Дистанционное консультирование учащихся 11 класса

Демонстрационный вариант

контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2017 года

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Метафизическое мировоззрение как система взглядов человека на окружающий мир формировалось с древних времён. (2)В его основе лежит мысль о постоянстве и изначальной целесообразности живой природы. (3)Представление людей об изначальной целесообразности живой природы основано на убеждённости в том, что каждый вид организмов создан с определённой целью: для обитания в определённых условиях, <…> для выполнения определённых функций.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

1) Метафизическое мировоззрение – это убеждённость в изначальной целесообразности живой природы, движущей силой которой является изменчивость организмов.

2) Древнее мировоззрение базировалось на убеждении, что живая природа

характеризуется постоянством и человек не вправе это постоянство нарушать.

3) В основе метафизического мировоззрения, формировавшегося с древних времён, лежит мысль о постоянстве и изначальной целесообразности живой природы, в соответствии с этой мыслью каждый вид организмов создан для выполнения определённых функций в определённых условиях.

4) Изначальная целесообразность – это представление о том, что каждый вид организмов создан с определённой целью, для выполнения определённых функций на основе постепенного приспособления к среде обитания.

5) С древних времён формировалось метафизическое мировоззрение, в основе которого лежит представление о том, что живая природа отличается постоянством и изначальной целесообразностью: каждый вид организмов создан с определённой целью.

2Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

напротив,       а также       дабы      хотя      потому что

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСЛОВИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

УСЛОВИЕ, -я, ср.

1) Обстоятельство, от которого что-н. зависит. Требовательность к себе – у. успеха.

2) Требование, предъявляемое одной из договаривающихся сторон. Назовите ваши условия. Условия перемирия.

3) Устное или письменное соглашение о чём-н., договорённость (устар.). Заключить, нарушить у.

4) мн., чего. Правила, установленные в какой-н. области жизни, деятельности. На льготных условиях.

5) мн. Обстановка, в которой происходит, осуществляется что-н. Хорошие условия для работы. Природные условия. Жилищные условия. Действовать в благоприятных условиях.

6) обычно мн. Положения, сведения, лежащие в основе чего-л. Условия задачи. Условия теоремы.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

начАвший        донЕльзя       откупОрил     красИвее      знАчимый

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ИСКУССТВЕННЫЙ международный язык эсперанто стал 64-м языком, используемым в автоматическом переводе в Интернете.

Родители предложили ОДЕТЬ на рюкзаки школьников светоотражатели.

Преподаватели консерватории требуют от студентов соблюдения неукоснительной ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ дисциплины.

ИРОНИЧЕСКИЙ мюзикл по рассказам О. Генри покажет Театр сатиры.

Испытав БЕЗОТВЕТНОЕ чувство к Онегину, Татьяна дала согласие стать женой нелюбимого человека.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пять ПИХТ                         задача более ЛЁГКАЯ          более ДВЕ тысяч человек

ИСПЕЧЁМ пирог              рота СОЛДАТ

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

зап..здалый       изл..гать        тр..пещущий        пан..рамный        отгор..диться

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

об..рвал, пр..бабушка         пр..влечь, пр..гласил       о..гладил, на..рывный

пере..здал, об..грать           и..брать, ра..правил

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

подпрыг..вать      крестонос..ц      обид..ться       локт..вой       зате..ть

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

(кресла) верт..тся        люб..щий (поесть)        (снега) присыпл..т

пил..щий (дрова)        (они) расстав..т

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Всё в природе замерло до рассвета: уже (НЕ)ВОЛНОВАЛАСЬ рожь, и шелест её стеблей не тревожил птиц.

Отец стоял с угрюмым видом, и на лбу его резко обозначалась складка (НЕ)ТЕРПЕЛИВОГО ожидания ответа.

Море слилось с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе ткань облаков, (НЕ)СКРЫВАЮЩИХ собою звёзд.

Нередко трудно провести границу между языками и диалектами, поскольку (НЕ)ВСЕ их особенности ещё известны языковедам.

Ничем (НЕ)ИНТЕРЕСУЯСЬ, Наталья равнодушно смотрела на чернеющее небо, на бушующий океан.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Данте упоминает церковь Сан-Миниато и ведущую к ней лестницу (ЗА)ТЕМ, ЧТО(БЫ) показать, как высоки и трудны были для людей лестницы, высеченные в склонах священной горы.

Корсакову казалось, что авторы критических статей говорят не то, ЧТО(БЫ) им хотелось сказать, и (ПО)ТОМУ пребывают в раздражении.

(В)ОТЛИЧИЕ от большинства сообществ художников, круг интересов «Мира искусства» был необычайно широк: «мирискусники» много работали в театре, оформляли книги, занимались проектами интерьеров, а ТАК(ЖЕ) выступали в печати по разным вопросам искусства.

В ТОТ(ЖЕ) день, когда Базаров в саду объяснял Аркадию, (ПО)ЧЕМУ не принялись молодые дубки, он познакомился с Фенечкой.

Для И.А. Бунина, а ТАК(ЖЕ) для многих других (НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей жизни Л.Н. Толстой оставался создателем абсолютных ценностей в сфере художественного творчества.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Славное место эта долина: со всех сторон неприступные горы, красноватые скалы, обвеша(1)ые зелёным плющом и увенча(2)ые купами чинар, жёлтые обрывы, исчерче(3)ые промоинами; высоко-высоко – золотая бахрома облаков, а внизу – Арагва.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно

поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Щегольство и изящество в одежде и убранстве домов составляли как привычку так и необходимость их жизни.

2) Энергия не может ни возникнуть из ничего ни исчезнуть бесследно.

3) Солнце светило ласково и нежно и согревало своим теплом землю.

4) В клевете его видел я досаду оскорблённого самолюбия и отвергнутой любви и великодушно извинял своего несчастного соперника.

5) Волшебная сказка дала полную волю человеческому воображению и тем самым сослужила огромную службу литературе.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В тишине сонно ползали пчёлы по цветам у балкона (1) совершая свою неспешную работу (2) и слышался (3) едва уловимый (4) лепет серебристой листвы тополей.

17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Простите (1) верные (2) дубравы!

Прости (3) беспечный мир (4) полей (5)

И легкокрылые забавы (6)

Столь быстро улетевших дней!

Прости (7) Тригорское (8) где радость

Меня встречала столько раз!

На то ль узнал я вашу сладость,

Чтоб навсегда покинуть вас?

От вас беру воспоминанье,

А сердце оставляю вам.

Быть может (сладкое мечтанье!)(9)

Я к вашим возвращусь полям…               (А.С. Пушкин)

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В сокровищнице русского искусства (1) одно из самых почётных мест принадлежит И.И. Шишкину (2) с именем (3) которого (4) связана история отечественного пейзажа второй половины XIX столетия.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Н.В. Гоголь верил в то (1) что от его пламенного слова вспыхнут человеческие сердца (2) и (3) когда его поэма попала в руки читателей (4) он напряжённо ждал минуты чудесного преображения.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Когда при Берге произносили слово «Родина», он усмехался. (2)Он не понимал, что это значит. (3)Родина, земля отцов, страна, где он родился, – не так важно, где человек появился на свет. (4)Земля отцов! (5)Берг не чувствовал никакой привязанности ни к своему детству, ни к маленькому городку, где он родился.

– (6)Эх, Берг, сухарная душа! – с тяжёлым укором говорили ему друзья. – (7)Какой из тебя художник, когда ты землю родную не любишь, чудак!

(8)Может быть, поэтому Бергу и не удавались пейзажи. (9)Он предпочитал портрет, плакат. (10)Он старался найти стиль своего времени, но эти попытки были полны неудач и неясностей.

(11)Однажды Берг получил письмо от художника Ярцева. (12)Он звал его приехать в муромские леса, где проводил лето.

(13)Август стоял жаркий и безветренный. (14)Ярцев жил далеко от безлюдной станции, в лесу, на берегу глубокого озера с чёрной водой. (15)Он снимал избу у лесника. (16)Вёз Берга на озеро сын лесника Ваня Зотов, сутулый и застенчивый мальчик. (17)На озере Берг прожил около месяца. (18)Он не собирался работать и не взял с собой масляных красок. (19)Он привёз только маленькую коробку с акварелью.

(20)Целые дни он лежал на полянах и с любопытством рассматривал цветы и травы. (21)Берг собирал ягоды шиповника и пахучий можжевельник, тщательно рассматривал осенние листья. (22)На закатах журавлиные стаи с курлыканьем летели над озером на юг. (23)Берг впервые почувствовал глупую обиду: журавли показались ему предателями. (24)Они бросали без сожаления этот пустынный, лесной и торжественный край, полный безымянных озёр и непролазных зарослей.

(25)В сентябре пошли дожди. (26)Ярцев собрался уезжать. (27)Берг рассердился. (28)Как можно было уезжать в разгар этой необыкновенной осени? (29)Отъезд Ярцева Берг ощутил теперь так же, как когда-то отлёт журавлей, – это была измена. (30)Чему? (31)На этот вопрос Берг вряд ли мог ответить. (32)Измена лесам, озёрам, осени, наконец, тёплому небу, моросившему частым дождём.

– (33)Я остаюсь, – сказал Берг резко. – (34)Я хочу написать эту осень.

(35)Ярцев уехал. (36)На следующий день Берг проснулся от солнца. (37)Лёгкие тени ветвей дрожали на чистом полу, а за дверью разлилась тихая синева. (38)Слово «сияние» Берг встречал только в книгах поэтов, считал его пафосным и лишённым ясного смысла. (39)Но теперь он понял, как точно это слово передаёт тот особый свет, какой исходит от сентябрьского неба и солнца.

(40)Берг взял краски, бумагу и пошёл на озеро. (41)Он торопился. (42)Он хотел всю силу красок, всё умение своих рук и зоркого глаза, всё то, что дрожало где-то на сердце, отдать этой бумаге, чтобы хоть в сотой доле изобразить великолепие этих лесов, умирающих величаво и просто. (43)Берг работал как одержимый. (44)Никто его никогда таким не видел!

(45)Вернувшись в город, Берг обнаружил извещение о выставке. (46)Его просили сообщить, сколько своих вещей он выставит. (47)Берг сел к столу и быстро написал: «Выставляю только один этюд акварелью, сделанный мною этим летом, – мой первый пейзаж».

(48)Была полночь. (49)Мохнатый снег падал снаружи на подоконник. (50)В соседней квартире кто-то играл на рояле сонату Грига. (51)Берг хотел проследить, какими неуловимыми путями появилось у него ясное и радостное чувство Родины. (52)Оно зрело годами, но последний толчок дали лесной край, осень, крики журавлей... (53)Почему? (54)Берг никак не мог найти ответа, хотя и знал, что это было так.

(55)Берг знал, что теперь он связан со своей страной не только разумом, но и всем сердцем, как художник, и что любовь к Родине сделала его умную, но сухую жизнь тёплой, весёлой. (56)Во сто крат более прекрасной, чем раньше.   (По К.Г. Паустовскому*)

* Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) – известный русский писатель, классик отечественной литературы.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) В попытках найти стиль своего времени Берг предпочитал пейзажную живопись плакатам и портретам.

2) Чтобы Чтобы принять участие в выставке, Берг должен был написать пейзаж. Для этого он поехал в гости к Ярцеву в муромские леса.

3) Отправляясь в гости к художнику Ярцеву в муромские леса, Берг взял с собой маленькую коробочку с акварельными красками, которыми и был впоследствии написан его первый пейзаж.

4) Отъезд Ярцева Берг расценивал как измену, так как теперь он оставался совсем один далеко от безлюдной станции, в доме лесника, в окружении дикой природы.

5) В городе художник принял решение представить на выставке свой первый акварельный этюд.

21Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 8–10 представлено повествование.

2) В предложениях 13, 14 содержатся элементы описания.

3) Предложение 23 содержит указание на причину того, о чём говорится в предложении 22.

4) Предложение 28 объясняет содержание предложения 27.

5) В предложениях 45–47 содержится повествование.

22. Из предложений 33–44 выпишите слово со значением: «Проникнутый приподнятостью, страстным желанием придать значимость чему-либо, значимостью не обладающему».

23. Среди предложений 20–39 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

24. «Передать красоту родной природы автору помогают тропы: (А)_______ («тени ветвей дрожали», «разлилась… синева» в предложении 37) и (Б)_______ (торжественный край» в предложении 24, «необыкновенной осени» в предложении 28). Чтобы показать эволюцию чувств Берга, их силу и глубину, писатель использует синтаксическое средство – (В)_______ (предложения 42, 52) и приём – (Г)_______ (предложения 55–56)».

