Проектная деятельность. Клуб "Хочу все знать"

Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Югорка»

Тема проекта

«Секрет пуговки»

Авторы проекта: Макарова Мария,

воспитанница группы «Ручеек»,

Алибекова Хадижа,

воспитанница группы «Капелька»

Научные руководители:

Кириллова Эльмира Бабашевна,

Каминская Ксения Александровна,

воспитатели МАДОУ ДСКВ «Югорка»

2022 г

1. Аннотация.

Актуальность.

У каждого из вас на одежде есть эта помощница. «Одеваться соберёшься, без меня не обойдёшься. Знают взрослые и дети, застегну я всё на свете». Конечно, это пуговица. Утром, собираясь в детский сад, а взрослые на работу или по другим своим делам, мы проводим утренний туалет, одеваемся и делаем еще много разных дел. При этом очень привычно застегиваем свою одежду, и мало кому приходит в голову такая мысль:

- почему пуговицу называют пуговицей?

- где появились первые пуговицы, и какими они были?

- почему на женской и мужской одежде пуговицы пришиты с разных сторон?

- какие изменения претерпела пуговица от древних времён до наших дней?

- существуют ли приметы или суеверия, связанные с пуговицами?

Оказывается, пуговицам всегда есть, что рассказать об ушедших временах. Хорошо сохранившиеся пуговицы находят и в старинных сундуках, и в археологических раскопах, и в отвалах плуга. По ним удаётся восстановить не только моду, вкус и статус их владельцев, но и понять эволюцию аксессуаров одежды и изучить, как развивалась технология материалов. Ведь у всякой вещи есть не только своя история, но и масса фантастически захватывающих особенностей.

Цель исследования:

- познакомиться с историей возникновения и жизни пуговицы;

- узнать, для чего нужна пуговица;

- расширить кругозор в области применения привычных вещей – пуговиц.

Задачи:

- проанализировать научную информацию по теме;

- познакомить детей с пуговицами, её видами, классификацией и назначением.

- поддержать стремления дошкольников в обследовании предметов для выявления интересных исторических фактов о пуговицах;

- стимулировать интерес к сравнению предметов.

- развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, мышление, творческие способности, воображение, фантазию, мелкую моторику кистей рук.

- заинтересовать детей к выполнению поделок из пуговиц.

- воспитывать интерес к истории предметов, прививать бережное отношение к чужому труду и поделкам.

Ожидаемые результаты:

1. Дети познакомятся с историей пуговиц, узнают виды пуговиц;
2. Дети узнают области применения пуговиц.
3. Создадут свою выставку поделок «Волшебная пуговичка»,
4. Создание книги сказок о пуговицах.

Вывод: Данный проект направлен на развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста. Изучение данной тематики расширит кругозор - дети узнают об истории возникновения пуговицы, её совершенствовании. Развитие фантазии детей, позволит самостоятельно изготовить своими руками творческую работу – поделка с пуговицами.

2. План исследования

Данный проект разработан для детей старшей и подготовительной группы дошкольных образовательных учреждений.

Тип проекта: познавательно-исследовательский 

Предмет исследования: пуговицы

Продолжительность: долгосрочный проект (с 01.02.2022 по 01.03.2022)

Участники проекта: дети групп «Капелька», «Ручеек», родители, воспитатели.

Проблема: в связи с тем, что мода не стоит на месте, и сейчас наряду с пуговицами, можно увидеть кнопки, «липучки» и молнии. А нужны ли тогда пуговицы?

Гипотеза: По - прежнему ли пуговицы играют большую роль в жизни человека?

Методы:

• поиск информации в интернете;
• проведение опроса,
• исследование и эксперимент;
• творческо-экспериментальная деятельность

Мы решили выяснить, что знают о пуговицах наших одногруппники. Был проведен опрос. По результатам анкетирования, мы сделали вывод о том, что не все ребята знакомы с данной темой, поэтому мы решили исследовать эту тему и рассказать о результатах своих исследований. Для этого был составлен план исследований.

План проекта:

- анкетирование воспитанников на тему «Что ты знаешь о пуговичке?» 

- проведение бесед, занятий; 

- чтение литературных произведений, придумывание сказок по теме и рассматривание иллюстраций;

- использование интернет – ресурсов;

- словарная работа; 

- посещение городской библиотеки; 

- изготовление поделок, аппликаций;

- создание и презентации исследовательской работы «Секреты пуговки». 

Описание метода

Сравнение - установление сходства или различия явлений, процессов и объектов в целом или в каких-либо признаках. Сравнение - метод, позволяющий обнаружить тенденции общего хода процесса развития, вскрыть изменения, происходящие в развитии явления.

Анализ - логический метод расчленения целого на отдельные элементы с рассмотрением каждого из них в отдельности.

Синтез - объединение всех данных, полученных в результате анализа. Синтез не простое суммирование результатов анализа. Его задача состоит в мысленном воспроизведении основных связей между элементами анализируемого целого.

Индукция - процесс движения мысли от частного к общему, от ряда факторов к закону. Индуктивный прием обычно используется в тех случаях, когда на основе частного факта можно сделать вывод, установить взаимосвязь между отдельными явлениями и каким-либо законом.

Дедукция -это процесс движения мысли от общего к единичному, от закона к отдельным его проявлениям.

Абстрагирование - способность отвлечься от всей совокупности факторов и сосредоточить внимание на каком-либо одном вопросе.

Этапы работы

Библиография

История пуговицы c древних времён и до настоящего времени.

В далёкой древности люди  делали себе одежду из шкур животных. Набрасывали шкуру на плечи и обвязывали её вокруг пояса. Неудобной была такая одежда: движения затрудняла, распахивалась. Для скрепления одежды стали использовать кости животных и деревянные брусочки, которые продевали в дырочки.

Шли века. Люди научились прясть шерсть, делать ткань, шить из неё одежду. Изменились и застёжки. К одежде стали прикреплять просверленные камешки, на которые набрасывали петли. Со временем одежда становилась более разнообразной и сложной по крою и фасону. Появились разные ткани: лёгкие и воздушные шёлковые, плотные и тяжелые шерстяные.

Пуговицы в те далёкие времена были дорогой и модной вещью. На одежде богатых людей они превратились в настоящее украшение из золота и серебра. Такие пуговицы стоили дороже, чем само платье.

У Даля в словаре рассказывается о том, что продавали пуговиц ровно столько, сколько требовалось на одежду, и в зависимости от принадлежности человека к определенному социальному слою, в зависимости от его заслуг полагалось и разное количество пуговиц. Причем размер и материал пуговиц имел очень большое значение. По этому количеству, можно было сразу определить, к какому сословию принадлежит человек. Эта деталь костюма говорила о его хозяине не меньше, чем другие виды аксессуара - обувь, часы или сумка. По тому, какие пуговицы на платье можно было оценить не только вкус хозяйки, ее происхождение и место жительства, но и размер кошелька ее спутника жизни.

А в конце 18 века, когда были введены мундиры, по пуговицам, на чьи мундиры были нашиты пуговицы с гербами и символикой рода войск, можно было узнать, где и кем служит их владелец.

Мужская одежда в то время по яркости и роскоши не уступала женской. Пуговицы изготавливались из благородных металлов, часто украшались драгоценными камнями. Количество пуговиц на мужской одежде иногда было очень большим, что делало платье слишком тяжелым. Известно, например, что французский король Франциск I как-то заказал ювелиру 13600 маленьких золотых пуговиц для отделки лишь одного бархатного костюма.

На Руси делали первые пуговицы - «кляпыши»: палочку из серебра обвивали золотыми нитями до тех пор, пока на одном конце не получался шарик. Самые маленькие «кляпыши» были с горошину, а крупные – размером с куриное яйцо. Затем изготавливались металлические пуговицы. Одежду, застёгивающуюся на золотые и серебряные пуговицы, носили только богатые люди.

Чтобы сделать пуговицы общедоступными, мастера стали использовать при их изготовлении дешёвые материалы – дерево, кость, стекло, металл и т.д.

В конце 19 века большую популярность имели стеклянные пуговицы из разноцветного стекла. И даже Михаил Ломоносов принимал активное участие в работе фабрики по производству этих пуговиц.

Из пуговиц создавались настоящие произведения искусства. В Вильнюсе, на фестивале российский дизайнер Татьяна Парфенова получила приз за свои работы. Это была золотая пуговица весом 60 грамм с вкраплениями бриллиантов. Такой приз ей вручил сам Пако Рабана. В США образовано национальное пуговичное общество. Они ежеквартально выпускали издание, где были опубликованы все новости в мире пуговиц. В Чехии, в городе Яблонец, есть музей пуговиц разных эпох и стран.

В настоящее время женщины также не могут обойтись без пуговиц. Они используют их в качестве потрясающих украшений, делают бусы, браслеты, и просто в качестве орнамента пришивают на одежды. Материал для пуговиц может быть самый различный. Это и металл, и слоновая кость, фарфор, ее можно связать крючком, сплести из толстого шнура, обшить металлическую пуговицу тканью, обсыпать бисером. Все зависит от фантазии. Сейчас широко используется применение различных пластмасс. По форме они тоже могут совершенно разные – круглые, квадратные, выпуклые, в виде шариков, овалов, бубенчиков.

Все что мы нашли и узнали интересного про пуговицы предлагаем ознакомиться и вам:

1. Дидактические игры. (Приложение №2)

2. Памятники пуговицам. (Приложение №3)

3. Интересные факты о пуговицах (Приложение №4)

4. Дидактические игры с пуговицами для дошкольников. (Приложение № 5)

5. Загадки, пословицы и поговорки о пуговицах. (Приложение №6)

6. Сказки о пуговицах. (Приложение № 7)

Формы работы с родителями.

1. Беседа о необходимости проекта «Секрет пуговки», о важности данной проблемы.

2. Привлечение родителей к созданию пуговичной библиотеки: «Пуговицы. Какие они были и какие они сейчас»,

3. Подготовка папки –передвижки «Русские пословицы о пуговицах»,

4. Разработка сборника «Загадки о важных мелочах».

5.Выставка поделок из пуговиц «Загадочный мир пуговки».

6. Изготовление книги «Детские смешные сказки про пуговицы».

Ожидаемый результат

1. Повышение уровня познавательных процессов и развития мелкой моторики кистей рук.
2. Улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация родителей как участников.
3. Создание выставки из пуговиц, книги сказок.
4. Расширение представлений детей об областях использовании пуговиц.

3. Описание работы

Вся работа, предшествующая созданию проекта «Секрет пуговки» по воспитанию детей дошкольного возраста, разделена на несколько этапов:

• создание условий для реализации проекта (подбор методического, научно-популярного материала по изучаемой теме; определение основных требований к организации проектной деятельности в детском саду; составление перспективного плана над проектом);
• создание интегрированной основы деятельности всех специалистов в рамках решения задач проекта (познавательные занятия, развлечения, цикл интегрированных занятий, внедрение эффективных технологий в непосредственную образовательную деятельность, организация работы с родителями);
• подведение итогов работы, распространение положительного опыта (участие в конкурсе «Юность в науке», защита проекта, выпуск книги сказок).

Этапы проекта

План – график

Вы можете стать кем угодно, и никто не заметит этого.

Но если у вас отсутствует пуговица,

каждый обратит на это внимание.

Э.М. Ремарк

Собираясь в детский сад, я подошла к зеркалу и увидела там своё отражение. Как же нелепо, смешно я выглядела, а всему виной было отсутствие пуговицы на моей шубке. Оказывается, мой внешний вид зависит не только от стрижки, но и от маленькой вещицы – обыкновенной пуговицы. Ежедневно мы пользуемся такими предметами, как расчёска, зеркало, ножницы и никогда не задумываемся, откуда они к нам пришли, не интересуемся историей этих привычных вещей. У меня возникли вопросы: Что же это за маленькие, кругленькие вещицы? Когда они появились? Какое значение они играют в жизни человека? Из интернет-ресурсов мы узнали много интересного о пуговицах. Решили принять участие в исследовательском проекте и поделиться своими знаниями с вами.

