Наставничество

Индивидуальный план работы педагога-наставника на 2022-2023 учебный год.

Новиковой Е.М

Цель: Создание социальной ситуации развития молодого педагога в процессе адаптации и закрепления его в системе образования.

Задачи:

• создать условия для адаптации молодого воспитателя в коллективе
• создать условия для определения уровня профессиональной подготовки, для выявления затруднений в педагогической практике и оказания методической помощи
• обеспечить развитие профессиональных навыков молодого педагога, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения с воспитанниками и их родителями
• способствовать развитию потребности у молодого педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию.

Ожидаемые результаты:

• Успешная адаптации начинающего педагога в учреждении
• Активизации практических, индивидуальных, самостоятельных навыков молодого педагога
• Повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах педагогики и психологии
• Обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания

Использование в работе инновационных педагогических технологий. 

Формы и методы работы с молодым специалистом.

Консультирование

Беседы

Анкетирование

Наблюдение

Тестирование

Участие в конкурсах

Самообразование

Самообучение в информационном пространстве интерн

Семинары

Тренинги

Практикумы

Участие в конкурсах

Дискуссии

Выставки

Взаимодействие наставника и молодого специалиста

Наставник

развивает свои деловые качества, повышает свой профессиональный уровень в процессе

взаимообучения.

Молодой специалист

получает знания, развивает навыки и умения, повышает свой профессиональный уровень и способности; развивает собственную профес-сиональную карьеру; учится выстраивать конструктивные отношения с наставником.

Наставничество

- умение планировать, подготавливать и осуществлять процесс воспитательно-образовательной работы с ребенком;

- умение анализировать индивидуальные качества ребенка, под руководством специалиста осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ индивидуальных особенностей ребенка и организовывать психолого-педагогическую поддержку развития ребенка;

- прогностические умения, позволяющие учитывать специфику индивидуальности ребенка в воспитательно-образовательном процессе;

- умение анализировать развивающую среду в дошкольном образовательном учреждении и создавать эстетически грамотно организованную и психологически комфортную развивающуюся среду в нем;

- умение использовать современные инновационные технологии в образовательно-воспитательном взаимодействии с ребенком и др.

Планирование на 2022-2023 уч. гг.

Отчёт педагога-наставника о проделанной работе за 2023-2024 учебный год

Ф.И.О. молодого специалиста: Базарова М А  

Ф.И.О. наставника: Новикова Е.М  

Являясь наставником молодого специалиста,Базаровой М.А  определила цель и основные задачи работы с молодым педагогом.

Цель: наставничества: способствовать развитию и закреплению у молодого специалиста профессиональных компетенций по должности «воспитатель».  Развитие профессиональных умений и навыков молодого специалиста,

 оказание методической помощи в повышении обще дидактического и методического уровня организации учебно-воспитательной деятельности и создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста в условиях современного детского сада.

Задачи наставничества:

 - оказание консультативной и практико-ориентированной помощи в повышении качества организации образовательного процесса в группе; - оказание методической помощи молодому специалисту в: - - повышении уровня организации воспитательно-образовательной деятельности; - изучении нормативно-правовой документации; - в ведении документации воспитателя (перспективный и календарный план воспитательно-образовательной работы, план по самообразованию, педагогический мониторинг и т. д.); - применении современных форм и методов в работе с детьми группы младшего, среднего и старшего дошкольного возраста; - организации НОД

 Создание условий для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога.

 Развитие потребности и мотивации в непрерывном самообразовании.

Прогнозируемый результат:

1. Умение планировать учебную деятельность, как собственную, на основе творческого поиска через самообразование.

2. Становление молодого воспитателя как профессионала.

3. Повышение методической, интеллектуальной культуры.

4. Овладение системой контроля и оценки знаний.

5. Умение проектировать воспитательную систему, работать с группой на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу.

Формы работы:

- индивидуальные консультации;

- посещение занятий;

- мастер-классы;

- составление плана самообразования.

Совместно с молодым педагогом, мы выявили основные трудности в профессиональной деятельности (ведение документации группы, особенности проведения НОД с детьми разновозрастной группы, продуктивное взаимодействие педагога с родителями воспитанников, привлечение их к сотрудничеству, выбор темы по самообразованию) и определили совместную программу работы молодого специалиста с наставником. Таким образом, основными направлениями совместной работы с молодым специалистом стало изучение нормативно – правовой базы, методически грамотное ведение документации группы в соответствии с требованиями образовательного процесса и развитие профессиональных компетенций молодого педагога. Первым шагом в работе с молодым специалистом стало знакомство с нормативно-правовой базой работников образовательной организации: проведена консультация по развитию умения пользоваться нормативно- правой базой: «Законом об образовании РФ», «Семейным кодексом», ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка», «Конвенцией оправах ребенка», СанПин для ДОУ, ФГОС ДО и ФОП ДО, локальными актами; изучены: Основная образовательная программа, цели и задачи годового плана.

