Позитивные результаты воспитательной работы музыкального руководителя:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Мечта» п. Пангоды Надымского района»

(МДОУ «Детский сад «Мечта» п. Пангоды»)

проект сценария праздничного развлечения  

для детей разновозрастной группы (мл.,ср.)

образовательная область «Музыка».

Подготовила: музыкальный руководитель Некрасова С.А.

п. Пангоды 2022г.

Цель:

Поздравить мам, бабушек и девочек с праздником 8 Марта, создать праздничное настроение у детей.

Задачи:

• прививать исполнительскую культуру и культуру поведения на массовых праздничных мероприятиях;
• способствовать развитию музыкально-исполнительских способностей;
• воспитывать у детей любовь и уважение к мамам, бабушкам, девочкам.

Атрибуты и декорации:

• цветы из бантиков (по количеству детей); 
• бантики для игр и украшения зала;

Содержание:

Действующие лица:           ведущая

                                                Клоун

                                                дети, гости.

Содержание:

• песня «ОЧЕНЬ ЛЮБИМ МАМОЧКУ» Ю.Слонова  мл.гр.
• «ЧАСТУШКИ ДЛЯ МАМ»  р.н.м.
• СТИХИ ДЛЯ МАМ (по выбору воспитателя)
• танец «Я ОТ ТЕБЯ УБЕГУ»                      
• песня «МОДНИЦЫ» С. Нечкина (исполнение солистами/ девочками)
• СТИХИ-ИНСЦЕНИРОВКИ
• ИГРЫ-АТТРАКЦИОНЫ С БАНТИКАМИ:

«завяжи бантик»

«достань бантик»

«собери бантики»

• танец «ДЕТКИ-КОНФЕТКИ» (по показу Клоуна)
• «ТАНЕЦ-ИМПРОВИЗАЦИЯ С ЦВЕТАМИ» (из бантиков)

Ход праздника:

  Дети входят под весёлую музыку, останавливаются, равномерно распределяясь по залу.

ведущая

                       -Бантики, бантики, вот какие бантики,

                        Бантики прекрасные, синие и красные!

                        Все сегодня нарядились и пришли на праздник к нам…

дети (хором)

                       -Мы все вместе поздравляем наших милых, добрых мам!

                                          песня «ОЧЕНЬ ЛЮБИМ МАМОЧКУ» Ю.Слонова  мл.гр.

«ЧАСТУШКИ ДЛЯ МАМ» ср.гр.

ведущая
          Кто любовью согревает, всё на свете успевает, даже поиграть чуток?

Кто тебя всегда утешит, и умоет, и причешет, в щечку поцелует - чмок?

Дети: 

          Моя мамочка родная!

СТИХИ ДЛЯ МАМ (по выбору воспитателя)

ведущая

  -Дорогие ребята! У нас сегодня необыкновенный праздник, у нас сегодня «День бантика». Посмотрите, как постарались мамы и дети, как много красивых и разноцветных бантиков на нарядах у детей! Давайте ими полюбуемся! (а наши гости поаплодируют нам)

                                                        танец «Я ОТ ТЕБЯ УБЕГУ»                      

ведущая

-Ребята, открою вам маленький секрет: я сегодня попыталась сосчитать, сколько всего бантиков на костюмах у ребят, но каждый раз сбивались со счёта – так и не смогла их сосчитать! Особенно постарались наши девочки – ведь сегодня и их праздник, а они у нас настоящие модницы!

девочки (поочерёдно):

Мне мама косу заплетала, бант красивый повязала.

К празднику мы наряжались, быть красивыми старались.

Чтоб мальчишки удивились, от восторга завизжали.

 И сказали, что красивей девочек мы не видали!

                                песня «МОДНИЦЫ» С. Нечкина (исполнение солистами/ девочками)

  / В зал вбегает Клоун, на ноге у него один башмак, второй с начала праздника прикрыт платочком (к которому прицеплена леска выведенная в коридор)/.

Клоун

          - Здравствуйте! Как много бантиков! Вы не можете их сосчитать?

ведущая

          -У нас не получилось!

Клоун

          -А я знаю, сколько их! Их много-много и ещё три у меня! Вот. посмотрите! (показывает бантики на себе, считая их: «Один!» - выставляет одну ногу в башмаке. «Два!» - выставляет вторую, а на ней башмака нет) Ой, а где же мой второй башмак с вторым бантиком? Ребята, вы не видели мой башмак? (платочек незаметно убирают с башмака/ тянут за леску/ дети указывает на место, где лежит башмак, помогают найти у него на костюме третий бантик) Спасибо! Вы очень мне помогли!

ведущая

          -Наши дети выручают друг друга и уже помогают дома мамам….

СТИХИ-ИНСЦЕНИРОВКИ

дети (поочерёдно)

         -Мы с братишкою вдвоём маме помогали.

          Нас хвалили, а потом по конфете дали!

         -Помогать – такой пустяк! Легче дела нету!

          Мы хорошие за так, а не за конфету!

         -Мамин труд я берегу, помогаю, чем могу.

          Нынче мама на обед приготовила котлет и сказала:

         «Слушай, выручи, покушай!» Я поел немного, разве не подмога?

/ Клоун хвалит ребёнка; рассказывает с ребёнком (диалогом)

          -Где же яблоко, Андрюша?

                                                         -Яблоко давно я скушал!

         -Ты его не мыл похоже?

                                                        -Я с него очистил кожу!

         -Молодец ты стал какой!

                                                        -Я давно уже такой!

        -А куда очистки дел?

                                                        -Я очистки….. тоже съел!

ведущая

- Остальные дети тоже помогают своим мамам, правда? Вот посмотрите...

ИГРЫ-АТТРАКЦИОНЫ С БАНТИКАМИ:

• «завяжи бантик»
• «достань бантик»
• «собери бантики»

Клоун

        -Ай да, молодцы! А вот у меня совсем не получается завязывать бантики…. Но зато, зато…. я умею танцевать! И у меня вот такие замечательные башмаки! (пританцовывая демонстрирует свои башмаки)

ведущая

        -У наших ребят, особенно у девочек-модниц, тоже симпатичные туфельки! И они тоже умеют танцевать!

Клоун

       -Тогда – приглашаю всех на весёлый танец!

                  танец «ДЕТКИ-КОНФЕТКИ» (по показу Клоуна)

Клоун

      -Превосходно! Замечательно! У меня бантики и сейчас перед глазами мелькают-мелькают, как полянка из цветов! Ребята, ваши мамы просто волшебницы! Мне очень хочется подарить им цветы…..

ведущая 

Это знают все на свете, знают взрослые и дети,

Знаю я, и знаешь ты, мамы любят что?

все (хором):

- Цветы.

ведущая

Еще зима, лежат сугробы, и в марте не растут цветы.

Но мы хотим, чтобы у мамы все исполнились мечты.

В этот день, прекрасный самый, пусть цветут цветы для мамы!

«ИМПРОВИЗАЦИЯ С ЦВЕТАМИ» (или панно из бантиков)

ведущая

      -Вот и подходит к завершению наш праздник …Нашим мамам мы желаем здоровья, женского и материнского счастья, всяческих благ и успеха во всех ваших добрых делах!

Клоун

     -Подождите, подождите, я тоже хочу поздравить всех и сделать что-нибудь приятное!  У меня есть волшебная коробочка. Если в неё что-нибудь положить и сказать волшебные слова, то произойдёт чудо! Давайте попробуем?

/ Клоун демонстрирует фокус с коробочкой с двойным дном: с одной стороны, он кладёт несколько бантиков, говорит волшебные слова (можно повторить их вместе с детьми) «Бантики, бантики – станут в ярких фантиках!» - поворачивает незаметно коробку, открывает с другой стороны и угощает всех конфетами/

Приложения

«ОЧЕНЬ ЛЮБИМ МАМОЧКУ» Т.В. Бокач

1.Очень любим мамочку да, да, да, мамой не расстанемся никогда.

Ручками мы хлопаем – хлоп, хлоп, хлоп, ножками мы топаем - топ, топ, топ.

Пальчиком мы погрозим – ну, ну, ну, не дадим в обиду маму никому.

2.Милой маме песенку мы поем и воздушный поцелуй маме шлем.

ЧАСТУШКИ ДЛЯ МАМЫ

1.Дорогие наши мамы, будем вас любить всегда мы.

Ставьте ушки на макушки – мы подарим вам частушки!

2.Помогали дома маме, очень все старались:

Чашки, ложки перемыли, чайник поломался!

3.Ой, спасибо, тебе мама, что такую родила.

Озорную, боевую, егозою назвала.

4.С мамой я хожу за руку, крепко я ее держу.

Чтоб она не потерялась, я ее не отпущу.

5.Маме утром её детки подарили две конфетки,

Подарить едва успели – тут же их сами и съели!

6.Мы сюрприз готовим маме - это очень интересный:

Мы замесим тесто в ванне или выстираем кресло!

7.А ещё в подарок маме разрисуем шкаф цветами,

Хорошо б и потолок – жаль, что рост мой не высок!

8.Петь частушки мы кончаем, нашим мамам обещаем:

Быть послушными во всём   утром, вечером и днём!

«МАЛЕНЬКАЯ МОДНИЦА» С. Нечкина

1. Бантик мама завязала, но ведь это очень мало.

     Я хочу ещё штук пять, где бы ленточек мне взять.

В зеркало смотрится маленькая модница

Куколка – балетница, воображуля.

2. Мама фенечку вязала мне на ручку одевала.

      Бисер маленький цветной связан ниточкой одной.

3. Посмотрите на колечко в нём стеклянное сердечко.

     А цепочка так блестит словно золото горит.

 Стихи

                       -Я мамочке своей помогаю, в песочнице суп я сварю,

                        В тазу я кота постираю, как мама тебя я люблю!

                       -А я на обоях в прихожей мамули рисую портрет,

                        Братишка мне тоже поможет, мамуля, похож или нет?

                       -Надену я мамино платье, лишь только обрежу длину,

                        Всем сразу вдруг станет понятно – люблю я мамулю одну!

                       -А я ей подарок готовлю на папином новом авто

                        Царапаю: «Маме - с любовью! Тебя не заменит никто!»

                       -А я твою новую шапку в зайчонка тотчас превращу:

                        Пришью ему уши и лапки, подарок я сделать хочу!

                       -А я вот подрался с Ванюшей – под глазом огромный синяк.

                        Сказал, что его мама лучше, я с ним не согласен никак!

                       -Я мамины туфли помою, корабликом в ванной пущу…

                        И мама придёт, и увидит, что я её очень люблю!

                       -Я мяч на губную помаду у Оли-соседки сменял.

                        Вот мамочка будет в восторге, и скажет: «Вот сын у меня!»

         (хором)-Не будем мы спорить напрасно, мы мамочкам скажем своим,

                       Что дети их просто прекрасны – ведь мы никогда не шалим!

                            сценарий праздника для детей старшей и средней групп         14.10.2022

«ДЕНЬ ОТЦА»

подготовила: музыкальный руководитель Некрасова С.А.

   Наши воспитанники в детском саду, играя и беседуя между собой, чаще всего с какими-то просьбами и вопросами обращаются к маме, проявляя нехватку общения с отцом.

В преддверии праздника Дня отца, мы решили обратить внимание мужчин на важность общения ребёнка с папой. Дети на празднике смогут выразить свои чувства и эмоции к своему отцу, оценить значимость роли отца в семье, а также почувствовать важность общения через совместную деятельность.

Участники:

дети

папы

ведущий

Содержание:

• ТОРЖЕСТВЕННЫЙ ВЫХОД ПАП
• СТИХИ ДЛЯ ПАП
• песня «МОЙ ПАПА ХОРОШИЙ» Юрий Вережников (ср.гр.)
• «ЛЮБИМЫЙ ПАПА» Д. Тухманов - Ю. Энтин (ст.гр.)
• речевая игра «ПАПА МОЖЕТ»
• эстафета «ГОНКА НА АВТОМОБИЛЯХ»
• конкурс «НОЧНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ»                                                                      
• игра «ЗАКОНЧИ ПОСЛОВИЦУ»
• коммуникативная игра «СТРОИМ ДОМ»
• загадки «КТО В ТЕРЕМОЧКЕ ЖИВЁТ?»
• театрализация «ТЕРЕМОК НА НОВЫЙ ЛАД»
• танец «Я ОТ ТЕБЯ УБЕГУ»

Дети заходят и становятся полукругом у центральной стены.                          

Ведущая.         

   - Сегодня необычный день в нашем детском саду. Мы пригласили ваших пап, чтобы поздравить их с Днем отца.

        Праздник большой мы сегодня встречаем, в наш детский сад мы гостей приглашаем.

        Папа свой лучший костюм достает, к детям на праздник своим он идет.

Встречайте наших замечательных пап!

ТОРЖЕСТВЕННЫЙ ВЫХОД ПАП

Под аплодисменты заходят папы и делают круг почета. Потом рассаживаются на свои места.

Ведущая: 

     - Уважаемые папы! Спасибо Вам за то, что вы смогли найти в своем напряженном графике работы время и прийти на наш праздник, посвященный Дню отца! Всех пап мы сегодня поздравляем с праздником, желаем здоровья, мирного неба над головой, согласия и домашнего тепла в семье.

СТИХИ ДЛЯ ПАП

Папы разными бывают: тот молчит, а тот кричит,

Тот, бывает, напевает, тот у телека сидит

Тот, бывает, обнимает теплотою сильных рук,

Тот, бывает, забывает, что он сыну лучший друг.

Папы разными бывают…и, когда проходят дни,

Сыновья и даже дочки вырастают, как они!

Дети (поочерёдно)

        У меня есть папа! спросите, какой он?

