Конспекты занятий, сценарии, мероприятия

Подвижные игры для Старшей группы 

Веночек 
Встречная эстафета 
Гуси-лебеди 
Затейники 
Зверолов 
Золотые ворота 
Караси и щука 
Конь-огонь 
Медведь и пчелы 
Мы - веселые ребята 
Мышеловка 
Охотники и зайцы 
Передал - садись 
Перемени предмет 
Пожарные на улице 
Посадка картошки 
Хитрая лиса 
Цыплята и ястреб 

Веночек 
Дети становятся в шеренгу на одной стороне площадки: это цветы в саду. Выбирается водящий - садовник. Становится напротив детей на расстоянии 3-4 м. Садовник произносит слова:
Я иду сорвать цветок, 
Из цветов сплести венок 
Дети:
Не хотим чтоб нас 
Срывали - (махи руками перед собой).
И венки из нас сплетали - ("вертушка" руками).
Мы хотим в саду остаться - (встать на носки, руки вверх).
Будут нами любоваться - (кружение на носках, руки вверх с наклоном головы).
Дети перебегают на другую сторону. Водящий ловит. Пойманный - водит !

Встречная эстафета 
Играющие делятся на две команды. Каждая в свою очередь делится пополам. Играющие выстраиваются друг против друга за линиями. Игрокам, возглавляющим команды на одной стороне площадки, дается по эстафетной палочке (теннисному мячу). По команде: "Марш!" они начинают бег.
Бегуны, подбежав к головным игрокам противостоящим команд, передают им эстафету и встают сзади. Получивший эстафету бежит вперед и передает ее следующему игроку, стоящему напротив, и т.д.
Эстафета заканчивается, когда команды поменяются местами на площадке. Выигрывают те, кто закончил перебежки раньше.
Чтобы увеличить нагрузку, можно проводить игру с двойными перебежками: игрок, оказавшийся на противоположной стороне, после передачи ему эстафеты снова бежит туда, откуда начинал бег.
Чтобы научить ребят передавать палочку по правилам легкой атлетики - вручать игроку, который стоит спиной, надо дать задание обегать колонну справа налево и после этого передавать эстафету игроку, который вышел на полшага вправо. Можно предложить игроку, ожидающему эстафету, встать спиной к бегущему, выйдя из своей колонны на полшага в сторону. Тогда игрок, получив эстафету, обегает всю колонну, бежит к противоположной.
Во встречной эстафете игроки могут быть построены и так, чтобы каждый игрок, перебежавший на противоположную половину, отдает эстафету товарищу по команде и остается на его месте. Заканчивается эстафета перебежкой последнего игрока.
Гуси-лебеди 
На одном краю площадки чертой обозначается дом, в котором находятся гуси. На противоположном краю стоит пастух. Сбоку от дома логово, в котором находится волк. Остальное место - луг. Дети, исполняющие роли волка и пастуха, назначаются воспитателем, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей на луг, они пасутся на лага, летают.
Пастух: Гуси, гуси ! 
Гуси (останавливаются и отвечают хором): Га, га, га! 
Пастух:     Есть хотите ? 
Гуси:         Да. да, да ! 
Пастух:    Так летите ! 
Гуси:        Нам нельзя, 
                 Серый волк под горой 
                 Не пускает нас домой. 
Пастух:   Так летите, как хотите, 
                 Только крылья берегите ! 
Гуси, расправив крылья (вытянув в сторону руки), летят через луг домой, а волк, выбежав из логова, старается их поймать (коснуться рукой). Пойманные гуси идут в логово. После нескольких перебежек (по условию игры) подсчитывают пойманных волком гусей. Затем назначаются новые волк и пастух. Игра повторяется 3-4 раза.
Вначале роль волка исполняет воспитатель.
Затейники 
Одного из играющих выбирают затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево по указанию воспитателя) и произносит:
Ровным  кругом,                Стой на месте, 
Друг за другом,                  Дружно, вместе 
Мы идем за шагом шаг.   Сделаем ... вот так. 
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движе-ние, а все дети повторяют его. После 2-3 повторений игры (согласно условию) затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра  3-4 раза.
Зверолов 
Дети идут по кругу, зверолов идет противоходом в другую сторону.
1. В лесу, в лесочке 
2. Средь зеленых дубочков, 
3. Звери гуляли, 
4. Опасности не знали, 
5. Ой ! Зверолов идет ! 
6. Он в неволю нас возьмет 
7. Звери убегайте ! 
Дети разбегаются в разные стороны. Зверолов догоняет.
Примечание: 5 стр. - полуприсед, на каждое слово хлопок по коленям.
6 стр. - три хлопка в ладоши на каждое слово.
Золотые ворота 
В игре участвуют 10-20 человек. Выбирают двух игроков, те отходят в сторону и договариваются, кто из них будет солнцем, а кто луной. Затем они становится лицом друг к другу, берутся за руки и поднимают их, образуя ворота. Остальные дети берутся за руки и вереницей идут через ворота. При этом они говорят (или поют):
Золотые ворота 
Пропускают не всегда: 
Первый раз прощается, 
Второй раз запрещается, 
А на третий раз 
Не пропустим вас! 
Ворота закрываются при последних словах и ловят того, кто не успел пройти. Задержанного тихонько спрашивают, на чью сторону он хотел бы встать: луны или солнца. Он выбирает и встает позади соответствующего игрока. Остальные снова идут через ворота, и снова один из участников попадает в группу луны или солнца. Когда все игроки распределены, то  устраивается перетягивание каната между двумя группами. При этом используется канат, веревка, палка или дети берут друг друга за пояс.
Караси и щука 
Половина играющих, становясь друг от друга на расстоянии 3 шагов, образует круг. Это пруд, на берегу которого лежат камешки. Один из играющих, назначенный воспитателем, изображает щуку, он находится вне круга. Остальные играющие - караси, они плавают (бегают) внутри круга, в пруду. По сигналу воспитателя "щука" щука быстро выплывает в пруд, стараясь поймать карасей. Караси спешат спрятаться за кем-нибудь из играющих, стоящих по кругу и изображающих камешки. Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться за камешки, и уводит их к себе в дом. Игра проводится 2-3 раза, после чего подсчитывается число пойманных щукой карасей. Затем на роль щуки назначается другой играющий. Игра повторяется 3-4 раза.
Указания. При повторении игры, когда выбирают новую щуку, дети, изображающие карасей и камешки, меняются ролями.
Конь-огонь 
Играющие стоят по кругу, один в центре (ведущий) с флажком.
Дети в кругу прыгают подскоками по кругу со словами: "У меня есть конь, этот конь-огонь!" Ведущий выполняет подскоки на месте. На слова: "Но-но-но-но, но-но-но-но!" Останавливаются на месте, делают движение согнутой ногой - конь бьет копытом. Ведущий делает тоже.
"Я скачу на нём, на коне своём. Дети движутся по кругу, бегом лошадки", ведущий противоходом в другую сторону. На слова: Но-но-но-но, но-но-но-но! - внешний круг остается, выполняет движение согнутой ногой. Ведущий продолжает движение. С окончанием  слов он останавливается и протягивает флажок между двумя играющими. Один играющий бежит в правую сторону, другой в левую, стараясь быстрее добежать и взять флажок. Тот кому удалось - водящий.
Медведи и пчелы 
Улей (гимнастическая стенка или вышка) находится на одной стороне площадки. На противоположной стороне - луг. В стороне - медвежья берлога. Одновременно в игре участвует не более 12-15 человек. Играющие делятся на 2 неравные группы. Большинство из них пчелы, которые живут в улье. Медведи - в берлоге. По условному сиг-налу пчелы вылетают из улья (слезают с гимнастической стенки), летят на луг за медом и жужжат. Как только пчелы улетят, медведи выбегают из берлоги и забираются в улей (влезают на стенку) и лакомятся медом. Как только воспитатель подает сигнал "медведи", пчелы летят к ульям, а медведи убегают в берлогу. Не успевших спрятаться пчелы жалят (дотрагиваются рукой). Потом игра возобновляется. Ужаленные медведи не участвуют в очередной игре.
Указания. После двух повторений дети меняются ролями, воспитатель следит, чтобы дети не спрыгивали, а слезали с лестницы; если нужно, оказывают помощь.
Мы, веселые ребята 
Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки также проведена черта. Сбоку от детей, примерно на середине между двумя линиями, находится ловишка. Ловишка назначается воспитателем или выбирается детьми. Дети хором произносят:
Мы, веселые ребята,              Ну, попробуй нас догнать. 
Любим бегать и скакать.     Раз, два, три - лови ! 
После слова "лови" дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка до-гоняет бегущих, ловит их. Тот, до кого ловишка сумеет дотронуться, прежде чем убегающий пересечет черту, считается пойманным. Он отходит в сторону. После 2-3 перебежек производится подсчет пойманных и выбирается новый ловишка. Игра повторяет-ся 4-5 раз.
Указания. Если после 2-3 перебежек ловишка никого не поймает, все равно выби-рается новый ловишка.
Мышеловка 
Играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные дети (мыши) находятся вне круга. Изображающие мышеловку начинают ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,                 Доберемся мы до вас. 
Все погрызли, все поели,              Вот поставим мышеловки. 
Берегитесь же плутовки,          Переловим всех сейчас ! 
Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По сигналу воспитателя "хлоп" стоящие по кругу дети опускают руки, приседают - мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда б'ольшая часть детей будет поймана, дети меняются ролями - игра возобновляется. Игра повторяется 4-5 раз.
Указания. После того как мышеловка захлопнулась, мышам нельзя подлезать под руки стоящих по кругу или пытаться разорвать сцепленные руки. Наиболее ловких де-тей, которые ни разу не попались в мышеловку, следует отметить.
Охотники и зайцы 
На одной стороне площадки очерчивают место для охотников. На другой стороне обозначают домики для зайцев. В каждом домике находятся 2-3 зайца. Охотник обходит площадку, делая вид, что он разыскивает следы зайцев, а затем возвращается к себе. По сигналу зайцы выбегают из своих домиков на полянку и прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. По слову воспитателя "Охотник!" зайцы бегут в домики, а ребенок, изображающий охотника, бросает в них мяч. Заяц, в которого попали мячом, считается подстреленным. Охотник уводит его к себе. Игра повторяется несколько раз, после чего выбирают другого охотника.
Указания. У охотника в руках может быть несколько мячей. Стрелять в зайцев, находящихся в домиках, нельзя.
Передал - садись 
Эта игра появилась в России еще в начале ХХ века.
Дети делятся на две команды и выстраиваются в колонны одна параллельно другой. Каждая команда выбирает капитана, который встает напротив своей команды на расстоянии 3-4 м. У капитанов в руках по мячу. По сигналу ведущего капитан бросает мяч (любым или заранее установленным способом - от груди, от плеча, снизу, двумя руками из-за головы и т.п.) первому игроку в своей команде. Тот ловит, возвращает капитану и сразу приседает. Затем капитан обменивается передачами со вторым, третьим и остальными игроками команды. Каждый игрок, вернув мяч капитану, приседает. Когда последний в колонне игрок отдает мяч капитану, тот поднимает его вверх, и вся команда быстро встает.
Чья команда быстрее и точнее выполнит передачи мяча от капитана к игрокам и обратно, та и считается победительницей.
Перемени предмет 
На одной стороне площадки за линией становятся играющие, образуя 4-5 колонн (расстояние между колоннами примерно 1,5 м). На противоположной стороне площад-ки напротив каждой колонны очерчены круги диаметром 60-80 см. Каждый первый в колонне держит в руках мешочек с песком, кубик или другой предмет. В центр каждого кружка кладется такой же предмет. По сигналу играющие бегут к кружкам, кладут предмет и берут другой, затем возвращаются бегом на свое место и поднимают принесенный предмет над головой. Тот, кто сделает это первым, считается выигравшим. Прибежавшие передают предметы стоящим сзади них, а сами бегут в конец колонны. Когда все выполнят задание, отмечается колонна, набравшая больше выигрышей.
Указания. Поднимать предмет вверх ребенок может только после того, как встанет в колонну. Воспитатель следит, чтобы дети не подходили к черте, оставляли свободное место для возвращающегося игрока.
Пожарные на учениях 
Дети становятся лицом к гимнастической стенке в 3-4 колонны (по числу пролетов). Первые в колоннах стоят на черте. На каждом пролете гимнастической стенки на одинаковой высоте на рейке подвешивают колокольчики. По сигналу воспитателя "раз, два, три - беги" все дети, стоящие в колоннах первыми, бегут к гимнастической стенке, влезают на нее и звонят в колокольчики. Затем они спускаются и возвращаются в конец своей колонны. Воспитатель отмечает того, кто первый позвонил. Игра продолжается. Задание должны выполнить все дети. Выигрывает та колонна, в которой больше играющих, сумевших позвонить первыми.
Указания. Воспитатель следит, чтобы дети слезали, а не спрыгивали с реек, если нужно, помогает. Нарушившему правило выигрыш не засчитывается.
Посадка картошки 
Играющие делятся на 2-3 команды, которые выстраиваются параллельно друг другу на расстояние 2-3 шагов. Интервалы в колоннах - полшага. Перед стоящими впереди проводится стартовая линия. На расстоянии 10-20  шагов от стартовой линии напротив каждой команды чертятся в ряд кружки (лунки) или кладутся маленькие обручи - по количеству картошки в каждом мешочке. Кружки находятся на расстоянии 1 шага один от другого.
Играющим, стоящим впереди, дается по мешочку, наполненному картофелем (по количеству кружков-лунок).
По сигналу руководителя игроки с мешочками подбегают к своим кружкам (лункам) и кладут по одной картошке в каждый кружок. Затем игроки возвращаются обратно и передают мешочки очередным игрокам. Те бегут к своим кружочкам, собирают картошку в мешочки, возвращаются и передают мешочки очередным игрокам и т.д. Вернувшийся игрок встает в конец своей колонны. Команда, сумевшая быстрее других и без ошибок закончить раскладку картофеля, считается победительницей.
Если во время бега игрок уронил картошку, он должен поднять ее и положить в мешок и только тогда продолжать игру.
Если при раскладке картошка не попала в кружок, ее надо положить туда, и только тогда игрок может продолжать игру. игрок может выбегать только тогда, когда получит мешок. Закончить раскладку и сбор картошки должны все игроки.
Хитрая лиса 
Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. В стороне, вне круга, обозначается дом лисы. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а воспитатель обходит за спинами детей круг и незаметно дотрагивается до одного из играющих. Тот, до кого дотронется воспитатель, становится хитрой лисой. Воспитатель пред-лагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть друг на друга, пытаясь выяснить, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие хором 3 раза (с небольшими промежутками) спрашивают (сначала тихо, а потом все громче): "Хитрая лиса, где ты?" При этом все внимательно смотрят друг на друга. Как только вопрос: "Хитрая лиса, где ты?" - будет произнесен в третий раз, играющий, выбранный хитрой лисой, быстро выбегает в середину круга, поднимает руку, играющий, выбран-ный хитрой лисой, быстро выбегает в середину круга, поднимает руку вверх и говорит: "Я здесь" Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит (дотрагивается ру-кой). Пойманного лиса отводит к себе в дом. После того как лиса поймает 2-3 детей, воспитатель произносит громко: "В круг" Играющие образуют круг, игра возобновляется. Игра повторяется 5-6 раз.
Указания. Если лиса выдала себя чем-нибудь, воспитатель назначает другую лису. Выбирать лису может и кто-то из играющих. Если лиса долго не может никого поймать, можно выбрать другого водящего. Если площадка очень большая, можно обозначить ее границы.
Цыплята и ястреб 
Один ребенок - ястреб. Цыплята гуляют. Неожиданно ведущий говорит: "Ястреб !". Ястреб бросается на цыплят, те замирают, кто шевельнулся, того забирает ястреб.
Играем 3-4 раза. Выбираем самого проворного цыпленка. Меняем ястреба.

