ДОКУМЕНТАЦИЯ

Знания о себе

Общая

осведомленность

Общая

понятливость

Средний балл

3 г

4 г

    5л

6л

Зрительное восприятие и запоминание

Средний балл

Восприятие

цвета

Восприятие формы

Зашумленные изображения

Зрительная

память

3 г

4 г

5л

6л

Слуховое восприятие и запоминание

Дифференциа- ция шумов.

Определение направления звука

Воспроизведе- ние ритмов

Слухоречевая память.

3г

4г

5л

6л

Пространственные представления и конструктивный праксис

Средний балл

Ориентировка в пространстве.

Ориентировка в схеме тела.

Складывание картинки

из частей.

Складывание фигур

из палочек

3г

4г

5л

6л

Временные представления.

Сравнение.

Классификация предметов.

Математиче- ские представ-

ления

3г

4г

5л

6л

Общая моторика

Статическое равновесие

Средний балл

3г

4г

5л

6л

Ручная моторика

Кинестетиче- ские пробы

Кинетические пробы

Работа

с карандашом

Манипуляции с предметами

3г

4г

5л

6л

Мимическая моторика

Артикуляторная моторика

Губы

Язык

Мягкое небо

3г

4г

5л

6л

Дыхание

Голос

Интонация

Средний балл

3г

4г

5л

6л

Гласные звуки

Губные звуки

(П, Б, М ,П', Б', М')

Губно-зубные звуки

(В, Ф, В', Ф')

Средний балл

3г

4г

5л

6л

Переднеязычные звуки

(Т, Д, Н, Т', Д', Н')

Заднеязычные звуки

(К, Г, Х)

Й и йотированные гласные

3г

4г

5л

6л

С, З

С', З'

Ц

3г

4г

5л

6л

Ш, Ж

Щ

Ч

4 г

   5л

6л

Л'

Л

Р, Р'

5л

6л

Особенности нарушения звукопроизношения:

Воспроизведение слов

Воспроизведение

предложений

Средний балл

3г

4г

5л

6л

Восприятие

Представления

Анализ

Синтез

Средний балл

3г

4г

5л

6л

Номинативный словарь

Предикативный словарь

Атрибутивный

словарь

Средний балл

3г

4г

5л

6л

Владение семантикой слова.

Обобщающие слова

Антонимы,

синонимы

Структура значения

слова.

3г

4г

5л

6л

Образование

существительных

Образование

прилагательных

Образование

глаголов

Средний балл

3г

4г

5л

6л

Множественное число существи-

тельных

Существительные в косвенных падежах без предлогов

Предложно- падежные конструкции

Средний балл

3г

4г

5л

6л

Согласование при- лагательных с су-

ществительными

Употребление глаголов

Согласование слов с числительными 1, 2, 5

  3г

  4г

  5л

  6л

Предложение

Средний балл

Понимание логико- грамматических конструкций

Отраженное произ- несение фраз

Моделирование предложений

3г

4г

5л

6л

Диалогическая речь.

Монологическая речь

Понимание связно-

го высказывания.

Составление связ-

ного высказывания

3г

4г

5л

6л

Направление работы

Содержание

Развитие понимания речи

Обучение по инструкции узнаванию и показыванию предметов, действий, признаков, понимание обобщающих значений слов, дифференцированное восприятие вопросов кто? куда? откуда? понимание обращения к одному и нескольким лицам, грамматических категорий  числа существительных, глаголов, угадывание предметов по их описанию, определение элементарных причинно-следственных связей.

Развитие  активной подражательной речевой деятельности

Развитие активной подражательной речевой деятельности (в любом фонетическом оформлении называть родителей, близких родственников, подражать крикам животных и птиц, звукам окружающего мира, музыкальным инструментам); обучение простым приказам - на, иди. Составление первых предложения из аморфных слов-корней, преобразование глаголов повелительного наклонения в глаголы настоящего времени единственного числа, составление предложений по модели: кто? что делает? Кто? Что делает? Что? (например: Тата (мама, папа) спит; Тата, мой ушки, ноги. Тата моет уши, ноги.).Развитие памяти, внимания, логического мышления (запоминание 2-4 предметов, угадывание убранного или добавленного предмета, запоминание и подбор картинок 2-3-4 частей).  Обучение соотнесению предметов и действия с их словесным обозначением, понимание обобщающего значения слов. Появление потребности общаться с помощью элементарных двух-трехсловных предложений. Проявление словесной деятельности в любых речезвуковых выражениях без коррекции их фонетического оформления.

Направление работы

Содержание работы

Формирование навыков продуктивного взаимодействия

Создание речевой среды, пробуждение у воспитанника речевой активности как важнейшего условия дальнейшего овладения речью, интереса к предметному миру и человеку, развитие предметных и предметно-игровых действий, способности участвовать в коллективной деятельности, понимания соотносящих и указательных жестов и т. д.

Усвоение ребёнком средств общения (речевых и неречевых) для удовлетворения возникающей коммуникативной потребности. Развитие понимания эмоциональных состояний собеседника.

