№

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э.Кашекова

 Музыка.5 – 8 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия  учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: учебное пособие для общеобразовательных организаций  

2017

Просвещение

2.

Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская

Музыка. 5 класс: учебник

2017

Просвещение

Личностные

        Личностные результаты отражаются в индивидуальных качествах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
•  ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
•  компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
•  коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;
• признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
•  принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
•  эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера

 Метапредметные

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
•  умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
•  умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
•  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
•  смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
•  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;.

Коммуникативные УУД:

•  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например, в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

• сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
•  сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
• Развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально- ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
•  сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение, создание проектов и др.);
• воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, различными видами изобразительного искусства;
• расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
• овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
• приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ;
• сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых, индивидуальных творческих и исследовательских проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Музыка как вид искусства

Ученик научится

• наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;
• понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств — звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
•  выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.  

Ученик получит возможность научится

• принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
• самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия

Выпускник научится:

• раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приёмы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии, высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения;

• понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

• осуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и музыкальной драматургии исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности для участия в выполнении творческих проектов, в том числе связанных с практическим музицированием.

Выпускник получит возможность научиться:

• заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки и пр.; посещении концертов, театров и др.;

• воплощать различные творческие замыслы в многообразной художественной деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.

Музыка в современном мире: традиции и инновации

Выпускник научится:

• ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

• определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, понимать стилевые особенности музыкального искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX - XX вв., отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX в.);

• применять информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта творческой деятельности и углублённого понимания образного содержания и формы музыкальных произведений в процессе музицирования на электронных музыкальных инструментах и поиска информации в музыкально-образовательном пространстве сети Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

• высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в шедеврах музыкального искусства прошлого и современности, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

• структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия музыки и окружающей действительности изученный материал и разнообразную информацию, полученную из других источников.

Раздел / тема

Содержание

Раздел 1. Музыка и литература

Что роднит музыку с литературой

Интонационно – образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства – важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с другими видами искусства.  Реальная жизнь – источник сюжетов, тем и образов в музыке и литературе. Взаимосвязь литературы и музыки и место музыки в истории  культуры.

Повторение правил вокализации. Разучивание новой песни. Повторение средств музыкальной выразительности и терминов «концерт», «вокализ», «мелодизм».

Вокальная музыка

Изучение жанровых различий вокальной музыки. Закрепление умения петь одноголосно, каноном и в два голоса приемом «перекличка».

Работа над сменой мелодии и характера в песне. Метроритмика. Художественная работа над исполнением песни, координирование танцевальных движений и пения в народной музыке.

Повторение терминов «песня», «романс», «ария», «кантата», «оратория», «опера».

Фольклор в музыке русских композиторов.

Этнокультурный компонент.

Танцевальные движения в народной музыке (Еохор);

Повторение знаний об использовании фольклора профессиональными музыкантами. Приобретение знаний о народной музыке. Расширение знаний о произведениях крупной формы с народными лейтмотивами.

Вокальное и инструментальное исполнение фольклорных произведений.

Особенности восприятия музыкального фольклора своего народа.

Жанры инструментальной и вокальной музыки

Углубление знаний о жанрах инструментальной и вокальной музыки. Повторение понятий «кульминация» и «контраст».

Повторение разных приемов музыкальной изобразительности. Продолжение вокально- исполнительской работы.

Отработка пения канона и техники взятия короткого дыхания. Закрепление умения словесно оформлять впечатления о музыке.  

Вторая жизнь песни

Расширение знаний об использовании фольклора в профессиональном композиторском творчестве. Фольклор в лейтмотивах известных классических сочинений. Знакомство с понятиями «трактовка», «интерпретация».

Всю жизнь мою несу Родину в душе

Этнокультурный компонент.

Песни о малой Родине.

Расширение знаний о музыке патриотической направленности. Закрепление знаний о специфике патриотических стилей разных композиторов. Повторение понятия «героическая музыка». Знакомство с определением «музыкальная живопись». Работа над творческим исполнением песни с дирижерским жестом. Анализ ее вариативного изменения. 

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

Знакомство с мастерством выдающихся литераторов, создававших произведения о музыке и музыкантах.

Повторение имен и фамилий знаменитых композиторов и музыкантов – исполнителей. Повторение  задания по теме «Творческий проект».

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера

Повторение понятия «музыкальный театр». Крупные формы – опера, балет, мюзикл.

Расширение знаний о знакомых операх. Изучение принципов музыкальной драматургии и структурного построения оперы. Анализ образов оперных героев по их музыкальным характеристикам. Этнокультурный компонент. Путешествие в Бурятский государственный академический театр оперы и балета.

Закрепление приобретенных приемов музыкального анализа и навыков вокализации в совокупности с театральными приемами. Повторение термина «либретто».  

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Музыка в театре, в кино, на телевидении

Изучение роли музыки в театре, кино и на телевидении. Повторение особенностей музыкального фильма и средств музыкальной выразительности в целом.

Мир композитора

Повторение особенностей стилистики разных композиторов. Изучение музыкального почерка композиторов разных эпох. Анализ и сравнение сочинений разных авторов.

Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство

Что роднит музыку с изобразительным искусством

Повторение понятия «народная музыка». Признаки народной песни, её жанры. Разучивание и исполнение песни.

Этнокультурный компонент. Народные песни.

Небесное и земное в звуках и в красках

Овладение нужными приемами исполнения песни и игрой на народных инструментах. Анализ сходства и различия разных песенных жанров. Сочетание пения с музыкальной игрой. Повторение термина «концерт».

Звать через прошлое к настоящему

Отработка двухголосного пения и синкретических форм исполнения народных песен. Расширение знаний о русских народных инструментах. Знакомство с разнообразием народных инструментов. Запоминание специфики народной музыки. Повторение тембров народных инструментов. Закрепление понятия «народность». Знакомство с термином «виртуоз».

Музыкальная живопись и живописная музыка

Постановка продолжительного дыхания, отработка дикции и штрихов как средств выразительности в песне. Исполнение двухголосных распеваний. Повторение терминов «изобразительность в музыке» и «квинтет».

Колокольность в музыке и в изобразительном искусстве

Повторение знаний о произведениях крупной формы. Расширение знаний о жанре оперы и кантаты. Знакомство с приемами использования колокольности в музыке. Сопоставление манеры звона с образами в живописи. Отработка выразительности в песне. Совершенствование разных техник дыхания и дирижирования.

Портрет в музыке и в изобразительном искусстве

Изучение возможностей скрипичного исполнительства. Постижение художественного образа с помощью средств выразительности. Повторение понятий «Изобразительность» и «выразительность». Начало работы над новой песней. Выстраивание унисонного звучания. Знакомство с новым термином «рапсодия».

Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира.

Знакомство с ролью дирижера в оркестре. Повторение видов оркестров и групп инструментов симфонического оркестра. дирижирование разными приемами. Отработка разных штрихов в исполнении песни. Знакомство с термином «интерпретация».

Образы борьбы и победы в искусстве

Знакомство с жанром симфонии в музыкальном искусстве. Анализ симфонических произведений. Повторение состава симфонического оркестра и тренировка умения на слух воспринимать звучания его отдельных групп. Завершение разучивания песни и ее инсценировка. Повторения понятий «героическая музыка» и мюзикл. Знакомство с определениями «бардовская песня» и «музыкальная живопись».

Застывшая музыка

Изучение параллелей в архитектуре, музыке и изобразительной искусстве. Узнавание на слух музыкальных сочинений русских и западноевропейских авторов. Закрепление понимания стилистики российской и западноевропейской духовной музыки. Знакомство с понятием «фермата».

Полифония в музыке и в живописи

Знакомство с принципами полифонической музыки. Повторение признаков русской западноевропейской музыки. Обучение умениям различать музыку разной стилистики на слух и размышлять о ней. Исполнение песен контрастного характера. Отработка приемов плавного звуковедения и длительного дыхания. Повторение знакового обозначения средств музыкальной выразительности.

