Дистанционное обучение. Русский язык.10 класс Домашние задания.

Слайд 1

Трудные случаи заданий А1-А6

Слайд 2

А1 Глагол прошедшего времени женского рода – УДАРЕНОЕ окончание. ЗанялА. Но: клАла, послАла. 2) Банты, тОрты, шАрфы. 3)ЩавЕль, ревЕнь, свЁкла. 4)МусоропровОд и т.д. 5)ОбеспЕчение, исчЕрпать. + СЛОВНИК

Слайд 3

А2 Не путать значения паронимов: Абонент-абонемент Действительный - действующий Одеть-надеть и т.д.

Слайд 4

А3 1)Образование числительных. 2)Образование степеней сравнения. 3)Образование форм слов. 4)Образование существительных во мн.ч.

Слайд 5

А4 1)Глагол – сказуемое и деепричастие обозначают действие, выполняемое ОДНИМ И ТЕМ ЖЕ СУБЪЕКТОМ ДЕЙСТВИЯ! 2)Деепричастный оборот может использоваться в односоставных предложениях: -определённо-личном -неопределённо-личном -безличном со сказуемым -ИНФИНИТИВОМ

Слайд 6

А5 Предложения с причастным оборотом. По прибытии, по окончании, по приезде. В «Юности», но в журнале «Юность». Благодаря, согласно, вопреки – с Д.п. Предложения с однородными членами (Мы любим и заботимся о природе).

Слайд 7

А6 НЕЛЬЗЯ заменить: При «который» есть предлог. В главном предложении при слове, к которому относится придаточное, есть указательное местоимение. В придаточном предложении глагол в буд. времени или в условном наклонении.

Слайд 1

Трудные случаи заданий А7-А12

Слайд 2

А7, А8 Связь предложений в тексте. Связь предложений в тексте: цепная и параллельная. Средства связи предложений в тексте: - лексические (однокоренные слова, формы слова, описательный оборот, антонимы, синонимы); - морфологические (союзы, местоимения) 3) Причинно-следственные связи выражаются с помощью частиц, наречий, вводных конструкций.

Слайд 3

А9 Определение грамматической основы Виды сказуемых: ПГС, СГС, СИС. Подлежащее может выражаться неделимым словосочетанием. Имя собственное при наличии имени нарицательного – приложение. (Сравните: Поэт Александр Пушкин написал… Александр Пушкин написал…

Слайд 4

А10 Синтаксическая характеристика предложения Определить количество грамматических основ ( 1-простое, 2 и более – сложное). Посмотреть, как связаны части между собой ( сочинительный союз – ССП, подчинительный союз или союзное слово, МОЖНО задать вопрос от одной части к другой – СПП, без союза и части равноправны – БСП). Если несколько частей сложного предложения связаны по-разному, то это предложение с разными видами связи.

Слайд 5

А 11 Морфологическая характеристика слова. 1)Причастия образуются от глаголов, бывают страдательные и действительные. 2)Деепричастия отвечают на вопросы «что делая?», «что сделав?». 3)Надо отличать: выступление короче, выступил короче. 4)Надо отличать: шёл навстречу, шёл навстречу мне. 5) Надо отличать: просто промолчал, нарисовал просто, оформление просто.

Слайд 6

А 12 Знание лексического значения слова.

Слайд 1

Задания А13-А19

Слайд 2

Список орфограмм А13 – правописание « н » и « нн » в суффиксах прилагательных, существительных, причастий, наречий. А14 – правописание безударных гласных в корне (проверяемая, непроверяемая, чередующаяся). А 15 – правописание приставок, « ы », «и» после приставок, «Ь» и « ъ ».

Слайд 3

А16 – правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий, деепричастий, глаголов пошедшего времени. А17 – правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов. А18 – правописание «не» с разными частями речи, различение «не» и «ни». А19 – слитное, раздельное, дефисное написание разных частей речи.

Слайд 1

Домашнее задание

Слайд 2

А 15 Запишите грамотно в тетрадь для подготовки к ЕГЭ: Пр…образовать, пр..обрести, не… гораемый , ни… вергнуть , пред… юльский , сверх… нтересный , бе …церемонный, зав… южило , от…явленный, не… добровать , ра …ценить, дез … нформация , пр…бывать в дурном настроении, необ … ятный , пр… способить , пр … творяться , меж… нститутский , под… грать , нав … ючить

Слайд 1

Домашнее задание на 2.10.

Слайд 2

А 19 Запишите грамотно в тетради для подготовки к ЕГЭ (Всё)таки, (как)будто, где(то), (кое)с(кем), одеться (по)зимнему, (по)зимнему пути, (в)течение, (в)продолжение, (в)следствие, (в)последствии, (на)встречу опасности, тот(же); так(же), как и; то(же), что и; что(бы) интересного почитать; что(бы) хорошо учиться, надо стараться; в то(же) время, то(же)самое.

Слайд 3

А 18 Запишите грамотно в тетради для подготовки к ЕГЭ (Не)окончен, (не)проверенная вовремя работа, ещё (не)созревшая рожь, (не)обыкновенный дом, (не)высокий, а низкий забор, (не)большая, но уютная квартира, (не)дорого купить, продать вовсе (не)дёшево, (не)с кем встретиться. Где бы н… был, н…сделал н… ошибки, н… к кому н… пришёл, н…мог н…сказать.

Слайд 1

Трудные случаи А 20- А26

Слайд 2

А20 Определить число грамматических основ. Помнить, что одна из частей может быть односоставным предложением. В ССП запятая не ставится, если есть общий второстепенный член.

Слайд 3

1)Ра…ее утро в самом разгаре и дыш …т(?) ся (по)весе…ему легко и радостно. 2)Поз…ней осенью ра …т…лает(?) ся ковёр опавших листьев и … журный ин… й покрывает ветви деревьев.

Слайд 4

А21 Однородные обособленные обстоятельства и определения, выраженные причастными и деепричастными оборотами, НЕ отделяются друг от друга, если соединены одиночным союзом «и», «или». НЕ выделяются определения, стоящие ПЕРЕД определяемым словом. По общему правилу выделяются обособленные обстоятельства, если относятся к разным сказуемым.

Слайд 5

Нарядных ( бабоч …к) кр … пивниц легко п… рхающих или гре … щихся на солнце можно увидеть в природе уже ра …ей осенью. Сад всё больше р… дея и переходя в настоящий луг спускался к поросш … й зелёным к… мыш …м и ивн …ком реке. Ветви деревьев (как)будто гре … тся спл …таясь ж… сткими застывшими концами и переж … вая зимн … стужу печально звенят.

Слайд 6

А22 1) Не являются вводными: исключительно, почти, ведь, всё-таки, как будто, между тем, всегда, словно, точно и другие. 2) Необходимо проверять, не является ли слово членом предложения.

Слайд 7

С одной стороны бе …мол… ств …вали горы с другой стороны шумело море. С одной стороны автомобили полезны а с другой стороны известен прич … няемый ими вред. Ты должно быть устал. Известие от мамы должно быть к четвергу. Сегодня кажется будет ветре… ый день. Про…е…ор сегодня кажется встревоже … ым .

Слайд 8

А23 При повторяющихся союзах запятая ставится после каждого однородного члена, даже если перед первым союза нет. Запятая ставится ТОЛЬКО перед второй частью союзов не только, но и; как, так и. В предложении может быть несколько рядов однородных членов.

Слайд 9

Я вынул из ящика стола тяж… лые списки романа и черновые тетради и начал их жеч … . Для праз …н… чной и… юминац … и и …польз…вались как электрические г… рлянды так и фонари. За снежным туманом (не)виден лес и поле и телеграфные столбы.

Слайд 10

А24 Определить количество грамматических основ. Если предложение простое, то осложнено однородными членами с обобщающим словом. Если надо объяснить двоеточие, то на постановку его влияет ТОЛЬКО ВТОРАЯ часть предложения. Двоеточие и тире ставится согласно правилу.

Слайд 11

А25 После слова который запятая НЕ ставится . Лена- главная судоходная ( восточно )сибирская артерия (1) значение (2) которой (3) для интенсивно разв … вающегося хозяйства (4) огромно.

Слайд 12

А26 Определить количество грамматических основ, а значит, и частей предложения. Если рядом находится два союза, надо проверить, нет ли второй части союза. (Правило постановки запятых в предложениях с последовательным подчинением.) Нет второй части союза – есть запятая. При однородном подчинении знаки ставятся, как при однородных членах.

Слайд 13

Через пару часов когда стало уже совсем жарко и толчея в порту зам… рла мальчики выбр … лись за городскую черту и поднялись на холм с которого видна гавань. Мальчик рос смышлё … ым и здоровым и когда он стал старше отец разрешил ему делить с рыбаками трудности и опас (?) ности морского пром … сла .