Обучение воспитанника рассказыванию. Для закрепления представлений о временной и причинной последовательности сюжета.

Развитие сенсорных эталонов, навыков самообслуживания

Формирование представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве.

Упражнение в установлении сходства и различия между предметами.

Способствованию развитию у воспитанника исследовательских умений и навыков.

Способствованию развитию у ребёнка общей и мелкой моторики.

Обогащение словарного запаса.

Развитие познавательных процессов (память, внимание, мышление) и мелкой моторики.

Формирование обобщённых представлений об окружающей действительности

Сравнение двух предметов по цвету, форме, размеру, по назначению.

Распределение предметов (их изображений) на группы на основании родового признака.

Ознакомление с предметами и явлениями окружающей природы и общества, наблюдение за изученными объектами.

Осуществление целенаправленного последовательного анализа изучаемого конкретного предмета.

Установление простейших причинно-следственных связей наблюдаемых природных и общественных явлений.

Развитие

коммуникативной,

эмоционально-волевой

сферы:

(диагностика,

индивидуальная,

групповая работа).

Развитие познавательных процессов (восприятие,память внимание) и ВПФ

Снятие психоэмоционального

напряжения:  (релаксация,

индивидуальная, групповая

работа, наблюдения за детьми

в группе).

Период

Основное содержание работы

I

Ноябрь,декабрь, январь, февраль

Развитие функционального базиса для развития высших психических функций: зрительных,слуховых, моторных функций и межсенсорных связей; стимуляция познавательной, речевой коммуникативной активности ребенка.

Преодоление недостаточности сенсорных, моторных, когнитивных, речевых функций.

Создание условий для становления ведущихвидов деятельности: предметной и игровой. Совершенствование моторной сферы, развитие двигательных навыков, общей и мелкой моторики, межсенсорной интеграции.

Развитие пространственных ориентировок, начиная с ориентировки в телесном пространстве.

Развитие понимания обращенной речи и стимуляции коммуникативной активности с использованием вербальных и невербальных средств общения:

Учить детей находить предметы, игрушки.

Учить детей по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать предметы и игрушки.

Учить показывать части тела в соответствии с просьбой взрослого.

Учить понимать слова обобщающего значения.

Учить детей показывать и выполнять действия, связанные с окружающим миром, знакомой бытовой или игровой ситуацией.

Закреплять навык ведения одностороннего диалога (логопед задает вопрос по содержанию сюжетной картинки, а ребенок жестом отвечает на него).

Учить детей дифференцированно воспринимать вопросы: кто?, куда?, откуда?, с кем?.

Учить детей понимать грамматические категории числа существительных, глаголов.

Учить различать на слух обращения к одному или нескольким лицам.

Развитие активной подражательной речевой деятельности:

Учить детей называть родителей, родственников (мама, папа, бабушка).

Учить детей называть имена друзей, кукол.

Учить подражанию:

• голосам животных;

• звукам окружающего мира;

• звукам музыкальных инструментов.

Развитие внимания, памяти, мышления

Учить детей запоминать и выбирать из ряда предложенных взрослым игрушки и предметы (2—4 игрушки).

Учить определять из ряда игрушек ту, которую убрали или добавили.

Учить запоминать и раскладывать игрушки в произвольной последовательности (в рамках одной тематики).

Учить детей запоминать и раскладывать игрушки в заданной последовательности (2—3 игрушки одной тематики).

Учить запоминать и проговаривать 2—3 слова по просьбе логопеда (мама, папа; мама, папа, тетя).

Учить детей находить из ряда картинок (предметов, игрушек) «лишнюю»: шарик, мяч, кисточка; шапка, панама, яблоко; яблоко, груша, стол.

Учить находить предмет по его контурному изображению. Учить узнавать предмет по одной его детали.

II

март, апрель, май

Формирование психологического базиса для развития мышления и речи.

Включение ребенка в общение и в совместную деятельность с взрослыми и детьми, развитие невербальных и вербальных средств коммуникации.

Обеспечениеполноценногофизическогоразвития        иоздоровлениедетскогоорганизма.

Преодоление недостатков  в двигательнойсфере, стимулирование двигательной активности.

Развитие моторного праксиса, общей и мелкой моторики; чувства ритма, координационных способностей.

Стимуляция и развитие ориентировочно-исследовательской и познавательной активности, непроизвольного внимания и памяти.Совершенствование сенсорно-перцептивной деятельности и развитие всех видов восприятия, совершенствование предметно-операциональной и предметно-игровой деятельности.

Совершенствование моторной сферы, развитие двигательных навыков, общей и мелкой моторики, межсенсорной интеграции.

Развитие понимания речи

Учить понимать категории рода глаголов прошедшего времени единственного числа: Валя читала книгу; Валя читал книгу.

Учить детей отгадывать предметы, игрушки, животных, птиц по их словесному описанию (большой, бурый, косолапый, живет в берлоге, сосет лапу).

Учить по просьбе взрослого выбирать предметы для выполнения названных действий (резать — нож, шить — игла, наливать суп — половник).

Учить определять причинно-следственные связи (снег — санки, коньки, снежная баба).