Застежка, украшение, амулет и даже знак отличия – все эти функции выполняет обыденная вещь, хорошо знакомая всем пуговица.

Вывод: участие детей в проекте не только способствовало повышению познавательной активности детей, но также научило активно проявлять интерес к предметам окружающего мира, устанавливать связи между свойствами предметов и их использованием.

Главное, чему научил проект и детей, и взрослых, - это осознание того, что даже самая обычная вещь может хранить в себе удивительное назначение.

IV. Заключение

Мы не можем обойтись без такой, казалось бы, незначительной вещи, как пуговица. В последнее время интерес к пуговицам заметно возрос. В продаже можно встретить пуговицы всевозможных форм и расцветок – это кружки, эллипсы, квадраты, треугольники, цветы и прочие, прочие. Пуговицы служат для застёгивания и отделки платья. Они бывают разных размеров, цветов, форм. Это очень важно, ведь пуговица - свидетель эпохи. Существуют коллекционеры (филобутонисты), они изучают историю пуговиц, создают художественные произведения из них. Памятники пуговицам. Появились справочники, тематический сайт в Интернете (www.pugoviza.ru).

Можно выделить четыре основных функции пуговицы:

• утилитарная (застежка);
• декоративная (украшение);
• магическая (оберег или талисман);
• информативная (опознавательный знак).

В настоящее время у пуговицы сохранилось две функции: утилитарная и декоративная. В современной мужской одежде декоративную функцию играет запонка.

 Хотелось бы отвести пуговице не только декоративную, но и развивающую роль для детей дошкольного возраста.

В группе ребята после нашего выступления заинтересовались и удовольствием изготавливали поделки, сочиняли сказки.

Возможно, в скором будущем человечество изобретет более эффективный способ соединения деталей одежды, а пуговицы сохранятся как красивая декорация или как экспонаты коллекций.

V. Список литературы

1. Большая энциклопедия открытий и изобретений. О.В. Артёмова, Н.А. Баландина и др. – М.:ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2007г.
2. Детская энциклопедия. Джейн Эллиотт и Комен Кинг. ЗАО «РОСМЭН», 2005г.
3. Интернет-энциклопедия Википедия.
4. Мир вещей/ Ред. группа: Т.Евсеева, А. Чернова – М.: Аванта +, 2005 год;
5. «110 увлекательных поделок из пуговиц», Е.Д. Закржевская, С.В. Марсаль - Ростов – на - Дону: Издательство «ФЕНИКС», 2005 г.
6.  http://www.pugoviza.ru
   

Приложение №1

Анкетирование к проекту «Секрет пуговки»

Кол-во опрашиваемых – 35 человек.

Диаграмма 1

Приложение №2

Дидактические игры.

Игра «Пуговицы»

Сама игра выглядела так – игроки делали заход, показывая кулак с зажатыми в нем пуговицами, потом вскрывались – тот, у кого заход весомее, собирал все пуговицы, долго тряс в ладонях и выкидывал на землю. Все повернутые лицевой стороной, забирал себе. Остальные по одной били любой пуговицей - если от удара они переворачивалась – забирал себе, нет – ход переходил к следующему игроку.

Существовал негласный табель о рангах. Так, например джинсовые клепки были вне конкуренции, после шли гламурные блестящие пуговицы от кофточек, с черной пластиковой основой на ушке ну и т.д. Простые, с четырьмя дырками для пальто - расходный материал. Пуговицы со школьной формы или рубашки вообще не принимались к игре. Поскольку объективного показателя стоимости, как, например, у марок не было, нередко случались споры, которые заканчивались тем, что стоимость пуговицы устанавливалась сильнейшим.

Правда после этого даже он должен был соглашаться с им же установленной ценой - зачастую, когда выигранная пуговица в следующем кону уже играла против него.

Дидактические игры с пуговицами для дошкольников.

Самые любимые детские игрушки — это вещи, которые совсем не предназначены для игр, но которые часто оказываются в руках у взрослых (посуда, принадлежности для шитья и т.д.). И чем настойчивее родительский запрет, тем выше интерес малыша. Этот интерес к самым обычным предметам можно обернуть в пользу малыша. К примеру, позвольте малышу найти коробочку с пуговицами — эти разноцветные «штучки» разного размера и формы обязательно понравятся ребёнку и внесут свою лепту в егоразвитие. Только не оставляйте малыша наедине с этими непонятными для него предметами, которые к тому же могут быть опасны, если попадут в рот или нос ребёнка. Играйте вместе с ним.

1.«Пуговицы рассыпались. Разложи их по цвету»

Задачи: закреплять знание цвета, развивать мелкую моторику рук.

Средства: пуговицы разного цвета, контейнер с ячейками, где на дне ячеек цветные кружки-ориентиры.

Воспитатель предлагает детям разложить пуговицы в ячейки по цветам.

2.«Пуговицы рассыпались. Разложи их по форме»

Задачи: закреплять знание геометрических форм (круга, квадрата), развивать мелкую моторику рук.

Средства: пуговицы разной формы, контейнер с ячейками, где на дне ячеек геометрические формы-ориентиры.

Воспитатель предлагает детям разложить пуговицы в ячейки, основываясь на геометрические формы.

3.«Чередование пуговиц по заданию»

Задачи: развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук.

Средства: пуговицы двух цветов.

Воспитатель начинает строить цепочку из пуговиц двух цветов и предлагает ребёнку продолжить ряд, соблюдая последовательность.

4.«Найди лишнюю пуговицу»

Задачи: развивать логическое мышление детей.

Средства: 5 пуговиц, 1 из которых отличается по цвету или размеру.

Воспитатель выкладывает в ряд 4 пуговицы одного цвета и среди них кладёт 1 пуговицу другого цвета или размера.

Затем предлагает ребёнку убрать лишнюю пуговицу или заменить её на нужную по цвету или размеру.

5.«Найди пары одинаковых пуговиц»

Задачи: учить детей подбирать пары пуговиц на основе сходного сенсорного признака, развивать мелкую моторику пальцев рук.

Средства: коллекция пуговиц.

Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть пуговицы. Затем предлагает детям подобрать пары одинаковых пуговиц. Можно уточнить у детей, какого они цвета, формы и размера.

6. «Мозаика» из пуговиц.

Задачи: закреплять знание цвета, развивать мелкую моторику рук, воображение.

Средства: коллекция пуговиц.

Воспитатель предлагает детям выложить из пуговиц несложные предметы, например, цветок, флажок, домик. Затем интересуется, какого цвета пуговицы дети использовали. Можно попросить детей выложить геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

7.«Чудесный мешочек»

Задачи: развивать тактильные ощущения, внимание.

Средства: мешочек или воздушный шарик, пуговицы разного размера.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть несколько пуговиц. Спрашивает детей, какого пуговицы размера. Затем убирает их в мешочек или воздушный шарик. И предлагает на ощупь определить большая или маленькая пуговица попалась в руки.

8. Игра «Забавная змейка»

Задачи: развивать тактильные ощущения.

Средства: пуговицы с крупными дырочками и шнурок.

Для этой игры понадобятся пуговицы с крупными дырочками и шнурок. Предложите крохе нанизать пуговички на шнурок. Важно, чтобы, нанизывая, ребенок почувствовал пальчиками различие фактур, — таким образом, будут стимулироваться тактильные рецепторы. А меленькие модницы смогут оценить по достоинству такой браслет из пуговиц.

9.Игра на развитие внимания.

Задачи: развивать внимание.

Средства: пуговицы.

Возьмите одну пуговицу, покажите малышу, а потом зажмите ее в своей руке и спросите «В какой руке у меня пуговица?». Пусть ребенок угадает, где спрятана пуговка. 
10. Игра на развитие речи.

Задачи: развивать речь.

Средства: пуговицы.

Подготовьте (или лучше сшейте) красивый мешочек и насыпьте туда много разных пуговиц, пусть ребенок достает из «волшебного» мешочка по одной пуговице. Можно усложнить задачу для деток постарше: пусть ребенок расскажет, какого цвета и размера он достал пуговицу.

11.Игра с цифрами.

Задачи: развивать логическое мышление.

Средства: пуговицы.

Если ваш малыш уже знаком с цифрами, то вам подойдет следующая игра: нарисуйте различные цифры, пусть ребенок напротив каждой выложит такое же количество пуговиц.

Приложение №3

Памятники пуговице

Памятник пуговицам в Каунасе, Литва

Памятник расколотой пуговице в Филадельфии, США

Памятник пуговице в Вентспилсе, Латвия

Памятник пуговице в Монреале, Канада

Памятник иголке в пуговице в Нью-Йорке, США

Приложение №4

Интересные факты о пуговицах

1. Название пуговицы у разных народов.

Английское слово button происходит от французского bоuton, обозначающего любой предмет круглой формы. 

"Простые пуговицы, доведенные японскими мастерами до совершенства, подарили миру нэцке. Именно так звучит слово «пуговица» по-японски.

Германская группа языков: немецкий Knopf, голландский Кnоор, исландский Кnаppr, датский Кnор, ирландский Cnaipe имеют общих предков со значением«шишка, выпуклость, вершина». В современном русском языке из этих языков осталось слово кнопка, обозначающее разновидность пуговицы.

Романская группа языков: французский bouton, итальянский bottone, испанский baton, португальский botao имеют общих предков со значением «шишечка, почка, бутон» или «пронзать, протыкать, протискивать».Славянская группа языков: (русский пуговица, словенский poglica, латышский puogaи т.д.). По одним данным это слово восходит к древне-индийскому punjas«куча, ком, масса». По другим - к церковно-славянскому пугва(погва) «пуклость, выпуклость, горбок, холмик».

Пуговица в русском языке имеет тот же корень, что и слова пугать, пугало, пугач. Некоторые российские исследователи считают, что это совпадение связано как раз с тем, что пуговица долгое время служила защитой от злых сил". Простые люди верили, что украшенные узорами пуговицы отгоняют злые силы, выполняют роль оберегов, поэтому-то их и назвали пуговицами – от слова «пугать».

Подводя итоги сказанному, можно заключить, что у западных народов основными функциями пуговицы всегда были утилитарная и декоративная, в то время как у славян на первое место ставилась функция оберега.

2. Пуговицы и суеверия.

Народная мудрость гласит, что если у мужчины не хватает пуговицы, он, в зависимости от своего положения, должен жениться или развестись.

Если, одеваясь, ты застегнешься не на ту пуговицу (или не на тот крючок), в этот день с тобой непременно случится несчастье. Однако несчастья можно избежать, если расстегнуть все пуговицы и застегнуть их правильно. Русской фольклорной традиции известно аналогичное поверье: "Ежели, кто, одевшись, застегнет пуговицы не по порядку, то верят, что тому человеку в тот же день быть пьяному или битому".

Если дорогу вам перебежала черная кошка, миновать злополучное место следует с закрытыми глазами и взявшись за пуговицу.

Если свадебное платье предусматривает наличие пуговиц, то их количество должно быть четным. В Англии столетие назад девушки имели такой способ гадания. Они собирали красивые пуговицы на струну или нитку с самого раннего возраста. По поверью, когда пуговичек набиралось ровно 999, то обладательница коллекции должна была очень скоро встретить своего будущего мужа. 

3. Виды и функции пуговиц.

В 18 веке популярными были мемориальные пуговицы, декор которых изготавливался из волос дорого усопшего человека. Иногда эти пуговицы, как и мемориальные украшения, дополнялись скорбными знаками - маленькими скрещенными золотыми косточками и черепами. В 18веке в моду вошли пуговицы, обтянутые тканью и украшенные кружевами и вышивкой, французские законы предписывали обтягивать их исключительно шелком, дабы поддерживать шелковое производство в Париже и Лионе. В Англии же обтяжные пуговицы, наоборот, были официально запрещены: британским пуговичникам надлежало способствовать развитию металлургии.

В 19 веке популярными были ароматические пуговицы, изготовленные из ткани, которая пропитывались ароматическими веществами.

У славян, как уже упоминалось, пуговицы служили так же оберегами и талисманами.В середине 19 столетия, с появлением фотографий, появился новый тип мемориальных пуговиц, который носили мужчины, уходящие на войну. На этих пуговицах были изображены матери, жены или возлюбленные военных мужей.