          Самый сильный папа, самый храбрый он!

          Папа добрый, умный самый, как не похвалиться.

          Папой только с мамой можно поделиться.

         У меня есть папа всё равно, какой он!

         Лучший в мире папа, потому что мой он!

          Очень мы похожи – я и папа мой, жду я, чтоб скорее, он пришел домой.

          Вместе почитаем, мы наверняка, книжки Михалкова или Маршака.

Хочется во всем мне папе подражать, даже ложку также за столом держать,

С папой мы играем, шутим и поем, веселее вдвое, если мы вдвоем.

Папа, папочка, папуля, знаешь, как тебя люблю я!

Ты весёлый и красивый, самый умный, самый сильный!

Чтобы дети не болели, наряжались, вкусно ели,

Дома редко ты бываешь – на работе пропадаешь,

Дети (вместе)

            А сегодня день прекрасный, отдохни, побудь со мной!

Ведущая.         

А сейчас для всех пап звучит наш музыкальный подарок.

песня «МОЙ ПАПА ХОРОШИЙ» Юрий Вережников (ср.гр.)

«ЛЮБИМЫЙ ПАПА» Д. Тухманов - Ю. Энтин (ст.гр.)

Ведущий: 

  - Дорогие ребята, посмотрите на ваших пап - они такие красивые и мужественные. Сейчас каждый мы узнаем, что лучше всего умеет каждый из пап…

речевая игра «ПАПА МОЖЕТ»

Детям раздают картинки, далее каждый ребенок представляет своего папу и одной фразой говорит, что папа умеет делать, например:

• водить машину
• зарабатывать деньги
• воспитывать детей
• отдыхать
• развлекать маму
• строить дом
• путешествовать
• готовить еду
• быть настоящим джентльменом
• петь
• и т.п.

Ведущий: 

     - Спасибо! Теперь мы уже немножко знаем, что умеют наши папы. А сейчас мы проверим смекалку наших пап. Я буду говорить загадки, а вы хором говорите отгадки!

Что за шелковая лента под воротничком надета?

Говорит всем папа «здравствуй», чуть поправив модный… (галстук)

Папин номер наберем, трубку к уху поднесем.

С папой свяжет быстро он – наш мобильный… (телефон)

У него большая пряжка, ну, а сам он худ, бедняжка.

Носит папа целый день жесткий кожаный… (ремень)

Четырехколесный зверь в гараже у нас теперь.

От колес клубится пыль - едет наш… (автомобиль)

Ведущий: 

  - Сегодня мы не представляем жизнь мужчины без легкового автомобиля. И даже, если вы еще не стали его счастливым обладателем, то в своих мечтах наверняка крутите баранку красавца «Мерседеса». Мы приглашаем пап сесть за руль наших экологически чистых суперавтомобилей.

эстафета «ГОНКА НА АВТОМОБИЛЯХ»

На отца надевается обруч, ребенок «садится в автомобиль», папа держит обруч, и они должны «доехать до базы». Далее папы по одному «перевозят» остальных детей. Когда папа перевез всех детей, обратно, все цепляются за обруч и едут на свои места.

конкурс «НОЧНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ»

Ведущий говорит о том, что иногда ехать водителю приходится и ночью, поэтому играющему завязывают глаза. Но для начала водителя знакомят с трассой, сооруженной из спортивных кеглей. Вручив ему руль, ведущий предлагает потренироваться и проехать так, чтобы ни один столбик не был сбит. Затем играющему завязывают глаза и дают пощупать первый столбик, как бы задавая направление движения. Дети подсказывают куда поворачивать водителю, предупреждает об опасности.

Ведущий:  

-  Спасибо нашим замечательным водителям! В любом деле нужна быстрая реакция и сообразительность. Проверим наших пап на знание пословиц. Я вам буду говорить начало пословицы, а вы должны мне сказать её продолжение. Задание понятно? Начинаем…

игра «ЗАКОНЧИ ПОСЛОВИЦУ»

• Любишь кататься, … (люби и саночки возить).
• Доброе слово  … (и кошке приятно).
• За двумя зайцами погонишься — … (ни одного не поймаешь).
• Одна голова хорошо, … (а две лучше).
• С волками жить... (по-волчьи выть).
• Яблоко от яблони... (недалеко падает).
• Худой мир... (лучше доброй ссоры).
• Один в поле... (не воин).
• Ученье — свет... (а не ученье — тьма).
• Что посеешь... (то и пожнешь).
• Шила в мешке... (не утаишь).
• Человек без друзей, что… (дерево без корней).
• Терпение и труд... (все перетрут).
• Дело мастера... (боится).

Ведущий:

   - Говорят, каждый мужчина должен посадить дерево, воспитать ребёнка и построить дом. У каждого из пап уже есть ребёнок, наверняка посадил дерево….

Тем. кто ещё не построил свой дом, предлагаю это сделать сейчас.

коммуникативная игра «СТРОИМ ДОМ»

Папы вместе с детьми строят дом из мягких модулей.

Ведущий:

 -  Спасибо нашим умелым строителям!  Получился настоящий теремок! А помнят ли наши папы, какие звери поселились в теремке из сказки?

загадки «КТО В ТЕРЕМОЧКЕ ЖИВЁТ?»

• Через поле напрямик скачет белый воротник.
• Рыжая плутовка, хитрая да ловкая, в сарай попала, кур пересчитала.
• Кто зимой холодной ходит злой, голодный?
• Скачет зверушка, не рот, а ловушка, попадут в ловушку и комар, и мушка.
• Хозяин лесной просыпается весной, а зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой.
• Маленький рост, длинный хвост, серая шубка, острые зубки.

 По окончании каждому папе, отгадавшему загадку, предлагается надеть соответствующую шапочку и «рассказать» детям сказку.

театрализация «ТЕРЕМОК НА НОВЫЙ ЛАД»

Герой, выполняя действие произносит:

Лягушка – квак интересно

Мышка –ух ты

Заяц – вот это да

Лиса – тря-ля-ля

Волк – тыц-тыц-тыц

Медведь - ничего себе

Ведущий рассказывает сказку, папы – герои сказки выполняют действия по тексту и произносят свои слова.

 Стоит в поле теремок (Скрип-скрип!). Бежит мимо мышка-норушка.(Ух, ты!) Увидела теремок(скрип-скрип), остановилась , заглянула внутрь, и подумала мышка (Ух, ты!), что коль теремок(скрип-скрип) пустой, станет она там жить.. Прискакала к терему(Скрип-скрип) лягушка-квакушка(Квак  интересно!) , стала в окошки заглядывать. Увидела её мышка-норушка (Ух, ты!) и предложила ей жить вместе. Согласилась лягушка-квакушка (Квак интересно!), и стали они вдвоём жить. Бежит мимо зайчик-побегайчик (Вот это да!). Остановился , смотрит, а тут из теремка (Скрип-скрип!) выскочили мышка-норушка (Ух, ты!) и лягушка-квакушка (Квак интересно!) и потащили зайчика-побегайчика (Вот это да!) в теремок (скрип-скрип!). Идет мимо лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!). Смотрит — стоит теремок (Скрип-скрип) Заглянула в окошко а там мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка — квакушка (Квак  интересно!) и зайчик — побегайчик (Вот это да!) живут. Жалобно так попросилась лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!), приняли и её в компанию. Прибежал волчок-серый бочок(Тыц-тыц-тыц!), заглянул в дверь и спросил кто в тереме(Скрип-скрип!) живёт. А из теремка (скрип-скрип!) отозвались мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка -квакушка (Квак интересно!), зайчик-побегайчик;(Вот это да!), лисичка — сестричка(Тра-ля-ля!) и пригласили его к себе. С радостью побежал в теремок (Скрип-скрип) волчок-серый бочок (Тыц-тыц-тыц!) Стали они впятером жить. Вот они в теремке (Скрип-скрип!) живут, песни поют.Мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка — квакушка (Квак интересно!),зайчик-побегайчик (Вот это да!), лисичка — сестричка(Тра-ля-ля!) и волчок-серый бочок (Тыц-тыц-тыц!) Вдруг идет медведь косолапый (Ничего себе!). Увидел он теремок (Скрип-скрип!), услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь медведь косолапый (Ничего себе!). Испугались мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка -квакушка (Квак  интересно!), зайчик-побегайчик (Вот это да!), лисичка — сестричка(Тра-ля-ля!) и волчок-серый бочок (Тыц-тыц-тыц!) и позвали медведя косолапого (Ничего себе!) к себе жить. Медведь(Ничего себе!) полез в теремок(Скрип-скрип!). Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и решил что лучше на крыше будет жить. Влез на крышу медведь(Ничего себе!) и только уселся - затрещал теремок(Скрип-скрип!), упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка(Ух ты!), лягушка-квакушка(Квак  интересно!), зайчик-побегайчик(Вот это да!), лисичка-сестричка(Тра-ля-ля!), волчок -серый бочок(Тыц-тыц-тыц!) — все целы и невредимы, да стали горевать — где ж им дальше то жить? В лесу то ведь никакого коммунального хозяйства нету., никаких ремонтных бригад . Но тут под теремком(крип-скрип) обнаружили ларец, открыли, а там — конструктор. Наши ребята умельцы на все руки, построят новый теремок у себя в группе.
- Аплодисменты нашим талантливым артистам! Сегодня мы с вами провели интересно время, играли, подарили друг другу радость. Если вы, папы, хотите, чтобы ваши дети, когда вырастут, сказали вам спасибо, то никогда не читайте им нотаций, а учите их жизни своим примером! Желаем вам много любви и терпения с детьми, пусть ваш дом будет полной чашей! Хотим всем папам сейчас вручить медали самого лучшего папы на свете!

Хоть не хочется прощаться, но пора нам расставаться.

А садик встретит радостно вас в любой из праздников!

Приглашаю всех в круг и подружиться ещё больше в весёлом танце.

 коммуникативный танец «Я ОТ ТЕБЯ УБЕГУ»

Приложения:

«МОЙ ПАПА ХОРОШИЙ» Юрий Вережников ( ср.гр.)

1.Давным-давно известно - у каждого друзья.

Без них неинтересно, без них никак нельзя.

Сосед имеет друга,а с ним и вся семья.

А мне дороже папа, мы с папою друзья!

Припев:

Мой папа хороший! На папу очень-очень я похожа.

Он сильный и смелый, находчивый, веселый и умелый.

2. Бабуля мне подружка, а мама - идеал.

В квартитре всем известно - она наш генерал.

А папа - просто папа, зато он лучше всех.

Когда мой папа дома - всегда в квартире смех.

«ЛЮБИМЫЙ ПАПА» Д. Тухманов - Ю. Энтин ( ст.гр.)

1. Приходит папа вечером, Папа-папа!

     Берёт меня на плечи он папа-папа!

     Скачу, скачу, как на коне, на замечательном коне !

     Весело с папой мне!

Па-па-па-па-па-па-па! Папа ! Мой любимый папа!

На свете лучше нет коня, чем у меня ! Нооо!

2. Меня ужасно радует, папа-папа!

     Что стулья на пол падают! Папа-папа!

     Скачу, скачу, как на коне, на замечательном коне!

     Весело с папой мне!

«УПРЯМЫЙ ПАПА»

Слова и музыка: Татьяна Александровна Мухаметшина

1.День, когда семье родной Бог меня послал
Говорят, что папа мой очень горевал.
Говорят, четыре дня он не пил, не ел,
Потому что не меня, мальчика хотел.

Но ему сказали сразу, это вам не стол заказов,
Не задерживайтесь тут, забирайте что дают.
Но ему сказали сразу, это вам не стол заказов,
Не задерживайтесь тут, забирайте что дают.
 
2.Только о своей мечте папа не забыл,
Оказалось он в семье всех упрямей был,
До сих пор ему не лень вот уж сколько лет 
Приносить мне каждый день новый пистолет.

Я уже играть устала в заводные самосвалы,
И к футбольному мечу подходить я не хочу.
Я уже играть устала в заводные самосвалы,
И к футбольному мечу подходить я не хочу.
 
3.Как же мне упрямому папе рассказать,
Где на всех желающих мальчиков набрать.
У кого то девочки тоже быть должны,
Для чего-то ведь они на земле нужны.

Завтра папу я с надеждой обниму за шею нежно,
Он конечно все поймет, и мне куклу принесет.
Завтра папу я с надеждой обниму за шею нежно
Он конечно, все поймет, и мне куклу принесет.

театрализация «ТЕРЕМОК НА НОВЫЙ ЛАД»

Герой, выполняя действие произносит:

Лягушка – квак интересно

Мышка –ух ты

Заяц – вот это да

Лиса – тря-ля-ля

Волк – тыц-тыц-тыц

Медведь - ничего себе

Ведущий рассказывает сказку, папы – герои сказки выполняют действия по тексту и произносят свои слова.

