Дистанционное обучение. Русский язык. 8 класс. Домашние задания.

Вариант 1

Часть 1.

А1. В каком слове верно выделена буква, обозна чающая ударный гласный звук?

1.  включИт
2.  тортЫ
3.  клалА
4.  откупОрить

А2. В каком предложении нужно вставить вместо слова независимый слово независящий.

1) Расследование было проведено независимыми журналистами.

2) Его всегда отличал независимый характер.

3) На карте мира появляется всё больше независи мых стран.

4) Мы не успели на приём по независимым от нас обстоятельствам.

A3. Укажите пример с ошибкой в образовании фор мы слова.

1) много помидор

2) пятьюдесятью игроками

3) скучаю по вас

4) двое друзей

А4. Укажите грамматически правильное продол жение предложения.

Закончив выступление,

1) очень хотелось расслабиться.

2) было много аплодисментов.

3) артистам не хотелось расходиться по домам.

4) спортсмены отправились в раздевалку.

А5. Укажите предложение с грамматической ошиб кой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Благодаря удачному расписанию мы успели отдох нуть перед завтрашним матчем.

2) По окончанию соревнований были подведены ито ги.

3) Все поздравляли спортсменов, удачно выступив ших в соревнованиях.

4) Зрители долго хлопали победителям и поздравля ли их.

Прочитайте текст и выполните задания А6―A11.

А6. Какое из предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Все современные государства имеют территории (точнее, геотории), ограниченные сухопутными, водными и воздушными границами.

2) Современные страны имеют различные формы ор ганизации государства.

3) Все политико-географические едидицы можно раз делить на группы.

4) Федеративное государство ― форма государствен ного устройства, при которой его территория имеет в своём составе самоуправляющиеся образования.

А7. Какое слово должно стоять первым в четвёртом (4) предложении?

1) тем не менее

2) однако

3) так

4) таким образом

А8. Какие слова являются грамматической основой второго (2) предложения?

1) сложились исторически

2) некоторые устанавливаются

3) эти границы сложились

4) эти границы сложились исторически

А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) сложносочинённое

2) сложноподчинённое

3) бессоюзное

4) простое осложненное

А10. Укажите правильную морфологическую ха рактеристику слова НЕПРИКОСНОВЕННЫ из шестого (6) предложения.

1) краткое прилагательное

2) краткое причастие

3) страдательное причастие

4) наречие

All. Укажите значение слова ГРАНИЦЫ из вто рого (2) предложения.

1.  предел чего-либо
2.  допустимая норма
3.  рубеж
4.  линия раздела между государствами

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Дорога, усея(1)ая мелкими камешками и кусками каме(2)ых плит, была утромбова(3)а и подготовлена к асфальтированию.

1) 1, 2

2) 1, 3, 4

3) 2

4) 1

А13. В каком ряду во всех словах пропущена без ударная проверяемая гласная корня?

1) насл..ждаться, д..лина, обв..вает (ветер)

2) занимательный, препод..ватель, пок..рать

3) прил..скать, прист..жной (воротник), заг..релый

4)  забл..стели, оп..здать, б..нокль

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) с..грать, с...митировать, пан...сламизм

2) ад..ютант, об..ект, двух...ярусный

3) пр...рывистый, пр...вилегия, пр...следовать

4) пр..бить, пр..бабушка, д..делать

А15. В каком ряду во всех словах пропущена бук ва Ю?

1) стел...щийся, бор..тся

2) ненавид...щий, кол..т

3) гре..щий, гон..т

4) ма..щийся, ход..т

А16. В каком варианте указаны все слова, где про пущена И?

А. усидч..вый                 В. эмал..вый

Б. прикле...вать        Г. потч..вать

1. АБ
2. А, В
3. А, Б, В
4.  А, Б, В, Г

А17. В каком случае НЕ пишется раздельно?

1) Это был почти (не)заметный дефект.

2) Вещи до сих пор (не)разложены.

3) Нужно было дойти до (не)высокого, но красивого домика.

4) Больше послать за водой было (не)кого.

А18. В каком ряду все слова пишутся слитно?

1) (В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени мы не имели о нём никаких сведений, ЗА(ТО)надежда на скорую встречу не покидала нас.

2) Я ТО(ЖЕ)хочу поскорее закончить работу, ЧТО(БЫ)выбраться на выставку.

3) И(ТАК)мы        стояли долго, не зная ЗА(ЧЕМ) нас пригласили.

4) (НА)КОНЕЦ поезд прибыл, и мы заторопились: надо было ВО ЧТО(БЫ)ТО НИ СТАЛО успеть за грузить вещи и занять места.

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

В начале весны снег ещё лежит повсюду чёрными грудами и вылезать из дома вовсе не хочется.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна, так как есть общий второсте пенный член.

2) Простое предложение с однородными членами, пе ред союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, пе ред союзом И запятая нужна.

А20. В каком варианте правильно указаны все циф ры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Утки (1) спокойно и вальяжно плавающие по озеру (2) неожиданно встрепенулись и (3) громко крякая (4) устремились ввысь.

1) 1, 2

2) 3, 4

3) 1, 2, 3, 4

4) 1, 2, 4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Книга (1) правда (2) заинтересовала меня (3) од нако (4) я читаю её очень медленно: времени не хва тает.

1) 1, 2, 3, 4

2) 1, 2, 3

3)1, 2

4) 1, 2, 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно по ставить одну запятую.

1) Погода была не только холодная но и дождли вая.

2) Он хотел сделать уроки побыстрее и отправиться в кино или на стадион.

3) Доклад однако получился весьма интересным.

4) Белые пахучие ромашки бегут под его ногами.

А23. Укажите правильное объяснение двоеточия в предложении.

Мы долго блуждали, пока, наконец, не выбрались на дорогу, которая была вся завалена разными предме тами: поломанными ветками, наполовину раскрошив шимися шишками, полупустыми пакетами.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в пер вой части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

4) Обобщающее слово стоит перед однородными чле нами простого предложения.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Это было то самое озеро (1) возле (2) которого пут ники хотели заночевать (3) рассчитывая набраться сил (4) для завтрашнего перехода.

1) 1, 3

2) 1, 2, 3, 4

3) 2, 3, 4

4) 2, 4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Собравшиеся долго спорили и в конце концов при шли к выводу (1) что (2) если и дальше не будет новых идей (3) то продолжать проект нет смысла (4) потому что это будет простой тратой времени.

1) 1, 2, 3, 4

2) 1, 3, 4

3) 1, 4

4) 2, 4

А26. В каком варианте ответа придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Это        была та самая избушка, до которой нам пред стояло добраться засветло.

2) Я люблю собеседника, который не оставляет меня равнодушным.

3) Я съела торт, который оказался необычайно вкус ным.

4) Дорога, которая виляла между сосен, неожиданно оборвалась.

А27. Прочитайте текст.

В каком из приведённых ниже предложений вер но передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Литературная критика ― это вид литературно- творческой деятельности и одновременно научная дисциплина филологического цикла.

1. Главная задача критики ― оценка и истолкова ние современных художественных произведе ний.
2.  Литературная критика наиболее близка истории литературы.
3.  Литературная критика, будучи видом литератур но-творческой деятельности и научной дисципли ной, раскрывает закономерности развития и сме ны литературных направлений.

Прочитайте текст и выполните задания А28―А30 и В1―В8.

(1) Прогресс! (2) Стал ли человек физически крепче, умнее, красивее, талантливее своих предков? ― (3) Вряд ли. (4) Правда, он стал жить дольше, пользуясь дости жениями медицины.

(5) Стал ли человек добрее, нравственно чище? ― (6) Вряд ли. (7) Страшные жестокости по отношению к свое му собрату совершал человек в древности ― еще боль шими жестокостями отличался 20 век: индустрия убий ства, лагеря смерти, атомные бомбы над Хиросимой и Нагасаки. (8) Если отнести нравственные проповеди к нашим временам, то следует признать явную нравствен ную деградацию человечества.

(9) А искусство? (10) Можно ли сказать, что кто-то за тысячелетия «обогнал» Гомера, что современные поэ ты пишут лучше Пушкина? (11) В области искусства нет и не может быть прогресса.

(12) Понятие прогресса нельзя рассматривать односторонне. (13) Не стоит ради него идти на жертвы. (14) Не стоит лишать потомков положенного им наследства, но нет необходимости лишать себя жизни ради их блага. (15) Мы долго жили под гипнозом жертвенности, мири лись с голодом, нищетой, одушёвленные утопической мечтой, по сути дела, уничтожая свою жизнь ради бу дущего, и не замечали того, что другие народы, которые, не мудрствуя лукаво, обустраивали свой сегодняшний день, далеко обогнали нас и сделали гораздо больше нас для своих потомков.

(16) Деятели Ренессанса верили в прогресс и по мере сил способствовали ему. (17) Не-которые из них шли на смерть ради просвещения и улучшения жизни народа, но они же Районное

противопоставляли аскетическому идеалу Средневековья идею жизни ради жизни.

(18) Вспоминаются в связи с этим рассуждения Гер цена. (19) Удивительный человек, покинувший родину ради этой самой родины, её прогресса, в сущности ради её будущего и для будущего всего человечества, он при глашает читателя жить ради настоящего, для своей соб ственной жизни, для своего собственного счастья.

