук», «Моя семья»

выставка совместных творческих работ «Семейное творчество»,

2 неделя

«Азбука безопасности»

Дела выходящие за пределы ДОУ

Общесадиковые дела на уровне ДОО

оформление информационных

 стендов, буклетов, папок-передвижек по темам:

 «О детском травматизме»,

«Безопасности на воде»,

«Безопасность в лесу»

Групповые дела

Создание рекламных плакатов «Будь осторожен!»

3 неделя

«Наши защитники»

Дела выходящие за пределы ДОУ

День защитников Отечества

Акция: «Единый день ГТО»

Общесадиковые дела на уровне ДОО

мероприятие «Нашей родины сыны – нынче прославляются!»

Совместная эстафета с родителями к Дню защитника Отечества

Заполнение странички индивидуальных портфолио «Профессии моей семьи»

Групповые дела

спортивное мероприятие «Богатырская наша сила»

- Акция «Подарок для папы»

КВН «Легко ли быть папой»

участие в образовательном проекте: «Знакомимся с нормами ГТО»

Проект «Мой папа – военный»

4-я неделя февраля

«Маленькие исследователи»

Дела выходящие за пределы ДОУ

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Групповые дела

настольная игра «Морской бой»

Проект «Я в мире эмоций»

Совместное творчество «Правила группы, какие они?»

Изготовление альбома «Будем беречь, и охранять природу»

Март

направления

мероприятия

гражданское и патриотическое воспитание;

духовно-нравственное развитие;

приобщение детей к культурному наследию;

физическое развитие и культура здоровья;

трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

экологическое воспитание

1 неделя

«Женский день»

Дела выходящие за пределы ДОУ

- 4 марта - День бабушек.

- 8 марта - Международный женский день.

«Домашние питомцы» (1 марта — День кошек в России)

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Утренники посвященные дню 8 марта

- Конкурс «Весенние цветы»

- Акция «Каждой маме по тюльпану»

Презентация групповых альбомов «Мой домашний питомец»

Групповые дела

Выставка детских работ подарки для мама и бабушек

интервью «Как я помогаю маме (бабушке)

2 неделя

«Миром правит доброта»

Дела выходящие за пределы ДОУ

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Выставка плакатов на тему «Миру мир!»

Социально-игровой проект « Копилка добрый дел»

Групповые дела

заучивание песен и стихов о Родине

- цикл бесед по картинкам с детьми«Уроки доброты», «Дружим с волшебными словами»

Хозяйствено-бытовой труд по уборке групповой комнаты

3 неделя

«Быть здоровыми хотим»

Дела выходящие за пределы ДОУ

- 21 марта «День Этикета»

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Проект: «Азбука здоровья»

Групповые дела

Спортивное мероприятие «Папа, мама, я -спортивная семья!»

- проект «Путешествие в страну этикета», «Первые шаги в мир хороших манер»

Составление фото альбомов: «Спортивный калейдоскоп»

Изготовление нетрадиционного физкультурного оборудования  совместно с педагогами, родителями  

4-я неделя марта

«Весна шагает по планете»

Дела выходящие за пределы ДОУ

Общесадиковые дела на уровне ДОО

смотр-конкурс уголков патриотического воспитания

Посадка рассады цветов

Групповые дела

тематические подвижные игры с элементами туристской техники «Переправа через болото», «Ловкий турист», «Уложи рюкзак».

Труд в уголке природе «Огород на окне»

Апрель

направления

мероприятия

гражданское и патриотическое воспитание;

духовно-нравственное развитие;

приобщение детей к культурному наследию;

физическое развитие и культура здоровья;

трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

экологическое воспитание

1-я неделя апреля

«День смеха», «Цирк», «Театр» - тема определяется в соответствии с возрастом детей

Дела выходящие за пределы ДОУ

посещение цирка,

посещение театра

7 апреля- Всемирный день здоровья

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Театрализованная постановка сказки «Под грибом»

Групповые дела

Беседы «Когда и где можно смеяться»

онлайн «Славим Отечество - знаменитые люди России (художники, артисты, скульпторы, музыканты).

Видеоэкскурсия «В гости к клоуну»

на индивидуальном уровне

- работа с экраном настроений

- рассматривание иллюстраций с эмоциями и способами их проявления в книгах и на картинках

Выставка творческих достижений

2 неделя

«Встречаем птиц»

Дела выходящие за пределы ДОУ

- 10 апреля - Национальный день братьев и сестер.

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Групповые дела

Проект «Мои братья и сестры»

3 неделя

«Космос», «Приведем в порядок планету»

Дела выходящие за пределы ДОУ

День космонавтики

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Экспозиция детских поделок «Космос»

Групповые дела

Концерт, посвященный дню космонавтики

4-я неделя апреля

«Волшебница вода»

Дела выходящие за пределы ДОУ

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Беседа: «Безопасности на воде».

Развлечение: «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!»

Групповые дела

Проект «Вода в жизни человека»

Май

направления

мероприятия

гражданское и патриотическое воспитание;

духовно-нравственное развитие;

приобщение детей к культурному наследию;

физическое развитие и культура здоровья;

трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

экологическое воспитание

1 неделя

«Праздник весны и труда»

Дела выходящие за пределы ДОУ

День Весны и труда

Общесадиковые дела на уровне ДОО

Акция «Мы за мир на всей земле!»

Социальная акция «Копилка трудовых дел»

Групповые дела

Создание коллажа «Дружба народов»

Иры «Поездка на дачу» «Мы помощники»

Акция «Справимся вместе»  

Украшение группы к празднику

- создание портфолио «Мои трудовые достижения»

Викторина/ КВН «Юные следопыты».

на индивидуальном уровне

Челлендж – ситуации «Знаешь ли ты русские народные традиции? сказки, потешки, пословицы»

персональные выставки продуктов ручного труда детей, родителей, педагогов

2 неделя

«День победы»

Дела выходящие за пределы ДОУ

День Победы

акция: изготовление фигурок в технике оригами «Голубь мира»

участие в городской спартакиаде для воспитанников ДОУ, районной эстафете

Общесадиковые дела на уровне ДОО

организация экспозиции «Стена памяти»

презентация проектных продуктов «Подвиг наших дедов»

Утренники посвященные дню 9 мая

Акция «Помню, горжусь» «Гербовая лента»

Украшение группы к празднику,

Подготовка пригласительных билетов на праздник

Групповые дела

изготовление оригами «Фронтовое письмо»;

комментированное чтение стихотворений Е. Благининой о войне «Почему ты шинель бережешь?»

Фото выставка «Мой прадед»

Выставка совместных работ родителей и детей посвященных 9 мая