Слайд 1

А 27-30 В8

Слайд 2

А27 – определение главной мысли текста №2 (сжатие). А28 – задание на понимание текста №3 (часто помогает при определении проблемы текста и авторской позиции). А29 – определение типа и стиля речи. А30 – задание по лексике (определение антонимов, синонимов, фразеологизмов)

Слайд 3

Типы речи Стили речи Повествование (что произошло?) Описание (какой?) Рассуждение (почему?) Разговорный Художественный Публицистический Научный Официально-деловой

Слайд 4

В8 Лексические средства: Антонимы Синонимы Фразеологизмы Диалектизмы Просторечные слова Книжная лексика Индивидуально-авторские слова Экспрессивно-оценочная лексика Термины

Слайд 5

В8 Тропы: Эпитет Метафора (в том числе развёрнутая) Олицетворение Сравнение Метонимия Синекдоха Гипербола Литота

Слайд 6

В8 Синтаксические средства: 1)Ряды однородных членов 2) Риторический вопрос 3)Риторическое восклицание 4)Риторическое обращение 5)Восклицательные предложения 6)Вопросительные предложения 7)Вводные конструкции 8)Односоставные предложения 9)Неполные предложения 10)Парцелляция 11)Градация

Слайд 7

В8 Приёмы: Анафора Противопоставление Сопоставление Цитирование Вопросно-ответная форма изложения Парцелляция Градация Лексический повтор

Слайд 1

В1

Слайд 2

Способы словообразования

Слайд 3

1) Суффиксальный Причастия, кроме пишущихся слитно с «не». Деепричастия. Многие прилагательные. Наречия, оканчивающиеся на «о» и «е». Существительные с суффиксами –ость-, -есть-. Существительные, оканчивающиеся на – ание , - ение , - ие .

Слайд 4

2)Приставочный Глаголы. Существительные, прилагательные, причастия, пишущиеся слитно с приставкой не-. Местоимения и наречия с приставкой кое- .

Слайд 5

3) Приставочно-суффиксальный Задание – только ВЫПИСАТЬ слово. Возвратные глаголы. Сравните: разбиться, разбежаться. Существительное с приставками под-, без-, за-, по-, при- и последними буквами –ЬЕ. Некоторые существительные: современник, наездник и др. Прилагательное со значением «отсутствие, нехватка чего-либо»: бессовестный. Прилагательное со значением «нахождение где-либо»: приморский.

Слайд 6

4) Бессуффиксный ТОЛЬКО существительные От глаголов: выход, крик, стон и другие. От прилагательных: высь, тишь и другие.

Слайд 7

5) Сложение Не каждое слово, состоящее из 2 корней, образовано сложением! Паровозный

Слайд 8

6) Переход Существительные из прилагательных и причастий: будущее, гостиная, встречающие и другие. Производные предлоги.

Слайд 9

Определите способ образования слов: Ра…крытый (Не) ожид …о (Не) деш …вый Ра…гневаться (С)нов… (По)другому Ра…т…лая Клюкве… ый Свист

Слайд 10

Работа с тестами

Слайд 1

В2

Слайд 2

Разряды местоимений Личные (я, мы, ты, вы, он, она, оно, они) Возвратное (себя) Притяжательные (мой, твой, наш, ваш, свой + неизменяемые формы её, его, их) Вопросительные (кто, что, какой, каков, чей, сколько, который). Используются в вопросительных предложениях. Относительные (те же, что и вопросительные). Используются для связи частей сложноподчинённого предложения, являясь союзными словами.

Слайд 3

Разряды местоимений 6) Неопределённые (образуются от вопросительных с помощью приставок не , кое и суффиксов то, либо, нибудь ) 7) Отрицательные (образуются от вопросительных с помощью приставок не , ни ) 8) Указательные (тот, этот, такой, таков, столько, сей, оный ) 9) Определительные (сам, самый, иной, любой, другой, каждый, весь, всякий)

Слайд 4

Служебные части речи

Слайд 5

Союзы Сочинительные 1)Соединяют однородные члены. 2)Соединяют части сложносочинённого предложения. 3) Соединяют предложения в тексте. Подчинительные 1) Соединяют части сложноподчинённого предложения.

Слайд 6

Сочинительные союзы Соединительные: и, да=и , тоже, также, а также, ни-ни; не только, но и; как, так и. Противительные: а, но, да=но , зато, однако, же. Разделительные: или, либо, то-то, не то- не то, то ли – то ли.

Слайд 7

Подчинительные союзы (см. В6) Не путать с союзными словами. Союзные слова – относительные местоимения + наречия ( где, куда, откуда, когда, как, зачем, почему )

Слайд 8

Различия союзных слов и союзов Союз 1) Можно заменить только союзом. 2) Можно исключить из предложения. 3) Не является членом предложения. Союзное слово Можно заменить только самостоятельной частью речи. Нельзя исключить. Является членом предложения.

Слайд 9

Предлоги Непроизводные В На Меж Между Для Через Из-за Из-под и другие Производные В течение В продолжение В заключение Вследствие Ввиду Несмотря на Невзирая на За счёт В связи с и другие

Слайд 10

Частицы Отрицательные: не, ни. Формообразующие: бы(б), пусть, пускай, давай, давайте, же, да, более, менее . Смыслоразличительные: лишь, только, ведь, вот, исключительно, особенно, вряд ли, всё-таки и другие .

Слайд 1

В 4

Слайд 2

Виды односоставных предложений

Слайд 3

С главным членом подлежащим Назывные Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. Будьте внимательны к предложениям из 2 слов! Холодное утро. – назывное Утро холодное. – двусоставное.

Слайд 4

С главным членом сказуемым

Слайд 5

Определённо-личное Глагол-сказуемое в форме 1 или 2 лица ед. или мн. числа наст. или буд. времени . В качестве подлежащего могли бы использоваться местоимения я, мы, ты, вы. Я долго не мог уснуть. Лежал и думал о прошедшем дне. (Подчёркнутое предложение – двусоставное неполное).

Слайд 6

Неопределённо-личное Сказуемое – глагол в форме множественного числа прош . времени или множественного числа 3 лица наст. и буд. времени. В качестве подлежащего могло бы использоваться местоимение они . 3) Мальчишки долго ещё гуляли . Играли в снежки, строили крепость. (Подчёркнутое предложение – двусоставное неполное)

Слайд 7

Обобщённо- личное Глагол – сказуемое стоит в тех же формах, что и в определённо - и неопределённо – личном предложениях. Предложение является пословицей. Цыплят по осени считают.

Слайд 8

Безличное Как правило, передаёт состояние человека или природы. В таком предложении нет и не может быть подлежащего. Сказуемое: - слово «нет»; - не глагол; - инфинитив; - глагол 3 лица ед. ч. - глагол пр.вр . ср.р 4) Солнце вышло из-за тучи. Ярко светило всё вокруг . (Подчёркнутое предложение - двусоставное неполное)

Слайд 1

В 5

Слайд 2

Обособленные члены предложения

Слайд 3

Обособленные согласованные определения Выражаются: Причастным оборотом Прилагательным с зависимыми словами (Ребёнок, способный к обучению) 2 и более одиночными прилагательными или причастиями Условия обособления: Стоит после определяемого слова Относится к личному местоимению Стоит перед определяемым словом и имеет оттенок обстоятельства (Утомлённые дорогой, путники сразу уснули)

Слайд 4

Помните! Необособленное согласованное определение выражается так же, как и обособленное, но не выделяется запятыми , т.к. стоит перед определяемым словом.

Слайд 5

Обособленное обстоятельство Выражается: Одиночным деепричастием (нераспространённое) Деепричастным оборотом (распространённое) Существительным с предлогом несмотря на Условия обособления : всегда Реже обособляются существительные с другими предлогами (благодаря, согласно, вопреки)

Слайд 6

Обособленное приложение Приложение – определение, выраженное существительным и изменяющееся вместе с определяемым словом. Как правило, приложение отвечает на вопросы что именно? кто именно? какой именно? Приложение выделяется запятыми, тире. Приложение, находящееся в конце предложения, отделяется тире. Примеры: Нам, читателям , надо понимать позицию автора. Прекрасны ароматные ландыши – символ любви .

Слайд 7

Обособленное дополнение Выражается существительным с предлогами кроме, помимо, за исключением, включая, исключая и др. Кроме того и помимо того - не дополнения, а вводные конструкции.

Слайд 8

Уточняющие члены

Слайд 9

Не путать с обособленными Чаще всего уточняющими бывают обстоятельства места и времени. Обязательно в предложении должен быть уточняемый член предложения (отвечает на вопросы где? когда ?) и уточняющий член предложения (отвечает на вопросы где именно? когда именно? ). ( Весной, в начале мая , часты грозы.) Реже уточняющими могут быть и другие члены предложения, однако условие то же: наличие перед ним уточняющего члена. Уточняющие члены, как и обособленные, выделяются запятыми с обеих сторон .

Слайд 10

Иногда в задании В5 просят указать вводную конструкцию См. А22

Слайд 1

В6

Слайд 2

Виды придаточных предложений

Слайд 3

Придаточное определительное Отвечает на вопрос какой? Чаще всего присоединяется с помощью союзного слова который . Может присоединяться с помощью союзных слов какой, что, где, куда, откуда и др.