Развитие активной подражательной речевой деятельности:

Учить детей отдавать приказания: на, иди, дай.

Учить детей указывать на определенные предметы: вот, это, тут.

Учить составлять первые предложения, например: Вот Тата. Это Тома.

Учить детей составлять предложения по модели: обращение + глагол повелительного наклонения: Тата, спи.

Учить преобразовывать глаголы повелительного наклонения в глаголы настоящего времени единственного числа 3-го лица (спи — спит, иди — идет).

Развитие внимания, памяти, мышления

Учить детей запоминать игрушки (предметы, картинки) и выбирать их из разных тематических групп и раскладывать их в определенной последовательности: шарик, машина, шапка; мяч, ложка, карандаш.

Учить запоминать и подбирать картинки, подходящие по смыслу: дождь — зонт, снег — коньки.

Учить выбирать предметы определенного цвета (отобрать только красные машинки, белые кубики и т. д.).

Учить отбирать фигуры определенной формы (только квадраты, треугольники, круги).

Учить определять лишний предмет из представленного ряда:

• 3 красных кубика и 1 синий;

• кукла, клоун, Буратино — шапка;

• шуба, пальто, плащ — шкаф;

• красная машина, красная лодка, красный пароход — желтая машина.

Учить детей складывать картинки из двух, четырех частей.

Учить подбирать кубики разной формы в соответствии с прорезями на крышке коробки.

Учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки («Из рук детворы ветер вырвал воздушные... шары»)

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Закреплять предметный словарь по теме, продолжать учить соотнесению предметов с их словесным обозначением – д/и «У кого этот предмет?» (с картинками и предметами одежды). Учить детей выполнять действия: возьми шапку, надень шапку, положи шапку.

Пополнять пассивный словарь детей за счет прилагательных: большой, маленький; числительных: один, много.

Закреплять умение выполнять двухступенчатые инструкции – д/и «Соберем на прогулку».

Развитие слухового внимания – упражнение

«Хлопки».

Закреплять умение договаривать за логопедом слоги и слова.

Развивать модуляцию голоса, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять артикуляцию звука О – упражнение «Как рычат мишки».

Развивать сильный ротовой выдох, обучать умению дуть через трубочку, активизировать губные мышцы

– дыхательное упражнение «Бульки».

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение «Конец слова за тобой»

Знакомить воспитанника с предметами одежды, ее деталями, цветом, назначением. Прочтение русской народной сказки «Рукавичка» с демонстрацией картинок.

Развивать физиологическое дыхание. Развивать слуховое внимание: игра «Угадай, кто позвал?».

Формировать положительное эмоциональное отношение к коррекционным занятиям Способствовать адаптации к условиям психологических коррекционных занятий. Сглаживать чувства тревоги, блокировать проявления  агрессии.

Игра «Как же мы соскучились» (с использованием телесного контакта: через пожатие, прикосновение).

Обследование, изучение окружающего пространства, предметов, наполняющих кабинет.

Формировать и активизировать телесные  ощущения как основы эмоционального контакта ребенка со взрослым: подвижная игра «Собираясь на прогулку».

Вызывать эмоциональные реакции:

Д/И «Какой красивый наряд!»

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Формировать умение вслушиваться в речь и понимать ее содержание.

Расширять пассивный словарь за счет существительных, обозначающих детали обуви: задник, помпон; прилагательных одинаковые; глаголов: надеваю, обуваю, снимаю.

Обучать быстрой ориентировке в названиях действий – упражнение «Покажи».

Обучать переключению с одного действия на другое по словесной инструкции – упражнение

«Поручение».

Стимулировать речевое подражание, закреплять умение договаривать отдельные звуки и слоги – упражнение «Большие ноги идут по дороге».

Развивать сильный ротовой выдох, обучать умению дуть через трубочку, активизировать губные мышцы:

– дыхательное упражнение «Бульки».

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение «Выполни команду».

Расширять представления воспитанника о таком предмете, как обувь, ее существенных признаках, материале и назначении. Развивать логическое мышление: загадывание загадок и отгадывание с опорой на наглядный материал.

Развивать мелкую моторику: пальчиковая гимнастика «Посчитаем в первый раз…». Развивать зрительное внимание: дидактическая игра «Четвертый лишний».

Формировать положительное отношение к процессу общения.

Формировать и активизировать телесные  ощущения как основы эмоционального контакта ребенка со взрослым:

тактильное упражнение с мягкой игрушкой «Кто у нас хороший?»

Вызывать эмоциональные реакции  (голос, движение): игра «Большие ноги идут по дороге».

Нейропсихологическе упражнение «Покажи двумя руками».

Упражнение на развитие мелкой моторики «Зашнуруй ботинки».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Формировать умение вслушиваться в речь и понимать ее содержание – сказка «Теремок».

Формировать обобщающее понятие «мебель», уточнять и расширять пассивный словарь по теме (названия предметов мебели и их назначения) – упражнение «Посидим, полежим!»

Расширять пассивный глагольный словарь: пойди, возьми, покажи, спать, сидеть, хранить – упражнение «Что для чего?».