 Стоит в поле теремок (Скрип-скрип!). Бежит мимо мышка-норушка.(Ух, ты!) Увидела теремок(скрип-скрип), остановилась , заглянула внутрь, и подумала мышка (Ух, ты!), что коль теремок(скрип-скрип) пустой, станет она там жить.. Прискакала к терему(Скрип-скрип) лягушка-квакушка(Квак  интересно!) , стала в окошки заглядывать. Увидела её мышка-норушка (Ух, ты!) и предложила ей жить вместе. Согласилась лягушка-квакушка (Квак интересно!), и стали они вдвоём жить. Бежит мимо зайчик-побегайчик (Вот это да!). Остановился , смотрит, а тут из теремка (Скрип-скрип!) выскочили мышка-норушка (Ух, ты!) и лягушка-квакушка (Квак интересно!) и потащили зайчика-побегайчика (Вот это да!) в теремок (скрип-скрип!). Идет мимо лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!). Смотрит — стоит теремок (Скрип-скрип) Заглянула в окошко а там мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка — квакушка (Квак  интересно!) и зайчик — побегайчик (Вот это да!) живут. Жалобно так попросилась лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!), приняли и её в компанию. Прибежал волчок-серый бочок(Тыц-тыц-тыц!), заглянул в дверь и спросил кто в тереме(Скрип-скрип!) живёт. А из теремка (скрип-скрип!) отозвались мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка -квакушка (Квак интересно!), зайчик-побегайчик;(Вот это да!), лисичка — сестричка(Тра-ля-ля!) и пригласили его к себе. С радостью побежал в теремок (Скрип-скрип) волчок-серый бочок (Тыц-тыц-тыц!) Стали они впятером жить. Вот они в теремке (Скрип-скрип!) живут, песни поют.Мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка — квакушка (Квак интересно!),зайчик-побегайчик (Вот это да!), лисичка — сестричка(Тра-ля-ля!) и волчок-серый бочок (Тыц-тыц-тыц!) Вдруг идет медведь косолапый (Ничего себе!). Увидел он теремок (Скрип-скрип!), услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь медведь косолапый (Ничего себе!). Испугались мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка -квакушка (Квак  интересно!), зайчик-побегайчик (Вот это да!), лисичка — сестричка(Тра-ля-ля!) и волчок-серый бочок (Тыц-тыц-тыц!) и позвали медведя косолапого (Ничего себе!) к себе жить. Медведь(Ничего себе!) полез в теремок(Скрип-скрип!). Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и решил что лучше на крыше будет жить. Влез на крышу медведь(Ничего себе!) и только уселся - затрещал теремок(Скрип-скрип!), упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка(Ух ты!), лягушка-квакушка(Квак  интересно!), зайчик-побегайчик(Вот это да!), лисичка-сестричка(Тра-ля-ля!), волчок -серый бочок(Тыц-тыц-тыц!) — все целы и невредимы, да стали горевать — где ж им дальше то жить? В лесу то ведь никакого коммунального хозяйства нету, никаких ремонтных бригад . Но тут под теремком(крип-скрип) обнаружили ларец, открыли, а там — конструктор. Наши ребята умельцы на все руки, построят новый теремок у себя в группе.

Лягушка – квак интересно

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Мечта» п. Пангоды Надымского района»

(МДОУ «Детский сад «Мечта» п. Пангоды»)

Сценарий развлечения

для младших дошкольников

«ПРАЗДНИК СВЕТЛОЙ ПАСХИ»

подготовила: Музыкальный руководитель

Некрасова С.А.

п. Пангоды 2022г.

Цель:  Прививать чувство уважения к народным традициям.
Задачи:
Образовательные задачи:
• познакомить дошкольников с особенностями празднования Пасхи в России;
• познакомить дошкольников с православным преданием о пасхальном яичке как о символе воскресения Христова и другими атрибутами праздника;
• совершенствовать умение высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих;
• обогащать словарный запас детей.
Развивающие задачи:
• развивать память, внимание, любознательность, творческое воображение, речь.
Воспитательные задачи:
• приобщать детей к истокам русской народной культуры
Интеграция образовательных областей:
• Музыка
• Развитие речи
• Художественно-эстетическое развитие
• Социально-коммуникативное развитие.
• Физическое развитие

 Предварительная работа:

• Рассматривание картинок на тему: «Пасха»
• Пересказ литературного произведения Е.Чарушина «Курочка».
• Чтение пасхальной сказки «Красная Шапочка» в обработке.
• Чтение загадок, пословиц и поговорок  о празднике Светлой Пасхи.
• Рассматривание альбома: «Пасхальные яйца»
• Рассматривание картин
• Беседы: «Что такое Пасха», « «Почему мы красим яйца».
• Подвижные народные игры:
• «Найди свой домик», «Пчелки и ласточка», «Теремок», ««Птички», «Ловишки», Солнышко и дождик».

Содержание:

• «ВЕСЕННИЙ ХОРОВОД» С. Насауленко
• «ПАСХАЛЬНЫЙ БЛАГОВЕСТ»
• игра «КАТАНИЕ ЯИЦ»
• игра: «ПАСХАЛЬНОЕ ГНЕЗДЫШКО»
• кукольный театр «ЗОЛОТОЕ ЯИЧКО»
• «ПЛЯСКА ПО ПОКАЗУ» р.н.м. или р.н. игра «КОЛПАЧЁК»
• СТИХИ  о празднике Пасха
• речевая игра «ПТИЧКИ- ЛЕТИТЕ»
• игра «ЗАЙМИ ГНЁЗДЫШКО»
  

Ход мероприятия

Дети входят под музыку в зал, останавливаются в кругу.

Ведущая:

Здравствуйте, ребята дорогие! Маленькие и большие!
Здравствуйте, гости, милости просим! Пасху открываем, праздник начинаем!

Над лугами и полями светит солнышко над нами,
Долгожданная весна нам день Пасхи принесла.
                                              «ВЕСЕННИЙ ХОРОВОД» С. Насауленко

Ведущая:

- Наступила весна, а вместе с нею в наш дом приходит самый светлый и любимый праздник - Пасха Христова. В этот день все верующие христиане празднуют воскрешение Иисуса Христа. Отовсюду доносится колокольный звон, прославляющий Спасителя…

 Свершилось чудо из чудес, пророчество с небес-

 Христос воскрес, Христос воскрес, воистину воскрес!

 И перезвон колоколов несёт благую весть:

 Христос воскрес, Христос воскрес, воистину воскрес!

 Народ ликует и поёт, и слышно до небес:

 «Христос воскрес, Христос воскрес, воистину воскрес!»

звучит «ПАСХАЛЬНЫЙ БЛАГОВЕСТ»

Дети (рассказывают поочерёдно)

          В лужах солнышко искрится, верба пухом зацвела,

          «Живы, жить!» – щебечут птицы, и поют колокола.

          Как люблю я праздник Пасхи! Приготовлюсь к четвергу.

Бабушка яички красит, я ей тоже помогу.

На скорлупке хрупкой, тонкой для людей, для красоты

Крашу кисточкой тихонько крестик, солнышко, цветы.

В светлый праздник Воскресенья подарю своим друзьям

По яичку с поздравленьем и скажу: «Раскрасил сам!»

Ведущая:

- Вся пасхальная неделя, ребята, проходила в радостных встречах  - люди ходили к друг другу в гости, дарили символ Пасхи - крашеное красное яйцо.  А ребятишки придумали забаву- «Катание яиц». Давайте и мы поиграем в эту игру.

игра «КАТАНИЕ ЯИЦ»

(Деревянный или картонный желоб-«каток». Перед ним раскладываются игрушки, сувениры и другие сюрпризы.  Дети по очереди подходят к «катку» и катят яйцо - битку (можно использовать одно яйцо или разные для каждого игрока). До какой игрушки коснулось яйцо, ту игрушку и выиграл ребенок).

Ведущая:

«Христос Воскрес!» - ликуем вновь, в Христово Воскресенье!

Мы верим! Будет возрожденье! Земля от счастья расцветёт, не будет горя и невзгод!

Поклонимся своей Отчизне и пожелаем светлой жизни,

Безбедно в счастье процветать и Бога щедро прославлять.

Пусть будет мир на всей планете, пусть радостно смеются дети,

И солнце светит пусть с небес!

Ведущая:

- В то время, как в храмах  идет богослужение, природа не остается без перемен.   Спавшая зимним сном природа ожила и празднует день воскресения. Из теплых краев вернулись птицы и начали вить свои гнезда и откладывать яйца.

игра: «ПАСХАЛЬНОЕ ГНЕЗДЫШКО»

(Играющим предлагается разбиться на две команды, а затем каждому из игроков пробежать с яйцом в ложке, добравшись до гнездышка,  положить яичко и вернуться назад, чтобы передать ложку следующему товарищу по команде.)

Ведущая:

 - Красное яйцо является главным символом этого праздника. А вы знаете, ребята, почему мы их красим, дарим друг другу и трижды целуемся?

 - На Пасху все христосуются — трижды, по-русски целуются в губы со словами: «Христос воскрес! - «Воистину воскрес!», дарят друг другу крашеные яйца.

Откуда же пошел обычай целовать друг друга, красить яйца и дарить их друг другу?

Поцелуй - символ примирения. Целуя - мы надеемся, что нас простят, забудут все обиды во имя Воскресения Христова.

Подарить яйцо – подарить надежду. Еще в древности, у народов Азии, дарение яйца было знаком уважения. Яйца дарили в день Нового года, в День рождения и в других важных случаях, например, при явлении на поклон вельможам и другим богатым людям.

По преданию, Святая Мария Магдалина подарила первое яйцо императору Тиберию. Она рассказала ему, что Христос воскрес, но император не поверил и сказал, что скорее яйцо покраснеет в его руках. Так и произошло:  яйцо в руках императора стало красным, символом возрождающейся жизни. К яйцу относятся с особым почитанием. Я предлагаю посмотреть сказку «Золотое яичко».

кукольный театр «ЗОЛОТОЕ ЯИЧКО»

Ведущая:

- Жили-были дед да баба, была у них курочка Ряба. Снесла курочка яичко. Не простое? Золотое.

Баба:

- Эй, старик, проснись скорей!

Дед:

- Волки что ли у дверей? Ты чего шумишь, старуха?

Баба:

- Смотри, что я нашла: наша курочка пеструха под кустом яйцо снесла.

Дед:

- А тебе что за беда? Ведь яйцо-то хоть куда!

Баба:

- Да, яйцо-то не простое, а гляди-ка золотое!

Дед:

- Золотое, в самом деле? Мы с тобой разбогатели.

Баба:

- Ох, горит, слепит глаза!

Дед:

- Чудеса!

Баба:

- Чудеса!

Дед:

- Ты в сундук запри его. (слышен стук в дверь)

Баба:

- Нету дома никого!

Дед:

- Ты пойди, запри засов. Да спустить бы надо псов.

Баба (возвратившись):

- В среду в город я поеду, там базар бывает в среду. Богатеев много там! Им яичко и продам. Вот обновок накуплю я, разных юбок 40 штук, шаль в цветочках голубую, до краёв набью сундук.

Дед:

- Что ты мелешь небылицы! Ишь, сыскалась молодица наряжаться в разный хлам. Нет уж, если мы богаты, я построю вместо хаты трёхэтажные палаты и беседки по углам.

Баба:

- Наказанье с глупым мужем! Что ты, старый, не блажи! Мы живём других не хуже, ни к чему нам этажи!

Дед:

- Я хозяин, или нет? (яйцо подает)

Баба (плача):

- Ох, яичко покатилось, покатилось и разбилось.

Дед:

-Успокойся, хватит, баба! Нанесёт яиц нам Ряба. Мы раскрасим яйца эти и вручим на Пасху детям.

Отдают корзину с «писанками» ведущей.

Ведущая (выносит из-за ширмы яички): 

- А мы с яичком расписным ещё потанцуем. Кому в ладошку яичко упадёт, тот и плясать пойдёт.

ПЛЯСКА ПО ПОКАЗУ р.н.м.

или

р.н. игра «КОЛПАЧЁК»

(Дети и становятся в круг, передают из рук в руки «писанку», на ком изменяется мелодия, тот выходит в круг и танцует, а остальные повторяют.)

Ведущая:

-А еще издавна существовал обряд «отпущения птиц на волю». Давайте мы с вами представим, что в руках у нас птички, и мы их выпускаем. 

речевая игра «ПТИЧКИ- ЛЕТИТЕ»

Воробьи синички, тетки-чечетки, вы на воле полетайте,                                                         Вы на волю летите,  к нам весну скорей ведите. 

                                            игра «ЗАЙМИ ГНЁЗДЫШКО»
Воспитатель. 

Праздник наш прошёл чудесно, было очень интересно!

Вот и подошла пора закончит праздник, детвора!

Пусть, как Пасхи день святой, радостный и ясный,

Будет в жизни миг любой светлым и прекрасным!

Под звучание хоровода «Веснянка», дети уходят в группу.

Приложения:

«СТАНОВИТСЯ ВЕСНОЮ»

1.Становится весною тепло, тепло,

За лесом на полянке светло, светло.

Мелодия синички звучит, звучит,

И дятел барабанит, стучит, стучит!

2.Щегол на тонкой ветке поет, поет,

Воробышек на танец зовет, зовет.

Где вырос на полянке цветок, цветок,

Там воробьи танцуют всё прыг, да скок.

Дети (рассказывают поочерёдно)

          В лужах солнышко искрится, верба пухом зацвела,

          «Живы, жить!» – щебечут птицы, и поют колокола.

          Как люблю я праздник Пасхи! Приготовлюсь к четвергу.

Бабушка яички красит, я ей тоже помогу.

На скорлупке хрупкой, тонкой для людей, для красоты

Крашу кисточкой тихонько крестик, солнышко, цветы.

В светлый праздник Воскресенья подарю своим друзьям

По яичку с поздравленьем и скажу: «Раскрасил сам!»

«ВЕСЕННИЙ ХОРОВОД»  С.Насауленко

Согревайте скорей землю солнышка лучи,
Прилетайте скорей в свои гнёздышки грачи.
А мы песенку споём, хоровод заведём.
А мы песенку споём, хоровод заведём.

Расцветайте скорей все цветочки на лугах,
Поспевайте скорей вкусны ягодки в лесах.
А мы песенку споём, хоровод заведём.
А мы песенку споём, хоровод заведём.

кукольный театр «ЗОЛОТОЕ ЯИЧКО»

Ведущая:

- Жили-были дед да баба, была у них курочка Ряба. Снесла курочка яичко. Не простое? Золотое.