Слайд 4

Придаточное изъяснительное Отвечает на падежные вопросы. Чаще всего присоединяется с помощью союзов или союзных слов (определяется в контексте) что и как . Может присоединяться с помощью союзов чтобы, ли и др.

Слайд 5

Придаточные обстоятельственные вид вопрос союз Меры и степени В какой степени? Как? Времени Когда? Когда, пока, едва, как только, с тех пор как, до тех пор как, лишь и др. Места Где? Куда? Откуда? Причины Почему? Так как, ибо, потому что, поскольку и др. Цели Зачем? Чтобы, для того чтобы Сравнительное Как, точно, словно, подобно, будто, как будто Уступительное Несмотря на что? Вопреки чему? Хотя, несмотря на то что, как (бы ни), где (бы ни), что (бы ни) и др. Следствия Так что Условия При каком условии? Если, ежели, коли, раз и др.

Слайд 6

Способы подчинительной связи придаточных

Слайд 7

Способ подчинительной связи определяется только в предложениях с несколькими придаточными.

Слайд 8

Последовательное Придаточные связаны с главным последовательно, по цепочке. К первому придаточному ставится вопрос от главного, ко второму – от первого и т.д. Пример: Мы подошли к реке, что протекала недалеко от деревни, в которой нас уже давно ждали.

Слайд 9

Однородное Придаточные одного вида относятся к одному главному и связаны между собой, как однородные члены. Знаки препинания ставятся, как при однородных членах , т.е., если придаточные связаны одиночным союзом и , запятая не ставится . Часто в одном из придаточных опускается союз. Пример: На встрече с читателями автор книги рассказывал, как он работает над сюжетом и герои обретают свои характеры .

Слайд 10

Параллельное (неоднородное) Придаточные разных видов относятся к одному главному. Пример: Когда наступило утро , стало ясно, что весь двор завален снегом .

Слайд 11

Иногда в задании В6 просят найти бессоюзное предложение или предложение с разными видами связи. См. задание А 10

Слайд 1

В 7

Слайд 2

Связь предложений в тексте Связь предложений в тексте: цепная и параллельная. Средства связи предложений в тексте: - лексические (однокоренные слова, формы слова, описательный оборот, антонимы, синонимы); - морфологические (союзы, местоимения) 3) Причинно-следственные связи выражаются с помощью частиц, наречий, вводных конструкций.

Слайд 3

Помните: Первое из указанных в задании предложений не может быть верным ответом. Личное местоимение служит для связи, если заменяет собой существительное из предыдущего предложения.

Слайд 1

В 3

Слайд 2

Способы связи слов в словосочетании

Слайд 3

Не являются словосочетанием Грамматическая основа Самостоятельная часть речи со служебной частью речи ( внутри дома, только я, лишь остался)

Слайд 4

Согласование 1) Изменяются оба слова. 2) Зависимое слово отвечает на вопрос какой? (реже чей?). 3) Зависимое слово выражается полным прилагательным, полным причастием, местоимением, порядковым числительным, количественным числительным (кроме им. и вин. п адежей) 4) Нечто красивое (какое?) - согласование

Слайд 5

Управление Изменяется только главное слово. Зависимое слово отвечает на вопросы падежей. Зависимое слово выражается существительным, местоимением. В словосочетаниях числ . ( им.п , вин.п ) + сущ. т ип связи – управление Пять гвоздик – управление Пятью гвоздиками - согласование

Слайд 6

Примыкание Изменяется только главное слово. Зависимое слово выражается неизменяемой частью речи (наречие, деепричастие), неизменяемой формой (инфинитив, степени сравнения, притяжательные местоимения его,её,их ) Её платье (чьё?) – примыкание Встретил её (кого?) - управление

Слайд 1

ЕГЭ Учимся комментировать проблему текста

Слайд 2

Текст

Слайд 3

(1)Закружился в диком танце осени, спрятал под листвой дороги, перепутал всё на свете листопад. (2)Хорошо бродить, утопая в листве. (3)Хорошо набирать её полные руки, заставлять кружиться вновь и вновь, осыпая голову, плечи… (4)- Дедушка, скажи что-нибудь грустное. (5)- Осенние листья. (6)- А грустнее? (7)- Осенние звёзды. (8)- Грустнее осенних звёзд бывает? (9)- Осенние птицы. (10)- Дедушка, есть осенние люди? (11)Его давно нет на свете, моего деда, а как прижмёт, защемит, - забываю, что нет. (12)Мой добрый, мой умный дедушка живёт во мне. (13)Он мой остров, мой материк, моя Земля. (14)- Дедушка, есть второе дыхание, а любовь бывает вторая? (15)Ответь, дед, мне это очень нужно. (16)- Если ты мне скажешь: первая звезда, - я пойму. (17)Это начало счёта, это надежда на звёздное небо. (18)- Дед, ну причём здесь звёздное небо? (19)Ты прямо ответь, бывает или нет? (20)- Если ты скажешь: первое блюдо, я пойму – хочешь кушать и надеешься на второе и третье. (21)Но когда говорят: первая любовь, - я не понимаю, что это? (22)Начало счёта или надежда на вторую и третью? (23)- Дед, я, наверное, старею, мне хочется быть счастливым. (24)- Глупый ты ещё. (25)Пойми, внук. Маму, Родину, Любимую не нумеруют. (26)- Дед, она не любит меня.

Слайд 4

(27)- А ты сам как к себе относишься? (28)- Плохо, дедушка, совсем плохо. (29)- А летать ты пробовал? (30)- Дед, средний я, серый, какие там полёты. (31)- Объясни, такого не понимаю. (32)- Дедушка, ты не представляешь, как трудно быть средним. (33)Чувствовать себя щенком перед слонами и понимать – они это знают. (34)Сознавать себя собакой перед мышами и знать: они этого никогда не поймут. (35)Я ненавижу себя, иногда хочу стать мышью – их не обижают, они маленькие. (36)Шмыгаю я, дед. (37)- Она тебя замечает? (38)- Никто я для неё. (39)Моя жизнь – ожидание кости. (40)Иногда меня гладят, а я не знаю, что делать: лаять или лизать руку, которая гладит, а может ударить. (41)- К себе не подпускай, вешай объявления на столбах. (42)- Шутишь, дед, какие объявления? (43)- Продаётся собачья шкура. (44)- А если придут за шкурой? (45)- На вырученные деньги купишь скрипку. (46)- Зачем мне скрипка, дед? (47)- Станешь играть любимой. (48)У меня нет родной деревни – мне некуда ехать, у меня нет отчего дома. (49)Моя отчизна – мой дедушка, его слова, его мысли. (50)Он учил меня любить, видеть, думать, хотел научить летать, но не успел. (51)Мы ходили с ним среди сосен и смотрели в небо.(52) Дед говорил о каждой звезде, а ещё мой дедушка был влюблён в луну. (53)Он знал о ней всё.

Слайд 5

(54)Как-то сказал: (55)- Одни учёные утверждают: лунные кратеры – остатки потухших вулканов, другие доказывают – следы метеоритов. (56)Я уверен, лунные кратеры – застывшие взгляды великих. (57)Вот очи Пушкина, а здесь глаза Блока, дальше – взор Бунина, а прямо перед тобой - Маяковского. Луна – музей любви человека. (58)Но чтобы попасть в этот музей, нужно любить так, чтобы сгорать, как метеорит, с ума сходить, как вулкан! (59)- Не получается у меня, дед. (60)- Что не получается? (61)- Ничего не понимаю, во всём запутался. (62)Дедушка, а кто они такие - осенние люди? (63)Может, я и есть осенний? (64)- Нельзя мне все вопросы решать за тебя, есть такие, на которые ответишь только сам. (65)- Ой, дед, завидую я тебе. (66)- Это не так уж и плохо, я интересно жил. (67)- Дедушка, а как дальше мне, что делать? (68)Засыпая, я вновь услышал его голос: (69)- Внук, так хочется, чтобы ты знал: дед твой жив! (70)Жив твой дед! (71)Я встал, открыл форточку и заорал на всю улицу, во всю ночь: (72)- Люди, жив мой дед! (73)Мой умный, добрый, осенний дед! (74)Мой остров! (75)Моя Земля! (По А.Попову)

Слайд 6

Назовите основные вопросы, о которых беседовали герои рассказа. О мироощущении. О любви. О самооценке. О достоинстве. О смысле жизни. Работаем над содержанием текста

Слайд 7

Какие проблемы поднимает автор в тексте? (На какие вопросы автор отвечает данным текстом?) Бережного отношения к памяти о своём прошлом; человеческих взаимоотношений; нравственного выбора; смысла жизни; роли взрослых в формировании личности; ответственности за другого человека и т.д.