Пополнять словарь детей прилагательными: большой, маленький.

Совершенствовать диалогическую речь. Формировать умение договаривать слоги – упражнение «Дом большой, дом маленький». Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, правильную артикуляцию согласного звука Н – упражнение

«Поломанный телевизор»; Та-та-та! – стучим в дверь.

Развивать длительный плавный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение «Катись, карандаш!»

Знакомить воспитанника с предметами мебели. Прочитать несколько раз, учить запоминать стихотворение Н.В. Нищевой «Много мебели в квартире».

Расширять словарь по теме.

Развивать мелкую моторику: пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире». Расширение словаря по теме: дидактическая игра «Наша квартира».

Формировать положительное отношение к процессу общения.

Формировать и активизировать телесные  ощущения как основы эмоционального контакта ребенка со взрослым:

тактильное упражнение с мягкой игрушкой «Кто у нас хороший?»

Нейропсихологическое упражнение «Покажи двумя руками».

Развиваем внимание и мышление «Разрезные картинки».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Уточнять и расширять предметный словарь по теме, обучать узнаванию предметов по их назначению – д/и

«Отгадай загадку – покажи отгадку» (на чем можно сидеть?На чем спят?).

Уточнять и расширять пассивный глагольный словарь, развивать понимание предложных конструкций с простыми предлогами: сядь на стул, ляг на кровать, иди к шкафу, иди к столу, возьми из шкафа мяч, положи мяч на стол – упражнение «Выполняйте

команды!».

Развивать диалогическую речь – работа с сюжетными картинками.

Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение «Веселые шарики».

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение «Запомни и повтори»

Продолжать знакомить воспитанника с предметами мебели. Пробовать вместе продемонстрировать стихотворение Н.В. Нищевой «Много мебели в квартире».

Расширять словарь по теме. Стимулировать речь, с помощью отгадывания загадок с наглядным материалом.

Развивать слуховое внимание: игра «Угадай, на чем я играю?». Развитие зрительного внимания, игра: «Чего не хватает?».

Формировать положительное отношение к процессу общения.

Формировать и активизировать телесные  ощущения как основы эмоционального контакта ребенка со взрослым:

тактильное упражнение с мягкой игрушкой «Кто у нас хороший?»

Нейропсихологическое упражнение «Покажи двумя руками».

Развиваем конструктивный праксис. Конструирование по показу «В гостях у медведя».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Работать над расширением понимания чужой речи. Учить понимать вопросы, поставленные к сюжетной картинке.

Учить узнаванию предметов на рисунке по их словесному описанию – д/и «Отгадай загадку – покажи отгадку».Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать словесную инструкцию – упражнение

«Выполни задание!».

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают детские музыкальные инструменты – упражнение «Маленький музыкант».

Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, учить на одном выдохе произносить 3-4 слога, уточнять произношение звуков в звукоподражаниях:

У-у-у-у! – вьюга начинается; В-в-в-в! – пурга начинается; Х-х-х-х! – греем руки;

У-у-у-х! – катание с горки;

Ух-х-х!, Ух-х-х-х! – погреемся. Ду-ду-ду – игра на дудочке,

Дон-дон, динь-динь – звенит колокольчик, Та-та-та, бом, бам – бьём в барабан,

Совместное прослушивание песни «В лесу родилась ёлочка».

Расширять словаря по теме. Учить определять пространственное расположение с помощью предлогов.

Развивать зрительное и слуховое внимание: игры «Что появилось на елочке?», «Чего не стало на елочке?», «Найди елочную игрушку».

Формировать положительное отношение к процессу общения.

Формировать и активизировать телесные  ощущения как основы эмоционального контакта ребенка со взрослым:

тактильное упражнение с мягкой игрушкой «Кто у нас хороший?»

Развиваем тактильное, зрительное восприятие. Тактильные дорожки «Новый год».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Работать над расширением понимания чужой речи. Учить понимать вопросы, поставленные к сюжетной картинке.

Учить узнаванию предметов на рисунке по их словесному описанию – д/и «Отгадай загадку – покажи отгадку».Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать словесную инструкцию – упражнение

«Выполни задание!».

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают детские музыкальные инструменты – упражнение «Маленький музыкант».

Продолжать формировать умение договаривать звукоподражания и слова.

Учить запоминать и проговаривать 2-3 слова по просьбе педагога: мама, папа; мама, папа, тетя. Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять произношение

звуков в звукоподражаниях (см. тему «Новый Год»).

Формировать плавный длительный выдох – дыхательное упражнение «Снег идет».

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение «Выполни команду»

Прочтение воспитаннику стихотворения «Не одна». Развивать логического мышления: отгадывание загадок с опорой на наглядный материал.

Учить определять пространственное расположение предметов с помощью предлогов.

Развивать мелкую моторику: пальчиковая гимнастика «Снежок». Развивать зрительное и слуховое внимание, игры: «Что лишнее?», «Что перепутал художник?».

Формировать положительное отношение к процессу общения.

Формировать и активизировать телесные  ощущения как основы эмоционального контакта ребенка со взрослым:

тактильное упражнение с мягкой игрушкой «Кто у нас хороший?»