В древние времена в Шотландии была традиция носить на килте большую, тяжелую серебряную пуговицу с гранями, подобными гранению драгоценных камней. Эта пуговица нужна была для того, чтобы покрыть стоимость транспортировки тела погибшего воина на родину, если тот погибнет в бою на чужой земле.

Подобно украшениям существовали "отравленные пуговицы". Они имели небольшую полость с замаскированной крышечкой, в которой хранили яд, что бы незаметно подсыпать его недоброжелателю. Итак, можно выделить четыре основных функции пуговицы:

• утилитарная (застежка);
• декоративная (украшение);
• магическая (оберег или талисман);
• информативная (опознавательный знак).

4. Интересные факты о пуговицах. 

- В 1844 Джейм Харпер был выбран как мэр Нью-Йорка. Он первым ввел форму для городских полицейских, частью которой были большие блестящие медные пуговицы. По-английски медь - copper, поэтому полицейских очень быстро стали называть копами (cops). 

- После Второй Мировой войны сырья для пуговиц не хватало, поэтому в дело шел любой подручный материал: в Германии выпускались пуговицы из лобовых стекол списанных истребителей, а подмосковная артель штамповала их из размягченных на огне патефоновых пластинок.

- Во времена крестовых походов, например, продавали пуговицы, якобы сделанные из древесины мамврийского дуба, под которым некогда отдыхал Иисус Христос.

- При Екатерине II в России распространилась мода на разноцветные стеклянные пуговицы. Для их производства была организована специальная фабрика, в работе которой деятельное участие принимал М.В. Ломоносов.

- В мире есть один остров, названный в честь пуговицы. Это остров Button вокруге города Hingham, штат Массачусетс, США. Хотя по форме остров больше напоминает силуэт Микки-мауса.

- Известно, что мужская и женская одежда различается так же расположением на ней пуговиц. На мужской - они пришиты с правой стороны, а на женской - слева. Дело в том, что столетия назад мужчины предпочитали одеваться сами, а наиболее удобно это было делать справа налево. В то же время женщины, которые могли себе позволить носить пуговицы имели достаточно денег, что бы им помогали одеваться слуги и экономки, которым удобнее было застегивать пуговицы слева на право, поэтому они и были пришиты на левой стороне одежды. 

Существуют коллекционеры (филобутонисты),они изучают историю пуговиц, создают художественные произведения из них.

- Шарль де Голль коллекционировал пуговицы с французких армейских униформ, а Жаклин Кенеди - французские эмалевые пуговицы.

Король Луи XV имел набор пуговиц, каждая из которых представляла собой миниатюрные часы.

- Во времена Петра I указ, предписывающий, пришивать оловянные пуговицы к обшлагам рукавов солдатских мундиров с внешней стороны, был полон тайного смысла: пуговицы не позволяли солдатам по привычке после еды вытирать рукавом рот и нос. Так без шпицрутенов отучил солдат от дурной привычки, портившей мундирное сукно.

- Губительное воздействие русского мороза на наполеоновских солдат усугублялось тем, что с них буквально падала одежда. Оловянные пуговицы крошились на морозе. При сильных морозах (ниже минус 13-15 градусов Цельсия) олово переходило в порошкообразную модификацию – пуговицы крошились.

- Интересно отметить, что по ГОСТу в СССР пуговица должна была выдерживать нагрузку в 5 кг. Нынешние изделия в среднем выдерживают нагрузку в 500 г. - В прошлые времена (когда, стоимость пуговиц была уже невелика, и они перестали быть дефицитом) у мальчишек была любимая игра – пуговицы.

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Конспект НОД

«Этот удивительный мир пуговиц»

Программное содержание:

1. Расширять знания детей о предметном мире: пуговицы, их назначение, качества.

2. Закрепить умение детей самостоятельно сравнивать предметы по различным признакам: размер, форма.

3. Активизировать счетные умения и знания детей о порядке следования чисел в пределах 5.

4. Развивать восприятия, внимания конструктивной деятельности и пространственного мышления.

5. Формировать коммуникативное и социальное поведение: умение договариваться, действовать в коллективе, распределять обязанности.

6. Формировать умение образовывать имена существительные от прилагательных.

Методические приемы:

· сюрпризный момент

· использование ИКТ — показ слайдов

· проблемные вопросы

· проблемные ситуации

· поисково — исследовательская деятельность

Материал:

пуговицы разных размеров, формы и качества, карточки со схемами, игрушка Колобок, карточки с цифрами, наборы полосок Кюизенера на каждого ребенка, банка большая, средняя и маленькая.

Ход ОД:

Воспитатель: Ребята, посмотрите какая интересная игрушка у меня в руках. Она вам нравится? Вы узнали кто это?

Дети: Колобок.

Воспитатель: А из чего он сделан?

Дети: Из пуговиц.

Воспитатель: А что вы знаете о пуговицах?

Дети: Пуговицы бывают круглые с двумя дырочками. Пуговицы пришивают на одежду.

Воспитатель: А что вы еще хотите узнать о пуговицах?

Дети: Из чего их делают. Какие еще бывают пуговицы.

Воспитатель: Колобок не просто так пришел к нам в гости, он приглашает вас в страну пуговиц. Кто с нами?

Воспитатель: Вот мы и пришли. Рассаживайтесь удобнее, посмотрим фильм про пуговицы.

( дети смотрят фильм » История пуговиц«)

Воспитатель: Вам понравился фильм?  А что понравилось?

Дети отвечают.

Воспитатель: Молодцы, вы внимательно смотрели фильм.

Воспитатель: Пуговицы бывают из различного материала. Если пуговица из металла, то она какая?

Дети: Металлическая.

Воспитатель: Если пуговица из дерева, то она какая?

Дети: Деревянная.

Воспитатель: А как вы думаете, какая пуговица тяжелее деревянная или металлическая и как узнать вес пуговицы?

Дети: Чтобы узнать вес пуговицы, нужно ее взвесить.

( ребенок кладет на весы пуговицы)

Воспитатель: Дети, что мы с вами увидели?

Дети: Зеленая чашка весов опустилась, потому что металлическая пуговица тяжелее, чем деревянная.

Воспитатель: Что мы с вами делали и что мы узнали нового?

Дети: Пуговицы можно взвешивать и они бывают тяжелые и легкие.

Воспитатель: Колобок предлагает нам пойти дальше. Перед нами три банки.

Разложите пуговицы в три банки трех размеров.

Воспитатель: Как вы будете раскладывать пуговицы?

Дети: Большие пуговицы в большую банку…

Воспитатель: Кто хочет собрать пуговицы в большую коробку? Сережа, вместе с кем ты будешь собирать?

( дети выполняют задание)

Воспитатель: Аня, какие пуговицы вы собрали?

Катя: Мы собрали все большие пуговицы.

Воспитатель: Сережа, какие пуговицы вы собрали с Андрюшей?

Сережа: Мы собрали все средние пуговицы.

Воспитатель: Сколько пуговиц у вас в банках?

Дети: 5 пуговиц.

Воспитатель: В каждой банке по пять пуговиц. Как еще можно сказать про количество пуговиц?

Дети: Во всех банках пуговиц поровну, по пять.

Воспитатель: Молодцы, вы хорошо считаете.

Воспитатель: Найдите полоску, которая показывает, какое количество пуговиц в каждой банке.

Дети: Желтая полоска — это число 5, а в банках по пять пуговиц.

Воспитатель: А теперь поставьте банки по порядку, начиная с маленькой.

( Дети ставят банки)

Воспитатель: Обозначьте каждую банку соответствующей цифрой.

( дети подбирают цифры и прикладывают их к банкам)

Воспитатель: Посчитайте банки по порядку.

Дети: Первая, вторая, третья.

Воспитатель: Что мы с вами сейчас делали?

Дети: Раскладывали пуговицы по банкам, считали их.

Воспитатель: А куда это колобок от нас спрятался? Поищем его?

( физкультминутка)

Воспитатель: А сейчас мы научимся собирать картинки из пуговиц.

(детям предлагаются карточки-схемы, дети выбирают их по желанию и собирают картинки)

Воспитатель: Какие интересные работы у вас получились. Так хочется их сфотографировать.

(воспитатель берет фотоаппарат и фотографирует)

Воспитатель: Кто хочет рассказать, что он собрал, и какие пуговицы ему для этого пригодились?

Выслушиваются рассказы 2-3 детей

Воспитатель: А если пуговицы отрываются, что вы делаете?

Дети: Пришиваем пуговицы.

Воспитатель: А вы хотите научиться пришивать пуговицы?

Дети: Да.

Воспитатель: в следующий раз я научу вас это делать.

Конспект занятия Мир природы и мир человека.

 «Где же пуговица?»

Цель: познакомить детей с классификацией пуговиц.

Задачи:

Показать детям пуговицы различных размеров, цветов, формы, фактуры, вызвать интерес к исследованию пуговиц.

Развивать коммуникативные навыки, мышление, воображение

Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи другим

Материалы: иллюстрации с изображением пуговиц, кукла мальчика, мешочек с пуговицами, коробки с разложенными по видам пуговицами.

Ход занятия:

- Дети, а к нам сегодня на занятие придет гость. Интересно вам узнать, кто же это пришел к нам в гости сегодня?

- Да. Интересно.

Воспитатель приносит куклу из раздевалки

- Познакомьтесь дети, это мальчик и зовут его. Давайте поздороваемся с ним.

Дети здороваются.

- А вам наверно интересно узнать, как попал к нам в гости?

Ответы детей

-  гулял на улице и потерял пуговку со своей рубашки. И по секрету мне сказал, что боится идти домой, потому что мама его будет ругать за оторванную пуговицу. Детишки, может поможем найти пуговку? Вдруг она завалялась где-то у нас в группе.

Ответы детей

- Тогда давайте посмотрим на рубашечку и определим, какая же у него должна быть пуговица. Ведь она должна быть точьв точь такая же, как и оставшиеся на рубашке.

- Какого цвета пуговицы у . на рубашке?

Ответы детей

- А из чего они сделаны?

Ответы детей

- А размер пуговиц какой? Большой и маленький?

Ответы детей.

- Вот тут у меня есть волшебный мешочек, давайте посмотрим что же в нем лежит, вдруг он нам сможет помочь.

Воспитатель открывает мешочек  и высыпает на тарелку пуговицы.

- Ой, посмотрите дети, как много пуговиц дал нам волшебный мешочек, как же нам узнать какая из них наша? Давайте сначала выберем пуговицы подходящие по цвету, затем пуговицы подходящие по размеру. Ой! Посмотрите, вот же наша пуговица лежит. Теперь мы пуговку положим в карман Никите и пусть он ее отнесет своей маме, что бы она, что сделала с пуговицей?

Ответы детей

- Правильно. Пришила на место. Давайте попрощаемся с …….

Дети прощаются с ….., воспитатель уносит куклу.

Конспект НОД с детьми «Волшебная пуговица»

Цель: формировать представления детей о предметах окружающего мира, расширять кругозор с помощью познавательно – исследовательской деятельности.

Задачи:

Познавательное развитие - познакомить детей с историей происхождения пуговиц; закрепить знания о пуговицах (форма, размер, виды, из какого материала сделаны); стимулировать интерес к сравнению предметов, познанию их особенностей, назначения.

Речевое развитие - расширять словарный запас детей, развивать связную речь, память и творческое воображение.

Социально-коммуникативное развитие - развивать образное восприятие истории нашего прошлого, интерес к старинным предметам быта; воспитывать уважение к нашим предкам, их труду и быту, к народным ценностям; формировать навык безопасного поведения при работе с пуговицами.

Художественно-эстетическое развитие - развивать у детей воображение, интерес к творческому процессу; учить создавать цветные композиции из пуговиц по образцу и по замыслу.

Физическое развитие: развивать соотносящие движения руки и глаза, зрительные функции, мелкую моторику рук.