Слайд 8

Какая из перечисленных проблем основная? Выстройте цепочку ваших рассуждений. (Рассказ – это воспоминание повествователя об уроках, преподанных дедом, следовательно, на одно из первых мест выходит проблема бережного отношения к памяти о своём прошлом. Однако тогда следует спросить, почему рассказчик помнит деда, считает его своим «отчим домой», своей «отчизной»? Ответ очевиден: всё, чего достиг и достигнет внук, произошло благодаря влиянию деда, его мудрым и ироничным советам. Следовательно, основная проблема – роль взрослых в формировании личности подростка (в воспитании нравственных черт характера подростка). Определяем основную проблему

Слайд 9

Этот абзац – ретроспектива или настоящее героя? - Скорее всего, это настоящее: оно помогает рассказчику вернуть, воссоздать ту, ушедшую осень, когда рядом был дед. - Это ретроспектива: одиночество рассказчика прочитывается уже в первом абзаце. Да и содержание начала диалога доказывает эту мысль: внук просит деда сказать что-нибудь грустное ). Почему рассказчику грустно? (Выстраиваем цепочку взаимосвязей: а) Грусть неразделенная любовь рассказчик средний, серый б) осенние листья, звезды, птицы – уход, холод, прощание; мотив одиночества) «Осенние» люди в понимании рассказчика дополнят, усилят самое «печальное»? (Вероятно, да. Он сам продолжает ряд этой метафорой . ) Анализируем первый абзац текста

Слайд 10

Внук Дед Молодость Старость Вопросы Ответы Жалобы Мудрые советы Пессимизм Счастье Поиски себя в мире Достойно прожитая жизнь Замкнутость, сомнения Спокойная уверенность, открытость миру Контраст как композиционный приём

Слайд 11

Внук Дед Молодость Вопросы Жалобы Пессимизм Поиски себя в мире Замкнутость, сомнения Контраст как композиционный приём

Слайд 12

Контраст позволил автору выявить сущность характеров героев; их миропонимание; психологическое состояние; отношение к себе и к окружающим и т.д. Роль контраста как композиционного приёма

Слайд 13

Повествование от первого лица в композиции художественного произведения может указывать только на образ рассказчика , но не на образ автора! ВНИМАНИЕ!

Слайд 14

Автор и рассказчик в художественном тексте В образе автора отражаются и им определяются тема, сюжет, композиция, идея произведения; изображение событий, героев, их поступков, поведения; все особенности языкового выражения – «словесная ткань текста». Автор «всеведущ» Представляет автора в тексте; очевидец происходящего; принимает участие в событиях; повествует о них; с его помощью автор создает иллюзию достоверности событий; ему доверена авторская оценка событий и героев. Рассказчик, не описывая внутреннее состояние героев, передает их переживания через внешние проявления.

Слайд 15

Чтобы не возникали в комментарии речевые ошибки, связанные с повтором слова «автор», замените его следующими словами: публицист (если текст публицистического стиля); писатель (если текст художественного стиля); местоимением «он»; фамилией автора текста. Обратите внимание!

Слайд 16

Любовь к Матери к Родине к Женщине должна быть ЕДИНСТВЕННОЙ Чем интересен фрагмент рассказа о любви?

Слайд 17

Как вы понимаете мысль деда о звездах и надежде на звездное небо? (Звезда – это победа, успех, достижения) В чем парадоксальность мысли предложении: «Дед, я, наверное, старею, мне хочется быть счастливым»? (Внук: ХОЧУ быть счастливым; дед – УЖЕ счастлив (т.к. он стар); ХОЧУ счастья и ЕСТЬ счастье) Почему для рассказчика желание счастья ассоциируется только со старостью? (Для него молодость – время страданий, поисков и итогов. Он «ничего не понимает и во всем запутался». А дед мудр, умеет любить и знает все ответы, он жил интересной жизнью. Дед счастлив). Справедлива ли самооценка, данная рассказчиком самому себе(пр.26-37)? (Не любит ОНА; он сам себя НЕ любит: средний, серый; да, рассказчик искренен, самокритичен) О каких полётах говорит дед в ответ? (Мечта, окрыленность, успех, уверенность в себе) Анализируем текст

Слайд 18

прием противопоставления , а отсюда: а) ощущение одиночества; б) ощущение серости жизни (даже зрительно образы мышей, слонов, собаки – серые) в) противоречивые поиски собственного «я»: «шмыгаю я, дед» (мышь) – стремление быть мелким, незаметным; « моя жизнь – ожидание кости» (собака) – ожидание случайных знаков внимания любимой, подачек судьбы, недоверие к людям). ЩЕНОК СЛОНЫ СОБАКА МЫШИ Анализируем текст

Слайд 19

Перечитаем ещё раз этот фрагмент и предложения 51-55: (39)Моя жизнь – ожидание кости. (40)Иногда меня гладят, а я не знаю, что делать: лаять или лизать руку, которая гладит, а может ударить. (41)- К себе не подпускай, вешай объявления на столбах. (42)- Шутишь, дед, какие объявления? (43)- Продаётся собачья шкура. (44)- А если придут за шкурой? (45)- На вырученные деньги купишь скрипку. (46)- Зачем мне скрипка, дед? (47)- Станешь играть любимой. Каков иносказательный смысл советов деда? Не принимать подачки, не пресмыкаться и не озлобляться, сохранять чувство собственного достоинства. Сделать любовь подвигом самоотверженности, самопожертвования.

Слайд 20

(Дедушка – отчий дом, родная деревня, отчизна). Градация: Он мой остров, мой материк, моя Земля: (твердая опора, спасительное убежище) Обратимся к вопросам. на которые внук так и не получил ответа: (10)- Дедушка, есть осенние люди? (62)Дедушка, а кто они такие - осенние люди? Почему дед не дал на них ответа, как, впрочем, и на ряд других? ( Он считал, что внук САМ должен думать и размышлять, решать вопросы смысла жизни любви самоопределения и т.д.) Как возникает в рассказе мотив ностальгии?

Слайд 21

( 65)- Ой, дед, завидую я тебе. (66)- Это не так уж и плохо, я интересно жил. ( 67)- Дедушка, а как дальше мне, что делать? (68)Засыпая, я вновь услышал его голос: (69)- Внук, так хочется, чтобы ты знал: дед твой жив! (70)Жив твой дед! (71)Я встал, открыл форточку и заорал на всю улицу, во всю ночь: (72)- Люди, жив мой дед! (73)Мой умный, добрый, осенний дед! (74)Мой остров! (75)Моя Земля! Каков смысл 69-70 предложений? (У рассказчика масса нерешенных проблем, и обращение к памяти, переосмысление сказанного дедом поможет ему их решить: повторы и композиционный стык усиливают эту мысль) Как зрительно размыкает рассказчик свой замкнутый мир после осознания этого? (Открытая форточка – окно в мир, к людям) Как дополняет данную мысль эта пара слов : шмыгаю – заорал? (Рассказчику захотелось быть услышанным, понятым, замеченным). Анализируем финал рассказа

Слайд 22

«Мой умный, добрый, осенний дед!» - кричит рассказчик. Следовательно, он уже нашел ответ на свои вопросы об «осенних» людях. Как можно истолковать эту метафору? (Мудрый, всё изведавший, всё знающий: «Он учил меня любить, видеть, думать, хотел научить летать, но не успел»). (Осень, пожалуй, и есть время ответов. Как и человеческая, с годами приходящая мудрость). Есть ли уверенность в том, что внук научится летать? (Безусловно. Дедовские уроки дадут силу и ему стать крылатым). Выводы: именно в юношеском возрасте человек начинает воспринимать и осмысливать состояние собственного «Я». И как важно, когда рядом мудрый наставник, который поможет разобраться в себе и окружающем мире. Автор использует психологический метод, основанный на идее движения, названный Чернышевским Н.Г. "диалектикой души". (ДИАЛЕКТИКА ДУШИ - понятие, которым обозначается детальное воспроизведение в художественном произведении процесса зарождения и последующего формирования мыслей, чувств, настроений, ощущений человека, их взаимодействия, развития одного из другого, показ самого психического процесса, его закономерностей и форм (перерастание любви в ненависть или возникновение любви из симпатии и т. п.). ( «Словарь литературоведческих терминов» под редакцией С.П.Белокуровой)

Слайд 23

Пишем комментарий к проблеме

Слайд 24

Вариант 1

Слайд 25

Рассматривая проблему роли влияния взрослых на формирование личности подростка , автор обращает наше внимание на то , что главным событием рассказа становится перемена, которая происходит с рассказчиком. Мудрость деда связана с осенью из воспоминаний подростка, и он не хочет отпускать ни осенних листьев из рук, ни память о деде из своей жизни. А.Попов показывает , как рассказчик пытается объединить эти два мира – прошлое и настоящее, чтобы найти ответы на самые важные вопросы о любви, о цене собственной «шкуры», о том, как перестать «шмыгать» и сыграть на скрипке мелодию для любимой, озвучить которую достоин лишь тот, кто горит, подобно метеориту, кто не проживает дни в ожидании «кости». Автор неспроста подчеркивает, что дед стал для повествователя «отчизной»: самое доброе и нравственное закладывается в отчем доме, память о котором навсегда остается с человеком. (Алина К.)