Упражнение на координацию речи с движениями «Наконец пришла зима» (Т. Ткаченко).

Нейропсихологическое упражнение «Снежинки».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Продолжать расширять словарь существительными по теме, прилагательными: большая, синяя, глаголами: буду есть, пить, резать. Формировать

обобщающее понятие продукты питания (пища). Обучать пониманию вопросов поставленных к сюжетным картинкам.

Продолжать учить выполнять действия: Возьми куклу Лялю, Тату, Тому. Дай кукле Ляле булку. Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают различные сыпучие материалы – упражнение «Найди такую же коробочку».

Учить отдавать приказания: на, иди, дай.

Учить составлять и проговаривать предложения: Это уха. Ваня ест уху. Это дыня. У Димы дыня. Вот вода. У Вити вода, Петя, пей воду!

Обучать употреблению глаголов: буду пить, буду есть.

Обучать ответам на вопросы по картинкам, развивать диалогическую речь.

Работать над слоговой структурой слова, уточнять произношение звуков в цепочках слогов –

упражнение «Повторяй за мной» (ды-ды-ды – я хочу воды; ка-ка-ка – дайте молока и др.)

Развивать длительный плавный ротовой выдох – дыхательное упражнение «День рождения».

Закреплять у воспитанника обобщающее понятие «продукты питания», выработать умение классифицировать их на группы (молочные, мясные, мучные).

Расширять пассивный словарь по теме. Развивать логическое мышление: отгадывание загадок с опорой на наглядный материал.

Пальчиковая гимнастика: «Маша кашу наварила». Дидактические игры: «Найди лишнее», «Вкусный обед».

Формировать положительное отношение к процессу общения.

Формировать и активизировать телесные  ощущения как основы эмоционального контакта ребенка со взрослым:

тактильное упражнение с мягкой игрушкой «Кто у нас хороший?»

Развивать зрительное восприятие, мышление. Лото «Продукты питания».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Продолжать расширять словарь существительными по теме, прилагательными: большая, синяя, глаголами: буду есть, пить, резать. Формировать

обобщающее понятие продукты питания (пища). Обучать пониманию вопросов поставленных к сюжетным картинкам.

Продолжать учить выполнять действия: Возьми куклу Лялю, Тату, Тому. Дай кукле Ляле булку. Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают различные сыпучие материалы – упражнение «Найди такую же коробочку».

Совершенствовать умение договаривать словосочетания.

Формировать грамматический строй речи. Обучать

употреблению предлога увзначении у кого – д/и «У кого?», лото «Посуда» (у меня, у Вани, у Ани и т.д.)

Учить назвать место расположения предмета, используя

наречия тут, там, вот; повторять короткий рассказ с опорой на сюжетную картинку: Тут Тома. Там мама. На, Тома, неси.

Развивать сильный плавный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение «Музыкальный пузырёк».

Формировать у воспитанника представления о предметах посуды. Читать сказку К.И. Чуковского «Федорино горе».

Расширять словарь по теме. Формировать мелкую моторику: пальчиковые игры, раскрашивание посуды. Моделирование построек из мелкого конструктора, камушек.

Формировать положительное отношение к процессу общения.

Формировать и активизировать телесные  ощущения как основы эмоционального контакта ребенка со взрослым:

тактильное упражнение с мягкой игрушкой «Кто у нас хороший?»

Развивать зрительное восприятие, мышление. Лото «Посуда».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Продолжать развивать способность понимать чужую речь, обучать пониманию вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой – сказка «Курочка

Ряба».

Расширять предметный словарь по теме, закреплять умение выполнять действия: покажи петуха, дай мне петуха, покажи курицу, дай мне утку и т. д.

Расширять глагольный словарь (неопределенная форма глаголов): ходить, бегать, летать, плавать, нырять, кудахтать, петь, пищать, пить воду,

Учить детей отгадывать птиц по их описанию – д/и

Обучать пониманию вопросов по сюжетной картинке, развивать диалогическую речь, зрительное внимание – работа по сюжетной картинке «Птичий двор».

 Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение «Уточки».

Формировать у воспитанника представления о птицах, их подвидах, выработать умение их квалифицировать на подгруппы.

Прочтение стихотворения «Покормите птиц».

Расширять пассивный словарь по теме.

Развивать логическое мышление: отгадывание загадок с опорой на наглядный материал.

Формировать мелкую моторику: пальчиковые игры. Развитие зрительного внимания, памяти: складывание разрезных картинок.

Формировать положительное отношение к процессу общения.

Формировать и активизировать телесные  ощущения как основы эмоционального контакта ребенка со взрослым:

тактильное упражнение с мягкой игрушкой «Кто у нас хороший?»

Упражнение «Лабиринт».

Творческая работа. Рисование «Петух».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Продолжать развивать способность понимать чужую речь.

Расширять словарь по теме: существительными гребешок, бородка, шпоры, перья, крылья; прилагательными красивый, заботливый, строгий; глаголами разгребает, созывает, замахал, заорал; числительными один, два.

