Функциональная грамотность

Протокол № 1

заседания методического объединения

учителей русского языка и литературы

от 13 сентября 2022 г.

Председатель: Яценюк Н.В.

Секретарь: Пахтышева С.О.         

                                                          Присутствуют:      Демикайте И.А., Замесина Г.Н., Михайленко О.В.,  Мишагина М.Г.,  Огарова Н.В.,

Пахтышева С.О., Чеботкова Т.О., Шистерова Н.С.,

                                                                     Яценюк Н.В.  

Повестка дня.

1. Анализ работы МО учителей русского языка и литературы за 2021-2022 учебный год.  (Доклад Михайленко О.В.)
2. Проблемно-ориентированный анализ результатов ГИА в формах ОГЭ, ГВЭ и ЕГЭ по русскому языку в 9,11 классах, по литературе. (Учителя-предметники)
3. О плане работы МО учителей русского языка и литературы на 2022-2023 учебный год.
4. Об участии в муниципальном проекте «Систематизация банка контекстных заданий по функциональной грамотности» для 5-8 классов.  (доклад Яценюк Н.В.)

По первому вопросу заслушали Михайленко О.В. Она представила анализ работы школьного методического объединения за прошлый учебный год по следующим блокам

1 блок – введение (тема, цель, задачи МО)

         2 блок – состояние работы с педагогическими кадрами, ее результативность.

1.  Анализ педагогических кадров по образованию, стажу, возрасту, квалификационной категории.
2.   Анализ программ и программно-методического обеспечения, используемого в образовательном процессе.
3.  Анализ работы по повышению квалификации педагогов (курсы), ее эффективность;
4.    Анализ тематики заседаний МО: актуальность тем и конкретность решений, меры по их реализации;

       2.5. Анализ работы с молодыми специалистами (помощь в первоначальной адаптации, организация наставничества; индивидуальная методическая помощь молодым специалистам);

                 2.6.   Анализ работы по проведению аттестации, ее результаты;

                 2.7.   Анализ деятельности других форм работы МО;

                 2.8. Итоги индивидуальной методической работы педагогов, внедрение лучшего педагогического опыта в практику;

                 2.9.   Анализ использования предметно-развивающей среды в образовательном процессе.

        3 блок - анализ состояния преподавания, качества знаний, умений и навыков воспитанников на примере пробных экзаменов по русскому языку в 9 и 11 классах.  

      4.  блок - задачи, над которыми методическое объединение будет работать в будущем учебном году. 

 Постановили:  

1.1. Признать работу МО учителей русского языка и литературы за период 2021 – 2022 учебного года удовлетворительной.

По второму вопросу заслушали учите6лей- предметников. Они предоставили проблемно-ориентированный анализ ГИА в формах ОГЭ, ГВЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе.

Постановили:  

2.1.  При подготовке к ГИА обучающихся 9, 11 классов учесть пробелы в знаниях выпускников прошлых лет.

         По третьему вопросу заслушали руководителя МО учителей русского языка и литературы Яценюк Н.В..  Она предложила план работы методического объединения на новый учебный год:

Методическая тема школы: формирование функциональной грамотности как фактор достижения современного качества образования и воспитания в условиях реализации ФГОС.

Задачи:

•        Разработать различные механизмы для реализации системы мер по формированию функциональной грамотности обучающихся.

•        Совершенствовать содержание учебно-методического комплекса и форм преподавания для развития функциональной грамотности обучающихся.

•        Создать банк заданий и межпредметных технологий для формирования функциональной грамотности обучающихся.

•        Улучшить качество внеурочной и внеклассной работы.

•        Использовать на уроках задания в формате PISA (Институт стратегии развития образования Российской академии образования).

•        Организовать мероприятия по обмену опытом в области формирования и оценки функциональной грамотности на различных уровнях.

•        Повышение профессиональной компетентности педагогов в области формирования функциональной грамотности учеников

Тема методического объединения: Современные требования к качеству урока при обучении русскому языку и литературе – ориентир на обновление внутренней системы оценки качества образования.

Цель - непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области русского языка и литературы в связи с обновлением внутренней системы оценки качества образования.

Основные задачи:

1.    Совершенствование работы педагогов по подготовке обучающихся к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.

2. Продолжение работы по выявлению, обобщению и распространению передового педагогического опыта творчески работающих учителей через систему открытых уроков, отчетов по темам самообразования, через сетевое взаимодействие учителей России.

3. Организация работы с детьми повышенного интеллектуального уровня развития, вовлечение их в участие на муниципальном, региональном и российском уровнях в дистанционные конкурсы, олимпиады, поисковую, инновационную и исследовательскую деятельность.

4. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области формирования функциональной грамотности учеников.

Организация методической работы проходит в следующих формах:

• творческая группа учителей-предметников по созданию банка заданий для выявления функциональной грамотности обучающихся 5-8 классов;
• работа педагогов над темами самообразований;
• предметная методическая неделя;
• аттестация педагогов;
• курсовая переподготовка;
• участие в конкурсах педагогического мастерства

Постановили:  

3.1. Утвердить план работы МО учителей русского языка и литературы на 2022 – 2023 учебный год.  

        По четвертому вопросу заслушали руководителя МО учителей русского языка и литературы Яценюк Н.В..  Она рассказала, что под функциональной грамотностью понимается способность человека использовать знания, приобретённые навыки для решения самого широкого спектра жизненных задач. И чем больше таких задач, чем сложнее жизненные ситуации, в которых мы оказываемся, тем большее количество различных навыков, позволяющих выйти победителем из ситуации, нам требуется. Ежедневно все мы сталкиваемся с необходимостью решения нестандартных задач в, казалось бы, обыденных ситуациях, с необходимостью осмыслить информацию для того, чтобы сделать правильный выбор, принять правильное решение. Приведу примеры.

Мы знаем все буквы алфавита, умеем складывать слова и читать предложения. Но когда видим смешанный мультизнаковый текст или инструкцию, когда работаем с множественным текстом, теряемся, не справляемся с приёмами шрифтового варьирования, не можем совместить то, что выражено графически и словесно, сопоставить факты; чрезмерно доверяем печатному слову. Сознанием человека, который не привык воспринимать текст целостно, комплексно и критически, легко манипулировать (чем охотно пользуются, например, мошенники, «грамотно» составляющие юридические документы).  Нужно учить находить, сопоставлять, интерпретировать, анализировать факты, смотреть на одни и те же явления с разных сторон, мыслить пытливо и критически, не останавливаться на заученных формулах; безусловно, опираться на знания, но непременно проявлять находчивость при решении задач, предельно приближенных к жизненному контексту.  

Составили график создания банка контекстных заданий по формированию функциональной грамотности по русскому языку.

Русский язык

Составили график создания банка контекстных заданий по формированию читательской грамотности по литературе.

Литература.

Постановили:  

4.1.  Учителям-предметникам приступить к разработке контекстных заданий по формированию функциональной грамотности по русскому языку и читательской грамотности по литературе согласно утвержденному графику.

  Председатель:                Яценюк Н.В

  Секретарь:                      Пахтышева С.О.