Импрессионизм в музыке и в живописи

Знакомство с понятием «импрессионизм», особенностями данного стиля и произведениями музыки и живописи этого направления, анализ средств его выразительности. Изучение взаимосвязи музыки и живописи. Продолжение вокальной работы над полифоническими и одноголосными произведениями.

«О доблестях, о подвигах, о славе…» (А.Блок)

Анализ героической музыки XX в. в разных жанрах. Изучение музыкальных тем героических произведений. Установление взаимосвязей между разными видами искусства. Выявление специфики героической музыки в разных жанрах. Отработка характера исполнения героической песни. Знакомство с жанром «реквием».

«В каждой мимолетности   вижу я миры…»

Изучение богатства образов в камерной музыке. Сопоставление образов в разных видах искусства. Постижение своеобразия стиля разных композиторов. Выявление специфики показа образа в музыке XIX и XX вв. Отработка умения эмоционально откликаться на содержание песен. Повторение понятий «крупная форма» и «фортепианная миниатюра». Продолжение работы над художественным исполнением песни.  

Мир композитора

Анализ средств  выразительности музыки и живописи разных направлений. Повторений стилевых особенностей композиторов XIX - XX вв. Расширение знаний о музыкальном почерке композиторов – классиков. Обучение художественно – эмоциональному исполнительству. Продолжение вокально – хоровой работы над песнями. Повторение понятия «бардовская песня».  

Этнокультурный компонент. Композиторы Бурятии

Исследовательский проект

Повторение понятий «музыкальная живопись» и «авторская песня». Проведение защиты творческих проектов. Закрепление приобретенных приемов музыкального анализа и навыков вокализации. Продолжение разучивания и исполнения песни.

С веком наравне

Закрепление восприятия особенностей творчества композиторов разных эпох. Формирование творческой взаимосвязи комплекса «музыка + живопись». Защита творческих проектов.

Обобщающие уроки

Подведение итогов. Прослушивание и исполнение произведений с положительной реакцией школьников. Повторение песен, выученных в течение учебного года, с дирижированием и солистами. Закрепление знаний о средствах музыкальной выразительности.

№

Тема раздела / тема урока

количество часов

Вид контроля

Практическая работа

Контрольная работа

Проектная работа

Музыка и литература (17 ч.)

17

15

1.

Что роднит музыку с литературой

1

1

2-3

Вокальная музыка

2

2

4.

Фольклор в музыке русских композиторов.

1

1

5.

Жанры инструментальной и вокальной музыки

1

1

6.

Вторая жизнь песни

1

1

7.

Всю жизнь мою несу Родину в душе

1

1

8-9.

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

2

2

10.

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера

1

1

11.

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет

1

1

12.

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

1

1

13-15.

Музыка в театре, в кино, на телевидении

3

2

16-17.

Мир композитора

2

1

1

Музыка и изобразительное искусство (17 ч.)

17

16

18.

Что роднит музыку с изобразительным искусством

1

1

19.

Небесное и земное в звуках и в красках

1

1

20.

Звать через прошлое к настоящему

1

1

21.

Музыкальная живопись и живописная музыка

1

1

22.

Колокольность в музыке и в изобразительном искусстве

1

1

23.

Портрет в музыке и в изобразительном искусстве

1

1

24.

Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира.

1

1

25.

Образы борьбы и победы в искусстве

1

1

26.

Застывшая музыка

1

1

27.

Полифония в музыке и в живописи

1

1

28.

Музыка на мольберте

1

1

29.

Импрессионизм в музыке и в живописи

1

1

30.

«О доблестях, о подвигах, о славе…» (А.Блок)

1

1

31.

«В каждой мимолетности   вижу я миры…»

1

1

32.

Мир композитора.

1

1

33.

Исследовательский проект.

1

1

34.

С веком наравне Обобщающий урок. Прослушивание и исполнение произведений. Повторение песен. Контрольный тест

1

1

Итого

34

31

2

1

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ

(промежуточная аттестация)

Сентябрь

4

I четверть

9

I полугодие

16

Октябрь

4

II четверть

7

II полугодие

18

Ноябрь

4

III четверть

10

Всего

34

Декабрь

4

IV четверть

8

Январь

2

Всего

34

Февраль

4

Март

4

Апрель

4

Май

4

Всего

34

КР

Контрольная работа

ТС

Тестирование

ПР

Практическая работа

№

п/н

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Примечания

1.

Федеральный государственный стандарт основного общего образования

В электронном варианте

2.

Примерная программа основного общего образования

3.

Рабочие программы

4.

Поурочные разработки по музыке.5 класс. ВАКО, 2015

5.

Портреты композиторов

6.

Портреты исполнителей

7.

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

8.

Персональный компьютер

9.

Медиапроектор

10.

Великие музыканты Западной Европы. Хрестоматия  для учащихся

11.

Петр Ильич Чайковский. Сидельников Л.С. Книга о жизни творчестве композитора

12.

Волшебство оперы. Очерки. Тарасов Л.М.

13.

Слово о музыке. Русские композиторы ΧІΧ века

14.

Шуберт. Жизнь замечательных людей. Б.Кремнев

15.

Буряад дуунууд, хоорнууд

16.

Дуунайм эхин бурьялаад

17.

Орогты манайда. Дуунууд. Б.В.Батодоржиев

18.

150 популярных бурятских песен. Сборник песен.

19.

Аудиодиск. Сборник «Би томо болооб». Детские бурятские песни.

20.

Аудиодиск. Хотогор баян Хориин аймаг. Мои Хоринские степи

№

урока

Тема урока

Всего часов

Планируемые результаты обучения

Основные виды учебной деятельности (на уровне УУД)

Оборудование

Домашнее

задание

предметные

метапредметные

личностные

Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)

1

Удивительный мир музыкальных образов

1

Познакомятся с понятиями: мелодия, музыкальный образ; с классификацией музыкальных жанров: вокальная, инструментальная музыка.

Научатся различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной и инструментальной музыке

Умение выделять
и формулировать познавательную цель; понимать, что изучает музыка, учиться практически применять музыкальные знания; знать единство музыки
и разговорной речи;

выполнять задания в соответствии с поставленной целью, предвосхищать результаты и уровни усвоения; отвечать на поставленные вопросы, ориентироваться в тетради и учебнике;

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой
и точностью

Умение проявлять любознательность и интерес к изучению музыки, нравственно-этически оценивать усваиваемое содержание

Различать простые и сложные жанры вокальной инструментальной, сценической музыки; характеризовать музыкальные произведения (фрагменты) в устной и письменной форме; определять жизненно- образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы; наблюдать за развитием музыкальных образов; анализировать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений; владеть навыками музицирования: исполнять песни (народные, классического репертуара, современных авторов), напевать запомнившиеся мелодии, темы знакомых музыкальных сочинений;  участвовать в коллективных играх-драматизациях; участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной деятельности при подготовке и проведении литературно- музыкальных композиций.

Инсценировать песни, фрагменты опер, балетов, мюзиклов, спектаклей.

Анализировать различные трактовки одного и того же музыкального произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; воплощать в различных видах музыкально- творческой деятельности знакомые литературные и зрительные образы. Называть выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей, включая музыкальные коллективы. Ориентироваться в составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментального сопровождения. Воспринимать и определять разновидности хоровых коллективов по манере  исполнения.

Использовать  различные формы музицирования и творческих заданий при освоении содержания музыкальных образов. Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства. Принимать участие в создании танцевальных и вокальных композиций в джазовом стиле.

Выполнять инструментовку мелодий на основе простейших приемов аранжировки музыки на элементарных и электронных инструментах.

Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека, ё арт-терапевтический эффект (на личном примере).