Слайд 26

Вариант 2

Слайд 27

Данную проблему автор раскрывает с помощью диалогов внука и деда. Прием противопоставления позволяет увидеть , как расходятся мнения по важнейшим нравственным вопросам представителей двух поколений. Рассуждения героев помогают представить их психологический портрет. Дед – мудрый, полно и интересно проживший жизнь, знающий ответы на самые сложные вопросы, а внук – подросток, которому только предстоит их решать. Он пытается найти путь к людям и к самому себе, однако ему мешает низкая самооценка. Метафоричность речи деда объясняется тем , что он даёт возможность внуку поразмышлять над сказанным и самостоятельно принять решение, сделать выбор. (Михаил А.)

Слайд 28

Вариант 3

Слайд 29

Комментируя данную проблему, хочется отметить , что она интересна и взрослым, и подросткам. Автор так выстраивает диалог , что читатель не может не видеть парадокса: обычно счастье и полноту жизни ощущают молодые, а грусть – люди старшего, «осеннего» возраста. Однако А.Попов обращает внимание читателя на то, что именно внук получает от деда уроки нравственности, оптимистического мироощущения. Очевидно, это одна из причин, по которой рассказчик испытывает глубокое уважение к своему близкому человеку и искреннее желание поделиться самым сокровенным в надежде получить ответы на наболевшие вопросы. Автор показывает , как важно деду научить внука простым, но в тоже время сложным умениям по-настоящему любить, правильно оценивать себя и окружающих. Но истинная мудрость деда в том, что он не дает готовых рецептов, и писателю, несомненно, симпатичен этот по-доброму ироничный герой. (Полина К.)

Слайд 30

Вариант 4

Слайд 31

Проблему роли взрослых в формировании личности подростка автор рассматривает на примере воспоминаний одного из героев рассказа. Комментируя её, нельзя не отметить мастерство А.Попова в передаче душевного состояния рассказчика: именно подтекст позволяет понять, что чувствует и переживает молодой человек. Автор подчеркивает, что диалоги с дедом, переосмысление сказанного им, помогли внуку разобраться в сложнейших нравственных и психологических проблемах: ретроспектива помогает увидеть диалектику души рассказчика . Используя контраст как композиционный прием, автор показал , как важно в юности иметь рядом счастливого человека, прожившего интересную жизнь, понявшего её смысл: внук учится у деда самоуважению, умению найти в этой жизни истинные ценности, правильные пути к любимой, окружающим людям. А.Попов дает читателю возможность поверить в силу подобного влияния взрослого человека: «осенний» дед и его уроки всегда живы в памяти героя рассказа. Его внутреннее перерождение, возрождение уже начались. (Сергей Г.)

Слайд 32

Комментарий к проблеме текста (если он следует за сформулированной проблемой) должен завершиться тезисом , в котором изложена позиция автора текста по рассматриваемой проблеме. ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!

Слайд 33

Благодарю за внимание! Егораева Г.Т., ведущий методист издательства "Экзамен"

Слайд 1

Готовимся к ЕГЭ 14 задание Слитное, раздельное, дефисное написание слов

Слайд 2

Слитное и раздельное написание производных предлогов Запомните: слитно раздельно вследствие, наподобие, вроде, ввиду, насчет, посередине, сверх, вместо, навстречу, наперекор, несмотря на, невзирая на, наряду с, вслед за в течение, в продолжение, в отличие от, в виде, за счет, на протяжении, в силу, в меру, по мере, в заключение, во избежание, во изменение, во исполнение, в связи с

Слайд 3

Отличайте предлоги от самостоятельных частей речи: предлог самостоятельные части речи поговорить насчет поездки ( =о ) перевести на счет в банке ( сущ ) отсутствовать ввиду болезни ( =из-за ) иметь в виду (сущ.) несмотря на усталость не смотря в глаза ( деепр .) = не глядя заниматься в течениЕ года поворот в течениИ реки (сущ.)

Слайд 4

предлог самостоятельные части речи Вследстви е урагана погибло два человека. = из-за В следстви и по делу выяснились новые обстоятельства. В ЧЁМ? Существительное с предлогом Она грустно смотрела вслед поезду. Он шел за отцом по глубокому снегу след в след . ВО ЧТО? Существительное Навстречу нам выбежала собака. Извини, я спешу на встречу . КУДА? Существительное с предлогом

Слайд 5

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО СЛИТНО РАЗДЕЛЬНО СОЮЗЫ можно заменить другими синонимичными союзами, ЖЕ,БЫ убрать нельзя К союзу не задать вопроса ЖЕ, БЫ можно убрать или переставить в другое место, вставить между ними слово Можно задать вопрос ТОЖЕ = ТАКЖЕ, И Сестра учится в колледже. Мой друг ТОЖЕ учится в колледже (= и мой друг учится в колледже). Брат ТАКЖЕ учится здесь (= и брат учится здесь). Задали ТО ЖЕ, что и вчера ( задали что?) = То, что и вчера; то же самое). Он учится ТАК ЖЕ хорошо, как сестра. КАК? (= он учится так хорошо, как и сестра).

Слайд 6

СЛИТНО РАЗДЕЛЬНО СОЮЗЫ можно заменить другими синонимичными союзами, ЖЕ,БЫ убрать нельзя К союзу не задать вопроса ЖЕ, БЫ можно убрать или переставить в другое место, вставить между ними слово Можно задать вопрос ЧТОБЫ знать, надо учить (= для того чтобы знать, надо учить). Хочу, ЧТОБЫ ты знал. ЧТО БЫ я мог сделать? (= Что я мог бы сделать? Или: Что я мог сделать ? ( бы убрали)

Слайд 7

СЛИТНО РАЗДЕЛЬНО СОЮЗЫ можно заменить другими синонимичными союзами, ЖЕ,БЫ убрать нельзя К союзу не задать вопроса ЖЕ, БЫ можно убрать или переставить в другое место, вставить между ними слово Можно задать вопрос ЗАТО = НО Комната небольшая, ЗАТО уютная (= комната небольшая, но уютная). Берись ЗА ТО, с чем справишься. ЗА ЧТО? (= берись за такое дело, с которым справишься).

Слайд 8

СОЮЗ ДРУГАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ Она чувствовала себя счастливой, оттого что все вокруг улыбались. (= потому что) От того дома можно пройти через двор и сократить дорогу. ОТ КАКОГО? местоимение тот с предлогом

Слайд 9

Отличайте наречия от сходных по звучанию слов наречие другая часть речи Я заболел, поэтому не пришел. (почему?) По этому мосту движение закрыто. (какому?) Это местоимение с предлогом Катер подошёл вплотную к берегу. (как?) Лопата с трудом врезалась в плотную почву. (какую?) Это прилагательное с предлогом

Слайд 10

наречие другая часть речи Пирог с творогом и наполовину с малиновым вареньем возвышался на столе. КАК? Даже на половину пирога я не мог рассчитывать, потому что мать все раздала соседям. НА ЧТО? Это существительное Прохор вернулся вОвремя . КАК? Во врЕмя урока Сидоров заснул. Это существительное

Слайд 11

наречие другая часть речи ЗачастУю так и бывает. КАК? За чАстую смену деятельность на уроке учителя следует похвалить. ЗА КАКУЮ? Это прилагательное с предлогом О Пушкине я впервЫе узнал в раннем детстве. КОГДА? Маленькие дети вышли в пЕрвые ряды. КАКИЕ? Это числительное

Слайд 12

наречие другая часть речи Сначала дети стеснялись, но потом освоились. КОГДА? С начала года прошло только два месяца. С ЧЕГО? Это существительное с предлогом Вначале разрешите представиться. КОГДА? В начале осени к нам в гости приехала бабушка. (можно вставить слово : в самом начале) Это существительное с предлогом

Слайд 13

наречие другая часть речи Это происшествие вконец выбило меня из колеи. КАК? Нас передвинули в конец очереди. (в самый конец) Это существительное с предлогом Сестра оделась совсем по-летнему. КАК? Мы гуляли по летнему лесу до вечера. КАКОМУ? Прилагательное

Слайд 14

наречие другая часть речи Брат хотел жить по-новому . КАК? С понедельника поезда ходят по новому расписанию. КАКОМУ? Это прилагательное Он невыдержанный: вечно рубит сплеча . КАК? С плеча дрессировщицы слетел большой яркий попугай. С ЧЕГО? Существительное с предлогом

Слайд 15

наречие другая часть речи Услышав замечание матери, малыш тотчас перестал шалить. КОГДА? Тот час останется в моей памяти. КАКОЙ? Местоимение указат. Учительница прочитала текст, затем класс начал писать изложение. КОГДА? = потом Аптека находилась за тем зданием. КАКИМ? Указат.местоимение

Слайд 16

наречие другая часть речи Зачем ты обманываешь родителей? ПОЧЕМУ? = почему, отчего За чем я вернулась? Забыла! Ах да, за деньгами! ЗА ЧЕМ? Местоимение