Картотека подвижных игр с математическим содержанием.

                   «Путешествие»

                    Цель: учить ориентироваться в пространстве.

                  Содержание. В.обозначает направление на полу

                групповой комнаты стрелками разного цвета, а

                ребенку говорит: «Сначала иди туда, куда

                указывает красная стрелка, потом поверни

               туда, куда указывает синяя, затем пройди три

              шага и там ищи». Задания могут быть любые

               как одному ребенку, так и всей группе детей.

                         «Найди пару»

          Цель: закрепить знание геометрических

          фигур, учить объединять их по

           существенным признакам.

            Содержание.

          Дети с фигурами ходят по группе

          по команде воспитателя ищут

           пару по цвету, по форме

           или по размеру.

                     «Неделя, стройся»

                        Цель: закрепить последовательность

                         дней недели.

                        Содержание.

                        Детям раздают ободки, на

                         которых разное количество кругов

                         (количество кругов соответствует

                       порядковому номеру дня недели).

                           По команде воспитателя дети

                                Должны занять свое место

                               и назвать день недели.

                             «Обруч»

                 Цель:  закреплять умение классифицировать

                 предметы по 2-4 свойствам.

                  Содержание. Воспитатель предлагает новую

                      ситуацию в игре с тремя обручами.

                    Устанавливается правило игры, например

                  фигуры, разложить так, чтобы внутри

               красного обруча оказались все красные.

                  Внутри зеленого все треугольники,

                           внутри черного - все большие.

                          Игру с тремя обручами можно

                       повторять много раз, меняя

                          правила игры.

                                     «Живые числа»

                                  Цель: упражнять в прямом и

                                обратном счете в пределах 10.

                               Материал. Карточки с нарисованными на

                                них кружочками от 1 до 10.

                                Содержание. Дети получают карточки.

                                  Выбирается водящий. Дети ходят по

                                   комнате. По сигналу водящего: «Числа!

                                   Встаньте по порядку!»- они строятся в

                              шеренгу и называют свое число».

                                 Водящий проверяет, все ли встали

                                    на свои места. Затем дети меняются

                                 карточками. Игра продолжается.

                         «Найди по звуку»

                       Цель: учить ориентироваться в пространстве.

                      Содержание.

                       Ребенок ищет спрятанный воспитателем

                       Предмет. При приближении к предмету

                       музыка усиливается, при отдалении

                       звучит тише.

                             «Встань на свое место»

        Цель: упражнять в порядковом счете, в счете по осязанию.

          Материал. Два набора карточек из картона с

           нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10.

        Содержание. Играющие становятся в ряд, руки

         за спиной, перед ними 10 стульев. Воспитатель

         раздает всем карточки. Дети пересчитывают

         пуговицы, запоминают их число. По сигналу:

       «Числа встаньте по порядку», каждый из

         играющих становится за стульчиком,

       порядковый номер которого соответствует

        числу пуговиц на его карточке.

             «Пошли, пошли»

              Цель: развивать умение ориентироваться

            в пространстве.

              Содержание.

            Дети стоят в кругу, взявшись за руки, и двигаются

            по указанному воспитателем направлению:

            вправо, влево, вверх, вниз, в центр, из центра.

              «Кто какого роста?»

         Цель: установление отношений между величинами.

        Содержание. Воспитатель вызывает  детей разного роста и

    предлагает им встать по росту за ребенком самого

    низкого роста. Когда дети построятся, задает

  вопросы: «Кто из детей самого низкого роста?

  Каких детей он ниже? Кто самого высокого роста?

 Каких детей он выше? Сравнивает рост детей,

 стоящих рядом. Кто выше, Коля или Лена? Лена или Вера?» Затем предлагает решить задачи.

В старшую группу ходят Юля, Боря, и Маша.

 Юля выше ростом. Бори. А Боря - выше Маши.

Кто из этих ребят самого высокого роста? Самого низкого?

 Почему вы так думаете?

             «Составь число»

      Цель: закрепить знание состава чисел из двух меньших.

      Материал. Набор карточек с числами.

      Содержание.  Ведущий держит  карточку с любым

    числом, например, 8. Дети должны встать в пары так,

     чтобы числа на их    карточках вместе

    составляли число 8.

    «Классики»

Цель: закрепить знание цифр.

Содержание.

Дети выбирают себе камешек и бросают его

последовательно на клетки классиков,

обозначенные цифрами. Каждый раз нужно

прыгать по клеткам от цифры 1 до 10.

 При промахе ход переходит к следующему

игроку. Выигрывает тот, кто первым дойдет

 до цифры 10.  

           «В лесу»

         Цель: учить решать примеры на сложение и

          вычитание в пределах 10.

          Содержание.

         Дети отправляются в «лес» (ходят по группе)

        и собирают грибы,     ягоды, цветы    с

        примером, ответ которого совпадает с  числом,

       указанным воспитателем.

Конспект занятия по математике в старшей группе

Цели: Развитие интереса к математике, на основе познавательной активности и любознательности.

Задачи:

- Совершенствовать навыки устного счета в пределах 10 в разных направлениях;

- Совершенствовать умению решать логические упражнения на внимательность;

- Упражнять в умение узнавать в окружающих предметах форму геометрических фигур;

- развивать умение вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку;

- развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве;

- развивать мелкую моторику, любознательность и навыки самооценки;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование:

- ковер - самолет; карточки с цифрами; 2 домика; мяч; бусы из геометрических фигур; геометрические фигуры; картинки; музыкальное сопровождение; лабиринты и пуговицы; звездочки.

Методы и приемы: словесные (объяснение, рассказ) и наглядно – действенные (демонстрация, иллюстрация).

Ход занятия.

Вводная часть.

- Ребята к нам пришли гости, давайте поздороваемся!!

Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И опять играть начнем.

Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.

Дидактическая игра «Определи свое место»

Ребенок определяет свое место в кругу по отношению к другим детям.

- Маша, кто находится справа от тебя?

- Егор, а кто находится слева от тебя?

- Даша К., кто стоит впереди тебя? А сзади?

- Молодцы.

Ребята, а сейчас мы отправимся с вами в путешествие, в королевство Математики. (Ответы детей)

- На чем мы можем отправиться в путешествие? (Ответы детей)

- Я вам предлагаю отправиться в путешествие в королевство Математики на ковре-самолете.

Звучит волшебная мелодия, под которую дети, сидя на ковре, попадают в королевство.

Наш ковер-самолет поднимается все выше и выше.

Ветерок ласкает нас, а мимо проплывают облака.

- Мы попали с вами в королевство Математики. Но кто живет в этом королевстве? Давайте знакомиться

Основная часть.

Вот первый домик жителей математического королевства. В этом доме живут Цифры. Они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё место.

Дидактическая игра «Найди место в ряду»

Дети по очереди выходят к домику и выполняют задание. Затем детям предлагается посчитать до десяти прямым и обратным счетом.

-Ребята, давайте посчитаем до 10, а теперь в обратном порядке. Молодцы.

Дидактическая игра «Числа-соседи»

- А вот следующие жители потеряли своих соседей, давайте им поможем найти их. Вам нужно вставить цифры с карточками в пустые окошки.

Дети вставляют карточки с цифрами в пустые окошки.

- А теперь становитесь все в круг, поиграем в мяч. Я вам называю слово, а вы мне противоположное.

Дидактические игры «Скажи наоборот»

Игра проводится с мячом. Воспитатель кидает мяч ребенку и называет одно из математических понятий, а ребенок кидает мяч обратно и называет противоположность названному понятию.

Длинный – короткий;

большой– маленький;

Высокий – низкий;

Широкий – узкий;

Толстый – худой;

Далеко – близко;

Вверху – внизу;

Слева – справа;

Вперед – назад;

Легкий – тяжелый;

Сильный - слабый;

Быстро - медленно.

- Вот второй домик математических жителей. Только кто живет в этом доме, я вам не скажу. Я хочу, что бы вы сами догадались. Узнали?

Маша какую геометрическую фигуру ты видишь?