Оборудование: старинный сундук с одеждой, деревянная шкатулка с пуговицами; презентация «Волшебные пуговицы»; набор разных пуговиц (по форме, размеру, материалу) на каждого ребенка; кукла с бусами из пуговиц, мягкая игрушка с глазками-пуговицами, изображения картин из пуговиц; карточки с лабиринтами по количеству детей; разноцветные пуговицы из картона; шкатулки с ячейками для сортировки пуговиц.

Предварительная работа: создание коллекции пуговиц, принесенных детьми из дома; рассматривание пуговиц под лупой; эксперименты: «Тонет – не тонет», «Притянет ли магнитом»; подбор поговорок и пословиц о пуговицах; рассматривание поделок из пуговиц в иллюстрациях; игра с пуговицами «Собери бусы для куклы»; чтение «Потерянная пуговица».

Ход ООД: Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Собрало друзей всех в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

Путешествовать пойдём.

Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.

Воспитатель приглашает детей в русскую избу, обращая внимание на предметы старинного быта. Предлагает детям рассмотреть старинный сундук.

Воспитатель: Перед вами бабушкин сундук. Что вы можете сказать о нем? Дети: Он старый, древний, железный, потертый, таинственный… Воспитатель: Он действительно старинный и когда то был очень красивым. Как вы думаете, для чего предназначался сундук?

Дети: В нем хранили одежду.

Воспитатель: И не только одежду. Давайте заглянем в бабушкин сундук. … Сколько в нем одежды, а еще рушники, скатерти.

Дети рассматривают предметы по очереди, высказывают предположения о том, кто мог носить эту одежду, для чего предназначались рушники, скатерти, кто их вышивал. Находят в сундуке шкатулку.

Воспитатель: Что это такое? (Показывает старинную шкатулку) Какая красивая шкатулка! Что можно в ней хранить? (Ответы детей)

Воспитатель: Давайте посмотрим, что хранила бабушка в этой шкатулке.

Воспитатель открывает шкатулку и показывает детям пуговицы. Они перебирают их, рассматривают.

Воспитатель: А вы знаете, для чего нужны пуговицы? Правильно, пуговицы необходимая часть нашей одежды. Посмотрите на свою одежду, на одежду своих товарищей, вы обязательно увидите пуговицы. Было время, когда пуговиц не было. Как же люди обходились без них? Когда и где появились первые пуговицы? Как они выглядели, из чего были сделаны? Интересные вопросы! А хотели бы вы узнать ответы на эти вопросы и еще много интересного о пуговицах? Тогда я приглашаю вас в наш кинотеатр.

(дети садятся на стулья, демонстрация слайдов.)

Просмотр презентации: «История пуговицы от древности до наших дней»

После просмотра презентации воспитатель задаёт вопросы:

Что означает слово «пуговица»? Какими были первые пуговицы? Из каких материалов делают пуговицы? А теперь у нас игра! Покрутись- покрутись в пуговицу превратись!

Подвижная игра «Найди пару»

Воспитатель предлагает детям превратиться в пуговицы - у каждого ребенка в руках картонная пуговица. Дети передвигаются под музыку в произвольном порядке, по сигналу «Найди пару» дети с пуговицами одинакового цвета встают в пару.

Воспитатель: А сейчас, ребята, мы перейдем в нашу лабораторию. Перед каждым из вас набор самых разных пуговиц. Давайте их рассмотрим. Чем отличаются пуговицы, лежащие перед вами? (формой, размером, материалом, разным количеством отверстий, цветом.) Найдите пуговицы из дерева, все ли они одинаковые? А теперь отберите те, которые сделаны из металла. Чем они отличаются? Положите перед собой пластмассовые пуговицы и сравните их.

Гимнастика для глаз.

Воспитатель: А теперь давайте наши глазки отдохнут, а пальчики поработают. Закройте глаза и разложите пуговицы по размеру : крупные в одну сторону, мелкие - в другую. (Дети на ощупь сортируют пуговицы). Откройте глаза и проверьте, правильно ли вы разобрали пуговицы.

Воспитатель: Выберите одну пуговицу и расскажите о ней. Например, у меня большая красная пуговица, у нее две дырочки. Она круглой формы, сделана из пластмассы.

Воспитатель: А сейчас все по порядку дружно встанем на зарядку.

Физкультминутка 1, 2, 3, 4, 5

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже.

Руки за спину положим.

Голову подымем выше

И легко-легко подышим…

Раз, два! — выше голова,

Три, четыре — руки шире.

Пять, шесть — тихо сесть.

Раз — подняться, подтянуться,

Два — согнуться, разогнуться

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — за стол тихонько сесть.

Воспитатель: А где и как, и для чего мы ещё можем применять пуговицы?

(пришивать в виде глаз мягким игрушкам; делать поделки и аппликации; как украшения – делать бусы и браслеты; как фишки в игре) Я предлагаю вам поиграть - с помощью фишки-пуговицы проводить животных по лабиринтам.

Пальчиковая игра "Увлекательные лабиринты".

Воспитатель: Посмотрите, какие узоры, предметы можно составить из пуговиц. (Показ картин.) Расскажите, что на них изображено. Давайте придумаем и составим свои картины из пуговиц.

Дидактическая игра «Пуговичные фантазии»

Воспитатель: Какие красивые картины у вас получились! Я предлагаю их сфотографировать на память. (Воспитатель фотографирует работы детей)

Воспитатель: Ребята, наши бабушки бережно относились к пуговицам и хранили их в шкатулках. Давайте и мы приберем наши пуговицы в свои шкатулочки. А чтобы мы могли быстро найти нужную пуговицу, предлагаю разложить их по количеству дырочек. Найдите пуговицы с двумя отверстиями и положите в одну ячейку. А теперь пуговицы, у которых четыре дырочки, расположите в другой ячейке. Какие пуговицы у нас остались на столе? Пуговицы на ножке или с одним отверстием. Нужно их положить в свою ячейку. (Дети раскладывают пуговицы в ячейки.)

Молодцы, ребята! Теперь у нас порядок.

Воспитатель: Вы, ребята, сегодня все были молодцы. Что нового вы сегодня узнали? (узнали историю появления пуговицы) Что вам сегодня больше всего понравилось?

Конспект занятия по рисованию «Волшебная пуговица»

Цель занятия:

• Закрепить знания детей о пуговицах, их применении. Развивать мышление, речь.

• Развивать творческие способности детей – умение самостоятельно выбирать содержание рисунка.

•Учить правильно держать карандаш.

•Учить раскрашивать предметы круглой формы;

Материал:

•Листы бумаги,

• на выбор цветные карандаши;

• восковые мелки;

Ход занятия:

Воспитатель:

Одеваться соберешься –

Без меня не обойдешься.

Знают взрослые и дети –

Застегну я все на свете.

Что это? Как думаете?

Конечно, это пуговица. У каждого из вас на одежде есть эта помощница. Найдите на своей одежде пуговицы.

Как вы думаете, для чего нужны нам пуговицы?

Откуда же пришла к нам пуговица?

(показ иллюстрации древнего человека)

В далекой древности люди делали себе одежду из шкур животных. Набрасывали шкуру на плечи и обвязывали ее вокруг пояса. Неудобной была такая одежда: движения затрудняла, распахивалась. Для скрепления одежды стали использовать кости животных и деревянные брусочки, которые продевали в дырочки.

(показ иллюстрации платья, украшенного пуговицами)

Шли века. Люди научились прясть шерсть, делать ткань, шить из нее одежду. Изменились и застежки. Со временем одежда становилась более разнообразной и сложной по фасону. Появились разные ткани: легкие и воздушные шелковые, плотные и тяжелые шерстяные.

Пуговицы в те далекие времена были очень дорогой и модной вещью. Пришиты они были от плеча до запястья и от воротника до самого низа. Такой наряд был очень тяжелым. А пуговицы стоили дороже, чем само платье. На одежде богатых людей они превратились в настоящие украшения из золота и серебра.

Чтобы простые люди могли приобрести пуговицы, мастера стали изготовлять их из дерева, стекла, кости, металла. Простые люди верили, что украшенные узорами пуговицы отгоняют злые силы, поэтому – то их и назвали пуговицами от слова «пугать».

Воспитатель: В нашем саду есть небольшой мини-музей пуговиц.

Перед вами экспонаты из этого музея – современные пуговицы.

Давайте вспомним, из чего они сделаны?

Чем отличаются пуговицы, лежащие перед вами? (Формой, размером, разным количеством отверстий).

Воспитатель: У меня есть кукла. Её зовут Катя. Ей очень нужна наша помощь.

Ей сшили платье, а пуговицы забыли пришить. Теперь она не может снять платье. Ребята, давайте поможем Кате. Нарисуем ей пуговицы на платье.

Воспитатель: не переживай Катя, мы попробуем тебе помочь, а для этого мы возьмём карандаш в правую руку, указательный палец сверху. Вот так, и начнём рисовать.

Обращаясь к детям, спрашивает цвет пуговиц и его форму.

Кукле очень понравились ваши пуговицы, и теперь ей их обязательно пришьют на платье. Катя говорит вам большое спасибо и до новых встреч.

Конспект занятия в подготовительной к школе группе

по лепке на тему: «Сказочные пуговицы».

Задачи:

- Формирование навыков работы с солёным тестом, пробуждение интереса к лепке.

- Формирование комплекса художественных знаний, умений, навыков;

- Освоение новых приемов практической работы с различными материалами (скатывания, надавливания, размазывания)

- Развитие мелкой моторики рук.

- Воспитание интереса дошкольников к художественному творчеству.

Ход :

В: Здравствуйте, ребята! Сегодня утром к нам пришло интерактивное письмо. Это письмо прислала Королева Сказочной Страны. Давайте посмотрим! (дети стоят полукругом на коврике)

Текст письма:

«Здравствуйте, дорогие ребята!

Пишет вам Королева Сказочной Страны. Жители моей страны все сделаны из стекла и у нас очень холодно. Но совсем недавно мы обнаружили, что все пуговицы на наших одеждах исчезли. Что же нам теперь делать? Я не могу появиться перед своими подданными без платья! Это какой – то кошмар! Помогите мне, пожалуйста, и пришлите для меня и наших жителей пуговицы! Посылаю вам шкатулку секретов, которая поможет вам справиться с работой.»

В: Ну, что ребята поможем? (дети соглашаются) Но как же нам помочь (дети высказывают свои идеи: вырезать из бумаги, картона, слепить)

В: Ваши идеи интересны, но мы знаем, что картон и бумага может намокнуть или порваться – это не очень надежный материал. А вот соленое тесто может нам подойти.

В: Давайте заглянем в шкатулку секретов, может там найдем что-то интересное. (открывается шкатулка. В ней находится пуговица из муранского стекла, записка и фотографии изделий)

В: Посмотрите, какая красивая пуговичка. Какие красочные фото! (дети рассматривают пуговицу и фото) А вы знаете, что эта пуговица сделана из муранского или венецианского стекла! Венеция –это город в Италии. В солнечной, ароматной Италии, среди ряда венецианских островов есть один крупный остров, который называется Мурано. Это прекрасное место пользуется огромной популярностью, и прославилось по всему миру за счет изготовления ценного и дорогого венецианского - муранского стекла. Остров Мурано являлся одним из центров развлечения богатых венецианцев. Там строили прекрасные виллы, разбивали сады с фонтанами и создавали другие красивые места для отдохновения. Производство стекла, получившего название муранского, стало его основным занятием. Секреты и технологии его изготовления передавались из поколения в поколение, и сохранялись в рамках строжайшей фамильной тайны. Изготовлению муранского стекла обучались мальчики с ранних лет, а овладев всеми секретами мастерства, словно юные маги, получали статус «мастера-стеклодела», и почетного гражданина Венеции. А вы хотите попробовать себя в роли венецианских мастеров? (дети с радостью соглашаются)

В: Тогда давайте займем свои места и попробуем создать свои шедевры. Сейчас я покажу, как же можно создать такую пуговичку при помощи обычного соленого теста! Для этого понадобится:

- соленое тесто

- доска для лепки,

- скалка или пластиковая трубка,

- стека, зубочистка.

- салфетки.