Баба:

- Эй, старик, проснись скорей!

Дед:

- Волки что ли у дверей? Ты чего шумишь, старуха?

Баба:

- Смотри, что я нашла: наша курочка пеструха под кустом яйцо снесла.

Дед:

- А тебе что за беда? Ведь яйцо-то хоть куда!

Баба:

- Да, яйцо-то не простое, а гляди-ка золотое!

Дед:

- Золотое, в самом деле? Мы с тобой разбогатели.

Баба:

- Ох, горит, слепит глаза!

Дед:

- Чудеса!

Баба:

- Чудеса!

Дед:

- Ты в сундук запри его. (слышен стук в дверь)

Баба:

- Нету дома никого!

Дед:

- Ты пойди, запри засов. Да спустить бы надо псов.

Баба (возвратившись):

- В среду в город я поеду, там базар бывает в среду. Богатеев много там! Им яичко и продам. Вот обновок накуплю я, разных юбок 40 штук, шаль в цветочках голубую, до краёв набью сундук.

Дед:

- Что ты мелешь небылицы! Ишь, сыскалась молодица наряжаться в разный хлам. Нет уж, если мы богаты, я построю вместо хаты трёхэтажные палаты и беседки по углам.

Баба:

- Наказанье с глупым мужем! Что ты, старый, не блажи! Мы живём других не хуже, ни к чему нам этажи!

Дед:

- Я хозяин, или нет? (яйцо подает)

Баба (плача):

- Ох, яичко покатилось, покатилось и разбилось.

Дед:

-Успокойся, хватит, баба! Нанесёт яиц нам Ряба. Мы раскрасим яйца эти и вручим на Пасху детям.

Отдают корзину с «писанками» ведущей.

          В лужах солнышко искрится, верба пухом зацвела,

          «Живы, жить!» – щебечут птицы, и поют колокола.

          Как люблю я праздник Пасхи! Приготовлюсь к четвергу.

Бабушка яички красит, я ей тоже помогу.

На скорлупке хрупкой, тонкой для людей, для красоты

Крашу кисточкой тихонько крестик, солнышко, цветы.

В светлый праздник Воскресенья подарю своим друзьям

По яичку с поздравленьем и скажу: «Раскрасил сам!»

          В лужах солнышко искрится, верба пухом зацвела,

          «Живы, жить!» – щебечут птицы, и поют колокола.

-----------------------------------------------------------------------------------

          Как люблю я праздник Пасхи! Приготовлюсь к четвергу.

Бабушка яички красит, я ей тоже помогу.

На скорлупке хрупкой, тонкой для людей, для красоты

Крашу кисточкой тихонько крестик, солнышко, цветы.

В светлый праздник Воскресенья подарю своим друзьям

По яичку с поздравленьем и скажу: «Раскрасил сам!»

          В лужах солнышко искрится, верба пухом зацвела,

          «Живы, жить!» – щебечут птицы, и поют колокола.

---------------------------------------------------------------------------------------

          Как люблю я праздник Пасхи! Приготовлюсь к четвергу.

Бабушка яички красит, я ей тоже помогу.

На скорлупке хрупкой, тонкой для людей, для красоты

Крашу кисточкой тихонько крестик, солнышко, цветы.

В светлый праздник Воскресенья подарю своим друзьям

По яичку с поздравленьем и скажу: «Раскрасил сам!»

        В лужах солнышко искрится, верба пухом зацвела,

       «Живы, жить!» – щебечут птицы, и поют колокола.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Мечта» п. Пангоды Надымского района»

(МДОУ «Детский сад «Мечта» п. Пангоды»)

               «ДЕНЬ РУССКОГО ЯЗЫКА»

подготовила: Музыкальный руководитель

Некрасова С.А.

п. Пангоды 2022г.

Сценарий познавательного досуга «Путешествие по Лукоморью»,

посвященного Дню рождения А. С. Пушкина.

(для старшей и подготовительной групп)

Цель: развивать у детей познавательный интерес к творчеству великого русского поэта А.С. Пушкина, вызывать у детей радость от участия в данном мероприятии, закрепить знание детьми сказок А.С. Пушкина.

Предварительная работа: чтение сказок А.С. Пушкина, просмотри мультфильмов.

Оборудование: мультимедийный проектор,  нетбук, дуб(муляж), 30 магнитных  рыбок, две удочки, поднос, палочка волшебная, 2 свитка, 2 зеркальца, 2 обруча, 4 кегли.

Ход развлечения:

Ведущий:  ( слайд 1)

- Ребята, 6 июня 1799 года, 223 года назад,  в Москве появился на свет маленький Саша Пушкин. У него были серьёзные, широко раскрытые голубые глаза,  чуть припухлые губы, светлые пушистые волосы. Он был такой же, как вы. Он так же любил играть, гулять и слушать сказки, стихи, музыку. ( слайд 2) Его родители — Сергей Львович и Надежда Осиповна были очень грамотными, образованными людьми и старались дать хорошее образование и своим детям. У Александра Пушкина была ещё старшая сестра и младший брат. Но, в отличие от вас, ребята, Саша Пушкин не ходил в детский сад. С ним сидела нянюшка, которую звали Арина Родионовна. ( слайд 3) Она тихими вечерами, на закате солнышка, рассказывала ему сказки, много разных сказок: интересных, весёлых и грустных.

Прошло много лет, Александр вырос и стал писать стихи, став великим поэтом.

 ( слайд 4)  С его стихами  вы познакомитесь, когда будете учиться в школе. Но, кроме стихов, он писал еще  романы, повести, а также для детей- сказки.

 Ведущий: И сегодня, я предлагаю вам отправиться в путешествие по неведомым дорожкам в удивительный мир сказок А. С. Пушкина. Вы спросите, а как мы это сделаем? У меня есть волшебная палочка (показывает) Закрывайте глаза, а я скажу волшебные слова:
«Волшебная палочка раз, два, три
В сказку нас перенеси!»
Вот мы и в Лукоморье. ( слайд 5)

Включается запись отрывка из поэмы « Руслан и Людмила»  « У Лукоморья дуб зелёный…»
Ведущий: ( слайд 6)

У Лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том
И днем и ночью кот ученый все ходит по цепи кругом… .
- Подождите, дуб есть, на нем цепь. А где же кот? Неужели в другую сказку убежал погулять?  

Заходит Кот ученый.
Кот:
Здравствуйте ребята! Я - ученый кот. Гляжу, а к нам в Лукоморье гости пожаловали, а мы, вроде как никого и не ждали. Так скажите, зачем вы пожаловали ко мне в Лукоморье? 
Ведущий: Уважаемый кот, мы решили отправиться в путешествие по Пушкинским сказкам. 
Кот: Мур-р! Это замечательно! У меня для вас как раз есть серьезное поручение. Дело в том, что наш сказочный дуб в Лукоморье потерял свою волшебную силу. Чтобы её вернуть, нужно собрать волшебные дубовые листья, которые разлетелись по сказкам А. С. Пушкина. Вы готовы отправиться в путешествие, где вас могут ожидать опасные и сложные задания?

Дети: (Да)  ( слайд 7)

Ведущий: А для разминки нам предстоит вспомнить пушкинские сказки. Я читаю отрывок из сказки, вам нужно отгадать, что это за сказка.
         1)Старичок к старухе воротился

Что ж? пред ним царские палаты, в палатах видит сваю старуху,

За столом сидит она царствует, служат ей бояре да дворяне.

Дети:-«Сказка о рыбаке и рыбке» ( слайд 8)
           2) Чуть опасность где видна. верный сторож как со сна 
          Шевельнется, встрепенется, к той сторонке обернется, 
          И кричит: «Кири – ку – ку! Царствуй лежа на боку! »

Дети:(«Сказка о золотом петушке») ( слайд 9)
          3) Три девицы под окном пряли поздно вечерком.
        «Кабы я была царица, —говорит одна девица, —
         То на весь крещеный мир приготовила б я пир».
Дети:(Сказка о царе Салтане) ( слайд 10)
          4) На девичник собираясь, и царица наряжаясь
          Перед зеркальцем своим перемолвилася с ним:
          Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи. 
Дети: (Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях) ( слайд 11)

5) Жил- был поп толоконный лоб пошел поп по базару

Посмотреть кой,  какого товару.

(«Сказка о попе и его работнике Балде») ( слайд 12)
Кот:

- Отлично вы знаете сказки А. С. Пушкина. Я считаю, что вы полностью готовы к путешествию. Пора нам отправляться в путь по неведомым дорожкам Лукоморья. Выполнив их задания, вы будете получать волшебные дубовые листья. Каждая команда должна собрать по 5 дубовых листьев.

Ведущий с детьми путешествует по станциям. 
1 Станция «Сказка о рыбаке и рыбке». ( слайд 13)
Ведущий:

– Ребята, все вы знаете сказку « О рыбаке и рыбке». Тогда вам придется справиться с первым заданием и ответить на вопросы.

Слушайте внимательно.

Где жили старик и старуха? ( в землянке, у самого синего моря)

Чем старик ловил рыбу? (Неводом)

Какая была пойманная рыбка? (золотая и говорящая)

Что первый раз попросил старик у рыбки? (корыто)

Кем хотела стать старуха?
Ведущий:

- Молодцы, ребята. Поможем деду наловить рыбы? Что для этого нам потребуется? Я предлагаю вам разделиться на 2 команды, и показать, какие мы с вами рыбаки умелые. 
                                                игра «НАЛОВИМ РЫБЫ».
Добежать до « бассейна», взять удочку, поймать 1 золотую рыбку и вернуться назад. Чья команда быстрее, та и побеждает.
                             игра «ВОЛНЫ»  под музыку « Шум волны» ( слайд 14)
Ведущий: А сейчас превращайтесь в волны. Слушайте внимательно и меняйте волны так, как в сказке.
1. Жил старик со своею старухой у самого синего моря. 
(море спокойное, волны слегка плещутся, едва поднимаясь над полом) .
2. Вот пошёл он к синему морю, видит - море слегка разыгралось. 
(волны увеличиваются, чуть-чуть приподнимаются над полом) .
3. Вот пошёл он к синему морю, помутилось синее море, старичок отправился к морю – почернело синее море. 
(дети постоянно поднимают руки от пола, движения становятся быстрее) .
4. Вот идёт он к синему морю, видит на море чёрная буря: так и вздулись сердитые волны, так и ходят воем воют. Ничего не сказала рыбка, лишь хвостиком плеснула и ушла в глубокое море. 
(волны успокаиваются, у детей появляется улыбка) .

Кот: Что же, молодцы! Вот вам первый лист дубовый. Отправляйтесь на вторую станцию.

2 Станция «Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях» ( слайд 15)
Ведущий:  А вы знаете, в какую сказку вы попали?
У меня есть сундук, в котором хранится один волшебный предмет из сказки. Ребята, в какой сказке А. С. Пушкина встречается зеркальце?

 Дети: «Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях».

Ведущий: Вспомните, кому из героев сказки принадлежит волшебное говорящее зеркальце? (показывает зеркало).

Дети: Царице.

Почему царица невзлюбила молодую царевну?

Где царевна жила, оказавшись в лесу?

Чем царица отравила молодую царевну?

Кто спас царевну?
Ведущий: Правильно.

Ей в приданое дано было зеркальце одно;
Свойство зеркальце имело: говорить оно умело. 
C ним одним она была добродушна, весела, 
С ним приветливо шутила и, красуясь, говорила… 
А что она говорила? 
- Ребята, а вы умеете говорить комплименты? Сейчас каждая команда образует круг, пока звучит музыка, вы передаете друг другу зеркало, как только музыка прекращается, тот, у кого в руках осталось зеркало, должен сказать сам себе комплимент. Но, повторяться нельзя.

игра «КОМПЛИМЕНТЫ»

Ведущий: А, теперь поиграем с вами в интересную игру «Зеркало». Сейчас вы все превратитесь в зеркала, а что должно делать зеркало? Правильно, отражать все ,что «видит». Повторяйте за мной каждое движение. 

Игра: «Повторяй за мной»
Показывает движения, дети вместе с ним.
И царица - хохотать, и плечами пожимать,
И подмигивать глазами, и прищелкивать перстами,
И вертеться, подбочась, гордо в зеркальце глядясь.
(Под музыку ведущий показывает движения, дети повторяют). 
Кот: Что ж, молодцы. И вы получаете второй волшебный листочек.

Ведущий: Ну что, ребята, отправляемся дальше. 
3 Станция «Сказка «О царе Салтане». ( слайд 16)

Ведущий: Смотрите, лебедь белая плывет. 
- В какую сказку мы с вами попали? («Сказка о царе Салтане») .
 За морем царевна есть, что не можно глаз отвесть:
Днем свет Божий затмевает, ночью землю освещает, 
Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит. 
А сама-то величава, выступает словно пава;
А как речь –то говорит, словно реченька журчу. 
Молвить можно справедливо, это диво, так уж диво. 
Сколько девиц сидело под окном поздно вечерком? (Три).

Что хотела сделать для царя третья девица? (Родить богатыря)

Кто в сказке пел песенки и грыз орешки? ( белочка)

В каких насекомых  превращала Лебедь царя Гвидона? ( муху, комара, шмеля)
Ребята, а в чем по морю плыла царица с сыном? (в бочке). 
Ребята, в сказке о царе Салтане из морских глубин появлялись богатыри. А какими должны быть богатыри?

Сейчас и мы с вами попробуем превратиться в богатырей русских и показать свою удаль молодецкую.

Игра«Доставь важное донесение» (2 команды, свитки доставить до места назначения, перепрыгнуть через обручи, обойти кегли, положить свиток и вернуться обратно) 
под  песню «Богатырская наша сила». ( слайд 17)

Кот: Молодцы, ребята, со всеми заданиями вы справились отлично, за это получаете волшебный дубовый листок. Отправляемся дальше в путь!