Список терминов:

1) эпитет

2) сравнительный оборот

3) восклицательные предложения

4) метафора

5) фразеологизм

6) лексический повтор

7) парцелляция

8) ирония

9) ряды однородных членов предложения

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Словарик паронимов - 2017

Абонемент – абонент

Артистический – артистичный

Бедный – бедственный

Безответный – безответственный

Болотистый – болотный

Благодарный – благодарственный

Благотворительный – благотворный

Бывший – былой

Вдох – вздох

Вековой – вечный

Великий – величественный

Восполнить – дополнить – заполнить – наполнить – переполнить – пополнить

Враждебный – вражеский

Выбирая – избирая

Выгода – выгодность

Выдача – отдача – передача – раздача

Выплата – оплата – плата – уплата

Выплатить – заплатить – оплатить – отплатить – уплатить

Вырастить – нарастить – отрастить

Выращивание – наращивание – отращивание

Высокий – высотный

Гарантийный – гарантированный

Гармонический – гармоничный

Глинистый – глиняный

Годичный – годовалый – годовой

Гордость – гордыня

Гуманизм – гуманность

Гуманистический – гуманитарный – гуманный

Двоичный – двойной – двойственный – двоякий – сдвоенный – удвоенный

Действенный – действительный – действующий

Деловитый – деловой – дельный – деляческий

Демократичный – демократический

Диктант – диктат

Дипломант – дипломат

Дипломатический – дипломатичный

Длинный – длительный

Добротный – добрый

Доверительный – доверчивый

Дождевой – дождливый

Драматический – драматичный

Дружеский – дружественный – дружный

Единичный – единственный

Желанный – желательный

Жестокий – жёсткий

Жизненный – житейский

Жилищный – жилой

Загородить – огородить – оградить – отгородить – перегородить

Занизить – понизить – снизить

Заплатить – оплатить

Заполнить – наполнить – переполнить

Заполнен – наполнен – переполнен

Зачинатель – зачинщик

Звериный – зверский

Звуковой – звучный

Зрительный – зрительский

Изобретательный – изобретательский

Информативный – информационный – информация – информированность

Иронический – ироничный

Искусный – искусственный

Исполнительный – исполнительский

Исходный – исходящий

Каменистый – каменный

Комфортабельный – комфортный

Конный – конский

Коренастый – коренной – корневой

Костный – костяной

Красочный – красящий – крашеный

Лакированный – лаковый

Ледовый – ледяной

Лесистый – лесной

Личностный – личный

Микроскопический – микроскопичный

Мороженый – морозильный – морозный

Надеть – одеть

Наличие – наличность

Напоминание – упоминание

Невежа – невежда

Нестерпимый – нетерпеливый – нетерпимый

Неудачный – неудачливый

Обвинённый – обвинительный

Обрывок – отрывок

Обхватить – охватить

Ограничить – отграничить – разграничить

Оклик – отклик

Органический – органичный

Отборный – отборочный

Отклонение – уклонение

Отклоняться – уклоняться

Отличать(-ся) – различать(-ся)

Отличие – различие

Памятливый – памятный

Перетерпеть – претерпеть

Покупательный – покупательский – покупной

Популистский – популярный

Почтенный – почтительный – почётный

Практический – практичный

Предоставить – представить

Представительный – представительский

Признанный – признательный

Продуктивный – продуктовый

Производительный – производственный – производительность

Просветительский – просвещённый

Публицистический – публицистичный

Пугливый – пуганый

Раздражение – раздражительность

Ритмический – ритмичный

Романтический – романтичный

Скрытный – скрытый

Словарный – словесный

Сопротивление – сопротивляемость

Соседний – соседский

Сравнимый – сравнительный

Сценический – сценичный

Технический – техничный

Удачливый – удачный

Униженный – унизительный

Фактический – фактичный

Хищнический – хищный

Царский – царственный – царствующий

Целый – цельный – целостный

Экономический – экономичный – экономный

Эстетический – эстетичный

Этический – этичный

Эффективный – эффектный

Эффективность – эффектность

Теоретические понятия и определения

Тема текста - это не просто предмет изображения (то, о чем пишет автор в тексте), а определенные стороны того или иного понятия, явления жизни, которые выделяет, по-своему изображает, а нередко и оценивает автор.

Проблема текста - это какой-либо сложный вопрос, задача, требующие разрешения, серьезного размышления, исследования. Проблема всегда предполагает наличие какого-либо противоречия, противостояния, конфликта между теми или иными явлениями, понятиями, точками зрения и т.п.

В тексте может быть не одна, а несколько проблем - в таких случаях говорят о проблематике текста. Несколько проблем, затронутых в тексте, обычно могут быть объединены в одну общую (более значимую) проблему.

Тема текста и его основная проблема иногда очень тесно взаимосвязаны, и их разграничение может вызывать значительные трудности. Это наблюдается, например, в тех случаях, когда текст посвящен какому-либо сложному явлению или понятию, сама сущность которых может рассматриваться как определенная проблема (ср., например, такие понятия, как добро, счастье, красота и т.п.).

Комментарий к проблеме - это разъяснительные или пояснительные замечания, рассуждения, показывающие, в чем состоит данная проблема, между какими явлениями наблюдаются противоречия или конфликт, в чем и как они заключаются или выражаются. Такой комментарий предполагает также характеристику значимости и актуальности данной проблемы.

Позиция автора - это авторское отношение к той или иной теме или той или иной проблеме текста. Позиция автора по основной теме и основной проблеме текста представляет собой основную мысль текста, его основной вывод и совпадает с идеей текста.

Аргумент - это довод, доказательство какого-либо положения или утверждений. Аргументы могут быть сжатыми (в этом случае они могут представлять собой отдельные предложения) и развернутыми (в таких случаях они могут состоять из нескольких или даже многих предложений).

Аргументы, основанные на жизненном опыте, предполагают обращение автора сочинения к фактам из реальной жизни (в том числе собственной).

Аргументы, основанные на читательском опыте, предполагают использование сведений, почерпнутых из художественной литературы.

Изменения ЕГЭ- 2017 Русский язык

В 2017 г. все основные характеристики экзаменационной работы в целом будут сохранены. Предполагается расширение языкового материала для выполнения заданий 17, 22, 23. Задание 17 проверяет умение экзаменуемых обособлять конструкции, грамматически не связанные с предложением. Пунктуация при вводных конструкциях традиционно сложна для экзаменуемых в силу необходимости различать синтаксически принципиально разные явления, при этом часто схожие семантически (например, «однако» – вводное слово и союз). Неоднородность и многочисленность группы вводных и вставных конструкций, многообразие их типизированных значений и оттенков препятствуют успешному усвоению учащимися этой пунктуационной темы. Не усвоив состава многочисленной группы этих слов и особенностей их семантики, не научившись отличать вводные слова и словосочетания от членов предложения, обучающиеся обращаются к интонационным особенностям таких единиц: единственной подсказкой экзаменуемые считают интонационное выделение потенциальных вводных слов, что неправильно, да и не всегда интонационная конструкция может свидетельствовать о наличии в предложении вводной конструкции. Вывод о статусе единицы как вводной верен лишь в том случае, если она отвечает всем требованиям, предъявляемым к подобным языковым явлениям. Именно «неполнота» грамматико-пунктуационного анализа и влечёт ошибки в квалификации вводных единиц и постановке знаков препинания при них.

 В 2017 г. планируется расширение языкового материала этого задания за счёт присоединения к этой теме обособления обращений. Следует заметить, что в качестве привлечённого в задании языкового материала может быть использован как прозаический, так и стихотворный текст. Участник экзамена 2017 г., выполняя задание 17, может встретиться с разным языковым материалом. При этом формулировка задания останется прежней.

Расширение языкового материала в задании 22, ориентированного на проверку умения проводить лексический анализ слова в контексте и позволяющего оценить такие важные умения обучающихся, как умение адекватно понимать письменную речь других людей, умение соотносить языковое явление с тем значением, которое оно получает в тексте, будет заключатся в том, что указанное явление в исходном тексте может быть представлено не в единственном числе. Так, просьба выписать из текста фразеологизм не означает, что в указанном фрагменте имеется только один фразеологизм, их может быть несколько. Задача – выписать только один. Подобное изменение продиктовано негативным влиянием ситуации, когда участник экзамена нацелен на поиск только одного ответа. Как уже отмечалось, результаты экзамена показали, что остаётся недостаточно усвоенным раздел, связанный с анализом структуры текста, выяснением способов и средств связи предложений, что проявляется в части 2 работы как нарушение логики развития мысли. Задание 23 в 2017 г. предполагает как один, так и несколько ответов. Планируется изменение формулировки этого задания.  Среди предложений 21–39 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий): (20)Целые дни он лежал на полянах и с любопытством рассматривал цветы и травы. (21)Берг собирал ягоды шиповника и пахучий можжевельник, тщательно рассматривал осенние листья. (22)На закатах журавлиные стаи с курлыканьем летели над озером на юг. (23)Берг впервые почувствовал глупую обиду: журавли показались ему предателями. (24)Они бросали без сожаления этот пустынный, лесной и торжественный край, полный безымянных озёр и непролазных зарослей. (25)В сентябре пошли дожди. (26)Ярцев собрался уезжать. (27)Берг рассердился. (28)Как можно было уезжать в разгар этой необыкновенной осени? (29)Отъезд Ярцева Берг ощутил теперь так же, как когда-то отлёт журавлей, – это была измена. (30)Чему? (31)На этот вопрос Берг вряд ли мог ответить. (32)Измена лесам, озёрам, осени, наконец, тёплому небу, моросившему частым дождём. – (33)Я остаюсь, – сказал Берг резко. – (34)Я хочу написать эту осень. (35)Ярцев уехал. (36)На следующий день Берг проснулся от солнца. (37)Лёгкие тени ветвей дрожали на чистом полу, а за дверью разлилась тихая синева. (38)Слово «сияние» Берг встречал только в книгах поэтов, считал его пафосным и лишённым ясного смысла. (39)Но теперь он понял, как точно это слово передаёт тот особый свет, какой исходит от сентябрьского неба и солнца. Ответ: 2329 или 2923

РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ

___________________________________________________________________________________________

        РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ

Драбкина, С.В. ЕГЭ. РЯ. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие.

ЗАДАНИЕ 8.

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА

Формулировка задания: определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

       дел..гат / м..ридиан / сер..ал / регламент / подж..гать

Правильный ответ: поджигать.

Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания: правописание корней с проверяемой безударной гласной; правописание корней с чередующейся гласной; словарные слова с непроверяемыми безударными гласными в корне, правописание которых следует запомнить.

1. Проверяемые безударные гласные буквы в корне слова

В безударном положении в корне слова пишется та же гласная буква, что и под ударением в однокоренных словах или формах этого слова:

Безударный гласный звук

Причиняет много мук.

Чтобы не было сомненья,

Ставим звук под ударенье.

Ударение над гласной

Может сделать букву ясной.

Примеры: сериал - многосерийный; выстиранный - стирка; смиренный - смирный; зачарованный - чары; честолюбивый - честь.

Проверка безударной гласной буквы в корне возможна путём подбора формы одного и того же слова. Для этого надо:

• у имён существительных изменить число: весна - весны, паруса - парус;
• у имён прилагательных заменить полную форму краткой: нагой - (он) наг, босой - (он) бос;
• у глаголов:

а) изменить число: (я) брожу - (мы) бродим;

б) изменить время: показал - покажет;

в) изменить род (у глаголов прошедшего времени): отвела - отвёл.

При подборе однокоренных слов следует различать слова, близкие по звучанию, но различные по значению и написанию. Правильный подбор проверочного слова к ним зависит от смысла исходного слова:

старожил нашего города (— старый житель) - он сторожил склад (= сторож);

умалять значение (—  делать малым) - умолять о пощаде (— он молит);

прославлять героя (= слава) - благословить на подвиг (= сказать благое слово);

раздражать поведением (= кто-то дразнит) - задрожать от холода (- дрожь);

покарать врага (= кара) — покорить природу (= покорный) - укорять за лень (= укор);

разредить морковь (= редкий) - разрядить ружье (= разряд);

посветить свечой (= свет) - посвятить стихотворение (= святость);

пристежной воротник (— пристёгивать) - пристяжная лошадь (— стягивать);

флаг развевается (= веять) -ребенок развивается (= развитие);

навевать печаль (= навеять) — навивать локоны (— навить);

утешать ласково (— утешить) - утихать постепенно (= утихнуть);

примерять пальто (— примерка) - примирить врагов (= мир);

скрепя сердце (— скрепка) - скрипеть стулом (= скрип);

увидать издали (= увидит) - увядать без влаги (= увянуть).

Примечание:

Нельзя проверять гласную в корне глагола одного вида подбором проверочного слова - глагола противоположного вида (неправильно: опоздать - опаздывать, раскроить - раскраивать; правильно: опоздать - поздно, раскроить - кройка).

Чередующиеся гласные в корне слова

Приведём коротенькие стихотворения, которые помогут запомнить изложенные в таб-
лице орфографические правила и исключения из них:

Корень РОС влюбился в О,

Ему очень повезло.

Там, где есть СТ и  Щ,

Пишем только букву А.

РОСТОВЩИК в РОСТОВЕ жил,

РОСТИСЛАВОМ звали.

Он РОСТОК себе купил
         Где-то на базаре.

Слова-исключения пишем с О,

Их запомнить нам легко!

Только ОТРАСЛЬ одна
         Не может жить без буквы А!

Корень ЛАГ на корень ЛОЖ
         Очень даже не похож:

В корне ЛАГ мы пишем А!

Это знает вся страна!

В корне ЛОЖ мы пишем О,

Ему очень повезло.

СКАК напишем только так,

СКОЧ без О писать невмочь!