Учить различать существительные единственного и множественного числа муж.и жен. рода в именительном падеже – лото «Один-два».

Совершенствовать умение повторять словосочетания, уточнять звукопроизношение – потешка.

Развивать диалогическую речь.

Формировать грамматический строй речи, учить

употреблять предлог увзначении у кого (у меня, у Кати, у Вани) – лото «Домашние птицы».

Развивать правильное речевое дыхание, учить на одном выдохе произносить несколько одинаковых или разных слогов – упражнение «Птицы разговаривают».

Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное

упражнение «Перышко, лети!»

Продолжать формировать у воспитанника представления о птицах, их подвидах, выработать умение их квалифицировать на подгруппы. Совместное прослушивание песни «Летит над полем птичка».

Расширять словарь по теме.

Формировать мелкую моторику: раскрашивание птиц. Развитие зрительного внимания, памяти: игры: «Четвертый лишний», Домино.

Формировать положительное отношение к процессу общения.

Формировать и активизировать телесные  ощущения как основы эмоционального контакта ребенка со взрослым:

тактильное упражнение с мягкой игрушкой «Кто у нас хороший?»

Ритмическое и глазодвигательное упражнение» «Хвост петуха».

Развивать мышление. Д,и«Найди маму».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Продолжать развивать пассивный словарь, обогащать его существительными, прилагательными, глаголами.

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух криков животных – упражнение «Кто кричит?»

Активизировать речевое подражание, развивать интонационную выразительность на материале звукоподражаний, учить на одном выдохе произносить 3-4 слога – упражнение «Гости»:Тук-тук! – пришли гости; Ав-ав! – собака лает;Мяу-мяу! – кошка мяукает; Иа-иа-иа! – ослик;Бее-бее-бее! – баран; И-го-го! – лошадка; Му-му-му! – корова; Ме-ме-ме! - коза и др.

Знакомить воспитанника с темой недели. Прочитать стихотворения Мирясова В.И. «Домашние животные».

Расширять пассивный словарь по теме. Развитие речи с движениями.

Развивать творческое воображение, подражательность: раскрашивание животных. Развитие зрительного внимания, памяти: дидактическое упражнение «Путаница».

Формировать положительное отношение к процессу общения.

Формировать и активизировать телесные  ощущения как основы эмоционального контакта ребенка со взрослым:

тактильное упражнение с мягкой игрушкой «Кто у нас хороший?»

Развивать мелкую моторику. Пальчиковая игра «Поросенок».

Аппликация из ватных палочек «Овечка».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания.

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков.

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Продолжать пополнять словарь существительными и прилагательными.

Учить узнавать предметы по словесному описанию – упражнение «Подарок для мамы».

Учить строить фразы из двух слов: это мама, вот папа, тут баба. Учить составлять из слов НА, ДАЙ и звукоподражаний простые фразы: на би-би, на, пи-пи, дай ав-ав, дай кота, Ваня, на би-би.

Знакомить с праздником «День мамы». Совместное прослушивание песни Уточкиной Н. «Песенка для мамочки».

Расширять пассивный словарь по теме. Продолжать учить определять пространственное расположение предметов с помощью предлогов.

Развивать творческое воображение, подражательность: рисунок мамы. Развитие зрительного внимания, памяти: игра «Наоборот».

Формировать положительное отношение к процессу общения.

Формировать и активизировать телесные  ощущения как основы эмоционального контакта ребенка со взрослым:

тактильное упражнение с мягкой игрушкой «Кто у нас хороший?»

Упражнение «Собери семейку».

Ритмическое упражнение «Семья работает».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания.

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков.

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Воспитывать умение слушать литературное произведение и понимать его содержание – русская народная сказка «Репка».

Развивать речевой слух, учить различать на слух звукоподражания – д/и «Кто там?»

Закреплять умение договаривать словосочетания – упражнение«Котята спят».

Формировать длительный плавный речевой выдох, интонационную выразительность на материале звукоподражаний – упражнение «Кто в домике живет?»

Учить различать величину (большой - маленький) предметов, проводя выбор из двух предметов с предъявлением образца.

Д/и «Найди похожий предмет по величине».

Д/и «Грибочки».

Д/и «Какой мяч больше?».

Учить обращать внимание на части тела животных (рога, хвост, усы, лапы, копыта.

Д/и «Лошадка».

Д/и «Кто спрятался в сарае?».

Подвижная игра «Бобик».

Формировать положительное отношение к процессу общения - совместное передвижение в такт песенки, покачивание на коленях.

Формировать и активизировать телесные  ощущения как основы эмоционального контакта ребенка со взрослым - пальчиковая игра «Детеныши».

Вызывать эмоциональные реакций детей (голос, движение)- упражнение

«Скажи как…»

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания.

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков.

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Уточнять и обогащать словарь по теме, формировать обобщающее понятие – лото«Птицы».

Учить различать противоположные по значению прилагательные большой- маленький.

Развивать речевой слух, упражнять в

узнавании и различении звуковых сигналов – упражнение «Кто кричит?»