5 Станция «Сказка о попе и его работнике Балде».( слайд 18)
Ведущий: Кого встретил поп на базаре? ( Балду)

Какой способ оплаты предложил Балда попу? ( три щелчка по лбу)

Каких животных привлекал Балда, чтобы перехитрить чертей? ( лошадь, зайца)

Что случилось с попом в конце сказки? ( вышибло ум)

Ведущий: Вот отрывок из сказки.

«Нет, -говорит Балда, -теперь моя череда, условия сам назначу, задам тебе, враженок, задачу. Посмотрим, какова у  тебя сила. Видишь: там сивая кобыла? Кобылу подыми-тка ты, да неси её полверсты; снесёшь кобылу, оброк уж твой; не снесёшь кобылы, ан будет он мой ( слайд 19) Чертенок на голове кобылу нес, а мы попробуем пронести на голове книгу.

Игра «Бег с книгой на  голове» (книга кладётся на голову и  с  ней совершается бег)

Кот: Снова справились с заданием. Получайте очередной дубовый лист.

5 станция « Сказка о золотом петушке» ( слайд 20)

Как звали царя, жившего в тридевятом царстве? ( Дадон)

Кого подарил мудрец царю? ( петушка)

Как «работал» подарок?( поворачивался в ту сторону, откуда ждать врагов)

Кот: А последнее задание я приготовил. Буду называть героев сказок, если это герой сказок Пушкина, то хлопаете в ладоши, если нет, то топаете ногами.

Игра « Кто герой сказок Пушкина»

Чебурашка, братья-богатыри, лиса, Снегурочка, комар, Конек-Горбунок, поп, Колобок, Журавль, Царевна-Лебедь, кот Леопольд, царь Салтан, Карабас-Барабас, сестрица Аленушка, рыбка, князь Гвидон, Баба Яга, Балда, Курочка Ряба.

Кот: Вы- отличные ребята! Здорово играете! Вот вам и последний волшебный дубовый листочек.  А наш волшебный дуб теперь снова, благодаря вашим стараниям и умениям, снова приобрел свою силу. Спасибо вам и до новых встреч.
.
Ведущий: Ребята, понравилось вам наше сказочное путешествие? 
А. С. Пушкин – великий русский поэт. Сегодня мы с вами с удовольствием вспоминали его сказки. 
Мой Пушкин! Мой поэт! Моя отрада! Спасибо за любовь к родному слову. 
Мы этой встрече были очень рады. Твои стихи читать мы будем снова! 
 Дорогие ребята, наше путешествие по пушкинским сказкам заканчивается. Я думаю, что после сегодняшнего путешствия вы полюбите их еще больше. Все сказки Пушкина прекрасны и поучительны. И в них всегда побеждает добро. Желаю вам идти по жизни только одной дорогой – дорогой добра. И еще хочу пожелать читать больше книг. И беречь наш прекрасный русский язык. Обращайтесь с ним почтительно, в руках умелых он в состоянии творить настоящие чудеса!

Звучит песня «Приходите в гости к нам»

Дети с воспитателями расходятся по группам.

Консультация для воспитателей

«ВИДЫ ТЕАТРА И ВЛИЯНИЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ».

    Известно, что выразительность речи детей формируется в течение всего дошкольного возраста: от непроизвольной эмоциональной выразительности у малышей к интонационной речевой выразительности у детей среднего возраста и к языковой выразительности речи детей старших групп.

Для развития выразительности речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы передавать свои эмоции, чувства, желания и взгляды публично, не стесняясь слушателей.

Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать только путем привлечения ребенка в выступлениях перед аудиторией. Огромную помощь в этом могут оказать занятия по театрализованной деятельности.

   Участвуя в такой деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии, театрализованная деятельность побуждает их думать, анализировать, делать выводы и обобщать, активировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи.

   Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолеть ребенку робость, связанную с трудностями общения, неуверенность в себе.

    Итак, занятия по театрализованной деятельности имеют большое значение для всестороннего развития ребенка. Для достижения благоприятного результата воспитателям необходимо следующее:

-создавать условия для развития творческой активности в театрализованной деятельности

-приобщать детей к театральной культуре

-обеспечивать взаимосвязь с другими видами деятельности

   Участвуя в разыгрывании эпизодов, сценок, спектакле или концертах, ребенок усваивает опыт взрослых естественно и непринужденно. Кроме того, в совместной деятельности воспитатели лучше узнают детей, особенности их характера.

   Среда является одним из основных средств развития личности ребенка в театрализованной деятельности. Поэтому при создании предметно-пространственной среды, следует учитывать:

-индивидуальные способности ребенка;

-особенности его личностного развития;

-творческие способности, любознательность;

-возрастные особенности.

    Содержание занятий по театрализованной деятельности включает в себя: -просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

-игры драматизации;

-отдельные упражнения по этике;

  Театрализованная деятельность детей не проявится сама собой. Огромную роль в этом играет воспитатель, который должен умело направить данный процесс.Содержания, формы и методы проведения должны преследовать одновременно три цели:

-развитие речи и навыков театрализованной деятельности;

-создание атмосферы творчества;

-социально-эмоциональное развитие детей.

   Очень важно, чтобы воспитатель не только выразительно читал или рассказывал что-либо, умел смотреть и видеть, слушать и слышать, а также владел основами актерского мастерства и основами режиссерских умений. Ни в коем случае нельзя применять никакого давления, сравнения, осуждения. Необходимо предоставлять возможность детям раскрываться, проявлять внутреннюю активность.

Рекомендуемые средства выразительности:

-во II младшей группе — уметь имитировать характерные движения сказочных животных;

-в средней группе — обучать элементам интонации, мимике и пантомимике

-в старшей группе — совершенствовать художественно-образные умения;

-в подготовительной группе — развивать творческую самостоятельность передачи образа;

   Развитие уверенности в себе и социальных навыков поведения способствует такая организация театрализованной деятельности детей, когда любой ребенок имеет возможность проявить себя в какой-то роли.

Здесь необходимо использовать такие приемы как:

-выбор детьми роли по желанию;

-назначение на главные роли наиболее робких детей;

-проигрывание ролей в парах;

-выбор ролей по карточкам;

   При этом следует учесть, что могут возникнуть проблемы: что делать если ролей не хватает на всех детей? (при этом проблему можно решить с помощью групповой организации занятия и парного проигрывания ролей) и кто будет играть отрицательных персонажей (здесь следует подчеркнуть, что все дети и взрослые — артисты, которые должны уметь играть и положительные и отрицательные роли).

Так же очень важно отметить роль театрализованных игр в коррекции проблем речевого развития.

Проблемы речевого развития успешно осуществляется в театрализованных играх. Их можно использовать для развития общей речевой моторики.

    Такая работа осуществляется в несколько этапов.

этап — дать игровые упражнения на выработку мимики, жестов и пантомимики.

Например: упражнения на развитие мимики «Съели кислый лимон», «Мы обиделись», «Испугались забияку». Упражнения по обучению жестам: «Покажите высокого мальчика», «Маленького комарика». Упражнения на развитие пантомимики: «Расцвели как цветы», «Полетели как птицы», «Идут пингвины» и т.д..

этап — заучивание стишков, потешек, прибауток. Стараться помочь упражняться в ситуативной речи, активизировать словарь.

этап — постепенное овладения умением отвечать на вопросы, пояснять, рассказывать без наглядной опоры на предмет или действие.

этап — разыгрывание с детьми театрализованных игр по знакомым им произведениям.

   В связи с этим можно акцентировать внимание на следующем:

-театральная игра должна стать частью занятия;

-проводить такие занятия нужно систематически;

-следует развивать у детей мелкую и общую моторику через различные виды театра;

-театрализованные игры можно использовать и как средство для преодоления речебоязни;

   Таким образом, театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка имеет нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет воспитателям через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей.

Работа с детьми по театрализованной деятельности это одно из самых популярных и увлекательных направлений в дошкольном воспитании. Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Огромно и воспитательное значение театрализованных игр, у детей формируется уважительное отношение друг к другу, они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.

Для успешной работы в группе необходимо создать предметно-пространственную среду: руками воспитателей и родителей оборудовать театральный уголок для самостоятельной деятельности детей с различными видами театров. Кукольный театр - это волшебный мир. В отличие от драматического театра, где играют не куклы, а живые люди, кукольный театр более долговечен. Его актеры способны жить много столетий, и любая кукла, ведомая рукой опытного кукловода, в любой момент способна ожить и сыграть перед нами любую роль.

  И сегодня я хочу познакомить вас с многообразием видов театра, которые можно использовать в своей работе с детьми.

Виды театров

Театр би-ба-бо

Куклы би-ба-бо надеваются на три пальца руки - вроде перчатки.

Самая простая кукла состоит из тельца-рубашки, головы и ручек.

Эти куклы можно приобрести в магазинах или сшить самим. Тельце-рубашка кроится из материи по руке кукловода. Голова может быть сделана из разных материалов: дерева, пластмассового шарика, папье-маше. Можно также использовать старые куклы и резиновые игрушки.

Плоскостной театр

Персонажи рисуются на тонком картоне (фанере, вырезаются, изображение кладется на картон (фанера, обводится и вырезается вторая часть. Склеить обе части. Устанавливаются фигурки на пластмассовые пробки, детали из лего.

Пальчиковый театр.

Пальчиковый театр - это прекрасный материал для развития у детей воображения, мышления и речи. Пальчиковый театр способствует развитию мелкой моторики. В ходе игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. С помощью этого вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Фланелеграф. Картинки или персонажи выставляются на экран. Удерживает их фланель, которой затянуты жран и оборотная сторона картинки. Вместо фланели на картинки можно приклеивать кусочки бархатной или наждачной бумаги. Рисунки подбираются вместе с детьми из старых книг, журналов или создаются самостоятельно.

Теневой театр. Для него необходим экран из полупрозрачной бумаги, черные плоскостные персонажи и яркий источник света за ними, благодаря которому персонажи отбрасывают тени на экран. Изображение можно получить и при помощи пальцев рук. Показ сопровождается соответствующим звучанием.

Маски-шапочки

Самый любимый вид театра у детей. Изображение персонажей обычно рисуют, вырезают из картона и приклеивают на ободок.

Большие куклы «Живая рука»

Большие куклы (по высоте ребенка) бывают плоскими и объемными, лучше из поролона. Ребенок завязывает у себя на шее сзади ленточки, которые прикреплены к голове куклы. Руки куклы ребенок прикрепляет к запястьям, надев резиночки, пришитые к рукам куклы.

Театр ложек

Самый простой и доступный для детей кукольный театр ложек. Куклы-ложки предвосхищают знакомство с верховыми куклами, являясь как бы упрощенным вариантом.

Театр игрушек

Используются игрушки, поделки, которые устойчиво стоят на столе и не создают помех при передвижении. Необходимо сначала подобрать игрушки. Они должны быть приблизительно одного размера, то есть так, чтобы мышка не была выше кошки. Затем придумывают или подбирают сказку, где бы участвовали эти персонажи.

Театр игрушки помогает более яркому восприятию., развивает пространственное и образное видения детей.

Настольный театр картинок. Персонажи и декорации - картинки. Их действия ограничены. Состояние персонажа, его настроение передается интонацией играющего. Персонажи появляются по ходу действия, что создает элемент сюрпризности, вызывает интерес детей.

Стенд-книжка. Динамику, последовательность событий изображают при помощи сменяющих друг друга иллюстраций. Переворачивая листы стенда- книжки, ведущий демонстрирует различные сюжеты, изображающие события, встречи.

Конусный театр

Куклы надо вырезать и склеить в виде конусов (это их основа). Затем прикрепить дополнительные детали, они обычно также выполнены в виде геометрических фигурок - круглая голова, треугольные ушки у животных, прямоугольные усы. При желании украсить одежду кукол небольшими аппликациями или разрисовать. В комплекте к куклам желательно подготовить декорации - забор, дерево, дома, облака.

Этот вид театра помогает учить детей координировать движения руку и глаз.

Игра-драматизация рассматривается в рамках театрализованных игр как входящая наряду с режиссерской игрой в структуру сюжетно-ролевой игры. Однако режиссерская игра, включая такие составляющие, как воображаемая ситуация, распределение ролей между игрушками, моделирование реальных социальных отношений в игровой форме, является онтогенетически более ранним видом игр, чем сюжетно-ролевая, так как для ее организации не требуется высокого уровня игрового обобщения, необходимого для сюжетно-ролевой игры (С.А.Козлова, Е.Е.Кравцова).

   Театрализованные игры в дошкольном возрасте, так или иначе, основаны на разыгрывании сказок - способом познания мира ребенком. Русская народная сказка радует детей своим оптимизмом, добротой, любовью ко всему живому, мудрой ясностью в понимании жизни, сочувствием слабому, лукавством и юмором при этом формируется опыт социальных навыков поведения, а любимые герои становятся образцами для подражания. Ребенок получает роль одного из ее героев, приобщается к культуре своего народа, непроизвольно впитывает то отношение к миру, которое дает силу и стойкость в будущей жизни.

    Приведу примеры педагогических ситуаций, разрешаемых с помощью театральной деятельности.

«Погружение в сказку» при помощи «волшебных вещей» из сказки. Создание воображаемой ситуации.   Например, предлагаю детям посмотреть на вещи, стоящие в группе, используя «волшебный ритуал» (зажмурить глазки, вдохнуть, с выдохом открыть глазки и осмотреться) или «волшебные очки». Затем привлекаю внимание детей к какой-либо вещи: скамейка («Не с нее ли упало яичко?»), миска («Может в этой миске испекли Колобок?») и т.д. Затем спрашиваю, узнали ли они из какой сказки эти вещи.