3. Непроверяемые безударные гласные в корне слова

Список наиболее часто встречающихся в тестах слов с непроверяемыми безударными
гласными в корне, правописание которых следует запомнить:

А: авангард, авантюра, адвокат, альманах, аннотация, аномалия, антагонизм, апартаменты, аплодисменты, апелляция.

Б: багаж, бойкот.

В: вакансия, ватрушка, ветеринар, винегрет.

Г: габариты, гарнизон, горизонт.

Д: дезертир, декларация, дефицит, дилетант, директива, досконально.

И: игнорировать, иждивенец, интеллигентный.

К: кавычки, каламбур, каморка, карнавал, катастрофа, коварный, колдовать, комбинезон, компетентный, компоновать, компромисс, конфорка, корифей.

Л: линолеум.

М: меридиан, меценат, мотивировать.

Н: наваждение, ностальгия.

О: оригинальный.

П: палисадник, панорама, парадокс, пессимист, поролон, предварительный, привередливый, привилегия, примитивный, приоритет.

Р: реабилитация, регламент, резиденция, реставрировать.

С: семинар, сертификат, сиреневый, стипендия, стремиться, суверенитет.

Т: теория.

У: утрамбовать.

Ф: филармония.

Э: эксперимент, экспонат, экстремальный, элемент.

Алгоритм выполнения задания:

1) Подберите проверочные слова к каждому слову, помня о том, что среди них могут быть словарные слова, безударная гласная в корне которых требует запоминания.

Если вы нашли слова, в которых есть проверяемая гласная в корне, или словарные слова, то можете их вычеркнуть, так как они не будут являться правильным ответом

2) Внимательно прочитайте все слова и найдите среди них слово с чередующейся гласной в корне:

ГАР – ГОР

ЗАР - ЗОР
КЛАН - КЛОН
ТВАР - ТВОР
ЛАГ-ЛОЖ
БИР - БЕР
ПИР - ПЕР
ДИР-ДЕР
ТИР - ТЕР
МИР - МЕР
БЛИСТ - БЛЕСТ
СТИЛ - СТЕЛ
ЖИГ - ЖЕГ
ЧИТ - ЧЕТ
КАС - КОС
А (Я) - ИМ (ИН)

РАСТ - РАЩ - РОС
СКАК - СКОЧ
МАК - МОК
РАВН - РОВН
ПЛАВ - ПЛОВ

Если вы нашли слово, в котором есть чередующаяся гласная в корне, то вы нашли правильный ответ.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

1. покл..ниться / нав..ждение / теор..тический / обог..щение / игн..рировать

Ответ: __________________

2. р..скошный / ч..столюбивый /  подр..стать /  м..нифест /  периферия

Ответ: __________________

3. экстр..мальный / ум..лять (достоинство) / импр..визация / выск...чить / об..яние

Ответ: __________________

4. в..стибюль / непром..каемый (плащ) / преод..леть  / благосл..вить / в..негрет

Ответ: __________________

5. оч..рование / (стяг) разв..вается / утр..мбовать пл.овчиха / оп..лчение

Ответ: __________________

6. зат..рать / просв..щение  / г..ристый  / инт..ллигент / п..лисадник

Ответ: __________________

7. доск..онально / прист..жные (лошади) / нач..нать / ст..пендия / соч..тание

Ответ: __________________

8. н..гилист / ут..шать (ребёнка) / альм..нах / д..ректива / бл..стать

Ответ: __________________

9. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

зап..здалый / подск..чить / акв..рель / трен..роваться / исц..лить

Ответ: __________________

10. ад..птация / подст..лить / исс..кать / к..мпромисс / неприм..римо

Ответ: __________________

Тренировочные тестовые задания №8

■        .■'■''        >■        ■  .

1.        В каком ряду во всех словах пишется одна и та же безударная проверяемая гласная корня?

1. возр..ждение, м..кать, озн..меновать
2. распростр..нить, зар..внять, обст…ятельства        
3. раст..лковать, ук..ротить, прод..лжение
4. к..нонада, упл..тнить, ч..стота

2.        В каком ряду во всех словах пишется одна и та же безударная проверяемая гласная корня?

1. щ..пать траву, зап..вать песню, не скр..пите стульями
2. скр.пить документ подписями, осл..пительный, об..жать вокруг дома
3. об..жать маленьких, расп..вать песню, прож…вать в городе
4. апл..дировать, сокр..тить, прик…сновение

3.        В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же безударная проверяемая гласная корня?

1. к..нонада, прик..сновение, сл..боватый
2. сл..паться, подм..гнуть, зап..вать водой
3. п..лисадник, разг..реться, ар..мат
4. разж..гать, опт..мист, изм..нения

4.   В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же безударная проверяемая гласная корня?

1. б..рюзовый, пон..мание, соб..рать
2. ур..ганный, ср..щение, пр..грамма
3. в..жатый, уг..сающий, разг..дать
4. пок..залось, насл..ждаться, озн..меновать

5.    В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же безударная непроверяемая гласная корня?

1. р..сточек, к…нцелярский, т…ржествовать
2. отр..жение, пост..раться, г..релка
3. д..кументальный, к..вырять, ф..нарь
4. укр..щениё, ум..лкать, гр..жданский

6.   В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же непроверяемая безударная гласная корня?

1. к..вычки, обхв..тить, ск..кать
2. раст..ргать, обм..кнуть, обн..вление
3. ур..ган, к..нонада, к..лач
4. отн..мать, вн..запно, зам..реть

7.   В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же чередующаяся гласная корня?

1. зан..маться, прив..дение, выч…слительный
2. угн..татель, уп..рать, уд…влённый
3. з..ря, возр..ст, отр..слевой

4) об..яние, предл..жить, оз..рённые

8.   В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же непроверяемая безударная гласная корня?

1. п..чатный, под ж., гать, аб..туриент
2. поб..гроветь, безотл…гательный, к..чан
3. упл..тнение, раск…лённый, обл..котиться
4. г..гант, д..рижёр, дез..нфекция-

9.   В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же чередующаяся гласная корня?

1. подр..стковый, прик..сновение, з..ревать
2. тр..нированный, обсч..таться, вл..жение
3. зач..рованный, обр..мление, одр..хлеть
4. нав..ждение, обм..кнуть, к..саться

10.        В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же чередующаяся гласная корня?

1. р..стовщик, предпол..жить, т..ропливый
2. отт..чить, напр…гаться, насл…ждаться
3. зан..мать, раст.:рать, заж..мать
4. тр..нслировать, г..сударство, акр..бат

11.        В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же проверяемая безударная гласная корня?

1. з..ря, пл..вец, р..сточек
2. з..мой, од..яло, в..лосипед
3. пл..вец, ф..лармония, библ..отека
4. сов…щание, в..сной, прим..рять платье

12.        В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же непроверяемая безударная гласная корня?

1. к..са, к..саться, пл..вец,, г..лерея
2. в..риант, в..тага, т..бун, предв..рительно
3. насл..ждаться, под..конник, погл..щать, д..лина
4. в..лейбол, вык..сить, ур..ган, м..чалка

13.        В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же проверяемая безударная гласная корня?      '

1. раст..лковать, д..лина, погл..щать
2. с..лон, вр..тарь, возгл..влять
3. с.гнал, в„теран, л..карство
4. др..жать, п..литра, ул..жить

14.        В каком ряду во веех словах пропущена одна и та же чередующаяся гласная корня?

1. оз..рение, р..вняться, возр..ст
2. бл..стательно, б..седа, прот„реть
3. ср..жение, неук..снительно, пл..вец
4. осл..жнение, прот..птать, быть на пл..ву

15.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же проверяемая безударная гласная корня?

1. р..сточек, к..нцелярский, т..ржествовать
2. не скр..пите стульями, прибл..зительно, разб..рать
3. сл..допыт, разр..дить всходы, увл..чение
4. укр..щение, ум..лкать, гр..жданский

16.        В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же безударная проверяемая гласная корня?

1. р..стовщик, предпол..жить, т..ропливый
2. отт..чить, насл..ждаться, т..лант
3. обн..мать, соч..нение, ун…верситетский
4. зал..зать на крышу, изм..рение, зап..вать песню

17.        В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же7 чередующаяся гласная корня?

1. зан..маться, прив..дение, выч..слительный
2. угн..татель, зам..реть, уп..ретъся
3. зар..сли, ул..жить, пл..вцы
4. предл..жить, пол…гаться, заг..реть

18.        В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же чередующаяся гласная корня?

1. обн..вление, к..вычки, обхв..тить
2. раст..ргать, неук..снительно, разл…жить
3. водор..сли, затв..рить, вск..чить
4. отн..мать, зам..реть, расст..лить

19.  В каком ряду пишется одна и та же непроверяемая гласная корня?

1) б..седа, в..тчина, разъ..дает

2. б..тальон, гр..мадный, выск..чка
3. ур..ган, т..бурет, в..тага
4. г..рнизон, непром..каемый, л..коничный

20.        В каком ряду пишется одна и та же непроверяемая гласная корня?

1. б..седа, велос.пед, д..легат
2. м..тель, св..репый, гард ..роб
3. инт..ллект, сн..гирь, вин..грет
4. апл..дировать, сков..рода, ур..ган

 Зачётные тестовые задания №8

1.    В каком ряду пишется одна и та же непроверяемая гласная корня?

1. б…нзин,  б..дон, б…тон
2. гард..роб, в..стибюль, экз..мпляр
3. инт..ллигенция, пал „сад ник, вер..ница
4. гастр„ном, к..бура, м..никюр

2.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же непроверяемая гласная корня?

1. наступление разв…валось, волосы разв…вались, скр..пят перья
2. делегат, расп..вать (песню), разъ…рённый
3. д..зинфекция, л..ковать, об..жать (дом)
4. д…сциплина, ижд..вение, сан..тар

3.   В каком ряду пишется одна и та же чередующаяся гласная корня?

1. подг..рели, оз..рённые, к..снуться
2. вн..мательно, ед..ница, нач..налась
3. распол…гаю, выр..щивать, р..внина
4. бл..стит, поч..тать старших, бл..стал

4.   В каком ряду пишется одна и та же гласная корня?

1. р..вняться на старших, ур..внение, подр..внять чёлку
2. обм..кнуть     перо     в     чернила,     непром…каемый     плащ, пром…кательная бумага
3. зад..рать, бл..стать, заж..гать
4. д..лина, пл..вец, тр..мплин

5.   В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же безударная проверяемая гласная корня?

1. эксп..римент, потр..сение, раст..рание
2. г..рмония, б..стион, на ск..ку
3. д..лина, погл..щённый, ум..лять о помощи
4. зар..сли, вопл..тить в жизнь, утв..рь

6.   В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же безударная проверяемая гласная корня?

1. б..режливый, выб..рем, выб..раем
2. соб..рут, в красном б„рете, разб..раться
3. пот..рять, прикр„плять, привл..кать
4. раст..ряться, т..рмометр, раст..рание

7.   В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же безударная проверяемая гласная корня?

1. пор..дниться, ф..нарь, к..снуться
2. к..мментарий, об„ятельный, заг..рать
3. к..вычки, пок.,зался, отд..лённый
4. изд..лека, оч..ровательный, призн..вать

8.    В каком ряду во всех словах пропущена одна й та же безударная проверяемая гласная корня?

1. ув..дание, зал..денёлый, скр..пление
2. загл..денье, кл,.вета, д..када
3. об..дрить, скл..няться, к…нтингент
4. молч..ливый, обн..жить, упл..тить

9.   В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же непроверяемая гласная корня?

1. к..тастрофа, бр..шюра, откл..нение
2. н..гилист, рад..кальный, ч..модан
3. осл…бел, согл…совать, кат..лог
4. в..нтилятор, орд..р, р..ликвия

10.   В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

1. раст..реть, ф..одализм, над..вать
2. пал..садник, ч..хол, уп..реться
3. в…теран, д..када, ж..лет
4. безм..тежно, заскр..петь, закр…пить

Тренировочные тестовые задания №8

Зачётные тестовые задания №8

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2018 г.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Следствием непрекращающейся борьбы за существование в мире животных является естественный отбор – процесс, устраняющий менее приспособленные организмы и благоприятствующий более приспособленным организмам. (2)В этой конкурентной борьбе преимущество получают те представители вида, которые оказываются наиболее жизнеспособными, то есть приспособленными к конкретным условиям обитания. (3)<…> они имеют больше шансов оставить после себя полноценное  потомство.

1. Укажите    два    предложения,    в    которых    верно    передана     ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте.

1)Основой естественного  отбора  является  наследственная  изменчивость, а отбирающим фактором – деятельность  человека.

2)В процессе естественного отбора выживают и оставляют полноценное потомство те животные, которые более приспособлены к конкретным условиям обитания.

3)Животные, лучше приспособленные к конкретным условиям обитания, имеют  больше   шансов   выжить   в   результате   естественного   отбора и оставить после себя полноценное  потомство.

4)В процессе непрекращающейся борьбы за существование в потомстве животных из поколения в поколение постепенно накапливаются признаки, полезные для человека.

5)Вследствие  непрекращающейся  борьбы  за  существование  выживают   и оставляют потомство только те животные, наследственные признаки которых полезны для человека.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в 3 предложении текста?

С другой стороны,    Ведь     Напротив,        Хотя     Несмотря на это,

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой  приводятся  значения  слова ПРЕДСТАВИТЕЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во 2 предложении текста.  ПРЕДСТАВИТЕЛЬ, -я, м.