Даша а ты какую фигуру видишь

Геометрические фигуры – большие озорники, очень любят играть. И хотят с вами поиграть. Вы согласны?

Вот мы сейчас и посмотрим, кто из вас сможет правильно выложить геометрические бусы.

Дидактическая игра «Бусы»

Дети подходят к столу и выполняют задания, логическую цепочку из геометрических фигур.

- А теперь подберите к предметам геометрические фигуры, похожие на них.

- На какую геометрическую фигуру похож телевизор? (на квадрат) Егор?

- На какую геометрическую фигуру похожа пирамида? (на треугольник)Маша?

- А солнце? (на круг) Даша К.?

- А шарик? (на овал) Даша Ч.?

- А стол (на прямоугольник) Аня Ч.?

- А юбка у девочки, на какую фигуру похожа? (на трапецию) Вика А.?

Молодцы, справились.!!!

(подходите ко мне, маленькая пауза)

Физкультминутка

1, 2, 3, 4, 5,(прыжки)

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем то же:

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко, легко подышим. (дыхательное упражнение)

Ребята в этом королевстве есть улица где живут Логические упражнения на внимательность.

Их задания самые сложные. Они сейчас попробуют вас запутать, будьте особенно внимательны.

Дидактическая игра «Найди лишнее»

Дети должны найти лишний предмет из предложенных.

1. Зима, Весна, Март,Лето? (Маша что здесь лишнее?)

2. Декабрь, Апрель, Осень, Июль? (Даша К. здесь,  что лишнее?)

3. Среда, Ночь, Четверг, Суббота? (Даша Ч. Ответь, что здесь лишнее?)

4. Пять, Восемь, Утро, Семь? (Егор Что здесь лишнее?)

Молодцы!!

А теперь проведем игру быстро отвечай!

1. Сколько месяцев в году? Аня?

2. Назови мне зимние месяца Вика?

3. С какого дня Даша Ч. Начинаются дни недели?

4. Сколько дней в недели Маша?

Какие вы молодцы!!

А нам пора возвращаться в детский сад. Вернуться назад можно только пройдя лабиринт.

Давайте пройдем за столы. Усядемся по удобнее, приготовили ручки для разминки

«Пальчиковая гимнастика»

Будем пальчики считать 1, 2, 3, 4, 5

И фигуры называть

Вот квадрат, а вот кружок

Треугольничек и ромб,

А еще прямоугольник

И не трудно сосчитать

Их по счету ровно пять.

-Мы с вами должны пройти Лабиринт с помощью пуговиц.

Ищите правильный путь и выкладывайте пуговицами дорогу...

Графическое упражнение «Лабиринт»

Дети с помощью пуговиц должны проложить дорогу «лабиринт.»

- Все вы молодцы, с заданиями справились, теперь мы может отправляться домой.

Заключительная часть.

Я приглашаю всех на ковер – самолет, чтобы совершить перелет в наш детский сад.(1,2,3,4,5 можно глазки открывать)

Звучит волшебная мелодия, под которую дети, сидя на ковре, попадают в детский сад.

Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие в Королевство Математики. Какое задание было самым сложным? С каким заданием вы справились быстро? Вам понравилось путешествие? Предлагаю вечером рассказать родителям о нашем путешествии.

А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть возьмет по красной звездочке, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – тот пусть возьмет по синей звездочке.

Конспект занятия по математике«Ориентировка на листе бумаги» в старшей группе детского сада

Программное содержание: упражнять в ориентировке на листе бумаги; продолжать учить детей сравнивать предметы (числа); тренировать умение согласовывать числительные с прилагательным и существительным в роде; закрепить цифры; развивать внимание, логическое мышление.
Демонстрационный материал: игрушки или плоскостные изображения предметов; знаки «больше», «меньше», «равно»; геометрические фигуры; фланелеграф.
Раздаточный материал: цифры от одного до десяти; листы бумаги, цветные карандаши.

Ход занятия

1. Счёт предметов (или игрушек).
Воспитатель предлагает детям «сходить» в магазин игрушек и выбрать игрушку для своего друга.
- Сколько игрушек на верхней полке? (8.)
- Сколько игрушек на нижней полке? (9.)
- Где игрушек больше (меньше)?
- На сколько больше (меньше)?
- Значит, какое число больше (меньше)?
- На сколько 8 меньше 9 (9 больше 8)?
- На верхней полке находится медвежонок, на каком он месте?
- А как вы считали? (Слева направо.)
- А если посчитать справа налево, то медвежонок будет на каком месте? И так далее.
- Выберите для своего друга игрушку и расскажите про нее.
Дети выбирают игрушку и рассказывают, кому они хотят
подарить ее, какая она по форме, цвету, величине и из чего сделана.
2. Игра с цифрами.
- Покажи цифру такую, сколько игрушек на верхней (нижней) полке.
- Покажите цифру на одну больше (меньше).
Затем предложить детям поиграть парами: один ребенок хлопает, другой показывает цифру (потом меняются ролями).
Физкультминутка
Зайчикам не будет скучно,
Сделаем зарядку дружно?
Вправо, влево повернись,
Наклонись и поднимись.
Лапки кверху, лапки в бок
И на месте скок, скок, скок.
А теперь бежим вприпрыжку.
Молодцы, мои зайчишки!
Замедляем, детки, шаг,
Шаг на месте, стой!
Вот так.
3. Игра «Что где находится?».
На доске карточки с геометрическими фигурами:

Дети называют, где и какая фигура находится.
Воспитатель убирает карточку, дети выкладывают на столе такой же узор.
Игра «Что изменилось?».
Можно использовать карточки для игры «Что где находится?» или расположить фигуры на фланелеграфе.

Фигуры могут быть одного цвета или разноцветными.
Дети запоминают, где что находится, закрывают глаза. Воспитатель меняет местами фигуры или убирает какую-то из них. Дети открывают глаза и отвечают, что изменилось.
4. Игра с пальчиками.
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять –
Не сидится им опять.
Постучали, повертели,
Считать снова захотели.
5. Работа в тетрадях.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ,

ДОПОЛНЕННЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИМ СОДЕРЖАНИЕМ

НЕ ЗАДЕНЬ

Программные задачи: упражнять детей в ходьбе друг за другом, обходя положенные в ряд предметы (кубы, шар), в перешагивании через предметы; закреплять у детей представления о понятиях «один» и «много», умение называть и различать объёмные (или плоские) геометрические фигуры.

Содержание.

 Необходимо обходить предметы, не задевая их, сохраняя интервал.

 Воспитатель задаёт вопросы:

*Какие фигуры вы обходили? (Шар, кубики)

*Сколько кубиков? (Много)

*Сколько шариков? (Один)

*Каких фигур много, какая одна?

 Воспитатель отмечает детей, которые выполнили задание более успешно.

 Можно использовать положенные на пол плоские геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

КОТ И МЫШИ

Программные задачи: упражнять в ходьбе на носках, в беге в быстром темпе; закреплять представления о понятиях «один» и «много».

Содержание.

 Выбирается один из ребят, который будет играть роль «кота». Он находится по одну сторону площадки. «Мыши» находятся на другой стороне площадки за линией. Воспитатель задаёт вопросы: «Сколько котов? Сколько мышей?»

 Со словами? «Кот уснул»,- Мыши» выходят и тихо подбираются к «коту» на носках, чтобы не разбудить его. Со словами воспитателя: «Кот проснулся»,- «кот» мяукает и бежит за «мышами». «Мыши» убегают за линию, где «кот» их не может достать. Затем роль «кота» выполняет другой ребёнок.

 Игра проводится 4-5 раз. Воспитатель отмечает самых ловких «мышей».

ОДИН И МНОГО

Программные задачи: упражнять детей в беге по различным направлениям; закреплять у детей представления о понятиях «один» и «много», умение различать геометрические фигуры.

Содержание.

 Воспитатель разлаживает обручи в разных местах на площадке и кладёт в них одну или много фигур. По команде: «Один кубик», - дети бегут к обручу, в котором находится один кубик, По команде: «Много шариков, - к обручу, в котором много шариков и т.д. Воспитатель отмечает самых быстрых и внимательных детей.

 Можно менять положение фигур на площадке.

НАЙДИ СВОЁ МЕСТО

Программные задачи: упражнять в беге в разных направлениях; развивать умение называть и различать геометрические фигуры.

Содержание.

 Воспитатель разлаживает в обручи большие модели геометрических фигур, а маленькие фигуры раздаёт детям.

 По сигналу: «Найди своё место», - дети должны построится возле фигуры такой же, как у них в руках. Подгруппа, построившаяся первой, выигрывает. Игра повторяется 4-5 раз.

Усложнение: воспитатель меняет фигуры местами, когда дети бегают по площадке.

ДЕНЬ – НОЧЬ

Программные задачи: упражнять детей в беге, ходьбе, прыжках; закреплять представления о понятиях «день» и «ночь».

Содержание.

 Когда воспитатель говорит: «День», - дети ходят, бегают, прыгают по площадке. Когда: «Ночь», - дети приседают и замирают («спят»).

 Вопросы:

 *Что ты делаешь днём?

 *Когда все люди спят?

УТРО – ВЕЧЕР

Программные задачи: упражнять в лазании по гимнастической стенке на 1-2 рейки, в беге в быстром темпе; закреплять представления о частях суток.

Содержание.

 Воспитатель выбирает 2-3 ребёнка – это «котята». Воспитатель – «собака». Когда воспитатель говорит: «Вечер»- «собака» засыпает, а «котята» весело резвятся. По команде: «Утро», - просыпается и бежит за «котятами». Те убегают и залезают на «дерево»- гимнастическую стенку. Игра повторяется 5-6 раз.

Вопрос:

 *Что вы делаете утром, вечером, ночью?

 Воспитатель отмечает самых внимательных из ребят, правильно и быстро выполняющих команды.

ВОРОБУШКИ И АВТОМОБИЛЬ

Программные задачи: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение по сигналу воспитателя; закреплять у детей представления о понятиях «один» и «много», о временах года, частях суток.

Содержание.

 Дети садятся на стульчики или скамеечки, на которых прикреплены геометрические фигуры (карточки со схематическим изображением частей суток или времён года). Дошкольники выполняют роль «воробушков», сидящих в «гнёздышках». На противоположной стороне становится воспитатель, он изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели воробушки», - дети поднимаются со стульев, бегают по площадке, размахивая руками («крылышками»). По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет!», - «автомобиль выезжает из гаража», «воробушки улетают в гнёзда» (садятся на стулья). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

Вопросы:

 *Сколько автомобилей (воробушков, гнёздышек)?

 *Какая у тебя фигура (время года, часть суток)?

ПОЙМАЙ КОМАРА

Программные задачи: упражнять детей в подпрыгивании; закреплять у детей представления о понятиях «один» и «много».

Содержание.

 Дети стоят по кругу на расстоянии вытянутых рук. Воспитатель находится в середине круга. В руках у него прут с привязанным на шнуре комаром из бумаги, дети – это «лягушки». Вопросы к детям: «Сколько комаров? Сколько лягушек?». Воспитатель крутит прут чуть выше голов играющих. Когда «комар» пролетает над головой, дети подпрыгивают, стараясь его поймать обеими руками. Тот, кто поймает комара, говорит: «Я поймал!», - после чего игра продолжается. Воспитатель отмечает тех, кто поймал больше раз.

Вопрос:

 *Кто поймал комара один (два, много) раз?

ВОРОБУШКИ И КОТ

Программные задачи: упражнять детей в спрыгивании (10-15 см), в беге в быстром темпе; закреплять навыки счётной деятельности.

Содержание.

 Дети стоят на скамеечках по одну сторону площадки. Это «воробушки на крыше». В стороне сидит «кот» («спит»). По сигналу: «Воробушки полетели», - «воробушки» спрыгивают с «крыши», «разлетаются» во все стороны. «Кот» просыпается. Он произносит: «Мяу-мяу» _ и бежит ловить «воробушков», которые прячутся на «крыше». Пойманных «кот» отводит к себе в «дом». Игра повторяется.