Приводить примеры преобразующего влияния музыки на людей. Сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения классических современных музыкальных произведений. Исполнять музыку, передавая её художественный смысл. Оценивать и корректировать собственную музыкально – исполнительскую деятельность. Планировать решение учебно- познавательных и учебно- практических задач при раскрытии содержания учебных тем. Исполнять отдельные произведения народного музыкального творчества своей республики. Подбирать простейший аккомпанемент в соответствии с жанровыми и стилистическими особенностями музыки. Ориентироваться в джазовой музыке, называть её выдающихся композиторов и исполнителей. Подбирать ассоциативные ряды (литература, изобразительное искусство, кино, театр) к сюжетам и образам музыкальных сочинений. Участвовать в разработке и воплощении сценариев народных праздников, игр, обрядов, действ. Находить

информацию о наиболее значительных явлениях музыкальной жизни в регионе, стране и за её пределами. Подбирать музыку для проведения дискотеки в классе, школе и т.п. составлять отзывы о посещении концертов, музыкально-театральных спектаклей, музеев, центров народного музыкального творчества. Выполнять задания в творческой тетради. Защищать творческие исследовательские проекты (вне сетки часов и во внеурочной деятельности).

ПК, проектор, презентация

Стр. 6 и 7. Повторить.

2

Образы романсов и песен русских композиторов

1

Познакомятся 
с понятиями: романс, аккомпанемент, рефрен, лирические образы, песня-романс.

Научатся:

– различать лири-
ческие, эпические, драматические му-
зыкальные образы в вокальной музыке;

– определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю –
народная, композиторская;

– отличать романс от песни

Умение выбирать средства музыкальной деятельности и способы ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;

оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?»);

слушать других, определять способы взаимодействия.

Умение оценивать усваиваемый материал; проявлять эмоциональную отзывчивость,
личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении; выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным
образам в слове, жесте, пении

ПК, проектор, портреты композиторов

Найти в Интернете аудио- видеозаписи русских романсов, информацию обих создателях

3.

Два музыкальных посвящения.

1

Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; определять приёмы развития, форму музыкальных произведений.

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы; смысловое чтение текстов различных стилей и жанров

Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни; личностное освоение содержания образов (лирических, эпических, драматических) на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных связей музыки с другими видами искусства

ПК, проектор, презентация

Выучить слова. Стр. 14-23

4.

Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея

1

Познакомятся со способами создания различных образов;

Научатся соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, выявлять своеобразие почерка композитора – М. Глинки

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, анализировать средства художественной выразительности: линии, рисунка, цветовой гаммы, уметь определять приемы развития, форму музыкальных произведений.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, самостоятельно отличать характер музыкальных произведений.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, анализировать средства художественной выразительности: линии, рисунка, цветовой гаммы, уметь определять приемы развития, форму музыкальных произведений.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, самостоятельно отличать характер музыкальных произведений.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.

Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности, демонстрировать эмоциональное восприятие произведений искусства; размышлять о различных трактовках одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора, высказывать свое отношение к прослушанным музыкальным произведениям

Учебник, ПК, романс «Я помню чудное мгновенье», «Вальс- фантазия »

Найти в Интернете женские портреты разных художников.

Подобрать к ним музыкальные
и литературные произведения

5

«Уноси моё сердце в звенящую даль…»

1

Познакомятся с романсами С. В. Рахманинова: сл. Е. Бекетовой. «Сирень»,

сл. Г. Галиной. «Здесь хорошо», «Островок».

Научатся:

– проводить интонационно-образный анализ музыки;

– сравнивать исполнительские интерпретации

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы, знать музыкальные термины, помогающие передать му-

зыкальные и поэтические
образы романса.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, самостоятельно определять, что помогает композитору наиболее ярко передавать особенности главного лирического образа романса.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собесе

иметь мотивацию к учебной деятельности, демонстрировать эмоциональное восприятие произведений искусства; размышлять о музыке, анализировать, высказывать свое отношение к различным трактовкам исполнения романса С. Рахманинова

ПК, проектор, презентация, портреты композиторов

Стр.24-25 повторить материал

6.

Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея

1

Познакомятся
с понятиями: ария, песня, речитатив, рондо.

Научатся:

– проводить интонационно-образный анализ музыки;

– сравнивать му-
зыкальные интонации с интонациями картин художник

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; раскрыть сюжеты, темы, образы искусства, понимать красоту
и правду в искусстве.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу.

Коммуникативные: самостоятельно выявлять связь музыки, театра, ИЗО (на материале о творчестве Ф. Шаляпина).

Иметь мотивацию к учебной деятельности; проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

ПК, проектор, презентация

Стр. 26-29. Подобрать картины

7.

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов

Этнокультурный компонент. Обряды и обычаи в бурятском фольклоре

Урок открытия нового знания

1

Познакомятся
с особенностями
народной музыки
и жанрами народной песни.

Научатся:

– проводить интонационно-образный анализ музыки;

– определять приемы развития музыкальных произведений;

– чисто интонировать мелодии русских народных свадебных песен и фрагментов хоров из опер

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; знать, как при помощи интонаций раскрывается образ.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности; объяснять, что связывает тебя с культурой, судьбой твоего
народа

ПК, проектор, презентация,

Стр.30-37

Обрядовые песни бурятской свадьбы

8.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения

1

Познакомятся с понятиями бельканто, баркарола.

Научатся:

– называть имена великих оперных певцов мира;

– сопоставлять,
находить сходство прослушанной
музыки

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять универсальные логические действия.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, самостоятельно сравнивать мелодические линии музыкальных произведений.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Иметь мотивацию к учебной деятельности; объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей

Учебник, портреты композиторов и исполнителей

Стр.38-39 вопросы. Песни на воде

9.

Старинной песни мир.

1

Познакомятся с понятием баллада.

Научатся определять основную мелодику музыкальных произведений
Ф. Шуберта

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, самостоятельно сравнивать язык трех художественных произведений: литературы, музыки, ИЗО.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Эмоционально воспринимать произведения искусства, определять основное настроение и характер музыкального произведения

ПК, портрет Ф.Шуберта, картины, баллада «Лесной царь»

Стр. 40-47  выполнить задания на стр. 47

10.

Образы русской народной и духовной музыки.

Народное искусство Древней Руси

Этнокультурный компонент. Народное искусство бурятского народа

1

Познакомятся
с особенностями музыкального языка
народных песен; ролью народной музыки в жизни человека, с понятием скоморохи.

Научатся называть народные музыкальные инструменты
и имена исполнителей народной музыки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания
о представителях народного творчества Руси, знать обряды, сопровождаемые пением, пляской, игрой.

Коммуникативные: овладевать способностями сотрудничества с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы, разыгрывать народные песни.

Выражать свои эмоции в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов
и их взаимодействия; проявлять чувства сопереживания героям музыкальных произведений; уважать чувства и настроения другого человека, испытывать чувство сопричастности к истории своей Родины и народа; выражать в музыкальном исполнительстве свои чувства и настроения

ПК, проектор, презентация

Презентация «Народные музыкальные инструменты Руси»

11.

Русская духовная музыка. Духовный концерт

1

Познакомятся с русской духовной музыкой

12.

В.Г.Кикта «Фрески Софии Киевской»

1

Познакомятся с понятиями: фреска, орнамент; с особенностями музыкального языка жанра молитвы.

Научатся:

– проводить об-

разный анализ му-

зыкального произведения;

– выявлять средства музыкальной выразительности

Познавательные: осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет, расширяющей и дополняющей знания об орнаменте, фреске, молитве.

Регулятивные: планировать свою учебную деятельность; принимать учебную задачу
и следовать инструкциям учителя; работая по составленному плану, использовать наряду с основными дополнительными средствами справочную литературу.