Далее воспитатель показывает способы работы:

Вариант №1

Заготавливаем несколько пластов (раскатываем скалкой) разного цвета. Нарезаем стекой на полоски (примерно по 1см). Складываем полоски чередуя цвета друг на друга стопочкой. Раскатываем пласт еще одного цвета и обворачиваем им брусок. Нарезаем брусок поперечно. Проделываем дырочки.

Вариант №2

Скатываем один кусок пластилина «колбаской». Брем кусок другого цвета и раскатываем пласт. Обворачиваем пластом «колбаску». Раскатываем еще один пласт и снова обворачиваем. Нарезаем полученную заготовку. Проделываем дырочки.

Вариант №3

Раскатываем два куска пластилина разных цветов в одинаковые по размеру пласты. Складываем их вместе. Скатываем в виде рулета. Берем другой цвет пластилина и раскатываем пласт. Обворачиваем этим пластом «рулет». Нарезаем «рулет» ломтиками. Проделываем дырочки.

Дети сами выбирают подходящий вариант работы.

В: Какие прекрасные пуговицы у вас получились. Посмотрите, ни одна пуговичка не повторяется, они все разные! Это чудесно! Я думаю, Королева Сказочной Страны будет в восторге!

В: Вам понравилось создавать такие необычные пуговицы? (дети отвечали: да, очень, здорово) А что было трудным? (несколько детей отвечали, что трудно было резать пласт на полоски.) А что вам понравилось больше всего (дети отвечали интересно получилось, когда разрезали, необычно. Хотели бы попробовать дома, сделать подарки для мам. А еще решили, если сделать дырочки по-другому, можно сделать бусы или браслет)

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Загадки, пословицы и поговорки о пуговицах.

1. Маленький, горбатенький в переулке завяз. (Пуговица)

2. Маленькие кружочки

В дырочки нырнули,

Словно на замочки

Куртку застегнули

3. Маленький Данилка

В петелку угодил.

4. Мышка из норки выглядывает.

5. Маленький, горбатенький в переулке завяз.

6. Я весёлая такая,

Деловая, озорная,

Вместо глазок дырочки

Пришей, без растопырочек!

Русские пословицы о пуговицах:

• Пуговички золочёные, а три дня не евши.
• Умная умница — что светлая пуговица.
• Пуговицы не литы, петли не виты, ничего не сделано.
• На чужой рот не пуговицу нашить.
• С солдата не пуговку сорвёшь.
• Коли первую пуговицу застегнешь неправильно, то все остальные пойдут наперекосяк.
• Застёгнут на все пуговицы.
• Прост, как пуговица.
• На чужой рот пуговицы не нашить.
• Стой, батальон: пуговку нашёл! Марш, марш — без ушка!
• Не та шинель, что пуговицами блестит, а та, что греет.
• Завистнику кажется, что у другого золото блестит, а подойдет поближе - медная пуговица (таджикская пословица).

Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Югорка»

Тема проекта

«Увлекательный мир камней»

Автор проекта: Фадейкин Кирилл,

Воспитанник группы «Рыбка»,

Научные руководители:

Кириллова Эльмира Бабашевна,

Каминская Ксения Александровна

воспитатели МАДОУ ДСКВ «Югорка»

г. Покачи

2023 г

1. Аннотация

Актуальность.

Дети постоянно задают вопросы, им интересно все, что их окружает. Одна из задач воспитателя ДОУ – находить правильные и понятные детскому разуму ответы, удовлетворять любопытство воспитанников, интересно и увлекательно знакомить с окружающим миром.

        С раннего детства детям нравится собирать разные по цвету и форме камешки. Их можно найти где угодно. Ребята часто задают вопросы: «Откуда берутся?», «Как называются?», «Для чего нужны?» Камни так непохожи друг на друга, но мы всех их называем одним словом – «камень».

Цель исследования: Познакомиться с разнообразием мира камней и их свойствами. Найти применение  и  использование их в быту.

Задачи: 

1.Найти информацию в различных источниках; 

            2. Познакомить детей с некоторыми видами камней.

3.Провести опыты по исследованию свойств камней.

4. Стимулировать интерес к сравнению предметов.

5. Поддержать стремления дошкольников в обследовании предметов

для выявления интересных исторических фактов о камнях;

3. Творческая работа на камнях.

4.На основепроделанной работы сделать выводы.

Ожидаемые результаты.

 1. Расширятся знания детей о камнях, их свойствах;

2. Сложатся представления о пользе камней в природе и жизни человека.
3. Проявится интерес к окружающему миру.
4. Научатся наблюдать и экспериментировать.
5. Пополнится словарный запас;
6. Сформируется активность и заинтересованность в образовательном процессе детей и родителей.
7. Создание буклета «Свойства камней».

Вывод: Знакомство с каменным материалом способствует эстетическому восприятию природы. Познавательный интерес воспитывает в детях любознательность, желание заниматься коллекционированием, узнать больше об интересных минералах и горных породах. В большинстве случаев для детей дошкольного возраста это практическое знакомство с коллекциями минералов, горных пород, ископаемыми остатками.

Во время экспериментов дети анализируют и делают сами выводы, определяя физические свойства каменного образца.Они могут сами определить цвет, блеск каменного образца. Выполняют рисунки на камнях.Эти практические занятия настолько увлекают детей, что они готовы и дальше рассматривать, и изучать камни.

2. План исследования

Данный проект разработан для детей подготовительной группы дошкольных образовательных учреждений.

Тип проекта: познавательно-исследовательский

Объектисследования: камни и их различные свойства.

Продолжительность: краткосрочный проект (с 01.02.2023 по 01.03.2023)

Участники проекта: дети группы «Рыбка», родители, воспитатели.

Гипотеза:Дети по своей природе -  исследователи. Исследовательское поведение – это главный источник для получения представлений об окружающем мире. Задача взрослых – помочь детям в проведении этих исследований, в выборе объекта и метода исследования.

Методы исследования: анализ информации из литературных источников, опытная деятельность, практическая работа.

Тезисы: камень, горные породы, сад камней, свойства камней, каменные дома, каменные скульптуры.

Форма реализации проекта:        

•        Дидактические, коммуникативные, пальчиковые, малоподвижные игры;

•        непосредственно образовательная деятельность;

•        беседы;

•        рассматривание иллюстраций, открыток;

•        использование интерактивной доски для просмотра познавательного видео и мультфильмов о камнях;

•        работа с родителями.

План исследования

1. Изучить научную, популярную и энциклопедическую литературу

 по выбранной мной теме из книг в библиотеке и сети Интернет.

1. Сделать заметки из источников информации, составить план проекта.
2. Написать содержание теоретической части проекта согласно плану.
3. На основе полученных данных из теоретической части приступить

к исследованию свойств камней.

4. Используя свойства камней запланировать и организовать творческую работу.
5. Провести творческую работу с фиксацией всех этапов на фото.
6. Оформить выставку «Малахитовая шкатулка».
7. Создать буклет «Свойства камней».
8. Выступить с защитой проекта.

Этапы реализации проекта

Библиография

1. Что такое камень?

Камни - это куски горных пород, любые твердые ископаемые, кроме чистых металлов и песка. Из горных пород состоит вся твердая оболочка нашей планеты - литосфера. А сами горные породы состоят из минералов - простых веществ с определенными физическими свойствами и химической формулой.

Некоторые из камней, например, драгоценный алмаз, состоят только из одного химического элемента, но большинство камней имеют гораздо более сложный состав. Камни хранят прошлое земли, а содержащиеся в них минералы будут использованы для построения ее будущего.

1.2. Как образуются камни?

Камень – это смесь отдельных химических элементов, простых минералов и даже живых существ.

Существует несколько путей появления каменных пород.

Первый путь. Камни образовались после извержения вулканов из лавы. Когда лава застывала, получался твердый камень. Если лава остывала быстро, образуется базальт, если медленно, то гранит.

Второй путь.Камни образовались по мере накопления всяких веществ, песчинок, останков животных и многого другого. Под тяжестью своего веса эти накопления постепенно становились плотными, пока совсем не затвердели. Например: известняки (образовались из раковин древних моллюсков).

Третий путь. Камни произошли в результате изменения первоначальных горных пород. Например, известняк от влияния высокой температуры и давления превратился мрамор.

Четвертый путь. Камни попали к нам из космоса. На поверхность нашей планеты попадают метеоритные осколки: часть из них  из них сгорает в слоях атмосферы, другие долетают до земной поверхности в виде метеоритных камней.

1.3. Каменные породы нашего региона

Наш регион славится тем, что здесь самые большие в России зарождения таких полезных ископаемых как нефти, газа и угля. Уголь используется в качестве топлива.

Уголь – это твердая горючая осадочная горная порода, возникшая за счет накопления и последующего преобразования остатков растений — это ископаемые угли.

Угли залегают в виде пластов в толще осадочных породах, чаще всего среди глинистых, песчаных и алевритовых.

Угли делятся на бурые, каменные и антрациты.

Бурые угли - это породы коричневатых тонов с землистым матовым изломом, бурой чертой, часто с остатками неразложившейся органики.

Каменные угли – это породы черным цветом, нормальным блеском и черной чертой. Они имеют более высокую степень наполнения углем, чем бурые и дают больше тепла.

Антрациты имеют сильный металлический блеск, черный цвет. Насыщенность углем у них самая большая и больше всего дают тепла, чем другие угли.

1.4.Значение камня в жизни человека

Во все времена человек стремился найти применение природным материалам, не исключая самые твердые и неподатливые камни. При этом даже ручной труд позволял создавать не только орудия труда, жилища  из камня, но и уникальные украшения, скульптуры.

Камни в качестве инструментов. Камень кремень при ударе распадается на пластинки с острым режущим краем. Это свойство дало возможность человеку делать из кремня ножи, топоры, скребки, наконечники для копий и стрел. А самое главное, кремень мог быстро раскаляться, образовывать искры и давать огонь. В наше время кремень используют как технический камень: для изготовления ступок, шлифовальных шкурок, при производстве керамики и строительных материалов.

Каменные жилища.«Мой дом – моя крепость». Именно эта пословица как нельзя лучше отражает отношение средневекового человека к своему дому. Самые богатые люди средневековья: короли, герцоги, графы и прочие бароны имели в качестве своих домов крепости и замки в самом прямом смысле, и чем богаче был человек, тем более неприступным был его дом-крепость.

Первое применение камня для строительства в древней Руси на основании археологических раскопок относится к 8 веку, а первые сообщения из летописей дают нам сведения о крепостных стенах только с 11 века, ими были обнесены города Тарту, Киев и Новгород.

Украшения из камней.История украшений их камня уходит своими корнями глубоко в древность. С помощью камней изготовлялись украшения не только для тела, но и для личного оружия, бытовых приспособлений, печатей. Обычно применение драгоценных минералов выполнялось вместе с золотом и серебром. 

В дальнейшем была налажена огранка алмазов, что позволило сделать личные украшения лучше. На смену украшениям из крупных камней, пришли более изящные и аккуратные камни.

Каждый человек стремился иметь хотя бы одно личное украшение с камнем, ведь самоцветы считались символом долгожительства.

Каменная скульптура – это один из древнейшихвидовизобразительногоискусствасвязанный с созданием объемных форм из твердых материалов путем внешней подработки, отсекания лишнего из изначальной массыкамня. Чаще всего в древности в качестве исходного материала для созданияскульптурмалой формы применялись различные породыкамня, использовавшиеся в обиходе древнего человека.

Знаменитые каменные скульптуры, пришедшие к нам с древних времен – это Большой Сфинкс в Египте, Венера Миллоская во Франции (статуя девушки без рук), Большие каменные головы на острове Пасхи (Моаи), Пьета в Ватикане (скульптура Девы Марии с распятым Иисусом Христом на руках.