Продолжать учить проговаривать звукоподражания,

вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, учить на одном выдохе проговаривать 3-4 слога, уточнять произношение звуков:Ку-ку! – кукует кукушка;

Тук-тук-тук! – дятел стучит;

Пи-пи-пи! – пищат птенцы в гнезде, Тинь-тинь! – пищит синичка,

Уф-уф! – сова.

Развивать длительный направленный плавный ротовой выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение«Летите, птички!»

Развивать правильное речевое дыхание, учить на одном выдохепроизносить несколько одинаковых или разных слогов – упражнение «Птицы разговаривают».

Учить соотносить предметы-вкладыши с образцом по форме.

Д/и «Яблочки (вкладыши)».

Учить раскладывать предметы по величине на две группы.

Д/и «Большой маленький».

Закреплять умение проталкивать объемные геометрические формы в соответствующие прорези коробки.

Д/и «Волшебный мешочек».

Д/и «Чего не стало?».

Познакомить с жизнью диких птиц.

Прослушивание голосов птиц.

Пальчиковая гимнастика «Дятел».

Д/и «Какой птицы не стало?».

Формировать невербальные  (жесты, предметы-символы) и вербальные средства  общения - этюд «Покажи, как летает, клюет, ходит птичка».

Учить выражать свои потребности в доступной форме.Формировать  социальные контакты и развивать способность  к совместным действиям - выполнение элементарных поручений «дай карандаш», «возьми картинку», «покажи, где воробей».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания.

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков.

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Развивать речевой слух – умение правильно воспринимать и дифференцировать слова – д/и «Найди картинку».

Уточнять произношение согласных звуков, развивать правильное речевое дыхание путем произнесения на одном выдохе нескольких одинаковых слогов (ТА-ТА-ТА, ВА-ВА-ВА и др.) – упражнение «Попугайчик».

Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение

«Перышко, лети!»

Продолжать учить различать величину (большой - маленький) предметов по словесной инструкции, складывать пирамиду, матрешку с учетом величины.

Д/и «Расставь по порядку».

Д/и «Разноцветные ленточки».

Д/и «Приходите на лужок».

Д/и «Обведи пальчиком».

Уточнять знания о птицах: внешнем облике, среде обитания.

Упражнение «Птички летят».

Игра «Кто лишний?».

Игры с мячом  «Чье гнездо?», «Кто у кого?».

Формировать умения и навыки действий с предметами. Развивать координацию движений, мышечной силы захвата предметов (ладонью, пальцами), предметно-практических манипуляций и действий.

Складывание формочек, пирамидки.

Потешки «Ладушки», «Сорока-белобока».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания.

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков.

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Продолжать развивать способность понимать чужую речь – сказка «Колобок». Обучать пониманию вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой.

Закреплять умение выполнять простые действия типа: покажи белку (зайку, лису, и т.д.), возьми мишку, дай мне лису.

Развивать слуховое внимание, восприятие и дифференциацию на слух различного типа звучания одного музыкального инструмента – д/и «Мишка и

зайчик».

Продолжать учить проговаривать звукоподражания, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять произношение звуков:

У-у-у воет волк,

Э-э-э рычит медведь,

Ф-ф-ф-ф – фыркает ёжик,

Уточнять произношение гласных и согласных звуков, учить составлять предложения:Папа, ау! Мама, ау! Тетя, ау! Нина, ау! Бык.

Учить различать величину (большой - маленький) предметов по словесной инструкции.

Д/и «Угадай, на чем играю?».

Д/и «Спрячь зайку».

Расширять пассивный словарь по теме дикие животные (заяц, волк, медведь, лиса).

Д/и «Кто в лесу живет?».

Д/и «Угостим зверей».

Формировать умения и навыки действий с предметами. Развивать координацию движений, мышечной силы захвата предметов (ладонью, пальцами), предметно-практических манипуляций и действий.

Упражнения на удерживание различных предметов, отличающихся размером, формой (кубики, тесемки, ленточки ит.д.).

Передвижение кубиков (других предметов) из одной коробки в другую.

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания.

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков.

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Уточнять и расширять пассивный предметный словарь по теме «Дикие животные» - д/и «У кого картинка?»

Развивать подражание движениям и речи взрослого, повторять аморфные слова ПИФ-ПИФ- ПАФ – игра «Охотник».

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение «Кого ты видел в зоопарке?»

Учить различать геометрические фигуры.

Д/и «Расставь машины в гараж».

Знакомить с игрой на музыкальных инструментах.

Д/и «Цветная карусель».

Учить обращать внимание на части тела животных (лапы, уши, хвост).

Д/и «Артисты» (имитация движений животных).

Пальчиковая гимнастика «Зайка».

 Развивать тактильное восприятие.

Игра с мешочками «Кто в мешочке живет?». Тактильные дорожки «Медведь», «Заяц».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания.

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков.

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать транспорт (машину, поезд, пароход, самолет) – игра «Лото».

Закреплять умение выполнять простые действия типа: покажи машину (самолет, пароход, поезд), возьми машину, покатай машину.

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух различных транспортных шумов – игра «Звукиулицы».