1)Лицо, которое действует по чьему-н. поручению, выражает чьи-н. интересы, взгляды. П. завода. Полномочный  п.

2)Типичный  образец  того  или  иного  разряда  животных,  растений  и т.п.

Этот цветок – п. северной флоры.

3)Выразитель чьих-л. интересов, мнений, взглядов и т.п. П. потребностей народа. Быть представителем чьих-л.  интересов.

4)Человек, представляющий в своём лице какой-н. разряд, группу людей или какую-н. область деятельности. Лучшие  представители  офицерства.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

нажИвший      Отрочество      жилОсь      вернА       взЯлась

5. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.

На данный момент смартфоны находятся в  разработке,  и  их конструкция может ПРЕТЕРПЕТЬ  изменения.

Боль оказалась НЕТЕРПИМОЙ, и к спортсмену прямо на футбольном поле подошёл врач.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ портал Всероссийской олимпиады школьников пользуется большой популярностью у  старшеклассников.

Они молча постояли у Могилы Неизвестного Солдата, глядя на мечущееся на ветру пламя ВЕЧНОГО  огня.

В ГАРАНТИЙНОМ талоне должны быть указаны дата продажи, наименование изделия, его серийный  номер.

6. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

опытные ТРЕНЕРЫ        по ОБОИМ сторонам      звучит не менее ГРОМКО

ПОЕЗЖАЙТЕ вперёд      нет ТУФЕЛЬ

7. К каждой позиции 1 столбца подберите соответствующую позицию из 2 столбца.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня.

м..ценат     см..риться    г..ристая (местность)     взр..стить      комп..нент

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

бе..душный, и..пугать      под..ём, об..явление     об..грел, з..бросил  

под..брал, н..правил         об..рвать, н..верху

 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

рубаш..чный      мороз..ц     худ..нький     никел..вый    беззастенч..вый

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

беспоко..шься     вывал..шь     движ..мый     бор..шься     раскле..шь

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

(НЕ)ВНЯТНЫЙ ответ сына вызвал подозрение, и отец вынужден был задать ещё несколько вопросов.

Василиса вернулась домой, (НЕ)УСПЕВ сделать самого главного: она ничего не узнала о судьбе Андрея.

Бывшие студенты, в потёртых шинелях, с  ещё  (НЕ)ЗАЖИВШИМИ ранами, возвращались в свои семьи.

В рассказе И.С. Тургенева «Несчастная» герой говорит о впечатлении, которое произвела на него соната, которую он прежде  (НЕ)СЛЫШАЛ.

(НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто проживают свой век бессмысленно.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

(ПО)ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л.Н. Толстой, его  близкие  могли догадываться, (НА)СКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ учёные установили, что магний играет  важную  роль в регуляции уровня калия в организме, а ТАК(ЖЕ) регулирует работу надпочечников.

С первых страниц я испытал странное ощущение: БУДТО(БЫ) из мрачного мира я (ТОТ)ЧАС перенёсся в мир другой – солнечный и  яркий.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ исследователи не раз говорили о том, что  апофеозом русской славы является картина «Богатыри», в которой В.М. Васнецов выразил своё романтическое и в ТО(ЖЕ) время глубоко гражданское понимание России.

Физические свойства межзвёздного газа  существенно  зависят (ОТ)ТОГО, находится ли он в сравнительной близости от горячих звёзд или, (НА)ОБОРОТ, достаточно удалён от  них

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Уже в первом пейзаже В. Серова были проявле(1)ы почти все черты, свойстве(2)ые ему как пейзажисту: острота видения, глубочайшее проникновение в суть изображаемого, изыска(3)ость и  точность колорита.

15. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1)Пленяющая красота русских пейзажей поразительна и надолго остаётся  в памяти.

2)К числу самых древних изображений на стенах пещер эпохи палеолита относятся и оттиски руки человека и непонятные узоры с беспорядочными переплетениями волнистых  линий.

3)Логику  познания   Декарт   выстроил   от   простейшего   и   очевидного  к сложному и непонятному.

4)Для        художественной         речи        характерна        как        образность        так и эмоциональность.

5)Поэту видится то алмазный блеск березняка то бархатный блеск пашен  то янтарный блеск свечей.

16. укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Возвращая первоначальную красоту и великолепие (1) Шуваловскому дворцу в Санкт-Петербурге (2)  реставраторы  согласовывали  этапы своей работы со специалистами (3) готовившими открытие в его залах музея Карла Фаберже (4) прославившегося созданием уникальных ювелирных изделий.

17. укажите цифру(-ы), на месте которой( -ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Милые берёзовые (1) чащи!

Ты (2) земля! И вы (3) равнин пески!

Перед этим сонмом уходящих

Я не в силах скрыть своей тоски.    (С.А. Есенин)

18.укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Чеховские записи к исследованию «Врачебное дело в России» (1) работа над которым (2) началась в 1884 году (3) были опубликованы  только после смерти писателя.

19. укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Туманные громады поднимались по ночному небу (1) и (2)  когда поглощён был последний звёздный просвет (3) слепой ветер,  закрыв  лицо рукавами, низко пронёсся вдоль опустевшей улицы (4) после чего взлетел на крыши домов.

20. Исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца,  наполненные  тёмной  и спокойной водой, кажется, выражали главную суть  воды  больше,  чем все моря и океаны.

Прочитайте текст и выполните задания 21–26

(1)Вечером опять сошлись у Старкиных. (2)Говорили только о войне. (3)Кто-то пустил слух, что призыв новобранцев в этом году будет раньше обыкновенного, к восемнадцатому августу, и что отсрочки студентам будут отменены. (4)Поэтому Бубенчиков и Козовалов были угнетены: если это верно, то  им  придётся  отбывать  воинскую  повинность  не  через  два  года,  а нынче.

(5)Воевать молодым людям не хотелось: Бубенчиков слишком любил свою молодую и, казалось ему, ценную и прекрасную жизнь, а Козовалов не любил, чтобы что бы то ни было вокруг него  становилось  слишком серьёзным.

(6)Козовалов говорил уныло: - Я уеду в Африку. (7)Там не будет войны.

- (8)А я во Францию, – говорил Бубенчиков, – и перейду во французское подданство.

(9)Лиза досадливо вспыхнула.  (10)Закричала: - И вам не стыдно! (11)Вы должны защищать нас, а думаете сами, где спрятаться. (12)И вы думаете, что во Франции вас не заставят  воевать?

(13)Из Орго призвали шестнадцать запасных. (14)Был призван и ухаживающий за Лизою эстонец, Пауль Сепп. (15)Когда Лиза узнала об этом, ей вдруг стало как-то неловко, почти стыдно того, что она посмеивалась над ним. (16)Ей вспомнились его ясные, детски чистые глаза. (17)Она вдруг ясно представила себе далёкое поле битвы – и он, большой, сильный, упадёт, сражённый вражескою пулею. (18)Бережная, жалостливая нежность к этому, уходящему, поднялась в её душе. (19)С боязливым удивлением она думала:

«Он меня любит. (20)А я, что же я? (21)Прыгала, как обезьянка, и смеялась. (22)Он пойдёт сражаться. (23)Может быть, умрёт. (24)И, когда будет ему тяжело, кого он вспомнит, кому шепнёт: „Прощай, милая”? (25)Вспомнит русскую барышню, чужую, далёкую».

(26)Призванных провожали торжественно. (27)Собралась вся деревня. (28)Говорили речи. (29)Играл местный любительский оркестр. (30)И дачники почти все пришли. (31)Дачницы  принарядились.

(32)Пауль шёл впереди и пел. (33)Глаза его блестели, лицо казалось солнечно-светлым, – он держал шляпу в руке, – и лёгкий ветерок развевал его светлые кудри. (34)Его обычная мешковатость исчезла, и  он  казался очень красивым. (35)Так выходили некогда в поход викинги и ушкуйники. (36)Он пел. (37)Эстонцы с воодушевлением повторяли слова народной песни. (38)Дошли до леска за деревнею. (39)Дачницы стали возвращаться. (40)Призываемые начали рассаживаться в экипажи. (41)Набегали тучки. (42)Небо  хмурилось.  (43)Серенькие  вихри  завивались  и  бежали  по дороге, маня и дразня кого-то.

(44)Лиза остановила Сеппа: - Послушайте, Пауль, подойдите ко мне на  минутку.

(45)Пауль отошёл на боковую тропинку. (46)Он шёл рядом с Лизою. (47)Походка его была решительная и твёрдая, и глаза смело глядели вперёд. (48)Казалось, что в душе его ритмично бились торжественные звуки воинственной музыки. (49)Лиза смотрела на него влюблёнными глазами. (50)Он сказал: - Ничего не бойтесь, Лиза. (51)Пока мы живы, мы немцев далеко не пустим. (52)А кто войдёт в Россию, тот не обрадуется нашему приёму.  (53)Чем больше их войдёт, тем меньше их вернётся в  Германию.

(54)Вдруг Лиза очень покраснела и  сказала: - Пауль, в эти дни я вас полюбила. (55)Я поеду за вами. (56)Меня возьмут в сёстры милосердия. (57)При первой возможности мы повенчаемся.

(58)Пауль    вспыхнул.    (59)Он    наклонился,    поцеловал    Лизину руку и повторял: - Милая, милая!

(60)И когда он опять посмотрел в её лицо, его ясные глаза были влажны.

(61)Анна Сергеевна шла на несколько шагов сзади и  роптала: - Какие нежности! (62)Он Бог знает что о себе вообразит. (63)Можете представить: целует руку, точно рыцарь своей  даме!

(64)Бубенчиков передразнивал походку Пауля Сеппа.  (65)Анна  Сергеевна нашла, что очень похоже и очень смешно, и засмеялась. (66)Козовалов сардонически улыбался.

(67)Лиза обернулась к матери и крикнула: - Мама, поди сюда!

(68)Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. (69)У обоих были счастливые, сияющие лица.

(70)Вместе с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков. (71)Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне: - А нашему эстонцу очень к лицу воинственное воодушевление. (72)Смотрите, какой красавец, точно рыцарь  Парсифаль.

(73)Анна Сергеевна с досадою  проворчала: - Ну уж красавец! (74)Ну что, Лизонька? – спросила она у дочери.

(75)Лиза сказала, радостно улыбаясь: - Вот мой жених, мамочка.

(76)Анна Сергеевна в ужасе воскликнула: - Лиза, что ты говоришь!

(77)Лиза проговорила с гордостью: - Он защитник Отечества.          (По Ф. Сологубу*)

* Фёдор Сологуб (1863–1927) – русский поэт, писатель,  драматург,  публицист.

21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

1)Мать  Лизы,  Анна  Сергеевна,  посмеивавшаяся  над  Паулем,  пришла    в ужас, когда дочь назвала Пауля своим  женихом.

2)Последние слова погибшего в сражении Пауля Сеппа были адресованы его возлюбленной девушке Лизе: «Прощай,  милая».

3)Провожая шестнадцать человек, призванных на  войну,  жители эстонской деревушки Орго плакали и вели себя, как на траурной церемонии.

4)Бубенчиков и Козовалов были преисполнены гордости за то, что им предстоит встать на защиту Родины, пополнив число  новобранцев.

5)Лиза была настроена поехать за отправлявшимся служить  Паулем,  чтобы стать сестрой милосердия и при первой возможности обвенчаться  с ним.

22. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными?

1)Предложение  4 указывает  на  следствие того,  о чём говорится в предложении 3.

2)Предложения 15–18 содержат элементы  описания.

3)В предложениях 32–34 представлено  рассуждение.

4)В предложениях 38–40 представлено  повествование.

5)Предложения 51–53 содержат описание.  

23. Из  предложений  64–72  выпишите  книжное  слово  со  значением     «злобно-

насмешливо, язвительно».

24. Среди  предложений   64–72   найдите   такое(-ие),   которое(-ые)   связано(-ы) с предыдущим при помощи собирательного числительного.

25. «Описывая события, происходившие летом 1914 года в эстонской деревушке, Ф. Сологуб акцентирует  внимание  прежде  всего  на действиях персонажей и их поведении, вследствие чего нередко использует синтаксическое средство выразительности – (А) _         (предл. 1, 2, 26, 28, 38). Но не менее важны автору и сами герои: их внешний вид, чувства, мысли. Так, в создании образов Лизы и Пауля важную  роль  играют  тропы:  (Б)          (в  предл.  9,  «ритмично бились…   звуки»   в   предл.   48)  и  (В) ____  («ясные,  детски чистые глаза»  в  предложении  16,  «бережная,  жалостливая  нежность» в предл.  18,  «счастливые,  сияющие  лица»  в  предл.  69),  на которые автор скупится при описании остальных героев. И троп, встречающийся в речи Анны Сергеевны и Козовалова, – (Г)  _            («точно    рыцарь    своей    даме»    в    предл.    63, «точно   рыцарь Парсифаль» в предложении 72), – несмотря на сарказм, с которым это произносится,  лишь  подчёркивает  контраст  между  Лизой  и  Паулем,    с одной стороны, и её родными и знакомыми – с  другой».