Коммуникативные: сотрудничать с учителем, одноклассниками, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Иметь  мотивацию к учебной деятельности, проявлять чувства сопереживания героям музыкальных произведений

ПК, проектор, презентация

Стр. 58-61. Повторить материал

13.

«Перезвоны» В.Гаврилина. Молитва

Этнокультурный компонент. Народные песни бурятского народа

1

Познакомятся с понятиями хор, солист, симфония, ударные инструменты. Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере). П

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Коммуникативные: сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Осваивать способы отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека

ПК, проектор, портрет В.А.Гаврилина, музыкальные произведения

Стр. 62- 65. Народные песни о природе

14.

Образы духовной музыки Западной Европы. «Небесное и земное» в музыке

И.-С. Баха

1

Познакомятся с понятиями: токката, фуга, хорал, полифония (контрапункт).

Научатся проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее развития

Осуществлять  поиск информации (в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о светской и духовной церковной музыке; выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки.

Иметь  мотивацию к учебной деятельности

Учебник, портрет И-С. Баха, музыкальные произведения

Найти в Интернете рассказ Д. Гранина «Могила Баха».

15.

Образы скорби и печали.

«Фортуна правит миром»

1

Познакомятся с понятиями: токката, фуга, хорал, полифония (контрапункт); фортуна, ваганты.

Научатся проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее развития; применять дирижерский жест для передачи музыкальных образов.

Познавательные: осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о светской и духовной церковной музыке.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки.

Иметь  мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности

Формирование навыков сотрудничества, совместной работы в парах или группы;

Совершенствование видов речевой деятельности; умений выражать ценностные суждения и/или свою позицию по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся представлений о социальных и личностных ценностях, нравственно-эстетических нормах, эстетических ценностях, навыка рефлексии, анализа собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий.

Учебник, музыкальные произведения

Подобрать стихи отечественных поэтов в жанре реквиема.

Творческая деятельность.

Оформление афиши концерта, его программы, эскизов декораций к воображаемому действию

16.

Авторская песня: прошлое
и настоящее. Песни вагантов

Этнокультурный компонент. Композиторы Бурятии

1

Познакомятся
с историей развития авторской песни; особенностями и жанрами авторской песни.

Узнают имена исполнителей авторской песни

Познавательные: осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющих и дополняющих знания
о взаимосвязи художников
и композиторов; использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи.

Регулятивные: учиться планировать свою учебную деятельность; выполнять действия
в устной форме.

Коммуникативные: сотрудничать с учителем, одноклассниками, выражать свое мнение
о музыке в процессе слушания и исполнения.

Развивать музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству

Формирование ориентиров для социальной, культурной самоидентификации, осознания своего места в окружающем мире;

Знание культуры своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества.

ПК, проектор, презентация, музыкальные произведения

Подготовить беседу о творчестве Б. Окуджавы

17.

Джаз – искусство XX века

1

Познакомятся
с понятиями: спиричуэл, джаз, блюз, импровизация, джазовая обработка;
с историей развития джаза; с отличительными особенностями блюза
и спиричуэла.

Узнают имена джазовых музыкантов

Познавательные: осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания
о джазе, блюзе; расширять свои представления о джазовой музыке.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с по-ставленными задачами; само-стоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Иметь  мотивацию к учебной деятельности, понимать настроение других людей; эмоционально отзываться на доступные и близкие по настроению музыкальные произведения. Понимание социальных функций джазовой музыки в жизни людей разных стран.

Понимание социальных функций джазовой музыки в жизни людей разных стран.

ПК, проектор, презентация, музыкальные произведения

Подготовить мини-сообщение на тему «Джазовые оркестры мира»

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (17ч)

18.

Вечные темы искусства и жизни

1

Познакомятся
с различными жанрами инструментальной музыки.

Узнают основные принципы развития и построения музыкальной формы
(сходство – различие; повтор – контраст)

Умение осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющих и дополняющих знания о взаимосвязи художников
и композиторов; использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи;

учиться планировать свою учебную деятельность; выполнять действия
в устной форме;

сотрудничать с учителем, одноклассниками, выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения.

Развивать  музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству

Соотносить основные образно- эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров. Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки. Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки. Передавать в собственном исполнении (пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении) различные музыкальные образы. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы, изобразительного искусства. Называть имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений. Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная. Различать виды оркестров и группы музыкальных инструментов. Осуществлять исследовательскую деятельность  в художественно- эстетическом направлении. Выполнять индивидуальные проекты, участвовать в коллективных проектах. Импровизировать в одном из современных жанров популярной музыки и оценивать своё исполнение. Оценивать собственную музыкально- творческую деятельность. Заниматься самообразованием (совершенствовать умения и навыки самообразования). Применять ИКТ для музыкального самообразования. Использовать различные формы музицирования и других творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений. Формировать личную фонотеку, библиотеку, видеотеку, коллекцию произведений изобразительного искусства. Защищать творческие исследовательские проекты в ходе уроков и во внеурочной деятельности.

ПК, проектор, презентация, музыкальные произведения

Стр. 96- 97 повторить материал

19.

Образы камерной музыки. Могучее царство Ф. Шопена

1

Познакомятся с понятиями прелюдия, инструментальная баллада.

Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений

Умение осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о биографии и творчестве Шопена, сопоставлять, музыке какого композитора созвучны произведения Шопена; расширять свои представления о музыке;

выбирать действия в соответствии с поставленными задачами; самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Иметь мотивацию к учебной деятельности, выражать в музыкальном исполнительстве свои чувства и настроения, понимать настроение других людей; эмоционально отзываться на доступные и близкие по настроению музыкальные произведения

ПК, проектор, презентация, музыкальные произведения

Подготовить презентацию на тему «Могучее царство Шопена».

20.

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж

1

Познакомятся:
с понятием ноктюрн.

Научатся: 

– проводить интонационно-образный анализ музыки;

– выявлять средства художественной выразительности

Осуществлять  поиск информации (в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания общности музыки и живописи в образном выражении состояний души человека, изображении картин природы, значение жанра «пейзаж» в русском искусстве;

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы
и оценивать меру освоения каждого;

воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

ПК, презентация

Творческая деятельность.

Используя Интернет, составить коллекцию картин русских художников, созвучных «Ноктюрну» А. Бородина.

Нарисовать пейзаж-настроение

21.

Инструментальный концерт «Времена года». «Итальянский концерт» И.-С. Баха

1

Познакомятся с понятием инструментальный концерт;

с особенностями стиля барокко.

Научатся:

– называть полные имена композиторов: И.-С. Баха
и А. Вивальди;

– проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

– определять форму, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения

Умение осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющих и дополняющих знания
о красоте звучания колокола, символизирующего соборность сознания русского
человека;

планировать свою учебную деятельность,
самостоятельно определять
части инструментального концерта Вивальди (быстро – медленно – быстро);

ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Иметь  мотивацию к учебной деятельности, развивать эмоциональное восприятие произведений искусства

ПК, портреты композиторов, музыкальные произведения

Творческая деятельность.

Презентация на тему «Образы Италии в творчестве рус-ских композиторов»

22.

Космический пейзаж.

1

Познакомятся с понятиями: синтезатор, мозаика;

С песнями Белого месяца (еохор)

Научатся:

– называть полные имена композиторов: Ч. Айвза
и Э. Н. Артемьева;

– проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

– определять тембры музыкальных инструментов, выразительные и изобразительные возможности музыки;

– рассказывать о современном электромузыкальном инструменте – синтезаторе, его возможностях

Умение определять
и формулировать цель деятельности, выбирать действия в соответствии с поставленными задачами;

осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющих и дополняющих знания
о музыке для синтезатора;

адекватно оценивать собственное
поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Выражать  свое отношение к произведениям искусства в различных формах

ПК, проектор, презентация

Исследовательская и творческая деятельность.