Вопросы к детям:

 *Сколько воробушков на крыше?

 *Сколько поймал кот?

 *Сколько котов в домике?

ЗАЙЦЫ И ВОЛК

Программные задачи: упражнять детей в прыжках на месте и с продвижением; закреплять у детей представления о понятиях «один» и «много», умения различать геометрические фигуры.

Содержание.

 Чертится три круга. В центре каждого круга рисуют геометрические фигуры. Дети – «зайцы» - стоят в этих кругах-«домиках». Им раздаются соответствующие маленькие фигуры. С другой стороны площадки прячется «волк». «Зайцы» выбегают на «полянку», резвятся. По сигналу: «Волк идёт», _ «зайцы» прячутся в свой «домик». Воспитатель смотрит, соответствует ли фигура у ребёнка той, которая нарисована в кругу.

Вопросы:

 *Какая у вас фигура нарисована на домике?

 *Сколько у нас «волков» («зайцев»)?

ПРОКАТИ МЯЧ

Программные задачи: упражнять в прокатывании мяча между предметами; закреплять навыки счёта, умение сравнивать предметы по ширине, ориентироваться относительно себя.

Содержание.

 Дети по очереди катят мяч в «ворота» (обозначенные кубиками), указанные воспитателем (в широкие или узкие). Если ребёнок правильно выполняет задание, то получает фишку. Игра повторяется несколько раз. В конце игры воспитатель выясняет, какие «ворота» находятся справа, а какие слева, сколько фишек набрал каждый ребёнок, кто набрал больше, кто попал в узкие, а кто в широкие «ворота»

ПОПАДИ В ВОРОТА

Программные задачи: упражнять в прокатывании мяча в ворота с расстояния 1,5 – 2 м; закреплять умение ориентироваться на себе и относительно себя.

Содержание.

 Дети стоят в одной колонне. Воспитатель даёт одному ребёнку два мяча и просит его попасть в «ворота» сначала правой, а затем левой рукой.

Вопрос:

 *Какой рукой ты бросал мяч?

 За правильно выполненное задание детям даётся приз. Можно предложить бросить мяч в «ворота», расположенные слева (справа, впереди, сзади).

ВНИМАНИЕ

Программные задачи: упражнять в ходьбе в колонне по кругу, широким шагом и ходьбе на пятках, на носках, поднимая колени, с различным положением рук, широким и мелким шагом; закреплять у детей представления о понятиях «один» и «много».

Содержание.

 Дети идут по кругу обычным шагом. Воспитатель хлопает в ладоши один раз – дети идут широким шагом. Если воспитатель хлопает в ладоши 3-4 раза, дети выполняют шаги на пятках.

 1 хлопок – ходьба на носках. Несколько хлопков – высоко поднимая колени.

 1 хлопок – руки в стороны. Несколько – вверх.

 1 хлопок – медленный шаг. Несколько – быстрый шаг.

Вопросы:

 *Сколько раз я хлопнула в ладоши?

 *Что надо сделать, если хлопну один (много) раз?

 Воспитатель отмечает самых внимательных детей.

СТОЛЬКО ЖЕ

Программные задачи: упражнять в разных видах ходьбы; закреплять умение выполнять заданное количество движений.

Содержание.

 Дети стоят по кругу. Воспитатель даёт задание детям сделать столько шагов на носках, сколько раз он хлопнет в ладоши (ударит в бубен).

 Воспитатель хвалит детей и отмечает самых внимательных.

Вариант: можно предложить делать шаги на пятках, высоко поднимая колени, на внешней стороне стопы, с различным положением рук.

ТРАМВАЙ

Программные задачи: упражнять ходить друг за другом и перешагивании; закреплять у детей умение сравнивать предметы по величине (широкий, узкий, короткий, длинный), умение ориентироваться на себе (правая и левая рука), умение различать и называть объёмные геометрические фигуры.

Содержание.

 Дети стоят друг за другом. Одной рукой они держатся за шнур. Воспитатель просит детей взять шнур в правую (в левую) руку. Ребёнок, стоящий последним, звонит, «трамвай» трогается.

 Вначале роль вожатого берёт на себя воспитатель, потом – ребёнок. На пути движения трамвая находятся препятствия, дети проходят по доске, переступают через разные предметы. Затем воспитатель выясняет, какие предметы длиннее, шире и т.д.

 За правильные ответы детям даются призы.

 Можно использовать и объёмные геометрические фигуры, различающиеся по величине.

БЕГАЮЩИЕ ФИГУРЫ

Программные задачи: упражнять детей в беге с одной стороны площадки на другую (расстояние около 10 м); развивать умение различать геометрические фигуры, умение ориентироваться на себе (правая и левая рука); закреплять представления о понятиях «один» и «много», представления о частях суток, временах года, их характерных признаках.

Содержание.

   Детям раздаётся по одной фигуре. Каждый ребёнок называет фигуру, которая ему достаётся. Дети выстраиваются вдоль линии. Воспитатель просит взять фигуры в правую (затем в левую) руку и поднять их над головой. Далее воспитатель называет фигуру, например: «Квадраты». По этому сигналу бегут те дети, у которых в руках находятся квадраты. Остальные должны остаться на месте. Добежав до противоположной стороны площадки, дети останавливаются. Затем воспитатель называет другие фигуры и т.д. При повторении названия фигуры дети бегут в обратную сторону площадки. Можно менять фигуры у детей. Воспитатель отмечает тех ребят, которые выполнили задание более успешно.

   Можно предложить детям изображения с несколькими или одной фигурой. После сигнала: «Один»,_ бегут дети, у которых изображён один предмет. «Много»,- у кого много предметов.

   Можно раздать карточки с изображением характерных явлений и действий для каждой части суток (или времени года) и давать соответствующие задания детям.

ПТИЧКИ И КОШКА

Программные задачи: упражнять в беге; закреплять навыки счёта, умение сравнивать две группы предметов по количеству.

Содержание.

 «Кошка» «спит» в середине круга. «Птички» по сигналу забегают в круг и там «летают», «клюют зёрнышки». После слов: «Кошка проснулась!», _ «птички» убегают за круг, а «кошка» их ловит. Пойманных «птичек» «кошка» отводит их в середину круга. Воспитатель выясняет, сколько «птичек» поймала «кошка», сколько осталось непойманных, каких «птичек» больше. Игра повторяется с участием «новой» «кошки».

НАЙДИ СВОЙ ДОМИК

Программные задачи: упражнять в беге; закреплять навыки счёта, понимание сущности цифр, понимание независимости количества от расположения предметов, умение различать геометрические фигуры.

Содержание.

 Детям раздаются карточки с разным количеством точек, которые расположены по-разному в пространстве. Сначала дети бегают по залу, а по сигналу: «Найди свой домик», - они должны найти такой «домик» (стульчик), на котором карточка с цифрой соответствовала бы количеству точек на их эмблеме. Если ребёнок правильно нашёл свой «домик», то получает фишку. Затем воспитатель меняет у детей карточки и игра повторяется. В конце игры воспитатель выясняет, сколько точек нарисовано на карточке, какая цифра нарисована на «домике», кто сколько фишек заработал.

Вариант: детям можно раздать модели геометрических фигур и предложить искать «домик» определённой формы.

ДОБЕГИ ДО ФИГУРЫ

Программные задачи: упражнять в беге; закреплять умения различать по названию объёмные геометрические фигуры.

Содержание.

 Объёмные геометрические фигуры расставляются по площадке на расстоянии 5-10 м от детей. Воспитатель называет геометрическую фигуру для каждого ребёнка. После удара в бубен дети должны добежать до указанной фигуры и вернуться шагом обратно. Кто правильно выполнил задание и не задел во время бега товарищей, получает фишку. Игра повторяется несколько раз (детям называются разные геометрические фигуры), после чего воспитатель выясняет, кто сколько заработал фишек.

ЛОВИШКИ

Программные задачи: упражнять детей в беге с увёртыванием; закреплять навыки счётной деятельности.

Содержание.

 Выбирается один ребёнок – «ловишка». «Ловишка» должен поймать (дотронуться) убегающих от него детей. Задача детей – убежать от «ловишки» и не дать себя «запятнать». Ребёнок, до которого дотронулись, садится на скамейку. Через определённое время выбирается новый «ловишка», и игра повторяется.

Вопросы к детям:

 *Сколько «ловишек»?

 *Сколько детей, которые убегают от «ловишки»?

 *Сколько детей сидят на скамейке?

 Игра повторяется 4-5 раз. Воспитатель отмечает «ловишек», поймавших больше всего детей.

ПЕРЕПРЫГНИ ЧЕРЕЗ «РУЧЕЁК»

(ЧЕРЕЗ ФИГУРУ)

Программные задачи: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд и перепрыгиванием; закреплять представления о ширине (высоте) предметов, умение различать геометрические фигуры.

Содержание.

 На площадке рисуют или выкладывают двумя шнурами «ручеёк»; с одного конца узкий (10 см), с другого – широкий (30-35). Дети один за другим перепрыгивают через «ручеёк», начиная прыгать с узкого места, и постепенно продвигаясь к широкой части «ручейка». Воспитатель отмечает детей, которые сумели перепрыгнуть «ручей» в самом широком месте.

Вопросы:

 *Где ручеёк перепрыгнуть труднее?

 *Где ручеёк шире (уже)?

 Можно предложить детям перепрыгивать через геометрические фигуры, уточняя, через какую фигуру ребёнок перепрыгнул.

НА ОДНОЙ НОЖКЕ ПО ДОРОЖКЕ

Программные задачи: упражнять в прыжках на одной ноге; закреплять навыки счёта, умение различать правую и левую ногу, умение называть и различать объёмные геометрические фигуры.

Содержание.

 Дети делятся на две команды и выстраиваются в колонны у одной черты. (Выяснить, поровну ли человек в подгруппах). По команде воспитателя каждый ребёнок по очереди должен допрыгать на правой ноге (или левой) до названной фигуры (наборы которых расставлены перед каждой командой), взять её и вернуться бегом назад, встав в конец колонны. За каждую ошибку команда получает штрафное очко. Выигрывает та команда, которая получила меньше штрафов.

ИЗ КРУЖКА В КРУЖОК

Программные задачи: упражнять в прыжках на двух ногах; закреплять навыки количественного и порядкового счёта, умение ориентироваться относительно себя.

Содержание.

 На площадке  чертят небольшие кружки или раскладывают обручи в ряд на расстоянии 30 см друг от друга. Дети должны прыгать из кружка в кружок на двух ногах (не выходя за границы кружков). В конце игры воспитатель выясняет, сколько всего кружков, какой по цвету кружок лежит на указанном по счёту месте (если считать слева направо), где относительно ребёнка лежит красный обруч и т.п.

ДОПРЫГАЙ ДО ФИГУРЫ

(ДО КАРТИНКИ)

Программные задачи: упражнять детей в прыжках с продвижением вперёд; закреплять умение различать геометрические фигуры, представления о понятиях «один» и «много», о временах года (частях суток).

Содержание.

 На площадке на расстоянии 2-х м друг от друга находятся геометрические фигуры. Воспитатель называет фигуру, дети должны допрыгать до неё. Игра повторяется 4-5 раз.

Вопрос:

 *До какой фигуры ты допрыгал?

 За правильно выполненное задание детям даются фишки. По ходу игры воспитатель может менять положение фигур, давать детям похожие задания, но уже связанные с количеством предметов. Вместо геометрических фигур можно использовать картинки с изображением времён года, частей суток.

ПОПАДИ В КОРЗИНУ

Программные задачи: упражнять в бросании в горизонтальную цель; закреплять умение различать геометрические фигуры, умение сравнивать предметы по величине, умение ориентироваться на себе.

Содержание.

 Дети стоят в одной колонне. Воспитатель даёт одному ребёнку два мяча и просит один мяч метнуть сначала в корзинку, на которой нарисован треугольник, а другой – в корзинку, на которой нарисован круг.