               Список терминов:

1. разговорная лексика
2. метафора
3. сравнение
4. противопоставление
5. ряд однородных членов предложения
6. гипербола
7. фразеологизм
8. эпитет
9. односоставные неопределённо-личные предложения

26. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Орфоэпический словник

Важной стороной орфоэпии является ударение, то есть звуковое выделение одного из слогов слова. Ударение на письме обычно не обозначается, хотя в отдельных случаях (при обучении русскому языку нерусских) его принято ставить.

Отличительные особенности русского ударения — его разноместность и подвижность. Разноместность заключается в том, что ударение в русском языке может быть на любом слоге слова (книга, подпись — на первом слоге; фонарь, подполье — на втором; ураган, орфоэпия — на третьем и т. д.). В одних словах ударение фиксировано на определённом слоге и не передвигается при образовании грамматических форм, в других — меняет своё место (сравните: тОнна — тОнны и стенА — стЕну — стЕнам и стенАм).

Последний пример демонстрирует подвижность русского ударения. В этом и состоит объективная трудность усвоения акцентных норм. «Однако, — как справедливо отмечает К.С. Горбачевич, — если разноместность и подвижность русского ударения и создают некоторые трудности при его усвоении, то зато эти неудобства полностью искупаются возможностью различать с помощью места ударения смысл слов (мУка — мукА, трУсит — трусИт, погрУженный на платформу — погружЁнный в воду) и даже функционально-стилистическую закреплённость акцентных вариантов (лаврОвый лист, но в ботанике: семейство лАвровых). Особенно важной в этом плане представляется роль ударения как способа выражения грамматических значений и преодоления омонимии словоформ». Как установлено учёными, большая часть слов русского языка (около 96%) отличается фиксированным ударением. Однако оставшиеся 4% и являются наиболее употребительными словами, составляющими базисную, частотную лексику языка.

Приведём некоторые правила орфоэпии в области ударения, которые помогут предупредить  соответствующие ошибки.

Ударение в именах прилагательных

У полных форм имён прилагательных возможно только неподвижное ударение на основе или на окончании. Вариативность этих двух типов у одних и тех же словоформ объясняется, как правило, прагматическим фактором, связанным с разграничением малоупотребительных или книжных прилагательных и прилагательных частотных, стилистически нейтральных или даже сниженных. В самом деле, малоупотребительные и книжные слова чаще имеют ударение на основе, а частотные, стилистически нейтральные или сниженные — на окончании.

Степень освоенности слова проявляется в вариантах места ударения: кружкОвый и кружковОй, запАсный и запаснОй, околозЕмный и околоземнОй, мИнусовый и минусовОй, очИстный и очистнОй. Подобные слова не включаются в задания ЕГЭ, так как оба варианта считаются  правильными.

И всё же выбор места ударения вызывает затруднения чаще всего в кратких формах прилагательных. Между тем есть довольно последовательная норма, согласно которой ударный слог полной формы ряда употребительных прилагательных остаётся ударным и в краткой форме: красИвый — красИв — красИва — красИво — красИвы; немЫслимый — немЫслим — немЫслима — немЫслимо — немЫслимы и т. п.

Количество прилагательных с подвижным ударением в русском языке невелико, но они часто используются в речи, и поэтому нормы ударения в них нуждаются в комментариях. Ударение нередко падает на основу в форме множественного числа, а также в единственном числе в мужском и среднем роде и на окончание в форме женского рода: прАвый — прав —

прАво — прАвы — правА; сЕрый — сер — сЕро — сЕры — серА; стрОйный — стрОен —

стрОйно — стрОйны — стройнА.

Подобные прилагательные, как правило, имеют односложные основы без суффиксов либо с простейшими суффиксами (-к-, -н-). Однако так или иначе возникает необходимость обращения к орфоэпическому словарю, так как ряд слов «выбивается» из указанной нормы. Можно, например, говорить: длИнны и длиннЫ, свЕжи и свежИ, пОлны и полнЫ и т. д.

Следует также сказать и о произношении прилагательных в сравнительной степени. Существует такая норма: если ударение в краткой форме женского рода падает на окончание, то в сравнительной степени оно будет на суффиксе -ее: сильнА — сильнЕе, больнА — больнЕе, живА — живЕе, стройнА — стройнЕе, правА — правЕе; если же ударение в женском роде стоит на основе, то в сравнительной степени оно и сохраняется на основе: красИва — красИвее, печАльна — печАльнее, протИвна — протИвнее. То же касается и формы превосходной степени.

Ударение в глаголах

Одна из наиболее напряжённых точек ударения в употребительных глаголах — это формы прошедшего времени. Ударение в прошедшем времени обычно падает на тот же слог, что и в инфинитиве: сидЕть — сидЕла, стонАть — стонАла, прЯтать — прЯтала, начинАть — начинАла. Вместе с тем группа употребительных глаголов (около 300) подчиняется другому правилу: ударение в форме женского рода переходит на окончание, а в остальных формах остаётся на основе. Это глаголы брать, быть, взять, вить, врать, гнать, дать, ждать, жить, звать, лгать, лить, пить, рвать и др. Рекомендуется говорить: жить — жил — жИло — жИли — жилА; ждать — ждал — ждАло — ждАли — ждалА; лить — лил — лИло — лИли — лилА. Так же произносятся и производные глаголы (прожить, забрать, допить, пролить и т. п.).

Исключение составляют слова с приставкой вы-, которая принимает ударение на себя: вЫжить — вЫжила, вЫлить — вЫлила, вЫзвать — вЫзвала. У глаголов класть, красть, слать, послать ударение в форме женского рода прошедшего времени остаётся на основе: слАла, послАла, стлАла.

И ещё одна закономерность. Довольно часто в возвратных глаголах (в сравнении с невозвратными) ударение в форме прошедшего времени переходит на окончание: начАться — началсЯ, началАсь, началОсь, началИсь; принЯться — принялсЯ, принялАсь, принялОсь, принялИсь.

О произношении глагола звонить в спрягаемой форме. Орфоэпические словари последнего времени совершенно обоснованно продолжают рекомендовать ударение на окончании: звонИшь, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт. Эта традиция опирается на классическую литературу (прежде всего поэзию), речевую практику авторитетных носителей языка.

Ударение в некоторых причастиях и деепричастиях

Наиболее частые колебания ударения фиксируются при произношении кратких страдательных причастий. Если ударение в полной форме находится на суффиксе -ЁНН-, то оно остаётся на нём только в форме мужского рода, в остальных формах переходит на окончание: проведЁнный - проведЁн, проведенА, проведенЫ, проведенО; завезЁнный - завезЁн, завезенА, завезенЫ, завезенО. Однако носителям языка иногда трудно правильно выбрать место ударения и в полной форме. Говорят: «завЕзенный» вместо завезЁнный, «перевЕденный» вместо переведЁнный и т. д. В таких случаях стоит чаще обращаться к словарю, постепенно отрабатывая правильное произношение.

1        2

Несколько замечаний о произношении полных причастий с суффиксом -Т-. Если суффиксы неопределённой формы -о-, -ну- имеют на себе ударение, то в причастиях оно перейдёт на один слог вперёд: полОть - пОлотый, колОть - кОлотый, согнУть - сОгнутый, завернУть - завЁрнутый.

Страдательные причастия от глаголов лить и пить (с суффиксом -т-) отличаются нестабильным ударением. Можно говорить: прОлитый и пролИтый, прОлит и пролИт, пролитА (только!), прОлито и пролИто, прОлиты и пролИты; дОпитый и допИтый, дОпит и допИт,

допитА и допИта, дОпито и допИто, дОпиты и допИты.

вернА, краткое прилаг. ж.р.

знАчимый

красИвее, прил.и нареч. в сравн.ст. красИвейший, превосх.ст. кУхонный

ловкА, краткое прилаг. ж.р.

баловАть, в одном ряду со словами

Имена прилагательные

мозаИчный оптОвый

прозорлИва, краткое прилаг. ж.р., в одном ряду со словами смазлИва, суетлИва, болтлИва..., но: прожОрлива

слИвовый, образовано от слИва

Глаголы

обзвонИть-обзвонИт

Деепричастия часто имеют ударение на том же слоге, что и в неопределённой форме соответствующего глагола: вложИв, задАв, залИв, занЯв, запИв, исчЕрпав (НЕЛЬЗЯ: исчерпАв), начАв, поднЯв, пожИв, полИв, положИв, понЯв, предАв, предпринЯв, прибЫв, принЯв, продАв, проклЯв, пролИв, пронЯв, пропИв, создАв.

Ударение в наречиях в основном следует изучать путём запоминания и обращения к орфоэпическому  словарю.

Имена существительные

баловАться, избаловАть, разбаловАть…, но:бАловень судьбы

брать-бралА брАться-бралАсь взять-взялА взЯться-взялАсь

включИть-включИшь,

включИт, включИм влИться-влилАсь

облегчИть-облегчИт облИться-облилАсь обнЯться-обнялАсь обогнАть-обогналА ободрАть-ободралА ободрИть

ободрИться-ободрИшься обострИть

одолжИть-одолжИт

аэропОрты, неподвижн. ударение на 4-ом

слоге

бАнты, неподвижн. ударение на 1-ом слоге бОроду, вин.п.,только в этой форме ед.ч. ударение на 1-ом слоге

бухгАлтеров, род.п.мн.ч., неподвижн. ударение на 2-ом слоге вероисповЕдание, от веру исповЕдать граждАнство

дефИс, из нем.яз., где ударение на 2-ом слоге

дешевИзна

диспансЕр, слово пришло из англ. яз. через посредство франц.яз., где удар. всегда на последнем слоге

договорЁнность докумЕнт досУг

еретИк

жалюзИ, из франц. яз., где удар. всегда на последнем слоге

знАчимость, от прил. знАчимый

Иксы, им.п. мн.ч., неподвижн. ударение каталОг, в одном ряду со словами диалОг, монолОг, некролОг т.п.

квартАл, из нем. яз., где ударение на 2-ом слоге

киломЕтр, в одном ряду со словами сантимЕтр, децимЕтр, миллимЕтр… кОнусы, кОнусов, неподвиж. ударение

на 1-м слоге во всех падежах в ед. и мн. ч.

корЫсть

крАны, неподвижн. ударение на 1-ом слоге кремЕнь, кремнЯ, удар. во всех формах на последнем слоге, как и в слове огОнь лЕкторы, лЕкторов, см. слово бант(ы) лыжнЯ

мЕстностей, род.п.мн.ч., в одном ряду со словоформой пОчестей, чЕлюстей…, но новостЕй

мусоропровОд, в одном ряду со словами

газопровОд, нефтепровОд, водопровОд намЕрение

нарОст нЕдруг недУг

некролОг, см. каталОг нЕнависть

нОвости, новостЕй, но: см. мЕстностей нОготь, нОгтя, неподвижн. ударение во всех формах ед.ч.

Отрочество, от Отрок- подросток партЕр, из франц. яз., где удар. всегда на последнем слоге

портфЕль пОручни придАное

призЫв, в одном ряду со словами позЫв, отзЫв (посла), созЫв, но: Отзыв (на публикацию)

свЁкла

сирОты, им.п.мн.ч., ударение во всех формах мн.ч. только на 2-ом слоге

срЕдства, им.п.мн.ч. созЫв, см. призЫв стАтуя

столЯр, в одном ряду со словами малЯр, доЯр, школЯр…

тамОжня тОрты, тОртов цемЕнт цЕнтнер цепОчка

шАрфы, см. бАнты

шофЁр, в одном ряду со словами киоскЁр, контролЁр…

экспЕрт, из франц. яз., где ударение всегда на последнем слоге

3

ворвАться-ворвалАсь воспринЯть-воспринялА воссоздать-воссоздалА вручИть-вручИт

гнать-гналА гнАться-гналАсь добрАть-добралА

добрАться-добралАсь дождАться-дождалАсь дозвонИться-дозвонИтся, дозвонЯтся

дозИровать ждать-ждалА жИться-жилОсь закУпорить

занЯть-зАнял, занялА, зАняло, зАняли заперЕть-заперлА

заперЕться-заперлАсь ( на ключ, на замок и т.п.)