Подобрать в Интернете электронную музыку на тему «Космические фантазии». Найти в Интернете репродукции картин, стихи и рассказы, в которых воплощены образы фантастики, космоса, Вселенной.

23-24

Образы симфонической

музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести
А. С. Пушкина

2

Познакомятся с понятиями: вальс, пастораль.

Научатся: 

– определять форму, приемы развития музыки, тембры;

– выявлять средства выразительности музыкальных инструментов;

– применять дирижерский жест для передачи музыкальных образов

Умение планировать свою учебную деятельность,
самостоятельно отличать

главные мелодики музыки
Г. В. Свиридова.

осуществлять поиск информации (в разных источниках), самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; самостоятельно отбирать для решения предметных задач необходимые энциклопедии, справочники.

овладевать способностями сотрудничества с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы

Иметь  мотивацию к учебной деятельности, развивать эмоциональное
восприятие произведений искусства

ПК, проектор, презентация

Выучить стихотворение А.С.Пушкина о природе (по выбору)

25.

Симфоническое

развитие музыкальных образов

1

Познакомятся с понятиями: симфония, сюита, обработка, интерпретация, трактовка. 

Научатся:

– называть полные имена композиторов: В. А. Моцарт, П. И. Чайковский;

– проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

– определять тембры музыкальных инструментов

Умение планировать свою учебную деятельность,
самостоятельно узнавать главную тему в «Моцартиане»;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Развивать  музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству

ПК, проектор, музыкальные произведения

Стр. 132 – 137.  Презентация «В.-А.Моцарт и П.И. Чайковский… Великие имена рядом»

26- 27.

Программная увертюра Л. Бетховена «Эгмонт»

2

Познакомятся с понятиями: увертюра, программная музыка; со строением сонатной формы.

Научатся: определять тембры музыкальных инструментов и приемы музыкального раз-
вития

Умение формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя;

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы.

Выражать  эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности

ПК, проектор, музыкальные произведения

Стр. 138- 141. Повторить материал, вспомнить песню героического характера

28-29.

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

2

Познакомятся с понятиями: увертюра, программная музыка; строением сонатной формы.

Научатся:

– проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

– определять приемы развития и средства выразительности музыки

Умение выполнять учебные действия в качестве слушателя;

осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о творчестве Баха и о его любимом инструменте – органе;

адекватно оценивать собственное
поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Иметь  мотивацию к учебной деятельности

Учебник, ПК, музыкальные произведения, портреты композиторов.

Стр. 142- 149. Повторить материал

30-32

Мир музыкального театра 

3

Познакомятся с понятиями: опера, балет, мюзикл, ария, хор, ансамбль, солисты.

Научатся: 

– называть полные имена композиторов: С. С. Прокофьев, Л. Бернстайн, К. В. Глюк,
А. Б. Журбин;

– проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

– определять форму, приемы развития и средства выразительности музыки

Умение  планировать свою учебную деятельность и следовать инструкциям учителя; выполнять действия в устной форме;

осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания
о взаимодействии музыки, изобразительного искусства
и литературы;

понимать содержание вопросов
о музыке и воспроизводить
их; оформлять свои мысли
в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Различать  основные нравственно-этические понятия

ПК, проектор, музыкальные произведения

Стр.150- 159, презентация «Они ушли во тьму, но не исчез их след», групповая работа

 33.

Образы киномузыки

1

Познакомятся с понятиями: вокальная и инструментальная музыка.

Узнают имена композиторов, сочинявших музыку к кинофильмам

Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.;

осуществлять поиск необходимой информации;

ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, контролировать свои действия в коллективной
работе.

Иметь  мотивацию к учебной деятельности, проявлять эмоциональное отношение к искусству, эстетический взгляд на мир в его целостности, художественном
и самобытном разнообразии

ПК, проектор

Подготовиться к исследовательскому проекту

34.

«Исследовательский проект»

1

Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

Защищать творческий исследовательские проекты.

Умение выполнять учебные действия в качестве слушателя; использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника; защищать творческие исследовательские проекты;

адекватно оценивать собственное поведение; оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность своих сверстников; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей
о музыке. Умение определять цели, распределять функции и роли участников в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

Применять информационно-коммуникационные технологии для музыкального самообразования

Различать основные нравственно-этические понятия.

ПК, проектор

Исследовательская деятельность.

Темы проектов в учебнике
(с. 164–165)

Итого

34

№

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э.Кашекова

 Музыка.5 – 8 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия  учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: учебное пособие для общеобразовательных организаций  

2017

Просвещение

2.

Сергеева Г.П., Е.Д.Критская

Музыка. 6 класс: учебник.

2017

Просвещение

Личностные

Личностные результаты:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
• ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
• коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;
• признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера

Метапредметные

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
• смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
• определение сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
• умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Коммуникативные УУД:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

• сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
• сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно- нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
• развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
• сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);
• воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
• расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
• овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
• приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
• сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Раздел / тема

Содержание

Раздел 1.  Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17ч)

Удивительный мир музыкальных образов.

Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического развития в вокальной музыке и инструментальной музыке.

Определение музыкального образа. Специфика вокальной и инструментальной музыки. Лирические образы русских романсов и песен. Многообразный мир эмоциональных чувств в лирическом романсе. Единство музыкальной и поэтической речи в романсе.

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Мир чарующих звуков

Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического развития в вокальной музыке. Развитие жанров светской музыки – романс.

Жанр песни-романса. Песня-диалог. Инструментальная обработка романса

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея

Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы - М.И. Глинка. Исполнение музыки как искусство интерпретации.

Музыкальный портрет. Единство содержания и формы. Приемы развития музыкального образа. Особенности музыкальной формы. Сравнение исполнительских трактовок.

«Уноси мое сердце в звенящую даль…».

Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы – С.В.Рахманинов.

Лирические образы романсов С.В.Рахманинова. Мелодические особенности музыкального языка С.В.Рахманинова. Выразительность и изобразительность в музыке.

Музыкальный образ и мастерство исполнителя

Выдающиеся российские исполнители: Ф.И.Шаляпин.

Творчество Ф.И.Шаляпина. Выразительные тембровые и регистровые возможности голоса Ф.И.Шаляпина. Артистизм и талант Ф.И. Шаляпина. Этнокультурный компонент.

Оперная группа Бурятского государственного академического театра оперы и балета

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

Народное музыкальное творчество. Основные жанры русской народной музыки (обрядовые песни). Народные истоки русской профессиональной музыки.

Лирические образы свадебных обрядовых песен. Песня-диалог. Воплощение обряда свадьбы в операх русских композиторов.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. 

Творчество выдающихся композиторов прошлого. Знакомство с творчеством выдающихся русских и зарубежных исполнителей.

Знакомство с вокальным искусством прекрасного пения бельканто. Музыкальные образы песен Ф.Шуберта. Развитие музыкального образа от интонации до сюжетной сцены.

Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь».

Романтизм в западноевропейской музыке. Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов.

 Драматические образы баллады «Лесной царь». Единство выразительного и изобразительного в создании драматически напряженного образа. Сквозное развитие баллады. Артистизм и мастерство исполнителя.

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси.

 Особенности развития русского музыкального фольклора. Составление ритмической партитуры для инструментовки русской народной песни.

Этнокультурный компонент.  Народное искусство

Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.

Духовная и светская музыкальная культура России во второй половине XVII в. и XVIII в. Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт..

Характерные особенности духовной музыки. Основные жанры религиозно-духовной культуры – Всенощная и Литургия. Знаменный распев как основа русской духовной музыки. Жанр хорового концерта. Полифоническое изложение материала.

«Фрески Софии Киевской».

Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы.

Духовные сюжеты и образы в современной музыке. Особенности современной трактовки.

Связь музыки В.Гаврилина с русским народным музыкальным творчеством. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов.

«Перезвоны» Молитва.

Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы.

 Связь музыки В.Гаврилина с русским народным музыкальным творчеством. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов.