Вопрос:

 *Какая фигура нарисована на той корзине, в которую ты бросил мяч?

 За правильный ответ даётся приз.

 Можно дать задание попасть в корзинку, на которой нарисовано названное количество предметов, либо в корзинку, на которой нарисован предмет определённой величины.

НАСЕДКА И ЦЫПЛЯТА

Программные задачи: упражнять в подлезании под предмет; закреплять умение сравнивать предметы по высоте, навыки счёта.

Содержание.

 В двух местах на площадке натягивают два шнура на разной высоте. С одной стороны от шнуров – «двор», на котором «цыплята» прыгают на двух ногах. «Наседка» зовёт «цыплят» погулять в «поле». Дети подлезают под шнуры (стараясь не коснуться их) и бегают по «полю». Через некоторое время «наседка» зовёт «цыплят». Дети вновь подлезают под шнуры. Воспитатель выясняет, какой шнур натянут выше, какой ниже, под какой шнур легче подлезать и почему. Кто из детей задел шнур, тот получает штрафное очко. Игра повторяется. Выигрывают те дети, которые не получили штрафов. Выясняется также, сколько детей не имеют штрафных очков, а сколько имеют.

ПТИЦЫ И ДОЖДЬ

Программные задачи: упражнять в лазании; закреплять умение сравнивать высоту предметов, навыки порядкового счёта.

Содержание.

«Птицы» бегают по площадке. По команде: «Дождь пошёл», - «птицы» должны укрыться на «дереве» (гимнастической стенке). Вызывается один ребёнок. Воспитатель выясняет, кто сидит выше (ниже, выше всех и т.п.), на какой по счёту (если считать снизу) реечке сидит та или иная «птица». Затем воспитатель говорит: «Дождь кончился», - дети слезают и вновь бегают по площадке. Игра повторяется несколько раз.

МЫШИ В КЛАДОВОЙ

Программные задачи: упражнять в лазании, в беге; закреплять представления о частях суток, о понятиях «один» и «много», умение различать геометрические фигуры.

Содержание.

 Дети изображают «мышей». Они сидят на одной стороне площадки («мыши в норах»). На противоположной стороне на высоте 30-40 см натянута верёвка, за ней – «кладовая», в которой находятся «сухари» - геометрические фигуры (шары, кубы). Со словами: «Наступила ночь», - «кошка засыпает», а «мыши» бегут в «кладовую». Проникая в кладовую, они нагибаются, подлезая под верёвку, присаживаются на корточки т грызут «сухарики». Звучит слово: «День», - «кошка просыпается» и бежит за «мышами». «Мыши» берут по «сухарику», выбегают из «кладовой» и прячутся в «норки». «Кошка» не ловит «мышей», а лишь делает вид, что хочет их поймать. Подлезая под верёвку, ребёнок на должен задеть её.

Вопросы:

 *Какие фигуры у вас в руках?

 *В какое время суток кот спит?

 *Сколько фигур у вас в руке?

 *Сколько фигур в кладовой?

КРОЛИКИ

Программные задачи: упражнять детей в ползании между ножками стула; закреплять умение различать геометрические фигуры.

Содержание.

 На одной стороне площадки нарисованы различные геометрические фигуры – это «клетки» для «кроликов». Перед ними стоят стульчики. На противоположной стороне – «дом» «сторожа» (стул, на котором сидит воспитатель). Между «домом» и «клетками» «кроликов» находится «лужок», на котором «кролики» гуляют.

 Воспитатель делит всех играющих на группы. Каждая группа становится в один из начерченных на полу домиков. Воспитатель подходит к «клеткам» и выпускает «кроликов» на «лужок», предварительно спросив, какой формы у них «домик». «Кролики» один за другим проползают под стулом, а затем прыгают на «лужайке». Через некоторое время воспитатель говорит: «Бегите в клетки!». Каждый возвращается в свою «клетку», снова проползая под стулом. Затем игроки меняются «клетками».

ПОПАДИ В ОБРУЧ

Программные задачи: упражнять в метании мешочков с песком на точность и дальность (1 – 1,5 м); закреплять представления о понятиях «дальше», «ближе», умение различать правую и левую стороны.

Содержание.

Воспитатель располагает 2 обруча: один ближе, другой дальше. Дети стоят в одной колонне. Ребёнок получает два мешочка с песком. По команде: «Брось один мешочек правой рукой в обруч, который находится дальше, левой второй мешочек – в обруч, который расположен ближе», - он осуществляет бросок. Бросив мешочки, ребёнок их собирает, отдаёт следующему, а сам становится в конце колонны. При попадании в оба обруча воспитатель даёт фишку. После того как вся колонна выполнила задание, воспитатель просит поднять руки тех детей, которые получили фишку; одному из игроков нужно сосчитать, сколько всего фишек. Игра повторяется 2-3 раза.

ПОПАДИ В ФИГУРУ

Программные задачи: упражнять в метании в вертикальную цель; закреплять умение различать геометрические фигуры, умение ориентироваться на себе.

Содержание.

 Дети стоят в одной колонне. Воспитатель даёт одному ребёнку два мяча и просит один метнуть сначала в мишень, на которой нарисован треугольник, а второй – в круг.

 Вопрос:

 *В какую фигуру ты попал?

 За правильно выполненное задание детям даются фишки. Можно попросить метнуть мячи правой или левой рукой.

ПЕРЕБРОСЬ ЗА ПРЕДМЕТ

Программные задачи: упражнять в бросании на дальность; закреплять навыки счёта, умение различать правую (левую) руку, называть геометрические фигуры.

Содержание.

 Каждый игрок, метая мяч по очереди, должен перебросить его за флажок сначала правой, а потом левой рукой (флажок находится в 5-ти м от черты). Если ребёнок перебросил мяч, то ему даётся фишка. Причём за правильно выполненное задание левой рукой даётся фишка-треугольник, а правой – фишка-квадрат. В конце игры воспитатель выясняет, сколько фишек у каждого ребёнка, какой они формы, каких фишек больше.

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

С 5-ТИ ЛЕТ

КТО СДЕЛАЕТ МЕНЬШЕ ШАГОВ

Программные задачи: упражнять в ходьбе широким шагом; развивать глазомер, формировать представление об условности мерки; закреплять навыки счёта.

Содержание.

 Детям предлагается попасть с одной стороны зала на противоположную, сделав как можно меньше шагов. Но предварительно ребёнок должен угадать, за сколько шагов он сможет пройти зал. В конце игры воспитатель выясняет, сколько шагов сделал каждый ребёнок, почему количество шагов получается разное. Выигрывают те дети, которые за меньшее количество шагов перешли зал.

НАЙДИ СВОЁ МЕСТО

Программные задачи: упражнять в беге; развивать умение занимать определённое положение в пространстве.

Содержание.

 Дети становятся возле любого предмета. По очереди описывают, как они стоят, и запоминают своё положение в пространстве (например: «Я стою так, что окно находится слева, а стол – справа от меня»). По сигналу воспитателя дети разбегаются по площадке и бегают 0,5-1 минуту. По команде: «Найди своё место!», - они должны занять прежнее положение в пространстве. Кто выполнит задание правильно, тот получает фишку. Игра повторяется несколько раз, после чего дети подсчитывают, кто сколько фишек получил.

КТО ДОБЕЖИТ БЫСТРЕЕ

Программные задачи: упражнять в беге; развивать глазомер, умение сравнивать предметы по величине.

Содержание.

 Воспитатель называет два или три предмета разной величины. По команде: «До более толстого дерева добеги!» (или «До самой узкой дорожки добеги!»), - дети должны бежать до указанного места и шагом вернуться назад. Кто неправильно выполнит задание, получает штрафное очко. (Правильность выбора можно проверить с помощью условной мерки.) Игра повторяется несколько раз. Выигрывает тот, кто получил меньше штрафов. Воспитатель отмечает самых быстрых.

БЕЗДОМНЫЙ ЗАЯЦ

Программные задачи: упражнять в прыжках; закреплять навыки счёта, умение различать правую и левую ногу, умение выкладывать геометрические фигуры из палочек.

Содержание.

 В начале игры каждому ребёнку («зайцу») предлагается составить себе «домик» определённой формы (в виде треугольника, квадрата, ромба и т.д.) из гимнастических палок (или нарисовать). Дети рассказывают, какой формы их домик. По сигналу воспитателя «зайцы» выбегают из домиков, скачут друг за другом на двух или одной (правой или левой) ноге (по указанию воспитателя). В это время воспитатель убирает один домик. После удара в бубен «зайцы» должны занять любой домик, но одному «зайцу» домика не хватает, он становится «бездомным» и садится на скамейку. Игра повторяется несколько раз. В конце игры воспитатель выясняет, сколько стало «бездомных зайцев», сколько осталось домиков.

ДОСТАНЬ МЯЧ

Программные задачи: упражнять в прыжках; развивать глазомер, закреплять навыки порядкового счёта, умение ориентироваться относительно себя.

Содержание.

 Воспитатель подвешивает в нескольких местах мячи на разной высоте. Дети поочерёдно подходят и подпрыгивают, стараясь коснуться мяча двумя руками. Воспитатель выясняет, какой мяч висит выше, какой ниже, до какого мяча легче допрыгнуть и почему. Если ребёнок дотронулся до мяча, то получает фишку. Игра повторяется несколько раз, в конце подсчитывается, сколько фишек набрал каждый ребёнок.

Вариант: можно выяснить у детей, какой мяч висит выше – третий или четвёртый (если считать слева направо); с какой стороны от ребёнка мяч подвешен высоко, а с какой низко и т.п.

ЖУЧКА И ЗАЙЦЫ

Программные задачи: упражнять в прыжках; закреплять навыки счёта, умение определять пространственное отношение между предметами.

Содержание.

 На площадке расставляются предметы (гимнастические скамейки, кубы, обручи и т.д.) так, чтобы дети могли переходить с одного предмета на другой по замкнутому кругу, не наступая на землю. В начале игры можно выяснить, сколько каких предметов расставлено, каких предметов два (три, четыре, пять), как они расположены в пространстве (между чем, слева от чего и т.п.). Один ребёнок играет роль «Жучки», а остальные – «зайцев». «Зайцы» прыгают с предмета на предмет, не касаясь земли. Нарушивших правило «Жучка» уводит к себе в угол площадки. Здесь дети выполняют какое-либо упражнение указанное количество раз. Если оно правильно выполнено, то «Жучка» отпускает ребёнка.

СБЕЙ ФИГУРУ

Программные задачи: упражнять в катании мяча в цель; закреплять умение различать геометрические фигуры.

Содержание.

 На полу чертят линию или кладут верёвку. На расстоянии 3-4 м от ребёнка ставят кегли (3-4 шт.), между которыми промежуток в 15-20 см. Дети по очереди подходят к обозначенному месту, берут в руки мячи и катят их, стараясь сбить кегли. Затем ребёнок собирает мячи и передаёт их следующему. На кеглях прикреплены изображения геометрических фигур.

Вопросы:

 *Сколько кеглей ты сбил?

 *Какая фигура сбита?

 *Кегля с какой фигурой осталась стоять?

 За правильный ответ – приз.

БЛОШКИ

Программные задачи: упражнять в метании в вертикальную цель; закреплять навыки счёта, умение называть и различать геометрические фигуры.

Содержание.

 Каждый игрок, метая «блошку» (пластмассовый шарик), должен попасть в одну из нарисованных областей (вертикальную цель). После попадания надо сосчитать количество нарисованных в этой области фигур и сказать, как они называются. Ребёнок получает столько фишек, сколько предметов он выбил. Фишки не даются, если ребёнок не попал в цель или неправильно назвал и сосчитал фигуры. В конце игры воспитатель выясняет, сколько фигур выбил каждый ребёнок, какой они формы и кто выбил больше.

СБЕЙ КЕГЛЮ

Программные задачи: упражнять в метании; закреплять навыки сравнения расстояния с помощью условной мерки и умение сравнивать две группы предметов по количеству.