Развивать подражание движениям и речи взрослого, уточнять произношение гласных и согласных звуков, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание: – игра «Ехали- ехали»:У-у-у – летит самолет,Ы-ы-ы – плывёт пароход, Би-би-би – едет машина, Ту-ту - сигналит паровоз Чу-чу – едет паровоз.

Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение «Плыви, кораблик!»

Знакомить с геометрической фигурой квадрат.

Д/и «Матрешка».

Д/и «Большой маленький».

Д/и «Какой это формы?».

Расширять знания о транспорте.

Д/и «Угадай по звуку вид транспорта».

Д/и «Угадай по описанию».

Физминутка «Светофор».

Игра «Едет – плавает – летит».

Развивать тактильное восприятие.

Игра с закрытым ящиком «Какой транспорт в гараже».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания.

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков.

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Уточнять и обогащать словарь по теме, продолжать формировать обобщающее понятие «транспорт».

Расширять экспрессивный словарь по теме (части машины).

Развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова – игра «Правильно - неправильно».

Развивать правильное речевое дыхание путем произнесения на одном выдохе нескольких

одинаковых слогов (БИ-БИ-БИ, ТУ-ТУ-ТУ-ТУ) – д/и

«Веселое путешествие».

Учить составлятьпредложения:

Это Вова. У Вовы би-би. Вова, дай би-би. Мама, на би-би. Папа, на би-би. Тетя, на би-би. Гуди.

Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное и голосовое упражнение «Машинка».

Учить выполнять группировку геометрических фигур круг-треугольник, круг-квадрат, квадрат-треугольник.

Д/и «Выбери пуговки».

Учить располагать предметы по величине в ряд от самого большого к маленькому.

Д/и «Расставь игрушки по величине».

Воспитывать правила поведения в транспорте и на улице.

Пальчиковая гимнастика «Виды транспорта».

Игра на внимание «Кто едет в автобусе?».

Практическое задание «Выложи из палочек».

Развивать тактильное восприятие.  Игры с тактильными дорожками по теме «Транспорт».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания.

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков.

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Расширять объем понимания чужой речи. Воспитывать сосредоточенность и выдержку.

Уточнять и расширять пассивный глагольный словарь – упражнение «Что делает человечек?»

Развивать слуховое внимание, восприятие и дифференциацию на слух различных звуков

бубна (звон и стук) – упражнение «Солнышко и дождик».

Развивать подражание движениям рук и речи взрослого, учить проговаривать аморфные слова-звукоподражания, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание:  К-г-к-г – стрельба из пистолета; Пиф-паф – ружьё стреляет; П-б-п-б – фейерверк;

Д-д-д-д-д – пулемет стреляет;

Та-та-та,

Бом-бом-бом,

Бам-бам-бам – игра «Бьём в барабан». Ду-ду-ду – игра «Поиграем на дудочке».

Закреплять умение располагать предметы в ряд от самого большого к маленькому.

Д/и «Обведи пальчиком».

Учить находить предметы круглой и треугольной формы, называть форму.

Д/и «Блоки Дьенеша».

Д/и «Спрячь от дождика».

Дать представление о празднике «День Победы».

Физминутка «Пограничник».

Упражнение «Собери картинку».

Пальчиковая игра «Бойцы- молодцы».

Игра «Кому, что помогает?».

Развивать эмоциональную сферу- этюд «Автопортрет».

Учить узнавать себя из ряда фотографий - этюд «Моя семья». Игра «Поздоровайся и поклонись защитникам  Отечества».

Игра с открытками «Дарю ветерану».

Релаксационное упражнение «Отдых».

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания.

Развитие активной подражательной

речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков.

Развитие зрительного восприятия, развитие слухового восприятия, «формирование мышления», «ознакомление с окружающим».  

Формирование и активация мотивационных механизмов

 психологического развития,

Развитие коммуникативной деятельности и игровых навыков Развитие эмоционально-волевой сферы и личности

Уточнять и обогащать словарь по теме существительными – названиями цветов: ромашка, мак,

формировать обобщающее понятие «цветы».

Развивать речевой слух, обучать различению слов сходных по звучанию и отличающихся одним звуком: мак, лак, рак, мал, мак, Мук – упражнение

«Слушайвнимательно».

Учить проговаривать слова и предложения :У кати мак

-На, мама, мак!

-Дай, катя, мак!

Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять произношение звуков в звукоподражаниях:

А-а-а-х – нюхаем цветы,

Динь-динь – колокольчик звенит.

Развивать плавный длительный выдох через рот, активизировать губные мышцы – дыхательноеупражнение «Одуванчик».

Закреплять знания и навыки по различению геометрических фигур, величины предмета.

Д/и «Найди дверь от домика».

Учить выполнять группировку предметов по заданному свойству.

Д/и «Сложи пирамидку».

Учить определять звучание музыкальных инструментов.

Д/и «Помоги козлятам спрятаться от волка».

Учить находить одинаковые предметы, парные картинки, исчезнувший предмет.

Д/и «Назови цвет, форму».

Игра «Помоги пчеле».