    Чтение и совместный анализ сказок. Сначала я провожу беседу, направленную на знакомство с эмоциями и чувствами, затем - выделяю героев с различными чертами характера и предлагаю идентифицировать себя с одним из персонажей. Для этого во время драматизации дети смотрятся в «специальное» зеркало, которое позволяет видеть себя в различные моменты театрализованной игры и с успехом используется при проигрывании перед ним различных эмоциональных состояний.

    Проигрывание отрывков из сказки, передающих различные черты характера, с параллельным объяснением или разъяснением нравственных качеств и мотивов действий персонажей.

Режиссерская игра (со строительным и дидактическим материалом).

Рисование, раскрашивание наиболее ярких и эмоциональных для детей событий из сказок с речевым комментированием и объяснением личностного смысла изображаемых событий.

Словесные, настольно-печатные и подвижные игры, направленные на усвоение нравственных правил и постановку нравственных задач в свободной деятельности детей после занятия.

Если необходимо ввести проблемные игровые ситуации, то театрализованные игры могут проводиться в двух вариантах: с изменением сюжета, сохранив образы произведения или с заменой героев, сохранив содержание сказки.

   Учитывая положительные стороны театра, хочется, чтобы он вошел в повседневную жизнь детей, по возможности в семью, чтобы представления были интересными, яркими и содержательными.

Влияние театра на всестороннее развитие детей дошкольного возраста очевидно. Такая работа с детьми получает одобрение и детей, и родителей и способствует всестороннему развитию детей дошкольного возраста.

                              Сценарий   конкурса чтецов                 07.10.2022

« ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

для детей старшей, средней групп

Цель: развивать навыки публичного выступления.

Задачи: закреплять умение выразительно передавать текст стихотворения; развивать поэтический слух; развивать исполнительское мастерство; воспитывать чувство любви к природе  через поэзию; показать красоту родной природы. Закрепить знания о признаках осени. Пополнение словарного запаса детей; формировать художественный вкус.

Порядок проведения конкурса и условия участия:

В конкурсе принимают участие дошкольники старшей и средней групп.

Участник исполняет одно стихотворение на осеннюю тематику.

Критерии оценок жюри:

- объём стихотворения:

- выразительность;

- соответствие тематике конкурса;

-сценическая культура (внешний вид, манера исполнения)

-внятность и слышимость речи.

Зал украшен рисунками детей на тему «Осень». Звучит музыка П. И. Чайковского «   Времена года. Осень»

Ведущий: 

Добрый день, дорогие ребята и гости! Сегодня  необыкновенный день, мы собрались в этом зале на конкурс чтецов. Который  посвящён прекрасному времени года – осени! Красоту осенней природы музыканты воспевают в музыкальных произведениях. Красивых мелодиях , песнях. Художники пишут картины , а поэты – стихи. Сегодня наши конкурсанты будут состязаться в чтении стихов об осени, поприветствуем их аплодисментами. Ни один конкурс не проходит без жюри, поэтому разрешите вам представить компетентное жюри:

(Представление жюри).

Ведущий: 

Стихи бывают разные хорошие, простые

Стихи бывают грустные бывают и смешные.

Тихо, тихо рядом сядем, входит лирика в наш дом

В удивительном наряде, разноцветном, расписном.

И раздвинутся вдруг стены вся земля видна вокруг,

Плещут волны речкой пенной чутко дремлют лес и луг.

Вдаль бегут степные тропки тают в дымке голубой,

Это лирика тревожит и ведёт нас за собой.

Начинаем конкурс чтецов. Его открывают…..

ВЫСТУПЛЕНИЕ КОНКУРСАНТОВ (группа Радуга)

1. Елина Анна
2. Тялош Валерия

Ведущий: 

Осень – чарующее время года! Как только сказочное лето уходит со двора, так всё меняется. Кто же  стал всё вокруг так красиво раскрашивать? Кто же подобрал такие яркие краски? Золотую, огненную, пурпурную, бронзовую? Это пришла в гости осень красавица и природа примеряет необыкновенные наряды!

Следующие конкурсанты расскажут нам – какая она, наша осень (конкурсантов).

Ведущий: 

А сейчас, дорогие гости, мы проверим: знаете ли вы про осень, так как наши конкурсанты. Я загадаю вам загадки, да не простые, а поэтические!

• Вот и стали дни короче, и длиннее стали ночи,

Птицы тянутся на юг, пожелтели лес и луг. (Осень)

• Ей, чтобы перекрасить листья, не нужно красок или кисти:

Зелёные летом, они становятся жёлтыми, красными. (Осень)

• С деревьев сыплются монетки от сильного дождя и ветра.

Я подниму десять монет и соберу большой букет. (Осенние листья)

танец «ЛИСТОПАД»

Ведущий:

Осень щедрая пора! Она приносит нам спелые яблоки,  сладкие арбузы и

Толстощёкие тыквы. Да много ещё чего она даёт людям за их ратные труды. Следующие участники расскажут нам про праздник урожая.

ВЫСТУПЛЕНИЕ КОНКУРСАНТОВ ( группа «Алые паруса»)

1. Кержаева Анастасия
2. Резуненко Евгения
3. Послелов Даниил

Ведущий: а сейчас музыкальная пауза! Дети исполнят нам песню « Урожай собирай».

хоровод «УРОЖАЙНАЯ»

Ведущий: 

И, конечно осень приносит не только урожай, но и ненастную погоду, скучный моросящий дождь, белые туманы, но а как же без этого? У природы нет плохой погоды. Осеннее  солнышко всё равно появится на небе, ни смотря, ни на что. И снова станет по – особенному, тепло. Высоко в небе пролетит птичья стая, это прощальный гимн лету. И мы подходим  к завершающему этапу нашего конкурса. Завершают конкурс следующие участники….

ВЫСТУПЛЕНИЕ КОНКУРСАНТОВ (группа «Солнышко»)

1.Тимофеева Василиса

2. демидова Кристина

3. Демченко Снежана

4. Лабазанова Самира

5. Макарова Анна

6. Лещинская екатерина

7. Баглик Виктория

8. Магзянова Аделина

9.Коннова Аглая

10. Кайда Мария

11. Решетько Артём

Ведущий:

Ребята  сегодня так порадовали, так удивили нас! А как выразительно они читали стихи об осени. Сразу видно – много знают про это прекрасное время года. Мы очень рады за ваши успехи!

А пока жюри подводит итоги, я предлагаю вам поиграть

хороводная игра «ПУГАЛО»

Оглашение результатов выступлений.

Ведущий:

Хочу поблагодарить наше компетентное жюри и наших дорогих гостей за внимание и старание!

Вручаются грамоты.

Консультация для педагогов и родителей

Тема

«ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве является овладение родной речью.

            Речевая деятельность как совокупность процессов говорения и понимания является основой коммуникативной деятельности и включает неречевые средства: жесты, мимику, пантомимические движения. Дошкольный возраст - наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В этом возрасте у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь, а также происходит формирование основных качеств личности.

Внимание к развитию речи ребенка в дошкольном возрасте особенно важно, потому что в это время интенсивно растет мозг ребенка, и формируются его функции. Согласно исследованиям физиологов, функции центральной нервной системы именно в период их естественного формирования легко поддаются тренировке. Без тренировки развитие этих функций задерживается и даже может остановиться навсегда.

Основная функция связной речи – коммуникативная. Она осуществляется в 2-х основных формах – диалоге и монологе. Каждая из этих форм имеет свои особенности, которые определяют характер методики их формирования. Они отличаются по своей коммуникативной направленности, лингвистической и психологической природе. Развитие обоих форм речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка и занимает центральное место в общей системе работы по развитию речи в детском саду.

 Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры, т.к. игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т.д.

Театрализованная деятельность направлена на развитие у ее участников не только ощущений (сенсорики), чувств, эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (коммуникативных, организаторских, двигательных и так далее), она также оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Стимулирует активную речь за счет расширение словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить четко и понятно для окружающих.

Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она — неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Роль театрализованной деятельности в расширении и закреплении словарного запаса дошкольников немаловажна. В процессе работы над литературными произведениями дети знакомятся с новыми словами, что способствует накоплению пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, прилагательных, местоимений и глаголов. Формируется умение различать и называть противоположные по значению названия действий и признаков. Так, например, при знакомстве детей со сказкой «Колобок» новые слова (сусеки, амбары, печка) вводят в речь детей, тем самым активизация их словарь.

Знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно.

В процессе работы над выразительностью реплик персонажей проводить подготовительные упражнения: артикуляционная гимнастика, упражнения на дыхание, скороговорки, чистоговорки на развитие дикции, логоритмические упражнения, что совершенствует звуковую культура речи, развивает моторику речедвигательного аппарата, дикцию, речевой слух и речевое дыхание, происходит приобщение к словесному искусству.

В качестве речевого материала используются знакомые и любимые детям сказки, стихи, небольшие по объему литературные произведения, которые концентрируют в себе всю совокупность выразительных средств русского языка и предоставляют ребенку возможность естественного ознакомления с богатой языковой культурой русского народа. Разыгрывание сюжетов литературных произведений позволяет научить детей пользоваться разнообразными выразительными средствами в их сочетании (речь, напев, мимика, пантомимика, движения). Новая роль, особенно диалог персонажей, ставит ребенка перед необходимостью четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй, ребенок начинает активно пользоваться словарем, который, в свою очередь, тоже пополняется. Увиденное и пережитое в самодеятельных театральных представлениях расширяет кругозор детей, вызывает потребность рассказывать о спектакле своим друзьям и родителям. Все это, несомненно, способствует развитию речи, умению вести диалог и передавать свои впечатления в монологической форме.

В процессе разыгрывания в лицах литературных произведений (сказок, рассказов, инсценировок) у дошкольников отрабатываются практическое умение пользоваться усвоенным языковым материалом, а именно умение полно, последовательно и понятно окружающим передать содержание готового текста, композиционно и грамматически оформлять, смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений, что способствует развитию связной речи дошкольников.

Интенсивному развитию диалогической речи способствует самостоятельная театрально – игровая деятельность, которая включает в себя действие детей с кукольными персонажами или собственные действия по ролям. Исполняемая роль, особенно вступление в диалог с другим персонажем ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко и понятно изъясняться. У детей улучшается диалогическая речь, ее грамматический и интонационный строй, развивается умение заканчивать фразу, и отвечать полным ответом на поставленные вопросы.

Инновационные технологии в развитии связной речи через театрализованную деятельность является «сказкотерапия», «куклотерапия». Особенность используемого цикла сказкотерапии состоит в том, что развитие личности дошкольника происходит в гармонии и согласованности с успешным овладением грамотной связной речью.

Сказкотерапия – интегрированная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество регулирование ребенком собственных эмоциональных состояний. Работа по развитию языковой личности дошкольника, включает два направления:                               

- игровую

-сказкотерапию;                                    

 - специальные занятия по обучению пересказыванию и сочинению сказок.

Существует целое направление, получившее название куклотерапии. Это метод лечения с помощью кукол, основанный на процессах идентификации ребенка с любимым героем мультфильма, сказки и с любимой игрушкой.  В качестве основного приема воздействия используется кукла как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого (психолога, воспитателя, родителя, логопеда). Встреча с перчаточной куклой приводит ребенка за ширму, которая позволяет ребенку спрятаться и раскрыться. В кукольном театре очень важно развитие связной речи. Артист должен помнить текст, вовремя произнести его, одновременно с движением куклы и при этом передать эмоции.

Существует несколько классификаций игр в кукольный театр для детей дошкольного возраста.

-настольный кукольный театр: плоскостной (фигурки из картона, плотной бумаги, фанеры), сшитые (из кусочков ткани, меха, кожи, поролона), вязаные (крючком или на спицах из различных видов пряжи, чтобы они держали форму, их надевают на пластмассовые бутылочки или детские кегли), лепные (из глины по типу дымковской игрушки), деревянные резные (по типу богородской игрушки), пенопласта, коробок, природного материала, конусный, папье-маше, а также в основе настольной куклы может быть цилиндр, куб, пирамида.

стендовый театр (фланелеграф, теневой, магнитный стендовый, стенд-книжка);

театр на руке (пальчиковый, картинки на руке, варежковый, перчаточный, театр теней);

театр марионеток (из папье-маше, поролона, пенопласта, из ткани, меха по принципу мягкой игрушки), движения воспроизводятся с помощью ваги – крестовины, к которой с помощью нитей крепится кукла

театр кукол с «живой рукой». Эти куклы обладают яркими, выразительными возможностями, могут выполнять действия, несвойственные куклам других систем. Они состоят из головки, свободно свисающего плаща, в манжеты которого ребенок вставляет свои руки.

Куклы на тростях (основа такой куклы–гапит – деревянный стержень, на котором крепится кукла. Гапит является «позвоночником» куклы. На нем устанавливается плечевой каркас. Руки куклы приводятся в движение с помощью тростей, прикрепленных к кистям куклы.

куклы системы «люди–куклы». Ребенок надевает на себя костюм: огромную голову – маску, большие ладони, здоровенные ботинки и превращается в живую куклу. Голова, ладони, ботинки, изготавливаются из поролона и обтягиваются тканью. Люди-куклы обладают яркими сценическими возможностями. Управление такими куклами доставляет детям огромную радость.

Для организации театрализованной деятельности педагоги дошкольных учреждений чаще используют игрушки и куклы, выпускаемые промышленностью (настольные театры, бибабо). Но наибольшую воспитательную ценность имеют игрушки, изготовленные самими детьми, что развивает изобразительные навыки, ручные умения, творческие способности.

Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, желания и взгляды, чувства, причем не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь посторонних слушателей. При обучении детей средствам речевой выразительности необходимо использовать знакомые и любимые сказки, которые концентрируют в себе всю совокупность выразительных средств русского языка и предоставляют ребенку возможность естественного ознакомления с богатой языковой культурой русского народа. Именно разыгрывание сказок позволяет научить детей пользоваться разнообразными выразительными средствами в их сочетании (речь, мимика, напев, движения). Поэтому работу в этом направлении проводят начиная с младших групп.

Знакомство детей с театром начинается с младшего дошкольного возраста.

Именно в этом возрасте формируется интерес к театрализованным играм, складывающийся в процессе просмотра небольших кукольных спектаклей, которые показывают педагоги, взяв за основу содержание знакомых ребенку потешек, стихов или сказок.

Она заключается в следующем: воспитатели побуждают детей к общению (игра «Кто мы такие?», «Назови мне свое имя», сказка-потешка «Кисонька-мурысонька», А.Барто «Лошадка», «Прогулка по лесу»).   Учат детей находить выразительные средства в интонации логики речи (показ сказки «Теремок», где обращалось внимание детей на имитацию голосов животных). Учат детей эмоционально проговаривать фразы, четко произносить звуки («Прогулка в лесу», где давали понятия о том как шумит ветер, падают листья, шуршат под ногами).  Дети учатся произносить звукоподражательные слова с различной интонацией, развивают речевое дыхание (после отгадывания загадок о животных дети имитируют голос отгаданного животного, игра «Ворон и воронята» (ветер дует зимой, делают глубокий вдох носом и надув щеки, с силой выдыхают).Учат детей логически выразительно проговаривать слова в чистоговорках, меняя силу голоса (са-са – вот летит оса с разной силой голоса, тихо- громче- громко, меняя интонацию: удивленно, вопросительно, испуганно, Ша-ша ша-наша каша хороша и т.д.).                                                                                         

 Самыми доступными видами театра для младших дошкольников является пальчиковый и кукольный театры.

Пальчиковый театр – способствует развитию речи, внимания, памяти, формирует пространственные представления, развивает ловкость, точность, выразительность, координацию движений, повышает работоспособность, тонус коры головного мозга. Смысл этого театра заключается в том, чтобы стимулировать ребенка надевать себе на пальчики фигурки и пытаться рассказать сказки (разные, но обязательно по оригинальному тексту). Стимулирование кончиков пальцев, в том числе, ведет к развитию речи. Подражание движениями рук, игры с пальцами стимулируют, ускоряют процесс речевого и умственного развития ребенка. Об этом свидетельствует не только опыт и знания многих поколений, но и исследования физиологов, которые доказали, что двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и положительно действуют на всю кору головного мозга ребенка. Поэтому развитие рук помогает ребенку хорошо говорить, подготавливает руку к письму, развивает мышление.

      К 4-5 годам происходит постепенный переход ребенка от театрализованной постановки взрослого к самостоятельной игровой деятельности. Дети осваивают разные виды настольного театра: вязаный театр, конусный театр, театр народной игрушки и плоскостных фигур и мягкой игрушки.

В средних группах работа над выразительностью заключается в следующем: Продолжается работа по интонационной выразительности речи (игровое упражнение «Сеня в лесу встретил лису», «Веселый оркестр» и др.).                Закрепляются умения сочетать движения с речью ( пальчиковые игры, игровое упражнение «Представьте себе», ролевой театр «Под грибом», «Дом и ворота», «Сидит ворон на дубу»).                                

 Закрепляются умения произносить тексты с различной силой голоса и интонацией (игровое упражнение «Художница осень», мини-сценка «Еж чистюля», «Аист длинноногий», «Лиса и журавль», исценировка стихотворения А.Тараскиной «Воробей»).                                                              Развиваем мелкую моторику в сочетании с речью (мини-сценка «Хозяйка и кот», «Собака и кошка»).      В старших и подготовительных группах уделяется большое внимание развитию связной речи, ее интонационной выразительности (инсценировка «Вежливые слова», мини-сценка «Брусничка», театрализованные игры «Листопад», «Кто колечко найдет».      Продолжается развитие монологической и диалогической речи: постановка спектакля «Мыльная сказка», инсценировка «На базаре», «В гостях у Мойдодыра», спектакль по сказке К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха», «Двенадцать месяцев», кукольный театр «Петушок – голосистое горлышко». 

Театр картинок  – этот вид театра способствует внесению разнообразия игры в группах детского сада. Такие игры развивают творческие способности и содействуют их эстетическому воспитанию. Маленькие дети очень любят смотреть картинки в книгах, но если картинки показать двигающими, действующими, они получат еще большее удовольствие.

           В старшем дошкольном возрасте дети освобождаются от комплексов и активно участвуют в театрализованных играх. Навыки кукловождения, приобретенные детьми, позволяют объединять в одной театрализованной игре несколько видов театральных кукол различных систем. Значительно расширяется содержание театральной деятельности за счет самостоятельного выбора детей, дети привлекаются к режиссерской работе, развиваются навыки без конфликтного общения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка «совершенствуется звуковая сторона речи, особенно диалог персонажей, ставит ребенка перед необходимостью изъяснятся ясно, четко. У него улучшается диалогическая, монологическая речь и ее грамматический строй.                                                  

В подготовительной группе театрализованные игры отличаются более многоплановыми характеристиками героев, трудными для постановки мизансценами, в них действуют наиболее сложные в управлении куклы. У детей вызывает большой интерес изготовление кукол, масок, декораций, афиш и других атрибутов.

При игре в кукольный театр невозможно играть молча. Ведь ребенок становиться и актёром, и режиссером, и сценаристом своего спектакля. Он придумывает сюжет, проговаривает его, озвучивает героев, проговаривает их переживания. Ребенок впитывает богатство русского языка, выразительные средства речи, различные интонации персонажей и старается говорить правильно и отчетливо, чтоб его поняли зрители. Во время игры в кукольный театр еще более интенсивно развивается речь, обогащается опыт общения в различных ситуациях, количественно и качественно обогащается словарный запас.

Игра с куклами оказывает непрямое и незаметное всестороннее лечебно-воспитательное воздействие и помогает обрести чувство успеха именно в той области, в которой ребенок чувствует себя наиболее уязвимым. Игра с куклой предоставляет детям возможность полного раскрытия индивидуальных особенностей. В игре - слова ребенка должны оживить кукол и дать им настроение, характер. Играя с куклами, ребенок открывает свои затаенные чувства не только словесно,  но и выражением лица, жестикуляцией.

С расширением кругозора детей, сценические представления усложняются: увеличивается число действующих лиц, более сложными становятся сюжеты спектаклей. По мере увеличения знаний о театре, продолжается знакомство детей с его разными видами.

Вот некоторые примеры.

Театр на палочке - вырабатывается ловкость рук, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности, соотносить движения с речью.

Вязаный театр – развивает моторно-двигательную, зрительную, слуховую координацию. Формирует творческие способности, артистизм. Обогащает пассивный и активный словарь.

Конусный театр – помогает учить координировать движения рук и глаз, сопровождать движения пальцев речью. Выражать свои эмоции посредством мимики и речи.

Театр – топатушки – помогает расширять словарный запас, подключая слуховое и тактильное восприятие. Знакомит с народным творчеством. Обучает навыкам общения, игры, счета.

Театр на перчатке. Кукла – перчатка способна оказывать потрясающее терапевтическое воздействие. На занятии ребенок избавляется от мучивших его переживаний или страха путем решения конфликтной ситуации в игре с куклой – перчаткой. Куклотерапия дает очень хорошие результаты при работе с детьми с нарушениями речи, неврозами. Перчаточная кукла может передавать весь спектр эмоций, которые испытывают дети. Малыши увидят в кукле отражение своих переживаний, будут успокаивать, если она плачет, кормить кашей и так далее.

Театрализованные игры дают возможность перейти от бессловесных этюдов к этюдам со словами, импровизировать с элементами ряженья на заданную тему. Играя, участвуя в спектаклях, дети охотно развивают свою речь, активизируют словарь. Вместе с этим дети учатся выражать себя в движении, свободно держаться не стесняясь. Для детей дошкольного возраста важны все компоненты театра и музыка, и костюмы, и декорации, а главное слово. Проблема владения словом, актуальна на сегодняшний день для всех возрастов. Частые репетиции дают детям возможность общаться, понять чувство партнерства, взаимовыручки, снимает скованность, ускоряет процесс овладения навыками публичных выступлений.

            Таким образом, можно сделать вывод, что театрализованная деятельность даёт возможность использовать её как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство развитию речи, ведь ребенок чувствует себя во время театрализованных игр раскованно и свободно.

Литература

1. Артемова, Л. В. Театрализованные игры дошкольников: кн. Для воспитателей дет. сада / Л. В. Артемова.- М.: Просвещение, 1991. – 127с.

2. Антипина, Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб. / Е. А. Антипина.  – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с.

3. Маханева, М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дет. садов / М. Д. Маханева. – М.: Сфера, 2001. – 128с.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Мечта» п. Пангоды Надымского района»

(МДОУ «Детский сад «Мечта» п. Пангоды»)

музыкально-спортивный праздник

для детей старшего дошкольного возраста

10.06.2022

«Я ЖИВУ В РОССИИ»

подготовила: Музыкальный руководитель

Некрасова С.А.

п. Пангоды 2022г.

Программное содержание: 

Воспитание любви к Родине, уважения к государственным символам. Развитие выносливости, ловкости.

Инвентарь (ответственные): 

• государственная символика, флажки России -    
• воздушные шары (красный, синий, зеленый) -
• канат, коробки 2 шт., мячи средние, обручи 2 шт., подушки 2 шт. – Багач С,А.
• музыкальное сопровождение, платочки – Некрасова С,А.

Действующие лица:

• Ведущий – Тупикова Н.А.
• Скоморошкин – Багач С.А.
• Дети ст.,подг.гр. -

Содержание:

• «СЧАСТЬЕ РУССКОЙ ЗЕМЛИ» слова и музыка Елена Плотникова
• песня «РОДИНА МОЯ» в исп. гр. «Непоседы» - выход клоуна Спортивкина.

• игра-кричалка «РОСИИЯ, УРА!»
• ЗАГАДКИ О СИМВОЛАХ РОССИИ
• звучит «ГИМН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» А. Александрова (поднятие флага)
• «ПЕРЕСТРОЕНИЕ С ФЛАЖКАМИ» (муз. «Торжественный марш»)
• «МОЯ РОССИЯ» Соловьева Н. (слова), Струве Г. (музыка), исполняют солисты
• кричалка с шарами «Я ЖИВУ В РОССИИ»
• звучит песня «БОГАТЫРСКАЯ НАША СИЛА» в исп. гр. «Цветы»
• ИГРЫ-АТТРАКЦИОНЫ:

«Перетягивание каната»

эстафета «Меткие стрелки»

игра «Петухи»

• флешмоб «Я, ТЫ, ОН, ОНА – ВМЕСТЕ ЦЕЛАЯ СТРАНА»

Ход праздника:

На площадке звучит песня «СЧАСТЬЕ РУССКОЙ ЗЕМЛИ» слова и музыка Елена Плотникова

Ведущий: 

К нам лето жаркое пришло, с собою праздник привело!

Праздник очень добрый и красивый! Это День независимости России!

Сегодня мы празднуем замечательный праздник – День России!

День нашей любимой Родины!

В этот день вокруг красиво: всюду флаги и цветы.

День России! День России! Веселимся я и ты.

Почему? Да праздник это! Отдыхает вся страна!

В этот день в начале лета – именинница она!

Скоморошкин (входит под звучание песни «Родина моя» в исп. гр. «Непоседы»):

Сегодня в этот день нельзя скучать, а можно веселиться и играть!

Повернитесь все друг к другу, и пожмите руку другу.

Руки вверх все поднимите и вверху пошевелите, крикнем весело «Ура»

Наш праздник начинать пора. (Ребята садятся на стульчики)

 - Вы знаете, ведь я только сегодня вернулся из необыкновенного путешествия. А путешествовал я по разным странам… Где я только не бывал… Но все-таки я вам скажу, что краше и любимей России нет на целом свете. Россия - единственная необыкновенная страна, потому что она наша Родина. А давайте теперь поиграем. Я буду говорить начало, а вы будет продолжать…

игра-кричалка «РОСИИЯ, УРА!»

Наша страна называется – Россия.

   Граждане России, т. е. мы с вами, – россияне.

Столица России город – Москва.

   Давайте все вместе ей скажем «Ура»!

Крикнем громко: «Россия, ура!» (кричат)

Скоморошкин: 

- Ребята, а вы знаете, что такое государственные символы?

Ведущий: 

- Конечно, знаем. (дети отвечают)

Скоморошкин:

- Правильно, это знаки, по которым отличают одну страну от другой. У каждой страны в мире есть свои символы - это флаг, герб и гимн. А сейчас отгадайте загадки…

ЗАГАДКИ О СИМВОЛАХ РОССИИ

1. Он дополняет гимн и флаг, любой страны то главный знак.

      У России он особый, ты назвать его попробуй. (ГЕРБ)

2. Символ мудрости и власти, отгоняющий напасти,

      Что крыла свои развёл...он - двуглавый птах - ... (ОРЁЛ)

3. Снежинки так прекрасны и легки, как совершенны у ромашки лепестки,

      Как на доске строка, написанная мелом, мы говорим сейчас о цвете … (БЕЛОМ)

4. Спокойны и чисты рек русских воды прозрачны и светлы как вечер зимний

      И благородны и просторны неба своды художник их раскрасил в … (СИНИЙ)

5. Россия много войн пережила, и наши деды умирали не напрасно

      И верность Родине их к славе привела под Знаменем Победы ярко..(КРАСНЫМ) (ФЛАГ РФ)

6. У него названий много: триколор, трёхцветный стяг -

      С ветром гонит прочь тревоги бело-сине-красный ...(ФЛАГ)

7. Есть главная песня у нашей страны, услышав её, мы вставать все должны.