(20) «... Не проще ли понять, что человек живёт не для совершения судеб, не для воплощения идеи, не для прогресса, а единственно потому, что родился для на стоящего, что вовсе не мешает ему ни получать наслед ство от прошедшего, ни оставлять кое-что по завеща нию. (21) Это кажется идеалистам унизительно и грубо: они никак не хотят обратить внимание на то, что вели кое значение наше, при нашей ничтожности, при едва уловимом мелькании личной жизни, в том-то и состоит, что пока мы живы, пока не развязался на стихии за держанный нами узел, мы все-таки сами, а не куклы, назначенные выстрадать прогресс или воплотить какую-то бездомную идею».

(По С. Артамонову)

А28. В каком из предложений выражена основная мысль текста?

1) 11

2) 21

3) 14

4) 12

А29. К какому типу речи относятся предложения 1―8?

1) повествование

2) описание

3) рассуждение

4) рассуждение с элементами описания

А30. Укажите предложение, в котором употреблен фразеологизм.

1) 16

2) 8

3) 19

4) 15

Вариант 2

А1. В каком слове верно выделена буква, обозна чающая ударный гласный звук?

1. 1) бАнты
2. 2) прИбыла
3. 3) тортАми
4. 4) дозировАть

А2. В каком предложении нужно употребить вместо слова БЕЗОТВЕТНЫЙ слово  БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ?

1) В прихожей нас встретила молчаливая, опрятно одетая служан ка — БЕЗОТВЕТНАЯ женщина средних лет.

2) Сестра зачарованно слушала БЕЗОТВЕТНОЕ молчание трубки.

3) Уже через месяц выяснилось, что новые сотрудники — люди БЕЗОТВЕТНЫЕ: они не привыкли отвечать за свои поступки.

4) Теперь все вопросы, относящиеся к строительству дома, оста нутся БЕЗОТВЕТНЫЕ.

A3. Укажите пример с ошибкой в образовании фор мы слова.

1) в обеих сумках

2) положи

3) хужее всего

4) нет претензий

А4. Укажите грамматически правильное продол жение предложения.

Накладывая цветные изображения точно друг на друга,

1. 1) получается так называемая глубокая печать иллюстраций.
2. 2) снимается вопрос об использовании специальных программ.
3. 3) можно воспроизвести оригинал картинки.
4. 4) возникает ощущение насыщенности красок.

А5. Укажите предложение с грамматической ошиб кой (с нарушением синтаксической нормы).

1. 1) Побежали по деревенским улицам бурные потоки.
2. 2) Я уехал на полгода, но не вернулся.
3. 3) Было так тихо, что издалека слышался шёпот падающих ли стьев.
4. 4) Автор показывает героев своего времени и как общество изме няет их.

Прочитайте текст и выполните задания А6―A11.

(1)... (2)Вырабатывая огромное количество энергии, тепловые элек тростанции выбрасывают в атмосферу миллионы тонн золы и газов, загрязняющих окружающую среду. (3)Аварии на атомных станциях и предприятиях, работающих с радиоактивными материалами, при водят к катастрофическим последствиям. (4)Продукты с измененным генетическим кодом, всё шире поступающие в продажу, в принци пе могут оказаться опасными для человека. (б)Гармонично вписать технику в природные процессы — одна из насущных задач учёных наступившего века. (6)... можно обеспечить не просто выживание, а достойную жизнь грядущих поколений.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1. 1) Научные достижения поставили перед человечеством множество морально-этических проблем.
2. 2) Технологический прорыв стал возможен благодаря появлению новых научных направлений — нанотехники и нанотехнологии.
3. 3) Новейшие научные и технические разработки, кроме несомнен ных благ, несут в себе потенциальную опасность.
4. 4) Первым документом, определяющим ответственность учёных за сохранение человечества, стал манифест Б. Рассела и А. Эйн штейна.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?

1. 1) Несмотря на это,
2. 2) В то время как
3. 3) Только так
4. 4) Наконец,

А8. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1. 1) выбрасывают миллионы тонн золы и газов (предложение 2)
2. 2) могут оказаться опасными (предложение 4)
3. 3) вписать технику (предложение 5)
4. 4) можно обеспечить (предложение 6)

А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) сложное бессоюзное

2) сложносочинённое

3) простое, осложнённое

4) сложноподчинённое

А10. Укажите правильную морфологическую ха рактеристику слова ПРОСТО из шестого (6) предложения текста

1) частица

2) краткое прилагательное

3) наречие

4) краткое причастие

All. Укажите значение слова НАСУЩНЫЕ в предложении 5.

1.  трудные
2.  важные
3.  ресурсозатратные
4.  практические

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна Н?

Разбитые стёкла в окнах были замене(1)ы фанерой, обреза(2)ой простой пилой. Иные окна и вовсе были заколоче(3)ы досками, разными по размеру и толщине.

1) 1

2) 2

3) 2, 3

4) 1, 3

А13. В каком ряду во всех словах пропущена без ударная проверяемая гласная корня?

1) обл...гчённый, неподр...жаемый, предст...вление

2) г...рюющий, безобл...чный, обл...живший

3) сов...ршенство, посв...тить (поэму), трен...р

4) выр...стить, сл...пились, накр...нилась (лодка)

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ад...ютант, собез...янничать, с...ёжиться

2) непр...ступные (скалы), пр...зидент, пр...зирать (врагов)

3) не...дешний, ...горбился, бе...конечный

4) раз...брать, пр...поведник, р...зыскной

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется бук ва Я?

1) сотрудники вер...т; стро...щийся дом

2) деревья дремл...т; завис...щий от нас

3) маляры крас...т; бор...щийся с врагом

4) ученики смотр...т; стел...щийся туман

А16. В каком варианте указаны все слова, где про пущена буква Е?

А. растл...вать         В.кож...ца

Б. гостин...ца                Г. причудл...вый

1. А
2. Б,  В
3. В, Г
4. А, Г

А17. В каком варианте ответы правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И ?

История н(1) знает н(2) одного человеческого общества, будь оно самое отсталое, которое н(3) имело бы своего звукового письма.

1) 1, 2

2) 2

3) 3

4) 2, 3

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (В)ПОСЛЕДСТВИИ музыкант играл, , НЕ(СМОТРЯ) на клавиши.

2) ТО(ЖЕ) самое должен сделать и я, ЧТО(БЫ) написать хорошо диктант

3) ЧТО(БЫ) научиться хорошо петь, он дополнительно занимался пять лет, ЗА(ТО) результаты учёбы оказались потрясающими.

4) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ столетий лиственные леса покрывали север современной Европы, (ПРИ)ЧЁМ дремучие, как в сказках.

А19. Укажите правильное объяснение  постановки запятой или её отсутсвия в предложении.

При работе первый двигатель внутреннего сгорания сильно нагревался ( ) и его снабдили трубками водяного охлаждения змеевикового типа.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение, пе ред союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, пе ред союзом И запятая нужна.

А20. В каком варианте ответа указаны все циф ры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Из-за (1) чернеющего на горизонте (2) леса поднимался (3) как бы угрожая природе (4) красноватый шар луны.

1) 3, 4

2) 2, 3, 4

3) 1, 2,

4) 1, 2, 3, 4

А21. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Однако (1) в XIV-XVI в веках астрологи (2) как правило (3) не унижались до обмана, искажения фактов и тому подобных действий (4) обычно (5) сопровождающих лженауку.

1) 1, 2, 3, 4

2) 2, 3, 5

3) 1, 4, 5

4) 2, 3, 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно по ставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) При обработке кремень довольно легко раскалывается на острые твёрдые пластинки.

2) Серная кислота взаимодействует с аммиаком или выпадает в почву и нейтрализуется основаниями.

3) О былом благополучии и знатности рода Буниных будущий писатель узнаёт и по семейным преданиям и по литературным источникам.

4) На зимней просеке спящего леса слышен шорох лыж да горячее дыхание лыжника.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Есть более современный метод биологической защиты: в геном сельскохозяйственных растений вводят гены, кодирующие вещества, вредные для потенциальных врагов этих растений.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными чле нами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части части.

А24. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Иногда (1) в экспериментах используются задачи (2) логическая структура (3) которых  (4) не имеет аналогов в реальной жизни.

1) 1

2) 2

3) 2, 4

4) 1, 3

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Не бывает в лесу одиноко (1) и (2) если вы взгрустнёте (3) повнимательнее взгляните на самую обыкновенную берёзу (4) которая встретится на вашем пути.

1) 1, 3

2) 2, 3

3) 1, 4

4) 1, 2, 3, 4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выра женным причастным оборотом?

1) Орбита движения Земли представляет собой эллипс, в одном из фокусов которого расположено Солнце.

2) Из землянки вышел солдат, который привёл задержанного к уполномоченному Особого отдела, и закинул за плечо вин товку.

3) Большая комната, которая именовалась залом заседаний, была переполнена.

4) Без косы, которая золотистой подковой обрамляла голову, я маму просто ни разу в жизни не видела.

А27. Прочитайте текст.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана глав ная информация, содержащаяся в тексте?

1) Изобретение акваланга связано с методом борьбы против кес сонной болезни — ступенчатой декомпрессии, который требовал облегчённую конструкцию гидрокостюма и значительный запас воздуха.

2) Если у водолаза значительный запас воздуха и облегчённая конструкция гидрокостюма, то кессонная болезнь ему не гро зит.

3) Чтобы не возникала кессонная болезнь, надо подниматься из глубины постепенно, с длительными остановками на подходе к поверхности.

4) После изобретения акваланга у водолазов практически не бывает кессонный болезни.

(1)Когда-то, очень давно, на фронте, я любил рассматривать тро фейное оружие.