звать-звалА

звонИть-звонИшь, звонИт, звонИм

исчЕрпать клАсть-клАла клЕить

крАсться — крАлась лгать-лгалА

лить-лилА лИться-лилАсь наврАть-навралА

наделИть-наделИт надорвАться-надорвалАсь назвАться-назвалАсь накренИться-накренИтся налИть-налилА

нарвАть-нарвалА насорИть-насорИт

начАть-нАчал, началА, нАчали

озлОбить оклЕить

окружИть-окружИт

опломбировАть, в одном ряду со словами формировАть, нормировАть, сортировАть, премировАть…

опОшлить

освЕдомиться-освЕдомишься отбЫть-отбылА

отдАть-отдалА откУпорить-откУпорил отозвАть-отозвалА отозвАться-отозвалАсь

перезвонИть — перезвонИт перелИть-перелилА плодоносИть

повторИть-повторИт позвАть-позвалА

позвонИть-позвонИшь-позвонИт полИть-полилА

положИть-положИл понЯть-понялА послАть-послАла

прибЫть-прИбыл-прибылА-прИбыло принЯть-прИнял-прИняли-принялА принУдить

рвать-рвалА

сверлИть-сверлИшь-сверлИт снять-снялА

создАть-создалА сорвАть-сорвалА сорИть-сорИт убрАть-убралА убыстрИть углубИть укрепИть-укрепИт чЕрпать

щемИть-щемИт, защемИт щЁлкать

4

Причастия

балОванный

включённый-включЁн, см. низведЁнный

довезЁнный зАгнутый зАнятый-занятА зАпертый-запертА

заселЁнный-заселенА избалОванный, см. балОванный кормЯщий

кровоточАщий молЯщий нажИвший нАжитый-нажитА налИвший-налитА нанЯвшийся начАвший

балУясь закУпорив начАв начАвшись отдАв

нАчатый начатА

низведЁнный-низведЁн, см. включЁнный… ободрённый-ободрЁн-ободренА обострЁнный

определЁнный-определЁн отключЁнный повторЁнный поделЁнный

понЯвший прИнятый приручЁнный прожИвший снЯтый-снятА сОгнутый

Деепричастия

поднЯв понЯв прибЫв создАв

Наречия

вОвремя добелА дОверху донЕльзя дОнизу дОсуха

завИдно, в значении сказуемого

зАгодя, разговорное

зАсветло зАтемно

красИвее, прил.и нареч. в сравн.ст.

навЕрх надОлго ненадОлго

5        6

Словарик паронимов ЕГЭ-2018

Абонемент – абонент

Артистический – артистичный

Бедный  –  бедственный

Безответный – безответственный

Болотистый – болотный

Благодарный – благодарственный

 Благотворительный – благотворный

Бывший – былой

Вдох – вздох

Вековой – вечный

Великий – величественный

Восполнить – дополнить – заполнить – наполнить – переполнить   – пополнить;

заполнен – наполнен – переполнен

Враждебный – вражеский

Выбирая – избирая

Выгода – выгодность

Выдача – отдача – передача – раздача

Выплата – оплата – плата – уплата

Выплатить – заплатить – оплатить – отплатить – уплатить

Вырастить – нарастить – отрастить

Выращивание – наращивание – отращивание

Высокий – высотный

Гарантийный – гарантированный

Гармонический – гармоничный

Глинистый – глиняный

Годичный – годовалый – годовой

Гордость – гордыня

Гуманизм – гуманность

Гуманистический – гуманитарный – гуманный

Двоичный  –  двойной  –  двойственный  –  двоякий  –  сдвоенный – удвоенный

Действенный – действительный – действующий Деловитый – деловой – дельный – деляческий Демократичный – демократический

Диктант – диктат

Дипломант – дипломат

Дипломатический – дипломатичный

Длинный – длительный

Добротный – добрый

Доверительный – доверчивый

Дождевой – дождливый

Драматический – драматичный

Дружеский – дружественный – дружный

Единичный – единственный

Желанный – желательный

Жестокий – жёсткий

Жизненный – житейский

Жилищный – жилой

Загородить – огородить – оградить – отгородить – перегородить

Занизить – понизить – снизить

Зачинатель – зачинщик

Звериный – зверский

Звуковой – звучный

Зрительный – зрительский

Изобретательный – изобретательский Информативный – информационный

Информация – информированность

Иронический  –  ироничный

Искусный – искусственный

Исполнительный – исполнительский

Исходный – исходящий

Каменистый – каменный

Комфортабельный – комфортный

Конный – конский

Коренастый – коренной – корневой

Костный – костяной

Красочный – красящий – крашеный

Лакированный – лаковый

Ледовый – ледяной

Лесистый – лесной

Личностный – личный

Микроскопический – микроскопичный

Мороженый – морозильный – морозный

Надеть – одеть

Наличие – наличность

Напоминание – упоминание

Невежа – невежда

Нестерпимый – нетерпеливый – нетерпимый

Неудачный – неудачливый

Обвинённый – обвинительный

Обрывок  –  отрывок

Обхватить – охватить

Ограничить – отграничить – разграничить

Оклик – отклик

Органический – органичный

Отборный – отборочный

Отклонение – уклонение

Отклониться – уклониться

Отличать(-ся) – различать(-ся)

Отличие – различие

Памятливый – памятный

Перетерпеть – претерпеть

Покупательный – покупательский – покупной

Популистский – популярный

Почтенный – почтительный – почётный

Практический – практичный

Предоставить – представить

Представительный – представительский

Признанный – признательный

Продуктивный – продуктовый

Производительность – производство

Производительный – производственный

Просветительский – просвещённый

Публицистический – публицистичный

Пугливый – пуганый

Раздражение – раздражительность

Ритмический – ритмичный

Романтический – романтичный

Скрытный – скрытый

Словарный – словесный

Сопротивление – сопротивляемость

Соседний – соседский

Сравнимый – сравнительный

Сценический – сценичный

Технический – техничный

Удачливый – удачный

Униженный – унизительный

Фактический – фактичный

Хищнический – хищный

Царский – царственный – царствующий

Целый – цельный – целостный

Экономический – экономичный – экономный

Эстетический – эстетичный

Этический – этичный

Эффективный – эффектный

Эффективность – эффектность

Селиванова Г.Г.

Задание 10.

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме суффиксов с Н и НН)

Образец задания 10: Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

А) никел...вый   б) достра...вать    в) приветл...во     г) привередл...вый   д) успока...ваться

Справочный материал по теме

Задание 10 

 Cуффиксы глаголов

1. Суффиксы  ова, ева, ыва, ива: рисовать, горевать — опаздывать, оценивать

Совет:   Проверяй себя, для этого определи форму 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени.

Если в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени есть сочетания

• ую, юю, то пиши суффиксы  ова, ева: советовать — советую, командовать — командую
• ываю, иваю, то пиши суффиксы  ыва, ива: опаздывать — опаздываю, рассматривать — рассматриваю

Примечание:  ева и ива — это фонетические варианты суффиксов ова и ева, которые встречаются после мягких согласных. 

2. Различение суффиксов  е + ва  и  ыва, ива:  одолевать, заболевать — оправдывать, успокаивать
 Совет:   Внимание на ударение.

Суффикс ва  всегда под ударением: одолева´ть, заболева´ть. 
Перед суффиксом ва пиши суффикс е.
Суффиксы ыва, ива безударные: записывать, склеивать, прицеливаться.        

Не путай:  В словах типа наливать, распевать буквы и и е  в корне.

3. Суффиксы в неопределённой форме глагола.

Запомни

 4. Суффиксы в причастиях  и деепричастиях.
 
В задании 10 никто не проверяет, знаешь ли ты суффиксы причастий и деепричастий. В причастиях и деепричастиях пропущены гласные основы, от которой образованы данные в заданиях формы.

Примеры из заданий: скле...вающий, выдёрг...вая, прицел...вающийся, понаде...вшийся, зачервив...вший, повизг...вая 

 Совет: Не стоит отвлекаться на форму причастия и деепричастия, вспоминать их суффиксы. Нужно заняться другим: научиться безошибочно определять, от какого глагола образованы причастия и деепричастия.

Скле...вающий — от склеивать 
выдёрг...вая — от выдёргивать
прицел...вающийся — от прицеливаться
понаде...вшийся — от понадеяться 
зачервив...вший — от зачервиветь
повизг...вая — от повизгивать 

Типичной ошибкой является смешение глаголов разных видов при восстановлении исходной формы. Например, ошибочно полагать, что причастие склеивающий образовано от глагола склеить, прицеливающийся - от прицелиться и т.п. Во множестве случаев подобная ошибка приведёт к неправильному определению гласной буквы. 
Правильно: Склеивающий образовано от склеивать,  прицеливающийся - от прицеливаться.

 Суффиксы прилагательных

Здесь рассматриваются только суффиксы отымённых прилагательных, так как именно этот материал относится к теме (отглагольные прилагательные — это слова, в суффиксах которых встречается орфограмма н-нн). Список суффиксов прилагательных, образованных от имён существительных, не сводится к двум правилам, приведённым ниже, но в практике ЕГЭ использованы слова именно на эти правила. 

1. Суффиксы ив, ев, лив, чив: красивый — боевой, счастливый, доверчивый 

Совет:  Внимание на ударение.

В прилагательных, образованных от существительных: 
— под ударением пиши суффикс ив: краси´вый
— без ударения — суффикс ев:  боево´й.
Пиши суффиксы –лив-, -чив- и под ударением:  счастли´вый, и без ударения: дове´рчивый. 

2. Суффиксы ов, оват, овит — ев, еват, евит: деловой, сероватый, ядовитый — речевой, синеватый, боевитый 

Совет:  Внимание на последний согласный корня.

После твёрдых согласных пиши суффиксы ов, оват, овит: деловой, сероватый, ядовитый.
После мягких согласных, шипящих, ч и ц пиши суффиксы ев, еват, евит: речевой, синеватый, боевитый.

Суффиксы существительных

 2. Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением. 

1) Суффиксы  ик, ек: мячик — платочек.
Следи за беглой гласной е при изменении слова.
Если  при изменении слова в нём  

• гласный звук [и] сохраняется, пиши суффикс ик:  мячик — мячики
• гласный звук исчезает, пиши суффикс ек:  платочек — платочка

2) Cуффиксы  ец, иц: братец – умница, пальтецо – платьице
Узнай  род существительного. В существительных 

• мужского рода пиши суффикс ец: братец, палец
• женского рода — иц: красавица, умница
• среднего рода могут быть и ец, и иц:

• ударение после суффикса ец: пальтецо´, письмецо´
• ударение перед суффиксом пиши иц:  пла´тьице, кре´слице

3) Суффиксы ечк, ичк: дочечка, местечко, Ванечка — луковичка

Для слов женского рода определяй производное слово.
В существительных пиши суффикс ечк:  букашечка, дочечка, местечко, времечко, Ванечка, Сашечка
 

Не путай:  В существительных женского рода, образованных от существительных с суффиксом иц, пиши суффиксы ич и к: 
синичка← синица, пуговичка←пуговица, луковичка←луковица. 

4) Суффиксы оньк и еньк: яблонька — доченька

Определи, какой звук перед суффиксом.
В существительных после

• твёрдых согласных пиши суффикс оньк: кухонька, кисонька, лапонька
• гласных, шипящих и мягких согласных —  суффикс еньк: Зоенька, душенька, доченька, бабусенька   

5) Суффикс к  в сочетаниях инк, енк: серединка, вишенка

Ищи производящую основу. Если в существительных женского рода c суффиксом к производящая основа  на ин, пиши суффиксы ин и к:  середин+ка←середина

• на н, пиши сочетание  букв енк:  вишен+ка←вишня.

 3. Суффикс ен  в разносклоняемых существительных: времена, имена 

 Запомни: 10 существительных на мя: 
бремя, племя, время,  семя, темя, стремя,  знамя, пламя,   вымя, имя

Пиши суффиксы ен или ён во всех формах множественного числа, а также в формах родительного, дательного, творительного и предложного падежей в единственном числе.

Тесты для тренировки 

ВАРИАНТ 1

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

удушл..вый     раскорч..вать      запуг..вать     достра..вать       привередл..вый

Ответ: ___________________________.

2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

успока..вающее    отрасл..вой     запасл..вый      успока..ваться      насла..вать

Ответ: ___________________________.

3. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

выздоравл..вать    молод..нький     успока..ваться     застра..вать     разглаж..вающий

Ответ: ___________________________.

4. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

солом..нка    подчёрк..вать    тюлен..вый   удва..вать    немилост..вый

Ответ: ___________________________.

5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

усидч..вый    затм..вать    запуг..вающий    въедл..вый     передёрг..вать

Ответ: ___________________________.

6. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

миндал..вый    запот..вать    преодол..вать    локт..вой   юрод..вый  

Ответ: ___________________________.

7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

буш..вать    бяз..вый   корч..вать   никел..вый   успока..вать

Ответ: ___________________________.

8. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

фасол..вый    магнии..вый    преодол..вающий     изменч..вый    цел..вой

Ответ: ___________________________.

9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

затм..вать,   молод..нький   расстра..ваться   кремни..вый   платоч..к

Ответ: ___________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

марл..вый   чист..нький  алюминии..вый   подразум..вать   запасл..вый

Ответ: ___________________________.

ВАРИАНТ 2

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

раскра..вать   милост..вый  обидч..вый   син..ватый  достра..вать

Ответ: ___________________________.

2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

извил..стый   стрях..вать    диков..нка    оскуд..вать  изюм..нка

Ответ: ___________________________.

3. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

приветл..во   пул…вой   обнаруж…вать    прогул…вать    придирч…вый                  

   Ответ: ___________________________.

4. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

отапл…вать    ослаб…вать      застенч…вый   оправ…вший  наде..лся

Ответ: ___________________________.

5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

луч…вой   усил…вать   отрасл…вое      раскле…нный   продл…вать              

Ответ: ___________________________.

6. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

повел…вать    заправ…вший    потч…вать    установл…нный    ливн..вый

Ответ: ___________________________.

7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

завис.._вший   зашпакл..вать     ноч..вал   подраг…вать     щавел…вый                      

Ответ: ___________________________.

8. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

опасл…вый  бол…вой     потч…вать  платоч..к глянц..витый                                                                                      

  Ответ: ___________________________.