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека).

Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека).

Характерные особенности музыкального языка И.С.Баха. Выразительные возможности органа. Особенности развития музыки в полифонии. Полифонический 2-частный цикл: токката и фуга, прелюдия и фуга. Современная рок-обработка музыки И.С.Баха.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».

Стилевое многообразие музыки ХХ столетия (К.Орф), особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки.

Образы скорби и печали в духовной музыке. Закрепление вокально-инструментальных жанров кантаты и реквиема. Полифонический и гомофонный тип изложения музыкального материала. Контраст музыкальных образов.

Авторская музыка: прошлое и настоящее.

Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства :бардовская песня .

Жанры и особенности авторской песни. Исполнители авторской песни – барды. Выдающиеся отечественные исполнители авторской песни. История становления авторской песни. Жанр сатирической песни.

Раздел 2.   Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч)

Джаз – искусство 20 века

Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: джаз -

спиричуэл, блюз.

Взаимодействие легкой и серьезной музыки. Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл, блюз). Импровизационность джазовой музыки. Джазовые обработки.

Вечные темы искусства и жизни.

Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки - прелюдия, этюд.

Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Характерные черты музыкального стиля Ф.Шопена. Закрепление жанра ноктюрна.

Образы камерной музыки.

Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная.

Переплетение эпических, лирических и драматических образов. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Контраст как основной принцип развития  в музыке. Разнообразие жанров камерной музыки. Особенности жанра инструментальной баллады.

Инструментальная баллада.     Ночной пейзаж. 

Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная – инструментальная баллада.Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами.

Особенности жанра инструментальной баллады. Переплетение эпических, лирических и драматических образов. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Контраст как основной принцип развития в балладеРасширение представлений о жанре ноктюрна. Особенности претворения образа-пейзажа

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт». 

Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Новый круг образов, отражающих чувства и настроения человека, его жизнь в многообразных проявления

Зарождение и развитие жанра инструментального концерта. Разновидности и структура концерта. Инструментальный концерт эпохи барокко. Программная музыка. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-пейзаж

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?» Картинная галерея.

Стилевое многообразие музыки ХХ столетия.

Образ-пейзаж. Приемы развития современной музыки. Выразительность и изобразительность в музыке.  Контраст образных сфер. Моделирование ситуации восприятия не программного произведения. Выразительные возможности электромузыкального инструмента

Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.

Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы. Творчество выдающихся композиторов прошлого и современности: Г.Свиридов.

Образы русской природы в музыке Г.Свиридова. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стилистические особенности музыкального языка Г.Свиридова. Особенности развития музыкального образа в программной музыке.

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален».  Связь времен. 

Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки.

Особенности жанров симфонии и оркестровой сюиты. Стилистические особенности музыкального языка В.Моцарта и П.И.Чайковского.  Сходство и различие как основные принципы музыкального развития, построения музыкальной формы. Различные виды контраста. Контраст как сопоставление внутренне противоречивых состояний. Интерпретация и обработка классической музыки.

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».

Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки: увертюра. Классицизм в западноевропейской музыке.

Жанр программной увертюры. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил.

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

Богатство музыкальных образов  и особенности их драматургического развития (контраст, конфликт) в вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыке.

Взаимосвязь музыки и литературы. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил. Обобщенные образы добра и зла, любви и вражды.

Мир музыкального театра.

Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства:  мюзикл, рок-опера.

 Интерпретация литературного произведения в различных музыкально-театральных жанрах: опере, балете, мюзикле. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии и т.д. Метод острых контрастных сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Взаимопроникновение  и смысловое единство слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки. Этнокультурный компонент. 

Бурятский государственный академический театр оперы и балета

Образы киномузыки.

Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. Творчество отечественных композиторов-песенников - И.О. Дунаевский.

 Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Взаимопроникновение  и смысловое единство слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки.

Слушание  музыкальных фрагментов. Игра  «Угадай мелодию». Тестирование по темам года.

№

Тема раздела / тема урока

Количество часов

Вид контроля

Практическая работа

Контрольная работа

Проектная работа

Раздел 1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

17

1

1.

Удивительный мир музыкальных образов.

1

2.

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков.

1

3.

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

2

4.

5.

«Уноси моё сердце в звенящую даль…»

1

6.

Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея

1

7.

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов.

1

8.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

1

9.

Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь»

1

10.

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

1

11.

Русская духовная музыка. Духовный концерт

1

12.

«Фрески Софии Киевской»

1

13.

«Перезвоны». Молитва

1

14.

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха.

1

15.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром.

1

16.

Авторская песня: прошлое и настоящее.

1

17.

Джаз – искусство 20 века.

1

тс

Раздел 2. «Мир образов камерной и симфонической музыки»

17

1

18.

Вечные темы искусства и жизни.

1

19.

Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена

1

20.

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж. Инструментальный концерт. « Итальянский концерт».

1

21.

Инструментальный концерт. «Времена года». Итальянский концерт

1

22.

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?». Картинная галерея.

1

23 -24.

Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина

1

25.

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.

1

26-27

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».

2

28.

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

2

29.

30.

Мир музыкального театра.

3

32.

33

Образы киномузыки

1

34

Исследовательский проект. Обобщающий урок

1

тс

Итого

34

2

№

п/н

№ урока

Тема

1.

16

По итогам первого полугодия

2.

34

По итогам второго полугодия

Сентябрь

4

I четверть

9

I полугодие

16

Октябрь

4

II четверть

7

II полугодие

18

Ноябрь

4

III четверть

10

Всего

34

Декабрь

4

IV четверть

8

Январь

2

Всего

34

Февраль

4

Март

4

Апрель

4

Май

4

Всего

34

КР

Контрольная работа

ТС

Тестирование

ПР

Практическая работа

№

п/н

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Примечания

1.

Федеральный государственный стандарт основного общего образования

В электронном варианте

2.

Примерная программа основного общего образования

3.

Рабочие программы

Поурочные разработки по музыке.5 класс. ВАКО, 2015

4.

Портреты композиторов

5.

Портреты исполнителей

6.

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

7.

Персональный компьютер

8.

Медиапроектор

10.

Великие музыканты Западной Европы. Хрестоматия  для учащихся

11.

Петр Ильич Чайковский. Сидельников Л.С. Книга о жизни творчестве композитора

12.

Волшебство оперы. Очерки. Тарасов Л.М.

13.

Слово о музыке. Русские композиторы ΧІΧ века

14.

Шуберт. Жизнь замечательных людей. Б.Кремнев

15.

Буряад дуунууд, хоорнууд

16.

Дуунайм эхин бурьялаад

17.

Орогты манайда. Дуунууд. Б.В.Батодоржиев

18.

150 популярных бурятских песен. Сборник песен.

19.

Аудиодиск. Сборник «Би томо болооб». Детские бурятские песни.

20.

Аудиодиск. Хотогор баян Хориин аймаг. Мои Хоринские степи

№

урока

Тема урока

Всего часов

Планируемые результаты обучения

Основные виды учебной деятельности (на уровне УУД)

Оборудование

Домашнее

задание

предметные

метапредметные

личностные

Раздел 1. Музыка и литература (17 ч.)

1

Что роднит музыку с литературой

1

Сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно – нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества; воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной  информации; развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью; овладение основами музыкальной грамотности; способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и музыкального ключевыми понятиями музыкального искусства: интонация, песня, романс, сюита, симфония, опера, концерт, баллада, запевка, юмореска, экспромт.

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; смысловое чтение текстов различных стилей и жанров; формирование и развитие компетентности в области использования информационно – коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края; ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к  познанию  обучению; эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально – эстетического характера

Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы; владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах  изучаемой темы

ПК, проектор, презентация, рисунки инструментов, портреты композиторов

Осыпаются листья в садах… - нарисовать рисунок

2-3

Вокальная музыка

2

Познакомятся с отличиями музыкальной речи от речи литературной

Выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопросы «Что я не умею и не знаю?»). слушать других, определять способы взаимодействия.