(2)Гладко        отшлифованный металл офицерских «парабеллумов» отливал воронёной чернотой, рубчатая рукоятка как бы сама про силась в объятия ладони. (З)Спусковая скоба, тоже до щекоткой скользкости отполированная, требовала погладить её, просунуть ука зательный палец к твёрдой упругости спускового крючка. (4)Предо хранительная кнопка легко сдвигалась, освобождая золотистые па троны к действию. (5)Во всём готовом к убийству механизме была чужая томящая красота, какая-то тупая сила призыва к власти над другим человеком, к угрозе и подавлению.

(6)«Браунинги» и маленькие «вальтеры» поражали своей иг рушечной миниатюрностью, никелем ствольных коробок, плени тельным перламутром рукояток, изящными мушками над круг лыми дульными выходами. (7)В этих пистолетах всё было удобно, аккуратно выточено, всё сияло женственной нежностью, и была ласковая смертельная красота в лёгких и прохладных крошечных пульках.

(8)И как гармонично сконструирован был немецкий «шмайссер», почти невесомый, совершенный по своей форме автомат. (9)Сколько человеческого таланта было вложено в его эстетическую стройность прямых линий и металлических изгибов, манящих покорностью и словно бы ждущих прикосновения к себе.

(10)Тогда, более тридцати лет назад, я многого не понимал и ду мал: наше оружие грубее немецкого, и лишь подсознательно чув ствовал некую противоестественность в утончённой красоте орудия смерти, оформленного как дорогая игрушка руками самих людей, смертных, недолговечных.

(11)Теперь же, проходя по залам музеев, увешанных оружием всех времён — пищалями, саблями, кортиками, кинжалами, секи рами, пистолетами, видя роскошную инкрустацию оружейных лож, бриллианты, вправленные в эфесы, золото, сверкающее в рукоятках мечей, я с тошнотным чувством сопротивления мучаю себя. (12)Почему люди, подверженные, как и все на Земле, ранней или поздней смерти, делали и делают оружие красивым, даже изящным, подоб ным предмету искусства? (13)Есть ли какой-нибудь смысл в том, что железная красота убивает самую высшую красоту творения — человеческую жизнь?

(По Ю. Бондареву)

А28. Какое из высказываний не соответствует содержание текста?

1) Красиво изготовленное оружие как будто само просится в руки.

2) Мастера, создающие оружие, несут моральную и юридическую ответственность за разработанные ими орудия убийства.

3) Трофейное оружие казалось во время войны более красивым.

4) Есть некое противоречие: с одной стороны, оружие несёт смерть, с другой — люди делают его очень красивым.

А29.Какое из перечисленных утверждений является ошибочным.

1) Предложения 2-5 раскрывают и поясняют суждение, высказанное в предложении 2 текста.

2) Предложение 13 содержит описательный фрагмент.

3) В предложении 1 представлено повествование.

4) В предложении 10 представлено рассуждение.

А30. В каком предложении все слова употреблены в прямом лексическом значении?

1) 1

2) 7

3) 13

4) 4

Обособление определений

ТЕСТ № 1. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки.

1. И только река, (не)видимая в темноте, шумит.

2. Вспыхнувшую на востоке зарю тотчас заволокло туманом.

3. Замкнутый, осторожный, трусливый, волк в минуту решающей схватки делается яростным и дерзким.

4. Мир солнечный, пахучий, окружал нас.

5. Окаймленное кустами молодых ракит разноцветными огнями озеро блестит.

ТЕСТ № 2. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки.

1. Нам любо упрямым в исканьях и споре людей узнавать по широким делам.

2. Пашка пропустил меня вперед и идет, обиженный, сзади.

3. Проснулся он бодрый, отдохнувший.

4. Льет дождь, холодный, словно лед.

5. В полутьме северной ночи, напоминавшей нам утренний рассвет, поселок казался особенно угрюмым.

ТЕСТ № 3. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки.

1. На опустевшей платформе тонко блестели длинные полосы дождевой воды голубой от дыма.

2. Шустрые, до невозможности дикие, лисята не подпускали к себе.

3. С косогора была далеко видна молчаливо утонувшая в сумраке окрестность.

4. Звон колокола, чистый, нежный, доносится до нас.

5. Вместе свалились обманутые снежным пухом в глубокую яму.

ТЕСТ № 4. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки.

1. Полный раздумья, шел я однажды по большой дороге.

2. Черные, похожие на горы вздымаются вокруг корабля валы.

3. С утра зарядил дождь, мелкий, но злой и холодный.

4. Струйки дыма вились в ночном воздухе полном влаги и свежести моря.

5. Шлюпка медленно плыла у подножия возносившейся в небо скалы.

ТЕСТ № 5. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки.

1. Из-за хребта грузно поднимались взбудораженные ветром тучи.

2. Сокрытое неприступными берегами горное озеро на первый взгляд казалось изумрудным.

3. Лес стоит над потускневшими снегами, весь обновленный в хвойном бархате.

4. Взволнованный переживаниями дня, я долго не спал.

5. Мир солнечный, пахучий окружал нас.

ТЕСТ № 6. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки.

1. Лицо его имело выражение, довольно приятное, но плутовское.

2. Мечтой то грустной, то прелестной, его встревожен поздний сон.

3. Голубые, лиловые, розоватые, лежат на снегу тени.

4. Стиснутая черными чащами и освещенная впереди паровозом дорога похожа на бесконечный туннель.

5. Дождь, до этого лишь приятно освежавший, усиливается.

ТЕСТ № 7. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки.

1. Город задыхался от неслыханно буйно цветущей акации.

2. В лесу было черно и пестро, в овраге шумит вода, и над ней припекаемый солнцем выкинул орешник золотые сережки.

3. Я вышел на поляну, освещенную солнцем, и местами залитую водой, и пошел дальше.

4. Кукушки нежный плач в глуши лесной звучит мольбой тоскующей и странной.

5. Уже поздно ночью усталого, разбуженного, укладывала меня мать.

ТЕСТ № 8. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки.

1. Невидимая, посреди реки плывет лодка.

2. Открыв глаза, я увидел легкий сумрак, наполненный голубоватым светом, пол, (не)покрытый попонами и белую лежанку.

3. Ослепленный мраком, старик долго молчал, тревожно прислушиваясь к лесному шуму.

4. Хрустит снежок, морозный, жесткий.

5. Осенний день, ясный и чистый, клонился к вечеру.

ТЕСТ № 9. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки.

1. Раздосадованный и огорченный, я вышел на улицу.

2. Море, взволнованное бурей, не умолкало.

3. Погруженный в темноту полярной ночи великолепным электрическим ожерельем блистал город.

4. Ночь, темная, беспросветная, окружала нас.

5. Проснулся он, бодрый, отдохнувший.

ТЕСТ № 10. Укажите номера предложений, в которых выделенные слова нужно обособить.

1. В черном полушубке, с засученными рукавами, в валенках и шапке она похожа на маленького мужичка.

2. Между тем показался третий овраг пошире и поглубже первого.

3. Второй мальчик и постарше и повыше ростом стоял рядом.

4. Серые, задумчивые они смотрели на все окружающее удивительно ласково.

5. Комната окнами на запад и на север занимала чуть ли не половину дома.

ТЕСТ № 11. Укажите номера предложений, в которых в указанных местах нужна запятая.

1. Дорога припыленная на взгорьях__ и прохладная в низинах часто поворачивала то вправо, то влево.

2. Я вижу траву скошенную, но еще не высохшую__ и старый наш дом.

3. Снежок выпавший ночью__ и тающий у нас на глазах делает склон еще более скользким.

4. На этой улице были дома крытые черепицей__ и выложенные плиткой тротуары.

5. Проснулся он на рассвете бодрый и__ очарованный вышел на улицу.

ТЕСТ № 12. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки.

1. Суп, сваренный в тайге из кусочков мяса, картошки и одной луковицы – объедение.

2. Сестра и Наташа, приехавшая с ней, студентки политехнического института.

3. Леса, расположенные по обоим берегам реки, – охотничьи угодья.

4. Живописные долины, горные склоны покрытые буковыми лесами, – типичные картины Прикарпатья.

5. Телеги с медленно поворачивающимися колесами, лошади, афишные тумбы, прохожие скапливающиеся у магазинов, все это мелькало и проносилось мимо.

ТЕСТ № 13. Укажите номера предложений, в которых в указанных местах нужно поставить запятую.

1. Все__ сказанное отцом было для меня важно.

2. Подавленный тоской, подгоняемый ветром__ я бессильно брел по улицам.

3. И текла вдоль по коре смола__ прозрачнее стекла.

4. Сажусь на берегу и__ думы полный гляжу на голубые волны.

5. Нагретая солнцем__ пашня щедро отдавала тепло.

ТЕСТ № 14. Укажите номера предложений, в которых в указанном месте нужно поставить запятую.

1. Всегда уравновешенный и терпеливый__ капитан становился беспощадным, когда узнавал о потерях.

2. Мне навстречу__ омытые утренней прохладой__ неслись звуки колокола.

3. Никто не знал, где Дима: обиженный отцом__ хлопнул дверью и ушел в ночь.

4. Он стоял__ ошарашенный этим предложением.

5. Вернер – человек__ замечательный по многим причинам.

ТЕСТ № 15. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки.

1. Уставшие до предела альпинисты не могли продолжать восхождение.

2. Все, давно забытое, вспомнилось вдруг удивительно отчетливо.