9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

пристра…вать  фланел.._вый   прост..нький  магни..вый   остр..нький          

Ответ: ___________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

уклонч…вый    игруш..чный   застр..вать   огн..вой    заво..вавший

Ответы

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения (вводными словами)

Семнадцатое задание ЕГЭ по русскому языку направлено на проверку знаний выпускников в области вводных слов, а именно – умение отличать вводные слова от омонимичных членов предложения. За него можно получить один первичный балл; подготовиться к этому заданию можно с помощью приведенной ниже теории.

Теория к заданию №17 ЕГЭ по русскому языку

Слова, которые могут быть как вводными, так и не вводными

Слова, всегда являющиеся вводными/не вводными

ПредыдущаяСледующая

Пунктуация при вводном слове

Вводные слова

Разбор типовых вариантов задания №17 ЕГЭ по русскому языку

Первый вариант задания

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Лучше всего(1) добираться сюда на маршрутке. Вулкан виден(2) практически(3) отовсюду, поэтому дальше путь укажет(4) наверное(5) любой местный житель.

«Лучше всего» не является вводной конструкцией. «Практически» - наречие, не являющееся вводным словом, значит, запятые не ставятся. А вот «наверное» - вводное слово, к тому же его легко можно убрать из предложения без потери смысла.

Предложение с расставленными запятыми выглядит так:

Лучше всего добираться сюда на маршрутке. Вулкан виден практически отовсюду, поэтому дальше путь укажет, наверное, любой местный житель.

Ответ: 4, 5.

Не забудьте, что в бланке ЕГЭ запятые между цифрами ответа не нужны, и нужно написать одним числом: 45

Второй вариант задания

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Русский язык(1) как известно(2) занимает второе место во Всемирной паутине: на нём создано почти 6% всех сайтов. А первое место(3) естественно(4) принадлежит английскому, доля которого составляет почти 55%.

«Как известно» - вводная конструкция, значит, обособляем запятыми с двух сторон. Если прочитать предложение без нее, смысл не потеряется – это подтверждает необходимость запятых. «Естественно» в этом предложении тоже играет роль вводного слова; его также можно убрать из предложения без потери смысла – обособляем запятыми.

Итак, готовое предложение:

Русский язык, как известно, занимает второе место во Всемирной паутине: на нём создано почти 6% всех сайтов. А первое место, естественно, принадлежит английскому, доля которого составляет почти 55%.

Ответ: 1, 2, 3, 4.

Третий вариант задания

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Фотография(1) с точки зрения специалистов(2) состоит из трёх условно-независимых составляющих: света, цвета и формы(3) однако(4) простого наличия этих составляющих недостаточно, чтобы получилась по-настоящему хорошая, запоминающаяся работа.

«С точки зрения…» - вводная конструкция, легко убирающаяся из предложения без потери смысла: обособляем запятыми. А вот «однако» в данном предложении легко заменяется союзом «но», и, значит, вводным словом не является. Обособлять его запятыми не нужно, но запятую перед ним мы поставим: она будет отделять друг от друга две части сложного предложения.

Окончательный вариант:

Фотография, с точки зрения специалистов, состоит из трёх условно-независимых составляющих: света, цвета и формы, однако простого наличия этих составляющих недостаточно, чтобы получилась по-настоящему хорошая, запоминающаяся работа.

Ответ: 1, 2, 3.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Верно выполненное задание №19 ЕГЭ по русскому языку приносит выпускнику один первичный балл. В нем представлены предложения с подчинительной и сочинительной связью; нужно проставить запятые в нужных местах. Во избежание ошибок нужно повторить приведенную ниже теорию.

Теория к заданию №19 ЕГЭ по русскому языку

Придаточная часть предложения начинается с союзов - она может находиться перед, после и внутри главной части.

Виды придаточных

Виды подчинения придаточных частей

Запятые перед союзом «И»

Запятая не ставится, если союз соединяет однородные члены!

Запятая ставится, если союз соединяет простые предложения!

Разбор типовых вариантов задания №19 ЕГЭ по русскому языку

Первый вариант задания

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Его голова была полна самых невообразимых и фантастических проектов, и к той поре(1) когда надо было решать (2)что же всё-таки делать в этой жизни дальше(3) Саввушка огорошил мать, объявив ей о своём желании ехать учиться в Москву, в университет.

Рассмотрим придаточные; помним, что они начинаются с союзов – в данном случае «когда» и «что». По союзу и смыслу определяем вид придаточного: первое – времени, второе  - изъяснительное. Они отвечают на разные вопросы. Ставим запятые перед этими союзами, а также обособляем запятой второе придаточное.

Готовое предложение выглядит так:

Его голова была полна самых невообразимых и фантастических проектов, и к той поре, когда надо было решать, что же всё-таки делать в этой жизни дальше, Саввушка огорошил мать, объявив ей о своём желании ехать учиться в Москву, в университет.

Ответ: 1, 2, 3.

Второй вариант задания

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Однако(1) он пересилил это малодушное желание(2) и направился к Воробьёвым горам(3) туда(4) где в далёкой дымке виднелось на высоком берегу Москвы-реки здание со шпилем и со звездой.

После «однако» запятая не нужна, так как его можно заменить на «но». Союз «и» соединяет однородные сказуемые – запятая также не требуется. А вот на месте цифры 3 нужно поставить запятую – после нее начинается придаточная часть. Перед союзом «где» также нужна запятая.

Получается:

Однако он пересилил это малодушное желание и направился к Воробьёвым горам, туда, где в далёкой дымке виднелось на высоком берегу Москвы-реки здание со шпилем и со звездой.

Ответ: 3, 4.

Третий вариант задания

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Тогда и подумала она(1) что(2) если когда-нибудь у неё родится сын(3) то назовёт его таким именем.

Придаточное изъяснительное начинается сразу после местоимения «она» - ставим запятую на месте цифры 1. А дальше мы видим стык союзов «что» и «если». Дальше в предложении мы видим «то» - вторую часть союза «если…, то…» - значит, между «что» и «если» запятая не нужна, а вот перед «то» поставить ее надо.

Предложение с запятыми выглядит так:

Тогда и подумала она, что если когда-нибудь у неё родится сын, то назовёт его таким именем.

Ответ: 1, 3.

Сочинение

Основная часть экзамена по русскому языку – написание сочинения по приведенному тексту. Однако это сочинение не очень похоже на привычные нам письменные работы, где приветствуются красивые обороты и полет фантазии. Здесь нужно постараться написать такой текст, который будет максимально соответствовать критериям оценки, за которые и начисляют баллы.

Для этого нужно писать много сочинений по различным текстам в течении года – набивать руку.

Рекомендации и план написания сочинения в ЕГЭ по русскому языку

Вначале давайте рассмотрим критерии оценки сочинения.

Получить высший балл по критерию к6 можно только при получении высшего балла по критерию к10!

Минимальный объем сочинения – 150 слов.

Писать нужно максимально разборчиво – чтобы избежать таких случаев, когда «о» написана как «а» и засчитывается за ошибку!

Структура сочинения

1. Введение

Введение подразумевает 2-3 предложения, подводящие к проблеме.

2. Проблема

Для экспертов, проверяющих работу экзаменуемого, по каждому исходному тексту дается информация о тексте в табличной форме, отражающая проблематику исходного текста и позицию автора. Эти проблемы в той или иной форме должны быть отражены в сочинении выпускника.

Постановка проблемы

«Из глубины веков дошел до нас замечательный афоризм: «Истина рождается в споре». Именно проблему рождения истины в споре поднимает В.Почуев».

или

Писатель Сергей Михалков ставит проблему важности чтения классической художественной литературы в детстве

.

3. Комментарий к проблеме

Писатель Сергей Михалков говорит о том, что дети перестают читать хорошие книги, а ведь эти книги развивают духовный мир ребенка. Хорошие книги – это художественная литература, прежде всего, мировая классика, отражающая мировой духовный опыт. Эти книги известны образованным людям, и автор текста тоже их называет: «Том Сойер», «Вечера на хуторе близ Диканьки», русская поэзия… Именно с помощью такой литературы человек может научиться размышлять, оценивать поступки других людей, сформировать собственные нравственные ориентиры. Автор текста обращает внимания на особую роль художественной книги. Эта роль заключается в воспитании души, развитии особого умения – чувствовать, сопереживать. Писатель особо подчеркивает роль этих книг именно в детстве, когда человек еще в начале своего жизненного пути.

или

Раскрывая проблему, автор описывает случай из школьной жизни. Обычный урок по биологии привел к спору между двумя одноклассниками. Оппоненты яро отстаивали свои диаметрально противоположные точки зрения на проблему конфликта между личными и общественными интересами. В этом противопоставлении «живого ума» «книжному умствованию» на фоне «тайного желания покрасоваться перед миловидной учительницей» не смогла родиться истина. Почему? Ответ на этот вопрос содержится в предложении 52. Герой-рассказчик говорит о том, что истина обязательно существует, и она не зависит от того, кто вступает в спор. Главное – чтобы этот спор «согласовался с голосом» сердец тех, кто спорит».

4. Авторская позиция                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Автор считает, что «вовремя прочитанная книга может решить судьбу человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь определить его идеалы.

Или

Автор считает, что «важно… не упустить минуты и вовремя прочесть эти прекрасные книги». Он называет детей, оторванных от художественной литературы, «обворованными».

5. Ваша позиция, тезис, аргументация                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Моя позиция по данной проблеме полностью совпадает с авторской. Роль творческих людей в военные или просто тяжелые для народа годы очень велика. Ведь именно творческие люди создают произведения, которые помогают людям выжить и победить.

В качестве аргумента, подтверждающего мою точку зрения, я могу привести   пример военной и творческой биографии К. Симонова. С началом войны он был призван в армию, работал в газете. Как военный корреспондент побывал на всех фронтах, прошёл по землям Румынии, Болгарии, Югославии, Польши и Германии, был свидетелем последних боёв за Берлин. В 1943 году К. Симонов получил звание подполковника, а после войны — полковника. В годы войны написал пьесы «Русские люди», «Жди меня», «Так и будет», повесть «Дни и ночи», две книги стихов «С тобой и без тебя» и «Война». Стихи этого поэта переписывались от руки, их читали в окопах, они помогали выжить и победить.

А.Т. Твардовский в годы Великой Отечественной войны был фронтовым корреспондентом. Свою лирику военных лет поэт называл «фронтовой хроникой», определяя этим названием ее содержание и стилистические особенности. В 1941 году Твардовский начал работать над поэмой «Василий Теркин», которой дал подзаголовок «Книга про бойца». Окончательный вариант был завершен в 1945 году. Василий Теркин стал главным героем народной войны.

Первый аргумент, подкрепленный примером из литературы.

Второй аргумент, также подкрепленный примером из литературы либо из другого жанра искусства/из статей/из истории/из статистики/из мнения экспертов, жизненного опыта.  Приведение двух аргументов из литературы  - беспроигрышный вариант.

6. Заключение

2-3 предложения, содержащие вывод о написанном, подведение итога рассуждениям.

Главное на экзамене – точно соблюдать структуру сочинения, не забыть пересчитать слова и перепроверить написанный текст. Тогда получить максимальный балл (конечно, при условии грамотности и хороших аргументов) будет совсем нетрудно. 

Паронимы и их лексическая сочетаемость

Цель задания №5 – проверить знания учащихся в области употребления паронимов – однокоренных слов одной и той же части речи, имеющих схожее звучание, но различное значение. За верное выполнение этого задания выпускник может получить один первичный балл.

Теория к заданию №5 ЕГЭ по русскому языку

Для подготовки к данному заданию целесообразно использовать словарь паронимов, в котором даются примеры их употребления; для большего эффекта можно составлять собственные предложения с использованием паронимов. Например, рассмотрим пару «невежа – невежда». Первое слово обозначает невоспитанного человека, а второе – малообразованного.

Составим предложения:

1. Тот мужчина грубит и вообще ведет себя как невежа.
2. Я считаю себя абсолютным невеждой в области геометрии.

Как видно, значения этих слов абсолютно разные.  При возникновении сложностей в выполнении задания, которое заключается в нахождении неверно употребленного паронима, можно попробовать подобрать к нему синонимы.

словарь паронимов для ЕГЭ по Русскому языку

Разбор типовых вариантов задания №5 ЕГЭ по русскому языку

Первый вариант задания

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Вы выбрали не самый УДАЧНЫЙ момент для покупки недвижимости: цены сейчас очень высоки.
2. Журналистов, поработавших в горячих точках неоднократно, ПРЕДСТАВИЛИ к государственным наградам.
3. ВЫСОТНЫЕ здания, построенные в последние годы, навсегда изменили силуэт города.
4. Человек он яркий, АРТИСТИЧНЫЙ.
5. Напряжённость, агрессия, НАЛИЧНОСТЬ конфликтов в семье негативно сказываются на детях.

Ошибочным является пароним в предложении под номером 5. Здесь употреблено сочетание «наличность конфликтов», однако наличность – количество чего-то, имеющегося в наличии (часто так говорят о деньгах). Фразу можно переделать как «присутствие конфликтов»; синоним к слову присутствие – наличие.

Следовательно, ответ – наличие.