Содержание.

 Дети разбиваются на две команды и встают друг за другом (можно выяснить, поровну ли человек в командах). В 2-3 м от каждой подгруппы детей воспитатель расставляет по 5-6 кеглей на расстоянии 10-15 см. Детям предлагается проверить, на одинаковом ли расстоянии друг от друга располагаются кегли (с помощью условной мерки). Затем участники каждой команды по очереди должны так катить шар (мяч), чтобы сбить кегли. За сбитую кеглю ребёнок получает фишку, а кегли ставятся на место. В конце игры выясняется, какая команда сбила больше кеглей.

Спортивный праздник «Есть такая профессия - Родину защищать»

 /под музыку марша дети входят в зал/

Вед. Здравия желаю дорогие ребята

Здравия желаю уважаемые взрослые

Я рада видеть сильных, смелых, бодрых детей и их родителей! , готовых принять участие в настоящей военной игре.

   На защиту родины в дождь и снегопад

Каждый день выходит доблестный солдат!

Совсем скоро наши мальчишки подрастут и займут место тех, кто сегодня защищает Родину, они будут настоящими солдатами, воинами!

Говорят дети из группы «Знайки»

1реб.- Уверенно шагаем

Как будто на параде

Хотим выносливыми быть

Но не забавы ради!

2- мы физкультурой день и ночь

Готовы заниматься

Мячи огромные ловить

И в беге упражняться

3- Хотим скорее подрасти

Чтоб встать в солдатский строй

И званье гордое носить

«Российский рядовой»

Вед. Аты-баты, шире шаг

Эй, держи равненье

Скоро в армии родной

Все: будет пополненье!

Вед. Наши мальчишки ещё ходят в детский сад, но пройдут годы и они может быть выберут для себя любую военную специальность, армия научит их быть выносливыми, смелыми и ловкими.

/Дети из группы «Почемучки» читают стихи/

1. Воины детского сада

Вас приветствовать рады

Воины детского сада

Вас защищать будут рады

2. Мальчишки детского сада

Ваша опора, ограда

Вам пригодится ещё

Наше мужское плечо

Вы будете как за стеною

За нашей мужской спиною!

Вед. Дорогие ребята и уважаемые взрослые. Я приглашаю вас принять участие в турнире будущих воинов, где вы сможете проявить свою сноровку, смекалку, силу и выдержку! Представляю вам две команды: команда пограничников и команда моряков!

Итак, команды вам слово для представления своего рода войск.

/капитан команды пограничников/

Капитан: команда…

все: Зоркий Сокол!

Капитан: наш девиз:

Все: пограничник  на границе

Нашу землю стережёт

Чтоб работать и учиться

Мог спокойно весь народ!

/исполняют песню о пограничниках/

Капитан команды моряков

- команда…..

- «Девятый вал»

- наш девиз…

- « Мы ребята любим море,

По морям, да по волнам.

В боевом идём дозоре

Нынче здесь, а завтра там!

/исполняют песню про моряков/

Вед. Молодца ребята!  Для начала я представляю вам наше справедливое жюри:

1. Главнокомандующий нашим дошкольным учреждением – Марина Вячеславовна.

2. ___________________________________________________________

3. ___________________________________________________________

Вед. Пусть жюри весь ход ученья

Без промашки проследит

Кто окажется дружнее

Тот в ученье победит!

Итак, мы начинаем наш турнир!

Лежебоки, лентяи не допускаются

А будущие воины приглашаются!

Вед. Чтобы нести службу с честью, нужно готовиться к этому с детства. Представьте себе, что вы служите в армии и вашей части объявили учения! Я приглашаю для участия в конкурсе по 8 мальчиков от каждой команды. Ваша задача как можно быстрее надеть каску на голову и пробежать в ней до отметки и обратно.

Эстафета «Боевая тревога»

Каждый участник команды пробегает с каской на голове до контрольной отметки и возвращается назад. То же выполняет след. участник и т.д.

Вед. Нести службу нелегко. Солдаты должны быть сильными, ловкими, выносливыми, уметь переносить тяжести.

Эстафета «Тяжёлая ноша»

В обруче, напротив каждой команды, лежат набивные мячи-2 штуки.

Первые участники команд по сигналу берут мячи и бегут к обручам, расположенным напротив, кладут мячи и возвращаются к своей команде и т.д.

Вед. Самое главное качество солдата-скорость передвижения на любом транспорте. Для участия в конкурсе я приглашаю пап и детей (количество определить на месте)

Эстафета «Конники-наездники»

Прыжки на надувных мячах(хопах) в руках «шашки»до ориентира и обратно.

Вед.Мы все убедились, что ваши папы в прекрасной форме и мальчики не отстают от них. Настало время самого сложного испытания. Я приглашаю группу добровольцев и ставлю им боевую задачу-доставить в штаб пакет с секретным донесением, но так, чтобы он не попал в руки неприятеля. А путь лежит через минное поле, тёмный лес и вязкое болото. Доставить пакет нужно срочно!

Эстафета «Донесение в штаб»

Участникам команд нужно как можно быстрее проползти по тоннелю, пройти по мягким пуфикам, пробежать между колпачками взять пакет поднять его вверх, положить и вернуться к своей команде.То же выполняет следующий участник и т.

Вед. Хороший боец славится не только тем, что он знает и умеет, но и тем, что всегда готов прийти  товарищу на выручку-не зря армейская мудрость гласит: «сам погибай, а товарища выручай.»

Эстафета «Переправа через болото»

Переправиться через болото по кочкам /прыжки из обруча в обруч/и чтобы услышали остальные бойцы простучать в барабан, что переправа безопасна и вернуться к команде бегом.

Вед.А сейчас мы проверим, какие наши ребята меткие стрелки, а папы ловкие и сноровкие.

Эстафета «Меткие стрелки»

Всей команде выдаются мячи или кубики. Нужно забросить свой мяч в корзину, а папе его поймать корзиной.

Вед. Вы справились с заданием, но настоящий солдат должен быть не только метким, но ещё и ловким как обезьяна и гибким как змея, чтобы преодолевать любые препятствия на пути к цели. Сейчас вашей целью будет добыча снарядов. Я приглашаю по шесть человек от команды.

Эстафета «полоса препятствий!»

Нужно пробежать по скамейке, пролезть в воротца, добежав взять кеглю и вернуться к своей команде осторожно положив снаряд в ящик.

Вед. Здесь вы тоже справились с заданием. Атеперь,  посмотрим как папы справятся со своим заданием. Я приглашаю по одному папе от каждой команды.

Конкурс для пап «Перенеси боеприпасы»

Папы, прыгая в мешках, осторожно переносят из ящика в ящик кубики-боеприпасы «гранаты»

Вед. Очень часто, чтобы быть незамеченным, разведчику приходится маскироваться. Итак, проводим конкурс маскировка. Учавствует по 5 человек от команды.

 Конкурс «Маскировка»

На стуле, рядом с командой, лежит юбка и косынка. По сигналу первый участник начинает маскироваться-т.е одевает юбку, завязывает косынку и бежит до отметки, обегает её и быстро возвращается к своей команде, кладёт  всё на стул. И так вся команда.

Вед. А сейчас мы увидим как умеют маскироваться наши родители. Я приглашаю родителей каждой команды. В этом конкурсе могут участвовать и мамы.

Играют две команды родителей. У каждого участника платок. По сигналу нужно быстро по цепочке повязать платки. Последний завязывает платок первому. Побеждает команда, быстрее всех справившаяся с заданием.

Вед. Конкурс для пап продолжается. А давайте ребята проверим, как наши папы сильные. Ну-ка папы становитесь, за канат скорей держитесь!

Конкурс «Перетягивание каната»

Вед. Мы часто ругаем своих детей не разбирая причины.  Сейчас наши родители побудут немного в роли ребёнка. Под мелодию песни «Танец маленьких утят» дети в течение одного куплета показывают родителям танец. За оставшуюся часть песни вы должны научиться этому танцу. Итак, приготовились. Встали в два круга. (звучит музыка, дети обучают своих родителей)

Вед. Завершая нашу военную игру вот что я скажу:

Знаем теперь, что вы достойны

Звания мужского воины,

Для мужчины дело чести - защищать Отечество!

Слово жюри!!!

И разрешите зачитать вам праздничный приказ главнокомандующего-заведующего нашим дошкольным учреждением.

Приказом от 23 февраля 2016 года в ознаменование успешного завершения воинских учений награждаю весь личный состав заслуженными наградами. Выражаю благодарность всем папам и мамам, бабушкам и дедушкам, оказавшим помощь и поддержку. Рекомендую продолжать праздничные торжества ежегодно.

(вручение памятных подарков)

 Занятие в старшей группе по речевому развитию

Тема: Как дети переходили улицу»

Цель:

Закреплять знание о дорожных знаках.

Задачи:

-Дать детям представления о новом дорожном знаке и его значении.

-Закреплять представления детей об уже известных им дорожных знаках.

-Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, объяснить, что соблюдение          ПДД означает не только сохранять свою жизнь, но и жизнь других людей.

-Воспитывать навыки коллективной работы, в которой каждый член группы выполняет свою часть работы для реализации общего замысла.

побуждать детей к внимательному прослушиванию короткого рассказа;

учить отвечать на вопросы к данному тексту  « Как ребята переходили улицу»
Коррекционные: развивать умение пересказывать рассказ, используя новую лексику; активизировать речь детей;

Воспитательные: воспитывать желание соблюдать правила дорожного движения.

Ход НОД:

1.Организационный  момент

Дети , встают в полукруг.

1. Введение в игровую ситуацию.

- Ребята, давайте возьмемся за руки и подарим друг другу улыбки и хорошее настроение. (все дети и воспитатель встают в круг)

- Мы дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

- Сядет тот, кто скажет, на чём приехал на занятие.(на машине, на трамвае, на автобусе)

2..Беседа по теме

-По улицам города ездят разные машины. Что такое машина? (это транспорт, который перевозит людей и грузы)

- Как называется полоса земли, по которой едет машина? (дорога)

- Как по-другому назовём? (путь, мостовая – вымощенная камнями или покрытая асфальтом проезжая часть)

-Ребята, по улицам движется огромное количество машин, пешеходов. Как же получается, что они едут по дороге и не сталкиваются? (на дороге есть линия, благодаря которой ездят машины, перекрёстки)

- Как проехать через перекрёсток? (существует светофор для машин и людей)

Дети объясняют, как надо переходить дорогу.

- Оказывается, на дороге существует строгий  порядок, и следит за этим порядком очень строгий человек в специальной форме – регулировщик.

- Что он делает?» (Регулирует движение).

- Раньше его называли – милиционер, а сейчас – полицейский.

- Сейчас мы поиграем и тоже побудем водителями, а один из вас будет регулировщиком.

         Проводится игра «Едем, едем».

Едем, едем на машине

(движение рулем)

Нажимаем на педаль

(ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем

(рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль

(ладонь ко лбу)

ворники счищают капли

Вправо, влево – чистДота!

(«дворники»)

Волосы ерошит ветер

(пальцами взъерошить волосы)

Мы шоферы хоть куда!

(большой палец правой руки вверх)

- Хорошие водители из нас получились.

3.Решение проблемных ситуаций

- Ребята, давайте представим на минутку, что нет никаких правил дорожного движения, что их отменили, что их никто не хочет выполнять и каждый делает на дороге то, что ему захочется. Как вы думаете, что произойдёт?

Примерные ответы детей:

Водители не будут знать с какой скоростью можно ехать.

Пешеходы не смогут перейти дорогу.

Водители не узнают, где можно заправить и помыть машину.

   (Воспитатель вместе с детьми придумывают ситуацию, которая могла бы произойти в том случае, если бы правила дорожного движения были отменены или если бы их не было совсем.)

4.Чтение рассказа Н.Калининой «Как ребята переходили улицу»

- Прочитаю рассказ, который называется «Как ребята переходили улицу». Сначала прочитаю, а потом покажу картинку к этому рассказу.