3. Наташа не заметила моих мучений, потому что гордая своим успехом за весь вечер ни разу не повернула головы в мою сторону.

4. Дождь шуршал по вишеннику, обвевал только что развернувшиеся листья.

5. Приподнимаюсь, еще сонный, и вижу: отец дома.

ТЕСТ № 16. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки.

1. Вы выбрали судью, довольно строгого.

2. Собака лаяла беспрерывно и злющая от голода готова была броситься на прохожего.

3. Сторож, красный от выпитого вина, преградил нам путь.

4. Низенький и худощавый, он обладал страшною силой в руках.

5. Как я люблю это пространство, всегда спокойное и величавое!

ТЕСТ № 17. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки.

1. Деление рассматривается как действие, обратное умножению.

2. Молнии, исполосовавшие небо, освещали кустарники.

3. Он вселился в квартиру полностью обставленную.

4. Пушкин написал роман, замечательный во всех отношениях.

5. Сестра больше похожая на мать к тридцати годам располнела.

( Материал статьи, опубликованной в № 21/2007 газеты "Русский язык" издательского дома "Первое сентября").

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Определите, какой частью речи выражены определения.

1. Напрасно в бешенстве порой я рвал отчая..ной рукой терновник спута…ый  плющ..м. (Л.)
2. Вдруг на яркой полосе пересекающей пол промелькнула тень. (Л.)
3. Утомле...ый  хо...ьбой   по болту забрел я в сарай и заснул глубоко. (Т.)
4. Мать думала о бе…числе…ых  деревнях привалившихся к земле и людях тайно ожидавших прихода правды. (М.Г.)
5. Вдруг вся степь всколыхнулась и охваче…ая ослепительно голубым светом  Ра…ширилась. (М.Г.)
6. Пламя перебежало на хвою и раздуваемое ветром разг…релось  со свистом. (Б.Пол.)
7. Весь  вз…ероше…ый  и выпачка…ый  красками он (Берсенев) стоял перед затянутым холстом. (Т.)
8. Утомле…ый новыми впечатлениями я заснул ра…ее  обыкнове…ого. (Акс.)
9. Обогаще...ый  новыми понятиями и чувствами он принялся перечитывать опять свои книги. (Акс.)
10. Гонимы вешними лучами с окрес…ных  гор уже снега  …бежали мутными ручьями на потопле…ые луга. (П.)

2. Расставьте необходимые знаки препинания  при приложениях.

1. Цветная осень вечер года мне улыбается светло. (Марш.)
2. Мне часто снятся все ребята друзья моих военных дней. (Матус.)
3. Шел солдат слуга Отчизны, шел солдат во имя жизни. (Матус.)
4. Разносчик болотной влаги меня прознобил туман. (Ес.)
5. Бежит дитя природы студеный ключ в сады. (Щип.)
6. Спят лайнеры скитальцы океана. (Дуд.)
7. Старик Авдей Забота зажиточный мужик собирался в город. (Бун.)
8. Отец Куприна обнищавший дворянин был мелким уездным письмоводителем. (Пауст.)
9. Из передней вошли мы в небольшую комнату кабинет Радилова. (Т.)
10. Один из наперсников Пугачева тщедушный и сгорбленный старичок с седою бородою не имел ничего замечательного. (П.)
11. В другой половине дома жил с семьей учитель сослуживец Марии Андреевны. (Фад.)
12. Утром сигнальщик матрос Федор Гущин привел учительницу в деревню. (Пауст.)
13. И колокольчик дар Валдая звенит уныло под дугой. (Нар. Песня)

1  вариант

1.  В каком слове  совпадает  количество букв и  звуков?

1)  съёжиться                         2)  стоят                          3)  приятная                 4)  всерьёз

2.  В  каком  варианте  ответа  указаны  ряды  слов  с  пропущенными  чередующимися  гласными?

А.  м..ролюбивый,  заг..рать,  р..скошный

Б.  зап..реться,  з..ря,  забл..стеть

В.  расст..латься,  пол..гаться,  р..стение

Г.  насл..ждение,  водор..сли,  сост..вляли

1)  А,  Б                                 2)  Б,  В                             3)  В,  Г                         4)  А,  Г

3.  В  каком  варианте  ответа  указаны  ряды  слов,  в  которых  на  месте  пропуска  пишется  одна  и  та  же  буква?

А.  об..ятельный,  р..синка,  задр..жать  от  страха

Б.  изб..раться,  непр..ступный,  усм..рять  зверя

В.  пр..следовать,  ребёнок  разв..вается,  расст..латься

Г.  и..чезать, ра..целовать,  не..гибаемый

1)  А,  Б                                    2)  Б,  В                          3)  Б,  Г                       4)  В,  Г

4.  В  каком  варианте  ответа  указаны  ряды  слов,  в  которых  на  месте  пропуска  пишется  Ь?

А. понимаеш..,  настеж..,  ноч..,  глуш..

Б.  леч..,  спряч..ся,  могуч..,  вскач..

В. пустош..,  помощ..,  проч..,  расскажеш..

Г.  тиш..,  душ..,  колюч..,  лиш..

1) А,  Б                                     2)  В,  Г                           3)  Б,  Г                       4)  А,  В

5.  Какое  слово  отличается  от других  по  своему  строению?

1)  записан              2)  обхватила           3)  удивлённо  (посмотрел)           4)  испугана

6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. Неизгл…димый, др…жать, благосл…вить
2. Ха…тический, к…нвоировать, (не терпит) отл…гательства
3. Неут…лимый, комп…нент, прил…жить (усилия)
4. Ок…ймлённый, крок…дил, пром…кательная (бумага)

7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. Пр…увеличивать, пр…одолеть, пр…града
2. Бе…дарно, бе…пристрастный, ра…шифровать
3. О…далённый, на…треснутый, на…пиленый
4. Из…мть, дез…нформация, от…граться

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Товары (1) выходящие из стен мануфактуры (2) вытесняли с рынка (3) продукцию ремесленников.

1. 1                      2) 2                        3) 1, 3                            4) 1, 2

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Для литераторов XVIII века (1) разумеется (2) была очевидна существенная разница между тогдашним разговорным «живым употреблением» и старинным литературным языком. Этот литературный язык соотносился с русским разговорным языком (3) по данным лингвистов (4) так же, как язык прошлого с языком современным.

1) 1, 2, 3, 4                 2) 1, 2                   3) 3, 4                              4) 1, 3

10. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1. В древней Индии умело использовали медь и бронзу и отливали металлические изделия.
2. В XVIII веке казачьи атаманы порой отправляли в столицы в качестве подарков императорской семье или вельможе детей – пленников войн на юге и востоке.
3. Я немного испугался однако вошел в дом.
4. За ужином я заговорил о Хоре да о Калиныче.

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е ?

1. Туш…шь, сдерж…нный
2. Дыш…шь, движ…мый
3. Неж…шься, изуч…нный
4. Кудахч…шь, немину…мый

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Мощё(1)ая мраморной плиткой прихожая украше(2)а стекля(3)ыми вазами и золочё(4)ой мебелью, созда(5)ой лучшими мастерами Италии.

1. 3, 4              2) 2, 4                 3) 1, 3, 5                        4) 3, 5

2 вариант

1.  В каком слове  совпадает  количество букв и  звуков?

1)  укрепляют                     2)  ясная                     3)  завьюжит                4)  высокая

2.  В  каком  варианте  ответа  указаны  ряды  слов  с  пропущенными  чередующимися  гласными?

А.  заг..рел,  бл..снуть,  предл..гать

Б.  зам..реть,  вп..чатление,  увл..каться

В.  погл..тить,  д..лина,  дост..жение

Г.  прик..сновение,  проб..раться,  ст..лить

1)  А,  Б                              2)  Б,  В                              3)  В,  Г                     4)  А, Г

3.  В  каком  варианте  ответа  указаны  ряды  слов,  в  которых  на  месте  пропуска  пишется  одна  и  та  же  буква?

А.  преод..леть,  ш..рох,  р..сток

Б.  пр..вилегия,  пр..образования,  ситц..вый

В.  реч..нка,  крыж..вник.  раздр..жаться

Г.  бе..прерывно.  француз..кий,  не..гораемый

1)  А,  Б                               2)  Б,  В                             3) В,  Г                       4)  А,  Г

4.  В  каком  варианте  ответа  указаны  ряды  слов,  в  которых  на  месте  пропуска  не  пишется  Ь?

А.  луч..,  береч..,  хорош..,  дрож..

Б.  из-за  туч..,  колюч..,  невтерпёж..,  детёныш..

В.  пригож..,  спряч..,  береч..,  возле  дач..

Г.  горяч..,  блестящ..,  замуж…  много  луж..

1)  А,  Б                               2)  Б,  В                            3)  Б,  Г                     4)  В,  Г

5.  Какое  слово  отличается  от других  по  своему  составу?

1)  улыбаясь                       2)  встревожившись        3)  бросился             4)  являясь

6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная про веряемая гласная корня?

1. Напом…нание, небесп…лезно, хар…ктеризовать
2. Экз…меновать, асф…льтированный, похв…ла
3. разр...слась, орб…тальный, пол...мист
4. конс…рвировать, гориз…нтальный, к...рьерист

 7.  В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1. Пре…почтение, о...бросить, на...строчный
2. бе...болезненно, бе,..фокусный, в...бодрить
3. пр...сечь, непр…хотливо, пр...суждение
4. дез…нтеграция, мед…нститут, по...скать

8.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, месте которых в предложении должны стоять запятые?

Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Га лилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.

1) 1                               2) 2,4                                  3)1,3                                       4) 1,4

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять за пятые?

В XIV столетии (1) по данным историков (2) Великий Новгород рос и богател. Это было обусловлено тем, что (3) во-первых (4) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, а во-вторых (5) продавал искусные из делия новгородских ремесленников.

1)1,2,3,4,5

2)1,2

3)3,4,5

4)1,3

10.  Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую, (Знаки препинания не расставлены.)

1. XX век называют ядерным и космическим .и компьютерным.
2. Весь лес состоял из каких-нибудь двухсот или трёхсот ог ромных дубов и ясеней.

1. В правильно организованном тексте тематические пред ложения обычно связаны между собой по смыслу и лексико - грамматически и являются его логическим стержнем.
2. Хорошее оформление текста требует наличия как необхо димых композиционных частей так и продуманной последо вательности изложения.

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1. усво...шь, независ...мый
2. брос.шь, увид...нный
3. встрет…шь, измер…нный
4. постав...шь, промасл...нный

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

 Искусно выполне(1)ые кова(2)ые балко(3)ые решётки Пе тербурга - одно из украшений города.

1)1,2

2)2

3)2,3

4)1,3

Диагностическая работа № 1 (от 29.09.11.)

Ответы

                              Вариант 1

А1   3                        А5   1

А2   4                        А6   4

А3   2                        А7   2

А4   4

В1   удивительный

В2   простора Волги

В3   начинает рассказывать

В4   4

В5   3

В6   2

В7   5

В8   8

В9   25

                              Вариант 2

А1   4                        А4   4

А2   3                        А5   3

А3   2                        А6   4

                                  А7   4

В1   подарки

В2   настраивал с любовью

В3   перетряхни

В4   28

В5   1, 2, 3

В6   3

В7   1

В8   1

В9   22

                          Вариант 3

А1   4                А5   2

А2   1                А6   4

А3   3                А7   3

А4   4

В1   замёрз

В2   восторженно кричали

В3   Дети кричали

В4   18, 19

В5   1

В6   3

В7   3

В8   33

В9   11

                             Вариант 4

А1   2                А4   1

А2   4                А5   3

А3   3                А6   4

                          А7   2

В1   совершенно

В2   окно чердака

В3   стали звать

В4   12

В5   5

В6   3

В7   1, 2

В8   27

В9   17

Диагностическая работа № 2 (от 26.04.12)

Ответы

                        Вариант 1

А1   3              А5   4

А2   3              А6   3

А3   1              А7   1

А4   2

В1   целые

В2   шли с уверенностью

В3   слушал

В4   18

В5   4

В6   2

В7   1

В8   29

В9   6

                             Вариант 2

А1   2                  А5   4

А2   4                  А6   1

А3   2                  А7   3

А4   3

В1   волновало

В2   воздушная струя

В3   он стал похож

В4   8, 11

В5   23

В6   3

В7   78

В8   28

В9   2

Контрольная работа 8 класс

по теме «Двусоставные предложения»

1 вариант

1)Выполните синтаксический разбор предложения:

Без вьючных животных мы не могли тронуться в путь. (Арсеньев В.)

2)Поставьте, где нужно, пропущенное тире:

 Берёза это лиственное дерево.

Шестью восемь сорок восемь.

Лес как терем расписной.

Она учительница.

Книга источник знаний.

3) Подчеркните сказуемое и укажите его вид  (простое глагольное сказуемое, составное именное сказуемое, составное глагольное сказуемое):

Тропа здесь проложена по увалам с правой стороны долины. (Арсеньев В.)

Сюда приезжали директора предприятий договориться о подключении нового цеха, нового дома. ( Гранин Д.)

Я люблю над покосной стоянкою слушать вечером гуд комаров. (Есенин С.)

Профессор был заметно взволнован. (Вересаев В.)

4) Замените согласованные определения несогласованными:

Сибирские орехи, шерстяное платье, диванная подушка

5) Спишите, подчеркните приложения. Поставьте, где нужно, дефис:

У реки Днестр виднелась крепость.

Куропатка хлопотунья не отлетала далеко от гнезда.

Ночевала тучка золотая на груди утеса великана.

Няня рассказала сказку про сестрицу Аленушку.

Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Пушкин - великий русский национальный поэт. (2) В его личности и творчестве проявились замечательные черты русского народа. (3) Впитав в себя лучшие достижения и традиции отечественной культуры и литературы, Пушкин всю свою творческую жизнь посвятил борьбе за развитие русской литературы.

6) Укажите номер предложения, в котором отражена основная мысль текста.

7) Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.

8) Из предложения 3 выпишите прямое(-ые) дополнение(-ия).

9) Напишите способ связи в словосочетании ВПИТАВ В СЕБЯ.

10) Напишите, чем выражено подлежащее в предложении 2.

Контрольная работа 8 класс

по теме «Двусоставные предложения»

2вариант

1)Выполните синтаксический разбор предложения:

Пришел приказ захватить плацдарм на противоположной стороне реки. (Кожевников В.)

2)Поставьте, где нужно, пропущенное тире:

Он врач.

Барнаул самый большой город Алтайского края.

Высота стола пятьдесят сантиметров.

Книги читать много знать.

Горе не беда.

3)  Подчеркните сказуемое и укажите его вид  (простое глагольное сказуемое, составное именное сказуемое, составное глагольное сказуемое):

В окрестностях Москвы, в лесу, был разбит лагерь. (Медведев Д.)

Вечером с высоких берёз тетерева начали нырять в снег. (Шим Э.)

Перед балконом была большая утоптанная площадка. (Куприн А.)

Отправив связного с сообщением, Рябинкин велел бойцам выполнять этот его приказ. (Кожевников В.)

4) Замените согласованные определения несогласованными:

Мамин пиджак, московские конфеты, кирпичная стена

 5) Спишите, подчеркните приложения. Поставьте, где нужно, дефис:

Мы посетили музей заповедник.

В издательстве «Просвещение» появилось много новинок.

Стала рожь матушка в колос метаться.

Няня рассказала сказку про братца Иванушку.

Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Осенью 1824 года Лермонтов был принят в четвертый класс Московского благородного пансиона. (2) Это было одно из лучших учебных заведений того времени.(3) Здесь в свое время учились Фонвизин, Жуковский, Грибоедов.

6) Укажите номер предложения, в котором отражена основная мысль текста.

7) Из предложения 3выпишите грамматическую основу.

8) Из предложения 1 выпишите обстоятельство времени.

9) Напишите способ связи в словосочетании УЧИЛИСЬ ЗДЕСЬ.

10) Напишите, чем выражено подлежащее в предложении 1.

Текст 1 
         

Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями, теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими. 

          Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся обособиться, выбрать уединённое место в метро, в кафе, в читальном зале библиотеки. 

          Казалось бы, такая избыточность общения и стремление к обособленности должны свести потребность в дружбе к минимуму, сделать её навсегда неактуальной. Но это не так. Отношения с друзьями остаются на первом месте. Их существование согревает душу уверенностью, что нам всегда есть с кем поделиться радостью и есть к кому обратиться за помощью в самую трудную минуту.

МИКРОТЕМЫ

1. Ускорение темпа жизни привело к понимаю значимости времени. В силу того, что живем мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими.
2. Сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения, поэтому мы стремимся обособиться, уединиться.
3. Несмотря на это, отношения с друзьями остаются на первом месте. Мы знаем, с кем поделиться радостью и к кому обратиться за помощью в трудную минуту.

Текст 2

          У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Пожалуй, у каждого человека есть связанные с ними светлые и нежные воспоминания, которые он бережно хранит в своем сердце. Любимая игрушка - это самое яркое воспоминание из детства каждого человека.

          В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные, но, несмотря на все появляющиеся новинки такие, как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остаётся неповторимой и незаменимой в своём роде. Ведь ничто так не учит и не развивает ребёнка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт. 

          Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нём положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбрать игрушку, помня, что она внесёт в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а так же систему ценностей и мировоззрений. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности.

МИКРОТЕМЫ

1. Любимая игрушка – это самое яркое воспоминание из детства каждого человека.
2. В век компьютерных технологий игрушка всё-таки остается незаменимой, потому что
   она учит, развивает ребёнка, помогает ему приобретать жизненный опыт.
3. Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Необходимо тщательно выбирать игрушку для формирования положительных качеств ребенка.
   

Текст 3         

Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком. Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. 

         Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть. 

           И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками,- и есть любовь, приближающая человека к счастью.

МИКРОТЕМЫ

1. У каждого человека есть свой «будильник» чувства природы.
2. У человека должна быть школа благоговейного отношения к таинству жизни.
3. Точкой отсчёта всех ценностей жизни является Любовь, которая приближает человека к счастью.
   

Текст 4
          Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделен. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. В детстве же счет времени ведется иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь. 

          Впечатления детства – самые яркие и прочные впечатления. Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд. В детстве посеяны семена. Не все прорастут, не все расцветут. Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.

           Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь, формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.

МИКРОТЕМЫ

1. Впечатления детства составляют фундамент будущей духовной жизни ребёнка.
2. Биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.
3. Все качества личности взрослого человека были заложены в детстве.

Текст 5
          Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином. 

          Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами. 

           Мир изменяется, становится другим. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой. 