Иметь представление о социально- политическом устройстве России, оценивать усваиваемый материал. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении; выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении

Исполнять народные песни. песни современных  композиторов о родном крае; понимать  особенности музыкального воплощения стихотворных текстов; воплощать художественно – образное  содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании

ПК, презентации «Жанры вокальной и инструментальной музыки», Портреты композиторов М.И.Глинки, П.И.Чайковского, Э.Грига, Л.Бетховена, репродукции картин К.А.Васильева

Выучить песню «Путь» Ф.Шуберта. Выучить термины «пейзажная», «лирика»

4

Фольклор в музыке русских композиторов. Фольклор в музыке бурятских композиторов

1

Познакомятся с понятием программная музыка. Научится анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад

Умение узнавать, называть и определять явления окружающей действительности; добывать новые знания (информацию) из различных источников; формулировать и удерживать учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи); обращаться за помощью к одноклассникам, учителю формулировать свои затруднения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом, иметь мотивацию к учебной деятельности.  

Размышлять о знакомом музыкальном произведении; высказывать суждение об основной идее, средствах и формах её воплощения; импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом.

ПК, проектор, презентация «Фольклор в музыке русских композиторов», рисунки с изображением инструментов разных оркестров, портреты композиторов А.К. Лядова, Н.А. Римского- Корсакова, М.Л. Таривердиева.  

Выучить слова песни «Маленький принц»

5

Жанры инструментальной и вокальной музыки

1

Познакомятся с понятиями: вокальная, инструментальная музыка. Научатся называть основные жанры вокальной и инструментальной музыки

Умение ставить и формулировать проблемы; составлять план и последовательность действий; проявлять активность во взаимодействий, вести диалог, слушать собеседника

Иметь мотивацию к учебной деятельности, демонстрировать эмоциональное восприятие произведений искусства; размышлять о музыке, анализировать, высказывать свое отношение к вокальной и инструментальной музыке.

Рассуждать общности и различии выразительных средств музыки и литературы; определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя

ПК, проектор, презентация, портреты композиторов М.И.Глинки, П.И.Чайковского, Г.В.Свиридова, Ф.Шуберта, С.В.Рахманинова

Выучить стихотворение И. Бунина «Листопад»

6

Вторая жизнь песни

1

 Развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально- ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа; сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально- творческую деятельность (слушание музыки. Пение и др.)

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно  выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, размышлять, рассуждать и делать выводы; формирование и развитие компетентности в области использования информационно - коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию

Признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально- эстетического характера.

Самостоятельно подбирать сходные или контрастные литературные произведения к изучаемой музыке

ПК, проектор, портреты композиторов

Выучить слова песни «Звездная страна»

7

Всю жизнь мою несу Родину в душе

1

Развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально- ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

Знакомство с понятиями: зерно интонации, струнные инструменты;

Научатся выявлять родственные средства выразительности музыки и литературы.

Умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно отбирать для решения учебных задач необходимые электронные диски, использовать речь для регуляции своего действия, принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; иметь мотивацию к учебной деятельности; объяснять, что связывает тебя с культурой, судьбой твоего народа

Исследование жанров русских народных песен и виды музыкальных инструментов

ПК, проектор, презентация, портреты композиторов

Выучить слова песни «Большой хоровод»

8-9

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

2

Узнают, что благодаря музыке появились многие произведения литературы. Познакомятся
с основными событиями из жизни и творчества композиторов, с понятием реквием

Умение выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя,

осуществлять поиск необходимой информации,

ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Умение эмоционально воспринимать произведения искусства, определять основное настроение и характер музыкального произведения

Определять характерные черты музыкального творчества народов России и других стран при участии в народных играх и обрядах, действах и т.п., исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества своей республики

ПК, презентация, портреты композиторов

Найти литературное произведение о музыке и музыкантах

10

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера

Бурятский государственный академический театр оперы и балета

1

Познакомятся с сюжетом (либретто) оперы «Садко»; с историей развития оперного искусства; с понятиями: опера, либретто, увертюра, речитатив, хор, ансамбль, сцена из оперы.

Научатся приводить примеры к понятиям

Умение применять установленные правила
в планировании способа
решения,

осуществлять поиск информации
(в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о музыкальном жанре – опера,

овладевать способностями сотрудничества с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы

выражать свои эмоции в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия; проявлять чувства сопереживания героям му-
зыкальных произведений; уважать чувства и настроения другого человека

Знать выдающихся представителей и крупнейшие центры мировой музыкальной культуры (театры оперы и балета, концертные залы, музеи)

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Рисунки с изображением инструментов, портреты композиторов М.И.Глинки, П.И.Чайковского, Н.А.Римского – Корсакова, репродукции картин М.А.Врубеля «Царевна - лебедь», В.М.Васнецова «Снегурочка»

Стр. 48-57. Повторить изученные музыкальные определения

11

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет

Бурятский государственный академический театр оперы и балета

1

Познакомятся с историей развития балетного искусства; с понятиями: балет, солист-танцор, кордебалет.

Научатся анализировать составляющие средства му-

зыкальной выразительности

 Умение осуществлять поиск информации
(в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о жанре – балет,

планировать свою учебную деятельность; принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя; работая по составленному плану, использовать наряду с основными
дополнительные средства (ИКТ, справочную литературу),

сотрудничать с учителем, одноклассниками, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с применением ИКТ.

Иметь  мотивацию к учебной деятельности, проявлять чувства сопереживания героям музыкальных произведений

Передача своих музыкальных впечатлений в устной и письменной форме, самостоятельно работать в творческих тетрадях

ПК, проектор, презентация «Щелкунчик»

Выучить слова песни «Вальс снежных хлопьев »

12

Третье путешествие в музыкальный театр.

1

Познакомятся
с понятием мюзикла, историей возникновения мюзикла.

Узнают, чем мюзикл отличается
от оперы.

Научатся называть наиболее известные мюзиклы и их композиторов

Умение осуществлять поиск информации
(в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о мюзикле,

выбирать действия в соответствии
с поставленными задачами,

использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки

Иметь  мотивацию к учебной деятельности 

Хоровое пение.

Слушание музыки.

ПК, презентация, портреты композиторов

Выучит песню «Любите Россию»

13-15

Музыка в театре, в кино, на телевидении

3

Познакомятся с ролью литературного сценария и значением музыки в синтетических видах искус-ства: в театре, кино, на телевидении.

Научатся участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании)

Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать информацию для получения необходимого результата, выбирать действия в соответствии
с поставленными задачами, сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Умение осваивать способы отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека

Слушание музыки, хоровое пение, беседа о концертах, спектаклях, использование образовательных ресурсов Интернета для поиска музыкальных и литературных произведений

ПК, проектор, презентация

Вспомнить музыкальную композицию мультфильма «Бременские музыканты»

Сделать книжку – малютку (с песнями)

16-17

Мир композитора

2

Познакомятся 
со взаимодействием музыки; с именами выдающихся русских и зарубежных композиторов.

Научатся передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; проявлять творческую
инициативу

Умение осуществлять поиск информации
(в разных источниках), расширяющей знания о сходстве
и различии музыки и литературы,

планировать свою учебную деятельность,

учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Иметь  мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности

Хоровое пение, слушание музыки

ПК, рисунки, портреты

Выучить слова песни «Песенка о капитане»

Ответить на вопросы, составить альбом про композиторов.

Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство (17ч. )

18.

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

1

Узнают, что роднит музыку и изобразительное искусство,
средства выразительности музыки.

Научатся выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно – коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию; умение определять понятия, обобщать, устанавливать, причинно- следственные связи, размышлять, рассуждать и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве сверстниками, ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Эстетические  потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание  результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально – эстетического характера.

Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного познания мира

ПК, проектор, презентация «Музыка и изобразительное искусство»

Стр. 76-79. Выучить записанные определения: жанр, рацея

19.

«Небесное и земное» в звуках и красках. «Три вечные струны: молитва, песнь, любовь…»

1

Познакомятся
с общностью языка различных видов искусства. 

Научатся выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах

Осуществлять  поиск информации (в разных источниках), расширяющих и дополняющих знания о взаимосвязи художников и композиторов; использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи,

учиться планировать свою учебную деятельность; выполнять действия в устной форме,

сотрудничать с учителем, одноклассниками, выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения.

Развивать  музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству. Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве сверстниками, ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Эстетические  потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание  результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально – эстетического характера.

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения; находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.

Слушание музыки, интонационно- образный анализ музыкальных и художественных произведений

ПК, проектор, презентация, портреты композиторов

Выучить определения: музыкальный жанр, акапелла стр. 80-89

20.

Звать через прошлое к настоящему.

Александр Невский. Ледовое побоище

1

Познакомятся
с общими чертами

художественных и музыкальных образов, с основными чертами кантаты,
с богатством му-
зыкальных образов
(героические и эпические) и особенностями их драматургического развития.

Научатся сопоставлять героико-эпические образы музыки

с образами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание; проявлять творческую
инициативу

Умение осуществлять  поиск информации
(в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о героических образах
в музыке и изобразительном искусстве; сопоставлять героико-эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; расширять свои представления о музыке,

выбирать действия в соответствии
с поставленными задачами; самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов,

ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Иметь   мотивацию к учебной деятельности, испытывать чувство сопричастности к истории своей Родины и народа; выражать в музыкальном исполнительстве свои чувства и настроения, понимать настроение других людей; эмоционально отзываться на доступные и близкие по настроению музыкальные произведения

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходства и различия интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

ПК, презентация

Стр. 90-97

Найди в Интернете пословицы и поговорки о защитниках Отечества.

Творческая тетрадь (с. 55– 57)

21

Музыкальная живопись и живописная музыка. Ты раскрой мне, природа, объятья. Дыхание русской песенности

1

Познакомятся с выразительными возможностями музыки и ее изобразительности, с выдающимися русскими и зарубежными композиторами: С. Рахманиновым, Ф. Шубертом, их творчеством.

Научатся:

– выявлять общее
в выразительных возможностях музыки и живописи;

– анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад

Умение осуществлять поиск информации
(в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания общности музыки и живописи в образном выражении состояний души человека, изображении картин природы, значение жанра пейзаж в русском искусстве.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции; выделять этапы и оценивать меру освоения каждого,

собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Проявлять  в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки; участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Слушание музыки. Рассматривание картин

ПК, проектор, презентация, репродукции картин

Исследовательская деятельность.

Подготовить сообщение на тему «Музыка, звучащая с полотен». Творческая тетрадь (с. 59–61)

22.

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Весть святого торжества

1

Познакомятся с местом и значением колокольных звонов
в жизни человека. Узнают, как называется праздничный колокольный перезвон.

Научатся проводить интонационно-образный анализ музыки

Умение осуществлять поиск информации
(в разных источниках), расширяющих и дополняющих знания о красоте звучания колокола, символизирующего соборность сознания русского человека,

планировать свою учебную деятельность,

ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России Иметь  мотивацию к учебной деятельности, развивать эмоциональное восприятие произведений искусства

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов; исследовать интонационно – образную природу музыкального искусства. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ

ПК, презентация, рисунки

Подобрать иллюстрации на тему «Фресковая живопись».

23.

Портрет

в музыке
и изобразительном искусстве.

Звуки скрипки так дивно звучали...

1

Познакомятся
с историей создания скрипки, ее мастерами – изготовителями и исполнителями.

Научатся:

– сопоставлять скрипичную музыку с живописью;

– анализировать, сравнивать произведения

Умение планировать свою учебную деятельность осуществлять поиск информации
(в разных источниках), самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; самостоятельно отбирать для решения предметных задач необходимые энциклопедии, справочники,

овладевать способностями сотрудничества с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы

Уметь анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов; умение определять понятия, обобщать, размышлять, рассуждать и делать выводы. Иметь  мотивацию к учебной деятельности, развивать эмоциональное восприятие произведений искусства

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

ПК, репродукции картин

Исследовательская деятельность.

Найти в Интернете информацию и подготовить сообщение о знаменитых итальянских скрипичных мастерах Амати, Страдивари, Гварнери.

Творческая тетрадь (с. 68–69)

24.

Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира

1

Познакомятся с понятиями: оркестр, дирижер, состав групп инструментов оркестра.

Научатся называть имена известных дирижеров

Умение планировать свою учебную деятельность,

осуществлять поиск информации
(в разных источниках), самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; самостоятельно отбирать для решения предметных задач необходимые энциклопедии, справочники,

овладевать способностями сотрудничества с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы

Иметь  мотивацию к учебной деятельности, развивать эмоциональное восприятие произведений искусства

Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Слушание музыки.

Хоровое пение. Устный контроль

ПК, презентация, портреты известных дирижеров

Попробуйте продирижировать выбранную музыку

25.

Образы борьбы
и победы в искусстве. О, душа моя, ныне – Бетховен с тобой!

1

Научатся:

– делать предположения о том, что предстоит услышать
(образный строй);

– проводить интонационно-образный анализ музыки

Умение планировать свою учебную деятельность,

ориентироваться в разнообразии способов решения задач,

сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы

Развивать  музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству

Слушание музыки. Исполнение песни и темы инструментальных произведений отечественных и зарубежных композиторов.

ПК, презентация

Исследовательская деятельность.

Подготовить альбом «Памятник защитникам Отечества»

26.

Застывшая музыка. Содружество муз
в храме

1

Познакомятся

с отличием католической и православной музыкальной культуры; с понятием акапелла.

Научатся сопоставлять музыку и памятники архитектуры

Умение формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слуша-
теля,

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

использовать речь для регуляции своего действия; ставить
вопросы,

Выражать  эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности

Слушание музыки.

Рассматривание иллюстраций.

Хоровое пение

ПК, проектор, презентация

Подобрать иллюстрации архитектурных памятников Петербурга

27.

Полифония в музыке и живописи

1

Познакомятся с понятиями: орган, полифония, фуга; с основными событиями из жизни и творчества И.-С. Баха

Умение выполнять учебные действия в качестве слушателя,

осуществлять поиск информации
(в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о творчестве Баха и его любимом инструменте –
органе,

адекватно оценивать собственное

поведение; воспринимать
музыкальное произведение и мнение других людей
о музыке.

Иметь  мотивацию к учебной деятельности

Слушание музыки.

Хоровое пение. Импровизировать в пении, игре.

ПК, презентация, рисунки с изображением органа, портрет И.-С.Баха, картина В.М. Васнецова «Богатыри»

Стр. 132-133 повторить материал, выучить песню «Лесной олень»

28.

Музыка на мольберте. 

Композитор – художник… Вселенная представляется мне большой симфонией… 

1

Познакомятся с понятиями: триптих, соната.

Узнают, что роднит музыку и изобразительное искусство.

Научатся выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства

Научиться  планировать свою учебную деятельность и следовать инструкциям учителя; выполнять действия в устной
форме.

осуществлять поиск информации
(в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о взаимодействии музыки, изобразительного искусства и литературы,

понимать содержание вопросов
о музыке и воспроизводить их; оформлять свои мысли
в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Различать  основные нравственно-этические понятия

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

ПК, проектор, презентация, репродукции картин

выучить слова песни «Моя Россия – моя страна»

29.

Импрессионизм в музыке и живописи.

Музыка ближе всего к природе...

1