 Послушайте рассказ:

        Пошли малыши гулять. Дошли до угла, на углу — светофор. Горит в светофоре красный свет — значит, нельзя переходить улицу.
        Остановились ребята. Ждут, когда зелёный огонёк зажжётся. А машины едут по мостовой друг за другом, и конца не видно машинам. Стоит посреди улицы милиционер. Посмотрел на ребят. Поднял палочку. Остановились машины. Красный свет погас, зажёгся жёлтый, а потом зелёный.
       Можно улицу переходить.
        Перешли малыши улицу, стали играть на бульваре. Взял Саша палочку, говорит:
        — Я милиционер.
        Загудели машины, поехали ребята-шофёры по улицам. А на перекрёстке стоит Саша-милиционер. Все шофёры его слушаются. Поднимет он палочку — машины остановятся. Махнёт палочкой — машины поедут.
       Никто друг на друга не наезжает, никто друг друга не толкает. Потому что милиционер за движением следит.

- Про кого прочитала? (про ребят, которые переходили улицу)

-Это были большие или маленькие ребята? (малыши)

Выставляется картинка.

- С кем идут малыши? (с воспитательницей)

- Куда пошли малыши? (гулять)

- Откуда они шли гулять? (из детского садика)

- Вы помните, где они стали играть? (на бульваре)

- Что такое бульвар? (Широкая аллея вдоль улицы, где рядом с дорогой можно отдохнуть)

- Что надо было сделать, чтобы попасть на бульвар? (перейти дорогу)

- Из рассказа мы узнали, как ребята переходили улицу. Расскажите. ( Дошли до угла, на углу – светофор.)

- Какой свет горел? (красный)

- Какой вывод сделали ребята? (нельзя переходить улицу)

- Что сделали ребята? (остановились и стали ждать, когда зелёный огонёк зажжётся)

- Долго ждали? (да, машины по мостовой едут друг за другом, и конца им не видно)

- Кто помог остановить машины? (регулировщик)

- Как автор назвал регулировщика? (милиционер)

-Что в руках у милиционера? (палочка - жезл)

- Зачем милиционеру палочка? (управлять машинами, когда их очень много на дороге)

- Что сделал милиционер? (Поднял палочку)

- Что это значит? (чтобы машины остановились)

- Что сделали малыши? (Перешли малыши улицу, стали играть на бульваре)

- В какую игру стали играть? (милиционер и шофёры)

- Какие были правила игры? (Саша был милиционером, а ребята – шофёрами)

- Расскажите, как играли ребята?

5. Игра «Дополни предложение»

Цель: отработка глагольной лексики

- Я начну предложение, а вы закончите:

Малыши (что сделали?)….пошли гулять.

До угла (что сделали?)….дошли.

Ребята (что сделали?)…..остановились, ждут.

Машины (что делают?)….едут.

Милиционер(что делает?)….стоит, (что сделал?)…посмотрел,…   поднял.

Можно улицу (что делать?)….переходить.

Саша палочку (что сделал?)….взял.

Машины(что сделали?)….загудели.

Ребята-шофёры (что сделали?)….поехали, (что делают?)….слушаются.

- Как заканчивается рассказ? (Никто друг на друга не наезжает, никто друг друга не толкает. Потому что милиционер за движением следит. )

8.Подведение итогов занятия.

- Что нового узнали?

Воспитатель: А для чего на улицах нужны дорожные знаки?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Давайте сейчас проверим знаете вы дорожные знаки или нет. Здесь у меня на столе стоят дорожные знаки и ваша задача заключается не просто отгадать загадку, но и найти тот дорожный знак, о котором в этой загадке говорится. И так, начинаем. Первая загадка.

Загадки по ПДД:

1. Всем знакомые полоски,
   Знают дети, знает взрослый,
   На ту сторону ведет... ("Пешеходный переход".)
2. На машинах здесь, друзья,
   Ехать никому нельзя,
   Можно ехать, знайте, дети,
   Только на…. ("Велосипедная дорожка".)
3. А здесь, ребята, не до смеха, 
   Ни на чем нельзя здесь ехать, 
   Можно только своим ходом, 
   Можно только пешеходам. ("Пешеходная дорожка".)
4. Этот знак заметишь сразу:
   Три цветных огромных глаза.
   Цвет у глаз определенный:
   Красный, желтый и зеленый.
   Загорелся красный – двигаться опасно.
   Для кого зеленый свет – проезжай, запрета нет. (Светофор)
5. В белом треугольнике
   С окаемкой красной
   Человечкам-школьникам
   Очень безопасно.
   Этот знак дорожный 
   Знают все на свете:
   Будьте осторожны, 
   На дороге … (дети).
6. Что за знак дорожный:
   Красный крест на белом?
   Днем и ночью можно
   Обращаться смело!
   Врач повяжет голову
   Белою косынкой
   И окажет первую помощь медицинскую. (Пункт медицинской помощи).
7. Тормози водитель. Стой! 
   Знак - запрет перед тобой. 
   Самый строгий этот знак, 
   Чтоб не въехал ты впросак. 
   Должен знак ты соблюдать, 
   «Под кирпич» не заезжать. (въезд запрещен).
8. Остановка, толпится народ. 
   Скоро автобус подойдёт. 
   Здесь ждут транспорт городской, 
   Едут в офис, в цех, домой. 
   Едут в школу, детский сад, 
   В праздник едут на парад. 
   В уличном круговороте 
   Транспорт городской в почете! (место остановки автобуса)
9. Долго ехали, устали, 
   И желудки заурчали, 
   Это нам они признались, 
   Что давно проголодались. 
   Не прошло пяти минут 
   Знак висит – обедай тут. (Пункт питания) 
10. Этот знак для тех, кто болен 
    Кто здоровьем не доволен. 
    Придорожный Айболит 
    Вас подлечит, подбодрит. (пункт первой медицинской помощи)
11. Я знаток дорожных правил 

Я машину здесь поставил 

На стоянке у ограды 

Отдыхать ей тоже надо! (место стоянки)

Воспитатель: «Молодцы! Вы очень хорошо знаете знаки дорожного движения! Надеюсь вы и правила дорожного движения тоже соблюдаете, чтобы сохранить свою жизнь в безопасности! Поздравляю ,вы успешно выполнили задание.

Художник А.М.Гусаров

ДЕНЬ МАТЕРИ

  (для детей старшего возраста)

ТАНЕЦ –ВХОД С СЕРДЦАМИ «Мама – будь всегда со мной»

(в конце дети дарят сердца мамам)

Варя.  1. День матери- праздник особый. +

Отметим его в ноябре

Зимы ожидает природа,

И слякоть ещё во дворе

Женя     2. Но мы, дорогим нашим мамам +

Подарим веселый концерт

Тепла и улыбок желаем!

Огромный вам детский привет!

Кирилл   3.Есть женский день весною, +

А этот пал на осень

Просить тепла у солнца?

Да нет, мы не попросим.

Ведь наше солнце-мама

И с нами мама рядом!

Макар  4.    Мы здесь сегодня собрались +

Чтобы поздравить наших мам

Большого счастья и здоровья

Мы от души желаем вам!

Карина 5.       Нежный, добрый очень милый  +

Праздник женский самый

И весёлый и красивый

С праздником вас, мамы!

Петя 6.        Единственной, родной , неповторимой +

Мы в этот день «спасибо» говорим

За доброту и сердце золотое

Мы, мама милая, тебя благодарим!

Арина 7. Любимой мамочке желаю:

доровья крепкого навек

Тебя я крепко обожаю

Ты- самый лучший человек!

Лиза 8.   Сегодня праздник наших мам

Сегодня мам мы поздравляем

Здоровья крепкого мы вам

От всей души желаем!

Тая 9. Ещё любви вам океан

Чтоб в ней вы радостно купались

Сегодня праздник наших мам

Желаем чтоб вы улыбались!

Воспитатель 1. От воспитателей примите

В ваш праздник , мамы,поздравленья

Желаем сил вам, и здоровья

Добра, огромного терпенья.

Воспитатель 2. Пусть дети вам опорой будут

Пусть радуют улыбкой вас

Пусть будет с ними пониманье

И настроение будет – класс!

Воспитатель1.   Желаем вам минут прекрасных

И гордости вам за детей

Пусть с ними мир наш будет ярче

Заманчивей и веселей.

Воспитатель 2.    С праздником, дорогие мамочки!Желаем вам, чтобы ваши дети росли и радовали хорошим поведением и успехами и новыми победами1Пусть дни наполняются улыбками и веселым детским смехом!

Оля  М.    Пусть льется песенка ручьем +

И сердце мамы согревает

Мы в ней про мамочку поём

Нежней которой не бывает.

ПЕСНЯ «ОГОНЬКИ»

(дети остаются на местах)

Воспитатель 1.   Что самое важное для ребёнка? Это конечно родной дом и мама…которая всегда пожалеет и назовет самыми добрыми и ласковыми словами..

Воспитатель2. Ребята, у меня в руках сердце-символ любви…Мы сейчас с вами поиграем в игру «Теплые слова»(Дети стоят по кругу и под музыку передают сердце друг другу, кому по окончании музыки оно достанется , тот говорит нежное слово о маме..после игра продолжается)

Воспитатель 1. А сейчас мы предлагаем поиграть и нашим мамам…вы все читаете сказки своим детям на ночь.. а как внимательно-вот это мы и проверим…Итак,.. Рубрика «Читающая семья». Я буду зачитывать четверостишие, ваша задача угадать о ком речь…можно отвечать хором

1. Всех важней она в загадке

     Хоть и в погребе жила

     Репку вытащить из грядки

     Деду с бабкой помогла (Мышка)

2.   Ждали маму с молоком,

      А пустили волка в дом

           Кто же были эти

           Маленькие дети?(семеро козлят)

3.    Уплетая калачи,

        Ехал парень на печи

        Прокатился по деревне

        И женился на царевне . (Емеля, из сказки «По щучьему велению»)

4.  Эта скатерть знаменита

      Тем, что кормит всех досыта

      Что сама собой она

      Вкусных кушаний полна   (скатерть- самобранка)

5.  Сладкий яблок аромат

      Заманил ту птицу в сад

      Перья светятся огнем

      И светло вокруг как днем (жар -птица)

6. Знает утка, знает птица

    Где Кащея смерть таится

    Что же это за предмет

    Дай дружок скорей ответ (Игла)

7. Как у Бабы у Яги

    Нет совсем одной ноги

    Зато есть замечательный

    Аппарат лететельный (ступа)

8. В гости к бабушке пошла

    Пироги ей понесла

    Серый волк за ней следил

    Обманул и проглотил (Красная шапочка)

9. У Золушки с ножки

    Свалилась случайно

    Была не простою она

    А хрустальной (туфелька)

Воспитатель1. Мамы все заулыбались

                         Значит, мы не зря старались

                         Чтоб совсем развеселить

                         Хотим на конкурс пригласить

КОНКУРС «Веникобол»

(мамы веником обводят вокруг  кегли мяч и возвращаются назад…игра проводится 3 раза)

Кира.  Лучше нашей мамочки в целом свете нет

            Посылаем мамам танцевальный наш привет

ТАНЕЦ «Далеко от мамы»

(после танца дети садятся на стульчики)

Воспитатель 2. Здорово все танцевали , будем праздник продолжать

                         Будем с мамами играть..

Воспитатель 1. Я сейчас буду детям задавать вопросы, а вы хором отвечайте «Мамочка моя»

- кто пришёл ко мне с утра?

-Кто сказал «Вставать пора?»

- Кашу кто успел сварить?

-чаю в чашку мне налить?

-Кто косички доченьке заплёл?

- целый дом один подмёл?

-кто тебя поцеловал?

- кто ребячий любит смех?

-кто на свете лучше всех?

Молодцы ребята…просто здорово…скажите, а вы часто с мамами своими обнимаетесь? Тогда  сейчас проведём игру вместе с мамами «Игралочка-обнималочка» (дети встают во внутренний круг, а мамы во внешний… под музыку все двигаются по кругу противоходом…

.(как только музыка стихла, дети бегут к своим мамам обнимаются)

Воспитатель2.  Все просто молодцы…прошу пройти всех на свои места.