1.5. Интересные факты о камнях

• Большинство морских камней имеет плоскую форму, потому что их постоянно омывает вода.
• Из камней делают клумбы, называемые альпийские горки. Это такая клумба для цветов. Она состоит из камней разных размеров. А между камнями сажают цветы. Когда цветы цветут, такая клумба смотрится очень красиво.
• Камень используют в бане и сауне для парообразования и сохранения тепла, а также поддержания высокой температуры в помещении.
• В Японии существую сады камней. Это часть японской культуры, связанная с тем, что Япония островное государство, расположенное на островах вулканического происхождения.
• Камень хамелеон. Камень александрит меняет цвет в зависимости от времени суток.
• Алмазная планета. Так, астроном Трэвис Меткалф в 2004 г. открыл алмазную планету созвездии Центавра.Объект назвали «Люси» по аналогии с хитом Битлз «Люси в небесах с бриллиантами».

III. Описание работы

Изучение свойств камней

Я поставил опыты над некоторыми камнями, которые были в моей домашней коллекции, чтобы изучить их свойства. Для выявления некоторых свойств камней я использовал молоток, гвоздь, лупу. Вместе с мамой мы составили таблицу, а по ней создал буклет «Свойства камней». (смотри приложение №1)

Творчество на камнях

Используя свойства морских камней, учитывая то, что они гладкие и достаточно шершавые, чтобы на них ложилась краска, в качестве творческой работы мы выбрали роспись на камнях. Расписанные камни можно использовать в качестве сувениров, украшений дома и памятных подарков. (смотри приложение №2)

Заключение

Изучив материалы из сети Интернет, а также исторические и энциклопедические книги, я узнал, что мир камней увлекательный. Многие камни обладают уникальными свойствами, которые используются в повседневной жизни. Они имеют большое практическое и эстетическое значение для жизни человека.

Список литературы

1. Бондаренко Т.М. Экологическое занятие с детьми 6-7 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж:   ТЦ « Учитель» 2004;
2. Гончарова Е.В., Моисеева Л.В.  Технология экологического образования детей подготовительной к школе группе ДОУ. – Екатеринбург: издательство «Центр Проблем Детства», 2002;
3. Дыбина О.В., Разманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005;
4. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду.  Пособие для работников ДОУ. –  М.: ТЦ Сфера, 2003;
5. Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду (человек).- М.: Сфера, 2005;
6. Комплексное занятие по экологии для старших дошкольников. Методическое пособие под ред. С.Н. Николаевой. – М. Педагогическое общество России, 2005;
7. Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду. Методическое пособие. – Педагогическое общество России, 2005;
8. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические редакции/ Под ред. Прохоровой Л.Н. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004;

Приложение №1

Свойства камней

Приложение №2

Творчество на камне.

Итак, нам понадобилось:

• Акриловые краски для камня.
• Подходящие камни – светлые, гладкие, плоские, желательно округлые или овальные. Более замысловатую форму можно так же выгодно использовать, придумав для валуна соответствующий образ.    
• Синтетические кисти разной ширины – натуральные не рекомендуется использовать при работе с акриловыми красками, поскольку акрил губительно на них действует. Для мелких деталей могут пригодиться и зубочистки.
• Растворитель для акриловых красок (промывать кисти после работы, удалять пятна на руках и т.д.)
• Прозрачный лак для финальной обработки изделий.
• Вода – как минимум отстоянная, но лучше  
• Клей ПВА – для грунтовки (если камни пористые)
• Не забудьте про ёмкость для полоскания кистей.
• Палитра для смешивания красок  
• Влажная ткань х/б или бумажные салфетки (без пыли) для промокания кисти с краской.

Алгоритм работы или технология выполнения росписи по камню (на примере рисования божьей коровки):

• Сначала мы хорошо промыли и высушили камни. Теперь можно приступать к работе. Начали с подготовки камня к росписи. 
  Грунтовка нужна для того, чтобы выровнять даже небольшую пористость камня. А также для того, чтобы краска не впитывалась, а оставалась на поверхности. Для приготовления грунтовки нужно смешали воду с клеем ПВА в пропорции 1:1. 
• После высыхания водного раствора ПВА, покрывали камень тонким слоем белой акриловой краски (также разводим её немного водой, до консистенции жидкой сметаны). Это нужно для того, что цвета выглядели ярче, особенно если Вы используете тёмные камни.
• После высыхания акрила, наносим контуры рисунка простым карандашом
•  Теперь можно начинать роспись по камню.    
• Приступаем к рисованию деталей.
• Для закрепления росписи, а также для придания глянцевого блеска можнопокрыть камни с рисунком лаком. Для этого можно использовать, как акриловый, так и мебельный или паркетный лак.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Картотека бесед, игр и физминуток.

Беседа «Что мы знаем о камнях»

Отгадайте загадку:

В сережках у мамы огнем он горит

В пыли на дороге ненужным лежит

Меняет он форму, меняет он цвет,

А в стройке годится на тысячу лет.

Он может быть мелкий – в ладошке лежать

Тяжелый, большой – одному не поднять.

Кто, дети, загадку мою отгадал?

Кто этот предмет по приметам узнал?

В.Мирясова

Давайте т о камнях и побеседуем.

Дети садятся за столы. На них подносы (по одному на двоих детей) с камнями, деревянный брусочек, сосуд с водой, салфетки.

Педагог. Сейчас я включу музыку. Вы закроете глаза, будете внимательно ее слушать и представите картинку, которую вам подскажет музыка (Дети слушают). Что ты услышал? А ты? Какие картинки пронеслись перед вашими глазами? (Ответы) Давайте еще раз послушаем музыку. Слышите, как шумит море, как волны, набегая на берег, перекатывают камни с места на место, как они стучат друг о друга? Кто из вас был на море? Что вы там видели?

Дети. На берегу моря много камушков, море красивое…

Педагог. Найдите на подносе морские камни и положите их перед собой на салфетку. Посмотрите на камни и скажите: какие они? Какой формы, цвета, какая у них поверхность, какие края? (Красивые, разного цвета)

Почему они такие? Да, такими гладкими их сделали морские волны. В морской воде камни бьются друг о друга, вода обтачивает их края, и они становятся гладкими-гладкими – без единого уголка. А теперь найдите речные камушки и положите их рядом с морскими. Потрогайте их. Что можно сказать про речные камни? Какие они? (Шершавые, неровные, разной формы, с острыми углами).

Так чем же морские камни отличаются от речных? (Ответы) Возьмите камень в руку и сожмите крепко-крепко. Изменил он форму? Верно, нет. Почему? (Он твердый). Как вы думаете, он тверже дерева? Давайте проверим. Я возьму молоток, гвоздь и брусочек из дерева. И попробую вбить гвоздь в дерево. Что получилось? (Гвоздь вошел в дерево). А сейчас я попробую вбить гвоздь в камень. (Забивает – не получается, предлагает двум-трем детям попробовать сделать то же). Давайте я еще раз попробую. Что получится? (Гвоздь гнется, но не вбивается.) Ну что, смогли мы забить гвоздь в камень? (Ответы) Какой можно сделать вывод?

Дети. Камень тверже дерева.

Педагог. В как камень и дерево будут себя вести в воде? Перед вами сосуд с водой, попробуйте опустить дерево в воду. Что с ним произойдет? (Дерево плавает). Давайте осторожно опустим камень в воду. Что произошло с ним? (Камень тонет). Почему? (Он тяжелее воды). А почему плавает дерево? (Оно легче воды.)

Обратите внимание на камень, который лежит в воде. Достаньте его. Какой он? (Мокрый). Сравните с камнем, который лежит на салфетке. Чем они отличаются? (Цветом. Мокрый камень темнее.) Где можно увидеть камни? Верно, в реке, в море, на дороге.

Беседа «Нужен ли камень человеку?»

Как вы думаете, нужен ли камень человеку? Использует ли человек для своих нужд камень? Как? (Ответы-предположения). Я хочу познакомить вас с одним интересным камнем. Называется он гранит. Внимательно посмотрите на него (показывает).  Возьмите лупы и рассмотрите гранит. Гранит – это горная порода. Если внимательно его рассмотреть, можно увидеть, что камень словно состоит из зерен. Они разные по цвету и разного вида. В состав гранита входят три разных камня (показывает их): сверкающий кварц, темная слюда и цветной полевой шпат. Из гранита строят набережные, изготавливают постаменты для памятников. Но есть гранита и соперник – это мрамор. Мрамор – тоже горная порода (показывает). Найдите у себя мрамор и возьмите в руки. Что вы можете сказать об этом камне? Какой он? (Гладкий, блестящий, красивый)

Мрамор, как и гранит, неоднороден: он состоит из кальцита, известняка и примесей, которые придают ему разную окраску (показывает состав мрамора). Посмотрите на мрамор через лупу. Что вы видите? (Ответы) Мрамор – главный отделочный материал. Самым ценным является белый мрамор (показывает его). Настоящее царство мрамора можно увидеть в метро.

А сейчас давайте рассмотрим иллюстрации.

1 иллюстрация – памятник А.С.Пушкину. Кому установлен этот памятник? Правильно. А.С.Пушкину. Он находится в центре Москвы. Сделан из бронзы. Посмотрите, какой памятник красивый. А постамент для него выполнен из гранита.

2 иллюстрация – могила Неизвестного солдата в Александровском саду. Кому посвящен этот памятник? Да, солдатам, которые погибли, защищая нашу Родину. И этот памятник украшен мрамором.

3 иллюстрация – Красная площадь. Что вы видите на этой иллюстрации? Правильно, это главная площадь нашей страны. И в ее убранстве тоже использованы камни.

Вот сколько интересного мы узнали про камни! Одни помогают нам в строительстве зданий, мостов, другие используются при изготовлении памятников, для украшения станций метро, входов в здания, украшения постаментов памятников.  Еще есть драгоценные камни. Издавна из них изготавливали украшения. Давайте посмотрим выставку женских украшений. (Рассматриваем альбом с фотографиями. Что вам понравилось? Какие украшения есть у вас дома? Дома вместе с родителями рассмотрите их и определите камни, из которых они изготовлены.

Игры и физкультминутки

«Гора и камешки»

Дети – камешки стоят все, вместе тесно прижавшись, друг к другу. (Звучит музыка).

«Жилы – была большая, гора. Гора считала себя самой сильной. Но ветер и вода утверждали, что они сильнее. Шли годы. (Звучит музыка дождя и ветра). Вода проливалась на гору дождями и точила камни. Мороз замораживал воду в трещинах, а ветер уносил все маленькие камешки и песчинки с поверхности горы. Вот покатился один камешек (ребенок отходит от остальных), потом другой, третий (дети отходят). Начала гора уменьшаться, в конце концов, стала совсем незаметной (все дети расходятся). Так ветер и вода победили большую гору».

«Камень, ножницы, бумага»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции, мышление, умение доказывать свою правоту, соблюдать правила игры.

Ход игры: Эту игру можно использовать в качестве разминки. Дети делятся на две группы по два- три человека и договариваются, какими движениями они будут обозначать эти предметы. Например, открытые ладони – бумага, сжатые кулачки – камень, два выпрямленных пальца (остальные сжаты в кулак) – ножницы. Взрослый говорит: «Камень, ножницы, бумага!», услышав последнее слово, участники игры при помощи рук изображают один из указанных предметов. Затем каждый доказывает, что его «предмет» победил. Так, ножницы режут бумагу, значит, они «сильнее». Но зато камень может затупить ножницы и т. п. Выигрывает тот, чей предмет может «победить» все остальные.

«Что исчезло?»

Цель: развивать память, наблюдательность.

Материал: камни разных цветов и размеров.

Ход игры: Воспитатель выкладывает несколько отличающихся друг от друга камней и предлагает их заполнить. Затем выбирается ребенок считалкой, и воспитатель предлагает ему отвернуться в это время убирается один из камешек. Задача ребенка – определить, какой убран камень. Чем больше камней и чем меньше они различаются, тем сложнее задача. В эту игру можно играть и во время экскурсий, прогулок, нарисовав на земле квадраты, в каждый из которых кладется один камешек.

«Найди свой камешек»

Цель: развивать тактильные ощущения, внимание, память.

Материал: коллекция камней.

Ход игры: Каждый ребенок выбирает наиболее понравившийся камень из коллекции (если эта игра поводится на улице, то находит его), внимательно рассматривает, запоминает цвет, трогает поверхность. Затем все камни складываются в одну кучку и примешивают. Задание – найти свой камень.

