Cистема оценивания образовательных достижений

Система оценивания образовательных достижений

В соответствии с ФГОС результаты образования включают: предметные, метапредметные и личностные результаты.

Основные принципы оценки достижения планируемых результатов освоения ООП:

- оценивание является постоянным процессом;

- в зависимости от этапа обучения используется диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое(тематическое, промежуточное, итоговое) оценивание;

- оценивание может быть только критериальным;

- критериями оценивания являются ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям;

- система оценивания выстраивается, чтобы учащиеся включались в контрольно- оценочную деятельность, приобретали навыки и привычку к самооценке.

Практикую зачетную систему оценивания, накопительную систему оценивания (портфолио). Использую самооценку по оценочному листу, взаимооценивание результатов письменных работ, устных ответов, практических работ, творческих проектов.

Структура системы оценки: входной (стартовый) контроль, текущий контроль, тематический контроль, итоговый контроль. На уроках технологии мною используются различные методы и формы оценивания, такие как собеседование, задания в тестовой форме, письменные и практические самостоятельные работы.

Критериями оценки, определяющими подготовку учащегося на уроках технологии, являются:

- общая подготовка, организация рабочего места, технологичность и логика изложения материала;

- уровень освоения теоретического материала, предусмотренного программой по предмету технология и изобразительное искусство;

- умения использовать теоретические знания при выполнении практических работ и заданий;

- соблюдение этапов технологии приготовления, норм времени, качества выполнения технологических операций и приёмов;

- соблюдение правил санитарии, гигиены, техники безопасности.

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная, портфолио, проектная работа. 

Также на уроках ученик сам оценивает результат выполнения заданий по Оценочному листу и выполняя здания в Рабочей тетради.

При устной проверке.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

·         полностью усвоил учебный материал;

·         умеет изложить учебный материал своими словами;

·         самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

·         правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

·         в основном усвоил учебный материал;

·         допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

·         подтверждает ответ конкретными примерами;

·         правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

·         не усвоил существенную часть учебного материала;

·         допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

·         затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

·         слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

·         почти не усвоил учебный материал;

·         не может изложить учебный материал своими словами;

·         не может подтвердить ответ конкретными примерами;

·         не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

При выполнении практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

·         творчески планирует выполнение работы;

·         самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

·         правильно и аккуратно выполняет задания;

·         умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

·         правильно планирует выполнение работы;

·         самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

·         в основном правильно и аккуратно выполняет задания;

·         умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

·         допускает ошибки при планировании выполнения работы;

·         не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

·         допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;

·         затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

·         не может правильно спланировать выполнение работы;

·         не может использовать знаний программного материала;

·         допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;

·         не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

При выполнении творческих и проектных работ

Оценка «5»

ставится, если учащийся:

Оценка «4»

ставится, если учащийся:

Оценка «3»

ставится, если учащийся:

Оценка «2»

ставится, если учащийся:

Защита проекта

·         Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы.

·         Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы.

·         Умеет самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами.

·         Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы.

·         Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы.

·         Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами.

·         Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы.

·         Не может правильно и четко ответить на отдельные вопросы.

·         Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами.

·         Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы.

·         Не может правильно и четко ответить на многие вопросы.

·         Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.

Оформление проекта

·         Печатный вариант.

·         Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта.

·         Грамотное, полное изложение всех разделов.

·         Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т.д.).

·         Соответствие технологических разработок современным требованиям.

·         Эстетичность выполнения.

Печатный вариант.

·         Соответствие требованиям выполнения проекта.

·         Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов.

·         Качественное, неполное количество наглядных материалов.

·         Соответствие технологических разработок современным требованиям.

Печатный вариант.

·         Неполное соответствие требованиям проекта.

·         Не совсем грамотное изложение разделов.

·         Некачественные наглядные материалы.

·         еполное соответствие технологических разработок v современным требованиям.

Рукописный вариант.

·         Не соответствие требованиям выполнения проекта.

·         Неграмотное изложение всех разделов.

·         Отсутствие наглядных материалов.

·         Устаревшие технологии обработки.

Практическая направленность

·         Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.

·         Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.

·         Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренного в проекте, но может использоваться в другом практическом применении.

·         Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.

Соответствие технологии выполнения

·         Работа выполнена в соответствии с технологией.

·         Правильность подбора технологических операций при проектировании

·         Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения

·         Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению

·         Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется

Качество проектного изделия

·         Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте.

Эстетический внешний вид изделия

·         Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается

·         Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворительно, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению

·         Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу.

·         Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия

При выполнении тестов, контрольных работ

Основным критерием эффективности усвоения учащимися теоретического материала и умения применить его на практике считают коэффициент усвоения учебного материала — Ку. Он определяется как отношение правильных ответов учащихся в контрольных работах к общему количеству вопросов (по В. П. Беспалько):

где N — количество правильных ответов учащихся на вопросы контрольной работы, теста;

К — общее число вопросов в контрольной работе или тесте.

Если Ку 0,7, то учебный материал программы обучения считается усвоенным.

Текущие и итоговые знания и умения учащихся оцениваются по пятибалльной системе.

3 — за 70% правильно выполненных заданий (Ку 0,7),

4 — за 80—90% правильно выполненных заданий (0,8 = Ку

5 — за правильное выполнение всех заданий (Ку 0,9).

Результат мониторинга тестирования

Портфолио является не только критерием оценивания, но и очень хорошей мотивацией во время обучения технологии. Как метод оценивания оно позволяет получить динамическую картину учебного и творческого развития обучаемых. Он показывает стадии в процессе изучения языка и роста его владельца. Школьники средней ступени демонстрируют в большей степени «продукты учебной деятельности», старшеклассники уже более осознанно и целенаправленно отбирают образцы своих работ для включения в портфолио. В нашей школе учащиеся с удовольствием собирают свои работы в папки: различные проекты, планы на будущее, на летние каникулы; сочинения, рассказы о своем любимом празднике, о виде спорта, о своей семье; стихотворения и т.д. А также свои исследовательские работы.

Требования ФГОС предполагают обязательное самостоятельное оценивание учащимися своей проделанной работы. При обучении самоконтролю, самооценке, а также взаимооценке у учащихся формируются регулятивные и коммуникативные УУД. Формирующее оценивание направлено на то, чтобы обучающийся сам мог оценить свои учебные достижения, выявить у себя слабые стороны, а самое главное – мог определить, что ему нужно делать, как поступить, чтобы продвинуться дальше, чтобы улучшить собственные результаты. Несомненно, ученик, который умеет планировать и оценивать свою деятельность на уроке, способен и получать самостоятельно знания.