. После проведенного анализа деятельности и с учетом профессиональных интересов молодого специалиста, мною были предложены примерные темы по самообразованию, проведена консультация по вопросам планирования работы над темой самообразования на год (дана схема плана работы над темой, даны рекомендации по оформлению и выполнению плана самообразования специалистом в течение учебного года, проведена консультация по подбору методической литературы и ресурсов интернета). Обсуждались вопросы педагогического самообразования.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ    МАРШРУТ   ПЕДАГОГА 

 Ф.И.О. педагога: Базарова М.А

Должность педагога: Воспитатель

Образование: ГАУ ДПО РБ Бурятский республиканский институт

Специальность по диплому: Педагогика и методика дошкольного образования

Стаж работы:

педагогический -  1 год.    

Квалификационная категория –

Дополнительное образование: Сибирский государственный межрегиональный колледж строительства и предпринимательства

Ф.И.О. педагог наставник : Новикова Елена Михайловна

Должность педагога: Воспитатель

Образование: Братское педагогическое училище

Специальность по диплому: Воспитатель

Квалификация по диплому :Воспитатель

Стаж работы:

общий - 38     лет,

педагогический -  38  лет.    

Квалификационная категория – Высшая

Тема самообразования: «Развитие системно - логического мышления дошкольников через ТРИЗ технологии»  

 Цель:  Развитие системно - логического мышления детей  для раскрытия их                            творческого      потенциала с дальнейшим применением полученных знаний.

 Задачи:

 1.Педагогические:

           -  создать условия для развития образной стороны речи детей (обогащение словарного запаса,      оценочной лексики, словами с переносным значением, синонимами, антонимами, нестандартными ответами);

           - развивать познавательную активность и интерес к окружающему миру;

           - воспитывать творческую личность, обучать применять знания по ТРИЗ на других занятиях и в повседневном общении.                                                                                                                          

  2.Для воспитанников:

          - формировать у детей умения наблюдать, анализировать, сравнивать, решать задачи творческого характера;

          - развивать умение логически мыслить и связно выражать свои мысли;

  3.Для родителей:

          - продолжать знакомить с технологией ТРИЗ через консультативный материал, игры с элементами ТРИЗ технологии, открытый показ НОД, родительские собрания.

  4. ППРС: Пополнить  центр  «ТРИЗ-минутки»  наглядным материалом: алгоритмы, плакаты, предметные картинки, карточки по темам занятий, дидактические игры, картотека дидактических игр.

Предполагаемый результат:

для детей:

активизировалась познавательная деятельность детей;

сформировались нестандартные и раскрепощенные ответы у детей;

расширился кругозор детей;

сформировалось стремление к новизне, к фантазированию;

речь детей стала более образной, выразительной;

для педагогов:

повысился уровень педагогической компетентности; профессиональный рост;

удовлетворенность работой;

систематизация и повышение качества работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательных способностей и развитию речи.

для родителей:

повысился интерес к совместной деятельности по развитию познавательных и речевых способностей детей;

гармонизировались детско-педагогические отношения;

более тесная взаимосвязь с ребенком.

Формы самообразовательной деятельности:

- курсы повышения квалификации

- методические практикумы

- обобщение своего опыта работы и представление его в публикациях;

- освоение информационных технологий образования и воспитания;

- теоретические семинары по проблемам повышения качества образования и личностно-  профессионального развития педагога;

- обсуждение проблем самообразования на заседаниях методического совета, методических объединений воспитателей, в проблемных группах;

  -  проведение самоанализа деятельности педагога за год, рефлексия своего опыта

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

Повысить собственный уровень знаний путём изучения  литературы по теме: «Развитие системно - логического мышления дошкольников через ТРИЗ технологии», посещения МО, ГМО.

Разработать перспективный план работы с детьми по теме: «Развитие системно - логического мышления дошкольников через ТРИЗ технологии»;

Пополнить в группе центр активности (центр экспериментирования, математический, развития речи).

Подготовить доклад для педагогов на педсовет: «Развитие системно - логического мышления дошкольников через ТРИЗ технологии». 

Подготовить консультацию для родителей  «Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала».

Вместе с  родителями  создать уголок «Мир головоломок».

Провести игру: «Мозговой штурм».

Направления и содержание деятельности:

Раздел 1. Повышение уровня профессиональной компетентности

Раздел 2. Внедрение полученных знаний на практике.