«Что для чего»

Цель: продолжать детей знакомить с искусственными и природными камнями и изделиями из них; развивать мышление, память; закрепить умение работать парами, договариваться объяснять свой выбор.

Материал: карточки с изображением различных изделий из камня (памятники, дома, украшения и т. п.), различные камни (кирпич, гранит, каменный уголь и др.), горные породы и минералы и изделия из них: кристаллы кварца и кварцевые часы, графит и карандаши, медная руда и медная проволока, сера и спички и т. п. Воспитатель предлагает подобрать к каждому камню картинки с изображением сделанных из него предметов (одному камню может соответствовать одна или несколько картинок).

Физкультминутка

По дорожке мы пошли, много камешков нашли.

Присели, собрали, дальше пошли.

Вот направо мы пошли, серых камешков нашли,

Присели, собрали, дальше пошли.

Вот мы влево пошли, пестрых камешков нашли,

А под горку пошли — белых камешков нашли,

С собой все их в садик принесли.

Приложение №4

НОД «В природе камни бывают разные»

Цель: Развивать у ребят интерес к камням, сенсорные ощущения, умение обследовать камни с помощью разных органов чувств. Называть свойства и особенности (крепкий, твёрдый, холодный, неровный, гладкий, тяжёлый, блестящий, красивый и др.) Дать детям представление о том, что камни в природе есть в земле, по берегам рек и морей. Речные камни – неровные, разной формы, бывают и с острыми углами. Морские камни – всегда округлой формы, гладкие, такими их сделали морские волны. Камни тяжёлые, очень твёрдые и прочные, поэтому их используют при строительстве зданий, мостов, дорог и других сооружений. Дать детям первое представление о поделочных камнях. Расширять словарный запас.

Материалы к занятию:

– набор речных и морских камней

– кусочки мрамора и гранита

– сосуд с водой, лупа, салфетки (на каждого ребёнка)

-иллюстрации: могила неизвестного солдата, станция московского метро, набережная Москвы-реки, Красная площадь

-коллекция различных камней

-аудиозапись «шум волн»

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: ребята, сегодня получила посылку, но открыть её сможем только тогда, когда отгадаем загадку.

         Он может быть мелкий – в ладошке лежать,

         Тяжёлый, большой, одному не поднять

         В пыли на дороге ненужным лежать

         Кто поможет предмет по приметам узнать?

Дети: камень

Воспитатель: Давайте откроем посылку и посмотрим, что там лежит, правильно ли вы отгадали загадку. (В посылке лежат камни) Ребята, вы молодцы! Загадку отгадали правильно, давайте рассмотрим эти камни и побеседуем о них.

Воспитатель: посмотрите на них и расскажите, какие они?

(форма, цвет, какая у них поверхность, какие края: гладкие, овальные, круглые, твёрдые, холодные, красивые, разного цвета)

-Как вы думаете, почему они такие?

Дети: (варианты ответов)

Воспитатель: ребята, предлагаю подняться в горы.

(иллюстрации: горы, скалы, вулкан, вулканическая лава)

В результате остывания и затвердевания вулканической лавы за тысячи лет образуются горные породы (горные камни)

– и сейчас хочу познакомить вас с одним интересным камнем. (дети садятся за столы) Внимательно посмотрите на него. Это камень- ГРАНИТ.

Дети: рассматривают через лупу, высказываются.

Воспитатель: гранит-это горная порода. Если внимательно посмотреть, то сможем увидеть, что он весь словно состоит из каменных зёрен. Они разные по цвету. В состав гранита вошли три камня (сверкающий кварц, тёмная слюда, цветной полевой шпат)

Как сами горы этот камень очень прочный, долговечный

Воспитатель: (показывает МРАМОР)

У гранита есть давний соперник – это мрамор.

Мрамор – тоже горная порода. Что вы можете сказать об этом камне? Какой он?

Дети: гладкий, блестящий, красивый

Мрамор для строителей – главный отделочный материал. Настоящее царство мрамора мы с вами можем увидеть в метро- им украшены многие станции.

Физкультминутка «Гора и камешки»

Дети – камешки стоят все, вместе тесно прижавшись, друг к другу. (Звучит музыка).

«Жилы – была большая, гора. Гора считала себя самой сильной. Но ветер и вода утверждали, что они сильнее. Шли годы. (Звучит музыка дождя и ветра). Вода проливалась на гору дождями и точила камни. Мороз замораживал воду в трещинах, а ветер уносил все маленькие камешки и песчинки с поверхности горы. Вот покатился один камешек (ребенок отходит от остальных), потом другой, третий (дети отходят). Начала гора уменьшаться, в конце концов, стала совсем незаметной (все дети расходятся). Так ветер и вода победили большую гору».

Воспитатель: Дети, как вы думаете, нужен ли камень человеку? Где?

(показывает иллюстрации)

Воспитатель: одни камни применяются в строительстве зданий, мостов, другие используются при изготовлении памятников, для украшения станций метро. Но есть особые камни –драгоценные. (Рассматривание коллекции)

-как вы думаете, где их используют?

В серёжках у мамы огнём он горит.

В пыли на дороге ненужный лежит.

Меняет он форму, меняет он цвет,

А в стройке годится на тысячу лет.

Он может быть мелкий – в ладошке лежать,

Тяжёлый, большой, одному не поднять.

Кто дети загадку мою отгадал?

Кто этот предмет по приметам узнал? (камень)

Воспитатель: вы можете стать КОЛЛЕКЦИОНЕРАМИ и собрать свою коллекцию камней

Приложение №5

Картотека опытов  и экспериментов

Может ли камень издавать звуки?

Цель: формировать представления о свойствах камней.

Материалы: разнообразные камни.

Ход опыта.

Спросить у детей, может ли камень издавать звуки? Как нам это проверить? Постучите разными камнями друг о друга. Похожи звуки, которые при этом получаются?

Вывод: камни издают звуки.

Разные камни издают звуки, непохожие друг на друга.

Меняют ли камни цвет?

Цель: формировать представления о свойствах камней.

Материалы: пустые емкости; лейки с водой; камни, салфетка.

Ход опыта.

Дети, как вы думаете, камни могут изменить цвет? Положите в емкость камни и полейте их водой. Затем потрогайте камни, вытащите ихиз воды, положите на салфетку. Что изменилось? Сравните камни по цвету: мокрые и сухие. Какие из них красивее–мокрые или сухие?

Вывод: мокрые камни меняют цвет

Опыты: (камень, кусочек дерева, молоток, гвоздь, сосуд с водой)-твёрдость, прочность (пытаемся вбить гвоздь)

-плавучесть (опускаем в сосуд с водой)

Камни, которые могут рисовать.

Цель: формировать представления о свойствах камней.

Материалы: небольшой лист фанеры; мел; уголь.

Ход опыта:

Вспомнить с детьми, чем можно рисовать, например на асфальте.

Каким камнем лучше всего рисовать на листе фанеры: мелом или углем? (Дети рисуют) Чем рисовать лучше? Почему? Мелом рисовать лучше, потому, что он мягкий, а уголек твердый он царапает.

 Прочный камешек

Цель: формировать представления о свойствах

камней.

Материалы: камешки разной плотности; молоток.

Ход опыта:

Попробуйте разбить камешки молотком. Какой камень легче разбить? Как вы думаете, почему? Как называется самый крепкий камень?

Как называется самый хрупкий камень?

Гранит самый прочный камень. Он прочнее мела. Какие из камней, которые мы рассматривали ранее, прочные, а какие менее прочные?

О каком свойстве камня мы сегодня узнали?

Как вода камень разрушает

Налить в стеклянную бутылку воды, плотно закрыть и поставить её в ёмкость, например, в детское пластмассовое ведро. Если эксперимент проводится зимой, то вынести бутылку на мороз, если в тёплое время года, то поставить в морозильную камеру холодильника всю конструкцию, то есть и бутылку, и ёмкость. Через два часа продемонстрировать детям силу замёрзшей воды, которая разрывает бутылку на части. То же самое происходит и с камнем. Вода, попадающая в трещинки скалы, зимой замерзает и расширяет их. С каждым годом трещины становятся всё больше и больше, пока, наконец, от камня не отколется какой-нибудь кусок.

Почему камни бывают разноцветными

Материал: несколько цветных кусочков пластилина.

Предложить детям скатать каждый кусочек пластилина в шарик и поставить их друг на друга в виде снеговика. Затем нужно надавить ладошкой на верхний шарик. При этом педагог говорит: «Проходило время… миллионы лет… каменные пласты давили друг на друга, становились плоскими, слипались, превращались в один…» С помощью стека дети разрезают пластилин и рассматривают полосатые срезы.

Приложение №6

Рекомендация для родителей

«Расскажите детям о полезных ископаемых»

 Наша земля хранит множество самых настоящих богатств и сокровищ. И это тоже интересная и важная тема для обсуждения с малышом. Почему природные богатства называют полезными ископаемыми? Ископаемые — потому что эти богатства нужно искать и выкапывать из земли, а полезные — потому что они приносят большую пользу людям.

Полезные ископаемые – это природные богатства, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности и используют в народном хозяйстве. Так, непохожие друг на друга железная руда и нефть, гранит и известняк на самом деле очень близки между собой.

Полезные ископаемые относятся к неживой природе. Многие из них образовались из остатков живых организмов, которые были на Земле миллионы лет назад. Ископаемые – потому что извлекаются из недр Земли, отторгаются человеком от её каменной оболочки.

Полезные – потому что служат человеку, то есть по его воле превращаются в разнообразные необходимые вещи, которые создают уют, обеспечивают безопасность, обогревают, кормят, перевозят. Одним словом, полезные ископаемые необходимы всегда и везде, оказывают огромное влияние на всю нашу жизнь. Полезные ископаемые делятся на 3 группы:

горючие (нефть, газ, уголь);  рудные (из них получают металлы);

строительные (песок, камень, они применяются в строительстве).

Большое скопление полезных ископаемых в земле называют месторождением.

Задания:

Готовя вместе с ребёнком ужин, расскажите ему о природном газе. А ведь на кухне есть и еще одно ценное “ископаемое” — соль. Керамическую посуду делают из глины, стекло — из песка. Все это полезные ископаемые.

Сидя у костра в лесу, вспомните о каменном угле, путешествуя в автомобиле — о нефти. Прогулки по городу познакомят кроху с горными породами, такими, как мрамор и гранит. Их повсеместно используют в строительстве.           Занимаясь вместе с крохой творчеством, расскажите, что земные богатства даже помогают делать замечательные рисунки. Разноцветные мелки для рисования на асфальте — это горная порода мел. Получилась она из раковинок и частей крошечных растений и животных, которые жили много-много лет назад. А грифель карандаша, который оставляет на бумаге цветные линии, делают из минерала под названием графит. Колечки и бусы сделаны из драгоценных камней. Камни эти очень красивые. Они блестят и переливаются разными цветами. Такие камни встречаются в земле редко, дорого стоят, поэтому и называются драгоценными. Это алмазы, рубины, изумруды и др. Попробуйте с малышом создать собственную коллекцию полезных ископаемых. Скорее всего, драгоценных камней вам разыскать не удастся, но вот обычные соль, уголь, песок, мел, графит и т.п. по праву займут в ней достойное место. Покажите ребенку картинки или предметы.

Малыш должен догадаться, какое полезное ископаемое использовали для изготовления данного предмета. Например,

Фотопленка – каменный уголь;

Конфета, сыр – нефть;

Краски, пластилин – глина;

Лампочки, стекло – песок;

Ложка, самолет – железная руда.

Приложение №7

Детские стихи про камни

 А. Монт

Я по бережку морскому

похожу, похожу.

Я на камешки морские

погляжу, погляжу.

Погляжу, возьму с собой,

С моря синего — домой.

Белых камешков, штук пять,

Буду во дворе играть:

— Белый камень у меня, у меня

Говорите на меня, на меня!

Разноцветных? Тех побольше,

Лишь бы ярким был их цвет,

Для аквариумных рыбок —

С моря радужный привет!