Слайд 17

Пишутся через дефис: Местоимения и наречия с приставкой КОЕ и суффиксами ТО, ЛИБО, НИБУДЬ: кое-где, кое-как, кое-что что-то, где-то, откуда-то когда-либо, кто-либо, где-нибудь, что-нибудь Пишется раздельно: как будто

Слайд 18

Пишутся через дефис: Наречия, имеющие приставки ПО-,В-,ВО- и суффиксы ОМУ,ЕМУ,ИХ,ЫХ по -наш ему , во -перв ых , по -весенн ему

Слайд 19

Прилагательные слитно через дефис 1. Если образовано от словосочетания долгожданный (долго ждать) сельскохозяйственный (сельское хозяйство) 1. Если обозначает цвет ярко-синий, с ветло-голубой 2. Если первая часть прилагательного это наречие на О,Е вышесказанный, свежемороженый 2. Если это повтор слов или однокоренные слова сильный-сильный ум ный-пре ум ный 3. Если образовано от сложного существительного, пишущегося через дефис Юго-западный (юго-запад ) 4. Если образовано от равнозначных слов морковно-яблочный (морковь и яблоко)

Слайд 20

Задание 13 ЕГЭ 1)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова Иногда присядешь на опушке леса и влюбишься в КАКОЙ(НИБУДЬ) простейший цветок, (В)РОДЕ полевой незабудки. ЯРКО(ЗОЛОТЫЕ) листья клёна, лениво раскачиваясь и переваливаясь с БОКУ(НА)БОК, медленно слетают с ветвей. Ясная и (ПО)ВЕСЕННЕМУ тёплая погода, установившаяся (В)ТЕЧЕНИЕ последней недели, никак не могла помешать поездке. Звуки музыки неслись (С)ВЕРХУ, (ОТ)ТУДА, где стоял огромный инструмент с большими и маленькими, толстыми и тонкими трубами. Когда Лёня сто раз пожалел, что поддался на мои уговоры (НА)СЧЁТ путешествия в Индию, за нами НАКОНЕЦ(ТО) приехал автобус.

Слайд 21

2)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два сло ва ВРЯД(ЛИ) ГДЕ(НИБУДЬ) можно встретить в столь ранний час бодрствующего человека. (ИЗ)РЕДКА (КОЕ)ГДЕ тоскливо чирикнет краснобрюхий снегирь. Вечером вдруг густо повалил снег и (В)СЛЕД за тем ЧТО(ТО) сверкнуло на небе. (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет, которые Екатерина провела в Смольном, она (МАЛО)ПОМАЛУ свила здесь гнёздышко, отражавшее её образ. Умственная деятельность, (В)ВИДУ сложности проблемы, исследована (НА)МНОГО меньше.

Слайд 22

3) Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова Молния умертвила часть ветвей, обращённых к востоку, но ЗА(ТО) остальные ветки (ПО)ПРЕЖНЕМУ цвели и плодоносили. Тульский пряник вкусный-вкусный: (С)ВЕРХУ корочка, (С)НИЗУ корочка, а посередине сладость. Во время диктанта я (С)БОКУ посмотрел в тетрадь соседа и ужаснулся, ПОТОМУ(ЧТО) в каждой фразе было по ошибке. Они свернули (В)СТОРОНУ и шли по скошенному полю то прямо, то забирая (НА)ПРАВО. Прилетели первые скворцы и ТУТ(ЖЕ), (НЕ)СМОТРЯ на усталость после долгого перелёта, начали оживлённую работу.

Слайд 23

4) Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова Лес (ВО)КРУГ (КАК)БУДТО притих и замер в ожидании чего-то. (ПО)ОСЕННЕМУ лесу (НА)ВСТРЕЧУ мне шла незнакомая девушка. Я ТО(ЖЕ) хотел поскорее добраться домой, (ПО)ЭТОМУ ускорил шаг. (В)ТЕЧЕНИЕ недели (ПО)СРЕДИ нашего двора шла бурная работа по ремонту ворот. (ПО)ТОМУ, как волновался отец, стало понятно, что ему ТАК(ЖЕ), как и мне, небезразлична судьба Галины Петровны.

Слайд 24

5)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова Фестиваль был (В)РОДЕ турнира, на котором должны БЫЛИ(БЫ) скрестить копья с одной стороны поэты Москвы, с другой — Питера. (Мальчики бросились бежать (В)РАССЫПНУЮ, а им (В)СЛЕД ещё долго неслись крики и смех. Она сложила узлы и (В)ТЕЧЕНИЕ дня переволокла ОДИН (ЗА)ДРУГИМ в новое жилище. ВРЯД(ЛИ) я КОГДА(НИБУДЬ) увижу реку более таинственную, чем Пра . Море шепталось (ПО)ПРЕЖНЕМУ с берегом, и ветер ТАК(ЖЕ) носил его шёпот по степи.

Слайд 25

6)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся через дефис. Раскройте скобки и выпишите эти два слова На ТЁМНО(СЕРОМ) небе (КОЕ)ГДЕ мелькают звёзды. Софья Львовна (НА)СКОРО, (КОЕ)КАК причесалась. Ямщики засвистели (ПО)СТЕПНОМУ, сытые тройки рванули (В)СКАЧЬ. ТАК(ЖЕ) мощно, как (В)ВЕРХ, эвкалипты растут и в толщину. Дни ещё (ПО)ОСЕННЕМУ ласковы, ЗА(ТО) ночи уже холодны.

Слайд 26

7)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся через дефис. Раскройте скобки и выпишите эти два слова Пока я размышлял о судьбе Ангары, (ПО)МАТЕРИНСКИ вскормившей меня в детстве в (ПОЛУ)ТЫСЯЧЕ километров отсюда, солнце село. Зимой всё блестит, весело КАК(ТО), свободно — можно с горы (В)МИГ на лыжах слететь. ПОЧЕМУ(ТО) солнце не могло меня согреть, огонь от костра ТО(ЖЕ) не грел, а лишь обжигал. К середине октября поля МАЛО(ПОМАЛУ) желтеют, лишь (ПО)ПРЕЖНЕМУ зеленеет посаженная под зиму рожь. Хотя мы покидаем родные места, ВСЁ(ТАКИ) мы (С)НОВА возвращаемся к ним.

Слайд 27

8) Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся через дефис. Раскройте скобки и выпишите эти два слова В жару всё живое спряталось КУДА(ТО) и боится поднять голову, ЧТО(БЫ) не спалить волос и не обжечь нос. Павел узнал самые первые, (ПО)ДЕТСКИ наивные постройки в парке: хижину монаха, беседку (В)ВИДЕ башни. Всё было хорошо и КАК(ТО) особенно, не (ПО)ВСЕГДАШНЕМУ понятно и близко. Среди кустарников ещё можно видеть (КОЕ)КАКИХ представителей флоры, например, шиповник, лимонник, а ТАК(ЖЕ) калину. Теперь между маленькими уцелевшими островками леса по склонам холма РЕДКО(РЕДКО), но ВСЁ(ЖЕ) растут кустики можжевельника.

Слайд 28

9)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова (ПО)ЭТОМУ признаку и (ПО)ТОМУ, как нижняя часть ствола обгорела, я разгадал происхождение ямы. У подножия ели просвеченные (НА)СКВОЗЬ, хрупкие, нежные, (ИЗ)НУТРИ засветятся ландыши. Девушки ТО(ЖЕ) бесцеремонно рассматривали его (В)ТЕЧЕНИЕ некоторого времени. (С)ВЕРХУ гор было хорошо видно, где (ПО)ПРЕЖНЕМУ зеленеют хвойные леса. Чуть уловимый, (ПО)ВЕЧЕРНЕМУ душистый дымок тянул ОТКУДА(ТО) в остывающем воздухе.

Слайд 29

10)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся через дефис. Раскройте скобки и выпишите эти два слова Мышь беззвучно и быстро вынырнула (ИЗ)ПОД навеса и скрылась в (ПОЛУ)ТЬМЕ. Между двумя рядами изгороди (КОЕ)ГДЕ проглядывала (ИЗ)ПОД снега колея заброшенной дороги. Те, кто хоть раз посетил Кижи, ВРЯД(ЛИ) смогли остаться равнодушными и КОГДА(ЛИБО) забудут увиденное там. Я не могу сказать, ЧТО(БЫ) мне было страшно, но идущая гроза рождала во мне КАКУЮ(ТО) смутную тревогу

Слайд 30

11)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова (С)ВЕРХУ Япония выглядела маленькой, ЗА(ТО) моря было много. ВРЯД(ЛИ) есть КАКИЕ(ЛИБО) основания для неуспеваемости этого ученика. Весной липа зеленеет и как БУД(ТО) просит, ЧТО(БЫ) и все деревья зеленели вместе с нею. (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дороги мы два раза пересекли реку (В)БРОД. Бывает радостно, когда одна и ТА(ЖЕ) примета сохраняется в лесах ГОД(ЗА)ГОДОМ.