МИКРОТЕМЫ

1. Сложности в воспитании молодого поколения связаны с уменьшением значения семьи.
2. Чрезмерная опека ребёнка родителями – следствие ослабления семейного начала.
3. Если родители не смогли установить контакт с ребёнком, то такой ребёнок становится циничным, а жизнь его – плоской и сухой.

Текст 6
           Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выражениях. «Да не может быть! – воскликнул человек. – Я ничего хорошего для него не сделал... ». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.

           Нравственность – это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.

           Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю Вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть Вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.

МИКРОТЕМЫ

1. Один человек, услышав о себе нелестные отзывы знакомого, ответил, что этого не может быть, ведь он ничего хорошего для него не сделал.
2. Люди будут относиться к тебе так, как ты относишься к ним.
3. Делая добро, которое наверняка окупится, вы сами будете счастливы.
   

Текст 7
          Времена меняются, приходят новые поколения, у которых, казалось бы, всё не такое, как у прежних: вкусы, интересы, жизненные цели. Но трудноразрешимые личные вопросы между тем почему-то остаются неизменными. Нынешних подростков, как и их родителей в своё время, волнует всё то же: как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится? Как отличить увлечение от настоящей любви? 

           Юношеская мечта о любви - это, что бы ни говорили, прежде всего, мечта о взаимопонимании. Ведь подростку обязательно нужно реализовать себя в общении со сверстниками: проявить свою способность к сочувствию, сопереживанию. Да и просто показать свои качества и способности перед тем, кто настроен к нему доброжелательно, кто готов его понять. 

          Любовь - это безусловное и безграничное доверие двоих друг к другу. Доверие, которое раскрывает в каждом всё то лучшее, на что только способна личность. Настоящая любовь непременно включает в себя дружеские отношения, но не ограничивается ими. Она всегда больше дружбы, поскольку только в любви мы признаём за другим человеком полное право на всё то, что составляет наш мир.

МИКРОТЕМЫ

1. С течением времени трудноразрешимые личные вопросы остаются неизменными. Как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится? Как отличить увлечение от настоящей любви?
2. Подростку нужно реализовать себя в общении со сверстниками и показать свои качества перед тем, кто готов его понять.
3. Любовь больше дружбы, она предполагает полное взаимное доверие, раскрывающее все лучшие свойства личности.

Текст 8
          Неуверенность в себе - проблема древняя, однако она привлекла внимание медиков, педагогов и психологов сравнительно недавно - в середине XX века. Именно тогда стало понятно: все усиливающаяся неуверенность в себе может стать причиной массы неприятностей - вплоть до серьезных заболеваний, не говоря уже о житейских проблемах.

          А проблемы психологические, ведь неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения. Представим себе, как неудобно чувствовать себя зависимым: чужие оценки кажутся ему более важными и значимыми, чем собственные. Каждый свой поступок он видит прежде всего глазами окружающих. А главное - ему хочется одобрения ото всех: начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненную ситуацию.

           Как же преодолеть неуверенность в себе? Одни ученые ищут ответ на этот вопрос, основываясь на физиологических процессах, другие опираются на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.

МИКРОТЕМЫ

1. Неуверенность в себе может стать причиной многих неприятностей.
2. Человек, не уверенный в себе, постоянно зависит от чужого мнения, и поэтому он становится нерешительным и не может использовать жизненные ситуации в своих интересах.
3. Преодолеть неуверенность в себе способен только тот человек, который правильно ставит цели, соотносит их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивающий свои результаты.

Текст 9

          Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растёт ровно вверх. Но даже если ему не удаётся расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в тиранов.

          Если командовать везде и всеми, то человека ждёт одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно только тогда, когда люди беспрекословно выполняют его распоряжения. Командиры и сами несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.

           Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здоровье и самого человека, и окружающих.

МИКРОТЕМЫ

1. Сущность власти заключается в том, что один человек заставляет другого делать то, тот по своей воле не сделал бы. Выйдя из повиновения, покорные люди сами нередко превращаются в тиранов.
2. Люди, которые командуют везде и всеми, всегда одиноки, ведь они не умеют
   общаться на равных, поэтому они и сами несчастны, и плодят несчастье.
3. Командовать и управлять – разные понятия. Управлять – значит уметь брать
   ответственность за свои поступки на себя.
   

Текст 10
           Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории. 

          Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое. 

           Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.

МИКРОТЕМЫ

1. Ни одной формулой нельзя определить, что такое искусство.
2. Язык искусства универсален: он позволяет соприкоснуться с другими личностями и цивилизациями.
3. Искусство способно запечатлеть образ эпохи и передать его потомкам.

Текст 11

           Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.

          Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.

          Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории - это Люди и Время. Не забывать Время - это значит не забывать Людей, не забывать Людей - это значит не забывать Время.

МИКРОТЕМЫ

1. Война была для детей жестокой и грубой школой. Они не понимали истинной
   ценности простых вещей, так как не обладали жизненным опытом.
2. Война наполнила их душевный опыт до предела. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.
3. Память о войне должна жить, ведь главные участники истории – это Люди и Время. Не забывать Время – значит не забывать Людей, не забывать Людей – значит не забывать Время.
   

Текст 12

           Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный, только тебе предназначенный путь в жизни, просто нет и быть не может. И окончательный выбор всегда остается за человеком. Этот выбор мы делаем уже в детстве, когда выбираем друзей, учимся строить отношения с ровесниками, играть. 

           Но большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы все-таки принимаем в юности. Как считают ученые, вторая половина второго десятилетия жизни - самый ответственный период. Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга, круг основных интересов, профессию.

           Понятно, что такой выбор - дело ответственное. От него невозможно отмахнуться, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку после можно будет исправить: успеется, вся жизнь впереди! Что-то, конечно, удастся подправить, изменить, но далеко не все. И неверные решения без последствий не останутся. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего он хочет, решительно делает выбор, верит в себя и упорно достигает намеченных целей.

МИКРОТЕМЫ

1. Универсального рецепта, как выбрать верный, предназначенный только тебе путь, не существует. Выбор всегда остаётся за человеком.
2. Большинство серьёзных решений мы принимаем в юности.
3. Такой выбор – дело ответственное, его нельзя отложить на потом. Успех приходит к тем, кто верит в себя и упорно достигает намеченных целей.

Текст 13

           Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, все равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба. 
           Люди очень часто употребляют это слово в своем языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба - это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.
          Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры. Тогда они смогут дружить, даже если их отношения к определенным явлениям жизни разные. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но все равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство - отличительная черта настоящей дружбы.

МИКРОТЕМЫ

1. Одной из вечных ценностей, которые имеют большое значение для людей всех
   поколений и культур, является дружба.
2. Дружба – это взаимоотношения, основанные на открытости, доверии и готовности прийти друг другу на помощь.
3. У друзей одинаковые жизненные ценности, духовные ориентиры. Постоянство – отличительная черта настоящей дружбы.
   

Текст 14
           Слово «мама» – особое слово. Оно рождается вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Его лепечет дитя в колыбели, с любовью произносит юноша и глубокий старец. В языке любого народа есть это слово, и на всех языках оно звучит нежно и ласково.

           Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда несем ей свою радость и боль и находим понимание. Материнская любовь окрыляет, придает силы, вдохновляет на подвиги. В сложных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем маму, и нужна нам в этот миг только она. Человек зовет мать и верит, что она, где бы ни была, слышит его, сострадает и спешит на помощь. Слово «мама» становится равнозначным слову жизнь.

          Сколько художников, композиторов, поэтов создали замечательные произведения о матери. «Берегите матерей!» - провозгласил в своей поэме известный поэт Расул Гамзатов. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что забыли сказать много хороших и добрых слов своим мамам. Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость каждый день и час, ведь благодарные дети – лучший подарок для них. 

МИКРОТЕМЫ

1.Слово «мама» — особое слово. Оно сопровождает нас в течение всей жизни.

2.Место матери в нашей жизни особое.

3.Нужно дарить радость матерям постоянно, ведь благодарные дети – лучший подарок для них.

Текст 15

          В обществе, где культивируется идея индивидуализма, многие забыли о таких вещах, как взаимовыручка и взаимопомощь. А человеческое общество как раз и сформировалось, и продолжает существовать благодаря общему делу и помощи слабым, благодаря тому, что каждый из нас дополняет друг друга. И как теперь мы можем поддерживать абсолютно противоположную точку зрения, гласящую о том, что нет иных интересов, кроме наших собственных? 

          И дело тут даже не в том, что это звучит эгоистично. Дело в том, что именно в этом вопросе переплетаются личные и общественные интересы. Понимаете, насколько это глубже, чем кажется? Ведь индивидуализм разрушает общество, а, стало быть, и ослабляет нас. И только взаимная поддержка может сохранить и укрепить общество.

          И что же больше отвечает нашим интересам – взаимовыручка или примитивный эгоизм? Здесь двух мнений быть не может. Мы должны понимать друг друга, если хотим все вместе жить хорошо и ни от кого не зависеть. И, помогая людям в трудную минуту, не надо ждать благодарности, надо просто помогать, не ища для себя выгод. Тогда и тебе в ответ помогут обязательно.

МИКРОТЕМЫ

1. В обществе, где культивируется идея индивидуализма, многие забыли о таких вещах, как взаимовыручка и взаимопомощь. А человеческое общество как раз и сформировалось, и продолжает существовать благодаря общему делу и помощи слабым.
2. Индивидуализм разрушает общество и ослабляет нас. И только взаимная поддержка может сохранить и укрепить общество.
3. Мы должны понимать друг друга, если хотим все вместе жить хорошо и ни от кого не зависеть. И, помогая людям в трудную минуту, не надо ждать благодарности.