Со сквозной дырою камень?

Этот ценный, просто клад.

Все исполнит, что желаешь,

Он волшебный, говорят!

Я по бережку хожу,

я на камешки гляжу —

Сколько радостных секретов

в камешках я нахожу!

А. Орлова

Камушек.

Посмотри, какой малыш –

Круглый гладенький голыш!

На щеках румянец,

На макушке глянец,

Подпоясан пояском,

На меня глядит глазком!

Ну а море, чуть дыша,

Нежно гладит малыша.

 И. Шандра

По камням наискосок

Ловко прыгал ручеёк.

Ну а камни удивлялись:

Как он прыгает без ног?

Е. Шендрик

Я этот камешек нашел на берегу,

Его вчера мне подарило море.

Теперь его для папы берегу, –

На нем слова, рисунки и узоры.

Из далека сюда он прилетел,

Осколок неба, космоса посланник.

Он мне ладонь, как солнца луч согрел, –

Чудесный камешек, межзвездный добрый странник.

С. Островский

Всё хохочет ручеёк

И не нахохочется.

Он по камушкам течёт,

А камушки щекочутся!

Японская сказка «Медведь – камень»

 Жил когда-то в маленькой горной деревушке старик-дровосек. Родных у него не было, вот и хил он вдвоем со своей собакой. Вместе они в горы ходили хворост собирать, вместе потом его в город на продажу отвозили. Продадут — купят риса, тем и жили. Вот как- то раз поутру отправился дровосек в лес. Идет, по сторонам глядит, птичек слушает, а собака впереди бежит, хвостиком виляет. Вдруг видит старик: остановилась собака, уши подняла, а потом стремглав в заросли бросилась. — Эй, эй, подожди! Куда ты? — закричал дровосек. И за собакой в глубь леса побежал. Глядь: лежит у старого дерева медведь, стонет жалобно, а двинуться не может. Подошел старик ближе -, а медведь-то раненный: торчит из лапы острая стрела. — Вот бедняжка! — воскликнул старик. — Надо бы тебе помочь. Вынул он стрелу из медвежьей лапы, а кровь-то как хлынет. Подбежала тут собака и давай рану зализывать. Сорвал дровосек полынь, к ране приложил — полегчало медведю. \» — Ну вот и славно\», — сказал старик. — Теперь ты, медведь, лежи тихонько и не двигайся, скоро боль твоя пройдет. На следующий день снова пришел дровосек со своей собакой медведя проведать. Стали они за ним ухаживать да подкармливать. Совсем скоро поправился медведь и стал старику во всем помогать. Погрузит, бывало, дровосек хворост на повозку, медведь ее по тропинке везет, а собака сзади толкает. Так они до города и шли. А в городе только, и разговоров, что о медведе, который повозку с хворостом привозит. Как увидят люди, что старик с горы спускается, мигом на улицу высыпают, товар у него купить спешат. Хорошо зажил старик со своими зверями. Вместе работают, вместе вечера коротают. Так несколько лет и прошло. А тут новая беда. Совсем стар старик стал, хвори его разные одолели. Случалось, что не было у него сил утром в горы идти. Решили соседи позвать лекаря из города, да поздно — помер дровосек. Стали люди думать, что теперь со стариковыми зверями делать. Многие их приютить хотели. Да только собака с медведем по-своему решили. Забрались они на вершину холма, сели у могилы дровосека и завыли. Как ни старались их в деревню забрать, ничего не получалось. Стали тогда им пищу на холм носить, а они и есть-то ничего не едят. Много прошло времени. Сдохла старикова собака. Остался медведь один-одинешенек. Но вот как-то раз пришли люди к могиле дровосека, смотрят — нет медведя. Стали его искать — найти не могут. Вдруг видят — лежит у самой дороги, что по холму вьется, большой камень, ну, точь-в-точь — медведь. Сказывают, что стал тот медведь-камень деревню охранять да крестьянам помогать. Бывало, везут они товар в город на продажу, а путь-то нелегкий — попробуй повозку на холм втащить, обязательно к медведю-камню подойдут, поклонятся. — Здравствуй, господин медведь, — скажут. — Как нынче твое здоровье? Загудит камень, будто с людьми здоровается. — Помоги нам, — попросят крестьяне. — Подними повозку на холм по крутой дорожке, очень тебя просим. Качнется камень вправо, качнется влево, глядь — повозка в гору сама поехала. Поблагодарят крестьяне медведя-камень, поклонятся ему низко и дальше пойдут. Говорят, камень тот по сей день на дороге лежит и в деревню ту только добрых людей пускает.

Выступление воспитанника

Слайд 1. Во все времена природный камень использовался для самых разных нужд: от изготовления предметов быта и оружия, до ювелирных украшений.

Цель работы: исследовать некоторые свойства камней и их использование в быту.

Задачи: 

1.Найти информацию в различных источниках; 

2.Провести опыты по исследованию свойств камней.

3. Творческая работа на камнях.

4.На основе  проделанной работы сделать выводы.

Слайд 2. Камни - это куски горных пород, любые твердые ископаемые, кроме чистых металлов и песка. Из горных пород состоит вся твердая оболочка нашей планеты - литосфера. А сами горные породы состоят из минералов - простых веществ

Слайд 3. Существует несколько путей появления каменных пород.

Первый путь. Камни образовались из магмы и лавы при извержении древних вулканов.

Второй путь. Камни образовывались в результате того, что какие-то вещества осаждались и скапливались в больших количествах

Третий путь. Одни камни под влиянием высокой температуры и давления превращались в другие. Например, известняк превратился в гранит.  

Четвертый путь. Часть метеоритов сгорает в слоях атмосферы, другие долетают до земной поверхности в виде метеоритных камней.

Слайд 4.  На территории нашего региона очень много таких полезных ископаемых как нефть и газ. Это самая большая область залежей этих полезных ископаемых во всей России. А также у нас большие запасы угля, который является каменной породой и обладает свойствами горения и используется как топливо. Есть три вида угля; каменный, бурый и антрацит.

Слайд 5. Во все времена человек стремился найти применение самые твердым и неподатливым горным породам. При этом ручной труд позволял создавать не только орудия труда, жилища  из камня, но и уникальные шедевры искусства, украшения скульптуры.

Слайд 6. Несколько интересных фактов о камнях: большинство морских камней имеет плоскую форму, потому что их постоянно омывает вода; из камней делают клумбы, альпийские горки; в Японии есть сады камней; существует камень, который меняет цвет – камень хамелеон; астрономами обнаружена алмазная планета.

Слайд 7. Мы поставили опыты над некоторыми камнями, которые были в нашей домашней коллекции, чтобы изучить их свойства. Для выявления некоторых свойств камней мы использовали молоток, гвоздь, лупу. Вместе с мамой мы составили таблицу, а по ней создал буклет «Свойства камней».

Слайд 8. Для творческой части мы взяли за основу роспись морских камней с помощью акриловых красок. Представим Вашему вниманию порядок творческой работы.

• Сначала мы хорошо промыли и высушили камни. Теперь можно приступать к работе. Начали с подготовки камня к росписи. 
  Грунтовка нужна для того, чтобы выровнять даже небольшую пористость камня.

• После высыхания водного раствора ПВА, покрывали камень тонким слоем белой акриловой краски (также разводим её немного водой, до консистенции жидкой сметаны).
• После высыхания акрила, наносим контуры рисунка простым карандашом
•  Теперь можно начинать роспись по камню.    
• Приступаем к рисованию деталей.
• Для закрепления росписи, а также для придания глянцевого блеска  можно покрыть  камни с рисунком  лаком.

Эстетичный художественный вид камня, после росписи, позволяет использовать его в качестве сувениров, украшений интерьеров и памятных подарков.

Слайд 9. Изучив материалы из сети Интернет, а также исторические и энциклопедические книги я узнал, что мир камней удивительный. Многие камни обладают уникальными свойствами, которые используются в повседневной жизни. Они имеют большое практическое и эстетическое значение для жизни человека.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Югорка»

                                                                                                         Подготовил: воспитатель

МАДОУ ДСКВ «Югорка»

                                                                                               Кириллова Эльмира Бабашевна

Творческий проект «Зимушка-зима»

Тип проекта: творческий

Вид проекта: групповой.

Продолжительность проекта: кратковременный (декабрь2021 – январь 2022)

Возраст: средняя разновозрастная группа (4- 5 лет).

Участники проекта:

Дети группы, родители.

Цель проекта:

Конкретизировать и углубить представления детей о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления природы. Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом. Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира. Познакомить с зимними месяцами, красотой зимней природы. Развивать творческую фантазию детей, самостоятельность.

Задачи проекта:

• Сформировать у ребенка представление о русской зиме.

• Создать условия для участия родителей в образовательном процессе.

• Формировать позитивное, уважительное отношение к родному краю.

• Развивать творческие способности детей и родителей в продуктивной и музыкальной деятельности.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный:

• Определение объектов изучения.

• Подбор литературы, иллюстраций.

• Приобретение материалов для художественной деятельности.

2. Основной (практический):

• Знакомство с зимними месяцами, приметами, народными названиями.

• Знакомство с зимними видами спорта, применение знаний в соревнованиях с другими детьми.

• Изучение повадок зимующих птиц, изготовление кормушек.

• Изучение художественных методов для изображения зимней природы.

• Придумывание детских сказок на зимнюю тематику (совместно с родителями).

3. Заключительный (аналитический):

• Обобщение результатов работы.

• Изготовление лэпбука «Зима»

• Выставка «Новогодние композиции».

Способы организации работы

• Принцип добровольного участия родителей и детей.

• Работа проводится в течение тематической недели и во второй половине дня.

• Воспитанники работают под руководством педагога.

План работы по реализации проекта

I. Учебно – методическое обеспечение

• Приобретение методической литературы.

• Подбор иллюстраций, плакатов на зимнюю тематику.

II. Работа с родителями

• Консультация «Как играть с матрешкой»

• Папки-передвижки «Зимняя прогулка», «Новый год для детей. Как устроить праздник», «Зимние приметы».

• Придумывание детских сказок на зимнюю тематику.

• Выставка «Новогодние композиции».

III. Работа с воспитанниками

Познание и речевое развитие:

• «Зима».

• «Покормите птиц зимой».

• Составление рассказа по картине «Как дети помогали птицам».

• «Зимние игры и зимние забавы».

• «Зимние виды спорта».

• Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок».

• Рассказывание из личного опыта «Игры зимой».

• Творческое рассказывание «Сочиняем сказку про Деда Мороза»

Художественная деятельность:

• «Ёлки зимой» - аппликация

• Из одноразовых стаканчиков «Гирлянда» — конструирование

• «Зимние узоры на окнах» — нетрадиционное рисование

• «Снеговик» – рисование на одноразовой тарелке

• «Зайка зимой шубку поменял» — аппликация

• «Рукавичка» – рисование

• «Снежинка – холодинка» лепка

Эстетическое развитие

• Разучивание новогодних и зимних песен с музыкальным руководителем

• Разучивание стихотворений «Белая береза» С. Есенина, «Покормите птиц зимой», А. Моравов «Мне тепло в ушанке»

• Чтение Н. Носов «На горке», В. Сутеев «Снеговик-почтовик», В. Даль «Старик – Годовик», А. Усачев «Откуда приходит Новый год?» и другие стихи о зиме.

Музыкальное развитие

• Проведение утренника «Новый год у ворот!»

Физическое развитие

• Спортивное развлечение «Игры со Снеговиком»

Дидактические игры:

• «Когда это бывает?»

• «Подбери рифму»

• «Доскажи словечко»

• «Разложи картинки»

• «Что напутал Буратино»

• «Где снежинки»

• «Четвертый лишний»

В ходе проекта были достигнуты следующие результаты:

1. Воспитанники конкретизировали знания о зиме и ее приметах, особенностях, о жизни зимующих птиц.

2. Освоили некоторые классические художественные элементы, научились из пластилина и бросового материала изготавливать поделки, применили полученные знания на практике.

3. Был изготовлен лэпбук «Зима»

4. Проведена выставка среди детей и родителей «Новогодние композиции».