А у нас  для вас есть ещё один музыкальный подарок..сейчас выступит самый настоящий оркестр…итак , встречайте..оркестр «Вальс – шутка»

(дети по очереди подходят к музыкальным инструментам- выступление оркестра)

Заключительная часть

(дети встают на полукруг)

(Фоном звучит тихая, спокойная музыка)

(Матвей)             Дорогая мамочка, мамуля+

                             Милый, дорогой наш человек

                             Любим крепко и целуем

                              Будь счастливой весь свой век!

(Дима)                 Любимая мама, тебя я поздравляю +

                                 В день матери счастья, здоровья желаю

                                Ты в сердце моём, даже если в разлуке

                                Я помню всегда твои нежные руки!

(Саша С.)                  Дорогие наши мамы +

                                 Мы и сами признаем,

                                Что, конечно не всегда мы

                                 Хорошо себя ведем!

(Саша К.)                   Мы вас часто огорчаем +

                                   Чего порой не замечаем,

                                    Мы вас очень-очень любим

                                    Будем добрыми расти

                                   И всегда стараться будем

                                    Все; хорошо себя вести!

                            (исполняют песню «Мамочке любимой»       

Воспитатель 1. Берегите своих детей

За шалости их не ругайте

Зло своих неудачныхдней

Никогда на них не срывайте!

2. не сердитесь на них всерьёз

Даже если они провинились

Ничего нет дороже слёз

Что с ресничек родных скатились

1. Если валит усталость с ног

Совладать с нею нету мочи

Ну а к вам подойдет сынок

Или руки протянет дочка

2. Обнимите покрепче их

Детской ласкою дорожите

Это счастье-короткий миг

Быть счастливыми поспешите.

1. Ведь расстают как снег весной

Промелькнут дни златые эти

И покинут очаг родной

Повзрослевшие ваши дети.

 Пусть дети радуют вас успехами, внуки дарят доброту и внимание. Пусть каждый ваш день будет наполнен мужской заботой и поддержкой. Тепла семейного очага, здоровья, любви и понимания!!! С праздником!!!

Музыкально-Спортивный праздник «А ну-ка папы!»

(центральная стена зала украшена флагами различных родов войск, плакатами-танк, самолёт, корабль и т.д воздушными шарами или флажками)

-участники соревнований входят в зал под военный марш делают круг по залу и становятся полукругом лицом к зрителям.

Вед. Здравствуйте, дорогие наши гости! Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые взрослые! Сегодня мы отмечаем праздник День защитника Отечества. Это праздник наших дедушек, пап и мальчиков. Ведь они защитники нашей Родины.

-Празднуют свой день моряки!

Дети. Салют им!

-празднуют свой день танкисты!

Дети. Салют им!

-празднуют свой день лётчики!

Дети. Салют им!

-празднуют свой день артиллеристы!

Дети. Салют им!

Вед. И в день Защитника отечества самый главный салют всем солдатам и офицерам, генералам и маршалам, всем храбрым защитникам нашей Родины. (выстрелы из хлопушек или лопнуть воздушные шары)

(дети читают стихи-монтаж)

1. Мимо сада, мимо дома

Он шагает раз, два, три

2. На Российского солдата

С уважением смотри!

3. Российский воин бережёт

Родной страны покой и славу!

4. Он на посту и наш народ

Гордится армией по праву!

5. Спокойно дети пусть растут

В Российской солнечной Отчизне!

6. Он охраняет мир и труд,

Спокойный труд во имя жизни!

7. Наша армия родная

И отважна и сильна!

8. Никому не угрожая

Охраняет нас она!

9. Жаль, что мы пока не можем

На параде выступать!

10.Но сегодня будем тоже

Славный праздник отмечать!

11. Очень любим все мы с детства

Этот праздник в феврале!

12. Слава Армии Российской!

Самой мирной на земле!

Все: Слава! Слава! Слава!

1 дев. – Здравствуй праздник!
Здравствуй праздник!
Праздник мальчиков, дедушек, пап!
Всех военных поздравляет,
Наш веселый детский сад!

2 дев.- Посмотрите, в нашем зале
Гости славные сидят!
Сразу столько пап видали,
В феврале мы год назад.

Вед. Мы рады приветствовать Вас на нашем веселом празднике.  Итак, наш праздник считаю открытым. Желаю всем, чтобы он прошёл в дружной и весёлой обстановке.  И  по традиции представляю вам наших генералов- наше уважаемое жюри:

1.____________________________________________

2.____________________________________________

3._____________________________________________

Наша веселая армия разделилась на две команды:

1.Команда__________________________________

2.Команда___________________________________

1 конкурс «Приветствие»

2 конкурс «Одевай быстро»

-День у солдата начинается с подъёма. Они быстро встают и быстро одеваются.

(По команде первый участник бежит до стула, на котором лежит одежда и стоит ребёнок. Нужно одеть любой из предметов. Бежит и передаёт эстафету след. Каждый одевает только один предмет- шапка, шарф, валенки, варежки)

3 конкурс. «Меткий стрелок»

Вед. Да здравствуют артиллеристы

Защитники наших земель

Подносчики снарядов

Наводчики бьющие в цель.

(стоящий первым в колонне бежит до стойки, берёт мешочек с песком, и бросает точно в обруч, лежащий на полу, бежит обратно и передаёт эстафету следующему и т.д.)

4 конкурс. «Кто быстрее перенесёт раненного бойца»

(Напротив каждой команды лежит «раненый». Первый участник добегает до отметки, и вместе с раненым доползает  до своей команды. То же выполняет следующий игрок уже в обратном направлении и т.д.

(в качестве раненного может служить плюшевая игрушка- заранее перевязать) –участвуют  дети

5 конкурс «Отдай честь»

(добежав до отметки, повернуться лицом к жюри необходимо поднести одну руку к виску, а другую вытянуть вперёд и поднять большой палец, затем быстро поменять руки и передать эстафету другому)-участвуют папы и дети.

Вед. Команды уходят на отдых , а мы с болельщиками немного поиграем.

Игра с болельщиками «Сигнальная азбука»

Вед. Флажки мне стоит в руки взять

И всё могу я написать

Есть азбука такая

Чудесная морская

Будем учиться выполнять «немые команды», которые подаются с помощью сигнальных флажков. Итак, запоминайте сигнальную азбуку:

-руки вытянуты вперёд- встать на ноги и прокричать  три раза «Ура!»;

- в стороны- громко хлопать в ладоши и топать ногами;

- руки вверх-это сигнал «опасность», нужно присесть на корточки и обхватить голову руками. (Повторить 3 раза)

Вед.  А теперь пойдём мы в море

Вьются чайки на просторе.

Хорошо всем нам

Плыть по морям.

Моряки народ весёлый

Хорошо живут,

И в свободные минуты

Пляшут и поют.

(девочки исполняют танец «Яблочко»)

Вед. А мы продолжаем наши состязания.

6 конкурс «Проход через минное поле»

(используются мячики из «сухого» бассейна. Рассыпав их на полу, участники должны пролезть в «туннель»добежать до ориентира, не наступив на них и обратно прямо). –участвуют дети и папы. Папы в туннель не пролазят, бегут прямо.

7 конкурс. «Перенеси картошку в ложке»

Вед. Скажу вам по секрету, что солдаты иногда нарушают дисциплину. И тогда их посылают на кухню чистить картошку. Но вот беда, картошка рассыпалась по полу. Ваша задача собрать и перенести картошку в ложке.

(возле ориентира на полу лежат клубни картофеля по количеству участников. По сигналу первый  с ложкой в руках бежит до ориентира, кладёт одну картофелину в ложку и возвращается к своей команде. Передаёт пустую ложку следующему игроку и т.д.)-участвуют папы и дети.

8 конкурс «Водитель»

Вед. А сейчас соревнуются папы. Ваша задача на автомобиле перевести свою команду на другую сторону моста. Но вот беда, автомобиль слишком мал. Поэтому перевозить надо по одному участнику. И опять незадача. Вы попали под обстрел. Нужно ехать «змейкой» чтобы в вас не попал снаряд. Каждая сбитая кегля будет считаться прямым попаданием по вашей команде. Оставляете участника и обратно по прямой за другим. Когда последний участник будет перевезён, вся команда дружно возвращается  на свои места.

9 конкурс «Праздничная»

Вед. И вот настал черёд заключительной эстафете.

1 этап- проползти по скамейке;

2 этап- пролезть в туннель;

3 этап – добежав до контрольной отметки, взять одну букву и выложить , обратно бегом по прямой. Победит команда первой выложившая слово.

(Для первой команды    «С праздником!», для другой «23 февраля!!!»

 Вед.  Ну вот и подошли к концу наши учения. Обе команды прекрасно справились с задачей. Прошли с честью и мужеством все испытания. И пока жюри подводит итоги, девочки приготовили всем сюрприз.

(показательные выступления под музыку «Улицы разбитых фонарей»)

1. И.п.-ноги на ширине плеч, руки у пояса сжаты в кулаки

1-полуприсед, правая рука в ударе вперёд-«Ха»;

2-и.п.

3-полуприсед, левая рука вперёд

4-и.п. (6 раз)

2. И.П.-ноги на ширине плеч, руки сжаты у пояса в кулаки

1- полуприсед, правая рука в ударе вправо;

2-и.п

3-полуприсед, левая рука в ударе влево

4-и.п.(6 раз)

3. И.п.- ноги вместе руки сжаты в кулаки у пояса

1- поднять правую ногу, согнуть в колене, разбить о колено воображаемый кирпич

2-и.п.

3-то же левой ногой (6 раз)

4. И.п.- ноги на ширине плеч, руки внизу

1-2 перенести вес туловища вправо, руки на колени

3-4-и.п.

5-6 тоже в другую сторону, спина прямая  (6раз)

5. И.п.- ноги на ширине плеч, руки сжаты у пояса в кулаки

1-2- выпад правой ногой вперёд, правую руку вперёд

3-4- и.п.

Тоже с другой ноги (6 раз)

 Упражнение на дыхание

Вдох через нос- руки к себе (тянем воздух на себя)

Выдох через нос- руки от себя, ладони раскрыты (2 раза)

Вед. А теперь слово для подведения итогов предоставляется нашим генералам-нашему уважаемому жюри.

(Участники соревнований выстраиваются полукругом)

Жюри объявляет итоги конкурса, награждение грамотами и шоколадными медалями)

Вед. Закончились наши конкурсы. Наши папы молодцы! Пап мы поздравляем счастья, радости  желаем!

Все дети:

Силы и здоровья!

Нежности и ласки!

И такими Дружными

Навсегда остаться!

1 реб.

Милые папулечки

Наши дорогулечки!

От души Вас поздравляем

Всего лучшего желаем!

2 реб.

Я папулечку люблю

Как конфетку сладкую

Его ничем не заменю

Даже шоколадкою!

3 реб.

Если папа загрустит

У меня печальный вид!

Ну, а если улыбнётся

Сердце радостно забьётся!

4 ребёнок

Лучше папы человека

В целом мире не сыскать

Гвоздик он забить сумеет

И бельё прополаскать!

5 ребёнок

Наши папы лучше всех

Наши папы круче всех

Мы их обожаем

Песню им подарим!

(исполняется песня)

Девочки все вместе:

-Мы мальчишек поздравляем

И здоровья им желаем

Чтоб росли большими

И отличниками были!

Девочка.

-драчливой нашей половине

Мы поздравленья шлём свои

Для поздравления есть причины:

Все: «ура» защитникам страны!!!

Вед. Желаем всем силы

Огромных талантов

Здоровья крепчайшего богатырей

Ума совершенного как у Платона

И роста жирафа достигнуть скорей!

(все вместе с залом исполняют песню «Катюша» можно любую другую всем хорошо известную)

КОНЕЦ