      Единству народа поётся в ней слава, и восхваляется наше держава.

8. На свете много песен разных, услышав её, мы вставать должны,

     Она, как символ государства, известна всем до одного. (ГИМН)

Скоморошкин:

- Цвету флага придается особый смысл: белый цвет означает мир и чистоту совести, синий – небо, верность и правду, красный – огонь и отвагу.На российском флаге изображён герб России (показывает) .

Государственный флаг поднимается во время торжественных мероприятий, праздников, и в это время всегда звучит гимн Российской Федерации.

- В честь праздника, посвященного Дню России, поднять флаг! (все слушают гимн стоя).

звучит «ГИМН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (поднятие флага)

- А сейчас давайте устроим в честь праздника шествие с российскими флажками.

«ПЕРЕСТРОЕНИЕ С ФЛАЖКАМИ» (муз. «Торжественный марш»)

Ведущий: 

-Теперь отгадайте мою загадку:

Наслаждаться не устану песней жавороночка, ни на что не променяю милую стороночку!

Теплый ветер принесет аромат смородины, так чего дороже нет? — Нет дороже… (Родины)

песня «МОЯ РОССИЯ» (исполняют солисты)

Скоморошкин:

-А я хочу сейчас проверить вашу внимательность с помощью воздушных шаров. Когда я подниму белый шар, вы дружно кричите «Я», на синий - «ЖИВУ», на красный - «В РОССИИ».

кричалка с шарами «Я ЖИВУ В РОССИИ»

Скоморошкин:

- Да, русские ни с мечом, ни с калачом не шутили. Врагов себе не искали, друзьями дорожили. Берегли родную землю русские люди, трудились во славу богатства Родины, защищали ее во все времена. Народ российский испокон веков славился силою, удалью, ловкостью молодецкой. И были всегда на Руси богатыри – силачи с добром сердцем и чистою душою.

- Ребята, а давайте и мы покажем, какие крепкие, сильные, ловкие и удалые дети живут в России!

звучит песня «БОГАТЫРСКАЯ НАША СИЛА» в исп. гр. «Цветы»

ИГРЫ-АТТРАКЦИОНЫ

• «Перетягивание каната»
• эстафета «Меткие стрелки»
• игра «Петухи»

Скоморошкин:

Очень много слов на свете, как снежинок у зимы.

Но возьмем, к примеру, эти: слово «Я» и слово «Мы».

«Я» на свете одиноко, в «Я» не очень много прока.

Одному или одной трудно справиться с бедой.

Слово «Мы» сильней, чем «Я», мы – семья, и мы – друзья.

Мы – народ, и мы – едины, вместе мы непобедимы!

флешмоб «Я, ТЫ, ОН, ОНА –ВМЕСТЕ ЦЕЛАЯ СТРАНА»

По окончании праздника организуется конкурс рисунков на асфальте.

  приложения:

              «СЧАСТЬЕ РУССКОЙ ЗЕМЛИ»           слова и музыка Елена Плотникова

1. Небо зеркальное, небо огромное, звёздные в небе огни…

Исповедь тайная, горница скромная, в косы сплетённые дни.

Добрая, милая, лаской утешена, - чистой водой родника…

С новыми силами - ясная, снежная, бурная, словно река!

В чём, Россия, счастье твоё, в чём же сила Русской Земли

Счастье в том, что сердце поёт о твоих просторах вдали!..

В чём, Россия, боль и мечта, как печаль с тобой разделить

Дарит свет твоя красота, чтоб любить, чтоб дети росли.

2. Ты неприступной и гордой царевною можешь пройти над толпой,

Помнишь и песню, простую, душевную, с честной нелёгкой судьбой.

Утром весенним все окна раскрыла ты и улыбнулась заре.

Белой сиренью, мечтой быстрокрылою мы расцвела во дворе!

                        «МОЯ РОССИЯ»           Соловьева Н. (слова), Струве Г. (музыка)

1.У моей России длинные косички,

У моей России светлые реснички,

У моей России голубые очи,

На меня, Россия, ты похожа очень.

Солнце светит, ветры дуют, ливни льются над Россией,

В небе радуга цветная - нет земли красивей.

2.Для меня Россия - белые берёзы,

Для меня Россия - утренние росы.

Для меня, Россия, ты всего дороже,

До чего на маму ты мою похожа.

3.Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,

Ты, моя Россия, песни петь умеешь.

Ты, моя Россия, неразлучна с нами,

Ведь Россия наша - это я с друзьями.

                                           ДЕНЬ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ                         28.10.2022              

Задачи:

1.Продолжать формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, познакомить детей с пословицами, загадками о семье;

2.Развивать внимание, память, устную речь, музыкальные способности;

3.Воспитывать желание заботиться о близких, уважение к семейным традициям и товарищам по игре.

Планируемые результаты:

знает и называет членов своей семьи; знает семейные традиции; связано, последовательно пересказывает небольшой текст; проявляет чуткость к художественному слову; выражает положительные эмоции при проведении совместных игр.

Словарная работа: пословица, поговорка, традиция, лад.

Методы и приёмы: словесные (вопрос, загадка, рассказ, стихотворение, пояснение, уточнение), наглядные (показ), практические (задания, игровые приёмы).

Предварительная работа: заучивание стихотворений и пословиц о семье, разучивание песен и музыкально-ритмических движений, рисование портретов близких, беседа о семейных традициях.

Содержание:

• дети читают СТИХИ О СЕМЬЕ
• песня «МОЯ СЕМЬЯ» К. Маркова
• музыкальная игра «МЫ ПОЙДЁМ НАПРАВО»
• ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О СЕМЬЕ
• «КТО ПРЯЧЕТСЯ ЗА ДВЕРЬЮ» (загадки)
• игра «МОЯ СЕМЬЯ»
• танец «ДРУЖБА КРЕПКАЯ»

Воспитатель:

   Дети, наступил день, когда мы с вами решили устроить праздник по поводу того, что каждый из нас является счастливым человеком. Почему? (ответы детей). Верно, потому что у каждого из нас есть семья.  Что такое семья – понятно всем. Семья – это…

Дети:

         Это мама и папа.

Семья — это близкие и родные.

Это бабушка и дедушка.

В семье есть дети.

Воспитатель:

Семья – это дом. Семья – это мир, где царят любовь, преданность и самопожертвование. Это одни на всех радости и печали. Это привычки и традиции, а ещё опора во всех бедах и несчастьях. Это крепость, в стенах которой могут царить лишь покой и любовь.

дети читают СТИХИ О СЕМЬЕ

песня «МОЯ СЕМЬЯ» К. Маркова

Воспитатель:

Помните рассказ Л.Н.Толстого «Отец и сыновья»? (дети с помощью воспитателя пересказывают). «Отец учил своих сыновей, чтобы они жили в согласии и всегда друг другу помогали и друг друга выручали. Но не слушались его сыновья - вечно ссорились. Велел тогда отец сыновьям принести веник и говорит: «Сломайте его!» Сколько ни бились сыновья, не смогли сломать. Тогда отец развязал веник и велел сломать по одному пруту. Легко переломали сыновья прутья веника поодиночке. Отец и говорит: «Так и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет, а если будете ссориться и всё поодиночке делать, вас любой победить и обидеть сможет».

музыкальная игра «МЫ ПОЙДЁМ НАПРАВО»

Воспитатель:

 Ребята, о семье говорит народная мудрость — это пословицы и поговорки о семье, доме и близких людях.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О СЕМЬЕ

Дети читают наизусть пословицы и поговорки:

-Не нужен клад, когда в семье лад.

-В родной семье и каша гуще.

-Когда семья вместе, так и сердце на месте.

-В гостях хорошо, а дома лучше.

-В семье любовь да совет, так и нужды нет.

-Дети не в тягость, а в радость.

Воспитатель: (загадывает загадки, достаёт отгадки-игрушки)

«КТО ПРЯЧЕТСЯ ЗА ДВЕРЬЮ» (загадки)

Он трудился не от скуки, у него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед- мой родной, любимый …дед.

Кто любить не устает, пироги для печет,

Вкусные оладушки? Это наша… бабушка

Кто милее всех на свете? Кого любят очень дети?

На вопрос отвечу прямо: -всех милее наша… мама

Фотография стоит в золоченной рамочке,

Чей взгляд солнцем согревает? Взгляд любимой …мамочки

Кто не в шутку, а всерьез нас забить научит –гвоздь?

Кто научит смелым быть? С велика, упав, не ныть?

И коленку, расцарапав, не реветь? Конечно…папа

Я у мамы не один, у нее еще есть сын,

Рядом с ним я маловат, для меня он старший …брат

Воспитатель:

 Молодцы, ребята, отгадали все загадки! У нас получилась целая семейка.

игра «МОЯ СЕМЬЯ»

Дети по трое встают в обруч (семья). Под весёлую музыку дети свободно двигаются по залу. С окончанием встают тройкой в обруч – «образуя свою семью».

Воспитатель:

 Семья создается родителями, от вашей любви и согласия семья становится крепкой . Хочется закончить нашу встречу такими словами:

Берегите друг друга! Добротой согревайте!
Берегите друг друга! Обижать не давайте!

Берегите друг друга! Суету позабудьте.
И в минуту досуга рядом вместе побудьте!

танец «ДРУЖБА КРЕПКАЯ»

Приложения по теме семья

СЧИТАЛКИ

Раз, два, три, четыре, кто у нас живёт в квартире?
Папа, мама, брат, сестрёнка, кошка Мурка, два котёнка,
Мой щенок, сверчок и я — вот и вся моя семья!
Раз, два, три, четыре, пять, всех начну считать опять.

Раз, два, три, четыре, жили были мы в квартире.

Мы скакали, мы играли, ели, пили, сладко спали.

Пять, шесть, семь, сказала – мама.

Восемь, девять, крикнул – папа.

Быстро мы со счёта сбились, потому что веселились!

                        песня «МОЯ СЕМЬЯ» Муз. и сл. К Макаровой, аранж. В. Ремчукова

1. У меня есть семья это мама, папа, я.
Мы все очень дружны и друг другу нужны!
Хорошо, что солнце светит, но в сто раз важней на свете.
Для меня моя семья, это точно знаю я! – 2 раза
2. Вместе ходим в поход, все мы очень любим спорт.
И в кино, и в музей- вместе нам веселей!

пальчиковые игры СЕМЬЯ

Этот пальчик — дедушка, этот пальчик — бабушка.

Этот пальчик — мамочка, этот пальчик — папочка.

Этот пальчик — я, вот и вся моя семья!

(растопырить ручки малыша или свои)

НАША СЕМЬЯ

Этот пальчик большой — это папа дорогой.

Рядом с папой — наша мама, рядом с мамой — брат старшой.

Вслед за ним сестренка — милая девчонка.

И самый маленький крепыш — это славный наш малыш.

загадки «КТО ПРЯЧЕТСЯ ЗА ДВЕРЬЮ» 

Он трудился не от скуки, у него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед- мой родной, любимый …дед.

Кто любить не устает, пироги для печет,

Вкусные оладушки? Это наша… бабушка

Кто милее всех на свете? Кого любят очень дети?

На вопрос отвечу прямо: -всех милее наша… мама

Фотография стоит в золоченной рамочке,

Чей взгляд солнцем согревает? Взгляд любимой …мамочки

Кто не в шутку, а всерьез нас забить научит –гвоздь?

Кто научит смелым быть? С велика, упав, не ныть?

И коленку, расцарапав, не реветь? Конечно…папа

Я у мамы не один, у нее еще есть сын,

Рядом с ним я маловат, для меня он старший …брат

СТИХИ О СЕМЬЕ

Семья

Семья – это счастье, любовь и удача, семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты, подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет, мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота, семья – это много домашней работы.

Семья – это важно! Семья – это сложно! Ведь счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите, обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про нас говорили друзья: какая хорошая Ваша семья!

Про любовь Олег Бундур

Мама на папу глядит, улыбается, папа на маму глядит, улыбается,

А день самый будний, не воскресенье, а за окошком – не солнце, а вьюга,

Просто такое у них настроение, просто они очень любят друг друга.

От этой любви и легко, и светло, мне с папой и мамой так повезло!

 Когда у папы выходной

Когда у папы выходной, корабль строим с парусами,

Плывем на нем за чудесами, я - капитан, а он - герой.

Он за меня готов сразиться с драконом огненным, большим,

И если надо будет биться с морским чудовищем самим.

Я так ценю его заботу. Я с папой, будто в ярком сне,

Жаль, в понедельник на работу пора ему, и в садик - мне.

Воскресенье Олег Бундур

Воскресенье — вот везенье! Воскресенья так нужны!

Потому что в воскресенье мама делает блины.

Папа к чаю чашки моет. Вытираем их вдвоем,

А потом мы всей семьёй чай с блинами долго пьём.

А в окошко льется песня, я и сам запеть готов,

Хорошо, когда мы вместе, даже если нет блинов.

Родительский дом

В семейном кругу мы с вами растем, основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои, и в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем, основа основ – родительский дом!

 Дома. Агния Барто

На улице дождь непрерывный, а дома тепло и светло.

И можно на бурые ливни спокойно смотреть сквозь стекло.

Тут можно укрыться от зноя, спастись от морозного дня.

В хорошее место родное - домой так и тянет меня.