Слайд 31

12)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова (ПО)ВЕРХУ противоположного берега (В)ПЛОТНУЮ к самому обрыву подступал старый лес. (В)ПРОЧЕМ, (В)ВИДУ недостатка времени, не будем отклоняться от предмета лекции. (ИЗ)ПОД куста черёмухи выпорхнула коричневая птичка, в которой я ТОТ(ЧАС) узнал соловья. (С)НАРУЖИ вдоль стены были посажены кусты, ТАК(ЧТО) заглянуть внутрь было нельзя. Возле домика перед грядками маленького, ЗА(ТО) (НА)РЕДКОСТЬ заботливо возделанного огородика стоял мужчина.

Слайд 32

13)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)ТЕЧЕНИЕ недели солдаты (ПО)ОДИНОЧКЕ пробирались через линию фронта. (В)ВИДУ густого тумана все рейсы были отменены, и пассажирам пришлось (В)ТЕЧЕНИЕ двух суток дожидаться лётной погоды. ПО(ЭТОМУ) ответу политика стало понятно, что он ВРЯД(ЛИ) правильно понял заданный ему вопрос. Наша планета слегка сплюснута (В)БЛИЗИ полюсов (В)СЛЕДСТВИЕ вращения вокруг своей оси. Мама всегда (КАК)БУДТО удивлялась всему, ЧТО(БЫ) я ни рассказывал.

Слайд 33

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова Весной хоть грязно бывает, ЗА(ТО) солнце такое весёлое, (И)ТАК удивительно, когда деревья вспыхивают нежной зеленью. (НЕ)СМОТРЯ на то, что мы чувствовали приближение вечера, ВСЁ(ТАКИ) темнота застала нас врасплох. Река набегала к угору (ИЗ)ДАЛЕКА, упиралась в него своими сильными струями и заворачивала (В)ПРАВО. (НА)УТРО мороз несколько спал и ТАК(ЖЕ), как накануне, выглянуло солнце. Алёхин жил (В)НИЗУ, в двух комнатах, где КОГДА(ТО) жили приказчики.

Слайд 34

15)Определите предложение в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова (В)СКОРЕ в конце улицы ИЗ(ЗА) угла показался прохожий. ЧТО(БЫ) ни говорилось о политических соображениях, (НИ)КАКИЕ высокие слова тут не могут служить оправданием. (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей моей болезни я чувствовал себя так, (КАК)БУДТО был прикован бесчисленными цепями к какой-то глухой стене. Уверенность эта возникла у меня (В)СЛЕДСТВИЕ бесконечных путешествий и самых разных работ которые я уже успел перепробовать (НЕ)СМОТРЯ на мои двадцать пять лет. Пришлось отказаться (ОТ)ТОГО что было задумано ПО(СКОЛЬКУ) наши планы изменились.

Слайд 35

16)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова Я ТО(ЖЕ) должен буду рассказать ему ЧТО(НИБУДЬ) особенное. (И)ТАК, несмотря на наши старания, всё осталось (ПО)ПРЕЖНЕМУ. (В)СЛЕДСТВИЕ КАКОЙ(ТО) задержки в пути лошади отстали, а мы ушли вперёд. Отсюда открывался вид на излучину реки с порожистым перекатом (ПО)СЕРЕДИНЕ и высокой аркой моста (В)ДАЛИ. (С)НАЧАЛА сентября воздух начинает (ПО)НЕМНОГУ холодеть.

Слайд 36

17)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова Сергей (НЕ)РАЗ выручал меня в трудных ситуациях, (ПО)ЭТОМУ я знаю, что на него можно положиться. За комнатными цветами приходилось ухаживать (ПО)РАЗНОМУ — в зависимости от времени года, а ТАК(ЖЕ) состояния растения. (ПО)НАЧАЛУ казалось, что ветер ослабевает, но (В)СКОРЕ начался настоящий ураган. (ПО)ТОМУ, как ведёт себя человек в споре, можно многое о нём сказать, (ТАК)КАК именно в острых ситуациях проявляются многие черты характера. ЧТО(БЫ) ознакомиться со школами Европы, Л.Н. Толстой уезжает (ЗА)ГРАНИЦУ.

Слайд 37

18)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два сл ова Снег в Норильске сходит только (В)НАЧАЛЕ июня, а в конце сентября ложится (В)НОВЬ. Мышь беззвучно и быстро вынырнула (ИЗ)ПОД навеса и скрылась в (ПОЛУ)ТЬМЕ. (В)СКОРЕ терпение наше лопнуло, и, (НЕ)ВЗИРАЯ на непогоду, мы решили идти назад к морю. От каждого толчка лодка заваливалась (НА)БОК, и (ПО)ЭТОМУ приходилось постоянно вычерпывать воду. На той же самой даче обнаружились несметные сокровища (В)ВИДЕ бриллиантов, а ТАК(ЖЕ) золотых денег царской чеканки.

Слайд 38

19)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова Дубы росли (ПО)ДАЛЬШЕ от берега, и лист их звучал совсем (ПО)ДРУГОМУ. Но сотрудник ВСЁ(ТАКИ) не во всё посвящён (В)ВИДУ его молодости. Приезжие кричали так, БУД(ТО) между ними километры и (ОТ)ТОГО, перекричат ли они это расстояние, зависит их жизнь. Пыльный воздух комнаты был БУД(ТО) распилен сверху (ДО)НИЗУ косым лучом солнца. (В)ТЕЧЕНИЕ некоторого времени (В)СЛЕД бежавшему раздавались громкие крики.

Слайд 39

20)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)ПОСЛЕДСТВИИ мы не раз вспоминали, как, (НЕ)СМОТРЯ на строгий запрет родителей, ходили в заброшенный парк. (С)НАЧАЛА вечера всё было тихо, (ЗА)ТЕМ вдали раздался звук автомобильного мотора. (ОТ)ТОГО , что было задумано, пришлось отказаться ПО(СКОЛЬКУ) наши планы изменились. (В)СИЛУ сложностей, возникших (ВО)ВРЕМЯ подготовки спектакля, премьеру пришлось отложить. Они (КАК)БУДТО сговорились — говорили одно и ТО(ЖЕ).

Слайд 40

21)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (ЧТО)БЫ тебе ещё сказать, (ЧТО)БЫ ты меня простила? Туман растянулся (В)ВИДЕ скатерти, (В)СЛЕДСТВИЕ чего мы потеряли их. (В)СВЯЗИ с изменением расписания и (В)ВИДУ нелётной погоды мы отложили поездку. Я имел (В)ВИДУ ТО(ЖЕ), что и вы.

Слайд 41

22)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. В(ТЕЧЕНИЕ) всей дороги я думал о случившемся, а ТАК(ЖЕ) о том человеке, в чьих руках находилась моя судьба. С корабля я увидел (В)ПЕРЕДИ остров, (В)СЕРЕДИНЕ которого высились скалы. Туристы (НА)КОНЕЦ преодолели очередное препятствие, однако (В)ПЕРЕДИ их ждала новая преграда. ЧТО(БЫ) она ни делала, всё выходит у неё красиво, (ПО)ЭТОМУ к её мнению прислушивались.

Слайд 42

23)В каком ряду все слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС? тот(же), (по)одиночке, (пол)яблока (по)над берегом, ( русско )английский, (город)порт (потому)что, (светло)золотистый, где(либо) (пресс)секретарь, (всё)равно, (всего) навсего

Слайд 43

24)Определите предложения, в которых выделенные слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти слова. (В)ЗАКЛЮЧЕНИИ статьи шли таблицы. (НЕ)СМОТРЯ на усталость мы быстро дошли до реки. Из-под ног выпорхнула какая-то птица (НА)ПОДОБИЕ перепёлки. Пограничники всматривались (В)СЛЕД, оставленный на свежем снегу.

Слайд 44

25)Определите предложения, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Но ТАК(ЖЕ), как и сотни лет назад, рыбаки уходят в море за салакой.Мне пришлось быть (ПРИ)ТОМ, когда он начал писать свой первый роман. Почему-то мне стало грустно, может быть, (ОТ)ТОГО, что в доме было очень тихо.Замысел , ТАК(ЖЕ) как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями. КАК(БЫ) мне хотелось вернуться в тот далёкий, забытый всеми городишко. Что впервые заставляет человека взять в руки перо, ЧТО(БЫ) не выпускать его до конца жизни? Снег слетает от ветра и (ОТ)ТОГО, что по веткам прыгают белки. ЧТО(БЫ) такое оригинальное вам пожелать?

Слайд 45

26)Укажите все предложения, в которых выделенное слово пишется СЛИТНО. Капли дождя были (В)ВИДЕ серебристых бусинок. (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких минут небо сплошь затянулось тучами. По небу на горизонте шли косые тёмные полосы, (КАК)БУДТО дождь шёл. Новая модель была сделана (НА)ПОДОБИЕ куба.