Второй вариант задания

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. В IV веке до нашей эры греки начали возводить ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ храм Артемиды, превосходящий красотой все другие святилища.
2. Некоторые формулировки в проекте закона допускают ДВОИЧНОЕ толкование.
3. Самый ДЕЙСТВЕННЫЙ способ борьбы за чистоту — регулярная уборка.
4. На людях Горюнов был неизменно ДЕЛОВИТЫМ и собранным.
5. Вы несправедливы: местность у нас вовсе не БОЛОТИСТАЯ.

При внимательном прочтении предложений становится очевидно, что ошибка допущена во втором предложении. Слово «двоичный» употребляется в отношении системы счисления, а толкование может быть «двойственным» или же «двояким», то есть неоднозначным. Часто учеников смущает слово «деловитый», однако оно употреблено абсолютно верно: деловитыми могут быть манеры, вид, человек. Его пароним «деловой» означает «связанный с делами»: деловое письмо, деловая встреча, деловой стиль одежды.

Ответ: двойственное или двоякое.

Третий вариант задания

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1.  У нас очень ДРУЖНЫЙ класс.
2. Мальчишка был ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ.
3. Легкий и ИРОНИЧНЫЙ, он был всеобщим любимцем.
4. Конструкции были специально разработаны для возведения жилых зданий в зоне ВЕЧНОЙ мерзлоты.
5. Выделите в словах КОРЕННЫЕ морфемы.

Многим может быть трудно найти здесь ошибку с первого раза. Предложения 1, 2 и 4 не должны вызывать сомнения – они составлены правильно. Верный пароним употреблен и в предложении 3: человек может быть только ироничным, а не ироническим. Ироническим бывает отношение, взгляд, усмешка, замечание. В словарях дается очень близкое определение этих слов, поэтому лучше просто запомнить их сочетания. Ошибочным же является предложение под номером 5. Слово «коренной» имеет значение «изначальный, важный, глубокий»: коренной вопрос, коренное население, коренной поворот. А вот «корневой» - «относящийся к корню» - корневая система, корневая морфема.

Итак, ответ – корневые.

Грамматические нормы русского языка

Задание №6 проверяет умение учащихся образовывать различные формы слов. В нем необходимо найти слово, форма которого образована с ошибкой, и записать его правильно; за это можно получить один первичный балл.

Теория к заданию №6 ЕГЭ по русскому языку

У многих выпускников возникают проблемы с образованием форм множественного числа различных слов. Для того чтобы их предотвратить мы приводим некоторые теоретические сведения с использованием слов, встречающихся на экзамене.

ПредыдущаяСледующая

В множественном числе родительного падежа слов, обозначающих различные фрукты и овощи, почти всегда используется окончание «-ов»:

• много ананасов, бананов, лимонов, томатов.

Важно запомнить следующие исключения: дынь, слив, яблок

В родительном падеже множественного числа слов, обозначающих парные предметы, часто оказывается нулевое окончание:

• много бахил, ботинок, валенок, кроссовок, шорт, чулок, туфель.

Важно запомнить: много бриджей, гольфов, носков

Нулевое окончание также будет в родительном падеже множественного числа слов, обозначающих национальности:

• много болгар, бурят, грузин, румын, татар

Важно запомнить: много монголов, таджиков, хорватов, якутов

Также нулевое окончание используется в словах родительного падежа множественного числа, обозначающих некоторые военные профессии:

• гардемарин, гренадер, гусар, партизан, солдат

Важно запомнить: много саперов

Родительный падеж множественного числа различных единиц измерения также имеет нулевое окончание:

• ампер, аршин, байт, мегабайт, вольт, ватт

Но: граммов, гектаров, килограммов

Множественное число родительного падежа для слов, оканчивающихся на «-це», образуется с помощью окончания «-ец»:

• много блюдец, зеркалец, одеялец, полотенец

Однако: много деревцев, оконцев

Окончание «-ий» будет встречаться в родительном падеже множественного числа слов, оканчивающихся на «-ья» или «-ье»:

• много гнездовий, кушаний, надгробий, ожерелий, печений, побережий, сидений, увечий.

Важно запомнить: много кореньев, лохмотьев, платьев, подмастерьев, угодьев, хлопьев, ладей, копий, ружей

Окончание «-ей» будет в родительном падеже множественном числе слов, которые в именительном падеже кончаются на «и»:

• много будней, гантелей, скатертей, яслей, ладоней

Склонение числительных также вызывает затруднения у некоторых людей. В числительных «сорок, девяносто, сто» в родительном, дательном, творительном и предложном падежах множественного числа добавляется окончание «-а»:

• сорока, девяноста, ста

В числительных «пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят» изменяются обе части слов, например, пятидесяти – пятьюдесятью. Две части изменяются и в словах «двести, триста, четыреста», например, трехсот – тремстам – тремястами – о трехстах. Слова «пятьсот, шестьсот, семьсот, восемьсот, девятьсот» склоняются по следующему образцу: семьсот – семисот – семистам – семьсот – семьюстами – о семистах. В склонении составных числительных нужно изменять все части слова: три тысячи восемьсот двадцать семь – трех тысяч восьмисот двадцати семи – три тысячи восемьсот двадцать семь – тремя тысячами восемьюстами двадцатью семью – о трех тысячах восьмистах двадцати семи.

Очень важно правильно склонять порядковые числительные: в них изменяется лишь последнее перед существительным слово, например:

• две тысячи семнадцатый год – в две тысячи семнадцатом году (нельзя говорить «в двух тысячи семнадцатом»!)

При употреблении слов «оба» и «обе» нужно всегда согласовывать их с существительными:

• по обеим улицам (не по обоим); по обоим домам (не по обеим).

Также нужно запомнить формы следующих слов повелительного наклонения:

И настоящего и будущего времени:

Важно запомнить верное написание слов и сочетаний:

• постричься, поскользнуться, подчеркнуть, почерк, насмехаться, выходить из автобуса (не сходить), промок, замерз, окреп, садитесь

Разбор типовых вариантов задания №6 ЕГЭ по русскому языку

Первый вариант задания

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. ПОЕЗЖАЙ прямо
2. белых ГОЛЬФ
3. лучшие ТРЕНЕРЫ
4. ТРЕМЯ ПЯТЫМИ
5. СЛОЖИВ полотенца

При первом взгляде на задание отличить неверно написанное слово достаточно сложно. Однако для тех, кто хорошо выучил приведенную выше теорию, не составит труда определить, что ошибка допущена в сочетании под номером 2. Это – одно из «исключений» образования множественного числа от слов – обозначений предметов одежды.

Правильный вариант – гольфов.

Второй вариант задания

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. МАШУ рукой
2. ПОЗДНЕЙШИЙ
3. ТРОЕ инспекторов
4. наши ОТПУСКА
5. к ДВУМ ТЯСЯЧАМ ПЯТНАДЦАТОМУ году

Данное задание иллюстрирует довольно частую ошибку в склонении числительных. Как говорилось выше, в них должно склоняться только ближайшее к существительному слово.

Верный вариант: к две тысячи пятнадцатому году.

Третий вариант задания

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. МЕНЕЕ чёткий
2. икра из БАКЛАЖАНОВ
3. ПОМАХАЙ рукой
4. административные ОКРУГА
5. ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ заданиями

Здесь в склонении числительного ошибки не допущено, зато ее можно встретить в сочетании под номером 3. Нужно раз и навсегда запомнить, что правильный вариант – помаши, а икра не из «баклажан», а именно из баклажанов.

Итак, ответ – помаши.

Правописание приставок

Девятое задание в ЕГЭ по русскому нацелено на проверку знаний выпускников в области правописания приставок. Из пяти приведенных вариантов – сочетаний двух слов с пропущенной буквой – нужно выбрать один, оба слова в котором соответствуют указанному в задании условию – то есть в которых пропущена одинаковая буква. За это можно получить один первичный балл. Давайте повторим теорию, связанную с правописанием приставок в русском языке.

Теория к заданию №9 ЕГЭ по русскому языку

• неизменяемые приставки

Всегда одинаково пишутся следующие приставки:

Нужно запомнить, что З не является приставкой; она – часть корня таких слов, как: здесь, здоровье, выздороветь, здание, здравствуйте

• изменяемые приставки

В приставках раз/рас- и роз-/рос- под ударением пишется «о», а без ударения – «а»

Розыгрыш – разыгрывать

Роспись – расписываться

Исключение: розыскной

• иноязычные приставки дез-/диз-/дис-

• приставки пра-/про-

• приставки при-/пре- (как изменяемые, так и неизменяемые)

В следующих словах правописание приставок пре-/при- нужно запомнить:

ПредыдущаяСледующая

Пре-/при- входят в состав корня следующих слов:

ПредыдущаяСледующая

Также нужно запомнить слова, произносящиеся одинаково, но имеющие разное значение:

Разбор типовых вариантов задания №9 ЕГЭ по русскому языку

Первый вариант задания

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1. ...делать, и...бежать
2. пр...даное, пр...большущий
3. п...дпись, пр...матерь
4. по...солнечник, о...ключить
5. п...читать, пр...стирнуть

На самом деле, девятое задание не является сложным. Давайте просто вставим пропущенные буквы:

Сделать, избежать – помним, что приставки З- в русском языке нет

Приданое, пребольшущий – «пре» во втором слове обозначает высшую степень качества

Подпись, праматерь – «пра» во втором случае указывает на отношение к предкам

Подсолнечник, отключить – «от» - неизменяемая приставка

Следовательно, ответ: прочитать, простирнуть.

Второй вариант задания

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1. ра...хаживать, в...бодриться
2. пр...дыдущий, пр...подавание
3. бе...причинно, бе...ропотно
4. по...ыскать,  о...плыть
5. пр...обрёл, пр...кратить

Действуем по той же схеме

Расхаживать, взбодриться – определяем последнюю букву приставки по первой букве корня

Предыдущий, преподавание – «пред» относится к неизменяемым приставкам. Собственно, верный ответ уже найден, но можно для большей уверенности рассмотреть оставшиеся слова

Беспричинно, безропотно – опять же смотрим на букву корня

Подыскать, отплыть – неизменяемые приставки

Приобрел, прекратить – «приобрел» в значении присоединения, «прекратить» - в значении ПЕРЕстать

Ответ: предыдущий, преподавание.

Третий вариант задания

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1. пр...долимпийский, непр...косновенный
2. и...вернуться, и...течь
3. пр...возмогать, пр...бавленный
4. о...пустить, о...крыть
5. ра...нести, ра...пашонка

Предолимпийский, неприкосновенный – в первом случае неизменяемая приставка «пред», во втором просто нужно запомнить это слово

Извернуться, истечь – смотрим на первую букву корня

Превозмогать, прибавленный – в первом слове в значении «пересиливать», во втором – в значении присоединения

Отпустить, открыть – неотделяемая приставка

Разнести, распашонка – опять же определяем по первой букве корня

Следовательно, ответ: отпустить, открыть.

И.П. Цыбулько

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей,

подготовленные на основе анализа типичных ошибок

участников ЕГЭ 2017 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В экзаменационную работу включено новое задание (20), проверяющее знание лексических норм современного русского литературного языка (кроме паронимов).

Целесообразность включения в экзаменационную работу нового задания обусловлена результатами единого государственного экзамена: результаты освоения лексических норм в целом удовлетворительны, но невысоки. Учителям хорошо известно, что нередко у учащихся вызывает трудности толкование лексического значения слова, выпускники школ смешивают иноязычные названия, а неумение учеников точно излагать свои мысли делает формулировки неточными, расплывчатыми.

Задание 20 в экзаменационных материалах 2018 г. проверяет сформированность умений по стилистической правке (неуместность употребления слов, форм или конструкций) в связных текстах (предложениях). Следует заметить, что огромный материал для создания задания содержится в сочинениях участников экзамена.

В качестве основы для лингвистического материала задания 20 будут взяты основные виды речевых ошибок (табл. 4), представленные в Учебно-методических материалах для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2017 года.

Особенности лингвистического материала определили возможные варианты предъявления задания в экзаменационной работе. Формулировка задания 20 возможна в двух вариантах: исключение слова или его замена. Приведем примеры.

Методика работы на уроках русского языка по предупреждению речевых ошибок должна основываться, во-первых, на распознавании ошибок различных типов и, во-вторых, на их устранении (с помощью специальных приемов). Причем сам этап распознавания ошибки должен строиться на понимании семантического противоречия, спровоцированного ошибкой в данном предложении. Это означает, что работа с заданием 20 не должна сводиться только к требованию исправить ошибку.

Выполнение этого задания потребует особого алгоритма его выполнения: найди смысловое (семантическое) противоречие (сигнал ошибки) → распознай ошибку, укажи ее вид (не смешивать со средствами выразительности) → если это ошибка, исправь ее.

Сплошь да рядом

Как ни в чем не бывало

Стало не по себе

С чистой совестью

В ногу со временем

То и дело

Попортить кровь

Сердце дрогнуло

Бросается в глаза

Раз и навсегда

Летом и зимой

Брать верх

Махнуть рукой

Иметь в виду

Идет речь

Сердце оборвалось

На самом деле

Во всю прыть

Да мало ли

Изо дня в день

Не последнее слово принадлежит

Во весь дух

Что есть мОчи

Как пить дать, во что бы то ни стало

Время от времени

Откуда ни возьмись

Ни с того ни с сего

Сплошь и рядом