Текст 16
          Я вспоминаю сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал — добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца, невозможна душевная красота человека. 

          И опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если они не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых — это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в волнениях, радостях и печалях.

          Добрые чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра — путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом.

МИКРОТЕМЫ

1. Без доброты, подлинной теплоты сердца, невозможна душевная красота человека. 
2. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в волнениях, радостях и печалях.
3. Следование путём добра — путь самый приемлемый и единственный для человека.
   

Текст 17
          В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию. По природе своей ребенок – существо инстинктивно предрасположенное к счастью. Какой бы трудной и даже трагичной ни была его жизнь, он все равно радуется и постоянно находит для этого всё новые и новые поводы. Возможно, потому что пока не с чем сравнить жизнь. Он ещё не подозревает, что может быть как-то иначе, но скорее всего, все-таки потому, что душа еще не успела покрыться панцирем и более открыта добру и надежде, чем душа взрослого человека.

           А с возрастом все словно выворачивается наизнанку. Как бы спокойно и благополучно ни складывалась жизнь, мы не успокоимся, пока не найдем в ней некую занозу, нескладицу, неполадку, прицепимся к ней и почувствуем себя глубоко несчастными. И мы верим в придуманную нами драму, искренне жалуемся на нее друзьям, тратим на переживания время, здоровье, душевные силы.

          Лишь когда случается действительно настоящая трагедия, мы понимаем, сколь нелепы выдуманные страдания и сколь пустячен повод для них. Тогда мы хватаемся за голову и говорим себе: «Господи, каким же я был глупцом, когда страдал из-за какой-то ерунды. Нет, чтобы жить в свое удовольствие и наслаждение каждой минутой».

МИКРОТЕМЫ

1. В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию.
2. А с возрастом все словно выворачивается наизнанку. Мы верим в придуманную нами драму, искренне жалуемся на нее друзьям, тратим на переживания время, здоровье, душевные силы.
3. Лишь когда случается действительно настоящая трагедия, мы понимаем, сколь нелепы выдуманные страдания и сколь пустячен повод для них.

Текст 18
          Меня предал родной человек, меня предал лучший друг. Такие высказывания мы, к сожалению, слышим довольно часто. Чаще всего предают те, в кого мы вложили душу. Закономерность здесь такова: чем больше благодеяния, тем сильнее предательство.  В таких ситуациях вспоминается высказывание Виктора Гюго: " Я безразлично отношусь к ножевым ударам врага, но мне мучителен булавочный укол друга". 

          Многие терпят издевательство над собой, надеясь, что у предателя проснется совесть. Но не может проснуться то, чего нет. Совесть - функция души, а у предателя ее нет. Предатель обычно объясняет  свой поступок интересами дела, но, для того чтобы оправдать первое предательство, совершает второе, третье и так до бесконечности. 

          Предательство с точностью разрушает достоинство человека, в результате предатели ведут себя по-разному. Кто-то отстаивает свое поведение, пытаясь оправдать содеянное, кто-то впадает в ощущение вины и страха перед надвигающимся возмездием, а кто-то просто старается все забыть, не обременяя себя ни эмоциями, ни размышлениями. В любом случае жизнь предателя становится пустой, никчёмной и бессмысленной.

МИКРОТЕМЫ

1. Чем больше мы вкладываем душу в отношения, тем сильнее боль измены.
2. У предателя нет совести. Один раз предав, человек предаст снова и снова.
3. Жизнь предателя становится пустой и бессмысленной.
   

Текст 19
  Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – немецким фашизмом.  

          Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории. Но память человека со временем ослабевает, из неё по крупицам уходит сначала второстепенное: менее значимое и яркое; а затем - и существенное. К тому же всё меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. Если в документах и в произведениях искусства не будут отражены самопожертвования и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. А этого нельзя допустить! 

          Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает литературу и искусство. О жизни и подвиге человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам, живым, но, главным образом, погибших. 

МИКРОТЕМЫ

1. Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей.
2. Но память человека со временем ослабевает, из неё по крупицам уходит сначала второстепенное: менее значимое и яркое; а затем - и существенное. А этого нельзя допустить.
3. Самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам, живым, но, главным образом, погибших. 

Текст 20 
          В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Его значение в нашей жизни велико. Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь и оказывают на неё огромное влияние. Но особенно сильно воздействует на человека художественная литература.

  Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное наслаждение. Но неправильно было бы видеть в произведениях писателей, композиторов, художников только средство получения удовольствия. Конечно, мы нередко идем в кинотеатр, садимся к телевизору, берём в руки книгу, чтобы отдохнуть и развлечься. Да и сами художники, писатели, композиторы так строят свои произведения, чтобы поддержать и развить интерес и любопытство зрителей, читателей, слушателей. Но значение искусства в нашей жизни намного серьёзнее. Оно помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.

Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, дарить людям возможность общаться друг с другом через десятилетия и века, становясь своеобразным хранилищем памяти для последующих поколений. Оно незаметно формирует взгляды и чувства, характер, вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. Именно поэтому в трудные минуты жизни люди нередко обращаются к произведениям искусства, которые становятся источником духовной силы и мужества.

МИКРОТЕМЫ

1. Значение искусства в нашей жизни велико.
2. Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное наслаждение. Оно помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.
3. Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, дарить людям возможность общаться друг с другом через десятилетия и века.

Текст 21

     Чтобы оценить доброту и понять ее значение, надо непременно самому испытать ее. Надо воспринять луч чужой доброты и пожить в нем. Надо почувствовать, как луч этой доброты овладевает сердцем, словом и делами всей жизни. Доброта приходит не по обязанности, не в силу долга, а как дар.

     Чужая доброта – это предчувствие чего-то большего, во что даже не сразу верится. Это теплота, от которой сердце согревается и приходит в ответное движение. Человек, раз испытавший доброту, не может не ответить рано или поздно, уверенно или неуверенно своею добротою.

     Это великое счастье – почувствовать в своем сердце огонь доброты и дать ему волю в жизни. В этот миг, в эти часы человек находит в себе своё лучшее, слышит пение своего сердца. Забывается «я» и «своё», исчезает чужое, ибо оно становится «моим» и «мною». И для вражды и ненависти не остаётся места в душе.

МИКРОТЕМЫ

1. Доброта приходит не по обязанности, не в силу долга, а как дар.
2. Человек, раз испытавший доброту, не может не ответить рано или поздно, уверенно или неуверенно своею добротою.
3. Это великое счастье – почувствовать в своем сердце огонь доброты и дать ему волю в жизни.

Текст 22

     Если отнять у человека способность мечтать, то отпадёт одна из самых мощных побудительных причин, рождающих культуру, искусство, науку и желание борьбы во имя прекрасного будущего. Но мечты не должны быть оторваны от действительности. Они должны предугадывать будущее и создавать у нас ощущение, что мы уже живём в этом будущем и сами становимся иными.

     Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Она вызывает волнение, источник высоких чувств. Она не даёт нам успокоиться и показывает всегда новые сверкающие дали, иную жизнь. Она тревожит и заставляет страстно желать этой жизни. В этом её ценность.

     Только лицемер может сказать, что надо успокоиться на достигнутом и остановиться. Чтобы бороться за будущее, нужно уметь мечтать страстно, глубоко и действенно. Нужно воспитать в себе непрерывное желание осмысленного и прекрасного.

МИКРОТЕМЫ

1. Нельзя отнимать у человека способность мечтать.
2. Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Её ценность заключается в том, что она является источником вдохновения и высоких чувств.
3. Нужно уметь мечтать, нужно воспитывать в себе желание осмысленного ипрекрасного.

Текст 23

     В чём польза чтения? Верно ли утверждение, что читать полезно? Почему многие продолжают читать? Ведь не только для того, чтобы отдохнуть или занять свободное время.

     Польза чтения книг очевидна. Книги расширяют кругозор человека, обогащают его внутренний мир, делают умнее. А ещё важно читать книги потому, что это увеличивает словарный запас человека, вырабатывает чёткое и ясное мышление. Убедиться в этом каждый может на собственном примере. Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение, и вы заметите, как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, подбирать нужные слова. Читающий человек грамотнее говорит. Чтение серьёзных произведений заставляет нас постоянно думать, оно развивает логическое мышление. Не верите? А вы прочитайте что-нибудь из классики детективного жанра, например, «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойла. После прочтения вы будете соображать быстрее, ваш ум станет острее и вы поймёте, что читать полезно и выгодно.

     Ещё полезно читать книги потому, что они оказывают значительное влияние на наши нравственные ориентиры и на наше духовное развитие. После прочтения того или иного классического произведения люди порой начинают меняться в лучшую сторону.

МИКРОТЕМЫ

1. В чем польза чтения? Полезно ли читать?
2. Польза чтения книг очевидна. Чтение серьёзных произведений заставляет нас постоянно думать, оно развивает логическое мышление.
3. Ещё полезно читать книги потому, что они оказывают значительное влияние на наши нравственные ориентиры и на наше духовное развитие.

Текст 24

     Что такое хорошая книга? Во-первых, книга должна быть увлекательной и интересной. После прочтения первых страниц не должно возникать желания поставить её на полку. Речь идёт о книгах, заставляющих нас задуматься, выразить эмоции. Во-вторых, книга должна быть написана богатым языком. В-третьих, она должна нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи тоже делают книгу полезной.

     Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром или родом литературы. Так, увлечение только лишь жанром фэнтези способно превратить молодых читателей в гоблинов и эльфов, знающих дорогу в Авалон гораздо лучше, чем путь домой.

     Если вы не читали книг из школьной программы или читали их в сокращённом виде, следует начать именно с них. Классическая литература – это обязательная база для каждого человека. В великих произведениях есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Они научат вас быть чуткими, эмоциональными, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей. Естественно, читайте научно-популярную литературу. Она расширит ваш кругозор, сформирует знание о мире, поможет вам определить свой путь в жизни, даст возможность саморазвитию. Надеемся, что эти доводы, приведённые в пользу чтения, сделают книгу вашим лучшим другом.

МИКРОТЕМЫ

1. Что такое хорошая книга? Это книга, которая заставляет нас задуматься о хорошем, это полезная книга.
2. Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром или родом литературы.
3. Читать надо классическую литературу. Это обязательная база для каждого человека. В великих произведениях есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия.

Текст 25

          Иметь семью и детей так же необходимо и естественно, как необходимо и естественно трудиться. Семья издавна скреплялась нравственным авторитетом отца, который традиционно считался главой. Отца дети уважали и слушались. Он занимался сельхозработами, строительством, заготовкой леса и дров. Всю тяжесть крестьянского труда с ним разделяли взрослые сыновья.

          Руководство домашним хозяйством было в руках жены и матери. Она ведала всем в доме: присматривала за скотом, заботилась о питании, об одежде. Все эти работы она делала не одна: даже дети, едва научившись ходить, понемногу, вместе с игрой, начинали делать что-то полезное.

          Доброта, терпимость, взаимное прощение обид перерастали в хорошей семье во взаимную любовь. Сварливость и неуживчивость считались наказанием судьбы и вызывали жалость к их носителям. Надо было уметь уступить, забыть обиду, ответить добром или промолчать. Любовь и согласие между родственниками давали начало любви за пределами дома. От человека, не любящего и не уважающего своих родных, трудно ждать уважения к другим людям.

МИКРОТЕМЫ

1. Иметь семью и детей так же необходимо и естественно, как необходимо и естественно трудиться.
2. Руководство домашним хозяйством было в руках жены и матери.
3. В семье воспитывались любовь и уважение друг к другу, которые помогали и за пределами родного дома. Это было важно, так как от человека, не любящего и не уважающего свою семью, трудно ждать уважения к другим людям.
   

Текст 26
     Слово "культура" многогранно. Что же в первую очередь несёт в себе истинная культура? Она несёт в себе понятие духовности, свет, знание и истинную красоту. И если люди поймут это, то наша страна станет процветающей. И потому было бы очень хорошо, если бы в каждом городе и посёлке был свой центр культуры, центр творчества не только для детей, но и для людей всех возрастов. 

     Истинная культура всегда направлена на воспитание и на образование. И во главе таких центров должны стоять люди, хорошо понимающие, что такое настоящая культура, из чего она складывается, каково её значение. 

     Ключевой нотой культуры могут стать такие понятия, как мир, истина, красота. Было бы хорошо, если бы культурой занимались люди честные и бескорыстные, беззаветно преданные своему делу, уважающие друг друга. Культура - огромный океан творчества, места хватит всем, для каждого найдётся дело. И если мы все вместе станем участвовать в её создании и укреплении, то вся планета наша станет прекраснее.

МИКРОТЕМЫ

1. Подлинная культура несёт в себе понятие духовности, свет, знание и истинную красоту. И потому было бы очень хорошо, если бы в каждом городе и посёлке был свой центр культуры
2. Истинная культура всегда направлена на воспитание и образование. И во главе таких центров должны стоять люди, понимающие это.
3. Было бы хорошо, если бы культурой занимались люди честные и бескорыстные, беззаветно преданные своему делу, уважающие друг друга.
   
   

Текст 27
     Что значит быть культурным человеком? Культурным можно считать человека образованного, воспитанного, ответственного. Он уважает себя и окружающих. Культурного человека отличает также творческий труд, стремление к высокому, умение быть благодарным, любовь к природе и родине, сострадание и сочувствие к ближнему, доброжелательство.

     Культурный человек никогда не солжёт. Он сохранит самообладание и достоинство в любых жизненных ситуациях. Он имеет чётко поставленную цель и добивается её. Главная же цель такого человека - увеличивать добро в мире, стремиться к тому, чтобы все люди были счастливы. Идеалом культурного человека является подлинная человечность. 

     В наше время люди уделяют слишком мало времени культуре. А многие даже не задумываются об этом на протяжении всей жизни. Хорошо, если у человека процесс приобщения к культуре происходит с детства. Ребёнок знакомится с традициями, переходящими из поколения в поколение, впитывает положительный опыт семьи и своей родины, познаёт культурные ценности. Став взрослым, он сможет быть полезным обществу.

МИКРОТЕМЫ

1. Культурным можно считать человека образованного, воспитанного, ответственного.
2. Главная же цель такого человека - увеличивать добро в мире, стремиться к тому, чтобы все люди были счастливы.
3. Хорошо, если у человека процесс приобщения к культуре происходит с детства. Став взрослым, он сможет быть полезным обществу.

Текст 28

     Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-нибудь определённом возрасте, например, в 18 лет, когда он становится совершеннолетним. Но есть люди, которые и в более старшем возрасте остаются детьми. Что же значит быть взрослым? 

     Взрослость означает самостоятельность, то есть умение обходиться без чьей-либо помощи, опеки. Человек, обладающий этим качеством, всё делает сам и не ждёт поддержки от других. Он понимает, что свои трудности должен преодолевать сам. Конечно, бывают ситуации, когда человеку одному не справиться. Тогда приходится просить помощи у друзей, родственников и знакомых. Но в целом, самостоятельному, взрослому человеку не свойственно надеяться на других. 

     Есть такое выражение: руке следует ждать помощи только от плеча. Самостоятельный человек умеет отвечать за себя, свои дела и поступки. Он сам планирует свою жизнь и оценивает себя, не полагаясь на чьё-то мнение. Он понимает, что многое в жизни зависит от него самого. Быть взрослым - значит отвечать за кого-то ещё. Но для этого тоже надо стать самостоятельным, уметь принимать решения. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек.

МИКРОТЕМЫ

1. У всех разное понимание того, что значит быть взрослым.
2. Взрослость означает самостоятельность, то есть умение обходиться без чьей-либо помощи, опеки.
3. Быть взрослым - значит отвечать за кого-то ещё. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек.

Текст 29
     Что такое дружба? Как становятся друзьями? Друзей встретишь чаще всего среди людей общей судьбы, одной профессии, общих помыслов. И всё же нельзя уверенно сказать, что подобная общность определяет дружбу, ведь могут подружиться люди разных профессий. 

     Могут ли дружить два противоположных характера? Конечно! Дружба - равенство и сходство. Но в то же время дружба - это неравенство и несходство. Друзья всегда нужны друг другу, но не всегда друзья получают от дружбы поровну. Один дружит и дарит свой опыт, другой в дружбе обогащается опытом. Один, помогая слабому, неопытному, молодому другу, познаёт свою силу, зрелость. Другой, слабый, познает в друге свой идеал, силу, опыт, зрелость. Так, один в дружбе дарит, другой радуется подаркам. Дружба основывается на сходстве, а проявляется в различии, противоречиях, несходствах. 

     Друг тот, кто утверждает твою правоту, талант, заслуги. Друг тот, кто любя разоблачает тебя в твоих слабостях, недостатках и пороках.

МИКРОТЕМЫ

1. Что такое дружба? Как становятся друзьями?
2. дружба - это неравенство и несходство. Дружба основывается на сходстве, а проявляется в различии, противоречиях, несходствах.
3. Друг тот, кто любя разоблачает тебя в твоих слабостях, недостатках и пороках.

Текст 30
     

Дружба - это не что-то внешнее. Дружба лежит глубоко в сердце. Нельзя заставить себя быть другом кому-то или заставить кого-то быть твоим другом. 

     Для дружбы нужно очень многое, прежде всего взаимное уважение. Что означает уважать своего друга? Это значит считаться с его мнением и признавать его положительные черты. Уважение проявляется в словах и делах. Друг, к которому проявляется уважение, чувствует, что его ценят как личность, уважают его достоинства и помогают ему не только лишь из чувства долга. В дружбе важно доверие, то есть уверенность в искренности друга, в том, что он не предаст и не обманет. Конечно, друг может совершать ошибки. Но ведь все мы несовершенны. Это два основных и главных условия для дружбы. Кроме этого, для дружбы важны, например, общие нравственные ценности. Людям, которые по-разному смотрят на то, что есть добро, а что зло, будет тяжело быть друзьями. Причина простая: сможем ли мы проявлять к другу глубокое уважение и, возможно, доверие, если видим, что он совершает поступки недопустимые, по нашему мнению, и считает это нормой. Укрепляют дружбу и общие интересы или увлечения. Однако для дружбы, которая существует давно и проверена временем,  это не принципиально. 

     Дружеские чувства не зависят от возраста. Они могут быть очень сильными и приносить человеку множество переживаний. Но без дружбы жизнь немыслима.

МИКРОТЕМЫ

1. Нельзя заставить себя быть другом кому-то или заставить кого-то быть твоим другом. 
2. Для дружбы нужно очень многое, прежде всего взаимное уважение, доверие, уверенность в искренности друга, общие нравственные ценности.
3. Дружить могут люди разных возрастов. Без дружбы жизнь немыслима.