Слайд 46

27)Определите предложение, в котором выделенное(- ые ) слово(-а) пишется(- утся ) СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это(-и) слово(-а). Нужно, ЧТО(БЫ) ты встал ПО(РАНЬШЕ). Что ты имел (В)ВИДУ? (ЗА)ТЕМ, что происходило, все наблюдали не дыша. (И)ТАК, мы двинулись пешком.

Слайд 47

28)В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно? Офицеры ТАК(ЖЕ), как и обыкновенно, жили (ПО)ДВОЕ в раскрытых полуразорённых домах. У подножия ели просвеченные (НА)СКВОЗЬ, хрупкие, нежные, (ИЗ)НУТРИ засветятся ландыши. (В)ПОСЛЕДСТВИИ я вынул из чемодана и показал золотой медальон (В)ВИДЕ сердечка. По дороге то и дело оглядываешься: не ДОГОНИТ(ЛИ) какая подвода, ЧТО(БЫ) попросить у хозяина её положить вещи, а самому идти рядом с телегой.

Слайд 48

29)Укажите все предложения, в которых выделенное слово пишется СЛИТНО. Казалось, (КАК)БУДТО наступили сумерки. Овсяная каша хвалилась, БУД(ТО) с коровьим маслом родилась. К сторожке была ещё другая дорога, её я ТО(ЖЕ) знал. В комнате было тихо, в доме ТО(ЖЕ) не начиналось движение.

Слайд 49

30)В каком ряду оба слова пишутся СЛИТНО? (в)течение года, (древне)русский язык (в)следствие заморозков, (не)(с)проста (собственно)русская лексика, (пол)города (не)смотря на неудачу, иметь (в)виду правило

Слайд 50

31)В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно? Я имел (В)ВИДУ ТО(ЖЕ), что и вы. (ПО)ЗИМНЕМУ задумчивый лес КАК(БЫ) притаился в тревоге. ЧТО(БЫ) тебе ещё сказать, ЧТО(БЫ) ты меня простила. ТАК(ЖЕ) мощно, как (В)ВЕРХ, эвкалипты растут и в толщину.

Слайд 51

30)Укажите все предложения, в которых выделенные слова пишутся СЛИТНО. Экспедиция наша утром отправилась (В)ГЛУБЬ пещеры Мы медленно продвигались вперёд, (НЕ)ВЗИРАЯ на сильный снегопад. Нашим друзьям отдых ТО(ЖЕ) понравился. Сначала мы шли быстро, (ЗА)ТЕМ сбавили темп.

Слайд 52

31)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)ДАЛИ что-то блеснуло, но (НА)СТОЛЬКО неясно, что никак нельзя было рассмотреть, что это такое. (С)ПРАВА от нас вьётся хорошо заметная, но ВСЁ(ЖЕ) давно не хоженная тропинка. (В)НАЧАЛЕ весны это дерево белое и пушистое, БУД(ТО) облако, спустившееся на землю. В этом доме писатель жил (ПО)ДОЛГУ, если не уезжал (ЗА)ГРАНИЦУ или на юг. Вдоль реки несётся опьяняющий запах лип: как БУД(ТО) ГДЕ(ТО) за сотни километров зацвели липовые леса.

Слайд 53

32)В каком ряду все слова пишутся СЛИТНО ? (сине)зелёный, (светло) волосый , (быстро)растворимый двадцати)(двух)летний, ( восточно )европейская овчарка, (выше)названный (древне)египетский, ( жаро )понижающий, ( атомно )молекулярный ( Западно )Сахалинские горы, ( засухо )устойчивый, (гамма)лучи

Слайд 54

33)В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? ЧТО(БЫ) ни случилось со мной, я ТАК(ЖЕ), как и раньше, буду любить книги. Многие, (НЕ)СМОТРЯ на трудности, твёрдо верят в свою судьбу, ТАК(ЧТО) жизнь для них не бесцельное скитание по морю суеты. (ПО)НАЧАЛУ романа трудно было судить о достоинствах рукописи, однако (В)ПОСЛЕДСТВИИ автора ждал успех. ЧТО(БЫ) не отстать и не потеряться, я (ТОТ)ЧАС бросился догонять свою группу.

Слайд 55

34)В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно? (С)НАЧАЛА мы поднялись (НА)ВЕРХ золочёного купола собора. (В)ТЕЧЕНИЕ часа звук КАК(БУДТО) приближался к нам. Где-то (В)ДАЛИ, у самого горизонта, (НА)ВСТРЕЧУ солнцу двигалась свинцовая туча. (ПО)ЗИМНЕМУ парку (ТО)ЖЕ бегали ребята в спортивных костюмах.

Слайд 56

35)Определите предложения, в которых оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Дорога, ТАК(ЖЕ) как и натянутые провода, уходила за горизонт. Ветерок ТО(ЖЕ) притих. Трудно даже представить, ЧТО(БЫ) со мной случилось, если бы поезд опоздал. Читать книги нужно, ЧТО(БЫ) обогащать свои знания. Песня над домом смолкла, ЗА(ТО) над прудом соловей заводил свою. Старичок говорил очень протяжно, звук его голоса ТАК(ЖЕ) изумил меня. Зайчонок промелькнул и спрятался ЗА(ТО) дерево. Юноша исчез за дверью ТАК(ЖЕ) внезапно, как и появился.

Слайд 57

36)В каком предложении оба выделенных слова пишутся через дефис? Девушка сидела у окна, шила ЧТО(НИБУДЬ) и (ИЗ)РЕДКА поглядывала на брата. По болоту распространялся волокнистый туман, сквозь мёртвую тишину ЧУТЬ(ЧУТЬ) проносился КАКОЙ(ТО) смутный шёпот. Брести по ночному лесу даже привычному охотнику всегда КАК(ТО) жутко, (ПО)ТОМУ что вас охватывает мёртвая тишина. (В)ДАЛИ глухо гукнул первый удар грома, как БУД(ТО) он прокатился под землёй.

Слайд 1

Задание 26

Слайд 2

Все средства выразительности, о которых спрашивают в задании 26, можно разделить на 4 группы. Эти группы надо знать.

Слайд 3

Лексические средства (всё, что связано со словом) Антонимы Синонимы Фразеологизмы Диалектизмы Просторечные слова Книжная лексика Индивидуально-авторские слова Экспрессивно-оценочная лексика Термины Лексический повтор

Слайд 4

Тропы: Эпитет Метафора (в том числе развёрнутая) Олицетворение Сравнение Метонимия Синекдоха Гипербола Литота

Слайд 5

Синтаксические средства (всё, что связано со строением предложения): 1)Ряды однородных членов 2) Риторический вопрос 3)Риторическое восклицание 4)Риторическое обращение 5)Восклицательные предложения 6)Вопросительные предложения 7)Вводные конструкции 8)Односоставные предложения 9)Неполные предложения 10)Парцелляция 11)Градация 12)Синтаксический параллелизм

Слайд 6

Приёмы: Анафора Противопоставление Сопоставление Цитирование Вопросно-ответная форма изложения Парцелляция Градация Лексический повтор Синтаксический параллелизм

Слайд 7

Выполните тестовое задание

Слайд 8

Художественная публицистика К. Г. Паустовского совмещает в себе точность характеристик и выразительность деталей. Особенность его авторского стиля – строгость и ясность построения фраз. Синтаксис писателя сдержан, не случайно основными выразительными средствами в нем являются привычные в письменной речи __________ (предложения 5,11). Яркие синтаксические выразительные средства у Паустовского встречаются нечасто, но на общем фоне приобретают особую эмоциональную рельефность, как, например, __________ (предложение 16). Главную роль в создании неповторимого колорита авторской речи играют тропы: неброские, но удивительно уместные __________ : «вереницы дней» (предложение 6), «поэзия дождя» (предложение 14), точные, свежие __________ (в предложениях 6, 11).

Слайд 9

( 5) Дни и ночи, осень и зима, весна и лето сменяются на земле и уходят, полные своей мимолётной прелести. ( 6) Среди забот и трудов, радостей и огорчений мы забываем вереницы этих дней, то синих и глубоких, как небо, то притихших под серым пологом туч, то тёплых и туманных, т о заполненных шорохом первого снега. ( 11 )В картине был показан дождь во всём его разнообразии, бурном и многоцветном. ( 14 )Всего перечислить я не могу, но воспоминание об этой картине сохранилось надолго и помогло мне ощутить с большой силой ту поэзию обыкновенного дождя, которую раньше я плохо замечал. ( 16 )Что может быть важнее для писателя (а он по существу всегда должен быть и поэтом), чем открытие новых областей поэзии вблизи нас и тем самым обогащение нашего восприятия, сознания, памяти?

Слайд 10

Список терминов 1) сравнительный(- ые ) оборот(- ы ) 2) диалектизм (- ы ) 3) эпитет(- ы ) 4) лексический(-е) повтор(- ы ) 5) ряд однородных членов 6) риторический(- ие ) вопрос(- ы ) 7) гипербола(- ы ) 8) метафора(- ы ) 9) парцелляция(-и)

Слайд 11

Работа с тестами А 28-А30 А27 В8